优秀作文是一篇精彩的文字作品，展现了作者的思想深度和表达能力。在这里，小编为大家推荐了几篇优秀作文，希望能够帮助大家提升写作水平。
14我应该感到自豪才对
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
3、引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学重点：懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
教学难点：引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
评议多种读法，重音可各有侧重：小骆驼、应该、才对。再齐读。
师：如果把课题中的“自豪”两个字换一个词，意思不变，又该怎么说？
师：一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。
3、小骆驼是不是一开始就感到自豪呢？我们一起来学习课文。
二、精读课文。
（一）、学习第一、二小节。
1、有一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，碰到了一头小红马（出示插图），瞧，小红马多神气，你想到哪些词语来形容它？（高大、挺拔、威武、英俊）小红马看到小骆驼在小溪边照镜子，就开口了—（出示文字）“你的脚掌又大又厚，……，多难看呀！”
（1）注意这是小红马说的话，所以这句话上应该加上一个引号。指名读。
（2）小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？（用图比较）。
（3）再读，加一个动作：“喷着响鼻”表示什么？（对小骆驼的嘲笑）。
谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话）。
师：你看，抓住一个动作，一句话，就把小红马看不起小骆驼的样子刻画出来了。
（4）在漂亮的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，指生读，评读，齐读领会。
2、如果你是小骆驼，别人这样对你，心里会怎么样？（委屈）。
3、师生直接对话：小骆驼，你为什么这么伤心/难过/泪水盈满眼眶/委屈？（连问三四个学生，学生用第一人称转述小红马的话）。
5、现在我们知道小骆驼确实曾经不自豪过，他自卑的原因你们都知道了吧？（小骆驼为小红马说它难看而自卑。）。
小骆驼真是越想越委屈。于是，它就把小红马的话告诉了妈妈。
想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈？
生：妈妈，妈妈，小红马说我-------。
6、看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！谁来扮演骆驼妈妈，表达出你对小骆驼的疼爱。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）。
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、学习第三—四小节：
1、你了解沙漠吗？
（1）学生描述所知道的沙漠：黄沙满天，不毛之地，气候干燥、漫无边际等。
（2）课件出示相应沙漠荒凉图片，了解沙漠恶劣的环境。
看，沙漠广阔无边，到处都是沙子，很难找到水和食物。白天气温最高达60多度，晚上最低只有零下10几度，而且经常有漫天的风沙刮起来，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流。
（1）茫茫的大沙漠 沙漠里那是茫茫一片，到处都是沙子呀！谁来读这个词语？沙漠真大呀！谁再来？一起读！
（2）无边无际的沙漠谁来读这个词？这个沙漠可是一眼望不到边哪！谁再来？听了你的朗读，老师仿佛看到了那个沙漠。我们一起读！
（4）沙漠里常常会有什么情况发生？风沙铺天盖地刮起来谁来读这个词？风沙刮起来非常厉害！谁再来？风沙刮起来是昏天黑地，连眼睛也睁不开哪，一起读！
（5）你们觉得沙漠是个怎样的地方？
4、沙漠环境这么恶劣，骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里到底有什么用处呢？（要求：细细朗读课文的第三、四段，边读边想）。
a脚掌。
1、谁来说说骆驼又大又厚的脚掌在沙漠里有什么用处？是啊，多亏脚掌又大又厚，骆驼才没有陷进沙子里呀！（板书：陷不进沙子）如果小骆驼的脚也和小红马那样，陷进沙子里肯定拔不出来了，谁来把妈妈的话告诉小骆驼？（指读，反问句。你能换种说法吗？）。
2、你们瞧，（看图）沙子这么松散，我们能这么自如地走在沙漠中吗？小红马行吗？是啊，我们不行，小红马也不行，只有骆驼行，这是多么值得自豪呀！让我们一起自豪地告诉小骆驼吧！
b驼峰。
