在教学工作中,制定一个科学合理的教学工作计划能够提高教学效果,实现教学目标。学校教师的教学工作计划范文如下,希望对大家有所帮助。
《索桥的故事》教学教案
《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文,索桥的故事不在写桥,而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事,来表现人物的精神特点,,揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。
首先,我让学生课前交流巴金的资料。作家简介:巴金:原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》;散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练,意蕴深远,但“索桥”什么样?在哪?它有什么作用?什么时候修建的?它有什么故事?这些问题对于学生都是陌生的,根据六年级学生的实际及本课的特点,教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后,我让学生熟读课文,理解作者的写作顺序,列出提纲。再根据提纲和文章的内容,结合课外收集的资料,对照图画,引起联想。充分调动了学生的学习积极性,鼓励合作交流,倡导个性化阅读,使学生在与文本交流的过程中,心灵得到熏陶、感染、净化。
《索桥的故事》教学反思
《索桥的故事》这篇文章故事简练,意蕴深远,这篇课文我彻底放手,让学生自学,感悟,用批注的办法学习课文。学生能找出重点语句,分析让作者感动的是什么,他得到的比故事更美、更好的东西是什么?但整体自学的效果不是很好。会找重点句,不会从文章内容想开去。学习本文围绕中心选取材料的写法,都是在我的引导下完成的。真不知道自己哪做的不对,培养学生的`自主阅读能力,阅在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。该有一定的顺序吧?有待探索。
《索桥的故事》教学教案
教学目标:
1、引导学生充分读课文,了解主要内容,理清条理,写出课文提纲。
2、搜集“安澜桥、都江堰”等课外资料,进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。
3、引导学生自读感悟,交流讨论,理解重点语句和课文的思想感情。
4、体会课文结尾的含义。
5、让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。
教学重点:
在故事中使心灵得到熏陶、感染、净化。
教学难点:
1、体会都江堰工程与索桥故事之间的内在联系。
2、体会课文结尾的含义,感悟什么东西“比故事更美、更好”。
教学过程和设计意图:
第一课时。
一、课前预习。
索桥对于大部分学生来说是陌生的。他们不知道索桥在什么地方,不知道索桥什么样子,不知道索桥的重要作用,更不了解索桥的故事。为此,在课前应让学生搜集相关资料,这些资料包括索桥、都江堰、鱼嘴、二王庙、何氏夫妇等等。因为资料的内容比较多,可以组织学生以小组合作的形式进行搜集整理归类,既可以调动学生学习的积极性,又能提高他们的合作学习能力。
二、激情导课。
1、“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和著名作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理。
2、板书课题,齐读课题。
三、初读课文。
1、请同学们自由读课文,注意读准字音。如果遇到不明白的地方做上标记。
2、检查字词掌握情况。
缝隙雪冤竹索。
都江堰安澜桥(注意“堰”“澜”的写法)。
3、提出不明白的问题。
(鼓励学生发现问题,提出问题,激发学生的自主探究的愿望,老师可以将课文中的要点与学生提出的一些问题结合起来,预设或生成某些问题。)。
四、赏析感悟。
(一)了解索桥。
1、索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?小声读课文第一自然段,找出描写索桥建造特点的语句读一读,把其中你感受深的语句画下来。
2、在小组里交流找出的句子和词语,结合搜集到的资料,说说索桥的建造特点。
[3、全班交流:运用书中的语言信息并结合相关资料介绍“索桥”。
4、“索桥”虽然是那样的简陋,可走在上面别有一番情趣。请同学们观察图中的人物,想象一下他们走在桥上时的感受。(可直接运用书上的语言,也可以结合自己的体会)。
2、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿,都江堰也还有许多动人的故事。”千百年来,是谁在向走过都江堰和索桥的人们诉说着它们的故事?请同学们快速浏览课文,找出有关的语句。(根据学生的回答出示语句)。
