在教学计划中,我们可以明确学习目标,确保教学的针对性和有效性。这是一份包含多个不同学科的教学计划案例,希望能够帮助大家更好地制定自己的教学计划。
历史教学设计
了解西学传播、《申报》和商务印书馆,理解它们的特色和影响;了解京师大学堂的创办、科举制度的废除,说出中国近代教育发端的基本情况。
引导学生观察、阅读、逐步发现问题并提出问题,通过阅读教材、思考问题等多种途径,鼓励学生学会自主学习。学生从材料中获取有效信息的能力、历史想象力以及分析、概括和归纳历史知识的能力。
通过对清朝晚期文化教育变革的学习,了解西学传播,中国近代教育与传媒事业正在跟随世界潮流前进和发展,认识到教育改革的必然性,近代刊物与出版业的重要性以及积极影响,从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。
二、教学重点和难点。
1、教学重点:中国近代教育的发展和早期的大众传媒产生的基本史实,它们对近代社会生活的影响。
2、教学难点:如何让学生比较真切地感受到这些文化教育事业的革新对中国近代社会发展的重要意义,以及认同和学习先驱们的开拓创业精神。
三、教学策略。
本课的教学内容,学生略知一二但却又比较陌生。从知识点本身而言,属于识记层次。虽然缺乏故事性、生动性,但又与学生的日常学习、生活息息相关,可以收集的资料也比较多。因此,在教学中,可采取课前收集资料、比较、考察的方法,以增强本课的形象性,调动学生的主观能动性;课堂上,师生共同提供资料,鼓励学生主动、大胆地进行比较和分析。
中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于世界领先地位,到了近代却渐渐落后了。西学文化与知识随着洋务运动、传教士不断传播到中国,改变了中国人的观念。《申报》和商务印书馆给中国社会的文化事业带来了新鲜的、丰富的内容,它们是中国近代传媒的先行者,在传媒史上占有重要的地位。旧式学堂与科举制度不利于对人才的培养和选拔,没有现代的传媒手段,也阻碍了社会的发展和成熟,因此改革和创新势在必行。以京师大学堂等新式学堂的建立和科举制度的废除为标志,大大促进了中国的近代教育的发展。
教学设计:整理与复习
教学要求:
1.通过复习,使学生进—步掌握圆柱、圆锥体积计算方法,沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系。
2.通过复习,培养学生综合运用知识和解决简单实际问题的能力。
教学重点:圆柱、圆锥体积计算之间的联系。
教学难点:综合运用知识和解决简单实际问题。
预习作业:
1、把课本34页第5——7题在作业本上写一下。
2、把课本35页第8、9题自己动手做一做。
—、预习效果检测。
1、计算下面圆柱的表面积。
底面半径6厘米,高8厘米。
底面直径1米,高2米。
底面周长6.28分米,高3分米。
2、计算下面物体的体积。
圆柱:底面直径5厘米,高7厘米。
圆锥:底面半径3分米,高是底面半径的2倍。
二、合作探究。
1、复习公式。
2、做复习第5----7题。
让学生在练习本上列出算式。指名学生口答每题算式,老师板书出来。
提问:刚才一题是求等底等高圆柱和圆锥的体积一共是多少,根据刚才一题的解答,你能找出数量关系解答这道题吗?(让学生说说数量关系)。
3、我们掌握了这些基础知识,可以解决生产、生活中的一些实际问题。
做第8、9题,学生讨论。
三、当堂达标检测。
完成补充习题的作业。
四、课堂小结。
通过这节课复习,你进一步明确了哪些知识?
《整理和复习》教学设计
人教版小学数学三年级下册第六单元面积70—87页。
1、使学生通过经历整理、交流、解决问题等数学活动过程,加深对面积含义的理解,进一步形成面积单位实际大小的表象,并能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算,能利用公式正确计算长方形和正方形的面积,并用所学的面积知识解决生活中的实际问题。
2、通过学生的整理和复习,建立面积知识之间的联系,培养学生的归纳、概括能力。在讨论、归纳整理的活动过程中,树立自主探索和合作交流的意识,养成学数学、用数学的好习惯。
3、在小组的示范、交流中,孩子能够学会用这种网络图的方式以小组或自己为单位进行单元整理复习。
指导学生整理学过的面积知识,使学生形成完整清晰的知识结构,并能解决实际问题。
在整理中构建面积知识之间的联系,正确地解决有关的实际问题。
一、回忆所学,导入新课。
师:这段时间,我们一起学习了第六单元《面积》内容,今天我们就来对这一单元知识进行整理和复习。赶快回忆一下,在这一单元中我们都学到了哪些知识?(面积的定义、面积单位、面积单位间的进率、面积的计算)课前我们借助导学单已经在小组内对这四部分内容进行了整理,并且每个小组选择了其中的一个部分,做了重点准备,下面再给大家一分钟时间,各小组组长确认好分工,准备好一会你们组交流时要用的东西。
二、小组交流,梳理知识。
(指一小组上前汇报)。
小组交流第一部分面积的定义。
学生补充。
师小结进行评价。
2、师:好,接下来面积单位这部分内容,哪个小组愿意来?看看哪个小组最勇敢?
小组交流第二部分面积单位。
学生补充。
师小结进行评价。
师:看大家对面积单位的内容认识得这样清楚,老师也给大家补充个小题,考考你,有信心吗?看大屏幕,巧填单位。
房间面积是18()卧室的门高约2()。
课桌面的面积约是24()果园的面积大约是3()。
爸爸身高是180()小学生的一颗大门牙大约是1()。
山海关区的面积约是192()。
3、师:真棒,大家不但认识的清楚,还能灵活运用。了不起,咱们接着往下交流。
小组交流第三部分面积单位间的进率。
学生补充。
师小结进行评价。
师:大家看,老师这有个问题,看谁能想办法,让1()=100()。
学生回答。
师:大家真了不起,想到了这么多种填法,别看这些小小的单位名称不起眼,用巧了还就真的能让1=100。来我们为自己鼓励鼓励!
4、师:最后看第四部分面积的计算,看哪个组交流的更精彩。
小组交流第四部分面积的计算。
学生补充。
师小结进行评价。
三、巩固基础深化理解。
1、师:咱们先来热个身,看着我们最熟悉的桌面,你能提出什么数学问题?
生:课桌面的面积是多少?
师:要想求它的面积得知道什么条件?(长和宽)怎么算?(长×宽)还能提什么问题?
生:桌面的周长是多少?
