心声学生的心声（精选19篇）

在写优秀作文的过程中，我们要注重观察和思考，多读好文章，多积累素材，不断充实自己的知识储备和思维能力。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的启示和参考。

聆听学生的心声

现代教育是以培养人的个性为特征的。一个能够适应新世纪需要的人，不仅要继承人类丰富的文化遗产，而且还要有健康的心理。但根据调查发现，近几年来，各地报刊披露学生因耐挫力差而离家出走、自寻短见沦为罪犯的现象越来越多。面对这种现象，家长感到迷惘，老师感到困惑。该如何对待挫折教育已成为当今家长、教育者普遍议论的话题。

什么是耐挫力呢？

所谓耐挫力就是指人们抗御心理挫折的能力。心理挫折是指人们在进行某种实践活动时，由于主观或客观方面的原因，其动机不能得到满足，目的不能实现时而产生的一种焦虑、愤满或沮丧失意的心理状态。

学生挫折心理产生的原因很多，就客观原因而言，他人不公平的评价、歧视、虐待等均会使学生产生挫折感。例如，有的学生因不守纪律，被老师批评，就会受到较大的委屈，还有的学生因其考试没有达到家长的要求，家长往往不加具体的分析，就给予“笨蛋、不争气”等不公平的评价，使学生承受不起。就主观而言，孩子的身心特点，追求的目标，人生经历等可能造成挫折的主观原因。现在的中学生几乎都是独生子女，在成长的道路上，只求处处顺利，期望过高，一旦这些愿望落空，就会失去信心，产生挫折感。

其实在我们每一个人的生命历程中，都免不了会遭受或大或小的挫折。面对挫折，该以何种态度对待挫折才算正确呢？中学阶段正是学生成长的关键时期，作为教育者，在对他们进行基本教育的同时，不能忽视对学生挫折心理教育充分重视对学生耐挫力的培养和教育，力求使学生能够健康成长。

培养学生耐挫力是一项十分细致和艰巨的工作，鉴于当前我国学校教育的实。

践，我认为应该着重围绕以下几个方面实施教育，从而学生的心理承受能力。

和耐挫力。

一、教给学生面对挫折的方法。

学生生活在现实世界中，他们不可避免的要应付和解决面临形形色色问题。有些是他们有力解决的，而大多数是他们无力或无法解决的。例如，有些学生给人指出不得随地吐痰和乱扔纸屑，却得到多管闲事的指责；有的学生主动帮助学生修理桌凳或排忧解难，却遭到同学们的“显红”的讽刺。如果学生平时没有一个对人对己对事的正确态度，他们就会处于心理不平衡状态，就会产生挫折感，所以在平时的教育中，我们应教育学生学会正确认识和正确对待自我欲望和要求，学会正确处理人际交往中的冲突，学会正确认识自我。

一、多向学生进行逆境成材的教育。

二、真诚关怀遇到挫折的学生。

学生在成长过程中会遇到学习生活及其他方面的困难和挫折。由于他们处于半幼稚半成熟的年龄，很难正确对待，他们迫切需要教师的关怀，指导和帮助。而不少教师往往忽视这一点，采取简单的批评方式。这无疑对学生来说是雪上加霜，大大加重了学生的'心理负担，导致有些学生逃学旷课。所以，当学生遇到挫折时，教师应诚关怀他们，询问原因，把更深更浓的爱插入受挫生的心中，鼓励他们战胜暂时的困难和挫折。

三、给学生提供锻炼的机会。

在平时的教育中，作为班主任应有意识的组织一些活动，如开展一些比赛，使他们通过力所能及的实践活动，提高对挫折的忍耐力。只要我们给孩子以正确的教育，晓之以理，动之以情，导之以行，相信一定能培养学生的耐挫力。

教育是一项伟大的事业。我不是作曲家，但我会尽力让知识和道理化成优美的音符，引导学生去奏出人生的动听乐章；我不是雕塑家，但我会努力用自己的高尚人格和师德塑造学生美好的心灵和形象；我不是艺术家，但我会不懈努力，探索教育的艺术，让祖国的花朵能在阳光下健康成长。

顾国花。

心声学生作文

聆听学生的心声

记得初二刚开学，各项工作千头万绪，老师、学生都不能进入正常的教学状态，借此时机，我们一起来聆听学生的心声吧！我们该以何种方式进行这项保密的倾诉活动呢？我左思右想，最终决定让学生以纸条形式向老师倾诉自己的苦恼，分享生活中的乐事，畅想未来的梦想，总之，一切的喜与忧都可以尽情发泄。

这不看不知道，一看真奇妙。一股感动，一股欣喜，一股天真，一股担心，齐拥而上，让我受益匪浅。

感动的是孩子真的很懂事，很孝顺。有的孩子家长身体残缺，在说理想时，孩子竟会说：“我想当医生！医生可以救死扶伤，也可以研制最好的药医好那些先天残缺的人。”有些孩子家长在外地打工，不能陪他过生日，孩子由一开始的'苦恼想不通：“爸爸，妈妈为什么不回来陪我过生日？”到后来理解父母的艰辛，再也不提过生日的事情，而是倍加珍惜和父母团聚的日子。

欣喜的是孩子对老师实话实说。有个孩子腿有些毛病，她在诉说自己的苦恼时说：“我最怕的事是擦黑板，因为我擦到高处时，就要踩板凳，我一踩板凳就摔倒了，所以……”我想说：孩子没事的，老师会为你排忧解难的。还有个孩子说：“老师，从小到大，我想当组长，可是一直没机会。”“可以。老师帮你实现组长梦，不过，你要更加努力。”

天真的是有的孩子认为树叶落了，树就会死去：有些孩子想有个愿望瓶，帮自己实现所有的愿望；有些孩子想研制一种长生不老药；有些孩子长大后想当考古学家……一切都是那样的纯真幼稚，稀奇古怪。

担心的也好多。（1）孩子的一些无理要求，如无知的责怪自己个子低，不能骑电动车；埋怨家长不给自己买电脑。（2）孩子的错别字如：“我的苦脑”、“老师，您心苦了”、“到长城完耍”等等。（3）有些孩子不能说清事情，说来说去没有主题，一塌糊涂。

聆听学生的心声，了解孩子的情况，排除学生的忧虑，快乐大家的成长。

青少年性别人格的构建。

青少年对性别角色和刻板印象的偏离变得不能容忍，与年幼儿童相比，那些不同于他人，表现出异性行为或者表达出对异性活动的兴趣的青少年，会对同伴做出更多消极的评价。在青少年后期，他们对自己作为男人或者女人的角色认同更加适应，而且在考虑性别角色的时候更加灵活。

大量研究表明，教师对男孩的关注多于女孩，不管积极还是消极的关注都给女孩传达一个信号，男孩比她们更重要。鉴于待遇不同，成绩可能受到影响，早期研究发现女校儿童确实比其他女孩优秀，但研究并没有科学的控制在女中和对照学校学生本身的差别，所以女校没有教育学家想的那样有利。儿童具有的男性和女性的生物基础能帮助指引他们发展，而且在从出生到真正成为男孩儿或者女孩儿的过程中会受到很多人的影响，这些人都会用他们对男孩和女孩的理解来影响这些儿童。我们必须尊重在性别发展过程中基因和染色体的作用，也必须意识到在这个过程中，不可避免地会受到环境的影响。

王刚。

心声作文学生的心声

我们的马超同学面带不悦地说：“唉，下节又是语文课，上语文课真可谓是度日如年，真不知道下节课该怎么过？”

“是啊，”我随声附和道，“看看那天，失去了蓝色；看看小鸟，整日无精打采；看看小花，早已失去了原有的美丽！”

马超又说：“老师每次说让我们休息，可每次，屁股还没从椅子上起来，老师就来了，我们自由的.时间是越来越少……”

他的话没说完，我们的小喽啰（每节语文课，都会有同学站岗看语文老师来没来）就开始大叫起来：“语文老师来了！”“还没上课呢，”我抱怨道。

马超无可奈何地说：“谁让我们是手无缚鸡之力的学生呢！”

不高兴归不高兴，我们还是规规矩矩地坐在了自己的位置上。老师带着一脸的严肃（语文老师自从带上我们就几乎没笑过）进来了。按以往的惯例，语文老师走进教室，看到什么不满的地方，就要大声训斥我们。脚步果然不出我所料，语文老师前脚刚送进门，就劈头盖脸地对报信的小喽啰一顿训斥。我们一个个坐在凳子上，看着老师杀一儆百。直到悦耳的上课铃声响起，语文老师才结束了我们耳朵都听得起老茧的那番说教。

上课时，我和马超尽量多地回答问题，好让沉闷的课堂活跃起来。但老师提的问题云山雾罩，让我们摸不着头脑。好不容易等到个自以为有把握的问题，我们将手高高举起，老师却不叫我们回答，只是用眼睛冷冷地看着我们，弄得我们好不尴尬。

好不容易熬到下课，我们正准备欢呼雀跃——因为下一节是我们最喜欢上的微机课，冷不防老师临出教室门时又宣布了一个令我们沮丧的坏消息：微机老师有事，下节微机课继续上语文。

我们一个个像霜打的茄子，立马蔫了。还没等老师出门，我们就忍不住你一句，我一句地抱怨。微机课一周就一节，我们盼星星盼月亮才盼来的课，不能说没就没了。

我们几个胆大的去问班主任微机课上不上。班主任说上，有了班主任做后盾，我们准备多团结几个同学一起去上微机课，可他们终因害怕老师批评而没去。于是，我们几个便去了。

没想到，我们在楼道里遇上了微机老师。马超壮大胆子试探性地问微机老师：“上不上课？”老师说“上！”这时，语文老师派同学来找我们。我说：“大不了挨顿骂，咱平时挨得骂还少吗，耳朵都起茧子了，再多一次也无妨。”

回到教室，看老师的表情，本想骂我们一顿，但有一个同学插了一句话：“微机老师说上呢！”

听了这句话，老师好像被我们揭了短似的，便没再吭声。老师示意我们坐下，又故做解释地说：“我不是跟微机老师说好了吗”我心里却暗暗想：“是你以权压人吧”（语文老师是教导主任）。

虽然这次我们“起义”失败了。但我想对老师说：请不要随便占用我们的自由时间，更不要强占我们的副课！因为我们的成长需要副课。

听听我的心声学生作文

有许多人认为童年应该是快乐的，可是我的童年有时是乐中带累的。

上一个星期，您让我去办公室捧。

作文。

本。我到办公室一看，好一大堆，要用很大的力气才能捧起。我小心翼翼地把作文本捧到楼下，心想：这太不公平的，我一个人是捧不了的，应该让两个人来抱啊！

老师，您以后让我做事时也想想我的感受吧，不要每件事都让我做，我也很累。

一天下午，我和朋友周红在一起快乐地玩耍。()。

突然，我们之间产生了一点矛盾，就各玩各的了。他玩我的积木，我不肯他玩，他又玩我的陀螺，我又没肯他玩，反而刁难他说：“小心弄坏地板，要你赔。”可是他却不肯罢休，最后我一气之下撞了他的鼻子，他居然哭了，你听到了哭声，你就把他带去看电视，对着我破口大骂，幸好他的妈妈来了，你的气才消了，就没有打我，我想对你说：我才是你的亲生儿子，你怎么能帮别人不帮我。