(1)“‘‘鱼嘴‘‘依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好像看到了两千两百多年前人们的手和心。”
(2)“我不能说这个故事是千真万确的,然而碑上的文字让我们看见了那一对夫妇的心。”
4、全班交流。
给学生留下充分阅读文本内容的时间和空间,通过小组的合作学习给他们提供展示自我的平台,在交流中围绕着重点语句进行赏析、揣摩、诵读,从而在全班的.交流中逐渐感悟到:几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有“想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。”(出示倒数第二段中的语句,齐读)。
5、了解了都江堰和索桥的故事,同学们知道作者在写索桥故事的同时,为什么还要写都江堰工程了吗?(学生交流补充)。
6、老师小结:
几千年前建筑都江堰的人们和建造索桥的何氏夫妇都具有勇于克服困难,为他人着想,为多数人而牺牲自己的心。所以说都江堰工程和索桥之间是一脉相承的,只是索桥的故事更深的感染了作者,引起思想上的共鸣,前者是铺垫,后者是人物精神的深化。
7、著名作家高尔基笔下的勇士丹柯同样具有这样一颗“勇于克服困难,为他人着想,为多数人而牺牲自己的心”。(简单介绍勇士丹柯的故事)。
8、齐读课文第五段,尝试背诵感受最深的语句。(可简要交流背诵的原因)。
(三)课外延伸,深化主题。
1、(出示句子)“索桥的故事自然不止这么一点儿,都江堰也还有许多动人的故事。”你还了解哪些故事,能给大家介绍介绍吗?(学生可以将自己搜集到的有关资料与同学们分享,在交流中进一步感受到古代劳动人民的智慧与才干。)。
(多媒体课件的运用,就能够帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽,感受都江堰,索桥的雄伟,美丽,从而领悟到人间更美、更好的东西,那就是“一颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”,使每一个人的心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。这种情境的创设激发了学生的创造性,表达欲望,难点也在其中得到解决。)。
五、总结全文:
作者在游都江堰和安澜索桥时,被几千年前的人触动和感染,从而领悟到人间更美、更好的东西,那就是“一颗想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
《纸的故事》教学教案
二、教学目的:
1、通过教学,使学生懂得影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些;
2、培养学生初步的实验能力和简单的记录能力;通过实验渗透对比实验的思想。
3、培养学生关心周围事物,勤动脑、多思考的好习惯。
三、教学重、难点:
1、通过实验使学生知道影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些。
2、通过观察实物,猜想出影响纸飞翼下落快慢的因素可能是哪些,从而设计实验进行验证。
四、教学准备:剪刀、学具材料、曲别针、线、秒表等。
五、教学过程:
(一)通过现象,发现问题:
(二)明确问题,进行猜想:
2、明确问题:同学们提出这么多有价值的问题,这节课我们重点研究“问什么有的纸飞翼下落的快,有的纸飞翼下落的慢”这个问题,其余问题我们以后在研究。
4、学生进行猜想,猜想出来教师板书。如果猜想不出来,可以用下面的方法进行提示:
(2)除了大小不同的.纸飞翼会有落地快慢的现象外,还有什么不同的纸飞翼也会有这样的现象?(生答师板书)。
5、讲述:我们对影响纸飞翼落地快慢的因素进行了猜想,我们的猜想是否正确呢?让我们通过试验的方法进行验证。
(三)设计试验,进行验证:
1、布置学生进行实验设计:想一想,做一个怎样的实验来证明我们的猜想是否正确?注意在实验过程中要保证每次实验只改变纸飞翼的一个条件,并用多种方法准确记录纸飞翼下落的时间。
2、学生汇报实验方法,教师进行完善。
3、学生进行实验并记录实验的结果。
(四)分析结果,得出结论:
1、学生汇报实验结果。
2、教师针对实验结果进行分析。得出结论:
飞翼宽的落地慢,飞翼窄的落地快;
飞翼长的落地慢,飞翼短的落地快;
纸飞翼轻的落地慢,纸飞翼重的落地快;
纸飞翼大的落地慢,纸飞翼小的落地快;
飞翼张开角度大的落地慢,飞翼张开角度小的落地快。
(五)综合运用,扩展认识:
1、提问:谁来说一说,什么样的纸飞翼落地慢?什么样的纸飞翼落地快?
