我的祖国的音乐教学设计（优秀13篇）

在教学计划中，教师需要明确授课目标、课程内容、教学方法和评价方法等方面的要求。教学计划的编写需要教师充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。

音乐《我的祖国》教学设计

教学对象：八年级。

《我的祖国》是人音版八年级上册第四单元《音诗音画》中第一课的内容，本节课是一节歌唱课。《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注所有热爱祖国的人们的共同心声。

八年级的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定的基础，通过本堂课的学习，能够培养学生对祖国对家乡的热爱之情。

1、知识与技能：学唱《我的祖国》a段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

2、过程与方法：在学唱歌曲的过程中，通过聆听、示范、讨论、体验与模仿等方法来学唱歌曲并培养学生积极参与各种音乐实践活动。

3、情感态度和价值观：通过学唱《我的祖国》，体验其中的爱国情感及文化内涵。

1、重点：学唱《我的祖国》a段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

2、难点：歌唱中气息的掌握和对歌曲情绪的较好表达。

教材、多媒体、钢琴。

（一）组织教学。

生：做。

师：哪位同学跟我们来分享一下在游戏的过程中感受到怎样的诀窍了呢？

生：回答。

师：对了，看来同学们都能够感受到是我们的腰部在用劲，想要我们的气再足一点那大家就要做到深吸气缓呼出，那我们再来尝试一遍。

生：

师：同学们的气息控制的越来越棒了，请收好手上的纸巾，带着热身游戏的状态，准备上课。

【评委老师我们准备好了，可以开始上课了吗？】。

（一）视频导入、揭示课题。

生：

师：同学们的音乐感知能力真棒。（赞）这首交响乐描绘的就是河流。旋律中级进的二度音程6717123|6717123|…（师哼唱）像流水一样缓缓向前。整首乐曲表现出的旋律流畅舒展、优美动人，富有诗情画意。这段音乐选自捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》。从来没有一首曲子像这样细腻的描写一条河流，这条河流就是捷克民族的母亲河，让捷克人民都引以为傲的——沃尔塔瓦河。

师：今天我们要学习的歌曲就是一首以《沃尔塔瓦河》的主题旋律来进行填词创作的合唱曲《我的祖国》。

（二）新授。

1、作曲家生平简介及代表作品。

师：那这首歌曲在什么历史背景下进行创作的，让我们一起来了解一下。（放ppt）。

2。初听音乐。

生：（举手回答）。

师：请问你运用的是什么音乐表现进行划分的？（情绪？演唱形式？）。

生：

（问：同学们你们认为这首歌曲的演唱形式是一样的吗？）。

生：

师：整首乐曲分为两个部分，但是根据音乐的情绪变换第一部分又可以分为两个乐段。今天，我们主要学习第一部分的两个乐段。接下来，请同学们聆听第一乐段的音乐再次感受音乐情绪，并跟随老师一起画旋律线条在乐谱上标出换气记号。

生：

师：感受了乐曲的旋律线条，同学们标记出换气记号了吗？（哪位同学上来跟大家展示一下你的标记）。

师：请说说你的依据。

生：

2、学唱歌曲。

师：你们赞同吗？（看来这位同学平时积累了丰富的音乐知识，表现出来的音乐素养很高）这个乐段可以划分为4个乐句，请仔细观察每一个小乐句都是从第几拍开始的呢？对了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（轻声演唱）。接下来就请同学们用lu随琴模唱第1、2小乐句。先听老师范唱。

生：唱。

师：那我们来看一看这两个小乐句的旋律走向是怎样的？（在黑板上画旋律线）我们一起来看。

（预设：节奏问题：板书6/8拍在学过的基础上讲解画拍或者合拍的方式）。

师：同学们的音准非常不错，但是在声音的表现上还不是很好。我们该用怎样的呼吸方式？怎样的声音来演唱呢？同学们想一想我们课前的小游戏，我们的呼吸应该是怎样的呢？（深吸缓呼）。

生：回答。

生：

师：同学们的感知非常棒，那就带着舒缓的呼吸、圆润优美的声音状态加入歌词演唱。（注意把气吸得深一点，吸到小腹上（深吸缓呼））。

生：

师：同学们在演唱过程中有什么困难吗？（预设：老师发现第2个小乐句还唱的不够好，我们一起来看一看它的节奏是怎样的？）。

师：请同学们仔细观察后面的这个乐句和前面这两个小乐句又有什么联系呢？

生：（旋律是一样的）。

师：对了，同学们的观察能力非常强。后面这两个小乐句就是前面乐句几乎是一致的。那么，请同学们按同样的呼吸方法加入歌词演唱。先听老师范唱。（实在不能做好换气时，可偷偷换气。）。

