优秀的作文不仅仅是语言的堆砌，更是思想的充实和思考的深入。下面是一些写作比赛中脱颖而出的优秀作文，让我们一起欣赏这些精彩的文字。
藏羚羊跪拜
教学目标：
1.认知目标：通过文本的阅读，进一步加强分析、综合、比较、归纳等思维能力，提高学生的独立思考和创造性的能力。
2.能力目标：在自读的基础上对《藏羚羊跪拜》进行“问题——探究”，感受老猎人面对悲壮的母爱，心理和行为发生的巨大变化。
3.情感目标：在将文学与人文、环境相结合的过程中，旨在通过本课教学培养学生尊重我们身边的每条生命，和我们共享这美好世界的意识。教育学生爱护我们的地球母亲，爱护我们的动物朋友，珍惜自然环境。增强学生的社会责任心和使命感。
教学重点：
感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
教学难点：
感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。
教学准备：
布置学生课前收集有关动物母爱的故事。
教学过程：
一、谈话直接引入文本。
同学们，这就是青藏北部的可可西里地区，在这广阔草原上奔跑的就是美丽的藏羚羊。你了解这种可爱的动物吗。它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊之上。就是这种不怕严寒，不屈服于自然界任何灾难的藏羚羊面对猎人枪口却选择了跪拜。
二、整体感知。
1、同学们已经自己预习了课文，哪位同学来说说这则故事叙述了怎样一件事?简要概述课文内容。
生：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
2、下面就请同学们再次自由读课文，说一说藏羚羊为什么跪拜?故事中哪些地方深深打动了你?(指名朗读片断，随机纠错)出示：“跪拜”语段，引导“聚焦”。
(1)这就是文中藏羚羊跪拜的具体表现，有多少同学曾被这个镜头深深感动了，请举一下手，好，谁也想带着那份感动来读读这番话，还有谁也想感动一下!
(2)你觉得这段话中藏羚羊哪些举动最让你感动?(望、跪、泪)。
(3)从这些词语中，你读出了藏羚羊怎么样的心情呢?乞求的一望：老猎人放它一条生路，给它未出世的孩子一次生的机会。(4)我们应该怎样把这种心情读出来呢?小结：是的藏羚羊作出如此虔诚的举动，就是想留住孩子的命呀!既然如此，同学们，那你觉得藏羚羊这一望，一跪，一泪，还只是简简单单的一望，一跪，一泪吗?这是()的望，()跪，()的泪，大家可以根据自己的感受说一个，或几个。
(5)带着这样万般无奈，这样深情乞求，让我们再来读读这超越动物本性的一跪!
(6)很好，通过这望，这跪，这泪，它仿佛在说什么呢?——(它说的是孩子，它说的还是孩子，它牵挂的依然是孩子)。
(7)更可敬的是当中枪倒地后，它仍然是跪卧的姿势，它仿佛在说——?(指名答，是呀!它说是的孩子，它说的还是孩子，它说的依然是未出世孩子)小结：同学们，说来说去，说去说来，这只藏羚羊这么说，这么做，它的目的仅仅只有一个，是什么?是什么?是什么?(分别指名回答)让我们一起说是什么?(齐声回答)那么这只藏羚羊这一跪，跪出的应该是什么呀?(对，跪出的是深沉而伟大的母爱)。
三、话题讨论。
这样的心，这样的情，我们是那样熟悉，又似乎有些陌生，我们先在小组里回味一下课文。把你圈划的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈变你的感受。结合自己的圈划，以“最感动我的„„”为话题，读一读，议一议。
1.小组讨论，朗读各自圈划的语句，并谈感受。让不同层次的学生都有机会参与交流，发表自己的见解;教师参与其中，更全面地了解学生的学习情况，以便更有针对性地进行教学。
2.班级交流，感受藏羚羊圣洁的母爱和老猎人慈善的情怀。我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。学生注意倾听，互相评价，交流各自的情感体验，教师适时点拨。
四、质疑探究。
提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。通过朗读、理解、品味，我们感受着藏羚羊圣洁的母爱，我们感悟着老猎人慈善的情怀。若你深得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。
教师总结：
可可西里曾经是野生动物的天堂，在1990年时，这里曾生活着100多万只藏羚羊，1995年藏羚羊的数量却下降到7.5万只。那些藏羚羊以这样的方式留在了他们最爱的草原上，同样留在这里的还有许多的环保勇士，(出示图片)老师也希望藏羚羊这一跪，能跪出偷猎者的良知，停止杀戮，这一跪能跪出更多的野生动物保护者，还藏羚羊一个美好的家园。
本文是一篇感人至深的文章，人与自然关系引发人们深深的思考。故事情节性强，藏羚羊的奉献精神及自我牺牲精神易引起学生的共鸣，教学过程中我让学生自读、讨论，并通过多次的说话训练，大胆提出自己的见解，因此，课堂气氛活跃，使学生在情感上受到良好的熏陶，并以此为契机，对学生进行爱的教育，学生能够从生活中的点滴小事中感受到母亲的良苦用心，甚至很多孩子因为感动与震撼而落泪。进一步增强了学生保护动物、保护地球的意识。
藏羚羊跪拜教案
3、激发学生的反省与思考，培养学生对生命的保护意识。
教学重点与难点：
