优秀作文是对审题和材料运用的熟练掌握,它要求我们对题目有深入的理解和解读。琴声之梦:每一个音符都在跳跃,他们各自找到了自己的位置。
教育技术与小学作文教学论文教育技术与小学数学
摘要:为了促使教育技术在教学中发挥它本身的优势,转变教学方式,推动教育的发展,实现教育的变革,文章首先分析了当今教育技术的研究现状,再次提出教育技术的正确定位,姓“教”而不是姓“技”,并对教育技术的现状进行了反思,提出反对“工具理性”,提倡“以人为本”。
关键词:教育技术;工具理性;以人为本;教育变革。
教育技术的初衷是针对学生、利用技术、促进教学、实现最优化,只不过在这条道路上,走得越来越远,越来越宽。由于教育技术本身没有强大的理论基础支撑,所以,在一开始,我国的教育技术就在跟随国外学者研究的步伐,不断摸索探究,直到今天,对于教育技术,学者们仍然有很多困惑,甚至有部分学者仍旧纠结于教育技术名称的变化。在这样的境况下,难免会走很多的弯路。既然教育技术所处的是教育领域,面对的是广大的学生群体,就应该在“教”的方面投入更多的精力,如何教、如何使用每一种技术,怎样发挥每个媒体的优势,受众体学生的接收情况、适应情况又是怎样等,都需要每一个研究教育技术的人去考虑,而不是一味地追逐热潮,热衷于现代新的技术,急切将新技术应用于教学中,不考虑应用效果。其实,有很多所谓过时的技术(如ppt),还没有发挥其真正的教学价值,就被当今的“互联网+”的潮流淹没。不可否认的是,新技术确实有其独特的魅力和强大的功能,更有利于教学,但我们更应该关注的是:教师和学生需不需要,能不能主动接受,符合教学规律与否,能不能在教学中引起强烈反响,是不是实现了人与技术的和谐发展等。技术的更新一代比一代快,在这样的环境下,我们应该从教育技术的本质出发,以优化教学过程为目的,将技术为人所用。
二、反对“工具理性”,提倡“以人为本”
“工具理性”强调手段及其目的的协调,它是一种只限于对工具而非目的`领域的理性,它只追求工具的效率,它的价值由对人和自然的操纵与控制的效率来衡量,而对目的的合理性并不在乎[2]。也就是说,人们把技术当作一种实体工具,一种为达到目的而实施的手段,只注重使用与否,对于如何使用、怎样使用所达到的目的具有合理性从来不予考虑。这是一种错误的判断。在这种错误的判断下,把技术直接应用到教育当中,不会体现技术应有的价值,对教育也不会产生重大影响。何为技术?它是一种物质与非物质的结合体,既包含了机器、技术硬件等物质,也包含了组织方法与技巧等非物质。我们只有在深刻理解技术的内涵的前提下,才能够把握每一种技术的特性与价值,准确地分析出它们在课堂中的有效性和适用性,从而在真正意义上促进教育教学的开展。技术的价值不仅仅体现在传递信息的速度、效率、安全上,它还改变着人类的思想、生活环境,最终影响着人类的行为方式。这种潜移默化的力量推动着教育的变革和世界的发展。可想而知,处理好人与技术的关系显得尤为重要。“乔布斯之问”是我们所有人的疑问,究其根本,在于大多数教师还没有弄清教育技术的本质,停留在“工具理性”阶段,在教育教学过程中存在着很多矛盾冲突。在这样的境况下,教师盲目跟从,学生被迫接受,这无疑是一个死循环。在教育领域应更多关注如何使用技术,而不是使用了什么技术,关注的主体是教师和学生。这两者根据最终预期达到的目的,选择合适的技术,采用合理的方式,更快更有效地实现自己的目的。本着“以人为本”的思想在教育领域使用技术,才能实现技术本身的价值。“以人为本”强调的是人的主体地位,注重主体在技术活动中的主观能动作用。技术应用到教育教学当中存在着很多问题。一项新技术的产生势必会被考虑是否可以应用到教学当中,并开始尝试实践,但是由于缺乏一定的理论基础,未考虑教师与学生的接受能力,导致教师在领导的监督下滥用技术,比如,教师将书本内容搬到ppt上,通过手控翻页ppt为学生讲解内容,使得学生一知半解,没有发挥ppt本身所拥有的优势。这样失败的教学案例主要是因为没有站在教师和学生的需求上选择合适的技术,使得人被技术所控制、束缚,使得人被动去接受技术、适应技术。而需要注意的是,技术是为人所用的,技术的使用与否取决于人,人会借助技术满足自己的需要,让技术去适应人,人与技术的关系要达到一种和谐的状态。所以,我们需要在使用技术时本着“为人为本”的原则,选择合适的技术为人所用,满足人们的需求,达到预期的效果,体现技术的价值。
三、结语。
教育技术取得了很大的进步,技术在教育领域发挥了一定的作用。但不可否认,大多数学校,尤其是偏远地区,在教育者的教学理念中仍存在着这样的观点:不使用任何新技术,传统教学用具仍然可以实现教育教学目标,仍然可以教出高成绩的学生。所以,技术的优势没有那么显而易见,被很多传统的思想所隐蔽。在技术不断更新的时代,首先,我们应该转变教师的观念,让他们感受到技术的魅力所在。目前,追求高成绩注重结果的问题尤为严重,家长、教师、学生对于过程性的学习没有过多的要求和期望,学生依赖于教师的讲授,但是,社会需要创新型人才,教育教学的目的不再是掌握更多的知识。教师和家长需要更新自己的观念,借助技术让学生学会主动学习,让课堂成为学生自主、合作、探究的新天地。其次,需要更多的学者去引导、帮助教师和学生学会运用技术,一起走进充满技术的课堂,掌握数字化的学习方式。最后,新的技术需要资金支持,需要专业人员去实地操作演示,但我国很多学校的实施设备、资金状况是无法实现的。笔者认为,技术的支持或多或少会促进教学的开展,只是需要我们的学者去摸索它特有的性质,结合教学规律,慢慢探索、研究,或许一个小小的突破就会在这一领域掀起巨大波澜。
参考文献:
[1]南国农.80年代以后中国电化教育的发展[j].电化教育研究,2000(12):3-6.
教育技术与小学作文教学论文
论文摘要:高职院校要想在未来社会中继续保持原有的地位,且能有效地发挥其应有的社会职能,为社会培养出符合需要的职业人才,就应从根本上改变大学教学思想和教学组织管理策略,将现代教育技术的应用与信息社会发展方向有机结合起来。现代教育技术是实现现代化教育的重中之重。
我校现代教育技术建设在校领导的关心、支持、领导组织下,在组织领导机制、基础设计建设、教育资源数字化建设、信息化人才队伍建设等方面初具规模,成立了现代教育技术中心,实施校园网建设、电化教育建设、教学资源建设、管理维护与推广等工作。先进的多媒体教学系统的运用,校园网络的全面建设与运用,迎合了信息时代对教育的要求。
一、现状。
利用校园网络,我们建立起教学资源库、多媒体网络教学,方便了学生网络学习和交流环境。
教学资源库为教师和学生服务。教师自我开发或采购收集网络课程、教学软件、多媒体素材建立起教学资源库,现代教育技术中心提供设备和技术条件,支持校内教师的课件开发工作,实现网络学习、资源共享和网上交流等活动,便于资源获取和协作学习。课件操作主体由老师转换为学生。学生根据老师提供的信息平台,根据自身的学习水平,自主选择有意义的学习。
多媒体网络教学是建立在网络基础上的多媒体系统,即多媒体网络系统,把多媒体技术与网络技术紧密结合起来,大大提高了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是利用网络联机达到了设备共享、人力共享、信息共享,顺应了21世纪信息时代对知识快速更新的要求,是现代教育技术的发展趋势。
图书馆提供的有关图书资料的信息,包括藏书检索、书籍内容简介、期刊目录、报纸摘要等,拓展了学生的知识面。
直接与internet联结,形成取之不尽,用之不竭的海量资源库,方便了学生和老师网上讨论或通过电子邮件交流沟通。
现代教学技术不仅有效促进了学校教学,也给学生足够的学习自主权,使学生积极主动思考。学生的问题解决能力、独立思考以及对老师提出的各种问题的应答能力也有了不同程度的提高。
二、存在的问题与应对措施。
传输数据量大、数据传输的实时性要求高,同网络传输速度有限的矛盾,在一定程度上制约了多媒体网络教学的发展。这就要求我们对信息的合理存储及有效管理认真加以探讨,并通过高速的网络连接手段实现多媒体信息的快速查询与存取。教师缺乏科学合理实用的教学设计,教材不能合理应用,教学条件不能充分发挥作用。要选择适合发挥多媒体网络特性的教学内容,并根据不同的教学要求,采取不同的多媒体网络教学手段,针对多媒体网络教学中遇到的各种各样的问题,摸索出新的教学方法,开发出新的教学模式,开阔思路,启发思维,强化多媒体网络意识,培养探索和创新精神,进行科学的教学设计。
教师使用教育技术媒体授课的思想观念不够。有一小部分教师,特别是年老的教师,他们认为粉笔+黑板的教学模式就够了,没必要运用多媒体进行教学,有的从来都不上一堂多媒体课,因而他们运用多媒体技术的能力也十分匾乏。
教师运用媒体的技术不高。我们技术中心每年都对老师进行多媒体技术培训。有的老师认为会做ppt就行了,没必要学习技术。特别是新型多媒体教学系统的引人,教师对新系统的基本操作不熟练,使得每堂课都需有专亚人员为他们纠正操作错误,或者是指导他们操作,严重情况会造成系统罢工而无法上课。
学校对教师运用多媒体技术的宣传力度不够,认为教师的主要任务是课堂教学,而运用媒体的技术可以由教育技术专业人员来完成,这样就造成了教学与技术的脱节。
另外,信息化人才队伍水平不足,也阻碍了教育技术发展。
现代教育技术本意是为了充分调动教与学两方面的积极性,可是以上的问题却影响了教学质量。鉴于存在的问题,首先教师要转变观念,提高认识;其次,学校要进一步完善硬件配套,重视软件的开发和应用,要最大限度发挥现有设备资源的优势,减少闲置和浪费,在建设中既要重视网络、计算机技术的应用,又不放松投影、录像、录音等技术的应用;第三,建立有效的现代教育技术培训体系,制定信息化人才培养方案,制定信息化人才素质标准,制定学科信息化应用评价指标体系,定期开办培训班对教职工进行各方面知识与技能的培训,全面提高教师应用现代教育技术的手段和能力。
只有广大教师转变思想认识,积极学习和掌握现代教育技术的各个环节,在实践教学中才会感到得心应手,才会更加积极地在教学中使用现代技术,现代教育技术也才能全面融入现代教学之中,才能推动教学形式的多样化发展,从而真正实现因材施教。现代教育技术应用于教育教学是教育现代化的一个重要标志,有着广阔的发展空间和前途。
教育技术与小学作文教学论文
(1)利用课程特点,激发学生探究的兴趣利用课程特点,激发学生探究的兴趣体现在小学科学教学中需要激发出学生的学习兴趣为第一目标。借助于学生天生的好奇、好动的特点,适当的引导学生亲自去体验、感受,尽可能的满足学生在实际动手能力上的好奇心理。可以适当的带领学生走进大自然,领略大自然的鸟语花香、灌丛草木、虫鱼鸟兽,亲自感受到生命的.韵味。在经过这种切实体验的基础上,通过特别的方式让学生将心内的感触通过语言文字表现出来。这种身临其境体验之后形成的浓厚兴趣,势必会增强学生后期写作、表达上的思维能力,促使学生创新意识的形成。
(2)充分挖掘学生的潜能,培养学生的探究与合作能力充分挖掘学生的潜能,培养学生的探究与合作能力首先需要将观察作为科学探究的一种基本方法,帮助学生树立一个明确的观察目标,然后结合学生的特点针对性的制定一个观察记录的方法,保障学生能够切身体验到整个观察过程中的乐趣所在。另外,教学还需要注重学生在观察之中发现问题、分析问题、解决问题等等各方面的能力,而非仅仅将观察本身作为一种目的。通过这种长期的锻炼,可以全面提升学生的自学能力以及思维创新水平。
(3)鼓励学生质疑,让其在探究过程中发现问题鼓励学生质疑,让其在探究过程中发现问题最重要的是培养学生在探究学习过程中,对所产生疑问的分析、认识、理解能力。充分发挥出问题机制在学生积极探究学习过程中的作用,体现出学生认知水平的能力。为此,在后期的教学过程中,教学需要积极的鼓励学生对问题的质疑,尊重学生个体之间的差异性,善于引导学生独立思考,激发出学生问题意识的养成,全面促进学生的思维能力提升。
(4)规范学生的操作,培养学生的科学素养作为学习的主体,学生在科学教学活动中应该与教师、同学之间建立一个亲密合作的关系。在强调学生参与活动的丰富多彩性的同时,需要将培养学生科学素养为宗旨的教学原则落实到实践中去。在教学的过程中,需要创造出更多的机会让学生切身参与到探究性活动学习的过程中,提升学生科学探究的能力。另外,在实验的过程中,教师应该注重引导学生按照规范性的操作进行,提升实验教学的效率,增强学生对知识的掌握、理解以及应用等等各方面的能力,培养严谨的科学素养。
二、结语。
