教学计划的编制需要考虑学科特点、学生特长和兴趣、教材内容以及教学资源等方面的因素，确保教学过程科学、有序、高效。在编写教学计划的过程中，参考一些优秀范文可以帮助教师更好地思考和制定计划，以下是一些范文供大家参考。
《爱我中华》教学设计
教学设想与目标：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、课文中六次出现了“脚踏实地我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学准备：“爱我中华”的课件。
教学难点、重点：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生交流朗读感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、课前同学们都收集了与祖国相关的资料，现在老师来考考你们。老师提问：国旗、国歌、中国地图、民族等。并五出示课件，最后出示少数民族的图片，再导入课题。
2、简介创作背景和作者。
3、你们想唱这首歌吗？要想唱好这首歌，我们首先要理解歌词，把作者藏在歌词的情感挖掘出来，悟到自己的心中去，这样才能唱出动人的歌。下面我们一起到文中去看一看，读一读，悟一悟。
二、初读课文，读通读顺。
1、选择自己的方式读课文，读准字音，读通课文。
2、在课文中圈一圈，画一画，把自己不懂的、自己想说的话做上记号，然后在小组里讨论交流。
三、细读课文，读懂读透。
1、播放课文录音，让学生注意句子的重音、停顿、语气、语调。
3、重点指导学生体会“五十六个星座五十六枝花”、“五十个民族兄弟姐妹是一家”、“健儿”、“建设”、“雄姿英发”等词句来深入理解、感悟课文所要表达的意思和情感。
四、研读课文，读新读活。
1、通过研读，让学生感受到我国各族人民亲如一家，无私奉献，建设家园，热爱祖国。
预设一、结合有关的语句谈理解，讲感受，想像场面。让学生理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女建设国家的具体表现，让学生把平时留意的相关信息迅速地从脑海中检索出来。比如：“抗洪抢险的事”、“保卫边疆的事”、“为祖国发奋图强、刻苦学习的事”等等，把学生的注意力引导到自己熟悉的事情来。
预设二、点击教学软件，通过大屏幕播放奥运会上运健儿们奋力拼搏、雄姿英发的场景，使学生目睹各族运动健儿在世界运动会上为祖国摘金夺银的场面，放映医护人员在抗击非典时救助病人的感人场面，和解放军武警官兵抗洪抢险救灾，保卫祖国和人民的动人场景等，使学生体会到中华各族人民在爱国热情激励下，在各自的工作岗位上兢兢业业、默默奉献工作。体会到他们的那种无私奉献和爱国的精神。
2、指导有感情朗读。
让学生边读边想像那感人的场面，要让富有激qing的朗读中活化学生的情感，让学生真正体验到各族儿女的爱国情感。
3、师生合作有感情地朗读歌词，引导学生结合齐读时自己心中的感受说一说“爱我中华”在文中反复出现的作用，使学生感悟到每次都不同程度地受到感染。特别是最后一句，在歌起到了前后照应的作用，将爱国情感推向了高潮，并结合课文渗透诗歌的写作方法和技巧。
4、赏读，读会读美。
五、跟唱歌曲，升华情感。
六、作业。
1、背诵课文。
2、找一找其它相似的爱国主义的歌曲。
《爱我中华》特色教案网友来稿
2、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。
教学重难点：1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。
2、学会附点、前十六、后十六等节奏型。
教学过程：
一、引入课题。
1、同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？
2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）。
二、揭示课题：今天我们起来学习一首新歌《爱我中华》。
1、播放碟片，感受歌曲的情绪。
2、教师对歌曲的乐段结构进行分析：歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1313530︱51253—︱，热烈活跃富有舞蹈性，这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼，兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3.1210︱2217675.曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定语气结束，表现出爱我中华的决心不动摇。
3、节奏练习2/4。
①×××︱×××︱××××︱×0‖。
②×××︱×××︱×.×︱×0‖。
③×××︱×××︱××××︱×0‖。
④×××︱×××︱××××︱×0‖。
4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲，强调用欢快跳跃、富有朝气的`歌声演唱歌曲。
教师总结：
总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。
《爱我中华》教学设计
教学目标：
1.理解歌词内容能正确、流利、有感情地朗读课文并会唱歌曲。
2.通过反复朗读诗歌，激发学生的民族感、爱国情。
教学重点、难点：引导学生通过反复朗读体会各民族兄弟姐妹共同建设祖国大家庭的美好情感。
教学课时： 1课时。
