教学工作计划的科学性和可操作性直接影响到教学质量的提高。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和借鉴。
一步一步走啊走小班教案
1、能理解故事内容，喜欢模仿故事人物的走路姿态，并能说出"像……一样……"。
2、能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音，增加表现故事的情趣。
3、乐于表达，养成倾听的习惯。
1、自制"宝宝""乌龟""大白鹅""小灰兔""大鸵鸟"的指偶，大老虎的手偶一只。
3、根据活动室的活动场地画一个最大的图形，例如长方形。
一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物，导入故事。
1、我的五个手指头请来了五个好朋友（出示），小朋友，看一看，跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀！
2、逐一认识"宝宝"、"乌龟"、"大白鹅"、"小灰兔"和"大鸵鸟"，幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。
二、理解故事，模仿五种走路的姿态，能用语言表达五个人物走路的.样子。
1、今天，这五个朋友遇见一件很有趣的事，让我们看一看，听一听。
（播放ppt）提问：宝宝怎样走来的？（一步一步，走呀走）2、教师引导幼儿观察画面，问：下面是谁走来了呢？（乌龟）乌龟会怎样走过来呢？小朋友，让我们学学乌龟走。
（在幼儿学乌龟走的过程中学习短句：像大乌龟一样慢慢爬）。
小乌龟们我们休息一下吧，看看故事里的乌龟怎样走。
3、教师引导幼儿观察画面，问：下面又是谁走来了呢？这次我想请一个朋友说一说，学一学大白鹅怎样走。
学习短句：像大白鹅一样踱着走。看看故事里的大白鹅怎样走。
4、引导幼儿观察画面，问：谁走来了呢？小灰兔是怎样走？（蹦蹦跳）我们给小灰兔的跳加上好听的声音，跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。（嗵，咚……）好，我们来学学小灰兔。学习短句：像小灰兔一样蹦蹦跳。
5、教师引导幼儿观察画面，问：最后一个谁走来了呢？大鸵鸟怎样走，老师不知道，请小朋友们一起来走给老师看看（用准字：跨）学习短句：像大鸵鸟一样大步跨。
6、小朋友，知道了他们怎样走路了，那么老师讲一个故事，故事的名字叫《一步一步，走啊走》，请小朋友认真看，仔细听。
（大老虎来了部分暂时不出示）三、表演故事，为故事人物的走路加上象声词，增加表演故事的乐趣。
1、（逐一出示指偶）小朋友，我们来跟着他们走一走吧﹗（幼儿一边表演一边讲故事）。
2、（出示老虎手偶）啊呜！来了一只大老虎，他们会怎样跑回家呢？（组织幼儿讨论）。
3、哦，原来宝宝走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟跨，用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。
4、我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢？（一步一步，走呀走）四、放松、结束活动活动室里有一个大大的长方形，我们今天听听音乐在线上走一走吧。
一步一步走啊走小班教案
1、能够通过观察画面，理解绘本的故事情节。
2、知道绘本故事中每个小动物走路的样子，并学说“一步一步x啊x”的句式。
3、在模仿小动物走路的过程中，体验与同伴游戏的乐趣。
2、幼儿已经有模仿小动物走路的经验。
（一）教师出示绘本图片，引导幼儿理解画面的内容。
师：瞧，是谁来了？
教师播放ppt小朋友走路的样子，让幼儿观察画面。
师：小朋友是怎么走路的'呢？他是一步一步走啊走。（教师边播放ppt，边说“一步一步走啊走”，让幼儿对这句话有初步的概念。）。
教师让幼儿学说：“一步一步走啊走”，可以请个别幼儿学说，所有幼儿一起学说，让幼儿熟练掌握“一步一步x啊x”的句式。
（二）教师出示动物身体某个部分的图片，让幼儿猜测，并模仿小动物走路的样子，学说“一步一步x啊x”。
教师在每张图片下标注了数字，幼儿在回答问题的时候，教师需要引导幼儿完整说出猜测的是第几张图片。
2、幼儿猜出动物后，教师及时揭示答案，让幼儿说出小动物是怎么走路的，并引导他们引用刚才学到的句式。
师：小朋友们猜的对不对呢？我们一起来看一看。
