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小学体育游戏教学论文
首先，对于以往的体育教学而言，由于其作为一门主要用来对学生们进行身体锻炼的学科，往往得不到学校以及教育工作者们的高度重视，在态度方面总以一种可有可无的态度来对待，更有甚者，为了给文化科目腾出一定的教学时间，索性就以小学体育的课时来作抵冲。于是，学生们上课锻炼的时间就变得十分有限了，不利于相关体育活动的定时展开。其次，在小学体育的教学中，由于操场场地以及相关器材的限制，加之每堂课的班级人数的原因，学生们在体育课堂上能真正进行相关活动的机会十分有限。一般都是将学生分成一定的小组，然后轮流进行锻炼和体育器材的操作。如此下来，学生在一节课上所受到的训练量是相当少的，常常会导致他们体育训练的程度不够深入，不利于他们体育学习有效性的提高。同时，由于小学体育的教学模式常常是教师反复让学生进行一项运动的锻炼，而没有一些有趣活动的组织，在这样的课堂上，学生慢慢就会开始厌烦这种反复的训练。长此以往，小学体育的课堂教学就会变得十分沉闷，而没有学生们锻炼时候应有的朝气和活力。
1.利用游戏教学，激发学生们对体育课堂的兴趣在教育的过程中，无论学生们在学习什么内容，他们对该项内容的学习兴趣总会对他们的内心做出最真实的引导。小学体育的教学也是如此。只有学生们对体育运动产生了浓厚的兴趣，他们在进行相关运动的锻炼时才会展现出极高的专注度，并能极大地激发出他们参与这些体育活动的动力。正如爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”相反，如果学生们没有培养好对体育的兴趣，那么他们在跟随教师做一些体育运动的时候必然是不太情愿的，无法发挥出他们自身的积极性，这就很容易导致教师与学生之间配合的低迷，不利于教学效率的提高。因此，教师们应当合理引入游戏教学法，来让学生们在课堂上通过一些游戏的辅助教学激发体育兴趣。例如，当我在学生们做完一定的准备活动之后，为了提高学生们的反应及协同能力，我会让学生们分成几组，同时进行老鹰捉小鸡的游戏，看他们在规定的时间内谁会被老鹰捉住，最后我会让那些被捉住的“小鸡”在大家面前表演一个节目作为惩罚。这样，学生就会在愉快的玩乐之中不知不觉地爱上小学体育的课堂，当他们在进行其他一些锻炼的时候就也会变得比较投入，有利于锻炼效果的提高。除此之外，学生们在玩老鹰捉小鸡的游戏时，还会使得他们的反应速度以及横向跑动能力得到训练，让他们在游戏中提高自己的协作能力和身体素质，起到寓教于乐的效果。
2.利用游戏教学，提高学生们的竞争意识在小学体育的教学中引入一些具有比赛性质的游戏，还能让学生们在玩游戏的过程中很好地提高他们的竞争意识，这十分符合当代学生在小学体育教学中应当学到的意识观念，有利于学生们在以后的学习或者社会生活的阶段养成自我提升、与人进行良好竞争的习惯，从而能有效提高学生们的意志品质。例如，在我教完学生们一些短跑的要求和要领之后，会用接力游戏的方式来对学生们进行训练。首先我会把学生们分成若干组，每组有相同数量的学生，每人之间分隔50米的距离站在操场上，接着我会对每个小组的第一棒学生传达一个暗号，这个暗号可以是一串数字也可以是一句话，然后让他们在跑到交接处的时候，将暗号传达给下一棒的学生。以此类推，哪一组学生最先到达终点且最终暗号传递准确就获得胜利。这样，利用这样一个接力游戏的方式不仅可以让学生们在跑步中尝试到游戏的快乐，还能就此让学生们参与到竞争中去，极大地发挥竞争和拼搏意识。
教师们在引入游戏教学法时，应当注意游戏教学法确实是一个学生与课堂紧密联系的突破口，但它仅仅是一项辅助小学体育教学的手段，而绝不能完全取代日常的体育锻炼。所以，教师们在进行游戏教学的时候要关注好其运用的时机和所占的课堂比重。只有在合理的范围内，小学体育的游戏教学法才能发挥出最出色的效果，否则学生们就很有可能只沉醉于游戏，而完全忘记了体育教学的宗旨。总而言之，小学体育教学中还存在着一系列的问题，广大教育工作者应当采取以上所述的游戏教学法来做好课堂气氛的引导以及学生们学习主动性的培养。如此，在游戏教学法辅助教学下的小学体育教学效率和质量才能得到提升。
作者:陈芳单位:江苏宝应县泰山小学。
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小学体育游戏化教学论文
在实际的体育课堂教学中，游戏的应用是广泛的，我们都可以看到体育游戏的掠影。但如果你仔细一琢磨，我们有时候却会失望地发现：有的游戏，不过空有热闹之表，却无教学之实，不能真正地通过游戏教学来发展学生的身体素质，巩固提高已经学过的动作技术。笔者认为，只有高效有实用价值的体育游戏，不仅应该具有学生们喜爱的“趣味性”，而且还要有调动气氛，激发参与之效，更应紧扣教学主题，凸显知识性，提高教学游戏在知识呈现、课堂衔接、技能训练中的媒介功能，使得游戏既要受学生们的欢迎，又服务于体育教学。如在小学二年级“跑步练习”中，为了强化学生们的跑步训练，提高学生们匀速跑的能力，同时，发展学生的快速反应能力，促进学生机智灵活的个性品质培养，我设计了一个“大雪飘飘”的教学游戏。这个游戏，以“大雪飘”的故事情境为背景，通过口令的变换，训练学生们的“跑”与反应能力。游戏中，学生们扮演小雪花，围成一个大圈，老师则扮演大风。游戏开始时，学生们需要一起喊“大风呼呼刮，雪花飘飘下”的口令，带着小蜜蜂的老师发出呼呼的风声，风声大，学生则快跑，风声慢，学生则慢跑。接到“风停啦！”的口令，学生则原地不动；接到“太阳出来啦！”的口令，学生则蹲下表示融化。整个游戏内容紧扣“跑”这个主题，活泼有趣，有效地调动了学生们的积极性。
二、游戏要注重全员参与。
在不少体育课堂教学中，我们都可以看到这样“尴尬”的场景：三两个学生在做游戏，其他同学只能眼巴巴地看着，小手举得再高，也很难有“玩”的机会。在这样的情况下，我们应明确，游戏不是示范，在游戏设计与实践的过程中，教师都应考虑到学生的参与度与覆盖面。在难度的把握、游戏内容的设计以及游戏方式的选择上，都应站在学生全员或大部分学生参与的角度，让所有的学生都能积极参与游戏活动中，发展学生的身体素质，培养学生的综合能力。如在三年级“跳跃”练习中，为了导入跳跃这个教学主题，发展学生的身体平衡感，我在教学中设计了一个“青蛙捕虫”的游戏。这个游戏以小组（10人左右）形式开展，强调全员参与。在游戏中，选择一名学生扮演青蛙，学着青蛙的样子蹲在荷叶上（画一个圈），其他学生则扮演小蚊子。游戏开始，小蚊子到处飞舞（自由跑），跑的时候，学生要摆动两侧手臂，上下扇动翅膀，当老师发出青蛙来了的口令，所有蚊子则必须要吃单脚站立姿势，青蛙则以跳跃的姿势寻找失去平衡的小蚊子，被抓到的蚊子必须和青蛙一同回到荷叶上。
三、游戏要淡化竞争意识。
在体育教学中，游戏和竞争就像分不开的“连体婴儿”，不少老师在设计游戏时，总要加上“强而有力”的竞争因素。我认为，在游戏中适当地导入竞争机制是有必要也是有效的，但是如果过分强调竞争，一方面，偏离了我们教学的最初轨道，不利于学生对运动知识的学习与运动技能的掌握；另一方面，过度的竞争性游戏，容易使处于青春期的学生情绪失去控制，忽略运动的安全要点，存在很大的安全隐患。因此，我们在设计体育教学游戏的时候，应该有意识地淡化学生们的竞争意识，引导他们从合作、参与、体验的角度理解体育锻炼的精神，感受体育游戏的意义。如在三年级中“投掷”课教学中，我设计了一个以培养学生正确投掷方法，发展学生上肢力量，促进学生判断能力、身体协调及团队协作能力的游戏———攻“雷”区。在教学中，我首先在地上画出相距3米的平行线，每条线内2米、4米、6米处各方一个呼啦圈表示“雷”区，随后，将学生分为四组，站在平行线以外。游戏中，每个学生手持沙包表示“手榴弹”，当老师喊口令，挥小旗后，各组同时投掷“手榴弹”，看看谁投得准，投得远，投进第一个雷区1分，第二个2分，第三个3分，比一比哪个小组得到的分数高。在比赛过后，我并不将焦点放在哪个小组取得胜利上，而是紧锣密鼓地引导学生们展开小组讨论成功和失败的原因，并提出改进的措施。通过这样的评价导向，淡化学生们“为了赢而竞争”的意识，引导学生们进行归因，并在讨论与实践中，提高学生们的团结协作能力。最后以总分最多的队为胜者。总之，体育课的宗旨就是让学生在充分有效的“动”中收获知识，提高技能，体验快乐。在小学体育教学中，游戏是一剂很好的调味，它能有有效地激活课堂教学氛围，将机械、枯燥、单一的技能训练转变成学生喜欢的活动形式。在实际教学中，我们不妨在教学游戏上，多一些思考，多一些尝试，有一些创新，以丰富有趣的游戏来导学、促学。
作者:吴慧红单位:浙江省庆元县城东小学。
小学体育游戏化教学论文
对于体育课堂教学中进行相关游戏的研究主要集中在以下三个方面：（1）理论上的研究，这一点主要是针对体育游戏本身的相关特点、意义、价值和作用进行相关研究。（2）对于体育游戏的一些创作进行研究。（3）从具体的实践运用中进行研究。结果表明：在小学体育课堂上加入游戏环节的内容，可以很好地解决教学过程中存在的一些问题，同时也激发了学生对于体育课的兴趣。但与此同时还需要注意学生在之后教学过程中由于缺乏游戏环节，产生的一些不良情绪。这就要求有关教育研究者研究出一种真正结合游戏的教学模式，让学生在体育课中享受到相应乐趣的同时，又掌握了一些体育技能和运动知识，这为教师本身实现教学目标打下了良好的基础。更重要的是在无形中使学生养成了锻炼的好习惯和参与体育活动的积极意识，这在一定程度上对全民健身和整体国民身体素质的提升都具有重要意义。
二、相应的游戏化实验。
在我校随机抽取两个班级作为实验班，在课堂教学中加入游戏的环节，两个班级作为对照班，同时要确保这四个班的基本情况大概一致，对实验开展前各个学生的身体机能的相关素质进行测试，并对数据进行详细记录。在这个过程中，学生的心理健康程度和自身的体格素质不具备统计学上的显著差异。实验结果显示：（1）在身体技能方面，针对肺活量这一项变化，采用游戏化教学的班级内的学生较之传统教学的班级呼吸机能更强，肺功能水平更高。结合小学生自身的特点，学生在这一时间段内身体各方面都有一定程度的成长，采用游戏化的教学能够帮助学生在这一阶段保持一个相对较好的肺部容量水平，这都为学生日后的体育锻炼打下了坚实的基础。（2）情感激发方面，参与游戏教学的学生在课堂中表现得更加积极活泼，自身的情感在一定程度上都获得了释放，这些更有助于学生自身的身心发展。小学作为一个人开始懂事的一个重要过渡时期，打下一个良好的身心基础，对其日后的成长具有至关重要的作用。（3）在运动能力方面，经过实验的比照，参与游戏化教学的学生在运动能力上有了更加明显的进步，而且这种进步在男生中更加明显，女生在一定程度上也有进步，但进步程度并没有显著提升。值得一提的是，通过仰卧起坐的比照发现，游戏化教学在提升女生腰腹能力这方面与传统教学并无太大的差异，这也说明游戏化教学在提升学生的运动能力方面还存在一定的局域性。实验结果显示，游戏化的教学相对于传统教学在提升学生自身的整体综合素质上具有较为明显的优势。对于小学体育教学来说，作为教育主体的小学生，本身正处于一个身体各项机能快速发育成长的阶段，各项器官的系统机能还不够成熟，这就使得处于低龄的小学生本身并不适合参加过多的无氧训练，但却非常适合进行有氧运动的训练。在这个时候进行游戏化的教学，需要结合小学生自身的特点，旨在于培养小学生的身心全面健康，使之呈现出一种均衡和协调的发展趋势。
三、游戏化实验在小学体育课程中开展的意义。
1．能够更好地促进小学生自身的身体健康全面地发展。
在小学体育课程中开展游戏化教学更加侧重于学生肌肉组织和各项器官的积极参与，这就使小学生的身体得到了各种形式上的充分活动。而在对于改善学生的身体形态上，相比于传统的教学方法，游戏化教学并没有太过明显的差异。综合相关的实验结果，可以发现相比于传统的教学方法，游戏化教学在小学生自身的运动能力、身体机能和身体素质等各个方面都具备更加先进的特点，而且这种特点在不同的性别表现上没有太多差异，对于男女生都有较大程度的改善。
2．能够更好地促进小学生自身的心理健康全面地发展。
采用游戏化的教学，能够使小学生在课堂进程中忘我地享受体育锻炼的过程，这就很大程度上转移了学生本身的一些负面情绪、行为和意识，很好地激发了学生本身的情感释放，有效缓解甚至是消除了学生自身因家庭、同学、社会和学校等各个方面带来的相应压力和一些焦虑、烦躁等的不良情绪。相比于传统的教学方式，游戏化教学能够明显降低学生在人际关系方面的敏感程度、敌对因子和焦虑情绪，进而从整体上提升小学生的心理健康发展水平，很好地贯彻了教学标准中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小学生对于体育课程学习的兴趣。
游戏化的教学方式在一定程度上促进了小学生对于体育活动参与的兴趣，无形中使之养成了积极参与体育锻炼的好习惯，提高了小学生参与体育活动的内部动机所涵盖的完成动机维度和外在调节维度，而且这一表现在性别方面并无太大的差异。相比于传统的教学模式，游戏化的教学充分调动了学生对于体育课程参与的积极性，最大限度地满足了小学生本身的心理需求和情感需求。相比于传统教学弊大于利，游戏化教学明显具有更大的优势。
通过相应的试验结果表明，使用游戏化教学模式一方面促进了学生身心健康的提升、对社会环境因素的适应，另一方面通过游戏的积极参与，使学生在课堂教学中表现得更为活跃、积极和主动，这些都在一定程度上方便了教师对相应教学活动的开展，更大程度上提升了体育课堂的教学质量，降低了教师教学过程中面临的苦难程度。
对于现有的游戏化教学仍存在一定的欠缺，可以从以下这些方面做出进一步的改善和加强：（1）保证课堂教学内容的多样化及丰富化。（2）加强课堂教学内容的相关具体组织。（3）注意课堂中运动负荷程度的控制。（4）不定期地更换游戏的使用方式和使用频率。综上所述，相比于传统的教学方式，游戏化的教学在各个方面都具有明显的优势，这些都方便了教师在相关教学课程中工作的开展，并更好地促进了学生身体和心理各项素质的提升，当具体应用在实际课程中还存在一些问题，这些都需要相关教育工作者进一步、有针对性地加强完善。
作者:张维杰单位:福建省晋江市陈埭镇溪边小学。
中学体育游戏教学论文
随着我国社会经济水平的不断提高，教育事业也有了巨大的进步，就中学的体育教学来说，为了改变传统的体育教学模式中的不足，体育游戏教学法出现并用于多数中学的体育教学中，经过实践证明，这一教学方法有着重要的作用。体育游戏教学法可以增加体育教学的趣味性，让学生通过玩游戏主动参与到体育教学活动中，符合当今教育事业提倡的寓教于乐的教学理念。中学体育教学中的游戏教学对提高中学生的身体素质、激发学生的体育锻炼兴趣等有着深远的影响。体育这一学科本身就和游戏有着密切的联系，体育游戏就是一种有着集体性质的活动，它对学生有着很高的要求，可以激发学生的体育运动兴趣，提高体育教学课堂的教学质量和效率，让学生通过生动形象的游戏活动掌握更多体育锻炼技巧。本文就主要围绕中学体育游戏教学法展开，深入了解体育游戏教学的具体方法以及体育游戏教学对体育教学目标实现的重要意义。
目前，我们对体育游戏还没有统一的概念，其大意是体育活动的一项内容，是体育教学中的一个重要的辅助手段，它的出现是由体育教学和游戏理论相结合得出的，对体育教学有着重要的辅助作用。体育游戏的设计上是以体育运动为基础，游戏的目的就是完成体育锻炼。总的说来，体育游戏就是一种为了人们身体健康发展，有着深厚体育教育性的活动。