过渡：现在我明白了有了又大又厚的脚掌，骆驼就不会陷进沙子里了。
1、唉，那骆驼背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原来那两个肉疙瘩叫驼峰，还能贮存养料呢！（板书：驼峰 贮存养料）。
4、下面，我请一位同学读妈妈的话，一位读小骆驼的话。（小骆驼多担心哪，这个妈妈却因为有了驼峰而自豪呢！）。
5、这么多同学都想读，那男生读小骆驼的话，女生来读妈妈的话。（师：望着——）。
6、驼峰在沙漠里的用处真是太大了！如果骆驼一次吃够，那他在45天里就可以不吃不喝。小骆驼，别担心了，继续上路吧！
c睫毛。
2、风沙那么大，两层眼毛又有什么用处呢？（板书：挡住风沙）。
3、长有两层眼毛虽然很特别，但当铺天盖地的风沙刮过来时，骆驼的眼睛里却吹不进一丁点儿沙子，这又怎能不令小骆驼自豪呢？让我们带着自豪之情读读这段吧！（出示第四段，齐读）。
4、小结：原来，这看似难看的脚掌、眼毛和驼峰在沙漠里有那么大的用处呀！骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。而且，你们知道吗？在沙漠里，骆驼还可以给人类带路、报警、驮东西呢！所以大家都称骆驼为“沙漠之舟”。
（三）第五小节：
1、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？（有了又大又厚的脚掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一样的驼峰贮存养料，就不用担心饥饿，有了两层眼毛就可以挡住风沙。）。
2、其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。（生阅读起短文）。
出示：“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
三、续编故事。
3、学生评议后改进再演。请演小红马的同学说一说沙漠之旅后的体会。
4、小红马也终于明白，不管是谁，都有自己的长处，自己的闪光点，所以我们判断一个人的好坏或者美丑，绝对不能只看外表。
四、附板书：
脚掌：不陷进沙子。
驼峰：贮存养料。
眼毛：挡住风沙。
我应该感到自豪才对
了《》这一课，我感受很深。《》这篇课文。告诉我不能因为自己的优点而嘲笑别人的缺点。也不能因为自己的缺点而感到自卑。说明人不能因为自己的优点而骄傲自满，也不要因为自己的一方面不如别人而自卑，骄傲也许会带来更多的落后，自卑也许会带来更多的自卑。
这句话表现了骄傲和自卑的后果。缺点不代表它没有它没有用处。文中的小骆驼最后找到了被小红马嘲笑部位的用处，最后再也不怕别人嘲笑了。优点也不代表它用处大。文中的小红马因为知道了它和小骆驼优点和缺点用处。最后和小骆驼结为了好朋友。再比如说从精卫填海中的精卫。她原本是特别美丽的人。为了百姓生存，精卫就去找西王母。西王母很丑，她把她的丑告诉了精卫。精卫说：“你面貌丑，但你的心灵很美。人们不会嘲笑你的。”可是西王母不相信，西王母不管三七二十一，一定要精卫的美貌和她交换，不然就不给她药，精卫只好把美貌给了西王母。
精卫虽然没有了美丽，但她没有后悔，因为她有一颗善良的心。因为她有美好的心灵，所以无数的人为她而感到骄傲。
一个人不能骄傲。一个人也不能自卑。
《我应该感到自豪才对》教案
正确的审美观。
2．能表演课文，续写童话故事。
目标1、2
收集沙漠特点的资料
1．师：小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的？
骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？
2．自己选择读书的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。
4．读好小红马的话，骆驼妈妈的话。
1．扩展阅读：加深认识沙漠的特点。
沙漠有哪些特点，交流课外有关沙漠特点的资料。
2．第二天小骆驼跟着妈妈开始了沙漠旅行，在沙漠这种特殊的环境中旅行，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗读3、4自然段用“一”画下来。(小组研究合作)
3．交流。根据学生的反馈信息随机调整、点拨指导
4．分角色朗读3、4自然段。
沙漠旅行结束了，小骆驼终于明白了什么？齐读最后一自然段。
1．自由组合表演。老师相机提出要求：不必生搬硬套课本，在大体情节不变的基础上，可以就人物的语言、动作、神态各个方面有所创新。
2．毛遂自荐到台前表演、评议。
1．骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么？
1．故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，......