这个小动物是怎么走路的？（幼儿回答出关键词“爬”，教师即可揭示答案，让幼儿对于乌龟爬有一个具体的印象。）如果能用刚才的话来说一说就更好了，谁愿意来试一试？（让幼儿迁移刚才所学的句式。）。
教师可以单独请幼儿说一说这句话，大家一起说，让幼儿多说，熟练掌握句式。
师：我要请一位小朋友来学一学乌龟走路的样子，边走边说那句好听的话。（教师可以让不同能力的幼儿来边学边说，及时反馈。）。
我们一起来学一学，一定要边说边走哦！（第一个小动物，教师要把要求提的很清楚很明确。）。
师过渡：小朋友已经猜出了一个小动物，还有谁呢？
灰兔是怎么走路的？（如果幼儿不能够马上迁移句式，教师可逐步引导。）。
谁能用刚才好听的话来说一说。
在猜出大鸵鸟时，教师可以引导幼儿发现大鸵鸟的脚很长，从而在学走路的时候能够体会“跨”的含义。教师可以让幼儿坐在位置上仔细观察示范“跨”的动作。
3、教师出示所有小动物走路的图片，帮助幼儿梳理遇到的小动物，以及他们走路的样子。
师：小朋友刚才都遇到那些小动物啦？它们又是怎么走路的，我们一起来说一说。
来了一只大乌龟，大乌龟一步一步爬啊爬。来了一只大白鸭，大白鸭一步一步摇啊摇。来了一只小灰兔，一步一步蹦啊蹦。来了一只大鸵鸟，一步一步跨啊跨。
（三）、继续欣赏绘本故事，教师引导幼儿表演绘本故事的情节。
教师继续出示ppt，播放音频，让幼儿猜测故事情节。
师：啊！你看看他们怎么啦？他们的表情是怎样的？（幼：他们看起来很害怕。）。
是谁来了？我们一起来听一听。
师：大老虎来啦，大家应该干什么？
赶紧逃啊！终于逃回家了，大家休息一下。
教师可以扮演老虎，增加游戏的氛围。
（四）、完整欣赏绘本故事。
师：这个绘本故事有一个好听的名字，我们一起来完整的欣赏一下吧。小朋友可以跟着老师边说边走。
（五）、延伸活动，模仿其他小动物走路的样子，创编“一步一步x啊x”。
师：你还能模仿那些小动物走路的样子？可以和好朋友一起学一学，说一说好听的话。
一步一步走啊走教案
2、大胆模仿绘本中角色的走路姿态。
一、封面阅读。
1、刚刚我们小朋友是怎么进来这间教室的啊？（走啊走）。
3、出示封面，你看了什么？他们在干什么？
二、阅读绘本。
（一）、自主阅读。
1、那这本书里还有什么精彩的内容呢，我想请小朋友自己看书，在这之前我想提出一个小小的要求：书要一页一页翻着看。
2、教师示范，提示小动物要和自己面对面。
3、幼儿自主阅读。
4、你最喜欢哪幅画面？你能给大家讲讲这幅画面吗？
5、那你有哪幅画面是看不懂的呢？有谁看懂了能帮帮他的？
（二）、引领阅读。
1、刚刚是小朋友自己看书，现在我们再来一起看一遍。
2、你们看这是谁？他在干什么？（走路）小男孩是这么走路的？我们一起跟他走一走，边走边说：一步一步，走啊走。
4、小男孩看见小乌龟在爬，小男孩会怎么做呢？
5、小男孩在干什么呢？（和小乌龟一起在爬）模仿。
6、爬呀爬谁来了？（大白鸭）大白鸭是怎么走的？模仿（摇摇摆摆，踱啊踱）。
7、接下来发生什么事呢？（小朋友、小乌龟和大白鸭一样走）。
8、来了谁？他们在干什么？模仿（一蹦一蹦，跳啊跳）。
10、他们怎么了？他们的表情怎么样？动作怎么样？可能遇到了谁呢？
11、原来是谁呀？他们会怎么做呢？（逃跑）他们是怎么跑的？老虎来的时候大家为什么不学别人走路了？（各自有各自的本领。）。
12、这幅画什么意思呢？他们心里是怎么想的？
三、想象迁移。
2、游的动物有哪些？飞的动物有哪些？跳的动物有哪些？
3、幼儿创编，如；小蛇扭扭身子游啊游，小鸟拍拍翅膀飞啊飞，袋鼠一蹦一蹦跳啊跳。
4、现在你可以选绘本里的小动物，也可以择一个你最喜欢的其他动物一起走出教室吧！
小班语言教案：一步一步走啊走
1.能理解故事内容，喜欢模仿故事人物的走路姿态，并能说出“像……一样……”。
2.能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音，增加表现故事的情趣。
3.乐于表达，养成倾听的习惯。
1.自制“宝宝”“乌龟”“白鹅”“小灰兔”“鸵鸟”的指偶，老虎的手偶一只。
3.根据活动室的活动场地画一个最的图形，例如长方形。
一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物，导入故事。
1.我的五个手指头请来了五个好朋友(出示)，小朋友，看一看，跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀!
