教师的师德师风应该体现在各个方面,包括教学、师生关系、师德修养等多个方面。我们邀请了几位教育界的知名人士撰写了一些关于师德师风的文章,供大家参考学习。
师德师风建设演讲稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!
我是来自xx的xx,很荣幸能有时机参加这一次的“师德师风演讲〞比赛!
屈指算来,做老师也已经——年多了,不敢说对师德师风有很深的理解,这里只谈谈我这样一个来自一线普通教师的一些体会与大家探讨。
记得在才开始做老师不久有一次跟学生探讨职业道德和效劳意识的时候,有个学生突然问我“老师,那我们交学费,你给我们上课,那是不是你也应该有点效劳意识,让我们过得舒服一点啊?〞我当时还真被这个突如其来的问题问倒了,不过后来我自己经过仔细思考,觉得教师与学生之间绝对不是效劳者与被效劳者的关系,我们教书育人是为祖国的建设输送合格人才的,而不是效劳学生,满足学生的各种要求,甚至讨好学生的,所以从这个角度来讲,我们这些为人师者应该有一种由衷的自豪感和责任感,因为我们每个人都和祖国未来的建设有着千丝万缕的联系。
认识清楚了这一点,在感受到自豪感的同时,也倍感身上的责任之重大,所以一直以来我都在摸索和学习如何才能不负祖国和人民的重托把学生教好。
我虽然毕业于师范大学,但因为本科不是读师范的,对教学可以说一点经验都没有,原以为上课很简单——不就是把自己掌握的知识介绍给暂时还没有掌握的人嘛!但上了第一次课之后我发现,没有激情的陈述只能让学生觉得云山雾水不知所云。为了学习如何讲好课,我开始到处找名师讲座,观模他们的教学录像。不过网络上管理和文科类的讲座较多,理工科的讲座少之又少,尽管这些讲授方法并不能完全借鉴到我的课堂上来,但通过学习我仍然觉得受益匪浅,之后学生听课的反响也较之前好了很多。
就读博士研究生,于是在科研之余我经常跑去听华师的老师是怎样去教授理工课程的,通过学习我发现其实理工科的课程应该以引导和启发思考为主,而不能只是简单的讲授,这样学生才学的有兴趣,更关键地是这样的教法才能帮助学生进行深入思考,真正领会理论的精髓。
在整个这么多开始目的性很强的学习过程中,越学越觉得自己知之甚少,越学越觉得其实真的要讲好一门课就必定需要多方面的根底,而且根底越全面越好,因为只有这样才能引导学生触类旁通,不是死学和学死知识,而是能够掌握举一反三地方法,而这才是教育的.根本。而且教育方法中从来就有言传身教的说法,意思是说受教育者会学习和效仿教育者,所以当我自己在不断深入学习和广泛学习的同时也可以带动爱学习好学习的同学一起学习讨论,形成一个良好的气氛。
正如我们的校训所说的那样“学而后知缺乏〞,知缺乏而后自省,而后自强、创新、追求卓越。大学不仅仅是学生学知识的一个圣殿,更是老师长本领的殿堂,而那些深刻理解了“学而知缺乏〞的老师和学生必将成为大学的脊梁!
我的演讲完毕,谢谢大家!
师德师风建设演讲稿
各位教师:
大家好!
站在三尺讲台,日复一日地讲授知识,似乎十分平淡,也十分平凡,然而,崇高的风范正是在这平凡的本质工作中体现出来,平凡之中见崇高才能将“师德”这二字写得更大、更高、更壮丽!
你是教师,我也是教师,我们大家都是人类灵魂的工程师,都是光荣的人民教师!“学高为师,德为范”是人民对我们的期盼;“捧一颗心来,不带半根草去”,是先师们留给我们最宝贵的遗产,相信在教育战线磨炼了十年、二十年的你和我都会有着同样的信念:忠诚党的教育事业,忠爱教书育人的光辉职业,永远爱恋三尺讲台!
十一年的教育教学实践中,我有着许多真实的感受,相信同样为师的你,也会和我一样;校园有学生你不寂寞,校园里有孩子天真的笑声你也快乐,校园里孩子银铃般的歌声,你仿佛回到了童年,整天领着一群小鸟,叽叽喳喳你不烦恼。当然,也有工作感觉累,感觉烦心的时候,可只要已走上讲台,面对一张张天真、活泼、可爱的笑脸,你就有了精神,有了力量,有了希望,你也会变得年轻而快乐起来!
教育教学生涯中,这种喜悦,这种欣慰时时伴随着我们。至今,我们的影集里挤满了学生欢乐的笑容,我们的书桌里堆满了学生的书信,我们的回味中演绎着师生欢乐的笑声。做为教师,我们教给学生的不仅仅是知识,更重要的是做人的道理。
记得班里曾被学生们称调皮大王,厌学的一位男生在上完大学留京工作后给我写了这样的几句话:“尊敬的老师,无父无母的我,从您的身上获得了涓涓的师爱,我成才了。老师,我会一辈子感激您的!”
一位没考上高中,到广州打工并成了白领的女生给我打了这样一个电话,“老师,是您交给了我自尊、自爱、自强的做人品质,如果有来生,我还想给你当一回学生。”
扪心自问,我做了多大的事呢?只不过付出了一份真心,付出了一种关怀,付出了一种鼓励。“一辈子的感激!”这种奖赏实在太高,太伟大了!公园里,迎面飞来一句:“老师,好想你啊!”这又是一种奖赏,公路上,嘎然而止的汽车里传出急切的呼唤—老师。这还是一种奖赏。毫无疑问,这所有的奖赏都是为了表达一个浓浓的师生情。
真的,我好自豪,也好喜悦,这种自豪,喜悦让我更加坚定了教书育人,为人师表的信念,做一个学生喜爱,家长欢迎,领导满意,社会放心的好老师,做一个专业型、智慧型、研究型的优秀教师!这信念将伴随着新世纪的春风在我的心中扎下了根。
教师师德师风建设演讲稿
各位领导,尊敬的老师们:大家好!今天我演讲的题目是《一条我不能拒绝的成长路》。
2011年我怀着满腔热情和向往,带着一份胆识和一颗强烈的事业心来到兴隆台小学,开始了我的从教生涯。一切都是新鲜的,一切又是那么令人期待。初入教坛,感恩于有着三十多年教学经验的教学校长和与我结为师徒关系从教多年的教导主任。正是她们,引领着我走上了三尺讲台,迈出了我从教生涯的第一步。
回眸过去,一年多的从教实践,感到充实而欣慰。我想对于我们青年教师来说,要想尽快成长,没有什么捷径可走,只能一步一个脚印。
初上讲台的朴实与浅陋。第一节公开课是在领导老师的十几双眼睛下进行的,那时全然没有什么方法、策略。我的眼里只有我的学生,我和学生一起学习、一起讨论研究。我觉得那时的课虽然很浅陋,用今天的眼光来看或许是很糟的课,但我觉得那时自己和孩子很自然,没有丝毫做作的成分。那时,我不懂的教学的深刻的内涵,没有那么多的思考,但是我觉得很朴实。
好的呢?没有最好只有更好,这个更好就是要知道学生的需要,给学生民主的学习氛围。或许因为没有好的教学设计而导致一种失败,我觉得那不是失败;但是如果没有把学生放在应有的地位,不以人为本,那样的课再好又有什么价值呢?同时,我在教学前、教学中、教学后反思,捕捉“火花”,日积月累,使自己的教学经验理论化,也有利于形成自己的教学风格。慢慢地我开始注意优秀教师身上的那种积淀的个性特色,那种以人为本的思想内涵;开始去吸取学科以外的知识营养,开始注意培养自己的服务意识„„我开始跳出原有的那些模式化的东西,在新的教学中寻找自己的个性,开始了自己对于教学的理性的思考,也开始知道自己的所需所要„„我想在教学中,我不再被动的接受,我要主动的汲取,把数学教学的自主权掌握在自己的手里。这样我才有希望找到教学的真谛。两年的风风雨雨酸甜苦辣,为人师者的种种滋味尝遍过后,我愈来愈感觉到,自己离不开这个职业。我是在这看似平凡单调的教育教学中探索着、感动着。但成长的过程用笔来描绘还是很难的,我想我还年轻,没有理由在这个时候停住成长的脚步!
路在脚下延伸,而我刚刚起步!路在脚下延伸,而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往,绝不退缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种精神让我豪情万丈,总有一种感动让我泪流满面!我自豪,我是教师!我光荣,我是人民的教师!
教师师德师风建设演讲稿
各位老师:
第一个体会:何谓大先生?
