教案模板可以帮助教师提前预设教学情境,准备教学所需的教具和材料。教案模板的范文展示了不同学科和不同教学阶段的教学特点和要求。
小班语言教案:喇叭花电话
1、理解故事内容,学习打电话的简单对话。(重点)。
2、能够认真倾听,较大胆清楚地表达自己地想法。(难点)。
3、积极参与活动,感受与同伴交流的乐趣。
故事课件及录音带。
提问:
1、画面上都有什么?
2、大树是什么样子的?
3、有几只小鸟?(请幼儿点数)。
4、有几只小老鼠?(请幼儿点数)。
5、小鸟在什么地方?小老鼠在什么地方?
1、教师讲述故事第一部分。
提问:
1)小老鼠喊的声音太小了,小鸟听不到怎么办呢?
2)如果你是小老鼠,你会怎样和小鸟说?我们一起说说看。
2、教师讲述故事第二节。
提问:
3、教师讲述故事第三节。
提问:
1、小老鼠想了一个什么办法?
2、小老鼠终于可以和小鸟说话了,他们的心里会有什么样的感觉?
提问:
1、小老鼠和小鸟都说了些什么?(请幼儿模仿小动物对话)。
2、打电话时,应该怎样说,才更有礼貌?
3、如果你是小老鼠,你还会和小鸟说些什么话?
1、幼儿自由游戏。要求:有礼貌的,尽量清楚地表达自己的想法。
2、请个别幼儿在集体面前演示打电话,教师做简单评价。
小班语言教案:喇叭花电话
1.理解故事内容,学习打电话的简单对话。
2.能够认真倾听,较大胆清楚地表达自己地想法。
3.积极参与活动,感受与同伴交流的乐趣。
4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
故事课件及录音带。
一、出示课件。引导幼儿观察,激发幼儿兴趣。
提问:
1.画面上都有什么?
2.大树是什么样子的?
3.有几只小鸟?(请幼儿点数)。
4.有几只小老鼠?(请幼儿点数)。
5.小鸟在什么地方?小老鼠在什么地方?
二、教师结合课件第一遍讲述故事,幼儿初步理解故事内容。
1、教师讲述故事第一部分。
提问:
1)小老鼠喊的声音太小了,小鸟听不到怎么办呢?
2)如果你是小老鼠,你会怎样和小鸟说?我们一起说说看。
2、教师讲述故事第二节。
3、教师讲述故事第三节。
提问:
1.小老鼠想了一个什么办法?
2.小老鼠终于可以和小鸟说话了,他们的心里会有什么样的感觉?
三、播放录音,结合课件第二遍讲述故事。
提问:
1.小老鼠和小鸟都说了些什么?(请幼儿模仿小动物对话)。
2.打电话时,应该怎样说,才更有礼貌?
3.如果你是小老鼠,你还会和小鸟说些什么话?
1.幼儿自由游戏。要求:有礼貌的,尽量清楚地表达自己的想法。
2.请个别幼儿在集体面前演示打电话,教师做简单评价。
通过这个活动,孩子们学会了用语言来模仿故事中的角色对白;从情感体验的角度来看,孩子获得了与同伴、老师亲密交流的体验;从社会性的角度来看,孩子们获得了与同伴游戏的经验。
中班语言喇叭花电话教案
活动目标:。
1、幼儿理解故事内容,能融入故事情境中。
2、能根据自己的生活经验、发散想象,用合适的语言模仿打电话。
3、在体验交流表达中感受小动物之间,自己与同伴之间那美好、关爱的`情感。
活动准备:情境树林、喇叭花、小鸟、小兔、小房子、l录音机、等。
教学重点:
引导幼儿理解故事内容。
教学难点:。
启发幼儿根据自己的生活经验、用合适的语言模仿打电话。
教学过程:
一、情境导入,激发幼儿兴趣。带幼儿到树林边,随意欣赏观察。
二、引导幼儿观察,逐层理解故事内容。
1、小鸟为什么哭了?
2、小鸟的哭声很大惊动了它的邻居小兔,小兔会怎样帮助它。
3、小朋友想想看,喇叭花会怎样帮助小兔,(提问到这儿,我让幼儿互相商量、以发散思维,说出各种帮助方法,这一环节气氛轻松,有助于培养幼儿的想象立及讲述能力。)。
这里让幼儿自由分配角色,自由想象,分别讲出小鸟和小兔的对话。
四、引导幼儿完整讲述内容。
1、先幼儿之间互相讲述,在请个别幼儿讲。
教师评价,并帮助幼儿理清故事思路,讲的时候要说在什么地方?住着谁?发生了什么事?
2、教师完整讲述内容。
3、教师引导幼儿一起讲述故事。
结束活动:歌唱《打电话》。
文档为doc格式。
喇叭花电话教案【精选】
1.能大胆地在集体面前发言并表演。
2.学说故事中的短句,模仿短句进行创编。
3.感受小动物的美好心灵,初步懂得与别人分享并表达感谢。
4.运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
理解故事内容,学说故事中的短句。
模仿故事中的短句进行创编,能大胆地在集体面前发言并表演。
经验准备:
幼儿认识故事中出现的动物,了解常见动物的叫声,有过表演的。经历;教师熟悉故事内容。
物质准备:
ppt课件、香蕉、糖果、各种小动物头饰若干。
一、出事香蕉,激发幼儿兴趣。
1、师:小朋友们,这是什么呀?你们喜欢吃香蕉吗?香蕉是什么味道的呀?
