六下语文教学总结(专业16篇)

时间:2023-12-05 17:02:02 作者:ZS文王

通过教学工作总结,我们可以发现自身的优势与不足,为进一步提高教学质量提供指导。以下是一些学校和机构的教学工作总结报告,记录了他们在教育教学工作中的成果和经验。

语文教学总结

《像山那样思考》这篇课文重点就在于让学生提升对人与自然关系的认识,重视环保。

应该说,这是一篇比较严肃的文章。平时我上课的语言都是比较随意的,这次我希望我可以改变这种不好的习惯,就从这篇课文开始改变。我发现,当我的语言变得正式的时候,学生也变得很严肃。他们有了想更深入地了解文本的念头,正是这念头使他们能够静下心来好好地去阅读文本,从而理解这篇课文的深刻内涵。安静地思考,对于《像山那样思考》这篇文章是很必要的。

另外,我提出了三个问题来串联这篇课文的教学,即:

1)山是怎么思考的?

2)狼的嗥叫中隐藏的内涵具体是什么?

3)人为什么要像山那样思考?

这三个问题贯穿了整个课堂,既吸引了学生的注意力,又使课堂教学完整。这是我以后也要继续坚持的。

语文教学总结

转眼一年的语文教学又结束了。随着课改的深入,小学语文教学任务严峻,对教师的要求也在不断的提高。但迎着世界课程改革的浪潮,我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐,取得了令人欣喜的成就。新课程洋溢着时代的气息,体现着素质教育的理念,令人耳目一新。新一轮基础教育课程改革,在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面,都取得突破性进展。

从事小学语文教学来,课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力,我的教育观念发生了深刻的变化,课堂教学面貌焕然一新。随着教学的深入了解,我参加了各种教学培训及优质课听课学习,这一年我学到了很多。如:

课程改革是一场文化的变革,教师要融入这个变革之中,改变陈旧的教学观念。追求先进文化和先进思想,不是一般的拓展知识面,多读几本书,而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。

作为语文教师,我立足于学生的发展,以平等的姿态走近学生,尊重学生,相信学生,为学生创造一个宽松的、民主的、和谐的教学环境,在课堂教学中放手让学生充分地读,大胆的设想,让创新的火花在读中设想中迸发,从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。

面对新教材的新内容、新要求,我重新审视自己的知识结构,看到自己在存在的缺漏和差距,在吃透课程标准,精研教材的同时,花大力气,下大功夫,深入学习所教语文专业的新理论、新知识,把握专业领域发展的前沿动态,及时吸收专业推出的新成果再教学中我注重将学习到的经验运用于教学中,并且从中总结出更适合自我教学的经验。遇到自己解决不好的教学方法时,谦虚的向他人请教,经常与同事们讨论教学方法,并在课后写写教学反思。

课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友,让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上即使学生出现了浮想联翩,或挑战权威,我都不会阻止学生影响教学进度,而是大家共同来解决问题,进一步的增加学生的学习兴趣和动脑的习惯。因此学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,并能针对不同的学习内容,选择不同的学习方式,比如,接受、探索、模仿、体验等,使学生的学习变得丰富而有个性。在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。在日常教学活动中,我还注意解放学生的头脑、手脚,开放课堂、教材,教学向课外延伸,向社会延伸,使之与社会发展、知识巨增相适应。

此外,我利用学生的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜语让学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,进行联想,学着自我编谜语。现在学生在新课前都能认真预习,特别是能积极查找资料,课堂上思维活跃,发言热烈,常常高潮迭起。

语文教学总结

一个学期紧张的教育教学工作已经结束。上学期我圆满地完成了各项工作任务,虽说付出了艰辛,但也收获了不少成功的喜悦,相信在将来的教学工作中我会日益走向成熟,现将上学期的工作做一小结,希望能帮助自己提高。

语文是一门充满思想、充满智慧的学科。课堂上我经常采用学生自主学习,讨论、交流、探究等学习方式,培养学生的创造能力。并在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,创造欢乐,从而发展学生的语文素养。

(一)注重学生新课的导入。

在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。教学时采用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念等形式来引发设计,这样一来比起简单的讲述更能激发学生学习的兴趣。

(二)培养学生表达能力,活跃学生思维。

在语文教学中,构建语义的理解、体会,让学生大胆发言各抒己见。在思考讨论中,我只做穿针引线,巧妙点拨,以此来促进学生在激烈的讨论中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的。这样的课,课堂气氛很活跃,留给学生更多的自主学习空间,让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自主,乐学。这充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生善于表达。

我们的语文书中每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了更好的掌握理解本文,于是在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富,优美。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,在品读中积累好词佳句,为写作做好铺垫。

在课程改革实践中,注意把语文教学的触角伸向了广阔的天地,通过收集与阅读,在课堂教学中多融入生活实践知识,为深入理解课文内容奠定了基础。注意学科间的整合,如让学生收集对联,自己创作对联,进行对联展。鼓励学生关注时事,每周坚持做剪报,让学生通过看新闻、读报纸开拓视野。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。工作中我力求扎扎实实的做好每一步,尽量更投入,更用心,精益求精,不断创新,努力做好自己的教学工作。

三年级作为中段的起始年级,一定要铺好基础,为学生的中高段后续发展做充分地准备。首先,我在阅读中注重学生对文本的整体感知与情感体验;在习作训练中,紧密结合教材,又跳出教材,让学生整体认知到作文的几种常见体裁,如:记事型作文、抒情性作文、写景作文、写人作文、状物作文、应用文等。学生每篇习作,从篇、段到字词都要进行精批细改。

由于三年级时是中年级的转折点,如果处理不好学生的能力很难提升。我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我提前根据学生的平时表现把学生分为不同的小组,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,我让写字不好的同学每天在小黑板上写一课生字。又如,在学习生字方面,为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字,让学生在黑板上比赛,为了使学习生字不死气沉沉,我利用“小老师教生字的方法”或领读、赛读的方法教学,这样学生学习的积极性高涨,而且注意力也集中,当然学习效果是最佳的。

进入中年级学生的任务重点应有字词教学转向阅读教学,因此教师的引导时非常迫切的,必要的。我在教学中要求做到“一思、二记、三理解”。一思,要做到读第一遍时思考文章的主要内容;二记,要记住文章的故事情节,为理解文章主要内容做好准备;三理解,如果前两项你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各种练习题做起来就会得心应手。久而久之学生的阅读能力就大大提高。

我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,对学习的目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。因此,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。开学初进行摸底,跟着课任老师听课,逐一了解学生上课情况,对学习自觉性差的学生,共同教育、帮助;安排好学生与成绩差的学生负责督促、检查学习任务完成情况;采取鼓励与表扬相结合的方式。让学生“在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足,”在轻松愉快的氛围中知识能力得以提高。经常与他们谈心,讲解学习的重要性,把他们树立正确的人生观和价值观。