(六)总结课文,布置作业:
1、教师总结课文。
2、布置作业:回家制作一个纸飞翼,下节课我们来比赛看谁的纸飞翼落地慢。
(七)板书设计:
纸飞翼。
落地快落地慢。
飞翼短飞翼长。
飞翼窄飞翼宽。
纸飞翼重纸飞翼轻。
纸飞翼小纸飞翼大。
飞翼张开角度大飞翼张开角度小。
《索桥的故事》教学反思
《索桥的故事》是巴金的一篇散文,本文不在写“桥”,而重点是写与索桥有关的故事,通过写故事来表现人物的精神特点,揭示全文的主旨。
作者的写作顺序是介绍索桥、站在桥上、走下索桥、点明主旨。全文脉络清晰,所以在教学本课时,在学生充分读课文的基础上,抓住重点去自读自悟。
本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时,一位同学说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福,都勇于克服困难。”看似没认真听的他,回答的非常到位。
但是本课的设计上也存在一定的不足,虽然我的'目的是启发孩子,培养阅读能力,但是并没有给孩子一个太大的想象空间,比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么?”“索桥给你什么样的启示?”等等,当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候,对文章的理解会更深刻。
《纸的故事》教学教案
二、教学目的:
1、通过教学,使学生懂得影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些;
2、培养学生初步的实验能力和简单的记录能力;通过实验渗透对比实验的思想。
3、培养学生关心周围事物,勤动脑、多思考的好习惯。
三、教学重、难点:
1、通过实验使学生知道影响纸飞翼下落快慢的因素有哪些。
2、通过观察实物,猜想出影响纸飞翼下落快慢的因素可能是哪些,从而设计实验进行验证。
四、教学准备:剪刀、学具材料、曲别针、纸、线、秒表等。
五、教学过程:
活动1、
提问:看!我的手里有什么,(两张质地一样且大小相等的纸片)找一找两张纸有什么相同与不同?(大小,形状,颜色等)。
左手把纸变成纸团,“现在怎样,比较比较?”
(形状不同)。
“当纸团和纸片在同一个平面同时落下时,结果会怎么样?请大家猜想猜想”。
(生讨论猜想、汇报)。
讲述:为了证实你的猜想正确与否,我们一起研究一下好吗?那么这个实验怎么做呢?我们小组讨论先设计。(小组设计实验)。
出示探究目标与提示投影。
小组探究活动开始。{教师指导,学生记录。}。
小组活动结果汇报。
讲述:我们知道了纸团先落而纸片后落,那你注意纸团与纸片下落的样子吗?请你再试一次认真观察并画出纸团与纸片的下落的线路。(学生观察记录、汇报)。
提问:纸片下落时摇摇晃晃下来,一定是有东西在影响它,是谁呢?
(生答空气)。
讲述:物体下落时都会受到空气的阻力,而实验中空气对纸团、纸片的阻力一样吗?
(不一样)。
比较一下纸团与纸片,是什么原因使空气对纸团与纸片的阻力不同的呢?