老师们,在社会发展多样化、价值追求多元化的今天,公众对教育越来越重视,社会对教师的期望和要求也与日俱增。今天的学生,是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,而广大教师正是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人,我们教师所蕴含的价值,从古至今前所未有。
教育,民族之命脉;先生,教育之魂魄。习近平总书记提出“教师要成为大先生”,不仅充分表达了对教师的尊重,也对教师提出了更高的要求,意味着教师肩负着更为重大的责任,成为大先生、成就大先生将成为我国教育实现高质量发展的一个关键命题。国家繁荣,民族振兴,需要千千万万个塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。显然,习近平总书记的讲话,对教师在政治上、专业上、教育上都提出了更高的要求。
老师们,我们中国的文字非常奇妙。“大”,就是一个人顶天立地,张开了双臂,来拥抱祖国,拥抱世界。这意味着我们做新时代的大先生,必须要有大的视野、大的胸怀、大的格局、大的担当、大的气象,需要我们不断地自我修炼。
我们都知道,在中国,“先生”二字是一种尊称,是对父兄长者和教师的称呼。大先生更是对有德业者的尊称。《礼记曲礼》中就有一句“从于先生,不越路而与人言。遭先生于道,趋而进,正立拱手”。这里的先生指的就是老师,对老师要恭敬。只有人格、品德、学业上能为人表率者,才能称为大先生。
古人云:“师者,传道授业解惑也。”教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品位的大先生。古今良师,无不在传播书本知识的同时,潜心塑造灵魂、塑造生命、塑造人。教育的本质,不仅仅是知识的传授或智慧的开启,更重要的是德行的涵养与品格的培育。所谓“德高为师,身正为范”,大先生首先应有高尚的道德情操。言因人而重。这里的“人”,指的是人品。人品不是真理,但反映真理;不是语言,但胜过语言。小德川流,大德敦化。教师只有具备这样的大德,才能实现一个心灵对另一个心灵的影响。
老师们,综上所述,我认为,作为一个人民教师,只要在人格、品德上成为表率者,在为学、为事、为人上成为示范者,在教书育人上成为引领者,就能称之为大先生。
第二个体会:大先生有什么共同特质?
老师们,古往今来,中国从来就不缺大先生,很多大先生的名字我们都耳熟能详。比如,倡导仁、义、礼、智、信的伟大教育家孔子,推崇“知行合一”的教育家王阳明,坚持“生活即教育”“社会即学校”的教育家陶行知……当然,还有很多很多一线教师在平凡的教书育人岗位上无私奉献、辛勤耕耘,虽然默默无闻,但他们同样是我们值得尊敬的大先生。
党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略高度,为新时代教师队伍建设指明前进方向,对教师工作提出明确要求。2010年,教育部启动全国教书育人楷模评选活动,10年来已评出100余位教师楷模,相对于全国1700多万名教师,何止“万里挑一”!他们中,有人在脱贫攻坚一线托举希望,有人在教育改革路上披荆斩棘,有人在教师队伍中传薪播火……他们是为人师表的典范,也是立德树人的旗帜,诠释着新时代教师的内涵与风骨,他们都是新时代的大先生。通过品读他们的故事,我觉得大先生身上应该有四个共同特质,这是成为大先生的基本坐标。
大先生第一个特质:信念之坚者。理想信念是大先生的灵魂。过去有蔡元培、陶行知、陈鹤琴等大先生,他们留学回来以后,能够在教育上有所建树,因为他们有中国魂。新时代的大先生要怎样?我觉得必须是心怀国之大者,心中要燃烧起实现中华民族伟大复兴的生命之火。高远的理想才能使我们生命有无穷无尽的动力,有克服困难、排除万难的毅力。
【张桂梅老师事迹】。
老师们,相片中的这个人你认识吗?
是的,她就是张桂梅老师。
左边相片是当年17岁的张桂梅。
右边相片是今年64岁的张桂梅。
张桂梅,云南省丽江市华坪女子高级中学书记、校长,她坚守教育报国初心,牢记立德树人使命,扎根贫困地区40多年,立志用教育扶贫斩断贫困代际传递,倾力建成全国第一所全免费女子高中,让近2000名贫困山区女学生圆梦大学,她坚信要让最底层的百姓看到希望;要让他们的孩子和所有孩子一样,享受教育的公平,享受到党和政府的阳光与温暖;学校要培养能回报社会、真正具有共产主义理想、能把自己从社会上得到的帮助再传递下去的学生。她曾经这样说过:“如果说我有追求,那就是我的事业;如果说我有期盼,那就是我的学生;如果说我有动力,那就是党和人民。”从张桂梅身上,我们看到了教师为党育人、为国育才的坚定信念。因为坚守教育初心,张桂梅荣获庆祝中国共产党成立100周年“七一勋章”,作为29名“七一勋章”获得者的唯一代表,在“七一勋章”授勋仪式上发言。下面,让我们通过视频来重温一下张桂梅在授勋仪式上的发言,汲取信念的力量,凝聚奋进的能量。
扎根农村教育40多年,张桂梅饱经风霜、历经困苦,青春靓丽的容颜上留下了岁月的痕迹,但是从她铿锵有力的话语中,我们充分感受到她心中对信念的那份坚定。
当然,在教书育人的道路上,对教育报国信念如此坚定的,不仅仅是张桂梅一个人,而是一群人,是千千万万在教书育人道路上怀有坚定信念的一批又一批优秀教师。
【王福平老师事迹】。
相片中这个人,比较陌生,他叫王福平。今年39岁的王福平从2001年开始乡村教师生涯,先后在高家沟乡的多所乡村小学任教。2007年,得知杨家洼小学的老师退休,王福平主动申请来到杨家洼小学任教,成为了杨家洼小学唯一的老师。12年来,杨家洼小学走出了40多名学生,王福平始终坚守在这里,他说:“上学能改变孩子们的命运,不能把孩子们耽误了。我愿意在乡村小学呆一辈子,这是我的选择。”为什么王福平能够坚持在乡村小学任教,这就是信念的力量。
【左相平老师事迹】。
他叫左相平,贵州省盘县响水镇中学教师。他经常说:“我最能理解山区孩子读书的不易,不能再让他们走我当年那样的坎坷上学路。”左相平坚定地认为,做教师是要使乡村孩子通过读书创造更美好的前程,这是他做人做教师的理想信念。
综上所述,我觉得要成为大先生,教师要时刻“心里装着国家和民族”,对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”了然于胸,树立对中国特色社会主义的信念,树立对中华民族伟大复兴中国梦的信心。无论风雨几何,教师要始终把培养担当民族复兴大任的时代新人作为矢志不渝的职责使命。
大先生第二个特质:仁爱之深者。爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。纵观古往今来的大先生,他们无不具备仁爱之心,做到以情育人,真正走进学生心里,让学生“亲其师”“信其道”,努力培养出更多有大爱大情怀的人。优秀的教师,是帮助“学生扣好人生第一粒扣子”的人,也是引领和激发学生终身发展的人。教师的仁爱之心,是那一道最具穿透力的教育之光,用爱和智慧照亮学生的未来,让每一代人在萌芽阶段,获得生长的能量。比如,我们刚才讲到的用爱点亮乡村女孩人生梦想的张桂梅,身患重病仍然坚守教育第一线,25年如一日,帮助近2000名贫困山区女孩求知求学、走出大山;从“不想留”变成“不想走”的“90后”特岗女教师闫子轩,扎根在艰苦的乡村,把乐观向上的正能量传递给乡村孩子……正是这些老师们,用仁爱之心共同绘就了人民教师的精神底色。
【应彩云老师事迹】。
她叫应彩云,是上海市杨浦区本溪路幼儿园教师。应彩云2002年就评上了特级教师,领导曾多次找过她,希望她当幼儿园园长、幼教科长,都被她一一拒绝。应彩云说:“我到那里去干吗?那里又没有小孩。”
2016年的清华大学论坛上,一位在读研究生提问:“应老师,您如此成就还带班为了什么?是为了研究课题吗?分享一下课题研究好吗?”应老师清纯地回应:“带班是为了教小孩。”她说:“不是吗?教好小孩,不是做幼儿教师最纯的动机吗?我是个幼儿教师,一个一辈子教孩童的幼儿教师。”
应彩云内心的想法,可以用河北省阜平县阜平镇大元村大园小学教师张建华的话来形容:“愿意一辈子俯下身子快乐育人……”对他们来讲,离开教师行业,何来这种与孩子共同成长的快乐?这是局外人无法体会的。
【刘文婷老师事迹】。
她叫刘文婷,河南洛阳老城区培智学校音乐教师。刘文婷老师刚到学校时,曾因为智障孩子们的状态而打过“退堂鼓”,但她逐渐发现,帮助这些特别的孩子学会一些正常生活技能,帮他们发现、感知和体验音乐之美是件多么有价值的事,因此她选择了坚守这份充满爱的事业。
老师们,胸怀大爱的教师会因为无法抗拒孩子们的可爱而付出自己;而孩子们也都会有爱的回报,这便是教师职业的重要魅力之一:爱的相互传递与不断升级。在日常。
教学。
中,学生总会不经意地给我们一些惊喜,如节日的问候、生病时的一句关心、不时飞来的贺卡、常年不断的短信……都是我们很多老师不断认同自己职业选择的情感支撑,很多教师都会把学生对自己的爱当作工作动力。我们深深体会到,很多教师对职业的热爱是因为这种浓浓的、难于割舍的情感,我们应该有一颗深深的仁爱之心,珍视职业中对学生给予的情感。要把对家国之爱、对教育之爱、对学生之爱融为一体,关爱每一个孩子。
大先生第三个特质:人品之高者。“师者,人之模范也”。教师是教育之本,师德是教师之魂。要成为大先生,必须做到人品高尚、行为世范,要做到“吾日三省吾身”“诚意正心”“知行合一”,不断提高自身道德修养。作为一名教师,在走上教师的工作岗位之初,就要给自己树立道德标杆,把修身养德作为一生的功课。与此同时,我们要坚信,以德育人是教育的第一要义,我们要做到以德立身、以德立学、以德施教,就要在是非、曲直、善恶、义利、得失上率先垂范、以身作则,用堂堂正正的人格感染学生、影响学生。
