教学计划是指在一段时间内对教学内容、教学方法和教学安排等进行详细规划的一种工作文件。下面是一些备受好评的教学计划实例，值得我们认真研究。
赛龙舟作文
龙舟比赛使我们珠三角端午节的一种独特的民俗活动，这个活动的起因是为纪念我国古代时的`一伟大的诗人——屈原而设立的。
我今年有幸去看了一次龙舟比赛，因为爸爸当天正好有空，所以我们全家去看龙舟比赛。到达龙舟比赛的场地时，岸两边早已被围观的人们围得水泄不通了，我看了桥上的一个空挡，便叫家人挤了过去。这个位置居高临下整个江面一目了然。
龙舟比赛开始了，每只龙舟都像一支离弦的箭，一个劲的向前冲，每一只龙舟下面都都绑着不少粽子，每向前一步，龙舟上都有人用刀子把粽子斩下扔进水里。每只龙舟的速度都不分上下：一会儿1号领先，不一会儿8号又追上了。
突然，划船手好像力气大增，每一只龙舟的速度更快了。这时，击鼓手开始鸣鼓了，划船手顿时很有节奏的跟着喊起：“咚！咚！咚咚咚！嗬！嗬！嗬嗬嗬。”天公也好像来助威，开始下起了毛毛细雨。真是鼓声！人声！助威声！声声震耳！雨水！汗水！江水水水相容！
龙舟的速度越来越快，仿佛龙群在江水中急速飞腾。渐渐的，渐渐的。1号，5号，9号构成了领先集团。100米！50米！20米终点越来越近，只见5号的力量一发不可收拾的爆发了！把后面的两条龙舟远远地甩在后面，然后冲线了！
龙舟比赛真是一项激烈的比赛啊！
《赛龙舟》
一、教学目标：
1、通过欣赏、歌唱、表演、律动等艺术活动，初步掌握二声部歌曲的演唱。
2、运用简单的打击乐器，感受划龙舟时的热烈情景，培养学生间的相互合作精神。
二、教学重难点：
掌握好二声部的演唱形式。
三、教学准备：
歌曲录音带，有关划龙舟时的热烈场景图片。
四、教学过程：
1.组织教学：
学生听音乐进教室，师生互唱问好歌。
2.导入新课：
（1）复习歌曲《包粽子》，学生有感情的演唱。
（2）引出端午节的一系列活动，师生共同欣赏赛龙舟的图片，教师启发学生：
师一一做解答，赛龙舟是南方各个民族都喜爱的活动，传说很久以前为了纪念屈原，人们在江里洒下米酒等食物，很多的船家还驾驶着船只在江面上不停的开来开去驱赶争食的鱼虾，到后来就演变成赛龙舟。这项活动中有大鼓和锣两样乐器，人们边划船边喊号子。
3.节奏练习：
嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！嗨哟！
学生边划拍边读节奏，注意强弱的变化。
学生在凳子上敲打出节奏，右手强左手弱。
（1）欣赏歌曲：听安徽民歌《划龙船》，学生感受歌曲情绪。
（2）分句学唱歌曲，师弹琴学生跟唱。
（3）掌握附点音符的乐句，用轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。
（4）完整的演唱歌曲，表现歌中的快乐。
请学生用椅子排成一条龙，当作龙舟。学生一边划船一边演唱《划龙船》，进行龙舟比赛。还可以让部分学生选择恰当的乐器进行助兴伴奏，共同感受端午节的传统民间活动所带来的乐趣。
6.总结，下课。
教学反思：
在授课过程中，我注重教学方式的选择，着力改变艺术学习中的机械模仿与枯燥训练，不以单纯掌握专业知识技能为目标，以“赛龙舟”这一人文主题为显线，随机渗透艺术要素（音的强弱；了解民族打击乐器：锣、鼓；进行节奏创编与律动）为隐线，让学生在游戏中获得一定的艺术能力。在学生学习方法的指导上，我根据低年级学生的心理特点，调动学生的多种感官（语言、肢体）参与艺术实践活动。使儿童轻松、快乐的掌握一定的艺术概念、获得一定的艺术能力。充分调动学生的自主性学习，发挥小组合作学习的作用，达到教学目的。教学活动过程的思考：即每一个环节，每一个层次都必须在学生充分感知的基础上，在已有经验的基础上，逐步深入和提高，体现了课堂活动的生成性。如：在学习音的强弱这一环节中，注意循序渐进，由初步感知到体会强弱，到最后的表现强弱。
