心得体会是对自己学习和工作过程的一种总结和概括，可以让我们更加深入地思考自己的行动和决策是否合理。下面是一些关于心得体会的范文，阅读它们能够帮助我们更好地理解和掌握写作的技巧。
网上直播教学的心得体会
随着互联网的迅猛发展，在线教育逐渐成为了一种主流的学习方式。尤其是近年来，网上直播教学以其高效便捷的特点，受到了越来越多学生和家长的喜爱。作为一名从事教育行业多年的教师，我对网上直播教学也有了一些自己的心得体会。
首先，网上直播教学提供了更加丰富多样的学习资源。相比传统的课堂教学，网上直播教学拥有更丰富的学习资源，教师可以灵活运用各种电子教材、教学视频、学习软件等辅助教学工具，让学生更加直观、深入地了解知识。同时，网络上的资源也是非常丰富多样的，学生可以根据自己的需要，选择适合自己的学习资料，提高学习的效果。
其次，网上直播教学提供了更加灵活自由的学习环境。在传统的课堂教学中，学生只能在固定的时间和地点上课，而网络直播教学则可以随时随地进行学习。学生可以根据自己的时间安排，选择自己合适的学习时间，不再受制于时间和空间的限制。这种自由的学习环境，让学生更加能够积极主动地参与学习，提高学习的主动性和自觉性。
再次，网上直播教学提供了更加互动的学习方式。在传统的课堂教学中，学生与教师的互动程度受限，往往只能听教师讲课而不能及时提出问题。而在网上直播教学中，学生可以随时在聊天室中提问，与教师进行实时的互动交流。教学的过程变得更加活跃，教师可以根据学生的问题进行针对性的解答和讲解，提高教学效果。
最后，网上直播教学提供了更加个性化的学习体验。每个学生的学习情况都不尽相同，在传统的课堂教学中，教师往往只能面面俱到，而无法针对每个学生的学习情况进行个别指导。而在网上直播教学中，教师可以根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导。通过对学生的学习情况进行分析，教师可以针对性地补充和强化学生的薄弱点，帮助学生更好地掌握知识。
总之，网上直播教学是一种富有创新性的教学方式，为学生提供了更加方便高效的学习途径。通过丰富多样的学习资源、灵活自由的学习环境、互动的学习方式和个性化的学习体验，网上直播教学不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和综合素质。在未来的教育发展中，网上直播教学将会发挥更加重要的作用，给学生带来更多的便利和机遇。
教学的心得体会
他是公认的差生，各科成绩均不及格，作业鲜少完成，背诵的东西大部分背不上来，语文两个小时的考试时间别人一半时间就够用了，他却连作文的一段也写不完，真的是名副其实的差生。
这是开学刚一周后我就明了的事实，所以我并没有给他太多关注，课后辅导一次也没找过他。我知道教师的职责是促进和保障每个孩子健康全面发展，但，毕竟教师的精力和能力是有限的，与其将爱和帮助平均分散给所有后进生身上，还不如将精力集中用到有可能进步与提高的孩子身上，这样一点带面，促进全班发展，毕竟，教育不仅要靠一颗热诚的心，还需要策略与手段，我认为这是很好的教育策略，而事实也证明，这确实有效。
直到一次综合实践课，我布置实践活动课的作业是围绕我们的课题“立足生活之源，挖掘松树奥秘”用不同的形式来展现松树的底蕴和内涵，看着学生茫然的双眼，我提示说：比如可以写报告、作标本、画版画等形式，结果第二天全班同学包括那些我一向认为的好同学都无一例外地照我提示的那样制作了精美的版画、标本，写了妙笔生花的日记，却只有他，小小地站在我面前，高高地举着的手里攒着一样东西，热烈地对我说：“老师，你看这个行不行？”我定睛仔细一瞧，不觉吃了一惊，那是一个用小的还未成型的松球制作的士兵，士兵手握长矛，四肢居然可以活动，仔细一瞧，才发现原来身体和四肢之间用细细的牙签连接起来，整体工艺十分精致。当这个小士兵在我手中向全班展示时，全班顿时响起一片赞叹声，我听到班长在和他的同桌小声地说：“真漂亮呀，咦，怎么我就没想到这个办法呢？”惊讶之余，我不禁问他：“赵亮，你怎么想到用松树制作士兵呢？”或许不太习惯我的提问，他站起来有些惶惑地回答：“这个……恩，不是书里都说松树代表坚强吗？我想士兵也是坚强的，就用松球做了一个士兵。”顿了顿，有些迟疑地不敢开口，我向他鼓励地笑了笑，他便说了下去：“老师，我本来是想制作一个坦克团的，可是我手工太慢了，只做一个出来，要做一排再加上大炮、战马就肯定好看了。”话音刚落，班里顿时好多个孩子的声音：“老师，我们和赵亮一起来做吧。”这种局面是我很高兴看到的，于是便说：“好啊，那么你这个组就叫骑兵小组，赵亮为组长。”登时，赵亮的脸因激动而闪闪发光。
第二日课外活动，刚进教室，我便看到一堆孩子围着赵亮，赵亮从口袋里掏出了大把大把的松球和牙签，他把东西分给周围的同学，然后指导那些成绩要比他好得多的同学怎么做地比较好看，俨然一副军事总指挥的样子，当时我心里一热，在心里对自己说：“现在，他是个天才！”
后来，就像所有书上说的和以往经验所做的一样，我努力把这个当作一个小的切入点，来调整他的学习成绩，结果，无论是旁敲侧击的暗示还是清真意切的表扬，鼓动对他都不起作用，他还是名副其实的差生。这时，我开始思考，差生是怎样被我们定义出来的？难道只因为他的成绩差，我们就可以把他定义为差生，我们就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少个孩子被我们这样评价定义，忽略了本来很了不起的才能？更可怕的是我们这种的错误评价直接带动了孩子自己和家长的评价与定义，整个学习时期都把自己当成是差生。