我国教育界的“改革先锋”,上海市杨浦高级中学名誉校长于漪响亮地提出:“学语文就是学做人。”河北省大园小学教师张建华通过“滚动日记”的方式,让学生说真话、写真作文、学做真人;新疆察布查尔锡伯自治县第一中学教师贺红岩教授化学,但几乎每个知识点,她都有一个德育故事……一个个人品高尚、行为世范的大先生,站在引导学生完整成长的角度,打通了“教”与“育”的“任督二脉”。
【郑志雄老师事迹】。
近日,贵州贵阳某学校七年级语文老师郑志雄发现回收的早餐盒里有39个学生没有吃的鸡蛋。看着这些即将变成垃圾的鸡蛋,他的心里十分不是滋味。于是郑志雄把剩下的鸡蛋全都收集起来分发给学生们,把语文课改成了“鸡蛋了解课”,他发现,很多学生根本不会剥鸡蛋。郑志雄觉得:这是一个教育契机,在场景中教育孩子,会取得更好的教育效果。
老师们,“经师易得,人师难求”,做大先生,首先要立大德,筑牢师德师风根基。教育的根本任务是立德树人,立德是师生命运共同体的共同追求,教师要率先垂范。我们所从事工作,肩负着为党育人、为国育才的重要使命,要注重品德修养,善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养,从自身内省中提升道德修为。要坚持以德立身、以德立学、以德施教,为学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,引领学生在成长中立大志、成大才、有大我、担大任。
大先生第四个特质:育人之能者。孔子弟子三千,不仅一视同仁,且因材施教,不同禀赋个性的弟子问仁、问孝,回答各异,但殊途同归,展现了大先生之大智慧。所谓能者也就是能干的人,有能力的人。没有扎实学识,难以担当师之大任。“学生往往可以原谅老师严厉刻板,但不能原谅老师学识浅薄”。古往今来,大先生都有渊博学识,令学生折服,令社会崇敬。扎实学识,不能窄化为教科书知识,不能停留在象牙塔内,不能满足于从网上剪剪贴贴,尤其要具备广阔的社会知识、学科史知识以及融会贯通能力;不能局限于本学科范围,尤其要高度关注前沿知识、关于学生全面发展的知识和育人的知识,切实提高教书育人能力。
当今中国进入高质量发展阶段,物质丰裕,信息发达,学生成长面临着更多新的挑战,“培根铸魂、启智润心”更加需要大智慧。教师是距离学生最近的人,要敏于问题,善于钻研,敢于创新,把日常工作作为活生生的“教育学”命题来研究,破解教书育人中的热点、难点问题,把立德树人融入教育的各领域、全过程。要成为大先生,必须做到不满足于老经验,用心关注每一个学生的独特性,不断适应新时代对人才的需求,积极探索教学方式的改革与创新。
【叶海辉老师事迹】。
他叫叶海辉,浙江省玉环市坎门海都小学体育老师,是一个致力于“让更多孩子爱上体育”的“游戏大王”。叶海辉从小怀揣教书梦想,从部队退伍后,回到家乡当起了一名体育代课老师。曾经的军旅生涯锻造了叶海辉吃苦耐劳、勇于奉献的品格。走上讲坛,他希望能把这种精神融入自己的课堂。要想塑造孩子的品格,首先就要激发他们的兴趣,可初登讲台的叶老师却发现,学生们在上体育课时总提不起精神,感受不到体育运动带来的快乐。“如何让体育课变好玩”就成了叶老师思索最多的问题。
为了让学生们在玩中学,叶老师创编了近2000例体育游戏。为了能与跑步、跳远等课程相结合,叶老师还带着学生们发挥想象力,利用废弃物品,制作了80多种4200多件体育器材,让体育课不再单调。他的课堂也成了名副其实的“活力课堂”“创新课堂”。
体育课仅仅好玩是不够的,在提升课堂吸引力的同时,叶海辉努力把德育融入到体育课程中。手拉安全网、连续上抛瑜伽球等游戏,让学生感受团结、信任与协作的力量;利用跳绳进行接力比赛,告诉学生小细节也能决定大格局……叶海辉说:“希望体育课既能强健体魄,又能启迪心灵,为学生的精神品质垒一块正能量的砖。”叶海辉老师就是育人的能者。
第三个体会:新时代教师如何才能成为大先生?
(一)坚定信念,做眼里有光的好老师。教师要做大先生,首先要有坚强的理想信念,不断提高思想政治修养,关心国家大事,世界大事,心怀祖国,坚定党的领导和走中国特色社会主义的道路,为实现中华民族伟大复兴作出贡献。今年是中国共产党成立一百周年,在纪念党的生日、学习党史的过程中,我们更加清晰地认识到党的伟大。在100年来波澜壮阔的历史进程中,中国共产党带领中国人民不懈奋斗,战胜各种困难,在各个领域都创造了惊天动地的发展奇迹。我们要不断学习,发扬建党精神,不忘初心,担当使命,全心全意为人民服务。
【石兰松老师事迹】。
他叫石松兰,广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校刁望教学点教师。这个教学点,背靠大山,面临大龙湖。为了保证适龄儿童入学“一个都不能少”,石兰松老师主动当起了学生的摆渡人。这杆船桨一拿起来,就是35年。
摇啊摇,木船划坏了8艘。一批批山里娃,乘着船,收获了通往广阔天地的知识锁钥。学生的孩子也到了上学的年纪,石兰松依然划着船来接。他就像一棵“不老松”,在山头挺立,见证着山村巨变。他的木船变为铁皮机动船,三年级以上的学生被转至乡镇上学。今年,石兰松只需要接送两名学生。但他决心此生就要做学生成长的领路人,石兰松心里还在盘算着:“下学期,又有新的孩子要上学了,这个船夫还得继续做好。”
【袁艳敏老师事迹】。
她叫袁艳敏,这位城里姑娘袁艳敏已经在村小坚守了15年。她是最早报考“三支一扶”计划的大学生。别人支教两年,她却支教了3年,只为带完那届毕业班,不负孩子和家长的信任。毕业典礼那天,家长们把她团团围住,你50元,我100元,把钱塞给她。“袁老师,你一年没工资,咋不说呢?”袁艳敏把钱一一退回,拉扯间,大家哭了。从那时起,她有了坚守乡村教育的信仰。
5000多个日日夜夜,袁艳敏老师是照亮乡村孩子的星光。
石松兰35年如一日,做学生的摆渡人。
袁艳敏15年如一日,做学生的领路人。
他们靠什么坚持?因为他们眼里有光,这道光就是坚定的理想信念。要成为大先生,我们就要做一个眼里有光的老师。
(二)坚守初心,做心中有爱的好老师。做大先生,要有仁爱之心,注入温润学生心灵的情感。“爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育”。师之大爱,既是对党和人民教育事业的热爱,又是对学生成长成才的关爱。选择了一份职业,就是选择了一种生活方式。我们选择了教师这一职业,就是选择了要成为“铺路石”和“引路人”,就是要能够“捧着一颗心来,不带半根草去”,就是要用爱心培育爱、激发爱、传播爱。我们必须懂得“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂”。没有立德树人的仁心,没有诲人不倦的耐心,就没有饱含温度的教育。毋庸讳言,有的教师不缺知识,不缺方法,缺的是爱心,缺的是责任心。今天的教育,比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长。
【吴蓉瑾老师事迹】。
她叫吴蓉瑾,扎根基础教育27年,是黄浦区卢湾一中心小学校长,今年被中宣部授予“时代楷模”称号。吴蓉瑾说:“如果你不爱孩子,你就不要选择这份职业。因为只有挚爱自己的教育事业,才能对学生有充分的喜爱,这种爱才会充分地表现在你的日常行为、话语、工作细节当中去。只有这样,我觉得才能够真正地成为一名光荣的人民教师。”下面,我们就通过视频来了解一下吴蓉瑾,汲取爱的力量,学习爱的方式。
吴蓉瑾校长对职业的坚守告诉我们,作为一个义务教育的教师,我们要坚守教书育人的初心使命,做心中有爱的好老师。要向吴蓉瑾校长学习,重视情感教育,构建良好的师生关系。幼儿园特级教师应彩云追求师生人格上的平等,把孩子看作天,让他们永远高高在上;她把自己比作云,始终为天空的纯净和美丽变换、行走。山东省青岛市平度市朝阳中学教师吕文强为了将沉溺网络的学生拉上“正轨”,把自己的生命放在孩子的生命里,乐他们之所乐,忧他们之所忧,始终与他们同行。老师们,家访、谈心、情感教育、单独辅导,这些看似普通的做法,却因为日复一日的坚持,传递了爱的力量,丰富和拓展了师生关系,在更大范围内引领学生的精神世界和人格追求。要成为大先生,我们就要做一个心中有爱的老师。
(三)坚韧不拔,做行囊有梦的好老师。教师要做大先生,就要把立德树人当作梦想,培养肩负中华民族伟大复兴的下一代。中小学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键时期。他们的价值观正确与否,不仅关系到个人的发展,更直接关系到社会主义建设事业和中华民族的未来。我们要坚持党的教育方针,践行学为人师,行为世范的格言。“师者所以传道授业解惑也”,“传道”是第一位的,教师既要精于授业解惑,更要以传道为己任,既是经师,更是人师。作为一个教师,我们既要有为党育人、为国育才的梦想,也要有追求自我价值实现的梦想,两者要结合起来,这是我们职业生涯的动力之源。
【钟南山院士事迹】。
钟南山院士,60多年的工作生涯,他不仅是医生,也是一个大学教授;他既是“共和国勋章”获得者,又是全国教书育人楷模,我们来看看他的人生感悟。
钟南山院士表示,教师点燃蜡烛,照亮了别人,但另一方面不是“毁灭”自己,而是体现了自己的价值。什么人最受欢迎?那就是为社会、为集体作奉献的人,这就是我们的价值。
老师们,千千万万的人民教师为什么能成为大先生,是因为他们拥有最高等级的人生追求:自我价值的实现。大先生不仅仅把立德树人当作自己的梦想,而且把自我价值的实现当作自己的梦想。自我价值的实现的需要是个体需要的金字塔尖,也是人类个体的终极需要。作为一个教师,只有怀揣实现自我价值的梦想,才能唤起人最积极、最主动的精神状态,尽可能把全部的精力、情感和时间都用在上面,追寻立德树人的梦想。
【唐江澎老师事迹】。
全国政协委员,江苏省锡山高级中学校长唐江澎,在全国政协十三届四次会议第二次全体会议前的“委员通道”上,他第一个接受采访。记者问:“什么才是好的教育?”