探究性学习是小学科学课程的重要教学目标和教学任务,也是学生必须要兼备的一种学习品质。另外,在我国课程改革不断深化的过程中,给小学科学教学带来了机遇与挑战,培养学生探究能力已经成为了一项重要的教学任务。为此,本文从小学科学教学存在的问题分析出发,对基于培养学生探究能力目的下小学科学教学的具体实现途径进行了深入的分析,涵盖了利用课程特点,激发学生探究的兴趣、充分挖掘学生的潜能,培养学生的探究与合作能力、鼓励学生质疑,让其在探究过程中发现问题等等几个方面,希望为今后提升学生探究能力奠定一个参考基础条件。
作者:刘冰单位:山东省滨州市滨城区市中街道办事处中心小学。
教育技术与小学作文教学论文
《市政道路养护技术与管理》课程表面看起来,知识点多,内容繁杂、难于理解与学习,但是实际上这是教师对于内容理解本身没有融会贯通、相互连贯的原因造成的,当然也有教材编写条块化原因造成的。《市政道路养护技术与管理》是在学习《土质与土力学》、《道路路基路面工程》、《桥梁工程》等内容之后进行学习的,在施工过程中每道施工工序的进行都要进行相应的养护过程,在道路使用过程养护,承载能力、表面的清洁、排水的畅通始终贯穿于各个章节,每个章节的展开都是围着这两方面的问题,所以在学习过程中,学生要明白那些属于影响承载力降低的问题及相应的养护,哪些是引起排水堵塞的问题及相应的养护。在明白基本理论的前提下,要让学生与其他专业可能的知识连贯起来学习。例如:在进行讲授沥青路面常见病害的治理的过程中,可以先从土质与土力学、路基路面的施工角度分析病害产生的原因、日常维护、病害产生的发展过程,最后阐述病害的治理,由理论到实践,有浅入深的融会贯通相关的知识点,形成系统,深化知识的应用,让学生不光明白如何养护,更要明白出现问题的原因,从而增加学生学习的兴趣,避免盲目的学习,不能学以致用。
2教学方法的改进。
2.1培养学生学习的兴趣。
目前大多数的教学还是采用传统的、单一的教学方式,即教师的口授、黑板板书多媒体为主,学生听的云里雾里,大部分学生趴在桌子上睡觉或者玩手机。通过课后与学生的交流以及期中教学座谈会,发现导致学生上课注意力不集中的现象,主要原因是教材中全是理论的知识,缺乏立体感、生动感,同时不知道所学内容在以后的就业工作中是否有用。针对这种情况,老师一方面要让学生明白:学习不仅是知识的学习,更重要的是所学知识的具体应用及能力的培养问题。通过一些形象的比喻,联系实际生活,让学生直观的了解理论知识。例如:桥梁的检测分为经常性检查、定期检查和特殊检查,可以比喻为人身体的体检和具体病理具体检查;桥梁检查后的评定就如同体检后的检查报告等。可以尽量用学生平时生活能接触到的内容来讲授我们深奥的理论知识,增加学生的兴趣。同时,在授课的过程中,让学生按照提出问题―分析问题―解决问题的方式学习知识,培养学生的学习兴趣。
2.2互动式教学。
在平时的教学过程中,一定要注意师生的互动交流,避免老师在讲台上讲的口沫横飞、学生在下面听着趴桌上流口水的现象出现。《市政道路养护技术与管理》是一门实践性强、应用性强、经验性抢的课程,可以给学生布置一些市政道路的病害或者日常养护方面的实例,让学生课后查资料,课堂讨论方式,由点带面,增强学生对相关知识的理解与掌握。
3改进教学手段。
3.1多媒体辅助教学。
《市政道路养护技术与管理》课程知识点多,仅仅用多媒体教学不够生动具体,可以充分利用各种视频、动画材料,条件允许的情况下可以带着学生到市政道路的养护现场进行观看以增加学生的兴趣及强化所学知识的具体应用。
3.2多种教学手段结合。
虽然多媒体教学已经在各种学校很普及,但是不能作为主要的教学手段。为了加深学生对知识的掌握,融会贯通,在多媒体教学过程中须配以必要的板书讲解。在教学过程中,尽量少用抽象的断面图来讲解,尽可能多的收集工程实物图,并结合具体案例进行讲解,让学生做到一目了然。
4结束语。
通过教学理论与实践结合,《市政道路养护技术与管理》课程的教学改革中,采用多种教学手段相结合,把理论穿插在具体的工程案例中,让学生形象生动的学习并能应用所学到的知识解决工程中实际问题,学以致用,培养学生学习问题,解决问题的能力。
教育技术与小学作文教学论文
摘要:小学教育对人们来说是至关重要的,是一个打基础的时期,所以越来越多的人开始重视小学教育。当前的小学教育中还存在着许许多多的问题和缺陷,还不可以满足我国现代教育的需求,因此需要通过不断改进,以及我国传统文化的教育来有效地解决这些问题,让我国的传统文化发扬光大。这篇文章主要分析了现代小学教育中出现的问题,以及我国传统文化对小学教育教学的启示。
关键词:中国传统文化;小学教育教学;启示;
一、我国小学教育教学中存在的问题。
(一)小学生的道德思想和智力存在偏差。
学生在小学时期的大脑发育还不是很成熟,在道德、智商、体能等方面都存在着许多缺陷[1]。我国现代教育将传统文化进行结合来培养学生的综合素质。由于我国教育受到传统教育模式的限制,同时我国家长和教师还存在着传统思维想法,对于学生的美术音乐以及体育等方面的培养不是很重视,只是一味地注重学生的学习成绩。这样的教育在一定程度上影响了学生智力的发展,让学生只会以一种固定模式去学习,成绩是提高了但是智力跟不上,更为严重的是导致学生丧失道德。因此需要把我国传统文化融入到小学教学中,从全方位培养学生的素质和能力。
(二)教师资源落后,专业水平不合格。
在小学教育中教师起着关键的作用,当前,我国东西南北发展差异较大,贫富差距也很大,农村和城市之间的差别就更大,这些差异使得我国教师资源分配极其不合理,教师队伍的专业水平和道德品质参差不齐,而且大多数教师还采用传统的教学方式和教学手法,这样传统落后的教学已经完全不能满足我国如今教育事业发展的需求。因此需要提高我国教师的专业能力和道德品质,吸引更多优秀的人才加入到教师的队伍行列中,同时对于我国教师资源的分配要进行科学合理的调整,从教育和经济各方面资源发达的地区抽调一些师资,合理地分配到较为落后贫困地区,实现我国教育资源的平衡。
(三)学生缺乏独立自主的意识。
现在我国人们的生活水平提高了,日子过好了,更何况大部分家庭还是独生子女,所以对孩子也是尽所能的满足要求,从而导致学生大多数缺乏独立自主的思想和意识,更不用说独立能力[2]。如果学生在小学课程中遇到了困难,第一个想法就是放弃退缩。所以在小学时期就通过我国传统文化教育来重视培养学生的独立自主能力,教育学生遇到困难要有迎难而上的精神,形成良好的性格,这样才可以培养学生的综合能力。
(四)教育理念和方式传统落后。
现代科技日新月异,计算机、多媒体等教学工具在小学教学中的应用也越来越广泛,已经变成小学教育中不可缺失的一部分。可是根据小学教育的实际情况,反映出如今小学教师忽略了这些教学手法在课堂上的运用,仅仅将这些当作辅助教学方式,如果遇到紧急时刻,比如即将考试时期等,这些教学方式直接被传统落后的模式所代替。
二、分析我国传统文化对小学教育教学的启示。
我国的传统文化不是一蹴而就的,是从五千年的文化中慢慢沉淀出来的,其中最重要文化就是道德,对于小学生的发展而言,道德品质文化的教育是非常重要的,关系着学生未来的发展和性格的形成。因此需要将小学教育和传统文化教育结合起来,有效地推动我国教育事业发展和进步[3]。
(一)吸引融入更多的优秀教师。
在小学教育教学中,教师的影响和作用是至关重要的,因此对于教师来说,需要积极进行自我专业能力的提升,提高教师队伍的整体水平和教学能力,有效进行素质教育。当前小学教育教学最重要的就是吸引融入更多的优秀教师。当教师教授学生知识的同时,也可以发挥自己的积极影响,培养学生良好的性格特点,实现知识教育的目的。
(二)通过教育引导学生健康发展。
从古至今,中国教育通常将传统文化说成是人文教育,通过分析研究可以得出,其实人文教育是由许许多多的文化内容组成的,其中就包括了人们道德品质的培养[4]。在日常生活和教学中,那些动作行为比较淘气或者过分的学生就是小学教学中出现问题的人群,如何解决这种问题呢?这就需要通过传统文化教育积极地引导学生健康地发展,例如我国传统文化思想的灌输,或者教授传统文言文传达的含义以及传统思想美德等等。
(三)完善教育理念,创新教育方法。
我国传统文化启示小学教育教学应该要改变落后的教育方式,懂得创新勇于创新,指导小学生在空闲时要多多进行学习,提高自身的素质素养。教师需要引导小学生利用多种方法进行学习,发挥学习的多样性,不能够将学生限制在课堂教学中,同时还需要教师改变自己的教学手法,不能对学生进行一味的灌输教学,需要运用更多的科技手段和教学工具教育学生,比如计算机、多媒体等等,学校和相关部门也要给予充足的资金和资源,让教学实现这种先进现代化的教学方式,创新教学方法,保证教师资源的合理分配和平衡[5]。
(四)培养小学生的独立思想。
现在小学教育教学中最失败的地方就是:小学生缺乏独立自主的思想和能力,因为现在的小学生大多数都是独生子女,家长极其宠爱呵护,不舍得让孩子受一点委屈,导致学生无法培养自身的独立自主的意识和能力。因此需要通过传统文化对小学教育教学的启示,培养提升小学生独立自强的思想能力,这种独立自主的思想和能力是我国人们最根本的意识和生存方式,也是我国留下的珍贵宝藏和财富。
综上,随着我国课程的改革,小学教师要引导学生学习了解我国的传统文化,传承中国的传统文化,让学生无时无刻通过各种方式认识到我国这些珍贵的财富宝藏,通过学习了解我国传统文化为国家贡献出自己的一份力量。
参考文献。
[1]黄承斌。中国传统文化对小学教育教学的启示[j]。东方企业文化,(15):160。
[2]郭润贤。中国传统文化对小学教育教学的启示[j]。小作家选刊,(34)。
[3]吴广忠。中国传统文化对小学教育教学的启示[j]。少儿科学周刊(教育版),(1)。
[4]翟**。中国传统文化对小学教育教学的启示探讨[j]。读与写,,14(21)。
教育技术与小学作文教学论文
摘要:素质教育已经成为中国当代教育界的热门话题,新课程改革要求小学生必须德智体美全面发展,体育教学逐渐得到重视。在中国应试教育横行的现状下,学者们对于如何真正的实现素质教育争论不休,小学生体育教学规范化不仅能使体育教学的质量有所提升,还能增加学生的身体素质。在推进小学体育规范化教学过程中,我们应当积极运用教育技术手段,更好地实现规范化的小学体育教学。
1.辅助技术动作的讲解。体育教学中存在许多难度系数高的技术性动作,比如腾空、高速翻转等等,这些动作体育教师并不都能完满的呈现出来,即使教师完整的呈现出动作,学生也不能完全看清楚。并且,这些技术性的动作对于小学生而言具有很大的难度,且具有一定的危险性,学生很难顺利地完成动作。还有许多因为场地的限制,比如游泳、高尔夫球等需要一定条件的运动,教师也不能实时展示。此外,某些基础性动作看似简单,但要完全正确连贯的完成却十分不易,比如跳远、跳高。这个时候就需要借用教育技术的帮助,教师可以利用多媒体重复放映连贯的动作,对动作进行慢放和分步剖析,对于不能实时展示的运动,教师也可以播放视频,给学生更加清晰的印象。对于这些技术性动作和场地限制运动等体育知识的教学,使用教育技术和借助教学工具是十分必要的,现代教育技术具有更新快、信息量大、准确率高、直观性强等特点它能够将教学内容清晰准确的传达给学生,保障体育教学的准确与规范。
2.实现教学形式多样化。在传统的体育课堂上,通常采用教师示范、学生模仿的教学模式,长期如此不免让学生感到单调乏味。而小学生正处于一种难以集中注意力的阶段,教学场地上其他学生、操场外的天空、偶然飞过的鸟儿都比体育老师单调的讲解更加具有吸引力,所以体育的学习需要教师的引导和更多的互动。教育技术可以打破时间和空间的限制,让即使相隔甚远的两校学生,不见面也能同时欣赏第三方教师(或同学)的示范讲解。体育老师要借助教育技术灵活运用多种教学形式、调整教学策略、丰富教学内容,例如,定期组织学生观看体育方面的影片、赛事,让学生接触到专业运动员标准的动作,感受赛场的气氛。这样不仅能吸引学生参与到体育教学中,还能使学生的身体素质在体育课堂得到充分的锻炼。
3.帮助教师获得教学反馈。由于种种教学条件的限制,小学往往采取大班教学的形式,一位体育老师更是负责多个班级的体育教学,体育老师通常不能准确的记住每个学生,更加不能了解每个学生的学习情况,对于每节课教学情况得不到及时的反馈,这对小学体育规范化教学是十分不利的。现代教育技术能够使这个问题得到一定的解决,利用先进的仪器对学生的体育学习情况和体能健康情况做测试,将测试的数据录入电脑,制成表格,这样就能观察每个学生过去和现在的情况的对比以及学生与学生之间的差距,通过分析数据来发现学生的问题,调整教学内容。
