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《小小商店》教案设计
一、说教材：
（一）教材简析：
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）、说教材重点和难点：
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：
依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
三、说教法、学法：
从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教具、学具准备：
根据本节课的教学需要，我准备了：
1、媒体课件一套。
2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。
3、回收站所需的牌子。
学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
五、说教学过程：
接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。
国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授知识，我们要让学生从“学”数学变为“做”数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
说局部设计。
下面我就以教学程序为框架，以“诱思探究教学论”为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激发兴趣。
在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺利开张了。（出示课题）熊猫经理特别欢迎小朋友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生观察画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（鼓励学生大胆自由发言），让学生交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我及时作以小结，大家说得非常好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平时怎样使用的？分组交流如何使用零用钱。然后小组汇报交流。教师因势利导，对使用比较合理的学生给予肯定表扬，对花费不恰当的学生给予纠正引导。
我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节：
2、模拟表演，实践体验。
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：
（1）进入角色，若干名售货员进场。
（2）分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。
（3）分组合作进行模拟体验。
活动要求：
1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。
2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。
3、售货员要看清顾客付款对不对。
4、可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。
教师注意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后顺序，购物的时间控制。
教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“两卡”以便交流。这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的'个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。
3、分组交流，分享快乐。
1)、交流在活动中，各自购买哪些物品。（介绍购物登记卡）。
2)、交流买东西过程应该注意什么事项。
3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。
4)、交流购买物品的意图。
5)、交流买东西中应考虑到什么？
6)、交流如何合理正确地使用零用钱。
这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。
4、联系生活，渗透思想教育。
具体的我是这样设计的：
同学们，平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的意见。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个非常勤俭的孩子，他经常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小朋友们。
看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。
我这样设计对学生进行了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。通过设立“回收站”，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
到此，整个教学过程全部结束。
六、说板书设计。
由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，基本上不需要板书，所以此部分略写。
七、在课改实验中，如何运用“诱思探究”教学论进行教学。
最后，我说一下，这节教学设计是如何体现新课改理念和“诱思探究”教学思想的。
《小小商店》的说课设计
一、说教材：
（一）教材简析：
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小商店”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，需要学生逆思考，第三个问题的开放性比较大，鼓励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
（二）、说教材重点和难点：
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标：
依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。
三、说教法、学法：
从素质教育和课程改革的要求出发，根据综合学习活动课的课型特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的'主体，以渗透教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教具、学具准备：
根据本节课的教学需要，我准备了：
1、媒体课件一套。
2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。
3、回收站所需的牌子。
学生每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。
五、说教学过程：
接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。
国际教育界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授知识，我们要让学生从“学”数学变为“做”数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
第一层：创设情境，激发兴趣。（约5分钟）。
由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。
第二层：模拟表演，实践体验。（约20分钟）。
教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。