2、师:看看这香蕉像什么呀?(月亮、小船、小桥、跷跷板……)。
二、出示课件,教师讲故事。
1、师:有一天,天气很好,小鸡出来玩,在草地上捡到一个大香蕉,它会怎么样那?我们来听听小鸡是怎么说的(课件中传出小鸡的声音:叽叽叽,好香啊,好甜啊,我请小鸭一起吃)小鸡要请谁和它一起吃香蕉呀?它怎么说的?我们一起来学一学。幼儿集体复述小鸡的话。
2、师:于是,小鸡就去找小鸭。小鸡走过草地,爬过山坡,到了小河边,小鸭住在河对岸,小鸡过不了河,这可怎么办呐?小朋友们,我们来帮它想个好办法,怎么样过河那?(个别提问)。
3、师:我们来看看小鸡是怎么过河的那!小鸡把香蕉放在水里,成了一只香蕉船,小鸡坐着香蕉船,稳稳地过了河,走上岸,小鸡抱起香蕉船,送给小鸭一起吃。小鸡请小鸭吃香蕉,小鸭心里觉得怎样?(高兴)高兴了会怎样叫?它会对小鸡说什么那?我们来听听小鸭是怎么说的(课件中传出小鸭的声音:嘎嘎嘎,小鸡小鸡你真好!)谁会说这句话?(个别提问)。
三、幼儿模仿短句进行创编并表演。
1、师:小鸡捡到了一只大香蕉,会请小鸭一起吃,那它还会请哪些小动物一起吃那?个别提问,请有答案的幼儿模仿自己想到的动物的叫声,并学说短句。
2、部分幼儿戴头饰表演四、活动结束,集体分享糖果。
1、师:小朋友们要是有好吃的想请谁一起吃啊?为什么?(个别提问)。
2、师:今天的故事就讲到这里。老师带来了一袋糖果想请小朋友一起吃,我请你们吃糖果你们应该说什么啊?引导幼儿模仿故事中的短句,说“老师老师你真好!)。
3、请部分幼儿拿糖果分给自己的好朋友,集体品尝糖果。
我通过播放动画并配合绘声绘色的语言讲述等方式提高幼儿听故事的兴趣,本节活动幼儿比较感兴趣,参与的积极性和主动性也很高。
问题的设计具有开放性和针对性,例如:提问“看看这香蕉像什么呀?”让幼儿根据自己的观察经验和想象,畅所欲言,给出合理的答案。活动中能以幼儿为主体,面向全体幼儿,关注个体差异,例如:在提问开放性的问题时,有些幼儿善于思考,想法颇多,我会请这样的幼儿先回答,以此来带动其他幼儿思考,然后再请不善于思考和发言的幼儿尝试回答。在模仿创编表演阶段,有的幼儿表现能力强,我也会请他先单独给小朋友做示范,对于表现能力弱的幼儿会请他在小组中同小朋友共同表演,使其参与到活动当中,达到锻炼和提高相关能力的目的。总之本次活动目标落实情况良好。
但是活动还有很多不足,如:教师的语言欠精炼,教育机智不足够灵活。由于前期对幼儿课堂常规培养欠完善,使得部分幼儿在回答问题时太过随意,课堂纪律稍显混乱,在今后应加强课堂常规的培养,规范幼儿的课堂纪律。教具——头饰的数量没能满足幼儿的需求,产生了争抢现象,对此偶发事件,我向幼儿解释“每个小朋友都会有机会表演,大家轮流来,等他们表演完就轮到你了!”,幼儿的情绪虽有所缓解但效果不佳,因此教具在数量的准备上应尽可能地满足每名幼儿的需求,保证人手一个。
语言教案:《喇叭花电话》
1.理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。
2.能大胆地表述自己的想法。
3.体验交流沟通的快乐。
操作图片、实物投影仪、小鸟和小田鼠胸贴若干、玩具电话(手机)若干。
1.出示小田鼠和小鸟,引出课题。
吱吱吱,谁来了?
喳喳喳,又有谁来了?
2.欣赏故事,想象表述。
(1)演示投影仪,操作图片,教师有表情讲述前半段故事。
a.有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩?
b.幼儿自由想象,大胆表述自己的想法。
(2)继续讲述后半段故事。
小田鼠想了个什么办法?
3.进一步理解故事。
(1)教师完整讲述故事。
a.故事的题目叫什么?故事中有谁?
b.小鸟和小田鼠分别住在哪?它们为什么不能一起玩?
c.小田鼠为什么要种喇叭花?它们为什么要打电话?你喜欢它们吗?为什么?(帮助幼儿理解故事的内涵)。
(2)幼儿戴上胸贴,练习对话。
它们是怎样打电话的?(幼儿学习)。
4.游戏:打电话(情感的'迁移)。
(1)你想给谁打电话?
(2)幼儿用玩具电话机进行游戏,体验沟通交流的快乐。
中班语言教案:喇叭花电话
1、感受好朋友之间相互交往带来的快乐。
2、能根据自己的生活经验,想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法,并对打电话的内容展开想象。
3、安静地倾听故事,理解故事内容,能在集体面前大胆地表达自己的想法。
4、在仔细观察图片的基础上,鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。
理解故事内容,感受打电话带来的快乐。
乐于用打电话的方式与他人交流。
一、引题:
出示背景图,提问:这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述)。
二、分段讲述故事:
(一)讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。
提问:你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的用词。)。
(二)欣赏故事第二部分:理解故事内容。
1、提问:小老鼠想了一个什么办法?
2、学习小老鼠和小鸟的对话。
三、创设情景:对打电话的内容进行大胆想象。
(一)小鸟受伤:
1、启发:小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?
2、幼儿两两结伴打电话:模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。
(二)小老鼠过生日:
1、如果你是小鸟,你会打电话通知谁?说些什么?