体育游戏首先有着一定的规范性，它受到一定条件的约束，可以培养学生更好地适应环境能力；它有着普及性，内容丰富多彩，方法也千变万化，所有的中学生可以参与进来；健身性是体育游戏的重要特点，通过身体各部位的配合完成游戏活动，促进学生身心健康发展，这也是体育游戏和其他游戏所不同的'地方；它具有强烈的娱乐性，体育游戏的游戏性很强，学生在其中可以感受到很多有趣的事情，激发学生的学习兴趣，学生也会更加积极主动地参与到其中；它有着一定的竞争性，由于体育游戏中学生为了完成各自的任务，为了取得胜利而不断努力，所以可以培养学生的竞争意识，为其将来步入社会打下良好的基础。
体育游戏教学作为一种体育教学方法，对中学生自身的发展、教学课堂质量的提升都有着重要的意义，其对中学生的重要作用表现在：
1.娱乐作用。
体育游戏作为一种集体性的活动，可以增加学生的人际交往圈，游戏中充满了欢声笑语，这样一种愉悦的氛围可以减轻中学生的日常生活压力，陶冶学生们的情操，促进中学生身心健康全面发展。
2.教育作用。
由于体育游戏是在一定的规则下完成的，对学生良好道德的培养有着重要的作用，学生在游戏中培养自身自觉遵守规则、守纪律的好习惯，还学会团结合作。体育游戏有着一定的竞技性，多种动作的配合交换，对学生的智力也有着一定的提高。
3.健身作用。
体育游戏的本质就是体育活动，通过身体各部位的动作完成的，和其他体育活动一样有着很强的健身作用。此外，体育游戏的综合性较强，对中学生的身体有着全面锻炼的作用。
1.体育游戏的设计要符合中学生的特征。
由于中学生自身对某一事物很容易产生疲劳，因此体育老师在教学过程中要设计一些他们感兴趣的体育游戏，切实地调动学生们的学习积极性，激发学生们对体育教学的学习兴趣，尽可能地凝聚学生们的注意力。此外，中学生的精力充沛好奇心强，体育游戏的设计应刺激学生的好奇欲望，这样可以促进体育教学目标的实现。在体育课堂开始的前几分钟，老师要尽快地将学生引入到课堂内容中，通过一些小的体育游戏提高学生们的注意力，课前的小游戏也可以起到热身作用，为整节体育课堂做好铺垫。
2.体育游戏在安全的基础上要提高竞争性。
体育游戏的设计首先应该保证中学生的安全问题，否则也就失去了体育游戏的健身性，在体育游戏进行过程中，学生会跑跑跳跳，很可能出现跌倒、撞伤等情况，因此，体育老师在体育游戏设计上、体育游戏场地选择上一定要考虑到学生的安全问题，尽力排除一切的不安全因素，老师还应该宣传安全意识，告诉学生安全第一。保证了学生的安全，体育游戏也应该适当的提高竞争性，这样可以激发学生的好胜心，学生在体育游戏中才会全身心地投入，对于一些失败的学生老师应该多多鼓励，提高他们的自信心。体育游戏结束后，老师应该及时地做出总结，表扬一些表现好的同学。此外，在体育游戏教学活动过程中，还要遵守一定的规则，保证课堂的纪律性，合理的调动课堂的氛围，坚持把学生的安全放在首位，及时地检查体育运动场地以及器材是否安全，做好各方面的防范措施，体育游戏教学才能真正发挥其作用。
时代在不断发展进步，中学体育教学在中学教学中占有越来越重要的地位，体育游戏在体育教学中的重要性也日益凸显出来，我国体育游戏教学法还处在初步发展阶段，仍需要不断改进完善。总的说来，在中学体育的教学中，体育游戏教学法的应用可以提高教学质量和教学效率，为学生的身心健康发展有着重要的作用，因此，我国各中学都应重视体育游戏教学法，重视对体育游戏教学法的研究。
小学体育游戏化教学论文
游戏教学是将游戏引入教学中,让孩子们在一种轻松愉悦的氛围中学习。通过游戏,孩子们可以参与到无伤大雅的竞争中来,在刺激和上瘾的潜移默化掌握课堂知识、掌握必要的课外科学知识。总之,“游戏教学法”是将“游戏”和“教学”合二为一,是一种全新、有效的,能够吸引孩子们的教学方法。
2.1增强学生的合作意识。
体育游戏多采取集体活动的形式,可以有效地培养孩子们的团队协作力,培育合作意识,对孩子们思想品德与道德情操的提升也有帮助。小学时期是激发孩子们体育兴趣的最好时期,借助游戏激发其学习积极性很有必要。小学生处于低龄段,很难长时间集中注意力,他们充满了好奇和强烈表现欲。在设计游戏课程时,就要根据这些特点,让孩子们在游戏中感受学习的乐趣,真正做到“寓德育于游戏”。同时借助这些游戏课程的设置,教师们可以为孩子们打下体育学习的基础,培养体育兴趣。借助各种角色设置,不仅可以营造轻松的课堂氛围,而且让学生们在角色扮演中学会责任担当,学会自我表现,最大限度地调动学生参与的积极性,有助于提高学生的综合素质,使学生在游戏中体验到快乐。比如,在做“老鹰捉小鸡”游戏的时候,教师可以将学生进行分组,每组的成员轮流当老鹰和小鸡,这样学生不仅可以在游戏之中达到体育教学的目的,也能培养学生的合作意识。
2.2充分调动学生的学习积极性。
体育游戏可以为学生创建轻松和谐的课堂氛围,让孩子们在游戏中体验到快乐与满足感。通过参与游戏课程,学生们能实现走、跑、跳、投等基本技术能力的锻炼。通过参与游戏课程,学生们的创造力、认识力和接受能力都会得到提升。体育游戏契合了孩子爱玩的天性。在设置游戏课程的时候,应当考虑到孩子们的天性,打破传统教学模式,设置更多趣味性的课程,帮助学生尽快投入最佳状态。这样有助于体育教学的有效实现。协调性和灵巧性的游戏可安排在放松活动中,营造一种民主、平等、和谐的学习氛围,也让孩子紧张的身体得到舒缓与放松。一般而言,小学生很容易因为喜欢教师而喜欢上一门课。所以,提升教师素质,也是提升学生学习兴趣的重要手段。教师水平高,和学生关系好,学生就会对教师更加信任与认可,对课堂上教师传授的内容更加信任,也能更积极主动地参与到体育学习中来。综上所述,体育教师在设置课程的时候首先应该考虑到课程特点与孩子们的特点的相互配合与协调,同时注重自身素质的提升,让孩子更加喜欢自己,与孩子们相互配共同完成教学任务。
3.1体育游戏在准备活动中的应用。
小学体育教学中最关键的是准备活动。在准备活动中,游戏也大有用处。要在体育教学中适当引入游戏,首先就是尽可能的组织学生参与到准备活动中来,不仅能迅速集中学生的注意力,而且可以让学生在游戏中合格的完成准备活动,有效的避免运动损伤,有助于体育教学顺利进行。一般的准备活动是以慢跑、做操等简单活动为主,很难引起孩子们的兴趣。如果将游戏引入准备活动中,数字游戏或是注意力游戏均可,就可以极大的提升学生对课程的兴趣,让学生尽快进入准备状态。比如,设计球类游戏,传球方式的不同可以训练反应速度与动作速度,对学生肢体活动很有用处。兴趣是最好的老师,引发学生的兴趣,才能让他们更好的参与课程。体育游戏实用性趣味性强,对激发学生的积极性,作用很大。所以,为了提高游戏教学的趣味性,教师应该了解学生的兴趣所在,根据学生的兴趣选择或者设计学生感兴趣的游戏,以便达到事半功倍的效果。
3.2体育游戏在课程主体部分的应用。
动作技能的培训是体育教学的另一重要内容,但实际操作并不容易。如何完成教学任务,培养学生良好的机能和心理适应,更好地完成教学大纲的目标是体育教学要研究的问题。如果仅仅为了实现中、长跑竞技比赛的要求,就让孩子们简单的绕着田径场一圈一圈地跑。枯燥的授课不仅难以引发学生兴趣,更对孩子们身心健康不利。体育教学应该符合小学生的心理要求,将乏味、简单的技术变得更为生动、活泼。在具体授课中,需将游戏与教学有机结合,提升学生学习兴趣的同时完成教学任务。老师在教学中引入体育游戏时,充分激发体育游戏的价值,作出最合适的匹配和应用。如涉及一些追逐游戏或者是将长跑结合一定的情节,这样不仅可以让孩子感受到学习的乐趣,有利于提高学习积极性。
3.3体育游戏在课程放松部分的应用。
体育教学是以增强学生的体质为主要目的。在学生放松环节,有意识地设计出有趣的小游戏,可以迅速让学生消除疲劳。比如,教师可以设计一些击鼓传花之类的趣味比赛,让学生得到身心的放松,达到消除疲劳的目的。在教学结束的时候,也可以以游戏结尾,最终完美地完成一堂课的学习任务。
4.1坚持适用性原则。
小学生年龄小,好奇心强。体育教师在设计游戏的时候要关注到孩子们的这些特点。同时,小学生正处于发育期,骨骼也在快速发育,协调能力弱,教师在体育教学中,要时刻关注孩子们的身体情况,尽量选择一些简单的游戏,注意节奏,避免不必要的伤害。不同年级教学内容和教学方式存在差异,不同游戏对学生的身体部位的锻炼效果也不同,所以,体育教师在设计课程时要有的放矢。教师根据不同游戏特征培育孩子们不同的兴趣方向,锻炼身体的不同技能,为终身体育奠定良好的基础。
4.2坚持教育性原则。
体育游戏具备很强的竞技性、趣味性,是发展、完善学生精细动作和局部机能的有效手段。但是教师在设计游戏环节和奖惩环节中,都要考虑到孩子们的心理承受力,避免出现低级庸俗或者伤害学生自身人格等问题,一个好的体育游戏不仅是表现个人价值,而且是体现集体力量。游戏中,个人项目与集体项目有机融为一体,让孩子们感受到团结协作的重要性,增强集体荣誉感。
4.3强调安全性原则。
小学体育课程常有些剧烈活动,安全要放到首位。所有游戏的设置都要安全第一,尽可能的减少意外事故的发生。教师时刻紧绷安全的弦,在游戏的选择和设计过程中要重点考虑学生的身体特征,事先做好准备工作,做到防患于未然,制定适宜的游戏方案,保障学生安全,安全顺利地完成教学。
5结语。
小学阶段是培养学生体育兴趣的关键时期。当今社会,独生子女占多数,协作力和集体意识较差。将体育游戏纳入体育教学中,不仅可以提升孩子们的学习兴趣,而且能培养孩子们的集体观与协作观。在“玩”中“学”,真正切实贯彻快乐教学的理念,最大限度地调动学生的主动性和创造性,营造良好的教学氛围,改进教学方式,使小学生热爱运动锻炼。
小学体育游戏化教学论文
小学体育教学肩负着重要的使命，不仅要锻炼小学生的身体素质，还要加强对小学生的身心健康教育，促进小学生具有高尚的道德品质和良好的行为习惯，为今后的学习和生活奠定基础。在新时期，小学体育教学得到了空前的发展机遇，小学体育教师要把学生的发展放到中心位置，坚持“以人为本”的教学理念，运用多样化的教学手段，创设开放性的体育课堂氛围，不断提高教学效率。在小学体育课堂中实施趣味教学具有得天独厚的优势，小学生活泼爱动，具有强烈的好奇心，通过趣味性的体育教学活动可以挖掘小学生的潜力，激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极的投入到体育学习中，养成正确的体育意识和体育素养。但是，当前的小学体育教学现状不容乐观，存在着一些阻碍教学质量的问题，比如体育教师教学观念陈旧枯燥，小学体育器材不完善，缺乏相应的配套设施，体育课经常被文化课占用等。本文主要根据笔者的实际教学经验，探讨趣味教学在小学体育课堂中的运用策略，为小学体育教学提供参考。
一、根据小学生的生活经验，设计趣味性的教学内容。
小学体育课堂教学要发挥体育教师的主导作用，引导小学生进行体育锻炼，增强身体素质和体育素养，提高对体育的重视程度。同时，还要让小学生积极的参与到体育课堂，根据小学生的生活经验选择教学内容，体现体育教学的人文关怀和独特魅力。通常，具有趣味性的体育教学内容会得到小学生的好评，并且能够吸引小学生的注意力。还要根据小学生爱模仿的个性去改编设计多种多样的体育教学活动，以体现体育教学的作用。比如体育教师可以利用生活中的物品当作体育器材，让小学生对体育课有新的认识。小学生都看过报纸，所以我给每位小学生发放一张旧报纸，让他们发挥想象力和创造力，充分的利用这个报纸进行游戏。这时有的小学生把报纸折成了纸飞机，有的小学生把报纸团成球当雪球，有的小学生把报纸卷起来当体操棒，甚至还有的小学生把报纸放在胸前向前跑而报纸不会掉下来等等。用日常生活中的物品进行趣味性的教学，不仅拓宽了小学生的视野，还极大的激发了小学生的学习兴趣，进而培养小学生节约和环保的好品质。
二、巧妙运用多种激励方式，提高小学生的学习兴趣。
在传统的小学体育课堂中，体育教师的激励手段比较单一，基本上就是口头上表扬学生，实际并没有发挥作用。激励是课堂教学的重要手段，运用得当可以有效提高学生的学习效率，改善学生错误的学习习惯。在小学体育课堂上，体育教师要学会运用多种激励方式，根据学情转变具体的教学方式，争取全面优化小学生的综合实力。我会根据班级中小学生的实际水平设计不同的教学内容，并且在趣味性的课堂氛围中强化小学生的学习意识。比如在进行走跳练习的时候，我会参与到为小学生设计的教学活动中，假设小学生是动物园里的小动物，请小学生分别模仿动物走路的样子，这时课堂氛围不断高涨，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教师提出要下雨了，小动物们必须要快点回家。这时小学生要用模仿的小动物的姿势回家，利用这样的趣味教学方式轻松的引出了课堂教学内容，在欢乐愉悦的气氛中使小学生对跳有了新的认识，符合学生的认知规律和生活习惯。同时，也避免了小学体育教师“一言堂”的教学模式，为小学生的个性发展提供了机会。
三、“教”与“玩”相结合，注重培养小学生的个性。
小学体育的`主要教学目标就是提升小学生的身体素质，让小学生既要有强健的体魄，还要有健康的身心。但是现在的小学体育教学并没有跟上时代的步伐，大部分小学体育课堂还沿用教师言传身教的方式，让小学生机械的去模仿体育教师，整节体育课看不到小学生的笑容。小学生的身体素质和接受能力决定了小学体育教学要实施“教”与“学”相结合的方式，因为小学生的身体正处在发育期，他们的力量小，骨骼硬度弱，心率快，易疲劳，这些现象表现小学生不易运动量过大，否则会对身体造成严重的影响。因此体育课堂要张弛有度、让小学生喜欢上体育课。同时，教师的“教”与学生的“玩”能够促进小学生理解教学内容，发挥个性，在“玩”中成长。比如在教小学生体操的时候，可以播放一段欢快的音乐，让小学生配合着音乐的节奏去做体操；在进行队列练习的时候，可以穿插着花样，使枯燥的课堂氛围变得生活、活跃。小学体育教师必须在新课程背景下保持高度的责任感，寓教于乐，循序渐进，实施体育趣味教学。
体育游戏作为小学体育教学的一种有效的手段，符合小学阶段学生的身心发展规律，能更好地激发学生兴趣。因此，在日常教学中小学体育教师应该合理运用体育游戏，与学生进行及时的互动交流，在和谐的氛围下增强师生之间的感情，养成小学生尊敬师长的好品质。比如在教小学生接力跑的时候，体育教材中只要求小学生掌握基本的接力跑技巧和正确姿态等，而我在教学中为了提高小学生对于速度的了解，我会带领他们进行追逐跑或者花样接力跑等一系列体育游戏，让小学生通过游戏能够熟练掌握快速跑的技巧，并且逐步提升快速跑的能力。我对接力跑进行了创新和改造，把传递接力棒换成击掌，当第一名小学生跑到第二名小学生跟前时要互相击掌，然后第二名小学生在向第三名小学生跑去，以此类推。同时，小学体育教学还是做到课堂教学和课外实践相结合，在具有生活化的体育课外活动中锻炼小学生坚韧不拔的精神。体育教师要引导小学生在课余时间可以和家人、朋友等开展各种有益的健身活动，从而使小学生受益终生。总而言之，小学体育课是义务教育阶段的重要课程，必须引起广大师生的高度重视。在小学体育教学中实施趣味教学是素质教育的必然要求，也是对现代化教学的体现。通过趣味教学，使小学生在体育课堂集中精力，勇于探索，德、智、体、美全面发展。作为小学体育教师，要立足学情，面向未来，积极优化体育教学模式，加强对趣味教学的改进和尝试，培养小学生的创新意识和体育素养，进而形成高效的体育课堂。
参考文献：
[1]吴其宏.小学体育趣味教学法的有效实施[j].基础教育研究，2015年第14期.
[2]冯发容.小学体育趣味教学之我见[j].读与写，2014年第1期.
