总结心得体会可以帮助我们更加理性客观地认识自己，发现自身的优势和不足。下面是一些传统行业和新兴行业的心得体会，希望可以给大家的工作和学习带来一些启示和思考。
数学在生活中的应用作文
《易经》是我国最古老，最有权威，最著名的一部经典著作。被誉为“群经之首，帝王之术”。也是中华民族聪明才智的光辉结晶和朴素的唯物主义世界观的真实写照。其包罗万象，博大精深，奥妙无穷，故而又有“大宗之法”之称。历朝历代，上至帝王将相治国安邦，匡扶社稷，下至平民百姓趋吉避凶，为人处世，应用者甚多，使之来于自然，发展于社会，服务于人类，是一座藏有万象天机的信息贮存库。
在人类社会进步与文明飞速发展的今天，在这处处闪烁着高科技之光的星球上，《易经》依然在世界上享有“宇宙代数学”、“科学皇冠上的明珠”之美称。历史的巨轮早已载着这颗“皇冠上的明珠”驶入了二十一世纪的新时空里，新一代“易学泰斗”和“易坛领军人物”又在集古人之大成的基础之上，敢于扬弃先人之立论，言先人之未言，尽诸书之未尽，大胆审视易文化之缺憾，填补易文化之空白。这不能不说是为《易经》注入了新鲜血液。进而使《易经》这门科学能够与时俱进。能够对日新月异的市场经济，上层建筑，意识形态，人文科学，自然与社会科学等各领域发挥超前预见，指导和操纵作用。
“凡事预则立，不预则废”。现代人用《易经》来预测经济效益，前途事业，企业策划，捕捉机遇，因超前预见能把握时机而趋吉避祸，《易经》是生命的学问，价值的源泉!
何者谓之“易”?以形而论，为不变之日月;以意而论，易即变化，日月交替，阴阳消长。然万变不离其中，日月交替是日月，阴阳变化是阴阳。易之变化始终都是遵循一定不变之法则的!
《易经》以阴阳五行八卦为核心，自古以来皆流传着先天八卦为伏羲氏所创，后天八卦为周文王所发明。实际上后天八卦并非周文王所发明!周文王只不过是深入研究和应用了前人的.先后天八卦而已!
相传黄帝与蚩尤作战时,九天玄女下降,授传下的三本天书(奇门遁甲、太乙神数、六壬神课，后称为之三式),兵符、图策、印剑于黄帝,黄帝运用奇门遁甲术遂破蚩尤。
研究奇门遁甲的人都知道，奇门遁甲用的正是后天八卦方位，这后天八卦在黄帝时期就已经产生了。与周文王同一时期的姜太公姜子牙正是运用奇门遁甲术帮助周文王战胜商朝而建立了周朝，从这一点来说后天八卦就非周文王所发明!而真正的后天八卦应该是九天玄女传于黄帝的杰作!
时至今日，在风水术界各家各派都打着杨公的旗号相互排斥。其实各派术数当中都有精华和糟粕，我们做为新一代的学者，应该取其各家各派术数的精华，去其糟粕，勇于创新!把精华之处提取出来辑写成书流传于世，把中华民族的传统文化传扬下去!
在我多年的研究实践过程中总结出：金锁玉关风水在断事中很准确，可是用来调理风水却不灵验;工厂、酒店、店铺、阳宅用玄空飞星结合玄空易卦做风水布局效应最明显;阴宅风水用地理五诀寻龙点穴，用辅星水法结合玄空、赖公风水定向最宜!城市、小区、村庄、学校、陵园的风水大局上以乾坤国宝风水为主体，结合峦头形态学实际运用。然而不论阴阳二宅皆不宜破先后天乾坤国宝水法!
我曾考证过“天下第一风水村”黄山呈坎八卦村的风水布局，这里八方八个大山峰环抱、形如八卦、罗城紧密、正合八国城门锁正气的大格局，正东方山峰紫气滕绕、四水归堂、水口在坎、巽交会，水自北向南s形自村中流过，在村中最大族罗氏祠堂前环抱而过。这罗氏祠堂坐酉山卯向，来水口在正北方，符合了乾坤国宝水法。这村庄的风水布局虽然不符合北斗七星打劫法，但是却也符合了坎巽兑三般卦的高级风水布局做法，故而村庄有兴盛了一千多年的历史。
易经风水在现代生活中的应用很广泛，不论在生活中的各方面都可以用得上。风水的布局只有配合上时空奇门遁甲术来使用才能可以做到立竿见影、寅施卯应的效果!下面试举数例易经术数在生活中的实际应用。
如公历5月7日，我应本市某局长邀请，到其家堪宅为其子化解病灾。这局长为官清正，我便前往其宅。其宅坐午兼丁，建于年，后方有山，前面是马路，向上约六十米远有十来米宽的溪涧水横流而过，是经过数位老风水师为其挑选的“风水宝地”。经我堪看，视其向上之水乃为木形反弓水，故断是此水为凶。
他说，多位风水师皆云其宅后面有山、前面有水乃为吉地，我断是凶水以何为证?我对他说，此宅住进去以后就开始不顺，断其子是农历六月或九月开始生此病的，(年二黑病符星到坎宫，六月五黄到坎、九月二黑到坎。)隔壁的人也会有凶事。
其反遗入宅当天其长女就无故鼻子出了很多血，然后家中人多次住了医院，其子正是2003年农历六月开始发病，九月份病情加重，隔壁邻居有人因车祸弄拐了腿。(其子目前经过海南医院和北京医院数次诊断为骨肿瘤、亦即是骨癌，如今在国内最有名的骨科医院—北京积水潭医院治疗，准备治疗四个疗程之后就截脚。
当时已经治疗了两个疗程，20公历5月9日丁巳时，(日课为甲申年己巳月戊子日丁巳时，奇门遁甲局为阳一局，在坎宫造作化解病灾，坎宫为丙加戊、太阴、天任星、杜门。)经我用奇门遁甲秘法化解后病情当天晚上即好转，原来疼痛难当难以入眠，当晚疼痛减轻可以睡眠，随后其肿瘤(原来比鹅蛋大)每天好转逐渐变小(后如拇指大)，最后转为良性肿瘤，经医院做切除手术成功。数位美国专家参加临床手术，医院把本例病案作为奇迹进行研究。)此局为奇门遁甲飞鸟跃穴局，吉门虽然不到，但杜门和坎宫相生亦可用之，且杜门又有堵塞凶水之意。
我在坎宫布的是一六共宗先天水局，先转凶水变为吉水然后才纳此气入宅。我用六个乾隆铜钱围一圆形，中间放一个白色水晶球，挖地适度引地气埋之，最后在离宫用九个乾隆铜钱布一个后天火局。经我做此局化解后其子的病情当晚就开始好转，49来天内其子病情转轻治疗成功且全家中得海南体彩首奖十多万元。(奇门遁甲飞鸟跃穴局主财源不劳而获!)这是我用易经术数在生活中化解病灾中的其中一例。