借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱。
本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
教学课时：2课时。
教学过程：
1、朗读课题。
2、请学生交流自己搜集的关于藏羚羊的资料。
3、教师出示多媒体资料，将藏羚羊的情况做一简单介绍。
ppt：藏羚主要分布在青海、西藏、新疆。栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原无人区比较常见。由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强，被称为“羊绒之王”，在克什米尔地区称为“沙图什(shahtoosh)”。传说把鸽子蛋包在藏羚绒披肩里面，就可以孵出小鸽子来。用藏羚羊绒制成的披肩又轻又软，可以从指环中穿过，因此又被称为"“环披肩”。为什么有人要去猎杀藏羚羊。第一，因为市场的需要，一张用藏羚羊毛织就的“戒指披肩”不但价值昂贵，而且在国际市场上，可以找到无数买主。第二，因为青海的穷。
请两位学生分节朗读课文，其他学生聆听故事内容与配乐。
思考：
（1）面对猎人的枪口，藏羚羊有怎样的`表现？
（2）面对动物的表现，猎人的反应又是怎样的呢？
要求学生用简洁的语言故事内容。
提示：概括时注意事情的起因、经过、结果。
学生概括：一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊,在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪。
提出要求：
1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。
2、划出能证明你观点的句子，并作说明。
3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。
课题：_______________________（第_二__课时）。
备课日期:20xx_年11_月_20_日星期_四授课时间：第___周星期____
3、激发学生的反省与思考，培养学生对生命的保护意识。
借助圈划关键语句等手段，理解老猎人复杂的人性，感受藏羚羊的母爱。
本单元的单元主题是“动物世界”，其中既有以介绍动物习性为主的作品，又有探讨人类与动物之间关系的文章。相较其它几篇文章，本文的内涵尤为丰富。作者通过一个极其感人的故事，既表现出藏羚羊那种伟大到几乎悲壮的母爱，更由此引发出深层的思考：人类究竟该如何与动物和谐相处。从学生的年龄来看，六年级的学生读这篇文章时最先感受到的无疑是藏羚羊的母爱。可是，多读几遍就会发现在这样一篇短短的文章中，关于藏羚羊的描写其实并不多，反而作者花了很多笔墨在那个老猎人身上，这是为什么？作者描写了这样一位集“杀生和慈善”于一身的老猎人，他的目的究竟是什么？再从学生的角度想一想，这是否就是他们在学习中的障碍点？因此，在这堂课的教学中，希望能通过反复诵读课文让学生走进文本，并借助突破口的设置引导学生对课文进行深层次的思考。
教学课时：2课时。
教学过程：
提出要求：
1、以你最喜欢的方式朗读课文，并形成你的观点。
2、划出能证明你观点的句子，并作说明。
3、在小组内交流心得，取长补短，使自己的见解更完美。
（二）交流讨论：
预设：老猎人是一个杀生与慈善在身上共存的人。
杀生：
那枝磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
分析：“磨蹭得油光闪亮”说明枪一直在用，“沉甸甸”在藏牦牛身上都显得沉，说明了猎物之多，从而体现了他对动物的残忍冷酷。
慈善：
1、猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者……每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。
分析：“更多地”“总是含泪祝愿”体现了老猎人善良有同情心。
2、老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
“心头一软”“不由得”“松”体现了老猎人的于心不忍。
3、他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
“闭”点明他的于心不忍和善良，但“栽倒在地”点明杀生还是占了上风。
1、夜里躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着。
“久久”“一直颤抖”体现老猎人的忐忑不安的心理，体现了他的善良。
2、次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。
3、他吃惊得叫出了声，手中的屠刀“咣当”一声掉在地上。
“叫”“吃惊”“掉”点明老猎人心中的震惊。
分析：“半途而停”“掩埋”“埋掉”等体现了老猎人心中的震撼和他的自责悔恨。
总结：老猎人既可恨又有一颗慈善的心，藏羚羊的跪拜唤醒了他的良知。这就是作者通过这篇文章告诉我们的。
1、从老猎人和藏羚羊身上，我们可以获得哪些启示？
2、交流总结：
（1）动物母爱的同样伟大。
（2）对所有的生命都应该爱护和尊重。动物与人类享有平等的生存权利。
3、课文总结：