1.激发学生学习体育的兴趣。众所周知,兴趣是敦促学生学习最直接的和最主要的动力,即所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,当一个学生是满怀期待的学习无疑能达到最好的学习效果。在小学体育教学中应用教育技术,使教学内容更加直观丰富、教学方式多样化,从而激发学生学习体育的兴趣,培养学生对体育的爱好,使学生主动积极的学习体育,为他们塑造健康的身体打下良好的基础。体育教师在讲述关于足球的知识之前,让学生观看一场激动人心的`足球比赛,让他们对足球有初步的了解,引起学生对足球的兴趣,然后播放足球的教学视频,边播放视频边给学生灌输足球的知识,比如足球的起源、如何运球、如何守门、比赛规则等等,最后让学生自己实践。这样从宏观到具体、从理论到实践,生动又形象,既能活跃课堂气氛、创造一个良好的学习氛围,又能使学生掌握的更加牢固。
2.提升学生体育学习的效率。在传统的体育教学中,体育教师灌输一些抽象的理论知识后,便让学生自行练习,学生对所学知识并不熟悉,往往自由活动后不加练习,学生真正能在体育课上学到的知识和技能十分有限。体育教师可以借用教育技术讲解和示范体育专业知识,分步解析动作,全方位的讲解重点难点,学生自行练习时仍然播放动作视频,让学生可以跟着视频做,遇见忘记的地方还能再看一次。
3.加强学生健康教育。培养和形成小学生进行体育锻炼,了解日常运动的基本知识时小学体育教学的主要任务,为日后中学的体育教学奠定基础。小学体育老师需要教授学生基本的运动技能外,还需要教会小学生一些基本的健康常识。对于理论知识的传授,教师除了直接传递外,还可以通过播放影片、讲案例等让学生自己总结其中反映出的体育知识,此外,教师还可以提出一些贴近生活的体育小问题,让学生通过总结自己的生活经验或者上网查询等获得答案,这样不仅能使学生在生活和娱乐中获得体育健康知识,还能培养学生探索和独立解决问题的能力。综上所述,教学质量的提升和学生学习质量的提高是离不开教育技术在小学体育教学中的应用的,教师应当对教育技术在小学体育教学中的应用作更加深入的研究和探索,从而使教育技术和课堂学习更加完美的结合,使小学体育教育进一步规范化。
参考文献:
[1]刘成炜.小学体育教学规范化中教育技术的应用实践[j].四川师范大学.
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教育技术与小学作文教学论文
人民解放军不论是在国内战争中,还是在几十年后的越南战场上,都是采用的分割包围、集中优势兵力打歼灭战的战法,而对手却每每上当。战争是人类无法回避的最大问题,作文是中小学生面临的巨大难题。为什么学生一提起作文就头痛,正是由于考试及作文教学中大量采用命题作文这种一线平推的作法。
军队号称三军,战时三路出击。文章写人三件事,如魏巍的《谁是最可爱的人》,写事必前因后果和经过。战争与作文虽是两码事,但却具有可以分解、由简到繁的共同特征。任何一场战争都可以分为战略准备、战略相持、战略决战三个阶段,作文教学也可以分为素材集累、作文试水、作文创新三个层次。
一、战前准备――素材集累。八路军的平型关伏击战,从兵力集结到战斗结束历经五天,战前准备与解决战斗的时间各占一半。鉴于学生怕作文的问题,我安排第一学期主攻材料集累,课外活动、家廷作业只有一个,就是读课外书。学生特别喜欢战斗故事,就给他们介绍《林海雪原》等一批现代作品,并在多媒体教室放映《孟姜女》等古典文艺作品影视。
让学生在祖国文学艺术的海洋里遨游,犹如南方漫无边际的降雨,必将形成滔滔长江取之不尽的源泉。
每天第一节语文课前十分钟,我会让几个学生说说课外读书或生活中最感兴趣的人或事;每周作文课,让学生展示自己读书摘记的诗词集、故事集、描写片断集。祖国丰富的文学艺术精华无声地潜入孩子们幼小的心田。
二、战略进攻――试水作文。有军中“钢军”之称的桂军第七军,训练新兵方法独特,新兵跟随老兵前几次打仗,并不直接对敌作战,只是担负在敌人溃败时,收缴战利品和抓俘虏的工作,由此使他们感到战斗的乐趣并提高勇气。经过一学期的强化读书,学生有了厚实的基础,第二学期开始试水作文,依据现成的文章进行缩写、改写、仿写。把1500字以上的文章压缩为500字,提高其选材、组材能力;把诗歌改写成散文,提高其发散思维能力;把散文改写成诗歌,提高其综合概括能力。由于有标本解剖,避免了空洞贫乏之感。在前人作品的基础上再创作,使学生一开始就站在巨人的'肩膀上,增强了成就感和挑战力。
三、战略决战――创新作文。前两个学期,引而不发,第二学年开始,学生已经训练有素,可以一战了。文章合为事而著,诗歌合为事而作。这时,我把学生带入广阔的社会生活,参观粮食丰收的景像,调研养猪价贱伤农的原因,访问捐资修路的个体户等活动。由于人物具体,事件新鲜,真人、真事激发了学生的真情实感,写出的文章有两篇在县广播电视台播出,还有的在广元时报、南充日报、中学生报上刊登。分进合击的作文教学法终于取得了战果,叩开了作文的大门。
教育技术与小学作文教学论文
当前信息技术飞速发展,信息技术在教育中的应用,是教育改革和发展的需要。把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,丰富教学内容,使学生从视觉听觉等方面全方位的获取信息,这在一定程度上是对传统教学的一次优化和升级,它必将会对教学、教育过程产生深刻的影响。在这种情况下,就需要针对现代教育技术的应用,进行系统研究和探讨。
一、现代教育技术的应用优势。
(一)丰富课堂内容。
课堂内容在一定程度上影响着学生学习效果,在这种情况下应用多媒体技术,能够使学生接触到更加密集的知识内容,从而使学生认知能力得到某种程度上的强化,并且节省了课堂时间,也提升了课堂效率。不仅如此,还使得课堂形式出现了变化,不再局限于刻板的传统形式教学,内容更加丰富,教学形式也更加多元化。在多媒体技术的具体应用过程中,能够通过技术存储功能,将与数学相关的知识以及题目图形等方面内容,通过多媒体方式进行具体展示,使学生能够对图形进行更加仔细清晰的观察,同时能够在分析题目时获得更加开阔的思维空间。
(二)及时的信息反馈。
通常情况下,学生在经历了考试或者课堂测验后,需要一段时间后才能够对结果知晓,信息反馈存在一定程度上的滞后。但是通过对计算机的应用,能够将相关信息进行及时反馈,使学生还没有对考试情况遗忘的情况下,及时了解自身的具体问题。在这种情况下,学生就能够对自身问题进行及时认知,并能够做出针对性改正和努力。
(三)促进学生构建知识系统。
通过多媒体形式,能够将相关数学知识展示得更加形象具体,能够通过图形或者声音等形式,将不同知识结构之间的关系进行阐述或者展示,从而使得数学知识结构能够得到系统性建立。在这一过程中,将通过光影以及声音印象的刺激,使学生形成深刻记忆,从而能够打牢知识基础,这样一来才能够在对相关知识进行具体应用过程中手到擒来。
二、知识形成过程具体演示。
在应试教育的功利教育心态下,对于结果的追求远远高于过程。这在教育中是一项绝对的误区,并且对学生形成了很大的思维限制。在素质教育中更加强调学生对于过程的理解和领悟,从而能够在过程中形成理解和认识,并在正确轨道上得出结果。如果不能够使学生对过程进行详细明确地了解,学生就不能够了解知识形成的过程,这样就不能够明确知识的具体结构,以及相互之间的连接方式,从而限制学生进一步的理解和认识。具体来讲在针对圆柱体表面积进行具体教学讲解时,通过多媒体技术的应用将能够产生十分明显的效果。在多媒体上,学生能够清晰地看到圆柱体的整个分解过程,在逐渐分解过程中,得出了一个长方形和两个圆形,将这几个图形合在一起,又组成了圆柱体,这时学生就能够明确认识到圆柱体表面的组成。在了解这几个图形的表面积计算方法的基础上,就能够针对圆柱体表面积进行具体计算。同时通过电脑的具体分解展示,学生还会发现圆柱体展开后,不仅可以是长方形,同时还可以是正方形以及平行四边形。这样一来将会对学生思维形成极大刺激,使学生思维在瞬间变得活跃起来。
三、现代技术应用中需注意的问题。
首先,尽管通过多媒体教学能够在一定程度上使得小学数学变得更加丰富多彩,但是要能够对其技术上的优势进行科学利用,将静态的小学数学教学变得更加动态化,将抽象内容通过更加直观的方式进行展示。在此基础上,能够给出学生足够的缓冲空间,使学生能够对相关知识内容进行思考和消化理解,这样才是对计算机的科学合理利用。否则,对计算机进行过度依赖,将会对学生形成另一种形式的限制,学生同样得不到思考的空间。其次,明确多媒体辅助性教学的地位,尽管多媒体功能强大,但是并不能够对教师进行全方位替代。教师本身的专业素质是科学技术难以完全取代的,传统形式的教学依然需要作为主体性内容存在,并继续对学生施加一定影响。但是在传统教学时,要能够不失时机地对多媒体进行利用,强化传统教学效果,补充完成教师人力所不能达到的教学效果。总体来讲,现代教育技术已经对传统教学形成很大程度的冲击,并且改变着小学阶段数学的教学方式,通过先进的科学技术,能够将课堂内容诠释得更加全面和充分。在这种情况下,需要对现代教育技术进行充分认识,对其进行科学合理的应用,只有这样才能够使现代化教育技术在一定程度上促进小学阶段的数学教学,使数学教学效果更加显著。
教育技术与小学作文教学论文
摘要:多媒体教学好像一把钥匙,在优化课堂机构、提高课堂效率方面起到了极其重要的作用。
根据我多年的教学经验,我认为现代教育技术的应用有如下有优势。
关键词:
随着我国教育改革的不断深入,现代教育技术以它特有的优势和功能应用于教育教学之中,逐步把多媒体电视、录音、录像、计算机技术引进课堂,打破了时间和空间的界限,丰富了课堂内容,调动了学生学习的积极性,为学生自主学习、自我发展提供了确切的保证。
多媒体教学好像一把钥匙,在优化课堂机构、提高课堂效率方面起到了极其重要的作用。
根据我多年的教学经验,我认为现代教育技术的应用有如下有优势。
传统的语文教学,教师是知识的传播者,讲解者,而学生只是单纯地听讲,是被动的接受者。
随着现代技术不断被引进课堂,改变了原有的某些教学原则,它能把远处的东西呈现在学生面前,把复杂的东西变得简单。
将抽象的东西变得具体,为学生创设自学的空间、思考的空间。
例如:《詹天佑》一课,最能表现詹天佑具有杰出才能的是它所设计的“人字形”线路。
为什么要设计这个线路?火车是怎样在线路上行驶的?是教学中的难点,单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这一难点。
惟有计算机的演示,将此难点进行化解。
在教学过程中,教师首先在计算机屏幕上出现青龙桥陡峭的坡势,让学生了解此处的地形特点。
然后演示,动静结合的效果,无须教师的任何讲解,学生通过观察讨论,完全可以明白其中的道理,而且从内心对詹天佑产生敬佩之情。
正是现代教育技术的巧妙运用,才将学生被动地接受知识引向主动参与,主动探究的前台,教师作为讲解者变为学生活动的帮助者、参与者。
一向被认为教学的难点迎刃而解了,提高了教学质量。
传统教学过程由感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识几个环节顺序连续组成的,而现代教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体,不仅具有较强的直观性,而且在一定时间内,教得多、学得多、会得多、用得多。
能够提高教学进度、节省教学时间、增强教学容量。
能够在短时间内展开事物运动发展的全过程,便于学生掌握事物的全貌,使学生对所学教材获得充分的感知,化静为动,化抽象为具体,使学生便于观察、理解和记忆。
例如:教学《观潮》一课,通过形象逼真的录像,采用画面比较法,首先展示钱塘江的全景,让学生体会出此时钱塘江处于静止状态。
然后把钱塘江大潮来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势、淋漓尽致地展现在学生面前,使学生急切探知课文内容,进而领悟大自然的奥秘与力量。
另外,作者在描绘潮来时的壮观场面,多次用到比喻的修辞方法,使人读后有身临其境、如闻其声、如见其形之感。
为了更好地让学生体会修辞方法的作用,在理解“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”时,录像屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高而大的水柱,而且还同时出现了长城的一段城墙,两相对比,既印证了作者描写形象性和生动性,又为有如此美丽的自然景观而叹惊叹。
在理解“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”,电视屏幕上出现滚滚潮水奔流而来的场面。
接着,在壮观场面背后,若隐若现出现了万马奔腾的场景,一隐一现,一明一暗,学生把两种事物联系在一起,不禁为作者的绝妙描写而发出赞叹,而且帮助学生对课文深刻的理解和记忆。
学生为祖国有着如此美丽的景色感到骄傲和自豪。
同时也真正体会出比喻句在文章中所起到的作用。
3现代教育技术的应用,激发学生兴趣,寓教于乐,寓教于美。