2.逐一认识“宝宝”、“乌龟”、“白鹅”、“小灰兔”和“鸵鸟”，幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。
二、理解故事，模仿五种走路的姿态，能用语言表达五个人物走路的.样子。
1.今天，这五个朋友遇见一件很有趣的事，让我们看一看，听一听。
(播放ppt)提问：宝宝怎样走来的?(一步一步，走呀走)2.教师引导幼儿观察画面，问：下面是谁走来了呢?(乌龟)乌龟会怎样走过来呢?小朋友，让我们学学乌龟走。
(在幼儿学乌龟走的过程中学习短句：像乌龟一样慢慢爬)。
小乌龟们我们休息一下吧，看看故事里的乌龟怎样走。
3.教师引导幼儿观察画面，问：下面又是谁走来了呢?这次我想请一个朋友说一说，学一学白鹅怎样走。
学习短句：像白鹅一样踱着走。看看故事里的白鹅怎样走。
4.引导幼儿观察画面，问：谁走来了呢?小灰兔是怎样走?(蹦蹦跳)我们给小灰兔的跳加上好听的声音，跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。(嗵，咚……)好，我们来学学小灰兔。学习短句：像小灰兔一样蹦蹦跳。
5.教师引导幼儿观察画面，问：最后一个谁走来了呢?鸵鸟怎样走，老师不知道，请小朋友们一起来走给老师看看(用准字：跨)学习短句：像鸵鸟一样步跨。
6.小朋友，知道了他们怎样走路了，那么老师讲一个故事，故事的名字叫《一步一步，走啊走》，请小朋友认真看，仔细听。
(老虎来了部分暂时不出示)三、表演故事，为故事人物的走路加上象声词，增加表演故事的乐趣。
1、(逐一出示指偶)小朋友，我们来跟着他们走一走吧(幼儿一边表演一边讲故事)。
2.(出示老虎手偶)啊呜!来了一只老虎，他们会怎样跑回家呢?(组织幼儿讨论)。
3.哦，原来宝宝走、乌龟爬、白鹅踱、小灰兔跳、鸵鸟跨，用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。
4.我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢?(一步一步，走呀走)四、放松、结束活动活动室里有一个的长方形，我们今天听听音乐在线上走一走吧。
小班语言课教案《一步一步走啊走》
1.欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
1.故事ppt。
2.有节奏的音乐。
3.小弟弟及小动物图片。
一、以“神秘舞会”情境导入。
出示舞台场景，大家看，这是什么啊？孩子们今天老师要带大家参加一个神秘的舞会，大家愿意去吗。
二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步学习“一步一步xxx”。
（一）引导幼儿看图片，边观察画面边听老师讲述。
不仅我们要去参加舞会，还有好多朋友也想要去舞会玩呢，我们看看他们是谁呀？
（二）幼儿模仿小动物走路的.姿势。
1.小弟弟“一步一步走啊走”，在路上碰到了谁啊？小弟弟在干什么？小乌龟爬的是快还是慢？我们一起来学一学小乌龟走路，“一步一步爬啊爬”。（音乐）。
2.小乌龟和小弟弟一路上爬呀爬，他们又遇到了谁？猜图带出大白鸭。你觉得接下来他们会怎样走路？谁会像大白鸭那样走路？我们一起来学学大白鸭走路，“一步一步摇啊摇”。（音乐）。
3.小弟弟在干什么？有哪些小动物会跳呢？我们一起来学学小兔子跳。“一步一步跳啊跳”（音乐）。
4.这是谁？鸵鸟的腿有什么特点？他会怎样走路，谁来学一学？“一步一步跨一跨”。（音乐）。
三、回忆小动物的出场顺序，熟练说出“一步一步xxx”。
1.我们一共遇到5个朋友。第一个朋友是谁？他是怎么走的？第二个呢？出示ppt简单回忆一下小动物的出场顺序，初步感知有序排列，再一次练习“一步一步xxx”。
四、遇到老虎，知道遇到危险要逃离。
什么声音，你觉得会是谁？小动物们的表情怎么样？小动物接下来会怎么们做？终于逃开了大老虎，大家继续赶往舞会。
五、参加舞会，边说边做“一步一步xxx”。
师：今天我们要参加的是一个模仿舞会，舞会的规则是当老师举起哪个小动物，小朋友就要随音乐学哪个小动物走路的样子，还要边说边学，当遇到大老虎时呢，大家该怎么做？大家准备好了吗？游戏反复进行数遍。（音乐）。
六、小结。
孩子们，我们今天学习了这么不同的走路的方法，你还知道哪些动物走路的方法啊，让我们一起回到教室查阅资料，一起学习一下其他动物走路的方法吧。
一步一步走啊走小班语言教案
活动目标：
1.通过看动作、听声音、找影子，联系生活经验猜测故事情节，理解故事内容。
2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点，学习用“摇摇摆摆、蹦蹦跳”等词语进行描述。
3.乐意参加说说、演演等活动，体验故事表现的情趣。
活动准备：
活动过程：
一、设置悬念，导入故事演示ppt(一)草地图片提问：这是什么地方?