(形状或面积大小)。
小结:纸的水平面积小,阻力小,速度快;相反则慢。
活动2、
出示制作提示投影。
学生制作、玩纸飞翼。{把有趣的现象及问题记下来}。
汇报玩的感想。
《索桥的故事》教学教案
在课堂上,我让学生找出重点语句,分析让作者感动的是什么,他得到的比故事更美、更好的东西是什么?学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力,阅在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自己,造福于百姓的人的无私奉献精神,了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美,更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心,那种想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化主题。还了解了作者的写作技巧:比喻手法、联想、衬托、铺垫。
《索桥的故事》教学反思
《索桥的故事》是作者巴金写的一篇散文。全文按照参观游览顺序,先介绍索桥;然后写站在索桥上;看到李冰父子留下的都江堰工程,想到两千两百多年前的“人们的手和心”;再写走下索桥,从故事中感受到“燃烧的心”,引发思绪:“那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大心是不会死的”;最后点明主旨:“得到比故事更美、更好的东西”。
可是文章重点不是写“桥”,而是写有关桥的故事。我想,如果直接讲故事,学生未必完全可以体会主题意思,也不明白主旨,怎么办呢?为了激发学生的'学习兴趣,我就结合了自己的亲身经历。因为我2008年冬天去过都江堰,而且也走过这座安澜桥,因此,我在课前就跟学生们交谈,谈天说地,讲了很多这个地方的景色和事情,学生都很有兴趣,想了解更多,甚至有些学生很想放假到这地方游玩一番。于是,我便趁势引出课文的故事。由2008年汶川大地震引出了李冰父子的故事,学生在课堂上产生很多疑问,求知欲增强。最后也引导出何公何母造桥的故事,从而让学生明白课文的主旨“比故事更美、更好的东西”是什么。
我觉得这节课上得效果挺好的。
《索桥的故事》教学反思
《索桥的故事》是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文,索桥的故事不在写桥,而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事,来表现人物的精神特点,,揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。
首先,我让学生课前交流巴金的资料。作家简介:巴金:原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》;散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练,意蕴深远,但“索桥”什么样?在哪?它有什么作用?什么时候修建的?它有什么故事?这些问题对于学生都是陌生的,根据六年级学生的实际及本课的特点,教学中宜采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后,我让学生熟读课文,理解作者的写作顺序,列出提纲。再根据提纲和文章的内容,结合课外收集的资料,对照图画,引起联想。充分调动了学生的学习积极性,鼓励合作交流,倡导个性化阅读,使学生在与文本交流的过程中,心灵得到熏陶、感染、净化。
再次,我让学生找出重点语句,分析让作者感动的是什么,他得到的比故事更美、更好的东西是什么?学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力,阅在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自己,造福于百姓的人的无私奉献精神,了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美,更好的东西”。也就是上文所说的“那样的心,那种想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化主题。还了解了作者的写作技巧:比喻手法、联想、衬托、铺垫。
《索桥的故事》教案设计
一、给加点的字注音。
岷江()都江堰()雪冤()。
挽成()头晕眼花()逮捕()。
二、辨字组词。
澜()砂()堤()拆()。
斓()沙()提()坼()。
三、分别指出与下列各组词不同类的一项,将字母序号填入括号内。
(1)a.答应b.答谢c.答案d.答复()。
(2)a.明确b.明白c.明天d.明智()。
(3)a.探望b.展望c.盼望d.愿望()。
(4)a.红旗b.红布c.红透d.红星()。
四、请找出下面句中的错别字,并将正确的写在括号内。
a.四川灌县二王庙山脚有一坐索桥,叫做“安澜桥”。
b.幸好桥两旁有竹索编的栏干。
c.过了顶盖下面,桥身又往下邪。
d.木板铺得不整齐,中间有漏缝。
五、填空。
有_____、________、________、________、_________。
2.文中提到的索桥,在今天四川省成都市________。
六、阅读下文,回答问题。
凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来,在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动,我往前走,桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来,桥一下子动的厉害了。我走过他身边,加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声,两个小孩子从高处跑下来,桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处,又继续往下走。
我刚走到一半路程,就停下来,站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西,后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端,都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。
我看看“鱼嘴”,看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石,我又往前走了。回来的时候,我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人,虽然没有留下名字,可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺,在将近一公里长的河谷的两岸,上千忙碌工作的年轻人,他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么?大的水电站就要在那里动工修建了。
1.说说“鱼嘴”的作用是什么?
2.说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么?