只是谁会记住此刻他眼里的渴望，又有谁会留意他心中的梦想，等他长大，这一刻过去，恐怕连他自己也不相信他此刻的辉煌，他心中也会认定自己是一无是处的差生。差生后进生无论我们给起了多少冠冕堂皇的名称，也不论我们如何去文饰自己对待这些孩子的评价，可同班孩子的评价，他在班里的地位，一次次的成绩已经牢牢地将它钉在差生的位子上，这个称呼可能要伴他一生，对他一生的成长都有影响。
数百年以来就提倡的“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。而到了近代在中、高考的压力下又变成了“惟考试论”，这深深影响了我们的教师的评价，而我们的评价又影响了孩子对自己和他人的定位。长此以往，他们和他们的家不以手工做得好，篮球打得棒，美术画得美，歌唱得动听为荣，反以为耻，认为这是没用的东西，甚至以为就是这些没用的东西，耽误学习，影响智力。似乎合该成绩差的学生什么也不会，这才老实。他们这样否定自己，这不仅是他们的悲哀，也是我们教育工作的悲哀。
网上直播教学的心得体会
随着互联网的飞速发展，网上直播教学正在迅速崛起。在过去的几年里，越来越多的学生选择通过网上直播来接受知识和教育。作为一名教师，我也有幸能够参与到网上直播教学中。在这个过程中，我积累了不少经验和感悟。在本文中，我将分享我对网上直播教学的心得体会。
首先，网上直播教学打破了空间限制，为学生提供了更多的学习机会。传统的教学方式要求学生必须亲自前往学校或辅导机构才能学习知识。然而，由于交通和地理等原因，一些学生无法到达学校或接受教育资源丰富的地区，他们在知识获取方面存在很大的不平等。而网上直播教学使得教育资源的分布更加公平，学生无需出门，只需通过手机或电脑就能接触到世界各地的优秀教师和教育资源。这种平等和便利的教育方式为每个学生提供了更多的学习机会。
其次，网上直播教学通过互动性提高了学生的学习效果。在传统的课堂教学中，学生之间的交流和互动都受到了时间和空间的限制。而网上直播教学通过提供实时互动的功能，帮助学生在课堂上提问、回答问题，并与老师和其他学生进行即时交流。这种互动性极大地提高了学生的学习效果。学生可以随时调整自己的学习进度，针对性地解决问题，同时也能够从其他学生的问题和经验中获取灵感和启发。这种互动的学习方式使得学生更积极主动地参与到学习过程中，从而提升学习效果。
再次，网上直播教学节省了时间和金钱。对于传统的课堂教学来说，学生需要花费很多时间在路上，特别是对于住在偏远地区的学生来说。他们需要早起、出门，不仅浪费了时间，也增加了交通和生活费用。而网上直播教学可以全程在线上进行，学生无需走出家门，就能够享受到优质的教育资源。这种节省时间和金钱的教育方式能够减轻学生和家庭的负担，并且为学生提供更多的学习和发展机会。
此外，网上直播教学对于教师来说也是一种挑战和机遇。教师需要不断提升自己的技术水平和教学方法，以适应这个新兴的教育模式。在网上直播教学中，教师需要借助技术来传达知识，并通过互动和反馈来更好地引导学生。同时，教师也能够通过网上直播教学来拓展自己的影响力和辐射范围，将自己的教学成果分享给更多的学生和教育工作者。这种挑战和机遇激发了教师们不断学习和创新的动力，提高了教学质量和水平。
总结起来，网上直播教学的出现为学生提供了更多的学习机会、提高了学习效果，同时也节省了时间和金钱。对于教师来说，网上直播教学既是一种挑战，也是一种机遇。然而，我们也不可否认网上直播教学仍然存在一些问题，比如技术和网络的不稳定性，学生自律能力的不足等。因此，我们需要及时地解决这些问题，不断完善和提高网上直播教学的质量和效果。相信随着技术的不断进步和教育的改革创新，网上直播教学将会在未来的教育中扮演越来越重要的角色。
教学的心得体会
在八中教育实习期间，我认真阅读新课程标准，受益颇多，让我在以后的教学中更加认真阅读《课程标准》，慢慢的渗透到实践中。
新课程标准有以下特点：
新课程标准提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新课程的基本理念体现在，一面向全体学生，提高学生科学素养，注重全体学生的发展，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。
三是教学方式多样化，注重科学探究强调过程与方法的教学，注重科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理知识和技能为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的方法，培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识；改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。新课标十分强调科学探究的学习。新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于:课程标准更强调学习的过程。
由原来的17章变为22章，细化了知识点之间的联系。新教材在编排上，图片多了，实验更加完整，文字的也增加了，使学生对物理的兴趣加强了，新教材课后的习题量增加了，每一章后面都出现了“学到了什么”，这样让老师和学生在复习过程中简单明了。