2、幼儿大胆表现不同的角色。
四、完整欣赏故事,教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。
一棵很高很高的树上,住着一只小鸟,树下住着一只小老鼠。
小鸟想找小老鼠玩,可是,他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩,可是,他不会爬树上不去。
小老鼠在树下种了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家。喇叭花长呀长,开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。
小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花,心里想:这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。
于是小老鼠对着喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”
小鸟在树上回答说:“你好,小老鼠,我是小鸟。”小老鼠说:“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。
根据幼儿回答续编故事。
在本次的语言教学活动中,教师留给孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。
例如:在让孩子理解故事内容时,采用分段理解故事的形式,在故事情节的转折处中断故事,然后让孩子自己去大胆的设想:“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好朋友”,“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,“猜猜看两个好朋友在电话里说了什么悄悄话”……,就问题“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,孩子的答案是丰富多彩的:可以请大象伯伯长长的.鼻子来帮忙,可以用梯子,可以用绳子把小田鼠拉上来,还可以拿个篮子过来将小田鼠吊上来,还可以请喷泉把小田鼠喷上去……。这样的方式,比单纯的告诉小朋友结果要好的多,因为他给了幼儿想象的空间,促进了幼儿想象力的发展。
其次,在本次活动中教师设计了这样一个环节(师扮小田鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。
“例如:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠,小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’,你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’,小鸟等你长大了飞到树下我们一起玩,……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界,在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。
《喇叭花电话》是一次语言教学活动,在这次活动中我们改变了传统的语言教学方式,让孩子主动参与,通过看一看、想一想,说一说、听一听、再讲一讲、让孩子在多种感官、多次参与下进行学习,孩子的积极性很高,效果也较好。
《喇叭花电话》中班语言教案
在新〈纲要〉中明确提出:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、促进、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说、愿意说。
而经过小班一学年的适应与学习,到了中班,老师与幼儿一起进入了一个沟通的世界。在这个世界里,作为老师,我们始终努力为孩子们创设一种宽松、自由的表达空间,尝试利用多种方法让幼儿学会倾听他人说话,提高幼儿自信表达的能力,掌握交往的基本技能。
而故事〈喇叭花的电话〉中,一朵小小的喇叭花,竟然能把树上树下的两个不能在一起玩的朋友联系起来,这是多么神奇的喇叭花电话呀!这个故事虽然情节简单,但充满了童真童趣与奇妙的想象,形象鲜明而突出。针对我班幼儿倾听能力薄弱、插话现象较为严重、不能用完整地语言表达自己的想法这一特点,我们相信:对于爱听故事的我班幼儿来说这个故事一定会吸引他们的注意力。
根据我班幼儿思维活跃、爱说爱动、倾听能力薄弱的实际情况,我们把目标确定为以下三点:
1、 通过课件理解故事内容,体会童话故事优美的意境。
2、 在认真倾听他人说话的基础上,大胆地在集体面前表达自己的想法。
3、 通过表演的形式,感受同伴间相互交流的快乐。
本次活动为了让幼儿真正成为学习的主人,我们利用课件采用“视、听、讲”结合的方法,让幼儿在观察、倾听——理解、讲述——再倾听、再讲述中理解故事内容、感受故事意境;另外,我们还通过设置故事场景,让幼儿融入故事角色进行表演,帮助幼儿掌握并拓展故事中的对话,提高幼儿的语言表达能力,激发与他人交往的愿望。
中班语言与社会:喇叭花的电话
1、通过课件理解故事内容,体会童话故事优美和意境。
2、在认真倾听他人说话的基础上,大胆地在集体面前表述自己的想法。
3、通过表演的形式,感受同伴间相互交流的快乐。
1、根据故事内容制作的多媒体课件。
2、自制喇叭花电话若干。
3、故事场景(大树、小鸟与小田鼠图片与头饰)。
4、已学习歌曲《打电话》,《打电话》音乐。
一、 以图片引出故事,通过幼儿观看课件体会童话故事优美的意境。
1、教师:瞧,今天我给小朋友带来了几样东西,我们一起来看一看,这是什么?
教师分别出示大树、小鸟、小田鼠图片幼儿讲述。(有几只小鸟?有几只小田鼠?)
2、教师:今天老师就请小朋友来看一个关于大树、小鸟、和小田鼠的故事。(配班老师放故事课件前半部分)
喇叭花电话
在一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只很小很小的小田鼠。
小鸟很想去找小田鼠玩,可是,它们还没有长好羽毛,不会飞。小田鼠想找小鸟玩,可是它们又不会爬树。
3、老师:小鸟想找小田鼠玩,可是他们不会飞,小田鼠想找小鸟玩,可他们不会爬树,小鸟和小田鼠没有办法成为好朋友,谁来说一说,他们的心情会怎样?(幼儿:难过、伤心……)
二、理解故事内容,大胆地在集体面前表述自己的想法。
1、继续提问:这可怎么办呢?谁愿意帮小鸟和小田鼠想出好办法让它们成为好朋友?(幼儿回答:梯子、绳子、请猴子帮忙、长颈鹿、大象等)(大约3分钟)
2、教师:你们为小鸟和小田鼠想了这么多的好办法,让我们来看一看小田鼠想了一个什么好办法吧。(幼儿观看课件后半部分)
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。小田鼠在树下问:“喂,是小鸟家吗?”
小鸟信在树上答:“喂,是小田鼠家吗?”
小鸟们为小田鼠唱歌:“嘀嗒、嘀嗒,嘀嘀嗒。”
小田鼠为小鸟们念儿歌:“大尾巴长,大尾巴大……”
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和田鼠,天天说着悄悄话。
3、提问:小田鼠想了什么好办法?
他为什么要在树下种喇叭花?(启发性提问:喇叭花变成了什么?)
有了喇叭花电话,小鸟和小田鼠的心情会怎样呢?
三、以表演的形式,巩固故事中的对话。
教师完整地播放一遍课件。
提问:故事的名字叫什么?
小鸟和田鼠他们在喇叭花电话中说了些什么?
(个别讲述——集体分角色讲述)
2、幼儿以表演的形式巩固故事中小鸟与田鼠的对话。
教师出示小鸟与小田鼠的头饰:瞧,老师给你们带来了什么?(头饰)现在,你们想不想和老师一起来表演故事?(师生表演——生生表演)
3、拓展练习:引导孩子学习简短的电话问候:
提问:如果你是小田鼠你还会给小鸟说些什么?
小鸟又会给小田鼠说些什么?
