火柴棒教案大班(专业18篇)

时间:2023-12-02 23:09:37 作者:紫薇儿

一份好的大班教案应该具备清晰明确的教学目标和教学步骤。在这里,你可以找到一些经典的大班教案范例,帮助你更好地制定教学计划。

《卖火柴的小女孩》大班教案

1、学习作者以现实生活为依据展开合理想象的写作方法。

2、用联系上下文的方法,抓住重点语句体会作者的思想感情。

感受小女孩几次擦亮火柴时的幸福心情以及对美好生活的向往。

一、创设情境,激情导入。

(一)出示小女孩画像,引入课题。这是一个感人至深、催人泪下的童话故事,这是一个令人牵肠挂肚的小女孩,这就是--卖火柴的小女孩。

(二)播放课件。

现在,我们听到了呼呼刮着的寒风,我们看到了簌簌而落的雪花,就在这个大雪纷飞的日子里,就在这旧年的大年夜,小女孩衣衫破烂,赤着脚,蜷缩在墙角,身体在瑟瑟发抖。

二、变序学文。

(一)导读第三部分(出示小女孩含笑而去的画面)。

第二天早晨,雪止风停,太阳出来了,可是小女孩的命运如何?

多么可怜的小女孩啊!大家看,小女孩正处在学知识、长身体的年龄,然而却被活活地冻死了。打开课本,伴着音乐,让小女孩在我们的朗读中,充满无限同情的朗读中安息吧!(师生齐读)。

对小女孩的死,冷漠的人是怎么说的?

然而这暖和的阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷,他由此产生了美好的想象。

(二)展开研读擦火柴部分。

1、朗读学习。

(1)教师指导理解第一次擦火柴的段落。

请快速浏览课文的第五至十一自然段,看文中小女孩几次擦燃火柴?每次看到了什么?

能在课文中找出原句吗?

第一次是“她终于抽出了一根火柴”。

第二次是“她又擦了一根”。

第三次是“她又擦着了一根火柴”。

第四次是“她在墙上又擦着了一根火柴”。

第五次是“她赶紧擦着了一大把火柴”。

小女孩第一次擦火柴看到了什么?用--划出(火炉),这一次的幻想给人什么感觉?(温暖)。

(2)指导朗读,体会含义,表达感情(出示课件)。

啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!(同情)。

她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和自己的小手吗?(犹豫)。

多么温暖多么明亮的火焰啊!(惊喜)。

烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!(满足)。

哎,这是怎么回事呢?(失望)。

她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(遗憾)。

(3)学生自主学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落。

(刚才老师指导你们学习了小女孩第一次擦燃火柴的过程,请你们以同样的方法学习小女孩第二次至第五次擦燃火柴的段落并填写手中的表格)。

(4)小女孩五次擦燃火柴在感情上有什么变化?

我们一起学习了小女孩五次擦燃火柴,现在我们一起交流一下,填写表格的内容。

2、自由读。

3、指名比赛读。

(三)回归第三部分。

三、品读课文,揭示主题。

四、拓展延伸。

火柴棒教案大班

1、学会本课生字生词,理解并掌握故事内容,并能有感情的朗诵。

2、体会故事所要表达的思想感情,激发幼儿同情心及爱心。

3、尝试用自己的行体态语言和口头语言有表情的朗读卖火柴的小女孩。

4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

5、大胆想象,尝试讲述故事的不同发展。

卖火柴的小女孩大班教案

活动目标:

1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

2.情感与人格目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,通过加强幼儿的共情能力,从而培养幼儿富有同情心的善良品德。

3.理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

4.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

活动重点:

使幼儿融入到故事角色中,在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。

活动亮点:

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动准备:

活动过程:

一、用问题语言导入,激发幼儿欣赏作品的兴趣。

你们喜欢过年吗?每年的除夕夜都是怎样过的?

二、第一次欣赏故事画面,幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容,并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。

有一个小女孩和你们一点也不一样,她穿着很单薄的衣服,圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢?

发生了什么事情,她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是什么样的感觉?

她透过别人家的窗户看到了什么,这些属于她吗,她是怎样的心情?

我们来观察一下她的手和她的脚,她这时候的感觉是怎样的,她会想些什么?