新课标对物理老师也提出了更高的要求，教师应该爱岗敬业，认真负责，具有完备的物理专业学科知识，在校期间应认真学习教育学、心理学知识，了解学生心理状态和心理特点。教学过程中，教师应注意体现学生的主体地位，由传统的“满堂灌”到引导学生学习，教师应引导学生多思考，不断开创学生的创新意识，此外，还有鼓励学生多观察生活，多思考，多动手做实验，培养自己严谨的科学态度，培养自己的科学探究精神。上一节课容易，上好一节优秀的课非常不易，我会不断在实践中锻炼自己，争取早日成为一名优秀的人民教师。
教学的心得体会
最近老师们都在写的黑板字，联系实际，我不由想到了耳闻目睹的学生与自己的孩子，目前孩子的写字状况实在令人担忧：幼儿园的孩子在手肌无力的情况下吃力地写字；一二年级的孩子在各种生理功能还不支持的情况下进入了艰难的写字状态；三四年级的孩子埋在各种名目数量繁多的作业堆里……孩子近视的多了，小小年纪心脏病发作的多了……这一连串的问题，都是由于孩子没有正确的写字姿势、读书姿势等等不良习惯造成的。感叹之余，该如何引导孩子写好字呢？我想，至少我在引导自己的孩子写好字上，从以下几个方面入手：
首先，给孩子讲解写好字的意义及好处。
俗话说，字若其人，字若其心，字若其性。一个人的字迹可以反映一个人学习、求知的情感态度，可以反映其审美观。同时，正确的写字姿势、良好的学习氛围可以净化心灵，陶冶情操。因此，孩子必须从小养成正确的良好的写字习惯。
其次，帮助孩子形成良好的写字习惯。
由于孩子小，还不知道什么是正确的写字姿势，老师或者家长需要及时给以指导。可能有些孩子长期以来已经形成不良的习惯，这更需要我们帮助其纠正过来，必要时强行规范。一种良好的习惯往往需要经过二十一天才能形成。在这个过程中，我们必须付出很大的努力、下很大的功夫才行。
第三，帮助孩子掌握写字的基本要求。
也就是说，在孩子写字之前，要告诉孩子正确的笔顺、如何运笔、如何排版等，让孩子做到心中有数。同时，在孩子写字的过程中注意观察，发现问题及时纠正。
对于孩子出现的同一种错误，多记录，多注意，及时发现，及早解决。
第四，以身作则，给孩子做榜样。
孩子在作业或写字的同时，自己在一旁练习写，甚至和孩子一同写，写同样的字，写同样的作业，和孩子比赛看谁坐的端，写的好，给孩子提供进步的机会，让孩子看到自己成长的空间，激励孩子进步。
第五，定期进行写字比赛（展评）。
在孩子看到自己进步的同时，收集孩子一段时期以来的作业或是全家人定期组织写字比赛（展评），让孩子当评委，让孩子勾画出写得漂亮的字，让孩子打分，这样既可以让孩子看到自己的不足，又可以锻炼孩子的能力。家长同时给每个人写得字进行讲解，好在哪儿，不足之处在哪里，这样可以进步的更快。
这是我本人的一点儿粗浅之见，有待于进一步实施。现在经过观察才突然发现，我家孩子的写字习惯特别不好，双眼都近视0。8。我想我会坚持的。
教学的心得体会
学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，总想把它弄懂了才往下看，生怕错过了什么，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
由于中西文化存在着较大的差异，学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料，有时即使每一个单词都懂它的意思，却理解不了文中的意义所在。
学生在学习中文的时候，都会大量阅读课外读物：作文选、童话、小说、电视媒体……通过大量的语言刺激而习得。但是学生对于英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料，课外阅读量少，不能及时扩充学生的阅读范围，造成阅读的狭隘性。学习完本文后,让我们有如下体会:。
1．阅读教学中的趣味性。内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣，使他们在一种轻松的状态下习得知识。
2．阅读教学要求的循序性。阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避免内容流于简单。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。
3．阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、朋友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。在对小学生进行阅读训练之后，逐步积累起来的知识和词汇量会使他们更喜欢英语，渐渐提高阅读能力和语言实践能力，并为他们进一步的英语学习打下良好的、坚实的基础。
教学的心得体会
教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。通过学习，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大，下面我就谈谈自己的体会。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用powerpoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。比如采用启发式教学，使学生主动参与教学过程，为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点问题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。
