精选风景美术课大全（18篇）

范文具有一定的参考性和指导性，可以帮助我们更好地完成各类写作任务。接下来，小编将向大家介绍一些脍炙人口的范文范本，希望能够帮助大家提高写作水平。

美术风景写生心得体会

风景写生是美术创作的重要表现形式之一。通过观察大自然中的山川河流、花草树木以及人文景观等，艺术家们寻找灵感，用画笔将美丽的自然景色与内心的情感融合在一起。在进行风景写生创作的过程中，我有幸参加了一个画家的工作坊，并对风景写生有了全新的认识和理解。以下是我对于美术风景写生的心得和体会。

首先，风景写生需要用心去观察。在正式开始绘画之前，我会找一个安静的地方，静下心来仔细观察周围的环境。有时候，一个很平凡的景物也可能成为绝佳的创作主题。只有通过用心观察，才能发现身边的美景，并将之传达到画面中。大自然是画家最好的老师，通过观察大自然，我们可以学习到很多关于光影、线条和色彩的知识，这些都是构建一个成功的风景画作品的基础。

其次，风景写生需要捕捉瞬间的美。大自然中的景色瞬息万变，我们要学会抓住最美丽的瞬间，迅速将其记录在纸上。这需要我们对形态的敏感和快速的反应能力。只有以准确的笔触表达出瞬间美景的特点，才能给观众带来美的震撼。例如，当我尝试画一朵盛开的花朵时，我会观察它的姿态、颜色和花瓣的纹理，然后用快速的简洁的笔触去勾勒，这样才能真实地表达出那朵花的美丽。

第三，风景写生需要定下一个中心。在画风景写生时，我发现有一个中心，或者是一棵大树，或者是一座小桥，可以帮助我整体把握画面结构。将画面中的景物围绕着中心构思和布局，可以让画面更加有层次感和稳定感。同时，一个明确的中心也有利于观众更好地理解画面表达的主题和意境。因此，在创作过程中，我会精心选择一个适合的中心，以便达到画面的和谐和统一。

第四，风景写生需要注重色彩的运用。色彩是风景写生中最具有表现力的元素之一。通过合理运用色彩，可以使画面更具生动感和鲜明感。自然界中的颜色是丰富多样的，我们要善于观察和运用，使画面的色彩更加丰富多变。例如，在描绘山川的时候，我会使用不同的色调和明暗的变化，表现出山的层次感和远近感。通过合理运用和组织色彩，可以让画面更加吸引人，引起观众的共鸣。

最后，风景写生需要细心观察细节。在创作过程中，我发现细节是画面中一个重要的组成部分。每一个细小的元素都可以为画面增添层次和趣味。例如，在画一幅街景时，我会仔细观察建筑物的纹理、窗户的花纹和行人的姿态，尽可能地将这些细节都表达到画面中。这样可以让观众更加真实地感受到画中的场景，增强画面的表现力。

总结起来，美术风景写生是一种艺术创作形式，需要通过细心观察、捕捉瞬间的美、找到一个中心、合理运用色彩和注重观察细节等方式来完成。通过参与风景写生，我对大自然的美景有了更深刻的认识和感悟，同时也提高了我的绘画技巧和观察力。写生是揭示大自然的真实之美，更是感悟与创造的过程。通过不断地实践和探索，我相信我会越来越熟练地掌握风景写生这一技巧，并把我对大自然的热爱和情感完美地融入到作品中。

美术风景写生心得体会

第一段：写生的意义和目的（200字）。

美术风景写生是在户外以现场真实情境为材料，运用各种绘画材料和技法进行创作的一种形式。这种绘画形式不仅可以提高艺术创作的技巧，更重要的是能够让我们更好地观察、感受和记录大自然的美丽。通过写生，我们可以学习到与大自然相处，体验到大自然带来的宁静和美好。因此，美术风景写生被广大美术爱好者所喜爱，并得到了长足的发展。

第二段：学习写生的体会和方法（300字）。

参与美术风景写生让我有了更广阔的视野和更深入的感悟。在户外创作时，我学会了仔细观察，捕捉景色中的细节以及光影变化。仅仅几小时的写生，我就能够更好地理解自然界的色彩、形状和纹理。在创作过程中，我也发现了传统媒介与数字媒介之间的差异。传统媒介更加自由和随意，更能展现自我的风格，而数字媒体可以更好地进行后期处理和调整。在学习写生的过程中，渐渐明白了多样化的绘画材料和技法的作用，例如水彩、素描、油画等。

第三段：大自然对艺术创作的启发（300字）。

大自然是绘画学习与实践最好的教室之一。大自然以其独特的景观激发了我的灵感和创造力，使我受到启发。通过观察和记录自然景色的种种变化，我从中学习到了构图、光影、色彩等艺术要素的运用方法。此外，大自然中的每一样事物都有其独特的特点和魅力，让我能够更好地挖掘和表达自己的情感和想法。在大自然中写生的过程中，我也逐渐明白了艺术作品需要自己的思考和表达。