一堂课下来，我也觉得自己存在着一些问题。整堂课的氛围，没有达到预想的效果，我的情绪也不高，未能较好的调动学生的积极性。在课堂活动中，对学生活动的要求不够明确。因而学生活动的效果达不到预期目的。在今后的艺术教学中，我还需要去探索，尝试和不断的反思。
《赛龙舟》教学设计
教学目标：
1、写一件自己做成功的事，把在取得成功的过程中遇到的困难、挫折和怎样克服的写出来。
2、把这次成功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。
教具准备：课件。
教学过程：
组织教学。
同学们，今天我们将共同上一节作文课。有没有信心上好这节课？现在请跟我这样做，鼓励鼓励自己。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”（鼓励）大声说出来，我很棒！师：我真的很棒！师：我真的真的很棒！重复地把这三句话完整地来一遍。
生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
师：找到感觉没有？师：再给你的同桌来一份自信和祝福，单手拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。
师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！
师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进今天的作文课。
一、情境导入。
说得真好。谁能用成语来表达成功后的喜悦和快乐心情？（乐不可支欣喜若狂心花怒放眉开眼笑欢呼雀跃喜出望外手舞足蹈笑逐颜开）谁能用歇后语来表达？（九月里的甘蔗------甜到心；三伏天喝凉茶-----------浑身痛快；白糖掺到蜂蜜里--甜上加甜；馒头吃到豆沙边------尝到甜头；和尚的木鱼--合不拢嘴。）。
师：成功是令人欣喜的，你能用上刚才的词句帮老师把句子补充完整吗？
听到这个消息，我____________________。
二、明确要求。
别光顾着说老师，你们也一定经历过成功，有过和老师一样的感受和体验。闭上眼睛想一想成功的事中印象最深刻的是哪一件？发生在什么时候？能不能三言两语简单的向同学们介绍一下，让我们一起分享你成功的快乐。
自由诉说（愿意说的的同学可以主动站起来说）。
2、明确要求。
指生读本次的习作要求，本次的习作要求是什么？
学生汇报，教师随机板书：
开头：起因。
经过：具体清楚。
结尾：感受。
师：起因是指什么？谁知道怎么才能把经过写具体、清楚？
师：是呀，成功不是一帆风顺的，要经历很多困难和挫折，成功的背后往往蕴含着我们付出的心血和汗水，往往书写着我们的坚强和恒心。所以要写出你遇到了什么困难，是怎么说的、怎么做的、怎么想的。抓住语言、动作、神态、心里活动去描述，就会让人身临其境。
师：你怎样理解结尾的感受？可以是喜悦之情，也可以是成功带给自己的启发。
三、话说成功。
1、小组交流初具雏形。
为了让更多的同学能够与你一道分享成功，请你和学习小组里的同学按照黑板上的三点要求详细说一说你的成功故事，好吗!注意经过一定要说具体啊，语言要通顺连贯，切记不要重复、啰嗦。看哪组说得又快又好。小组里推选一个说得最好的到全班交流。
集体互动，教师巡视，尽可能在参与倾听中发现学生成功的典型事例。
师：刚才同学们说得太热烈了，老师感到很高兴。来，谁愿意把你成功的故事告诉大家!