教学准备： 歌曲《我和你》《爱我中华》 幻灯片。
一、激趣导入：
1、播放奥运会会歌《我和你》。
你们知道刚刚听的是什么歌吗？（29届奥运会主题歌）。
2、揭题。
是呀，奥林匹克运动会是我们全世界人民的盛会，每一届的主题歌都很受欢迎，除了奥运会的主题歌，其实其他运动会上创作的主题歌也同样被大家喜爱。早在1991年，也就是十七年前，我国的第四届少数民族运动会上也有一支大家很喜爱的主题歌，就是我们今天要学习的《爱我中华》板书。知道作者是谁吗？（乔羽）想不想唱这首歌？（想）不过要把它学好了才能唱。
二、初读、疏通文本。
1、自读，勾画出不认识的词语或者读不准的地方。
2、再读诗歌，特别是刚才勾画的地方要反复读，争取把诗歌读准、读通、读顺。
4、小声齐读诗歌。
5、学习生字。
6、流利的读一读诗歌。（齐读）。
三、学习第一节。
1、自己小声读一读这个小节，你发现了什么？
生：我发现了一个比喻句 。
师：这句话中把什么比作什么？乔羽爷爷为什么要把他们比作星座、花朵呢？（幻灯出示图片）。
他们穿着五颜六色的衣服就像花园里盛开的花朵一样，他们亮闪闪的装饰品就像天空中闪烁的星星一样）。
师：看刚才你们发现的这个比喻句写得多美呀！女孩子一起来读一读。（幻灯出示）。
生：因为他们都是中国人，他们都爱祖国。
师：你也是一个热爱祖国的孩子。
请男孩子用响亮的声音读一读这一小节。
3、背诵第一小节。
男孩子读得精神，这一节能背诵了吗？请同桌小声背一背这一节。让我们想象着那美丽和谐的场景一起来背一背。
四、学习第二小节。
1、默读第二小节，边读边勾画爱我中华表现在哪些方面？
是星座就有光芒是花朵就会芬芳，是祖国大家庭中的兄弟姐妹就会将爱我中华用实际行动来表示。边读边勾画爱我中华表现在哪些方面（勾画 奋起步伐 建设国家 雄姿英发）。
2、交流反馈。
爱我中华表现在哪里？板书：奋起步伐 建设国家 雄姿英发 （灯片出示前三句）。
3、学习第二小节前三句。
默读前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小组同学交流一下。
从健儿奋起步伐想到。
生：我想到今年奥运会上我国选手获得了51枚金牌，100枚奖牌，
师：说得真好，不止是他们还有许多少数民族运动员在赛场上获奖（幻灯出示少数民族运动员）。
看了这些图片你有什么想说的？
师：请怀着你的这种感受来读一读。
从建设我们的国家想到：
生：我想到了有无数的人们在自己的岗位上工作着，为建设国家出一份力。
师：有千千万万的中华儿女在为建设国家奉献力量，你想怀着怎样的感受来读一读这三句话。和他有同样感受的孩子看着大屏幕读一读。
我从雄姿英发想到。
生：科学技术方面，我们的神州五号、六号已经发射成功了。
师：怀着你内心的感受读一读这三句。
4、仿写加深理解，强化感情。
是啊,我们都是中华民族的一员，为了能更好的建设祖国你想做点什么呢？看呀，乔羽爷爷在本节的第四行只写了爱我中华，没有写要怎么做很遗憾，你能把你的想法写在第四行后面吗？写一写。
5、交流。
6、朗读。
孩子们写得真好，把你刚刚写的带进诗歌一起来读一读这四句话。
7、理解诗歌中的反复咏叹。
8、轮读；出示原文。
9、诵读升华感情，
9、背一背。
我们来比一比，1、2组背第一节，3、4组背第二节，。
五、唱一唱。
配乐小声的唱一唱。
板书。
奋起步伐 读。
爱我中华 建设国家 诵。
雄姿英发 唱。
《爱我中华》语文教学设计
教学目标：
知识与能力：
一、能用热情欢快的情绪和圆润而富有弹性的声音演唱《爱我中华》。
二、通过学唱歌曲，使学生了解对歌的特点和民歌的风格。
三、增强学生的爱国之情。
过程与方法：
1：喜爱我国西南少数民族风格的音乐作品，了解西南少数民族的音乐和相关文化，并能产生兴趣。
情感态度与价值观：
1：能和老师同学一起对歌曲进行创造性演唱。
2：在音乐中享受欢乐，拓宽民族文化视野，增强继承优秀文化传统的意识和热爱我国民族音乐文化的情感。
教学重点：
通过欣赏和演唱了解西南民歌的音乐风格特点，拓宽民族文化视野。
教学难点：
教学理念：
在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。
教材分析：
《爱我中华》这首歌以西南少数民族音调为素材，歌曲在五声宫调式的基础上揉进了大调的因素，色彩明朗鲜明，为单二部曲式。第一部分1-12小节，用跳跃欢快的舞蹈节奏和西南少数民族特有的以135三音组为骨干音的民族音调，加上“咳罗咳罗咳”的衬词，抒发了各族人民亲如一家、热爱中华的美好情感;第二部分旋律到达高音区，反复咏叹“爱我中华”的主题，表达了中华儿女共同携手、建设国家的坚定决心，展现了中华民族大家庭的勃勃雄姿。
教学方法：
情境教学法、欣赏法、范唱法、跟唱法等。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、教材。
教学过程：
设计意图：情境创设，听赏音乐为这节课的学习做铺垫。
一、导入新课。
听几个音乐片段(见课件)提问：哪一民族的哪一首歌曲?(蒙古族《美丽的草原我的家》、维吾尔族《大阪城的姑娘》、傣族《月光下的凤尾竹》)。
引言：傣族在我国的那个地方?(西南地区是我国少数民族聚居最多的地方，这些少数民族能歌善舞，这里有侗族大歌、纳西古乐、苗族飞歌、壮族歌圩、铜鼓舞。。。。。。《爱我中华》这首歌曲以西南民族音调为素材，唱出各民族兄弟姐妹的共同心声。
设计意图：听辨蒙古族、维吾尔族、傣族音乐让学生了解民族音乐丰富多彩。这三首歌曲速度有慢有快、情绪也不同让学生在欣赏中感受到音乐的对峙。
1、师范唱歌曲：让同学们关注这首歌的情绪和歌曲所表达的情感?