六下语文教学总结

《古诗三首》是六年级下册第一单元第三篇课文,课文以《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗组成。以民俗、民间故事为主题,讲述了寒食节、中秋节中美好的民间传说和民俗,引导学生热爱优秀传统文化,挖掘传统文化中的精髓,三首古诗需要有感情朗读和背诵,理解诗意。回顾整堂课的教学,总结如下:

1.教学效果(思效)。

(1)搜集民间故事,激趣导入。

课前布置学生收集有关牛郎织女和嫦娥奔月的民间故事,然后让学生简单地跟大家汇报一下,要求是一分钟演讲,把语言组织好,让别人听明白。然后导入课文,这样激发学生学习热情,学习效率就会很高。

(2)写民间故事,拓展提高。

上完课,学生基本了解了牛郎织女和嫦娥奔月这两个民间故事,我让学生试着写一写,也可以写一写本地的听到的、看到的优秀民间故事,这样的写作训练,减低难度,深化课文主题,内化所学的知识,学生学的轻松,学的有趣,效果好。

2.教学收获(思得)。

(1)仿写句式,扎实语基。

《寒食》诗中的句子“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。诗人不说“处处飞花”,因为那只流于一般性的概括,而说是“无处不飞花”,这双重否定的句式极大加强了肯定的语气,有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。教学中我让学生提炼出句式“无……不”,然后学生进行由词到句,进行练说,仿写,从而达到学会就要会用的目的,让知识真正变成学生自己内在的`东西。

(2)学习炼字,感悟诗情。

古诗中很多字都是诗人“千锤百炼”而成,《迢迢牵牛星》原句是“迢迢牵牛星,皎皎河汉女”我问学生:“迢迢”和“皎皎”互换行吗?一石激起千层浪,学生纷纷找资料,悟诗情,明白了:“迢迢”是织女心里的感觉,情人眼里的咫尺天涯。牵牛郎,既是“河汉女”眼中的牛郎,也是“河汉女”心中的牛郎。“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的清亮,也写出了织女整体形象的娇美姿态。“迢迢”“皎皎”这些叠音词使这首诗音节和谐,质朴清丽,情趣盎然,自然而贴切地表达了物性与情思。

3.不足之处(思失)。

本课教学中,在指导朗读上,由于时间问题,再加上课前备课准备也不够充分,我害怕学生理解不到位,只是让学生泛泛而读,没有关注学生的个体感受。因而,学生不能感受到那种清冷、寂静的氛围,体会不到诗人明月之夜不能与家人团圆的孤单。

4.改进措施(思改)。

这是一首意境很美,却很含蓄的诗,在以后的教学中,可以在学生熟读的基础上,请学生闭上眼睛,想象画面里看到了什么,感受到了什么。让学生再现洒满庭院的月光、寂寞的乌鸦、被露水打湿了的桂树……引导学生展开联想,从学过的古诗中找一句和“地白”有异曲同工之妙的句子,这样学生就会很容易说出“疑似地上霜”等诗句。

小学六下语文教学工作总结六下语文教学工作总结

本学期我继续担任六年级班语文教学。本人坚持认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识体系,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。日月如梭,一个学期很快过去了,回顾一个学期的语文教学工作,收获多多,不足也有。现在,对本人一个学期的语文教学工作做一个总结。

由于本届学生基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。提高了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重知道学生学会思考,睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。

本人努力学习《语文课程标准》,领会其精神实质,用新的思想与理念指导自己的教育教学工作。教师的主要工作还是教育教学,全面提高教育教学质量。教学质量永远是教学的生命与核心。要提高教学质量,关键是要上好课,教会学生学习的方法。为此,我认真备课与钻研教材,以学生获取知识与能力为第一要务,精心设计教学案,便于学生的发展。课堂上,我还能够发挥学生主体地位作用,让他们充分展示自己,发展自己,让他们真正成为课堂中的学习主人。

另外,课堂教学中,为了提高学生的学习积极性,扩大课堂教学的容量,多媒体辅助教学得到了充分的运用,教学效果也是很好。

对学生的作业是本着有收必改、有错必纠的原则,对学生的每一次作业,我都能够做到认认真真批改,做到符号规范,等地书写工整。我是努力做到不让学生说不是,不让家长说不如,不让学校领导不放心。使学生在作业中检查自己的学习效果,力争做到全面掌握所学知识。

另外,在批改学生的作业时,还注意培养学生的自我评价意识与能力。一个学期中,有三四次家作是指导学生批改,学生兴趣很浓。学生在根据自己的作业质量与正确情况后,画上自己认为满意的符号(只要学生自己喜欢的符号都可以)。这样,学生能够做出较为合理的自我评价了。效果还不错。

新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式,精心设计每一堂课,如果能通过“画一画,演一演,赛一赛”的课,尽量让学生动起来,以求学生始终保持学习兴趣,在教学中,我时而以读代讲,读文自悟;时而鼓励学生各抒已见,滔滔不绝;时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性……同时,把握好课堂调控,努力克服课堂纪律涣散的局面,使课堂教学焕发出勃勃生机。

“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,明确了学生学习目的,端正了学习态度,平时加强了生字和新词的默写,从源头上堵住了出错的'概率。其次,分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习,如:结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外,对于语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。

为了继续巩固语文成绩,本学期仍然在做好优生的培养,提高优秀率和抓好学困生,努力提高合格率的同时兼顾中间生。让优生“吃好、吃饱”,让差生学习有兴趣,能变被动为主动学习。每个单元都进行了考试,抓好各单元的过关,从字词、段落到篇章,要求学生逐个过关。

优生为什么经常有玩的时间,可成绩却不错,这是为什么呢?我想:学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说:“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导,学习效率将会大面积提高。首先,我要求优生小结一下自己的学习方法,在班队课中介绍给大家,其次,学生要做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学,到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促,学生才能坚持,一旦学生养成了好的学习方法,这将终身受益。

语文学习必须重视积累和运用,只有拓展了学生的知识视野,语文学习才能更上一层楼。本学期,我要求学生每周看一本书,努力做好读书笔记,可以是摘抄佳词妙语,精彩语段,也可以是心得体会等,此外,通过多听新闻,积累广告语,看报刊杂志,向村民学习俚语、俗语,开展百科知识竞赛等多渠道拓展学生的课外知识。