第三层：活动汇报，体验交流（约10分钟）。
让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。
第四层：联系生活，渗透思想教育。（约5分钟）。
（二）说局部设计。
下面我就以教学程序为框架，以“诱思探究教学论”为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激发兴趣。
在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：放一段热闹喜庆的音乐：今天是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺利开张了。（出示课题）熊猫经理特别欢迎小朋友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生观察画面：小朋友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（鼓励学生大胆自由发言），让学生交流物品名称和它们各自的价钱重点是说清楚画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我及时作以小结，大家说得非常好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平时怎样使用的？分组交流如何使用零用钱。然后小组汇报交流。教师因势利导，对使用比较合理的学生给予肯定表扬，对花费不恰当的学生给予纠正引导。
我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节：
2、模拟表演，实践体验。
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：
（1）进入角色，若干名售货员进场。
（2）分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。
（3）分组合作进行模拟体验。
活动要求：
1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。
2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应该付多少钱。
3、售货员要看清顾客付款对不对。
4、可以同学之间互相帮助，可以合伙购买。
教师注意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后顺序，购物的时间控制。
教师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的“零用钱”，把钱正确合理的使用，并指导学生填好“两卡”以便交流。这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节：
3、分组交流，分享快乐。
1)、交流在活动中，各自购买哪些物品。（介绍购物登记卡）。
2)、交流买东西过程应该注意什么事项。
3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些经验。
4)、交流购买物品的意图。
5)、交流买东西中应考虑到什么？
6)、交流如何合理正确地使用零用钱。
这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。最后评选最佳消费者。
4、联系生活，渗透思想教育。
具体的我是这样设计的：
同学们，平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的意见。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个非常勤俭的孩子，他经常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小朋友们。
看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。
我这样设计对学生进行了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。通过设立“回收站”，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
到此，整个教学过程全部结束。
由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，基本上不需要板书，所以此部分略写。
七、在课改实验中，如何运用“诱思探究”教学论进行教学。
最后，我说一下，这节教学设计是如何体现新课改理念和“诱思探究”教学思想的。
总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生生活经验基础之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。切实改变了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。《新课程标准》中特别提出了情感与态度的发展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了积极的尝试。集知识性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着愉快的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是“听听练练”，而是在老师的引导下，积极主动的去探索，去操作实践，去体验交流。在经历了之后，学生获取了知识，提高了能力，思维得到了锻炼，并获得了成功的愉悦，探索的快乐，真正成为了课堂的主人！
《小小设计师》大班教案
1、欣赏各种在不同场合穿着的服装，尝试用各种各样的纸裁剪设计不同风格的服装。
2、积极参与设计、裁剪等活动，体验自己动手与同伴合作制作的乐趣。
1、服装。幼儿对服装的制作步骤有初步的认识，知道制作服装所需辅料。
2、人手一把剪刀、双面胶、透明胶、胶水，各种各样的纸，幼儿收集的纽扣等。
3、电脑、白板、课件。
1、出事白板课件，引起幼儿兴趣。
（1）给小兰搭配衣服。
师：小兰是个爱漂亮的小姑娘，今天她要去做运动，她会穿什么样的衣服呢？
（2）师：小兰的衣橱里还有一件衣服，你们觉得去做什么的时候比较适合呢？
（3）给小亮搭配衣服。
（4）师小结：去不一样的场合我们要穿不一样的衣服，去运动的时候我们要穿比较方便、宽松的衣服，去参加舞会聚会时我们要穿得比较漂亮一点。
2、观看视频。
（1）师：有一位设计师用一种特殊的材料做了一些衣服，猜猜是什么材料做的衣服呢？
（2）播放视频。
师：是用什么材料做的衣服？
3、设计比赛。
1）教师出示自己制作衣服，引起幼儿兴趣。
2）幼儿分组设计操作。
（1）合作制作：讨论一下你们组设计什么场合穿的衣服，商量一下，谁做帽子、谁做衣服。
（2）教师鼓励幼儿大胆尝试，能讲述自己创作意图并设计制作与老师不同的独特款式。
4、设计师介绍自己的作品。
5、时装表演。
幼儿穿上自己设计制作的服装听音乐轮流进行表演，鼓励幼儿大胆表演，充分展示自己制作的服装。
6、延伸活动。
你们觉得哪一组应该得第一呢？我们回班级投票选一选好吗？
白板的运用比较成功，良好的`互动很好地激发了幼儿的积极性。在欣赏视频后的环节中，教师结合图片让幼儿来自己思考如何制作，并尝试用纸张做一做，激发了幼儿设计制作的积极性。在小组合作制作的过程中，大多数幼儿都能很好地进行合作，分配衣服，配饰的制作以及当模特的任务。最后小模特们进行了服装展示，将自己小组制作的成果展示给大家欣赏，气氛很热烈。
《小小拉拉队》教案设计
活动目标：
1、通过“饲养”小动物，了解一些常见小动物爱吃的食物。
2、加深对小动物喜爱的情感。
活动准备：
小鸡、小猫、小狗图片，手工纸若干、教学课件。
活动过程：
一、引起兴趣。
1、出示课件图片：你喜欢这些小动物吗?为什么?
2、你知道它喜欢吃什么吗?
3、欣赏课件内容。
t：看看还有哪些小动物，它们都喜欢吃什么?
游戏：小动物吃什么?
二、喂养小动物。
游戏：喂养小动物。
t：小动物们在进行吃东西的比赛，我们来看看谁吃的东西最最多?
游戏：排排队。
三、动手制作。
1、t：你想做哪些好吃的东西喂小动物?