跟琴学唱，请同学们用歌声唱出“爱我中华”的自豪和热情。难唱的或唱错的地方，由教师范唱指导，直至熟悉歌曲。
3、分析歌曲。
师小结：这首歌第一部分1-12小节，用跳跃欢快的舞蹈节奏和西南少数民族特有的以135三音组为骨干音的民族音调，加上“咳罗咳罗咳”的衬词，抒发了各民族人民亲如一家、热爱中华的美好情感;第二部分旋律到达高音区，反复咏叹“爱我中华”的主题，表达了中华儿女共同携手、建设国家的坚定决心，展现了中华民族大家庭的勃勃雄姿。
4、欣赏宋祖英的演唱。
5、请同学举出具体的例子来说明祖国让你骄傲的实例。(如神七升空，奥运会举行，汶川地震的守望相助.....)。
设计意图：引导学生能用热情欢快的情绪和圆润而富有弹性的声音演唱《爱我中华》。通过提问让学生分析歌曲了解这首歌的色彩、节奏、旋律、曲式结构。请同学举出具体的例子来说明祖国让你骄傲的实例，增强同学民族自豪感。爱我中华，扬我国威。
(二)结束语：
我们今天以西南风情为主题，学唱了《爱我中华》、欣赏了壮族民歌，在我国美丽的西南地区，有着如诗如画的山水风光，更有绚丽灿烂的音乐文化，我们可通过网络书本去更多地了解相关的知识和信息，拓宽民族文化视野，更多感受民族音乐文化璀璨的艺术光彩。
【教学总结】。
《爱我中华》这堂课结束之后，本人总结了课堂中的优缺点，现反思如下：
一、关于目标的达成情况：
本课的教学在一定程度上调动了学生的积极性，尤其在分组竞赛的时候表现得非常热情，而且回答问题的准确率也较高，这说明学生在这节课中确实学到了知识，真正掌握了少数民族音乐的特点，才能准确地分辨出少数民族音乐。而这正是我所期待的。
二、关于音乐性的问题：
由于本人在准备时只想让学生尽量了解少数民族音乐，所以教学内容很多，以至于在课堂中教师说得太多，忽略了音乐的“表现性”，这是本课最大的遗憾，应该让学生尽可能的动起来，让学生在自身的身体语言中去领悟少数民族音乐的特点。
综上所述，我觉得作为一个优秀的音乐教师，不仅要具备个性化的教育思想，专业的教育理论，扎实的专业素质，还必须具备良好的课堂调控能力。尽管有时需要以时间分配作为决定取舍的代价，但无论如何，我们都要应该尽力做到尽善尽美，让我们的音乐教学成为艺术中的艺术。让我们的学生获得更多的艺术享受，包括教师的授课艺术。
爱我中华教学设计
1、学会生字、新词，理解歌词内容。
2、凭借歌词内容，培养学生的自主探究精神，激发学生强烈的民族情和爱国情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、体会歌词结尾点题、首位呼应、反复咏叹的表达方式。
引导学生通过歌词领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。
一、歌曲导入：
1、同学们，喜欢听歌吗？希望老师今天播放的歌曲你们也会喜欢，但在播放歌曲前，老师有个小小的要求：会唱的同学请随着录音机一起唱，好吗？听！（教师播放歌曲《爱我中华》。）。
2、你们知道歌曲的名字是什么吗？对了，《爱我中华》！今天我们要学习的就是这首歌的歌词。（教师板书课题）。
3、简介歌词作者、演唱者和写作背景。
4、学生交流搜集的各民族的资料。（给予学生及时的评价）。
二、讲读课文：
1、每个民族有每个民族的特色，五十六个民族的特色和风俗，我们就是说上三天三夜也不一定能说完，下面就让我们走进课文——（教师范读课文）。
（2）学生用自己喜欢的方式（个人、同桌、小组等）读课文。
（要求：只要能正确地朗读课文。）。
（3）学生读课文。（指3——4名学生读后齐读）。
2、请同学们自由读歌词的第一部分：
（1）你有什么发现或你读出了什么？
a、比喻句。
b、情感表达：虽然五十六个民族各有特色，虽然五十六个民族语言存在差异，但是五十六个民族共同的心声——爱我中华，是永远不会变的。
课件出示少数民族图片：（傣族、蒙古族、维吾尔族……）。
（2）学生朗读。（学生自愿起来朗读后齐读）。