第四段：写生的困难和挑战（200字）。

尽管美术风景写生带来了很多的乐趣和启迪，但也不可否认其中的困难和挑战。首先，户外创作存在着不稳定的环境因素，如天气变化和光线不稳定。这些因素不可控制，需要我们有较强的适应能力。其次，出去写生需要长时间的耐心和坚持，特别是在遇到困难和挫折时，需要我们有足够的毅力和决心继续下去。最后，写生需要反复的练习和积累，只有不断地进行实践编练习，我们才能够在写生中获得更好的表达。

第五段：写生带来的成长和收获（200字）。

美术风景写生是一个漫长而有趣的过程，也是一个不断成长和探索的过程。通过写生，我不仅提高了绘画技巧和艺术表达能力，更重要的是，它带给了我更深层次的思考和观察能力。写生让我学会了如何观察大自然、感受自然的美，也教会了我专注和细心。写生也是一种对时间的约束，它要求我们迅速捕捉瞬间的美，让我明白了时间的宝贵和珍贵。通过写生，我收获了更多的审美体验，也培养了更高的艺术修养。

总结：

美术风景写生是一种让我们更好地观察、感受和记录大自然的美丽的形式。通过学习写生，不仅提高了绘画技巧和艺术表达能力，更重要的是，它赋予了我们更深层次的思考和观察力。尽管写生有一定的困难和挑战，但在不断的练习和实践中，我们可以收获更多的审美体验和成长。写生是一件有趣而受益匪浅的事情，让我们感受到了大自然的魅力和美好。

美术教案－多彩的风景

主题的产生与说明：

秋天是丰收的季节，是花草树木变换的季节。在小朋友的周围，都悄悄的发生着变化，为了让幼儿进一步认识秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的气候、植物的变化，欣赏秋天的美陶冶幼儿的审美情趣，我们预设了“多彩的秋天”的主题活动。

在“多彩的秋天”的主题活动中，通过各种动手操作、外出参观、感性操作等活动让幼儿感知秋天的季节特征,观察各种动植物的变化。了解秋季人们如何收获,乐意参加各种收获活动,体验丰收的喜悦。

主题目标：

1、通过有目的的观察和实践活动，培养幼儿对自然现象的兴趣，知道秋天天气渐渐变凉，小草和树的叶子开始枯黄，菊花开放了，果子成熟了。

2、能用完整的语句讲述所观察事物的简单印象。

3、在老师引导下有目的地观察几种蔬菜，知道名称，懂得多吃蔬菜身体好。

4、能用水果、蔬菜进行艺术表现活动，感受水果、蔬菜带来的造型美和艺术美。

活动设计重点。

活动名称。

重点领域。

活动方式。

秋天的大树。

(第十周)。

拾落叶。

小黄叶变颜色。

扫落叶。

采松果。

小树叶。

肥肥的螃蟹。

树叶拼贴。

科学、语言、生活。

艺术、科学。

社会、艺术。

艺术、科学、运动。

艺术、语言。

艺术、语言、生活。

艺术、科学。

小组。

集体、小组。

集体。

集体。

集体。

小组、集体。

小组、区域。

秋虫的歌(第十一周)。

小瓢虫。

蜘蛛织网。

小蝈蝈。

科学、艺术。

艺术、科学、语言。

科学、艺术。

小组。

小组、集体。

集体、小组。

果子熟了。

(第十二周)。

摘果子。

蜗牛和苹果。

水果品尝会。

水果娃娃。

橘皮制作。

艺术、语言。

语言、科学。

社会、语言、生活。

艺术、语言。

艺术、生活。

集体。

集体。

集体。

小组、区域。

小组、区域。

农贸市场。

(第十三周)。

参观农贸市场。

看菊花展。

撕贴菊花。

郊游。

米和面。

社会、语言。

科学、社会。

艺术。

艺术、语言、社会。

科学、生活。

集体、小组。

集体。

集体。

小组、集体。

秋天的蔬菜。

(第十四周)。

水果。

切片花盘。

蔬菜。

韭菜大蒜葱。

蔬菜火锅。

科学、计算。

科学。

科学、生活。

艺术、科学。

生活、科学、社会。

集体。

小组。

集体。

集体、小组。

集体、个别。

日期

课程与内容。

组织与实施。

第十周。

11.1。

周一。

上午。

拾落叶。

目标：1、感知秋天许多树叶发生了变化，有采集、欣赏和用树叶制作的积极性。

2、能动脑筋，将树叶以粘贴、穿缀或其他方法装扮活动室。

准备：小筐、胶带、绳子等。

过程：1、采集各种树叶。

1)在园内散步，感受树叶的变化。

2)激发幼儿拾落叶的兴趣。

3)幼儿带上小筐在园内观察和采集树叶。

2、讨论、交流自己采集的树叶。

1)将自己采集的树叶放在桌上，用抹布擦干净。

2)看、摸、闻树叶。

你采集的树叶是什么样子?你知道它是什么树叶的叶子?