“好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者,给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福,造福国家社会。”这是唐江澎在基础教育一线耕耘四十一载寻到的答案,也是他勇于追寻的梦想。反对“题海战术”,坚持每天一节体育课,研制综合素质评价方案破解“五育并举”难题……唐江澎从来都是教改的勇士,在立德树人的试卷上不断作答,这也是他对教师职业价值的不懈追求。
老师们,优秀的教师会为自己的学生有出息、有能力、有前途而感到开心,而这正是社会对教师的期待。作为一线教师,我们同样能够通过自己的努力和智慧,做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。一批又一批教师对立德树人梦想和职业价值的追求,托起了中华民族伟大复兴的希望。
【丁王英事迹】。
丁王英,张桂梅老师曾经的学生,她选择了奔赴西藏参军。2020年7月丁王英从华坪县女子高级中学毕业,考入云南农业大学(普洱校区)。她说,正是这段在女高刻苦学习的经历让她坚定了参军入伍的决心。“张老师一直教导我们要自立自强,我很幸运我的一生中能遇到张老师。如果没有遇到她可能就没有现在的我”。
老师们,一个人成就一群人,这就是广大一线教师所做的事、所追求的回报,孩子们的未来光明了,就是我们老师价值的体现,无关任何利益。教师只有对自己职业的“产品”即“学生的成长”怀有期望,并对他们的点滴进步都保持着关注,才能不断地在工作中获得乐趣,获得动力,获得职业的价值感与成就感,甚至找到职业发展的方向。很多老师都因为这种实现职业价值的幸福感和获得感,进而激发了工作的热情和激情。要成为大先生,我们就要做一个行囊有梦的老师。
(四)坚毅前行,做手上有活的好老师。要成为“大先生”,老师要做到“桶中有水”。大先生需要有大学识、大技艺。大先生不是一个符号,需要有过人的学识支撑。古语云,“学不可以已”,意思是说学习是终身的、无止境的。作为教师,给学生一杯水,自己要有一桶水,而且还要“长流水”。教书育人,扎实的知识功底是基础。我们生活在一个信息化的时代,作为教师,知识更新要跟上时代的步伐,要研究真问题,要学习新知识、新技术、新理论,这样才能在学识上得到学生的认同和尊崇。要成为大先生,必须培养自己的工匠精神,紧扣时代脉搏,在自己的学科领域精耕细作、精雕细琢,坚持不懈、久久为功。新中国资历最深、教龄最长的新闻史学家方汉奇老师,70岁开始学电脑,84岁开微博,近90岁上微信,至今仍然站在讲台上,跟“90”后、“00”后交流顺畅无代沟,受到学生的欢迎和好评。
【胡德辉老师事迹】。
他叫胡德辉,河南省第二实验中学化学老师,被称为“宝藏老师”,他的课堂充满创意、激情四射、惊喜不断。白纸上出现彩字,矿泉水秒变“红酒”。胡老师说,老师的课堂影响着学生对化学的兴趣,除了做实验,他还会在讲课中加入搞怪元素、网络素材,不让一个学生睡着。
胡德辉老师的事例告诉我们,虽然我们是普普通通的教育者,但我们可以产生很大的能量,我们可以不断创新教学方式,点燃学生向着未知探索的火光,让学生获得磨砺头脑的力量。做大先生,要身怀大才,练就过硬育才本领。我们要遵循习近平总书记“勤学苦练、增强本领”的要求,既要惜时如金、孜孜不倦,努力做到又博又专。当前,我们遇到很多学生存在学习基础不好、学习动力不足的问题,但是我们要坚信,办法总比困难多,只要我们充分发挥主观能动性,在育人道路上一定可以有所作为。要成为大先生,就要做一个手上有活的老师。
老师们,多年的教学实践告诉我们:
因为教师,学生的价值观发生着改变。立德树人、德育为先,大先生们以爱为核心做学生成长的引路人,将师爱贯穿于学生人生观、世界观、价值观的形成过程中,真正培养出了能够担当民族复兴大任的时代新人。
因为教师,学生的精神世界不断丰富。教师只有进入学生的精神世界,发现心灵世界的独特性,尊重每个生命,关心每个学生,全心全意地培养他们,才能引领学生的精神世界。
因为教师,学生的人生选择发生变化。每位大先生都有自己厚厚的“教育学”,这部“教育学”不仅影响着学生的价值观与精神世界,还在关键时刻影响着他们的人生抉择。
因为教师,弱势群体的命运发生改变。教育,受社会、经济发展水平、文化和人口等的影响,同时教育又反作用于社会,它通过育人功能实现其社会功能,推动社会发展变迁、促进社会流动。这种变迁与流动中,教师是关键的“那一个”。
这就是教师的智慧,这就是大先生的强大力量。
老师们,以上是我对“如何成为大先生?”的一些个人体会。其实,我觉得,大先生从来没有统一的模式,每个人心中可能都有一个对于大先生的定义,但我们在自己日复一日、年复一年的工作中,所付出的无私的、无痕的爱心,本质上就是对“大先生”的具体诠释。世界百年未有之大变局正加速演进,中华民族伟大复兴进入关键时期。站在“两个一百年”的历史交汇点上,新时代教师大有可为。我们要努力肩负新使命,提振精气神,照亮学生的梦想之路,立志做新时代的大先生。
我就讲到这里,请各位批评指正!
师德师风建设演讲稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!
我是来自xx的xx,很荣幸能有机会参加这一次的“师德师风演讲”比赛!
屈指算来,做老师也已经--年多了,不敢说对师德师风有很深的理解,这里只谈谈我这样一个来自一线普通教师的一些体会与大家探讨。
记得在才开始做老师不久有一次跟学生探讨职业道德和服务意识的时候,有个学生突然问我“老师,那我们交学费,你给我们上课,那是不是你也应该有点服务意识,让我们过得舒服一点啊?”我当时还真被这个突如其来的问题问倒了,不过后来我自己经过仔细思考,觉得教师与学生之间绝对不是服务者与被服务者的关系,我们教书育人是为祖国的建设输送合格人才的,而不是服务学生,满足学生的各种要求,甚至讨好学生的,所以从这个角度来讲,我们这些为人师者应该有一种由衷的自豪感和责任感,因为我们每个人都和祖国未来的建设有着千丝万缕的联系。
认识清楚了这一点,在感受到自豪感的同时,也倍感身上的责任之重大,所以一直以来我都在摸索和学习如何才能不负祖国和人民的重托把学生教好。
我虽然毕业于师范大学,但因为本科不是读师范的,对教学可以说一点经验都没有,原以为上课很简单——不就是把自己掌握的知识介绍给暂时还没有掌握的人嘛!但上了第一次课之后我发现,没有激情的陈述只能让学生觉得云山雾水不知所云。为了学习如何讲好课,我开始到处找名师讲座,观模他们的教学录像。不过网络上管理和文科类的讲座较多,理工科的讲座少之又少,尽管这些讲授方法并不能完全借鉴到我的课堂上来,但通过学习我仍然觉得受益匪浅,之后学生听课的反应也较之前好了很多。
这之后有很长一段时间我俨然以为自己是个好老师了,但情况自教授专业课的时候发生了改变,因为我所教授的理工课程有些内容比较抽象、比较晦涩难懂,这时候我之前在那些视频讲座里面所学到的旁征博引的方法不再奏效了,我也着实苦恼了好长一段时间,不过幸运地是这个时期我刚好在华南师大就读博士研究生,于是在科研之余我经常跑去听华师的老师是怎样去教授理工课程的,通过学习我发现其实理工科的课程应该以引导和启发思考为主,而不能只是简单的讲授,这样学生才学的有兴趣,更关键地是这样的教法才能帮助学生进行深入思考,真正领会理论的精髓。
在整个这么多开始目的性很强的学习过程中,越学越觉得自己知之甚少,越学越觉得其实真的要讲好一门课就必定需要多方面的基础,而且基础越全面越好,因为只有这样才能引导学生触类旁通,不是死学和学死知识,而是能够掌握举一反三地方法,而这才是教育的根本。而且教育方法中从来就有言传身教的说法,意思是说受教育者会学习和效仿教育者,所以当我自己在不断深入学习和广泛学习的同时也可以带动爱学习好学习的同学一起学习讨论,形成一个良好的氛围。
正如我们的校训所说的那样“学而后知不足”,知不足而后自省,而后自强、创新、追求卓越。大学不仅仅是学生学知识的一个圣殿,更是老师长本领的殿堂,而那些深刻理解了“学而知不足”的老师和学生必将成为大学的脊梁!