3、既然五十六个民族表达了一个意思——爱我中华，那都体现在哪里呢？请同学们默读歌词第二部分。
（1）组织交流：
1）我读出了：体育健儿为了祖国的荣誉，在世界赛场上争金夺银。
a、师：你从哪句当中体会到的？
生：从“爱我中华，健儿奋起步伐。”
课件出示：（刘翔跨栏、姚明、邢慧娜万米跑……）。
2）我读出了：中国很强大。
a、师：你从哪句当中体会到的？
生：从“爱我中华，建设我们的国家。”（生举例：蛟龙号……，工程师在建设我们的祖国。）。
b、师：难道就工程师在建设我们的祖国吗？
生：不是。（一一列举：工人、农民、医生、教师……，都在为祖国的建设出力，都在建设我们的祖国。）。
c、师：这些人（出示图片），也就是各行各业的从业者，都为建设我们美好的家园，在自己的工作岗位上，辛苦而忘我地工作着。
3）你还有什么发现？
生：我发现：“爱我中华”这四个字在第二部分歌词中出现4次……。
结合理解：反复的修辞方法，逐步深化表达的思想感情。
4）还有吗？
课件出示：（蛟龙号下海、奥运健儿站在领奖台上……），包含了中华各族儿女昂首阔步推动着伟大的祖国进入一个崭新的时代。
（2）指名学生朗读课文。（指导学生朗读结合课件的图片）。
（3）学生朗读课文。（分角色后齐读）。
（4）有感情地朗读全文。
三、总结全文：
1、朴实的语言，欢快的节奏，写出了我国56个民族儿女团结一心、爱国爱家的深厚情感。歌词也用比喻、反复等修辞方法写出了各民族兄弟姐妹亲如一家的喜人情景。
2、那就让我们随着音乐的节拍，踏歌起舞吧！（学生随音乐唱《爱我中华》）。
四、作业：
仿照课文，编一首自己的歌词或诗歌，下节课交流。
爱我中华教学设计
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。
3、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
1、理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会歌词表达感情的技巧。
一、情景导入，揭题质疑。
1、板书单元主题：民族之花。读了“民族之花”这几个字，你想到了什么?
2、播放歌曲《爱我中华》(同学们可以听，也可以边听边唱。)。
3、请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。
4、介绍创作背景和作者乔羽。
这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解?请同学们来交流交流。教师适时补充介绍。
二、初读感知，自主学习。
1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。
4、指名朗读。
5、从这段歌词中你读懂了什么?还有什么不明白的地方?标注出来。
三、合作探究，精讲点拨。
1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。
(1)多处提到“五十六”。
(2)多处提到“爱我中华”一句。
2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么?
(1)用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹，体会到民族团结亲如一家。指导有感情地朗读。
(2)不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么?
(3)文中有几次提到这句话?
(4)仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同?
3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景?表达了怎样的思想感情?
(1)“爱我中华，健儿奋起步伐。”你从中体会到了什么?