（1）主旨内容：这篇课文让我们体会到了母爱的伟大，体会到了生命是平等的。
（2）写作手法：表现人物心理不仅可以直接体现，还可以用动作来展现。
1．猎人手记（以日记体形式写出老猎人从杀死藏羚羊那天起的心理活动，以及他作出“埋枪隐匿”这种选择的心理活动。）。
2．一位母亲最后的日记（以藏羚羊的口吻写一则日记，写出藏羚羊在被枪杀前的心理，
动作等。）。
两个题目任选一个写一个片段，不少于300字。
藏羚羊的跪拜感悟作文
教学目标：
利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表现的思想内涵。运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。
教学重点：
使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。
教学难点：
能创造性地使用表现材料进行个性表现藏羚羊。
教学准备：
藏羚羊的图片资料、水彩笔、铅笔、橡皮、藏羚羊的美术作品。
教学过程：
一、组织教学：
1、检查学生用具准备情况。
二、导入新课。
1、图片导入。
教师：我们国家西北角的青藏高原，有一个我们国家最大的无人区——可可西里，在藏语中，她的意思是美丽的少女，这个常年冰雪的地方，住着一群可爱、高贵的精灵——藏羚羊。
教师：今天我们就要来认识一下这群可爱的动物。
出示课题：跪拜的藏羚羊。
二、讲授新授。
出示图片（借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点）。
羊角可以入药，羊毛可以做衣服。
教师：藏羚羊这些宝贵的地方并没有引起人们对它爱护，而是遭遇了人们对他们的杀害，特别是藏羚羊的羊绒。藏羚羊跑的非常快，于是猎人就用了最残忍、最原始的抓捕方法：猎杀后扒皮。
出示图片：结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。
结合学习活动内容，选择生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。
图片欣赏：福娃迎迎、藏羚羊工艺雕塑等。
4、欣赏人们为寻传保护藏羚羊的绘画作品。
5、教师示范绘画藏羚羊，并示范如何改编成卡通藏羚羊形象。
四、布置作业。
创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。
藏羚羊的跪拜感悟作文
当我一口气读完《藏羚羊的跪拜》这个故事时，已是满脸泪水。
此时我真恨不得冲上前去，把老猎人的枪摔个粉碎。当老猎人忐忑不安地剖开藏羚羊的腹部时，惊奇地发现藏羚羊腹中已经有一对成型了的小藏羚羊时。他的心顿时颤抖了，他终于明白了，原来，藏羚羊给自己下跪，并不仅仅是为了乞求自己饶她一命，更重要的是求自己饶了她的孩子的性命啊!老猎人掩埋了藏羚羊母子，从此在藏北草原上消失了。我想他一定听到了藏羚羊母亲的呐喊：“放了我吧，我可怜的孩子快要出生了，我不能让他死在肚子里;放了我吧，我要把他生出来，让他看看这个五彩缤纷的世界;放了我吧，我不能这样就死掉，我还没有尽到一个母亲的责任……”
动物的母爱是如此无私，人类的母爱就更伟大!
泪光中我想起了妈妈。听爸爸说，我出生时是难产，妈妈疼了整整一天一夜，最后是剖腹产生下了我，尽管妈妈已经筋疲力尽，疲惫不堪，但一看到我静静地躺在她身边，不知从哪儿来的力气，高兴地唱起了歌儿，唱了一首又一首，每当想起这件事，我的心里都充满了感动。
母爱无价，母爱永恒!
藏羚羊跪拜
1、板书——藏羚羊今天我们来继续学习《藏羚羊跪拜》这篇课文。
2、理解文题：跪拜（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）。
你在什么时候看见过跪拜，跪拜是一种什么样的心情？
3、再读课题。
二、研读课文。
1、你想提什么问题？（怎样跪拜的？藏羚羊为什么跪拜？……）。
2、带着问题出生读课文。
出示幻灯片：奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
3指名读句子，思考：藏羚羊的哪些动作、神态让你的心灵为之一震，让你特别感动？
乞求的眼神前行两步扑通一声跪两行长泪。
a、他在乞求什么？（乞求老猎人放一条生路，给他未出生的孩子一次生的机会。）语速缓慢、读出哀求的语气。
b、扑通一声跪，是毫不犹豫的、坚决的一跪。（语调坚决）。
过渡：老猎人听不到藏羚羊的心里话，尽管他心头一软，但还是开了枪，枪声响起，（学生读幻灯片：那只藏羚羊便栽倒在地。他倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。）。
请你们闭上眼睛，你的头脑中出现了一幅什么样的画面？
学生发表自己的意见。
a、幻灯片：那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
他双手一直颤抖着头脑中一直出现的是：
b、那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
当他第二天怀着忐忑不安的心情剖开藏羚羊的子宫时他发现了什么？
（生读幻灯片：原来在藏羚羊的子宫里，静静卧着一只小藏羚羊，他已成形，自然是死了。
当老猎人看到这只已死的小羚羊时他明白了什么？（原来藏羚羊并不是为了自己而向老猎人乞求，而是为了自己的孩子。）。