好的开头是一堂课成功的一半。
运用录音、录像等现代教育技术,可为学生创设一个愉快活跃的教学情境,可极大限度地吸引学生的.兴趣,使学生的智力和非智力因素交互作用,共同发展。
让学生进入主动学习状态。
例如:《荷花》一课,教师借助录音和录像相结合的现代教育技术,将一池婀娜多姿的荷叶呈现于学生眼前,随着优美的录音,学生欣赏、叹着,仿佛以置身于荷花之中,随着微风的吹拂在翩翩起舞......就是在这美的境界中,学生的学习热情激发起来了。
学生感到无比的快乐,一种强烈的美感产生了。
如:教学《葡萄沟》一课,教师运用幻灯片、录像、教学光盘穿插使用,使学生兴趣盎然。
让学生边听录音“我们新疆好地方”的乐曲,边听教师讲解。
乐声一起,有的学生不由自主地做起新疆特有的舞蹈动作,使学生进入文章的角色。
在讲读课文中,结合课文内容,为更好地理解“一大串一大串”、“五光十色”等词语。
适时放录像,当播放到葡萄沟的葡萄到处都是,伸手可及的有白的、绿的、灰的、紫的......什么颜色都有时,学生嘴里发出啧啧声,不禁脱口而出“真美啊”、“我都馋了”、“我都想到新疆去了”。
在愉快的乐声和动人的画面中去学习,有了乐趣,学生也就有了学习兴趣。
总之,素质教育呼唤着教学的改革,语文教学的改革呼唤着现代教育技术的普及和应用,只要教师合理有效地利用现代教育技术,它不但能提高教学质量而且还提高了教学效率,增加了教学内容,激发了学生的学习兴趣,学生由被动变为主动。
作者:任悦单位:吉林省大安市两家子镇中心小学校。
教育技术与小学作文教学论文
在小学数学教学中如何正确发挥多媒体的辅助教学功能,笔者试从教师的“会用”、“致用”和“用好”这三个方面加以论述。
一、教师要“自己会用”
首先,现代教育技术在课堂教学中的运用,关键在教师。只有在教师真正掌握、能灵活运用的前提下,才能运用和用好多媒体辅助教学。因此,使教师掌握基本的现代教育技术理论知识及其在课堂教学中的作用与应用,是教师在教学实践中应用的基础。
其次,在多媒体辅助教学中,教师不再是学生学习生活中唯一的信息源,转而成为信息的组织者,学生学习的辅助者。在当今这个信息化的时代,教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力,仅靠粉笔和黑板是绝对不行的,还必须会熟练使用多媒体课件,熟悉并学会多媒体教学设计和编制多媒体教学软件,真正掌握现代教育技术的理论和技能,从而在教育教学改革中发挥应有的作用。
基于这两方面的原因,我们可以让教师参加一些培训,请一些专家等做讲座或通过教师自学等途径提高他们自身的素质。
二、教师要“学以致用”
小学数学学科的特点是抽象、概括,而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物,合理恰当地运用多媒体辅助教学,既能加强直观,又有利于抽象概括,也可以有效避免厌学情绪,减轻学生过重的学习负担,使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要作用。
(一)创设教学场景,激发学生兴趣。
教学来源于生活,又运用于生活,将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前,能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题》时,我设计了这样一个教学课件。
1.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行,未相遇。
2.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行,相遇。
3.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行,擦肩而过。
4.小张和小李从甲、乙两地相向而行,小张先行一段路程后,小李才出发,又经过一段时间两人相遇。
5.小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。
6.小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。
在教学中,通过多媒体课件,利用动画,在课堂上只用了短短几分钟时间,就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前,使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学,大大激发了学生的学习兴趣和求知欲,调动了学生的学习积极性,教学效果好。
(二)化抽象为形象,让学生学得更轻松。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期,这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。而利用多媒体进行教学,能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。
比如在《相遇问题》中,用速度和乘以两物体共同行的时间,求路程和比较抽象,学生难于接受,于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发,相向而行,经过4分钟相遇的画面;然后用线段图表示两人走的路程和;接着闪现两人每分钟走的路程,并把它们合并成一条小线段,即速度和。走了4分钟,有4个这样的小线段,它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言,只要借助计算机所显示的图像,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。而这种传递又是那么的有吸引力、启发性,使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力,反而却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
这样的教学,突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍,使得人们可以在任何时间、任何地点,与其他人进行双向交流。从而提高学生的辨识能力和学习主动性,把一些抽象的概念转化为具体形象的知识。
(三)善用交互,强化学生的练习效果。
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能,可以进行不同形式的练习,也可以进行一题多变、一题多解的训练。这样既巩固了新知,又发展了思维,培养了能力。
例如多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更科学、及时、有效。在让学生做选择填空时,若学生拖动目标所到的位置不正确,计算机就会立即给予提示,鼓励学生自己订正,反复练习,做正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等,培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复的教学和辅导,让教师有更多的时间与学生交流。
三、教师要“恰到好处地用”
在当今的教育中,信息技术可以看做是各类学习的一个有机组成部分,它主要在其他学科的学习活动中有机结合使用信息技术,以便更好地达到课程目标。但这不等于是整堂课全用和天天都用,它强调在利用信息技术之前,教师要清楚学科教学的需求,设法找出信息技术在哪些地方能强化学习效果,使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事。比如上面的一些例子就用得恰到好处,这一点在数学学科上体现得更明显。所以要牢记信息技术教学的本质与根本目的,以优化学习过程和学习效果为中心,努力培养学习者的信息素质。要避免将信息技术装“门面”,盲目追求“高”、“精”、“尖”而滥用。从而丢掉粉笔、黑板,教师的示范作用,教师与学生之间富于人情味的及时交流,教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具,教师在黑板上板书是需要一定的时间的,这段时间正是学生审题、思考的时间,而且重点内容还可以始终保留。但一味利用信息技术后,往往出现这样的情况:教师认为许多东西都呈现给学生了,很快就过去了,没有给学生思考的时间,表面上看整堂课信息量大,学生反映良好,其实由原来的“人灌”改为更高效的“机灌”。
总之,理想的教学应该是把教师与信息技术的优势同时充分发挥出来,把多媒体辅助教学与传统教学完美地结合在一起。
教育技术与小学作文教学论文
当初次接触“教育技术”这一名词的时候,我看来,教育技术就是计算机辅助教学。采用计算机及其它多媒体对教师的教学实行促进作用。
经过一段时间的学习,发现自己的理解有些片面。在1994年,美国neci给出了教育技术的定义,这一定义的应用及被接受的范围比较广泛。即:教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。(instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning)。
从定义中我们可以看出,教育技术是一种理论与实践的结合体。其次,它的研究对象是学习过程和学习资源。所采用的方法是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价。
这样看来。教育技术不仅仅是技术,而是既有理论又有实践。由于它的研究对象是学习过程和学习资源,那么教育技术不可避免的要与教育学理论,心理学理论接触。在指导教学中,教育学理论和心理学理论是教育技术的理论基础。
计算机是教育技术的主要应用工具。但是从广义上来讲,教育技术中所指的媒体应既包括传统的媒体如:黑板、粉笔、课本等;还包括电视机、电影、投影仪等现代的媒体。
从上面对教育技术的分析,可以看出,教育技术的概念是以教育为主,采用一定技术以促进教学,使其得以高效、顺利进行。而在这个过程中一定要有相对应的教育学和心理学的`原理对教学过程进行理论指导。这样才能使技术更好的应用,服务于教学。
在前几节课中,我们分析了《中国电化教育》。从这本期刊中,我们发现了现今教育技术领域中的一些问题。比较典型的就是远程/网络/开放教育教学,信息技术教学应用这两个方面,研究的文章相对多些。而信息技术在教育管理中的应用,信息技术在企业/组织培训中的应用相对少了些。当然,我们不排除有很多这方面的研究但由于期刊分析的有限性我们并未发现。
单从这些现象看来,教育技术的发展空间还是很大的。中国目前的高等教育是一种培养研究型人才的教育。这样的教育体制下,职业教育是与高等教育相脱节的。而从现今的社会发展来看,快速进步的技术和私营企业需要的是经过职业教育培养的实用型人才。当他们一踏出校门就可以很快溶入企业,快速进入状态。
同样,大量没有经验的外来务工人员也需要进行职业培训。而教育技术正可以填补职业教育人才培训的空白。通过职业培训,可以使先进的技术更快的投入生产。利用教育技术来组织培训员工,可以产生事倍功半的效果。
另一个使我感性趣的问题就是,“网络应用失范问题”。这个问题在《中国电化教育》中被提到过。
随着时代的发展,孩子接受先进技术的速度越来越快。同时带来的一些道德问题,也引起了人们的注意。面对当前一些孩子沉迷于网络游戏中不能自拔等现象,我们应当给予重视。
孩子很早接触网络,在学习网络的时候,其自身的道德观念尚未健全。面对纷繁复杂的信息,小孩子往往良莠不分,全盘接受。因此,对于网络对学生的影响,许多专家表现出深深的担忧。
如今的校园计算机课多是对技术的讲解,缺乏有力的思想教育引导。教育技术的理论对于这个问题的研究应该给予重视。我们应该思考,在多媒体带给我们高效的学习效果的同时,带给我们的还有其他一些问题。在教育理论中我们要如何教会孩子对此进行区分,为他们营造一个绿色的网络空间。只是当代的教育理论似乎没有跟上日益增多的上网人数。
教育技术作为一门与多种学科相交叉的新兴学科,其内涵简单,但应用的范围极其广泛。有许多问题需要我们进行深入的分析与思考。
现代教育技术小学教学
现代教育技术应用于数学课堂教学,推动了教育的速度.它不仅是辅助数学教学的工具,帮助学生正确认识数学,准确理解数学概念,激发他们学习数学的兴趣,树立他们对学好数学的信心,还能解放老师的生产力.现代教育技术虽带来便利,但不能完全取代传统教学模式.