(2)“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家?可举出自己知道的`人或事。
(3)“爱我中华，中华雄姿英发。”你从哪些方面感受到中华雄姿英发?(青藏铁路的建成)。
四、朗读感悟，体会情感。
1、指导有感情地朗读。
2、小组比赛朗读。
3、带着自己的体会朗读歌词。
五、深化主题，拓展延伸。
1、小组里排练，或领唱，或合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的热爱。
2、全班展示。
3、作为一个中国人，我们能为祖国、民族团结做些什么呢?全班交流。
六、作业设计。
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、预习《草原》，查阅有关蒙古族的资料。
《爱我中华》教学设计
《爱我中华》是一首歌词。这首歌词表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心，建设国家的雄心壮志。
在学生深入理解课文内容的基础上，我让学生自由读文中“爱我中华，健儿奋起步伐。爱我中华，建设我们的国家。爱我中华，中华雄姿英发。爱我中华！”这部分内容，然后，根据这部分的段式，仿照编写一段话。有的学生这样写：“爱我家乡，树林茂密。爱我家乡，满园硕果。爱我家乡，香飘十里。爱我家乡！”
通过仿编写话，既做到读写结合，又培养了学生的想像力和表达能力。
伴着时间的脚步，一眨眼的功夫，一学期也即将接近了尾声。看看这紧张而又忙碌的教学工作，我深有感悟。一直以来，我认为学生如果不好好学习，老师批评教育一下他们，他们会变好的。然而，我的这种想法错了。
曾经听一位儿童教育家做报告，他说过这样一段话“好孩子是夸出来的。说他好他就好，不好也变好。说他行他就行，不行也变行”。听完报告后，我在沉思，难道真是这样吗？经过这段日子的教学工作，使我对这位专家的一番话有了肯定。没错，人人都喜欢受到表扬，更不用说是小学生了。一直以来，小学生都喜欢听老师的话，这是家长们一致认可的。有时，老师一句鼓励的话语可以影响学生的一生。所以，他们需要老师们的鼓励。无论是好学生还是差一些的学生，都是如此。所以，在教学工作中，我都尝试着以鼓励教育为主，很少批评训斥学生。使学生特别是差一些的学生在受到表扬鼓励后充满自信，有了自信心就有了动力，有了动力就会有进步，哪怕是一点点进步，他们也会很高兴！觉得自己进步了，有收获了！
因为这是一首歌词，相信大部分学生都熟悉这首歌。所以，在教学中，我先让学生们聆听这首曲子。部分学生是边听边晃动身体，显得很投入，有的学生还很羞涩的小声哼哼。看得出，他们很想跟着音乐节奏哼唱出来，但是又显得很紧张害怕。看到学生们对这首诗歌很感兴趣。于是我便鼓励学生们大胆去唱，唱出声来，学生们在我的鼓励下表现的不是那磨紧张了。
听完歌曲后，带着浓厚的兴趣，大家一起学习了这脍炙人口的诗歌。在歌中唱到：“五十六个星座，五十六枝花····爱我中华，健儿奋起步伐······”所以，在教学时，我让学生回想刚才歌唱家在唱这一段时的高昂气势，让他们大胆去想象各民族儿女万众一心的力量，想象运动健儿在赛场上摘金夺银，争得荣誉的场景。鼓励他们大胆说出那激动人心的场面。学生们的兴趣是越来越浓烈了。他们争先恐后的举起手来，我叫了几位学生来说，他们用不流利的话语羞涩的说出自己想象的画面。我便请全班同学给他们热烈的掌声，告诉他们，你们描述的画面很美，你们说的很棒，几位学生听了，脸上露出了从未有过的开心。
在时间的督促下，这首诗歌学完了。我再一次鼓励大家，请同学们带着对诗歌的理解，对祖国的祝福，对各民族亲密团结和爱国爱家的深厚情感来聆听这首激qing澎湃的歌曲。并请同学们跟随音乐高声唱起来。没想到，在我的鼓励下，学生们用豪放的声音唱着这首曲子。虽然大家的歌声不是那么优美动听，但是每个人的脸上都有着灿烂的微笑！
在这节课上，学生们不但掌握了诗歌的内容，了解了诗歌表达的情感，而且还唱会了这首脍炙人口的歌曲。真是一举两得啊！看到学生们有这样的收获，我感到很欣慰很欣慰，心中有种说不出来的快乐和喜悦！
《爱我中华》表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，因此，本堂课我自始至终以调动同学们的爱国情感为主线。
1、在教学中，能注重学生对文本的诵读和对学生语感的培养，积极引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志，使文 中的事与物活化。如在理解课文这一环节中，让学生自渎、同桌读、小组读、师生互读，让学生在多层次、多角度、多元化的阅读中去感悟作者的民族情，爱国情。
2、依据课文特点为学生创设开放的有活力的课堂，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。开头，结尾又在理解的基础上同歌同舞，使学生初步获得现代社会所必需的语言实践能力。
不足：
在引导学生理解各行各业的人们都在建设我们的国家时，没有引导学生联系学生自己的实际谈。如：可以增设这一问：“你作为一个中国人你为国家做了什么？”这样，学生就可以联系自己的实际，从身边的小事激起自己对祖国的热爱之情.