妈妈，请公正一点，不要听别人胡言乱语，不要听别人的一面之词呀！

朋友，是能帮助你的人。也是陪伴你一生的人。真正的朋友不会为了逃避痛骂而出卖别人的。

记得那是一个炎热的下午，正是下课时间，我悠闲地走在平坦的走廊，因为找不到任何事情来做，所以决定散一下步。

突然，我感到了一股热气袭来，起先我没太注意，继续散步，等到温度逐渐升高时，我热得顿时像一只正在热锅上的蚂蚁直冒汗。于是我就进了教室，凉快凉快，因为教室里有风扇。

没想到刚走进去，坐下座位，我就看到阮亦飞拿了一本书，重重地甩向另一个人，结果那人就被他的“黄金爆头”——牙齿掉下来了一颗，脸上有一块地方留着血，他哭着来到办公室，举报了阮亦飞。老师把他叫来，没想到他竟然为了逃避责任，把我出卖，结果我就被骂了一顿。

现在的好朋友怎么会这样？难道是朋友就可以随便出卖人吗？这让我很伤心，我决定再也不跟你做朋友了！

一个差生的心声随笔

看了这书，真是在找虐啊，校园爱情故事不是都是凄美结局的么，这书怎么那么圆满呢？郁闷哦，这么幼稚的爱情书其实只有高中生看的，至于为什么会看下来，只是因为看到了自己的影子，想起了自己大学当时的爱情，一个人的爱情，没有恋却失恋了千百回，记得一不知我故事的同学开玩笑的说：你都没有恋爱过，怎么知道失恋的滋味啊！我去，一句话差点把我说哭啊，碍于是在课间，姐姐活生生给憋回去了，又不好发作，他本身就是一个没心没肺的人，说这话时也不知道我的事，听了那句直戳我痛处的话，我就扭头回来假装低头看书独自一人忧伤去了。没有经历过的暗恋的人是不知道暗恋的滋味的。想起他会忧伤又傻笑，简直就是个神经病。

记得当时是在全校公共课上认识他们一伙人的.，他们一起3个人，一个班也住同一个寝室，他们在说笑的时候引起我的注意，一眼就看到他了，我不想说一见钟情的话，因为我也不知道是不是对他一见钟情，但是喜欢他那么深我是万万没料到的，从08到14，我这是要自残的感觉，和他所有的回忆我都记得，我知道忘记是最好的选择，一起经历过那么多事是不可能说忘就忘的，在mz的三年也有不少人追，当时就鬼迷了心窍，只喜欢他，所有对我说喜欢的我的人，我都会毫不留情的直接拒绝，然后不再联系，甚至有些不死心的人，越穷追不舍我就越讨厌。毕业了，我知道已经不可能再在一起，但是喜欢的感觉还是那么那么的强烈，以至于我整夜整夜的失眠，满脑子都是那家伙，终于忍不住在毕业在家的一个晚上和他说了，结局是大家都能猜到的，比暗恋还更加的凄惨。

现在自己想想，和他发生的那些事儿，就跟电视剧一样一样的，什么我喜欢你但是我不能和你在一起，我去，喜欢就喜欢，不喜欢直接说啊，这算哪门子拒绝，让人欢喜又让人绝望。我知道当时他有女朋友，一个他说分手但是女的死活不肯懒着他的女人，我当时不知道哪里来的勇气，还厚脸皮的说我不介意（不介意她有女朋友），他能给你的我也能，还可以做的更好···反正说了很多无耻到不行的话，我去，姐姐估计只能对你才做的出这样低声下气了，结果，呵呵。结局总是那么凄美、悲凉，反正怎么走过来的我是不知道，整个人是颓废到不行不行的。

在mz毕业之后，又莫名其妙的来到了hg继续我的大学路，运气真的是好了点，一不小心考上了，我现在还清楚的记得我在gh的第一个学期，当时我们是4人寝室，住了3人，整个事情我没有和室友说，但是当时我晚上睡不着，又不好吵醒她们。

毕业生的心声作文

时间犹如小溪，匆匆的从我们身边流过。一转眼，六年的小学时光马上就要离我们远去。在这六年里，我收获了许许多多，比如说一个好的学习方法，就是它让我的学习成绩总是优，那我也来分享一下吧！

要想学习好，首先就要上课认真听讲，课下再好好复习一下，课上学到的知识，这样才能不容易忘记，学到的知识也不能不用，要是这样还不就等于白学一样？在家里也可以适当的做一些练习题，来拓展一些知识，说道拓展，读书当然是是必不可少的，多读一些好书，也是有很大帮助的，书中有一些好词好句可以帮到你很多。比如说，还记得有一次考试，有一道题是这么写的：小明没想到，班里有这么多多才多艺的同学。请用一个四字词语来形容。看了看旁边的同学都皱了皱眉头，我仔细想了想，有了！昨天我在书中看到的一个好词正好用来形容他！事后，大家基本都错了那题，而我凭靠书中的好词答对了。在那之后的作文也是一样，我运用书中那些优美的好句好段，成功的拿到了满分作文，那时候，也让我意识到读书的好处与快乐。有些时候除了读书，古诗也能派上用场，那具有深刻道理的诗句，可为文章起到画龙点睛的作用，让你的作文更上一层楼。只是看你会不会正确运用它们。

这就是这六年来，我无价的财宝，他让我成为了一名优秀的毕业生，同时也感谢母校培养了我们良好的学习方法！

心声作文学生的心声

随着“叮铃铃、叮铃铃……”的声音响起，同学们就在教室里活跃了起来，为什么不下楼去玩呢？那是因为短短的课间10分钟，被拖堂的老师，早上课的老师占得所剩无几，属于我们的只有2、3分钟。幸好这节课数学老师没拖堂，时间还算充裕，我赶紧去找最好的朋友——马超。

毕业生的心声作文

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们从以前不懂事的的孩子长成了乐观向上的少年。在母校的六年的小学生活中我学习到了许多知识和学习的方法，让我受益匪浅的是做思维导图的方法。

在五年级上半学期的时候，老师第一次让我们学做思维导图，来利用思维导图做课前预习。从那时开始每一科都要做思维导图，学校还有思维导图的比赛，这使大家都积极起来了。一开始，有一个很严重的问题，我们都不会做，觉得好难，还要画图好麻烦。有很多同学做的思维导图让老师都很不满意。老师发现我们做思维导图有很大的问题，所以老师给我们讲了怎么做思维导图和思维导图的结构。思维导图是由一个中心引出好几个与中心相关的句子，然后再引出与语句相关的东西。每个老师都给我们举了许多做思维导图的题材的例子，讲到我们做合格了为止。只要我们做的不好老师就会不厌其烦的从头讲一遍，此后我们做思维导图的质量好多了，内容变得更加充实了，图画的也很好，老师非常满意。

自从我学会做思维导图后，我的记忆力能好了，思路更加开阔、清晰了。现在拿起笔就可以写出简单的思维导图了。如果以前老师没有教我们如何做思维导图，没有不厌其烦的给我们举例子，估计我现在还在为怎么做思维导图苦恼着。

我要感谢老师教我们做思维导图的方法，还要感谢老师这几年的辛勤培育。

表达学生的心声的句子精选句

1.题1旨在让学生明白课文所写的三个事例，揭示文章所说明的道理，比较浅显，可放在初读之后，培养学生概括能力。

2.喜欢癿摇，丌喜欢癿滚。

3.3题1属于概括层面的练习，但可分两个层次进行：一是初读课文，让学生了解大意，当什么时候，哈默怎样做；二是在细读课文之后，让学生理解每一次他都是怎样说的，有利于学生更深地体会到哈默的内心世界。

4.3有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

5.骑白马的不一定是王子，他可能是唐僧；带翅膀的也不一定是天使，妈妈说，那是鸟人。

6.独身孤立：独身：单身。孤身一人，孤苦伶仃。

7.多珍惜都要走，无奈人善变，多舍不得放手，也只有接受。

8.人贱一辈子，猪贱一刀子，你活着浪费空气，死了浪费土地，在家浪费rmb，中国那么多兵器你不学，偏学剑;上剑不学学下剑;下剑招式那么多，你学醉剑;铁剑你不学，去学银剑!终于，你练成了武林绝学：醉银剑!最后达到人剑合一的境界剑人。

9.2题1可安排在研读中进行训练，也可以作为一种仿句的范例，以这种句式描绘其他的画面形象。题2同样可结合这几个具体语段教学进行练习，训练时要注意词句的整合。

10.一己之见：指一个人的意见。

11.缘分是什么，缘分就是给了你一次遇到的机会，幸福全靠去争取。天上不会掉下馅饼，天底下也不会有无缘无故的良缘，天赐的更在于人为。我们都应该去争取，去珍惜，不要再错过了能够“执子之手，与子偕老”的人生忠实的伴侣。

12.损人的话雷人惊人。

13.骂人不带脏字。

14.学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在？师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得。

15.若要快乐，就要随和；若要幸福，就要随缘。快乐是心的愉悦，幸福是心的满足。别和他人争吵，别和自己争吵，别和命运争吵。无计较之心，心常愉悦；尽心之余，随缘起止，随遇而安，心常满足。你随和，愉悦的是自己的心；别人计较，苦闷的是他自己。一天的心情靠随和，一生的幸福靠随缘。

16.如果你容丌下我，说明丌是你癿心胸太狭小，就是我癿人格太伟大。

18.赐你剑仙你不做，给你剑神你不当非要哭着叫我给你“剑人”当。

19.天冷了，我要送你一件外套口袋叫温暖;领子叫关怀;袖子叫体贴;扣子叫思念;让这件外套紧紧伴著你渡过每一分每一秒，一定要幸福喔!

20.真想带你去见见从前的我，这样你就知道，你的出现，究竟怎样改变了一个人。

21.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

22.未来在这里闪光，新星在这里成长。

23.再深的伤痛也只是暂时而已，再多的无奈也终究会成为过去。

24.关门养虎，虎大伤人：比喻纵容助长坏人坏事，到头来自己受害。

25.羽戴王冠，必乎其重。

26.我今天心情不好，只想讲四句话。包括前两句，我的话讲完了。

27.有些东西懒得费口舌跟人解释，有些话就算说出来也解决不了问题，有些事挑明了反而害人害己，所以很多事最后就都变成了一句“算了”。

28.还请你自重一点得好。

29.人间大道你说你怎么咋就不去走呢？

30.3第三题可结合课后第二题的提纲，紧紧围绕情节的进展，提炼出故事的主干。宜在讲读课文的每一步中进行渗透，最后在课文教学之后进行整合。

31.你这个傻妞还敢跟我炫耀，我的资产可以把你压死。

32.题3旨在培养学生缜密的思维、严密的逻辑，宜在课文第5―7段的教学之后进行。

33.缘分是本书，翻得不经意会错过，读得太认真会流泪形容相遇是缘分的句子。

34.我珍惜着缘分，同时，也束缚着属于我的缘分。这，让原本该留在我身边我心爱的事务都逃走了，害怕，迷茫，彷徨……曾经充斥着我的心灵，让我感觉到的不只是寂寞，还有的是无助，受尽伤的我，才会真正学会内心深处最揪心的痛楚。

35.如果说美貌是推荐信，那么善良就是信用卡!