小学体育游戏化教学论文
首先，对于以往的体育教学而言，由于其作为一门主要用来对学生们进行身体锻炼的学科，往往得不到学校以及教育工作者们的高度重视，在态度方面总以一种可有可无的态度来对待，更有甚者，为了给文化科目腾出一定的教学时间，索性就以小学体育的课时来作抵冲。于是，学生们上课锻炼的时间就变得十分有限了，不利于相关体育活动的定时展开。其次，在小学体育的教学中，由于操场场地以及相关器材的限制，加之每堂课的班级人数的原因，学生们在体育课堂上能真正进行相关活动的机会十分有限。一般都是将学生分成一定的小组，然后轮流进行锻炼和体育器材的操作。如此下来，学生在一节课上所受到的训练量是相当少的，常常会导致他们体育训练的程度不够深入，不利于他们体育学习有效性的提高。同时，由于小学体育的教学模式常常是教师反复让学生进行一项运动的锻炼，而没有一些有趣活动的组织，在这样的课堂上，学生慢慢就会开始厌烦这种反复的训练。长此以往，小学体育的课堂教学就会变得十分沉闷，而没有学生们锻炼时候应有的朝气和活力。
二、在小学体育的教学中引入游戏教学法的具体策略。
1.利用游戏教学，激发学生们对体育课堂的兴趣在教育的过程中，无论学生们在学习什么内容，他们对该项内容的学习兴趣总会对他们的内心做出最真实的引导。小学体育的教学也是如此。只有学生们对体育运动产生了浓厚的兴趣，他们在进行相关运动的锻炼时才会展现出极高的专注度，并能极大地激发出他们参与这些体育活动的动力。正如爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师。”相反，如果学生们没有培养好对体育的兴趣，那么他们在跟随教师做一些体育运动的时候必然是不太情愿的，无法发挥出他们自身的积极性，这就很容易导致教师与学生之间配合的低迷，不利于教学效率的提高。因此，教师们应当合理引入游戏教学法，来让学生们在课堂上通过一些游戏的辅助教学激发体育兴趣。例如，当我在学生们做完一定的准备活动之后，为了提高学生们的反应及协同能力，我会让学生们分成几组，同时进行老鹰捉小鸡的游戏，看他们在规定的时间内谁会被老鹰捉住，最后我会让那些被捉住的“小鸡”在大家面前表演一个节目作为惩罚。这样，学生就会在愉快的玩乐之中不知不觉地爱上小学体育的课堂，当他们在进行其他一些锻炼的时候就也会变得比较投入，有利于锻炼效果的提高。除此之外，学生们在玩老鹰捉小鸡的游戏时，还会使得他们的反应速度以及横向跑动能力得到训练，让他们在游戏中提高自己的协作能力和身体素质，起到寓教于乐的效果。
2.利用游戏教学，提高学生们的竞争意识在小学体育的教学中引入一些具有比赛性质的游戏，还能让学生们在玩游戏的过程中很好地提高他们的竞争意识，这十分符合当代学生在小学体育教学中应当学到的意识观念，有利于学生们在以后的学习或者社会生活的阶段养成自我提升、与人进行良好竞争的习惯，从而能有效提高学生们的意志品质。例如，在我教完学生们一些短跑的要求和要领之后，会用接力游戏的方式来对学生们进行训练。首先我会把学生们分成若干组，每组有相同数量的学生，每人之间分隔50米的距离站在操场上，接着我会对每个小组的第一棒学生传达一个暗号，这个暗号可以是一串数字也可以是一句话，然后让他们在跑到交接处的时候，将暗号传达给下一棒的学生。以此类推，哪一组学生最先到达终点且最终暗号传递准确就获得胜利。这样，利用这样一个接力游戏的方式不仅可以让学生们在跑步中尝试到游戏的快乐，还能就此让学生们参与到竞争中去，极大地发挥竞争和拼搏意识。
教师们在引入游戏教学法时，应当注意游戏教学法确实是一个学生与课堂紧密联系的突破口，但它仅仅是一项辅助小学体育教学的手段，而绝不能完全取代日常的体育锻炼。所以，教师们在进行游戏教学的时候要关注好其运用的时机和所占的课堂比重。只有在合理的范围内，小学体育的游戏教学法才能发挥出最出色的效果，否则学生们就很有可能只沉醉于游戏，而完全忘记了体育教学的宗旨。总而言之，小学体育教学中还存在着一系列的问题，广大教育工作者应当采取以上所述的游戏教学法来做好课堂气氛的引导以及学生们学习主动性的培养。如此，在游戏教学法辅助教学下的小学体育教学效率和质量才能得到提升。
作者:陈芳单位:江苏宝应县泰山小学。
大学体育游戏实践教学论文
摘要：在现代教学改革的趋使下，高校体育教学改革也逐步推向深入，“运动项目游戏化”教学模式在营造愉悦学习氛围、调动学生学习积极性等方面已收到了良好的教学效果。本文主要对运动项目游戏化的内涵，对宁夏市高校体育教学现状、体育教学运动项目游戏化的途径等方面进行了分析与总结。
关键词：运动项目；游戏化；体育教学。
近年来，随着互联网时代的不断更新与发展，高校学生“手机一族”现象越来越严重，已影响到了体育课程。在体育教学中，学生自主学习的能力越来越弱，且学生对体育课的兴趣也日渐淡薄，部分学生总是被动地接受学习。因此，摆在一线体育教师面前的紧急任务是如何在体育教学中调动学生学习的主动性与积极性，这就要求在教学中要有先进的教学方法和教学手段，通过运动项目游戏化的教学来提高体育教学的效率、质量和学生运动的能力，从而达到“要我学”主动变为“我要学”的浓厚学习氛围。
1运动项目游戏化的科学内涵。
运动项目游戏化是集体育运动与游戏娱乐于一体，“以学生为主体”，采取游戏化的教学形式，让学生在轻松愉悦的教学氛围中掌握运动知识和技能，达到强身健体、陶冶情趣、培养创新能力和团队意识，从而实现了由传统体育教学模式向运动项目游戏化教学模式转变，不但激发了学生的学习兴趣和积极性，更重要的是进一步提高了学生的运动技能，培养了体育爱好和树立终身体育锻炼的意识。通过运动项目游戏化的体育教学，一是有利于一线教师突破传统课程理念，要求教师要从实践出发，充分发挥体育游戏的特点，以实现传统体育文化的传承；二是有利于转变教师传统教学模式，打破单一、呆板、僵硬的教学局面，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，从而提高了学生的综合素质；三是有利于提高学生学习兴趣和培养爱好，让学生在愉悦的教学氛围中学习知识与提高技能，从而极大地提高了学习效率和教学质量；四是有利于培养学生的竞争意识和团队意识。培养学生挑战自我、超越自我的竞争意识，同时通过学生的努力，体验获胜的喜悦感，从而培养团队合作意识和荣誉感。
笔者向宁夏市8所高校的部分师生进行了问卷调查，其中发放教师问卷32份，学生问卷1600份，回收问卷1598份，回收率97.9%。问卷设计到对体育教师教学观念、体育教学组织形式、师资力量、运动设施、学生对体育教学的认识、学生的运动能力等方面。2.1体育教师教学观念有待提高据调查显示，54.2%的教师没有参加校级以上体育教学改革的相关培训学习，导致部分体育教师教学理念滞后，教学水平停止不前，一直沿用传统教学模式，教学方法单一，课堂基本采用灌输式教学，致使有些学生被动地接受单调而乏味的运动技能，从而忽视了这个年龄段学生的天真与烂漫，使学生极易产生厌学、逃学的情况。2.2体育场馆及经费投入不足调研的8所高校中有7所没有体育馆，一些对天气要求较高的项目，如羽毛球、乒乓球、健身操等项目不能如期开设，从而降低了学生运动技能的广泛学习面。另外，学校在体育运动竞赛上的经费也投入不足。每年全区高校大学生球类运动会、田径运动会等竞赛项目，由于学校费紧张，个别学校不能如期组队参赛，从而也影响到了体育教师及学生的'运动积极性。2.3体育教学职业特性不明显尤为突出的是高职院校体育教学职业特性不突显。高职院校肩负着培养高技能应用型专业技术人才的重担，因此，体育教学内容的开设应与专业发展相稳合，要有鲜明的职业性，要为学生的职业生涯奠定基础，如机电类专业，通过球类运动、武术等运动项目培养其四肢协调能力和动手能力等。2.4学生对体育课的认识不统一据调查显示，18.9%的男生和68.6%的女生选择不喜欢体育课，36%的学生对体育课的教学不满意或认为一般，特别是94.8%学生认为体育教学应从教学内容上进行改革。这些数据为我们一线体育教师敲响了警钟，学生出现喜欢体育而不喜欢体育课这一现象，就说明了我们的体育教学方法和手段制约了学生的学习兴趣和爱好。另外，通过近2年的实践教学研究发现，同内容的教学，游戏化的教学模式收到了不错的教学效果。
3高校体育教学运动项目游戏化的途径。
3.1要实现对传统体育教学理念的突破。
一是实现体育课程理念上的突破。要求体育教师要打破传统的体育教学模式。创设性地将体育游戏引入到高校体育教学中。二是实现传统授课模式局限性的突破。游戏化的教学模式不但实现了学生对运动的基本知识、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是让学生在学习的过程中形成了良好的道德品质和行为习惯。三是实现体育教学内容编排上的突破。当前的体育教材大都以竞技项目来分类和编排的，过多地强调了运动技能，因此，体育教师在教学中，要根据教学内容，以游戏化的形式创造性地开展教学。四是实现体育教师教学水平的突破。创新体育教学不仅要求教师要以全新的视角和理念来设计教学方案，还要求教师具有较高的课堂教学素养，灵活运用体育游戏，增强体育教学的趣味性、创新性和实效性。
3.2要根据教学内容合理制订教学目标。
高校体育教学是要让全体学生在轻松愉悦的氛围中发展自己的兴趣爱好，并在运动技能上得到锻炼与提高，从而在完成教学任务的同时，让学生收获成功与喜悦。因此，教师在实施“运动项目游戏化”的过程中，就要从学生实际入手，一是根据不同教学内容，形成阶段性的教学目标，即每节课、每章节、每学期、每学年，由小目标而逐渐形成大目标。二是通过一定的教学方法和手段，要让学生在学习运动技能的同时，要体验快乐与健康，只有让学生对课堂感兴趣，才能实现学习技能的提高。三是通过课堂教学知识的传授和学生对运动技能的掌握，调动学生学习的主动性和积极性，才能实现培养学生自觉锻炼的意识和能力，树立终身体育运动的思想。四是通过创设游戏化的情景教学，让学生融入到快乐体育教学的氛围中，从而逐步实现“要我学”主动变为“我要学”。五是在快乐学习氛围中不但能掌握一定的运动技能，同时更重要的是培养学生的竞争意识、协作意识和集体荣誉感。
竞技性是每一个运动项目的基本特性，但将竞技性的运动项目通过游戏化教学，容易使学生掌握其基本动作技术和技能。例如，田径教学的短跑项目可采用分组竞赛，中（长）跑可采用缩短距离变速跑，投掷项目可采用降低投掷物质量等；篮排足球运动是集跑、跳、抢、投等动作于一体，动作技术、战术、规则要求高，可适当降低难度，增加人数，改变规则等；体操教学中，创设音乐环境，改编运动套路，降低器械高度、难度等。
3.4要根据不同专业特点，有针对性地开展教学。
特别是职业院校专业技能特征分明，学生在掌握必要的运动技能的同时，要有侧重点地培养和发展其相关运动能力。例如，机电类专业学生其未来工作环境要求其四肢有力、手脚灵活，因此要注重学生四肢的力量性练习和球类技术的掌握；财会类专业学生长时间静坐且要求手指灵活，因此要加强体操和球类项目的培养；师范类学生将来面对的是孩子们，因此要全面加强体操、体育舞蹈、球类等项目的发展；医学类专业学生要求身体协调，手指灵活，因此要加强舞蹈，体操和球类运动等。
参考文献：
[1]杨芳芳体育游戏促进团队凝聚力建设的作用及对策研究――从集体性运动项目视角出发》[j].科教文汇下旬刊，2011（3）.
[2]赵希记.高校体育教学“运动项目游戏化”研究[j].辽宁行政学辽学报，（12）.
[3]周雨龙.试析高校体育教学“运动项目游戏化”[j].科技、经济、市场，2014（10）.
[4]袁海强.体育教学中体育游戏运用思考[j].体育文化导刊，2015（3）.
中学体育游戏教学论文
通过体育游戏能够培养中学生的体育学习动机，激发学生练习积极性，学生在愉悦中达到锻炼身体的效果，还可以充分感受到集体配合的乐趣，进一步激发对体育的热爱，提高教学效果。
3.2提高中学生的身体健康水平。
体育游戏是以身体活动为基础，通过各种游戏方式进行活动，所以，学生通过体育游戏能够有效提高其速度、灵敏、协调及耐力等身体素质，提高学生的基本活动能力，增强器官、系统功能。
3.3塑造优良品质。
在体育游戏的过程中，学生需要克服各种困难，从而培养坚强的意志品质，加强对社会及自我的认识，学会相处，提高思想品德，培养优良的个性品质。
3.4有益于掌握技术动作。
教学过程中把单调的技术动作编创成游戏，从而激发中学生的练习情绪，将所学的内容在大脑中有一个初步印象，可诱导练习，促进技术动作的掌握。
3.5增强中学生的创造力。
体育游戏作为中学生对自己生活能力的美好尝试，可有效发展他们的想象力和思维能力，同时在游戏过程中需要机警的'观察各种情况，更需要灵活敏捷地应付各种突发事件，因此还可以有效发展其观察力、判断力和创造力。
中学体育游戏教学论文
体育教学的目的是为了增强健康，提高中学生的身体素质，若在体育游戏过程中出现伤害事故则失去意义，作为体育教师，在组织游戏之前，需认真检查场地和相关器材设施，并加强对学生的思想教育特别是安全教育，防患于未然，确保学生的人身安全。
4.2与教学内容相吻合。
选择体育游戏时要从体育教学目标出发，根据教学内容合理设置体育游戏，同时要结合中学生的身心特点，选择与之发展规律相适应的游戏内容，不仅可以易于接受，同时，有利于动作技术的掌握。
4.3运动负荷需合理。
体育游戏过程中应合理安排运动负荷，如果不能有效控制运动负荷则容易产生疲劳，甚至容易受伤，也不利于新授课的教学，所以，需科学控制体育游戏的运动负荷，顺利完成教学目标，促进中学生身心健康的全面发展。
4.4充分发挥体育游戏的教育性体育教学中运用体育游戏时，需充分发挥体育游戏的教育功能，增强学生的组织观念，培养顽强拼搏的精神和集体主义观念，培养其优良品质。
5结束语。
体育游戏在中学体育教学中具有不可替代的作用，可有效激发中学生体育学习的积极性与主动性，同时促进人际关系和谐，充分发挥中学生的主体地位，作为体育教师应加大对体育游戏研究力度，进一步提高中学体育教学质量。作者简介：董芳琳，1984年生，女，中教一级，研究方向：体育教学与运动训练。
参考文献。
[1]李成明，徐登峰.试析体育游戏在中学体育教学中的作用及运用[j].内江科技,,28(10):30.
小学体育游戏化教学论文
小学体育作为小学教育的一部分，有着重要的作用。实施素质教育就是要求学生德、智、体、美、劳全面发展，小学体育教育可以提高学生的身心健康水平，并能促进学生的全面发展。国内外的教育家都对体育教育做了细致的研究，提出了关于体育教育的观点，大致是以下结论：儿童少年的生长发育受到父母的先天遗传和后天环境的双重影响，环境因素中除了食物营养的补充，还有体育活动也发挥着很大的影响，体育活动能够促进儿童身体发育和身心健康；从儿童思维来说，小学生的思维还处于一种以具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，感知事物还主要是直接经验与间接经验相结合的方式，生动形象的教育活动形式更能激发他们的兴趣，使他们易于接受传播的知识；为了响应我国新课标健康第一的指导思想，结合小学生的身心发展特点，体育教育活动主要是设计一些体育活动让小学生乐于参与其中，使其喜欢上体育运动，达到体育教育的目标。对小学体育教育做了理论研究之后，我们要进一步对其现实情况做一个研究分析：我国小学体育课程大多不被重视、学校投入资金少、体育教师的素质不高、学校体育教学场地小或是体育设施不完善，农村地区这些问题表现得更为明显和突出。不少小学体育教师采用的教学方法都是传统的形式、课堂内容形式单一、没有激发学生的学习兴趣，因而达不到理想的教学效果。教师在上课之前，必须清楚地制定出教学目标和教学计划，从实际出发选择生动有趣的形式进行教育教学活动。体育游戏在我国现在的教学中较少有运用，且缺乏新的内容和形式，这是需要思考和改进的。
游戏作为一种娱乐活动形式存在时间久远，许多心理学家、教育学家和社会学家都对它进行了研究和探讨，得出了不同的结论。结论被大家所公认，即游戏不仅是一种娱乐活动形式，具有趣味性，并且还是特殊的教育活动形式。在游戏中学生的体力智力都得到了开发，并且还能够培养学生的互助合作的精神，因此体育活动深受青睐。游戏被引入体育教学活动中时，就意味着体育教学活动具有鲜明的教育意义和富有娱乐气息的游戏活动，以练习身体为手段，使体力活动和智力活动相结合，达到成功促进学生身心健康发展的效果，由此还可以看出体育游戏既具有游戏的属性，又具有体育的特点属性。游戏教学法就是让学生在生动有趣的形式和轻松欢快的氛围中感受体育活动的乐趣，逐渐地学习到教材的基本内容，从而达到显著的效果。
在进行体育教学法的实施之前，首先要做好调查问卷工作，并制定好教学目标和教学计划。调查问卷工作能够很好地了解学生的需求和爱好兴趣，从而在体育游戏的设计时会更加地有针对性和目标性。教学目标分为学校体育教育的总目标和教学效果目标。总目标是指导性，具有战略性的，而效果目标更加地注重学生具体可感的能力的培养和情商的培养。研究结果表明，体育游戏教学法对低年级学生的掌握运动基本知识和技能的差距不明显，而对于高年级学生来说，体育教学法能够有效地减少学生的消极态度和行为，让其掌握更多的技能和知识，因此我们可以得出一些建议去积极地实践游戏教学法。第一，小学体育教学活动可以改变单一的教学形式和教学方法，运用不同的教学形式。小学生由于身心发展不成熟、自制力差、注意力容易不集中，要想让小学生在课堂上集中注意力以更好地学习，就必须让学生保持良好的注意力，让学生对课堂教学更加感兴趣，所以我们就要运用体育教学法，用生动形象的活动内容贯穿整个课堂教学，使学生在课堂中感到快乐，增强他们上体育课的积极性和兴趣。第二，教育教学场地的选择也是十分重要的，体育教学活动的开展要根据体育教学目标和内容及学生的实际情况来进行合理比较和选择，选择合理的场地、器材设施等等，从而达到更好的教学效果，使教学活动更加高效和便捷，促使学生能够快乐有趣地高效学习。第三，小学体育教育在进行游戏种类选取时，应以教学目标和教学内容为载体，显示出体育教育的教育价值，使教育性成为游戏选择的首要考虑因素，同时要注重体育游戏的趣味性，达到让学生主动参与游戏和主动锻炼的目的，让游戏成为学生上课学习的动力。由于学生存在差异性，如身体素质、性格差异、心理素质差异等，这些使得游戏的选择要考虑到学生的差异性，做到对学生因材施教，使不同素质的学会都能够在体育游戏课堂中快乐积极地学习锻炼，达到学生能够全面发展的效果。
4结语。
素质教育和新课改形势下，小学体育教育改革势在必行，为了更好地上好小学体育课，教育专家提出的游戏教学法是十分好的和值得借鉴的教学形式。要想贯彻好游戏教学法，首先就必须了解国内外关于这方面的研究理论成果，学习新知识新技能，用新思想武装自己的头脑，结合实际情况积极进行游戏教学活动的展开。
