优秀作文的成功之处在于能够用简洁明快的文字表达出丰富复杂的思想和情感。通过分析优秀作文范文，我们可以了解到一些写作上的常见错误和不足之处。
一年级语文第三单元教案
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的`词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教学软件，生字卡片。
三课时。
第一课时。
教学目标：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
教学重难点：
整体感知，感受梅花山的美。
教学准备：
教学软件，生字卡片。
教学过程：
(一)板书课题，提问导入。
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思?
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?
3、简介梅花山。
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。
(二)初读课文。
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么?
2、要求学生。
(1)标出自然段的序号。
(2)画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
(1)出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动。
(2)学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
(3)学生相互交流理解生字词的意思。
(4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢。
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳。
部件法：休息。
换一换：吹。
歌诀法：尽。
5、自由读课文，看看课文一共有几句话?
(1)指名读第一自然段。
指导停顿。朗读。
(2)齐读。
(3)指名读第二自然段的第二句。
(4)齐读。
(三)布置作业。
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时。
教学目标：
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学准备：
教学软件。
教学过程：
(一)复习检查。
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。
(二)讲读课文。
1、精读第一自然段。
(1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?互相交流。
(2)检查自读效果。
汇报读懂了什么?
(3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
(4)各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
(1)第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。
(2)归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
(3)练习朗读第二自然段。
(4)回忆全文内容。
(5)练习朗读全文，指名朗读。
(三)布置作业。
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
第三课时。
教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
教学重难点：
指导写字。
教学准备：
生字卡片。
教学过程：
(一)复习检查。
1、填空。
(1)人们喜爱()。
(2)梅花山发出()。
(3)春风姐姐轻轻()。
(4)春笋掀翻()。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
(二)写字指导。
1、说出下列偏旁。
尸字头又字旁提手旁自字头。
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好。
发片休息还退挨寒。
3、组织交流。
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
(四)布置作业。
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()()。
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
4、春到梅花山。
人们梅花。
涌动盛开挨着片片彩云。
人流一朵一朵晶莹透亮。
欢乐的海洋散发清香。
(多)(美)。
一年级语文单元知识点
1易错生字：
雪：上面是雨字头，第三笔为横折钩。帮：上面的右耳旁第二笔为横折弯钩。桃：右边“兆”的笔顺为点、提、竖撇、撇、点、竖弯钩。
球：右边最后一笔是捺。北：第一笔是竖。就：右边容易写成“斤”
2同音字、音近字区别：
请(请进)跳(跳高)座(一座山)带(带领)在(正在)
情(心情)桃(桃树)坐(坐下)常(经常)再(再见)
个(个人)级(年级)
各(各自)急(着急)
3加一加变成新字：
青—请兆—桃兆—跳坐—座冈—刚免—晚发—泼
4多音字：
高——矮前——后美——丑
慢——快是——非长——短
难过——高兴冷淡——热情光明——黑暗
虚心——骄傲进步——落后诚实——虚伪
长处——短处伤心——开心慌张——沉着
3重点词语：
(要求写的`生词)：冷淡热情短处把手练习非常伙伴
公共汽车分别座位男孩选手吃苦学习
大概汽车记忆保管夹子花盆挑选传位并且
宣传十分发芽规定盛开一丝表面煮熟饼干
饮水水饺猪狼懒洋洋慢吞吞
一年级语文第三单元教案
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
a、自主认读。(出示所有注音的生字词)。
b、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
c、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
d、愿意读的小朋友一起读。
3、识记生字。
a、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)。
b、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
c、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)。
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
b、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律。