36.学道德建设纲要，扬文明行为新风。学而不思则罔，思而不学则殆。

37.鞭策自己，鞭打别人。

38.做人不能这样，缺狗粮才知道来找我?

39.抽筋的都爆筋了那个样子我看到实在想哭。

40.通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。

42.第一个青春是上帝给的；第二个青春是靠自己努力的。

43.2去年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。

44.不想看的东西，你可以把眼闭上。但不愿去想的事情，你却没法把心锁上。

45.不浮不躁，不气不馁。

46.明明想你还找各种借口连我自己都看不下去。

47.请依照下面例句仿写一个句子，写出你对人生的感悟。

48.原来我们只能各自无奈着，原来我们只能这样相忘无言着。

50.天下之大，大不过你缺的那块心眼。

51.你再好你也就是个胖子！天天吃吃吃是要变成猪吗！

52.班门弄斧：在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。

53.第五题教师可以先下水范作，既为了导法，又为了激趣；也可以先出示名著中人物的外貌描写，猜猜他是谁，进行引路。

54.题1是个补句、仿句训练。意在丰富学生语言积累，培养学生观察、表达能力，可结合课文相关语段的教学进行。

55.当我看不见你的时候，我是如此的想念你！所以当我看到你的时候！

56.去一个地方，那里没人知道你的过往，就算偶尔听出口音，没关系，很快会变化的那种语气。去一个地方，一个小房子自己用餐看报写字，电话很少开机，电脑不登聊天工具，用全身心切实际的看透自己，犒劳自己。

57.现在跑过去照照镜子，看看你脸上是不是有痔疮。

58.我曾经问过想要接近我的所有男人，我是不是真的很漂亮？所有的男人都说“是”。

59.旷古一人：旷古：空前；从古到今。自古以来只此一人。形容绝无仅有。

60.思想上的女流氓，生活上的好姑娘，外形上的柔情少女，心里上的变形金刚。

61.2把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，读后，你体会到些什么？写几句话，分别赠给两位小主人公。

62.讽刺人的一句话你像风轻盈，你像水温柔，你像雾朦胧，你像月浪漫，你像日热情，你像海宽容，你像牛健康，你像龟长寿，你像兔可爱，总之一句话：你没一点像人！

63.人与人之间最大的悲哀是：把最恶毒、最伤人、最刁钻刻薄的面孔和话语，像扔垃圾一样扔给身边最亲近的爱人，而把和善、笑容、理解、尊重献给了陌生人。

64.“畏惧错误就是毁灭改革”是从怀特黑德的名言“畏惧错误就是毁灭进步”仿造而成的句子，请你从多角度思考再仿写两个句子：畏惧错误就是毁灭创新。

65.过深的追念回头回忆，使我沉溺的无奈自拔，只能用伤痛唤醒我。

66.雪不寒，心不眠，雪若寒，两相望，脆弱的雪景，美丽的心声，虽有话语的陪伴，却少了点事迹的起舞，有时候落泪，有时候生情，步步都是自己的相思影，影离人不弃，追梦痴情楼。

67.时间是最好的老师，但遗憾的是--最后他把所有的学生都弄死了。

68.希望你每天那么忙，做的每件事都是自己喜欢的，希望你爱的人也一样爱着你，希望你讨厌的人都消失在你视线里，希望有一天，你的笑容全都发自内心。

69.断了联络，断了思念，最后的希望已灰飞湮灭，心已疲倦。

70.搏击长空，翱翔万里，追求梦想，永不放弃。

71.有些事身不由己，迫不得已，所以只有无奈的顺其自然。

72.玩刀玩枪玩什么不好，非玩剑，还玩的是醉剑。

73.梦醒了，才知自己又梦了，现实的无奈，教不会我们洒脱。

74.4师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?

75.桂林山水，那里的水、、，那里的山、、。人们荡舟漓江，那感觉真是，。

76.你变得越来越善解人意，就没有人去在意你的委屈和无奈。

77.18辈子都没干好事才会认识你，连丢进太阳都嫌不够环保。

78.自得忘形时就摸摸脸，把脸上那些让人厌恶的情绪，淡在无奈中。

79.讲素质你们配吗，嚼舌根不怕嘴巴烂掉吗，狗乱叫算什么本事，真咬到我才算你们厉害。

80.原以为自己挺恶的，认识了你才知道，比我还善的人几乎不存在。

81.发奸擿伏：发、擿：揭发；奸：奸臣，坏人；伏：指隐瞒坏事。揭发隐秘的坏人坏事。

82.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

83.不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢；不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩；不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂；不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。

84.女人不要以为长得好就可以不读书，男人不要以为书读的好就可以长得难看。

85.高超损人的话。

86.原来我们小时候很性感，连裤子都不穿。

87.金剑不练你要练银剑，上剑不练，你要练下剑。

88.试另举一例，证明本段论点。

89.每你需要的是这么个时代，这么个世界，不得抑郁症什么的你都不好意思见朋友。

90.你用心，他无心，爱着不爱自己的人，本身就是没有回报的。

91.阅读描写苏珊语言的句子，描绘你想象中的苏珊的形象。

92.形容一个人很贱的句子。

93.莫名感动已经不能化解一点忧愁，只有无奈在蠢蠢欲动。

95.真正的缘，不是来的早，而是来了以后不再走。

96.2采用名言警句的格式，把学习之后的感受用简洁的语言写下来，还可以写上自己的名字。

97.就你这个样子，这个年龄，已经跌破发行价了。

98.感情也如云，万千变化，云起时汹涌澎湃，云落时落寞舒缓。感情的事如云聚云散，缘分是可遇不可求的风。

99.你是个人？

100.第一题旨在引导学生在仿写和重构过程中，体会人物的思想情感，把握课文主旨，宜在课文教学之中穿插进行。

101.把握当下，超越自己。

102.我挖了一个叫谎言的坑，把自己埋了进去。

103.女人随意的一句没事，殊不知背地暗藏着多少的无奈与辛酸。

104.本来缘分是用来阐明，你忽然不爱我这件事件。

105.当一切美好回不来时，人习惯活在记忆里。人产生一种误区：害怕爱人忘不了初恋，很多强意识压在了对方身上必须忘掉！这一种霸道，反而让自己更累，计较过去只会让你爱的人更想远离你！你爱的人受过伤，请不要计较他/她隐瞒的过去，因为他/她有勇气走出接受你，证明你的份量是足够的，现在幸福最重要！

106.2教师出示生字卡片，指名学生读词语。

107.你的软弱怯懦真的是连女人都打不倒吧，你爸妈知道你这样不会心痛吗?

108.进看是美景，近看想报警。

109.不到最后一刻绝不放弃。

表达学生的心声的句子精选句

1.题2的设计则体现了学习语言的过程，先让学生补充课文内容，进行积累；然后模仿上面的句式，通过细致的观察和想象，也来写一写你所看到的兵马俑。教师可在理解文本的过程中播放兵马俑的图像，以利于学生更好地表达。

2.3了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

3.损人狠话，你值得拥有。

4.货有过期日，人有看腻时。你在我心里，能牛逼几时.

5.有时不笑，不是因为不开心，而是因为累了。

6.请用“小标题”（直接语言摘录）和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。

7.2通过课题，你还理解了什么。

8.没有早一步，也没有晚一步，只是恰巧遇见了你，这是冥冥之中的缘分，还是我的幸运。

9.哟！你这是刚被雷过啊，还是准备去雷人啊。

10.站在人生癿o字路口。

11.先来句跟贱谐音的话来热身下。

12.看到贱人，我的心情比上坟还纠结，怎么这么多人都死了，你还不死。

13.时光清浅，岁月阑珊，大自然给秋速写了一段如梦如幻的流年，多少人站在秋的冰山一角中仰慕，哀叹。将散乱在秋季的故事一个又一个的编织，从古至今，从旧到新，然后将其安放在阳光下，裸露在雨水里，在时光老人细细的雕磨中，成为最精致的季节。

14.喜好文艺，想要流浪，路过爱情，解放感情，沉迷音乐，动情电影，繁画图片，念与文字，坚强行动，就爱不靠谱。

15.2同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

17.高自标置：标置：放在某种位置。比喻自己把自己看得很了不起。

18.你干嘛用屁股挡住脸啊!

19.3题1意在帮学生理清文章内容，明白xxx缘何立志“为中华之崛起而读书”，一般放在初读之后进行。

20.孔子曰：中午不睡下午崩溃。孟子曰孔子说的对。

21.不要同一个傻瓜争辩、否则别人会搞不清到底谁是傻瓜。

22.有时，虽然理性上很着急，很想改变，但内心真实的想法是：改变太困难太漫长，撑一段时间再说，或者找到捷径才改变，一再拖延。问问自己，如此痛苦，为什么不改变？不找任何理由。其实，你缺的不是方法，不是不知怎么做，而是还没有下决心要做，嘴上说不算，内心的决定才真正起作用。

23.你的脸真想变形金钢一样，说变就变。

24.你有权保持不沉默，但我们很快会让你沉默的。

25.我要让全世界知道我很低调。

26.题2可结合我偷看书这一段内容的教学进行。

27.丌求门当户对，只求感觉到位。

28.（四）连起来朗读，并背诵第。

29.货有过期日，人有看腻时。你在我心里，能牛逼几时。

30.花有百样红，人与狗不同。

31.人可以跨越天然的障碍，却无奈逾越人自己用智慧设置的阻碍。

32.人只有在梦醒时才知一切不过是黄梁一梦。

33.以我的无奈来诠释你的无辜，我的爱是浓了，还是淡了。

34.你在人群中渺小，在猪圈里伟大！

35.也许是越走越无奈，可总得要走，不停的走，一直朝前走。

36.反正横竖一句话：别让我再看见你，要是见着了你，我一定要把你灭了！

表达学生的心声的句子精选句

1.33自然段的结构和写法，请你也选择一样事物（植物或动物或其它事物均可）来写一写生命的顽强。

2.大概我们都败给了胡思乱想，渐渐把彼此推向绝望。

3.2题2则放在认识人物、细读课文中进行。学生自读，理解、填空，然后交流讨论，在这样的自主学习中逐步丰满雨来这个小英雄的形象。

4.任何人工智能都敌不过阁下这款天然傻瓜。

5.站在人生癿米字路口，我更加彷徨。

6.骂人的个性签名。

7.3题5可结合具体的课文语段教学进行，以更好地感受穷人宁可自己受穷，也要帮助别人的美好心灵。

8.你和**滚，还指望我祝你幸福，这不便宜吗？

9.给你剑仙你不当，赐你剑神你不做，非死皮赖脸哭着喊着要做剑人！真是的，何必呢？！

10.拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

11.我卖了两美元。哦，这种爱真的很廉价。

12.第三题，可以在品词析句，领会语言特色的时候进行，教师可引导学生关注叠词，品味叠词在表达上的效果，然后利用书中叠词或自己仿写叠词，写一些句子或语段，说说自己所用叠词的作用，既是语言训练，又是对文意的感悟。

