在策划方案中，我们需要设定明确的目标和任务，以便能够有条不紊地推进工作。通过学习优秀的策划方案，我们可以借鉴他人的经验和教训，避免犯同样的错误。
语文老师教学策划
教学要求：
1、把词语补充完整练习，背记并书写。
2、培养学生理解、运用词语的能力。
3、使学生感受汉语的丰富，体会字序的变化与词语意思的关系，进行词汇积累，丰富语言。
4、培养学生把握句子主要意思的能力。
5、阅读短文，完成后面的练习。
6、进行口语交际练习。
7、习作练习。
教学时间：
4课时。
教学过程：
第一课时。
教学内容：
完成一至四题。
教学过程：
一、巩固、掌握常见的四字的词语。
1、默读中独立完成，想一想为什么这样填。
二、学生汇报，并订正。
读一读，背一背，写一写。
三、根据词语的意思选择合适的词语进行搭配。
1、读例子，体会字序变化与词语意思的关系。（有什么变化、从中感受到什么）。
自己写几组。
2、读给大家听。
3、进行缩写句子练习。
（1）学生读句子，独立完成。（2）学生反馈。（3）针对学生缩句的情况，采取对比的方法加以指导。（4）读缩写后的句子。
四、作业：
把一――四题写在练习本上。
教学反思：对于缩句的练习，学生能找到句子的主干，但是往往是缩的不到家，需要在不断的练习上，师生总结出方法，以便能更好的完成此项练习。对于调换位置后，词语的意思不改变的这类的练习学生说出的较少，需要教师补充，有些词语不好判断意思是否相同。如：喜欢――欢喜上楼――楼上。
语文老师教学策划
2．了解孔子大同社会的思想意义。
教学重点：背诵课文。
课时安排：一课时。
教学内容。
1．讲授大道大同两个概念。
2．指导背诵课文。
教学步骤。
一、导入。
《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。
二、整体把握。
范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么。
研读理解。
自由朗读，掌握文言词，指导学生翻译课文。
1．自主探究理解翻译。
2．小组合作学习，翻译全文。
3．全班交流。
探究讨论：本文阐述的大同社会有什么特点？如何理解孔子关于大同社会的思想意义？
指导朗诵。
理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层。
一、总领全文。
二、阐述大同社会基本特征。
三、总结全文。
指导单独朗读，注意停顿。
作业：
1．思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？
2．背诵并默写全文。
小学语文老师教学设计
《爷爷和小树》是一篇充满趣味的短文。它以小孩的口吻、孩子的触觉、孩子的语言，叙述了父亲跟小树之间的亲密和睦的关系。冬天，热心、慈爱的奶奶为树叶御寒;夏天，懂事、善良的小草为父亲遮阳。这是一幅多么美好、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也必须是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间最应该互帮互助。
1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学员在起始的阅读教学中，感受到阅读课本兴趣，因此，本课课堂中，力求落实好10个生字以及5个偏旁的课堂，同时，把认读字词放在课文中去理解体会;让教师在整体的跟读中，巩固生字的认读。力图很好地表现英语课堂的工具性与人文性的结合。
2、充分发挥学生合作学习的优势来探讨课文，认读韵母，掌握偏旁。教学设计中，通过使学生“说、认、读、找、比”等方式，来促使学生的学习兴趣。通过指责、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
3、运用想象，延伸课外。小学生是很富想象力的。本课富有趣味，从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷跟小树之间会说些什么?”来激活学生的认知，充分利用学生经常生活心得的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束小学音乐教案范文模版，以树木对我们人类的作用，作为课外的延展，从而促使学生热爱树木，珍惜自然的美丽心灵。
1、认知目标：
(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“?]”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
(1)培养合作互爱的感情，学会与人共处。
(2)懂得树木是人类的同事，人人都应爱护花木。
一、由图片引发课题。
1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头。
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷跟小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)。
(1)自由说(2)指名说。
看课文是如何写的。
二、读通课文。
1、自由读，要求读准字音，把课本读正确。
2、同桌互读，检查。
4、齐读课文。
三、学习生字。
1、在短文中找到生字，圈起来，读读字音，看看你可记住它吗?你是如何记住的?