3.课文说“这个石头会说话的”,猜猜石头说了些什么?
4.本文写索桥,为什么要写都江堰工程?
【试题答案】。
一、二、三、四、五题答案略。
六、1.把岷江分为内外两条江。
2.含义:作者由眼前的工程想到两千两百多年前的人们,是他们用辛勤的劳动换来了此伟大的工程,作者更联想到了这些人们为民造福,无私奉献的精神。
3.开放题大意对即可(说当年人们建造此工程的艰辛,…………)。
4.索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化主题。
索桥的故事教学反思
《索桥的故事》讲述了几个和索桥有关的小故事,但是作者主要通过讲述故事,来表现人物的精神特点,即“比故事更美、更好的东西”,也就是文中所说的“那样的心,那种想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。
作者的写作顺序是介绍索桥、站在桥上、走下索桥、点明主旨。全文脉络清晰,所以在教学本课时,在学生充分读课文的基础上,抓住重点去自读自悟。
本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时,张硕说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福,都勇于克服困难。”看似没认真听的他,回答得非常到位。这样的惊喜比什么都好。
但是本课的设计上也存在一定的不足,虽然我的目的是启发孩子,培养阅读能力,但是并没有给孩子一个太大的想象空间,比如“当同学们站在这样的桥上会想到什么?”“索桥给你什么样的启示?”等等,当同学们把书中的故事和自己的感受联系起来的时候,对文章的理解会更深刻。
索桥的故事教学反思
《索桥的故事》是北师大版小学语文第十二册第二主题单元“遗迹”的一篇精读课,该文是作家巴金去都江堰参观时有感而发写的一篇散文索桥的故事不在写桥,而是在于写与桥有关的故事。通过介绍故事,来表现人物的精神特点,揭示文章的主旨。可以说本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。
在教学本课时,首先,我让学生交流课前搜集的巴金的资料。作家简介:巴金:原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。现代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》;散文集《随想录》。解放后曾先后担任中国作家协会上海分会主席,上海市文联主席及多家杂志主编。
《索桥的故事》这篇文章故事简练,意蕴深远,但“索桥”什么样?在哪?它有什么作用?什么时候修建的?它有什么故事?这些问题对于学生都是陌生的,根据六年级学生的实际及本课的特点,教学中我采用“自主、合作、探究”的方式进行教学。
然后,我让学生熟读课文,理解作者的写作顺序,列出提纲。再根据提纲和文章的内容,结合课外收集的资料,对照图画,引起联想。充分调动了学生的学习积极性,鼓励合作交流,倡导个性化阅读,使学生在与文本交流的过程中,心灵得到熏陶、感染、净化。
再次,我让学生找出重点语句,分析让作者感动的是什么,他得到的比故事更美、更好的东西是什么?学习本文围绕中心选取材料的写法。整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。然后来概括每一段的内容,了解作者的写作顺序和文章结构,深入挖掘本文的主旨,培养学生的自主阅读能力,在自主合作、探究中共同感受人间的美好心灵。体验人类最美好的事物,让学生受到熏陶和感染,培养高尚的精神情操。学习文中所赞美的牺牲自己,造福于百姓的人的无私奉献精神,了解了文章的脉络层次和故事中所蕴含的精神。即“比故事更美,更好的东西”也就是上文所说的“那样的心,那种想帮助多数人,想跟多数人的心贴近,为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心”。本文以索桥为线索,以故事为内容,以人物的精神为主题。索桥造福于人民,写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼应,深化主题。本节课我感触最深的是在解决“写索桥为什么还要写都江堰”这个问题时,我班同学回答说“李冰父子修建都江堰和何公何母修建索桥都是为后人造福,都勇于克服困难。”由此,可以看出同学们是真正理解课文的思想感情了。