师:要想求它的周长得知道什么条件?(长和宽)怎么算?(长+宽)×2。
那桌面如果是正方形,它的周长怎样计算呢?(边长×4)。
师:为了保护桌角,要给桌面的四周镶上铝合金边,需要多长的铝合金边条呢?(这是求什么)。
师:想要在桌面上放一块玻璃保护桌面,至少要多大的玻璃呢?(这是求什么)。
曹老师最近新买了一套房,(出示图片)你知道这个房间的面积是多少吗?
不是刚复习完长方形面积的计算公式吗,怎么不会算呢?
(长为9米,宽为6米)这回知道了吗?
大家看这面墙,曹老师想要把这面墙刷上彩漆,你知道刷彩漆的`面积是多少平方米吗?
长和宽不是都告诉你们了吗?
再告诉你这面墙高3米。墙上有一扇面积是2平方米的窗户。
谁把这个问题完整的解答一下。
指名到前面给大家讲解题过程。
四、总结。
师:看,只要我们能把所学知识活学活用,就能解决生活中的问题,这样你就会真正成为生活中的小能手了。
本节课主要是通过小组合作学习,让学生们经历整理、交流、解决问题等数学活动,来进一步加深对面积这一单元知识的理解与认识,同时也建立了面积知识之间的联系,在小组的示范、交流中,学生们学会了用这种网络图的方式以小组或自己为单位进行单元整理复习的方法。在学生们的整理和复习中,培养了学生们归纳、概括的能力,在讨论、归纳整理活动的过程中,树立了自主探索和合作交流的意识。
因为我们是从本学期开始慢慢的尝试上这样的复习课,我和学生们都需要适应,毕竟三年级学生还小,如果完全放手让他们自己来,孩子们也无从下手,因此本课主要是让学生通过看书,复习已学知识,用他们喜欢的方式借助导学单把这单元的知识整理了出来,从而整体上把握了这部分知识的结构,然后在小组内先进行了交流,通过整理、对比等过程,让学生通过展示自己的网络图,介绍整理思路,最后相互补充、相互质疑、相互评价,达成共识,完成了本课知识网络的构建。这样做,主要也是想告诉学生们还有这样的学习方法,为了给大家做好示范,课下我对个别小组进行了指导,是为了引导其他学生及小组交流时该怎样表述。
课标中还特别提出要注重培养学生对数学知识的应用意识,因此在后半节课中,我创设了装修的情境,让学生走进生活,引发情感,来激发学习兴趣,以达到数学知识的活学活用。
在上课时,我注意保持和学生亲密融洽的关系,尊重他们的想法和感受,对于他们的闪光点及时给予肯定和评价,在这种宽松、愉悦的氛围下,学生的思维积极,能主动去发现问题、思考问题、解决问题,学习积极性高,真正成为了学习的小主人。
教学设计
1、引导学生借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。
2、指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
课时安排:2课时。
第一课时。
一、顺畅朗读。
1、老师范读全文。
2、老师领读,学生跟读。
3、学生自读,同桌间互相矫正读音。
4、齐读全文。
二、对照注释默读。
对照注释,借助工具书,边读句子边初步了解课文意思,将有疑难的地方做上记号。
三、小组猜读。
对疑难字句,在小组中进行交流。可以根据上下文的意思猜测部分字词的含义。
四、翻译课文。
1、请一位同学口头翻译全文。其他学生注意他翻译过程中是否有不得的地方,做上记号,各自考虑怎样翻译比较恰当。
2、学生和老师共同矫正。
五、质疑解难。
针对各个小组学习过程中出现的有关字句含义理解的典型性疑难问题,由学生提出,其他学生或老师解答。
如:军――军细柳(驻军)。
上自劳军(军队)。
至霸上及棘门军(军营)使――于是上乃使使节诏将军(派)。
(使臣)为――以河内守亚夫为将军(作为)。
天子为动(被)。
结合以上环节,可以完成课后练习三。
六、朗读课文。
在理解文章的基础上,齐读全文,加深对课文的理解。
七、布置作业。
1、熟读全文。
2、思考文中刻画人物形象的方法。
《整理和复习》教学设计
教学目标:
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义 ,用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称
3、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯
教学重难点:用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学过程:
一、创设情景,引入谈话
1、口算练习(开火车)
2、师:同学们,想一想,我们前几天学过了哪些数学知识?
这节课我们就一起对表内除法这部分知识进行整理和复习。(板书课题)
二、合作交流,探求新知
(一)用2-6的乘法口诀求商
师出示一道乘法算式:12÷3=
提问:看到这道算式你想到了什么?
追问:为什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口诀。)
1、小组比赛背乘法口诀。
2、同桌互考口诀,补充口诀。
3、根据口诀写一道乘法算式和两道除法算式。
追问:任何一句口诀都能写出两道除法算式对吗?
(二)除法算式各部分的名称
师:看到12÷3=4这道算式你还想到了什么?
引出除法算式各部分的名称。(被除数、除数、商)
(三)除法运算的含义及解决问题
看算式12÷3=4,利用学具摆一摆,你发现了什么?
摆学具的形式:
1、自己先摆一摆
2、同桌合作摆
3、指名板演
引出除法运算的含义
练习题
1、看图列算式
说一说是怎么想到?怎么算的?
2、解决问题
想一想,为什么这样做?
三、回顾全课,总结提高
这节课你有什么收获?
鸟教学设计
这篇小说与一般的小说笔法不同,运用的是一种散文的笔调,表现了一个沉重的主题。它充满着欢快的情绪,却不乏动荡社会的沉重,这两者有机地融合在一起。在学习时,可以从了解故事所叙述的基本事件和场景人手,了解文章的写作思路,并从情节的理解中体味作品的深刻内涵。如何理解“白色鸟”以及相关景物描写在文中的作用是本文学习的难点。
课时安排1课时。
教学内容和步骤。
一、导入新课。
二、初读课文,整体把握课文内容。
1、学生默读课文,并自行圈注其中的字词。
注意以下字词,特别注意加点字的读音:
热辣苍凉迤逦歪歪趔趔粼粼闪闪黝黑、
白皙疖子歇憩马齿苋陡然熠熠。
泱泱葳蕤踉踉跄跄呢呢喃喃倏忽。
2、学生读记上述词语。并从中选取几个说一段话,要求说得尽可能的生动优美。
三、朗读课文。
1、学生迅速默读全文。
2、提问:这篇文章中描写了哪些事件和场景?
明确:这篇文章所写的场景比较多,看起来也比较细碎,如,比赛扯霸王草,比赛射石子,拿河岸考黝黑少年,比赛划水,抓水蛇等等,这些场景都是围绕着两个少年展开的,表现出两个少年欢快的生活。
3、引导学生朗读课文。
要求学生选择自己最感兴趣的一个场景放声朗读,并在读中品味,感受一下自己感兴趣的原因所在。
4、指名学生朗读自己所选定的文段,然后谈谈自己的体会。
四、了解两个人物形象。
1、学生默读有关两个孩子的片段。
2、提问:文章记叙了哪些场面来表现两位少年的?