请一名学生上台说说自己一次成功的经历，其他学生做小评委先认真倾听，后与主讲同学对话，可对听不明白的地方提出疑问，可以说说对这件事还想了解些什么，可发表对事情的看法，可以抒发感慨，可以评论表达。
2、同桌交流，梳理语句。
师：同学们说得真好，能把自己的成功经历讲得很清楚。如果你再把老师提供的词语或以往你积累的词语运用进去一定会使你的文章更具文采，更具吸引力。教师出示词语：
迫不及待自由自在羡慕轻松自如如愿以偿千辛万苦灰心失望前仰后合战战惊惊。
激动不已哈哈大笑摇摇晃晃胸有成竹汗如雨下……像……一会……一会……。
垂头丧气兴致勃勃小心翼翼。
世上无难事，只怕有心人。心急吃不了热豆腐只要功夫深，铁杵磨成针。
先思考选词，然后同桌互相说说自己加进词语之后的成功经历。指生说，并说一说加进词语之后的感觉。
四、妙笔生花。
把事情做好是成功，把成功的事清楚、具体地写下来，把感受说出来，是又一次的成功。我们把刚才说的内容写下来就是一篇很好的作文。你们说得那么棒，相信同学们一定会“妙笔生花”！
学生自由习作，老师提示要给习作加上精彩的题目。
五、展评欣赏。
1、选择范文共同展评。
2、佳作欣赏。
老师这有一篇外校学生写的一篇成功经历的文章，写得很精彩，我们一起来欣赏。看看哪些地方值得我们去学习。
这篇文章原本也没有那么精彩，小作者多次修改才达到了这个水平。文章不厌百回改，越改越精彩。回家后你们也要多读多改，把这篇作文写到最完美，让每个读到你的文章的人都能感受到你成功的快乐！
《赛龙舟》
活动目标：学习与同伴商量，合作游戏，体验合作成功的乐趣。能灵活和创造性地玩游戏。
活动准备：平衡木一张，小椅子两张，皮球报纸若干，龙的头饰3"4个。
活动过程：一、幼儿自由结伴尝试下列游戏：
1、两人从两边同时走上独木桥，怎样才能走过小桥，且自己和对方不被挤到桥下。
2、两人拿一张有洞的报纸，将身体套入报纸中，变成一个“连体人”一起向前跑，尽量不让报纸撕开。
3、两人一起用身体任何一部位（除了手）拿住球向前行进，球不掉下来。
二、幼儿和教师一起讨论：
1、你们是怎样玩的？成功吗？怎样做能成功？
2、师小结：玩这些游戏时最好事先商量好办法，玩时两人要密切配合，这样才能成功。
三、游戏：赛龙舟中秋节快到了，这段时间，经常可以看到江南水乡进行龙舟比赛。今天，我们也来赛龙舟好吗？将幼儿分成四组，后面小朋友手搭在前面小朋友的肩上，听到口令后，大家一起蹲着向前走，龙舟不能断开，几个小组还可以比赛，哪组先拿到红旗哪组胜。游戏进行2"3遍。
四、结束：腿部放松运动。
赛龙舟日记
端午节是中华民族的传统节日，每年端午节，我的家乡铅山都会举行龙舟比赛。
很久以前，人们都会用一壶清水冲洗龙头，希望这一年风调雨顺。
比赛可热闹了。端午节吃过午饭后，观众潮水般地涌向信江两岸。此时人声鼎沸，彩旗飘扬，好一派节日的喜庆气氛。
信江河面上，十几条龙舟停泊在起点整装待发。龙舟颜色各异，龙头千姿百态，睁着双眼，栩栩如生，好像条条真龙在戏水。船员的衣服也是五颜六色，有的穿着橙色的衣服，有的穿着红色的衣服，还有的穿着白色的衣服，有些人干脆打着赤膊上阵。
“轰隆隆。”礼炮一响，划桨队员和着铿锵有力的鼓声拼命地划向前划去，动作整齐一致，只见船桨上下挥舞，击起了朵朵浪花，十几条龙舟像离弦的箭向前飞去。“加油，加油”两岸的呐喊声此伏彼起，连绵不断。一条条龙舟你追我赶，都不甘示弱。
通过观看激烈的龙舟赛，我看到一种精神。奋勇拼搏，积极向上，齐心协力的精神。我们在学习、生活中也应如此。
端午赛龙舟
鼠年的端午节，我到棠下溪观看了“天河农信杯”龙舟赛。这场竞赛虽然规模不大，却很有中国传统的龙舟竞渡的韵味。