美术教案－多彩的风景

教学目标：

使学生对河北民间艺术有一些初步了解。

教学过程：

一、组织教学。

二、授新课。

请同学欣赏书中图品。

（1）、秸秆扎。

可是高粱秆绑扎，模仿古代建筑楼阁制作的工艺品，此工艺品造型精湛，工艺复杂。手法细腻令人叹为观止。

(2)、果和雕刻。

使用核桃雕刻的一件微雕工艺品。

艺人见材起意，巧妙地利用原核的外型和纹理，巧夺天工，造型准确。

（3）、内画鼻烟壶。

内画烟壶的专业技巧很高，艺人取一根20公分的竹签，做成弯曲形的钩笔，蘸色深进壶内，再磨好的内壁上反画。

（4）、木刻狮子。

两只狮子，回收长啸，姿态生动，造型概括，雕刻细腻。

（5）绣花鞋垫。

我省的刺绣形式多样，品种繁多，有着鲜明的地方特色，以简练明快的组合图案为主。

（6）泥制玩具。

书中是泥模制玩具，构图饱满、刻工精细。

（7）《磁州窑三彩刻花盘》。

是宋代磁州窑的制品，线条流畅、活泼、刚健奔放，富有生后气息。

三、课后小结。

表扬听节讲认真的同学。

四、教学反思：

美术风景写生心得体会

美术风景写生是一门古老而典雅的艺术形式，它通过现场观察与细致描绘，将自然风景以真实、立体的方式展现在纸上。在学习和实践这一艺术形式的过程中，我深深感受到了其中的乐趣和收获。以下是我关于美术风景写生的心得体会。

首先，美术风景写生不仅仅是一种技术的追求，更是一种心灵的修炼。通过长时间的观察和描绘，我逐渐发现美绘与现实的联系和差异。画家不仅要抓住景物的形状和颜色，还要通过细致入微的观察，捕捉到景物中所蕴含的情感和气息。当我站在大自然面前，感受着阳光、风和植物的跳动，我不仅仅是一个画家，更是一个融入自然的观察者和感知者。这种融入、沉浸在大自然中的感觉，使我内心更加平静，更加敏感。

其次，美术风景写生并非简单地将眼前所见直接描绘出来，而是要经过艺术再创造的过程。在写生的时候，我常常尽量捕捉景物的“灵魂”，通过巧妙的构图和运用色彩，将一幅静止的图像变得生动有情。例如，当我写生一棵大树时，我不仅仅是描绘它的外观，还要引导观众感受到树木的力量和生命。因此，我会将树木调整到画面合适的位置，使用明暗对比和色彩的对比来表现出树干的纹理和树叶的轻盈。

再次，美术风景写生是一种观察与思考的过程。在写生的时候，我不仅仅是盲目地模仿眼前的景物，而是要进行深入的思考和观察。例如，当我写生一座山，我会思考何种构图方式能够突出山的雄伟和壮观，何种色彩能表现出山的坚实和厚重。同时，我还会观察山的轮廓、纹理和光影的变化，以便更好地理解山的形态和特点。这样的观察和思考不仅让我在描绘时更加自如和准确，同时也提高了我的观察力和思维力。

再者，美术风景写生是一种对时间和光影的感知与表现。在自然界中，光线和时间的变化给景物带来了不同的外观和情感。这是我在写生中最有挑战也最有趣的一部分。例如，当我画一张夜晚的风景时，我会特别注意到窗外的灯光和星星，以及它们给人们带来的温暖和安慰。而在描绘日出或日落时，我会留意到光线的变化和它们对景物轮廓和色彩的影响。在这个过程中，我学会了更好地捕捉时间和光影的变化，并将它们与景物有机地融合在一起。

总结起来，美术风景写生是一门充满乐趣和学问的艺术形式，它需要我们用心观察、用情表达、用技巧来创造。通过学习和实践美术风景写生，我不仅仅提高了自己的绘画技巧，还培养了对自然的敏感与热爱，并提高了我的观察与思考能力。这让我更加留意周围的美丽和神奇，也更加感悟到艺术的魅力和力量。我相信，在未来的日子里，美术风景写生将一直成为我探索大自然和表达情感的重要方式。

美术风景创作心得体会

美术作为一门艺术形式，通过绘画、雕塑等表现手段，展现出艺术家对于世界的独特见解。而美术风景创作则是以大自然的山川河流作为创作对象，通过观察、感受、表达，将美景与观者艺术的感悟紧密联系在一起。在这个过程中，我有幸拜师学艺，几年来积累了一些心得体会，下面我将通过五段式的文章，来谈谈我的思考与体会。

第二段：观察与感受。

美术风景创作的第一步，是对大自然的观察与感受。只有通过仔细观察，才能真正领略到大自然的鬼斧神工。通过观察，我发现每个角度、每个光影都蕴含着丰富的信息。例如，清晨的阳光透过树叶的缝隙洒落到湖面上，形成了一层层闪亮的光圈，以及微风吹动麦田时，金色的麦穗随风摇曳的场面。这些细腻的变化和瞬间让我感受到了大自然的独特之美，在我的画笔下再现出来。

第三段：表达与创作。

观察与感受完成后，接下来是将这些所见所感转化为绘画作品。当我站在山巅，欣赏着远处山峦的轮廓和云雾的变幻，我不仅感受到了大自然的宏伟壮美，更感受到了自己微不足道的存在。于是，我选择用水彩画这种媒介，用淡雅的色彩和流动的笔触，来表达我对大自然的赞美和臣服。在画纸上，我通过勾勒细节，刻画山川的起伏、水流的奔涌，以及树木的繁茂，将自然景色中的美与自己的情感融为一体。