13.好像越是大张旗鼓的想做好某件事就越不会有好结果。

14.3《示儿》诗中陆游叮嘱儿子的两句诗是:“，。”这句诗表达了他的思想感情。

15.根据课文内容完成，要求写具体。

16.我癿地盘，你是地主。

17.敲在键盘上的双手一直在颤抖，滴在键盘上的泪水，你永远不了解。

18.这个世界总是掺杂着太多无奈，而我们却只能选择忍耐。

19.骂人不带脏字脑袋空不要紧关键是不要进水。

20.男人，别用你嘴上的种种无奈，来掩饰你身上的条条风流债。

21.整天满身的劣质香水味还往男人身边凑，谁多看你一眼了吗。

22.赐你剑仙你不做，给你剑神你不当，非要哭着叫我给你剑人当。

23.请你走到最近的电线杆前面，对着上面的广告大声狂喜地说"我的病有救了……"。

24.其实没有那么多的无奈，没有那么多的委屈。只有不愿意。

25.树活一张皮，人活一张脸，树不要皮，必死无疑，人不要脸，天下无敌。

26.当我们无知的时候，总会有这样一个人，让我们为他很多年。

27.如果我的人生是一部电影，你就是弹出来的一个广告。

28.有时候，在爱情里，总会有种不想失去，却又放弃的无奈。

29.爱情经得起风雨，却经不起平淡；友情经得起平淡，却经不起风雨！

30.3题1是对课文主要内容的概括，可放于初读环节，让学生整体感知，了解大意。

31.没有泥石的聚积，就没有_____________________，没有云彩的重叠,就没有_____________________,没有百花的盛开,就没有______________________。

32.下辈子要做筷子，就不会孤单了。

33.2古诗意的理解对学生来说有一定难度。题1可在师生共同学习这两首诗文，理解它们的意思之后进行，以达到融会贯通的目的。

34.独行踽踽：孤零零地一个人走路。

35.先来句跟"贱"谐音的话来热身下。

36.我曾经非常庆幸的事情，却变成了我最大的致命伤。

37.第三题，着重于内容，即句子的含蕴。引导学生回顾小学阶段所学的课文，或者课外所查到的资料，利用这些材料进行说明。操作时，教师先引导学生抽取出句子所表达的观点，然后运用事例进行论证，不仅理解句子内容，还是一种例证法的学习。

38.你人又不聪明，还学人家绝顶！

39.朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

40.爱上你，是红尘中那笔注定的沧桑。

41.书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。

42.你的眼睛比诸葛亮还亮，你的爱比鲁智深还深，你的情比关云长还长，你的性格比谢霆锋还疯，你的诺言比孙悟空还空。

43.一个人固然寂寞，两个人孤灯下无言相对却可以更寂寞。

44.学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。学好仰师度德量力。

45.20潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。

46.3选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。

47.紧急令：你要钱没钱，要才没才，要貌没貌，已被列为三无人员，接令24小时内务必离开本市，否则严惩不赦！

48.就你长那咸鱼样儿，还跟我提咸鱼，人咸鱼要腌半年早死菜了，能翻身吗，你翻给我看，你翻翻你翻。

49.题1旨在通过没有火和有了火之后人间的对比，说明普罗米修斯对人类的伟大贡献。这一练习学生在初读之后都能感受，只不过要注意语言的概括性。

50.独揽大权：揽：把持。一个人把持着权力，独断专行。

51.既然无处可逃，不如喜悦。既然没有净土，不如静心。既然没有如愿，不如释然。当你回归内心的安宁，不再计较得失，不再挑剔他人，便安住在圆满中，当下即是归处。人的幸福感是自己给的，内心满足即圆满；若内心不知足，就很难得到真正的幸福。所谓圆满不是没苦乐，而是苦乐随喜，悲喜随缘。

52.有一点压力，就感觉天塌下来了；有一点不开心，就觉得自己是世上最可怜的人。你如此脆弱，都是曾经有人宠溺，有人替你撑着，有人替你坚强。

53.孤军作战：孤立无援的军队单独奋战。比喻单独办事，没有人支援。

54.题3一般放在学了课文重要段之后进行，通过学生的移情换位思考，通过他们的合理想象，可能会更深刻地体会到这位青年的自强不息以及众人对他的钦佩之情。

55.3题3意在整合文中的信息，用总起段落表达对山中一切的热爱之情，宜在课文教学之后进行。

56.你无法叫醒一个装睡的人。就像你无法感动一个不爱你的人。

57.只会偷别人的抄袭那没有任何意义。

58.想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。

59.生活，总有些无奈，我们都知道，你对自己好，就会变得更出色，在别人眼里，就更有价值。而你对别人付出太多，自己就会变得更薄弱，你的利用价值完了，也就完了。所以，别老想着取悦别人，你越在乎别人，就越卑微。

60.学着做自己，并优雅地放手所有不属于我的东西。

61.发挥想象，仿写句子：童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，激情澎湃，。

62.课文篇幅较长，题1的前半部分可放在学生初读前呈现，让学生带着提示阅读，理清课文内容及写作思路，后半部分则可放在结尾学后进行，让学生感受到“似喜实悲”这种表现手法的妙处。

63.独木难支：一根木头支不住高大的房子。比喻一个人的力量单薄，维持不住全局。

64.水至清则无鱼，人至贱则无敌。

65.40认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

66.几多岁月，划过指尖的沧桑，芬芳了流年的旧梦，过去的就让它过去，不要苦于纠缠，未来的路还很长，盈握一份珍惜和懂得，让馨香文字在岁月中留香。

67.面对未来，我们就像卑恋里面的句子只是无谓无奈的苦笑。

68.铁公鸡还会留点铁锈呢，你根本就是个不锈钢公鸡!

表达学生的心声的句子精选句

2.2按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

3.我知道你脑袋淤血过多我能谅解你。

4.真心贱透了，垃圾！

5.被人思念是一种幸福，思念别人是一种温馨。感情的事常常说不明白，不是不想爱，不是不去爱，怕只怕，爱也是一种伤害。世界上有一种爱叫做争取，有一种爱叫放弃，如果很爱只要有一点希望在一起，你都要努力争取，因为错过就是一辈子。如果很爱却让大家都痛苦，也许最好的方式就是放手，给对方一个空间。

6.忘字上面是个亡，下面是个心，想要忘记谁，只有死了心。

7.4教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？

8.丌能因为咱俩有过节，你就把我当节过。

10.3先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

11.抽筋的都爆筋了那个样子我看到实在想哭。

12.有的人，分开了就再也触摸不到。时间在我们生命中画下一个定式，珍惜的总要经过漫长的回忆才能明了。

13.整天在门口小便比和狐狸精见面还要糟糕。同时遇到两个鼩鼱。

14.仿照“他是一张白纸，毫无成见地去接受客观真实”的句式，再写三个句子。

15.有错过才会有新的遇见；缘分就是，不早不晚，恰恰刚好。

16.我以为这一生陪你的都是我，没曾想到最后，终究是路过。

17.3爸爸对海浪是如此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?

18.第一题，在初读课文时进行，旨在理清课文主要内容，对课文有一整体把握。

19.你是孙悟空的师弟，沙悟净的师兄。

20.2将剧本《半截蜡烛》改写成一篇记叙文。

21.哭泣并不代表脆弱，只在最无奈的时候眼泪忍不住掉了下来。

22.你踩我的脚没事，可别踩我的鞋呀！

23.自以为然：然：这样。自己认为自己是对的。形容主观、不虚心的态度。

24.什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。

25.20桑娜抱回西蒙的孩子时心里忐忑不安。其实，临死前的西蒙和准备回家的渔夫心里也是忐忑不安的。请你根据课文进行合理想象，模仿课文写法，选择一个内容进行心理描写。

26.忘时，忘物，忘我。

27.仔细读课文，填一填围绕着“儿子生病”母亲一系列的表现。

28.诸法因缘生，我说是因缘；因缘尽故灭，我作如是说。

29.读了课文，你知道蟋蟀是怎样建筑自己的住宅的吗？请你以蟋蟀自述的形式写一写。

30.艺人没有舞台是一种无奈；艺人不懂得下台是一种悲哀。

31.沙发回目录。

32.40第一题可在学生初读课文，提取相关的信息，教师进行初步的整合之后进行。

33.3假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？模仿1-3段的写法，写一写你自己的想法。

34.3第一题是对课文内容的梳理，可在初读课文后进行。

35.先来句跟贱谐音的话来热身下。

36.聪明一世：表示一个人一辈子聪明。

37.xxx强，无箭枉然。

38.读课文，把句子写具体。

39.2如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

聆听学生的心声

古人云：“一言可兴邦，一言可误国。”；又有“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”的说法。面对班上几十名学生，怎样解决好学生的思想问题，把学生培养成为德才兼备、全面发展的一代新人，班主任要做的工作很多，而其中有一项非常重要的、经常性的工作就是与学生谈心。

谈心是师生心灵的碰撞，沟通的桥梁，谈心是班主任工作中的重要内容，是班主任工作必不可少的手段，没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，心地的善良。但学生是个复杂的群体，由于他们的个性特征、心理特点和学习成绩差异，增加了教师与学生谈心工作的难度，所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

谈心是一门学问、一门艺术，班主任工作的实践使我深深地体会到，要想提高谈心效果，必须讲究方法、讲究策略。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的管见。

一、谈心要坚持日常化。

我认为，与学生的谈心应该是一项常规的工作，而不是救火队员式的。等发现问题了，才要找学生来谈话已经太迟了。对于没有担任学校其他行政事务的老师来说，应该做到定时跟每个学生谈话。当然，可以因人而异。有的学生，只要在路上碰到，三两句话寒暄就可以解决。而有的学生，则是需要多次的、长期的交流。

不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能满足学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举手，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二、谈心时老师要先向学生交心。

谈心谈心，以己之“心”换生之“心”才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到畅所欲言。班主任在平时要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天，学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时，要诚心诚意，要先交出“心”来，可先给学生谈谈自己的性格，谈谈自己的学习经历，谈谈自己的家庭，谈谈自己的子女……，作到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。

假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又好教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。因此，在谈心时，必须地位平等。无论你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你可以批评我，我也可以批评你；在谈心中有些不同看法，甚至因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见；要允许学生有反悔的机会。

三、谈心应有一个恰当的邀约。

老师突然走进教室，站在讲台上，当着全班同学的面对某个同学说：“×××同学，请你出来一下，我有话跟你说……”