总之,为了在毕业考试中打下坚实的基础,我将继续求索,不断创新。

六下语文教学总结

前赴后继:赴,到(某处)去;继,跟上。锲而不舍:锲,雕刻。舍,舍弃。

蔚为壮观:蔚,盛大的样子。崇山峻岭:崇,高大。峻,山高而陡。

如痴如醉:痴,迷恋。

二、课文理解。

1、烟台地处山东半岛中部,濒临渤海、黄海,北与辽宁相连,东与韩国、日本隔海相望。因为烟台北面临海,所以海上景观非常独特。课文按时间(冬、春、夏、秋)顺序,写了烟台的海冬天凝重,春天轻盈,夏天浪漫,秋天高远的特点,以及在大海的背景下烟台人的劳动与生活,(之所以先写冬天,是因为烟台的海特殊的地理位置,它北面临海,冬天烟台的海的景象尤为独特,是一道壮丽的风景线。)作者作了相应的比喻,把冬天的海比作小山和暴怒的狮子,把春天的海比作顽皮的孩子,把夏天的海比作少女,赞美了烟台人不畏严寒、勇往直前、勤劳能干的精神,表达了作者对美好的大自然的喜爱和对生活的热爱的思想感情。(写作特色:文章既写景也写人,景与人交相辉映。)。

2、小山似的涌浪像……扑向堤岸。扑字写出了巨浪汹涌、惊涛拍岸的气势,让人感受到了烟台的海的壮观景象。

3、微波泛起……又害羞似的退了回去,然后又扑上来,像个顽皮的孩子。扑字展现了春日浪花的可爱与轻盈,赋予了浪花孩子般的天真与烂漫。

4、为什么把烟台的海说成是“画”、“广阔的背景”、“壮丽的舞台”?

答:说它是“画”是因为它像画一样美丽多姿;说它是“广阔背景”,因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说它是“壮丽的舞台”,因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

三、拓展。

2、描写海的成语:汹涌澎湃、惊涛拍岸、波澜壮阔、风平浪静、一望无垠、水平如镜。

3、给烟台的海写一句广告词:

烟台的海,让你感受不同的精彩!

四、近反义词。

1、近义词:

独特(奇特)恬静(安静)威武(威严)嬉笑(嬉戏)。

前赴后继(勇往直前)锲而不舍(坚持不懈)。

2、反义词:

恬静(嘈杂)广阔(狭窄)前赴后继(临阵脱逃)锲而不舍(半途而废)。

五、重点词语和句子。

背诵:1、告别了冬日的凝重……货轮起锚远航了……2、最后一节。(总结全文点明中心)。

语文教学总结

时间如流水,一个学期的教育教学工作就这样结束了。回顾这一学期的语文教学工作,既忙碌,又充实。本着“以人为本”的教育教学理念,全身心地投入到教学中,较好地完成了教学任务,现将具体工作总结如下:

一、培养学生良好的学习习惯,为学生的良性发展奠定基础。

1、继续培养学生良好的学习习惯。针对学生的好胜心强的特点,实行竞争评优机制,评选出发展之星,以此促进学生自觉地学习,逐渐养成良好的学习习惯。每天的早读时间,安排两位“小老师”负责读书,带领七个小组长进行监督检查,大大提高了早读的读书效率,同时也培养了他们的自我管理能力。

2、教学生学会学习。“授之以鱼,不如授之以渔”,教学生学会预习,学会听课,学会做作业。每学一篇新课文之前,根据课文内容进行常规预习,搜集相关资料,补充对课文内容的介绍。刚开始有一些同学不知道怎样预习,我就请预习做得好的同学讲自己的经验,对这些同学是很大的促进。有部置就要有检查,及时的检查对学生的学习是最有力的监督。“该说时就说”,“该听时就听”,“该写时就写”,认真听课,积极思考,随时记录,这是对听者的要求。对学生的作业从格式到内容进行规范,提高作业美观度,班级中涌现出来了许多书写清楚认真的同学。

3、注重阅读能力的培养。本学期利用阅读课,充分发挥阅读书籍的作用,让学生从中学习,积累好词佳句,并随时写出自己的读书感悟,不仅使学生拓展了视野,而且为习作积累了素材。

二、提高课堂效率。

1、采用朗读感悟教学法,打造高效课堂。

书读百遍其义自见,朗读时语文学习的重要手段。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,美妙的语境,精妙的语言,独到的见解,都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象,我们在课堂中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生对课文进行朗读,在朗读中深化理解,升华认识,填补空白。

2、鼓励学生积极探究,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义,语言情感,语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历,知识积累,理解水平有关。为此,教学中,引导学生仁者见仁,智者见智,大胆交流,在交流中完善提高。此时老师的及时鼓励,巧妙点拨,会引起学生思维火花的碰撞,得到语言的升华和灵性的开发。

3、重视品读感悟

课本中的每一篇文章都是文质兼美的佳作,语言运用的精妙,语境描述的美妙,思想表达的深邃,都是引导学生感悟的重要内容。教学中注意抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的内涵。同时,让学生在感悟的基础上,根据不同的课文采用“说一说”,“演一演”,“画一画”等形式,使学生身临其境,感悟文本内涵,使学生真正成为学习的主人,不仅掌握了书本知识,更提高了语文素养。

三、加强作文能力的训练

为了促进每一位学生能在原有基础上都有所提高,我着重“抓两头,带中间”,注重培养优生帮助差生。在班级中开展“扶贫帮困”的活动,激励学困生树立信心,课内多给他们创造机会,课外耐心辅导,以此激起他们学习的兴趣。同时及时与家长沟通,取得家长的支持,监督学生认真完成家庭作业,由学习组长对背诵、基础作业进行及时检查,帮助学困生尽量缩小与同学们的差距。

不足之处,如,对学生语汇积累方面虽狠抓落实,但成效并不显著;学生的阅读能力和口语表达能力存在很大差异;知识运用上不够灵活;书写差等等,在今后的教学中须加强这些方面的培养训练,不断吸取经验教训,做到收放自如,为每个学生又快又好的发展奠定基础。

苏教六下语文教学反思

一、 课堂教学中,努力体现教育新理念,提高课堂教学效率。

1.认真钻研、求实创新,努力提高课堂教学的效率。

半学期以来,我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”,一方面积极地参加各类学习,领悟其中新的理念、好的方法,结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计,努力让我的语文教学更具特色,形成独具特色的教学风格,更好地体现素质教育的要求,提高语文教学质量。在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各班的实际,灵活上好每一堂课,尽可能做到当堂内容当堂完成,课后仔细批改学生作业使学生对语文更有兴趣,同时提高学生的语文水平。

2.课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念,创设轻松民-主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,自由表达。由于学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言,变得保守起来。我尽量的鼓励学生,并运用各种激励手段:语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势,甚至是一句鼓励的话。除此之外我还鼓励学生用小纸条我交流,努力使自己成为学生的朋友,让学生因为喜欢我而喜欢语文、喜欢阅读。