一来到棠下溪，只见溪的两侧，人头攒动，锣鼓喧天，红旗招展，观者如潮。参赛队伍早已准备就绪，一艘艘仿龙造型的龙舟，一字排开。每艘龙舟上有20多名划桨手，一名击鼓指挥员。舟上各插有一面帅旗，每队着装不同，色彩缤纷;队员个个精神抖擞，阵势宏大，场面极为壮观。
竞赛就要开始了。队员们屏住呼吸，跪在舟板上，全神贯注地等待出发的那一刻。随着发令员一声令下，健儿们手举浆落，奋力划桨击水，各艘龙舟如箭离弦，此时舟上的击鼓声，溪边人群的呐喊声、助威声汇成一片，群情激昂，各队龙争虎斗进入白热化。此刻，一幅具有浓浓乡情的龙舟竞渡的风俗画卷呈现在眼前。你只有身临其境，才能感受到它的无穷魅力。
我国龙舟竞渡的起源，流传最广的是爱国诗人屈原的传说。传说屈原投汨罗江自尽后，楚人划船拯救，奋力打捞屈原的尸体，却无所获。从此，每年农历五月初五——屈原投江殉难日，楚人为了纪念这位伟大的诗人，都到江上划龙舟。于是端午节龙舟竞渡的习俗便这样流传下来了。
由于龙舟赛具有浓厚的娱乐性和激烈的竞争性，而且也体现了人们心中的爱国主义和集体主义精神，所以如今已成为一种体育竞技活动，流传很广。今年举办的2008年北京第29届奥运会上，龙舟赛已经被确定为表演项目了呢!
《赛龙舟》教学设计
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者用词的准确和感受课文的语言美。
4、读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
赛龙舟这篇课文是三年级下册“民族风情”主题中的一篇精读课文。写的是在端午节这天中午，人们赛龙舟热烈场面，作者用精练的语言记叙了赛龙舟的过程，抒发了自己的感受。
培养学生良好的人文素养，语文素养，以及合作，探究，创新精神。新课标的重要理念，为了实现这一目标同时也为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。我在教学时充分调动学生的积极性和主动性，构建开放有活力的语文课堂，创造学习情境，营造阅读氛围，重视学生个性化的阅读体验。让学生在朗读中了解课文内容，感受赛龙舟的紧张气氛，体会积极向上，公平竞争和力争上游的精神。
教科版小学语文第六册第七课《赛龙舟》。
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。
3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。
学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。
多媒体课件。
师：同学们民间流传这样一首童谣：五月初五是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。（出示课件赛龙舟图）。
师：在民间还流传这样一种说法“宁愿荒废一年田，不愿输了一年船”你们知道是什么比赛吗？学生回答：是龙舟比赛。对就是龙舟比赛，今天我们就随作者一起去观看一场激烈的龙舟比赛。
今天我们就来学习课文赛龙舟。板书课题《赛龙舟》。
师：谁愿意把你搜集的有关龙舟比赛的资料和大家交流。
学生汇报交流。
1、自由读文要求读准字音，遇到难读的地方反复多读几遍，争取把课文读通读顺。
2、同桌互读课文纠正字音。
3、扫清字词障碍。（检查课文中生字，生词情况）。
2、师：谁来说一说你想用什么词语来概括这个场面呢？
生：热烈、热闹、激烈......