他的心情怎样？（震惊、悔恨）。
老猎人为什么震惊？因为这伟大的母爱。这是一种什么样的母爱？
幻灯片：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
讲故事：《老牛抢水》。
总结：藏羚羊从不屈服于自然界的任何灾难，可是面对老猎人的枪口，为了腹中的孩子它毫不犹豫的跪下了；一个出色的猎人，经历过无数次血淋淋的场面，可是，面对着那只死去的洋溢着拳拳慈母心的藏羚羊，它被彻底的感动了。生命中有一种东西是相通的，那就是爱。正是这只藏羚羊神圣的母爱让老猎人从此放下了猎枪在草原上消失了！
藏羚羊的跪拜感悟作文
它讲述了一个发生在西藏的故事。过去，藏北有一个老猎人，他无名无姓，随身携带的一顶小帐篷就是他的家。在一天清晨，他从帐篷里出来，突然看见对面不远处的草地上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊……正当老猎人瞄准她时，奇怪的是，那只藏羚羊好象知道自己逃不掉，只是用乞求的眼神望着他，然后向前走了几步，两条前腿扑通一声跪了下来，两行眼泪从它的眼睛流了出来。可是以打猎为生的老猎人早已习惯了这种事情，不由地闭上双眼扣动了扳机。紧随着枪声，那只羚羊栽倒在地。它倒下去的时候，仍然保持着跪拜的姿势，两行泪痕也清晰可见……老猎人把藏羚羊剖开腹部以后，惊奇地发现在藏羚羊的腹中竟躺这一只已经成型的小藏羚羊。老猎人看后，自己的心颤抖了，他对自己的行为懊悔不已……从此也在北草原消失了。
看完这个故事，我深深懂得了一个真理：母爱是无私的。一只动物都能为自己的孩子做出这么大的牺牲，何况是一个人呢。
在我们现实生活中，每天都上演着类似于这样的事情。一天一位母亲坐在摇篮旁，织着毛衣，突然，地面开始摇动，房屋瞬时间倒塌了。过了好几天，当救援队来到这里的时候，找到了母亲的尸体，发现在摇篮中的婴儿还奇迹般的活着。人们疑惑不解，不明白那个婴儿为何能活下来。后来人们终于解开了这个谜团。原来是每当婴儿渴的时候，母亲就用毛衣针扎破自己的一根手指，让婴儿喝自己的血，使婴儿能撑到救援队来解救自己。这藏羚羊不就和那个母亲一样吗，为了自己的孩子就算死也值得。而活中有太多太多这样的母亲。我的母亲就是这样一个人，她把什么好东西都留给了我，好吃的让我先吃……这是因为她对我有一种强烈的爱--母爱。母爱的无私是不容忽视的，是任何东西都无法替代的，她们从来都不要回报，母爱是无声的嘱咐，母爱是无私的奉献。
“世上只有妈妈好”这句话真切地道出了儿女们对母亲的爱。是的，母亲给了我们生命，在我们成长过程中给了我们许多许多。母爱是人世间永恒的主题。
《藏羚羊跪拜》读后感
看了藏羚羊的跪拜这本书，我感到非常的感动，我很喜欢这个故事，一只母藏羚羊为了自己肚子的藏羚羊宝宝为一个老猎人下跪，它知道它是跑不过老猎人的子弹，但是为了自己肚子里即将出生的小藏羚羊宝宝，只好为老猎人下跪，而且两行长泪还从眼里流了出来，老猎人有点心软了，但是他立刻想到自己是一个猎人，于是，老猎人还是残忍的按下了扳机，将这只母藏羚羊打死了，但是死后的藏羚羊仍然是跪着的姿势，脸上那两行长泪仍然保留着，但是，这个老猎人在晚上睡觉的时候心里总是忐忑不安，就在第二天，老猎人亲自开膛扒皮，这才发现母藏羚羊的肚子里有一只藏羚羊小宝宝，于是他挖了一个坑，将这只母藏羚羊和他的藏羚羊小宝宝买到了坑里，这件事却使他后来不当猎人从而消失在了青藏高原可可西里。这个故事的主人工是母藏羚羊和老猎人，而我最喜欢的确是老猎人，他虽然杀死过许多牲畜、见到藏羚羊的跪拜是的场景时也残忍的按下了扳机，但是在第二天开膛扒皮以后就放弃了当猎人的这件事，老猎人能知错就改，我非常的高兴。
我的家人也非常的爱我，我犯了什么错，他们就耐心的给我讲道理，从来没有说过把我赶出去或是不要我了，爷爷和奶奶也把我当成掌中宝，每天晚上我蹬被子了，都是我的家人为我盖被子，我以后也要向他们一样，爱护同学，爱护我的家人，以及我未来的小宝宝。
《藏羚羊跪拜》读后感
今天我品读了《藏羚羊的跪拜》这篇文章后，我的心头久久不能平静难过，可怜，愤怒一下子涌上了我的心头，我明白了这样一个道理：天下所有慈母的跪拜包括动物在内，都是神圣的。
这篇文章讲了老猎人枪杀了一只向他下跪的藏羚羊，给藏羚羊开膛时，看见了它肚中有一只成形的小藏羚羊，他明白了：原来天下所有慈母的跪拜包括动物在内，都是神圣的。从此猎人就消失了。
其中一句话我的感触最深。它向猎人下跪，虽然它没有人类的语言，可是从它的神情，动作都知道藏羚羊乞求猎人放了它，我想此时藏羚羊最想让猎人知道的是，它肚子里怀着孩子，求求猎人放了它。可猎人双眼一闭板机一动藏羚羊就死了，它的孩子也死了。
‘天下所有慈母的跪拜包括动物在内都是神圣的’这句话是他将藏羚羊掩埋后想的'话，我想他以后不再打猎了。我想向所有的猎人大声呼吁：你们的人性都去哪儿了？天下的母爱都是神圣的，即使你的母亲一生下你就去世了，但她给了你一双眼睛，让你去看看世界；给了你一双耳朵，让你倾听声音。
《藏羚羊跪拜》读后感
动物也有感情，有自己的家，有自己的儿女，它们懂得喜，懂得悲。
一只藏羚羊落入虎穴，似乎知道逃不掉，可怜巴巴的望着老猎人，“扑通”一声跪下，心早已变得冷冰冰的老猎人始终还是扣动了扳机，鹿倒下时仍保持着跪姿。这是老猎人捕猎几十年来未见的现象。第二天，他怀着忐忑不安的心情剥开藏羚羊的腹腔，里头竟躺着已成型的小藏羚羊。老猎人懊悔不已，从此消失在草原上了......