如某省市一副处干部由副县长调往省城工作十多年，未见升迁，慕名请我帮其调理官运，此人己丑年生。我用奇门遁甲旺官局择于2003年公历1月11日18点，课局为壬午年癸丑月甲申日癸酉时，阳八局在艮方造作，三日后即提为正处，此例是我调理官运效应最速的一例。奇门格局云：“最吉不过三奇得使，最凶不过奇入墓”。此局即为真正的三奇得使之局，古今许多奇门大师和奇门的书籍每在解析三奇得使局时都是一带而过，解释不清，此局特写出留与有缘。本局甲子戊为值符，生门为值使，艮方天盘丙奇加生门即为丙奇得使，此局又合飞鸟跌穴局，故本局用之大吉。
又例公历3月21日丑时2点，我用奇门遁甲旺官局帮一位1966丙午年生的部队领导在东南巽方安床调官运，在3月30日被调往另一城市由正团级提升为副师级任用。课局为辛卯年辛卯月乙亥日丁丑时，阳四局。东南巽方为丁加戊、开门、六合、天蓬星、休诈、星旺。丁加戊为青龙得光，主为官升迁，常人皆吉。
我所举数例旨在抛砖引玉，望各位同好共勉，有缘之士可在我的博客交流心得。
数学在生活中的应用作文
如果你仔细观察，你就知道在日常生活中离不开数学。
记得有一次，我和妈妈去超市购物。超市的东西可真多，让我增加了不少见识，到了牛奶柜前我说：“妈妈，买箱牛奶吧?”妈妈说：“好啊，你看看这箱牛奶你和姐姐两人会不会喝过期啊?”我仔细看了下日期，原来还有8天就到期了，一箱总共是12盒。我憨笑了一下，想了一会说：“如果我们每人每天喝一瓶，一天就是2瓶，12÷2=6(天)，8大于6所以可以喝完。”
妈妈摸了摸我的头说:“孩子，你算得很好，以后遇到任何问题，都要开动脑筋，数学知识在我们生活中是无处不在的'，只要用心你就会发现很多有趣的数学问题的。”
生活中的数学游戏心得体会
数学作为一门学科，常常被认为是学生们最头痛的科目之一。然而，在生活中，我们经常会发现一些有趣的数学游戏，它们以创新的方式将数学知识与娱乐相结合。通过参与这些数学游戏，我们不仅能够深入理解数学概念，还能够培养逻辑思维和解决问题的能力。在本文中，我将分享我参与生活中数学游戏的心得体会。
第二段：乐趣与挑战并存。
生活中的数学游戏不仅能带来乐趣，还能给我们带来挑战。例如，数独是一种经典的数学游戏，通过填写九宫格数字，要求每一行、每一列和每个九宫格内的数字都不能重复。这个游戏既考验了我们的逻辑思维能力，也给我们带来了完成任务后的成就感。此外，一些数学谜题和智力题也是非常有趣的数学游戏，通过解决这些问题，我们可以激发我们的大脑活力，提高数学思维能力。
第三段：增强数学概念理解。
通过参与生活中的数学游戏，我们可以更好地理解数学概念。例如，在一种名为“方块进化”的游戏中，我们需要不断移动和合并数字，以达到特定的目标。这个游戏不仅锻炼了我们的逻辑思维和空间想象力，还让我们更深入地理解了数字的概念和数值之间的关系。另一个例子是数学拼图游戏，通过拼装零散的图案，我们能够更好地理解几何形状和相似性、对称性等概念。通过这些数学游戏，我们不仅在游戏中玩乐，还能在玩乐中学习。
第四段：锻炼逻辑思维和解决问题能力。
数学游戏在培养逻辑思维和解决问题能力方面也发挥着重要作用。在解决数学谜题和智力题时，我们需要学会分析问题、提出假设、尝试不同的方法，并最终找到最佳解决方案。例如，晨间的数学游戏“数之迷”要求我们在有限的时间内通过加法、减法、乘法和除法运算，将给定的数字计算得到目标数字。这个游戏既考验了我们的计算能力，又锻炼了我们的反应速度和问题解决能力。
第五段：结语。
生活中的数学游戏不仅寓教于乐，还能够帮助我们更好地理解数学概念，锻炼逻辑思维和解决问题的能力。通过与朋友一起参与数学游戏，我们还可以在竞争和合作中互相学习和成长。因此，无论是学生还是成年人，都可以尝试参与生活中的数学游戏，享受其中的乐趣，提高数学能力，并培养解决问题的能力。让我们用游戏的方式探索数学的奥秘，让学习变得更加有趣且富有成就感！
酶在生活中的应用心得体会
酶是一种没有色、无味、无臭、具有高催化特性的特殊蛋白质，它在生物体内发挥重要作用，对于人类和动物的生理代谢、消化吸收、免疫防御等方面都具有重要意义。同时，在很多生物制药、食品加工、环境保护、能源生产等领域中，酶也是一种常用的催化剂。本文将探讨酶在生活中的应用，并分享个人心得体会。
酶在生物制药中的应用非常广泛，如通过基因工程技术，可以制备出具有生物活性的重组蛋白等。我个人认为，酶在生物制药领域的应用极大地拓展了药物的分类和种类，为患者提供了更多的治疗选择，其中以糖尿病患者为例，酶制剂可有效地控制患者的血糖水平，提高生活质量。
酶在食品加工中也有广泛的应用，如发酵工艺中应用的酵母菌、乳酸菌等，可以改善食品的品质、口感、颜色等。而在果汁生产中，酶也可用于果汁萃取和酶解果糖。个人认为，酶在食品加工领域的应用，可实现工业化生产，提高效率，同时保持食品原有的营养成分和口感。
酶在环境保护中应用广泛，常被用于油污染、污水处理等。如在工业污水处理中，酶可用于将污染物质降解为无毒的简单物质。酶在污染物降解方面的应用，可有效地节约资源，保护环境，同时提高污染物的处理效率，有助于缓解环境问题。
酶也在能源生产中发挥着巨大的作用。如在生物燃料生产过程中，酶可作为催化剂，将生物质转化为能源。此外，酶还可用于制备工业丙酮酸等重要能源原料。个人认为，酶在能源生产中的应用，有助于替代传统的能源生产方式，减少对传统能源的依赖，提高能源的可持续生产性。