在多媒体教学中，还需要加强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体——学生的要求。通过征求学生的建议，在使用多媒体课件教学的基础上，我经常根据教学的实际需要，把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境。
四、应用多媒体教学，促进教育观念更新。
部分时间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行精心地设计，从而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学，及时解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的知识结构，掌握最新的理论动态，不断提高自身素质，加强能力培养，以适应现代化的教育教学需要。
教学的心得体会
生活中得语文无处不在，关键是在于观察，只要你留心周围的事物，天天都有不同的事情发生，把你看到的写下来，这也是写作训练的重要一项。《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。低学段训练写作时，可适当降低要求，重在培养学生的写作兴趣和自信心。如上这些方法实施得当，培养了学生乐于表达，乐于动笔的兴趣，会为以后写作奠定坚实的基础。
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，说已经有基础了，接着就培养学生的写作能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的写作能力得到了提高，训练过程中学生有个性好得语言要大加赞赏，好词要随机写在写在黑板上，在写作的过程中共享。
读写结合，这是语文教学的基本规律。为此，我们必须重视阅读，读书不仅可以开拓学生的视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础，在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本中教学学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么?如本学期接触到：描写春天的词语，描写笑的词语。通过大量语言积累，写作能力才能提高。
情景图中更是别具匠心，充满童趣。大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写作的好材料，给每一幅画写一个提示语，激发学生的兴趣，要求学生从一句话写到两句话，两句话写到五句话。对学习有困难的学生就写三句话，只要句子通顺，重点能体现即可。如果时间允许，对好得段落进行范读，激发学生写得兴趣。
教学的心得体会
刘洋是我们一个较为特殊的孩子，他个子瘦瘦的，整张脸脏脏的，接触不久我便发现他头脑灵活，应该是学习上的一把好手，但习惯特别差。他经常会一件衣服穿几天不换，自己的脸也几乎从没洗干净过；学习上，他常常不按时完成家庭作业；课堂上，很少听老师讲，他只是自己做自己的，还影响同桌学习；性格也较孤僻，不知道怎样与同学相处，如果有同学不小心碰到他，他的反应会很大，有时还要动手打人。凭我多年的经验，这个让我伤透脑筋的孩子的家庭一定对他比较放纵，或者是太过于爱他而迁就他，想要纠正他的不良习惯一定要了解他的的家庭，请家长配合教育。经了解，他从小由爸爸一人带大，他不是没有妈妈，而是妈妈生下他后一个月便离家出走了。这样的特殊家庭给孩子的心灵造成的阴影可想而知，初为人母的我想到这孩子气从小就缺失妈妈的爱，心里酸酸的，我决心要帮帮他。一次与他谈话中，我谈到了学习，他的眼睛不敢看我，只是小声地说道：“我也想好好学，这样老师和同学都喜欢，可是前面欠得太多，我根本就补不上来。”我真诚地说到：“没关系，以前的慢慢补，从一同在我们好好学，老师愿意帮你。”他突然仰起小脑袋望着我，眼里满是惊喜。后来我又给他担了一些要求，如课堂专心，不懂多问，他都点头同意。我十分欣喜，课堂上多抽他回答，有意安排一个很优秀的'同学与他同桌，利用课外对他辅导等等。可是，在校表现有好转，可家庭仍然无法完成。我想不请家长当面沟通是不行了，可基本上见不到他爸爸，放学来接他的只是一个年迈的老人，一谈起她这个孙子，老人一边赔不是，一边摇头叹息说：“黄老师，为了这个家，他爸爸每天早出晚归，我们又没文化，在家说他，他根本就不听呀，这孙子命苦呀，他听你的，让你多费心啦。”听到老人无助的话语，我知道再说什么也没用。一面要照顾家里的孩子，一面要管好学生，有时候我有一种无奈，甚至对刘洋这种屡教无果的学生会闪过一丝放弃的念头，内心的纠结无法言表。一天，一个我以前所教的学生给我的留言给我很大的触动。