四、 游戏活动:打电话
1、 过渡引导:小朋友你们有没有好朋友?(有)
提问个别幼儿:你的好朋友是谁?你想对他说些什么?(请个别幼儿回答)
教师:老师知道小朋友都有自己的好朋友,都想给好朋友打电话,老师这里准备了许多喇叭花电话送给你们(教师发放嗽花)下面,我们跟着音乐和你的好朋友打电话吧!
(幼儿随着打电话音乐边唱边打电话)
附故事:
喇叭花的电话
在一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只很小很小的小老鼠。
小鸟很想去找小老鼠玩,可是它们还没有长齐羽毛,不会飞。小老鼠很想去找小鸟玩,可是它们不会爬树。
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。
小老鼠在树下问:"喂,是小鸟家吗?"
小鸟们在树上回答:"喂,是小老鼠吗?"
小鸟们为小老鼠歌唱:"嘀嗒,嘀嗒,嘀嘀嗒。"
小老鼠为小鸟们念歌谣:"大尾巴长,大尾巴大……"。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。
在以往的教学中,我们过多地是强调教师的“教”,忽略了幼儿的内心感受,而在此次活动前,我们反复斟酌这种教育手段是否会被幼儿所接受与理解,并且在活动环节设置中也以幼儿为中心:通过和幼儿一起看一看、说一说、听一听、讲一讲、玩一玩等形式,让幼儿利用多种感官参与此次活动,幼儿的积极性很高,效果也较好,尤其是幼儿的倾听能力与注意力有了很大的进步。
此次活动我们不仅从语言的角度让幼儿学习并拓展故事中的语言对话;从情感角度让幼儿获得与同伴间亲切交流的情感体验;从社会角度让幼儿获得与同伴合作分享的经验。而作为施教者,我们认为,本次活动的最大亮点是多媒体课件这种声情并茂的教育手段的运用,它不仅吸引了幼儿的注意力,而且使幼儿对此故事产生了深厚的兴趣,帮助幼儿更好地理解故事内容,体会故事意境;第二大亮点是让幼儿充分发挥想象,促进幼儿语言和想象力的发展,如在分段播放故事开始,小田鼠与小鸟没办法一起玩,怎么办?教师请小朋友帮忙:“谁能帮助小鸟和小田鼠想出好办法,让它们成为好朋友呢?”幼儿的回答让我们大吃一惊,如立梯子、垂绳子、坐降落伞、用跷跷板、弹簧、飞机、请长颈鹿、猴子、大象帮忙等。此次活动在问题创设方面,我们根据故事内容仔细推敲设计了一些层层递进式的启发性提问,不仅有利于幼儿对问题的思考,而且也利于幼儿清晰地表述。在活动中最使我们感到高兴的是:通过故事场景的创设表演,让我们做到了师生、生生的互动,不仅提高了幼儿的注意力、倾听能力,也让幼儿在游戏中建立了平等的师生关系,体验了关心他人、关心同伴的情感。
但在活动中也让我们发现了两点不足:首先我们在教学中激励性的语言欠缺,导致幼儿在活动中较为拘束,参与活动的积极性比平时低;再者,在以后的教学中还应尝试打破这种“听故事——讲故事——表演故事”的教学模式,在教学方法上有所创新与突破。
喇叭花电话教案【精选】
1.通过故事视频以及故事盒子的串演,能理解故事内容。
2.积极主动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话,并开动脑筋想出帮助三只小猪打败大灰狼的办法。
3.喜欢听故事,体会故事的趣味性。
4.阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。
5.大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
1.故事视频(即微课);。
2.故事盒子。
能理解故事内容,积极主动的学说“大灰狼”与“三只小猪”的对话,并开动脑筋想出帮助三只小猪打败大灰狼的办法。
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
教师出示三只小猪一家的图片,分别说明角色身份,请幼儿猜猜会发生什么事情?
二、欣赏故事,启发幼儿。
2.教师依次引导幼儿观看视频,理解故事内容。
(2)三只小猪高兴地住在自己盖的房子里,他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看。
(3)你们看,发生了什么事情?(大灰狼把老大的房子吹倒了)。
教师边播放故事边提问:大灰狼凶恶地会对老大说什么呢?老大会说什么呢?请幼儿学说对话。
(4)你们看,又发生了什么事情?(大灰狼把二猪的房子吹倒了)。
教师边播放故事边提问:大灰狼凶恶地会对老大和老二说什么呢?老大和老二会说什么呢?请幼儿学说对话。
(5)教师边播放故事边提问:大灰狼凶恶地会对三只小猪说什么呢?三只小猪会说什么呢?请幼儿学说对话。
(6)这一回,大灰狼有没有把三猪的砖头房子吹倒呢?为什么吹不倒呢?(结实、牢固)。
3.教师和幼儿一起用故事盒子讲述故事。
4.组织幼儿讨论,积极动脑帮助三只小猪想办法打败大灰狼。
(1)大灰狼吹不倒三猪的砖头房子,吃不到三只小猪,气坏了。他会想什么办法进房子去吃三只小猪呢?幼儿讨论讲述。
(2)请你们帮助三只小猪想办法,怎样来对付大灰狼呢?幼儿讨论讲述。(3)教师讲述故事结尾。
三、教师总结。
三只小猪真聪明,大灰狼再也不敢欺负他们了,我们拍拍手表扬一下他们。
延伸活动:
阅读区:将故事盒子投放在阅读区,幼儿们可以进行角色扮演。
这节活动我通过故事的进展,围绕三种材料来探讨那种材质建房子更结实。大灰狼一撞草房子,二撞木房子,三撞砖房子,一次比一次费得力气大,并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的`不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果,这三次不同的结果告诉幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容,学习了人物间的对话,这是这节活动的成功之处。对于活动环节的安排设计做了以下修改反思:1、出示实物稻草、木头、砖引入课题,然后通过一吹草房,二吹木房,三吹砖房进行提问来理解故事内容,再到分析房子所用材料,帮助幼儿寻找砖房结实的原因,这样幼儿就会对故事理解的更深刻。2、准备幼儿人手一份的材料,让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同,这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果,而这三次不同的结果就直接可以告诉幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣,从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话,为幼儿语言表达能力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路,运用多种教学手段,设计合理的提问及做出有效应答等,借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事,期间的种种疑问在自我操作实践中迎刃而解,这是至关重要的。
喇叭花电话教案【精选】
在日常的生活中,当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。然而,绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动,语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的小故事,帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,同时学习正确地使用量词,使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中,充分理解故事,体验参与文学活动的快乐。