2、提供材料，让幼儿通过简单的撕纸制作食物。
3、幼儿把制作好的食物喂小动物吃食。
4、重点关注：喂食的情况，引导幼儿边喂边和小动物说说话。
四、互相交流。
1、小动物们吃饱了吗?
2、请幼儿说说喂小动物吃了些什么?
3、教师帮助幼儿适时调整小动物的食物。
《小小设计师》幼儿教案
1、乐意尝试制作假发，并大方地展示假发的美。
2、欣赏不同类型的假发，并创造性地使用各种材料制作假发。
3、学习运用剪、撕、贴、卷等不同方法进行假发制作。
1、教师准备：浴帽、报纸、亮纸条、毛线、彩带、刨木花等材料若干，双面胶、剪刀，“假发世界”多媒体课件。
2、幼儿经验准备：对假发有初步的了解，具备一定的撕、贴等手工操作经验。
1、谈话，请一位戴了假发的幼儿上前展示自己的假发。
指导语：今天老师发现有个小朋友特别漂亮，她的打扮和别的小朋友不一样，你们看看她是谁？她哪里和别人不一样？（引导幼儿观察其假发造型和装饰）。
2、观看幻灯片，欣赏不同颜色、不同造型的假发。
指导语：今天老师给你们带来了很多漂亮的假发，我们一起看看吧！
3、幼儿操作，自由选择不同材料制作假发。
（1）教师介绍材料名称及制作假发的方法。
（2）幼儿选择自己喜欢的材料进行操作，教师随机指导。
4、幼儿介绍自己制作的假发并相互欣赏。
提问：你用了什么材料做假发？你是怎么做的？
5、在音乐伴奏下，幼儿戴上自己做的假发与同伴一起走秀展示，体验成功的喜悦。
实践活动小小商店教学内容
教科书第66～67页的内容。
［教材简析］。
这节课是学生认识人民币后的一节实践活动课。教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答几个问题；第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验。
［教学目标］。
1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2．培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3．在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
［教学过程］。
一、创设情境，明确问题。
1．情趣导入。
谈话：同学们，今天是我们的好朋友小叮当最开心的日子，因为他的叮当百货商店正式开门迎客，来，让我们一起去瞧瞧。（课件演示：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。）。
2．提出、解决问题。
谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
课件演示，引出下列问题：
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
引导学生对此问题进行讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？
学生讨论，教师参与到学生中去。
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
二、组织学生进行购物活动。
1．进行分工。
教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。
2．明确购物程序。
3．学生进行活动。
学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
三、活动总结。
谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？
提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？
通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。
四、实践作业。
谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识和爸爸妈妈。
一起去商场购物，好吗？
［总评］。
这节课的教学设计有如下特点：
1．注重合作，师生互动。
解决问题的过程注重学生讨论合作，充分调动学生学习的积极性。同时，一些比较困难的题目，通过师生互助也顺利完成，达到教学目标。