我的演讲完毕,谢谢大家!
师德师风建设演讲稿
各位教师:
大家好!
我认为:首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。
他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。其次,规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。史烟飘过,回看今天。
师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
师德师风建设演讲稿
我认为:首先,树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,他不幸患上了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,都感动得落泪。
他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像“春蚕”吐尽青丝,像“蜡烛”化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。其次,规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”,使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以丰富的学识引导人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。
每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。史烟飘过,回看今天。师者为师亦为范,学高为师,德高为范。走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
因此,师德,不是简单的说教,而是一种精神体现,一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养,需要教育,更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!
师德师风建设演讲稿
尊敬的各位领导、各位老师:
大家好!
我是一名普普通通的幼儿园教师,从教已有5年了,20xx年年仅20岁的我满怀憧憬的走上讲台,那时我的心情是十分激动、十分自豪,同时也有点揣揣不安。面对几十双天真无邪的眼睛,我茫然失措……我该教他们什么呢?游戏?儿歌?我什么都不会呀!于是我顺手拿起孩子们的课本一句一句的朗诵,我不知道我都读了些什么,只记得有位孩子站起来好奇的问:“老师,你的手为什么老是在抖呢?”瞬时孩子们向我投来了嘲笑的目光,我的脸“唰”一下变得通红,无助的我把眼睛投向指导老师,指导老师微笑的看着我,对我点点头,在她的鼓励下,我渐渐的自如,完成了我的第一堂课。从那以后我就多向老师们请教,积累经验,并发挥自己的主观能动性,真正的实现教学相长。年复一年,我们迎来了一批批活泼可爱的“小不点”望着他们天真稚拙的样子,我由衷的喜爱,记得刚进入幼教岗位时,每当孩子入园,哭闹不止,父母焦急万分时,我总是手忙脚乱的,孩子哭,家长急,我更急,而现在的我总能用心去发现,用心去感悟,用心去思考,从容的去面对一切!
五年来,我一直努力的工作,积极投入到教育教学的科研活动中。平时勤于收集、积累教育教学经验,撰写教学心得,在教育的园地里奉献着自己的真心、自己的真诚,五年中我也在不断的成长起来,使自己在专业技能等方面得到了一定的发展。在不断的实践活动中,我不忘努力提高自己的理论修养和专业素质,曾两次参加专业进修,为工作更好的开展打下了坚实的理论基础。
在我跟幼儿取得共同成长的过程中,我心中充满感激。我要谢谢我的孩子们,是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信,是他们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点,是他们给予了我很多关于教育的火花。同事们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量,是每次的经验交流,让我深深感到教师工作的重要。是工作,是实践,给我提供了研究的生命土壤!我会在不断的总结,探索,尝试中积累经验。
我欣喜整天徜徉于幼儿中间,望着一张张童稚的笑脸,听着一句句真诚的话语,感受着心与心碰撞时的那份快乐,我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。曾经听一位学者说过:“教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的”。带着对这一理念的憧憬,寒来暑往送走了一批又一批的孩子,我喜欢这样一首诗:“有一首歌最为动人,那就是师德,有一种人生最为美丽,那就是教师,有一种风景最为隽永,那就是师魂,不要说我们一无所有,我们拥有同一颗火热的太阳,我们拥有同一片广博的天空,在同一片天空下,我们用爱撒播着希望……”,“用爱撒播希望,用真诚对待每一个幼儿”便成了我无言的承诺。一转眼五年过去了,在这五年中是盛唐实幼这个大家庭让我成熟,是园领导给了我信心,是孩子们给了我无限的快乐!
教师的工作是繁琐而忙碌的,但也是充实和快乐的。每个人都是带着一种使命来到这个世界,而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命!从“天将大任与斯人也,必将苦其心志,劳其筋骨,饿其体乏”的名言中,我们能体会到古人的奋发,从“谁言寸草心,报的三春晖”的诗句中,我们看见了天下儿女对母亲的奉献之心,从“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中,我感受到了——我们用青春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责任”。在教育的热土上,不追求轰轰烈烈的表象,而要立足于平平淡淡的真诚、实实在在的耕耘,这才是爱的真谛,作为人类灵魂的工程师,辛勤的园丁,无私的红烛,面对这些赞美和敬仰,我们如何才能把教育教学工作做到更好呢?如果说教师的人格是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心就是成功教育的原动力,陶行知先生说得好:捧着一颗心来,不带半根草去,这正是无私奉献爱心的典范,也是我做教师工作的一面镜子,时刻提醒着自己,所有的孩子,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的,还是家庭条件差的,无论是安静听话还是调皮捣蛋的,都十分需要老师的爱,老师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的盏盏烛光,著名瑞士教育家说过这样一段话,我至今想起仍颇为感动,他说:从早到晚我一直生活在他们中间,我的手牵着他们的手,我的眼睛注视他们的眼睛,我随他们流泪而流泪,我随他们微笑而微笑,美好的人生是为爱所唤起的,并为知识所引导的,从这一角度,美好人生的开始掌握在我们教师手中。
对于班上好动,做事没有恒心的孩子,我会放大他的优点,热情当众表扬他。对于缺乏自信心的孩子,我会给予更多的机会让他在集体面前锻炼,对于调皮捣蛋的孩子,我会耐心的说服,让他们自己换角度思考,我想只有爱孩子,才能接近孩子,了解孩子,也只有爱孩子,才会喜欢孩子,赞赏孩子,也只有爱孩子,老师才能和孩子很好的沟通交流,才有通向任何孩子心灵深处的钥匙,因此我认为教师要有一颗爱心,应多角度,多方位,多层次的构筑起师生爱的心桥,这样才会更好的为孩子服务,只有用爱谱写的梦才会甜美。
弹指一挥,五年过去了,我在这块教育园地里辛勤的耕耘,默默的奉献着,本着对事业的衷心,对幼儿的爱心,对工作的热心,对未来的信心,我将继续在教育岗位上兢兢业业,无私奉献,让我与幼教事业共风雨、共兼程,共成长!我愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香”。
建设师德师风演讲稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!
与春天同行,想起这句话,是在前不久一个晴好的周末。那天,天空格外的蓝,暖暖的阳光洒满小城的每一个角落。难得的空闲时刻,我带着孩子在三角洲公园散步,刚走到十二生肖附近时,老远就听见几个孩子的叫声:“杜老师,您好!快到这儿来玩!”循声望去,原来是四(3)班和(4)班的几个学生在玩大象滑梯。看见我走过去,他们蝴蝶般拥了上来,轻松地聊起了学习生活,还给我讲起了小趣事。对于他们提到一些小烦恼小困惑,我都一一给他们开导。此刻,这些纯真可爱的孩子,把我当成了值得信赖的朋友,畅所欲言,无拘无束。不知不觉半小时过去了,他们要回家了。临走时,几个学生还叮嘱我要穿厚些,别感冒,并说下次还约我玩呢。
是啊,孩子的心是玲珑剔透的水晶,美丽,纯净,一尘不染。因为我爱着他们,也收获着来自他们的快乐。我知道,这个寒冷的冬天,有了孩子们相伴,我就是一个在春天播种的农人,辛苦着,却也幸福着,因为我相信爱的种子一定会发芽、开花,结出丰硕的果实!
还记得刚上师范时,老师对我们说,“教师是人类灵魂的工程师”,“是太阳底下最光辉的职业”。那时候,我对做教师充满了五彩斑斓的幻想。然而,真正走上工作岗位后,我才觉得那些赞美的言辞过于华丽,教书育人是多么地不易。从教七年来,我曾为工作的艰辛和琐碎迷惘过,曾为付出与收获的反差沮丧过,也曾为可怜的待遇埋怨过,那是我教育生涯中最灰暗的时期。
后来,终于有一天,一本名著《爱的教育》深深触动了我的心灵,让我领略到了人性的光辉。再后来,观看了李镇西的讲座《以心灵赢得心灵》,我再一次被李老师至真至纯的师爱所打动。我开始思考:我们的工作除了平淡、枯燥之外,还有哪些美好的东西?我们在照亮别人的同时,是不是也照亮了自己前行的道路?于是,我的心态渐渐变得平和乐观,我以同事为良师,以学生为益友,关爱理解,尊重欣赏,快乐着他们的快乐,幸福着他们的幸福,我在获得点滴成功的同时,尽情享受着心灵的春风细雨!