1、通过生动有趣的。游戏活动,帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词:个、支、片;学说短句:第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣,乐于参加文学活动,并体验成功的快乐。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、幼儿操作材料人手一份:苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景),纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片,了解一些简单的知识。
3、录音机、音乐磁带。
4、自制故事图书。
一、律动“毛毛虫热身操”,激发兴趣。
师:“毛毛虫们,跟着姐姐到草地上去玩好吗?”,“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。
(师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。)。
二、游戏“毛毛虫的故事”,帮助理解。
师:“毛毛虫的肚子饿了,让我们一起去找吃的东西吧。”
(教师引导幼儿根据情境进行游戏,边活动边讲述,提示幼儿正确使用量词:个、支、片)。
1、第一天,毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里,每条毛毛虫吃一个苹果。
(幼儿随老师一起爬到“苹果园”,将一个苹果摘下贴在自己的肚子上,一边做一边说:“我找到了一个红苹果,啊唔啊唔吃掉了。”)。
2、第二天,毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里,每条毛毛虫吃两支香蕉。
(幼儿随老师一起爬到“香蕉园”,将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上,一边做一边说:“我找到了二支黄香蕉,啊唔啊唔吃掉了。”)。
3、第三天,毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里,每条毛毛吃三片小树叶。
(幼儿随老师一起爬到“小树林”,将三片摘下贴在自己的肚子上,一边做一边说:“我找到了三片绿树叶,啊唔啊唔吃掉了。”)。
三、结合游戏经验,大胆讲述故事。
1、师:“毛毛虫们你们吃饱了吗?能告诉大家这三天你吃了些什么吗?”
(引导幼儿自由地进行交流。请个别幼儿在集体面前进行讲述。)。
2、(出示自制的图书)。
师:“姐姐编了一个故事,名字就叫《毛毛虫的故事》,宝宝们想不想听呀?”
(引导幼儿边看图书画面边完整地听故事,在故事的结尾部分之前插进提问:毛毛虫们你们吃饱了会怎么样呢?将来会变成什么呀?)。
3、师、幼一起完整地讲述故事。
四、模仿毛毛虫变蝴蝶,增添情趣。
1、师:“毛毛虫们,你们累吗?让我们休息吧!”
(幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹,然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。)。
2、师:“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!”
(师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。)。
故事是幼儿最爱的一种文学形式,通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。
喇叭花电话教案及反思
设计的背景与意图:
在新〈纲要〉中明确提出:创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、促进、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈,体验语言交流的乐趣,让幼儿想说、敢说、愿意说。
而经过小班一学年的适应与学习,到了中班,老师与幼儿一起进入了一个沟通的世界。在这个世界里,作为老师,我们始终努力为孩子们创设一种宽松、自由的表达空间,尝试利用多种方法让幼儿学会倾听他人说话,提高幼儿自信表达的能力,掌握交往的基本技能。
而故事〈喇叭花的电话〉中,一朵小小的喇叭花,竟然能把树上树下的两个不能在一起玩的朋友联系起来,这是多么神奇的喇叭花电话呀!这个故事虽然情节简单,但充满了童真童趣与奇妙的想象,形象鲜明而突出。针对我班幼儿倾听能力薄弱、插话现象较为严重、不能用完整地语言表达自己的想法这一特点,我们相信:对于爱听故事的我班幼儿来说这个故事一定会吸引他们的注意力。
确定目标与过程设计:
根据我班幼儿思维活跃、爱说爱动、倾听能力薄弱的实际情况,我们把目标确定为以下三点:
1、通过课件理解故事内容,体会童话故事优美的意境。
2、在认真倾听他人说话的基础上,大胆地在集体面前表达自己的想法。
3、通过表演的形式,感受同伴间相互交流的快乐。
本次活动为了让幼儿真正成为学习的主人,我们利用课件采用“视、听、讲”结合的方法,让幼儿在观察、倾听——理解、讲述——再倾听、再讲述中理解故事内容、感受故事意境;另外,我们还通过设置故事场景,让幼儿融入故事角色进行表演,帮助幼儿掌握并拓展故事中的对话,提高幼儿的语言表达能力,激发与他人交往的愿望。
活动目标:
1、通过课件理解故事内容,体会童话故事优美和意境。
2、在认真倾听他人说话的基础上,大胆地在集体面前表述自己的想法。
3、通过表演的形式,感受同伴间相互交流的快乐。
活动准备:
1、根据故事内容制作的多媒体课件。
3、故事场景(大树、小鸟与小田鼠图片与头饰)。
4、已学习歌曲《打电话》,《打电话》音乐。
活动过程:
一、以图片引出故事,通过幼儿观看课件体会童话故事优美的意境。
1、教师:瞧,今天我给小朋友带来了几样东西,我们一起来看一看,这是什么?
教师分别出示大树、小鸟、小田鼠图片幼儿讲述。(有几只小鸟?有几只小田鼠?)。
2、教师:今天老师就请小朋友来看一个关于大树、小鸟、和小田鼠的故事。(配班老师放故事课件前半部分)。
在一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只很小很小的小田鼠。
小鸟很想去找小田鼠玩,可是,它们还没有长好羽毛,不会飞。小田鼠想找小鸟玩,可是它们又不会爬树。
3、老师:小鸟想找小田鼠玩,可是他们不会飞,小田鼠想找小鸟玩,可他们不会爬树,小鸟和小田鼠没有办法成为好朋友,谁来说一说,他们的心情会怎样?(幼儿:难过、伤心……)。
二、理解故事内容,大胆地在集体面前表述自己的想法。
1、继续提问:这可怎么办呢?谁愿意帮小鸟和小田鼠想出好办法让它们成为好朋友?(幼儿回答:梯子、绳子、请猴子帮忙、长颈鹿、大象等)(大约3分钟)。
2、教师:你们为小鸟和小田鼠想了这么多的好办法,让我们来看一看小田鼠想了一个什么好办法吧。(幼儿观看课件后半部分)。
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。小田鼠在树下问:“喂,是小鸟家吗?”