2、四人一组合作。
(1)拿出生字卡片互相读。
(2)说说用哪个方法记住生字。
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识什么字?是如何记住的?领读(组词读)。
4、师随机出示新部首“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记。
四、再读课文。
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上贴一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多老鼠，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同学听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后同学在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
小学语文老师教学计划
一、学情分析：
我们班级的学生共60个，基本是外地打工者的孩子，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。
二、教材分析：
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
三、教材特点：
（一）综合性。
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
（二）科学性。
汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
（三）时代性。
这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
（四）趣味性。
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
（五）广泛适用性。
针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
四、学习目标：
（一）汉语拼音。
1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读。
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际。
1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
行初步的语言训练。
五、教学注意点：
1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
六、教学措施：
1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。
2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。
3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。
4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。
5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。
6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。
语文教学策划方案
一、指导思想：
1、以《中学语文课程标准》和《20__年中考说明》为指导，紧扣初三语文学科特点和课本单元重点进行教学。
2、体现学校教研思想，积极改进并实施“先学后导——问题评价”的课堂教学模式。
3、立足教情学情，和其他学科通力合作，有针对性的进行语文学科培尖推中补差，全面提高教学成绩。
二、学情教情：
本届初三学生基础不怎么扎实，一部分学生认识肤浅，重理轻文，学习语文的兴趣不浓，学科成绩差;一部分学生不注重学科知识积累，知识面窄，思维呆板，学法单一，学科成绩滞步不前;一部分学生学业底子不错，但学习习惯不好，作业不耐心，读书缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。从上学期期末考试成绩看来，优秀率虽有提高，但仍需要继续奋进。及格人数下降，急需要找对症结，迎头赶上。表现最为突出的就是课内阅读丢分严重，课内知识巩固差。这种现象的形成应引起本学期的反思和重视。
三、教学内容：
1、本学期新课有三个单元，六篇课文，两个专题，一部名著推荐，四个综合实践活动和诵读欣赏。每个单元的读书方法指导是本单元训练的重点。
2、本学期全面复习分三个阶段：分册复习、专题复习及套题训练。解读《20__中考说明》是前提。
四、教学目标：
1、知识目标。
从课文的学习中，了解人与自然的关系，了解古人的社会理想和个人抱负，提升自己的审美能力和人格魅力。
2、能力目标。
掌握阅读题的审题答题技巧，学会准确的表达自己的阅读理解;掌握一般记叙文和议论文、散文的写作思路及创新构思模式，学习从不同角度变换写法;学会读书，懂得鉴赏文学作品方法。
3、情感目标。
进一步激发学生热爱祖国语言文字的的感情，培养他们健康的审美情趣，提高学生的文化品位。
4、中考目标。
学科平均成绩名列全县第一，优秀率提高20%，及格率达到90%以上。尖子生的总分最次不低于100分。
五、教学设想：
1、宏观上要活。
要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实用性。
2、微观上要实。
就是具体到每节语文课，要创设情境让学生认真安心读书，深入探讨问题，进行扎实有效的基础训练。
3、重点放在阅读能力的提高和作文水平的提高上，力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，中考取得优异的成绩。
1、本学期时间紧，任务重，学生的语文个体差异大，分析摸透学情，分层次进行因材施教，个别辅导。