2．交流评议。
阅读《少年百科全书》，收集动物的耐饥渴力的有关资料。
我应该感到自豪才对
我应该感到自豪才对
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
二、教学重点。
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
三、教学难点。
1、有条理地讲述这个故事。
2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
四、教学时间。
2课时。
五、分课时设计。
第一课时。
一、课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
小黑板。
三、教学过程：
一、导入。
1、谈话：小朋友们见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名回答）。
2、今天我们学习的就是一篇关于骆驼的文章，题目是：我应该感到自豪才对。（板书课题）。
二、自学。
1、 出示自学题。
1） 自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
2） 读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。
疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够。
沙漠 小溪 陷进 养料 风沙。
茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地。
2、 学生自学，师巡视。
三、检查自学。
1、 指名读课文，师生评议。
2、 说说课文讲了一件什么事。（课文讲小骆驼听到了小红马的话后心里很难过，后来在妈妈的教育下，通过自己沙漠旅行的亲身体验明白了小红马的话是错的。）。
3、 说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3—4节）。
4、 指名读生词。
四、精读第一部分。
1、 指名读1—2自然段。
2、 引导归纳：这部分主要讲小红马说小骆驼长得难看，小骆驼很委屈告诉了妈妈，妈妈决定带它到沙漠中走一趟。（板书：委屈）。
3、 指导朗读。
4、 分组齐读。
五、作业设计：
1、 生字描红。
2、 抄写下列词语。
自豪 告诉 镜子 又大又厚。
疼爱 陷进 脚掌 铺天盖地。
3、 选词填空。
毫 豪。
丝（ ） （ ）迈 （ ）厘 自（ ）。
镜 境。
明（ ） 环（ ） 困（ ） 水平如（ ）。
第二课时。
一、课时目标：
1、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文。
二、教具准备：
教学挂图。
三、教学过程：
教学过程。
一、复习。
1、听写词语。
自豪 骆驼 委屈 足够。
沙漠 小溪 陷进 养料。
2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。
二、精读课文第二部分。
1、默读课文第三、四自然段。
要求：边读边想，通过沙漠旅行小骆驼明白了什么？
2、说说你所知道的大沙漠有什么特点?
学生看图自由说，教师点拨。（沙漠广大无边；气候干燥——很少有绿色植物。没有水流；风沙很大——一道道沙丘、一个个沙谷……）。
3、课文第三自然段的1、2两句写出了沙漠的什么特点？（指名读）。
4、学习小骆驼跟妈妈的对话。
1）望着无边无际的沙漠，小骆驼首先担心的是什么？（指导读出担心的语气）。
2）引读妈妈说的两次话。
板书：驼峰 贮存养料。
脚掌 又大又厚。
3） 句式练习。
出示：
多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里一定拔不出来。
对比朗读。
4） 指导朗读对话。
5、指名读第四自然段。
讨论：风沙过去了，为什么小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一粒沙子？
板书：眼毛 挡住沙子。
6、齐读课文第三、四自然段。
三、学习最后一自然段。
1、沙漠旅行结束了，小骆驼明白了什么？
板书：用处很大。
板书：自豪。
3、指导读好最后一句。
四、练习有感情地朗读全文，总结全文。
五、指导学生讲述故事。
六、揭示寓意。
骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，故事告诉人们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，必须看它好的、有用的方面。
七、续讲故事。
“小骆驼现在感到很自豪，有一天，他又遇见了小红马，它十分自豪地对小红马说了些什么？”
自由说。
指名说，评议。
把说的话写下来，
八、作业设计。
填空：
小骆驼跟妈妈走进茫茫的大沙漠，通过沙漠旅行，小骆驼明白了驼峰（ ）；又大又厚的脚掌（ ）；眼皮上长着两层眼毛（ ）。小骆驼原来挺委屈的，现在可（ ）了！
九、板书设计。
外形 难看 用处很大。
驼峰 肉疙瘩 贮存养料 自。
脚掌 又大又厚 陷不进沙子 豪。
眼毛 两 层 挡住风沙。
《我应该感到自豪才对》教案
1、 学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、 读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。
挂图、练习题等教学手段
一、 复习
1、 齐读课题。“我”指谁?
2、 小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)
3、 过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、 感受沙漠。
1、 说到沙漠你对沙漠了解多少呢?
2、 出示挂图，一起看看沙漠。
3、 在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。
4、 交流沙漠词语，并读好这些词语。
5、 我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?