《中华少年》教学设计
1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读，加深对这首诗的体会。
重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。
难点：朗读，加深对诗歌的体会。
一课时。
一.激情导入。
1.读通课文，整体把握。
（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。
（2）同桌交流朗读。
（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。
（4）教师适时纠正指导。
二.读懂，把课文读得有声有色。
（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。
（2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
（3）读后谈体会。
第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？
第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。
第三.四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。
第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。
3.朗读升华。
（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。
（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。
（3）组合.排练诗朗诵。
三.课堂小结。
《爱我中华》教学设计
教学目标 ：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
3、自学生字词词语，背诵课文。
教学准备：
教学重点、难点：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
教学过程 ：
一、点明本单元主题。
1、板书单元主题：民族之花。
2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？
3、预习后对这一单元有了哪些了解？
二、歌曲导入 ，整体感知。
同学们可以听，也可以边听边唱。
请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。）。
2、介绍创作背景和作者。
这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。
三、感情朗读，进一步整体感知课文。
1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。
指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。
四、细读感悟，美读背诵。
1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。
（1）多处提到五十六。
2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。
（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？
（3）文中有几次提到这句话？
（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？
3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？
（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。
（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？
（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。
指导有感情朗读。
4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。
五、形式多样唱歌曲，升华情感。
1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。
2、全班展示。
六、作业 设计。
必作：
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。
3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。
选作：
搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。
《中华少年》教学设计
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3．有感情地朗诵诗歌。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学时间：１课时。
教学过程。
（一）谈话引入。
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示，明确学习目标。
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文。
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工，甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。
d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。
2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果。
1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2．生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。
（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。
4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
自豪骄傲。
做个爱祖国的少年。
教学反思：
本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，成功之处有：１、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
《中华少年》教学设计
1.有感情地朗读这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过朗读，加深对这首诗的体会。
重点.难点。
重点：了解诗的内容，体会文章所表达的思想感情。
难点：朗读，加深对诗歌的体会。
一课时。
一.激情导入。
1.读通课文，整体把握。
（1）自由朗读，大声读，把诗读流畅，初步了解文只一些词句的含义，整体把握作品的情感基调。
（2）同桌交流朗读。
（3）分角色朗读，可四人合作读，也可全班分角色朗读。
（4）教师适时纠正指导。
二.读懂，把课文读得有声有色。
（1）自由朗读课文，一边读一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。
（2）指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
（3）读后谈体会。
第一节：中华少年的飒爽英姿通过哪些词语表现出来？你由这些词语产生哪些联想？
第二节：祖国的大好河山还有哪些给你人生的启迪，借助诗歌的表达来说一说。分角色浪读第二节。
第三.四节：这两节诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想给同学们介绍的是哪一位？注意诗歌的用典。
第5~8节：涉及到哪些重要的历史事件？有感情的朗读，理解诗句。
3.朗读升华。
（1）自由朗读全诗，用一两句简洁扼要的话，说说读这首诗的体会。
（2）分角色朗读。推荐四位同学表演朗读，入情入境地感受诗句的情感。
（3）组合.排练诗朗诵。
三.课堂小结。
《爱我中华》教学设计
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会课文表达的强烈的民族情、爱国情。
3、课文中六次出现了“爱我中华”，引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
重点难点：
1、理解课文内容，体会“爱我中华”这句歌词表达的感情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会歌词表达感情的技巧。
教具准备：
教法学法：
朗读法。
教学过程：
一、情景导入，揭题质疑。
1、板书单元主题：民族之花。读了“民族之花”这几个字，你想到了什么？
3、请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。
4、介绍创作背景和作者乔羽。
这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时补充介绍。
二、初读感知，自主学习。
1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。
2、注意生字词的读音。
3、检查自读情况。
4、指名朗读。
5、从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。
三、合作探究，精讲点拨。
1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。
（1）多处提到“五十六”。
（2）多处提到“爱我中华”一句。
2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹，体会到民族团结亲如一家。指导有感情地朗读。
（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？
（3）文中有几次提到这句话？
（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？
3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？
（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”你从中体会到了什么？
（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。
（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”你从哪些方面感受到中华雄姿英发？（青藏铁路的建成）。
四、朗读感悟，体会情感。
1、指导有感情地朗读。
2、小组比赛朗读。
3、带着自己的体会朗读歌词。
五、深化主题，拓展延伸。
1、小组里排练，或领唱，或合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的热爱。
2、全班展示。
3、作为一个中国人，我们能为祖国、民族团结做些什么呢？全班交流。
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、预习《草原》，查阅有关蒙古族的资料。
板书设计：
奋起步伐。
雄姿英发。
《中华少年》教学设计
教材分析：
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结。
学生分析：
现在升入六年级的学习，是小学的最高年级，学生除了自豪以外，学习还有一定的压力，因为除了学习更多、更深的知识以外，还要将六年的知识进行归纳和总结。不过学生掌握了一些良好的学习方法。积累了一定数量的语言知识，部分学生对爱国人物、爱国名句，爱国的故事，以及对祖国的屈辱史和辉煌成就也有所了解，对分析课文、理解文章的内涵奠定了一定的基础。
教学目标：
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学时间：1课时。
教学过程。
（一）谈话引入。
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（二）、读略读提示，明确学习目标。
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
（三）分配任务，学生自读诗文。
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工，甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）。
d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）。
2.生分组活动。
（四）全班交流学习成果。
1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。）。
（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）。
4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（四）朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
板书设计 *中华少年。
自豪 骄傲。
做个爱祖国的少年。
教学反思：
本课是一篇略读课文，教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情；培养学生分角色、表演朗诵的能力；感染教育学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，成功之处有：1、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。2、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的交流汇报机会，激发了学生的浓厚学习兴趣，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。
《中华少年》教学设计
教学目标:。
1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3.有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法:。
教学重点:了解祖国的过去、今天、明天。
难点:感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法:课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备:祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学程序。
(一)谈话引入。
1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?