3、学生讨论交流,评价这两个人物形象的意义。
4、指名学生按照下列句式回答:
(1)黝黑少年是一个——的人。
(2)白皙少年是一个——的人。
注意:对于这两个人,文章并没有采用精雕细刻,但人物性格却已经跃然纸上,少年的天性也一览无遗。要求学生注意抓住其中的语言描写和行为描写来进行分析。
五、寻读鉴赏,深入理解文章主旨。
1、学生齐读有关白色鸟的段落,即“在那边,白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。无声无息,无边无际”。
2、提问:你读了这几个段落之后,有什么感受?
明确:这几段描写,极力表现出了白色鸟之美。一方面,作者直接写白色鸟之美,另一方面,文章通过两个少年看见白色鸟时的反映从侧面表现出白色鸟的美。当然也还有许多可说的内容,教师注意引导学生合理地分析,不可主观臆断。
明确:主要有两处,一是完整末尾的锣声一节内容,二是有关外婆的内容。
4、提问:文章哪些地方写了外婆?你可以推想外婆大概是一个什么类别的人吗?
明确:文章只有两处提到外婆:一是“忽然一天,外婆就打起包袱到乡下来了”,二是平时下午,外婆都是逼外孙睡午觉,独有开斗争会的这天下午,外婆交代自己的外孙“听话,莫出事,没断黑不要回来”。文章虽然没有明写,但不难看出这斗争会的对象便是外婆。
5、这篇小说题为“白色鸟”,请问:这白色鸟有什么深刻的含义?谈谈你的理解。
六、课文学习总结。
七、布置作业。
自己上图书馆或上网查找有关十年**的资料,了解那个时代的有关内容。
《整理和复习》教学设计
1、对全单元所学知识进行回忆整理,使学生体会分类总结,归纳整理和方法。
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法,加深学生对其计算方法的理解。
使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法。
加深学生对其计算方法的理解。
口算卡片,
一、分类整理:
出示一组口算卡片。
25+839+4036+759+2。
50+1621+642+347+30。
可能会出现下面两种情况:
1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40。
2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30。
告诉小朋友你为什么会这么分呀?
(板书:两位数加一位数(进位加、不进位加),两位数加整十数。)。
二、计算各题,总结计算方法:
这些都是我们学过的知识,你能很快算出来吗?比一比谁算得快?
总结:相同数位上的数相加。突出进位加法。(请学生说算法)。
三、练习:
这类的题目有很多,同时也是一个难点,谁愿意再给大家出几道这样的题?(分小组活动)。
每个小组都有这样的.一张表,请你们把表填写完整,各个小组四个朋友合作完成。
(小组活动)。
四、汇报交流:谁愿意把你们的结果公布给大家,让大家评评(重点讲退位减法的计算方法)。
五、小结:
这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题,自己做题都很棒。
两痊数加整十数。
加法两位数加一位数不进位。
100以内的加法和减法进位。
减法两位数减整十数。
两位数减一位数不退位。
退位。
《整理房间》教学设计
1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
〖教材分析〗。
“分类”是一年级上册的教学内容,是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授,或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的过程,在活动中使学生体会分类的方法,感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
1.生活引入。
创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
2.导放结合培养学生能力。
运用多种形式的数学活动,如帮售货员摆放货物等,充分调动学生主动参与的积极性,使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会,使学生通过亲手操作进一步体验分类。
3.渗透爱家庭、爱劳动的教育。
通过多媒体演示学生整理房间的过程,当学生愉悦地看到整理后的房间时,适时地进行思想教育。
〖学校及学生状况分析〗。
学校电教设备齐全,学生全部接受过学前教育,都来自城市,家庭教育良好。
(一)活动一:看录像带学生逛超市。
(创设情境,体验分类。)。
1.秋天到啦,香山的红叶红啦,老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
师:想买点什么?教师有选择地板书:
2.咱们一块儿去买吧,出示华普超市外景照片:这是哪儿?
3.咱们一起进去逛逛,好吗?
出示百货区录像,这能买到吗,为什么?
出示玩具区录像,这行吗,为什么?到哪儿能买到呢?
出示食品区录像,你们说快到了吗,为什么?
出示卡迪那货架录像,终于找到啦!咱们拿两袋,还缺什么吗?
出示面包货架录像,选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像,这么多牛奶选一盒吧。
4.这么多东西都买好了,为什么这么快就买好啦?
5.看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书:分类。
6.有什么好处吗?
(评析在师生愉悦地逛超市中,自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时,深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)。
(二)活动二:把水果和蔬菜分类。
(在情境活动中理解按一定标准分类。)。
1.顾客不断地采购,货架上的东西需要不断地补充,出示各种水果和蔬菜的图片。
2.超市里进了这么多的货物,如果你是售货员,你打算怎么摆放。
3.学生动手分。
4.汇报反馈。
(评析让学生动手分,人人参与到活动中,充分发挥学生的主体作用,体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员,积极主动地进行分类,很快找到了分类标准,并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品,必须分类摆放。)。
(三)活动三:分一分。
(在具体情境中主动探索分类的方法。)。
1.刚逛完超市,看得出大家对买东西已经有经验了,想亲自买吗?
出示:
2.这么多东西,让你们每组四人共同去买,怎么能最快买回来?
3.小组内商量一下,哪组商量好了,你们打算怎么买?