二、演示绘本ppt，理解故事内容。
1.演示ppt画面。
(一)，引入故事主要角色提问：谁走来了?小弟弟是怎样走路的?
小弟弟在路上会遇到许多好朋友，看看他会遇到谁呢?
2.通过多种形式猜测情节，理解故事内容。
(1)看图片，感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问：谁来了?乌龟是怎样走路的?
引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点，学习用“摇摇摆摆”词语进行描述。
(3)学动作，联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作，引导幼儿联系生活经验进行猜想。
引导幼儿用“蹦蹦跳跳”词语描述兔子走路的样子，并用动作巩固认识。
(4)找影子，辨别出现的动物师：前面又走来一个朋友，它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。
提问：从影子你能看出是谁走来的吗?
演示鸵鸟走来的ppt提问：鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?
演示表情放松画面，提问：他们现在是什么表情?
三、演示ppt，教师完整讲述故事。
四、游戏“变变变”，巩固动物走路的特点。
教师出示“魔法棒”，请个别幼儿点小花，变出各种小动物，其余幼儿说动物的走路特点，学动作。
五、结束模仿各种动物的动作一起去户外开心游戏。
活动反思：
《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路，爷爷奶奶走路》导入，通过绘本与游戏的结合，丰富幼儿的游戏经验，调动幼儿的情绪。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式，让幼儿体验阅读的快乐。活动过程中体现了循序渐进的原则。活动的每一个环节衔接紧凑，过渡自然，时刻为主题目标而服务。在教师的引导下，幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以游戏贯穿整个活动，让幼儿处于自主探索之中。
小班《一步一步走啊走》教案
1.在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。
2.在情景中初步感知4以内的数量，尝试有序地排列。
、音乐
2.操作材料人手一份
一、以羊村吸引幼儿注意，导入活动。
二、观察画面，模仿不同角色走路的动作，初步感知4以内的数量。
1.感知数量1，模仿小弟弟神气地走路。
（1）看谁来了？小弟弟是怎么去的？
（2）模仿小弟弟走路神气的样子
2.感知数量2，模仿小鸭子走路的动作。
（1）现在去羊村的路上有几个朋友？
（2）模仿小兔子走路。
（3）现在路上是几个朋友？
3.模仿鸵鸟走路的动作，感知数量4
（1）认识鸵鸟，观察鸵鸟的样子
（2）模仿鸵鸟大步走路的动作
（3）现在路上的朋友多不多？一共有几个呀？
4.啊呜、啊呜这是什么声音？谁来了？怎么办？
5.大老虎走掉了，我们可以继续去羊村喽！
三、给四个朋友有序地排队。
1.出示操作材料，介绍操作要求。
2.幼儿操作，给四个朋友排排队。
3.结合ppt进行检查
4.幼儿一个跟着一个排好队跟老师去羊村。
（1）模仿小鸭子走路的动作
5.模仿小兔子走路的动作，感知数量3。
（1）（观察画面）这个朋友是谁？你怎么知道是小兔子？
幼儿园小班语言：一步一步走啊走
（一）教师出示绘本图片，引导幼儿理解画面的内容。
师：瞧，是谁来了？
教师播放ppt小朋友走路的样子，让幼儿观察画面。
师：小朋友是怎么走路的呢？他是一步一步走啊走。（教师边播放ppt，边说“一步一步走啊走”，让幼儿对这句话有初步的概念。）。
教师让幼儿学说：“一步一步走啊走”，可以请个别幼儿学说，所有幼儿一起学说，让幼儿熟练掌握“一步一步x啊x”的句式。