她太冷了,有什么办法可以让自己暖和一点呢。

小百科:《卖火柴的小女孩》这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。文章采用对比的艺术手法,记叙了一个卖火柴的小女孩,在大年之夜冻死街头的故事,揭露了资本主义社会的黑暗。明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比,将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。

火柴棒教案大班

1.知识经验准备幼儿已欣赏《卖火柴的小女孩》这个童话故事,并熟悉和掌握故事的内容,且有一定的表演基础。

2.物质准备配本童话故事vcd、录音、角色图片,汉字(对白)条、头饰、挂牌、表情娃娃、表演服装、道具等。

3.环境的准备活动室内布置圣诞节、新年气氛。

火柴棒教案大班

在幼儿语言教育活动中,童话故事题材作品由于符合幼儿的年龄特点,能够激发幼儿的学习兴趣,容易被幼儿所感知和接受,于是这节语言活动课我选择了安徒生的《卖火柴的小女孩》这个内容简单。描写细腻,情感丰富的童话作为欣赏教材。

这篇童话为了更好地反映出小女孩的悲惨命运,作者把故事安排在大年夜这个特定时间里来展开是很有深意的。大年夜正是家人合家欢聚,寻欢作乐之时;而可怜的小女孩。在这个又冷又黑的晚上,孤苦伶仃流落街头卖火柴,最后冻死街头。

《卖火柴的小女孩》大班教案【】

1、认识本课12个生字,会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

3、理解课文的内容,体会课文的情感,以及小女孩儿的悲惨命运,社会的不公,从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

1、继续进行自主识字,提高学生理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。

通过学习,激发学生情感,让学生的情感与作者的心灵产生共鸣,产生强烈的人道主义精神。

合作交流,读中感悟。

教师准备:多媒体课件,生字卡片。

学生准备:预习,不懂得生字记下来。

师:同学们你们回顾一下大年夜(除夕)里,你们是怎样度过的?

心情如何?(学生畅所欲言)每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦,你们一定过得很快乐。

你们看这儿有一位外国小姑娘,她的大年夜(圣诞夜)又是怎样度过的呢?你们想不想了解呢?(出示小姑娘的画面)。

1、同学们用你们喜欢的方式读课文。(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)。

2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。

3、用体态表演,看图片,具体的语境,师生共同理解等多种方法理解:

围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿。

通过学生的反复读,分层次的感受,使学生更深刻的了解了文本,为之动容,为之流泪,有利于课文内容的展开。通过对文本,深刻品读、感悟,使学生深刻的理解了文本内涵,与作者的情感产生共鸣。这一问题的设计,意在让学生联系现实生活的美好,表达对小女孩儿的同情。

1、学生再读课文,(出示课件)圣诞节的场面。

书读完了,用一个词来说说你的`感受?

如:高兴————生气—————难过。

为什么有这些感受?(学生自由谈)。

2、出示mtv动画《火柴的天堂》,进一步感受,关掉音乐,教师根据画面进行解说。

看完后,让学生继续谈感受。

1、你对小女孩儿有什么印象?文章围绕哪几部分写的?

(师导引出:三部分:卖火柴———擦燃火柴———冻死街头)。

学生读卖火柴部分,让学生谈自己的体会?

(回到文本中,抓住词句、修辞甚至标点符号)。

学生认为小女孩非常冷,可怜。抓住文中的句子如:

又黑又冷的晚上,赤着脚在街上走着。

一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

在墙角坐下来,蜷缩成一团,他觉得更冷了。

(让学生整体理解外,更应抓重点的词语来谈。)。

讨论:这几个句子在冷的程度上有什么不同?

(感受到小女孩儿的可怜)。

在理解文本的基础上,指导学生读出感受,读出感情,进行朗读指导。

2、擦火柴部分:

学生品读理解:

(1)、这部分你读懂了什么?(师引导)。

如:小女孩儿共擦了几次火柴?

为什么从擦一根到最后擦一大把?

文中的那些地方令你高兴为什么?找出文中句子读一读,并读出高兴的心情。(美丽的幻景)。

他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢?(小组讨论)。

(2)、抓住关键的词句理解,并读出出现幻景时的喜悦与现实的残酷。

如:她从“不敢拿”到“终于”抽了一根。

你怎样理解?当时小女孩儿会怎样想?