4.请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里,按照你们的想法,比一比哪组买得最快,开始吧。
文档为doc格式。
教学设计整理
:国标版四级年级上册教科书第70-74页。
1、本课时内容主要是数据的分段整理。教材提供了为鼓号队员买服装这一现实情境,使学生能想到要按身高数据分段整理,感受分段整理的必要性。然后引导学生自主分段整理数据,完成统计表,分析整理后的数据,根据分析结果解决实际问题。
2、学生在以前的学习中已经积累了一定的统计活动经验,初步认识了简单的统计表和条形统计图,并初步认识了可能性及可能性的大小。
3、分段整理数据是解决实际问题的需要,教学中,要让学生结合实际问题,自主设计分段方法,并经历整理、分析的过程,感受画正字法整理数据的优越性。
1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法,感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中,体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况,用画正字法对一组数据分段进行整理,初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计思想,培养学习的兴趣和与人合作的态度。
使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法,感受分段整理数据的必要性,在经历收集、整理和分析数据的过程中,体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况,对一组数据分段进行整理。
一、导入新课师:今天同学们都穿了校服,真漂亮,感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了,那么我们在换新校报之前都做了哪些准备工作?(测量身高)。
1、师:我们做的测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
(板书:收集数据)。
2、师:你们当初的身高记录单,老师还替你们保留着呢。
3、出示学生身高记录单。雄州镇中心小学四(2)班学生身高记录单。
4、师:有谁能告诉我你们在换新服之前,老师为什么要给你们每一个人都测量一下身高呢?(根据身高,每一个人就可以选择不同大小的校服。)。
二、教学新课。
1、师:同学们真聪明,都知道要根据自己的身高来选择合适的校服。
现在老师就想请你想一想,服装厂给你们做校服,会不会给们每一个人都单纯设计一种型号呢?为什么?(不会,因为这样太费事了。)。
2、师:那你如果是服装厂的工人师傅,你将怎样解决这个问题呢?(把身高差一多高的人,统一成一种型号,这样做几个型号就行了。)。
3、师:那你准备把全班的校服分成几种型号呢?(大号、中号、小号)。
4、师:你为什么要把全班的校服分成这三种型号呢?
5、师:那你们知不知道你们的身高与你们校服的型号之间有什么关系呢?
6、师:老师现在想把你们的校服的型号这样确定一下,你们认为老师的这样的确定合适吗?身高120~129cm的适合穿小号,身高130~139cm的适合穿中号,身高140~155cm的适合穿大号。
120~129。
130~139。
140~149。
人数。
人数。
1日7112日5923日56。
2日5113日7824日99。
3日4714日9025日97。
4日4815日7526日119。
5日3416日9727日108。
6日5717日10528日98。
7日6518日9929日71。
8日7019日6830日97。
9日5720日5531日100。
10日7421日85。
11日6922日37。
空气质状况优良轻度污染。
天数。
汇报:谁能汇报一下统计的结果?他的统计结果正确吗?
《整理房间》教学设计
1、在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类思想。
2、能按一定的标准,对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程,培养数学应用意识。
3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。
4、激发学生的学习兴趣,体会分类的重要性,进一步感受生活中处处有数学。
掌握分类的方法。
学会按照一定的标准对物品进行分类。
一、探究新知。
1、情景导入。
2、探究新知。
出师主题图,淘气的房间。
师:这是淘气的房间,看完之后你有什么感觉呢?
师:你猜这是谁的'房间呢?看完笑笑的房间你有什么感觉呢?
师:淘气也想让自己的房间变得整齐,你能帮他整理吗?今天我们就一起来《整理房间》。
师:谁来帮他整理一下呢?这么多热心的好孩子!那么,你准备怎么整理呢?先和同桌说一说。
(生交流,师巡视)。
(喊口令,停止讨论,坐姿端正)。
师:谁想告诉大家你准备怎样整理?为什么把他们放在一起?还有什么不同的方法吗?
(提问多名学生,表扬学生)。
师:说了这么多好用的方法,下面赵老师要请坐姿最端正的一组同学上来帮淘气整理房间。
(学生上台整理,每组只整理一类)。
师:请你们给大家说一说,刚才是怎么整理的?
(生说)。
(多叫几组,整理完为止)。
师:大家帮忙整理之后,淘气的房间发生了大变样,现在看起来感觉怎么样呢?
师小结:我们刚才整理的时候把文具放在一起,衣服放在一起,玩具放在一起,像这样把同一类物品放在一起整理的方法叫做“分类整理”。
(板书:分类整理)。
师:那这样整理有什么好处呢?
(板书:整齐,方便)。
3、练习巩固。
(1)师:一群小动物看到同学这么热心,特别想和大家交朋友,你们想知道都有谁吗?请看大屏幕。(一个一个出示动物)。
师:你能把这些小动物分类吗?说一说你是怎么分的?
(提问学生)。
(逐一出示图片)。
师:谁会给这些新朋友分类呢?
(提问学生)。
师:下面,请看老师的要求,请你在水果下面画对勾,蔬菜下面画圆圈。听明白要求了吗?谁来说一说要求。
师:接下来,请你快速完成《学习单》第1题。
(生反馈)。
师:趁热打铁,请看《学习单》第二题,你能找出每行中不同类的吗,请把他圈起来。
(生反馈)。
(师范一个,逐一出示图片,生举牌)。
4、绘本分享。
通过刚才的学习,大家已经学会了分类整理,下面老师给同学们分享一个有趣的故事。
(播放绘本)。
三、课堂总结。
师:今天我们帮淘气整理了房间,还做了一些和分类有关的游戏,回家后,整理一下自己的房间,做一个爱学习、爱劳动的好孩子!今天的课就到这里,下课!
1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
“分类”是一年级上册的教学内容,是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授,或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的过程,在活动中使学生体会分类的方法,感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
创设情境,使学生产生亲切感,激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力,通过学生相互叙述,使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
运用多种形式的数学活动,如帮售货员摆放货物等,充分调动学生主动参与的积极性,使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会,使学生通过亲手操作进一步体验分类。
通过多媒体演示学生整理房间的过程,当学生愉悦地看到整理后的房间时,适时地进行思想教育。
学校电教设备齐全,学生全部接受过学前教育,都来自城市,家庭教育良好。
(创设情境,体验分类。)。
1.秋天到啦,香山的红叶红啦,老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
师:想买点什么?教师有选择地板书:
2.咱们一块儿去买吧,出示华普超市外景照片:这是哪儿?
3.咱们一起进去逛逛,好吗?
出示百货区录像,这能买到吗,为什么?
出示玩具区录像,这行吗,为什么?到哪儿能买到呢?
出示食品区录像,你们说快到了吗,为什么?
出示卡迪那货架录像,终于找到啦!咱们拿两袋,还缺什么吗?
出示面包货架录像,选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像,这么多牛奶选一盒吧。
4.这么多东西都买好了,为什么这么快就买好啦?
5.看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书:分类。
6.有什么好处吗?
(评析在师生愉悦地逛超市中,自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时,深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)。
(在情境活动中理解按一定标准分类。)。
1.顾客不断地采购,货架上的东西需要不断地补充,出示各种水果和蔬菜的图片。
2.超市里进了这么多的货物,如果你是售货员,你打算怎么摆放。
3.学生动手分。
4.汇报反馈。
(评析让学生动手分,人人参与到活动中,充分发挥学生的主体作用,体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员,积极主动地进行分类,很快找到了分类标准,并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品,必须分类摆放。)。
(在具体情境中主动探索分类的方法。)。
1.刚逛完超市,看得出大家对买东西已经有经验了,想亲自买吗?