过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙漠里旅行，真令人惊讶，那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。
三、 精读三、四小节，读中感悟。
(一) 默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。
1、 脚掌
“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
a 谁会把问号去掉，换个意思不变的说法?
b 出示陈述句。(板书：陷不进沙子。)
c 指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)
2、 驼峰
a 驼峰有什么用处?(板书：贮存养料)
b 男女分角色读。(读出小骆驼担心、妈妈的自豪)
3、 睫毛
a 齐读句子，想象画面。
b 睫毛有什么用处?(板书：挡住风沙)
小结：
学会了这段，你们知道什么东西帮助小骆驼和它妈妈愉快旅行吗?谁能说说?
(二) 齐读第五自然段
1、 旅行结束后，小骆驼心情有什么变化?(板书：自豪)
3、 我们身边有没有外表难看，可很有用的东西呢?
四、 续讲故事。
(同桌讨论，指名交流)
五、 生生评价
1、 自评。
2、 评价别人。
板书设计：
14、我应该感到自豪才对
难看有用 有用
脚掌(又大又厚) 陷不进沙子
睫毛(两层) 挡住风沙
驼峰(肉疙瘩) 贮存养料
委屈—————————自豪
我应该感到自豪才对
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。
教学重点：体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用，体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。
教学难点：引导学生透过文本，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。让学生形成正确的审美观，树立自信心。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、天天练：对简称歌。
二、复习导入：
1、今天这节课我们继续学习——（生齐读课题）“我”是谁呀？
2、师：是呀，小骆驼还挺爱美呢！一天，小骆驼正在小溪边照镜子，小红马看见了，怎么说的？请大家把书打开，自己读一读。
3、师：小红马是怎么说的？（指名读）谁来把第一节读给大家听听（出示第一节）。小红马觉得小骆驼怎么样？（板书：难看）。
4、是：哦，多难看呀！真丑！丑在哪儿？
不仅如此，小红马还是怎么样对小骆驼说的？（喷着响鼻——用红笔画下来）。
从小红马的动作、神态你看出了什么？（看不起小骆驼）。
——指导朗读，你能用看不起的语气来读一读小红马的话吗？（自己练一练、请你读2人，一起读）。
5、听了小红马的话，小骆驼会怎么想呀？（指名说）。
三、 学习课文3、4节。
1、（出示妈妈的话）疼爱是什么意思？（理解）用疼爱的语气读一读。
2、过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。小朋友，你们印象中的沙漠是什么样子的？（指名说）。
沙漠到底是什么样的？让我们一起来看一看。（出示图片）描述：狂风发出呼啸声，风沙很大，漫天飞舞，直往人的眼睛、鼻孔里钻，此时风沙遮住了太阳，到处天昏地暗，日月无光。
——现在你能把这些词语读好了吗？（再次出示词语，指读——齐读）。
3、师：为了安慰受了委屈的小骆驼，妈妈不带他去找小红马评理，反而带着他走进了环境恶劣的沙漠，这是为什么呢？请大家带着这个问题自由朗读课文的第三四节。
——同桌交流，妈妈为什么要带小骆驼走进茫茫的大沙漠？（真是用心良苦啊！）。
4、脚掌的作用：
师：骆驼的脚掌在沙漠中起到什么作用呢？请你找出相关的句子（投影出示）。
——同学们，你们在沙地上行走过吗？在沙地上行走有什么感觉？（生说）而骆驼在松散的沙子上行走起来可是如履平地，想不想看一看？（播放录像）。
师：小朋友，刚才，小骆驼是怎么在沙漠里行走的？他为什么能在沙漠中行走得这样自如呢？（生答）是啊！正是因为骆驼脚掌又大又厚，才不会陷进沙子里（板书：不会陷进沙子）。
师：妈妈在这里用了一个反问句，就是在告诉小骆驼，它的脚掌虽然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）。
师：小朋友，此时，你就是小骆驼，听了妈妈的话，再看看自己又大又厚的脚掌，你心里会怎么想？（生说）。
——是的，骆驼家族都以自己又大又厚的脚掌为骄傲，谁再来读一读妈妈的话？
5、驼峰的作用：
过渡：小骆驼迈着矫健的步伐，跟着妈妈走哇走哇，走了很远很远，望着无边无际的沙漠，小骆驼不由得担心起来，他在担心什么？（指名）。
妈妈是怎么回答它的？（投影出示）我请一位小朋友把妈妈的话读给大家听一听（指名读妈妈的话）。
——从妈妈的话里，你读懂了什么？原来，小骆驼的驼峰可以（板书：贮存养料）。
6、眼毛的作用：
过渡：小骆驼的心刚刚放下，说话间（同时播放风声），一阵风沙就这样铺天盖地地刮过来，小朋友，刚才你听到了什么，好像看到了什么？（指名说）。
师：面对着突如其来的风沙，妈妈让小骆驼闭上鼻孔和眼睛，结果——（生：用书上的话回答）。