罗丹说过,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。其实,我们的工作不只是枯燥乏味,还有许多细小而美好的片断,就像一粒粒晶莹剔透的珍珠,串联着无数温暖和感动。或许这份感动,源自孩子们一张甜美的笑脸,一声轻轻的问候,一点细微的进步;这份温暖,就是领导和同事的一次善意的提醒,一句真诚的关怀,一声由衷的祝福……徜徉在教育的田野里,让我们满怀希望,满载阳光,用爱和感恩之心去感受身边的一切。
想起苏州大学著名教授朱永新的一句话:过一种幸福完整的教育生活。我想,这种幸福应该是每位教师一生追求的教育理想。我清楚地明白,作为一名刚刚进入南小的老师,我是名副其实的“新手”,与各位同行相比,那些曾经的成绩和荣耀是那么微不足道,我的教育人生又站在了一个新的起点上。
三个多月来,学校的点点滴滴都在感染着我,每天都有感人的情景拨动我的心弦。我刚进学校时,由于环境陌生,教学不熟,不少同事热情地给我关心和指导,在大家亲人般的帮助下,我很快适应了生活,融入了这个大家庭,这份感动是难以言喻的。
最让人感动的是,冬天到来的时候,五十多岁的何忠明老师及时给老师们送来了温暖,他每周一从家里把燃煤用小炉子提到学校给大伙儿生火,我们办公室位置最高,总是优先享受到这火一样的热情,并且,他还主动承担起学校体操队的训练,丰富了学生的课余生活。真是细微之处见真情,一言一行暖人心啊。像这样令人感动的事每天都在发生,他们给了我奋进的力量。于是,从第一天起,我就以他们为榜样,用心做教学,真心爱孩子,逐渐赢得了学生的喜爱和信赖。我相信,伴随着孩子们的成长,我的教育梦想也会不断丰盈,长出快乐的翅膀!
我的演讲完毕,谢谢大家!
师德师风建设演讲稿
举行今天个大会,就是为了动员全系教职员工,进一步学习教育理论,更新教育观念,深化教育改革;就是为了进一步明确师德要求,提高师德修养,树立师德形象;就是为了进一步以师德师风带动校风学风,促进教学质量再上新台阶,推动学校工作开创新局面。
所谓师德师风,就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风,包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况。师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志,又决定着学校的学风和校风,决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一,又是学校办学质量和效益的竞争力所在。因此,加强师德师风建设,既是势在必行,又是人心所向,更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度,统一思想,提高认识,正视和重视师德师风问题,增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感,把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节,集中精力抓紧抓好,为建设国内一流国际知名的研究型综合性大学,提供强大的精神力量,奠定坚实的思想基础,创造崭新的文化积淀。
1、加强师德师风建设,是深入贯彻落实以德治国重要思想的迫切需要。以德治国,是我们党在领导人民治理国家过程中,积极发挥社会主义道德的作用,努力用社会主义道德来规范人们行为和调节社会关系,不断提高整个中华民族思想道德水平的基本方略,与依法治国和科教兴国构成一个密不可分的有机整体。高校是高素质人才成长的摇篮,是知识创新和成果转化的基地,是精神文明的阵地。高校在实践“为人民服务,让人民满意”宗旨的过程中,肩负着“大力发展先进文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,坚决抵制腐朽文化”的社会责任。学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。我们的教师,是以德治校的主力军,是素质教育的实施者,是人才成长的引路人。因此,加强师德师风建设,是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。一方面,高校教师作为公民道德主体,我们自身修养和职业实践的状况,是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度;另一方面,通过我们的言传身教,率先垂范,能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范,进一步推动群众性的公民道德实践活动,提高全民族的道德水平。所以我们说,落实以德治国,加强师德师风建设,是高等学校责无旁贷的使命,是高校教师义不容辞的任务,并且,我们还应该走在时代和社会的前列。
2、加强师德师风建设,是加速实现学校办学目标的迫切需要。研究型综合性大学需要有一流的教师队伍,而一流的教师队伍必须具有一流的师德师风。古人云:大学者,在明明德,在新民,在止于至善。也就是说,高等学校应该彰显公道正义,启迪人民大众,追求和谐进步。所有这些,都必须也只有通过教师的一言一行、一举一动加以体现、得以实现。所以,师德师风不是空泛和抽象的,它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关,并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到,正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献,才铸就了我校优良的学术传统和高尚的师德师风,也才有了我们今天的社会声誉。是因为有,造就了。但是,随着社会的发展,教师的责任更加突出了,教书育人工作的标准更高了,对师德素质的要求更加严格了,师德师风也要与时俱进,体现时代性,把握规律性,富于创造性。简而言之,能否建成一流的研究型综合性大学,与师德师风具有直接的内在的联系。学科结构的调整、管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高,都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献,需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥,只有这样,才能保持学校的创新能力和竞争实力,才能保持学校不断发展的生命力。3、加强师德师风建设,是带动校风学风整体建设的迫切需要。大学是学生的世界观、人生观和价值观形成的重要时期,大学教师是学生健康成才过程中的关键因素。大学教师的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响,这就是陶冶的作用;教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的互动关系,这就是教学相长的作用。归根结底,教师的教风直接影响着学生的学风乃至校风。当前,我校师德师风整体是好的,广大教师对邓小平理论和“xxxx”重要思想的指导地位有正确的认识,能够认真贯彻国家的教育方针,热爱教育事业,执行教育规范;能够自觉加强思想道德修养,维护教师形象,严于律己,为人师表,爱岗敬业;能够积极探索并遵循教育规律,严谨治学,精心施教,对学生既严格要求又关心爱护;能够摆正个人与集体和他人的关系,顾全大局,维护学校利益,关心集体,尊重同志,团结协作等等。这些恪尽职守的敬业精神是主流,是值得充分肯定的。
然而,在看到主流的同时,我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视,有的还必须予以警惕,切不可掉以轻心。比如,有的教师不认真备课,自己对知识还没有弄清楚就去教学生,照本宣科;有的育人意识淡泊,对学生缺少关爱,对学生的错误言论和不良行为不闻不问,把教书育人的天职置之脑后;有的把主要精力放在“第二职业”上,对本职工作得过且过,敷衍了事。此外,缺乏责任心,备课不认真,教学内容陈旧,教学方法呆板也并非个别现象;把个人的利益看得过重,动辄闹个人情绪,大局意识和奉献精神较差的也有;还有个别教师有收受学生物品,违反纪律,放弃原则的现象;等等。其中,一些带有普遍性的问题更须要高度重视。比如,存在教师重科研轻教学、重教书轻育人的现象;存在教学内容与现代技术和科技前沿脱节,不合乎知识更新要求的现象;存在专业课教师授课效果没有基础课教师好的现象等等。这些问题和现象的存在,严重影响了教师队伍的形象和声誉,影响了教学质量和科研水平的提高,也影响了校风学风的整体改善,极不利于学生素质教育的全面实施。
同志们,如果看不到我系师德师风建设的主流和成绩,肯定是错误的,我们就会失去信心;但是,如果看不到我系师德师风存在的问题,对其危害没有足够的认识,肯定是危险的。对此,我们决不能等闲视之。我们要继承和发扬优良传统和作风,以有力措施和高度自觉的精神落实教书育人,革除不良言行和弊端,一定要造就有所作为的一代教职工队伍。
在新的时代,各行各业的职业道德有了自身的新的要求,我们也不例外,并且还有其特殊性。我们的工作对象是广大青年学生,不但要传授知识、培养能力,还要教会学生如何做事、如何做人;我们的工作状况不但关系到千家万户的利益,还关系到国家的前途和命运。因此,这种特殊性对师德师风建设提出了不仅是新的而且是更高的要求。在师德师风建设过程中,要把握好以下几个方面:
1、正确的政治观念是师德师风的根本。所谓政治观念,就是关于办学方向的把握和教育方针的认识。我们每一个教师,都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题,以“xxxx”重要思想为指导,以培养“四有”新人为宗旨,进一步解放思想,认清新世纪高等教育和科学技术的发展趋势,适应社会主义现代化事业的需要,充分认识高校经济基础和上层建筑的双重职能,树立新的教育观、人才观、质量观和发展观,自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来,增强整体观念和大局意识,培养学生健康成长。2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。有人说教师是春蚕,有人说教师是园丁,有人说教师是蜡烛,有人说教师是人类灵魂的工程师,不管哪种说法,都表达了一个共同的意思,即教师是“太阳下面最崇高的职业”,因为我们从事的是百年树人的事业,“传道、授业、解惑”,是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说,我们不但要向祖先负责,更要向未来负责。因此,我们的教师必须要有严谨的治学态度,面对不断发展变化的新形势,意识到我们需要研究的课题还很多,需要改进的地方也很多,要沉得下来,钻得进去,意志坚定,淡泊名利,无愧人民教师的光荣称号。