出示:
2.这么多东西,让你们每组四人共同去买,怎么能最快买回来?
3.小组内商量一下,哪组商量好了,你们打算怎么买?
4.请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里,按照你们的想法,比一比哪组买得最快,开始吧。
教学设计:整理与复习
1.通过整理、复习,使学生进一步掌握长方体和正方体的特征,表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率;能进一步认识长方体、正方体的表面积和体积及其计算方法,并能正确地计算。理解它们的内在联系,能灵活运用。
2.在学生对这些形体认识和理解的基础上,进一步培养空间观念;让学生在解决实际问题的过程中,感受数学在生活中的作用,体会数学的价值,进一步培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点。
学生对知识进行自我梳理,灵活运用知识解决实际问题。
教学准备:
课件火柴盒魔方特仑苏牛奶练习纸。
一、创设情境,导入新课。
师:看一下老师为你们准备了什么?
生1:火柴盒、魔方、牛奶。
师:它们各是什么形状?
生:火柴盒是长方体,魔方是正方体、牛奶是长方体。
师:今天这节数学课,这些小小的物品就将成为我们学习中的小助手,和我们一起来整理和复习有关长方体正方体的知识。
(设计意图:从学生平时接触较多的“火柴盒、魔方”入手,给学生一种亲切与熟悉的感觉,能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离。)。
二、第一次尝试:自我梳理,形成网络。
同学们先来回忆一下:长方体正方体的形状有什么特征?(7号抢答)。
形体相同点不同点联系面棱顶点面的形状面的面积棱长长方体6个。
师:在这一单元中,你还学过哪些知识?(棱长和、表面积、体积、容积)。
师:你能说出它们的意义吗?
小试牛刀:必答题(6号同学)。
填空:棱长和、表面积、体积、容积。
1、给一个玻璃柜台的各边都安上角铁,是求这个玻璃柜台的()。
2、给一个乒乓球台喷漆,是求这个乒乓球台的()。
3、一个长方体容器,里面量长5cm,宽3cm,高2cm,装满水后,水的()是30cm。
4、一个长方体容器,从里面量长5cm,宽3cm,高2cm,这个容器的()是30ml。
5、给一个洗衣机做布罩,是求这个洗衣机的()。
三、小组交流、全班汇报。
引导学生利用表格在小组内进一步整理(2号填写,3号、5号汇报)。
形体表面积体积(容积)定义计算公式。
s=(ab+ah+bh)×2。
平方厘米。
平方分米。
平方米。
相邻单位间的进率是100物体所占空间的大小叫做物体的体积。
容器所能容纳物体的体积,通常叫做它们的容积v=abh。
v=sh。
立方厘米(升毫)。
立方分米(升)。
立方米。
相邻单位间的进率是1000正方体。
s=6a。
(设计意图:让学生自己回忆和整理知识,有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系,加强理解知识间的内在联系,使知识在孩子们的头脑中形成网络。而让他们自由地独立或合作设计,也较大程度地激发了学生的创造性与合作性。)。
四、第二次尝试。
师:通过刚才同学们的汇报和老师设计的表格,同学们已经对本单元知识有了系统的了解,下面我们一起做几道练习题,检验一下同学们是否能灵活运用这些知识。
(一)抢答题(4号同学)。
判断并说明理由。
1、棱长是6分米的正方体,它的表面积和体积相等。()。
2、a=3a()。
3、正方体是特殊的长方体。()。
4、电饭锅的体积大约是20立方厘米。()。
师:看来有关它们的数学问题还真不少。请同学们看老师设计的问题。
问题一:
如果把这个火柴盒放在桌子上,它所占桌面的面积最大是多少?最小是多少?
师:以后再摆放物品时我们就可以利用这个知识合理利用空间了。
问题二:
做这样1个火柴盒的外壳要用多少纸板?做这样1个火柴盒内盒要用多少纸板?(衔接处忽略不计)。
要求只列式,说明每步求的是什么。
师:你还能举出类似计算火柴盒内盒这样只计算5个面面积的例子吗?
师:火柴盒不能只有内盒吧?(外壳)计算几个面?(4个)。
类似计算火柴盒外壳这样只计算4个面面积的情况,在生活中还有哪些?
(设计意图:问题二通过计算火柴盒的内盒和外壳所用纸板即表面积的大小,以及举生活中的实际例子,让学生进一步体会数学与生活的联系)。
问题三:
用两盒牛奶拼成一个长方体,这个长方体的表面积、体积与原来两盒牛奶的表面积、体积和相比有没有变化?如果有变化了多少?小结:拼的方法不同,表面积减少的也不一样。
(小组合作,拼一拼,汇报方法,集体评价。)。
学生计算,并测量高度。
(设计意图:知识应用分成两个环节:基础练习给定数据的题目,学会熟练应用数据,巩固所学知识;实践练习要由学生自己测量出数据,解决实际问题,这自然需要学生能灵活运用所学知识。这种练习设计体现了课标所倡导的“基础性”“层次性”“应用性”的特点。)。
五、课堂小节。
像火柴盒这样的一系列问题,在生活中有很多。这就说明数学就在我们身边,我们今后要学会用数学的眼光去观察物体,从中发现问题、解决问题。
教学设计:整理与复习
2.能进一步掌握长方体、正方体的表面积与体积的计算方法以及不规则物体的体积的计算方法,并能正确的计算。
3.进一步培养学生的空间观念,提高空间想象能力。
1.教学重点:归纳整理有关长方体和正方体的知识,形成知识体系。
2.教学难点:灵活运用所学知识,解决实际问题。
一、谈话导入。
同学们,最近这段时间我们都在学习长方体和正方体这个单元的知识,今天我们就一起对这部分知识进行回顾和整理。
让学生以小组为单位,在组内交流、回顾本单元的相关知识。
二、师生互动。
1.呈现问题。
出示问题:本单元学习了关于长方体和正方体的哪些知识?
学生自由发言,说说本单元所学的知识。
对照教材第42页情境图,完成下列问题。
(1)用图表示长方体和正方体的关系,并说明为什么。
(2)在长方体中分别指出与红色线标示的棱平行的棱和垂直的棱,你能发现什么?
学生独立思考,在小组内交流讨论,全班反馈。
2.全班反馈。
相同点:有8个顶点,6个面,12条棱。
不同点:长方体:相对的面的面积相等,相对的棱长度相等。
正方体:每个面的面积都相等,每条棱的长度都相等。
关系:正方体是特殊的长方体。
3.继续呈现以下问题。
(1)关于长方体和正方体的表面积和体积知识你学到了什么?