a、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示：蜻蝴……。
虫青虫胡。
b、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)。
c、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
a、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
c、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）。
1、我会认。
a、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
b、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
a、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)。
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
b、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
c、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……。
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……。
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……。
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)。
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)。
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
一年级语文单元教学反思
小学语文教材中选取的古诗词大都是千百年流传下来的语言精华，是中华文化的瑰宝。人教版第二册语文课本第一单元课文里的《春晓》《村居》让幼年的孩子们在古诗里感受春天的鸟语花香、杨柳拂堤、草长莺飞的景致诗情画意之美。窗外绿意由浅愈浓，艳阳高照，暖风习习时方知春已远去，夏天正悄悄地来到了我们的身边。夏天会有怎样的一番景象和别样的情趣呢，南宋杰出诗人杨万里笔下的《小池》把课堂里的孩童带到了初夏时节的小池边。瞧，尖尖的小荷叶从清透的池水中钻了出来，蜻蜓静静地立在荷叶上，展示着优雅的身姿，池边绿荫照水，好一番情趣盎然，生动活泼的画面。泉眼、树阴、小荷、蜻蜓……不需要出门，那一幅初夏时节纯朴自然的动人画面就深深地映在孩子们的脑海里。
《新版课程标准解析与指导》中明确指导低年级古诗教学：古诗教学要以读为主，先读通、读懂，再读出形、读出韵。然后要以趣激情，以情促思。低年级学生的思维能力尚未充分发展，但情感表现得相当丰富。他们的情感极易被激发。古诗教学，要努力创设能激发学生兴趣的氛围。要图文结合，还要激发想象。教学时我是这样做的：
师：“池”是什么部首的字？它和什么有关？请你用“池”组词。
生：池塘、池水、小池。
师：小池指的就是——
生：小池塘
师：小池塘里有什么呢？诗人杨万里描绘了小池的哪些景象呢？今天我们一起来学习一首新的古诗《小池》。（板书课题）
师：边读边想，古诗里藏着哪些画面，你看到了哪些景象？（读后反馈）
生：诗中有小荷。
师：小荷是什么样子的？你能描绘一下吗？小小的荷叶像什么？
生：小荷叶像盘子。
师：小荷叶像把伞。
师：不对。你再仔细看看。（师画简笔画）
生：小小的荷叶像象牙。
生：小小的荷叶像羊角。
生：小小的荷叶像弯弯的月牙。
师：你们的比喻真形象。刚长出来的小小的荷叶原来是这样子的，两头尖尖的。怪不得诗人写——（生读）“小荷才露尖尖角”
生：古诗下面有插图，我从图上看到了。
师：你们真用心，你们喜爱小小的荷叶吗？我们一起来读一读这个句子。
（教学解析：因为生活在城市里的孩子们极少有甚至没有看到过刚出生的荷叶，所以要他们描绘荷叶的样子时就会凭着平时从电视上看到或从图画上对荷叶的认识记忆来描绘。通过简笔画和课文插图的直观观察，孩子才有所了解，才对诗句有所理解和体会。叶圣陶先生指出：“图画不单是文字说明，且可以开拓儿童的想象。”教材里每一首诗都绘制了插图，这些插图不但精美而且与诗的内容密切相关。所以插图是学生想象内容、理解古诗的好帮手。《新版课程标准解析与指导》在古诗教学指导中还明确指出：要引导学生创造性地描述与插图相对应的某一诗句。）
师：诗中还有哪些景象呢？请你找一找，谁先找到了，谁就上台来画一画，把景画出来。
生：诗中还有蜻蜓。
师：请你上来画一画。
（教学解析：兴趣是低段古诗教学的不二法门。我们班的孩子最爱画画。我先带个头画了两片尖尖的荷叶，从他们的眼神我就看出，他们早已跃跃欲试了。只见他们一个个鼓足了干劲，都想上来画。一个个叫了起来“老师，诗中有太阳，你看‘树阴照水爱晴柔’。”“还有树阴。”“还有池水。”……孩子们有的画池水，有的画树阴，有的画太阳……一幅生动的画面呈现在了黑板上，呈现在了所有孩子们的面前。孩子们显得尤为满足和欢乐。）
当孩子们画得差不多的时候，我发现没有一位孩子上来画泉眼，明显对“泉眼”理解不够。
师：谁能上来画泉眼？
（一个小朋友昂首挺胸地“冲”上讲台，挠了挠头，又下去了。）
师：泉眼就是泉水从山洞里流出来的那个口子。（师画上简笔画，孩子们豁然开朗。）
师：泉水流得怎样呢？
生：细
师：是的，泉水充满爱惜地细细地流着。请你上来画一画泉水。
师：泉水是怎样的？颜色？触摸的感觉？请你想象一下？
生：泉水是清凉的。
生：泉水是清澈的。
生：泉水是透明的。
师：这位小朋友画的树阴还不够到位。要怎样才会有浓浓的树阴呢？
生：要树多，树叶茂盛……（又上台添了几笔）
师：孩子们你们画得太美了。能看到这么美的画面，我们要感谢谁呢？……这么优美的诗你会喜爱吗？让我们美美地读一读古诗。
（教学解析：学生理解了古诗的内容，体会了诗歌表达的情感后，入情入境地诵读，诗中的画面便再次呈现在孩子们的眼前了。）
（教学解析：没有想象，就没有情境，就没有了品位，没有了创意。诗是诗人由情感体验勾勒出的画面和意境。在教学中，教师要学会拓展这种意境并引导学生想象创造意境。一堂课下来，孩子们收获满满。有了对初夏的认识，有了对本课古诗的感悟和理解，还有了自己的思维和创想，多么的不可思议。）
语文，美在字字句句，美在情景交融，美在穿越时空的分享与相遇……
一年级语文第三单元教案
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板。
(一)猜谜导入，激发兴趣。
1、你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪明。
千条线，万条线，落在河里看不见。(雨)。
2、和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗?