“杜老师，我回重庆了，好想去看你，可惜你已经不在重庆，很后悔当初没听你的话。”短短的话语让我想起了我经手的第一届毕业生，现在已经有二十岁的一个男孩儿。当年他也是非常聪明，但是由于爷爷奶奶溺爱孙子，父母不在身边且少与孩子沟通，孩子在进入六年级后变化特别大，学会了很多坏习惯，抽烟，给女同学递纸条，不想学习，课堂完全不听老师的讲解，甚至当着老师的面把才发的卷子撕掉。当时的我用了很多办法，苦口婆心地劝他，晓之以理，动之以情甚至还把他父母请回来一起教育仍然没有效果。当时的我真的想放弃他了，但又觉得有违教师的职责，只好把他放到最后一排，不让他影响班上其他学生学习，然后每天鼓励他，尽量用课余多帮帮他。当时的我想他们毕业了，我的任务也就完成了。我想他的心思不在学习，定然也不会明白我的苦心。如今看到这条留言，我的心一下豁达了，不知道他现在遇到什么困难了，但很庆幸当时没有放弃他。老师真正为学生好，真心为学生付出，其实学生的心里是明白的。或许现在他们小不懂得但再长大一些，他们便会懂。那时，你会发现你的言行真的能影响孩子一生，你是多么重要。
很感谢这个孩子，感谢他记得我，感谢他的这条留言帮助我坚定我内心的想法。审视现在，我为自己内心闪过的念头而羞愧，家长那么信任，学生那么需要，我一定不能辜负大家的期望。坚持吧，不管有没有效果，我不能急于求成，不能放弃他。我时刻在心里告诫自己，乐观对待学生，只要对学生付出真心，用行动表达我们的爱，耐心地等待，每一朵鲜花都应该绽放。于是，对刘洋我变得宽容了许多，课前，我会提醒他一会儿上课认真听讲；课堂上，我尽量给他机会回答问题；课后，我会询问他的学习收获，他每次只要说得好，我都会欣喜地告诉他你的想法很独特；家庭作业若是抄写词语，听写，我都会把重点的词让他写来看几遍，练习册上的难题提前给他讲讲。此外，我特意联系他爸爸，要求一定要和他好好谈谈，在一天放学后，我们终于面对面地就刘洋现在的情况及以后应怎么管理达成共识。他的爸爸眼里满是愧疚并表示以后一定多花时间陪陪刘洋，尽好父亲的责任。
就这样，刘洋在慢慢地发生变化，学习上自信了许多，课堂回答有时也会出乎意料，同学们也开始对他刮目相看。一次，我告诉他，你挺可爱，可是你的脸呀都成了小花猫了，他竟很在意我的话，第二天他的脸洗得很干净就连衣服也穿得挺整齐。还有一次，好多同学在课间围着我聊天，我问你们喜欢我吗，大家都说喜欢，可我又问我喜欢你们吗？大家也都挺自信的回答喜欢，其中刘洋的声音最响亮。
尽管刘洋现在的习惯仍待规范，但我相信只要对待学生有爱心，辅导学生有耐心，教育学生有真心，在家长方面，能做到及时与之沟通，取得家长的支持配合，我们就能在教育教学上喜获丰收。
教学的心得体会
早晨，我正准备组织小朋友们玩活动区。几个孩子急匆匆地跑过来抢着说：“吴老师，阳阳他……”我心里一惊，急忙问：“阳阳他怎么了？”几个孩子并没有马上回答我，只是拉着我把我带到小朋友自己放物品的柜子前。跑在前边的雯雯小朋友“噌”地一下拉开了阳阳的抽屉：“吴老师，你看，他偷拿了那么多的彩色纸。”看到这种情景，我沉思了一会儿说：“哦，原来是这么一回事。来，孩子们，我们是不是先把纸放回去，别人的抽屉是不能随便乱翻的。”孩子们听了我的话，有点儿疑惑，不解地看着我，似乎在问：他拿了班级里的纸为什么还不批评他呢？在我的耐心解说下，他们若有所思地把纸放在回去。一场小小的xxx暂时平息了，而我心中却在思考：孩子私自拿了彩色纸我该怎么办？我怎样做才能不会伤害他，而又能让他受到教育改正过来了？我正在等待时机。
孩子们开始在美工区玩，阳阳小朋友也兴致勃勃地来到美工区。我看世纪不错，就在美工区和孩子们玩了起来。孩子们这个说要画画，那个说要粘贴，还有的说要折纸，我趁势说：“好吧，吴老师就教忸怩们折纸吧。”这时雯雯小朋友提议说想要彩色的纸，于是我对阳阳小朋友说：“请你帮老师把柜子里的彩色纸拿来好吗？”阳阳开始的时候很高兴，起身就走，可是没有走几步，他却突然停住了脚步，低头不语，并怯生生地看着我。我起身走到阳阳的身边对他说：“还是吴老师去拿吧。”阳阳却一把拉住我，转身跑到自己的抽屉前，看我并没有注意他，然后快速地拿出了彩色纸，跑回来递到我的手里。我摸着他的.头说：“谢谢你，阳阳小朋友。”可他却不好意思地低下了头。
美工区里我与孩子们玩着折纸，可是阳阳小朋友却心不在焉。他一会儿拉拉我的衣服，一会儿又拉拉我的手，我问他：“阳阳，你有什么事情吗？”他向我点了点头。
我们走到了一边，他对我讲述了自己从柜子里拿纸的经过。为了维护他的自尊，我蹲下来对他说：“阳阳你很勇敢，你是一个很诚实的孩子，你的诚实很让老师高兴。”阳阳听到了我的表扬，立刻兴奋地问我：“吴老师，你不会骂我吗？”我说：“对呀，有错就改一样是好孩子呀。”他又问我：“那你还喜欢我吗？”我说：“我当然喜欢你拉，好了，你快去和孩子一起玩吧。”阳阳高兴地走了，可是没走两步他又转身对我说：“吴老师，我也喜欢你。”说着，就像一只小鸟，快乐地跑开了。
《纲要》中指出：幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受接纳、关爱、支持的良好环境，避免单一的呆板说教。幼儿的社会性品质不是讲解灌输的产物，也不是命令的结果。而往往是由幼儿自己决定的。
《纲要》告诉我们：一个宽容和接纳的环境，有助于幼儿良好自我意识和个性的发展。而这种良好的自我意识和个性，又将反过来激励幼儿形成对社会的良好认识、情感和行为。
宽容和接纳意味着老师要善待孩子的错误，我们应该从幼儿自身学习发展的角度，从他们自己积累经验的角度来看待幼儿所犯的错误，而不仅仅是将幼儿的错误看作是不符合正确标准的，更应该看作是他们自身获取经验的必须途径。在活动中，我没有抓住孩子的错误不放，而是心平气和地接纳了孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