作者:任建义单位:内蒙古乌兰察布市凉城县麦胡图小学。
小学体育游戏
1-1：电子琴一、游戏准备：在地上划一个如图1-1的游戏图形，图形尺寸视学生年龄大小而定。
三、游戏规则：
1．唱跳者速度不能过快。
2．模仿者不能跳错，否则为失败。
四、教学建议：
1．教师先讲解游戏方法和规则，经过练习再正式比赛；2．适合小学低年级选用。
1-2．击鼓。
一、游戏准备：
鼓四个，鼓槌四根，标竿20根。布置如图1一2：
二、游戏方法：
把游戏者分成人数相等四队。发令后各队排头持鼓糙从起点跑出，绕过第一标竿返回击一下鼓，紧接着马上又绕过第二标竿返回击二下鼓，依次类推。最后击完五下鼓后跑回起点把鼓槌传递给下一个人，自己退于队尾。下一个人做，方法同前，一直实行到最后一人为止，先完成的队为优胜。
三、游戏规则：做错者必须返回起点重做。
四、教法建议：
1．教师要鼓励游戏者顽强奋斗，为集体争取荣誉。
2．教育游戏者动脑筋安排本队出场顺序。
3.要求游戏者准确对待胜负，自觉遵守规则。
4．跑的距离和标志多少可视对象决定。
1-3．赶鸭子。
一、游戏准备：
在地上划一个圆圈（代表池塘，大小视人多少而定），准备长竹竿一根，如图1-3。
二、游戏方法：
选一人当赶鸭人，其他人都当小鸭子。游戏开始，赶鸭人手持长竹竿，竿的另一头触地，来回奔跑追赶“鸭子”，“鸭子”能够在圈内跑动躲闪，也能够从竿上面跳过去，谁要是触竿就算失误。当赶鸭人突然举竿在头上转几下时，“鸭子”必须马上出圈沿池塘跑一圈才能返回，最后出来一个为失误。失误者换成赶鸭人，游戏重新开始。
三、游戏规则：
1、持竿者的竿头必须触地，违者触及人为无效。
2、鸭子因躲闪跑出圈外为失误。
四、教法建议：
2、教育持竿者不得用力抡竿，以免造成伤害事故。
3、适合小学低年级学生选用。
一、游戏准备：
藤圈（或呼啦圈）若干个。场地布置如图1-4：
二、游戏方法：
把游戏者分成人数相等的数队，再将各队等半分成甲乙两组相对（迎面）站立于两条起点线之后。裁判发令后，各队甲组排头朝前跑出，至地道口将圈从头穿过身体至脚下取出（进），跑到地道另一头再把圈从脚下穿过身体到头上取出（出），之后，跑到对面拍及本队乙组排头手掌，同队队员跑出，方法同前；自己退于队尾。依次往返到最后全队完成，先完成的队为胜。
三、游戏规则：套错圈者必须重新套圈。
四、教法建议：
后出。
2、教育游戏者动脑筋，如何才能做到快进、快出。
3、适合小学低年级学生选用。
1-5：梅花斗艳。
一、游戏准备：小沙包。
10只，场地布置如图1-5：
二、游戏方法：
把游戏者分成人数相等的两队，各队成斜纵队于起点线后。发令后，各队排头朝前跑出，来到梅花图案中圈，拿起五只小沙包，在其周围外的五个小圈中各放一只，然后迅速返回拍及第二个队员，自己退到队尾。接着本队的第二个队员来到梅花图案把小沙包收拢放回中圈，如此一开一收往返接力。最后先完成的队为优胜。
三、游戏规则：包放出圈外为失误，须重放。
四、教法建议：
1、教师先讲解游戏方法与规则，经过练习后再实行比赛。
2、各队队员的比赛次序可由各队自行安排。
3、适合小学中高年级学生选用。
1-6：割麦子一、游戏准备：手榴弹若干枚或饮料瓶（如可乐瓶等），接力棒四根。场地布置如图1-6：
二、游戏方法：
把游戏者分成人数相等的两队，各队再等分成甲、乙两组，相对排纵队于起终点线后。发令后，各队甲组排头手持接力棒当镰刀。朝前跑出，至“麦子”（竖放手榴弹或饮料瓶代替）。
时依次用左手提起，从下面挥过再放下，共做三次，然后跑至对面，把“镰刀”传递给本队乙组排头，自己退于乙组队尾。接着，乙组排头做，如此接力，直至最后一人为止，以先完成任务的队为优胜。
三、游戏规则：“麦子”不得少割，倒了应扶好再跑。
四、教法建议：
1、培养游戏者热爱劳动的思想品质。
3、适合小学低年级选用。
1-7．信鸽放飞一、游戏准备：在场地上划二条相距15米的起止线，插数面标志旗，准备棉纸若干张上面画好信鸽。如图2—7。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的数队。
发令后各队排头把纸信鸽贴于胸腹部，不用任何固定，然后松手快跑，绕过标志旗再返回，先到终点并不掉者可为本队夺得一分。接着重新发令，依次实行，最后以得分多的队为胜。
三、游戏规则：如果途中掉纸鸽必须放好后退三步才能继续。
四、教法建设：
1、人数多，可多分几个场地实行。
2、告诉游戏者只有快跑，信鸽才不掉落的道理。
1-8．跑城一、游戏准备：在地上划一个50公分的小圆圈，再分成四格，相对格里各放一枚不同颜色的小物件（如沙包、棋子、三毛球等），在离它5—8米远的两头各划一个直径为2米的大圆圈，如图1-8：
二、游戏方法：游戏由六人参加，每队三人，两人站于圈内相对而立手拉手，一侧臂上举，一侧臂下举，当城门，另一人背对小圆圈，一脚踩格。
发令后，迅速跑到自己的城门钻跨过去，再折回小圈，沿逆时针方向移动一格棋子，如此连续快速实行，一旦使自己的棋子移进对方所在的格内，即可得分，接着轮换下一人做，最后以得分多的队为胜。
三、游戏规则：1、做城门的不能散架，否则重做。
2、棋子压线，需要重新摆好再跑。
四、教法建议：
1、教师先讲解游戏方法、规则，经过练习，再实行比赛。
2、人多可分几个队实行比赛。
3、适合小学中高年级学生选用。
1-9：跳皮筋追人一、游戏准备：把一根长皮筋的两头打结，由四人扯成正方形。如图1-9：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的四组，每组排头各站皮筋的一边。发令后赶快用左右脚各钩跳一次皮筋，再按顺时针方向跑到下一边皮筋处钩跳，并力争动作迅速追拍前一人，一旦拍到就可为本组得一分。接着轮换各组下一人继续实行，最后以得分多的组为胜。
2、在规定时间内未能追拍上，可判为平局。
四、教法建议：1、鼓励游戏者关心集体争取荣誉。
2、鼓励游戏者总结跳得好跑得快的体会。
3、根据游戏的对象，可减低或增大跳皮筋的难度。
4、适合小学低中年级选用。
1-10：转炉炼钢一、游戏准备：在地上划二个大圆圈，30米外再划一条终点线。如图1-10：
另一半人分别坐在两人拉手之间，双臂伸开搭在左右两边的队员肩上当“矿石”。
游戏开始，转炉按逆时针方向转圈走，并唱歌，当裁判员宣布：“出钢了”各圈立即开一个豁口，转炉内的“矿石”变成“钢水”由豁口向外朝30米外的终点线跑去，哪队“钢水”先跑到终点为胜。接着各队互换角色再实行游戏。
三、游戏规则：1、转炉不得散架。
2、不得抢跑。
1-11．欢乐的小矿工一、游戏准备：在二只凳子中间搁一个藤圈（或呼啦圈）当矿井，每行布置三个。如图2—11。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的数队，各排纵队于起点线后。
发令后，各队排头脖颈上系一条毛巾（或戴一顶安全帽）朝前跑出，依次从三个矿井口跳进去再从下面钻出来，迅速返回，把毛巾（或帽）传递给下一个人，自己退队尾。接着下一个人做，方法同前，直至最后，以先完成的队为胜。
三、游戏规则：如果碰倒藤圈（呼啦圈）必须放好重做。
四、教法律议：
1．培养游戏者热爱劳动，为实现四化作贡献。
2．教育游戏者注意生产安全，做到快速、安全完成任务。
3．适合小学低年级选用。
图2一12。
二、游戏方法：游戏以。
5至6人为宜，通过猜拳选一人当守卫者，其他人都当爆破手进圈。游戏开始，任出一人手持鼓槌为奔跑者，分别在5只腰鼓上各敲三下如让守卫者追拍顺利返回圈，就算爆破成功，可得一分。一旦被拍及则和守卫者互换角色。接着换下一人实行，最后以得分多者为胜。
三、游戏规则：未完成任务前不得返圈。
2．教育游戏者要快速、果断、勇敢。
3．如果守卫者三次没有追上爆破者，可换一守卫者，以免过累。
4．适合小学低年级选用。
1-13：消防队（跑）。
一、游戏准备：利用肋木架代表“楼房”，在每格肋木上系上相对应的红布条，顶端各放一个布娃娃。
如图1一13。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的数队，站于肋木。
30米外的起点线上。裁判发令后，各队排头向前跑去，来到规定的肋木格，解下一个红布条（表示扑灭了一处火焰）再返回拍及下一人，依次仿前动作实行，最后一人攀到顶端，救出“小孩”返回起点线，先完成的队为胜。
三、游戏规则：游戏者不许直接跳下肋木。
四、教法建议：
1、教师先讲解游戏方法、规则，经过练习再实行比赛。
2、教育游戏者既要发扬勇敢无畏的精神，又要做到安全。
3、适合小学中高年级、初中选用。
1-14．抢圈追逃一、游戏准备：。在场地上划一条起点线，起点线前2米划一个10x25米的长方形，作追拍区。再在追拍区前8米处划三个直径为一米的圆圈。如图2—14。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的四队，分别排成一路纵队，站在起点线后。
裁判发令后，各队第一人迅速向前跑去，抢占圆圈，未抢得者为追者，退回追柏区。接着，占圈的三人争取通过追拍区返回队伍。如果追者未拍到任何一人，那么占圈者分别为本队夺得一分，而追者倒扣一分；如三人中有一人被拍到，则被追者无分，追者得一分，其余二人各得一分。
接着，其他人依次实行，以得分多的队为胜。
三、游戏规则：追逃过程中不能越出追拍区。
2．游戏者可用假动作使追拍者判断错误。
3．适于小学中高年级选用。
1-15：跨岛追拍一、游戏准备：在地上划一个稍大的圆圈，再在其周围划很多多层小圆圈。间距各为一大步。如图1-15：
二、游戏方法：选一人当追着，其他人当逃者，在各圈之间跨跃着追拍，拍及三下就互换角色。
累了能够进入大圈休息，追者是不得人内追拍。
三、游戏规则：1．在追拍中跑出圈外为失误。
2．只能拍击，不得推、拉或踢绊。
2、告诉游戏者善于保存体力，躲避追拍。
3、适合小学低中年级选用。
16．捉兔。
一、游戏准备：藤圈若干个。
如图。
二、游戏方法：每两人半跪着扶住一只藤圈，分散在场地上当“山洞”。
另选一人为逃者．一人为逃者。游戏开始，逃者钻过哪个圈，追者也必须钻过那个圈，钻过后，拍到对方三就互换角色。如果逃者累了或遇到危险，能够抓住任意一只藤圈，靠近的一个扶者即变成逃者，继续实行。
三、游戏规则：只准拍击，不准推拉脚绊。
2．适合小学低中年级选用。
17．翻饼接力一、游戏准备：场地布置如图2—17，准备四把羽毛球拍和四只飞盘。
后一人为止，先完成的队为胜。
三、游戏规则：1．不得用手去扶讲。
2．翻饼落地，必须捡起重做。
比赛之前应给学生练习翻饼机会。教师讲解游戏方法和规则。
2．适合小学中高年级选用。
1-18．登陆演习（跑）。
一、游戏准备：在地上划一平行线为起跑线，距线前。
20—30米处并排放若干个跳箱，彼此间隔3一百米。红旗若干面。如图1一18：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干个队（每队。
8—10人），成纵队于起跑线后，各队队长持红旗于排头。听到裁判发今后，立即跑向跳箱处，迅速设法都站到跳箱上并摇动红旗，以最先完成的队为优胜。
三、游设规则：只要有一人未上箱或挤掉下来，就算失误。
四、教法建议：1、教师要有意识地启发引导学生，体力好的先上去，然后把体力差。
的同伴拉上箱，只有团结协作才能赢得胜利。
2、开始时可先做低箱，然后逐步加高，增大难度。
3、适合小学中高年级、初中选用。
1-19：志在四方（跑）。
一、游戏准备：场地上划一半径。
6米的大圆圈，离大圆圈5米处划6个半径50厘米的小圆圈互相间隔相等。离大圆圈8米划6个半径50厘米小圆圈，互相间隔相等。如图1-19：
二、游戏方法：游戏者。
14人，一、二报数，每个人编一个号（1号或2号），在大圆内面向圆心牵手。游戏开始，教师鸣笛一声，逆时针方向走，鸣笛两声顺时针方向走，适当时候教师先说一个省名，接着说一个省会名或先说省会名后说省名。先说者为1号，后说者为2号，之后鸣笛3声，省名者立即跑去占外圈小圆，省会者立即跑去占里圈的小圆。未占小圆者给大家表演一个小节目，游戏重新开始。
三、游戏规则：鸣笛三声才得占圈，占圈时不得推拉同伴。
2、适合中学生选用。
1-20：跟踪追击一、游戏准备：在场地上划半径为3米、50厘米的同心圆。准备两个小皮球（一红、一白）。
二、游戏方法：游戏者四人，两人取名为红球，两人取名为白球，在大圆圈内自由活动，教师持小皮球站在小圆内。
如图1-20所示：
游戏开始，教师将手中任意一个球，向任何方向用力掷出，同时鸣笛，如掷出的是红球，则取名红球的两名游戏者闻笛声迅速跑出抢球，先抢到球者得一分。同法反复实行数次，积分多者获胜。
三、游戏规则：1、掷球前游戏者必须在圆圈内自由活动。
2、鸣笛后才能跑出去追球。
2、追球时教育学生注意安全，不准推拉同伴。
1-21．找队旗（跑）。
一、游戏准备：在场地上并排划直径。
4米相距约2米的四个圆圈，在距四个圆圈平行10米处划一条线。见图2一21。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的四队，每队选一名旗手，手拿一面队旗（每队颜色不同人。
站在一个圆圈的中央，其余参加游戏的学生面对本队旗手站成一个圆圈。
成一个圆圈，以先站好圆圈，动作快、静、齐者为胜。
三、游戏规则：1．必须在听到哨音后实行活动。
2．跑动时要注意安全，不要冲撞；既要迅速又要遵守秩序。
四、教法建议：此游戏队形还可变成纵队或横队。
１－22．前仆后继（跑）。
一、游戏准备：在场地上划一螺旋式跑道，里外划上起点线。
见图8一22。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两组，在内外起点线上各站。
一组。教师发令后，每组第一人沿跑道向前跑，两人相逢后猜拳，胜者继续前进，败者退下，败组的下一人立即由起点线出发，与胜者相逢再猜拳。如此实行，以先到达对方起点线的组为胜。
三、游戏规则：1．败者立即躲开，不得阻挡胜者。
2．猜拳结束后，败方的下一人方可出发。
四、教法建议；
1．也可采取单足跳、双足跳或竞走的方式。
2．适合小学中高年级选用。
1-24．插红旗一、游戏准备：红旗四面，啤酒瓶（或饮料瓶）八个，场地划法见图1—24：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的四组，各成一路纵队站在起跑线后。游戏开始，各队的排头一齐向对面的瓶子跑去，把红旗由一个瓶子里拿出来插到另一个瓶子里，然后迅速跑回本队，站在排尾。依次实行，最后以先跑完的组为胜。
三、游戏规则：1．教师发出口令后才能起跑。
2．谁把瓶子弄倒，还要由本人扶起。
一、游戏准备：在场上划一个边长。
15—20米的正方形，在正方形的四角各划一个直径1.5米的圆圈作为垒。如图1—25。
时到的可并列计分。各队第一人跑完后第二人再跑，直到全队跑完为止。最后以各队得分多少评定名次。
三、游戏规则：跑时必须依次通过各垒。
漏踏垒的不计分。
2、此游戏还能够采用接力方法实行，超人时必须从外侧跑过去，不得妨碍他人的跑进。
3、适合小学中高年级、初中选用。
1-26．挑战（跑）。
一、游戏准备：划两条平行线，线后分别是甲乙队双方的“大本营”如一。
26。两营之间的距离视参加游戏人数多少和场地条件而定，一般为30—40米。如图示1-26：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的甲乙两队，各队选出队长一人。
游戏开始前，双方都在“大本营”里站成横队并报数。教师任意确定一队为先挑战的队，该队由队长指定报任何数的一个队员到对方“大本营”去挑战。应战一方的全体队员将右手伸出，手掌向上，迎接挑战。挑战者在应战的一方任意一人的手掌上拍击一下即转身向本方的“大本营”奔跑。被拍击的队员立即追赶挑战者，并设法在其进入“大本营”之前追拍他。挑战者被拍及后，即参加到应战一方的行列。如应战者未捉住挑战者即站到挑战一方的行列。然后由原应战一方向原挑战一方实行挑战，依此类推，直至双方所有的人都充当过挑战者。最后看哪个队人数多即为胜利。
2．应战者确实被拍击后才能追赶对方。追击时不准推、绊、撞对方，否则算犯规。
3．如挑战者一方的队长被捉住，可另选一人担任队长。
向本方大本营胞。但挑战者不一定在一个队员手掌上击三下，可拍。
一下，再拍另一人两下，但总数不超过三下，拍后往自己大本营跑。
2．根据游戏者的年龄，体力情况决定跑的距离。
1-23．跑中抛接。
一、游戏准备：场地上划一条起跑线，在线前。
12一15米的地方拴一根1.5一2米高的横绳。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的数队，面对横绳排成纵队站在起跑线后，每队第一人手拿一个排球。
如图2—23。
游戏开始，各队排头手持排球向横绳跑去，到绳子前面时，双手把球从绳上抛过去，立刻从绳底下跑过去把自己抛的球接住，然后快速跑回本队，把球交给第二人，自己回到队尾，第二人照同样方法做。如此依次实行，以先跑完的队为胜。
三、游戏规则：1．球从绳底下过去不算，要重新抛接。
2．途中掉了球在掉处拾起重跑。
3．抛起的球不能落地，否则重抛。
4．跑回后必须递球给同伴，不许扔球。
四、教法建议：
考虑游戏者的对象，决定跑的距离，相对应减小或增大难度。如运球跑等。
1-27．高高抛快快跑一、游戏准备：排球或足球一个，场地划法见图1一27所示：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的甲乙两队，甲队推选一人持球站在小圆圈内为抛球者，乙队推选一名同学站在大圆圈附近为接球者。
游戏开始，抛球者将球尽高地向上抛起，并必须使球落在大圆圈内。当抛球者抛球时，站在起跑线上的甲队全部队员急速跑到终点线并折回跑到原处。同时，站在圈外的接球者进入圈内接球，并立即将球抛传给本队离自己最近的一名队员。这个队员接球后立即运球进入小圆圈，然后用球投击还没来得及跑回线上的任何一名甲队的队员，掷中一人即得一分。之后双方交换，游戏重新开始。
球者。
2．抛球人若将球抛出圈外，（直径7米）对方即可得一分。3．乙队运。
球到小圆圈后，甲队没有人跑回起跑线得二分；如果没人未跑回半安。
全区又得一分，若能掷中甲队再得一分。若掷不中则甲队得一分。乙。
队运球到小圆圈前，甲队已全部跑回线上，甲队得二。
分。
4．只能投击对方腹部以下，违者算失误。
四、教法建议：1、教师先讲解游戏方法和规则。
通过练习再实行比赛。
2．提示游戏者要机警快速，并注意安全。
1-28．翻身接力（跑）。
一、游戏准备：选篮球场一块或在场地上划三条相距。
10米的平行线，作为起中终点。如图1一28。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队，游戏开始双方各派两人分别站在中线和端线。