3.准确定位、积极成长,认真在自己的博客上撰写教学随笔。教师要想尽快的`成长起来,就要学会不断的反思、提高。每天课后我都会认真反思这一节课的得与失并认真地记录下来,有时只是一个个教学片断,有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得在自己的博客上写教学随笔,一方面是一个反思、提高的过程,另一方面也是搜集、整理资料的过程,我从中受益匪浅。

二、 通过多途径培养学生各种能力与习惯,促进学生的全面发展。

1.运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。五年级是学生继续养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,每人发一本竞争本,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予红旗奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位"小老师"领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力,本班学生上课热情高涨,自我组织领导能力都得到了锻炼。

2.通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣,我从作文的选题入手,以写童话、想象文为主,适合五年级学生的思维特点,另外,积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟,借助故事,作文佳作,让学生边听边记好词好句。平日每天轮流,一位学生在黑板上摘录好词好句,要求其余学生读读记记。平时还经常给学生借阅书籍。经过一学期的尝试,本班学生的词汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的提高。

3.加强写字指导,提高学生的写字能力。五年级的写字教学往往被老师忽略,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中注意提醒,课堂作业严格检查,不规范的书写要求重做,每个双休日每生练一张字帖,学生在意识中时刻提醒自己规范书写,逐步形成认真书写的习惯。

4.按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不能按时完成作业,为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心,有一些学生是比较懒惰,看老师忙了就钻空子不交作业;也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本半学期,我充分发挥班干部的作用:小组长检查家庭作业,大组长检查课堂作业再上交学习委员,由学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名,对班内学生完成作业的情况一目了然,一些学生也因此而精心起来,按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。

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语文教学总结

本学期我教学研究的主题是写作瓶颈突破的深入研究,现将其总结如下: 当今语文教学,面对应试教育占了上风,严重的脱离了学生思想实际,学生的作文千篇一律,反映自己独立见解、真实思想感情和贴近生活实际的作文少之又少;学生厌恶写作文,写不好作文的现象屡见不鲜。我们将如何摆脱写作教学困境,走出写作教学的误区呢?写作教学的出路在哪里?我们将怎样进行写作教学?《语文课程标准》给我们今后的写作教学指明了方向。它明确提出加强写作与生活的联系,学会多角度地观察生活,丰富生活和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作,在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。

认识到这一点,我们就应该以“作文教学”作为改革语文教学的突破口,提出“以语文活动积体验,以丰富体验促写作,以成功写作促语文”的口号,并以此为契入点,促动、推进学生语文素养整体水平的提高。要突破写作教学瓶颈,全面提高学生的语文综合素养,我个人认为应从以下方面入手:

我们的作文教学,不自觉中往往给学生设置了许多障碍,在一种处处受限制的氛围中写作,势必感到无从下手。所以我们在作文教学中要更少地限制束缚,多一些拓展扩散,营造一个自由宽松、愉悦和谐的写作氛围,让学生在放松的状态下无拘无束地去驰骋思维,多写“放胆文”、“真情文”。近几年来做了大量改革,高考作文要求中常见的“文体不限”,即是减少束缚的体现,这样学生可不受文体框架的约束,能有一个自由发挥的空间。同时我们可以将优秀篇目推荐给学生,并不时将自己偶尔发表的好的作品与学生共赏,不断熏陶。另一方面,老师也可以与学生同题材,同要求,同时间多写“下水”作文,与学生共同体味习作的甘苦,做学生习作路途上的贴心人、同行人来激发学生的好感。

当前很多中学生不知道为什么而写作,对写作没有兴趣,认为这只是完成教师的作业、任务,教师尽管苦口婆心,学生却是唉声叹气!逼得急了,高压之下完成的作文也只是敷衍之作。而新课标提出,“乐于书面表达,增强习作的自信心”,从这表述中不难看出,它强调了表达的兴趣和欲望。英国教育家洛克说得好:“学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高,心里想做的时候。”只要我们关注他们兴趣的焦点,把握住他们流行的话题,创设各种条件让学生有话可写,有话要写,把话写好,鼓励学生写自己的话,写与别人不同的话,自然能提起他们表达的兴趣来,而不是刻意要求、强迫写作。这就要求教师能有更多的激趣方法,能充分体现新课程“主动”的精神,让学生成为写作的主人。

古人讲究“厚积薄发”,作文教学也要重视对学生文化底蕴的积淀。好作文都有一股浓浓的醉人心脾的底蕴味儿。没有积累,临写作时自是“腹中空”,抄作有时也就难以避免了,只有积累,才能信手拈来,才能“腹有诗书文自华”。 新课标明确提出“在阅读中积累词语”、“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。从这些表述中,我们可以说作文教学的整个过程,无论是写作的出发点、写作的实际活动还是写作的结果,都应该深化对感性的语言模块的认识,大量积累各种生活经验材料,切实培养学生的语文素养。

《语文教学大纲》也同样指出:“提高学生的读写能力,只靠课内是远远不够的,还要指导学生进行课外阅读和写作。”吕叔湘先生说:“阅读的本领学会了,自己写文章就不难了。”届时,只要激活储存于学生大脑中的材料,就可产生综合效应,使写作能力得到整体提高。材料越广泛,可以展开的思维空间就越开阔,文章就越大气、越灵气,越与众不同、别具一格,越富有创新精神,在作文的舞台上就可以上演自己“创新”的性灵文章。

在新课程写作教学实践中,只要我们长期坚持“少限制束缚,多激发好感”、“少刻意强迫,多激发兴趣”、“少敷衍抄作,多阅读积累”,调动学生的积极性,努力增强学生的文化底蕴,及时把握和巩固学生主动作文的状态,认真引导学生入情入境,我们就不怕他们无话可写,不怕他们写不出独特的感受和细腻的体验,到那时,孕育许久的思想火花才会在人和事或景与物的撞击中迸发起来,真正实现突破写作教学瓶颈,提高学生语文综合素养。

语文教学总结

本学期按照语文教学大纲要求,根据上级和学校领导的要求,为了使我校语文成绩更进一步,我们语文科组在配合学校工作方面,顺利开展了语文教学工作。现总结如下:

学期初就组织科组教师认真研究教材,制定教学工作计划,明确目标,做好教学工作。

我们语文科组要求上课前认真备好课,积极钻研教材,根据教学大纲和学生实际水平,定出重点、难点,在课堂上突出重点,突破难点。在教法上大胆创新充分发挥学生主体地位,达到优化课堂教学效果。为了提高科组教师教学水滚,采用“请进来”,“走出去”的方法。本学期学校组织全体教师到莞城中心小学、建设小学、横坑小学等学校听课。此外还组织在关教师到番禺听全国优秀语文教师的观摩课。在每次活动中,科组都集中总结,取长补短,大胆改革教学方法。期中过后,还集中有关语文教师研究三年级阅读教学,共同搞好语文教学工作。