师：骆驼的两层睫毛是为了——（生答，师板书：挡风沙）。
7、原来，在小红马眼里难看的脚掌、睫毛、驼峰有这么大的作用啊！难怪妈妈要带小骆驼到沙漠里去旅行啊！小朋友，如果你是小骆驼，你还会为自己（指着板书说：）又大又厚的脚掌，两层睫毛和身上的肉疙瘩觉得委屈吗？那你现在觉得怎么样？（板书：自豪）——现在，请你用自豪的语气再来读读课题（指课题，齐读）。
师：现在，请大家以四人小组为单位，分角色把课文的三四小节好好读一读，读一读让小骆驼骄傲自豪的脚掌、睫毛、驼峰的作用。
四、总结全文：
1、（投影）沙漠旅行结束后，小骆驼又见到了那匹嘲笑它的小红马，他会怎么说，怎么做？（同桌交流）。
——出示：它会 对小红马说：“”
2、小朋友，读了这个故事，你有什么收获？
3、总结：学了这篇课文，也希望我们三（3）班的小朋友，都能有一双发现美的眼睛，有一颗感受美的心灵。让我们自豪地再次齐读课题——（生齐读）。
板书设计：
脚掌又大又厚 不会陷进沙子。
两层睫毛 挡风沙。
肉疙瘩（驼峰） 贮存养料。
我应该感到自豪才对
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学准备：挂图、小黑板、投影。
教学时间：两课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、导入 ：
1、谈话导入 。
2、板书课题，齐读。
二、自学课文。
1、出示自学要求：
（1）自由读课文，注意读准字音，读同句子，想一想课文讲里一件什么事情？
（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点字的读音。
疙瘩自豪 骆驼委屈 足够沙漠 小溪陷进养料。
风沙 茫茫 贮存 俯下身子铺天盖地。
2、学生自学，教师注意辅导后进生的学习。
三、检查自学。
1、指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。
2、说说课文讲了一件什么事？
3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名读词语，注意3个加点字应该读轻声。
5、说一说部分词语的意思。
6、小结自学情况。
四、学习生字。
1、自由识记生字，注意字形。
2、交流记忆方法。
3、用钢笔描红。
4、反馈，表扬写得好的同学，进行表扬。
第二课时。
一、导入 ：
今天我们继续学习--生齐读课题。
二、听说训练：
1、骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩。
2、驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，！
（1）师述（2）指名说（3）出示句子齐读。
三、讲读课文：
（一）、第1、2小节：
1、是什么事让小骆驼感到自己应该感到自豪才对呢？课文的一、二小节交代了事情的起因。齐读一、二小节。
（1）指名读。
（2）评读，读出"喷着响鼻"。
（3）再指名读。
板书：脚掌（又大又厚）眼毛（两层）肉疙瘩难看。
（4）齐读小红马说的话。
3、小骆驼听了觉得很--生齐。附板书：委屈。
就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说。
妈妈是怎样回答的？指名读、评读（"疼爱"）、再指名读、齐读。
4、读好。
（1）指名说读（一个演小骆驼，一个演骆驼妈妈）。
（2）分角色读1、2小节：小骆驼、骆驼妈妈、旁白。
过渡：第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小节：
（出示沙漠图）指名读3、4小节。
板书：（）沙漠请你说说：你看到了、听到了怎样的沙漠？
1、自读3、4小节。
2、交流小骆驼担心什么？指名读（读出"担心"的语气）。
3、同桌同学再读3、4小节，讨论并完成思考题：
（1）小骆驼在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。
（2）小骆驼不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。
（3）小骆驼也不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。
4、交流：
（1）出示句子、骆驼图，
指示"驼峰"，板书"驼峰"。
师生识图，板书：贮存养料齐读句子。
（2）出示句子：怎样理解妈妈说的这句话？
（3）介绍骆驼鼻孔和眼睛的知识。
齐读第4小节。
5、读好3、4小节：
（1）分角色朗读。
（2）评读。
（3）再分角色读。
小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自己应该--生齐。
（三）、第5小节：
1、齐读第5小节。
2、小骆驼的情绪有什么变化？（板书：自豪）。
（判断一种事物美不美，不能光看外表，还要看内在。）。
四、续讲故事：
1、同桌讨论。
2、指名交流。
我应该感到自豪才对教案
1、学习课文第3——5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
2、读懂课文内容，懂得判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。
挂图、练习题等教学手段。
一、复习。
1、齐读课题。“我”指谁?