生：

生：

师：通过歌词我们能更深刻的感受到，这一乐段它描绘的由一冷一暖的小溪汇合而成的沃尔塔瓦河。旋律基本上是上行的状态，这样的旋律给人以亲切、柔美、歌颂式的感受。（板书：a亲切、柔美）。

（请同学们带着这样的力度和情绪再次演唱a段）。

师：那第二乐段它在情绪的表达和演唱方式上又发生了怎样的变化呢？请同学们聆听音乐。

生：

师：那到底是不是这样的呢？我们一起来感受。请同学们用lu随琴模唱第1、2个小乐句的旋律，先听教师范唱。（提醒坐姿、深吸缓呼，气息平稳连贯。）。

生：唱。

师：我们通过旋律线条的方式一起来感受（师画旋律线在黑板上）请同学们伸出右手和老师一起来感受旋律变化，这两个小乐句的旋律走向就像河流一样从高处向低缓缓流向前方，我们再次模唱这一乐句注意演唱状态。

（预设：由于音程跨度大如果学生没唱准弹单音教唱）。

师：那么我们带着歌词用饱满的音色演唱这一乐段。

生：唱。

师：接着我们来看第二个乐句，听老师范唱，那么请同学们跟琴演唱。（强调歌唱状态）。

生：

师：没错！音乐情绪变得更加明朗、高昂、力度：mf。这一乐段它的旋律音程出现比较大的跳进，旋律线由低向高发展的趋势，音乐的动力增强，音乐情绪显得饱满有张力。这一乐段的旋律就像是把这条沃尔塔瓦河看作是捷克民族一样，不畏艰难险阻冲破重重难关，最后走向光明。作曲家斯美塔那对祖国的热爱与赞美的感情愈发高涨。

3、完整演唱。

师：接下来请同学们带着这样的情感随琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受两个乐段的情绪变化。

生：唱。

4、自学第二段歌词。

师：同学们的歌声把仿佛老师带入了这个美丽的捷克。接下来请同学们聆听这一部分的音乐并随音乐自学第二段歌词。

生：

师：分组演唱（看时间）。

师：奔流不息的沃尔塔瓦河由两条小溪幽深的源头驶出再汇合。途径沿岸的乡村婚礼，河水湍急的冲出险峻的的峡谷穿过沿岸茂密的深林，浏览月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心脏。这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言，歌颂着斯美塔那的祖国也倾注着热爱祖国的人们共同的心声和真挚的情感。