但是本课的设计上也存在一定的不足,虽然我的目的是启发孩子,培养阅读能力,但是并没有给孩子一个太大的想象空间,比如交流“当同学们你站在这样的桥上会想到什么?”“索桥给你什么样的启示?”等等这些问题时,如果同学们能把书中的故事和自己的感受联系起来的说一说,对文章的理解会更深刻。
北京版小学六年级语文《索桥的故事》教案
【作者】:
巴金(1904~2005),中国现代著名作家。原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。1920年入成都外语专业学校攻读英语。1923年赴上海,不久到南京东南大学附中读书。1927年赴法国,创作了处女作《死亡》,发表《死亡》时使用巴金的笔名。1928年回到上海,从事创作和翻译。主要著作有《激流三部曲》——《家》《春》《秋》等小说,《复仇》《将军》等短篇小说集和《海行杂记》《忆》《短简》等散文集。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被鲁迅称为“一个有热情的进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。
【背景】:
安澜桥:安澜桥时我国著名的五大古桥之一,全长320米。最早称绳桥或竹藤桥,这与用来修建它的材料有关。到了宋代,改称“评事桥”。明朝末年毁于战火。清嘉庆八年(公元1803年),何先德夫妇倡议修改竹索桥,以木板为桥面,旁设扶栏,两岸行人可安渡狂澜,故更名“安澜桥”;民间为纪念何氏夫妇,有称之为“夫妻桥”。它是沟道内、外江两岸的交通要道。桥的原址本在鱼嘴处,1974年因兴建外江水闸,经国务院批准,将索桥下移了一百多米,改用钢索建造。索桥是我国古代人民为征服高山峡谷、急流险滩,利用本地竹木资源创建的悬空过渡桥梁形式之一,是世界索桥建筑的典范。
【都江堰】:
都江堰位于四川都江堰市西北岷江中游,是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。这项工程主要有鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道、宝瓶口进水口三大部分构成,科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题。
【鱼嘴】:
鱼嘴是都江堰工程的主体部分。是分水堤的头,主要起分水的作用。
《索桥的故事》教学设计及练习
1、默读课文,了解主要每人。
2、理清条理,写出课文提纲。
3、体会课文结尾的含义。
教学重点。
默读课文,了解主要每人,理清条理,写出课文提纲。体会课文结尾的含义。
教学难点默读课文,了解主要每人,理清条理,写出课文提纲。体会课文结尾的含义。
教学过程。
一、导入:(5)。
引用毛泽东诗词《七律·长征》中的“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”导入新课。
“走遍天下路,难过岷江渡”这是没有索桥前,流传于百姓间的一句话。
清嘉庆八年(1803)五月十五日,渡口翻船,一百余人葬身鱼腹。如此惨状,令私塾先生何先德夫妇坐卧不安,他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生,于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上,横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事,今天就让我们一起走进课文,和作家巴金先生一起去了解它,了解它的故事,体会其中蕴含的道理。
二、学习新课:(20)。
1.通过课前的阅读和搜集,你都了解了哪些内容?
词汇积累:
给划线字注音。
安澜桥桥墩岷江逮捕。
头晕眼花雪冤千真万确。
2.学生将自己搜集的资料进行展示:
3.教师进行讲解:这是一篇散文,作者:巴金。
4.在介绍完作者之后,引导学生默读,默读之后,引导学生进行交流。
交流的内容为:
(1)本文是按照什么(游览的)顺序写的;小组进行交流。之后进行汇报。接着进行交流课文是怎样按照游览的顺序写的?(小组交流,在交流的过程中进行记录)然后进行全班之间的交流。
(2)怎样写的?或者先介绍了什么?(索桥)。
再写什么?(“我走下索桥从故事中感到”燃烧的心“,引发思绪;
最后点名了什么?(得到比故事更美好的东西”,心灵在故事中得到熏陶、感染、净化)。
5.引导学生继续默读课文,同时提问:“你对课文的最后一句话是怎样理解的?或者说:
1.通过课前的阅读和搜集,你都了解了哪些内容?