我校比较重视作业格式。期中组织级科组长检查有关作业,讨论定出一份作业样式。以便下学期开学就按照新格式做作业。

我们语文科通过开展听课活动来提高各自的教学水平。在教学中积极探讨教材教法,总结个人在教学中得失成败,肯定优点,指出缺点。学期结束,组织高年级普通话较好的同学帮一年级学生进行拼音、识字考试。

六下语文教学计划

我们三语组共有十位教师,在方主席的领导下,他们工作积极,认真负责,组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙,张主席年岁已高,但她们从来都是宁可自己累一点,组内的事也从不少做一份,同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议,得到了组员的敬重;唐敏、钱小平在工作中毫无保留地把经验贡献给大家,束艳、刘雅、高岚、顾中华、王丽、凌星华等几位教师在工作中能虚心请教,互相学习,共同进步。总之,三语组成员干工作踏踏实实,勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人,他们个个勤奋好学,天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。

二、工作目标。

认真贯彻落实学校新学期工作意见,以学校办学目标为指针,以"创造适合教师发展的管理"和"创造适合学生发展的教育"为目标,以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点,着眼于教师和学生创新意识的提高,着力于教师和学生自主发展机制的建立,加强语文教学流程管理,深化语文课堂教学改革,健全质量调控机制,切实提高语文教学质量。

1.继续抓好教育教学理论的学习,创设浓郁的学术氛围,不断提高教师的自身素质。

2.重点抓好教学常规管理,进一步增强教师自主创新意识,全面提高教学质量。

3.组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动,使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。

4.改进教研活动的形式、方法和内容,提高教师教学科研能力,争创优秀学科组。

三、具体措施。

1.备课、听课、评课活动准时、认真,真正达到提高成员的上课水平。

2.组织学习新课标中的新理念,各种小语教学杂志,提高组员的理论水平。

3.聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导,切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。

4.积极报名、组织教师参加学校的“协作杯”课堂教学竞赛,在赛场上磨练教师的水平。

5.积极报名、组织教师进行教学经验的,教学研究的理论总结,参加拾教海探航”的论文竞赛。并积极投稿。

六下语文教学反思

教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文,强烈蹦出一个认识:文言文教学中要培养学生会读能说的能力。

读是基础。让学生一读,读准字音,单个读,纠正后再读,指名读,齐读;二读,读出停顿,学生尝试读,师范读,指名读,交流读,划出节奏来读,指名读,齐读;三读,读出味道来,读出意思来。

读是提高。在学生读到第三步时,让学生说说文言文的意思,在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生,没有懂学生,那个思援弓缴而射之的学生,让他去学射箭好了,因为他对学下棋不感兴趣,而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊,童言是率真的,无畏的,有想象力的。

培养学生会读能说是多么重要的。

《匆匆》教学反思

诵读中感悟

《匆匆》是朱自清先生的散文名篇,我教学中敬重又慎重。总不敢多讲也不能多讲,唯恐说多了亵渎散文的美。于是我就和学生在诵读中感悟朱自清散文的魅力。

释题,什么是匆匆?时间过得很快是匆匆,日子过得飞快再也回不来了是匆匆。带着情感读题,作者是怎样写日子匆匆而过的?生找到句子进行有层次有滋有味地诵读,适时适当让学生说一说读中的感悟,再诵读,情感积淀在心中时,让学生写一写“------的时候,日子-------过去了”。展示交流中分明感受到学生体验日子匆匆了,难怪作者头涔涔,泪潸潸了。理解了再诵读。在诵读中自然体会作者的情感,也自然掌握了语言文字的表达。第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返,有一种惋惜。第四段更是在诵读中体会作者情感,为什么连说两个“痕迹”,不能平的,为什么白白走这一遭呢?诵读中进行感悟体验。

在这样经典散文面前,带领学生进行诵读,在诵读中体验。诵读有一定的技巧,老师要引导学生如何诵读好是关键,用心灵来诵读,从而体会作者用心灵倾诉,诵读中与作者情感的共鸣。

《桃花心木》的教学反思

利用教材来教

教学完《桃花心木》一课,充分切实明白了是“用教材来教,不是教教材”的真正含义。

由林清玄的文章说起,感悟小事,获得启示。今天学习的《桃花心木》也是这一类文章。。图片认识桃花心木,有什么想说的?课文是怎样描写桃花心木的,读句子感悟桃花心木的外形特点。在这些体验下再读题,学生对桃花心木的形象就更深刻了,学生也更有意愿学习课文了。

让学生自主学文,找到种树人奇怪之处,做上批注,交流知道几个“不定时”。真奇怪,有什么疑惑想对种树人说,自然学到种树人的话语,朗读,体验交流中明白道理。一种启示自然显现在学生的脑海里,还得扎下根来,延伸到生活中的“不确定”,图片情景再现生活中不确定的事例,学生看着思考着,再说一说今后生活中的不确定,在说中,启示已慢慢扎进学生心里。再进一步让学生写一写,“如果有一天---------”。一颗“不确定”,面对困难,做好心理准备,锻炼自己独立自主的心的思想。已经成为一颗种子深深种在学生的心里。

用教材教,教会学生去学,去思考,去生活。多好啊。

《顶碗少年》教学反思

一种体验阅读在滋长

在谈话间徐徐导入课文学习,《顶碗少年》一课会让我们明白许多,请同学们把自己当作顶碗少年来学习课文。

感悟小事,获得启示,你又有什么启示呢?交流展示,难怪作者文末说有些微微的激动,激动在哪呢?继续深入交流。把这些启示运用到自己的生活中去,写一句面对失败鼓舞自己的话,时时提醒自己。

让学生体验阅读学习,是一种心灵的滋长,是一种生命的呵护。

《手指》教学反思

学会一种方法更重要

丰子恺浅显风趣的散文《手指》,学生学会一种方法进行学习,在朗读中体会语言风格,学得风生水起。

伸出手指,观察说说,五个手指的特点,喜欢哪个手指?看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的`。学生自读课文,初步体会丰子恺风趣的语言风格。

给出一张表格,填写五个手指的长处和短处,得到的启示。学生或自主,或合作进行学习填表格。

交流展示中,师着重引导学生说出大拇指的长处和短处,再让学生读一读,读中指导学生读出风趣的语言风格来。后几个手指的学习类似于这个方法,放手让学生展示交流学习,在读中让学生说说该怎样读会读得更好一些。不知不觉交流朗读中明白了五指的特点及丰子恺的语言魅力。学到这,我们不禁要问,感悟五指的特点,给我们什么启示呢?学生很快说出,或用课文中的话语说出。读读文中的话,体会即可。