（三）拓展。

不同地域不同人民都深爱自己的祖国，接下来请同学们分小组自由创编第一部分a段的歌词，用歌声来表达你们对祖国的热爱之情。

生：自由创编。

师：同学们的歌声让老师感受到了浓浓的爱国情。（预设：最后，请同学们随伴奏演唱第一部分的音乐，让我们在歌声中结束今天的'课堂。）。

生：和伴奏唱。

课堂小结。

学唱了歌曲《我的祖国》就，领略了捷克的锦绣山川，感受到了作曲家斯美塔那对祖国的赞颂与眷恋之情。因此，我们也懂的了不同民族不同地域的人们都应该深爱自己的祖国。

我的祖国的音乐教学设计

教学目标：

1、通过欣赏《我的祖国》、激发同学对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

重点难点：

重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；ab两段的对比。

难点：学唱歌曲的a局部，（注意：情绪，力度，速度）。

课前准备：录音机、磁带。

教学过程（内容方法手段）备注。

一、组织教学。

六年级音乐《我的祖国》教学设计

音乐六年级《我的祖国》教学设计

教学目标：

1、能学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

3、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。

4、渗透《中华人民共和国国旗法》。

教学重点：

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

教学难点：

能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、组织教学。

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、情境导入。

谈话引入课并板书：第一课祖国?妈妈。

三、新课教学。

1、同学们闭眼聆听。

师：你们觉得这首歌的情感怎么样？你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？

2、同学们交流讨论回答（深情地）。

师：我们一起用“en”的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗？

3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱。

4、全班同学跟琴划拍轻唱曲谱。

5、师生有感情地朗诵歌词。

6、学唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。

四、参与表现：

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上来表演。

五、总结。

第二课时。

一、组织教学。

1、听音乐进教室。

2、师生问好。

二、导学铺垫。

师：上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧！

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》。

三、新课教学。

（一）欣赏《歌唱祖国》。

1、聆听歌曲《歌唱祖国》。

2、请同学们相互交流讨论。

师：这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？我们一起来看一看。

cai：

齐唱：多人同唱一个曲调称齐唱。

师：由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗？

3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。

师：同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

cai：独唱：一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。

4、请同学们交流讨论。（用齐唱好听一些。独唱表现不出这首歌曲的气势。）。

（二）欣赏《一个妈妈的女儿》。

师：下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。

cai：播放歌曲《一个妈妈的女儿》。

师：这首歌又给你一种什么样的感觉呢？

1、同学们交流讨论。（深情的）。

师：这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国！让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！

2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动。

师：独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。

四、参与表现。

师：今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》。

五、总结：通过本课的学习，作为中国公民的我们应该爱自己的祖国，爱祖国就应该做到维护国旗的尊严，增强公民的国家观念，发扬爱国主义精神。《中华人民共和国国旗法》第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。

音乐《我的祖国》教学设计

：学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。

2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华人民共和国国歌》的音调。

这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的优秀作品。同学们知道《中华人民共和国国歌》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。

这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。

师在琴上弹奏。

播放《红旗颂》录音。

生听完后，互谈感受。

（1）听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

（3）简介藏族。

（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。

（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。

（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

：学唱歌曲《我的家在中国》、继续深入欣赏《红旗颂》。

1、初步学会歌曲《我的家在中国》。

2、能熟练地演唱“红旗主题”。

3、学习用课堂乐器演奏“红旗主题”。

生答。师补充。

（1）听范唱录音。

（2）学习歌曲的第一乐段。

（3）学习第二乐段合唱部分的第一声部。

（1）上节课我们初听了《红旗颂》，还记得乐曲中的“红旗主题”吗？

（2）现在我们来学唱“红旗主题”。

（3）再次欣赏《红旗颂》。

（4）再次放声歌唱“红旗主题”，鼓励学生为第一乐句填词。

教学随笔：学唱新歌效率高。

：继续学唱歌曲《我家在中国》、欣赏合唱《我的祖国》。

1、完成《我家在中国》的合唱部分，富有感情地演唱全歌。

2、记住《我的祖国》的主要旋律，并能分析两个乐段在音乐情绪上的对比。

3、在演唱和欣赏过程中继续激发学生的爱国热忱。

上节课我们欣赏了气势磅礴的《红旗颂》，这节课我们要欣赏一首既优美亲切又宏伟壮丽的合唱歌曲《我的祖国》，这首歌被选入“20世纪华人音乐经典”，听来使人既感亲切又心潮澎湃，同《红旗颂》一样，能激起我们的爱国之情。

简介歌曲。

（1）初听一遍。

（2）请学生说说听赏的感受。

（3）复听。随录音哼唱第一乐段的歌词。

（4）学生完成课本上填空。

（5）再欣赏一遍，要求学生记住歌名及主要旋律。

（1）复习第二乐段。（只唱第一声部）。

（2）共同学习合唱部分的第二声部。

（3）分两声部合唱。

（4）学习反复记号，这个记号常用在结尾部分。

（5）学习结尾句。

（6）学习第一乐段的歌谱。

（7）富有感情地演唱全歌。

：学生学习两声部合唱时效果良好，对歌曲表现出极大的关注。

六年级音乐《我的祖国》教学设计

：学唱歌曲《一个妈妈的女儿》、欣赏管弦乐合奏《红旗颂》。

1、提高学唱歌曲的效率，能较快学会歌曲《一个妈妈的女儿》。

2、对藏族民歌及其音调感到兴趣。

3、初听《红旗颂》，感受其宏伟的气势，听出其中有《中华人民共和国国歌》的音调。

这个单元的主题是“我的祖国”。热爱自己的祖国是世界人民的共同心声，但是热爱祖国不是抽象的，而是具体的。在音乐课上，我们主要应通过具体的音乐作品来激发我们的爱国热情。音乐是情感的艺术，也最能激发起人们的某种情感。例如今天我们要欣赏的管弦乐曲《红旗颂》，听了就会使人感到精神抖擞、信心百倍，一种生活在社会主义祖国怀抱中的温暖感油然而生，这就是音乐的力量。