4.继续反馈。
指名学生反馈,教师适时板书总结。表面积是各个面的总面积。
体积是物体所占空间的大小。
容积是容器所能容纳物体的体积,其计算公式与体积的计算公式相同。
三、巩固练习。
1.基础练习。
(1)指导学生完成教材第43页“练习十”第1题。
(2)指导学生完成教材第43页“练习十”第2题。
要求学生独立思考,再组织交流。
《整理书包》教学设计
1、让学生经历整理分类的过程,体验整理分类的必要性。
2、让学生体验分类标准的多样性,根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
3、体会生活中处处有数学,使学生在数学活动中积累经验,培养与他人合作交流的能力。
全体学生经历分类的过程,体验确定分类标准的重要性和多样性。
课件、书包、帽子等。
《整理书包》这一课是《分类》这一单元的第二课时,是学生在学习了同一标准分类的'基础上学习不同标准分类。《国家数学课程标准》强调数学要联系生活实际,让学生感受到生活中处处有数学,数学来源于生活。依据新课程的理念并结合教材的特点,在课堂教学设计中我力求改变以往“教师教,学生学”的教学模式,主要结合生活实际以“活动”为主;努力遵循以“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程。因此,我把新课程的理念运用到教学中,即数学教学要与我们日常生活密切联系;提倡自主学习,让学生在自主学习中初步学会运用数学的思维方式去观察和分析解决现实生活中的问题。主要体现在以下几个方面:
1、联系实际创设情境,激发学习兴趣。
在课的开始,我主要利用教材优势创设了一个“整理书包”的活动情境。整理书包是学生最熟悉的,利用这一熟悉的活动能发挥学生的主体性和主动性,并能让学生在活动中充分感受数学与生活的密切联系,进一步启发学生对数学的兴趣。
2、以“活动”为主,创设轻松、和谐的学习氛围。
有学者说:“最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。”在教学过程中为了体现“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动的过程”这一课改新理念。因此,整节课的教学我都是围绕活动进行,并以学生熟悉的人物“淘气”为主线把“分帽子”、“分学生”、“分物品”等活动串联起来,让学生全程参与,全员参与分类活动,而且每一个活动中都安排有同学之间的交流,“说说你是怎样整理书包的”、“说出你分帽子和分人的方法”。充分利用学生之间的差异,利用学生之间的资源组织教学。让学生在玩中学,学中玩,使学生学得既轻松又愉快,充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为学习的主人,大胆放手让学生去探索、尝试、思考,并让学生通过活动去操作、讨论、交流以达到本节课的目的“会按不同的标准进行分类”。
3、提供自主发展、自由发挥的空间,张扬学生的个性。
给学生提供自主发展、自由发挥的空间,让学生的个性在活动中得到充分发展。在分人和拓展分类过程中,我大胆地将主动权交给学生,让学生根据自己的观察找到不同的分类方法,使学生不受课堂空间的约束和限制,而我则是用赞赏和鼓励的态度对待学生。
4、加强小组合作交流,强化人际互动。
由于本单元教材充分体现了课程标准的新理念:倡导自主探索、合作交流和实践创新的数学学习方式。本节课我主要采取小组活动的形式,以充分发挥小组合作学习的作用,强化学生群体之间的互动。让小组先讨论后个人汇报,让大家共同分享他们的学习成果,体验成功的快乐。以培养学生的合作、交流、倾听、评价意识及自主学习的能力。
1、谈话导入,创设情境。
进行拿书比赛,让学生体会整理书包的必要性。
师:(出示一个书包)小朋友们,看,这是什么?
生:(齐)是书包。
师:对!书包是我们每天学习离不开的好伙伴,那你们的书包有没有整理过呢?(有的学生自信的说:“有”,有的则犹犹豫豫。)。
师:(微笑着)那现在就让我们来做一个比赛(拿书比赛),那我就知道谁是经常有整理自己书包的,是最勤快的。请你从自己书包里找出一本语文课本来。(学生在拿课本时,有的拿得快,有的拿得慢。)。
当还有个别学生没找到课本时,教师让学生停止活动。
师:请你把手上的课本举起来。(有个别学生没有。)。
师:为什么有的同学没有找到语文课本呢?
生1:可能他的书包太乱了。
生2:可能他动作太慢了。
生3:可能他的书包没整理。
……。
师:请××同学,你来说说你自己为什么拿得比其他同学要慢呢?
生:因为我的书包太乱了,没有整理。
师:看来书包没整理好的话,那找起东西来就太慢了,这样的话就会影响我们的学习,那看来我们要不要经常整理自己的书包呢?(进行良好的养成教育)。
生:(齐)要。
让学生从书包里拿出书全员参与整理活动。
师:(1)那今天我们就一起来整理一下自己的书包吧。(出示课题:整理书包)。
生:听清了。
师:那我们就动手吧,“预备——起”(课件出示音乐)。
学生在音乐声中整理自己的书包,教师参与到学生当中去。
师:请小朋友们边整理边想一想自己是怎样整理书包的?
当学生整理得差不多时,就让学生停下来(音乐停)。
师:请你们在小组里面互相说一说你是怎样整理自己的书包的。(小组内互相说)。
师:现在谁愿意来说一说你是怎样整理书包的?(学生纷纷举手争着说)。
让学生汇报情况:
生1:我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。
师:真聪明!你是按书的大、小来分的。还有谁的不一样?
生2:我是把课本放在一起,把作业本放在一起。
师:真了不起!你是按类别来分的。还有别的方法吗?
生3:我是把语文课本和语文作业本放在一起的,把数学课本和数学作业本放在一起的,把英语课本和英语作业本放在一起的。
师:(用赞许的目光望着学生)你真棒!你是按科目来分的,那你拿起东西来就更快了,我们应该向你学习。
生4:我是把厚的放一起,把薄的放一起。
师:你真是个爱动脑筋的好孩子!还会把前面学的知识用起来。
师:现在大家都整理过自己的书包了,我们再来一次拿课本看一看跟刚才有什么不同。
生:现在我们很快就找到了要找的课本。(整理书包后再拿书,让学生体会整理书包的意义:要把书包里的课本、练习本等物品进行分类就能很快找到。)。
师小结:小朋友真聪明,刚才在整理书包的时候想出了那么多的分法,我真佩服你们,同学们的整理方法都叫做分类。那为什么会有那么多的方法呢?因为不同的分类标准就有不同的结果。那以后在分类中,只要你肯动脑筋,就会有不同的分类方法。
二、活动2:(分帽子)。
教师拿出不同的帽子让学生进行分类。
师:今天淘气发现我们班的小朋友特别爱开动脑筋,所以,他想送你们一份礼物呢!是什么呢?(当学生急着想知道是什么时,出示如p55的实物帽子)。
生:是帽子。
师:没错,他今天特意去商场买了一些帽子,漂不漂亮呢?