3、师：那么谁能说说课文又是按照怎样的顺序写的呢？谁能用先写什么———然后写什么———最后写什么-------这样的句式概括一下。
生：先写了比赛开始之前人们在等待，然后写比赛的场面，最后写比赛后人们从中得到的精神。
师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中后）。
师：请同学们快速浏览课文，回忆一下哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。（生浏览课文）。
汇报。
生a：第一自然段写了比赛前，二和三自然段写了比赛中，第四自然段写比赛后。
小结：接下来我们一起随作者观看比赛吧。先走进比赛前去看看赛前是什么样子的。
1、学习第一段。
师：那好，我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段）。
师：从这一自然段中你读懂了什么？
学生汇报：生a通过读我明白了人们很着急盼着比赛开始。
生b通过读文我读懂了观看比赛的人很多。
生：焦急。（板书：盼焦急）。
师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（指名指导读第一自然段）。
师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。看，龙舟过来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场面去看看。（生：想）。
2、学习2、3段。
师：那你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗？快在文中找一找。
生：是第2、第3自然段。
师：找得又快又准。同学们找到了吗？
师：接下来我们再快速浏览2、3自然段，看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。
生：回答（课件：龙舟、船手、比赛、观众、）。
师：作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的'热烈场面。同学们，你最喜欢哪一部分呢？你就选择这一部分来学习。在学习的时候，要注意。
（课件：阅读提示：
1、认真读读你喜欢的那一部分；
2、画出能够体现比赛场面热烈的语句；
3、把你的理解和小组里的同学说一说。）。
在人们焦急的盼望中龙舟终于出现了，那人们盼望以久的龙舟究竟什么样啊，快到文中找到描写龙舟样子的句子，画下来，读一读吧。
（一）学习龙舟部分（出示龙舟图片）。
课件出示文字‘它们就像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。’龙舟给你留下了怎样的印象？从哪儿看出了龙舟的威武？（昂、翘、直指蓝天、威武无比）（出示龙舟的图片）这样写说明了什么？（生答）用上比喻句，文章要描写的事物就更加生动、形象，大家在写作文时要注意学习这种方法。能用朗读把龙舟的威武、精美展现给大家吗？（练习朗读，指名朗读）小组赛读，读出龙舟的威武。
（二）学习船手部分。
理解“一式”，什么是“一式”？（整齐划一）我们就来看一看这些船手是怎样进行龙舟竞赛的。我们也来模仿这场龙舟竞赛。（以小组为单位比赛，看哪个组的动作协调一致，一人指挥）。
现在老师就是一名记者，想采访你们刚才在比赛的过程中有什么感受？（队员和观众）。
船手们服装是整齐的，就连动作都是一样的，这是为什么呢？（要想取得胜利，就要心往一处想，劲往一处使。）。
在你们的努力下，龙舟有节奏地起伏着，飞快地前进着，作者看到此景，发出了赞叹！课件出示：随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，短桨整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！
真像是“龙腾大海”看出什么(热闹、赞叹、飞快)此时，你就是岸上的一名观众，看到了船手们整齐划一的动作，不由得发出了这样的赞叹（生读）现在，你就是龙舟上的一名船手，“咚锵，咚锵”的锣鼓声，敲热了你的心，你感觉自己如同蛟龙一般奋勇向前（生读）。