第四段：思考与反思。

在创作的过程中，我不断思考着艺术的意义和美的本质。大自然是最伟大的艺术家，而我作为艺术家的一员，如何能够在画布上再现它的壮美？这是我一直思考的问题。在不断实践中，我意识到艺术并不是简单地复制自然界的图像，而是通过我们自己的创造力和表达方式，将自然界中的美感转化为艺术感。这种转化是一个主观的过程，需要我们用自己独特的艺术语言来表达，才能让观者感受到我们的创作与情感。

第五段：与观者的互动。

艺术的意义在于与观众的互动与沟通。将作品展示给观者，让他们参与其中，体验到我们想要表达的情感，是美术创作的最终目的。在我创作的过程中，我发现观者与我的互动对我来说非常重要。他们的赞赏与反馈，能够给予我更坚定的自信，也能够帮助我改善不足。同时，与观者的互动也让我更加理解了自己的创作初衷，提醒着我要不断追求创作的真实性和纯粹性。

总结：

通过美术风景创作的实践与思考，我不仅感受到了大自然的壮美与神奇，还体会到了艺术的博大精深。观察与感受让我更加敏锐地捕捉到自然界的美，而表达与创作则让我将这种美通过绘画作品呈现出来。思考与反思则让我更加明确了艺术的意义和目标，并不断提高自己的创作水平。与观者的互动则让我意识到艺术的真正意义在于与人们共享美的感觉。美术风景创作，是我与大自然对话的方式，也是我与观者进行心灵交流的媒介。

风景写生美术教案篇

美丽的风景小班美术教案

带一些食物、水、风筝等。

选择好交游地点，确定路线。

有热爱大自然的情感，知道爱护环境。

感受并发现秋天的特征，秋天里人们的活动。

感受、观察秋天里大自然的美景，体验交游的乐趣。

我们等会过马路的时候要注意写什么？（不能抢先过马路，不能很多小朋友一起过马路……）。

（这一环节让幼儿知道外出须知，出发前的准备）。

让幼儿观察田野里的花以及农作物，鼓励幼儿用语言形容那些农作物（如田野里的.花真多啊，田野里的稻谷真是漂亮及了，让幼儿观察秋天的树叶，带领幼儿捡树叶，让他们收集外型好看的树叶。捡被别人扔掉的垃圾，维护大自然的美好景色。幼儿从小就了解要随手捡垃圾的好习惯。

（这一环节让幼儿从小就知道要让大自然的景色变的更加漂亮，就要随手不立即扔的垃圾桶的好习惯）。

可以事先在树丛中、石头下准备一些小纸条，让幼儿按照纸条上的要求完成一项任务，就有一份小礼物。（这一环节是激发幼儿的兴趣，对秋天的景色更加的喜爱）。

把事先准备的风筝、足球……拿出来给幼儿自己玩。

美术风景心得体会

作为一个美术爱好者，我总是喜欢走到户外，欣赏美妙的自然风光，并尝试将它们画下来。在不断的实践中，我体会到了不同的美术风景心得。

首先，我认为美术风景不仅仅是美丽的景色，更是一种情感的表达。画家要通过自己的情感把美景映射出来，让观看者能像自己一样感受到那个瞬间的情感。在画一幅风景画之前，我总会先静下心来，仔细感受周围环境的呼吸与自然的声音，把这些感受化为表达自然美景的语言。

其次，我发现颜色是表达情感的良好工具。每一种颜色都有自己的情感意义，例如阳光黄色是温暖和快乐的代表，而蔚蓝色则是安静和祥和的表现。当我在画风景的时候，我会尝试使用不同的颜色去表达不同的情感。这些颜色可以传达出我的情感和对自然美丽风景的赞美。

第三，我发现每个人对于美的理解是不同的。我们会因为自己的经历、背景、性格等因素去感受和表达自然风景的美感。因此，在选择画题和风格的时候，需要结合自己的经历和喜好去选择。例如，我生长在山区，喜欢画一些山地风景，通过这些画作去记录自己身处的环境。

此外，刻画细节也是展现美术风景影响力的一个重要点。细节能让画面更加精致和真实。例如，在画水墨山水画的时候，我会注重画出岩石的纹理和树叶的细节，以及烟雾弥漫的效果。所有这些细节都是精致的表现自然的生动图像，表达出作者在环境中的感受。

最后，我认为美术风景是一种与自然连接并寻求平衡的表达方式。画家在表达美妙世界自然的同时也在探寻人类自我和自然之间的关系。美术风景画作的追求远不止美丽的图像本身。在环保和气候变化逐渐成为全球振福的时间中，美术领域对于自然的认识和关注愈加重要。

总之，美术风景是对我们物质和精神世界双重回馈的一种表现方式。画家能够对自己的情感、观念、以及环境进行认识和表达，通过这些表现给人以触动和思考。我相信当我们在欣赏美丽的风景的时候，自然也会回馈给我们一些丰富而美妙的体验。