这是一只羊母亲为了保全自己的孩子的故事，读起来令人心酸，都是饱含动物情感。将心比心，我猜想，老猎人发觉自己的过错，便离开了草原，这件事也一定在老猎人脑海中留下不灭的印象，是什么使藏羚羊这么大的动力呢？毫无疑问是它对孩子无私的'爱啊！动物除了不会说话，他也有人一般的感情，他是我们的朋友，只有保护好动物，才能与动物共享一片蓝天。
藏羚羊跪拜读后感
《藏羚羊的跪拜》这篇文章写的是一名住在大草原的猎人，刚准备出门打猎，就发现了一只藏羚羊。那只藏羚羊仿佛知道自己逃不掉了，就在猎人面前跪了下来。可猎人最终还是扣下了扳机，但是那只藏羚羊死后还跪在那边。猎人在那天晚上，一直睡不着，脑海里一直浮现着那只藏羚羊跪拜的样子。第二天早上，那猎人剖开那只羊的肚子里面竟发现了一只小羊，它的跪拜原来是为了那只小羊。
这篇文章也让我想起了一件往事。在一个夜黑风高的夜晚，天非常的冷。我不知道怎么回事，突然发烧了。身体一阵一阵的热，还吐了两次。可是妈妈不顾寒冷，只穿了一件睡衣加上一件外套，就背着我去了医院。看着妈妈给我挂号的背影，非常的感动。医生给我开了一些发烧药，说：“只要吃几天这种药很快就会好的。”妈妈听到这句话就安心了。
我想，这就是母爱的伟大吧。
藏羚羊跪拜
设计理念：
“藏羚羊跪拜”呈现了最圣洁的母爱，并因此反衬出人类为了满足一己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的罪恶。从而教育孩子关爱生命，懂得人与自然和谐共处的道理。本设计重视学生在阅读过程中的主体地位并强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，在读中显情，悟中生情。
教学目标：
1、学会课文中的生字以及理解“蹊跷、狩猎、忐忑不安”等词语的意思。
2、凭借课文中的语言材料，感悟藏羚羊崇高、伟大、神圣的母爱和老猎人的慈善情怀。。
3、让学生初步感知人与自然和谐共处的道理。
教学过程：
一、揭示课题。
1、设悬念：上课前老师读读这样两段文字，此刻你最想知道的是什么？（出示相关段落）。
预设：这位老猎人为什么会在藏北草原上消失？
2、是的，很多同学都对这位狩猎的老人突然消失感到很蹊跷。
出示“狩猎”、“蹊跷”读两遍，什么意思？（打猎、奇怪）“蹊”这是个多音字：在哪个成语里见过面？（另辟蹊径）。
二、通读感知。
一个老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的猎枪，消失在茫茫的藏北草原上。
随机评价：你真会读书，抓住几个重要的词，将课文的大意叙述出来。
三、品读感悟。
（一）重现跪拜的画面，走近藏羚羊。
1、课文中有一段话及其生动的再现了当时藏羚羊跪拜时的情景，咱们找出来读读，并用笔划出藏羚羊在跪拜求饶时让你特别感动的地方。
句子1：他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
2、指名读，说说你感动的原因。
请你带着自己的感受读读这句话。
3、点击动词变红色（望——冲——跪——流），有时从一个人的动作里可以推测揣摩他的心理活动，这也是我们平时阅读文章深入思考的一种好方法，那么通过这些醒目的红字让你揣摩到了什么？（藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、无助、恐惧……）。
4、对，这一动作，分明流露出藏羚羊那种难以用言语来表达的痛苦，尤其是那长泪更是让人感到心酸与无助，相信这一跪拜打动了所有同学的心，咱们再来读读。
（二）揣摩老猎人的内心，走近老猎人。
预设：能打动和改变老猎人的心。
追问：从哪看出来？
出示句子：老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
1、从这个句子中，你可以感受到什么？（相比刚发现猎物时的劲头，此时的老猎人显得犹豫不决）。
是的，此时的猎人心头一软，双眼一闭，已经有了恻隐之心（出示该词）。
还从哪看出能打动和改变老猎人的心。
2、说说你内心的想法。
夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠，双手一直颤抖着…………。
3、从这个句子中你感受到猎人怎样的心情？走进猎人的内心说说他在想什么。