2、分析历年中考试题，研读《中考说明》，摸清考题导向。追踪中考考点趋向。辅导资料精心筛选。
3、采用“整体规划教学法”，“单元训练法”，“重点、难点错题回测法”进行基础夯实。
4、抓好听说读写基本能力训练，尽心设计口语交际和实践活动、名著导读训练，重视语文知识的全面积累。
5、加强写作训练，培养学生观察描绘身边事物的习惯，根据课文特点安排一些小练笔，引导学生训练合适于自己的一种作文风格，定期推荐一些美文佳句、名言警句。
6、以课文教学为阵地，培养学生的阅读理解能力和表达能力，多交给学生一些阅读方法和表达技巧。课内阅读训练和课外阅读训练相结合，总结出一些规律供学生参考使用。
7、重视语文学科知识的积累，人手一本积累本，归类收集，随时积累提高自己对语言文字鉴赏的能力。
8、分册复习查漏补缺，生字词的辨认书写，诗文背诵默写将是落实的重点。专题复时重在对语文表现手法等进行解读训练。套题训练主要解决题型分析和答题技巧应对上。
9、优化作业查、批方式，记录作业情况，一日一公布，一周一评比，做好教学落实。
10、全年级作业统一、进度统一，教学方法力求有个人特色。和别人多交流课堂实录效果，整合课件，创新教法，及时进行教法调整。
七、附教学进度表：(略)。
小学语文老师教学计划
课堂诊断：作为从教九年的语文教师，我一直在语文教学路上追寻自我独特的教学风格，努力构建充满“语文味”的课堂，在多年的摸索和教学实践中我也积累出对自我教学的一些感性认识，值得肯定的如下：
1、每节课总能带着饱满的情感和虔诚的心态和学生一起享受文字的魅力，老师全情投入，学生沉浸文本，师生互动流畅自然，课堂效率较高。
2、注重对学生的常规指导，特别在意对学生语文敏感性的培养，并且在学生语文学习常规上形成了自己独特的风格。
3、课堂上注重朗读教学的介入和引导，”琅琅书声”成为语文课堂的常态,学生爱读，爱背诵，爱朗诵。
课堂教学中还存在的不足如下：
1、文本解读能力欠佳，特别是独立解读文本不够深刻，容易纠结一些细枝末节，缺乏对文本整体解读。
2、课堂气氛不够活跃，“以学生为本”的主体意识还不够明显，课堂风格过于死板，缺少灵动性。
3、对学生的常规指导过于感性，还不够细致，特别是基础知识的掌握上还不够扎实，故测验中这个板块扣分相对比较突出。
个人发展计划：
未来的一年，我的成长计划如下：
1、更加努力地做好本职工作，认真钻研教材，研究文本，分析学情，在保持个人教学风格的同时，多向身边的同仁、有经验的老师讨教，博采众长，希望能总结出更适合自己学生的更好的教学方法，提高课堂效率。
2、多看书，特别是一些理论的、专业性的书籍，并且坚持做好读书笔记，写好教学随笔，希望以此提升自我专业修养，丰富文化底蕴，努力培养自己成为一个理论型、专业型的优秀教师。
3、希望自己也能在课题研究领域迈出一步，能利用现有的教学资源开展课题研究，撰写一到两篇有价值有影响力的论文，以此拓宽自己的教学视野，迫使自己能在专业化道路上积蓄更多的能量。
小学生老师钢笔字活动策划方案
“十八大”召开在即，为迎接“十八大”的召开，营造墨香校园氛围，打造一支高素质、技术硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促进教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好的服务于教育教学，本次青年教师活动以“喜迎十八大，书写新风采”为主题，通过钢笔字书写比赛，点燃激情，提能善教，创先争优，促进青年团员展现自我风采。
二、活动主题。
喜迎十八大，书写新风采。
三、活动细则。
1.参赛教师:20某某-20某某届青年教师。
2.比赛时间:第六周(具体时间另行通知)，时间为30分钟。
3.比赛地点:4号楼三楼展示教室1。
4.纸张由学校统一下发，请教师们自备钢笔。
四、比赛内容。
1、以迎接“十八大”精神为主题，自选相关内容的诗歌、散文、小说片段等进行摘抄临摹，要求有题目，字数300左右。
2、结合自身感悟进行原创，体裁不限，字数不限，题目自拟。
(注:以上2项内容自选1个，鼓励原创)。
五、奖项设置。
一等奖6名、二等奖9名、三等奖15名，另单设原创奖。
小学语文老师教学随笔
本学期，我继续担任六年级的语文教学工作，我针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结：
课前，我认真备课，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。我引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。
本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。
语文课任老师的教学策略策划
1、理清文章的脉络，把握文章的内容。学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
2、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
3、了解本文词语使用的准确性，掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
4、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。
二、、自主预习。
1、童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。
2、作者介绍及题解。
三、诵读积累，整体感知。
(一)、范读课文(或听磁带录音)：
l、画记自己难以读准、难以理解的字词。
2、用圈点勾画法标出自己最欣赏的词、句、段。
3、了解课文内容，体会作者的思想感情。
(二)、学生自由诵读课文，理清文章结构。
(教师可适当提示：本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。)本文的线索是到赵庄看戏。
看戏前(1—4段)——看戏中(5—30段)——看戏后(3l一40段)。
四、合作探究，平桥“乐”事。
1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的?