“尊重幼儿”是《纲要》中反复强调的一个原则。这就要求我们教师在具体的教育过程中，要求必须伴随尊重，尊重必须伴随要求。教师在提出要求的同时，是以尊重的方式进行的，它包括尊重幼儿的经验、个性、行为习惯，而尊重本身就是一种要求的方式。在活动中，我的要求是步步紧逼式的，但是我们能够感受到浓厚的尊重意识，这种以要求的方式实现的尊重，使幼儿获得了诸如成功感等多方面体验。同时，我始终没有放弃按照一定的标准对孩子提出的要求，尊重和要求孩子和和谐统一的。
在幼儿的日常生活中，“时时刻刻有教育、点点滴滴皆教育。”老师要善于抓住教育契机，创设多样的“问题情景”和“开放式提问”。激发幼儿思考和探索，调动与激励幼儿在与环境和“问题情景”的不断积极主动的相互作用中主动、有效地学习；多采用移情教育的方式，促使幼儿自我反思、自由判断，促进幼儿道德水平的提高。在活动中我就是抓住了时机，设计了一个“问题情景”，让孩子自己去发现问题，最后，让孩子自己找到解决问题的方法，通过活动孩子得到了发展。
教学的心得体会
随着新课程教学的开展，在教学过程中我越来越有新的感悟。
读书是必须的，读书的目的在日新月异的今天将受到很大的冲击，迫使教师、课程都必须改革。
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念，历史与社会教师应加强对历史与社会教学理论的研习。丰富物理专业学识。学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要，那么历史与社会教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的著作，可以提高专业素质。
教学的心得体会
美育的多样性，是指美育在时空上的灵活自如和在个体上的显现差异的特性。第一，美育较少受时间和空间的限制，可以灵活地进行。美育的范围广阔，花草树木、山川湖海，一本令人无端狂笑无端哭的小说、一出你方唱罢我登场的戏剧二是感受要具体，而且要“努力”获得。
先看主见的问题。语词是抽象概念，对它的具体感受总是随着创作主体与创作情境的差异而千变万化。而对于一旦主体与情境确定了来说，感受就必须是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法国著名作家福楼拜说：“你所要说的事物，只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而不应满足于差不多。”可以反复阅读、细细揣摩的文字作品尚且如此，那么线性传播、稍纵即逝，有赖于人的直觉产生情绪感染的有声语言则更加强调具体和精准。没有主见，形成不了对文本、对语词的精细感受；没有皈依，我们的表达就容易变得飘忽不定。
再说努力的问题：张老师反复强调感受的具体性，具体到什么程度？从外在来说，要具体到意象的大小、远近、高低；从内在来说具体到身体、肌肉、器官。要想获得这种具体感受，一目十行的浏览是不够的，要付出足够的主观努力。举例来说，《春天的邀请》中有这样一句：“我听见春天在叩击窗棂。”在课堂练习中，学生开始的表达是这样的：“孙老师范读”，随后我要求他们用手指去敲打墙壁，去体会叩击、敲打、砸擂的区别。经过这样的过程，学生明白了叩击与敲打、砸擂的区别。有了这种具体感受后，他的表达就变成了这样：“孙老师范读”。有了这样一番体验，我们就能动的：“朗读者对文字作品的语词，在理解上不能模棱两可，应使语词符号的代表性及其明确，在感受上更不应含混不清，应克服语词符号的间接性所极易造成的隔阂。这样，听者从朗读中获得才是世间事物的真切映像，才是文字作品的精神实质。”
没有人是天生的朗读者，感受的`能力和习惯要有意识地培养和提高。从小到大，我们习惯了作为文本的“阅读者”而非“朗读者”来接受文本。作为“阅读者”也会有所感受，但是这种感受往往是概念化的，或者是浅表的、零碎的、稍纵即逝的表象碎片。在当下人们被手机所俘虏，更习惯浅阅读、快阅读时这种情况就更为普遍。以这种状态开始朗读，很容易陷入“见字出声”的彀中。而当我们以“朗读者”的角度看待文本，就需要以更加主动的态度面对文本，面对文本中的语词，在强烈的表达愿望驱动下，自觉地、主动地、精细地感受语词。这也许就是“语词感受律”的意义之所在。
教学的心得体会
老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。
先生笔下草原的天“比别处更可爱”，什么地方更可爱呢？作者抓住“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出“我”赞美草原美的方式是“总想高歌一曲，表示我”满心的愉快。追问：“为什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们尽可以根据自己的喜爱选读其中某部分，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽情挥洒。有位学生绘下了一幅小河美景图：
我的家乡在芦溪，那里有一条迷人的小河。它养育了两岸儿女也给我和伙伴们带来了许多欢乐。
记得我小时候，随爷爷、奶奶住在乡下，常到小河边玩耍。河水清可见底，它终日喝着歌欢快地流淌着。偶尔有几只大白鹅游到河里，都像给绿色的河面上绣上了几朵大白花。在轻漾的河面上，一只小船驶过，船尾留下道道水痕，渐渐扩散开去，立刻打破了水面的平静。
多美的孩童戏水图啊！?