小学美术身边的风景教案

教学重难点：

1.掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯，学习表现景物的`构图规律和用线方法。

2.进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。

3.体会生活中处处有艺术。

教学内容：

第一课时。

一．师生以谈话形式进入主题。

1．师：你们去过哪些地方？你觉得这个地方什么给你印象最深？

二．看书中图片，这些景物时怎么表现出来的？

通过写生的方法把身边的景物描绘出来。

三．教师讲解写生的构图规律和用线方法。

1．取景构图是写生的一个重要方法，把自己选取的理想的景物用取景框取下来。

2．怎样运用不同的线条来表现景物的美也是一个重要的问题。留心观察，细心体味是发现美的一个重要环节。

3．写生作品在忠实于大自然的同时，又要在作品中渗入作者的感情，将感兴趣的景色表现出来就可以了，不必面面俱到。

4．画面要有取舍，在作品中要有亮点，把亮点刻画出来，做到详略分明。

四．学生写生。

1．讨论写生步骤，选取要表现的风景，确定画面主体景物，安排好构图。

2．先用简单的线条勾出整体轮廓，可以反复修改。

3．细节刻画，注意线条的疏密繁简。

第二课时。

一．学生继续写生。

1．勾出轮廓。

2．刻画细节。

3．黑笔勾线。

二．教师辅导。

细节的刻画。

三．评价。

选取主次分明、构图恰当、细节刻画精致的作品讲评。

小学美术身边的风景教案

教学目标：

1.掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。

2.进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。

3.体会生活中处处有艺术。

教具：线描作品图片，多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

一、情境激趣。

1.当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事，让大家也来分享一下。（学生回答）。

2.教师小结：只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的.是一幅幅动人的生活画卷。（揭题：《身边的风景》）。

二、讲解如何构图。（以课本第8页范图为例）。

1.当我们看风景时，能看见的风景很多，如何来取景呢？

2.学生思考、讨论。

3.取景：双手组成镜框，先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。

4.把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修改。

三、分析范图：课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品。

1.吴冠中的《山村新居》：从画面中你看见了什么？感受到了什么？（学生发言）。

2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽？

四、多媒体展示线描写生作品，学生欣赏。

五、讲解描绘步骤：

1.起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。

2.深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。

六、风景写生练习。

1.要求：能勾画出草图并简单对主体进行描绘。

2.指导学生选景写生：

（1）选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。

（2）先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好，可以反复修改。

（3）细节刻画，注意线条的疏密简繁。

七、课堂小结：作品展评。

风景写生美术教案汇编

课型：造型.表现（线描写生练习）。

教学目标：1.掌握基本的写生方法，形成正确的写生习惯；学习表现景物的构图规律和用线方法。

2.进一步加深对线条美的理解，提高发现美、创造美的能力。

3.体会生活中处处有艺术。

教具：线描作品图片，多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

一、情境激趣。

1.当你走过大街小巷，有时你会发现，身边发生了许多有趣的事情。同学们说说你认为有趣的事，让大家也来分享一下。（学生回答）。

2.教师小结：只要我们去留意观察，细心体味，你就会发现展现在我们眼前的是一幅幅动人的生活画卷。（揭题：《身边的风景》）。

二、讲解如何构图。（以课本第8页范图为例）。

1.当我们看风景时，能看见的风景很多，如何来取景呢？

2.学生思考、讨论。

3.取景：双手组成镜框，先观察周围的景色，选取吸引你的部分，仔细观察，确立主体。

4.把你看见的景象用简单的线条画下来。再在此基础上进行修。

改。

三、分析范图：课本第9页吴冠中作品和两幅学生作品。

1.吴冠中的《山村新居》：从画面中你看见了什么？感受到了什么？（学生发言）。

2.你能用美术的语言说说画家吴冠中是用了那些绘画手法体现出你们所感受到的美丽？

四、多媒体展示线描写生作品，学生欣赏。

五、讲解描绘步骤：

1.起稿：根据画面主体勾画草图，可适当进行取舍和位移。

2.深入：对定好的草图进行深入的刻画，可整体考虑也可从局部画起。

1.要求：能勾画出草图并简单对主体进行描绘。

2.指导学生选景写生：

（1）选好要表现的风景，确定画面主体景物、安排好构图。

（2）先用简单的线条勾出整体轮廓图。一次画不好，可以反复修改。

（3）细节刻画，注意线条的疏密简繁。

七、课堂小结：作品展评。

板书设计：

第4课身边的风景。

取景方法：双手组成镜框取景。

小学美术身边的风景教案

1、认知目标：是学生对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、发展的了解。

2、能力目标：让学生掌握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序，对色彩搭配的掌握与运用，图案的设计及制作。

3、德育目标：培养学生的动手能力与耐心，以及体验作品完成后的成就感。

学情分析。

五谷粮食画在流传过程中名称众多，依据民间传统，应叫“五谷粮食画”，简称“五谷画”或“粮食画”，也可美其名曰“五谷艺术”。我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等五谷粮食画是古老的中华绝技，一门传统民间工艺，艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同。该画立体感强，视觉冲击效果明显，给人一种震撼、亲切的感觉。重庆五谷粮食画色彩自然，层次分明，立体感强，混然天成，颜色绚丽而生动，可谓是中华五谷艺术的最高境界。经过数千年的洗礼，五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征，是华夏文化的重要组成部分，是世界文化的瑰宝。