又如:从“赶紧”“一大把”这些词语可以体会到什么?

3、冻死街头部分:

出示课件:(小姑娘冻死街头,手里捏着一把火柴。图文对照,充满感情的朗读后三段)。

幻景的美丽,现实的残酷,造成了什么后果?

小女孩儿的死是痛苦的?还是幸福的?小女孩儿愿意死吗?两个“幸福”你怎样理解?

(小组讨论)全班交流。

1、作者为什么安排这样的结局呢?你对这个结局满意吗?

2、如果让你改写结尾,你会怎样写?

(小女孩的死对他来说是一种解脱,现实生活并没有天堂,是人们对美好愿望的追求)。

这篇童话以它永久的魅力,影响着一代又一代,人们把它拍成电影,制成动画,创作成歌曲,下面我们再次用心灵来感受一下这篇童话的美丽与凄惨。

再次播放《火柴天堂》使学生整个身心沉浸在美妙的童话中,享受读书。

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

幼儿园大班语言教案:卖火柴的小女孩

1.通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

2.通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

3.通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。

1.知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

2.环境准备布置有圣诞气氛的环境。

3.物质准备故事《卖火柴的小女孩》,电视机、vcd机、录音机。

一、整体欣赏童话故事《卖火柴的`小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

二、分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

三、整体欣赏,激发幼儿感情的升华。

师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

四、各领域渗透艺术:让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

五、生活中渗透在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

六、环境中渗透1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。

七、家庭中渗透建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。

卖火柴的小女孩大班语言活动教案

1、认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,通过多重问题的设置培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

2、情感与人格目标理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,通过加强幼儿的共情能力,从而培养幼儿富有同情心的善良品德。

3、理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

使幼儿融入到故事角色中,在培养幼儿的共情能力中完成对故事的表述。

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

你们喜欢过年吗?每年的除夕夜都是怎样过的?

引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容,并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。

有一个小女孩和你们一点也不一样,她穿着很单薄的衣服,圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢?

发生了什么事情,她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是什么样的感觉?

她透过别人家的窗户看到了什么,这些属于她吗,她是怎样的心情?

我们来观察一下她的手和她的脚,她这时候的感觉是怎样的,她会想些什么?

她太冷了,有什么办法可以让自己暖和一点呢。

火柴棒教案大班

活动目标:

1、大致了解卖火柴的小女孩的故事内容。

2、尝试用表演的方式表达不同场景和人物状态,萌发同情和帮助他人的愿望。

3、初步了解中国和西方是如何过年的。

活动准备:

1、配乐故事《卖火柴的小女孩》音频。

2、《幼儿画册》。

活动过程:

1、欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,听配乐故事,了解故事内容。

提问:

(1)卖火柴的小女孩在新年来临时,为什么不回家呢?

(2)在冬天里小女孩赤着一双小脚走在街上,你心里是怎么想的?

(3)小女孩擦了一根又一根的火柴,她看到了什么呢?

2、教师边演示图片边讲述故事,引导幼儿用不同的语气表达自己的感受进一步激发始的同情心。

讨论:

(1)小女孩的生活怎么样呢?

(2)你希望让小女孩过一个怎样的新年?

(3)你有什么心里话想对小女孩说吗?

3、再次欣赏故事,看《幼儿画册》,试着讲一讲故事。

4、鼓励幼儿用分组合作表演的方式表现故事的不同场景和人物状态。

(1)小女孩的鞋子丢了。

(2)天太冷了,小女孩用火柴取暖。

(3)小女孩和烤鹅。

(4)小女孩和祖母。

活动延伸:

卖火柴的小女孩》的故事发生在新年来临时,介绍中国和西方是如何过新年的。

大班语言公开课教案及教学反思《卖火柴的小女孩》

1、在朗读中体会小女孩的可怜,及幻想世界的美好。

2、通过品读词句体会到小女孩的可怜。

【教学重点】。

体会文中含义深的句子的意思。

【教学过程】。

一、谈话导入课题。

二、初读课文,抓住主线。

1、下面请同学们自由读课文,读后说说小女孩给你留下了怎样的印象?