我想，与个别同学的谈话邀约，应该是要悄悄进行、低调处理的。我们老师可以在作业本中提出真诚的邀请，可以写一张小纸条找个机会交给这位同学，可以在路上碰到了跟学生预约一下，可以在放假的时间以电话的形式邀约。

总之，我认为，一个成功的邀约，对于后面谈心的顺利进行，是很重要的。它可以在一开始就消除学生的紧张感，使之能敞开心扉，把心里话告诉老师。从而让老师能更顺利的做好学生的思想工作、心理工作。

四、谈心要因人而异、随事而异。

谈心的目的是要解决学生思想和行为方面的问题，学生存在问题不同，谈心的内容自然不同，这就是所谓的对症下药，有一学生学习很勤奋遇到问题却不喜欢问，成绩没有什么长进。他很着急，一天他问我自己为什么成绩总上不了，我用郑板桥关于学问的一席话送给他，“学问二字，须要拆开看，学是学，问是问;今人有学而无问，虽读书万卷，只是一条钝汉尔，读书好问，一问不得，不妨再三问，问一人不得，不妨问数十人，要能疑窦释然，精理迸露”。有一学生恰之相反，一有问题就不加思索，马上就问，同桌不堪其扰，于是我谈心时把孔子的一席话送给他，“学而不思则罔，思而不学则殆”，以此提醒他要勤于思考。我发现班上一名学生有早恋倾向，把他找到了办公室。我没有直接批评他，而让他品尝了一个小杏，问他什么滋味，他皱着眉头说：“又酸又涩。”我又让他品尝成熟的杏，问他感觉如何，他答到：“又香又甜，非常好吃。”我见时机已到，问：“为什么？”他答道：“因为小杏还没有成熟，吃起来自然又酸又涩了。”我接着说：“中学生谈恋爱就像吃小杏一样，过早地品尝它，只能是又苦又涩，自食苦果，待到它成熟的时候再去吃，才能香甜可口。”学生恍然大悟，心悦诚服地接受了教育。在我的启发下，他真的变了，把精力都放在了学习上，毕业时以很好的成绩考上了重点高中。我班有位学生染上了吸烟的不良习惯。开始，我不了解情况，以为他不懂吸烟的危害，于是就对这位学生大讲特讲吸烟害处，结果收效甚微。后来，我了解到这位学生吸烟，主要是认为吸烟神气、有派头，还可以联络感情。原因找到了，再找他谈就能有的放矢，在我的耐心教导下，最后这位学生改掉了吸烟的不良习惯。

五、谈心要注意地点的选择。

在人来人往的年级办公室里，一个老师的对面坐着一个学生。老师正在慷慨激昂的发表言论，同学头低低的，看不出脸上的表情是怎么样的。

这时候走来一个老师，对谈心的老师说：“你又在给你们班的孩子上政治课啦？”再一会儿又一个老师走过来，对着学生说，“×××，你今天又犯什么错误啦？”

天啊，这哪里是谈心啊？对于学生来说，尤其是内向型的学生来说，简直就是一次煎熬。不用说，这样的谈心也注定是失败的。谈话会以学生心里暗想“终于讲完了”而告终。

每当看到年级的班主任老师这样做的时候，我都对那位接受谈心的学生送去同情的目光……孩子，难为你了……更有老兄偷偷告诉我：要经常在年级室里跟学生谈话，这样，领导看到了，才会觉得你在做工作。对于这样的老师，除了鄙视之外，还是鄙视。

谈心的场合，我想，应该就像情人间约会一样，必须精心挑选。为什么一定要在年级办公室呢？老师的宿舍、校园的某个僻静的地方、小树林里……本人有几次是选择在学校前的小溪边，坐在小桥上，听着流水的声音……这时候，师生之间不会再有距离，谈话自然而然就会很和谐的进行。

当然，应该注意一下的是，谈话的地点不能是因老师的兴趣而定。而是应该因谈话学生的性格特点、谈话内容、学生性别而定。

六、谈心时要掌握“火候”

学生在不同的时间里，心理状况会有所差别，了解并针对学生不同的心理，与学生交流，从而打动学生的心，方能达到教育的目的。与学生的'交流渠道应与时俱进、多样化。不是说一定要面对面地坐着讲话，那才叫做谈心的。谈心的形式，可以是面谈、书信、网聊、短信等。教师可结合一些特殊的时间，如春节、母亲节、愚人节等节日交流，在活动中完成谈话，尤其在学生生日的时候，结合他存在问题，找其谈心以示祝贺或勉励，既让学生感到浓浓师生情，又能取得比较好的教育效果。某学生平时无所事事，浪费光阴，在他十五岁生日时候，我送给他一张生日贺卡，并当面赠给他，贺卡写下美好祝福语，“十五岁是浪漫的花季，珍惜时间吧，让生命之花长开不败”。这个学生收到礼物后很受感动。谈心还可以通过班级活动来进行。比如在主持本学期的第一次主题班会--“感动中国十大人物”的主题活动时，以此为题引入我班有哪些让你感动的人和事，以及又有哪些不够文明、不够健康的地方，让大家畅所欲言。这样，通过学生的口把老师想说的话表达出来，既培养了班内的民主作风，增强了主人翁意识，又和全班作了一次集体交流，达到了教育目的。

我班有一个女生，成绩不错，性格活泼开朗，脸上总挂着明朗的笑容。可有几天总觉得她心事重重，脸上的笑容越来越少，我觉得不对劲。我了解这个女生的家庭情况，自幼父母离异，跟着爷爷奶奶生活，有着重难轻女思想的老人并不重视她，幸好小学四年级时被母亲接回生活。母亲已再婚，并有一个异母的哥哥一起生活，但小姑娘十分乐观，心性开朗而健康，从不因家庭的特殊而烦恼伤神。这几天是怎么了，我借口班级事务把她叫到操场跑道边，这里谈话比较放松。先随口聊天，不经意谈到了她的家庭情况，她的眼眶一下子红了。原来母亲与后父出现了矛盾，已分房且互不理睬，她十分害怕平静的生活将再次打破，她很珍惜在母亲身边的日子。我对她说：“父母是大人，他们的感情生活不是你能理解的，妈妈有妈妈的生活，她也要为自己的幸福打算，但一定要相信妈妈是最爱你的”。从那以后，我发现她又恢复了以前的开朗。

教室里，某同学极不情愿的离开了座位去找老师，因为，老师跟他约好的时间到了。可是，他还有很多作业没有完成。

老师宿舍里，老师正春风化雨般的诉说。学生目光飘移，坐立不安，不时看着手表，心里暗暗叫苦：“老师，饶了我吧，我今天作业要是再没完成的话，我就死定了”。

谈话要在什么时间，应该先征求学生的意见，而不是老师单方面的预约。选择在合适的时间，解决好后顾之忧，学生才能安心跟老师畅谈。

谈话的时长，也应该把握好。不可太长，一般尽量控制在半个小时到一个小时。没有学生喜欢婆婆妈妈、谈话又长又臭的老师。所以，我们老师也不要妄想一次的谈话解决所有的问题。对于很多学生，谈话是需要多次的。

日常事务繁忙的老师，要挤出时间来跟每个学生谈话，是比较困难的，所以，就应抓一些边边角角的时间了。比如，可以约学生在食堂边吃饭边谈，可以边跑步边谈，边投篮边谈，在上学、放学的路上谈等。

七、谈心并非一定要有目的。

我在主管学校初三教育教学工作时做了一个学生意愿调查，其中有一项内容是“请你给班主任提个建议”，一个叫胡珍的同学是这样写的：希望班主任也能找我们“好同学”谈谈。（注：“好”指的是“没有犯错误”、“成绩没有下降”、“思想情绪没有出现异常”、“暂时没有遇到困难”等等）。

是的，学生在某些方面出现了异常，老师找他们谈心是完全正确的。当学生需要老师帮助的时候，我们不作为，这是一种教育失职。但是，我们的谈心，并不一定都应该充满‘教育性’，不一定每一次谈心都带有明确的“解决问题”“教育学生”的目的。有时候，不，应该说更多的时候，我们应该很随意地和学生谈心，当然，这种随意性的谈心，叫做‘聊天’更恰当一些。这种没有教育目的的谈心或者说聊天，是我们班主任走进学生心灵的一种有效途径。”

我当然不是反对教育目的明确的谈心，包括教育痕迹很明显的教育行为。有时候，对于一些迫在眉睫刻不容缓的教育难题，我们需要把学生叫到办公室进行单刀直入、斩钉截铁、“三下五除二”式的谈话：“你不能这样……”“你应该……”这也是一种教育，这种谈心未必无效。但这不是唯一形式的教育谈心，我们应该在平时日常生活中，自然而然地和他们一起玩儿一起聊天。在更多的时候，我们要善于以朋友甚至是“哥儿们”的身份而不是以教师的身份与他们交往，至少要让孩子在某些时候忘记了我们是老师。教育目的在这里被隐蔽了-用苏霍姆林斯基的话来说，“教育目的”已经“隐蔽在友好的、无拘无束的相互关系气氛中”。

总之，谈心只要蕴含教师爱护之心，有的放矢，巧妙使用，就如点点甘露，潜移默化，滋润学生心田，让谈心成为沟通师生情感，激发学生心灵火花的重要桥梁，才能收到以事半功倍的教育效果。

谢凌云。

表达学生的心声的句子精选句

1.人尽可夫贱人这个词都不配用在你身上！

2.赐你剑仙你不做，给你剑神你不当非要哭着叫我给你剑人当。

3.2题2是用固定的句式来列举世界发明遭受的风险，这可在课文的教学之后进行适度的拓展。

4.本课练习都是根据想象用白话文表现对诗歌的理解感悟，侧重于对诗句所表现的画面的把握和诗人情感的体会。第一题“绿”字的表现力可以通过初春不尽相同的绿色的事物来体现，着重突出这份春意的勃勃生机。可在《泊船瓜洲》教学之后进行。

5.有时候我们有些近视，忽略了离我们最真的情感；有时候我们有些远视，模糊了离我们最近的幸福。

6.讽刺人的狠话，字字句句都是针尖。

7.骑白马的不一定是王子，他可能是唐僧;带翅膀的也不一定是天使，妈妈说，那是鸟人。

8.你脑子进水了吧，还是100°的那种沸水。

9.请不要用你拙劣的演技来侮辱我的智商！

10.天气热得像个笑话，日子过的像句废话。

11.那些都是很好很好的，只是我不喜欢。

12.女人无所谓正派，正派是因为受到的引诱不够;男人无所谓忠诚，忠诚是因为背叛的筹码太低。

13.大家都是国产货，别犯贱。

14.每个孤独的雨夜，总有一些让人惆怅的回忆突然袭来。

15.读课文请你有条理地写一写“太空蔬菜”的好处。

16.题3是段式结构的模仿，前者运用动作描写，后者是外貌描写。我们可在相应的人物教学之后进行。

17.有人对你掏心掏肺，你假装视而不见；有人让你千疮百孔，你竟能咬牙忍受。因为不喜欢，再好的东西，我们置若罔闻；因为太在乎，再怎么不好，我们心甘情愿。我们总是以自己的标准，来评判是非对错，很少去顾及别人的立场与感受。到最后，对你好与不好的，都离你渐行渐远，让你两手成空，什么也得不到。

18.只可惜，回忆永远珍藏在岁月的胶卷里，无法重来。因为每个人的人生都是一部没有彩排的绝版电影!