不悔的选择师德师风建设演讲稿
有人说:徘回于十字路口,不仅代表着选择一条适合自己路,还代表着你内心的茫然和无措,不悔于选择作文。
人的一生应该走一条很长的路,而有路便有让人选择的苦恼。如何选择才会让自己不后悔,一直是一个困扰我们的大难题。其实,我们可以学习一下古人那种一心一意的遵循本心,做了选择便不后悔的潇洒。
苏武,一位令人钦佩的使者。在面对别人举剑欲杀时,他稳如泰山;;在面对荣华富贵时,他不为所动;在面对单于对他赐号称王时,他毫不动摇。这是他的选择,他不为外界所干扰,毅然决然的选择了忠君爱国,即使汉武帝与他相隔万里,不知道他的付出,那有何妨呢。在他做出这个选择后,他被迫流放到北海去牧羊,这一放,便是十九年。十九年,大好的.春光却只能呆在荒岛,与一群公羊相伴;十九年,每年每月甚至每日都在遭受着无人的孤独,饥饿的折磨,寒冷的拷打和思乡的悲切;十九年,人的一生有多少个十九年,苏武做出了这个选择,付出的哪里只是十九年!但他并未后悔,也正因为这样,两千年过去后,他的崇高气节成为中国人的榜样,更成为中华民族永恒不朽的丰碑。
在国家利益和个人利益面前,我们应该以国家利益为先,牺牲自己的利益,奉献给国家。遵循本心的苏武因他的选择而留名青史,在当代社会,我们的身边,也有这样一位令人钦佩的人,高中三年级作文《不悔于选择作文》。
她就是刘丁宁,是201x年辽宁省的文科状元,那一年她以优异的成绩被香港大学以全额的奖学金录取,可是她却毅然退学。在她做出这个决定后,许多人都很不理解。而我却明白,这是她在自己心中的“北大梦”与现实的“香港大学全额奖学金录取”中的一次选择。她放弃了香港大学意味着她必须面临复读,而复读的艰辛是难以想象的。但她坚持自己的选择,不后悔。所以,天道酬勤,在201x年,她再一次以优异的成绩成为文科状元,同时也圆了她的“北大梦”。
徘徊于十字路口意味着自己面临着选择,而选择后,就意味着自己应该沿着这条路不后悔的大步向前走。美国诗人罗伯特-弗罗斯特在《一条未走过的路》中说道:“两条小路在树林中分叉,而我选择了——一条人迹稀少的小路,人生从此变得截然不同。”
选择一条路,便应该不悔的向前走,即使你选的路是人迹罕至,它也会引着你通往成功。
忠于本心,你会发现选择并不是那么困难;不悔于选择,你会发现前途一片光明。
高三:潘庆。
教师师德师风建设演讲稿
2010年我怀着满腔热情和向往,带着一份胆识和一颗强烈的事业心来到泥高中心完学,开始了我的从教生涯。一切都是新鲜的,一切又是那么令人期待。初入教坛,感恩于有着多年教学经验的老教师们。正是她们,引领着我走上了三尺讲台,迈出了我从教生涯的第一步。
回眸过去,两年多的从教实践,感到充实而欣慰。我想对于我们青年教师来说,要想尽快成长,没有什么捷径可走,只能一步一个脚印。
初上讲台的朴实与浅陋。第一节公开课是在领导老师的十几双眼睛下进行的,那时全然没有什么方法、策略。我的眼里只有我的学生,我和学生一起学习、一起讨论研究。我觉得那时的课虽然很浅陋,用今天的眼光来看或许是很糟的课,但我觉得那时自己和孩子很自然,没有丝毫做作的成分。那时,我不懂的教学的深刻的内涵,没有那么多的思考,但是我觉得很朴实。
生民主的学习氛围。或许因为没有好的教学设计而导致一种失败,我觉得那不是失败;但是如果没有把学生放在应有的地位,不以人为本,那样的课再好又有什么价值呢?同时,我在教学前、教学中、教学后反思,捕捉“火花”,日积月累,使自己的教学经验理论化,也有利于形成自己的教学风格。慢慢地我开始注意优秀教师身上的那种积淀的个性特色,那种以人为本的思想内涵;开始去吸取学科以外的知识营养,开始注意培养自己的服务意识„„我开始跳出原有的那些模式化的东西,在新的教学中寻找自己的个性,开始了自己对于教学的理性的思考,也开始知道自己的所需所要„„我想在教学中,我不再被动的接受,我要主动的汲取,把数学教学的自主权掌握在自己的手里。这样我才有希望找到教学的真谛。两年的风风雨雨酸甜苦辣,为人师者的种种滋味尝遍过后,我愈来愈感觉到,自己离不开这个职业。我是在这看似平凡单调的教育教学中探索着、感动着。但成长的过程用笔来描绘还是很难的,我想我还年轻,没有理由在这个时候停住成长的脚步!
路在脚下延伸,而我刚刚起步!路在脚下延伸,而我就在铺路!不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽,我都一如既往,绝不退缩。我从心底里觉得做老师有无限的光荣和幸福。因为这份事业总有一种精神让我豪情万丈,总有一种感动让我泪流满面!我自豪,我是教师!我光荣,我是人民的教师!
师德师风建设的教师演讲稿
当我还在读书的时候,我们就把老师比作一棵小草有人曾写过这样一首诗——不是我的,我决不奢求,是我的,我也不放弃虽然我活的不算鲜艳,但活着,有自己的颜色,打扮自己,也打扮大地如果心的世界中只有自己,那就什么都会叹息……。
一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”,但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没是啊,起始于辛劳,收结于平淡,这就是我们教育工作者的人生写照但是,我既然选择了这个职业,就会无怨无悔这里有我的追求,这里有我的爱让我们守候在那方“黑土地”,用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月,让我们的青春在爱的奉献中闪光!
小学教师师德师风建设演讲稿
从走出大学校门的那天起,我就下决心当一名优秀的教师,这两年来也一直为之探索努力着。什么样的老师才是优秀的教师呢?有人会说,优秀老师就是有渊博的知识,端庄的仪表,优雅的风度,健康的体魄。可我认为,要当一名优秀老师,首先要有爱心,不热爱学生的老师,决不是好老师,学生们也决不会欢迎他。陶行知先生说:没有爱就没有教育。热爱学生,不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现,实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和同学贴心。爱学生成长过程中的每一个微小的闪光点,实际上是我们教师最大的乐趣。但是教师的爱也不是盲目的,爱是一门艺术,我们不仅要能爱,而且要善爱。爱要一视同仁。学生没有贫富贵*之分,他们有一样的智慧和热情,有一样被爱护的权利,我们应该用一样的心去关爱他们。爱要以爱动其心,以严导其行。这点上咱们学校好多老教师为我们树立了榜样,指明了方向。她们疼自己的学生吗?疼。有的老师带生病的学生回自己家照顾;有的老师经常给贫困的学生衣物;有的老师甚至为同学挤大便。她们都在学生身上倾注了爱心,但是她们对学生的要求也是非常严格的,不放过一点小错误,及时进行教育,以促其不断进步,这才是善爱。
爱要以理解,尊重,信任为基础。平等,民主,理解,尊重,信任会使我们更容易走进学生的心,更好的帮助他们进步。付出爱的过程是甜美的,付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不学习而大动肝火;曾为半夜找不到学生而心焦如焚;曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁;曾为学生的不理解而心酸流泪。我犹豫过,消沉过,有时候问自己,和读研或干其他工作的同学比起来,自己是不是太累了。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追,成绩进步时;当生病时看到学生关切的目光,听到他们亲切的问候时;当听到他们骄傲的谈起我们老班时;当经过自己和同学们努力班级取得成绩时,一种感动和自豪就会油然而生,原来付出就有收获,爱的付出就有爱的回报。这时我又燃起了工作的热情,又充满了事业的执着。我想虽然我的工作做的并不优秀,离名师的目标还有相当大的距离;虽然可能我的事业永远也不能够轰轰烈烈,惊天动地,但我的工作充满着希望,决定着未来,所以我会始终坚持用心去做,用爱心耕耘终生。在座的各位都是教育工作者,让我们大家一起努力,都用自己的爱心来创造美好的未来。
各位领导、各位老师大家好我演讲的题目是:怎样做一名学生最喜欢的老师。教师是人类灵魂的工程师。教师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧,太老套了,用他们自己的话说就是对得起自己的良心,这是一种精神,支撑这种精神的就应该是这种高尚的师德吧!教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,只有对怎样做一名学生最喜欢的教师这一问题有深刻的认识,才能对自己提出更高要求。做学生最喜欢的老师,上学生最喜欢的课,是每个教师都追求的目标,也是我所追求的目标,十年树木,百年树人,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在教学中,我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么,如何成为学生最喜欢的老师呢?我觉得,首先,一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生,靠的就是他的人格魅力。
教师对学生有潜移默化的影响,第斯多惠说过一个真正的教师指点他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促使他去做砌砖的工作,同他一起建造大厦,教他建筑。大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,令学生钦佩,那么,我们的教育就已经向成功迈进了一大步。平时,遇到有的同学不舒服,我会把他叫到跟前,耐心询问;有时遇到同学值日不认真,我会拿起笤帚,和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句鼓励的话语;还有,捡起学生掉在地上的铅笔,扶起不慎摔倒的同学我看过这样一句话:教育无小事,事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。其次,是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地,如同雨露滋润万物,但是,爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱,爱而从严。
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建设师德师风演讲稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!