第五段：结语。
就我个人而言，通过了解和研究酶的应用，我深信酶在人类生活中的应用前景广阔。正如我在上文所述，无论是在生物制药、食品加工、环境保护还是能源生产领域，酶都在起着至关重要的作用。通过不断地研究和探索，酶的应用将得到更深入的延伸和发展，为人类和动物的生理代谢、消化吸收、免疫防御等方面都带来越来越大的贡献。
生活中的数学游戏心得体会
数学游戏是一种将数学知识融入游戏中的教育方式，它丰富了学生的学习体验，提高了学习效率。这些游戏通过培养学生的逻辑思维能力、观察力和计算能力，引发了他们对数学的兴趣。通过参与数学游戏，我培养了自己的思维能力和解决问题的能力，并且对数学的学习产生了更加积极的态度。在生活中的数学游戏中，我总结出了五个方面的心得体会。
首先，数学游戏培养了我的逻辑思维能力。在数学游戏中，要想解决问题，我们需要观察和分析问题的条件，运用逻辑推理，找到解决问题的有效方法。例如，有一次我参加了一个数独游戏，我发现我需要通过推理和试错的方法填充数独的空格。这种过程让我学会了分析问题，寻找问题的症结所在，并用逻辑的思维方式解决问题。这些培养和锻炼了我的逻辑思维能力，使我在其他学科的学习中也能运用逻辑推理，更好地解决问题。
其次，数学游戏提高了我的观察力。在生活中的数学游戏中，往往需要我们通过观察问题的细节来找到解决问题的线索。例如，玩猜数字游戏时，我通过观察每次猜测的结果来逐渐缩小答案的范围。通过这样的观察，我学会了注意问题的细节和规律，帮助我更快地找到答案。观察力的提高不仅对数学游戏有帮助，而且在现实生活中也能够让我们更加敏锐地观察和理解周围的事物，提高我们的认知能力。
另外，数学游戏提升了我的计算能力。数学游戏往往通过一些计算题目来进行，例如填数字游戏、计算迷宫等。这些游戏让我们在轻松愉快的氛围中进行计算练习，巩固了我们的基本计算能力。通过数学游戏，我不仅加深了对数学知识的理解，还锻炼了计算的速度和准确性。这对我解决数学问题和应付数学考试有着明显的帮助。
此外，数学游戏也激发了我的兴趣。在生活中的数学游戏中，通过创意和互动的方式进行数学学习，增加了游戏的趣味性和吸引力。这使得数学并不再是枯燥的课本知识，而是变成了一种乐趣。当我取得游戏的成就感时，我也对数学学习的成就感增加了，对数学也有了更大的兴趣。兴趣往往是学习的最好的动力，数学游戏让我从中找到了对数学学习的兴趣，使我更加积极主动地投入数学的学习中。
最后，数学游戏也培养了我的合作精神。很多数学游戏都可以进行多人合作，通过合作解决问题，增强了我们的沟通和团队合作能力。例如，在数学解谜游戏中，我常常需要与队友合作，互相交流和讨论问题的解决方法。通过数学游戏，我学会了倾听他人的意见，尊重和欣赏不同的观点，并在共同努力中取得成功。这种合作精神不仅在数学游戏中有用，而且在生活中的学习和工作中也是非常重要的。
总之，生活中的数学游戏不仅丰富了我的学习体验，提高了学习效率，而且培养了我的逻辑思维能力、观察力、计算能力，激发了我的兴趣，并且培养了我的合作精神。通过数学游戏，我不再觉得数学学习无趣和枯燥，而是充满了乐趣和挑战。我相信，通过数学游戏的学习方式，我们能够更好地掌握数学知识，提高数学技能，并在生活中展现出更出色的表现。
数学在生活中的应用作文
暑假里天气很热，老在家里待着也很无聊，妈妈提议去杭州玩玩，我自然高兴了。
第二天，我们起了个大早就出发了。到了杭州，我们哪里热闹就往哪里钻，吃吃玩玩，走走看看，好不开心。
妈妈笑眯眯地说：“不要急，虽然我们没看到87号，但是你想想你刚才看到的数字，有没有什么新发现？”我托着脑瓜，突然想起刚才看到的.数字都是双数，那么单数去哪儿了啊？哦……我发现了，马路对面的店也有门牌号，我们只数了一侧的数呢。我和妈妈走过去一看，果然找到了87号。原来城市街道门牌号的排序规律是一侧单号，另一侧双号。啊，我又从生活中学到新知识了。
到了书店里，我们挑了很多自己喜欢的书籍。捧着书去收银台排队的时候，我发现队伍好长啊。爸爸说要考考我，让我数数我所在这列队伍一共有多少人。我赶紧数了数，一共有28个人。爸爸又问他后面有3个人，那么，他的前面有几个人呢？我开动脑筋想了想，咦，那不就是28—3—1吗？结果是24个人。“你检验一下，这个算法对不对？”爸爸笑着说。于是我飞快地跑到前面开始数，果然是24个人！爸爸笑眯眯地摸摸我的头，算是肯定。
生活中的数学游戏心得体会
数学是一门抽象而严谨的学科，常常被认为是学生们最头痛的科目。然而，数学并不像大家想象中的那样乏味枯燥。生活中隐藏着许多数学的游戏，通过这些游戏，我们能够更加深入地理解数学的概念和应用。在我参与和解决这些数学游戏的过程中，我不仅提高了自己的数学能力，还体会到了数学的趣味和活力。
第二段：数独游戏。
数独是一款风靡全球的智力数学游戏，通过填充9x9的方阵，使每一行、每一列和每个小九宫格内的数字都是1-9，且不重复。数独不仅考验了我们的逻辑思维和注意力，还需要我们对数字的整体掌控能力。在解决数独游戏中，我学会了分析和归纳的方法，通过排除法找出符合条件的数字，这让我在数学的推理方面得到了锻炼，提高了我在解决问题时的思考能力。
第三段：解密游戏。
解密游戏是另一种融入数学元素的游戏。在这类游戏中，我们需要通过解读暗号、寻找线索来解开谜题。在解密游戏中，数学的应用显得尤为重要。例如，在一款解密游戏中，需要利用数学方程式来进行解谜。这使得我在解密的过程中，不仅能够锻炼逻辑推理的能力，还能够将数学知识真正地应用于实际情境中，加深对数学的理解。