19.所谓花心，就是有了爱情和面包，还想吃蛋糕的心情。

20.问世间谁最坦荡，直叫我当仁丌让。

21.你酷，你喝水在水库，睡觉在古墓，嘴里流瀑布，四肢像枕木，你当你是貂禅吕布，其实你是南极土着。

22.整人短信你要是鲜花，以后牛都不敢拉屎了。

23.孤立无援：只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。

24.总有那么一个人，不管他以前如何对你，你总会找到原谅他的理由。

25.2题2是课文内容的延伸，注重让学生发挥合理想象续上结尾，感受到小凡卡命运的悲惨。

26.诗和音乐一样,生命全在节奏。

27.你不知道我的心有多痛，你不知道我对你是多么的无奈。

28.想格式化自己，将你驱除记忆，无奈念的深刻，让心无从做起。

29.我要对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过来那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑的，全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有哪本哲学书籍能够比她更周全。

30.叫ta练刀ta要练剑上剑不练练下剑金剑不练练银剑。

31.多讨厌无可改变的这份无奈，多讨厌无法让你开颜的自己。

32.第二题是对课文主要内容的概括，宜在课文初读之后进行。

33.没有什么是不可能的。

34.爱就像钻石般的永恒，纯洁无瑕;情就像海水般的浪花，汹涌澎湃;付出的真心换来今生的无悔!

35.现在有些人你要不说他，他又不自知，你要是直接挑明说他，他又面子上过不去，反正就是人很贱却很自大的一类人，没办法就用话不带脏字的句子来对付他！

36.在你眼中为何看不到未来。别让我来猜、你沉默的无奈。

37.十有谁在斑驳的树荫下，放满回忆？谁把逝去的年华，交给自己？冬日的午后，看那阳光下的善待身边每男人喜欢在上床前对女人说我爱你，女人却总是在上床后对男人说我爱你。上床前，爱与不爱，男人都会许女人甜言蜜语；而女人说我爱你，那当有人装酷时，哥都会低下头，不是哥修养好，哥是在找转头。

38.看穿！谁又看得穿？世事沧桑，却怎比得上我心瞬间，那顷刻的微光。

39.2题1旨在让学生了解课文内容，感受苏珊的美好心灵，宜放在初步感知课文阶段，帮助学生对全文大意有一个提炼。

40.低头靠勇气，抬头看实力。

41.某某是井或1和3之间的那个就是横竖都是个二。

42.学完了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首送别诗，请你结合当时的历史背景，运用你合理大胆的想象，用现代文的形式来扩写其中的一首。

43.不要再在白天做梦了，用自己的双手来创造奇迹吧，相信自己吧。《守株待兔》就是一个很好的例子，不要再学习那个愚蠢的农人了，虽然自己有一两次运气，但运气不可能一直追随着你。一定要靠自己，用自己的双手来创造属于自己的成功。只有自己努力换来的成功才会得到自己发自内心的认可。一分耕耘，一分收获相信我，它会让你终身收益。

表达学生的心声的句子精选句

1.题2则是让学生在学了“气魄雄伟”这一段后进行具体描述。可运用文中语言，也可用学生课外积累的素材。

2.读课文，按课文内容填空。

3.最卑微的不过是感情，最凉薄的不过是心。谢谢你的微笑，让我看看你的心。

4.题2其实也是对课文内容的一个高段概括，只不过要求学生以一个不同的方式进行表达。所以这题的出现可以是在学完整篇课文之后，让学生对全文内容进行一个概括，同时要注意组织自己的语言。

5.我知道你脑袋淤血过多我能谅解你。(瓜泽句子)。

6.骑白马的不一定是王子，他可能是唐僧;带翅膀的也不一定是天使，妈妈说，那是鸟人。形容一个人很贱的成语:。

7.20仿写语段，体会其中的表达效果。

8.你哪家学校毕业的啊?你讨人厌的学位都修到博士后了!!

9.寻不到最初的模样，看不穿最终的结局。

10.40课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春天”的意思是，孩子们可以，可以，可以。

11.我不是天桥算命的，唠不出那些你爱听的嗑。

12.你复杂的五官，掩饰不了你朴素的智商。

13.2题3是对课文内容的适度补白，可结合第3自然的教学进行。

14.题3则意在充分学习文本语言的基础上，提出一个不同的情境，让学生实现已有生活经验与文本语义之间的碰撞，积累运用，最终完成意义建构，宜在罗丹工作场景学习后进行。

15.2题3都旨在让学生着眼文本，透过具体的语言文字，通过自己的想象，在头脑中展现人物形象。这两题都可结具体的语言进行教学。

16.题3是对行文简略处进行想象描写，应结合“负荆请罪”这个故事进行。

17.你一笑，狼上吊。你一叫，鸡飞狗跳。你一站，臭气弥漫，你一看，世界震撼。你出汗，虱子受难。你不打扮，比鬼难看。你一打扮，鬼吓瘫痪。

18.拼一分高一分，一分成就终生！

19.第四题则是文章主旨的拓展延伸，丰富学生语言的积累，宜在课文教学之后进行。

20.温和不是我的本性，是磨砺过后的宁静。生活赋予的everything，真正改变了something。小心翼翼的发现改造自己，疯狂地寻找快乐安宁。路上。没有谁是谁的king，相互尊敬，彼此庆幸。简单是真，缘分是命。

21.有没有人像我一样有爱却不敢说出来。这种感觉是有多无奈。

22.一朝离别的渡口，暮江斜疏雨，孤舟生寒烟;一朝花溪的相照，幽兰且自香，对影已成双。男女两个人缘分很深的表现。

23.人贱一辈子，猪贱一刀子，你活着浪费空气，死了浪费土地，在家浪费rmb，中国那么多兵器你不学，偏学剑；上剑不学学下剑；下剑招式那么多，你学醉剑；铁剑你不学，去学银剑！终于，你练成了武林绝学：醉银剑！最后达到人剑合一的境界——剑人。

24.今天不走，明天要跑。

25.有几次无意间撞见你皱当时想把太阳撕碎。

26.一懒无娱一失足成千古风流人物。

27.1有个人，你一上线就会看他在不在，不在就一阵失落，在又不敢打扰；有个人，你总是忍不住去看他空间，即使什么新鲜事都没有；有个人，你真的可以无条件付出，他却不稀罕；有个人，你那么舍不得，他却那么洒脱、不在乎；有个人，你总说要放下他，却总忍不住拿来回味。

28.看着你吃饭一个星期后我发现我瘦了！

29.其实这个世界上没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒。

30.40题2一般放在课文学后进行，通过课外资料的杳询，通过句式仿写，来了解更多的仿生学的知识。

31.二题，在初读课文时使用，目的不同，体现层次。第一题，是散点式的对藏戏进行把握，引导学生读书，从书的各个角落里读出“什么是藏戏”。第二题，是集约式的对课文进行梳理，梳理出课文的脉络，明确作者的写作顺序。

32.3学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。

33.可能是因为你吃多了粪我也想不出你有这种嗜好。

34.精研博学，笃行仁德。

36.这世界上，从来不会无路可走。努力的人，披荆斩棘，伤痕累累也会艰难地走过去。在我的生命中，从未遭受过失败，我所遇到的，都是暂时的挫折罢了。

37.不吃饭的女人这世上也许还有好几个，不吃醋的女人却连一个也没有。

38.4我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。

39.我本来以为我会有一场轰轰烈烈的复习，现在连作业做完都是个问题。

40.如此繁华的尘世，沧桑了谁的容颜。

41.题1的设计意在帮助学生搜集信息，初步理解课文内容，理清思路，可放于初读环节。

42.不因钱少而仇富，不因钱多而笑贫；不因热爱而失察，不因憎恶而失体；不因得志而忘形，不因失意而丧志；不因热恋而盲眼，不因失恋而自贱；不因受宠而狂妄，不因失宠而自秽；不因顺境而盲干，不因逆境而不干。

43.第二题，在研读课文时进行，通过想象孔子的回答，表达对两小儿的评价或对此事所蕴含这里的感悟。

44.人生真的很奇妙，有些巧合让人欣喜，有的巧合却让人无奈。

45.听君一席话，自挂东南枝。

46.第二题则需要对窃读的快乐与惧怕有较深的理解与体会，从而对文本内容进行重构。宜在讲读课文后进行。

47.女人对男人往往会朝思暮想;男人对女人往往会朝秦暮楚。

48.文章看似很散，选取了三个事例，通过对比、联想等方法，展现了居里夫人的崇高精神和人格魅力。请你选取其中一个事例，展开合理想象，把居里夫人的形象写具体。

49.爱情是卑鄙的工程，爱情是没有尊严的。

50.交流主要内容，质疑问难。

51.既然无法承受，也别再多找借口。就安静听完这一首。

52.激情澎湃，高考不败，斗志昂扬，属我最强。

53.心里有一个角落，藏着酸楚的委屈，藏着不安。

54.应知学问难，在乎点滴勤。

55.低调不代表没调。

56.世事如棋，人海茫茫，人与人之间能够相遇相知，或是相亲相爱，是必然，也是偶然。冥冥之中，自有一种说法或叫缘分的东西。

57.随风飘去白丝记何处可去随风意。

58.这次的我变得暴力没耐心，让我很无奈。不知道是因为什么。

59.40你想对欧立希说些什么?