生自由谈。
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?
3.那让我们自豪地说:“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示，明确学习目标。
1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?
(1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)。
实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务，学生自读诗文。
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导。
a小组分工，甲乙丙丁四个角色。
b四人合作朗读诗文。
c找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)。
d讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
e带着自己感受到的感情分角色朗读。
f换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)。
2.生分组活动。
(四)全班交流学习成果。
1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2.生交流小组尚未解决的问题。
如:翱翔:在空中回旋地飞。
莽莽:形容辽阔，无边无际。
萦绕:萦回。
蹒跚:腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍:勇猛无所顾忌。
噩梦:可怕的梦。
璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。
比翼联翩:翅膀挨着翅膀(飞)。
3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向:要谱写祖国更璀璨的诗篇。)。
(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)。
4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
(四)朗诵比赛，评比总结。
1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。
2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
3.评比总结。
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!
李中华教学设计
教学目标：
1、理解比例尺的意义，认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。
2、能运用所学比例尺的知识解决生活中的问题。
3、在活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。
教学重点：理解比例尺的意义，回球一幅图的比例尺。
教学难点：根据实际距离确定一幅图的比例尺。
教学过程：
一、引入新课。
2、一条线段长是1毫米，你能在图纸上画出来吗？
二、新课探究。
1、揭示比例尺的意义。
根据刚才的活动情况，想想什么叫比例尺？
图上距离和实际距离的比叫做比例尺，比例尺也可以写成分数形式。
2、数值比例尺和线段比例尺的认识。
（1）示中国地图，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
学生：图上1厘米代表实际60000000厘米。
（2）示北京地图：观察这幅图的比例尺，和上幅图有什么区别？
师：这是两种类型的比例尺，数值比例尺和线段比例尺，线段比例尺可操作性强，便于估计。
（3）师：你会把线段比例尺改写成数值比例尺吗？
40千米=4000000厘米。
1:4000000。
思考：线段比例尺改写成数值比例尺应该注意什么？
（4）学习放大的比例尺。
生：比例尺2:1表示图上距离2厘米等于实际1厘米。
（5）比例尺的书写特征。
观察：1:60000000??1:40000002:1。
思考：比例尺书写形式有什么特征？
总结：为了计算简便，通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
三、新知应用。
下面我们来试着计算比例尺。
四、巩固应用。
1、基本练习。
（1）一幅图的和（）的比，叫做这幅图的比例尺。
（2）在比例尺是1:的地图上，图上距离1厘米是实际距离（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地图上，图上距离是实际距离的（），实际距离是图上距离的（）倍。
2、完成例1后做一做。
五、全课总结。
《爱我中华》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读歌词。
2、了解歌词的创作背景，学习歌词的写作手法。
3、学习歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
4、自学生字词语，背诵课文。
三、教学重点、难点：
1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。
2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。
四、课时安排：一课时。
（一）、激发兴趣，导入新课。
1、播放歌曲《爱我中华》，欣赏后提问：同学们，我们都知道在我们国家生活着不同的民族，你们知道有多少个民族吗？（列举几个）。
2、这些民族虽然语言不同，风俗也不一样，但他们相互尊重，情同手足，爱国爱家，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处。
3、老师今天也想教你们唱这首歌，你们想学吗？当然要想唱好一首歌，首先要理解歌词的意思，那我们就一起来学习歌词吧！
（二）、请学生介绍收集的资料：
词作家：乔羽，他是我国著名的词作家、剧作家、音乐文学理论家，他创作了很多脍炙人口的歌词，有《人说山西好风光》、《思念》、《难忘今宵》，以及我们三年级学过的《让我们荡起双浆》等。
曲作家：徐沛东，我国著名作曲家。
歌词背景：本篇课文《爱我中华》是一首歌词，是作者在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，后来被广泛传唱。
（三）、教师小结补充。
（四）、自由读文：
1、选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通顺。
2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。可在小组内与同学讨论交流。
（五）、汇报读懂的情况：
1、文中有多处重复的语句：
（1）多处提到五十六。
2、课文有两部分，分别写了什么？
