通过制定教学工作计划，教师可以有效地组织教学资源，提高教学效果。为了帮助大家更好地理解和编写教学工作计划，小编精心挑选了一些教学工作计划实例，供大家参考。
语文园地三教案
教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的来源。
学生讨论发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。
（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说）
过渡语：同学们观察得很仔细，说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。
１、看录像片：
场面一：
小镇上，人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。
场面二：
在家里，一家人吃饭后，姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
场面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。
这一教学设计贴近生活，让学生看一看，亲眼目睹，激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细，通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆，并展开想象。
学生分组讨论，然后全班集体交流。
这一教学环节设计，给学生提供了展示自己的舞台，教师及时激励评价，让学生享受成功的快乐。教师提示：声音更响亮一点，语句更通顺一点就好了。
３、教师结语：
随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境，而且给人们的健康带来危害。
（学生讨论，教师指导，然后建议环保部门建垃圾坑，并加强环保宣传，提高人们的环保意识。）
２、怎样使校园的环境洁、齐、美呢？
（学生小组讨论，鼓励举手发言，给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习，教师和学生形成了亲密的伙伴关系。）
３、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好？
学生讨论回答。
教师出示课件。
过度语：我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。
小学级学生，知识水平受年龄限制，他们对垃圾的有关知识了解得很少，通过“知心姐姐”介绍，拓宽了学生的知识面。这一教学环节，为绘画设想奠定了基础。
４、小组合作：
学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组，把大家的想法画出来。
让学生设计科学的处理垃圾的方法，教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习，互相启发，想一想，说一说，画一画，做一做，使思维得到锻炼，培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。
５、作品展示：
全班交流，各组推选一名学生将作品展示给大家看，并进行介绍。教师激励评价，掌声鼓励。展示结果，评出最佳设计组，奖给小红旗。
这一环节的设计，让他们的成果得到了赏识，体验到了成功的喜悦，也培养了学生的口语交际能力。
四、总结提高养成习惯
教师小结：
看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱，老师真为大家的作品感到高兴，因为你们太棒了，太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境，环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。
【教学设想】
人教版一年级语文第二册《语文园地三》安排的口语交际内容是：我身边的垃圾。包括三个方面：一是垃圾从哪来？二是怎样处理垃圾？说说自己的想法。三是小组合作，把你的想法画一画。
在教学设计上，结合自己的生活实际，重视对学生口语交际的训练，把口语交际与行为习惯相结合，知行统一。为此，我设计的教学过程是让学生观察交流，了解生活中垃圾的来源和正确处理垃圾的方法，并通过完整的语言表达出来。通过合作学习，画一画处理垃圾的方法，培养了合作探究能力，和别人交际的能力。并让学生在学的同时，教育学生热爱生活，培养良好德行为习惯。
《语文园地三》教案
教学设计：
1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。
2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。
3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。
4、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。
5、积累一些谚语。
教学重难点：
1、能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。
2、学会用修改符号修改自己的习作。
课前准备：
生字卡片、教学课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、交流平台。
1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。
（1）童话世界里的人物、动物、植物都会说话。
（2）童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐。
2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？
3、读完童话，你受到了什么启发？
4、你打算在生活中怎么去做？
二、识字加油站。
1、读一读。
（1）同桌之间读一读。
（2）齐读。
（3）指明读。
2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？
3、说一说，你发现了什么？
三、词句段运用。
1、读一读，和同学交流你的发现。
读读这些字，说说你发现了什么？
a、小组交流。
b、全班汇报。
这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。
c、你能在写几个这样的字吗？请你写一写。
d、比一比，看谁写得多。
2、学习修改符号。
a、认识什么是修改符号。
b、明确修改符号的具体意义。
c、学会运用修改符号。
3、巩固练习，修改符号的用法。
（1）爸爸尚班走了。
（2）妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
（3）果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。
a、学生练习修改，并正确使用修改符号。
b、小组内交流。
c、全班交流。
d、展示、评价。
4、日积月累。
（1）课件出示。
（2）学生随教师诵读。
（3）说一说，你对这些话的理解。
a、小组交流。
b、汇报。
（4）生诵读。
（5）尝试背诵。
四、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思：
要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏陶。
语文园地三教案
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
：自主学习
： 学生准备展示作品。
：三课时
一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64a注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。
《语文园地三》教案
1．体会作者是怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。
2．知道常见动物“家”的称谓。
3．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。
4．积累有关秋天的谚语。
【过程与方法】。
熟读成诵，辨析领会。
【情感、态度与价值观】。
培养学生对生活的热爱之情。
重点：知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。
难点：培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关秋天的谚语。
1课时。
一、交流平台。
1．出示文中语句，读通，读懂。
2．分角色进行对话朗读，发现作者描写的细腻之处。
3．思考：作者为何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址写得这么细致、具体？
4．读文中旁批的话。
5．在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验。
二、词句段运用。
（一）连一连，为下面的动物找到家。
1．出示文中上下两组字，提醒学生注意读准“厩”的字音。
2．读完后告诉学生动物的家的称谓，增加学习的趣味性。
3．生自己连一连。
4．教师订正。
（二）读下面两组句子，注意加点词的词语，体会每组句子意思的不同。
1．教师出示例句，学生自由读。
2．分角色进行对话朗读。
3．比较一下每组里前后两句都有什么变化，体会加点词语在表情达意方面的不同。
4．师生交流，体会不同。
5．小结：这二组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更准确一些。我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。
6．请学生说说类似的例子。
三、日积月累。
1．请同学们用自己喜欢的方式读文中的语句，要求读正确。
2．指名学生读语句，纠正字音。
3．你发现这些句子有什么特点？
4．交流自己对这几句话的理解。
立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下来。
二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时人们乱穿衣服的情况。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的话，秋天打霜会到的早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月，大雁就要开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。
八月暖，九月温，十月还有小阳春：指北方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。
语文园地三教案
1、学习并掌握本课生字新词，积累“小心”等词语。
2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
1、识字，写字。
2、指导青蛙为什么要唱歌。
讲授法、谈话法、朗读指导法
生字词语卡片、挂图
2课时
一、图像导入，激发兴趣
1、教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物?(学生回答)
2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。
3、教师板书课题，指导朗读。
二、初读、认读生字
1、教师提出要求，学生自由读课文。
2、检查生字的认读，
(1)教师出示生字卡片，指名读一读。
(2)教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。
3、读通课文。
(1)指名分段读课文，其他评议。
(2)教师进行个别长句的指导。
(3)全班初步有感情地朗读。
三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌
1、教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里?