我是来自__的__,很荣幸能有机会参加这一次的“师德师风演讲”比赛!
屈指算来,做老师也已经六年多了,不敢说对师德师风有很深的理解,这里只谈谈我这样一个来自一线普通教师的一些体会与大家探讨。
记得在才开始做老师不久有一次跟学生探讨职业道德和服务意识的时候,有个学生突然问我“老师,那我们交学费,你给我们上课,那是不是你也应该有点服务意识,让我们过得舒服一点啊?”我当时还真被这个突如其来的问题问倒了,不过后来我自己经过仔细思考,觉得教师与学生之间绝对不是服务者与被服务者的关系,我们教书育人是为祖国的建设输送合格人才的,而不是服务学生,满足学生的各种要求,甚至讨好学生的,所以从这个角度来讲,我们这些为人师者应该有一种由衷的自豪感和责任感,因为我们每个人都和祖国未来的建设有着千丝万缕的联系。
认识清楚了这一点,在感受到自豪感的同时,也倍感身上的责任之重大,所以一直以来我都在摸索和学习如何才能不负祖国和人民的重托把学生教好。
我虽然毕业于师范大学,但因为本科不是读师范的,对教学可以说一点经验都没有,原以为上课很简单——不就是把自己掌握的知识介绍给暂时还没有掌握的人嘛!但上了第一次课之后我发现,没有激情的陈述只能让学生觉得云山雾水不知所云。为了学习如何讲好课,我开始到处找名师讲座,观模他们的教学录像。不过网络上管理和文科类的讲座较多,理工科的讲座少之又少,尽管这些讲授方法并不能完全借鉴到我的课堂上来,但通过学习我仍然觉得受益匪浅,之后学生听课的反应也较之前好了很多。
这之后有很长一段时间我俨然以为自己是个好老师了,但情况自教授专业课的时候发生了改变,因为我所教授的理工课程有些内容比较抽象、比较晦涩难懂,这时候我之前在那些视频讲座里面所学到的旁征博引的方法不再奏效了,我也着实苦恼了好长一段时间,不过幸运地是这个时期我刚好在华南师大就读博士研究生,于是在科研之余我经常跑去听华师的老师是怎样去教授理工课程的,通过学习我发现其实理工科的课程应该以引导和启发思考为主,而不能只是简单的讲授,这样学生才学的有兴趣,更关键地是这样的教法才能帮助学生进行深入思考,真正领会理论的精髓。
在整个这么多开始目的性很强的学习过程中,越学越觉得自己知之甚少,越学越觉得其实真的要讲好一门课就必定需要多方面的基础,而且基础越全面越好,因为只有这样才能引导学生触类旁通,不是死学和学死知识,而是能够掌握举一反三地方法,而这才是教育的根本。而且教育方法中从来就有言传身教的说法,意思是说受教育者会学习和效仿教育者,所以当我自己在不断深入学习和广泛学习的同时也可以带动爱学习好学习的同学一起学习讨论,形成一个良好的氛围。
正如我们的校训所说的那样“学而后知不足”,知不足而后自省,而后自强、创新、追求卓越。大学不仅仅是学生学知识的一个圣殿,更是老师长本领的殿堂,而那些深刻理解了“学而知不足”的老师和学生必将成为大学的脊梁!
我的演讲完毕,谢谢大家!
教师师风师德建设演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!
今天,我站在台前进行“我选择;我追求”的演讲比赛,与其它教师相比,我可能没什么可说的,一个代课教师,有什么追求?天下有那么多的路好选择,可为何偏偏选择这条路走呢?我不懂,但我后来仔细寻思,我找到了答案,其实,在我刚进师范时,我就选择了这条路虽然我是一个分配的落榜者,但我脚下有条选择的路因此,我今天演讲的题目就定为“榜上无名,脚下有路”
抬头看看远山吧!凝重而肃穆的崇山峻岭,并没有因沉寂而心甘冷默,并没有无人喝彩、无人光临而死气沉沉,而是以灿烂的鲜花向寂寞挑战,以蓬勃的生机对生命负责所以我想:生命中的险恶没有什么恐怖,生命中的冷漠没有什么缺憾,生命中的高墙与埋没无关,关键是即使在始终无人注目的黑夜中,你可曾动情地燃烧去答谢这一段短暂的青春岁月?!
在演讲的最后,我借此机会感谢各位领导对我关怀与帮助,就让我以马克思的话结束我的演讲吧:“后悔过去,不如奋斗将来”。
小学教师师德师风建设的演讲稿
尊敬的各位领导,各位来宾,各位评委:
大家好!今天我演讲的题目是《童心世界的领路人》!
“风儿,轻柔地翻阅那伏案的身影;烛光,将思绪摇曳成求知的眼神;夕阳的余晖,一遍遍吻着孩子们的亮瞳,将热爱与奉献,凝成一颗颗圣洁的师魂……”
在这“百般红紫斗芳菲”的五月,拂面的微风将明媚的阳光温柔地洒在每一个角落,我不由得想起了印度诗圣泰戈尔的名句:“花朵的'事业是甜蜜的,果实的事业是珍贵的,但让我做绿叶的事业吧!因为绿叶总是平凡而谦逊地垂着她的绿荫。”
我是一位人民教师,从事着阳光下最光辉的职业。每天行走在童心的世界,接受孩子们纯洁的注目礼,我深深地懂得肩上的分量!选择了教师这份职业,就等于选择了艰辛,不仅要“平凡而谦逊地垂着绿荫”,还要做童心世界的领路人!
苏霍姆林斯基所说:“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利,并使自己胸怀宽广!”我记得在我还是个学生的时候,听过这样一个新闻,儿童节目主持人鞠萍姐姐换了个发型,结果引起了轩然大波,全国各地的小朋友纷纷写信要她把发型换回来,因为新发型使她不像鞠萍姐姐了。一个平凡的节目主持人居然会对儿童产生如此巨大的影响力,那么一个班主任呢,每天和孩子相处的时间甚至要比孩子和父母相处的时间都要长,班主任的言传心教将会对孩子们的身心成长产生何等难以估量的影响啊!这件事给我留下了深刻的印象,成为班主任后,我不仅十分注意自己的一言一行、一举一动,并对自己的衣饰、发型都很在意,以避免因自己的个人爱好影响了孩子的审美观;我甚至从不在学生面前随意谈论电视上的一些娱乐节目,以免误导孩子的鉴赏能力!
著名的教育家陶行知先生曾经说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生!”记得第一次听到陶先生这句名言时,我心里产生了极大的震撼!我深刻地认识到,每一片孩子都是一片大海,我们没有权利迫使他们流淌成同一条河流!如果我们只用同一把尺子去衡量孩子们,那将会扼杀无数的瓦特、牛顿、爱迪生!因而,我从不训斥孩子,而是力行赏识教育。
在我的班里,有一个男孩子非常淘气,偷偷地把同桌女生的作业本涂满了胶水,同桌发现后气得直哭,他反倒乐得前仰后合。当时,我气得真想好好教训他一顿!然而,看到他天真的脸上那无邪的笑容,我又忍住没有发作,而是在课后耐心地问他为什么要这样做,他老老实实地告诉了我答案:好玩!我又说:“你能想了这么好玩的主意真是个聪明的孩子。我小时候也曾经想出过这么聪明的玩法——把同学的作业撕下来折了飞机。不过,却为此挨了老师的批评,爸爸也打了我,而同学们则把我当成坏孩子,再也不愿意和我坐在一起了。唉,没人理的滋味可真不好。你喜欢挨批评、挨打、还没人理吗?”“不,我不喜欢,老师,我不是坏孩子,我以后不再这样玩了。”听到他这样说,我很高兴,把一叠手工纸送到他手里,说:“你不仅勇敢地承认自己错了,还知道以后怎么做,这证明你比老师小时候还聪明、还懂事,只要你用心学习,肯定能拥有比老师还多的智慧!老师很喜欢你,这包手工纸是对你的奖励!用手工纸能粘出很漂亮的小东西,要比粘作业本好玩多了,你可以在下课后和同学一起玩!”从那以后,这个男孩子在班里果真表现得很懂事,学习也很努力,不再搞恶作剧了。
这世上没有教育不好的孩子,只有不懂教育的老师!即使再差的孩子身上也有他与众不同的闪光点,一个充满爱心的老师,就是一个优秀的领路人,能让每一个孩子都沐浴在爱的阳光里,能让孩子拥有金子般美好的童心。我要用我的爱告诉孩子们:努力迸发出自己最美的光辉吧,哪怕乌云偶尔遮住了太阳,哪怕会有狂风暴雨,你不要害怕,更不要放弃,在你前进的每一条路上,都有我——童心世界的领路人——张开双臂等着拥抱你!