第四段：棋类游戏。
棋类游戏是一个集合了战略和计算的综合性游戏。通过棋类游戏，我们可以提高自己的思考能力和决策能力，同时也能够锻炼我们的数学技巧。例如，在象棋中，我们需要根据棋子的价值和位置，进行繁琐的计算和思考。这种思考方式培养了我的数学计算能力和预判能力，让我在数学学习中更为自信和深入。
数学游戏不仅帮助我们学习数学，还能够培养我们的观察力、思维能力和计算能力。通过数学游戏，我们能够将抽象的数学知识具象化，让学习变得更加有趣和容易。同时，数学游戏还能够锻炼我们解决问题的能力，让我们在实际生活中更加具备分析和解决难题的能力。数学游戏的意义不仅体现在提高学习成绩上，更重要的是让我们爱上数学、热爱数学，从而打破“数学无聊”的成见，拓展我们的思维和眼界。
总结：
生活中的数学游戏使我认识到数学并不只是一门枯燥的学科，它是一种充满趣味和活力的思考方式。通过数学游戏，我提高了自己的数学能力，增强了自己的观察力和思考能力，更重要的是让我对数学产生了浓厚的兴趣。我相信，在将来的学习和生活中，我将会继续探索数学游戏，不断挑战自我，将数学的乐趣融入到每一个角落。
数学在生活中的应用作文
国庆节期间，妈妈带着我和妹妹去逛商场。到商场一看，今天商场里到处都在搞活动。妈妈对我说：“今天在搞活动，商场的东西估计比平时便宜多了，快点看看有没有什么东西想买的。”
我和妈妈在商场转了一圈，我看中了一条裙子，标价106元，这个柜台搞的活动是满100元立减25元，营业员对我们说:“平时不搞活动时这种裙子打8折。”她还告诉我们今天搞活动买裙子非常划算，这时妈妈转身对我说：“你已经上四年级了，会不会算一下活动价到底有没有便宜？”我心想：搞活动应该比平时要便宜，还要算什么呢？但是妈妈还是让我算，我只能勉为其难，算一下呗。按照活动价算，满100元立减25元，106元里正好有一个100，也就是只要减去一个25元，106-25=81(元)，按照平时的'价格打8折计算，106*0.8=84.8（元）。一算真的搞活动的价格便宜，于是妈妈对营业员说：“那就买这条裙子吧。”付钱过后，我们拿着裙子走了。
离开了卖裙子的柜台，妈妈就对我说：“我们平时无论做什么事情都要认真考虑。”
生活中的数学课题心得体会
数学作为一门学科，似乎总是和学校课堂联系在一起。但是，当我们深入生活去寻找，我们会发现数学无处不在。在生活中，我们不仅在日常的计算中运用了数学知识，还会遇到一些数学课题，这些课题既是生活的一部分，也需要我们运用数学的思维去解决。在经历了一些数学课题的实践之后，我深感数学的重要性和实用性。下面我将分享我在生活中遇到的数学课题，以及对这些课题的心得体会。
首先，一个常见的数学课题是时间管理。我们的日常生活总是充满各种各样的任务和活动，而时间是有限的。如何合理安排时间，让每一项任务都能在规定的时间内完成，是一个需要解决的数学课题。我在实践中发现，合理的时间管理需要运用数学思维。首先，我们可以利用时间表和计划来规划自己的时间。在每一项任务前，我们可以预估需要的时间，并将任务按照优先级排序。然后，根据每项任务的耗时和时间表，我们可以制定一个合理的计划，确保每一项任务都能按时完成。通过实践中的反复调整与改进，我发现这种数学思维在时间管理中的有效性。
其次，金融理财也是一个典型的数学课题。在现代社会，投资和理财成为了许多人的重要生活领域。而进行有效的金融理财，离不开数学的知识和思维。例如，在进行投资决策时，我们需要考虑投资的收益和风险。如何通过数学模型和数据分析来评估不同投资方案的潜在收益和风险，从而做出明智的投资决策，是一个涉及复杂数学计算的问题。另外，在理财中，我们还需要计算各种贷款、利率、折现率等数字。通过运用数学知识，我们能够更好地评估和管理自己的财务状况，做出更明智的金融决策。
此外，购物折扣也是一个常见的数学课题。在购物过程中，我们经常会遇到各种折扣活动，如满减、打折等。如何准确计算打折后的价格，以及哪种折扣方式更划算，就需要我们具备一定的数学技巧。例如，在满减活动中，我们需要计算达到满减额度所需要的购物金额，以及折扣后的实际支付金额。通过在实际购物中的实践和经验积累，我发现掌握一些简单的数学技巧能够帮助我们更好地把握折扣优惠，更明智地进行购物决策。
最后，数学还与我们的健康生活息息相关。例如，合理饮食和运动都需要我们运用数学思维。在饮食方面，我们需要计算所摄入的热量是否达到健康的标准，从而调整饮食结构。而在运动方面，我们需要根据身体状况和健身目标，制定合理的运动计划，如每周锻炼几次、锻炼时间和锻炼强度等。通过定量化的计算和规划，我们能够更好地掌握健康生活的节奏，保持良好的身体状况。
综上所述，数学课题是我们生活中不可忽视的一部分。在时间管理、金融理财、购物折扣和健康生活等方面，我们都需要借助数学思维和知识来解决问题。通过实践中的不断尝试和总结，我深刻认识到数学的实用性和重要性。数学不仅是一门学科，也是一种思维方式，可以帮助我们更好地解决实际问题，提升生活质量。因此，我将继续努力学习数学知识，不仅在学校里，更在生活中运用数学思维，让数学成为我解决问题的得力工具。
新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文