接着有趣的是请学生扮演五指进行情景表演,在表演中进一步领悟五指的特点,也明白了团结一致的重要性。

二《北京的春节》教学反思

走进文本  走进春节里

老舍笔下的《北京的春节》,京味京腔中散发着老北京特有的年俗,领着学生走进文本,走进老百姓的春节里。

学生自由朗读课文后,弄清写了春节里的哪几个日子?也就知道了课文是按时间顺序来写的。那就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节,品尝一下春节的味道。

腊八,腊八粥的飘香,杂拌儿的好吃,一下让我们闻到了北京春节的气息。学生在找一找,说一说,读一读中喜欢上腊八的京味。除夕真热闹,自由读,谈感受,个性品尝年三十的风味。接着师生引读,男女生引读品味除夕的热闹,一次一次诵读,身心与文字一起愉悦年三十的习俗。顺势延伸写一写“我家的除夕”,在老舍文笔的启发和带动下,学生用文字洋溢着自己除夕的快乐,喜庆。来到正月初一,与文本对话,师生对话,新年就这样谈话间来到我们身旁。正月十五闹元宵,我们美美地读,分层次读,小组竞赛读,那各式各样的灯在我们读中恍若就在眼前。

铃------下课了,一节课过完了一个北京的春节,那习俗,那纯朴,那年味,在我们眼前,在我们嘴里,在我们心里。过年真好。

《藏戏》教学反思

形成一种自学的能力

《藏戏》一文浅显易懂,是适合学生自学的文本。相信学生的学习能力,利用文本让学生形成自学的能力。

由地方戏剧猜一猜,谈一谈,导入到藏戏。给出导学案让学生自学交流。导学案如下:1、读熟课文,弄清藏戏的由来,并用自己的话说一说。2、从文本中体会藏戏的特点,感受藏戏的特点。

自主合作学习到一定的时候下,课堂上进行交流展示。这时老师只起个学习者,引领者的作用,说出一个话题,让学生去展示,去质疑,去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时,说得有点啰嗦,学生就敢于质疑,可以这样说就简练了,他就说上了。说到藏戏的特点,学生更是兴趣十足纷纷展示着,仿佛自己就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开演着,学生就是藏戏的主人。

热闹的展示啊,老师有疑问,文章开头三个文句,是什么文句?在文中起什么作用?学生读一读,就展示说出,是反问句,起引起读者注意,吸引读者兴趣的作用。

相信学生,相信学生的学习能力,没错的。

《各具特色的民居》教学反思

一导一放  对比中学习

教学《各具特色的民居》,老师先引导学生学习《客家民居》,了解课文运用了哪些方法来表达客家民居的特点。接着让学生运用这种学习方法自主学习《傣家竹楼》,看看课文是运用了哪些方法来写出傣家竹楼的特点,再二者对比,加深对二种民居特点的了解,从而学生体会到不同地方民居的鲜明特色。顺势拓展让学生说一说你知道的地方民居的特色,学生在资料、图片的帮助下,能说出皖南民居,北京四合院,蒙古包,土家族吊脚楼的大致特点来。

在引导学生学习《客家民居》时,学生在默读熟课文的基础上找到客家民居的特点,是营垒式住宅,叙述中运用列数字法写出了客家民居的传统魅力,崇尚圆形,八卦布局这一特点,学生在读一读,拓展议一议中真切感受到其中特色,文化特征在民居中的体现。学生在读一读中进一步体会到客家民居的特色,并深受其感染。

在教师地导引下学生有方向性学习,并形成一定的学习方法。运用到《傣家竹楼》的学习中,学生读一读,说一说中展示了傣家竹楼的特色。

一导一放,对比中学习,学生形成能力中运用能力学习。

《和田的维吾尔》教学反思

牵一句而启全篇

《和田的维吾尔》一篇浅显易懂的课文,怎样上出语文味来?怎样更好地发挥学生自主性?我深思着。

在教学中,在导入读题后,学生通读课文找到中心句,全文都是表达这样一个中心的意思。“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”用这一中心句牵起全文地学习。

课文是怎样写出豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的?放手让学生自主合作学习。

过了十分钟后,学生进行展示交流。“一个停电的晚上,环境恶劣,一个汉子还迎风引吭,体会到和田维吾尔人的豪气与乐观,不由得惊奇而肃然起敬。”如果换作我们会怎样呢?联系自己来谈,在对比中体验更深了。难怪说,读中心句。这就是和田维吾尔人,继续交流展示。有趣的交流,有趣的朗读感受到和田维吾尔人甜甜的生活。在小结处,在过渡处,扣住中心句,朗读中心句,在读中一步步深化认识了和田人的特点,文章的表达方法也自然而然领悟到。

牵一句而启全篇学习真好。

《十六年前的回忆》教学反思

老师是一个引导者,一个质疑者

《十六年前的回忆》是一篇传统课文,规范质朴,至情感人。怎样让学生学会学习?我把自己当作一个引导者,一个质疑者,让传统课文散发出现代课堂的风采。

上课伊始,板题读题后,文中哪句话写到这个课题?自然学到第一自然段。那父亲是谁?链接李大钊资料,谈谈感受,再读课题就有别样的一种沉痛的感情。

回忆父亲的一些什么事呢?学生默读课文做上批注。十来分钟后,学生展示汇报,引导学生简练概括事情,如:形势危急,坚持工作。学生遗漏之处,啰嗦之处,老师质疑,引导学生发现体悟,简练概括。

一些事情,哪件事对你印象深刻呢?为什么?在这一问的引导下,学生探究出李大钊忠于革命,临危不惧,坚贞不屈的品质来。

多么好的一位革命者啊,多么好的一位父亲啊!感情朗读课文后三段,体会悲痛心情。“妈,昨天是4月28”和前文哪里的写法相一致?学生迅速找到读一读。这样写有什么好处呢?学生交流中,老师引导体会这样前呼后应表达的好处。课文还有这样前后呼应的写法吗?找一找进行交流。师引导课文开头一二自然段的写法,质疑这和我们以前学过的写事的文章写法相同吗?这又是什么样的叙述方法?从而在质疑中思考体会倒叙的写法和好处。

就这样,在老师的引导质疑中,学生积极探究学习。

《灯光》教学反思

学法迁移  快效学习

回顾《十六年的回忆》一文的写作方法,今天学的课文《灯光》在写法上和《十六年前的回忆》有许多相同之处,我们来比较中学习。

学生自读课文,找到与《十六年前的回忆》表达相似之处。交流中学生能准确说出运用了倒叙的写法和前后呼应的写法。

写法相同,但课文内容不同,表达的情感也有不同。

“多好啊!”在文中出现了几次?是在什么情况下出现的?交流中体会到郝副营长一颗火红的心——革命胜利了,孩子们可以在灯光下学习了。在这颗火红心的驱使下,在这个信念的驱使下,他才会-----读课文第十自然段,进一步体会郝副营长为了革命,勇于牺牲的高尚品质。