其他人一路纵队站在起点线后。
裁判发令后，两排头跑到中线与同伴双手勾握，两人同时向内转体翻身两次后，原跑进者接替中线同伴的任务。原中线处同伴跑到端线与另一个同伴双手勾握做同样动作后接替原端线处同伴的任务，而端线处的原同伴跑回起点，与新的排头人击掌后，至队尾休息。游戏依次循环，先完成的队为胜。
三、游戏规则：1、无比赛口令或击掌信号，判无效。
2、转体翻身不能散架，否则重做。
1-29．顺线追拍（跑）。
一、游戏准备：在场地上划一个。
6x6米的正方形场地，并将各边中点和顶点连接成一线。如图1一29所示：
二、游戏方法：把游戏者分成一组。
8人，前人分别站在一角地点，其中三人为逃者，一人为追拍者。比赛口令发出后，追拍者可随意沿任何一线追拍其他三人，而逃者也可沿任何一线逃跑。但是，逃者和追者都不可从一线中途返回，要改变跑的方向时，必须在两线交接处才能实行。追者在一条线上拍及到逃者身体为胜。两人交换后，游戏重新开始。
三、游戏规则：1，无比赛口令，判无效。
2．追者不得用力推打逃者，更不可用脚绊踢对方，违者取消游戏资格。
3．逃者离开线，判被捉住。
四、教法建议：1．该游戏运动量较大，不要扩大场地尺寸。
小学低年级选用该游戏时，可适当缩小场地。
2．小学中年级和中年级以上学生选用该游戏时，男女应分开。
3．适合小学中年级以上选用。
1-30．蚂蚁搬家（跑）。
一、游戏准备：在场地中间划一条中线，距离中线两侧。
15米处各划一条平行于中线的直线，并在两直线处各划三个同样大小，同样间离的圆圈，每个圈放一只球（顺序是篮、足、垒球）。
如图1一30。
比赛口令发出后，两游戏者前跑，将篮球拾起后夹在一臂腋下，再将足球拾起后夹在同一臂肘部，最后用另一手拾起垒球回跑，并把球放在另一侧的三个圈内。接着空手跑回本场内拾起对方放置的三只球。游戏奔跑不息，拾球、放球不止，至六只球在同一侧场内地圈中。追上者得一分，如此依次实行，最后以得分多者为胜。
三、游戏规则：1、无比赛口令，判无效。
2．球掉地，应就地拾起后才能继续游戏。
3．三只球安置的位置不能颠倒，否则判对方胜。
4．六只球同时放在一侧圈内时，判追上者为胜。
四、教法建议：1．不要使用石块或铁球。
2．小学一．二年级选用应缩小场地尺寸，球改用大、中、小皮球。
3．该游戏运动量很大，不宜扩大场地。
4．适合小学和中学选用。
1-31．解脱接力（跑）。
一、游戏准备：选篮球场一块，准备两根。
70厘米长的绳子，每根绳两端各扎一个圈结，分别放置在中线两侧地上。如图1一31：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队。每队各派一人站在同一端线两侧，余下的学生各成一路纵队站在另一端线后方。
比赛口令发出后，两排头跑到中线处，两大拇指套入绳端圆圈内握好，左（右）腿从左（右）臂外侧插入绳后，接着右（左）手将绳从头上绕至背后并抽出右（左）腿。绳子放回原位后跑到对面端线，与同伴手拉手（异侧手勾握）左腿或右腿跨越过手，接着右（左）腿抽出，并接替原来人的任务。原来人跑回起点，与第二人击掌后，至队尾休息。第二人接到击掌信号后，做同样动作。如此依次实行，先做完的队为胜。
三、游戏规则：1、无比赛口令或击掌信号，判无效。
2、按规定顺序，动作规范。
四、教法建议：1．游戏时，男女生要分开。
2．适合小学高年级和中学选用。
1-32．弧形过捧接力一、游戏准备：篮球场一块，藤圈（或呼啦圈）两只，垫子两块。抬杠两根，细竹竿两根，按图1一32所示布置场地。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等、实力相当的两队。成一路纵队站在同一端线后。
比赛口令发出后，两队排头跑入中线处藤圈（呼啦圈）内将圈至下而上脱出放好。接着前跑，双手握住抬杠做弧形下前滚翻。跑回起点，与接替者击掌后，至队尾休息。游戏依次实行，最后以先完成的队为胜。
三、游戏规则：1．无比赛口令或击掌信号，判无效。
2．弧形下一次未完成可再做一次。如果仍不完成，可做下一个动作。
3．抬扛要坚固，游戏前教师要试用几次。
四、教法建议：1．游戏前应教会学生弧形下动作。
2．游戏者要充分活动开。
3．适合中学选用。
1-33．胯下抓棒(跑）。
一、游戏准备：篮球场一块。
一条端线为起点线，另一条端线为终点，并在终点线和中线两侧各划一个1米直径的圆圈，按图1—33所示：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队。每队成一路纵队站在起点线后方。比赛口令发出后，两排头人背向前方做后退步至中线圆内站好，转体后两手握住体操棒两端，左右腿依次穿越成体后握棒。接着两腿依场退出，棒放回原位后，跑至终点圆内做胯下抓棒。棒放回位后，跑回起点，与接替者击掌后，至队尾休息。游戏依次实行，最后先完成的队为胜。
三、游戏规则：1．无比赛口令和击掌信号，判无效。
2．握棒手不能脱手，违者重做。
2．游戏者的腰臂要充分活动开。
3．适合小学高年级和初中选用。
1-35：挂环比赛（跑）。
一、游戏准备：在场地上竖两根木棍（高。
3米左右）中间栓一绳子。绳子挂上铁钧（长短两种，长2短3为一组，按组数准备铁钩）备蓝、黄、黑、绿。红五种颜色的环五个为一组（按组数准备环圈）。
在架子旁边挂一张奥运会五环旗帜图。距架前7-10米处划一起跑线。如图1一35。
二、游戏方法：把游戏者10一15人分成2—3个组，成纵队站在起点线后，裁判发令后，各队排头迅速跑到架前，拾起环圈捺在铁钩上，然后跑回本队拍第二人的手，第二人向前跑去挂上第二个环，如此依次实行，直到五个环都挂好，看哪一队挂得快、挂得对（指环圈颜色）为胜。然后，下一队继续游戏，最后，以累计胜的多少排列名次。
三、游戏规则：1．听到开始口今时才能跑。
2．必须按奥运会旗帜的颜色排列，挂错者为失败。
2．低年级学生可采取二人手拉手跑去挂环圈，能够互相商量，纠正。
3．高年级学生允许自由组队，搭配力量争取胜利。
4．适合小学中高年级选用。
１－36．口号追人（跑）。
一、游戏方法：让游戏者站成一个圆圈，从排头报数，每人记住自己的号数。
当教师叫某个号数后，如“5”号则“5”号队员立刻在圈外向逆时针方向跑去，则“6号”队员就迅速去追。如“5号”队员在途中被追上，则“6号”队员胜。如没有追上“5号”队员胜，两人回原位。教师再叫别的号数，游戏继续实行。
二、游戏规则：1．没有叫号的不能跑。
2．必须按规定的方向跑圈。
3．追者只能拍，不能椎拉。
三、教法建议：1．人数较多时，可分为两个圆圈实行活动。
2．为了提升游戏者的积极性，还可分两组实行比赛，单数为一组，双数为一组。最后以哪一组追上的人数多为胜。
3．适合中学选用。
1-37．自由跑（跑）。
一、游戏准备：篮球场一块，在中线与两端中间各划一条平行线，将场地一分为四。
图示（略）。
二、游戏方法：把游戏者自由地分散在场地上。
教师鸣笛：“要求游戏者在规定的场地上自由地跑”，在跑动时，谁也不能碰着谁。活动1—2分钟后暂停，检查有否碰着的。然后教师又鸣笛：“要求游戏者在半个篮球场地上跑”，同样谁也不能碰着谁，再活动1—2分钟后暂停，检查有否碰着的。然后教师又鸣笛；“要求游戏者只能在1／4的篮球场地上跑”，1-2分钟后暂停，检查谁碰着了。最后教师再次鸣笛：“要求游戏者只能在罚球区内跑”，最后，看谁能在规定的场地上跑，又不碰着别人者为最灵活的人。
三、游戏规则：1、必须在规定的场地上跑。
2、跑时不准踩线。
四、教法建议：1、对年龄小的学生，可加简单音乐。
2、要根据年龄大小规定场地，人数不可拥挤。
3、此游戏适合小学中年级以上采用。
1-38．四角跑一、游戏准备：在场地上划一个边长16米的正方形，中间划四个直径0。5米的圆圈，小旗4面。如图1-36：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的四个队，分别站在一面小旗下。教师鸣笛后，各队第一人按逆时针方向跑四个角，跑回最后一个角时，进入场内，用脚踏一下距自己最近的圆圈，就算到达终点，以先后到达的顺序记分（第一4分、第二3分、第三2分、第四1分）。
然后各组第二人实行游戏，最后以得分多的队为胜。
三、游戏规则：1．必须绕过四个角，违者算犯规，不计分。
2．超越对方时，必须从右侧跑。
3．跑时不得踩线或进入场内。
的积极性。
2．教师要提醒游戏者注意安全。
3．此游戏适合小学中年级以上选用。
1-39．追持球的人（跑）。
一、游戏准备：篮球场一块（或排球场）篮球（或排球）一个。
如图2一37。
二、游戏方法：游戏者分散在场地内四周做追者，选一个游戏者持球站在场内。
教师发令后，所有的追者都去追拍持球人，持球尽量设法闪躲跑，紧急时持球人可把球传递给场上的任何。追者，这时追者立即改变追拍的目标，追新的持球人。如持球人被拍中，就与追着交换角色，游戏继续实行。最后以持球时间最长的人为胜。
三、游戏规则：1．持球人球传出手，被拍无效。
2．球传目标必须明确，对方必须接住，球只能传不能抛，否则犯规。
3．在规定的场内活动，不能出界。
2．人多时，可分组在两个场地实行。
3．适合小学高年级以上选用。
1-40．钻四门（跑）。
一、游戏准备：在场地上划两条间距。
10米的平行线，一为起点线，一为终点线。如图1—40所示：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两个队，成纵队站在起点线后，各队选出。
4个人站在终点线，相互拉手高举作城门。教师发令后，各队手拉手迅速向前跑，接近城门时，教师发出“进东门，出西门”（或简称东进西出）的口令。各队必须按照教师的口令穿城而过，然后再跑回起点线站好，按规定要求做得快，队伍又整齐的队为胜。
2．进出城门不能扶拉。
3．各队跑时不得松手，否则算犯规。
口令，这时各队排头需等排尾出城后，方可第二次进城门。
2．教师应照顾做城门的同学，在全队做完一遍后。另换人做城门。
3．适合小学中高年级选用。
1-41．修筑铁路（跑）。
一、、游戏准备：在场地上划一条起跑线，线前。
5米处并排4面小旗（视队数而定）间距2一3米。在小旗前25米处各放一个实心球，体操捧若干。如图1-41所示：
第二人跑过小旗将体操棒同前人一样参加架路，跑回拍第三人的手。如此依次实行，最后以铁路筑成得又快、又整齐、又好的队为胜。
2．后一人需与前一人击掌后才能跑。
模仿车轮转动，通过铁路线绕过实心球跑回起点。先回到起点，队伍整齐者为胜。
3．适合小学低中年级选用。
1-44：看谁先跑到。
一、游戏准备：在场地上划两条相距。
15-20米的平行线，中间并排划2-4个长2米、宽1米的长方形格，彼此间距2米，在两条起跑线前1米处对正方格各竖一面小旗（实心球或其他物品）。如图1-44所示：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的。
4队，分别成纵队站在两条起跑线后。裁判发令后，各队第一人从小旗右侧向前跑通过方格，绕过对面的小旗，跑回占据左侧的方格，以先后到次序得4、3、2、1分。然后退回队尾。第二人听发令后再继续实行，如此依次实行，最后以得分多的队为胜。
三、游戏规则：1．发令前不得踩线或抢跑。
2．如两人同时进入方格，按所得名次记同样分。
3．如碰倒小旗，必须在原地放好才能继续跑。
4．最后积分相等，名次可并列。
然后各队练习一次再开始比赛。
2．结合“右侧通行”的规则，可实行交通规则的教育。
3．为调动学生积极性，可让游戏者自行安排跑的顺序。
4．跑的距离和圈数可根据学生的年龄情况决定。
5．适合小学中高年级选用。
1－42．抢空位置（跑）。
一、游戏准备：如图。
续实行。游戏实行4—5分钟或绝大部分人都得到活动时，结束游戏。
三、游戏规则：1．“引导人”不得只拍某一个人。
2．两人相遇时，所做动作由“引导人”带头，被拍者必须学着做。
否则做未跑到位置处理。圈外人赛跑时，圈上人可助兴，但不得。
妨碍他们跑动。
4．两人做动作后，应从右侧跑。
１－43．过五关一、游戏准备：在场地上划五个长15—20米，宽1．0—1．2米，彼此间隔2米的关卡。在每一个关卡的一端划一方形的格子。距关卡前2一3米处划一起跑线。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队，每队选一队长，以猜拳决定攻守。
守队队长将本队队员均等地分配在每条防线上。攻队队员站在第一条关卡的起跑线上，如图2一41。游戏开始时，裁判发出信号，攻队队员设法巧妙地冲过关卡不让守队队员拍着自己，安全冲过去的得2分。若攻队队员在途中被守队拍着，自觉站到该条关卡的方格内（能通过两条防线以上可得1分人在规定时间内（3一5分钟）以得分多的队为胜。然后两队交换继续游戏，最后算分判出胜负。
三、游戏规则：1。
各条防线的队员，必须在关卡内活动，不能踏线或出关卡拍人。
只能轻拍不能推拉。
2．防守者不得把人密集在一个关卡上。
3．攻队队员被拍着，自觉站进方格内。
4．攻队队员不能从防线两端绕过，违者算被拍，站进方格。
智慧去争取胜利。
2．适合初中以上选用。
1-45：你追我赶（跑）。
一、游戏准备：在场地上划一个边长各。
10米的正方形，每个角内划直径1米的圆圈。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的甲、乙、丙、丁四个队，各队站在规定的边线外，游戏开始，各队第一名站在本队小圆圈内，裁判发令后，立即按逆时针方向奔跑，各自追拍前面的人，即甲追乙、乙追丙、丙追丁、丁追甲。
直到有一人被拍着或跑定规完时间为止。然后。各队第二人入圈继续比赛，如此依次实行。最后以拍着人多的队为胜。
2．只准拍不准推、拉、绊。
四、教法建议：1．根据游戏对象，决定跑的时间。
2．各队可自行安排跑的顺序，决定后不得再换人。
8．适合初中以上选用。
1-46．争人一、游戏准备：在场地上划两条相距20米的平行线。一条为起跑线，另一条为预备线。在预备线前2米处划一个直径50厘米的小圆圈。如图1一46：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的三个队。第一、二队成横队站在起跑线外（两队排头相连）面对预备线，由中间向两侧依次报数，各队队员要记住自己的号数；第三队成横队站在预备线上，报数后每人记住自己的号数。游戏开始，第三队的第一号队员站在圈内，两臂侧平举手心向上，面向第一、第二队队员。裁判发令后，三队的1号队员呼任何一个号数，如喊“3”号，则第一、第二队的3号队员迅速向前跑，争取先拍及站在圈内队员的手，胜者把圈内队员带回本队，站在队尾，输者回原位站好。然后三队的2号队员进圈，按同样方法做。如此依次实行。当每队轮流到第三队的位置做完后，以争人数量多的队为胜。
2、拍手要轻。
3、听错号误跑者，争得的人无效。
四、教法建议：1、跑的距离长短，视游戏者的水平而定。
2、适合小学中高年级选用。
2-1．渡河（跳跃）。
一、游戏准备：在场地上划两条相距。
10一15米的平行线，中间为河道，线外为河岸在河道内划大小不同的两组圆圈作为“石块”（两组圆圈的大小、距离、位置相似)。如图2-01：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的两队，各队再分成两组，成纵队面对面分别站在两端平行线后。
裁判发令后，先由一端各队第一个同学开始跳，从一块石头跳到另一块石头上，跳到对岸与第一人拍手，则对岸第一人跳回，如此依次实行，最后以先渡过河的队为胜。
2．下一人必须被拍手后，才可实行跳跃。
2．教师讲解示范后，可先找两个学生试做一次，然后再开始比赛。
3．可传递小沙包或接力棒。
4．适合小学高年级和初中选用。
2-2．穿梭跳远（跳）。
一、游戏准备：篮排球场地均可，球场中线为两队分界线。
二、游戏方法；
把游戏者按高矮分成人数相等的甲、乙两队横排站在条分界线的两边，甲队站的一边为甲队区，乙队站的一边为乙队区。每人一个对手。假如游戏先从乙队开始，则乙队先站在分界线边沿、用立定跳远的方法向甲队区跳一次。然后，甲队队员找到对手的落点，用同样的方法向乙区跳一次。第三次，乙队向甲队区跳，第四次，甲队向乙队区跳。如此轮流实行。按事先规定跳到一定次数，看最后落点在哪一区。如落点在甲队区，乙队胜；落点在乙队区，甲队胜。然后轮换，甲队先开始跳。
三、游戏规则：1．必须在应起跳点起跳，不能向前移动。
2．跳后应让裁判划定落点再离开。
四、教法建议：1．可采取记团体总分的办法实行比赛。
胜者记一分，全队累积起来，得分多的队为胜。也可采取计个人优胜的办法。
2．跳的方法可多种多样。
3．适合小学中高年级和初中选用。
2-3：写“正”字（跳）。
一、游戏准备：黑板一块，粉笔几支。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干组，每组成一路纵队，立于起跑线后。
在起跳线前10—20米处放一块黑板。教师发令后，各组第一人用双足跳跳到黑板前，用粉笔写“正”字的第一笔划，然后跑回拍第二人的手。第二人立即用双足跳前进，在黑板上写“正”字的第二笔划，然后跑回拍第三人的手。以此方法，直到把“正”字写出。先写完“正”字的组为胜。
2．准备跳跃的学生必须拍手后，才能跳跃前进。
2．也能够采取每人写一个字的方式实行。如；每组5个人参加游戏，可写“为人民服务”；每组8个人，可写“锻炼身体献身四化”、“炼好身体建设祖国”等。
2-4．抢渡大渡河（跳）。
一、游戏准备：在场地上划两条相距约。
20米的平行线，一为起跳线，一为对岸，中间为河道。在河道中划三路并排的小圆圈作为跳石，每路跳石的大小数目和距离要相等。
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的三个纵队，站在起跳线后小如图。
2一04所示。游戏开始，各队第一人从跳石上快速跨跳过河，到达对岸后立即转身抬右臂招手示意。第二人见手示后，马上接着跨跳，如此依次实行。如跨跳时未踏中跳石，即算失足落水，必须从头跨跳。最先到达对岸的队为胜。
四、教法建议：1．跳石间的距离应根据游戏对象而定，一般可相距。
1。5米左右。
2．跳石也可不排成一条直线。
3、适合各年级选用。
2-5．行动一致（跳）。
一、游戏准备：在空地上划两条间距。
10—20米的线，作为起终点。如图2—5所示：
二、游戏方法：把游戏者分成人数相等的若干队，每队。
5—10人，各队成一路纵队站在起跑线后。每人以左手扶前一个人的肩上，右手握住后面人向前抬起的右脚腕。游戏开始后，各队同时一步一步地向前集体跳进，以排头跳到终点的顺序排名次。
三、游戏规则：在集体向前跳进时，特别强...