2．问题巧妙，由浅入深。
教师设计的问题环环相扣，由易到难巧妙自然地过渡，使学生在不知不觉中学会解答问题的方法，同时培养了学生善于观察和思考问题的能力。
3．多媒体教学，发挥最佳效果。
传统的教学以静态形象为主，学生在学习中会感到单调、枯燥。多媒体集音、像、动画于一体，以生动的卡通形象，吸引着学生的注意力，激发学习兴趣，使学生主动参与到问题的思考过程中，寓教于乐。
总之，整堂课以购物活动为主线，以小组合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式解决生活实际问题。教师为学生提供充分的实践活动的机会，在活动中让学生学会学习、学会合作，体验数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦，树立学好数学的信心，充分体现了教师崭新的教学理念。
《我是小小设计师》教案
活动的设计一定要来源于生活，因为他们熟悉这些建筑，在孩子已有经验的基础上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持兴趣。这次活动中，我本着让孩子欣赏、自主、自由的原则，从欣赏中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己喜欢的楼房，感受设计楼房的乐趣。
1、发挥幼儿的'想象力和创造力，大胆地用语言表达自己的设计方案。
2、学习用各种线条与色彩设计楼房。
重点：学习用各种线条与色彩设计楼房外观。
难点：大胆地用语言表达自己的设计方案。
1。知识准备：日常观看各种楼房。
2。物质准备：楼房图片、水彩笔、图画纸。
（一）开始部分：
师生共同欣赏楼房图片。
（二）基本部分：
1、老师和幼儿边看边自由讨论楼房的外部结构，感受楼房的艺术美。
2、引起兴趣。
“你愿意自己设计幼儿园的楼房吗？”“你想设计什么样的楼房？”引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。（自由讨论；个别发言）。
3、交代设计要求。
鼓励幼儿大胆创作不同形状、色彩、风格的楼房。
4、幼儿进行创作，老师指导。
（三）结束活动：
小设计师们带领参观者参观所设计的楼房，并作介绍。
实践活动小小商店教学内容
教学内容：教材第66-67页教学目标：通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱，并知道根据自己的需要、物品的价格来购买物品。教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品教具准备：
教学挂图或多媒体，小黑板。
一本字典10元一个书包35元四、教学反思：
《小小设计师》幼儿教案
本次活动选自大班上学期“克隆专家”主题，二方连续图案是孩子们常见常用却不能形成概念的一种图案。根据幼儿的年龄特点，大班幼儿喜欢求知探索，幼儿通过本次活动旨在让孩子们初步感知二方连续图案，活动中我让幼儿自己发现二方连续图案的规律和特点，并创造性的设计二方连续图案。
1.初步感知二方连续图案。
2.学习绘制简单的二方连续图案。
3.体验想象、创造的快乐。
1.磁性黑板、各种磁性教具若干。
2.各种规格、大小的长方形、正方形纸，油画棒、水彩笔，胶带纸。
3.幼儿在家中跟家长一起了解一些关于二方连续图案的简单知识。
发现二方连续图案的规律，找到是哪一个或哪几个图案的连续是本次活动的难点。
本次活动的重点是根据发现的规律设计简单的二方连续图案。
（1）提问：孩子们，老师今天给大家带来一条漂亮的花边，你能找出这条花边的规律吗？
借助磁性教具在黑板上摆放一条花边，请幼儿说说它们是按什么规律设计排列的，是什么图案的连续复制。
（2）依据发现的规律，根据幼儿的意见，在黑板上摆出一些花边图案。
（设计意图：这个环节是为了解决本次活动的难点，并让幼儿参与操作，激发幼儿的兴趣。）。
2.探索二方连续图案的规律。
（1）孩子们，你们表现出色，全部可以担任设计师了，今天我们要设计的是我们冬天的好朋友-----围巾，在设计之前我们首先上一节设计培训课吧。
（3）出示课件欣赏一些二方连续图案，进一步发现规律排列的图案的特点，分析二方连续图案的特征。
（4）欣赏教师设计的图案，激发幼儿创作的热情。
（设计意图：让孩子们观察更多的二方连续图案，进一步熟悉二方连续图案的规律，为下一步设计图案做铺垫。）。