教学重点。

如何熟练地掌握五谷粮食画的创新与制作。

教学难点。

让学生们对民间艺术产生兴趣，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来。

教具准备。

奥松板镊子尺子铅笔橡皮万能胶2号油画排笔美工刀五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等）。

教学过程。

1、导入：加入小故事引出五谷画的起源。

五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安。“五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉祥物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画。在清代十分兴盛，全国各地形成了很多流派。其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛。当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统一、欣欣向荣。五谷艺术是和谐社会的真实写照。五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年。当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控。上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用。下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺，乾隆皇帝十分愤怒，派钦差大臣前去调查。

四川历朝历代是产粮之地，天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称。钦差大臣路过四川重庆府。老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓。钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝。为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书。这份特殊的万言书转呈皇帝后，乾隆皇帝十分重视这份表文，将其存放。到乾隆执政六十载时，那已是五谷丰登、国泰民安，社会繁荣昌盛。这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的繁荣景象。以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安。这份特别的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝喜爱不已。因为这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承。

2、幻灯片结合作品实物的展示，制作方法的讲解。

3、制作过程（主要时间交给学生）注：示范制作过程中的要领。

（1）学生构思、起草。教师可以参与，给学生启发指导。

（2）学生开始动手制作，过程中教师加入理论与技巧性的知识，让理论和实践相结合，利于学生的掌握，和留出时间给学生制作。

（3）学生作品展示，与作者本人对自己作品的讲解。

（4）学生互评，教师给与总结。

教学反思。

学生初次接触五谷画，比较陌生。多数设计课均受场地和时间的限制较大，往往是制作的时间不够，课上很难有出色的作品。教师巡回讲解指导，参与到学生作品制作中，给予鼓励与学生一起完成。

文档为doc格式。

画家乡的风景美术教案

美术风景心得体会

美术是源于自然的艺术形式，艺术家把所见所想用绘画语言表现出来。今天，我想分享我的美术风景心得体会。

每幅美术作品背后都有一个美丽的风景。绘画作品是艺术家用画笔所展现的心灵风景，也是艺术家世界观与人生观的反映。每一笔每一线都代表着艺术家对营造出这一幅风景的决心。要创造出一幅感人的美术作品，艺术家必须耐心，专注和具有丰富的想象力。

第二段：美术是最美的风景。

美术本身就是一种最美的风景，每幅画作都带你进入一个美妙的世界。从绘画中我们可以看到山水，从一幅画中感受到大自然的魅力。我们不需要真正到那里去，艺术家的笔触已经带领着我们在那里漫步。

第三段：艺术作品的魅力所在。

艺术作品的魅力在于它的光影，主观与客观的统一，质感与表观的并存、色彩的韵律等多方面的因素。我们可以通过观赏艺术作品，领略到这些因素的美感。艺术作品是历史的书，是人类的感悟、思考和创造的见证。

第四段：心灵风景与绘画。

绘画是一种语言，艺术家将自己的内心表现出来，通过绘画把自己的情感、哲学与世界观展现在画布上。艺术作品的创造之路是一个反复探索与磨练的过程，只有那些真正拥有追逐精神、诚挚的创造力和快乐的艺术家，才能够用心灵去描画出一个不同凡响的题材。

第五段：美术作品所教给我们的。

美术作品所教给我们的是，让我们感受到艺术和美，帮助我们提高审美水准，增强艺术品的欣赏力。我们能够学会欣赏艺术家把自己经历、情感皆以画面表现出来的一种方式。这种艺术品让我们能够先入为主地去处理我们心底那些最真诚的情感。

在这些心得体会中，我们可以看到美术风景的背后灵感，风景的美妙之处，以及艺术作品的魅力与心灵风景所表达的哲理。美术风景不只是一个简单的外表，它是一个艺术家耐心创造的心灵之旅、一个内心表达、创造与生命发现的路径。只有真正拥有追逐精神的艺术家，才能用心灵去描画出一个不同凡响的新天地。