第一部分有两句，将五十六个民族比喻成“星座”、“花朵”、“亲密的兄弟姐妹”，朴实的语言，体现了各民族的亲密团结。他们的语言虽然存在差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。
第二部分共有五句话。前三句分别勾画了三幅图画，哪三幅？第一幅，各族健儿在赛场上为祖国摘金夺银、顽强拼搏的情景（结合刚结束的第二十九届奥运会及残奥会说一说）；第二幅，各行各业的从业者为建设美好的家园而忘我工作（农民，建筑工人，环卫工人等）；第三幅，讴歌了中华各族儿女昂首阔步推动伟大的祖国进入一个崭新的时代。
3、六句重复的“爱我中华”，从这些重复的语句你体会到什么？
体会到各民族的亲密团结，他们对祖国浓烈的爱。
4、指导生学生感情朗读，体会“爱我中华”每次重复所表达的情感。
（六）、课外延伸。
在现实生活中有很多伟人都是热爱祖国，立志为祖国建功立业的典范，如周恩来、詹天佑及之前学过的大数学家华罗庚等。
（七）、学生谈学习感受。
1、激发了我们的爱国热情。
2、教育我们要团结奋进。
3、我们要学习先辈们的精神，从小树立长大为祖国建功立业的远大理想。
（九）、小结。
附：板书设计。
“兄弟姐妹” 雄姿英发。
《爱我中华》教学设计
各位领导，老师：大家好！
《爱我中华》选自人音教材第五课，作词乔羽，作曲徐沛东。是1991年为在广西举行的第四界少数民族运动会写的会歌。歌曲唱出了五十六个民族团结一致，建设中华的豪情壮志；也唱出了五十六个民族五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。4/4拍，两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐家素材创作而成。其衬词（唱出）“咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并且具有舞蹈音乐的性质。
根据新课标教学理念，以培养学生审美教育为核心，将学生对音乐的感受和体验放在首位，注重培养学生表现音乐、感受音乐的能力，所以我确立的教学目标是：
3、情感目标：教育学生应团结友爱，热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。
高一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、表演、歌唱、口头表达等能力。因此在教学过程中我设计了朗读、歌唱表演各个综合性的学生活动，面向全体学生调动起学生的积极性。
三、说教法。
根据教学目标，我将从以下方面来完成：
首先播放有关少数民族的图片和舞蹈视频，请同学们回答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生强烈的学习欲望。接下来由学生的回答引入：（课件1：背景画面）。
1、首先欣赏《爱我中华》音频（课件），教师和学生随音乐击掌打节奏。
意图：让学生全面感受音乐，打节奏、视听音乐体会少数民族音乐风格。同时调动学生主动性、积极性。
2、突破难点。
（1）教师范唱：要求学生拍节奏伴奏，歌词中出现“爱我中华”时便由学生齐唱，师生配合结束。
（2）教师放伴奏，学生轻声唱词。
（3）教师据学生在学唱过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。（4）完整有感情唱歌曲。
（5）巩固练习。（试着男女分声部唱）。
让学生自己谈谈本堂课的学习收获。这一环节主要采用评价法。运用互评活动可使学生看到自己的不足和别人的长处，起到取长补短、共同进步的作用。
本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性！当然，教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见！我的说课到此结束，谢谢大家！
《中华少年》教学设计
1、通过阅读资料，同学们，能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？（生自由谈）。
2、我们的祖国正走向富强，作为他的儿女，就让我们自豪地说：“中华少年”。
1、以充沛的感情朗读诗歌，读出自豪，读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
1、学生大声朗读课文，要求读正确、流利。
2、找出文中的生字、新词，并联系上下文或查阅工具书理解这些字词在文中的意思。
3、提出不理解的地方，全班交流解疑。
（师重点指导理解字词）。
1、分节指名分角色朗读课文。
2、、集体评议，纠错正音。
3、结合朗读，评议，逐步了解主要内容。
4、说说：通过朗读诗歌，你从中感受到中华少年怎样的情怀。
（引导学生从第1—5小节中体会作为中华少年的由衷自豪之情，从第6—8小节中体会到中华少年建设中华的坚强决心。）。
5、结合体会，学生分角色有感情地朗读全文。
（指名分角色读-----小组分角色比赛读。）。
1、学生畅所欲言，交流各自朗读后的体会。
2、组织学生介绍自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（老师要引导学生在说明喜欢的原因时，可以从以下几个方面交流：对诗句含义的理解，对诗句表达特点的感受，自己内心的情感体验或真实的想法等。）。
3、教师重点引导品析以下诗句：
1）东方之美，滋养着龙的传人，五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是2—4小节的概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。
2）要做旗舰去长风破浪，……要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，四个排比句和上面的四个“不”字句形成鲜明的对比，表达了中华少年建设中华的坚强决心，其爱国心、自豪情自然流露出来。
4、在充分交流的基础上，全班再次分角色朗读课文。
教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁的、最博大的情感，作为中华少年的我们，是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇！
1、摘录文中自己喜欢的诗句。
2、查阅其他的爱国诗歌，有感情地读一读。
本篇课文既是一首朗诵诗，又是一篇自读课文，对此，在课堂上，教师轻分析重朗读，在学生初步感知了诗歌大意，了解了诗歌的篇章结构后，将主要精力集中在指导学生分角色朗读上，朗读讲究层次，首先是自由朗读，这是分角色朗读的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句的含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。其次是分角色朗诵。按照本诗中的提示，分甲、乙、丙、丁分角色朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗读。通过层层深入、多种形式的朗读，把学生带入课文的情感世界，让学生深切感受字里行间散发的深情与激情，点燃学生心中爱国情感的火花，为自己身为一名中华少年而自豪，为建设祖国而努力。