小学体育游戏说课稿
(一)指导思想。
是以“健康第一”为指导思想,五个领域目标为依据,促进学生的团结与协作,寓教于乐,激发学生的学习热情,结合素质教育,培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展.
(二)教材的选择与学情分析。
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的游戏活动。本课通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复的游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的生活知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高身体素质。让每个小朋友都能成为健康活泼的小精灵。
(三)教学目标。
1、认知目标：充分发挥小朋友的想象能力。
2、技能目标：通过教学使学生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质。
(四)组织教学。
根据低年级学生接受性强，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点。在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，合作得到加强，身心得到发展，在培养爱心的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。
重点：学生在游戏中体验快乐，发展身体素质。
难点：小组积极合作、讨论,总结参与游戏经验.
(五)教法与学法。
教师主要采用故事导入、讲解示范，通过情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣，来达到激发参与、传授技能、提高体能、培养爱心的目的。同时充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生联想能力、创新意识、实践能力和自我管理能力，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间。
（六）场地器材。
操场一片体操凳三个海绵垫三个跨栏架三个三个纯净水瓶（装满水）。
(七)教学程序。
（一）开始部分：
（1）集合整队清点人数；将小朋友分成三横排，面向老师。
（2）师生问好，宣布本次课任务及要求；（3）安排见习生，并让见习的小朋友作为裁判，参与到本课的活动当中。
（二）准备部分：
（1）慢跑三年级的小朋友也许对慢跑的作用还不是很了解，我告诉他们：慢跑是为了活动大家的小肌肉，不让他受伤。我问大家要是受伤了会怎么样啊？小朋友争抢着回答。有小朋友说疼，有的说长不了大个子，有的说要住院。我对小朋友的回答大加赞赏。同时告诉他们有什么不舒服的一定要告诉我。这样能帮助大家提高自我保护意识。然后带领小朋友围绕操场慢跑1圈,预热身体。
（2）徒手操部分让小朋友联想生活中小动物，教大家模仿小动物的动作青蛙游泳小朋友学习青蛙划水动作活动上肢。
小兔跳跳让小朋友模仿小兔子跳。活动下肢和脚踝。
小螃蟹过马路小朋友们螃蟹是怎么走的？螃蟹是横着走的，所以也让小朋友半屈膝学螃蟹横着走。
（三）基本部分：
课的开始给学生讲一个故事：一个快乐的小精灵被怪物格格乌抓走了，他的好伙伴准备救他，可是怪物太强大了，所以大家开始练本领。大家辛苦的练本领，一起努力，终于救出了他。
“同学门想不想像小精灵一样学本领啊?”
小朋友们兴趣高涨都想像小精灵一样学本领。
本课用分组比赛的形式看哪一组小精灵能学到真本领：首先让小朋友分成三组过独木桥（体操凳）上面走过，再跨越大河（跳过垫子），穿越丛林（10米快速跑），穿过隧道（从跨栏架底下穿过），举起巨石（一大瓶2.5l纯净水），要求小朋友把巨石高举两次，放下后再快速返回，与下一位同学击掌后回到队尾。分别练习学生的平衡、跳跃、速度、柔韧、力量、耐力。游戏的开始，小朋友在老师的指导下学习本领，鼓励每组小朋友相互商量怎样才能顺利通过。最后开始小组比赛。看哪个队完成的失误少、速度快，哪个队就是最快学到真本领的小精灵队。比赛的时候，场上的小朋友紧张的比赛，场下的同学们欢呼雀跃为同伴加油。比赛结束对表扬获胜的队，鼓励暂时落后的队，让大家在下一次上课的时候再一争胜负。这样，胜利的队即不会太大意，防止被其他队超过；失败的队也不会丧失积极性。我想会在课后相互的讲自己的经验，相互总结经验。在本节课学生兴趣高涨，活动气氛浓厚。在不知不觉中结束了本课，也完成了教学目标，突出了教学重难点。
四）结束部分：每个小朋友不仅仅是小精灵，还是小蝴蝶，在蝴蝶的轻轻飞舞中作放松活动。在集合队伍后，我们大家一起模仿小蝴蝶飞舞，放松身体，平静呼吸。再模仿电视中武林人一样调息身体。
（八）预计效果与负荷。
小学体育游戏说课稿
是以“健康第一”为指导思想,五个领域目标为依据,促进学生的团结与协作,寓教于乐,激发学生的学习热情,结合素质教育,培养学生创新意识与实践能力,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中,提高技能与体能,使学生身心得到全面发展.
为了贯彻新课程标准的精神，体现学生的主体地位，本课选择了以身体健康目标为主的游戏活动。本课通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复的游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的生活知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高身体素质。让每个小朋友都能成为健康活泼的小精灵。
1、认知目标：充分发挥小朋友的想象能力。
2、技能目标：通过教学使学生初步掌握走、跑、跳。
3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质。
根据低年级学生接受性强，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点。在教学过程中，通过激情引趣——学习新知发展个性——寓教于乐——恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，合作得到加强，身心得到发展，在培养爱心的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。
重点：学生在游戏中体验快乐，发展身体素质。
难点：小组积极合作、讨论,总结参与游戏经验.
教师主要采用故事导入、讲解示范，通过情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣，来达到激发参与、传授技能、提高体能、培养爱心的目的。同时充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生联想能力、创新意识、实践能力和自我管理能力，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间。
操场一片体操凳三个海绵垫三个跨栏架三个三个纯净水瓶（装满水）。
（一）开始部分：
（1）集合整队清点人数；将小朋友分成三横排，面向老师。
（2）师生问好，宣布本次课任务及要求；（3）安排见习生，并让见习的小朋友作为裁判，参与到本课的活动当中。
（二）准备部分：
（1）慢跑三年级的小朋友也许对慢跑的作用还不是很了解，我告诉他们：慢跑是为了活动大家的小肌肉，不让他受伤。我问大家要是受伤了会怎么样啊？小朋友争抢着回答。有小朋友说疼，有的说长不了大个子，有的说要住院。我对小朋友的回答大加赞赏。同时告诉他们有什么不舒服的一定要告诉我。这样能帮助大家提高自我保护意识。然后带领小朋友围绕操场慢跑1圈,预热身体。
（2）徒手操部分让小朋友联想生活中小动物，教大家模仿小动物的动作青蛙游泳小朋友学习青蛙划水动作活动上肢。
小兔跳跳让小朋友模仿小兔子跳。活动下肢和脚踝。
小螃蟹过马路小朋友们螃蟹是怎么走的？螃蟹是横着走的，所以也让小朋友半屈膝学螃蟹横着走。
（三）基本部分：
课的开始给学生讲一个故事：一个快乐的小精灵被怪物格格乌抓走了，他的好伙伴准备救他，可是怪物太强大了，所以大家开始练本领。大家辛苦的练本领，一起努力，终于救出了他。
“同学门想不想像小精灵一样学本领啊?”
小朋友们兴趣高涨都想像小精灵一样学本领。
本课用分组比赛的形式看哪一组小精灵能学到真本领：首先让小朋友分成三组过独木桥（体操凳）上面走过，再跨越大河（跳过垫子），穿越丛林（10米快速跑），穿过隧道（从跨栏架底下穿过），举起巨石（一大瓶2.5l纯净水），要求小朋友把巨石高举两次，放下后再快速返回，与下一位同学击掌后回到队尾。分别练习学生的平衡、跳跃、速度、柔韧、力量、耐力。游戏的开始，小朋友在老师的指导下学习本领，鼓励每组小朋友相互商量怎样才能顺利通过。最后开始小组比赛。看哪个队完成的失误少、速度快，哪个队就是最快学到真本领的小精灵队。比赛的时候，场上的小朋友紧张的比赛，场下的同学们欢呼雀跃为同伴加油。比赛结束对表扬获胜的队，鼓励暂时落后的队，让大家在下一次上课的时候再一争胜负。这样，胜利的队即不会太大意，防止被其他队超过；失败的队也不会丧失积极性。我想会在课后相互的讲自己的经验，相互总结经验。在本节课学生兴趣高涨，活动气氛浓厚。在不知不觉中结束了本课，也完成了教学目标，突出了教学重难点。
四）结束部分：每个小朋友不仅仅是小精灵，还是小蝴蝶，在蝴蝶的轻轻飞舞中作放松活动。在集合队伍后，我们大家一起模仿小蝴蝶飞舞，放松身体，平静呼吸。再模仿电视中武林人一样调息身体。
小学体育游戏教案设计
1.技能目标：通过本体育游戏的教学，使学生从玩游戏中提高组织动作能力与身体协调性。锻炼学生的手臂、腿部力量，提高反应能力和灵敏度。
2.认知目标：通过玩游戏的方式，使学生了解该课中所玩的'游戏及认识体育游戏的魅力。
3.情感目标：通过玩体育游戏，使学生从中愉悦身心。培养学生的互助精神与集体荣誉感。
1.游戏场地：足球场。
2.游戏器材：篮球（4个）。
全班分成两队，每队内两人一组相背而立，两背用力靠近夹住一个球。两人需绕过中点的障碍物再返回起点，下一组接力运球。如最后有人单出则由他抱球往返，先运球完毕的一队为胜。
1.运球期间手臂与手不得助力控制球。若有人用手或手臂助力，则原地停留3秒再继续前行。
2.球落地则原地停留5秒再继续前行。
3.完成运球任务的队员在旁观看，不得归队，以免扰乱秩序。
（动作示范）。
输的队伍成员每人做10个俯卧撑，由赢的队伍监督实施。
小学体育游戏教案
在游戏比赛中学会不同的换物方法；发展奔跑能力。
游戏——换物接力。
一、积极游戏，活跃情绪。
教师活动：
1、组织学生按场地集队、互相问好；
2、组织学生柔韧练习；
3、组织让学生一起做游戏（结合以前所学游戏进行）：如剪子、石头、布等，教师检查指导。
学生活动：
1、按要求进行快速地集队；
2、做准备活动，要求充分、动作到位；
3、分小组进行已学游戏的练习（如剪刀、石头、布的游戏等）。
组织：如图站队。
学生游戏时，要求充分利用圆圈来做游戏。
二、快乐游戏，用不同的器材来创造游戏。
教师活动：
2、要求每小组学生利用手中的物品并结合已有的场地创设一个或几个游戏；
3、让学生想一想说一说怎样来做所创设的游戏，说出规则与方法；
4、组织学生进行游戏，让每个学生用自己想用的方法去尝试游戏，教育学生要注意安全；
5、为学生点出尝试游戏中出现的不足，组织学生进行游戏比赛；
6、组织学生小结，并对学生的表现进行点评。
学生活动：
2、面对已有的场地，利用手中的器材，发挥学生自主能动性，积极地发表自己的想法；
3、按照学生的想法，并由该学生当组长，组织本组学生进行游；。
4、进一步了解要求后，积极热情地参加比赛；
5、配合老师对自己小组的游戏作出评价。
组织：分组练习（队形与场地同上）。
三、换物游戏，发展学生奔跑能力。
教师活动：
2、分组站位（如下图），组织学生游戏；
3、指导游戏，及时总结游戏情况。
学生活动：
1、要求按照游戏的规则与方法，主动积极的参与游戏，注意安全；
2、游戏中，学生要讲究方法与技巧；
3、让两个小朋友来当小老师，督促与检查各小组游戏情况；
四、小结整理，放松练习，收拾器材（略）。
场地器材：操场、圆木柱、乒乓球拍、垒球。
小学体育游戏
体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏。
1.游戏要具有新奇性并带有较强的喜剧色彩。只有使游戏新奇，才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？———我一定会比别人做的更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力赛，学生受腿长的限制，跨下夹球是很件不容易的事，何况要走完10米长的距离，那更是“雪上加霜”，游戏中会出现很多的滑稽场面，不通过用手抱球，举步难行；或是走几步球便慢慢下滑———成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以，为了能完成好大家都不懈地努力。
2.游戏要多样性。
一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而笔者传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。现在，笔者把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河”那边追去，不准出界；有时，笔者会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
3.游戏要因教学目的的不同而设。
游戏的内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏当中培养专项的感觉，起到辅助教学的作用，是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑了学生的心理接受能力的，因为学生不是运动员，对技术和技能的掌握要求不高，目的性不强，而且兴趣、爱好不一，充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键。因此，采用游戏化的教学方法和手段是进行技术教学的关键一步，能吸引学生参与进来就是成功的开始。
4.不要放弃民间游戏。
民间体育游戏是广大青少年所喜爱的娱乐活动，也是集娱乐与健身于一体的一种综合性运动。民间体育游戏内容丰富多彩，形式多种多样，娱乐性、竞赛性强，能调动学生锻炼的积极性，所以深受青少年儿童的欢迎。笔者在教学中发现，有趣的民间体育游戏走进体育课后，学生玩一次“滚铁圈”、“斗鸡”，出出汗、练练筋骨，运动量不比各种跳跃和跑步小。同时，少年儿童通过锻炼使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，有利于身体的生长发育；同时，学生也能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、偷、攀登、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。下面简单介绍两个民间体育游戏。
（1）撞拐游戏。撞拐是一项非常有趣的游戏，男女少年均可参加“战斗”。只需选一块平整的场地，并在地面上用粉笔划出几个一米左右的圆圈作为“阵地”即可。玩法：此游戏可用一对一或组对组的比赛法。一对一两人玩法是在地上的两个圈内各站一人。每人要一手抓住自己的一只脚的脚腕，将这条腿盘起来。只留另一条腿着地跳跃行走。游戏开始，由一人出圈“攻击”，一人守“阵地”，出击者蹦到对方圆圈边，两个人互用膝盖撞击对方，但不可用手去推拉，当被撞出圈(阵地)或另一条腿着地时，即为战败，如出击者被守阵地者撞下另一条腿，出击者即为失败。然后，再轮流当“出击”者或“守阵地者”。如果多人分两组玩时，则以最后仍坚守阵地没被撞出圈，而出击者均被击败时即为胜者。
（2）抽陀螺游戏。抽陀螺是一项很适合少儿们的室外游戏，很值得推广。陀螺是一种木质旋出的、像个漏斗上圆下尖样的一个锥形体，在尖头上安有一个小钢珠。为了转起来好看，亦可在陀螺上着几圈环形色彩，转起来就非常好看，另外还需制作一个鞭子，即用约二尺长的一根小木棍，在棍的一头系上一条绳或细皮条、布条即可。
（1）不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其他学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
（2）做好安全、卫生意识教育。要求学生严格按照游戏规则，遵守课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并做好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，玩沙子、玩水等情况时有发生。这些无意的不卫生习惯，都要做及时的教育，讲清道理、明确不讲卫生的危害性，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育内容的一种教育性的活动。体育游戏是学校体育教育的重要内容，在小学体育教材中，体育游戏的内容比重很大，可以说，体育游戏是小学体育的重要组成部分。体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，它不仅是少年儿童所喜爱的活动，而且是使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能的一种教育手段。小学生普遍具有爱玩的特点。在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣，通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。儿童心理学研究证明：少年儿童的学习目的、兴趣、意志三者是相辅相成的。如果没有浓厚的学习兴趣就不可能产生学习的积极性，也不可能有克服困难去完成学习任务的意志。下面谈一谈在小学体育教学中如何运用体育游戏。
1.游戏要具有新奇性并带有较强的喜剧色彩。只有使游戏新奇，才能诱发学生参与兴趣。游戏的创编出乎意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？———我一定会比别人做的更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力赛，学生受腿长的限制，跨下夹球是很件不容易的事，何况要走完10米长的距离，那更是“雪上加霜”，游戏中会出现很多的滑稽场面，不通过用手抱球，举步难行；或是走几步球便慢慢下滑———成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以，为了能完成好大家都不懈地努力。