2、引导课文探究：这只青蛙为什么会到井里去?请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。
3、教师出示练习，学生说
这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名说什么是“不小心”。
5、引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢?
6、朗读课文第一自然段，找出关键词语。
7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指导有感情地朗读。
四、课堂小结
同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢?下节课我们继续学习课文。
五、作业布置
1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。
2、用生字口头组词。
一、复习导入新课
1、教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字?
2、教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢?今天我们来继续学习这篇课文!
二、朗读、讨论，突破重点
1、教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?请大家朗读第2至6自然段。
2、指导分角色朗读。
(1)指名分段读，检查学生自读情况。
(2)教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。
(3)小组内分角色朗读课文。
3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌?
(2)指名反馈。(找出相关句子)
(3)齐读青蛙说的话。
(4)指名用自己的话说一说。
4、在分组、分角色朗读。
三、总结全文，拓展延伸
1、教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么?(面对困难要勇敢，并努力想办法解决它)
2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，让学生读中感悟。
四、指导写字
1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。
2、教师规范地书写“困”，指导并正确地书写“口”。
3、集体反馈难写的字，教师强调。
5、学生练习写字，教师巡视辅导。
五、课时总结
快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。
六、布置作业
1、抄写本课生字并组一个词。
2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。
3、有感情地朗读课文。
《语文园地三》教案
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备。
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学过程。
激趣导入。
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风。
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流。
3、师：老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)。
我的发现。
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放cai，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
1、配乐朗诵《雨中的树林》。
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。(自由练读)。
4、指名朗诵一点评一再读。
术的雨点儿。让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)。
号”驶向幸福的彼岸。
展示台。
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
课后作业。
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
口语交际•习作。
1、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
教学准备。
1、课前准备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。
2、表演所需的道具、音乐。
第一课时。
引言。
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧!
2、学生准备。(排练、讲童话、读自编童话等)。
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。
b.讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c.演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台。
a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b.有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获。
第二课时。
学生写童话故事，教师巡视。
语文园地三教案
1、 能有条理地说说自己在金秋时节做的觉得最快乐、印象最深的、最感兴趣的事。
2、 能把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
1、 创设情境，让学生身临其境。
2、 全员参与，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。
3、 引导学生自主进行评价。
能把自己的快乐心情表达清楚。
1、教师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。
2、 音乐律动《摘果子》。
一课时
学生涌跃发言，教师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊）
【创设情境，激发学生兴趣和交际的欲望。】
2、 明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）
1、 秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？
教师引导，并补充，适时张贴一些图片。
板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀
2、 教师示范说。
要求学生认真倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些需要补充提问等。
3、 学生评价老师的说话。
教师相机板书：
说：（1）声音宏亮；
（2）事情完整通顺；
（3）有感情，说出了自己的快乐；
（4）生动有趣，运用了好词好句。
4、 教师评价学生。
听：（1）认真倾听；
（2）能及时补充、提问。
1、 老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的说、听的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。
2、 分组交流。（播放《摘果子》的旋律）
（1）按不同的兴趣，自由组合成小组，轮流讲述。
（2）按评价要求评出代表参加课堂展示。
3、 全班交流，讲评结合。
现在，将你的快乐与全班同学分享一下吧！
4、 师生评选最佳口才奖和最佳倾听奖。
5、 学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主），同时也指出一些可能存在的不足，以指导学生生活实践。
秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！
1、 能按一定的顺序，把画面的内容写清楚。
2、 灵活运用平时积累的好词好句。
3、 再次感受秋天的美好。
1、 重视培养学生的习作兴趣，使学生乐于表达。
2、 鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。
3、 重视学生之间的合作与交流。
抓住秋天的特点，把画面描述完整、清楚。
引导、合作交流