生:漂亮。
师:那你想不想得到这份礼物呢?
生:想!(学生很想得到的样子)。
师:不过要想得到这份礼物的话,必须先完成一个任务。
生:是什么任务呢?(学生疑惑着)。
师:要把这些帽子进行分类。
先让学生小组讨论,后说出可以怎样分这些帽子,(给时间让学生讨论,教师参与到学生的讨论之中。)。
师:谁来介绍介绍你是怎样分的。
让学生汇报情况:(让学生先上台演示后说)。
生1:我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。
生2:我把兰色的帽子放在一起,把红色的帽子放在一起,把黄色的帽子放在一起。
生3:我是把有帽沿的放在一起,把没帽沿的放在一起。
师:同学们真爱开动脑筋,会按帽子的样式和颜色等等来进行分类,那现在就把淘气的这份礼物送给你们吧!(给回答的学生奖帽子。)。
三、活动3:(分物品)拓展学生思维。
生:愿意。
师:那我们就来帮帮淘气吧!同桌先互相讨论一下,然后我再请同学来说说你是怎样帮淘气的。(让学生讨论)。
师:现在,谁愿意来说一说呢?(让学生尽情地说)。
生1:我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。
生2:我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。
生3:我是把用的放在一起,把玩的放在一起。
生4:我是把形状一样的放在一起。
……。
(有些学生还想说,但由于时间关系,教师把话题引入分人)。
四、活动4:(分人)。
师:看来分类在我们身边随处可见,不是吗!瞧!(课件出示淘气和所说的话)淘气他说:“我们教室的人也可以进行分类呢!”
师:同学们,你们想不想分分看呢?(学生都表现得很想再分。)。
生:想。
师:那现在就让我们来分一分教室里的人吧!赶快看一看教室的人,想一想又可以怎样分类呢?呆会儿我就要让你们来发表一下自己的意见了。
师:谁来说说可以怎样分呢?
让学生汇报情况:
生1:可以分成男同学和女同学。
师:真棒!你是按性别来分的。
生2:可以分成穿校服和没穿校服的。
师:你观察的真仔细!是按衣着来分的。
生3:可以分成扎头发和没扎头发的。
师:真了不起!你是按头发来分的。
生4:可以分成奖了红花的和没奖红花的。
师:你真会观察!那老师希望没奖到红花的同学加把劲。
生5:还可以分成戴眼镜和没戴眼镜的。
生6:还可以分成高的和矮的。
……。
当学生还想继续说时,可以引导学生利用下课时间与同伴互相说一说。(不要打消学生的积极性)。
五、总结回顾。
师:(1)今天我们进行了哪些活动?
(2)你从中知道了什么?
生2:我们帮淘气分了帽子。
生3:我们还分了教室的人。
……。
师:那你知道了什么?
生1:我知道了以后要经常整理自己的书包。
生2:我知道了怎样整理书包拿书会快一点。
生3:我知道了分类可以按不同的标准分。
六、实践活动。
师:今天我们一起学习了分类,其实分类在我们生活中随处可见,如:万佳或天虹商场的东西。那课后就请同学们到万佳或天虹商场去看一看,那里的东西是怎样分类的,并与同伴说一说。
整理与复习
教学目标:
1、对前一阶段所学知识进行整理与复习,熟练地计算一位数乘多位数的乘法,并运用所学知识解决相关问题。
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力,以及回顾与反思的能力。
3、先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理,然后运用所学知识解决实际生活中的问题。
4、进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学,使学生获得成功的体验。
教学重点:对一至四单元所学知识进行整理与复习。
教学难点:对所学知识有条理地进行整理与复习。
一、创设情境,导入新课。
同学们,老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片,大家想看吗?
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么?
二、合作交流,解读探究。
1、分小组交流前一段时间学到了什么?
2、组织全班交流,对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中,教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书,并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移,巩固提高。
1、第1题。(1)学生弄清题意后独立完成;(2)抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第3题。
(1)同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息?
(2)独立完成第(1)---(4)个问题。
(3)全班订正。
3、第3题。教师可根据本班实际,适当规定时间(2~3分钟),让学生在规定时间内完成,检查学生的计算正确率。
四、总结反思,拓展升华。
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习,每个同学都有不同的收获,在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示,从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业:第2题。
教学反思:
整理与复习
教学目标:
1、能自己整理这一阶段(三个单元)的学习内容和学习方法。
2、能对这一阶段自己的学习情况进行全面合理的评价。
3、进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题。
4、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点。
1、进一步理解周长的意义,解决与周长相关的简单的实际问题。
2、进一步巩固除数是一位数除法的计算方法,能正确、较熟练地进行计算,能解决一些简单的实际问题。
一、创设情境,导入新课。
同学们,老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片,大家想看吗?
1、出示教学情境挂图。
2、说一说图上都有什么?
4、你能解决这两个问题吗?
二、合作交流,解读探究。
1、分小组交流前一段时间学到了什么?
2、组织全班交流,对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中,教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书,并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移,巩固提高。
1、第1题。(1)学生独立完成;(2)后抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第2题。
(1)齐读题目,提问:书上告诉我们什么知识?需要我们解决什么数学问题?
(2)独立完成。
(3)全班交流,订正。
3、第3题。
读题后,独立完成。
交流计算方法,并核对,订正。
四、数学万花筒。
自行读数学万花筒。
说说,你有什么不明白的?