下面我们就来欣赏管弦乐合奏《红旗颂》，这是一首入选“20世纪华人音乐经典”的'优秀作品。同学们知道《中华人民共和国国歌》的前奏吗（学生回答）？教师在钢琴上奏一遍《中华人民共和国国歌》前奏，再用卡片出示《红旗颂》引子部分：教师在琴上奏几遍，使学生加深印象。

同学们可以听出这一音调基本上与《中华人民共和国国歌》前奏一样，但只用了原前奏的前半部分素材，并突出了三连音的进行，显得更有气势和紧迫感。

这首乐曲的主题就是“红旗主题”，同学们可以看教科书41页。

师在琴上弹奏。

播放《红旗颂》录音。

生听完后，互谈感受。

（1）听一遍歌曲《一个妈妈的女儿》范唱录音。

（2）请学生朗读一遍歌词，并与学生装共同讨论这首歌词的含义与风格。

（3）简介藏族。

（4）再听一遍范唱录音后随录音学唱歌词。

（5）克服难点。

（6）请学生回答教科书上的两个问题。

（7）随教师的琴声有感情地唱两到三遍。

：学生学习歌曲效率高，听赏音乐时非常专注。

《我和我的祖国》音乐鉴赏教学设计[范文]

1、通过对《我和我的祖国》的学习,从音乐的角度联系,祖国的大好河山。文学史诗人歌颂祖国,赞美祖国的名言佳句,结合先进的现代教育媒体,把试与听,音乐的与非音乐的,直接的与间接的知识点融汇贯通,激发同学们的爱国之情。

2、结合近期中国发生的几件大事“抗击暴风雪”“抗震救灾”我们众志成城的时事热点,让学生情绪饱满的演唱歌曲,激发爱国热情,增强歌曲音乐情绪体验。

3、认识了解我国艺术歌曲的特点2学情分析。

1、歌曲演唱的情绪体验(结合时事爱国情绪)。

2、艺术歌曲演唱方法(美声唱法的一些要求)4教学过程。

进入新课:《欣赏我和我的祖国》(殷秀梅演唱)学唱歌曲:学生在学会歌曲的基础上,才可能对歌曲的风格和情绪有很好的把握。试唱这首歌的主旋律。

按节奏有感情地朗诵歌词,通过直观形象的多媒体课件,使学生生动有趣地理解掌握并记住歌词内容,注意“字正腔圆”。

(三)学生思考讨论:歌曲的演唱属于什么方法?歌词的寓意是怎么联系实际的。学生跟唱《我和我的祖国》片段,进一步感受歌曲。

师小结:中国艺术歌曲,是指19世纪末20世纪初艺术歌曲作家所写的独唱、合唱歌曲.这些歌曲都是中国声乐的精华,大部分是声乐教学中经常演唱的作品.老师弹唱:《我和我的祖国》,《我爱你中国》学生跟随老师的伴奏学唱歌曲《我和我的祖国》(五)艺术歌曲演唱注意事项:师问:通过听彭丽媛的演唱大家对艺术歌曲演唱方法有哪些看法?学生讨论并回答。