2、小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书)。
3、过度，正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、说到沙漠你对沙漠了解多少呢?
2、出示挂图，一起看看沙漠。
3、在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。
4、交流沙漠词语，并读好这些词语。
5、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象?
过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地在沙漠里旅行，真令人惊讶，那到底是什么帮助它俩愉快旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。
三、精读三、四小节，读中感悟。
(一)默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。
1、脚掌。
“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
a谁会把问号去掉，换个意思不变的说法?
b出示陈述句。(板书：陷不进沙子。)。
c指导朗读该句。(抽读、评读、齐读)。
2、驼峰。
a驼峰有什么用处?(板书：贮存养料)。
b男女分角色读。(读出小骆驼担心、妈妈的.自豪)。
3、睫毛。
a齐读句子，想象画面。
b睫毛有什么用处?(板书：挡住风沙)。
小结：
学会了这段，你们知道什么东西帮助小骆驼和它妈妈愉快旅行吗?谁能说说?
(二)齐读第五自然段。
1、旅行结束后，小骆驼心情有什么变化?(板书：自豪)。
3、我们身边有没有外表难看，可很有用的东西呢?
四、续讲故事。
(同桌讨论，指名交流)。
五、生生评价。
1、自评。
2、评价别人。
板书设计：
难看有用有用。
脚掌(又大又厚)陷不进沙子。
睫毛(两层)挡住风沙。
驼峰(肉疙瘩)贮存养料。
委屈—————————自豪。
我应该感到自豪才对续写
小骆驼从沙漠回到家，忽然感到口渴，便一蹦一跳地来到小溪边喝水。
哟，那不是小红马吗？“你好呀，小红马！”小骆驼有礼貌地和小红马打招呼。小红马瞥了小骆驼一眼，鄙视地说：“你好，丑八怪！”
小骆驼一下子被激怒了，大声嚷道：“我不是丑八怪！”
“怎么不是丑八怪？瞧你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”
“不，在沙漠里，我又大又厚的脚掌能保护我，不让我陷进沙子里；眼皮上的两层睫毛能抵御风沙；背上的两个肉疙瘩，也就是我的小驼峰，能贮存养料，可以给我充饥。”小骆驼自豪地说。
小红马半信半疑：“真的吗？”
小骆驼自信满满地说：“当然是真的`。不信，我带你到沙漠里瞧瞧。”
“这个……”小红马犹豫了一会儿，答应了。
不一会儿，小红马就跟着小骆驼来到了茫茫的大沙漠。沙漠里寸草不生，松散的沙子在阳光的照耀下金灿灿的，十分刺眼。小红马缓缓地抬起腿，一步一步艰难地走着。突然，一只脚陷进了沙子里，任凭它使出浑身的解数也拔不出来。“嗳哟，小骆驼，救命呀！”说话间，一阵风啥铺天盖地刮过来。小红马顿时感觉眼睛疼痛不已，睁都睁不开；鼻孔里吹入了沙粒，气都喘不过来了。小骆驼连忙赶来，用尽全身的力气，又是拉，又是顶，好不容易才把小红马的腿救了出来。可小红马的眼睛看不见了怎么办呢？于是，小骆驼把脑袋凑到小红马的眼睛旁，对准它的眼睛轻轻吹了几口气。小红马这才又重见光明了。小红马连忙喊道：“赶紧离开这儿吧，我可呆不下去了。”
《我应该感到自豪才对》续写
这天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就对小骆驼说：“你长得这么难看竟然还在这里照“镜子”，我上次都已经说了，你还来，真是厚脸皮。”小骆驼说：“小红马你别以貌取人,我虽然有些地方长得难看，但是这些地方是我在沙漠里必不可少的条件！”