广西实行高中新课程数学改革以来,高一和高二每个学期都要完成两本教材的教学任务.而数学是一门既抽象逻辑性又强的学科,每个学期20周左右,每周分配到数学的课时非常有限.当下的学生又恐惧数学,喜欢轻松愉快的课堂.因此,为了能让学生感觉到数学在生活中的重要性,唤起他们对数学的兴趣,现代教育技术的使用显得格外重要.
一、辅助教学的工具。
1.帮助学生正确认识数学,激发他们学习数学的兴趣。
通过精心备课,结合学生的认识水平和知识结构,正确使用多媒体技术能有效帮助学生正确认识数学,喜欢上数学.
从大自然中的形如椭圆的小昆虫、橙子,到生活中的家居设计,健身器材椭圆机,乃至到银河系中天体运动的轨迹,嫦娥五号的发射轨迹等,让学生感受到原来椭圆就在我们身边,生活中处处有数学,从而激发他们学习数学的兴趣.
2.帮助学生准确理解数学概念,树立他们对学好数学的信心。
现代的教育技术,还能模拟仿真,化抽象为形象,是集文字、图片、图像、声音、网络为一体的多功能学习工具.这不仅能加深学生对新知识新事物的理解,减轻学生的认识难度,还能提高数学课堂的氛围,让学生在快乐中接受新知识.
以椭圆形成为例,可以借助几何画板模拟椭圆形成过程,先给出两个定点,然后给出一条绳子,并慢慢移动绳子的两端固定在给定的两个点上,接着用一支铅笔把绳子绷紧,铅笔尖移动一周得到一个图形,询问学生此时得到的是什么图形,接着让学生观察笔尖移动得到椭圆过程中,有哪些量发生变化了,哪些没有发生变化,并逐步引导学生归纳椭圆的定义.
现代教育技术可以将学生带进形象生动的教学中,变难为易,从而帮助学生准确理解数学概念,树立他们对学好数学的信心.
又如对“中位数”、“平均数”的理解,可以借助漫画讲述某公司员工的收入情况,有位求职者被告知平均工资很高,但是竞聘成功后才发现自己的收入远比平均工资低时,情绪低落,以为被欺骗.
一上课,学生就被课件的漫画吸引住了,然后很快知道了原因.这种方法,学生很喜欢,帮助他们好奇而又快乐地学习.
3.指导学生规范答题。
数学是一门逻辑性很强的科学.它的论证过程需要严密的科学的数学语言.
学习一般都是从模仿开始,直到超越.因此,讲解新知识时,借助于powerpoint软件,正确有效地引导学生规范答题,而黑板则可以用来分析、计算等.例如求椭圆的标准方程时,先用黑板分析题意,明确所要求的,然后看还缺哪些量,这些量与题意有何联系.分析完后,在黑板上把整个分析过程用流程线连接起来.
为了求标准方程,我们必须从已知入手,所以答题时应把分析过程倒过来写,最后引导学生规范答题.这个方法对基础薄弱的学生非常管用.
二、解放老师的生产力。
传统的教学都是用黑板、粉笔.粉笔是用石灰制作的,书写时不免会伤害皮肤.特别是冬天,有些老师粉笔字写多了手指的皮肤干燥,甚至都裂了.
更为严重的是,作为老师经常抬手写字,连上几节下来,胳膊酸累,容易肌肉劳损,甚至肩周炎.
可以说在黑板上使用粉笔费时费力,对身体也没有好处.粉笔的灰尘还会刺激呼吸道.老师使用多媒体轻轻敲击键盘,就可以利用powerpoint、几何画板等软件制作漂亮的电子黑板.
对于数学课堂而言,我们需要经常写粉笔字,擦了再写,写了再擦,非常累.使用多媒体不但方便、快捷,而且有利于我们的身体健康,大大缓解了我们数学老师的工作量.
比如说,使用白板,就很方便,可以现场跟学生一起计算,当计算量多时,写完一板,轻轻一移就可以继续写,又不用擦,或者切页.而且这次做好课件后,我们可以将做过的习题和知识要点很好地保存下来.
需要时,可以随时调取.下次学到同样的内容,我们可以在原先基础上稍加修改,完善课堂知识.
特别是在总复习阶段,使用多媒体后我们就不用书写大量曾书写过的习题,重复没必要的劳动力.
三、使用多媒体技术等辅助教学时注意事项。
现代教育技术带来便利的同时,也存在着不可低估的弊端.因此,使用多媒体技术等辅助教学时应注意以下事项.
1.多媒体手段不能完全取代传统教学模式。
数学有些内容不适合使用多媒体,有些学生也不适应多媒体教学.应该是通过精心设计的课堂教学,其次再选择适合的多媒体手段,与传统教学结合起来,优化教学活动,创造一个利于学习,利于思考的环境.
2.充分尊重学生的主体地位。
学习的主体是学生,教师则是起到引导的作用.使用现代教育技术是省了很多力,但是要控制好语速,放缓步骤,克服重教轻学的倾向.如果教学过程切换过多的幻灯片,尽管老师明确哪里是重点,但学生还是不能很好把握住重点.切不可牵强附会,五花八门,花花绿绿.
总之,滥用现代化教育媒体适得其反.
另外,课件内容太繁多,知识点全面,也不见得利于学习,因为学生的脑容量就那么大.结束语时代在发展,我们的教育技术也在发展.现在教育技术应用于数学课堂教学,推动了教育发展的速度.
可以说,现代教育技术的有效应用已经是不可置疑的问题.作为一名新时期的教育工作者,我们应该充分接受现代教育技术,研究并掌握运用好这门技术,为我们的教育事业服务.
作者:郭翠雯单位:南宁市第四十二中学。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
1.教学模式单一性。
美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,传统的美术课教材比较单一,教师在课堂上只能通过书本、少量的图片、有限的语言、单一的示范方式来组织教学,学生得不到足够的视觉刺激,他们只能去想象,很难达到很好的教学效果。
2.学生被动性,缺乏调动激情。
在刘叔成等人著《美学基本原理》中指出,美育来自人类社会实践又反过来促进、影响人类社会实践,亲身体验是中学生鉴赏美术知识的捷径,传统的教学满堂灌,学生学习兴趣淡漠。
二、现在教育手段应用。
随着计算机、多媒体技术的发展,多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育极其重要的内容。
多媒体技术集图、文、声、像与一体,实现传播一体化,开启了人类学习的新方式。
1.多媒体在课堂教学的运用。
现在多媒体集声、像、动画显示于一体图文并茂,形象生动,具有直观的视觉效果,充分调动学生学习的积极性,促进了学生和教师的交流。
教学通过精细设计的多媒体课件,给学生更多的视觉体验,提升学生的审美素养和审美情趣。
比如说在色彩教学中,色立体的概念理解是很难的,因此可制作一些色立体的分解动画,将色立体的几个主要构造元素用动画一个个展现出来,并将之组合,学生通过看动画,使其对色立体的构造一目了然;也可以通过绘图软件方便快捷可复制的特性,使理论的知识在现场展现出来。
在学习色彩理论基础知识时,也可以运用软件中色彩丰富、数字化配色方式的特点讲解明度、纯度等知识。
比如说在上《地域的永恒魅力》这节课时,可以通过视频的形式直观的形式把不同的地区对美术风格影响表现出来,锻炼学社美术实践能力,形成基本的美术素养。
2.网络资源利用。
网络资源也是拓展学生知识面的一个好方法,当书本上提到某些著名的画家、在课堂上很难详细介绍,可以利用网络将其肖像、生平、作品提前预览,与课堂教学相辅相成,即开阔了学生的视野,也提升学生的审美观。
3.网络课件的应用。
现代教育形式是多种多样的,课堂上教师与学生面对面的.形式是一种近距离的教育形式,而网络教育则是一种远距离的教育形式,目前所有学校都拥有自己的校园网络,充分利用这一资源将课程制作成网络课件放在校园网上,网络的应用使得教育过程更加互动,教育对象更具有针对性,使教学问题更加清晰化和明晰化。
学生可以将学习安排在自己的时间空间中,根据自身需要和可能选择课程,安排学习的进度,满足学习的要求,丰富视觉、接触和审美经验,体验美术活动的乐趣。
通过实践大概可分为以下几个方面:
1.网站展示了大量的教学资源、教学目标和课程安排等都能在网站上找到。
学生可以根据自己的学习进度自主学习,在课堂上没理解的知识点,课后可以根据需要进行再次的复习,也可以提前复习。
2.通过网络展示优秀学生作品,进行学习与相互学习,解决学生的问题。
1.多媒体课件应避免“重形式,轻内容”。
现代技术开发的软件因功能多,运用容易出现华丽的外表和一些中看不中用的形式。
如一些不恰当的动画等,在使用中反而分散了学生的注意力,显然达不到预期的效果。
课件中所有表现形式都是为课本的内容服务的,都以最终实现教学目的为宗旨,应避免出现重形式,轻内容的不良倾向。
现代教育技术的过度使用,会出现不分重点难点,过分依赖多媒体技术,僵化地使用现代媒体教学的不良现象,忽视了教师在教学活动的主体性,因此教师还应该认识到现代教育技术知识教学的辅助手段,遵循以学生为主体教师为主导的原则。
应认识到教育技术只是提高教学的效率,激发学生兴趣。
四、总结。
当然,现代教育技术目前的应用还在融合阶段,教师应该提高认识,不断学习新的知识、新技术提高自身素质,熟练掌握多媒体、及各种软件的运用,结合学科和学生知识储备的实际情况,努力提高自身教学水平,在实践中不断进行完善。
作者:李慧单位:江苏省南京市六合实验高级中学。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
当前,我国各地都倡导实施素质教育,培养全面发展的创新型人才成为强国之本,现代教育技术不断创新探索,广泛应用于平时教学中,优化了传统教育方法,使教育教学内容更容易理解,提升了学生的综合能力。
一、现代教育理论和思想的重要性。
教师是教学活动的主导者,是现代教育的推行者,教师的理念、理论知识和方法直接影响了学生的提高水平,只有提高了教师队伍的现代教育素质和能力,才能达到教育教学改革的效果,真正发挥教师作为教育家的作用。
教师在具有深厚的理论知识基础上,结合自身的教学经验及学生的特点,在组织教学任务时,才能准确评价、设计课堂的教学内容,从而使课堂教育更加现代化、个性化、信息化,使学生更容易地接受知识,实现优化课堂教学质量的目的。
现代教育技术不断更新着教学方法、模式、理念、内容和体制,潜移默化地推动着教育教学不断创新改革。
现代教育技术作为一种技术手段,并没有改变教学过程的实质,但完全改变了传统的教学模式,不仅开拓了学生的视野和思路,也使老师的教学方式不断得到提升。
高效的教学方式让学生接受知识的效果事半功倍,而信息化让课堂变得生动活跃,现代教育技术深度应用融合到各学科教学过程中,构建以学生为主体的合作、探究、创新为特征的新型学习环境,大力培养学生的自主学习和创造能力。
(一)加强学科整合。
现代教育技术是在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施,把教育技术、课程内容、人力有机整合实现了现代教育新型模式,使得教学任务顺利完成。
通过教师对信息教育资源的开发,引导学生在学习过程中不断创作,而课程内容也更趋于丰富,可以和全国乃至全球最新的教育信息对接,在共享资源的同时不断使课程内容得到延伸,大大开拓了学生的视野。
(二)优化教学过程。
现代教育技术的应用直接优化了教学过程,师生互动更加频繁,教学内容丰富多彩,直接展现在学生面前,转变了以往的学习方式。
1.创设问题情境。
在教学过程中,在引出新知识前,通过多媒体展示设置的有利于学生思考的问题情境,体现学习内容与现代生活及科技发展的联系,将知识与实践结合起来。
2.呈现教学内容。
过去由于信息技术并没有广泛应用到教育教学中,教师在呈现教学内容时主要通过黑板或纸质教材两种方式,缺乏生动性,而应用多媒体课件教学后,可以将教学内容生动形象地展示在学生面前,而且可以重复展示,呈现方式更有利于学生学习。
3.丰富教学内容。
多媒体教学扩大了教学内容的容量,连接了大量信息资源,有利于教学目的的实现。
4.营造课堂氛围。
充分利用多媒体课件的声音、图像等特性,营造有利于学生和老师互动的课堂氛围,培养学生的核心价值观。
5.转变学习方式。
现代教育技术的运用使学生自主学习的能动性大大提升,突出了学习过程中探究、互动、创造的学习方式,大大提高了教育教学的效率及学生的学习效率。
三、新型学习模式的构建。
(一)提升教师教学能力。
教师应主动通过运用现代教育技术,转变传统的教学方式及角色,引导学生树立自主学习意识,使学生成为课堂活跃的主角,加强学生间互动、师生间互动,让课堂成为理论知识学习及知识实践的平台,积极探索有利于培养学生自主能力的教学模式。
(二)培养学生学习能力。
一是学生在学习过程中,树立学生的主动学习意识,教学改革的目的都是为了提高学生的学习效率,让学生在课堂上增加学习的兴趣,现代教育技术的应用,正是在丰富教学内容的基础上,激发学生的学习热情,让生动的课堂充分吸引学生的注意,在这种健康的学习氛围中,学生大胆猜测、大胆联想,师生互动不断加强,课堂成为师生学习知识、交流思想的殿堂。
二是运用现代教育技术加强了方法的指导作用,教师通过创设让学生思考的情境,训练了学生主动思考的思维,学生在这种环境中,培养了去发现新知识、探求新思路的途径,达到了优化教学的目的。
同时,学生解决问题的能力不断被挖掘,课堂教学活动的丰富多彩,让学生的创造力渐渐培养起来。
结语。
将理论知识与现代技术有机结合,构建了以学生为主体的互动、探究、自主的新型教学模式,充分激发了学生的学习热情,培养了学生的创造力和想象力,让课堂变得生动有趣,实现了现代教育技术改变教学模式、提升教学质量的目的。
作者:刘传霞单位:大连医科大学中山学院。
参考文献:
[1]李铮,张履样.高等师范心理学教程.台肥:中国科学技术大学出版社,.