音乐《我的中国心》教学设计

教学思想：

用合作、探究的理念指导学生赏析歌词，指导学生在生活中选择健康进步歌曲去欣赏。

学习目标：

1、品读歌词。

2、评析歌词。

3、探究游子心境、爱国情感。

学习重点、难点：

把握歌词朗读节奏和情感，抓关键句研究歌词内涵。

学习方法：

合作学习、比较研读。

教学时数：

一课时。

教学手段：

多媒体。

教学过程：

一、让学生说说自己生活中喜欢的歌曲，并谈谈喜欢的原因。播放歌曲《我的中国心》，表明学歌词。歌词是什么？诗。

二、诗和歌的探究：

2、诗言志，歌永言。《尚书.尧典》。

三、交流学习方案，明确学什么？怎样学？（取大部分同学的意见）。

四、指导朗读歌词（节奏、情感）。

五、引导学生评析歌词。

六、引导学生收集古代描写游子心境的诗：

1、夕阳西下，断肠人在天涯马致远《秋思》。

2、慈母手中线，游子身上衣孟郊《游子吟》。

3、浮云蔽白日，游子不顾反《古诗十九首》。

明确：古代游子：个人的嗟生、忧时、怀情（狭隘、利己、压抑）。

《我的中国心》中的游子：胸怀爱国情感（豁达、无私、奔放、超脱）。

七、小结：通过学习《我的中国心》要明白哪些歌曲更值得我们去唱的.（有教育意义的、开启心扉的、给人鼓舞的）。

八、指导学生摘抄歌词中的有有教育意义的、开启心扉的、给人鼓舞的句子。

1、不经历风雨，怎能见彩虹。

《真心英雄》。

2、生活的路总有一些不平事。

请你不必太在意。

洒脱一些过的好。

《祝你平安》。

《我的祖国》教学设计

1学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“辽阔”、“明媚”、“开辟”等词。

2用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

3有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

1~2课时。

1师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

2今天我们将一起学习第32课——《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

1对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲——《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）。

2你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

3带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

4指名分小节读课文，及时纠正字音。

5师用卡片抽读生字、新词。

6齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“祖国”的？

（一）学习一、二小节。

1齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

2在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）。

3从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）。

4全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

5如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

（二）学习三、四小节。

1这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

2把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

3通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

4全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对“开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样”提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示“大干快上”、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）。

5把全班交流后的收获批注在课文旁边。

6多形式有感情地朗读三、四小节。

（三）学习五、六小节。

1运用前面“读、思、批”的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

2全班交流自学所得，共同解决疑问。

3多形式有感情地朗读五、六小节。

1美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一起来欣赏歌曲《我的祖国》。

2伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

2练习书写生字。

《我的祖国》教学设计

1．知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找出中国。

2．知道能代表祖国的标志，增强做中国人的自豪感。

3．尝试当小导游，能大胆的向他人介绍自己的祖国，初步激发爱国热情。

世界地图的图片、中国地图。

幼儿知道祖国的含义。

1.请小朋友当导游。

师：暑假里许多小朋友都与自己的爸爸妈妈一起去了许多好玩的地方旅游，今天我想请我们小朋友们来做个小导游！

2.引出本次活动重点，了解祖国的知识。

师：做导游可不是一件简单的事情，要先接受培训，学习有关我们祖国的知识，才能让外国朋友更好的了解我们中国。

1．知道导游需要做什么，产生当小导游的兴趣。

2．了解祖国的知识。

用当小导游导入游戏，激发幼儿学习的兴趣。

1.培训项目一：中国的位置。

出示世界地图。提问：我们中国在哪里？中国在地图上像什么？红星标志的地方是哪里啊？

教师小结：原来我们中国在地图上像一只公鸡，她有个好听的名字叫中华人民共和国，我们的首都在北京。

2．培训项目二：中国的标志。

播放课件，提问：小朋友们，有没有什么东西让你一看到就会想到中国的？

教师小结：小朋友们知道的可真多啊。的确，国旗、国歌、国徽、华表和大熊猫等只有中国才有的东西都会让人想到中国。

3．培训项目三：中国的人。

（师幼共同总结中国人的外貌特征：黑头发、黑眼睛、黄皮肤。）。

出示各名族友人集体照图片，引导幼儿了解虽然各族人民在衣着、习惯方面有很多的不同，但是他们都是我们中国大家庭中的一员。

1．能在世界地图上找出中国，了解中国在地图上像一只大公鸡，知道北京的位置。请个别幼儿练习介绍祖国的位置。

2．幼儿自由讨论讲述，说出一些中国的代表动物、图案，如：熊猫、国徽等。了解中国人的特征，黑头发、黑眼睛、黄皮肤，了解各族友人的.图片。

3．请幼儿（结合祖国画报）大胆介绍中国的人。

通过观察世界地图，初步了解我国在地图上的特征。通过讨论，展开联想，开发幼儿开放性思维。通过观察图片、讨论等环节，提高幼儿观察能力。

1．结合自制祖国画报，请“小导游”上台大胆向“游客”介绍中国。教师在一旁引导补充。

2．欣赏歌曲：龙的传人。

3．幼儿自由结伴，商量分配角色。当一回小导游，大胆的像班级幼儿介绍我们的祖国。

4．欣赏歌曲，感受当一名中国人的自豪感。

通过当一回小导游，巩固今天所学的知识。通过欣赏歌曲，提升自己的自豪感。

我的祖国的音乐教学设计

课时：1课时。

教学对象：八年级。

一、教材分析：

《我的祖国》是人音版八年级上册第四单元《音诗音画》中第一课的内容，本节课是一节歌唱课。《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲。林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。这首歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注所有热爱祖国的人们的共同心声。