将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。
1、 创设情境导入：小朋友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受游戏的快乐。这么美好的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好办法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美好的秋天吧！
2、 播放课件，让学生边听边画。
教师巡视，指导并发现有创意的图画。
【优美的画面和柔和的音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。】
1、 小朋友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？
小组交流，怎么想的就怎么说。
2、 集体交流。
（1）谁愿意到讲台上来展示下自己的风采？
【鼓励学生大胆表达，爱护他们的热情、冲动和愿望。】
教师给予肯定、鼓励。
如：苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！这位同学真聪明，能灵活运用课文中的好词好句。（板书：用上平时积累的好词好句）
红红的柿子像一个个红灯笼。比喻句用得真好。（板书：比喻）
小青蛙大声说：我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。想象真丰富。（板书：拟人）
（2）点将。（将巡视中物色好的几幅画的作者请上讲台）
特色一：景物层次分明
指导按照一定的顺序说。（板书：景物按一定的顺序）
特色二：有小动物的活动。
指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）
特色三：有人物活动。
指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）
（3）教师小结
【教师要灵活运用多种教学策略，有机指导学生，使学生明确目标，拓展思路。】
1、 习作导入：这么美的画，还应配上优美的解说词才行。把你们刚才所说的，再综合老师提出的要求把这美好的秋天写下来吧！
2、 开始习作。
学生根据要求，结合自己的画开始进行写作，教师巡回指导。
1、 同桌交流。一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并互相提出意见。
2、 修改。
3、 全班展示、评价。
1、 通过我的发现学习，引导发现表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富，从中进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。
2、 通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。
3、 通过趣味语文，感受语文的趣味性。
1、 引导学生发现新知，发现规律，并将其运用到以后的语文学习中，使学生爱学、会学。
2、 鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句。
3、 让学生在游戏中、活动中学语文。
引导发现、竞赛
将我的发现中表示颜色的词语制成课件，什么颜色字就呈现什么颜色。
1、 教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。
2、 教师出示课件，学生先自由读一读这些词语，扫清字音的障碍。
3、 学生观察发现。
4、 小组交流。
5、 教师对学生的发言作出评价，只要有可取之处就给予肯定。
6、 教师小结规律。
7、 扩展。
（1）对黄、红、绿、蓝这四种颜色继续扩展。（提示：可以或找资料、上网）
（2）对其他颜色进行扩展，如：紫、黑、白等。
1、 读读背背
（1）回忆曾经学过的对对子，背一背。
（2）采用多种方式朗读这两段文字，激发学生的兴趣。如：男女对、师生对、同桌对、小组对等。
（3）引导发现哪些词语是相对的。
（4）说说读后的感受。
（5）自己动脑编对子，可以小组合作编。
（6）互相交流展示，评一评谁的编得好。
2、 我会填
（1）自己先试着填一填，看看会填吗。
（2）小组间交流，教师巡视发现。
（3）全班交流。（教师提示：注意词语搭配的多样性。）
（4）比一比，看谁说得多。
1、 绕口令比赛。
（1）教师引言：下面我们开展一次绕口令比赛，比赛的要求是看谁的口令绕得最快。
（2）给学生一定的自读时间，让学后读准、读熟并背出。
（3）在小组里先进行比试，选出一至二名最佳选手。
（4）各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
（5）评比后授奖。
2、 拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令，并进行交流。
《语文园地三》教案
1．会认“字”“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
1．多媒体教学课件。
2．识字“苹果树”。
3．学生课前搜集食品商标。
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
1．(出示课件：秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2．你怎么记住这两个字?
秋 灯
禾 火 火 丁
3．(出示课件：秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。
4．你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”)。
“展示台”。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)
小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。
1．(出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语)
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。
2．竞赛要求：
a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。
4．识字比赛
a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6．请第一名的小组汇报学习经验。
2．学生自由朗读《小鸟》。
3．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?
4．指名分小节朗读，学生评议。
5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
6．配乐、配动画背诵。
小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：
我们身边的垃圾
1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。
2．每组派代表交流。
3．教师小结：
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办?”)
2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
(2)分组汇报，注意评议：
谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。
2．焚烧法。
3．积肥法。
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
我为创建出力，携手共建卫生城。
成立环保小卫队。
《语文园地三》教案
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）。
教学难点：习作（学生动笔写）。
教法学法：读、说、写相结合。
教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计。
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程：
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2.拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学。
生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3.讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选学生。