（三）学习比赛激烈部分。
课件出示：最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！
你从哪个词看出比赛的激烈吗？学生汇报：（忽而、咬）。
“忽而”还能换成什么词？（一会）那为什么不用“一会”用“忽而”呢？学生：（忽而比一会时间更短，更能体现比赛的激烈。）怎样才能读出比赛的激烈呢？（指名读）竞赛进行得十分激烈——（引读）。
文中的“咬”是什么意思？（在文中是指双方距离很接近，紧追不舍。）。
几条龙舟你追我赶——（引读）这么激烈的比赛同学们想看一看吗？（播放视频）。
（四）、学习观众部分。
看到这样一场激烈而紧张的比赛，你有什么感受？观众们有怎样的表现呢？（指名读书中的句子）说说观众给你留下了怎样的印象？（兴奋）齐读这句话。
小结：同学们，作者就是抓住了威武的龙舟、整齐的船手、激烈的比赛和兴奋的观众这几方面，向我们展现赛龙舟的热闹场面，使我们如临其境。今后我们在写一个场面的时候，也要学习本文的写作方法，抓住几个方面，把它写精彩。让我们再次回到课文中，去体会作者准确、生动的语言。女生读第二自然段，男生读第三自然段。
谈话：龙舟竞赛体现了一种什么样的精神呢？请同学们齐读最后一段。（板书：公平竞争、积极向上）。
师：“这节课，我们欣赏了赛龙舟的热烈场面，相信同学们在学习中也得到了深刻的启示。”谁来说说你得到了什么启示。
板书：
前盼焦急。
后感公平竞争积极向上。
《赛龙舟》教学设计
教学背景分析：
指南针对于四年级的学生来说，既熟悉又陌生。他们只闻其名而并不太会使用指南针，更对其原理知之甚少。所以，我在进行本课的设计时，首先从找教室的方位入手，在同学们有争议的情况下，引导同学们学会使用指南针来辨别方位。激起学生学习使用指南针的兴趣。在学会使用指南针之后，让学生了解指南针的发明，并对指南针的历史及发展进行了解。
教学目标：
1．知识与技能：
a）认识指南针有指南指北的性质；
b）了解指南针是我国古代的四大发明之一。
2．过程与方法：
a）会利用指南针辨别方向；
b）培养学生会使用指南针的能力。
3．情感态度与价值观：
a）在了解指南针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。
教学重点：
指南针有指南指北的性质。
教学难点：
正确地使用指南针辨别方向。
教学准备：
学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。
教师准备：司南、指南鱼的图片或影视材料。
板书设计：
教学过程设计：
一、导入新课。
2．谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？
二．新知探讨。
一）指导学生用指南针辨认方向。
1．谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。（如果学生不会用，教师讲解操作方法：将指南针放在一个平稳的地方，等里面的'指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘，将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的四个方向就是正确的方位）。
2．请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。
3．观看：指南针在航海、飞机等地方为人们服务。
二）指导学生认识磁铁有指南指北的性质。
2．学生自由谈。（学生说不清时放课件—指南针的发明）。
3．谈话：今天我们也来像古人一样，运用两种工具来研究研究，你也可能发现指南针的奥秘呢？请看，把条形磁铁放在漂浮盒上，将它平稳的放在水面上。轻轻地转动漂浮盒，当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。（要求：1．同样的实验要操作3—4次。2．在记录单上记录每一次实验的结果。哪个小组既快又安静的完成实验，就可以得到小红旗。）。
4．学生实验、记录。
5．指导学生汇报。