二、学情分析：

八年级的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定的基础，通过本堂课的学习，能够培养学生对祖国对家乡的热爱之情。

三、教学目标：

1、知识与技能：学唱《我的祖国》a段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

2、过程与方法：在学唱歌曲的过程中，通过聆听、示范、讨论、体验与模仿等方法来学唱歌曲并培养学生积极参与各种音乐实践活动。

3、情感态度和价值观：通过学唱《我的祖国》，体验其中的爱国情感及文化内涵。

四、教学重难点。

1、重点：学唱《我的祖国》a段齐唱部分并能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

2、难点：歌唱中气息的掌握和对歌曲情绪的.较好表达。

四、教具准备。

教材、多媒体、钢琴。

五、教学过程。

（一）组织教学。

生：做。

师：哪位同学跟我们来分享一下在游戏的过程中感受到怎样的诀窍了呢？

生：回答。

师：对了，看来同学们都能够感受到是我们的腰部在用劲，想要我们的气再足一点那大家就要做到深吸气缓呼出，那我们再来尝试一遍。

生：

师：同学们的气息控制的越来越棒了，请收好手上的纸巾，带着热身游戏的状态，准备上课。

【评委老师我们准备好了，可以开始上课了吗？】。

（一）视频导入、揭示课题。

生：

师：同学们的音乐感知能力真棒。（赞）这首交响乐描绘的就是河流。旋律中级进的二度音程6717123|6717123|…（师哼唱）像流水一样缓缓向前。整首乐曲表现出的旋律流畅舒展、优美动人，富有诗情画意。这段音乐选自捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲《沃尔塔瓦河》。从来没有一首曲子像这样细腻的描写一条河流，这条河流就是捷克民族的母亲河，让捷克人民都引以为傲的——沃尔塔瓦河。

师：今天我们要学习的歌曲就是一首以《沃尔塔瓦河》的主题旋律来进行填词创作的合唱曲《我的祖国》。

（二）新授。

1、作曲家生平简介及代表作品。

师：那这首歌曲在什么历史背景下进行创作的，让我们一起来了解一下。（放ppt）。

2。初听音乐。

生：（举手回答）。

师：请问你运用的是什么音乐表现进行划分的？（情绪？演唱形式？）。

生：

（问：同学们你们认为这首歌曲的演唱形式是一样的吗？）。

生：

师：整首乐曲分为两个部分，但是根据音乐的情绪变换第一部分又可以分为两个乐段。今天，我们主要学习第一部分的两个乐段。接下来，请同学们聆听第一乐段的音乐再次感受音乐情绪，并跟随老师一起画旋律线条在乐谱上标出换气记号。

生：

师：感受了乐曲的旋律线条，同学们标记出换气记号了吗？（哪位同学上来跟大家展示一下你的标记）。

师：请说说你的依据。

生：

2、学唱歌曲。

师：你们赞同吗？（看来这位同学平时积累了丰富的音乐知识，表现出来的音乐素养很高）这个乐段可以划分为4个乐句，请仔细观察每一个小乐句都是从第几拍开始的呢？对了第六拍，也就是弱拍起唱，所以要注意弱起的唱法（轻声演唱）。接下来就请同学们用lu随琴模唱第1、2小乐句。先听老师范唱。

生：唱。

师：那我们来看一看这两个小乐句的旋律走向是怎样的？（在黑板上画旋律线）我们一起来看。

（预设：节奏问题：板书6/8拍在学过的基础上讲解画拍或者合拍的方式）。

师：同学们的音准非常不错，但是在声音的表现上还不是很好。我们该用怎样的呼吸方式？怎样的声音来演唱呢？同学们想一想我们课前的小游戏，我们的呼吸应该是怎样的呢？（深吸缓呼）。

生：回答。

生：

师：同学们的感知非常棒，那就带着舒缓的呼吸、圆润优美的声音状态加入歌词演唱。（注意把气吸得深一点，吸到小腹上（深吸缓呼））。

生：

师：同学们在演唱过程中有什么困难吗？（预设：老师发现第2个小乐句还唱的不够好，我们一起来看一看它的节奏是怎样的？）。

师：请同学们仔细观察后面的这个乐句和前面这两个小乐句又有什么联系呢？

生：（旋律是一样的）。

师：对了，同学们的观察能力非常强。后面这两个小乐句就是前面乐句几乎是一致的。那么，请同学们按同样的呼吸方法加入歌词演唱。先听老师范唱。（实在不能做好换气时，可偷偷换气。）。