是的，夜晚，上灯了，他感到不安，因为白天藏羚羊跪拜的画面出现在他眼前。
夜深了，他感到十分的不安，藏羚羊跪拜的画面又出现在他眼前。
凌晨了，他感到极度的不安，藏羚羊跪拜的画面再一次清晰地在他眼前呈现。
4、整整一个晚上，他就是这样辗转难眠，双手一直颤抖着，直到第二天。
5、师读句子，同学们，此时猎人颤抖的还仅仅是这双手吗？（心也在颤抖）。
是啊，屠杀是猎人的天职，一个出色的老猎人，经历过无数次血淋淋的场面，可是面对那只死去的藏羚羊，他的心灵被彻底的震撼了。
四、总结延伸。
1、读着这句话让你想到什么？（跪拜不一定是下跪而是一个慈母内心的乞求与心中那份强烈的渴望）。
再次读这句话：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。
3、续写：所以，藏羚羊长跪不起，悲惨倒地的画面深深地烙在老猎人的心中，给了猎人强烈的震撼，于是他把那支陪伴他几十年的猎枪深深地掩埋了，从此消失在茫茫的藏北草原上，没有人知道他的下落……学了课文，我们却读懂了他的出走，请你写下来（教师巡回指导）。
4、交流，教师即兴点评。
这位同学的感悟很深……。
你真的读懂了老猎人的内心……。
文字虽然不多，理解的真透彻……。
总结：猎人的出走是一种忏悔，也是一种感悟，更是对后人的一种教育。这节课就上到这里，谢谢同学和老师，下课！
《藏羚羊跪拜》读后感
课文的主要内容是：很多年前在藏北无人区有一位以打猎为生的老人。一天，他在离自己很近的地方发现了一只身体肥肥壮壮的藏羚羊，他拿出杈子枪，瞄准那只藏羚羊。可那只藏羚羊没有逃走，却“扑通”一声给老猎人跪了下来，但老猎人还是没有放过它。第二天，老猎人发现藏羚羊的肚子里还有一只小藏羚羊，已经死了。后来，老猎人挖了个坑，把那只藏羚羊和它那还未出世的孩子，还有他的杈子枪掩埋了。从此，这个老猎人在藏北草原上消失了。
读了这篇课文，我很气愤，但更多的是感动：文章里说“这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。”这说明动物和人一样，也是有尊严的，不会轻易给人下跪。但这只藏羚羊为了保护孩子，不惜做出有失尊严的事，这就是母爱啊！而气愤的.是：老猎人看见了给他下跪的藏羚羊，但并没有放过它。
通过这篇课文，我想到了四川汶川地震：一个母亲，把孩子用被包上，放在身下，用身体顶住了上面掉下来的数不清砖头瓦块。救援人员把孩子救出来时，发现被里裹着一部手机，上面写着：孩子，如果你活着，请一定要记住，我爱你！
人间最伟大的爱是母爱啊！
藏羚羊跪拜说课稿
《藏羚羊跪拜》是长春版小学语文五年级下册第四板块《动物之美》中的第二课。本板块包括四篇课文和一次习作练笔。本板块中看似平凡的动物，却给我们的心灵带来了极大的震撼。本文主要讲述了在藏北草原上发生在老猎人与藏羚羊之间的故事。这个故事凄婉得令人心碎，文本的语言好像就是从作者心中喷涌出来的，直白，率性，唤醒读者要尊重生命、善待自然。
第二课时，主要是在体会藏羚羊伟大的母爱和老猎人复杂的情感变化后，升华主题，让学生懂得学会尊重生命，共享阳光。
语文是工具性和人文性统一的学科，课堂教学必须关注二者的和谐统一。教学设计中，既有读、说、写的工具性训练，也有思想教育的人文性关怀。
读，是理解的前提。所以，课上必须多读，深读。有所想，说说想，是语文素养的重要组成部分。不求甚解终究不是应有的语文教学，引导感悟，引导说出真实感受，不失为一种好的学习方法。
针对本板块及本课的教学重点，依据课程标准和本班的学情，我确立了如下的教学目标和教学重难点。
2、过程与方法：在反复研读中把握文章主要内容；在圈画分析和讨论交流中体会藏羚羊震撼人心的母爱力量；在拓展阅读中领悟文章的深刻含义。
3、情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱，学会尊重生命、善待生命；进而建立保护动物，热爱大自然的健康情感。
1、感悟藏羚羊跪拜中蕴含的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。
2、感受伟大而又深沉的母爱、慈善为怀，学会尊重生命、善待生命。
针对学科特点和本课教学目标，做如下教学预设：
1、讨论“跪拜”，深化文题。
2、问题索引。藏羚羊向谁跪？为什么下跪？（它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！）。