3、板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。
(二)初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。
2、检查自学效果。
(1)生字卡片(小小火车谁来开)。
(2)词卡(小小老师在哪里)。
3、学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋)。
(三)精读课文，观察图画。
1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。
2、交流：
(1)贴图，看，这就是池塘。
(2)雨点宝宝轻轻地落下来，它在池塘里干什么呢?(板书：睡觉)。
(3)小雨点为什么一到池塘就睡觉了?
(5)小雨点睡的好香啊，我们不要吵醒它，轻轻地读好吗?
(1)贴图，小溪和池塘有什么不同吗?
(2)雨点宝宝落进小溪里还在舒服地睡觉吗?(板书：散步)。
(3)你散过步吗?了、上来试试，感觉怎么样?
(4)为什么小雨点来到小溪里就散步了呢?
(5)是啊，溪水缓缓地流着，小雨点就跟着小溪水一块儿散步呢，你看它多悠闲自在啊!
(6)指导朗读。
(1)贴图，江河与小溪又有什么不同呢?
(2)雨点宝宝来到江河里，又有什么活动呢?(板书：奔跑)。
(3)奔跑与散步有什么不同吗?
(4)你能读一读让大家感觉小雨点是在江河里奔跑吗?
(1)贴图，这就是波涛汹涌的大海，无边无际，小雨点落进大海中，又在忙碌些什么呢?(板书：跳跃)。
(2)你能做一下跳跃的动作吗?
(3)小雨点为什么会在大海中跳跃呢?
(4)你能读出这种跳跃的感觉来吗?
小结：今天我们也跟着小雨点作了一次愉快的旅行，你们喜欢这首诗歌吗?喜欢就读好它。
(自由读-----指名读-----齐读-------加动作读)。
(四)课后拓展。
1、教师：小朋友们，小小雨点还会落到哪些地方?在那里干些什么呢?
(出示小黑板)。
雨点落在雨伞上，在雨伞上____________________。
雨点落在花瓣上，在花瓣上____________________。
雨点落在屋顶上，在屋顶上____________________。
雨点落在______，在__________________________。
2、小小雨点不仅活泼可爱，还是人类的好朋友呢，因为它们的存在，我们的的大自然才变得如此的万紫千红，请看(出示春景图)。
(出示小黑板)。
雨点落在果园里，点红了____________________。
雨点落在树梢上，染绿了____________________。
雨点落在田野里，滋润了____________________。
雨点落进池塘里，唤醒了____________________。
雨点落进______，__________________________。
一年级语文单元知识点
1易错生字：
“短”：偏旁“矢”的最后一笔“捺”变成“点”。
“对”：偏旁“又”的最后一笔“捺”变成“点”。
“热”：上下结构，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘记“点”。“吃”：最后一笔是“横折弯钩”，右半部分三笔，和“汽”分开。
“分”：偏旁是“八字头”。
“没”：左右结构，注意右半部分的上面是“竖弯”。
“要”：上半部分是“西”的变形，中间是“两竖”。
2反义词：
一年级语文单元作文
一易错生字：
“跟、最”：左下角的提要写规范。
谁：左中右结构要把握好。
“阳”字的左耳旁横撇弯钩写得高、小，竖为“垂露”。
“那”“都”的右耳旁横撇弯钩要写得低、大，竖为“悬针”。
“点”“照”的`四点底：四个点的方向不一样，第一点由右往左下点，其他三点由左往右下方点。
最：最后一笔是捺。
找：右边的第一笔是横。
二反义词：
三重点词语：
四数量词（引导学生自己到生活中收集有关的数量词）。
一杆秤一艘船一双手。
一口缸一个瓶子一件事。
五形近字、同音字。
量（力量）园（公园）为（因为）。
活（生活）最（最高）因（因为）。
办（办公）话（说话）别（别人）。
那（那里）在（在家）象（大象。
到（到处）哪（哪儿）再（再见）。