讨论明确：清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
讨论明确：平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳动人民住居的环境优美的小村庄。“在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”，热情好客，十分优待“我”这个小客人。而且他们不拘礼教，“我们”偶尔吵闹起来，打了辈份很高、应该称之为“太公”的小朋友，也没有人想到这是“犯上”，民风淳朴。
3、“我”在平桥村有哪些乐事?
讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归“我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着”;小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛，还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我”跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。
4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用?
讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐趣，使作品内容丰富，具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事，第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事——看戏作了铺垫，吸引读者读下去。
(这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。)。
五、导拨提炼。
总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：
(1)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的`书，可以自由欢乐地生活。
(2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。
(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
六、检测反馈。
(1)朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
(2)预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。
小学语文老师教学随笔
新大纲在训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养同学的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个同学无拘无束地进行交流;要鼓励同学在日常生活中积极主动地锻炼交际能力。”
说到同学能力的培养，这对于每一个年龄段的同学来说都是非常重要的.，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小同学来说，能力培养的难度更大，更富有艰巨性，而对于农村低段的小同学来说，这似乎更是难上加难。
小学生老师钢笔字活动策划方案
一、活动目的:。
为打造一支素质高、技术硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，同时也为了检验一学期以来教师周周大练笔的成果，特举行教师钢笔字比赛。
二、比赛时间:。
20某某年6月9日下午13时。
三、比赛地点:。
五年级教室。
四、参赛人员:。
中心教师自由报名者，校区3位推荐教师。
五、评委:。
学校聘请校外评委。
六、要求及评分标准:。
1、钢笔字比赛要求参赛教师提前准备好书写用笔(钢笔、签字笔;黑色或蓝黑色的墨水)，纸张由学校统一提供。比赛中教师书写内容由学校统一规定，字体仅限正楷，参赛教师将自己的姓名写在指定位置上。
2、书写时要具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。评委将从字体结构、章法布局、完整、美观、艺术性等几个方面评定。
3、教师完成相应内容的书写任务后，即视为完成比赛，可自行离开。
七、奖项设置:。
比赛按参加人数的20%分设一、二、三等奖。
语文老师课堂教学方案设计
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
第一课时。
1、师范读。
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文。
（1）自读课文读准字音。
（2）找出课文中的生字，多读几遍。
出示带拼音的生字检查正音。
（3）找一找、标一标有几个自然段。
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读。
（5）师生正音。
1、合作学习生字。
2、交流学习方法。
3、用词语巩固识字。
看着。
1、师范写。
2、生描红交流。
3、声练写。
（一）第一自然段教学。
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学。