2.学生将自己搜集的资料进行展示:
“为什么故事是讲不完的,谁要到都江堰走一趟,谁要是在索桥上站片刻,他一定会得到比故事更美、更好的东西?”
学生小组内进行讨论。
进行交流:如果学生理解不透,引导学生反复的读第3、5自然段,然后学生进行联系上下文进行交流。
三、师生进行小结:(5)。
四、引导学生完成课后第二题:(10)。
结尾一句“什么东西”比故事更美、更好,结合现实生活你还能说出那些人间更美、更好的故事吗?写一段反映“爱心”这一主题的语段,200字左右。
1.学生进行说。
2.学生进行写。
学生进行说。
学生进行写。
做风车的故事
・・1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的.精神。
・・2、指导学生学会本课生字新词,帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。
・・3、指导学生有感情地朗读课文。
・・4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。
・・教学重点。
・・在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。
・・教学难点。
・・1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”
・・2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪。”“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”
・・课前准备。
・・1、教学挂图和牛顿的画像;
・・2、布置学生课前预习课文,自学生字新词,正确流利地朗读课文。
・・3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。
・・教学课时两课时。
・・第一课时。
・・教学要求。
・・1、初读课文,初步了解课文的主要内容,学习课文一、二小节。
・・?、学会本课生字新词。
・・3、正确、流利地朗读课文。
・・教学重点初步了解课文的主要内容,学会本课生字新词。
・・教学难点帮助学生学习预习课文。
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火车的故事教案教学设计
1.认识“郊、列”等14个生字,会写“书、发”等6个字;学习新偏旁“建之”。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
二、重难点:
1.认识“郊、列”等14个生字,会写“书、发”等6个字;学习新偏旁“建之”。
2.正确流利地朗读课文。
3.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。
三、教法:练习法、谈话法、观察法等。
四、教具:幻灯片、卡片等。
五、课时:三节。
第一课时。
(一)谈话导入,初读课文。
1.揭题:从题目中我们知道课文是写什么的?火车会有什么故事呢?
2.借助拼音读课文,划出生字。抓住音难字:弄、创、梦。
3.听录音,标出自然段,看课文讲了火车的什么故事?
(二)联系插图,朗读感悟。
1.学习第一、二段。
(1)指名读第一段,思考“飞驰而过”是什么样?把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。
(2)指导朗读。
2.学习第三段。
(1)这段有几句话?
(2)第一句讲的是什么?(小明查了许多书)出示生字卡片“书”,指导书写。
(3)第二句讲的是什么?机车就是火车头,指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题,同学们读答案,读出明白的语气。
(4)读读第三到第六句,从中你知道了什么?
蒸汽机车(第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭,从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。)。
内燃机(它烧汽油、柴油或煤气,不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。)。
电力机车(师出示图片并讲解:电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时,下面靠两根铁轨,上面靠两根电线提供能量。)。
磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图,画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国在研究制造中。)。
(5)指导朗读,读出夸赞的语气。
第二课时。
(一)1.学习第四段。
(1)讲解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的是早上,“至”是到。合起来就是--晚上出发,早上就到了。
(2)读课文想一想:你从课文中知道了什么?
2.学习第五段。
(1)爸爸还说了什么?指名读,其余同学标出不懂的地方。
(2)“海拔”什么意思?板画,帮助理解。
(3)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那儿海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为“世界屋脊”
(4)“创举”:以前从来没有过的举动。
(5)指导朗读,读出赞叹佩服的语气。
3.学习第六段。
(1)自由读第六段,说说小明做了一个什么梦?
(2)指导感情朗读。
(二)读全文,巩固练习。
1.朗读课文。
2.教读识字口诀、抽读卡片,识记生字。
3.指导书写形难字:动、发、成。
(三)实践活动。
你想象中新型的高速火车是怎样?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,然后画下来,准备交流。
板书设计:
(发展)(我国)。
蒸汽。
内燃火车提速创举。
电力。
磁悬。