小鸟信在树上答:“喂,是小田鼠家吗?”
小鸟们为小田鼠唱歌:“嘀嗒、嘀嗒,嘀嘀嗒。”
小田鼠为小鸟们念儿歌:“大尾巴长,大尾巴大……”
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和田鼠,天天说着悄悄话。
3、提问:小田鼠想了什么好办法?
他为什么要在树下种喇叭花?(启发性提问:喇叭花变成了什么?)。
三、以表演的形式,巩固故事中的对话。
教师完整地播放一遍课件。
提问:故事的名字叫什么?
小鸟和田鼠他们在喇叭花电话中说了些什么?
(个别讲述——集体分角色讲述)。
2、幼儿以表演的形式巩固故事中小鸟与田鼠的对话。
教师出示小鸟与小田鼠的头饰:瞧,老师给你们带来了什么?(头饰)现在,你们想不想和老师一起来表演故事?(师生表演——生生表演)。
3、拓展练习:引导孩子学习简短的电话问候:
提问:如果你是小田鼠你还会给小鸟说些什么?
小鸟又会给小田鼠说些什么?
四、游戏活动:打电话。
1、过渡引导:小朋友你们有没有好朋友?(有)。
提问个别幼儿:你的好朋友是谁?你想对他说些什么?(请个别幼儿回答)。
教师:老师知道小朋友都有自己的好朋友,都想给好朋友打电话,老师这里准备了许多喇叭花电话送给你们(教师发放嗽花)下面,我们跟着音乐和你的好朋友打电话吧!
(幼儿随着打电话音乐边唱边打电话)。
附故事:
在一棵很高很高的树上,住着三只很小很小的小鸟,树下住着三只很小很小的小老鼠。
小鸟很想去找小老鼠玩,可是它们还没有长齐羽毛,不会飞。小老鼠很想去找小鸟玩,可是它们不会爬树。
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到了小鸟家。喇叭花开了,又圆又大,变成了小电话。
小老鼠在树下问:“喂,是小鸟家吗?”
小鸟们在树上回答:“喂,是小老鼠吗?”
小鸟们为小老鼠歌唱:“嘀嗒,嘀嗒,嘀嘀嗒。”
小老鼠为小鸟们念歌谣:“大尾巴长,大尾巴大……”。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。
活动反思:
在以往的教学中,我们过多地是强调教师的“教”,忽略了幼儿的内心感受,而在此次活动前,我们反复斟酌这种教育手段是否会被幼儿所接受与理解,并且在活动环节设置中也以幼儿为中心:通过和幼儿一起看一看、说一说、听一听、讲一讲、玩一玩等形式,让幼儿利用多种感官参与此次活动,幼儿的积极性很高,效果也较好,尤其是幼儿的倾听能力与注意力有了很大的进步。
此次活动我们不仅从语言的角度让幼儿学习并拓展故事中的语言对话;从情感角度让幼儿获得与同伴间亲切交流的情感体验;从社会角度让幼儿获得与同伴合作分享的经验。而作为施教者,我们认为,本次活动的最大亮点是多媒体课件这种声情并茂的教育手段的运用,它不仅吸引了幼儿的注意力,而且使幼儿对此故事产生了深厚的兴趣,帮助幼儿更好地理解故事内容,体会故事意境;第二大亮点是让幼儿充分发挥想象,促进幼儿语言和想象力的发展,如在分段播放故事开始,小田鼠与小鸟没办法一起玩,怎么办?教师请小朋友帮忙:“谁能帮助小鸟和小田鼠想出好办法,让它们成为好朋友呢?”幼儿的回答让我们大吃一惊,如立梯子、垂绳子、坐降落伞、用跷跷板、弹簧、飞机、请长颈鹿、猴子、大象帮忙等。此次活动在问题创设方面,我们根据故事内容仔细推敲设计了一些层层递进式的启发性提问,不仅有利于幼儿对问题的思考,而且也利于幼儿清晰地表述。在活动中最使我们感到高兴的是:通过故事场景的创设表演,让我们做到了师生、生生的互动,不仅提高了幼儿的注意力、倾听能力,也让幼儿在游戏中建立了平等的师生关系,体验了关心他人、关心同伴的情感。
但在活动中也让我们发现了两点不足:首先我们在教学中激励性的语言欠缺,导致幼儿在活动中较为拘束,参与活动的积极性比平时低;再者,在以后的教学中还应尝试打破这种“听故事——讲故事——表演故事”的教学模式,在教学方法上有所创新与突破。
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喇叭花电话教案【精选】
1、产生与同伴亲密交流的愿望。
2、愿意和同伴说说自己的心里话。
幼儿活动材料第二册第5——6页。教师用纸杯、棉线制作纸杯电话。
一、以疑问的方式引出话题。
(引导幼儿可以写信、打电话等)。
小朋友们都想了那么多办法,小田鼠也想了一个好办法,是什么呢?我们一起来看看吧!
二、讲故事。
(发幼儿用书给幼儿,请幼儿轻轻打开幼儿活动材料第二册第5——6页,认真安静观看书本)。
你们认真看一下书本,他们想出了什么好办法呢?
1、讲述故事第一部分:想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。
小鸟和小田鼠好想交朋友,可是小鸟还不会飞,小田鼠还不会爬树,他们怎么样交朋友呢?
提问:你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答,引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙,学习一些好的用词。)。
2、小朋友想了很多的`办法我们来听听小田鼠想了一个什么好办法。
3、欣赏故事第二部分:理解故事内容。
(2)、你们觉得小田鼠和小鸟都会说些什么?做些什么呢?