2、学生读后交流,然后请同学们把自己的印象写在黑板上。(例如:可怜冷饿穷苦没人疼漂亮等)。

三、品词析句。

1、请大家再次默读课文,边读边思考:你是从文中那些词句中体会到这些的?在那些语句旁边注上这些词语。并说说理由,前后桌之间可以讨论。

2、全班交流:主要从小女孩的冷,饿,无人同情,受人欺负,家穷等几个角度体会到小女孩的可怜。在教学过程中教师随机用富有引导性的语言小结学生的回答。例如:在学生体会又冷又饿后,教师小结,这样一个又冷又黑的大年夜本来应该是在家中围着温暖的火炉,吃着丰盛的晚餐幸福的度过,可小女孩却光着头赤着脚流落街头,真是太可怜了!在学生体会了小女孩无人同情,受人欺负后,教师小结,这样一个小女孩在冰天雪地的大年夜忍冻挨饿一整天,不仅得不到别人的半点怜悯,甚至还有受别人的欺负,真是太可怜了!

3、重点句学习。

(2)“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。”

“这些”指哪些?她为什么没注意这些?小结:谁不爱美丽,可此时的小女孩又冷又饿,根本无法顾及外表的美丽,她想要的只是能让她吃饱穿暖,可就是这样小小的要求都是无法实现的,小女孩真实太可怜了!

(3)“每个窗子都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜————她可忘不了这个。。”

“这个”指哪个?她为什么忘不了这个?大年夜本该一家人团聚一起幸福的度过,可小女孩却只能踏着冰雪流落街头,有家不能回。真是太可怜了!

4、朗读指导。

a、同学们,刚才我们从词句中体会到小女孩的可怜,现在请大家选择自己最想读的一句话,细细品位,怎么通过朗读表现小女孩的可。

b、指导交流,主要通过重音、语速、表情的指导读出小女孩的可怜。指导方式:个别指导————同学交流————老师范读————学生齐读。

出示研读专题(小女孩几次擦燃火柴,每次她看到了什么?你从中体会到她的幸福了吗?)学生自由读课文思考。

指名回答(板书:火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走了)。

(出示画面)指名读第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴为例,指导朗读第五自然段。

自信能读好的同学站起来一起读。

读到这里,我仿佛听到小女孩的声音,你们听到了吗?你们好象听到什么?指名说。

请同学们按照你喜欢的方式自学其它幻想中你最感动的一次,然后在小组内交流。

指名汇报学习结果,教师指导朗读并出示画面。

如果这一切不是幻想,它们真实的出现在你的面前,你会有这种幸福的感觉吗?

同学们听了大家刚才的朗读,我仿佛看到了小女孩悲惨的遭遇。

四、总结,拓展练习。

同学们,小女孩带着微笑离开这个没有幸福的世界,你心中一定有很多话要对他说吧。(学生自由发言)。

9七根火柴教案

“莉,叔叔出事了!你快赶过来!”

“哔,哔……”“不要!不要!叔叔你不要走啊!!你忘了吗!你说过的你会带我去玩,带我出国,看我结婚,看我找到幸福的!没有!一样也没有!我一样也没有完成,你为什么就走了?!骗人!你为什么要骗我的幸福地图,为什么!为什么!我什么都没有了!我恨你!我讨厌你!”

2年了……。

清明节到了――给叔叔的信。

亲爱的叔叔:

虽然你变成了回忆,退出了这场生命,留下了我孤单的旅行和你冰冷的身体。但是,不要说抱歉,没关系的,我会把一滴滴的泪珠变成一串串的努力和微笑给你,好吗?我记得,叔叔你曾经说过,我的微笑就像是在黑暗中一缕阳光与温暖,也是你心中最美的太阳,那…到现在还是吗?看啊!我笑了……怎么了?不会连你也看出来吧。是啊,在两年前的笑容是天真的,是快乐的,是充满幸福的,而现在的笑容,不再真实,不再天真,不再幸福,充满了苦涩。对不起,叔叔,我连你对我唯一的要求,唯一的请求,都没有做到,对不起。可是又能怎么办呢?我找不回了,找不回自己的笑容了,你能帮我吗?如果是天堂爷爷把我的笑容去换成给你的火柴,给你温暖,我愿意!