“真的吗?我不信。”小红马说。
“不信就跟我到沙漠里走一趟吧！”
“去就去谁怕谁啊！”说着他们就一起出发了。
一路上小红马大摇大摆地走，他得意洋洋，鼻孔一直朝着天。到了大沙漠，小红马望着茫茫的沙漠，依然很淡定，大步朝前走着，走着走着，小红马说“咦？我怎么走不动了？”低头一看，哦，小红马的脚陷进沙子里了，他怎么拔也拔不出来。小骆驼说：“这里的沙子松散，你的脚又细又小，很容易陷入沙子里？”“不可能，你的脚怎么没有陷入沙子里呢？”“因为我的脚长得又大又厚不易陷入沙子里。”“那你能帮我拉出来吗？”“当然可以了。”小骆驼废了九牛二虎之力帮小红马的脚拔出来了，“谢谢你，小骆驼。”他们继续走着。
突然一阵风沙铺天盖地地刮过来，小骆驼闭上鼻孔和眼睛。小红马也学小骆驼那样可鼻孔怎么闭也闭不上。风沙过去了，小红马的鼻孔进了很多沙子。小骆驼帮小红马吹干净了沙子，告诉他：“我的这两层睫毛可以挡住风沙，厉害吧！”“嗯嗯，厉害。”
走了很久，小红马很渴，小骆驼就用他灵敏的鼻子嗅到了水源，然后就带小红马去喝远处的水。喝完水，小红马说：“你的鼻子真厉害，可以闻到水在哪里，谢谢你带我喝水，你不喝吗？”“我不用了，我的驼峰可以给我提供水分。”
走出沙漠后，小红马对小骆驼说：“对不起，我真不应该朝笑你，原来你有这么大的本领呀！”小骆驼说：“没关系。”他们冰释前嫌，成为了好朋友。
我应该感到自豪才对教案
1、学会9个生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确地审美观。
懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确地审美观。
一、导入新课。
假如有人问你：谁应该感到自豪才对？哪一个字应读重音？（一起读课题）。
假如要用上“自豪”的反义词，课题又该怎么说呢?
小结：同学们，我们祖国的语言是多么丰富呀!你看，一个句子在不同的语言环境中，读法和说法都不一样。看来真的应该好好学习语文！
二、检查自学情况。
出示第一组：生词你会读吗？
指名读——评价——纠正“陷进”
第二组：难读的（读轻声）。
接下来我们就走进课文学习发生在小骆驼身上的故事。
三、整体感知。
1、请同学们快速浏览课文，想想：课文主要讲了一件什么事？（用三言两语说下来。）。
2、再读课文，小骆驼的情感前后发生了明显的变化，你能否快速从课文中找到相关的词语来回答。
师：小骆驼为什么感到委屈？那后来又是为什么感到自豪呢？
四、细读课文，弄清两个“为什么”？
1请读第一自然段，画出让小骆驼感到委屈的句子，谁来读一读。评价读提示重音“又大又厚”、“两层”、“两个肉疙瘩’标点符号！谁能读出这种嘲笑的语气？（谁想来）。
练说：因为小红马嘲笑小骆驼_______________________,所以小骆驼感到委屈。
师：小骆驼真的好难受呀！就回家委屈地把小红马的话告诉了妈妈。假如你就是小骆驼，你会和妈妈怎么说呀？（你来）。
师：听了小骆驼的话，妈妈一下子看出了孩子的心事，你看出来吗？（搞不清自己为什么长得这么难看？）。
自己读，思考梳理。
小组交流。
班上交流完成填空。
出示句式练说：
因为我的——，可以——；——可以——；——可以——，所以我应该感到自豪呀！
师：其实，不光小骆驼有自己引以自豪的地方，我们每个人都有，说说看：——我感到自豪。（让学生充分的说）。
课文学完了，你最大的收获是什么？（知识、情感、能力、习作等）。
五、拓展练说（作业）。
沙漠旅行结束了，小骆驼又遇到了笑话他的小红马，他会怎么说，怎么做呢？
《我应该感到自豪才对》教案
2、 今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧！
二、 初读课文
1、 自由朗读课文，边读边想想，主要讲了个什么故事？
三、 自学生字、词