4.学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5.拓展活动。
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
教学后记：这节课我主要是培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。让学生搜集相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
第二课时。
1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）。
教学难点：习作（学生动笔写）。
教法学法：
读、说、写相结合。
教学用具：
1.实物投影仪。
2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3.词语卡片。
教学过程。
习作：
一、谈话引入。
二、写前指导。
1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。
要求：说话完整、清楚，尽量用上好词。
2.抽生上台展示、交流，评价。
3.交流好词好句。
三、写作。
1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。
2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
3.自行修改。
四、交流、欣赏。
1.抽生上台读，大家评价。
2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、作业。
1.誊写。
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
《语文园地三》教案
课时目标：
1.发现汉语构词的奇妙，体会我国语言文字的丰富多彩。
2.搜集、积累相对的词语，引导学生在积累和运用中学习语言。
3.开展词语搭配练习，积累词语。
4.会说绕口令，增强口语表达能力。
重点、难点：
重点：积累词语，体会语言文字的丰富多彩。
难点：引导学生学会运用积累的语言文字。
第一关：发现色彩的奥秘。
趣谈：孩子们，我们生活在一个五光十色的世界里，五彩缤纷的颜色，让我们的生活多姿多彩。这堂课，我们首先来了解有关表示颜色的词语，看看从中你能发现什么。
第一节：谁有一双慧眼？
1.自由读一读大屏幕上的四组词语，看哪个小组最先有所发现。（最先有正确发现的小组积一分。）。
2.学生自主发现，指名回答。
3.小组接龙读词。（读得既正确又流利的小组得一分。）。
第二节：我会说更多！
1.谁还能说出“黄”“红”“绿”“蓝”各组颜色的词。（每说出一个得1分，说出十个为止。）。
2.谁还能说出这样的表示其他颜色的词？（每说出一个得2分，说出十个为止）。
第三节：词语运用大比拼。
出示一组表示颜色的词语，你能看图片，运用这些表示颜色的词语，说一句描写秋天景色的句子吗？至少运用两个。（每说出一个得3分，说出三个为止。）。
第二关：有趣的对子歌。
第一节：我会读。
1.指名读。（读得正确、流利、有感情，得一分。师生共同评价。）。
2.边拍手边读，读出节拍，读出韵味。
3.男女对读。
4.这首对子歌描写了什么？（秋天的景色）你是从哪些地方看出来的？你喜欢秋天吗？带着喜爱之情再读一读。
第二节：我会背。
1.指名试背。（能正确背诵得一分。）。
2.小组比赛背。（请小组长任意挑选一组进行pk，胜者得一分。）。
3.全班齐背。
第三节：我能对。
1.出示图片，你看图说出相对的词语吗？越多越好。（每说出一组得一分。说出十组为止。）。
第三关：找朋友。
第一节：出示课本中的“我会填”，学生在书上填一填。指名汇报，同桌检查。
第二节：你发现我们填的这些词语有什么共同点吗？（都是表示动作的词）。
第三节：你还能说出这样的词组吗？越多越好。（每组说一个，正确即得一分。）。
第四节：你能运用这样的词组说一句与秋天有关的句子吗？（语句通顺得2分。）。
第四关：谁的嘴巴快？
1.下面我们开展的游戏是绕口令比赛，比赛要求是看谁的口令绕得最准、最快。
第一节：小组内比一比，谁读得又快又准，选出选手，准备参加全班比赛。
第二节：各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
第一轮：两两pk，胜者得一分。
第二轮：三个获胜选手比拼，选出一二三名。第一名得5分，第二名3分，第三名1分。
第五关：关外关：
课外搜集绕口令，并熟读成诵，和家人比一比，看谁读得又快又准确。
语文园地三教案
1、俺的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发同学创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发同学创作的欲望，为同学创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在俺们每个人的身边，今天就让俺们一起走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，俺们一起来看看吧。
1、师：这么多美妙的童话为俺们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，俺们来看看吧。
2、男女生分读书上的“俺的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让俺们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的此岸。
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习效果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让俺们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习效果。
3、组织观赏学习效果展。
4、评价，然后把评价情况装入“生长记录袋”
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
课前准备好自编故事、合作扮演的童话及童话故事。
扮演所需的道具、音乐。
引言：浓浓的童话情让俺们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让俺们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给俺们的快乐吧！
走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让俺们开始吧！
同学准备
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺流利、有感情的朗读。
b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自身的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。
c演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，扮演大方，抓住童话的主要情节。
d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
2、二近大看台
a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位扮演者。
b有感情的读自编故事。
c用情的讲童话故事。
d出色的演童话故事
语文园地三教案
1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。
2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。
3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
了解诗歌的表达方式。
使学生知道微笑在我们生活中的`作用，知道人与人之间应当和谐相处。
多媒体、录音带。
教学环节。
教师教学活动。
学生学习活动。
情境导入。
1、教师播放录音带《歌声与微笑》。
2、听了歌曲你有什么样的感受？
听歌说感受。
初读课文，整体感知。
教师播放录音，提要求：
（1）本文为什么以《微笑》为主题？
（2）课文中几次提到微笑？
再读课文。
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们”我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？“这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成”的身份证“？你是怎样理解？
学生之间相互交流，谈谈自己的看法。