3.设计美观的作品。
出示各种规格、大小的长方形、正方形纸，请幼儿用自己喜欢的图案，根据纸的大小、形状有规律的设计一条自己的围巾。
教师巡回指导，及时介入。
（设计意图：本环节是检验此次活动目标达成的重要环节，教师在巡回过程中要及时发现幼儿设计中出现的问题，并及时提醒。）。
把完成的作品用胶带纸固定在黑板上展示。并评价个别作品，帮助幼儿进一步巩固对二方连续图案的认识。
（设计意图：这是本次活动的评价环节，评价对于艺术展示课很重要，可帮助幼儿进一步巩固感知二方连续图案的规律。）。
5.活动结束。
引导孩子发现日常生活中的二方连续图案，衣服、窗帘、瓷砖花纹等等。
《小小商店》教案设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第86页至87页《小小商店》。
教学目标：
1.加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和计算方法。
2.培养学生用数学解决问题，进行数学交流和与他人合作的意识；
3.对学生进行文明、环保等品德教育。
课前准备：收集好同学带到学校的各类玩具、学习或生活用品。物品标签牌、售货员、回收员挂牌。
教学过程：
一、课前复习：
同学们去过超市吗？看一看图中的小朋友在干什么？售货员阿姨手里拿着是什么呀？
中国的钱叫做人民币。你知道人民币分哪些类型吗？（元、角、分）。
以元为单位的人民币有哪些？（幻灯出示样币图片）。
以角为单位的人民币又有哪些？（幻灯出示样币图片）。
以分为单位的人民币因为面额太小，现在已经很少用到了。
二、活动准备。
人民币在我们的生活中很常用，我们购物的时候就需要用到它。今天我们把教室布置成一个小小商店，让大家一起感受一下自己购物的乐趣。我们先进行一个有奖问答的游戏。答对问题的同学可以在小组长那里得到一张5元的现金代用卷。
幻灯播放问题，学生回答：
小组讨论问题，汇报：
到商店购物需要注意什么？
如果你是售货员，你应该怎么做。
老师归纳：
三、分小组活动，一部分同学扮演售货员，另一部分同学进行购物。
四、小组之间交流交流，说得好的同学组长奖励现金代用卷，每一小组选同学进行全班交流。
五、角色调换进行第二轮的购物。
六、小结：
数一数回收站收了多少个瓶子。
说一说用剩下的钱应该怎么办？
同学们已经学习了人民币的知识，我们要学以至用，以后可以帮爸爸妈妈买东西，做爸爸妈妈的好帮手。
小小设计师教案
衣服是幼儿日常生活所接触、而且非常熟悉的物品。孩子每天在上幼儿园前，都喜欢自己选择衣服穿。对于三四岁的孩子来说，他们都已具备独特的审美能力。因此，特设计了这节课。让孩子自由选择自己喜欢的材料来设计衣服，锻炼幼儿小肌肉的活动能力，培养幼儿大胆创作的能力。
1、培养幼儿大胆创作的能力。
2、锻炼幼儿小肌肉的活动能力。
海绵印章（有苹果、小鱼、乌龟等形状）、水彩笔、水粉、棉签、皱纹纸条、彩色粘贴纸（三角形、圆形、正方形）、胶水等各种操作材料；教师设计的服装作品；旧衣服《节奏明快的音乐》。
活动流程：引起兴趣--观察讨论--设计创作--作品展示--活动延伸。
一、引起孩子兴趣
1、教师随音乐进行服装表演，幼儿欣赏。
首先，教师展示衣服的正面图案：蓝色的河水、红色的小鱼、黄色的小乌龟。然后请幼儿欣赏衣服背面图案：一只小乌龟背着三角形、圆形、正方形的果子。衣服的下面是用彩条装饰成的小草裙。
2、提问：老师的衣服和服装店里的一样吗？
幼儿：不一样。
教师：这是老师自己设计的衣服！
二、观察讨论
1、幼儿观察
教师：你知道老师衣服上的图案是怎么设计的吗？
幼儿自由讨论。
欣欣说：你衣服上的小鱼、小乌龟是用印章印的。
松松说：你的小草裙是用皱纹纸做成的。
小雨说：三角形、圆形是贴上的。
教师拿一个及时贴做成的三角形说：那你们知道这叫什么吗？
幼儿说：不知道。
教师说：它叫及时贴，这些三角形、圆形就是老师用及时贴剪成的。用拇指和食指用力搓开，粘贴在衣服上就行了。
教师：这些是老师制作的，你们还可以想一些新的制作方法来尝试一下。
三、设计创作
1、请幼儿自由选择自己喜欢的材料来设计衣服。
教师：你们想不想来设计衣服啊？
幼儿：想啊！
教师：现在你想用哪一种材料制作你就坐在哪一组中。
2、教师为你们准备了印章组（有苹果、小鱼、小乌龟等印章；各种颜色的水粉），粘贴组（有三角形、圆形、正方形、长方形的彩色粘贴纸），绘画组（水彩笔），彩条组（皱纹纸条、胶水）。
3、幼儿制作，教师巡视指导。