【设计意图】抓住文题中的关键词，以“跪”字引领本课教学，给学生本课的学习明确了目标，使学习有目的，学习就会更轻松。
（一）引读品悟羚羊美。
1、藏羚羊为了保护自己还未出世的孩子，向老猎人跪拜求饶。作者又是如何描写藏羚羊跪拜这个画面的呢？点名回报并出示句子：“他举枪瞄了起来……只见两行长泪从它的眼里流了出来。”
2、细究动词，引起情感共鸣。
齐读。想一想这段话中的那几个词语最让你感动？从中你读懂了什么？（引导围绕母爱伟大和乞求的心情讨论）。
3、指导朗读。
（1）点名试读。谁能把这种乞求的心情读出来呢？
（2）针对性指导或泛读。
4、此时无声胜有声。藏羚羊不会说话，但它的神态、动作就是其无声的语言。请大家自由散读，边读边揣摩这无声的语言。
请你们用有声的语言，齐声读出藏羚羊无声的言语。
【设计意图】通过试读、指导读、泛读、自由读、齐读等朗读方式，在读中体会藏羚羊内心情感的流露，体会跪拜的内涵，在读中品，在读中悟。
（二）品读体会情变化。
1、体会猎人矛盾心理。面对这一跪，老猎人的表现又如何呢？请大家按顺序圈画出描写老猎人行为是语句。体会矛盾，读出矛盾。
2、推敲“蹊跷”。枪杀藏羚羊之后，老猎人没有立即处理猎物，因为这一跪，他始终觉得蹊跷。（体会疑惑的心理）。
3、感受忐忑。这一跪时时浮现在他的眼前，夜里：
他躺在地铺上，他在想着这个画面——。
他久久难以入眠，因为他还在想着这个画面——。
他双手一直颤抖，他仍然在想——。
5、感悟善良至上。
（1）面对此情此景，老猎人终于明白藏羚羊为什么向他下跪了（它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！）；面对此情此景，老猎人原本就有的良知被彻底唤醒（当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪……）；面对此情此景，作者由衷地从心底里发出赞叹：（天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的.。）。
（2）这声赞叹在震撼你我心灵的同时，也深深地震撼着老猎人的心灵。他埋掉了藏羚羊母子，也卖掉了赖以生存的杈子枪，从此在藏北草原消失了。讨论：老猎人为什么这么做？（善良至上）。
【设计意图】抓住文中关键语句，体会老猎人由杀生与善良并存，到善良至上的情感变化，更好地理解跪拜的意义，实现教学目标的达成。
1、小练笔。学到这里，你一定有了一些属于自己的想法或感受。那么，就请你赶快拿起纸笔，写下来吧！如果你不想写这些，也可以想象一下，老猎人“在藏北草原消失”后，会做些什么？（建议在100字内完成）。
【设计意图】课内练笔是语文课内教学工具性与人文性统一的主要方式，写是工具性的体现，表达中又有人文性的流露。
1、优美的文字叙述，真切的情感表达。这一切都源自于藏羚羊这深深的一跪——（回读）。
2、升华主题——“让我们铭记母爱的伟大，让我们牢记善良至上的真理。珍爱这世间的一切生命，让它们和我们一样共享阳光，共享美好！”（此处配乐《神秘园之歌》）。
【设计意图】情感教育是语文人文性价值体现的有效途径，通过一堂课的学习与分析，在学生充分理解课文的基础上，通过回读和主题升华，使得情感教育得到达成。
略
教学本身就是一门缺憾的艺术，任何未经实践检验的预设必然不可能是完美的。在实际教学中，还需要我用教育机智灵活处理，及时根据实际情况变更教学计划，切实做到“以学生为主体，打造高效课堂”！
藏羚羊跪拜说课稿
利用图片和影像资料了解藏羚羊以及它们的生存现状，欣赏文学作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表现的思想内涵。运用绘画、制作等手段对藏羚羊这一题材进行创作练习。
使学生对藏羚羊产生深厚的情感，树立保护珍稀动物的意识。
能创造性地使用表现材料进行个性表现藏羚羊。
藏羚羊的图片资料、水彩笔、铅笔、橡皮、藏羚羊的美术作品。
1、检查学生用具准备情况。
1、图片导入。
教师：我们国家西北角的青藏高原，有一个我们国家最大的无人区——可可西里，在藏语中，她的意思是美丽的少女，这个常年冰雪的地方，住着一群可爱、高贵的精灵——藏羚羊。
教师：今天我们就要来认识一下这群可爱的动物。
出示课题：跪拜的藏羚羊。