点燃的书本发出的火光,灯光有什么联系呢?有了革命的火光,斗争的火光,胜利的火光,才有了灯光,光明的灯光,幸福温暖的灯光。探究出灯光的含义,灯光是郝副营长对革命胜利的憧憬,是革命的信念和理想,是光明和温暖的象征。在内容情感积淀到一定时,学生交流喷发出对灯光的理解。

又是一位多么好的革命烈士,为了革命的胜利,勇于牺牲,我们深深地缅怀他,自由展示读句,说句子表达心情和情感。

《为人民服务》教学反思

老师就是为学生的学服务的诵读中体会思想的严密,体会思想的光辉伟大领袖毛主席的《为人民服务》一文,经典传诵,深深影响着我们的思想,我们的行为———为人民服务。

简介写作背景,导入课题学习,为人民服务,学生自由放声读课文,初步感知课文内容,号召我们大家为人民服务。

全文五个自然段,引导学生一段一段带着思考、带着理解朗读,谈自己的体会,思维在交流中碰撞,体会表达上的严密性,体会思想的光辉性。

齐读第一段,再请一学生读这一段,明白这一段写我们队伍是为人民服务的队伍。理解后又请一学生读,男女生对读,然后诵读。在多种方式,不同层次读中学生体会语言表达的精炼严密。运用这样的诵读法进行后面课文内容的学习,在读到第三段时,找出关联词来引读,一个一个关联词接龙读,一遍一遍读中体会句子之间的关系,体会到这一段的层次,体会到写作方法。再诵读体会领袖思想的严密性。一篇如此思想严密。如此语言精炼的文章,老师能做什么呢?似乎不能做什么,引导学生多种形式,多种方法和文本对话,在文本对话中启迪思想,感悟写法,感受语言特色。老师仅能做这些,我想老师就是为学生的学服务的。

《一夜的工作》教学反思

教学反思:

中心句引领学生自主合作学习为人民服务的思想指引着我们,周恩来生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。学生阅读课文想想课文是从哪些方面写周一夜的工作?找出文中的中心句。

汇报交流中心句,学习中得出工作劳苦,生活简朴。课文是怎样写的呢?小组自主合作学习,学生读读,划划,议议中进行着。

展示交流工作劳苦,从关键句,关键词中体会工作的劳苦,工作的一丝不苟。反复读中进一步体会工作劳苦,多么为人民服务啊!生活是怎样的呢?生活简朴也抓关键词句体会,设身处地地思考体会,生活多么简朴,一种敬佩之情油然而生。感情读句进一步体会。

如此为人民服务的,作者看到了他一夜的工作,不由得自豪,齐读最后二段,稍作理解后再读。链接当时背景资料,谈谈感受后再读。一夜的工作是他一生工作的缩影,他每个夜晚都是这样工作的,理解后再读。去掉叙述语,专读两段的语言部分。情感一步一步渲染,一次一次朗读,在读中学生的自豪也一步步走向深入。

还有哪些人是这样为人民服务的呢?在交流中一颗为人民服务的种子也种在学生心中。

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六下语文教学反思

在学习这一课之前,我已经让同学们充分预习了课文,昨天布置同学们回家把这一课的生字写23112(两个拼音,三个字,一个部首,一个音序,组两个词,其中必须有一个是文中的)。今天收上来一看,有一个问题着实让我吃惊,只有4位同学能严格按照我的要求来做,字迹工整,没有错误,其余的人人有或多或少的错误,还有七位同学把课题写错,除了两个是由于笔误而造成的,有两位写成了《我爱你啊,中国》,还有两位写成《啊,我爱你中国》。

这不由得又让我想起了上学期一次小练习中,有这样一道题:从本学期学过的课文中,写出给你留下印象最深的课文的题目(要求写出5个)。结果发现,能把5个题目写得全对的竟然大约只有60%。这不禁让我们惊讶:学过的课文,居然有这么多同学连题目都忘记了。这不得不再次引起我的深思与反省:我们在教学时也许忽视了对文题的教学,有时一读了之,有时一节课连题目都不板书。我们教师淡化了题目,学生出现这样的状况也许就不足为奇了。

令外,从学生的首次作业用,还证实了我的担心,学生的基础很不牢固,学生习惯不好,尤其是上课听讲的习惯。表面的热热闹闹掩盖了学生听得不实或不会听讲的毛病。

接下来是对课文内容的疏通。也许是几个班的学生刚合在一起,读起书来没精打采的,而且根本不像是六年级学生的朗读,语速很慢,语感也把握不好,真的很让人着急。

面对着学生的实际情况,我想,阅读教学是学生的个性化行为。教师在引导学生朗读课文题目时,不能蜻蜓点水一带而过,而是通过巧妙地引导,让学生多角度、多层次地活读文题,审视文题,读出情趣、读出滋味、读出感受,从而获得了独特的情感体验和阅读享受。这样的读题,使文题更鲜活了,人物的形象更鲜明了,文章的思想内涵也更清晰了。

《郑成功》教学反思

教学完《郑成功》这一课,主要有以下几点收获:

1、抓住课文语段,引导学生感悟郑成功的人物形象,谈自己感受深刻的地方,引导学生想象等,都要突出学生的主体性,要尊重学生的个性思维,珍视学生的独特感受。

2、在不同语段学习的过程中,扣住学生的感情线索展开教学,学习第2自然段,突出“恨透”,学习第三自然段,激发出“慷慨激昂”,学习第4自然段,激发出“激动”的心情,学习第5自然段,激发出“大快人心”的心情,学习第6自然段,激发出“高兴”的`心情,学到最后,要激发产生“敬仰、崇敬”之情。这样,学生才能用“心”去读,用“心”去悟,才能荡起情的涟漪,受到感染。

《把我的心脏带回祖国》教学反思

《把我的心脏带回祖国》一文送别场景情真意浓,感人肺腑。字里行间都流露出浓浓的师生情,深深的爱国意。“爱国情怀”是贯穿全文的一条情感主线,无论是师友送行时赠送泥土的“特殊礼物”,还是身处异乡时肖邦忘我的音乐创作,以及弥留时请求把心脏带回祖国,长眠祖国的地下,都突出了这条情感主线——炽热执着的爱国情!给人以深沉而强烈的艺术感染。