6．提问：从这个实验中，你发现了什么？
7．讲解：磁铁指南的一端就称为南极，用字母s表示，s是英文南的第一个字母。磁铁指北的一端就成为北极，用字母n表示，n是英文北的第一个字母。这样指南针就可以世界通用了。
8．提问：为什么磁铁总是指向南北方向，换个木棍、塑料棒可以吗？你们试试。
9．学生再次实验。
10．提问：为什么磁铁就能指示方向呢？这可能与什么有关？
11．学生交流讨论。
三）指导学生认识指南针的发明和发展。
1．谈话：通过了解磁铁的这一性质，你知道这和指南针的发明有什么关系吗？
2．讲解：自古以来，人们就利用磁铁指南北的性质制出辨别方向的工具——指南针。它被充分利用在当时的旅行、航海等方面。我们一起来看看古代的指南针和它的发展。
3．提问：你还了解指南针的用途吗？
4．谈话：指南针的用途这么广泛，你想自己制作一个指南针吗？下节课我们来学习。
赛龙舟作文
赛龙舟是端午节的主要习俗。起源于古代，楚国人死于不忍向河跪拜，很多人划着船追来救他们。他们冲到洞庭湖，消失了。之后每年5月5日划龙舟纪念。划龙舟驱散河里的鱼，免得吃了屈原的尸体。
端午节我们想吃粽子，这是中国人的传统习俗。粽子被官方指定为端午节食品。这时除了糯米，制作粽子的原料中还加入了薏仁米，煮出来的粽子叫“薏仁米掺杂了栗子、红枣、红豆等。，并且种类增加。粽子也被用作交流的礼物。
可见古人插艾、菖蒲防病。端午节也是一个从古代流传下来的“健康节”。这一天，人们打扫庭院，挂艾枝，挂菖蒲，洒雄黄水，喝雄黄酒，刺激浑浊，去腐，杀菌，防病。这些活动也体现了中华民族的优良传统。
唐代粽子用的米“白如玉”，形状为圆锥形、菱形。粽子的包装材料从竹叶变成了竹叶，然后出现了芦苇叶包裹的粽子。添加剂材料有豆沙、猪肉、松子、红枣、核桃等，品种更丰富多彩。
直到今天，每年五月初，中国人家家户户都要泡糯米，洗粽子叶，做粽子，花色品种更多。从馅料上看，北京大枣饺子有许多北方的小红枣；在南方，有许多馅料，如豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等。其中，浙江嘉兴粽子是代表。
端午宗飘香。
端午节在每年农历五月初五。端午节我没有什么特别的形象，除了端午节可以吃粽子。端午节的前十天，我闻到了街上飘来的粽子的香味。它让我流口水，吵着要吃。奶奶说：“放心吧，你在外面买的东西，没有你自己包里的好吃。如果你想吃几天，你可以打包。”所以，我天天盼着端午节。端午节前两天，奶奶准备做粽子。奶奶用清水把粽子洗净泡好，把糯米洗净。我拿来一个小凳子，坐在那里看着。奶奶先拿起两个绿色的粽子对齐在一起，弯成一个小勺子。然后抓一把白糯米放在“勺子”里，用手按住。奶奶说：“这样包的饺子，又浓又好吃，还能咬。”糯米打包压牢后，奶奶把剩下的粽子包成小粽子。
看奶奶的包。我想试一试。和奶奶一样，我拿起两个粽子，弯成小勺，但我的粽子勺不是太大就是太小。放糯米不是太多就是太少，总是漏出来。我要从盆子里再拿出一片粽子叶，绑在一起，用绳子横绑竖绑。就像给粽子一朵缠花。真的很恐怖。我把我的饺子扔进奶奶包的一大堆饺子里，让我觉得很尴尬。奶奶看出了我的心思，笑着说：“没关系，多包包就行了，熟能生巧！”奶奶把包好的饺子放在炉子上煮。过了很久，饺子的香味从锅里飘了出来。香味清新宜人。我深深地吸了一口气，仿佛只看到了那些泛着浅绿光泽、油亮的饺子......
赛龙舟
你知道端午节为什么要吗？是因为当年屈原投江的时候，人们划着船去打捞屈原的遗体。现在，划龙舟成为了纪念屈原的一种方式。
那次观看的场景，至今我还历历在目。
“加油，加油！”一声声鼓舞的声音在大河上此起彼伏，队员们齐心协力，拿着桨奋力向前划着。还有一位队员敲着鼓为队员打气、加油，指挥着他们，希望能够得冠军。队员们划出的水波快速向后退，龙舟像箭一样在大河上飞快地向前行驶。快到终点了，队员们使出全身的力气向终点划去，“噢，胜利了！”——队员们脸上露出了胜利的喜悦。
看，这就是，优秀的中华儿女在悠久的历史长河中创造的传统文化。
赛龙舟作文
端午节，是我国的传统节日之一。可是随着岁月的流逝，许多地方已渐渐淡化了这个节日，但山东这一带的人却还对这个节日充满热情，很注重这个传统节日。