美术《夏天的风景》教案设计

本单元篇目：《风景谈》《天山景物记》《故都的秋》《时钟》。

(一)知识点概述。

基础知识。

阅读方面。

写作方面。

(二)教学重点。

(三)难点。

(四)疑点。

各课涉及到的字、词的形、音、义；有关语法修辞现象；有关的文化常识、文学常识、文体知识。

(1)根据散文“形散神不散”的特征，理清课文的“形”，并领悟蕴含于“形”中的“神”，进一步体会散文的“形”与“神”相辅相成的辩证关系。

(2)领会并学习课文以情驭景、以景显情、寓情于事、因事见情的表现手法。

(3)学习精炼、准确、形象、清新的语言。

(1)领会并学习课文抓住事物特征，按照一定的顺序写景状物的方法。

(2)领会并学习课文借物抒情、托物言志，在形象化的议论中蕴含人生哲理的表现手法。

《风景谈》中的时代背景、题旨、中心与结构；

《天山景物记》中的写作背景、题目、中心与结构；

《故都的秋》中的写作背景、题旨、中心与结构；

《风景谈》中的构思、语言特点；

《天山景物记》中的顺序、写景、语言特点；

《故都的秋》中的情景交融及语言特点；

《时钟》的形象化的议论、反复手法及语言特点；

《风景谈》中的第一幅画面及议论特点；

《天山景物记》中的顺序；

《故都的秋》中的感情色彩；

《时钟》中的个别语句的解释。

风景谈。

(一)教学要点。

1．基础知识。

(1)掌握字词的形、音、义：

(2)理解文中的比喻句的用法。

2．阅读。

(二)教学安排。

妩媚：姿态美好可爱。

颀、姗姗、坼、汤汤：势浩大、水流很急的.样、浅浅、

洋洋洒洒：形容文章或谈话长而流畅。

百无聊赖：指思想感情无所寄托,感到很无聊。

怡、氛围、

有关背景、题旨、中心、结构等。

1．本文是散文精品,在了解课文结构中心的同时,要通过读来体会本文特点.

2．课时安排：二教时。

第一课时。

一、作者及写作背景。

1．写作背景。

2．题旨。

二、了解课文内容，把握全文布局（请生读预习提示，教师补充）。

1937年8月，日本帝国主义向上海大举进攻，上海沦陷，茅盾不堪忍受日寇的蹂躏，“带着-颗沉重的心”离开上海。1939年3月，来到新疆大学任教。1940年5月返回内地途中，应邀到延安参观访问了几个月，呼吸清新的革命气息，目睹解放区蓬勃的景象，激起了对解放区的爱。因此，年底写下此文。

《风景谈》就是谈风景，这里的风景，不仅包括自然景观，而且包括人们的活动。表面上谈的是自然“风景”，实际上是在写主宰“风景”的人。

请生读课文，讨论完成练习一，

沙漠驼铃沙漠风光。

高原归耕月夜晚归。

延河夕照生产归来。

桃林小憩桃园即景。

石洞雨景促膝读书。

北国晨号黎明剪影。

本文通过对六幅“风景”的描绘，赞美了抗日战争时期中国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，表达了作者对解放区的无限热爱与向往。

三．分析课文结构。

请生根据练习一进行归纳分析,理清课文结构。

全文可分四部分。

第一部分。

第二部分(第2-4段)。

第三部分(第5-8段)。

第四部分(第9-10段)。

即第一画面--沙漠驼铃，写猩猩峡外沙漠的风景，揭示人类比自然更伟大。

即第二、三个画面高原归耕和延河夕照，写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。

即第四、五个画面一石洞雨景、桃林小憩，写延安青年的学习与休息，表现高贵的精神填补了自然界的贫乏。

即第六个画面---北国晨号，展现北国清晨山峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。

四．课政研读课文，完成练习一。

第二教时。

讨论1．这六幅画的背景都在延安吗？

2、这样安排有何用意？为何第一幅画面没描绘延安的“风景”?

3．课文为什么从看《塞上风云》预告片写起?

（根据第一段讨论）。

4．文中议论性的语句有何作用?

5、根据以上分析，归纳课文写上的特点：

构思巧妙。结构严谨。

文章第一段并不是延安的“风景”、是写猩猩峡外沙漠的“风景”。写沙漠的好处是：

其一，它形象地告诉人们，无论多么荒谅、贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，这就突出了人主宰自然的伟力，可见人的伟大。

其二，这样写也有一定的掩护作用，便于发表。适应同国民党反动派斗争的需要。

其三，使文章别具-格，在它的基础上，下文层层深入地表现主题，呈层层铺垫、环环紧扣的特色。

为了点明“塞上”，引起作者的联想，交代作品缘起。影片反映的是各民族团结抗日的故事，引起了作者的联想，情不自禁亿起延安见闻的，所以不仅领引第-部分，而且领引全文。

请生从课文中找出这些句子加以体会并归纳：

文中议论性的语句，都在画面的末尾。从结构角度看，能把六个画面串在一起，构成一个整体；从表达中心角度看，起了点明中心，使中心思想反复得到表现，从而突出中心思想的作用。

本文的构思巧妙表现在落笔于绘景，着眼于写人，以景物突出人物。作者充分发挥了散文艺术自由活泼、不受约束的特点，信手写来，展示了多种“风景”的片断。各个画面内容紧紧相连，都和人们的活动联系在一起，又都紧紧扣住一个中心，即对解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界的赞美，构成了一个有机语言准确、精炼、生动的整体。

文章层层推进，步步深化，直至最后，完成主题。本文不长，却能描绘出六幅图画。每幅画文字简短，但内涵丰富，含义深远。重要原因之一，就是作者善于运用准确、精练、生动的语言写景状物，描述人物活动，构成了一幅幅有声、有色、有形的风景画，给人以逼真的感觉和深刻的印象。

不仅如此，作者在写景的过程中还运用严密的语言，进行一些简短的议论。这些议论写了自然与人的关系，乍看起来似乎差别不大，但仔细玩味，就可体会到其揭示的含义是逐步深化的。