（二）教师出示动物身体某个部分的图片，让幼儿猜测，并模仿小动物走路的样子，学说“一步一步x啊x”。
教师在每张图片下标注了数字，幼儿在回答问题的时候，教师需要引导幼儿完整说出猜测的是第几张图片。
2、幼儿猜出动物后，教师及时揭示答案，让幼儿说出小动物是怎么走路的，并引导他们引用刚才学到的句式。
师：小朋友们猜的对不对呢？我们一起来看一看。
这个小动物是怎么走路的？（幼儿回答出关键词“爬”，教师即可揭示答案，让幼儿对于乌龟爬有一个具体的印象。）如果能用刚才的话来说一说就更好了，谁愿意来试一试？（让幼儿迁移刚才所学的句式。）。
教师可以单独请幼儿说一说这句话，大家一起说，让幼儿多说，熟练掌握句式。
师：我要请一位小朋友来学一学乌龟走路的样子，边走边说那句好听的话。（教师可以让不同能力的幼儿来边学边说，及时反馈。）。
我们一起来学一学，一定要边说边走哦！（第一个小动物，教师要把要求提的很清楚很明确。）。
师过渡：小朋友已经猜出了一个小动物，还有谁呢？
灰兔是怎么走路的？（如果幼儿不能够马上迁移句式，教师可逐步引导。）。
谁能用刚才好听的话来说一说。
在猜出大鸵鸟时，教师可以引导幼儿发现大鸵鸟的脚很长，从而在学走路的时候能够体会“跨”的含义。教师可以让幼儿坐在位置上仔细观察示范“跨”的动作。
3、教师出示所有小动物走路的图片，帮助幼儿梳理遇到的小动物，以及他们走路的样子。
师：小朋友刚才都遇到那些小动物啦？它们又是怎么走路的，我们一起来说一说。
来了一只大乌龟，大乌龟一步一步爬啊爬。来了一只大白鸭，大白鸭一步一步摇啊摇。来了一只小灰兔，一步一步蹦啊蹦。来了一只大鸵鸟，一步一步跨啊跨。
（三）、继续欣赏绘本故事，教师引导幼儿表演绘本故事的情节。
教师继续出示ppt，播放音频，让幼儿猜测故事情节。
师：啊！你看看他们怎么啦？他们的表情是怎样的？（幼：他们看起来很害怕。）。
是谁来了？我们一起来听一听。
师：大老虎来啦，大家应该干什么？
赶紧逃啊！终于逃回家了，大家休息一下。
教师可以扮演老虎，增加游戏的氛围。
（四）、完整欣赏绘本故事。
师：这个绘本故事有一个好听的名字，我们一起来完整的欣赏一下吧。小朋友可以跟着老师边说边走。
（五）、延伸活动，模仿其他小动物走路的样子，创编“一步一步x啊x”。
师：你还能模仿那些小动物走路的样子？可以和好朋友一起学一学，说一说好听的话。
教案设计频道小编推荐：幼儿园小班教案|幼儿园小班教学计划
《一步一步走啊走》教案
1、尝试观察画面，理解故事情节，了解各种小动物走路的样子。
2、乐于参加说说、演演形式的阅读活动，体验阅读的乐趣。
在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点，体验边阅读边游戏的快乐。
ppt、录音
一、情景激趣，激发幼儿阅读的兴趣。
教师出示扉页，让幼儿观察扉页。
师：看！这是谁呀？
幼：一个小孩。
师：小孩在干什么呀？
幼：小孩在走。
师：对！这个小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他会遇到谁呢？又会发生什么事呢？我们一这个故事，这个故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教师点故事的题目，幼儿学说。
（本环节直接出示扉页、观察扉页、开门见山、直接引题）
二、引导幼儿逐页观察画面，理解绘本内容。
师：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看见了什么？
幼：看见一只大乌龟。
师：小孩子看见一只大乌龟，他会怎么做呢？
p3我们轻轻地翻到第3页
幼：学小乌龟爬。
师：小乌龟是怎么爬的呀？是慢慢的，还是快快的呢？
（幼儿做出小乌龟爬的样子，边爬边说，是慢慢的……）
师：哦！小孩喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样慢慢爬。