当前，素质教育已深入人心。然而，素质教育是一种全新的教育，需要我们教育工作者不断地去探索、去研究、去实践。学科教育是实施素质教育的主渠道，因此，学科教育应体现素质教育的精神，符合素质教育的要求。那么，学科教育如何才能做到这一点呢？通过学习、研究陶行知的教育思想，我们深刻地认识到，陶行知是中国近代教育史上一位伟大的人民教育家，他通过多年的理论与实践探索而建立的“生活教育”理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有现实意义。生活教育的宗旨是“培养合理的人生。”陶行知有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”“教人求真，学做真人”，是生活教育培养人的根本目标，所以说也是生活教育培养合理人生的最好注脚。“真人”的具体目标是：(1)做追求真理，为真理献身的人；(2)做人中人，而不是人上人；(3)做有道德的人；(4)做整个的人，即是有健康身体，有独立思想，有独立职业，手脑双全、智仁勇合一的人；(5)做主人，即做自己的主人，做国家的主人，做大自然的主人；(6)做创造的人；(7)做现代人。可见，生活教育培养的合理人生就是全面发展、不断创造、不断前进的人生。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”两相对照，不难看出，生活教育培养的目标与当前素质教育的要求并不矛盾，是一致的。因此，我们深刻地感觉到，如果运用陶行知创立的“生活教育”理论去指导我们的学科教育，把“生活教育”的方法化为我们的具体行动，必将把素质教育在学科教育中的实施引向深入。通过我们的实践，也确实收到了一定的效果。现就陶行知教育思想在生物教学中的实践谈谈作者的体会。
“教学做合一”是陶行知“生活教育”理论中的教学论思想，是他的教育理论的核心部分。陶行知认为：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一；最坏的训练，要想它有效，也是教学做合一。教学做合一，是最有效力的`法子。”关于“教学做合一”，陶行知是这样解释的：“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做。教的法予要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。教与学都以做为中心。在做上教的是先生，在做上学的是学生。”实践性是“教学做合一”的基本特点。生物科学是一门非常重视观察与实验的科学，是一门实践性很强的科学。因此，在教学中，注意以陶行知的“生活教育”理论为指导思想，实施“教学做合一”，努力在“做”字上下功夫，对于落实素质教育，全面提高生物教学质量大有裨益。我们的做法是：
(1)以身示范，严格操作，通过在“做”上教，在“做”上学，培养学生的生物实验能力，“教人求真，学做真人”。培养学生的生物实验能力，不仅是教学大纲的要求，也是素质教育的要求。实验，就是要亲自“做”。不仅要求学生“做”，教师也要“做”。教师在“做”上教，学生在“做”上学。教师的“做”是示范，学生的“做”是学做、是模仿。教师既讲又做，学生的学就有了根据，做起来也就不会感到太困难。例如，显微镜的使用，包括取放、对光和观察三个环节，共有十几个具体步骤，学生掌握起来比较困难。但是，由于我们采取了“教学做合一”的方法，努力在“做”字上下功夫，按照实验的操作顺序，一步一步地讲述操作要领，进行示范，并组织学生进行操作（比如“取放”这一步，就是由教师先示范讲解正确的取放方法，然后让学生按教师的要求，将显微镜从镜箱中取出，放置在实验桌的适当位置上），在分步骤练习的基础上，又让学生按“取放―对光―观察”的顺序完整地做一遍，以强化训练，加强记忆，从而在预定的时间内比较顺利地完成教学任务，使绝大部分学生都较好地掌握了显微镜的使用方法，取得了良好的教学效果。
[1][2][3]。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文
1．学生生活的实际需求，是口语教学的真正动力。
人类语言的产生源自社会生活的交往需求，实践证明口语教学一旦脱离了学生们的实际生活，就会失去学生渴望学习的主观能动性。在我担任本科班的英语口语教学中，曾经按照英语语法的深浅选择口语教学的内容，以规范发音和词汇使用作为口语教学重点内容。由于脱离学生的生活实际，对学生几乎每天都会遇到的常用语、口头语等没有作为口语教学的重点，学生们普遍存在管用学不到，学到不管用的感觉，致使他们对学习口语的积极性始终调动不起来。于是调整了口语教学的内容，突出了教学重点，使英语口语教学更加贴近学生的实际生活，让他们学到更多源自生活实际，使用频率更高的口语知识和技能。从而进一步提高了学生们学用英语口语的积极性和求知欲。比如:在教材中有一课讲环境保护的，在设计教学内容时，就加入了大家比较关注的pm2．5的概念，列举了一些最具新闻性的`口语要素。譬如发生在身边水污染现象(无锡太湖水污染，黄浦江死猪事件)、空气污染现象(城市基础建设扬起的灰尘，焚烧秸秆)、食物污染现象(肯德基的养鸡场持续使用抗生素、用不可食用的化学原料加工熟食)等等话题和生活中常会用到的词汇和句型，不但丰富了教学内容，也使学生们感到所学的口语知识和技能更加实用、更加新鲜，从而学习热情高涨，积极参对话讨论，练习效果明显提高。
2．服务学生的现实生活，是口语教学的真正目的。