[3]新型教学模式新在哪里.中国电化教育,总185期.
管窥现代教育技术和音乐教学论文
泛读本是英语专业教学的重点,在目前泛读教学基本沦为了精读课附庸的情况下,如何利用现代教育技术来提高高职英语泛读教学的实效性,是非常值得研究的课题。
一、目前泛读教学的困境。
1.教材难选的尴尬。
高职教育的目的是培养具有跨岗位、跨职业能力的、适合岗位职业能力客观要求的、新型的复合型高级技能型人才。
因此高职教育课程应该以能力教学为核心、以操作性强的目标体系为框架、以满足共性与个性发展为主体。
以我们现在采用的是上海外语教育出版社的《active积极英语阅读教程》(一、二、三、四级)为例。
大部分泛读材料与目前的社会发展紧密相关,“选材新颖、贴近社会经济发展”。
但是,这样的教材,对于五年一贯制初中毕业生来说,他们学习起来困难重重,兴趣不大。
我们试用过多个出版社的教材,效果仍旧不明显。
2.学生厌学的原因。
第一是学习的功利性。
学生学习习惯为考试。
而高职院校一学期一般只考一次,而且泛读课学习的内容或材料不会直接用于考试中,这让中学来的学生无所适从。
第二是中学英语教学的惯性太强。
中学传统的泛读教学方法:语法翻译法——学习词汇和进行语法分析来学习英语。
而高职英语专业老师一般不会继续以此方法为主来授课,而且多半没有整黑板的笔记可抄,没有每天的作业可做。
教师不再三遍式的讲授所谓的重难点,学生课上也不知学到了什么,搞不清重难点,自习课和课外不知道该干什么。
第三是老师教学进度比中学快太多,高职学生的基础又是那么的差,大部分高职学生的学习习惯有很不好,没有什么自学能力。
久而久之,多半学生破罐子破摔,混日子过,泛读教学最终只为极少数学生服务。
目前普遍采用的现代教育技术,无非是把黑板粉笔变成了ppt多媒体投影屏幕。
而ppt每页的版面有限,英语泛读文章又是那么的长。
光打几个关键词在ppt页面上,似乎还不如写黑板来得快,所以很多泛读课老师不愿意用ppt来授课。
另外,制作ppt耗时太多,英语老师计算机水平有限,网上可直接拿来用的课件成品又少,泛读教材多半没有附带光盘;加上很多学校仍然只承认纸质的教案,导致老师不愿意采用多媒体授课。
由此可见,如果高职英语专业继续采用传统的教学方法,或者现代教育方法用的太肤浅,都是无法培养学生独立阅读、广泛阅读和终生阅读的能力。
为达到此目的,必须充分利用现代教育技术突破传统方法,达到真正提高英语泛读教学的实效性。
笔者经过多年尝试,逐渐摸索到一套行之有效的英语泛读结合现代教育技术的教学方法。
主要做法有:
1.课前。
通过网络或下课前当堂布置课外任务,鼓励学生用手机或电脑上网搜集所需资料。
刚开始的任务建议限定主题和按照学号次序让学生参与,否则新生会无所适从。
随着学生自学能力的提高,可以不再限定主题,培养学生预习课文的能力。
2.课中。
上课后让部分学生登台展示课前学习成果,共同学习进步。
让上台的同学锻炼了教师职业能力,这也符合本专业的培养目标。
学生展示完毕,教师利用多媒体补充文化背景知识,进一步提高学生兴趣,扩大词汇量和知识面。
进入课文正文讲授时,笔者也曾尝试只是把课文重难点打在ppt屏幕上,结果很难引起学生兴趣。
这样授课,很容易把泛读课上成了精读课。
经过多年尝试,笔者认为必须充分利用现代教育技术手段,把泛读课上活。
鼓励学生随时把学习所得与师生分享,可充分利用实物展台、弹幕软件、手机互动等软件、设备进行展示分享互动。
这种新型的课堂互动方式,非常受学生的欢迎。
如果条件允许,可在微格教室进行教学,把学生的表现全程录像,课后交给学生反复观看,查找问题,总结经验教训;学生往往对此乐此不疲。
为了帮助学生通过各类英语考试,泛读课应培养学生在规定时间完成一定阅读量和题目量的能力。
在讲解题目时,可采用屏幕展示多种解题思路,供学生参考,特别鼓励学生有自己的思路。
对于很多师生一味的将泛读速度快慢归咎于词汇量的大小的问题。
我们可以给学生提供我国教学大纲泛读目标以及美国全国统一的泛读速度标准,鼓励学生在泛读能力方面向英语国家对学生的泛读标准靠近。
我们还应要求学生根据这两种标准,参与制定切合自己实际的个人泛读目标,使其明确近期和远期的泛读目标。
单词的学习可以用游戏软件或手机软件进行,比如安卓手机的解锁记单词。
三、总结。
阅读能力的培养在外语教学中处于重中之重,而泛读教学能极大的提高阅读能力。
上述做法虽然在一定程度上,能够激发学生的学习热情,但是前面的路还很长。
我们期待现代教育技术与泛读教学的融合,能提高英语泛读课的教学质量,提高学生主体参与意识和能力,使得阅读过程成为一个积极主动的,解决问题的过程,让学生爱上阅读。
作者:刘国平江萍单位:宜春职业技术学院。
参考文献:
[1]李慧.泛读与泛读现状分析[j].解放军外国语学院学报,(6).
现代教育技术小学教学
现如今,网络发展迅速,以网络平台为传播媒介的信息有着非常快的传播速度,在此基础上,可以为高职院校开发设立网络教学平台。
在这个特殊的网络信息库中,学生们可以免费注册会员,进而在互联网这个大平台上学到更多的知识。
还可以建立流言板块,与相关专业教师进行实时沟通,以最短的时间来实现最快的学习效率。
此种做法不仅可以打破时间与空间上的限制,还能够扩大高职院校的知名度,以吸引更多的学生来此进修。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
学生的创新作品比较少是纯粹原创的,更多的是将别人的作品进行整合或者在别人已有作品的基础上进行优化。
这就需要学生搜集大量的信息。
这是可以在相关信息课程中完成的。
在实际教学中,我会运用任务驱动法,将学生创新工作融入日常教学中。
例如在教授搜索网络资源的相关内容中,我加入了让学生在百度上搜索自己感兴趣的日常用具或者与专业相关的医疗设备。
通过这种方式让学生积极所搜相关内容。
不少同学都在课后教学反馈中用了一个网络词汇“脑洞大开”。
搜索之后大概明白,这是激发出她们无限的想象力的意思。
可以看出比起让学生漫无目的地浏览网页,这种带有一定目的性的网络搜索更让学生喜欢,同时还可以激发学生的创新兴趣。
二、积极提升学生运用网络进行创新查新工作的能力。
我校每年都会开设创新作品的查新讲座。
创新只是学生的一厢情愿,类似的产品是否已经有过了?别人是如何设计的?优缺点分别是什么?这些都需要进行网络查新来完成。
通过指导学生从中国专利网和万方数据库等等网站上进行查新并下载相关内容,不仅让学生明确了创新作品的制作方向,也让学生学到了别人的长处,丰富和完善自己的设计。
三、通过合作小组等形式,组间学生创新团队。
我所在的是职业学校,学生素质良莠不齐。
但是其实每个人都可以在创新作品制作中发挥积极的作用。
有一部分思路敏捷,动手能力强的同学作为第一作者,还需要一些能够提不同意见的,能够“挑刺”的同学协助他们不断突破思维的局限性,进一步丰富和发展作品,同时还需要一些特别精于网络,能够在短时间内搜索到大量有用信息的“网络高手”。
因此,在这个集思广益、互相讨论,类似于头脑风暴的过程中,就会自然形成数个优秀的创新小组。
小组内部分工合理,关系融洽。
创新不再是一种负担和任务,而更像是他们集体玩的一个精彩游戏,让他们在游戏的轻松氛围中,感受创新的精彩魅力。
四、通过网络帮助学生整合资源,完成创新作品。
学生要完成创新作品仅靠一己之力是不够的,还需要整合多方面的资源。
在这方面,现代网络可以发挥很大的作用。
各种各样的论坛和专业网站都提供了海量的创新信息。
比如我校的康复治疗技术专业的学生一直对创新很有热情。
主要源自于这个专业的很多设备需要根据病人的个人特征进行定制,而在网络上还有专门的康复设备的diy网站,介绍各种康复设备的制作技术和难点突破的技巧,为康复治疗技术的学生创新作品的制作提供了很大帮助。
另一个典型的例子是我校曾获得江苏省创新大赛一等奖的作品,在改进过程中创新作品的作者遇到缺乏必要的电子元件的困惑,后来通过一些专业的代沟网站找到了合适的配件,终于圆满完成了创新作品的制作。
在相关专业领域,学生的知识面毕竟是有限的,如果指导教师能够及时整合多方面的资源,将会对学生顺利完成创新作品起到积极的促进作用。
五、要通过现代教育技术,形成鼓励创新、重视创新的氛围和环境。
通过建立学生创新qq群、微信圈以及制作相关的创新宣传app,通过各种形式的现代教育技术手段在学生中形成独立思考、不迷信权威的氛围,鼓励学生的奇思妙想,哪怕是最荒谬的想象,教师也不能嗤之以鼻。
要给学生足够的空间不断探索研究。
鼓励学生动手制作,并通过各种现代教育技术手段来进行积极的反馈和及时的指导。
通过这一系列的举措,让学生勇于创新、乐于创新、在不断创新中寻找自己的人生价值。
六、总结。
创新能力不是与生俱来的,而是可以通过后天训练不断提升培养的。
职业学校的学生将来要面对的是复杂的实际工作环境。
不墨守成规,在工作中寻求创新和发展,往往是一个普通的产业工人和一个优秀的技术人员的核心区别。
如何才能激发职业学校学生创新的热情,提升他们的创新能力和水平,现代教育技术手段大有可为。
随着时代的发展,学生的信息化素养不断提升,从网络上获取各种资源和帮助已经成为学生的常态。
如果我们的信息化教学能够不断提升学生借助现代教育技术手段搜索各种创新信息资源的能力,那么将会对职业学校学生创新工作起到事半功倍的效果。
同时我们必须看到,指导教师的信息化素养对这个过程起到了至关重要的作用。
只有创新型的教师才能培养出具有创新精神的学生。
如果教师对于网络一知半解,没有丰富的网络知识,也就无法在创新方面给予学生足够的技术支持。
因此,提升学生的创新能力,也需要高度重视对教师的信息化水平的培训工作。
作者:刘新新单位:常州卫生高等职业技术学校。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
随着科技的不断发展,各种新型技术蓬勃涌现,这极大的冲击了教育。教学不再是单一的讲授形式,教学信息的组织形式也超出了文本方式。教育技术的发展是教育问题的新热点。更多技术将应用于教育,我期盼着学习教育技术这门课。
第一堂课老师就问我们:“对教育技术怎么理解的?了解多少这方面的知识?它有什么作用?你们想学到什么呢?”有的同学说:“教育技术学习做课件”,有的说:“做flash”,而我却说不出来。我虽然对这门课很感兴趣,但了解的只是皮毛。老师这么一问才使我认识到自己知识的不足。
经过半学期的学习,我认识到教育技术的博大精深。它是我们师范类学生必不可少的一种技能,尤其对我们学习心理学的学生。教育技术属于交叉学科,是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。它以信息科学技术为载体,把心理学和教育学的理论相融合并用先进的信息技术表现不来,使学习材料更容易被学生理解和接受。