(3)、学习小老鼠和小鸟的对话。
3、喇叭花电话真好,它连着两个家,这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。
三、创设情景:我们也来打电话。
2、启发幼儿选用多种方法说悄悄话,如:耳语、手语、纸杯电话说话等。3、幼儿两两结伴打电话,用自制纸杯电话交流。
四、结束活动。
喇叭花电话
1、幼儿理解故事内容,能融入故事情境中。
2、发散幼儿想象力,用适合的语言模仿打电话。
3、在体验、交流、表达中感受小动物之间,自己与同伴之间那美好、关爱的情感。
图片(树、小鸟、小老鼠、喇叭花)。
一、情境导入。
师:森林里可漂亮了,让我们听着音乐一起去看看吧!
教师带领幼儿做律动《森林水车》进入活动室。
二、理解想象。
1、森林里可真漂亮,你都看到了什么?
教师讲述1―2小节。
2、怎么办呢?小朋友们快帮它们想想办法吧?(幼儿讨论各种办法)。
3、聪明的小老鼠也想了一个好办法,我们一起来看看是什么好办法?(出示喇叭花图片)。
4、为什么小老鼠要在树下种上喇叭花呢?
三、学说对话。
教师讲述5―7小节。
1、你听到了小鸟和小老鼠都说了些什么?
分角色扮演小鸟和小老鼠学说对话。
2、如果你是小鸟和小老鼠,你们还会说些什么话呢?
3、这喇叭花电话可真好,可以让小鸟和小老鼠天天说着悄悄话,我们把它们的故事告诉其他小动物听听吧。
教师带领幼儿完整讲述故事。
喇叭花电话
1、理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。
2、能大胆地表述自己的想法。
3、体验交流沟通的快乐。
活动准备。
1、操作图片;小鸟和小田鼠。
2、玩具电话(手机)若干。
活动过程。
一、出示小田鼠和小鸟,引出课题。
教师:吱吱吱,谁来了?
喳喳喳,又有谁来了?
二、欣赏故事,想象表述。
1、操作图片,教师有表情讲述前半段故事。
(1)有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩?
(2)幼儿自由想象,大胆表述自己的想法。
2、继续讲述后半段故事。
教师:小田鼠想了个什么办法?
三、进一步理解故事。
1、教师完整讲述故事。
(1)故事的名字叫什么?故事中有谁?
(2)小鸟和小田鼠分别住在哪?它们为什么不能一起玩?
(3)小田鼠为什么要种喇叭花?它们为什么要打电话?你喜欢它们吗?为什么?
(帮助幼儿理解故事的内涵)。
2、幼儿戴上胸贴,练习对话。
提问:它们是怎样打电话的?(幼儿学习)。
四、游戏:打电话(情感的迁移)。
1、你想给谁打电话?
2、幼儿用玩具电话机进行游戏,体验沟通交流的快乐。
一棵很高很高的树上,住着一只小鸟,树下住着一只小老鼠。
小鸟想找小老鼠玩,可是,他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩,可是,他不会爬树上不去。
小老鼠在树下种了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家。喇叭花长呀长,开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。
小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花,心里想:这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。
于是小老鼠对着喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”小鸟在树上回答说:“你好,小老鼠,我是小鸟。”小老鼠说:“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。
喇叭花电话教案
1、理解故事内容,感受小鸟和小田鼠之间的友爱之情。
2、能大胆地表述自己的想法。
3、体验交流沟通的快乐。
1、操作图片;小鸟和小田鼠
2、玩具电话(手机)若干。
一、出示小田鼠和小鸟,引出课题。
教师:吱吱吱,谁来了?
喳喳喳,又有谁来了?
二、欣赏故事,想象表述。
1、操作图片,教师有表情讲述前半段故事。
(1)有什么好办法能让小田鼠和小鸟一起玩?
(2)幼儿自由想象,大胆表述自己的想法。
2、继续讲述后半段故事。
教师:小田鼠想了个什么办法?
三、进一步理解故事。
1、教师完整讲述故事。
(1)故事的名字叫什么?故事中有谁?
(2)小鸟和小田鼠分别住在哪?它们为什么不能一起玩?
(3)小田鼠为什么要种喇叭花?它们为什么要打电话?你喜欢它们吗?为什么?
(帮助幼儿理解故事的内涵)
2、幼儿戴上胸贴,练习对话。
提问:它们是怎样打电话的?(幼儿学习)
四、游戏:打电话(情感的迁移)
1、你想给谁打电话?