1、欣赏藏羚羊的成长图片。
出示图片（借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点）。
2、藏羚羊的宝贵处。
羊角可以入药，羊毛可以做衣服。
教师：藏羚羊这些宝贵的地方并没有引起人们对它爱护，而是遭遇了人们对他们的杀害，特别是藏羚羊的羊绒。藏羚羊跑的非常快，于是猎人就用了最残忍、最原始的抓捕方法：猎杀后扒皮。
出示图片：结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。
结合学习活动内容，选择生观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运的担忧，树立自己在环境保护方面的责任意识。使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。
3、藏羚羊的艺术品。
图片欣赏：福娃迎迎、藏羚羊工艺雕塑等。
4、欣赏人们为寻传保护藏羚羊的绘画作品。
5、教师示范绘画藏羚羊，并示范如何改编成卡通藏羚羊形象。
创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。
《藏羚羊跪拜》读后感
昨天，我阅读了《藏羚羊跪拜》一课。其情节令我十分动容，眼角湿润。
当看到猎人开枪的时候，我仿佛在震耳朵的枪声中，看见了藏羚羊那绝望的'求助眼神。为他们母子俩的遭遇感到悲哀，同时也无比的憎恨猎人的冷酷无情。看到这里，让我不禁想到猎人的醒悟将会使很多动物免受灭顶之灾，有了一丝的安慰。反倒为那位悔恨交加的猎人以后的生活而担忧。
藏羚羊跪拜读后感
前几天，我读了一篇文章，名叫《藏羚羊的跪拜》。读完，我忍不住哭了。
故事的主要内容是这样的：高原上有一个猎人，他每天都要猎杀藏羚羊。有一天，他瞄准了一只母羊，正要射击，却发现那只母羊朝他跪了下来！他不由得一惊，但还是扣下了扳机。后来，他将母羊的肚子剖开，发现母羊的肚子里有一头小羊！后来那个猎人再也不打猎了。我为猎人猎杀藏羚羊的可耻的行为感到愤怒，同时，也为他行为的改正而感到欣慰。
读了这篇文章，我不禁想起美国凯巴伯森林。凯巴伯森林原来是一片茂密的森林，绿树成阴，鲜花遍地。小鸟在枝头唱歌，动物们在草地上嬉戏。可是，有些人想让鹿不被狼吃掉，就组成了几支狩猎队，使凯巴伯森林里的狼全部倒在了冒着缕缕青烟的枪口之下！狼死光了，鹿群便开始变得庞大起来。后来，一切鹿能够得着的绿色植物几乎被吃光了！于是，许多鹿饿死了。而且，生了病的鹿没有被狼吃掉，这样一来，疾病开始传染，许多动物都死了，鹿群中饿死、病死的更是不计其数。凯巴伯森林变成了一片荒凉之地。
有同学说：“运许多动物与植物去，就可以恢复凯巴伯森林了。”我认为，他忽视了最重要的一点：应该禁止猎人再打猎，除非迫不得以。
我好像闻到了一股恶臭，那是有些人良心腐烂的臭味。
藏羚羊跪拜读后感
我不记得《藏羚羊的跪拜》具体是在前年的什么时候、在哪里看的，因为在学习之余我看过的课外书有很多。但是每次想起这个故事时，我就会感动的热泪盈眶！前几天晚上，我让爸爸帮我从网上找到了这篇故事，我又细细地品读了一遍：“这是听来的一个西藏故事。故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起……”
读完后，我又是心痛的无法言语。故事中的老猎人长期在藏北无人区以打猎为生，打得的猎物一部份换点钱供自已生活，更多的是用来救济路遇的朝圣者，并为他们送去美好的祝愿。对于一名猎人为了生存下去，他不得不猎杀动物，以至于当他看到那只主动走向他的帐篷跪下并流下心碎眼泪的藏羚羊时，依然在长久猎杀动物的冷漠和偶尔的慈爱之心面前做出选择，枪杀了那只藏羚羊！第二天，当老猎人小心翼翼地切开藏羚羊的腹部时，他明白了一切：藏羚羊妈妈的肚子里有一只已经死去了的藏羚羊宝宝，那个藏羚羊妈妈为了孩子的高贵一跪、那个为了保住自已孩子而流出哀求泪水的一幕，让老猎人震憾不已，足以让他为自已的那一枪忏悔一生，于是就出现了老猎人在山坡上挖坑掩埋藏羚羊母子和那只杈子枪的一幕。品读完故事，我背过爸爸，把自已关进了小卧室里，伤心地哭了……是的，母爱是伟大的，任何感情在母爱的面前有时候都显得是那么的微不足道。所以在平时，在我们的学习生活中，自已的爸爸妈妈多说我们几句千万不要顶嘴，不要惹爸爸妈妈生气，那样父母该有多伤心啊！