1、 自由读一读全文中的字、词；
2、 圈出不理解的字词，利用工具书弄清楚意思；
3、 分清字音，注意辨别字形；
4、 指名读词语，帮助正音
镜子 委屈 疼爱 一趟 多亏 陷进 足够 铺天盖地 闭上
四、 课后作业
1、 读通课文，要求正确、流利、有感情；
2、 师指导钢笔描红。
2、 程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；
光碟、cia；
一、激趣导入
2、 师：看来同学们对骆驼的了解还真不少，这是老师带来的一些资料，请看：（出示资料略读）而且还给同学们带来了几只小骆驼，今天就由它来讲一个有趣的故事，你们想听吗？（生齐答：想听）
二、整体感知
2、 师出示课文录音，生听这个故事；
3、 师：同学们听得多仔细啊，现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听，一定要讲得有趣啊！
4、 生分组讲故事，师巡视指导；
5、 师：谁能勇敢地讲听；（指名上台讲故事，师生）
6、 师：听了故事，也讲了故事，我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子，无意中遇到了小红马，小红马却嘲笑它长得太难看，小骆驼心里委屈极了，妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟（出示图）让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的？（指名说）在这样恶劣的环境下，小骆驼遇到了什么？请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段，看谁最会读书，能从中找到答案（师出示段落）
7、 生读3、4自然段，师巡视；
8、 师：谁能说说看（指名说）
9、 师：有了这次难忘的沙漠之旅，却让小骆驼由委屈变得自豪，这又是为什么？（指名说）
11、 生分组交流，师巡视；
12、 师：谁能说说看。（指名说，师相机板书）
三、讨论探究
2、 分组讨论；
3、 哪个小组来汇报？还有没有不同意见？
4、 师：听了同学们的汇报，大家清楚地知道看待事物不应该只看外表，而要看它有没有作用，小骆驼正是凭着难看的外表，并被人们称之为“沙漠之舟”。
四、角色表演
1、 师：（出示表演题）假如你就是那只外表丑陋的小骆驼，有一天，恰巧又又碰到了小红马，如果小红马再嘲笑你，你该怎么说？（指名说）
2、 师：听了同学们自信的回答，老师相信大家一定能从这节课中得到许多收获，谁能说说看。
五、质疑
1、 师指名谈收获；
2、 师：在你们得到收获的同时还想知道些什么？（指名质疑，共同解决）
六、作业设计
在我们身边还有许多外表看似难看但却非常有用的事物，请你再收集几个听；或以《小红马，别再嘲笑我》为题写一个片段。
《我应该感到自豪才对》续写
第二天，小骆驼又见到了那匹小红马。小红马瞟了一眼小骆驼，不屑一顾地说：“哼，你还是这么难看，我可不想跟你待在一块儿。”小骆驼不甘示弱：“有本事跟我到沙漠走一趟吧。”
刚迈出第一步，小红马的脚就陷进沙子里拔不出来了。它费了九牛二虎之力，这才又迈出了第二步。可是刚迈出去，就又陷进了沙子里。
走了很远很远，小红马又饿又累，而小骆驼却精神饱满。起沙尘暴了，小骆驼眼睛里一点沙子都没有，而小红马眼睛里则满是沙子......
终于，小红马再也走不动了，跌坐在沙漠里。小骆驼却很得意，说“这下，你知道我的本领不比你小了吧？”
沙漠旅行结束了,小骆驼又碰到了小红马。小红马惭愧地对小骆驼说：“小骆驼，我那年嘲笑你真对不起，我那天回家问我妈妈是不是每只小骆驼天生长得就不好看，我妈妈却说，虽然小骆驼长得不好看，但是为什么人类称它们是沙漠之舟呢？而且它们的脚掌不厚的话，那它们陷进松散的沙子里怎么办......”
小红马为了这事想了一年多，最终他决定跟小骆驼说一句：“对不起。”