［师一边说一边坐在座位上做爬的样子，幼儿跟着一块儿喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样慢慢爬。］大乌龟轻轻回家吧。
p4
师：他们爬呀爬呀，看见一只什么？
幼：看见一只大白鸭。
师：他们会怎么做呢？谁来猜一猜。
幼：他们会学大白鸭走路。
p5
师：啊！真的，小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢，大白鸭是怎么走路的呀？
师：大白鸭回到家里来吧。
师：小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆，踱着走，又会遇到谁呢？
幼：马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。
p6
师：呀！来了谁呀？
幼：来了只小白兔。
幼：他会像小灰兔一样跳。
p7
师：于是，小孩又学小灰兔一样蹦蹦跳，我们也一起来学小灰兔跳吧。嗵！嗵！嗵！像小灰兔一样蹦蹦跳。
p8师：来了一只什么呀？
幼：大鸟。
p9教师轻轻翻一页
幼：小孩他们学大鸵鸟一样走路。
师：大鸵鸟是怎么走路的呀，我们一起站起来学一学吧，啊哟、啊哟、啊哟，像大鸵鸟一样大步跨。
幼：大狮子、大象、大老虎。
p10我们一看到底是谁来了
师：嗷呜——哇！真的是大老虎来了，小孩和小动物们感到怎么样？
幼：他们很害怕。
师：你是怎么看出来的？
幼：你看他们的眼睛都瞪得大大的，脖子缩着，脚都弯了。
师：哎呀！大老虎要吃他们啦，可怎么办呀！谁来想个好办法？
（有几个小女孩一声不吭，有些惊吓了。）
幼：赶快逃到家里去。
幼：拿石头砸它。
p11
师：小动物和小孩真的开始逃了，它们是怎么逃回家的？
幼：小乌龟，喔——唷，喔——唷，爬啊爬
小白鸭，摇摇摆摆，摇摇摆摆，走啊走
小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳
大鸵鸟，大步跨
小孩，啊哟，啊哟，跑啊跑
p12
师：小孩和小动物们被大老虎抓到了没有？
幼：没有。
师：你是怎么知道的？
幼：他们都跑得呀，头上还在流汗呢！
幼：小孩他们都坐地上，小孩还在拍胸脯呢！
师边拍胸脯边喘气说：呼——终于回家了。
三、完整阅读。
[教师播放录音，并鼓励幼儿安静地听，跟着老师一起轻轻地讲]
师：刚才我们一起看了一本有趣的书，书名就叫《一步一步，走啊走》接下来，我们再来完整地听一遍，这一回听时，你也可以跟老师一起轻地讲。
四、经验迁移。
（像他们一样一个跟好一个，一步一步，走啊走）
2、好！让我们现在一个跟好一个，一步一步，走出去玩一会儿。
小班《一步一步走啊走》教案
1、尝试观察画面，理解故事情节，了解各种小动物走路的样子。
2、乐于参加说说、演演形式的阅读活动，体验阅读的乐趣。
活动重难点：在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点，体验边阅读边游戏的快乐。
活动准备：ppt、录音
一、情景激趣，激发幼儿阅读的兴趣。
教师出示扉页，让幼儿观察扉页。
师：看!这是谁呀?
幼：一个小孩。
师：小孩在干什么呀?
幼：小孩在走。
师：对!这个小孩呀在一步一步，走啊走，小孩一步一步，走啊走，他会遇到谁呢?又会发生什么事呢?我们一起来看这个故事，这个故事的名字就叫《一步一步，走啊走》教师点故事的题目，幼儿学说。
(本环节直接出示扉页、观察扉页、开门见山、直接引题)
师：小孩一步一步，走啊步，走啊走，他看见了什么?
幼：看见一只大乌龟。
师：小孩子看见一只大乌龟，他会怎么做呢?
p3我们轻轻地翻到第3页
幼：学小乌龟爬。
师：小乌龟是怎么爬的呀?是慢慢的，还是快快的呢?
(幼儿做出小乌龟爬的样子，边爬边说，是慢慢的……)
师：哦!小孩喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样慢慢爬。
[师一边说一边坐在座位上做爬的样子，幼儿跟着一块儿喔——唷，喔——唷，像大乌龟一样慢慢爬。]大乌龟轻轻回家吧。
p4
师：他们爬呀爬呀，看见一只什么?