人类的语言也是在为社会生活服务中得到发展的，如果不能解决外国人能听得懂中国学生所讲的英语，我们的学生又能够听得懂外国人所讲的英语，那么他们就会对自己所学习和掌握英语知识和技能丧失自信心。很显然，英语口语课程所要解决的并不是中国人之间的言语交流难题，而是中国人与外国人之间的言语交流难题。所以要让中国学生在与外国人的英语交流、沟通中没有障碍，才是我们英语口语教学始终要追求的真正目标。为此，一方面利用外事接待与外国人直接进行英语对话的机会，掌握外国人口语会话的特点，作为及时纠正中国学生英语会话的客观标准;另一方面还注意收集外国电台、电视台的音视频资料，作为锻炼学生英语口语听力和口语模仿力的重点内容。同时，也经常通过布置与外国人模拟对话的相关作业或练习，提高学生们说准英语和听懂英语的实际本领。为了让学生熟悉外国人日常的语音特点，我还有选择地推荐美国或英国电视连续剧中的某些人物对话，让学生们识别和判断外国人日常会话的词义和发音。譬如，外国人见面会说“what’sup?”，这并非在问“发生什么了?”而是引起注意，打个招呼而已。通过身临其境地观看外国影片，培养学生的外语语感，消除学生的畏难情绪，使他们真正掌握服务对外语言交往的真本领，增强他们与外国人交流和沟通的自信心。
二、结语。
综上所述，在外语口语教学中实践陶行知的教育思想，把握口语教学的客观规律，就需要努力做到两个结合:即完成外语口语的教学任务要与培养对外交往的中国人形象相结合，既要教好书本知识技能，更要培育德才兼备的涉外之才;实施外语口语的教学内容要与坚持生活教育的教学方法相结合，既要源于现实生活，更要服务现实生活。这些就是我对陶行知教育思想在外语口语教学实践中的理解和应用。
数学在生活中的应用的作文
三年级时，我换了新同桌。他个子不高，小小的眼睛眯成一道缝，高高的鼻梁，小小的嘴巴，皮肤比女孩都要白皙。他思维敏捷，喜爱数学，所以我们都叫他“董数学”。
在做数学作业是，我遇到了一只“拦路虎”，把我困了半个小时。我焦头烂额，急得像热锅上的蚂蚁团团转。这时候，同桌“董数学”察觉了我的异样，便好奇的凑了上来，眼睛像扫描仪一样瞅了一眼，就轻轻地拍拍我的肩膀说“你看，这可以用排除法去做……”说罢，脸上露出了浅浅的笑容，嘴角勾起一个标准的微笑，亮出洁白的八颗牙齿，脸颊靠近嘴巴的位置有两个小小的酒窝。但也许他讲的太快，我还是眨巴眨巴眼睛疑惑地望着他。董数学转换成董老师，选取了一种很简单的方案，边讲边拿出他的“小黑板”—一张草稿纸给我写写画画，我终于明白了。这次，董数学松了一口气，抿着嘴笑了，露出两颗虎牙，我也笑了。
在“董数学”的帮助下，我的数学有了很大的进步，可惜在四年级时，我们都换了新同桌。我期待还有机会和他做同桌，和他一起讨论数学题。
数学在日常生活中的应用范文
对于数学人们并不陌生。买东西要用钱是数学；起床睡觉看看几点了是数学；吃饭数数人数应该拿几双筷子是数学；走道也有数学，你走了多长时间了？微信运动看看走了多少步了？是数学；有人会说现在年轻人基本不用现金了，有什么数学吗？也有数学，微信或者支付宝转账不是数学吗？所以数学在我们生活工作的方方面面无处不在。
数学的应用也在我们生活的方方面面，有的我们知道，有的不知道或者浑然不觉而已。优选法和统筹法就是数学在日常生活中运用最广的一种。比如，当我们去做一件事时，你在脑子里可能会出现几种方案，你就会去选择一种你认为比较可行的，这就是优选法。同时确定之后你也会考虑需要带上什么吃的用的东西，这就是统筹法。
优选法和统筹法是上个世纪60年代，著名数学家华罗庚向社会推广的一种数学应用。此方法已经广泛的应用在工业、农业、军事、科技和日常生活中。掌握了此方法可以有效地节省时间和成本，用最小的代价换取最大的收获。
比如，我在没有学会优选法和统筹法之前，做一顿好吃的饭，4菜一汤，还要有条鱼时，最少需要一个多小时的时间。自学会此方法后，只用30分钟到40分钟的时间，就可为4口之家做出4菜一汤来，其中含一道红烧鱼。这样就很自然的节省了半个多小时的时间，这些时间你就可以去做很多事，也就是你的一天要比不会运用优选法和统筹法的人多了许多时间。方法如下：下班进到家后第一步，坐锅，放凉水和大米（捞大米饭）；第二步，换衣服、处理鱼（刮鱼鳞），鱼提前从冰柜拿出来或者微波炉解冻，搅拌大米，同时准备蒸锅，如果大米微见浓汁捞出蒸上；第三步，炖鱼；第四步，准备蔬菜，洗菜、备好菜或肉；第五步，尝尝大米软硬，根据自己口味，愿吃软点的蒸时间长点否则就短点；第六步，炒菜；最后鱼出锅。一道红烧鱼、两道肉菜、一道素菜和一碗米饭和汤就呈现在大家的面前。全程如果紧凑一点，半小时完成，鱼愿意炖时间长点，更好地入味，再加10分钟即可。
如果我们学会了优选法和统筹法，在日常生活中就不会感到有什么难的事了。当然，你如果什么事情都不想干的话，你会觉得什么都是难的。
优选法和统筹法运用在学生暑期作业上。放假之后，先做作业，因为刚刚放假，学习的余温尚在，抓紧时间写作业，包括作文，全部完成后，就可以放松一下了。等觉得该换换脑筋时就看看已经完成的作业，反复修改作文。等在开学之前再次检查作业和温习新课，劳逸结合，还把留的作业反复检查了几遍保证了质量。列宁在上学期间均是这样做的，所以每次作业和作文都是a+，既优等以上。
优选法和统筹法掌握很容易，只要我们将日常生活中已经熟悉的事情，捋出头绪来。按照时间长短、先易后难、先重后轻、先快后慢等安排妥当就会很自然运用了优选法和统筹法了。
生活中的数学课题心得体会
数学是一个伴随我们一生的学科，它不仅存在于我们的学校课堂中，而且渗透到我们的日常生活中的方方面面。生活中的数学课题常常让我们发现数学的魅力，也让我们明白数学的实用性。通过在日常生活中遇到的数学问题，我逐渐理解了数学在生活中的重要性，并从中获得了一些心得体会。