像（画像）做（做工）作（作业）。
六在大写字母后写出相应的小写字母。
a()b()c()d()e()f()g()h()i()()()l()m()n()o()p()q()r()t()u()v()w()x()()z()。
七搭配合适的词语。
金黄的落叶闷热的天气多彩的季节清澈的泉水高大的树木。
一年级语文单元测试题
一、比一比，再组词。
汽()伴()丢()苦()对()。
气()半()去()古()村()。
二、写出带有下面偏旁的字。
心：()()()门：()()()。
纟：()()()扌：()()()。
三、给带点字写出意思相反的词。
1、熊猫走得慢，小兔跑得()。
2、花儿多，桃子()。
3、小猴矮，大象()。
4、小明面向东，小红面向()。
5、对待客人不能冷淡，要()。
6、我们做事要分辨是()。
四、想一想学过的课文连一连。
《两只小狮子》爱劳动。
《手捧空花盆的孩子》帮助别人。
《小伙伴》刻苦学本领。
《小白兔和小灰兔》诚实的孩子。
五、填一填。
1、小白兔说：“()()()()()。只有()()()才有()()()的菜。
2、自己学会()()的本领，才能成为()()的狮子。
3、取人之()，补己之()。
六、读下面一段话，再回答问题。
早晨，森林里散发出阵阵清香。树缝中间透进来的阳光有红的，有紫的，组成了各种颜色的光带。一只只小松鼠从这棵树跳到那棵树上。树上的露水沙沙地落下来。树上的几只黃莺叫得那么脆，那么响。
(1)这段共有_____句话。
(2)写了早晨_________的景色。
(3)表示颜色的词语有___、_____。
(4)从这段话中找出动作的词填在()里。
松鼠()露水()黃莺()。
p
一年级语文单元作文
现在，我们长大了，都有零花钱了。在母亲节，父亲节就可以为父母准备一些小礼物了。虽说是小礼物，可父母不会嫌弃。因为他们知道，我们会为父母着想，真是懂事了!
转眼间，我已经10岁了我似乎比以前成长了太多，太多……。
去年2月份，妈妈去卖兔子的地方买了一只小灰兔，我看着兔子茁壮成长。
一天，我去观察小灰兔，它全身的毛都是灰色的，它的眼睛中间的鼻梁是白色的，眼睛是黑色的，它很可爱，摸一下它就坐下看着你，你叫一下波波它就跑来跟你玩，有时候它是最可爱的，你做再见的样子，它也跟着你做再见的样子，做微笑的样子，它也跟着你做微笑的样子，它常吃的东西是：胡萝卜、大白菜和绿草。
有时，波波在活动时，经常跑到我的床底下去玩耍，有时候我到楼下去玩，我也带上波波一起去，有时候到楼下去和波波一起比赛跑步，它每次都是跟我一样快，现在它比我快得多!有时候波波也有和我的朋友比过赛，但最快的哪个朋友我不够我的小动物波波快!
我最喜欢的小动物是我家养的免子波波了。
一年级语文单元作文
今天是圣诞节，在我的印象中，圣诞节是西方人的节日，每当圣诞节的夜晚来临的时候，圣诞老人就要骑着驯鹿把礼物送给世界各地的小朋友。
一想到这些，我就迫不及待的想打开圣诞袜翻里面的礼物，我仿佛看到一位和蔼可亲的圣诞老人滑着雪橇像飞一般地滑到我们家门口来给我送礼物……总而言之，我的脑子里什么关于圣诞的传说都有，高兴得不得了，再一翻圣诞袜，奇怪了，竟然跟妈妈谈起我最喜欢的礼物是一样的，这下我才恍然大悟，所谓的圣诞老人其实就是自己的妈妈!这些精美的礼物，都是妈妈精心准备的。
我捧着我心爱的礼物，一股浓浓的母爱朝我飘来，我就抱着妈妈感动的哭了。
人总是在长大。在长大的过程中，也渐渐悟出了许多道理。
那天，许多同学到家里玩。人都走了后，只见房间里乱七八糟，什么碎纸、书本、圆珠笔……满地都是。我正想叫妈妈快帮我整理一下，不料她又有事出去了--还是自己来吧!
极少做过类似劳动之事的我，手不免有些生疏。捧在手里的东西好像故意跟自己过不去似的，老掉在地上。还有那书，东一本，西一本，好不容易才凑齐。
把东西放好，扫地，用抹布擦……我干得不亦“累”乎。在克服了重重困难后，房间终于打扫好了。可此时的我，已是汗流浃背，精疲力尽。夸张点，差不多要瘫痪了!我是按照妈妈平时的步骤做的呀!没想到那么累!再看看手表，用了将近2个小时呢!
我只知道让妈妈无偿为我做这样，忙那样，可从来没说过声“谢谢”，只知道衣来伸手，饭来张口，还总是身在福中不知福，挑三拣四的，一点也不会体谅。
我真惭愧!
从那以后，我懂得了孝敬父母!