幼：看见一只大白鸭。
师：他们会怎么做呢?谁来猜一猜。
幼：他们会学大白鸭走路。
p5
师：啊!真的，小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢，大白鸭是怎么走路的呀?
师：大白鸭回到家里来吧。
师：小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆，踱着走，又会遇到谁呢?
幼：马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。
p6
师：呀!来了谁呀?
幼：来了只小白兔。
幼：他会像小灰兔一样跳。
p7
师：于是，小孩又学小灰兔一样蹦蹦跳，我们也一起来学小灰兔跳吧。嗵!嗵!嗵!像小灰兔一样蹦蹦跳。
p8师：来了一只什么呀?
幼：大鸟。
p9教师轻轻翻一页
幼：小孩他们学大鸵鸟一样走路。
师：大鸵鸟是怎么走路的呀，我们一起站起来学一学吧，啊哟、啊哟、啊哟，像大鸵鸟一样大步跨。
幼：大狮子、大象、大老虎。
p10我们一起来看看到底是谁来了
师：嗷呜——哇!真的是大老虎来了，小孩和小动物们感到怎么样?
幼：他们很害怕。
师：你是怎么看出来的?
幼：你看他们的眼睛都瞪得大大的，脖子缩着，脚都弯了。
师：哎呀!大老虎要吃他们啦，可怎么办呀!谁来想个好办法?
(有几个小女孩一声不吭，有些惊吓了。)
幼：赶快逃到家里去。
幼：拿石头砸它。
p11
师：小动物和小孩真的开始逃了，它们是怎么逃回家的?
幼：小乌龟，喔——唷，喔——唷，爬啊爬
小白鸭，摇摇摆摆，摇摇摆摆，走啊走
小灰兔，嗵，嗵，嗵，跳啊跳
大鸵鸟，大步跨
小孩，啊哟，啊哟，跑啊跑
p12
师：小孩和小动物们被大老虎抓到了没有?
幼：没有。
师：你是怎么知道的?
幼：他们都跑得呀，头上还在流汗呢!
幼：小孩他们都坐地上，小孩还在拍胸脯呢!
师边拍胸脯边喘气说：呼——终于回家了。
[教师播放录音，并鼓励幼儿安静地听，跟着老师一起轻轻地讲]
师：刚才我们一起看了一本有趣的书，书名就叫《一步一步，走啊走》接下来，我们再来完整地听一遍，这一回听时，你也可以跟老师一起轻地讲。
(像他们一样一个跟好一个，一步一步，走啊走)
2、好!让我们现在一个跟好一个，一步一步，走出去玩一会儿。
《一步一步走啊走》教案
现在我们班孩子是属于小班将要结束而中班将要开始的阶段，因此对于幼儿的一些语言、数学与社会领域的一些内容要进行重点培养，选择这节课是想加深幼儿对这些方面的一种提高。并且小班孩子爱模仿，会模仿，应该对这个内容比较感兴趣。
1. 通过幼儿对ppt内容的观察，感知小动物的走路特点，并且学小动物走路，增加幼儿对内容的兴趣。
2. 在小动物出来后，通过仔细观察，进行排序，锻炼幼儿对知识内容的一种持久关注力。
教学重点是幼儿尝试有序的排列。而难点也正是这个。 活动目标：
1. 欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2. 在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。
教学重点是幼儿尝试有序的排列。而难点也正是这个。
师：去羊村要经过一条蓝色小路，老师这里有一条蓝色的小路，小朋友也找一条蓝色的小路放在自己跟前，放好的小朋友快速坐好。
1. 师：我们准备上路了，很多朋友想去“羊村”，看来了谁？（ppt演示小弟弟走啊走，让幼儿可以清晰观察到小弟弟走路的样子），同时让每位幼儿操作“小弟弟”走在“小路”上。
2. 师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟），让幼儿操作自己的乌龟卡片到小路上。小乌龟是怎么走的？（爬啊爬）小朋友来学一学小乌龟走路的样子。小乌龟爬啊爬，小弟弟也爬啊爬，碰到了谁呢？（大白鸭）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走）
3. 让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。师：比一比谁摇得厉害，奖励敲颗印章，谁有印章去羊村就不用买票。
1. 每位幼儿摆放小动物顺序。师：小乌龟与小弟弟说
想做第一个走在小路上的小朋友，你们帮他们重新排排队。
2. 教师黑板上演示不同排法。师：小乌龟在第一名，小弟弟和大白鸭可以是第二名或者第三名。
幼儿的猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……出示ppt（兔子）
2. 跳着跳着又碰到了谁？（鸵鸟）师：鸵鸟是怎么走路的，谁来学一学。看谁是跨的最大的。