而对于我们来说,现在最主要的就是先学习基础的信息技术,随着计算机的发展,各种传播方式日新月异。通过学习我不再是只浏览别人的搏客了,而拥有了自己的搏客。我可以在上面发表自己的生活感想,学习体会,还可以把好的网站和信息放在上面,和大家分享、交流。通过老师同学的介绍和自己的查找,我还发现了一些很好的心理学教育技术学的网站,从中学到了不少的知识。整理更新我的搏客,浏览别人的搏客,与大家交流感想已是我每天最高兴做的事。
还有很多的技术要我们学习,例如:摄影。在老师的指导下,我们学会了用手动调光、变焦式照相机,虽然有一些跑光的相片,但得到的相片效果都很不错。我相信在加以时日我们的摄影技术会有很大的提高。尤其是老师为我们讲解了很多的主题照片,使我们会真正的欣赏、理解那些照片的意义,并开始自己照一些主题照片。老师还给我们展示了一些历年学生做的课件,原来我们也可以做的很好的。但我们还没有学到课件制作,还有flash制作,这一直是我们最感兴趣的一块,希望能很快能加以学习。
学习教育技术还有一个感想就是教学要创新,对于正处在教育改革的中国来说,这一点尤为重要。为什么中国的中学生能在奥林匹克竞赛中屡屡获奖,而与诺贝尔奖无缘呢?归根结底是中国的学生缺乏创新精神,这给我们的教育提出了要求,也是为教育技术学提出了要求。什么样的教育材料能激发学生的创新意识?什么样的教学组织有利于创新的培养?怎样把心理学中的创新理论融合在教育技术中?这些问题都是我们必须面对的。老师也给我们讲了一些他们去国外参观的情况,还展示了一些图片,供我们参考、学习。但我认为这些是不够的,这问题对于我们是任重道远的,需要我们的继续努力、探索。
现代教育技术小学教学
现代教育技术在基础教学中的应用是素质教育的新举措,将现代教育技术有效应用于小学、初中基础教学中,需要广大教师不断提高自身信息技术应用水平,掌握先进的信息技术,在基础教学过程中通过现代教育技术为学生创造满足学生需求的教学环境,进而提高基础教学质量。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
随着社会的不断发展,社会对教育提出了相应的要求,反观教育对社会管理、经济等各方面所起到的推动作用,教育体制改革明确提出了政府要由适应计划经济的教育管理职能转化为适应市场经济发展的教育管理职能。
中国对现代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法来维持。这种维持的方式是在计划经济发展的条件下形成的,随着经济体制的改革,这种教育管理方式出现了很多问题。因此,按照现代社会经济发展的需要,将教育的管理目标由原来的全面性管理转变成有选择性的管理方式;由原来的直接管理方式转变成间接管理方式;由原来的过程管理转变成目标管理;由原来的行政管理方式转变成法律和行政共同管理的方式。在时间上,由原来的短期管理方式转变成长期管理方式;由原来的微观管理转变成宏观管理。
如今是一个改革的时代;是一个大力调整的时代;更是一个推动和发展生产力的时代。教育管理在调整、改革、发展的冲击和影响中,寻找新问题和新事物进行理论研究,为教育的管理和发展提供了理论性指导,并且在教育管理的改革实践中完善其理论,从而为社会经济发展和推动生产力的发展所服务。
二、现代教育管理的目的。
素质教育阶段的教育管理目的是保证提高全民族素质的历史使命,以推动社会生产力的`发展,维护和巩固社会主义生产关系。要有效地达到基础教育管理的目的,教育管理科学的理论研究必须面对现实,笔者认为应注意以下两个方面:
所谓现代教学意识,就是现代的教育观念,是人们对现代教育的管理问题上的看法。实际上是研究教育管理和树立素质教育观念,使基础教育彻底从应试教育转变到提高全民素质教育的轨道上。由此,教育管理必须确立以人为本的现代教育管理思想。这就要求在教育管理全过程中,始终坚持全面发展,强化普及,淡化选拔,面向全体,使每一个学生都能在原有基础上有更大的提高。与此同时,我们还要加强素质教育模式和运行机制的研究,以便推动素质教育的健康发展。
2.研究和树立现代公民意识,调整办学管理目标。
所谓现代公民意识,是人们对现代公民所享受的权利、义务、法律法规及思想道德方面的看法和观点。对于教育管理科学理论的提高和发展,我们只能对现代公民的意识进行彻底的研究,引导学校管理者和教师进行认识和培养社会合格的公民的战略意义,只有这样,学校管理者和教师才能纠正应试教育的偏向,把应试教育转化到提高全民素质教育上来,在为了办好学校和管理好学校的问题上要端正思想,把培养和造就对社会、对国家、对人民有用的人才、社会合格的公民作为基础教育管理的最终目标。确立了现代公民意识,基础教育管理才能转移到保证培养社会优秀人才、社会合格的公民的轨道上来,才能真正地把应试教育转变成提高全民素质教育的思想轨道上来。
三、向现代教育管理转变的途径。
1.教育立法教育立法是政府通过有关部门制定的各种教育法律、法规、条例和政策,目的是使教育工作在方针、制度、经费、人员、设施以及行政管理等方面有法可依,以促进教育事业的正常发展,其具体措施就是通过法律法规的约束力来调节各种管理对象。实现教育管理主体这一职能必须借助于一定的管理方式和手段,随着教育管理主体的多元化,尤其是政府管理职能的转变,教育管理的方式和手段也必须发生相应的改变,因为管理方式和手段是服务于管理职能的。目前在中国,政府管理教育的方式要从直接管理转变为间接管理,从微观介入转变为宏观调控,从经验管理转变为科学管理等;其管理手段则从单一的行政指令、政策转变为经济、行政、法律等多手段的相互结合。
2.管理部门从中国教育管理的现实出发,转变政府教育管理职能观,也是转变整个教育管理观念的关键所在。基于政府对教育的管理是一种宏观有序的过程,也要考虑到政府、学校与教育中介组织各自的特点,为克服以往政府“全包式”职能观所造成的管理职能错位、权责失衡等弊端。
3.制定规划教育在当代越来越成为一项复杂的社会系统,与经济、文化、人口、科技等发展越来越密切,要使教育更好地为经济、为社会发展服务,就必须根据国家社会的整体发展计划来制定教育规划。
4.学校所有权与经营权学校所有权是指国家、集体或个人对于学校资产、设施等的占有权。学校经营权,是指学校对国家依据法律授予其经营管理的财产、资金、设施享有、占有、使用和依法处置的权力,以及依据法律法规对教育、教学、生产、科研、人事、行政授予的组织、指挥和决策权力。学校所有权与经营权分离,就是学校中的资产所有权属于国家及其代表国家的各级政府,政府要由“对学校的直接行政管理转变为运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导的必要的行政手段,进行宏观管理”,保证学校真正成为自主管理者和经营者,学校享有法人财产权以及教育、教学、生产、科研、人事、行政处置权和管理权,成为享有民事权利、承担民事责任的法人实体。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
所谓现代教育技术,是指以现代科学信息技术为依托,辅助教学的方式方法。
在初中音乐教学中,教师要主动结合教学实践经验,将现代教育技术运用于音乐教学中,推动初中音乐教学的进一步发展。
音乐课程通常都在专业的音乐教室中展开,因此,对于课堂的设计与布置自主性就相对较强。
借助于现代教育技术中的多媒体技术,能够在教学中进行教学情境的构建,辅助教学展开,推动教学的进一步发展。
通过教学情境的设计与构建,能够使学生在视觉、听觉等多个方面产生美的感受,加深对音乐课程本身的理解。
在当前教学过程中,教师可以借助于多媒体课件,在教学中实现声、光、电、影等的结合,全面调动声音、文字、视频、图片、语言等多种因素,为学生创建情境,调动学生学习兴趣,使学生全身心投入到音乐的学习中。
音乐教学是实践性较强的学科,理论与实践相结合,音乐演唱与音乐赏析相结合,才能全面实现音乐教学的发展。
现代信息技术能够带来大量的资源,这些资源的运用,能够极大丰富音乐教学,对于音乐赏析课,便捷且丰富的资源获取渠道,不仅减轻了教师的教学压力,更促成了学生的理解,实现教学赏析的展现。
值得提到的是,现代教育技术所带来的大量的应用软件。
在初中阶段音乐教学中,除了单纯的模仿之外,音乐教学也开始涉及到一些较为专业的知识,如乐谱的简单识认、演唱的音色、声调等内容。
同时,也对学生的听力、赏析能力以及创造力有了新的要求。
在教学中,借助于一些现代软件,能够全面改进当前课堂现状,丰富课堂教学。
如auralia软件中的“节奏”环节中,可以对学生的节奏感进行教学。
另外一些软件可以模仿各种乐器、声音的,可以指导学生运用这些软件进行旋律的创造,在带领学生创造的过程中对音乐课堂内容有新的体味。
三、运用现代信息技术与学生形成互动。
通过现代信息技术,能够实现学生与学习内容,即学生与音乐的直接互动。
现代信息技术的融入与运用,能够将复杂的音乐知识直接转化为直观、可见、可感的内容,使学生在第一时间对所学内容产生直观感受,实现学生与音乐的初步交流。
还可以带领学生对所学内容进行变动与探索,尝试创新。
例如,通过网络信息技术的一些软件所提供的不同乐器模仿,进行同一乐曲的演唱,并且进行声音的对比。
在教学中,也可以将一些音乐旋律等进行重新的排列重组,探索新的旋律的形成等。
这些互动能够增加学生的创新意识,使学生除了根据音乐跟唱、音乐欣赏等更能够参与其中。
在音乐赏析教学中,教师可以借助于丰富的信息技术资源,丰富课堂,在纷繁复杂的教学内容中寻找到学生需要的内容。
如进行器乐欣赏的民族器乐欣赏过程中,除了可以通过现代信息技术将声乐赏析内容传递给学生,更能够借助于多媒体技术将丝竹乐和吹打乐中涉及到的五种器乐的图片、构造等清晰地展现给学生,带领学生一同进行更深层次的赏析。
在歌曲教唱的过程中,利用多媒体资源,形成不同乐器的声音,为歌曲进行伴奏,使学生既能学习音乐歌唱,又能体悟到不同乐器的不同特征。
还可以使学生在感受旋律的同时,提升对音乐本身的学习能力。
五、借助于现代信息技术实现德育。
在音乐教学中融入德育教育,融入心理健康的教育,一直是教育界探讨的内容。
音乐能够带来的心理健康的引导意义,除了通过愉快的乐曲使学生感受到快乐外,就是通过隐藏在乐曲背后的情感的展现,使学生与音乐产生共鸣,进而对自身的情感进行释放,还能够通过对音乐家的故事等得到启发与感动,寻找到自己的目标与方向。
借助于现代信息技术,能够对教师的语言讲解产生辅助,为学生带来更大的情感冲击,使学生在感受变化的过程中释放情感,提高音乐的德育效果,实现音乐教学本身的全方位发展。
总之,现代教育技术的运用,能够对音乐课堂的教学形式、内涵等都带来转变,是新时期音乐教学发展的推动力。
具体的音乐教学的运用,需要教师在教学实践中不断进行探索。
作者:王浩单位:山东省德州市德城区明诚学校。
参考文献:
[1]林海涛.给音乐插上多彩的翅膀:论音乐教学中多媒体的运用[j].新教育,,17(3):77.