拓展延伸畅所欲言。
你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？
学生联系实际谈经历。
学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
作业设计。
有感情的朗读并背诵课文。
在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计。
微笑。
花费很少，价值却很高。
时间很短，留下美好回忆。
无论穷富，都需要微笑。
巨大的作用。
语文园地三教案
教师出示垃圾桶模型，里面有五样垃圾，教师让学生说说垃圾的来源。
学生讨论发言，教师相机引导学生结合生活实际，从而激起学生说话的欲望，调动学生的积极性。
（从学生身边的垃圾入手，指导学生有话可说）。
过渡语：同学们观察得很仔细，说得很不错。你们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。一天大家就产生了那么多垃圾。人们在生活中产生的垃圾就更多了。
１、看录像片：
场面一：
小镇上，人们把易拉罐、食品袋、包装盒、烟头扔到垃圾桶内。
场面二：
在家里，一家人吃饭后，姐姐把剩饭、剩菜倒进小盆去喂猪。
场面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路边挖了小坑倒在小坑里深埋。妈妈把小草刀子羊圈里做绿色发肥料。
这一教学设计贴近生活，让学生看一看，亲眼目睹，激发了学生的参与热情。学生对生活中垃圾的处理不会观察得很仔细，通过让学生看录像能唤起孩子们对生活的回忆，并展开想象。
学生分组讨论，然后全班集体交流。
这一教学环节设计，给学生提供了展示自己的舞台，教师及时激励评价，让学生享受成功的快乐。教师提示：声音更响亮一点，语句更通顺一点就好了。
３、教师结语：
随地乱扔垃圾是很不文明的行为。不断污染了环境，而且给人们的健康带来危害。
（学生讨论，教师指导，然后建议环保部门建垃圾坑，并加强环保宣传，提高人们的环保意识。）。
２、怎样使校园的环境洁、齐、美呢？
（学生小组讨论，鼓励举手发言，给答对的同学讲给小红花。这样体现了学生的合作学习，教师和学生形成了亲密的伙伴关系。）。
３、把所有的垃圾倒入一个垃圾箱好不好？
学生讨论回答。
教师出示课件。
过度语：我们看看知心姐姐是怎样告诉大家分类处理垃圾的知识的。
小学级学生，知识水平受年龄限制，他们对垃圾的有关知识了解得很少，通过“知心姐姐”介绍，拓宽了学生的知识面。这一教学环节，为绘画设想奠定了基础。
４、小组合作：
学生可找自己喜欢的合作伙伴四人一组，把大家的想法画出来。
让学生设计科学的处理垃圾的方法，教师指导有困难的学生。让学生自主学习、合作学习、创新学习，互相启发，想一想，说一说，画一画，做一做，使思维得到锻炼，培养了学生的主动性和创造性。口语交际能力得到了发展。
５、作品展示：
全班交流，各组推选一名学生将作品展示给大家看，并进行介绍。教师激励评价，掌声鼓励。展示结果，评出最佳设计组，奖给小红旗。
这一环节的设计，让他们的成果得到了赏识，体验到了成功的喜悦，也培养了学生的口语交际能力。
四、总结提高养成习惯。
教师小结：
看了小朋友们设计的各种环保型垃圾箱，老师真为大家的作品感到高兴，因为你们太棒了，太出色了。长大了你们的奇思妙想就会变成现实。人人保护环境，环境就越来越美。地球妈妈一定会感谢你们。
《语文园地三》教案
1．会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，
4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。
引导学生发现识字方法。
提高学生口语交际能力。
3课时。
第一课时。
会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。
一、导入。
二、我会认1。
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组厘。
的小朋友。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎么记信这些生字朋友。
4．谁在我们今天的训字中又有新发现。
三、我会认2。
1．板书：秋。
灯
谁认识这两个字？
2．你怎么记住这两个字？
3．板书：秒。
炒
谁认识这两个字？
4．你怎么记住这两个字？
四、展示台。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢！请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
3．你们在课外训字时又有什么新发现吗？
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认训的可以互询问。
第二课时。
课时目标：
1．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
2．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
教学过程。
一、导入。
小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。
二、我会读。
1、我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友。
都能正确读出课本55页上的词语，获胜小组可以获得奖品。
2．竞赛要求：
（1）小组内每个同学都会读后，就举手告诉老师。
（2）检查读词时，小组内同学一人读一个词。，轮流读，组内同学不准提醒。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
4．识字比赛：
（1）按举手的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
（2）选派一名同学做好记录。
（3）按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
（4）请第一名的小组汇报学习经验。
三、读读背背。
1．学生自由朗读《小鸟》。
2．小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳？
3．指名分节朗读，学生评议。
4．学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
5．配乐背诵。
第三课时。
学习目标。
1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2．培养学生的想像力和创造能力。
3．培养学生爱护环境的好品质。
教学过程。
一、观察图画，引入话题。
1．逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。
2．猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？
3．板书课题《我们身边的垃圾》。
二、创设情景，发现垃圾。
小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
1．师组织学生观看校园的环境、卫生。
（1）同学们，我们的校园美吗？为什么美？
（2）动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。
2．带领学生一路返回教室。
（1）请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？
（2）谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的？
三、开展活动，处理垃圾。
小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗？
1．有谁知道“点子公司”是干什么的呢？
2．我们要成立“点子公司”要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。
3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
4．“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈？
四、合作交流，语言交际。
1．请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
2．其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。
3．请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司。
《语文园地三》教案
1．出示《赠汪伦》，解题。读准“赠”的字音、字义。
2．自由读诗，读准字音。