生：

生：

师：通过歌词我们能更深刻的感受到，这一乐段它描绘的由一冷一暖的小溪汇合而成的沃尔塔瓦河。旋律基本上是上行的状态，这样的旋律给人以亲切、柔美、歌颂式的感受。（板书：a亲切、柔美）。

（请同学们带着这样的力度和情绪再次演唱a段）。

师：那第二乐段它在情绪的表达和演唱方式上又发生了怎样的变化呢？请同学们聆听音乐。

生：

师：那到底是不是这样的呢？我们一起来感受。请同学们用lu随琴模唱第1、2个小乐句的旋律，先听教师范唱。（提醒坐姿、深吸缓呼，气息平稳连贯。）。

生：唱。

师：我们通过旋律线条的方式一起来感受（师画旋律线在黑板上）请同学们伸出右手和老师一起来感受旋律变化，这两个小乐句的旋律走向就像河流一样从高处向低缓缓流向前方，我们再次模唱这一乐句注意演唱状态。

（预设：由于音程跨度大如果学生没唱准弹单音教唱）。

师：那么我们带着歌词用饱满的音色演唱这一乐段。

生：唱。

师：接着我们来看第二个乐句，听老师范唱，那么请同学们跟琴演唱。（强调歌唱状态）。

生：

师：没错！音乐情绪变得更加明朗、高昂、力度：mf。这一乐段它的旋律音程出现比较大的跳进，旋律线由低向高发展的趋势，音乐的动力增强，音乐情绪显得饱满有张力。这一乐段的旋律就像是把这条沃尔塔瓦河看作是捷克民族一样，不畏艰难险阻冲破重重难关，最后走向光明。作曲家斯美塔那对祖国的热爱与赞美的感情愈发高涨。

3、完整演唱。

师：接下来请同学们带着这样的情感随琴完整演唱第一部分，在演唱中再次感受两个乐段的情绪变化。

生：唱。

4、自学第二段歌词。

师：同学们的歌声把仿佛老师带入了这个美丽的捷克。接下来请同学们聆听这一部分的音乐并随音乐自学第二段歌词。

生：

师：分组演唱（看时间）。

师：奔流不息的沃尔塔瓦河由两条小溪幽深的源头驶出再汇合。途径沿岸的乡村婚礼，河水湍急的冲出险峻的的峡谷穿过沿岸茂密的深林，浏览月影下的水仙女跳舞，迂回曲折的流向捷克的心脏。这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言，歌颂着斯美塔那的祖国也倾注着热爱祖国的人们共同的心声和真挚的情感。

（三）拓展。

不同地域不同人民都深爱自己的祖国，接下来请同学们分小组自由创编第一部分a段的歌词，用歌声来表达你们对祖国的热爱之情。

生：自由创编。

师：同学们的歌声让老师感受到了浓浓的爱国情。（预设：最后，请同学们随伴奏演唱第一部分的音乐，让我们在歌声中结束今天的课堂。）。

生：和伴奏唱。

课堂小结。

学唱了歌曲《我的祖国》就，领略了捷克的锦绣山川，感受到了作曲家斯美塔那对祖国的赞颂与眷恋之情。因此，我们也懂的了不同民族不同地域的人们都应该深爱自己的祖国。

音乐《我的中国心》教学设计

1.通过欣赏作品《我的中国心》，感受作者所表达的情感，增加对祖国的热爱之情。

2.通过对《我的中国心》的欣赏，并配以视听结合等方法，锻炼欣赏发现能力。

3.了解男声四重唱的演唱形式和特点，并能够跟着钢琴伴奏演唱歌曲。

二、教学重难点。

【重点】。

感受歌曲所表现的情绪。

【难点】。

了解男声四重唱的的.演唱形式和特点。

三、教学过程。

(一)新课导入。

学生自由回答。

教师总结:这两首歌曲都是表现的爱国之情，并提问:同学们，还有哪些歌曲时变现爱国歌曲的给大家分享，同学表演后顺势揭示课题《我的中国心》。

(二)初步感知。

1.教师播放歌曲音频，并提问歌曲的速度和情绪是什么?

学生自由回答。

教师总结:这首歌曲的速度是中速，情绪是庄严的。

2.教师完整地演唱歌曲，并提问这首歌曲中描绘了哪些景色?表达了怎样的情感?