60.冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。

61.骂人不带脏字脑袋空不要紧、关键是不要进水。

62.自行其是：自己认为对的就做，不考虑别人的意见。

63.看到网友的，无非两种结果：要么你吓我，要么我把你吓死。

64.砥砺自己，奋发向前。

65.人是铁，范儿是钢，一天丌装憋得慌！面子是别人给癿，脸是自己丢癿。

66.一看你就知道你五行欠差，没事找抽，姥姥不疼，舅舅不爱，驴见驴踢，猪见猪踩。

67.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

68.我会一直在，纵使寂寞开成海。如今已离开，泪水滴成海。

69.2第三题，是一个课内练习。结合课文内容和插图进行写段训练，勾勒总理劳苦工作的形象，不仅要注重主体刻画，还要注重环境衬托，在学生心中建构起一个鲜明的总理形象。

70.贱人就是矫情。

71.第三题也在课文教学之后进行。要结合各人经历，重在表现偷偷做事时的心理活动。

72.2请你用60个左右的文字写一写有着梅花秉性的人。

73.你活着真是一种恶趣味。

74.2第二题则是对课文语言的积累和运用。可在课文景致教学之后进行。

75.好的爱情，允许你继续做你自己，却使你渴望成为更好的人。

76.东方不亮西方亮，xxx啥样儿你啥样儿。

77.在海边丌要讲笑话，会引起海笑癿。

78.你知道我在等你妈？请不要告诉你爸爸~。

79.孤军薄旅：孤军：单独的一支军队；薄：少。指势力孤弱的军队或其他力量。

80.请你走到最近的电线杆前面，对着上面的广告大声狂喜地说我的病有救了。

81.缘分是前世修来的，是五百次回眸的执着才换来今生的擦肩而过，是千年不变的守候才有了今生的默默相守。

82.你的软弱怯懦真的是连女人都打不倒吧，你爸妈知道你这样不会心痛吗？

83.你妈生你时，你是不是还回头看一样！

84.我这是为自己认识你而感到羞耻，为什么做男人可以没骨气到这种程度。

85.30第二题是对课文言语材料的转述。采访提纲和访谈记录都要特别重视对话题的组织和开展。宜在课文讲读之后进行。

86.把握现在，决战今天。

87.你去过的名胜全部变古迹，你去过的古迹会变成历史。

88.20仿照例句，写一组句子。

89.爱过痛过哭过笑过都是种精彩，不要让爱空了对白只剩下无奈。

90.题2则是对蔺相如进行人物评价，可概述其主要事例来表现人物品质，在“完璧归赵”和“渑池会见”两个故事教学之后进行。

91.时间过得张牙舞爪，光阴逃得死去活来。

92.“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”还可能传到哪里？写一写。

93.3日出而作、日入而息、守望相助，都是用来形容一种平和而安定的乡村生活的，这样的词你还能想出几个来吗？然后用一段具体的话语写一写这种生活。

94.我现在是思想很东坡肉，情感却很椒盐排骨。

95.尽管也曾有消沉的时候，我还是过得佷好。

96.要成就大事，先做好小事。

97.题2前部分是对文章内容的大致提炼，可在初读之后进行，初步感受到安静对生命的珍爱；而部分宜在学完全文，对安静有个更深入的了解后表露对安静的心理话，应该属于两个层面，学生的心理感受理应有升华。

99.你先免礼，我才能平身。

100.你哪家学校毕业的啊？你讨人厌的学位都修到博士后了！！

101.照下面两句的格式，发挥想象，再写出三个关于书的比喻句。

表达学生的心声的句子精选句

2.我这心碎得，捧出来跟饺子馅似癿。

3.我知道你脑袋淤血过多我能谅解你。(瓜泽句子)。

4.你玩你的自定义我玩我的格式化。

5.心不能贪，有一个懂你的人足矣；人不能恋，有一颗懂你的心就是财富。

6.扬帆把舵，奋勇拼搏，看我十二，气势磅礴。

7.2阅读“阅读链接”，想象“车夫”、“阿三”或“我”追悼鲁迅时的情景，写成一段话，注意写好人物的神态、动作、语言等，表现人物悲痛、哀悼鲁迅的心情。

8.如果你是卡罗纳的同学，当卡罗纳来到你面前，你会怎样呢？想象一下写下来。

9.为什么不理我。这是只有小孩子才能问出来的话，不在乎自尊，不在乎姿态高低。随着他们越长越大，所有人都渐渐学会了保护自己，在别人疏远前先一步动身，在别人冷淡时加倍地冷淡，在得不到的时候大声说，我根本就不想要啊!

10.抬头，尽情的呼吸着清新的空气，凝望天际那朵朵流云，用一种淡淡的情怀把你淡淡思念。

11.故作姿态：指假装具有艺术效果的姿势或假装的模样。

12.目中无人：眼里没有别人。形容骄傲自大，看不起人。

13.心是一棵树，爱与希望的根须扎在土里，智慧与情感的枝叶招展在蓝天下。

14.努力不一定成功，放弃一定失败。

15.不是所有人都会像许三多那样，身边会有一个叫史今的天使。

16.有些人，有些事，来的永远比痛经还让人痛苦，让人无奈。

17.高三高考高目标，苦学善学上好学。

18.小鱼缠着妈妈要项链，鱼妈妈烦：要什么要，你姐姐的教训还不大吗?非要耳环，结果怎么样，被渔夫钓上去了吧!

19.我听见悲伤在说话，它说孩子你一定会长大。

20.3题4可放在课文学后进行，理解了课文了含义，摘录了含义深刻的话，结合实际写写自己的感受，进行课文内涵的延伸，加深学生的心理体验。

21.那年，是谁卑微了承诺，是否也曾无奈，也曾怀恋，也曾遗憾。

22.天下大事，必作于细；天下难事，必作于易！

23.六大损人语录：

24.一句对不起，让我们的爱输给时间，失去距离。

25.仿句，这是一种“复说”句式，通过复说进行强调。

26.3顾不上睡觉，忘记吃饭。

27.争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”、“攀蟾折桂，舍我其谁”。

28.事实在于，人们充满了贪婪、恐惧或者愚蠢的念头，这一点是可以预测的。而这些念头导致的结果却是不可预测的。

29.我们重归于好不过平添了几分无奈，你不爱我我不爱你。

30.3用“”标出文段中记叙和描写的文字，说说他们对证明论点的作用。

31.一看你就知道你五行欠差，没事找抽，姥姥不疼，舅舅不爱，驴见驴踢，猪见猪踩，天生就属黄瓜欠拍，后天就属核桃欠捶，终身就属摩托车欠踹，找个媳妇(老公)就属螺丝钉欠拧的~看你这德性，送你一副对联：上联，树不要皮必死无疑，下联，人不要脸天下无敌，横批，人之贱者无敌!就你这相，估计得了前列腺(妇科病)，尿尿还分叉呢，好回去洗了睡吧!

33.头尖身细白如银，论秤没有半毫分。眼睛长在屁股上，只认衣衫不认人！

34.你看看你这孩子长的，真是发行对不起头型，头型对不起脸型，脸型对不起脖型，脖型对不起身型，你简直就是个畸形嘛！

35.共你熬一壶酒敬青春一醉方休。

36.旋转的舞步，就象是鸽子的羽毛，片片落下无奈与心酸。

37.孑然无依：孤独一人，无依无靠。

38.我不丑，但我也不准备温柔。

39.题1在初读感知课文内容后进行，旨在概括文章内容。

40.2题2均属于概括性的练笔。题1一般放在初读课文之后呈现，让学生对文本内容进行概括提炼；题2则放在第4自然段教学时，宜让学生联系上下文，简洁地概括出“这”的含义。

41.原来，路，没有错的，错的只是选择。爱，没有错的，错的只是缘分。自己要相信，无论何地，一路风景总无限，无论何时，我们的年华总会盛开，无论何时何地，我们的爱情会永久。相信自己的心。

42.你来我信你不会走，你走我当你没来过。

43.如果我是一只刺猬，你还会拥抱我吗？

44.根据课文内容，请你替主席拟一份发给彭老总的电报稿。

45.刚毕业时：兄弟们，后会有期啊！毕业一年：兄弟们，后会有妻啊！后来：兄弟们，后悔有妻啊；再后来：兄弟们，会有后妻啊！最后：兄弟们，悔有后妻啊！

46.我是个哑巴，平时说话都是伪装的。

47.查字典理解“坚毅”的意思。

48.你爸妈要是把那十分钟用来散步多好。

49.爱情诗是指抒发男女间爱情的诗，尤指男人对女人的诗，是诗的一种，是爱情表达的一种形式。爱情诗的定义简单说来就是情人之间传达爱意的诗。如果是信件，就会称为情书。爱情诗分为古典爱情诗，现代爱情诗，当代爱情诗。

50.像是约好了却永远等不来的人，像是穿上长袖却不再下降的气温。

51.3理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

聆听学生的心声

八年级是初中三年中最重要的一年，因为八年级是学生成绩两极分化非常严重的一年，行为习惯好、成绩好的同学可能会越来越好；而习惯差、成绩差的同学可能会随着信心的消失，各方面表现越来越差；同时也可能会有部分学生因受身边的不良之风的影响而呈下滑趋势……要想使学生改掉自身的坏习惯，向表现优秀的同学看齐，要想学生身上好的行为、好的习惯能继续发扬，甚至更好，进入八年级，孩子的行为和学习习惯的再养成和巩固是必不可少的！

首先谈谈如何使学生养成良好的行为习惯！第一是思想上的持续教育、指导必不可少，经过初一一年的培养，班上已经形成了比较健全的管理机制，学生也有了一定的纪律约束，形成了较好的行为习惯！但这是个多元化的社会，各方面的影响诱或太多，孩子毕竟是孩子，对这个社会已有了一定的认知，但仍难免有思想认识有偏颇亦或不能自控的时候，比如：比吃穿用度谁更大方、比谁知道的非正规交际语言更多、谁的网游级别最高……这需要班主任时刻注意班级的舆论导向，关注孩子的思想变化，及时发现问题干预指导！所以，进入八年级学生的思想教育依然不能放松！

第二是重视习惯训练，“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。其间，切不可忽略榜样的力量，凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的都要及时给予奖励，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如果可以，也一定要尽量争取家长的配合，有家长的支持，孩子良好行为习惯的养成会事半功倍！

第三是学生行为习惯的养成要持之以恒养成良好习惯不是一朝一夕的'事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

第四鼓励上进，巩固习惯，进一步完善班级评比机制，开展文明学生、卫生小组、等评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组、哪个同学做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，仪容仪表也十分注意。

对一些行为习惯较差的学生，我们只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别要注意从小事中发现他们的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给其重复不良行为习惯的机会。促使学生尽快养成良好的行为习惯！

那么如何继续培养并巩固学生养成良好的学习习惯呢？古今中外的大量事实证明：一个人成功与否，主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的学习习惯，因此我们必须注重良好学习习惯的养成，在学校的学习中，良好学习习惯主要包括：预习习惯、上课习惯、复习习惯、自我提问的习惯、“不耻下问”的习惯、利用工具书的习惯。

一、要养成这些学习习惯，培养学生的学习兴趣是关键。

兴趣是最好的老师，是产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大动力。兴趣的浓厚与否，直接影响学生学习的热情和学习能动性。因此，激发兴趣是优化课堂教学的前提。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

教师能够引导学生对学习的内容产生浓厚的兴趣，是提高教学效果、优化课堂结构的关键。一是课前激疑。上课开始，通过教师的作用，将学生的学习心理调整到最佳状态，如背景介绍式、故事引路式、悬念式、趣味实验式等等行之有效的课前激趣方法，教学中可灵活运用，同时加以改造。二是课中持趣。在课堂教学中，教师要充分发掘和利用语言文字的内在魅力，灵活运用教学方法，让学生保持最佳学习状态，自始自终兴趣盎然。三是课尾延趣。课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。

二、明确目标，树立自主学习的意识，培养目标中特别强调使同学们具有终身学习的愿望和能力，自学能力是这一能力的基础，培养自学习惯是培养自学能力的关键。从小学到中学，大部分同学是在老师的督促检查下学习的，没有自学习惯，但如果我们帮学生设立个人奋斗目标，学生的学习有了明确的方向，这样他们在面对老师的要求时不再会被动的接受，而变为主动的学习，当自主学习的意识形成，并付诸行动，学生各个良好学习习惯的养成就会水到渠成。