教师示范着说：用拇指和食指在纸边用力搓，然后用两只手把纸揭开粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。
4、在创作过程中，制作比较快的幼儿可以到一个空地试穿衣服，并相互交流、相互欣赏。
四、作品展示
1、作品介绍：每位幼儿都穿上自己所设计的服装来相互介绍。
2、（音乐起）进行服装表演，大胆展示自己的作品。
教师：小朋友，你们设计的衣服真漂亮！我们跟随音乐进行服装表演好吗？
五、活动延伸
小小设计师教案
1、通过幼儿自己对实验现象的观察，培养幼儿有顺序、有耐性的良好观察习惯和敏锐的观察能力。
2、培养幼儿认识、探索生活中常见事物蕴含的科学原理的兴趣。
3、通过幼儿自己操作，培养幼儿实际解决问题的能力。
4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
5、让幼儿学会初步的记录方法。
小神童电脑软件、桥梁展示图、纸、笔。
一、以故事形式引起幼儿兴趣：
二、边看小神童软件边提问：
6、我们一起进入电脑看看一些用不同材料建造的、有不同用途的桥梁。
三、我们看了这么多桥梁，你们最喜欢哪一座桥？为什么？
五、幼儿设计桥梁。
六、请个别幼儿向大家介绍他的设计作品，最后一起送给小熊。
《我是小小桥梁设计师》选自我校校本课程《爱我松江，亲近自然》，该系列课程性质为探究型课程。
探究，当我第一次接触这门课时真是一头雾水，于是就用着传统的方式，以老师传授知识、学生接受知识为主。而事实上，探究型课程的目的是激励学生自主学习、主动探究和体验，着眼于让学生学会学习的一门课程。
既然是上探究课，就应当让学生在课堂中通过自主探究而习得，即使无知识的习得，也一定要有学习方法的习得和学习能力的提升，使学生真正成为学习的主人。
在试教中，我最大的问题就是放不了手，总是想要一手掌控着课堂节奏，许多的知识还是改不了的传授，学生真正自主思考的部分较少；另一个问题就是废话过多，学生回答问题后，我总是免不了的想要去重复、去叙述完整。
因此，在正式上课时，我特别的注意这两大问题，多引导、少重复。
在探究分类时，由学生交流自己查询到的资料，培养学生通过不同方法获得资料的能力，交流完毕后，我进行一定的归纳，将知识简化，只取最常见的两种分类方式，并运用到实际，由学生说说松江名桥的种类。在这里，我尽量避免了对学生交流的内容重复，只对学生的资料进行了简单的归纳，“他是按照……分类的”。
在探究不同结构桥梁承受的能力的差异时，首先由学生通过说说不同结构桥梁的特点，再对它们的承受力量进行猜测，在这里，我要引导学生通过科学的方法来验证自己的猜测，培养学生科学探究的精神。整个探究过程，我只是一个穿针引线的人，从如何验证到需要什么，从所给材料的用处到实验注意事项，从动手实验到得出实验结论。在说出需要什么时，我要引导学生说的是“桥面、桥墩……”，而非什么材料，因为学生首先观察到的应当是表象的东西，而非代替物；最难搭的斜拉桥在实验前出示成品，并让他们通过观察说说为什么难搭以及如何解决难搭的部分；在实验过程中，我在学生之间来回走动，适当地提示和点拨；在分析实验结果时，我特别注意不能引导过多，只要求学生观察试验结果汇总表，并由他们说说发现了什么。
在最后理论联系实际的设计桥梁环节中，我只说清楚要求，随后就由学生们自由发挥，运用整堂课所探究到的知识来设计。
整堂课中，我力求做到多引导、少重复，不干涉学生的思维，鼓励他们思考，任他们在探究的天空中翱翔。但其中也存在着一些问题，在引出本课时要探究桥梁结构与桥梁承受力量的关系、如何美化桥梁以及对学生的设计进行一定的补充时，语言组织没有到位；在学生实验中，有些小组的操作有问题，有时心急了就想动手帮忙，过多地参与了实验。
总而言之，探究课中，教师应当是序曲，真正的剧情属于学生。
小百科：桥梁，一般指架设在江河湖海上，使车辆行人等能顺利通行的构筑物。为适应现代高速发展的交通行业，桥梁亦引申为跨越山涧、不良地质或满足其他交通需要而架设的使通行更加便捷的建筑物。
小小设计师教案
1、结合已设计过交通标志的基础上用不同的材料设计、制作生活设施标志。
2、培养幼儿观察、设计与制作的能力。
铅化纸（各种开关的标志底板）即时贴 皱纸 纽扣
硬纸板、 绒线、蜡笔、手工纸、 固体胶、剪刀、记号笔、 双面贴
1、计论导入：
（1）、有客人到我们幼儿园如果他不知道，有什么办法让客人一看就知道？
（2）、讨论：你看到过有些什么标志?