首先，生活中的数学课题让我明白了数学的实用性。在日常生活中，我们经常需要计算和测量，例如去超市购物时计算总价，做饭时量化材料等。这些看似简单的任务都离不开数学的运算和测量。例如，在购物时，我们需要计算商品的总价和找零；在煮饭时，我们需要按照比例进行配料。这些看似平凡的非常明确的数学需求，帮助我们解决了实际问题，并提高了我们的生活质量。
其次，在处理生活中的数学课题时，我意识到了数学的逻辑思维。在解决生活中的数学问题时，我们需要运用逻辑思维来分析和解决问题。例如，在规划旅行过程中，我们需要计算旅行时间、路程和费用。这涉及到对不同选项进行比较，最终做出最优决策的能力。在解决这类问题时，数学让我们充分运用逻辑思维和分析能力，帮助我们更好地思考，做出理性的决策。
此外，生活中的数学课题还让我领悟到了数学的环境意识。在日常生活中，我们时常遇到各种数学问题，例如分析金融投资回报率、评估房屋面积、计算能源消耗等。这些问题需要我们根据实际环境来进行数学建模和分析。通过解决这些问题，我们不仅能够更好地理解环境中的数学特性，还可以实际应用数学知识来改善生活。例如，通过分析能源消耗，我们可以找到减少能源浪费的方法，提高资源利用率。
最后，生活中的数学课题还让我体会到了数学的美感。数学包含了一种独特而美妙的逻辑结构和规律。在解决数学问题的过程中，我们常常能够发现美丽的模式和关系。例如，在解决几何问题时，我们可以欣赏到完美的对称和精确的图形。这些美丽的数学结构不仅给我们带来了视觉上的享受，也让我们感受到数学的优雅和魅力。
总的来说，生活中的数学课题让我深刻理解了数学的实用性、逻辑思维、环境意识和美感。数学在我们的日常生活中无处不在，它帮助我们解决实际问题，提高了我们的生活质量。通过在解决生活中的数学问题的过程中，我们能够培养严谨的思考方式和逻辑推理能力。同时，数学还让我们关注环境，改善生活，并带给我们美的享受。因此，我认为理解和应用数学是非常重要的，它不仅可以帮助我们解决实际问题，还可以提高我们的思维能力和生活质量。
新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文
摘要：在经济全球化的发展下，我国综合实力有了明显的提升，教育是我国的软实力，国家在大力发展经济的同时加大了教学机构的建设和教学体制的改革。新课改的实行为学生提供了发挥自我的平台，突出了学生在教学活动中的主体地位，提高了教学的效果。陶行知是我国著名的教育者和思想家，他提出的“生活即教育”理论被广泛运用到每个教育阶段中，并获得了很大的教育效果。幼儿教学与生活息息相关，在幼儿美术教学活动中使用生活教育理论，将教学实践和幼儿的生活结合在一起，为幼儿提供生活化的教育。
新课改倡导学生使用合作学习、自主学习和探究学习的方式，发挥学生在学习活动中的积极性和主动性。在幼儿教育阶段，幼儿的思想认知和行为习惯处在初步形成期，教师与家长的教育方法对幼儿品格的形成有很大的影响。为了使幼儿全面发展和个性发展，幼儿园开展了美术教学活动，培养学生审美情趣，拓展幼儿的绘画经验。
1陶行知“生活即教育”理论对教学的影响。
社会文明在不断进步，有些先进的思想和理念在各个领域中得到了认可和使用。我国的教学体系经过了上千年的发展，越来越完善，也越来越适应我国国情。在素质教育下，学生的地位得到了很大的提升，教师开始关注学生在教学活动中的成长变化。不同的学者对教学的方式有不同见解，陶行知倡导学生在生活中学习，还原学习的本貌，使学生在生活环境下掌握基础知识和实践能力。陶行知的“生活即教育”理论就是“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。”他认为教育的意义就是为了适应生活的变化，学生经过系统、专业的教育之后能够过上好的生活，教育便是成功的；学生将来的生活过得不好，便是变坏的教育。教师领悟“生活即教育”的精神后，在组织教学和教学实施的过程中会将学生的生活与教学内容联系起来，使学生在生活中接受教育，将抽象的、单一枯燥的教学内容转换成直观的、通俗易懂的语言文字，降低教学的难度[1]。“社会即学校”是生活教育理论的另一个命题，陶行知认为人是在社会环境下成长起来的，人的思想和行为习惯会受到社会大环境的影响，从大众的角度将社会看作是一个大众学校，生活就是大众接受的唯一教育。在“社会即学校”的主张下，学生不再局限于课本的学习，学校定期组织学生进行社会实践，引导学生将文化理论知识运用到实践活动中，使学生能够学以致用。
数学在生活中的应用的作文
今天上午上数学课时，丁老师在黑板上出了一道题，内容是16前面的第三位数是？16后面的第三位数是？我大胆地举了手，丁老师让我上来在黑板上答题，我仔细地想了想，很快在黑板上填上答案，16前面的第三位数是13，16后面的第三位数是19，丁老师说我这道题的答案是正确的，100分！丁老师向全班小朋友宣布我是数学小博士，同学们都叫我潘博士，我高兴极了！中午放学妈妈来接我时，我把我是数学小博士的好消息告诉给妈妈，让妈妈分享我的快乐！妈妈开心的笑了，要我继续努力，争取口算比赛的时候再得满分，到时就有奖励了。
妈妈说我的进步和丁老师的教导分不开，一点一滴老师都会记在心里，哪里有不足就指出来，记得以前我很粗心，题目都要忘记做，也都是老师提醒的。
很荣幸我被评为班级“数学小博士”，我很高兴也很激动，这是大家对我学习数学的认可，它将激励我更加努力认真并快乐地学习数学，取得更好的成绩。当然，这离不开丁老师的教导、帮助和同学们对我的支持、鼓励，在这里真诚地说声“谢谢你们”！今后我一定会更加珍惜这个荣誉，不但自己要学好数学，让同学一起进步，让大家都充分感受学习数学带来的快乐！