2、幼儿用玩具电话机进行游戏,体验沟通交流的快乐。
故事:喇叭花电话
一棵很高很高的树上,住着一只小鸟,树下住着一只小老鼠。
小鸟想找小老鼠玩,可是,他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩,可是,他不会爬树上不去。
小老鼠在树下种了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬,爬到小鸟家。喇叭花长呀长,开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。
小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花,心里想:这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机,我就可以给小鸟打电话了。
于是小老鼠对着喇叭花喊:“喂,你好,我是小老鼠。”小鸟在树上回答说:“你好,小老鼠,我是小鸟。”小老鼠说:“妈妈不在家,我好孤单,你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花,连着两个家,小鸟和小老鼠,天天说着悄悄话。
喇叭花电话
设计意图:随着现代化通讯工具的迅速发展、好,孩子们对电话机、手机、电脑上网聊天特别感兴趣,而“喇叭花电话机”是一则有趣的语言故事,特别是里面的情节贴近幼儿的生活,出现的小动物也是孩子们熟悉和喜爱的。如:三只很小很小的小鸟、三只小田鼠、他们同住在一棵树上,由于各种原因不能说上话,然后根据故事情节设计这样的提问:那他们会用什么办法让彼此说上话呢?引导幼儿大胆猜想情节的发展,通过这样的设计来帮助孩子们获得更多的运用语言表述的能力及懂得与朋友可用多种方法交流、沟通、增进友谊。
活动目标:
1、会安静地倾听故事、初步了解故事有趣的发展情节、并能大。胆的用自己的语言表述出来。
2、懂得朋友间相互打电话交流、沟通是件快乐的事。
活动准备:配乐故事《喇叭花电话机》磁带一盒、录音机一台、自制故事图片三幅、小田鼠、小鸟头饰各三个、《打电话》音乐磁带一盒。
活动过程:一、师幼一起复习音乐游戏《打电话》、导入活动、引出主题。
师:我们一起听音乐《打电话》做游戏,喂喂喂—你在哪里呀?(我在幼儿园)你在干什么?(我在听故事)。小朋友刚才做的不错,今天老师带来一则有趣的故事:也跟打电话有关系,你们想不想听(想)。
二、播放配乐故事《喇叭花电话机》,帮助幼儿了解故事的有趣发展情节。
1、小鸟为什么不会飞上去和小田鼠说话(因为小鸟太小太小了,还没长羽毛,不会飞……)。
2、猜想一下小鸟会用什么方法和小田鼠说话呢?小田鼠又会用什么方法和小鸟说话呢?(幼儿大胆猜想,同时对幼儿的回答不做任何评价。)。
3、小田鼠和小鸟后来到底用什么办法说上话的?(彼此通过喇叭花打电话)。
三、出示图片,进一步帮助幼儿加深对故事的理解。
师:出示第一幅图:你在图上看到了什么?他们会发生什么事呢?(幼儿猜答)。
接着出示第二幅图:小田鼠在干吗?喇叭花是什么样子的?他会帮小田鼠和小鸟说上话吗?(说说理由)。
用同样的方法出示最后一幅图:你们又发现了什么?小鸟和小田鼠在干吗?
师小结:小朋友们观察的很仔细,讲述时也很大胆。你们听了这个故事觉得哪里最有趣?故事中的小动物你更喜欢哪一个?(说说理由)如果你是小田鼠你会想什么办法和小鸟说话呢?你平时在生活中喜欢用什么方法和好朋友说话、交流、沟通呀?活动延伸:在表演区投放小田鼠和小鸟的头饰及相关道具、引导幼儿大胆表演故事《喇叭花电话机》。
喇叭花电话
1. 理解故事内容,学习打电话的简单对话。(重点)。
2. 能够认真倾听,较大胆清楚地表达自己地想法。(难点)。
3. 积极参与活动,感受与同伴交流的乐趣。
准备:
故事课件及录音带。
过程。
一. 出示课件。引导幼儿观察,激发幼儿兴趣。
提问:
1.画面上都有什么?
2.大树是什么样子的?
3.有几只小鸟?(请幼儿点数)。
4. 有几只小老鼠?(请幼儿点数)。
5. 小鸟在什么地方?小老鼠在什么地方?
二.教师结合课件第一遍讲述故事,幼儿初步理解故事内容。
1. 教师讲述故事第一部分。
提问:
1)小老鼠喊的声音太小了,小鸟听不到怎么办呢?
2)如果你是小老鼠,你会怎样和小鸟说?我们一起说说看。
2.教师讲述故事第二节。
提问:
3.教师讲述故事第三节。
提问:
1. 小老鼠想了一个什么办法?
2. 小老鼠终于可以和小鸟说话了,他们的心里会有什么样的感觉?
三. 播放录音,结合课件第二遍讲述故事。
提问:
1.小老鼠和小鸟都说了些什么?(请幼儿模仿小动物对话)。
2.打电话时,应该怎样说,才更有礼貌? 。
3.如果你是小老鼠,你还会和小鸟说些什么话?
1. 幼儿自由游戏。要求:有礼貌的,尽量清楚地表达自己的想法。
2. 请个别幼儿在集体面前演示打电话,教师做简单评价。
喇叭花电话
教材分析:
《喇叭花电话》这个童话故事具有奇妙别致的想象,把住在很高很高的一棵树上和树下的两个很想在一起玩耍的邻居塑造的活灵活现。此活动故事情节简单,充满童趣和幻想,形象鲜明、突出,容易引起幼儿学习的兴趣,符合幼儿的年龄和现有经验。
活动目标:
1、 幼儿理解故事内容,能用语言较大胆清楚地表达自己的想法。
2、 感受体验小动物之间、自己与同伴之间互相关爱的情感。
重点:大胆清楚地表达自己的想法。
难点:体验互相关爱的情感。
活动准备:
1、故事cd。
2、ppt。
3、纸杯电话。
活动过程:
一、小鸟和小田鼠。
1、出示ppt1,你看到了什么?
2、小鸟和小田鼠能在一起玩吗?为什么?
3、你们能帮小鸟和小田鼠想出办法来吗?
4、你们帮小鸟和小田鼠想出了这么多办法,小田鼠也想了一个好办法,是什么办法呢?让我们一起来看一看。出示ppt2-3。
5、小田鼠在干什么?种了什么?喇叭花像什么?
6、小田鼠到底想了什么办法,我们一起接着往下听。
师:通过播放课件,引导幼儿仔细观察画面内容,有意识地根据故事内容提问。
幼:在教师引导下,大胆想象帮助小鸟和小田鼠解决困难。
1、出示ppt4。
2、如果你是小田鼠,你会怎么跟小鸟打电话呢?
3、小田鼠首先会怎么说呢?
4、他们到底是怎么打电话的呢,请你们接着往下听。
5、小田鼠是怎样问的?小鸟是怎样回答的?他们还说了些什么?
师:引导幼儿想象自己是小田鼠,以小田鼠的身份和小鸟打电话。
幼:扮演小田鼠,尝试和小鸟打电话。
三、完整倾听故事。
1、这么有趣的故事它的名字叫《喇叭花电话》,让我们再来完整地听一听。
1、有了喇叭花电话,小鸟和小田鼠可以天天打电话了,真高兴。今天我也带来了一个电话,和小朋友来打电话。
2、请你们用纸杯电话和自己的小伙伴说说悄悄话吧。
师:有意识地引导幼儿用纸杯电话来和自己的伙伴说说悄悄话。
幼:两两幼儿用纸杯电话来交流。