师：小路上一共几个朋友？第一个是谁？第2个？……突然，碰到了谁？（播放老虎的叫声，吸引幼儿注意，区别动物的叫声）大老虎想跟小一班的虎宝宝一起去羊村。跟着音乐（用舒缓而动听的音乐将幼儿缓缓带入故事中，使幼儿犹如身临其境）走啊走去“羊村”。
还是和预想的有些出入，教师引导语不够精炼，在以后的教学活动中继续加油吧！
《一步一步走啊走》教案
1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。
3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
1、绘本ppt。
2、小动物图片和蓝色卡纸制作的"小路"。
一、以"羊村"吸引孩子注意。
二、欣赏绘本故事：
1、师：我们准备上路了，很多朋友想去"羊村"，看来了谁？（ppt演示小弟弟走啊走）
2、师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢？（小乌龟）。小乌龟是怎么走的？（爬啊爬）我们一起来学一学（要求幼儿边走边说：乌龟一步一步爬啊爬）。
3、碰到了谁呢？（播放鸭的叫声）大白鸭怎么走？（摇摇摆摆走啊走）
4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。
（出示一个图章）师：比一比谁摇得厉害，奖励敲颗印章，谁敲章过去羊村不用买票。
6、跳着跳着又碰到了谁？（鸵鸟）鸵鸟走路又是什么样子的？（幼儿模仿）
三、观察出场动物的先后顺序：
1、师：到现在为止一共来了几个朋友？（5个）回忆一下，第5个是谁？第1个是谁？那么，第2个呢？第3个谁啊？请每位幼儿摆放小动物顺序，完成之后请爸爸妈妈帮你检查一下，对了没有。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、爸爸妈妈帮助检查。
四、延伸活动：
师：小路上一共5个朋友一步一步向羊村进发。突然，碰到了谁？（播放老虎的吼声）别害怕！别害怕！今年是虎年，我不是你们，我想跟着你们一起去羊村玩，好吗？跟着音乐走啊走去"羊村"。
这节活动是我们幼儿园上个学期在组织公开教学观摩活动时我选择的一节语言活动。其中绘本的内容完全没有改变，因为它简单的动作和语言，还有绘本中出现的许多动物都很符合小班孩子，特别是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。整个活动我以去“游乐场”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着游乐场的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围中。接着马上借助ppt引出绘本中的人物。“你们喜欢在游乐场玩，还有很多朋友也喜欢来游乐场玩呢！”（小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次出现）。第二个环节，我通过引导幼儿观察各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活跃。为了达到动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：引导幼儿学习正确的阅读方法。我巧妙设计了“大老虎的出现”来“抑制幼儿高涨的情绪”，变“热闹”为“安静”。孩子们身临其境，马上都很安静的坐在了椅子上（当时的课堂设计语为“大老虎来了，让我们赶快悄悄的躲到石头后面吧！”）待幼儿全部坐好后，我又以游戏的口吻说：“孩子们，大老虎走了，让我们再来看一看今天来游乐场玩的到底都有些谁！”接着，我把自制的绘本分发给每个幼儿，教他们正确的阅读方法，并对绘本内容加深巩固。结束部分，我以结束语“你最喜欢书中的哪个朋友？你能说说它是怎样走路的？请你学一学你喜欢的朋友的样子，一步一步走呀走，到外面去玩吧！”幼儿离开活动室。整个活动结束了，我感觉还是比较成功的。当时我们幼儿园对每一节活动都进行了评析，其中有些教师说，我的两个环节“动”和“静”要是能调换一下先后顺序就更好了。因为小班孩子要是“动”起来就很难控制，教师也很难“收场”，先让他们阅读，再让他们边做动作边学说，这样更好些。我觉得老师们说的不是不无道理，但是细一想，先让孩子们拿着生疏的绘本，学习阅读的方法，仅仅是为了老师能较顺利的组织完这节活动，岂不是违背了幼儿的学习规律？幼儿要在玩中学、学中玩，是我们幼儿教育的基本原则，本节活动“先动后静”或“先静后动”都不是主要的，关键主要是看教师如何去有效的处理动静之间的关系、如何很好的去转化。这就要看教师是如何设计自己的教学活动了。