学生自由回答。

教师总结:歌曲中描写了描写了长江、长城、黄山、黄河等景色，表达了炎黄子孙对祖国无比热爱之情。

(三)探究学习。

1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生:歌曲的演唱形式是什么?

学生自由回答。

教师总结:歌曲的演唱形式是男声四重唱。

2.播放男声独唱《我的中国心》，并提问独唱和男声四重唱听起来的区别在哪里?

学生自由回答。

教师总结:男声四重唱是声乐的演唱形式之一，由四名男生组成，其声部为第一男高音、第二男高音(也叫次男高音)、男中音、男低音。声音更加有层次性和立体感，使整个音响效果更加饱满，更具表现力。

3.感受歌曲旋律，教师提问学生:根据歌曲的旋律，歌曲可以分为几个部分?并说出理由。

学生进行自由回答。

师生共同总结:歌曲可以分为两部分。第一部分旋律的音高较平稳，节奏较紧凑，更倾向于叙事;第二部分音高起伏比较大，节奏被拉长，更倾向于抒情的效果。

4.教师请学生有感情的朗读歌词，并提出问题:歌词表现了作者怎样的情感?

学生自由回答。

教师总结:从歌词出发，第一段表现了海外游子眷恋祖国的深情，当第二段进入长江、长城时，酣畅淋漓的抒发了炎黄子孙对锦绣山河的申请赞美无限热爱。

学生自由回答。

教师带领学生再次完整演唱歌曲，并注意表现歌曲的情感。

6.请几个学生上台表演，并进行点评。

音乐《我的中国心》教学设计

引导学生提前一周查阅体现中华志士爱国情怀的相关资料，特别是搜集从海外归来的中华赤子的资料。

二、激情导入。

你们听过《我的中国心》这首歌吗?条件具备的可以播放这首歌曲的录音或光碟,请学生欣赏或跟着录音一起唱。

这首歌是著名歌星张明敏的成名作。20多年来,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀!这首歌为什么牵动这么多人的心呢?答案只有五个字——我的中国心!(揭题，板书课题)今天，让我们一起走进这首久唱不衰的《我的中国心》。学生齐读课题两遍。

(一)自由地读读这首诗，勾画出生字和不认识的字，借助字典理解、认读，勾出自己不明白的地方，多读几遍，看能不能自己解决，不能解决的，再小组讨论，还不能解决的，提出来全班解决。同时，把最感人的句子画下来，作上感叹号或者自己喜欢的符号，多读几遍，反复体会。

(二)学生自读，勾画，小组讨论。

1.交流自己不明白的地方，明白了，就把问号画去。

2.交流最让自己感动的句子，读出来给小组的同学听听。

(三)全班交流。

1.交流小组讨论仍然不明白的地方。随机解决生字新词。

2.交流小组内同学认为最让人感动的地方。

1.想唱唱这首歌吗?为了唱好这首歌，最重要的是熟悉歌词，有感情地朗读歌词。有条件的,引导学生跟着歌碟或录音的节奏朗读歌词,反复琢磨，感受，升华情感。

2.最令人感动的地方是什么?能读给大家听听吗?指读，评价。再读，比较。如需要，教师可范读。

正因为感动，所以，海外赤子要用这首歌来表达思乡之情。现在，你就是那位多年未见到祖**亲的海外赤子，在梦中，你来到了祖国，你唱起了《我的中国心》。试一试。放录音，学生跟唱，反复诵读，感受。

五、拓展延伸。

引导学生交流课前搜集的相关资料。

我们都是中国人，我们都应该拥有一颗滚烫的中国心，无论何时，无论何地，我们不能忘记中国是我们的母亲。那么，只有海外赤子才拥有一颗中国心吗?还有多少炎黄子孙，正是在中国心的感召下，为国家和民族而努力呢!“神舟六号”载人飞船成功上天，让中华儿女扬眉吐气，背后是几十万人的精诚合作，是什么驱使他们如此忘我地工作呢?是一颗滚烫的中国心!

你还从哪里看到了滚烫的中国心呢?

六、回顾全文，升华情感。

我们都是炎黄子孙，我们拥有同样的中国心，无论何时，无论何地，心中一样亲。让我们再次唱响《我的中国心》!能唱的就唱，不能唱的就跟着大声地诵读这首歌词(生跟唱或者大声诵读歌词)。