谈

五、重点研读，要求学生读课文有关部分，讨论完成下列各题：

作者采用了先抑后扬的写法。先从沙漠的广度、亮度、色彩、声响四个方面极力写沙漠的单调、平板；然后由远而近地描写驼队的远景、中景、近景和特写镜头，着意写沙漠中出现驼队后的庄严妩媚。一静一动，两者形成鲜明对照，以此来表现“完全改观”。

这一描写形象地告诉人们，无论是多么荒凉；贫瘠的地方，只要有了人的活动，面貌就大为改观，自然而然地引出了后面的议论．突出了人主宰自然的伟力，可见人的伟大。

石洞雨景”选择雨天、荒山、石洞做背景!一可以和“西装革履”“烫发恭袍高跟鞋的一对儿”所处的环境进行鲜明的对比，二是和”沙漠驼铃”中所写的“沙漠”的作用一样，强调这样的地方确无“风景”可言，突出人是“风景”的主宰者，这样就与第6、第8段约议论发生了联系。同时用。物”烘托“人”，用“沉闷的雨天、寂寞的荒山、原始的石洞“反村出1一对促膝读书的青年男公是两个生命力旺盛的人，是两个清楚明白生活意义的人。这一段通过环境、穿久、打为、精神曲个方面，将公园里的一对与石洞里的一对进行对比，突出解放区青年人具有崇高精神和高尚惜操，并为下文第6、第8段的议论打下基础。

3．“民族的精神”在课文里指的是怎样的精神?课文是怎样加以表现的?

4．文中的议论性的语句在课文中起了什么作用?

5．课文中多运用烘托对比手法，请举例说明。

“民族的精神”在课文里指的是‘对内反对黑暗势力的统治，对外反对外来民族和侵略和压迫纳精神．课文眷念写的是一个小号共和一位荷枪的战士在朝阳中的雄姿。他们的神态是那样产意、坚决、勇敢，具有高度的警觉，给人以希望、信心和力量。课文正是通过这两个战士形象的墨逢，典型而又形象地表现了我们民族的精神。

文议论性语句，从文章结构看，它把六个画面串在一起，构成一幅动人的长卷，从内客的发展，它点明了六幅“风景画”，每一幅都有特定含义；从表达主题看，层层深入地起到了画龙点晴、发人深思、感人肺腑的作用。真正使六幅画面的“形”集中到歌颂抗日战争时期中国共户党领导下解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界的“神”上。

用“物”烘托“人”，如用北国晨光、朝霞、山峰来正面烘托民族精神化身的两个战士；用“沉闷的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞”反衬出一对促膝读书的青年男女。

美术风景心得体会

美术是一种表现生活、展现情感的艺术形式，而风景则是自然界中一切具有美感的物体和景致。美术与风景相结合，便能给人带来更加深刻的感受和体验。自己在多次参观美术馆和旅行中，对于美术风景的体会也是愈加深刻和全面的，下面将从如何欣赏、如何体验和如何创作等方面进行论述。

欣赏一幅美术作品，需要用心去了解艺术家所要表达的主题和意图。再看风景，更需要我们去感受大自然的变幻和美好。而欣赏一副美术风景，则需要我们更加深入地了解并感受到其所表达的多重层次和多方面的美感。欣赏美术风景，需要我们从构图、色彩、形态等方面进行反复挖掘，就像解读艺术品，一定要细细品味，才能真正领悟到其中的美。

欣赏是需在安静的环境中进行的，而体验则不同，需要我们去亲身感受，并与之互动。在欣赏美术作品时，我们可能只能局限于作品本身，但在接近风景时，我们可以亲身感受自然中的气息，了解原始的力量和光影的变化。这是艺术品所不能比拟的。不论是漫步在森林中、沿着海岸线走过、攀登山峰，还是欣赏山水画、油画等作品，在不同的体验中，我们都能感受到独特的美。

美术与风景相结合，不仅仅只是欣赏或是体验，更是一种创作的过程。美术家创作的过程往往是构思、设计、落笔、定稿等环节有机结合，并在其中展开对于风景的反复描绘和艺术表达。在自己创作过程中，也需要不断地反复、加深自己对于周围环境的认知，捕捉到其中的细节和特点，并充实到创作中。

第五段：结语。

美术风景结合产生的美，是一种触及灵魂深处的感觉，可以使我们暂时忘却平淡的现实，感受到内心的激动和感动。通过欣赏、体验和创作，人们不仅会对周围更为敏感，而且也会更加关注自己的表达方式和应对方法。相信在今后的生活中，我们对于美术风景的理解和体会还会不断深化和升华。

美术《夏天的风景》教案设计

1、引导幼儿根据自己的认识,表现夏天的基本特征。

2、引导幼儿根据自己的感受选用颜色,表现夏天的特征。

教学过程。

1、幼儿讨论:。

(1)你们看到的夏天是什么样子的?

(2)人们在夏天里做些什么?

(3)怎样才能凉快些?

(4)用什么颜色可以表现夏天的炎热?

(5)什么颜色看上去凉爽些?

2、小组合作画。

学会商量,分配各自画的内容及布局、颜色等。

3、交流分享,幼儿根据自己的画面谈谈夏天的风景、对夏天的感受。