时间过得真快,转眼就到了下午了,跟你整整聊了一上午了,累了吗?那就好好休息吧。在你休息之前,我可以任性地向你多要一分钟吗?我们要打勾勾,在每年的今天都陪你,帮我找回笑容,不许骗人哦!呵呵,叔叔,那我先走了,让你最爱的茉莉花陪你,她会监视你,然后报告给我哦。

最爱你的太阳:莉。

xxxx.04.03。

这份承诺就像夏日的风,暖暖的,乘载着我和叔叔之间的美好回忆……。

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9七根火柴教案

卖火柴的小女孩在点燃最后一根火柴之后,被疼爱她的外祖母带进了天堂,或许,小女孩现在会很幸福吧。

――题记。

我找了一个舒服的姿势蜷缩在沙发上,桌子上映着两张同样苍白的脸。友人递过一盒火柴。我抬头望着他,接过火柴,手却一直在发抖。

好大的风,要下雨了吧。我想。

我试着擦亮火柴,无情的风却吹灭了它们。很冷,风依旧很大。

我冲出了门,友人喊了我一声,并没有追出来,他知道的,我需要一个人静一静。

雨好大,脸不知是被雨水还是泪水浸湿了,我,累了。

我不是一个好孩子,一直都不是。

我把自己丢在雨里,心早已凉了。大地接受着雨水毫不吝啬的亲吻,它们把我的哭声淹没了。我无助地抬头看着天空。

“这不是你呀,为什么哭呢?因为中考失败吗?还是因为自己的贪玩而后悔?只要再努力,会有收获的,我会帮你。”友人坚定地看着我。

“去哪里努力呢?一个人人唾弃的学校?我不要,我宁可不要努力。”我把这些话丢在风里,雨水把它们击碎。

“真的要放弃吗?”

“……”

“你知道卖火柴的小女孩为什么能在划亮最后一根火柴时见到外祖母吗?因为她坚信外祖母不会丢下她一个不管的。你要相信,只要你肯努力,没有人会丢下你的.,从哪里跌倒就从哪里爬起来,你会看到结果的。”

雨停了,太阳带着它惯有的骄傲出现在人们的视线。或许,它在笑我。

友人点亮一根火柴,告诉我,要用心。

我该放弃吗?可站起来真的好难,或许,友人说的对。

写在后面的。

我想,我会勇敢面对这一切的,至少,我不会再逃避。

如果有一天,我真的能勇敢地站起来,那一定是朋友划亮的火柴起了作用。所以,不管怎样,我都要谢谢他。他让我懂得了火柴天堂的真谛。

9七根火柴教案

又是一个停电的晚上,火柴可以派上用场了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根划燃,顿时,一道亮光擦亮了整个黑漆漆的房间,那是一道名叫幸福的光。

记得安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》吗?小女孩划的火柴是希望,是温暖。在高科技发展的今天,火柴几乎是从我们的视野范围内消失了。各种各样精致的打火机自然的取代了廉价的火柴。不过,我的抽屉里放着一盒火柴,还有一只蜡烛。我喜欢火柴划着的那一瞬,像幸运女神的降临,让光明点亮黑暗。

我希望自己是一根小小的火柴,虽然没多大能耐,但是也愿意发挥自己的余热,去划亮那一片灰色天空。

火柴炮教案

引导幼儿观察画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容,并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的处境。

有一个小女孩和你们一点也不一样,她穿着很单薄的衣服,圣诞节的.晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢?

发生了什么事情,她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是什么样的感觉?

她透过别人家的窗户看到了什么,这些属于她吗,她是怎样的心情?

我们来观察一下她的手和她的脚,她这时候的感觉是怎样的,她会想些什么?