还有一位学生描绘了一幅人猴和睦相处图画：
今年暑假，我们一家三口到峨眉上观猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在树上龇牙咧嘴，有的在丛林中奔跑，有的在树枝上倒挂金钩，更有大胆的，竟敢拦路索要食物，大有不给食物休过此关之意。看，有一只猴子冲着我奔来了，我连忙学着妈妈的样子，拿出事先准备好的带壳花生放在手掌上喂它。说来也怪，这只猴子不但没有抓咬我，而是很讲文明。它不慌不忙地拿起一颗花生，咬开壳，吃完再拿一颗。……爸爸抓住这绝好的时机，“咔嚓”一声，留下了珍贵而美好的一刻。
多么和谐的人与动物关系呀！
教学的心得体会
1、注重课堂效率，向课堂40分钟要质量。一堂课中没有必要讲过多的内容，而要力求学生在一堂课中有所收获。因为课堂容量过大，学生们难以消化吸收。如果教师在课堂上灌输过多的内容，学生又难以接受，就会使他们逐渐丧失学习信心。
2、课堂教学应张弛有度。在课堂上，对学生一定要严格要求，要求他们遵守课堂纪律，保持注意力；同时，在适当时候也应活跃一下气氛，轻松一下。教师的课堂教学要有一定的弹性。有时可以适当加快节奏，有时则应该放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。教学中有时稍作停顿，让孩子们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“营养”，反而使他们能够保持更加充沛的精力投入学习。如果一节课一严到底学生就会感到很压抑，就会失去活力、灵感，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。
3、将科学知识与生产生活实际相结合，使通俗易懂，易于掌握。讲到一些科学知识时，可联系生活中的'相关事例，这样学生们会产生亲切感，易于他们接受、降低学习难度。比如，在讲到“大气压强”的时候就可以引导学生认识到钢笔吸钢笔水就利用到了大气压，还可让学生举出一些生活中利用大气压的例子。通过学生举例，既可以调动学习积极性，又能发挥他们的聪明才智。
4、要善于对学生提要求。通过提要求，让他们知道在课堂上什么可以做，什么不应该做。这样才能保障课堂教学顺利进行。首先，“提要求”要适度。要跳起来摸得着，不可过高、过多。其次，“提要求”要善于引导。要以表扬、鼓励为主，要有榜样的示范作用，要挖掘学生做的好的一面，好的个体，起到带头作用。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。因此，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心；要充分理解、尊重和信任学生。对学生要做到严慈相济，使他们认识到老师对他们严格要求是为他们好。
以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！
教学的心得体会
昆虫记四百字的读后感怎么写题目：格式一般为《读xxx有感》（xxx为书名），或者直接写＂读后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《钢铁是怎样炼成的》做范文。
第一段：简述这本书的书名，作者等基本情况，再讲一下读了这本书的感受，比如说感觉受益匪浅啊，对我很有启示啊等等。
第二段：简述（概括）书中主要内容，注意是简述，越精炼越好，因为这个不是文章主要内容，只是为下文的感想作铺垫。不少人会觉得这很难，所以在概括前可以先阅读一下前记和后记。虽然这很难读懂，但时间久了，不仅能在当中找到自己想要的.内容，还能大大地提高阅读的能力。
第三段：读了这本书的感想，这是全文最重要的部分，要抒发自己的真情实感。这里开头最好先讲一两句自己的观点或者感想，接下来的部分就围绕这句话展开议论，这种写法很容易就是读者知道你想表达什么。
第四段：想让自己的观点更有真情实感，富有时代气息，就可以联系自身，联系生活，联系社会现象。这样写出的文章更真实，有说服力，也更打动读者。
结尾：说一下这本书带给你的启示和对它的喜爱之情（后者可1不写）。
小贴士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但顺序一定不能颠倒，因为“读“是”感“的前提，”感“是”读“的延伸。
小贴士2：写读后感要读懂全文，正确理解原文中心思想，深入体会作者的思想情感。如果你做到了以上几点，那么你一定能写出好的读后感！
教学的心得体会
最近读了一篇短文，说的是教学是遗憾的艺术，教学心得—遗憾的艺术。觉得有意思，对现实的教学现状是较为真实的剖析。短文说的是：
一男人来到一家婚姻介绍所，进了大门后，迎面又见两扇小门，一扇写着：美丽的，另一扇写着：不太美丽的。男人推开“美丽”的门，迎面又是两扇门。一扇写着“年轻”的，另一扇写着“不太年轻”的。男人推开“年轻”的门——这样一路走下去，男人先后推开九道门，当他来到最后一道门时，门上写着一行字：您追求得过于完美了，到天上去找吧。
这虽是一则笑话，但说明一个道理：真正十全十美的人是找不到的！同样，十全十美的课堂也是不存在的。