2.游戏要多样性。
一般来讲，一项游戏只有一种游戏方法，而笔者传授给学生的至少有两种以上的游戏方法。例如，在“长江、黄河”游戏中，原始的方法是两排学生面对面站立，一排为“长江”，另一排为“黄河”，当老师发令为“黄河”时，则“长江”追“黄河”，反之亦然。现在，笔者把此游戏的方法改变一下，内容和规则不变。例如，以跑道的两边为界，学生以两路纵队向前慢跑，一路为“长江”，一路为“黄河”，当教师发令为“黄河”时，则两路同学马上改变跑步方向，“长江”向“黄河”那边追去，不准出界；有时，笔者会让两排学生背对背蹲下进行游戏，或面对面站立轻轻的握手进行游戏。笔者认为，采用了这种多样的游戏方法，激活了学生的情绪，既提高了学生的反应能力和灵敏性，熟悉了此游戏的方法、规则，遵守了课堂纪律，又使学生在这富有教育的内涵、富有美感的充满智慧和儿童情趣的生活空间中尽情地遨游。
3.游戏要因教学目的的不同而设。
游戏的内容是多种多样的，根据使用目的的不同分为一般性游戏和专项性游戏。一般性游戏主要应用在准备活动当中，起到热身和调节气氛的作用，方法简单、比较容易组织，有时也作为教材搭配内容来使用。专项性游戏主要应用在专项技术的训练教学当中，避免专项训练方法和方式的枯燥，让学生在游戏当中培养专项的感觉，起到辅助教学的作用，是各种技术教学不可缺少的手段。运用游戏化教学是充分考虑了学生的心理接受能力的，因为学生不是运动员，对技术和技能的掌握要求不高，目的性不强，而且兴趣、爱好不一，充分考虑教学的吸引力是教学是否成功的关键。因此，采用游戏化的教学方法和手段是进行技术教学的关键一步，能吸引学生参与进来就是成功的开始。
4.不要放弃民间游戏。
民间体育游戏是广大青少年所喜爱的娱乐活动，也是集娱乐与健身于一体的一种综合性运动。民间体育游戏内容丰富多彩，形式多种多样，娱乐性、竞赛性强，能调动学生锻炼的积极性，所以深受青少年儿童的欢迎。笔者在教学中发现，有趣的民间体育游戏走进体育课后，学生玩一次“滚铁圈”、“斗鸡”，出出汗、练练筋骨，运动量不比各种跳跃和跑步小。同时，少年儿童通过锻炼使自己的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统的肌肉得到必要的活动，有利于身体的生长发育；同时，学生也能学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、偷、攀登、搬运等实际活动技能，提高身体基本活动能力和生活能力。下面简单介绍两个民间体育游戏。
（1）撞拐游戏。撞拐是一项非常有趣的游戏，男女少年均可参加“战斗”。只需选一块平整的场地，并在地面上用粉笔划出几个一米左右的圆圈作为“阵地”即可。玩法：此游戏可用一对一或组对组的比赛法。一对一两人玩法是在地上的两个圈内各站一人。每人要一手抓住自己的一只脚的脚腕，将这条腿盘起来。只留另一条腿着地跳跃行走。游戏开始，由一人出圈“攻击”，一人守“阵地”，出击者蹦到对方圆圈边，两个人互用膝盖撞击对方，但不可用手去推拉，当被撞出圈(阵地)或另一条腿着地时，即为战败，如出击者被守阵地者撞下另一条腿，出击者即为失败。然后，再轮流当“出击”者或“守阵地者”。如果多人分两组玩时，则以最后仍坚守阵地没被撞出圈，而出击者均被击败时即为胜者。
（2）抽陀螺游戏。抽陀螺是一项很适合少儿们的室外游戏，很值得推广。陀螺是一种木质旋出的、像个漏斗上圆下尖样的一个锥形体，在尖头上安有一个小钢珠。为了转起来好看，亦可在陀螺上着几圈环形色彩，转起来就非常好看，另外还需制作一个鞭子，即用约二尺长的一根小木棍，在棍的一头系上一条绳或细皮条、布条即可。
（1）不能放弃体育的主体地位。全面锻炼身体，促进正常的生长发育，初步掌握体育基础知识，基本技术和基本技能是小学体育教学的基本任务。教学的一切都是围绕这一基本任务而展开，在游戏中搭配其他学科知识只是一种教学设计，其首要任务是锻炼身体，掌握技术技能。因此，游戏的创编不能放弃体育的主体地位。
（2）做好安全、卫生意识教育。要求学生严格按照游戏规则，遵守课堂纪律，适当调整游戏过程中的激烈程度，对游戏过程中可能会出现的细微运动损伤的关键环节，都应在游戏前进行安全教育，并做好保护帮助。低段学生往往不注重个人卫生，玩沙子、玩水等情况时有发生。这些无意的不卫生习惯，都要做及时的教育，讲清道理、明确不讲卫生的危害性，让他们养成良好的安全意识与卫生习惯。
小学体育游戏论文
小学体育课程标准明确指出要培养学生积极参与体育活动的意识，学生的参与主动性是必须得到重视的，尤其是低学段的学生，教师要采取激趣式的教学策略，在导入课堂和培养学生的竞争意识等方面渗透游戏教学法，使学生终身体育意识。
小学生正处在天真烂漫的年纪，他们爱玩爱闹的天性决定了教师在开展教学的时候以趣味性为主。在小学体育教学实践中，游戏教学深得宠爱，在体育课堂教学策略中占有一席之地，学生喜闻乐见，教师也受益匪浅，因为小孩子天生就爱做游戏，游戏使体育活动变得丰富多彩，也使他们的体能在无形中得到锻炼。不仅如此，在培养学生的合作竞争意识及创新能力方面都能够取得显著成效，让学生乐在体育中，戏在体育中，逐渐升腾起对于体育的热爱之情，也可以使他们在体育精神和品质的影响下培养出健康人格。
日本教育家木村久一曾经说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”儿童天生就好动，很多学生都在体育课上呈现出散漫状态，更有甚者，无惧教师的管束，乱跑乱跳。游戏教学法契合学生的心理，因势利导，让他们在体育学习中真正参与进来，动起来，尤其是低学段学生，一旦他们对游戏内容产生兴趣就会迅速投入其中，思维和动作也会很快就跟着课堂动起来，尤其是一些竞争性强和娱乐性强的游戏更能促进其思维能力的发展。体育作为一门实践性较强的学科，采取游戏教学法更能使学生产生参与课堂的欲望，各种灵活多变的游戏形式丰富了体育课堂教学内容，而且使学生整节课都精神饱满地参与课堂，不仅课堂有效性得到提升，而且学生的心理、生理健康都得到发展。游戏本身还具有激励性和竞争性，教师可以以此为契机培养学生的优秀品质，比如说学生的竞争意识和学习积极性等。
游戏虽然有趣味性强、多样化等多种优势，教师要在游戏中培养学生的精神品质，寓教于乐的同时也要关注每个学生在游戏中的表现，力求做到全面教学，设置符合学生心理特征的游戏形式激发他们的实践欲望。
1.采用趣味教学导入课堂教学，还给孩子快乐的课堂。现在的'孩子们大都是娇惯长大的，他们在体力上有明显不足，所以学生会对体育活动产生畏难情绪，故而在学习新的知识技能的时候教师应该采取游戏教学引入，这样学生便可以轻松走进陌生的技能学习中，而且会迅速产生一种高亢的情绪，激发他们参与这项活动的欲望。在学生这样强烈的学习欲望下，教师定会收获最好的教学效果。例如，在训练孩子们的奔跑能力的时候，由于很多孩子没有经常参与体育锻炼，在一个班级中我们看到的是越来越多的肥胖的孩子，这不利于孩子身心健康成长。而这些学生恰恰对于跑啊跳啊没有丝毫兴趣，教师便可以在上课开始的时候设置一个小游戏使他们消除对于跑的恐惧心理，缓解他们的紧张情绪，如“往返击鼓”这个游戏可以使学生在游戏中锻炼奔跑的能力，以小组为单位进行竞赛式的游戏，爱竞争的学生迅速加入其中，完全忘却那种跑动起来的苦恼。
2.精心的进行教学设计，着力培养孩子的优秀品质。体育课承载着的不仅是要锻炼孩子们的体能，更重要的是让体育品质影响学生自身的品质。现在的小学生大都娇生惯养，在他们中出现很多偏激的心理情绪及不良的思想品质，比如自私、孤独、胆怯、懦弱等，体育游戏同样可以在教师的积极引导下真正服务于学生的品质的提升，学生在游戏中更容易袒露最真实的自我和真切的情感，这样就为教师提供了培养学生品质的机会。例如，在消除学生的孤独感和培养学生的责任感及团队精神的时候，教师便可以采取“同走天涯”的游戏，教师事先准备好一个长长的垫子，垫子上有三对环形的脚套，在游戏的时候需要三个成员一起动脚才能移动垫子向前走，最先到达指定的地点的一组学生获得胜利，让学生自愿结组，看哪个小组更具有团队合作意识，这项游戏学生在进行的时候既专注又紧密地与本组同学配合，对于团队意识的培养具有积极的意义。体育游戏中不仅要博得教师和学生的笑声，更重要的是要培养学生的优秀的品质，在游戏中挖掘出那些正面的影响因素，使其真正服务于学生的思想品质的塑造，这对于实现课堂有效性大有裨益。
3.关注孩子们在游戏中的差异性，科学评价中促发展。以发展的眼光看待每一个学生，关注学生的发展性，用一种赏识的眼光看待每小学生是增强学生的学习积极性的主要条件，尤其是小学生的年龄特点决定了他们特别渴望被赞美。赞美是他们前进的动力，也是他们获得体育学习成效的一个重要保障，每个孩子都是一个独立个体，人并不是十全十美的，孩子们也是如此，教师要在把握每个闪光点的同时调动学习的积极性，每个人身上都存在可供别人去学习的优点，而这些优点的把握则要靠教师的慧眼去挖掘。例如，在学生的立定跳远训练中，教师便可以采取小兔子跳及青蛙跳引入课堂，将学生分为两人一组，用绳子摆成小河，互学互练，一人跳，一人评价，教师指导学生在参与活动的过程中是否双脚起跳，是否双脚落地，是否跳过河。
在这样的基础上安排学生按自身能力调整小河宽度，体验动作。有的学生虽然没有达到预期的目标，不能跳到自己和教师满意的小河的宽度，但是教师一定要注意对学生进行适度评价，不要挫伤学生跳远的积极性，体育教学的评价不能以知识技能作为唯一的评价方式，学生的情感态度及体育品质方面都应该纳入其中。尽管有的学生在跳的技能上掌握得不是很好，但是他们的参与程度及不放弃的精神是值得教师赏识与表扬的。教师要善于发现他们身上的优点，综合地看待学生在体育运动中的发展，以期收获长远的教育效果。总之，在小学体育教学中，学生的参与主动性是必须重视的，尤其是低学段学生，教师要采取激趣的教学策略，让他们怀着激动的心情投入课堂教学，在体育精神的指引下塑造自我的意志品质，在游戏中学习，在学习中游戏，体育课堂才会有勃勃生机。
［1］张静艳.小学体育游戏的作用与选择［j］.新课程研究(基础教育),2009（01）.
［2］杨攀，刘乐安.如何激发学生对体育课的兴趣［j］.考试周刊，2008（14）.
［3］李荣娟，覃林.游戏化教学是学校体育教学改革的重要手段［j］.教育与职业，2006（24）.
小学体育游戏教案
设计意图：
在幼儿的生活中，凳子是最常见的生活用品。平时，孩子对凳子的认识只限于休息时使用，但是凳子却是父母小时侯的玩具，凳子游戏不仅趣味性强，而且可以提高动作的灵敏性和协调性。为此，我设计了适合幼儿年龄特点的凳子游戏，并请家长帮助提供游戏的材料凳子，使幼儿充分感受凳子游戏的乐趣，同时也提高幼儿各方面的能力。
活动目的：
1．利用长凳游戏学习钻、爬和平衡的技能，提高动作的灵敏性、协调性。
2．积极参与合作探索活动，具有勇敢和互相帮助的良好品质。
活动准备：木制长凳8张，录音机、磁带。
活动过程：
一、开始部分。
1．幼儿进场，分成红队和绿队两组，进行游戏。
2．抢凳子游戏：将凳子围成圈，幼儿围绕凳子跟着音乐节奏做高人走、矮人走、快跑、慢走等动作练习，当音乐停止的时候，幼儿要迅速坐到凳子上。
3．幼儿两人一组，一人尝试站到凳子上，保持平衡，慢慢走几步，然后从凳子上跳下，另一人帮助同伴做好保护工作。（两人交换游戏一次。）。
4．幼儿从凳子底下钻到圆圈中，坐到凳子上。
二、基本部分。
今天我们要用长凳做各种有趣的活动。
2．鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法。
小朋友动动脑筋想一想，长凳可以怎么玩呢？红队和绿队比一比谁的玩法最有趣最多？幼儿分散自由探索活动。
3．请幼儿介绍并示范自己的玩法，尝试进行各种凳子游戏。（重点介绍以下三种游戏的玩法）。
4．长凳游戏接力比赛。
（1）刚才，小朋友们动脑筋想出了许多有趣的玩法，有爬过矮山洞，钻过高山洞，走独木桥，你喜欢什么玩法？我们把这三种方法组合起来，来进行一次长凳游戏比赛好吗？师幼共同布置活动场地。
（2）幼儿讨论出比赛的规则。每队可以请出一位队员做安全保护员，扶住长凳，保护队员安全的游戏。
（3）分红两绿队进行比赛。
（4）教师和幼儿共同小结游戏中遇到的问题，并讨论解决的方法。再次比赛，对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。
三、结束部分。
幼儿倾听音乐，坐在凳子上做放松运动，适当休息。
活动反思：
在这次的长凳游戏活动中，幼儿的钻、爬和从高处往下跳的能力、平衡能力都获得了有效的发展，幼儿勇敢的精神和互相帮助的良好品质也获得了很好的培养。活动的开始部分，我将长凳围成圆形，带领幼儿围着长凳走走、跑跑、跳跳，玩抢凳子的游戏，既是一个热身运动，又调动了孩子活动的情绪。接着鼓励一位孩子大胆的站到凳子上，小心的走几步然后跳下，同时另一位孩子做好相应的保护工作。接着，我和孩子们一起围坐在一起讨论长凳在生活中的运用，既温馨又自然。接下来的幼儿自主创新游戏活动中，我鼓励幼儿大胆合作发明新的游戏方式，以自己的情绪、表情、语言和眼神与幼儿交流，鼓励幼儿大胆尝试，并将自己的游戏介绍给大家。最后将大家发明的几种游戏方式有目的的选择其中的三种：爬矮山洞，钻高山洞，走独木桥设计成比赛游戏，幼儿分组进行比赛。在整个活动过程，我用自己的表现来感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方面，不仅教会孩子掌握正确的屈膝缓冲着地的方法，同时鼓励幼儿选出保护者，同伴之间互相帮助，在活动中主动保护同伴的安全。
文档为doc格式。
小学体育游戏论文
：小学生的学习处于科学文化的启蒙阶段，每门课程的开设都必不可少，因此对体育课的重视也是不可或缺的，体育课程有序合理的开展，对促进小学生身体的发育，以及学习情绪的提高都有很大的帮助，所以随着现如今新课程不断改进的情况下，小学体育游戏教学也应该跟上课程的步伐，老师以及校领导都应该予以重视。
随着新课程的改革，小学生体育教学也被提出了越来越多的要求，运用“游戏”进行科学的体育课程安排，成为了当前体育教学的主要形式，通过这种轻松娱乐的方式，旨在减轻小学生的学习压力和生活烦恼，活跃身心，使他们可以在一种和谐的氛围中更加有效地去汲取科学文化知识，将游戏融入课堂，让每个学生都可以参与进体育活动里面，来提升小学生体育课程的效率，提高小学生的学习兴趣。
1.1扩展学生的兴趣小学生处于对任何事情都尚且懵懂的年龄段，教师通过将游戏与体育课堂完美的结合，来提高学生的认知水平，帮助每位同学积极参与进活动中来，致力于让他们在活动中找到自我，一方面也可以促进教师与学生、学生与学生之间良好的交流互动与合作的关系，另一方面丰富体育课堂的趣味性，扩展学生的视野，激发他们的想象能力和对事物的好奇心，培养合作意识和团队精神。
1.2激发学生的创造能力通过游戏课堂的方式，不仅仅可以增强学生对体育课的兴趣，还可以锻炼学生的思考和动手的能力，在游戏过程中可以激发学生的组织能力以及创造精神，教师通过一些有趣的游戏，让学生自己进行策划和分组完成，最后由学生自己作出评价，教师点评。
例如：教师可以设置角色扮演，躲猫猫等游戏，让学生进行自我分组，决定奖惩规则，这样在整个游戏中，就真正做到了手脑并用，既锻炼了动手能力，也激发了学生的创新思维。
1.3增强学生的团队意识为响应新课程对小学生素质提升的需求，体育课堂的创新改革也以此为基点，在游戏课堂的过程中，让学生全方位完成教师制定的游戏任务，也可以提高学生的团队意识，彼此的配合和努力才可以到达游戏的目的，提高学生之间的认同感，提高他们的信心。
1.4提升小学教学效率虽然新课程改革，小学生的学习任务日益加重，但是新课程同样注重学生“德智体美劳”的全面发展，安排适当的体育课也是对小学生的适量放松，一味地进行“灌输式”的死板教育，只会让学生丧失对学习的兴趣，所以体育课也是一个活跃气氛、减轻压力的方式，通过体育教学中的游戏过程，来放松愉悦学生的身心，也有利于教师其他教学活动的开展，大幅提升教学效率。
2.1注重游戏内容多样化仅仅将游戏环节穿插进体育教学中，没有好的设计理念也是无济于事的，一个好的活动设计，必须要注重游戏内容的多样化，拒绝单一、简单、枯燥的方式，太过无趣的游戏设定很难激发小学生的参与积极性，只有形式多样、新奇多变的游戏内容才能吸引到学生们的注意力，激发学生强大的好奇心理，让他们更加想要参与进游戏中去，这样保证了课堂的效率，达到了提高学生体育技能的目的。
2.2明确游戏规则和目的总体来说，小学生的意识都还处于浅薄的认知阶段，对过于含蓄和复杂的规则理解起来有一定的难度，所以教师在设计课堂游戏活动时，一定要注意活动目的明确性，在开展之前也要讲清楚游戏的具体规则，这样可以使学生更加有准备去更好的完成游戏任务，另一方面，就学生长远的发展来说，也可以树立他们正确的价值观和人生观，提高学生对一件事情的注意力。
2.3保证所选游戏的安全性小学生的身体都属于比较稚嫩的阶段，在发育的过程中不易做高度剧烈或者危险的游戏，所以教师在制定游戏的时候一定要注意活动的安全可行性，并且游戏的主题需要迎合小学生的年龄层次和性格特点，在锻炼学生体育素质上，要考虑学生的身体情况和承受范围，不可超负荷作业，在选取器材和游戏辅助工具时也要特别注意，在游戏过程中教师应当尊重学生个人的选择，不能强迫学生完成一些游戏活动。
2.4游戏内容贴合教育意义主题新课程的改革基本的任务还是教育意义，因此无论是科学文化知识还是体育课程，都要体现对学生的教育意义，这就需要教师在课堂游戏的设计上注重内容的教育目的，不能随心所欲任意安排游戏，这样学生浪费了时间，也对自我提升没有起到帮助。游戏作为一个媒介，各个过程环节都应该围绕小学生的教育展开，不管是文化教育还是心灵人生教育，都是很有必要的，这样可以使小学生在游戏里学习到一定的课外文化知识，扩展视野，接受更广泛的品德教育，达到真正意义上的教学目的。
3.1创造一个轻松愉悦的氛围一个良好的课堂氛围对课堂效率有着不容忽视的意义，而课堂氛围对小学生的知识接受过程也有着潜移默化的影响，教学环境也同样重要，在体育课上，一个优美的体育馆、干净舒适的操场，井然有序运动场都可以带给人赏心悦目的感受，舒适的环境、良好先进的体育器材和物质条件，也可以陶冶情操，激发学生的学习兴趣，让学生消除压力和烦恼。
3.2建立良好的师生友谊在教学过程中，教师作为一个知识的传输者，应该和学生建立一种平等的关系，一个好的师生关系，可以促进学生的学习兴趣，加强师生之间的信任感，教师适当地鼓励学生，在人生的启蒙阶段为学生树立一个正确的人生观和价值观。
3.3培养学生自主能力学习的根本目的也是学以致用，所以体育课堂的教学任务也应该为其服务，教师设计好游戏内容之后，应该适当放手让学生自己去做，培养他们的动手能力和自主创新意识，让学生敢于独立思考、发散思维，引导学生树立正确的求异思维。结束语新课程要求下的体育课堂游戏理念符合现当代对小学生体育教学的要求，所以这种将游戏贯穿进课堂的做法也应该被各个小学所引用，只有学校和教师高度重视体育课堂的发展，才能达到小学生德智体美劳全面发展的目标，教师对学生体育能力的培养也因当被重视，来提高教学效率，推动教育事业的发展。
[1]陈婧.新课程理念下小学体育游戏教学研究[j].新课程(小学),2016,07:27.