一年级语文第一单元教案
3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求：
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的'话。
(3)你又产生了什么新的问题？
(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指导学生比赛背诵儿歌。
8.听儿歌，边跟着做动作边唱。
1.出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！
3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
一年级语文第三单元教案
这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。
3、有观察小动物的兴趣。
1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。
2、难点：书写“前、蚁”。
1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!
2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么? 。
学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。
1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!
说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?
2、认读生字。
a、自主认读。(出示所有注音的生字词)
b、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。
c、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结”读第一声。
d、愿意读的小朋友一齐读。
3、识记生字。
a、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)
b、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。
c、摆一摆。
人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)
4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?
指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。
5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。
1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。
a、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。
b、全班交流。
出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。
2、引导发现形声字的构字规律
a、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?
出示： 蜻 蝴 ……
虫 青 虫 胡
b、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)
c、全班交流。
提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。
3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
a、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。
c、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。
3、"二记”。
4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）
1、我会认。
a、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。
b、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。
2、我会说。
a、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)
你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。
b、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。
c、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?
1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……
蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……
蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!
2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?
3、小组讨论。
4、全班交流。
1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?
2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。
3、出示“房”、“网”。(方法同上)
1、出示课后实践要求。
听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)
2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。
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一年级语文单元作文
今天，我来到了上海海洋水族馆，我看见了许许多多的鱼，有宝石鱼和皇冠鱼，它们可漂亮了!宝石鱼穿着亮晶晶的衣服，皇冠鱼头顶上好象拱起了一个皇冠，还有两种危险的鱼，它们是电鳗和龙鱼，电鳗身上有电，敌人一来，它就用电来对付敌人，制服敌人;龙鱼它会喷毒液，有时还会让人中毒而死。还有两种可爱的东西，一种是海星，它有各种各样的颜色，很美丽;还有小企鹅，她很可爱，他们看到饲养员叔叔喂它们吃东西，都抢着吃那!
今天我看见了这么多鱼，我太开心了，妈妈还给我买了两个漂亮的海星和小海螺，我很快乐!
一年级语文单元作文
在我过四岁生日时，妈妈送给我一辆自行车做礼物，它是绿色的，是我最喜欢的颜色。刚六岁，我就可以不再小车轮骑了，我非常喜欢它，经常骑着它和妈妈一起上街。
我现在七岁，能和妈妈一起并排骑大自行车了，这可不是吹的，在路上，好多次听到带着疑惑地问：“看，这孩子，才几岁啊就会骑自行车了?上几年级啊?”我总是自豪地回答“七岁，上二年级。”这也难怪，我跳下自行车，才刚比它高出半头。
如果问骑自行车给我最深的感受是什么。那就是：坚强。开始时，我总是不能自己上去，经边反复练习，最后终于成功了。通过骑自行车我知道了什么是“自信”只要相信自己能行，摔倒了，再爬起来，就一定能够成功。
一年级语文第一单元教案
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形
1、出示“c”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是什么呀？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（４）教师范读“c”。
（５）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的`形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形
1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2、记忆“s”的形
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。
（3）学生读记忆儿歌。
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
一年级语文第三单元教案
读课文趣味识字13~18课，古诗《风》，快乐宫3。
正确朗读本单元6课文。背诵课文3，古诗一首。
1、熟读并背诵课文
2、复习部首：同字框，积累带有该部首的字：同
3、读准生字字音：形、状、造、勺、川。
4、书空：苗波川
5、形近字比较：像象；波坡
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音：丰足食饶
3、形近字比较：浇烧挠翘饶；闷闻问。
4、书空：浇烧挠丰
5、读词语：日出东方丰衣足食富饶声旁形旁容易
1、熟读课文
2、读准生字字音：章双陈孙
3、书空：吴双耳孙
4、两个字组成一个字：古月口天立早木子子小
1、熟读并背诵古诗
2、复习生字：解能竿斜
1、熟读并背诵课文
2、读准生字字音：顶
3、书空：顶颗件棵
4、复习部首：页字旁，积累页字旁的字：顶颗
5、形近字比较：竿干；颗棵；句勺
1、熟读课文
2、读准字音：词脑闹
3、复习部首：门字框，积累带有门字框的字：闲闹闷闻问
4、书空：闲闹反义
5、复习反义词：坏-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹光明-黑暗谦虚-骄傲
1、熟读课文
2、读准生字字音：首旁
3、书空：部首旁昏
4、读词语：乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水拂晓浇水
1、读准字音：翘挠浇饶晓烧
2、说话训练：什么是什么。
_____是点心。_____是水果。_____是饮料。
什么什么什么
第二课时：做单元复习卷
教后反馈：
复习情况良好，包括后进生掌握也比较好。