早上，我一醒来，就发现自己的手腕上有一根用几种不同颜色的'线拧成的一小段绳，我问妈妈：这种绳叫什么?为什么要这样?妈妈耐心的回答了我的问题：这叫五彩丝，也叫花绳。传说可避除兵鬼、不染病瘟，所以，每到端午节，只要是小孩子，不分大小，手上都会系一根这样五彩的绳。哦我答应着，但还是不想戴它，因为我是个贪玩的孩子，这东西在手上还蛮别扭的。
端午节最重要的习俗当然是吃粽子。上午，我随爸爸妈妈来到了外婆家帮忙包粽子，而外婆呢?早就准备好了箬叶、糯米和丝线。粽子一般用糯米做成。把糯米还有包粽子的竹叶泡在盆里一天一夜。再用叶子把粽子包成三角形，每里面放上一个大枣，为的是让粽子的味道更香。
一家人围坐在一起，一边包粽子，一边聊天。我看着外婆那娴熟的动作，心里痒痒的。于是，我学着外婆的样子，拿起一片箬叶，将它折成圆锥体，放入米，再把多出来的箬叶折过来，盖住米粒，结果这些米粒就像是跟我过不去，不听话地跑了出来。我连忙又拿了一片箬叶把它们裹住，可是他们米多势重，我只好向大将军外婆求助，外婆一来，这个小兵就没招了。不一会儿，我们就包好了一盆粽子。
要煮粽子了!外婆先将锅里倒上水，然后将粽子一个个的放进锅中，用慢火煮一个下午。煮好后，一打开锅盖，香味就充满了整个屋子。一口咬下去，那甜甜的糯米，不仅甜在口里，还甜到了心里!让人忍不住要多吃几个。
中华民俗源远流长，端午节，是多么热闹，多么快乐，我们要将这传统习俗一直保留下去。
赛龙舟作文
同学们，学校要举办一年一度的龙舟比赛。明天大家要准备好比赛。
”
第二天早晨，同学们在老师的带领下，纷纷来到河边。他们拿着自己准备的.船，有西瓜船，有瓶酒瓶的船，还有树叶船。同学们的心情顿时紧张起来。
加油，加油。
……”
一阵阵欢呼声从耳边传来。
比赛结束后，大家都很想念那场比赛。
赛龙舟作文
农历五月初五为端午节，又称端阳节、龙舟节。端午节是我国汉族人民的传统节日，这一天的必不可少的活动就是吃粽子、赛龙舟，喝雄黄酒。据说，吃粽子和赛龙舟，是为了纪念屈原。
赛龙舟是端午节的一项重要活动，在我国南方十分流行，其起源有可能始于原始社会末期。
赛龙舟是中国民间传统水上体育娱乐项目，已流传两千多年，多是在喜庆节日举行，是多人集体划桨竞赛。
史书记载，赛龙舟是为了纪念爱国诗人屈原而兴起的。由此可见，赛龙舟不仅是一种体育娱乐活动，更体现出人们心中的爱国主义和集体主义精神。龙舟船的大小因地而异。比赛是在规定距离内，同时起航，以到达终点先后决定名次。我国各族的龙舟赛略有不同。汉族多在每年“端午节”举行，船长一般为20―30米，每艘船上约30名水手。
怎么样？端午节龙舟很不赖吧！
赛龙舟作文
也许，端午节对很多绍兴人而言，只是单纯的包包粽子，陪老人聊聊天，但这一点也体现不出端午节的.风俗。唯独那年的龙舟比赛，让我真真切切地领略到了端午节的魅力所在!
记得那年端午，虽正值六月初，但酷署便提前来临了。瓜渚湖畔，艳阳高照，柳枝随风摇曳，岸边黑压压的一片满是人群，连个落脚歇息之地也没了。
我走在岸边，只见此刻的人们，一个个都踮起脚跟，伸长脖子，唯恐落看了什么，颇像一只只争食的雏鸟。而我也学着他们，踮起脚来东张西望，可就是什么也看不到!也罢，挤进人群的我抢占了“观景台”，这才发现原来湖边停泊着五艘龙舟，每艘龙舟前都有一个栩栩如生的龙头，五彩的龙鳞，怒瞪的双眼，都是那样的惟妙惟肖。龙舟上的浆手们则穿着统一的服饰——上衣红艳，带有龙纹;下裤青蓝，好似龙爪。
“加油，加油!”在一声声呐喊助威声中，比赛终于拉开了帷幕。每位浆手都万众一心，很有节奏地拉开臂膀，向终点进发，比赛一时间竟难分胜负。
随着比赛的进行，浆手们的体力消耗十分巨大，脸憋得通红。可时间不等人，渐渐地比赛进入了白热化阶段，五条龙舟你追我赶，互不相让。此刻的浆手们显得十分疲惫，已然没有原先高涨的士气，只见他们满头大汗，挥汗如雨，显然他们已是强弩之末。尽管如此，他们为了比赛的胜利，顾不上擦汗，用尽九牛二虎之力奋力直追，却一点儿也不为酷热的天气而放弃丝毫，最终，坚持到最后的“红队”一举夺魁，赢得了在场所有人的喝彩!
我想，端午节赛龙舟比赛比的不仅是输赢，拼得不止是精神，更是展现了绍兴的民风民俗。因为这样，才使得中华民族博大精深的传统文化得以传承和发展，才使得这份珍贵的非物质文化遗产不被世人所忘却!