[2]林娟.运用现代信息技术激活初中音乐欣赏的课堂[j].福建基础教育研究,,13(4):56—58.
[3]中学音乐教学天地[m].西安:陕西师范大学出版社,,197.
[摘要]。
教室不仅仅是师生集聚的物理空间,而且是教与学发生的重要场域。
学习科学和教学理论的发展对教室提出了新的要求,信息传播科技的快速发展为教室的革新提供了技术支撑。
作为重要的教学空间和学习环境,教室的改造和未来发展备受关注。
文章在教育技术视域下考察教室的演变,提出“3.0教室”的概念,并对其媒介技术特征和技术装备理念展开研究。
文章认为,理念更新和技术迭代驱动教室不断进化,从黑板隐喻下的“1.0教室”,到以多媒体呈现为显性特征的“2.0教室”,再到媒介融合时代的“3.0教室”,各阶段的媒介技术特征十分明显。
“3.0教室”具有多屏幕、开放性和智能化的特点。
从教学支持到学习支持,从重视呈现到促进互动,从媒介组合到媒介融合,新型教室需要新的技术装备理念。
[关键词]。
技术迭代;媒介融合;教室进化;3.0教室。
教育技术的一个核心问题是为了适应和支持教育教学目标的达成,规划并提供合适的教学环境与条件[1]。
近年来,教学环境和学习空间研究成为教育技术的研究热点,关于“未来课堂”“智慧教室”和“智慧学习空间”的研究和实践成为教育技术学领域的前沿课题。
从教育技术的视角来看,无论是教学媒体形态的改变,还是技术装备理念的革新,都可以明显感到教室处于不断的进化之中。
一、技术迭代与教室演变。
(一)黑板隐喻下的“1.0教室”
从教育信息的有效传递来看,黑板是一项重要的发明。
时至今日,黑板作为传统教室的基本装备已经经受住了几个世纪的考验。
黑板能重复使用,粉笔成本低廉,且能基本满足班级授课制下教师向学生群体传播教育信息的需要。
黑板在传统教室中建立起稳固的地位,即便一些现代气息很浓的教室,通常也给黑板一席之地。
事实上,黑板不仅是教室里一种不可或缺的装置,黑板也让传统课堂的结构得以定型,“粉笔+黑板”的教学信息展示系统,已经成为传统教室的隐喻性特征。
从教育技术的视角回溯早期的教室,可将黑板隐喻下的传统教室命名为“1.0教室”。
(二)多媒体技术与“2.0教室”
从20世纪初开始,视听媒体技术促使了电教教室的形成。
电教教室中安装了幻灯机、投影仪、录音机、电视机等模拟电子设备,教师能够通过视听双重渠道向学生呈现多样化的教学材料。
后来随着计算机逐步走进教室,数字设备扩充并取代了大部分的模拟设备,以计算机和投影组合为核心的多媒体教室应运而生。
在多媒体教室中,除了投影仪、大屏幕、计算机等硬件外,幻灯片制作和演示软件也必不可少。
常见的幻灯片制作软件有powerpoint(简称ppt)、keynote等,其中ppt的使用者最多。
与“粉笔+黑板”的“1.0教室”相比,多媒体计算机、投影和大屏幕以及种类众多的教育应用软件,极大地提高了教育信息的传播力和影响力。
从整合技术资源和提高教学效率的角度看,这是教室功能的一次巨大提升。
从教育技术的角度审视教室的代际演进,可将以“电脑+投影”为显性媒体特征的多媒体教室命名为“2.0教室”。
(三)媒介融合与“3.0教室”
伴随着科学发展和技术进步,传播科技突飞猛进,媒介呈现出多功能一体化的融合发展趋势。
媒介融合不是一个新概念,但却是21世纪媒介发展的重大实践和前沿课题。
随着媒介融合深度推进,一些新技术和新媒介不断涌入教室,教室的改造和重构成为一个研究热点。
为了体现新型教室与传统教室、电教教室和多媒体教室的区别,研究者提出诸多称谓来指代这种新事物,如“技术支持的主动学习环境”“主动学习教室”“主动学习空间”“协作学习空间”“以学生为中心的学习空间”“未来课堂”“未来教室”“智慧教室”“下一代学习空间”等[2]。
以上对新型教室的多种称谓,一方面显示出人们对新型教室的期盼和学者的学术追求;另一方面也表现出新型教室的复杂性与多元化。
以上称谓,有的过于复杂,有的偏重新型教室的某一个特征。
虽然“未来课堂”和“未来教室”都是言简意赅且充满想象力的概念,但其体现出的教室代际特征并不明确。
此外,“智慧教室”也是一个不错的概念,但智慧教室具有互动性、方便性、感知性、安全性、清晰性、开放性、生态性以及先进性等特征[3],目前的教室还达不到这些要求。
鉴于此,笔者提出“3.0教室”的概念,这既体现出新型教室与传统教室、多媒体教室的兼容与传承,也彰显了新型教室的范式转换。
“3.0教室”既回避了“未来课堂”“未来教室”的宽泛性和“智慧教室”的特指性,又像“web2.0”和“web3.0”的概念一样易懂、易记、易传播。
从目前情况看,“粉笔+黑板”的“1.0教室”已经落伍,“电脑+投影”的“2.0教室”亟待革新;伴随着教育技术的范式转换,媒介融合时代的“3.0教室”呼之欲出。
二、“3.0教室”的媒介技术特征。
随着学习环境和学习空间研究的深入,新型教室的特征逐渐显现。
有学者从人性化、混合性、开放性、交互性、智能型和生态性等六个方面剖析了未来教室的特性[4]。
有学者从教学空间向学习空间演变的角度归纳了未来学习空间的关键特征:灵活的空间布局、多屏、形态多元、支持数字化学习[5]。
笔者认为,在互联网和新型传播科技支撑下的“3.0教室”具有以下几个典型特征。
(一)多屏幕。
从教室中的媒介形态来看,“3.0教室”的一个显著特征就是多种屏幕并存。
所谓多屏幕,从字面上理解就是教室中有多个信息呈现系统。
传统教室中,几乎是黑板主导教育信息呈现;多媒体教室中,通常以多媒体投影呈现为主,黑板书写起辅助作用;而“3.0教室”一般有三种以上的信息呈现系统。
近年来,一些教室除了有黑板、白板、投影幕外,还有电子白板、电视屏等信息呈现系统。
某些经过特别设计的教室,还有触控屏、电视墙等装置,师生的平板和手机还能与主显示系统联通。
值得注意的是,为了扩大信息接收规模而将同一内容呈现在几个同样的屏幕上,这种屏幕配置并非“3.0教室”多屏幕的核心要义。
“3.0教室”的多屏幕,一方面指信息显示系统不再单一,但更加强调多个信息显示系统之间要合理匹配和相得益彰。
(二)开放性。
传统教室用几面墙体把师生围在一个特定的区域,再用讲台和课桌把教师和学生的活动范围进行规范。
这种设计和布局为班级教学的正常开展营造了一个安静的环境,但也成为传统教室的重要缺陷———封闭性。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
音乐教育以审美体验为核心。这一理念是新《音乐课程标准》明确提出的,顾名思义就是在音乐教学的过程中,潜移默化去培养学生健全的人格,提高艺术情操,音乐基础知识和基本技能的学习并非是顽固的记忆,是将这些内容适当的渗透在音乐艺术的审美体验之中,是学生和老师之间的一个探讨和体会,是创造、表现和享受音乐的一个过程,而现代信息技术教学的加入,让学生的思维得到无限的发散,在学习的过程中体会到知识的真实、有趣和形象,调动大家的学习兴趣,学生之间会主动的相互交流和探讨,让他们的思想在交流的过程中得到撞击,迸发,提高学生对音乐的审美能力,引导他们感受音乐所带来的无限的美好。音乐作为情感艺术,不仅可以以客观形态进行向心理的表达。其展现的实际内涵,只有通过对音乐进行反复聆听、细微揣摩,才会获得比较深刻的感受。因此,在进行音乐的教学课堂中,理应应用各种电教、视听手段进行教学,从而确保为学生更加容易和深刻理解音乐作品提供环境。另外,在进行音乐教材的教学过程中,可以通过多媒体技术将教材中的静止单调的插图,创设性的绘制成投影或录制成视频格式,将死图变活图,使得教材反映的音乐真正能达到动、静结合、声、像合一,这样不仅可以有效促进学生进行音乐课程的强化记忆,还能促使学生能够对音乐作品真正的理解深化、消化和吸收,从而让学生在轻松的氛围中喜欢音乐和勃发表现音乐、创造音乐的欲望。
乐曲《采茶扑蝶》是根据福建民歌《采茶灯》改编的重奏乐曲。乐曲是由长笛、大提琴和竖琴三种乐器演奏的重奏乐曲,新颖别致,独具一格。乐曲基本上保留了民歌的原貌,只是通过让旋律在不同乐器上轮流演奏,不断变化伴奏形式,多次变换调性以及旋律装饰加花等手法,是音乐表现力更为丰富多彩。对于小学生来说,要认识“重奏曲”这一演奏形式有一定的困难,但是,我认为学生不是不可以接受的,如何在教学中变深奥为易懂是突出重点,突破难点的关键。我在教学中运用计算机演示民歌《采茶灯》的音乐主题,加上用多媒体制作地动画,引起学生学习的兴趣。让学生试唱歌谱,感受乐曲的独特风格;让学生哼唱、演奏乐曲主题片段,感受民间音乐的韵味,把音乐的尝试与多媒体的演示有机地结合;再让学生观看计算机演示的主题音乐曲谱,三种不同类乐器演奏,深入浅出,化抽象为形象,变深奥为易懂,有效地解决了教学难点。想象力和创造力是学生审美思维过程中最基本的品质,在音乐教学中,如何有效培养学生对音乐艺术的想象力及创造力是发展学生创造思维和展现学生个性、智慧的体现。因此,在教学中,我利用多媒体技术通过声、像结合的情境教学取得了较为理想的效果。学生通过声、像结合的音乐作品极大地促进学生的想象力。另外,在教学课堂中,根据音乐的播放让学生对于音乐作品中的形象进行模仿,充分让音乐作品的画面感“跳跃出现在课堂中”立即使得音乐课堂变得轻松活泼,这样让学生一边跟唱,一边对音乐作品进行模仿不仅可以有效促进他们的想象力,也激发了学生对音乐作品的创造力。
三、合理运用现代教育技术,引导艺术创新,发展学生创造美。
教学中为了让学生树立正确的审美观,从而促使学生获得一定音乐鉴赏能力。在对学生进行音乐教学过程中,我为了有效的启发学生对音乐欣赏和培养学生想象美的同时,也注重对学生创造美的激发;如在教学中欣赏《新疆之春》时,首先通过多媒体进行展示新疆的风貌,让学生能够身临其境,这时很多学生都会不自觉的随着音乐轻轻哼唱,逐渐很快投入到音乐作品中去,从而能够有效加深学生对该音乐作品的理解和加深学生对音乐作品的印象。通过教学实践证明:通过利用现代教学手段,特别是多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力都能到积极的促进着作用,同时让音乐课堂变得轻松,不仅教师乐于教,学生乐于学,而且可以促使学生能够获取音乐思维创设能力的锻造。现代教育技术在音乐课堂上的有效利用,为我们打开了更加灿烂的教育天地。教师们能够在这个新天地里更加创造性地进行教学,达到更好的教学效果;学生们在这个新天地里能够更加张扬个性,展示自我,感受到音乐独特的魅力。正像音乐课程标准所要求我们的那样:引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感,在潜移默化中教育美好的情操和健全的人格,提高学生的全面素质。让我们在音乐教学之路上继续不断探索,为提高学生们的全面素质而不断努力。