[2]郭伟利.新课程理念下小学体育游戏教学的体会[j].中国校外教育,2014,02:154.
[3]陈余军.人教版课程理念下小学体育游戏教学反思[j].新课程(小学),2015,07:143.
小学体育游戏教案
1、教会幼儿夹包跳的动作，培养幼儿的弹跳力和动作的协调性。
2、培养幼儿与同伴间的`相互合作能力。
3、发展创造性。
沙袋活动过程：
1、开始部分。
（1）队列练习。队形变化：走圈、开花、六个小圆、切断分队。
（2）准备操，听信号做相__作。如：口令向前走，幼儿向后走；口令向左走，幼儿向右走、高人走、矮人走等。
2、基本部分。
（1）幼儿依次取沙袋在场地自由分散进行一物多玩活动，例如：自抛接沙袋，互抛接沙袋，头顶沙袋，手托沙袋走，脚背托沙袋走，投运等。老师巡回观察指导，对玩法新颖有趣的及时给予肯定，并向其他幼儿推广。
（2）学习夹包跳。集合幼儿，让幼儿站成大圆圈。老师交代活动名称，进行示范讲解：两脚前部夹紧沙袋，跳起用力抛出。幼儿练习。老师巡回辅导，让动作完成好的幼儿做示范。鼓励幼儿间展开比赛，看谁的沙包投得远。
（3）集体夹包跳比赛。让幼儿站立于斜线上，交代比赛规则：听信号，每队第一名幼儿开始连续夹包跳行进至前方，拿起沙包快跑回来，交给下一位同伴，哪队先跳完为胜。
3、结束部分。
此活动还可以在户外活动中鼓励幼儿自创玩沙包的多种方法。以达到培养幼儿与同伴间的相互合作能力。
小学体育游戏
男生、女生相距30米成一路纵队相对站立，教师发令后，男生第一人手持接力棒迅速向女生跑去，将接力棒传递给女生第一人，白己站到女生排尾。女生第一人持棒跑向男生，将接力棒传递给男生第二人，站到男生排尾。如此依次进行，每人跑一次，以先跑完的队为胜。
3、齐心协力:(8人)。
参赛队员成一路纵队，前面队员抱住后面的队员右腿，后面队员左手搭在前面队员的肩上，比赛开始。队员们单脚向前跳跃前进，以排尾跳过终点线为比赛结束，时间少者为胜。
规则:队伍从哪断开必须从哪接好，不得提前跳。
4、协同作战:(2人)器械:排球。
参赛者背对背，互相挽住对方的手臂，中间夹一排球，站在起跑线后。比赛开始，二人迅速侧身向前跑，绕过标志物跑回将球交给后面的队员，依次进行，以先跑完的队为胜。
规则:(1)不得松开手臂。(2)球若掉下必须拾起重新开始。
5、运球接力:(10人)器械:篮球。
参赛队员分甲乙两组分别站在起终点线后成一路纵队，比赛开始甲组第一名队员运球至乙组将球交给乙组第一名队员，乙组第一名队员接球后迅速向甲组运球并将球交给甲组第二名队员，依次进行，以先完成的队为胜。
规则:(1)不得抱球跑。(2)不得扔球。
6、二人三足跑:(2人)器械:绳带参赛者并排站在起跑线后，用绳子将二人的内侧腿捆好。比赛开始，二人向前跑出，以先到达终点者为胜。
规则:必须向前走跑，不得跳跃。
8.跳绳接力:器械:跳绳。
规则:（1）只能跳绳跑，不得持绳跑。〔2)必须绕过标志物。
9、跳袋接力:器械:跳袋。
参赛队员成一路纵队站在起跳线后。比赛开始，第一人站在跳袋内，手提跳袋的带子向前跳出，绕过标志物返回并将跳袋交给第二人，依次进行，以先跳完的队为胜。
规则:(1)必须绕过标志物。(2)必须在起跑线后交接。(3)队员若摔倒必须在原地起来，重新再跳。
10、单足跳接力:(男、女各5人)器械:接力棒。
学生成一路纵队站立在起跳线后，距离起跳线20米处放一标志物，教师发令后，排头用单脚连续跳，绕过标志物跳回，拍第二人的手，自己站到排尾。依次进行，以先跳完的队为胜。
11、快快跳起来:(男、女各10人)器械:短绳。
学生成一路纵队，前后一臂距离。比赛开始，第一与第二人各持短绳一端向排尾跑去，每个队员依次迅速跳起来，让绳从脚下通过。到排尾后，第一人留下，第二人跑回与第三人持绳跑向排尾。如此依次进行，以先跳完的队名次列前。
13、跳长绳:(男、女各12人)器械:长绳。
由两名学生摇一根长绳，其余的人成一路纵队站在摇绳人的侧面。当发出“预备”口令时，各组开始摇绳。发出“开始”口令后，排头由一端斜向跑入，跳一次跑出，在另一端摇绳者侧面站好。如此依次进行，在单位时间内，以跳的次数判定名次。
14、救护战友:(3人一组)。
学生三人一组站在起跑线后，线前10.米处放一标志物。比赛开始，两人抬着一个人跑出，绕标志物返回，依次进行。以完成任务快而且好的队为胜。
15、跳背接力:(男生10人)。
学生成一路纵队，队员之间间隔2米，体前屈两手扶膝作成“山羊”。比赛开始，排尾向排头方向用分腿腾越的方法依次跳过本队所有的“山羊”，全队每人都跳过以后，以先跳完的队为胜。
i6、仰卧起坐:(女生5人)器械:体操垫。
每队五名队员，仰卧垫上，屈腿，大小腿夹角90度，双手抱头。比赛开始，学生们做仰卧起坐，肘关节触膝关节，最后以五人总成绩决定名次。
17、定点投篮:(男、女各5人)器械:篮球。
每队五名队员，手持篮球站在罚球区罚球线后.，比赛开始，每人投10个球，最后以五人投中总数判定名次。
20、运球上篮比赛:(男生5人)器械:篮球学生成一路纵队站在篮球场底线，教师发令“开始”，排头运球前进然后上篮，如球未中，需把球检回再投，投中后继续向前运球，然后投第二个篮，投中后将球传给第二人，如此依次进行.以先完成的队名次列前。
21、排球发球比赛:(男、女各5人)器械:排球。
在排球场地，每名学生发10个球(小学生与中学女生采用下于，中学男生采用上手)最后以发球成功率判定名次。
22、踢毽比赛:(男、女各5人)器械:花毽、毽球。
学生成一列横队站好(两人之间间隔2米)每人手持一毽。比赛开始，学生用盘踢的方法踢毽。最后以单位时间内踢毽次数多少判定名次。
23、排球自垫球:(男、女各5人)器械:排球。
学生每人手持一个排球站好，比赛开始，学生双手垫球(球必须超过头部)。以单位时间内垫球次数多少判定名次。
25、跳短绳:(男女各5人)器械:短绳。
学生手持短绳，成一列横队站好，比赛开始，学生原地跳绳。最后以规定时间内跳绳次数多少判定名次。
26、双杠追逐跑:(男生5人)器械:双扫。
学生手握双杠一端站好，教师发令“开始”，学生手撑双杠做前摆挺身下，跑向另一端再做，如此依次进行，最后在规定时间内以各队所做总数判定名次。
30、钻山洞比赛:(男、女各10人)。
参赛队员成二列横队相对站立，双手互搭组成山洞，从排头开始从前洞口钻入至后洞口钻出，再将手搭起成山洞，如此依次进行，每人做完一次后，以先完成的队获胜。
31、沙包投准:(男女各5人)器械:沙包若干、塑料筐i个。
在场地上画一半径4-6米的圆，学生每人持5个沙包站在圆上，圆心处放置一塑料筐。比赛开始，学生将沙包投向塑料筐，最后以投入沙包数量判定名次。
33,拔河:(男女各12人)器械:拔河绳。
在场地上画三条平行的短线，间距1.5米，中间的为中线，两边的为“河界”。拔河绳中间系上一根红带子为标志带。将拔河绳垂直于中线，放在场地的中间，并使标志带对准中线。双方队员分别站在“河界”后拔河绳两侧，对面间隔站立。裁判鸣哨后双方一起用力拉直到把标志带拉过本队“河界”的为胜。
34,)爬竿接力:(男生5人)器械:爬竿。
参赛队员成一路纵队站在竿爬前，听到口令，各队第一人顺爬竿爬上，到达顶端后，顺爬竿爬下，然后第二人爬上，如此依次进行，以先完成的队为胜。
35、赶猪进圈接力:(男女各5人)器械:排球、体操棒。
参赛者手持体操棒站在起跑线后，比赛开始，运动员持棒推赶一个排球，中间通过一个门，以先完成的队为胜。
规则:必须在自己的跑道内赶着球走。
48,网球托球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球。
学生成一路纵队站在起跑线后，第一人持网球拍托球准备。比赛开始，托球跑出，绕标志物返回后，交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
49,网球颠球跑接力:(男女各5人)器械:网球拍、网球。
学生成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人持拍颠球跑出，绕标志物返回后将拍和球交给第二人，依次进行，以完成好且用时少的队为胜。
规则:l、必须颠球跑。
2、球落地后须拾球后在原处重新开始。
50、排球垫准:(男女各5人)器械:排球、球筐。
一人站在限制线后抛球，其余队员成一路纵队准备。比赛开始，参赛队员将抛来的球采用双手下手垫球的方法垫入3米远处的球筐，最后累计全队进筐球数的多少判定名次。
52、火车赛跑:(男女各8人)。
参赛队员成一路纵队蹲下，后面队员将双于放在前面队员的肩上。比赛开始，全队同步双脚跳向前，以排尾通过终点线为比赛结束，用时少的队为胜。
55、夹球跑接力:(男女各5人)器械:塑料筐、乒乓球、筷子。
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人跑向终点用筷子将一个乒乓球从筐内夹出并跑回起点放入筐内，将筷子交给第二人，依次进行，以先完成的队为胜。
规则:球掉地后须在原地将球夹起后再继续进行比赛。
56,矮人跳绳接力:(男女各5人)器械:短绳。
参赛队员成一路纵队站在起跑线后，比赛开始，第一人手持短绳采用蹲姿向前跳出绕过标志物跑回，将短绳交给第二人，依次进行，以先跑完的队为胜。
58、传球接力:(男女各10人)器械:篮球。
参赛队员成一路纵队，第一人手持排球准备。比赛开始，由第一人开始用头上胯下的方法向后传递，传至排尾，排尾抱球跑回，做完一轮先完成的队为胜。
59、行路难:(男女各6人)器械:体操棒。
各队分成两组相距15米准备，排头将一体操棒放在两脚脚面上。比赛开始，用后脚跟着地向前行进，到对面将体操棒交给第一人，依次进行，每人跑一次，先跑完的队为胜。
规则:体操棒若中途掉下，须在原地拾起放好后再前进。
60、传物接力:(男女各8人)器械:体操棒、小铁环。
参赛队员每人手持一根体操棒相距两米站立。比赛开始，第一人在筐内拿出一个小铁环套在体操棒上传给第二人，两人用体操棒交接，依次向后传至第八人，每组传三个小铁环，用时少的队为胜。
规则:小铁环若中途掉下，须在原地拾起再传递。
61、双人跳绳接力:(男女各6人)器械:跳绳。
每队两人一组并肩站立，共同手持一条绳准备。比赛开始，两人协同摇绳跑出，绕前方20米远处标志物返回，第二组出发，依次进行，以先完成的队为胜。
62、运沙包投篮:(男女各6人)器械:沙包、纸篓。
各队成一路纵队站在起跑线后，排头两脚夹一沙包准备。比赛开始，采用双脚跳跃的动作出发，跳到15米远处时双脚夹着沙包起跳，将沙包投入纸篓跑回，依次进行，先完成的队为胜。
规则:。
1、只能用双脚投篮。2,每投进一球，总时间减掉二秒。
63,多人竞足赛:(男女各6人)器械:绳带。
参赛队员并排站在起跑线后，用绳带将相邻两人的小腿绑好。比赛开始，全队协同向前跑出，以全队都通过终点且用时少的队为胜。
69,青蛙跳接力:(男女各8人)器械:标志物。
两人一组侧对前进方向，背对背全蹲，两人手臂相挽准备。发令后，两人协同向前跳出，以迎面接力的方式进行，用时最少的队为胜。
规则:跳进中手臂不得分开。
7o、沙包夺分赛:(男女各5人)器械:沙包。
将一个长1.5米的正方形，分成9个小正方形，小正方形由1-6分植的正方形和3个空白分值的方形组成。比赛队员在距离5米远的位置向大正方形投沙包，每人投掷5次，累计该队总分，以得分多少排定名次。
注:沙包以最后静止落点为准判定得分。
传统小学体育游戏教案
投掷实心球是一项需要一定力量的比较枯燥的运动。是以练习活动为主要手段，发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体的协调素质。通过教学还可以培养学生的组织性和纪律性。只有发展速度力量和掌握合理的技术才能充分发挥，并取得良好的成绩。
本课参与对象是四年级的学生。具有一定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力。本课采用设疑解答等环节，调动学生学习积极性，达到师生之间心理互动，增强学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习信心。
1、学生建立双手头上掷实心球的完整的动作概念。
2、学生安全地进行身体练习，领会双手头上掷实心球时的动作要领，并体会和感悟到掷实心球时上下肢用力协调的重要性。
3、学生能乐意听老师的讲解，认真观察教师的示范，善于思考，通过身体练习，解决问题，找到答案。
4、体会参与是学习的前提，体验并感悟到与他人合作的重要性和必要性。
教学重点：体会和感悟由下而上的动作用力顺序，并熟练掌握。
教学难点：球出手的速度和投掷的远度。
准备部分：通过教师安排的活动，活跃气氛同时达到热身效果，开发学生积极思考。
基本部分：通过三种不同姿势的投掷，提出问题，了解全身用力的重要性。本课运用“一帮一”互助的合作探究方式学习，完成原地双手头上前掷实心球的掌握。通过师生共同练习技术动作，再分组通过合作交流、互帮互助以及学生展示、现场评价的方式进一步练习，营造出合作交流、师生互动的学习氛围。
结束部分：通过肌肉放松达到身心共同放松的效果，同时评价学生课堂表现，总结技术要领，提高学生自主学习能力。
坚持以“学生为本，健康第一”的指导思想，在教学中落实基本的技术和技能教学，强调学生的积极性和实际锻炼的过程和效果，紧扣新课改的标准要求，培养学生学习的兴趣、爱好、自觉养成自我锻炼的意识和运动习惯，为终身体育和全民健身计划的实施奠定了基础，培养学生德智体美劳全面发展，为学生更好的适应社会和健康成长奠定基础。
六年级一共有三个教学班，大约共有学生185人，上学期进行了学生体质健康测试和期末内容测试，大部分学生在各项测试中能达到国家体质健康测试标准，及格率达到有95，优秀率有60。但是在跑和体操垫上技巧的细节方面的掌握还有些欠缺，需要有更进一步的提高。
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的`简单知识及方法，学会一些体育卫生保健和安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
2、初步学习掌握田径项目耐久跑当中的定时跑、追逐跑以及耐久跑的起跑姿势和方法；跳远项目当中的立定跳远和蹲踞式跳远的方法和技巧；篮球项目当中的运球、接球和投球的方法和技巧。掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。
3、培养学生学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢、顽强、胜不骄、败不馁、自觉遵守规则、团结协作等优品质。
在以上内容当中，根据年级学生的特点进行教学划分不同的重难点内容。体育卫生保健知识是贯彻理论联系实际的原则，建立体育锻炼与卫生保健教育相结合的重要措施之一。根据小学生的年龄特点和认识水平，体育课的理论教学主要是通过通俗易懂的讲述，使学生懂得粗浅的体育锻炼卫生保健常识。而径类项目中跑的内容学生接触得较多，而且小学生的年龄段特征及爱好各异，对田类和球类的接受学习能力各不相同，应作为重点内容，组织好课堂教学。
1、与学生配合模拟演示，讲解、示范。
2、领做指导学生模仿练习，动作协调连贯。
3、指导学生分组练习，组织学生进行分组教学比赛。
4、指导分组练习并相互纠正、观摩、交流和评价。
5、选拔优秀生进行展示。
1安全教育课：体育课的要求须知。
2复习上学期内容：垫上技巧系列动作。
3耐久跑——定时跑。
4耐久跑——追。