课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。叶澜教授讲：“课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的，对象是活的。从不同角度，不同层面看，看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看，不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许，这节课对于这一部分学生来说很适合，但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课，只能力求更好的课。
传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成，“认真钻研教材，精心设计教学过程”一直是教师们不懈追求的完美目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“完美主义”，使课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教者“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，害怕学生跳出自己预设的“圈圈”。死”的教案成了“看不见的手”，支配、牵引着“活”的教师和学生，让他们围着它转，课堂成了“教案剧”出演的'舞台。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同折了翅膀的雄鹰，难以展翅高飞。
《解读中国教育》一书上有这样一个典型例子：上海一物理特级教师上了一堂我们认为很精彩的公开课，老师发问，学生流畅、准确地回答，下课铃响起，预设的问题都得到了解决，教育论文《教学心得—遗憾的艺术》。中国听课的专家和教师都认为这是一节无懈可击的完美的课！而美国专家并不以为然，甚至很困惑，“既然学生都会了，你们还教什么？为什么学生没有问题？”一语惊醒梦中人！多年来我们追求的所谓“完美的课”，原来恰恰是问题最严重的课！
课堂教学的过程，不是单一的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是师生“原汁原味”的生活情景，应该少一些固定预设，多一些课堂生成，“让预设与生成共舞”，而“生成”恰恰是我们所无法预料的，它在带来精彩的同时也可能带来遗憾，甚至会使我们的课堂教学丧失程序上的完美。但是正是因为它的“不完美”，才显出真正的“美”来。没了月亮的阴晴圆缺，我们就不可能欣赏到那些感叹人生悲欢离合，聚散无常的或婉约、或豪放的诗句；而没了问题的存在的完美课堂，也就失去了其存在的价值和必要性。
“学然后知不足，教然后知困”，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。不完美，也许是一件好事。正因为“不完美”，才督促我们不断提高教学能力。作为新课改背景下的教师，勿需苛求完美，但要学会关注、捕捉、反思每一节课中遗憾，并努力追寻各种方式弥补遗憾，这样就等于坐上提升自己教学水平的直升机。
我想：可现实生活中，又有多少教育工作者在知情的情况下，为了跟着感觉走的潇洒，或许也是一份无奈，能够真实地面对呢?教育其实就是池塘里注入的一泓清水，真水无香，教育功能最大的优化，其实很简单，就是要追求本真的教育。去启迪学生对未知文化知识的兴趣、探知与理解，这又何苦在事前徒增许多课堂上的固定预设与铺垫呢？学生文化知识的理解、掌握、积累，其实也是循序渐进的过程，这需要不断地认知强化，有时候是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。这样的教学感悟，现实生活里不乏许多的例子，有时候在当时课堂上不一定有许多的理解与掌握，但课后经过了一段时间磨合或训练，就自然地得到了知识的理解、迁移与巩固。在现实生活里，现在越来越多的人崇尚回归，如低碳时代的来临，教育又何尝不是这样。真真切切吧，行走在真教育的路上。
教学的心得体会
面对大量的识字教学任务，我们就必须要研究识字教学的方法，提高学生的识字能力。下面我就字词教学谈谈自己的一点体会。
我们知道，一年级的孩子刚入学，对什么都感兴趣，汉字在日常生活中随处可见，如：让学生先认识同桌的名字，再让学生轮流发作业本。在无形中给学生创设识字环境，提高了学生的识字速度。
低年级的孩子们对形象的东西特别感兴趣，利用这一特点进行识字教学。例如：第一册归类识字（二）出示各种实物来帮助学生识记这些生字。教师摆放“西瓜”、“苹果”、“大米”、等实物。给学生分发词语卡片让他们把卡片贴在相对应的实物上，学生们兴趣十足，让学生能随时学习表示该物品的字。
在教学中我们就要设计各种与生字联系起来的游戏引起学生的学习兴趣激发学生的学习积极性从而有效地提高识字教学的质量。如：“摘果子”游戏把你认识的“果子”摘下来读一读放在篮子里看谁摘得多。”还有“找朋友”、“开火车”等都是孩子们喜欢的识字活动教师应巧妙利用游戏创设丰富多彩的教学情境使学生主动识字快乐识字。