3．指名读古诗，同学评价字音。齐读古诗。
4．再读古诗，了解诗意。
5．配乐背诵。自由背诵，指名背诵，齐背。
1．自己借助拼音读一读课文《胖乎乎的小手》，读准字音。
2．同桌互相读，有不会的字，当当小老师。
3．指名分段朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮)。
4．回家和父母一起读，谈谈你对这篇文章的感受。
1．本节课，你有什么收获？
2．学会了查字典，你打算做些什么呢？
3．最后，让我们齐唱《汉语拼音字母歌》、齐背《赠汪伦》，在歌声和背诵中结束今天的语文课。
范文教学目标：1、复习反义词，发现新识字方法2、复习近平义词，练习说句子。3、做个小导游，练习说话。教学流程：第一课时一、我的发现这一部分是让学生发现反义词......
语文园地三教案
上期我们曾经夸过身边的同学，这次口语交际课，请同学们介绍自己。介绍些什么呢？请读题。
2．介绍自己。
（1）介绍自己的什么呢？（特点：长相、性格、爱好、优点、缺点……）。
（2）自己想，自己说。注意：有顺序，抓住特点说具体。）。
（3）同桌互说，互相评议、补充。
（4）小组内说，选出说得好的同学上台。
（5）小组代表上台说，大家评议，评评谁说的最象自己。
3．自己进行修改，再说，请自己的好朋友或老师评价。
1．上节课，我们都说了自己，现在，请你们把自己的特点写下来，为自己“画”张相。
2．想想：自己先写什么，再写什么，最后写什么。
3．自己写。
4．抽生读习作，大家评议。
5．自己读，自己修改。
6．请好朋友帮你提意见。
7．师选一篇集体评改。
8．自己再次修改。
9．誊写。
1．读句子，你发现了什么？
（每组中两句话表达的方式不一样，意思却相同。）。
2．师讲解：实际上就是把反问句变为陈述句，意思不会发生改变。
3．请再读句子，你还发现了什么？
（把反问句换为陈述句，就是把反问句中的`“不”和“吗”去掉，把问号变为句号。
4．照样子说类似的两个句子。
1．读句子，这些句子都是什么句？
（比喻句）。
2．比喻句：把一种事物比作另一种事物，事物间有相同或相似之处。
3．这些句子有什么好处？
（使文章更形象生动。）。
4．找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。
5．交流。
6．照样子说一个。
1．读句子。
2．交流句意。
3．自己背。
4．抽生背。
5．集体背。
1．借助拼音，读通故事。
2．想想：这个成语是什么意思？它讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理？
3．讨论交流。
4．反馈。
5．交流你读过的成语故事。
内容概括：这篇介绍了关于三下语文园地三教学设计一,三下语文园地三，希望对你有帮助！
《语文园地三》教案
本次语文园地包括口语交际·习作、我的发现、日积月累和展示台五个栏目。其中“口语交际·习作”安排的事写童话、讲童话、演童话；“我的发现”引导学生发现童话的特点；“日积月累”安排了一首小诗《雨中的树林》；“展示台”围绕中外童话这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。
口语交际·习作的内容一定要结合综合性学习提前布置，让同学们多阅读一些童话，选择自己喜欢的故事，精心准备，练习讲一讲，或演一演；结合课堂学习，了解童话特点，续编童话和自编童话做好准备。
1.讲童话式，抓住故事的主要内容，用自己的'话讲述：演童话时，能住住故事的主要情节，展现主人公的形象；展开想象，续编或自编童话故事。
2.引导学生发现童话的特点。
3.有感情的朗读、背诵《雨中的树林》。
4.引导学生从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的受贿和体会。
1、充分发挥学习小组的作用，让同学们在交流的同时互相启发，互相帮助，并节约口语交际的时间（在小组交流的基础上推选好的在班上交流。）。
2、充分发挥学生的探究精神，让他们在认真观察分析的基础上发现规律。
提前布置学生进行综合性学习活动，为口语交际做好准备。
第一课时（口语交际、布置进行习作准备）。
一、导入。
最近，我们在课内外阅读了不少的童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。现在让我们再写童话、讲童话、演童话的过程中，尽情体验童话带给我们的快乐吧。
二、在小组内进行讲童话比赛，优胜者在全班展示。
三、演童话的分组依次到讲台前表演，最后由观众讲评。
四、教师总结口语交际情况。
五、作业：读读习作要求，想一想自己想写什么童话，准备怎样写。
第二课时（我的发现、日积月累）。
一、学习“我的发现”
1、分角色朗读小林和小东的话。
2、说说小林和小东发现了什么。
3、你发现童话多有哪些特点？你是从那个童话中发现的？
4、说说你喜欢哪些童话故事，为什么喜欢？
二、学习“日积月累”。
1、学生自行试读，读准字音，想想诗的意思。
2、试着说说自己对这首诗的理解。
3、在反复朗读的基础上背诵这些诗句。
四、展示台：
引导学深从不同角度、通过不同的方式展示学习童话的收获和体会。要给足时间，结合口语交际，鼓励学生充分交流，大胆表达，在交流、展示的过程中挨次感受童话的魅力，享受成功的乐趣。
五、作业：巩固日积月累的有关内容。
语文园地三教案
1、指导学生初步学习推销的方法。了解推销知道如何进行推销。
2、在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
初步学会推销的方法，进行推销。
在推销活动中提高表达能力和人际交往能力，感受成功的快乐。
学生选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。
（一）导入新课。
师：今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
（二）了解“推销员”及“推销”1、你了解“推销员”吗？
2、你知道哪些有关商品推销的知识？请向大家讲一讲。3、推销商品时要注意什么问题？
通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。
（三）明确要求。
这次口语交际，我是“小小推销员”对我们提出的“推销”要求是什么？要求：
1、向别人介绍一种“商品”。
2、可以先阅读有关说明书，再想想从哪些方面介绍。（如：外观、规格、用途、使用方法等）3、可以用上一些说明方法进行推销。
（四）小组活动在小组中试着推销各自的商品，选出小组最佳“推销员”，并针对该同学推销产品的.内容、语言、语气、表情提出建议。
活动要求：
1、在四人小组内将自己带来的商品介绍给其他同学。
2、其余同学认真听，可以提出想要了解的问题。推销员要耐心解答。3、评出组内“最佳推销员”进行全班展示。
（五）全班展示。
1、由每组选出的最佳“推销员”进行推销。
2、师生提问，进行评价，选出班级最佳“推销员”。
（六）活动总结。
你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?
板书设计：
我是“小小推销员”
介绍商品（外观、规格、用途、使用方法等）。
用上说明方法介绍。
《语文园地三》教案
写离不开读，读为写打好基础。尽管是低年级，也要培养学生读写结合的良好习惯。在低年级重点让学生借助读学会写生动形象的一句话或几句话，为中高年级习作奠定坚实的基础。
如在教学口语交际《夸家乡》一课时，我先让学生一起来夸夸自己的家乡：有的夸家乡的迷人风光，有的夸家乡的丰富物产，也有的说家乡的变化，还有的畅想家乡的未来。接着教师鼓励学生把自己说的话写下来，看看谁写得最棒。结果学生兴致勃勃，文章中充满希望。虽然是低年级的学生，但也喜欢观察生活中一些事物，有时也观察得十分细致，写出的话自然形象生动，充满了童稚。
【浙江省宁波市北仑区小港实验学校 董秀珊】。
〖引导倾听〗。
“听”是口语交际的第一步，只有听清楚，听明白，才能架设起通往“理解”的桥梁，从而提高“说”的质量。因此，口语交际教学首先要唤起学生倾听的兴致。可以借助教师生动的语言，也可以借助其他的教学辅助手段。课堂上除了要向学生交代必要的陈述性知识，如“听什么”、“为什么听”，教师更要把“怎样听”作为引导的重点。
“学会倾听”含有二层意思，表层意思即指要求听别人讲话时要专心、要细心。“倾听”，即是细心听、用心听的意思。这也是一种礼貌，表示对说话者的人格尊重。低段学生年龄小，注意力不够集中，不善捕捉信息，就特别需要教师经常提醒小朋友注意听别人的讲话。教师自身要用心听学生的发言，为学生做个榜样；同时要及时表扬班内专心听讲的学生，让学生有仿效的对象，以便养成倾听的习惯。深层含义是要“会听”，听时切莫“有耳无心”，不能因为不说而放弃思维。要求学生边听边想，思考别人说的话的意思，能把别人的话及时归纳和概括。在倾听的过程中，抓住要点是听懂别人说话意思的有效方法。