她太冷了,有什么办法可以让自己暖和一点呢。

火柴炮教案

1.在同学们深情的朗读中,我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣,回顾一下,我们是如何走进这个童话世界。(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境,都是品味读书的好方法。)。

2.这篇童话为什么让我们如此感动?(对比的写法,使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照,让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画,女孩的外貌、衣着和动作,深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象,种种的“美好”,实际是那样平常与普通,对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局。)。

火柴炮教案

1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点。

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

课时安排:2课时。

教学准备:五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》。

教学过程。

第一课时。

火柴教案

(一)认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

(二)情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

(三)人格目标通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。

二、

画画火柴人教案

二年级。

1.能画出不同动态的火柴人并组合成富有情趣的完整场景图。

2.了解场景组合的要素,能根据一定的场景发挥想象添画出完整的图画。

3.感受绘画的乐趣,培养小组合作的绘画模式,能在玩中学、学中玩,激发热爱生活的情感。

1.人物动态与环境背景的场景组合描绘。

2.描绘富有情趣的火柴人动态、能给火柴人添加道具和简单的背景。

1.师:同学们好,我是黄老师,很高兴能来到西彭一小给大家上一节美术课。接下来我要请出我的特别来宾(师从口袋里拿出两根铁丝,然后变成一个人)。

2.师:大家不要小瞧它,它的本领可大了!它可以做操(弯弯腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(边解说边变化手里的铁丝小人)。

3.师:刚才老师是怎么变的?小人的哪些部位发生了变化?

4.生:头手脚身体…….

5.师小结:人的身体由头、身躯、四肢组成(边画小人边板书,解说用哪些线条形状画小人哪些部位)。

6.师我觉得这个小人很可爱,我们给它取个名字吧!看它身体像小木棍,干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就让我们一起《画画火柴人》(黑板出示课题)。

1.师:我的火柴人不见了!它跑到哪里去了?我们来找找(电脑出现视频)。

2.(师解说视频里小人的动作,和火柴人打斗)师:黄老师要被火柴人们打败了,我们暂时关闭对话框!

3.师:刚才的打斗真精彩!你观察到火柴人做了哪些动作?在做这个动作的时候身体怎么变化的?(生回答)现在请大家把刚才观察到的动作画在白纸上(组长发纸)比一比谁画得多!谁画得快!

4.(师巡视学生绘画,提醒画大!画快!)。

5.同学们画好了吗?现在请大家收笔!

6.展示两个火柴人的动态,提问:“这个火柴人是什么动作?第二张,师问:做的什么动作?你觉得画得怎么样?看大家都画得这么开心,黄老师想跟小朋友比一比,我也画火柴人。(师在投影仪下画4个火柴人动态)你们认为谁画得更好?为什么?师小结:老师的火柴人画得更好,因为他的身体弯曲了,这样看起来动作更明显(黑板出示:弯曲)。

7.这还不算什么,黄老师还能让这几个动作更生动!(师在刚才的火柴人动态上增加简单的背景或者道具)。

8.师小结:我们给火柴人增加以下简单的道具或者场景能更生动的体现人物的动态。

9.师:现在请对坐的小朋友们交换修改或者添画场景道具,丰富刚才画的火柴人。

10.(收笔)展示1—2个修改完的动态。恩。画得真丰富!

1.师:小朋友们,这些火柴人不仅跑进了黄老师的电脑,他们还去了很多地方,我们来看看吧!

2.(课件出示图片)师:你看他们先去游泳,然后去滑雪,滑完了雪太累了去餐馆吃饭,吃饱了去工地工作。

3.师:今天黄老师准备了更有趣的场景,(黑板出示图片)咦,这些画面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你们准备如何添画?(组长发纸)。

4.师巡回指导。准备好的小组坐端正。

5.师:现在我们来玩一个游戏,我点击大屏幕看看是哪个场景出现了,请他们说一说他们的想法。(出示2个场景)。

6.师:小朋友们的想法都很精彩,现在就请同学们把自己的想法画在自己的小纸片上吧!(课件出示要求)。

2.师巡回指导。

3师展示较好的作品在大屏幕上,师:小朋友们画的火柴人小故事都很有趣,我们来看看这几个作品,请给我们讲一讲他画的火柴人小故事吧!

5.小朋友们,火柴人的画法既简单又有趣,我们可以用火柴人的方法来记录下生活中的点点滴滴,(ppt展示)你看激烈的亲子运动会、快乐的课间10分钟,都可以快速的记录下来。

6.今天黄老师和同学们一起度过了快乐的40分钟,最后请出可爱的火柴人跟大家一一道别吧!!(投影仪展示多种火柴人动态)。

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