师作适当指导。
五、总结反思,拓展升华。
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习,每个同学都有不同的收获,在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹?我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示,从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业:第2题。
教学反思:
《整理书包》教学设计
每次画完画,桌面、地上都有蜡笔,练习写汉字收拾书包后,总会发现掉在地上的铅笔,有时家长来询问,孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子,再过一个学期将进入小学,为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西,独立管理好自己的学习用品,我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。
活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况为依据,在《纲要》指出在健康领域中要增强幼儿体质,培养健康生活的态度和行为习惯。同时形成生活独立自主,自理的能力。因此根据纲要我确定了情感、态度、认知等方面的目标:
1、愿意帮助他人,练习归类分类。
2、喜欢整理书包,了解整理书包的重要性,学习整理书包的方法,提高幼儿的自理能力。
3、培养幼儿做事有始有终,激发幼儿"爱整洁"的情感。
1、重点:激发和培养幼儿"爱整洁"的情感。
2、难点:学习整理难点的方法。
为了此次活动组织符合幼儿学习方式,以及特点,注重综合性、趣味性、活动的统一性,寓教育与生活情景游戏之中,我做了一下两方面准备:
1、物质的准备:录像《上课》。蓝猫头饰。各种学习用品,如:书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等,各种玩具,如:汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字,若干玩具框。"我能干"金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。
2、空间的准备:课桌椅子。两个小朋友一位,模拟小学的情景。
(一)教法:
根据幼儿的认知水平和教材自身特点,我运用了情景创设法、直观演示法。
1、情景法:创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店,让幼儿身临其境,能更好地唤起幼儿已有的生活经验。
2、直观演示法:通过电教手段,多媒体动画"上课"引导幼儿仔细观察里面发生了什么事。现代教学辅助手段的运用,发挥了传统手段不可代替的功能,能形象吸引幼儿的注意力,带给他们视觉上的享受,使理解和认识更透彻。
(二)学法:本次活动,主要采用了实物操作法、讨论探究法。
1、合作法:把学习的主动权交给幼儿,幼儿在参观蓝猫商店时发现凌乱,共同合作打理分类收拾整洁。
2、实物操作法:幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后,自己再次亲自操作,整理自己的物品,让幼儿多次的操作,充分锻炼有的动手实践能力。
3、讨论探究法:引导幼儿积极参加讨论,探究等方式,培养幼儿学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流分享探究的过程和结果。
六.活动过程:
1、活动导入:老师:"今天蓝猫商店要开张了,小朋友,你们想不想去参观蓝猫商店?"在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下,幼儿走进教室。
2、老师:"蓝猫,你好,咦?你的商店不是开张了吗?怎么到处都乱七八糟的?"蓝猫说:"对不起,刚刚到货,还来不及收拾,不过这么多商品,我都不知道怎样摆放?"老师说:"小朋友们,蓝猫遇到困难啦,你们想一想,有什么好办法把这些商品摆放整齐?"幼儿自由讨论。
3、根据幼儿的讨论,引出做各种商品的标志。
(1)老师:"标志有各种各样的,不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品?"。
(2)幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导:
a、能突出商品的特征,让幼儿一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾摆放整齐。
(3)让幼儿评出最佳标志,并贴在相应的玩具柜里或柜面上。
(4)幼儿根据标志把商品放进相应的框里。
(5)老师:“在小朋友们的帮助下,蓝猫商店终于开张了,我们来看一看,这个柜里放些什么?(积木、汽车等),这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品)……”
4、老师:"再过一段时间,你们即将成为一名光荣的小学生,知道上学要带哪些东西吗?"让幼儿积极发表意见。
5、认识学习用品。
(1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。
(2)检查幼儿整理的情况,并介绍每种学习用品的用处。
(3)老师:“有的小朋友选择了适当的学习用品,有的把玩具也放进了书包,有一些小朋友的学习用品随便放进书包内,还有一些小朋友把书包收拾的整整齐齐”。表扬整理好书包的小朋友。"你知道上学为什么要整理好书包吗?"引出录像《上课》。
我自己会整理教学设计
:品德与生活(第一册教科书的52页—55页)。
1、能表现整理自己东西的愿望。
2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原则。
3、表现出料理自己生活的能力,能以自己的方。
式爱父母长辈。
:会整理自己书包与自己的日常用品。
:整理物品的方法。
教具、学具准备:录音机、投影仪、书包、图书、衣物等有关实物。
一、设境诱趣,导入新课。
1、放录音《我有一双小巧手》。
a、看谁说出歌曲的名字?
b、想一想这首歌告诉了我们什么?
2、师小结:这首歌是我们非常熟悉的,它告诉我们自己的事情自己做。
活动一:出示幻灯。
a、同学们观察,她们在干什么?
b、小结、我是小学生了,我要学会整理自己的书包。
二、学文明礼,提高认识。
活动二:出示幻灯。
a、小丽发愁了,你能帮帮她吗?
b、调查学生书包是谁整理的,让自己整理书包的同学说一说。
c、小结:激发学生自己整理书包的兴趣。
活动三:幻灯片课程表。
a、看课程表整理书包,教师巡视。
b、整理好的同学展示。
三、深化明理,指导行动。
活动四:实物。
a、理图书。
b、理衣物。
活动五:比比赛赛。
a、在乱的储备箱找东西,谈感受。
b、请同学整理好储备箱。
c、学生完成55页,看看自己能做什么?
四、反馈学习,总结全文:
a、通过本节课学习,我们学会了什么?
b、同唱《我有一双小巧手》。
整理复习教学设计
1、使学生熟练掌握圆的周长、面积的计算方法,能正确的计算圆的周长和面积。
2、使学生能综合运用所学的知识和技能解决有关的问题,增强应用意识。
3、能发现存在的问题,并加以改正。
重点:圆的周长和面积的计算。
难点:应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。
一、创设情境,导入复习。
提问:解决这些问题需要用到和谁有关的知识?
2、这节课我们就对圆的有关知识进行整理和复习(板书课题)。
二、回顾整理,建构网络。
1.自主整理。
说一说本单元你学习了有关圆的哪些知识?
(1)学生可翻阅课本,并简要记录各节要点。
(2)小组内交流.
(3)整理知识点:
内容。
知识要点。
举例。
圆的认识。
圆的周长。
圆的面积。
2.小组汇报。
学生分组汇报整理结果,汇报时其他学生认真听,完善补充。
三、重点复习,强化提高。
1.基础知识。
(1)圆是平面上的()线图形。()决定圆的位置,()决定圆的大小。
(2)画圆时,圆规两脚间的距离就是圆的()。
(3)圆的半径扩大3倍,它的周长扩大()倍,面积扩大()倍。
(4)正方形的边长是2厘米,剪下一个最大圆的半径是()厘米,周长是()厘米,面积是()平方厘米。
2.判断:教材79页的6题。
学生说出判断的理由,进一步对基础知识进行巩固。
3.解决问题:
(1)79页的4题:明确场地的直径是8+1+1=10m。
(2)79页的9题:仔细观察图,明确四个扇形合在一起正好是一个半径1m的圆。
(3)79页的10题:
提问:操场跑一圈是多少?
让学生明确圆的周长加上正方形两条边的长度,就是操场的周长。
四、自主检评,完善提高。
1.判断题。
(1)圆的直径等于半径的2倍。()。
(2)半径2厘米的圆,它的周长和面积相等。()。
(3)一个圆的半径扩大4倍,它的面积扩大8倍。()。
(4)周长相等的长方形、正方形、圆中,圆的面积最大。()(5)半圆的面积就是圆面积的一半.()。
(6)半圆的周长就是圆周长的一半.()。
2.解决问题:
练习十七的1、2、3、5题。
小组内评价。
3.师:谁来评价一下自己这节课的表现。