以口语交际课《夸家乡》为例，教师可以先示范，向学生夸夸自己的家乡：“我的家乡在宁波，是一座美丽的现代化港口城市，宁波的天一阁是我国历史最久的藏书阁，河姆渡文化有7000年的历史。宁波的特产也不少，有香甜的水蜜桃，有营养丰富的杨梅，还有清香甘醇的茶叶。这几年，宁波的变化非常大，已被评为国家园林城市了。小朋友，你们喜欢老师的家乡吗？”听了老师的介绍后，让学生说说老师主要讲了几点，启发学生可以从家乡的风景、物产、变化等几方面来夸自己的家乡，然后再进行具体的分步指导。
【江西省南昌市金盘路小学 游维洁】。
《语文园地》中的“日积月累”会出现一些意境优美，寓意深邃的诗歌。它们或叙事、或抒情、或咏物、或写景，字里行间无不渗透着诗人的情感。如何引导学生与诗人的情感产生共鸣，与诗人同喜同悲，达到入情入境呢？我们抓住深藏在跳动的字里行间的深邃隽永或委婉复杂的情感因素作为切入点，运用多媒体收集有关的音频、视频、图片等的资料，为学生创设诗境，造成特有的心理氛围，让学生在头脑中再现诗歌的艺术境界，品味诗歌的语言美和情感美，学生再读诗句便会声声动情，久而久之，就会提高语言文字的欣赏能力，受到美的熏陶。
例如：小学语文实验教材第四册《语文园地三》中《敕勒歌》的教学我充分运用了多媒体课件展现草原美景，让学生体会草原儿女的博大胸襟及人们向往安居乐业的美妙诗意。这首诗歌虽然仅有二十七个字，却有极大的艺术感染力。尤其是“天似穹庐，笼盖四野”和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这两句的感悟只有通过多媒体的介入才能淋漓尽致地表现出来。学生也才能真正地有感情地朗读。所以，学习《敕勒歌》时，我首先通过播放了一段南北朝时期，中华民族战乱纷繁，社会动荡不安，经历着第一次民族大融合的时代背景知识，介绍了北齐时期中国北方游牧民族在历经磨难中仍然保持着坚韧、乐观与豪迈的气势，在学生们已经了解了北齐诗人斛律金吟唱这首诗歌时的历史背景以后，我又在大屏幕上展示了多幅北国草原的美丽图片，播放了马儿欢叫，牧民在草原上快乐地放着牛羊的录象，让学生借助感官直接领略：蔚蓝的太空白云飘，广阔的草原上牧草茂盛，马儿壮牛羊肥的喜人景象。让学生从厚重的历史中走出来，感受草原风光的壮丽雄伟，感受北国草原给牛羊带来的快乐，给牧民带来的快乐。调皮的牛羊躲在草丛中美美地吃着鲜嫩的青草，可风儿更加调皮，轻轻一吹，草浪起伏，使你终于看见了隐没在草丛中的牛羊。这样，学生领悟到了草原上的勃勃生机，领悟到了蕴涵在“风吹草低见牛羊”中的展现出来的粗犷美，也同时深深体会了一个民族在苦难中仍能豁然达观、生生不息的生命力。通过历史与现实的对比，通过对诗歌内涵的深入理解，学生们读起诗歌来更是琅琅上口、声情并茂！
如果没有多媒体工具的辅助展示，课堂教学中，而仅仅依靠教师的口头、板书讲解，不仅会占用宝贵的课堂时间，也不能让学生直观、迅速、印象深刻的理解诗歌的意境与魅力，正是多媒体工具的辅助运用，《语文园地》的教学才更趋完美。
《语文园地三》教案
1、 认识“退、危”等九个生字，积累几组意思相近、相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 能勇敢地承担口语交际中的导游角色，增强收集资料的兴趣。
4、 通过口语交际培养学生的想象力和听说能力。
5、 能向大家展示自己的特长，如，自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
到了二上年级，学生已经初步掌握了一些近义词、反义词，通过学生感兴趣的游戏形式激发学生学习、积累词语的兴趣。另外，学生已有了初步的课外阅读能力和收集相关资料的能力，在进行“口语交际”、“展示台”教学前，鼓励学生积极收集相关资料，做好交际、展示上课的准备。教学中创设情境，通过当“导游”、评选小能手等形式激发学生课外阅读兴趣，提高口语交际能力。
1、 词语卡片、课件
2、 电脑
3、 收集介绍祖国各地风景名胜的图片、录音、宣传册或其他文字资料。
4、 布置学生阅读展示台要求，自主准备展示内容，提示可以展示其他内容。
“我的发现”
1、 导入：小朋友们，我们已经学会了很多的汉字。今天大家再来学几个生字，比一比，谁学得最快最好！
2、 （出示课件）自由轻声读一读词语，不认识的字读读拼音。
3、 读着这些词语你发现了什么？（学生根据自己的发现自由发言，发现这几组词意思相反的特点）
4、 谁能演一演这些词语的意思？（进——退、快——慢、买——卖、正——反）
5、 认读九个生字卡片。
6、 （出示课件，巩固练习）连一连。
7、 你能学着说几个意思相反的词吗？
“日积月累”
（一） 选意思相近的词语
1、（出示课件：中心——中央）读读词语，说说你发现了什么？
2、你能选出其他几个意思相近的词吗？（学生独立选词语再校对）
3、做游戏：鸡妈妈找小鸡
将六张词卡分别分给六个学生站成两排，第一排为鸡妈妈，第二排为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词。
5、 你还能说几个意思相近的词吗？
（二） 读读说说。
1、（出示课件）
自由读读例句，说说你读懂了什么？（一句为感叹句，一句为陈述句；前一句是后一句的前提、原因）
2、模仿例句把句子补充完整。（引导从不同角度、不同内容来说）
3、全班交流、订正。
4、有感情的读读三句话。
（三） 读诗歌《我爱祖国》
1、 自由轻声练习读诗歌。
2、 同桌互读互听互评。
3、 展示读（让尽可能多的学生读，朗读形式多样，可以是个人或同桌展示读，还可以加上动作表演读）
4、 全班同学齐读诗歌。
“口语交际”
（一） 情景谈话，引出话题
1、 小朋友们，你们喜欢旅游吗？你们看过故宫，爬过万里长城吗？你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗？今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。
2、 演示祖国各地的风景名胜课件。
3、 小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么地方，看到了什么？
（二） 进行口语交际
1、 让学生拿出课前收集到的风景名胜图片或资料。
2、 学生自由组成“旅游团”，在小组里轮流当“导游”，向大家介绍自己知道的风景名胜，“游客”可随时向“导游”提问题，“导游”要耐心解答。
3、 以竞选“最佳小导游”的方式，各小组派代表介绍组内交流的风景名胜。由班长主持，各小组派一名代表当评委（要求评委从选手的表达能力、表达内容等方面进行评分）各“旅游团”选派代表参加竞选活动。
（三） 小结
小朋友们，这节课我们跟随“小导游”到了许多地方，饱览了祖国各地的风光，开阔了视野，增长了见识。你们还想了解更多的知识吗？我们可以到课外书中去畅游，可以到网上旅游，有机会的话，还可以亲身去领略山河的美丽，风景的迷人。还可以把更多的景色介绍给小伙伴。这样，你将成为一名快乐的旅行家。
“展示台”
1、 分组展示、交流学生自己课前准备的要展示的内容。
2、 每组选出一、二名代表在班上展示。
3、 根据展示内容评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。
4、 获评小能手交流心得。
语文园地三教案
园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
教学目标。
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）。
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）。
5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！
第二课时。
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。
2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
1、（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
2、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
3、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
4、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——。
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
《语文园地三》教案
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子，体会表达的准确性。【语文要素】
4.积累与秋天有关的气象谚语。
1.通过比较句子，体会表达的准确性。
2.积累与秋天有关的气象谚语。
2课时
第一课时
［课时目标］
1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。（重点）
2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。（重点）