2、幼儿创作：
（1）、幼儿自由选择材料
你今天准备为什么地方设计一个什么样的标志？用什么材料？
（2）、幼儿创作
老师指导：a.幼儿创作，老师巡回指导。
b.提醒幼儿用不同的材料制作标志。
c．启发幼儿大胆想象，表扬有创意的孩子。
3、展现交流：
（1）、幼儿交流制作的标志。（例：我做了一个什么标志，它告诉客人什么意思。）
（2）、幼儿张贴设计好的标志。（你觉得它应贴在什么地方？）
这次的活动是对主题活动的一次深入的延伸，在主题活动的课程中幼儿已了解了各种交通标志图案和意义，所以在此基础上鼓励幼儿尝试用不同的材料设计，制作生活设施标志，拓展幼儿的知识、能力。 活动前幼儿讨论你见过的生活标志，它是什么意思？你准备设计怎样的生活标记？为什么？活动中，老师以巡回观察、个别指导的形式了解幼儿在创作什么？并给予适度的指导，幼儿结合已有的生活经验和自己平时对周围生活的观察设计了一幅幅生活中使用的交通标志。从中可见幼儿对生细致的观察，并知道我们需要什么样的标志，什么样的标志他人一看就明白。同时幼儿结合老师提供的各种辅助材料来打扮标志背景外的一圈，幼儿设计的交通标志看上去有了美感，幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满足。
《新开的商店》教案设计
408、亿诚家园商店。
410、贴心。
413、东裕商店。
415、凯蒂。
416、道之源百货商场。
421、飞虹商店。
428、顺达商店。
429、宜惠客商店。
438、鑫宇。
440、摩登百货店。
441、千鸿彩商店。
444、陶陶百货店。
446、纱蔓莉家居商店。
455、熊仔仔。
456、荣盛达商店。
461、罗氏精品百货店。
465、大唐百货商行。
466、万香商店。
467、金寶利百货店。
468、万达。
472、宇宸百货商场。
475、金辉商店。
476、广龙百货名品店。
477、开心购百货店。
478、幸福港湾百货店。
479、如意。
483、太太乐商店。
485、熊仔仔商店。
486、华洛百货商场。
487、云龙商店。
488、朗迅百货商场。
491、百事特百货商场。
493、万家乐。
495、万佳时尚精品百货店。
497、博士百货商场。
498、盈怿百货商场。
499、新e代。
小小商店教案
教学目标：
1、通过综合应用及实践活动解决购物里的简单问题，加深对人民币及其价值的认识；能在模拟购物活动中成功购物，能正确计算购物活动中的简单的价格和总价。
2、学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数学，了解购物需要注意的一些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社会实践能力。
3、在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增强数学应用意识。
教学重点：
使学生初步知道买商品怎样付钱
教学难点：
根据自己的需要、物品的价格来购买物品
教学准备：
教学挂图或多媒体
教学过程：
1、进行分工。
2、明确购物程序。
3、学生进行活动。
4、汇报讨论。
1、情趣导入。（挂图出示：：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。）
2、提出、解决问题。
谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。
引出下列问题
引导学生对此问题进行讨论。
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？
学生讨论，教师参与到学生中去。
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？?
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。
谈话：现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？
教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。
学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题，活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最的。
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？
谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？
提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？
通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。
《小小拉拉队》教案设计
活动目标：
1、通过“饲养”小动物，了解并制作一些小动物爱吃不同的“食物”。
2、加深对小动物的喜爱情感。
活动重难点：
通过撕纸、涅泥、涂色等方法给小动物制作“食物”。
活动准备：
各种小动物玩具、制作“食物”的材料(纸、泥、卡片、彩笔等)、塑料小盆若干。
活动过程：
1、引起兴趣。
出示各种可爱的小动物玩具。
——“喜不喜欢这些小动物?”
幼儿挑选一个自己最喜欢的小动物玩具。
——“你喜欢哪个小动物?为什么?
2、动手制作。
引起“喂食”的欲望。
——“我们来给小动物喂食吧。可以做哪些好吃的东西喂它们?”
提供材料，让幼儿通过简单的撕纸、涅泥、涂色等方法，制作“食物”。
教师进行巡回指导。
幼儿把制作好的“食物”放在小盆里，喂小动物吃食。
——“小动物吃饱了吗?”
述说给小动物都吃了哪些东西。