文档为doc格式。
新课改视角下陶行知教育理论在数学生活化教学中的应用的论文
陶行知的生活教育理论强调教育要以生活为中心，反对传统的以教授书本知识为中心的教育。要让学生感受到数学的亲近、简单，就必须结合孩子们的生活经验和已有的数学知识使学生切实体会身边有数学，用课堂上学到的数学知识能准确、快捷地解决生活的问题。
一、情境导入生活化，引入生活激兴趣。
从陶行知的生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容。现实生活是数学教学的丰富源泉，教师应该从生活中选取有用的部分相机进行教学。
我教学一二年级，低年级的孩子比较好动，注意力不能维持很久，所以怎样一上课就抓住孩子的兴趣，使孩子紧跟着教师的引导学习知识是我一直在考虑的事情。在听了很多优秀教师的课后我深深地感受到情境的创设是非常重要的，一个有趣的情境能使学生瞬间萌发起学习数学的欲望，调动学生学习的兴趣。
所以，在教学过程中，教师应该尽量为孩子创设“我要学数学”的生活情境，让他们深刻感受到用数学解决问题的必要性，在课一开始就抓住孩子的好奇心，使他们主动、积极地投入到学习中。
当然，从学生的生活中引入情境更能引起孩子们的共鸣，他们会自然而然地跟着教师学习新知。小学低年级数学教材中的内容比较贴近孩子的生活实际，翻开书本，映入眼帘的是一幅幅生动形象、栩栩如生的图片；书本中的重难点大部分涉及我们的生活；巩固的练习也是解决生活中大大小小的问题，所以我们要根据教材悉心设计情境，用“生活化”的情境激发学生学习的积极性与欲望。
例如，在教学二年级上册“认识时分”时，我创设了小明一家去上海世博会的情境，介绍了各个时刻的游览情况。通过这一贴近学生实际生活的情境引入，既使学生回顾了已有的旧知——认识整时，又很好地吸引了学生的注意力，调动了孩子们的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，今天又要学习有用的知识了。
在学校开展的精品课活动中，我有幸听了沈老师执教的“认识小数”一课。课前沈老师搜集了商店中几种商品的价格，让学生看图介绍，汇报完后教师提出了这样的问题：商品标签上的数和我们以前学习的数有什么不同？引发学生思考，在交流后由教师揭示本节课的主要内容。从学生平时生活中熟悉的物品价格引入本节课，使学生感受到数学其实与自己是“零距离”的'，学生在课始就有接受知识的准备，在课上能认真、主动地思考、探索问题，学习起来才亲切、有趣味。
二、教学方式生活化，走进生活易掌握。
小学数学教学中难免会碰到一些复杂、抽象的内容，低年级的孩子们难以掌握。这就需要教师去捕捉孩子熟悉的素材来简化课堂教学，把贴近生活的实际问题运用于数学课堂中。所以备课中更要仔细的思考，精心创设一些有趣、应景的情境，让学生仿佛置身于教师创设的现实情境中。
例如，二年级上册“认识厘米和米”和下册“认识分米和毫米”这两课时，是学生第一次比较全面、系统地学习长度单位。孩子们对1米、1分米、1厘米、1毫米究竟有多长感知不深，在选择合适的单位名称填空时总会闹出不少笑话，如：铁钉长2分米、跳绳长2厘米等，因为生活中有些东西他们接触的较少，有的甚至见都没有见过，这样怎么能判断正确呢？所以，仅凭教师的讲解很容易使学生产生概念上的模糊，导致对4个长度单位的混淆与乱用。
虽然在信息技术高速发展的今天，投影仪、电子白板已悄然进入课堂，教师也可以通过网络寻找各种图片让学生观察、判断，但仅靠多媒体的帮助是远远不够的，想让学生真正建立这些长度单位的空间观念，就必须让学生走进生活，通过对生活中实物的观察、操作和体验，深刻地感知它们的长度，做到活学活用。
在数学课上我组织小朋友们拿出直尺动手量一量手掌宽、食指长，同桌合作量课桌的长、宽、高。孩子们在动手操作、不断观察的过程中逐渐建立了4个长度单位的表象，而且学得轻松，将整个教与学的过程融入生活，让学生真切地体会到数学与生活的联系。
并记录结果。我利用下午的活动课组织学生进行这一活动，首先根据书本讲解3种跳法并请小朋友上来示范，然后让学生看图说说测量时的注意点，小朋友们总结的很好：
（1）确定起点。
（2）落地后不动，测量的是起点到脚后跟的距离。
又如一年级上册“数一数”，这是新生入学的第一课，虽然视屏中的动画、音效很吸引人，但对于初学者来说还是显得枯燥。教师可以组织孩子到校园里自由地数一数喜欢的物体个数，并把结果告诉大家。可以数天上鸟、地上的虫……教师及时评价、鼓励。在开放的教学中，课堂成为学生的乐园，孩子们在玩中学、学中玩，进一步体会数学的趣味。
三、教学语言生活化，贴近生活易理解。
课堂中师生的交流主要通过语言，对一二年级的孩子来说教师的语言应该是亲切、生动的，应该让课堂语言尽量儿童化、生活化。尤其是数学课堂，要学生学习抽象、难懂的数学知识，就要运用一定的语言艺术和孩子交流。配以儿歌让学生在丰富多彩的语境中学习。
例如教学“7的乘法口诀”，为让学生巩固口诀，我设计了数七星瓢虫身上黑点的环节，编成儿歌：一只瓢虫七个点，两只瓢虫十四个点，三只瓢虫二十一个点……学生边说边记，效果不错。
又如学习“认识=、、”时，小朋友对、有混淆的现象，我引导学生边用手做符号的样子边说儿歌：开口朝前大于号，尖角朝前小于号，大于号、小于号，开口对着大数笑。大家很快记住并用到解题中去。
总之，生活就是教育，陶行知的生活教育理论对小学数学的教学有重大指导作用。因此，在日常的数学教学中应当渗透学生的生活实际，让“生活之水”流进数学课堂，滋润数学教学的田园。