一、交流平台：观察的方法
1.引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达、准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
2.出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
（1）如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。
（2）阅读泡泡框中的提示，体会连续细致观察的好处。
3.迁移运用。鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
二、词句段运用：为动物找家
1.根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的表达。
2.结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、厩、棚”等动物的住所。
（1）将不同动物和它的“家”用线连起来。
（2）让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。如，“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词，“狗”的住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗进出的通道）。
3.结合学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。
第二课时
1.通过比较句子，体会表达的准确性。（重点）
2.积累与秋天有关的气象谚语。（难点）
一、词句段运用：体会表达的准确性
1.初步感知每组句子意思的不同。
（1）（课件出示两组句子）采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子，说说加点词语的意思。
（2）深入思考，句子加上加点词语后，意思发生了怎样的变化？学生读句子，讨论，并交流。教师及时进行评价。
师总结并出示课件：
“逐渐”一词写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是一下子变成灰色的。这个词语让句子表达的意思更准确。
“最多”一词，说明隧道最深有九寸，从中能够体会到作者一定经过反复观察，甚至是测量才得出了这样的结论。作者的观察是耐心而又细致的。
2.在充分感知和理解的基础上，再次整体朗读。读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准。从而体会意思的不同，以及表达的准确性。
3.放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子，通过品读，感受作者细致入微的观察。
二、日积月累：与秋天有关的气象谚语
1.（课件出示谚语）先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。
2.引导学生结合生活实际说说对谚语的理解，在学生思考、讨论的基础上，教师相机进行讲解。同时感受先民善于观察、善于总结的品质。
（1）立了秋，把扇丢：立秋以后，天气转凉，不再需要用扇子。
（2）二八月，乱穿衣：形容初春和初秋时天气冷热多变，人们穿衣服没有一定之规，有的人捂得严实，有的人则穿着轻薄。
（3）夏雨少，秋霜早：如果夏天的雨水少，秋天的`霜期就会提前。
（4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了农历八月份，大雁就开始向南飞去，大雁一旦南飞，就表示要下霜了。
（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉：每下一场秋雨，天气就会变冷一些，下了多场秋雨后天气就冷得该穿棉袄了。
（6）八月暖，九月温，十月还有小阳春：长江中下游地区，在农历八九月还很暖和，甚至十月天气还温暖如春，俗称“小阳春”。
3.学生在熟读理解的基础上，背诵积累谚语。
4.拓展其他气象谚语，丰富积累。
如，（1）春雨贵如油，点滴无白流。（2）有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。
本节课的优点在于放手让学生参与课堂学习，较好地调动了学生的积极性，整个课堂秩序井然，氛围较好。在“词句段运用”这个环节的教学中，我采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子，指导学生初步体会句子的含义，理解加点词语的作用，并通过朗读的形式再次进行巩固。
最后，我放手让学生在本单元学过的课文中找出这样表达准确的句子，指导学生学会举一反三，理解表示程度或表示限定的词语在增强句子表达上的作用，通过品读感受作者细致入微的观察。这样，他们在今后的学习中会更加注重遣词造句的准确性和严谨性，逐步养成留心观察生活的好习惯。
语文园地三教案
1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。
2．识记9个生字。
3．学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。
4．背诵《忆江南》。
1．赏析生动优美的句子及句中的重点词。
2．背诵《忆江南》。
学习课文中的描写方法，写一种小动物的外形特点。
1课时教学过程。
一、交流平台。
第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。
第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。
第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。
二、识字加油站。
这三组字，每一组都有其共同点。
第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。
第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现；“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容；“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。
第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。
三、词句段运用。
1．读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
答案：
(1)荡漾。
(2)轻快。
(3)灵敏。
点拨：
(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。
(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等；“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉快”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。
(3)“灵活”作形容词时指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变；不拘泥”；“灵敏”指“反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。
2．读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了活泼可爱的小兔子。
四、日积月累。
(原文见教材第14页)。
(一)大意。
(二)作者介绍。
白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。
(三)词语解释。
忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。
曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。
谙：熟悉。
江花：江边的花朵。
蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。
(四)词作主旨。
这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风光的无限赞美和怀念之情。
(五)词作赏析。
此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之于传闻，而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。