三、训练学生的思维能力。

教师的主导作用最重要的是教给学生学习方法，超前教给学习方法，早学习之前先教学法。使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行。掌握学习方法，具备一定的自学能力是创造型人才所必须的，如何使学生变“学会”为“会学”，是我们教学模式研究的一个重要内容。

总之，教师要在课堂教学中坚持以自学为基础，思维为核心，学生为主体，教师为主导，练习为主线这几个基本观点充分发挥其主导作用，让学生把被动的接受学习，转化为主动的探索的学习。只有这样才能培养学生的创新意识，锻炼他们分析问题、解决问题的能力。从而养成学生自主学习的学习习惯。

行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。我们每个人的心田好比一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有习惯的收获，播种了习惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。可见，良好的习惯对人生的确太重要了。习惯是一种能量的储蓄，养成良好行为和学习习惯的人，要比那种没有养成良好行为和习惯的人以及养成不良行为和学习习惯的人具有较大的潜在能量。

张力。

聆听学生的心声

摘要：

“他不是我”，学生永远不能理解教师真正的生活，教师永远无法真正走进学生的心灵世界。教师要清楚地认识到学生不是老师，这样才能真正地摆正心态，从而正确地理解学生，才能探明理解发生的条件与障碍以及实践理解的可能方式与策略。

“我就是你”，要懂得走进学生的心灵，真正地能从学生的角度，学生的心态甚至是学生自身来考虑问题。

关键词：理解；误解；转换。

正文：

在《理解教育论》中有这样一句智慧锦言：“理解学生，教在心灵。”在日常教学生活中，人们也经常说要理解学生。不过理解的真义，在不同的教师那里是不尽相同的。然而仔细梳理，我们就可以看到所谓理解学生的若干维度：理解学生身心发展的一般规律，理解学生的具体成长环境，理解学生的发展历程，理解学生的需要，理解学生的发展状况，理解学生的长短与优缺点等具体内容。同样还可以体会到，理解学生不仅意味着要按照学生的一般发展规律和教学规律办事，促进学生发展；而且还意味着要保护学生的自尊心，有限度地宽容学生的缺失；甚至要长善救失，特别要采取有效的针对性措施化解学生的问题，激发其努力奋进、积极向上的动力；如此等等。

因此，理解学生须有两种境界：一是“他不是我”，一是“我就是你”。

他不是我。

禅里面有一个经典的公案叫做《他不是我》，故事是这样的：

宋朝时，两位日本僧人道元与明全结伴，渡海来中国留学。他们落脚在天童山景德寺参禅修行，孜孜不倦地求悟禅法。

一个大热天，午饭后，道元前往延寿堂探望因病静养的明全。当他经过东廊来到佛殿之前时，看见一位老和尚，背驼如弓，眉白如雪，一手撑着拐杖，一手将香菇一颗颗地排在地砖上。僧人们都知道，寺院里需要食用大量香菇，必须趁着暑天烈日晒干，以便储存备用。

道元禅师认识这位老和尚，他是寺院里负责膳食炊事的“典座”。道元看到尽管骄阳当空，老和尚却没带斗笠，全身汗水淋淋的专心工作着，不由得停住了脚步。赤日炎炎，热浪逼人，连廊荫下的道元都受不了，何况酷日下的古稀老人呢？年轻的留学僧顿生怜悯之心，于是趋前探问：“请问老师父今年贵庚？”老和尚稍微直直腰，答道：“老衲今年68岁。”道元关切地说：“老师父年岁已高，这种工作就让院里其他僧人来做吧。”哪知典座头也不抬，严肃地回答：“他不是我。”

“他”当然是“他人”，而不是我，此话的意思显然是指他人的修业并不能代替自己的修业，他人的体验代替不了自己的体验。原来老和尚把“晒香菇”也看作是参禅的功课呢。道元在那电光火石之间醍醐灌顶，豁然开朗，苦苦思索多年的禅法一下子明了了。

他不是我，绝妙的禅机。所以说，作为教师，你首先必须清楚的是：你不是学生，学生也不是你，学生永远不能了解教师真实的生活，教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。除非我们可以互换角色，亲自去对方的世界体验一番。而这个要等新的科学技术发展了再说。教师和学生永远是属于两大阵营。教师如果对这一点没有清醒的认识，是一定要吃亏的。

然而实际上是，误解现象时有发生。在认知方面：有的教师认为，接受新内容较慢，记忆力不强，经常出现学习错误，不善于动脑筋，不能独立完成作业，考试成绩不佳，居其一者即为不聪明或愚蠢的学生，并认为提高学生成绩的唯一办法就是让他们多做题，做得越多，考试成绩就会越好；也有的教师认为，天真地流露自己的情绪，缺乏与学习内容相应的兴趣甚至有相冲突的兴趣，对教学现象表现出反感，或害怕学习困难等，有其一者即是差生，并认为对学生越是没有好脸，让学生怕老师，才能教好学生；还有的教师认为，不遵守课堂纪律，顶撞老师，犯了错误不能马上改正，经常不举手提问，甚至问一些教师感到头疼的问题等，就是坏学生的表现。在情感方面：有的教师认为，学生年幼无知，缺乏独立思考能力和自主意识，因而教师的思想就是他们的思想，教师的意志就是他们的意志；有的教师认为，学生大都缺乏毅力和自我约束力，不能很好地履行自己的义务以及不能享受自己的权利和自由，因而在与学生交往中，他们自觉或不自觉地置学生的权利和自由不顾，有时甚至剥夺学生的自由选择与自由创造空间，压抑学生个性的发展与完善；也有的教师认为，考试成绩是硬指标，感情因素是软东西，因而在教学中自觉或不自觉地忽视了学生的感情因素，或者用成人的指标来看待学生，等等。在行为方面：有的教师在教学过程中，过分强调自己目的的合理性，并急于实现自己的目的，而将学生的目的置之不顾；有的教师的教学行为依靠“内容导向”，按照教材“照本宣科”，不能根据学生的实际，合理地处理教材，不明白特定的教学活动到底要发展学生什么素质、到底能发展学生什么素质；有的教师在教学手段、教学方法的选择上，从自己的利益与兴趣角度考虑多，忽视了学生的利益与兴趣，甚至宁可用自己感兴趣的低效手段与方法，也不用学生要求的高效手段或方法。还有的教师脱离实际地“创造”，搞没有教学效果的“花”架子，强迫学生言听计从。

凡此种种表明，很多教师并没有真正意识到要想真正的理解学生，首先教师要清楚的意识到“他不是我”，学生不是老师，有此认识，才能真正地摆正心态，从而正确的理解学生，进而才能探明理解发生的条件与障碍以及实践理解的可能方式与策略。

我就是你。

一个名为《204教室的潘多拉魔盒》的故事：204班是学校出了名的差班。204班的显著特点之一是早恋现象严重，而且贪玩，学习成绩较差。每一个老师才来的时候都是斗志昂扬，以为能用呕心沥血、可歌可泣的奉献精神化腐朽为神奇，拯救这一群误入歧途的祖国花朵们。但他们根本不买账，他们已经习惯了老师的面孔隔段时间更新一次，反正，谁来谁去都无所谓。

后来来了一位被恶搞绰号为“饭桶”的老师，他与学生们玩了一个潘多拉魔盒的游戏。他准备了一个盒子，然后要求学生和他一样匿名在卡片上写下自己最想说的话投到盒子中封好。他要求学生认真上一节课，课后就打开盒子，朗读卡片上的内容。潘多拉游戏每周玩一次，唯一的要求就是玩之前的那些课不能开小差。

传说中的潘多拉魔盒是邪恶的，它因为人类的好奇心而带来许多不幸和灾难。“饭桶”带给204班的魔盒也似乎是邪恶的，一周周过去，闹剧越演越烈。那种“我爱你”之类的话因为不再新鲜，越来越多的人开始写下自己的真实想法。其中有一个人写得最为惊天动地，几乎分几次把他的故事完整讲了出来。他的卡片上写着自己的一段早恋故事，直到故事的结尾，两个人为了拿钱离家出走，女孩不慎坠楼而亡。

随着故事的讲述，学生们被一种沉痛所感染。这时，“饭桶”老师告诉大家，这就是他的故事。

那是204班最后一次玩潘多拉魔盒游戏。那个魔盒，在那一堂课之后被扔进了垃圾桶。204班不再疯玩了，范老师从作业本和卡片上对照笔迹，和所有写过秘密的同学都单独沟通，一一为他们解开心结，早恋现象逐渐消失，学习成绩有了好转。

一年后，204班的大部分同学都以优异的成绩考上了大学，全校师生一片哗然。可是204班的每个人都知道，这个成绩绝不是出自运气，而是范老师用心良苦的结果。

一个感人的故事，也让我们感到了一种教育的力量。不是靠说教，不是靠严厉，而是一种转换，一种角色的转换--“我就是你”。

“我就是你”，说的就是，要懂得走进学生的心灵，真正的能从学生的角度，学生的心态甚至是学生自身来考虑问题。“我中有你”最常见的是换位，换位是站在学生的角度和位置上去思考和体验学生的心理状态、言语和行为。要真正理解学生，就要求进行换位思考。否则，理解学生就会出现障碍。然而换位又是那样的不容易，因为人们总习惯于站在自己的角度看问题，以己度人。特别是教师的地位、身份、经历、扮演角色等方面不同于学生，所以有时不可能以完全换位的方式走进学生。但是换位思考有它的好处：它可以淡化原本的权威，假使自己处于学生的境地，成为了学生中的一员，使师生关系变成“我与你”的关系，倾听着学生的话语，经历和体验着学生的经历和体验，可以加深对学生的理解。

不仅是换位思考有意义，而且需要的可能更多，比如需要移情。移情就是教师能够通过一定的媒介和渠道，把自己的感情因素转移到学生身上。罗杰斯说，“如果教师能够移情的话，就将格外有力地增添课堂的气氛”。教师应该“能整个儿接受学生碰到某一新问题时表露出来的畏惧和犹豫，并且接受学生达到目的时的那种惬意。这样一种教师能接受学生偶尔显露的冷漠、钻牛角尖的错误想法以及为实现自己目的而做出的艰苦努力。他能接受既干扰又促进学生的个人情感--与同胞的竞争、对权威的仇视、对个人适宜性的关注”。罗杰斯所描述的这些无疑有助于教师理解学生，甚至可以说就是理解学生的一种表征。

结语：在教育教学工作中，教师一方面要真正走进学生的心灵，从学生的角度出发，真正地理解学生，消除误解。另一方面，教师要想真正了解学生，应通过换位或者移情等方法，从自己的角度出发去理解学生。做到以上两点，才能有的放矢，正确处理好师生关系。

参考文献：

1、《班主任兵法》，万玮著，华东师范大学出版社。

2、《理解学生》，陈振华著，《教育理论与实践》2007（3）。

3、《班主任工作十大谋略（上）》，黄兆龙著，《班主任之友》2005（2）。