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
第二课时。
一、复习巩固生字。
二、第3——6自然段的教学。
自读全文。指名读一、二自然段。
（一）第3——5自然段教学。
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋。
妈妈洗手绢。
姥姥挠痒痒。
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段。
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
三、写字教学。
画笑兴会。
1、师示范。
2、生描红交流。
3、生练写。
四、全文朗读。
五，拓展教学。
语文老师三年级教学策划
1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
第一课时。
一、引入新课。
1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字。
1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）。
2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？
4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：课文讲了一件什么事？
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）。
三、指导生字书写。
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业。
1、听写本课词语。（见词语表）。
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
小学语文读书活动策划方案
一活动主题：
品味书香世界，悦读智慧人生。
二活动时间：
纪念系列活动时间：2016年4月1日-2016年5月31日。
三活动地点：
图书馆二楼阳光大厅及各活动的指定地点。
四活动板块：
1纪念世界读书日系列活动。
2知网杯经典阅读报告会暨读书月纪念活动表彰颁奖晚会。
五纪念4.23世界读书日系统活动资料。
1、穿越中外经典，感受时代魅力经典读后感有奖征文。
阅读经典名著是一场心灵的洗涤与修行!为了丰富同学们的精神文化生活，营造阅读的氛围，在第二十一个世界读书日来临之际，图书馆举办经典名著读后感有奖征文活动，热诚欢迎广大读者用心参与，踊跃来稿。获奖作品将在活动结束后的知网杯读书报告会上汇报演出。活动细则见附件一。
2、好书乐分享读者好书网上推荐。
3、书海寻宝技能实战大比拼。
为了帮忙读者快速识别索书号，提高读者查找所需图书的准确性与查找速度，在世界读书日来临之际，特组织本项活动，期望所有参与读者都能在活动中有所收获。参与者匀可获得精美礼品一份，综合排行后有机会获得一、二、三等奖，活动细则见附件三。
4、光影之美阅读摄影比赛。
5、阅读助力人生诵读比赛掀起全校阅读朗诵高潮。
6、让阅读变得更简单图书馆免费赠刊活动。
众所周知，图书馆每年订阅的超多期刊在年度过后都会进行处理，有一些装订成册进入过刊架位，有一部分则进行封存处理，读者不能再进行阅读。今年，图书馆将改变期刊这种封存状态，将期刊以列表的形式带给给读者，供读者预约选取，进行免费赠阅。剩余期刊中，部分精选期刊22日现场赠送，其他放入图书漂流站中供读者随时取阅。具体赠送原则见附件六。
7、读者现场荐购活动与书店联合举办中文新书图书展。
为迎接4.23世界读书日，方便读者，推广阅读，我校图书馆与哈尔滨市中央书店将联合举办中文新书图书展。届时将在图书馆2楼大厅展出图书数千种。此次活动将采取完全由读者掌握采购决定权的方式，即由读者现场选书，图书馆当即订购，读者能够在办理相关手续后现场直接将所选读书借走。这是图书馆为推广阅读做的一次突破性尝试，欢迎广大读者用心参与此次活动。
书展时间：2016年4月20日。
书展地点：__农业大学图书馆2楼大厅北侧。
8、悦读2015__农业大学图书馆2015年度阅读之星评选。
(1)公布2015年度__农业大学图书馆各类别图书借阅量前十位的图书信息(按照中图法的分类的排行)，让学生了解各类别图书受读者欢迎程度，借此鼓励借阅。
(2)公布2015年度__农业大学教师组、研究生组、本科组读者图书借阅排行榜，对借阅量前10名的读者授予阅读之星称号，并给予物质奖励。
9数字阅读的魅力阅读推广系列活动。
(1)letturabene阅读陪你(阅读随行)：
在图书馆二楼大厅，摆放着一台能够扫码阅读的电子图书借阅机(歌德电子图书借阅机)和一台能够直接阅读的期刊阅读机(博看电子期刊阅读机)，你只需动动手指，即可把图书和期刊下载到手机，实现手机阅读，十分方便，快快行动起来吧!其实，阅读真的能够无处不在!
(2)最美女教师活动(详细活动资料见附件七)。
(3)悦读悦想emerald2016有奖阅读活动(详细活动资料见附件八)。
(4)版权知识大赛(详细活动资料见附件九)。
(5)专家讲座(具体资料见图书馆主页通知)。
四其它说明。
1、所有活动(除现场活动和诵读比赛外)各等级奖项将于活动结束后在图书馆主页和微信公众号内进行公布，望读者届时关注，按规定时间地点领取奖品。
2、有奖征文、好书乐分享、书海寻宝、阅读之星活动的奖品将在5月末活动结后的颁奖晚会上现场颁发，奖品由cnki全程赞助。
图书馆。