在精读训练时,我就牢牢地抓住了“爱国主义”这条情感线索展开教学。首先,我让学生通读全文,感受一下文章主要表达了一种什么样的情感。为学生学习课文牵出了一条主线。然后让学生根据这条主线去学习课文,找出能够体现肖邦爱国主义情感的行动和画面,学生有了这根导线学起来就有了方向,对文字的感悟能力也是比较好的。很多细节都是注意到了。比如说:“他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后登上马车,疾驰而去。”应该说这个细节本不在我的预设之内,但是有一个学生就说:“肖邦回首望了望远处的华沙城,心里在说:‘我最亲爱的祖国,我一定不会忘记你的,我一定会回来的。’所以说,学生对文本的体验是不同的,教师可以让学生从多角度去感悟文字,只要老师给学生一个明确的目标,让学生学有方向,就一定会学有所成。

要上好这堂课,必须设法拨动学生内心情感的弦。我在教学时还采用了以下几种方法,使学生与文中人物产生情感的共鸣。1、读中悟情:教师通过声情并茂的范读,使学生在读中受到感染,进入课文意境。2、音画激-情:播放送别的音乐,让学生联系课文内容想象当时的情景,体会肖邦和和老师、同学当时的感情。3、表演抒情:“送别”的一段中,教师的“叮嘱、赠礼”部分感人至深,师生情浓,爱国情深。我让学生朗读人物对话,体会人物感情。把自己内心的情感通过朗读、表演体现出来,交流各自的感受。课堂上,学生被浓浓的情感所打动,受到了意想不到的教学效果。

语文教学总结

一直认为,校本教研是现下教师,特别是我们经验并不是很足的年轻教师寻求自我完善和提高专业水平的重要培训方式。每一次教研活动都将老师们聚集到一起,在共同探索和交流中,我们努力学习,及时反思,汲取自己所需助力成长。本学期,我除了参加英语组内的教研,还同时挤出时间积极参与一年级语文组的组内教研(区里的实在调不出课)。

关于本学期的校本教研活动,我的个人总结如下:

按照学期初的第一次组内教研会议要求,本学期我除了积极参加学校和教研组组织的各项理论学习外,自己也抽时间进行着新课程标准的重温和研读,同时阅读有关教育教学的杂志和刊物。我在学习前沿的教育理论中,争取丰富自已的理论知识,提高自已的理论水平和业务能力,明确了有自己风格融入的教学理念,为自已更好的进行教学教研打下基础。为了促进自己在语文学科上的教学,我钻研自己学科的同时还努力争取时间多看语文方面的资料书和钻研一年级语文教学的目标和细则等。

本学期我积极参加学校和我们英语组组织的各项教研活动,积极参加集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动,认真扎实地完成了教研活动的内容。同时,我还兼顾语文学科的组内教研,虽然辛苦,却也收获不少。每个教师的课堂都值得学习的地方,在分析他人的课的同时,发现自己的课中可改进的地方,然后采取措施加以改进,这样的方式对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。

教学反思是我们对自身教学工作的回顾和检查,是我们及时整理教学效果和总结教学经验,找出教学中成败的重要步骤,及时进行教学反思的撰写是提高自身水平、优化教学行之有效的办法。在本学期的教学中,我在语文和英语两门学科的教学后都坚持做到了积极地进行教学反思,及时总结经验,及时修改教案和上课课件,力求让自己的课越来越好。

每一次教研活动是我们完善自己、丰富自己的有效途径,没有太多机会出去学习,那就认真参与每一次教研吧。

六下语文教学计划

六年级学生,大部分对英语有着相当浓厚的学习兴趣。对英语学习充满激情,但有个别学生还存在一些问题,有的基础比较差,针对这种情况,本期应注重培养学生学习英语的兴趣,在原有的基础上争取有所提高和进步。学生已学过三年多的英语,已有一定的基础,但基于以前的一些不规范的学习习惯,听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,基础教学,分层教学,保持学生的学习兴趣。通过学习,激发学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使他们树立学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们能够利用英语进行交际。同时,让学生了解中西文化的差异,培养爱国主义精神和世界意识。

1、能听、说、读、写单词和短语以及16组句子和11个单句。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读单词。

3、培养他们的英语学习的积极态度,使他们初步建立起学习英语的自信心;。

5、使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

6适当介绍中西方文化,培养学生爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、方法措施:

六年级的学生已学过两年多的英语,学生以有一定的基础,良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大,教学内容与课时不成比例,学生的学习兴趣难以保持,两极分化较严重。因此,本学期应注重转化后进生,因材施教,分层教学,保持学生的学习兴趣。

1.教练结合,有目的地测验学生掌握所学知识的情况。

2.对课文中的单词、词组和四会句子应该加强朗读和背诵。

3.加强单词教育,多领读、多听写。

4.因材施教,多辅导学习上需要帮助的学生。

5.根据学生的年龄特征,充分利用直观教具和电教手段,创设良好的语言氛围,调动学生的学习积极性。

6.在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

7.活用教材,根据学生会的实际情况,将每单元各个板块重现组排降低难度。

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语文教学总结

各位老师:

下午好!

语文学科的质量分析见邝老师做得非常详尽的期中考试分析册,我就不再罗嗦,初一语文组教学情况总结及反思。

我们语文组付老师、魏老师加我,都是官田学校的新人,从开学到现在,一直都是兢兢业业、早到晚回,值得自我表扬。特别是付老师作为新手,更是事无大小,亲历亲为,敬业精神、好学品格还有渊博的学识令我等钦佩。

此次检测,我们年级平均分为70.39,两个重点班平均分77左右,平行班平均分67,在同年级的5门学科中,我们的平均分仅比英语学科高,根据我多年的经验,一般来说,语文的平均分应该比英语、数学、科学的高,因为这三门学科涉及到学生的基础及智商,而语文是一门什么时候开始都不迟的学科。

我觉得这种不正常现象的产生,可能是因为我们出题太难了,尤其是阅读理解,得分情况确实不够理想,总分26,我所带的5班都只得了16分,这问题主要在我,因为出题人是我,同时也没有提醒同组的老师认真把关。再就是也说明我们的教学工作还有很大的提升空间,教学反思《初一语文组教学情况总结及反思》。我自我感觉也是这样。以前在石岩公学带寄宿班,有一部分学生是深圳市最为精品的后进生,很多学生已经流窜过好几所学校,后来又流浪到我班,不少学生具有强烈的对抗性,也偶尔有老师被学生打伤,我每天都是如履薄冰,作好和学生肉搏的准备,而官田的学生却大不一样,虽然有基础薄弱者、厌学者,但是管理难度大为减轻,我精神上有些松懈,也有些陶醉,人也长胖了不少。以为这些还比较听话的孩子应该能按要求进行,于是在检查落实上工夫下得不够。导致一些非常简单以为学生肯定能掌握的知识不能到位,应了这句老话:知道不等于理解,理解不等于明白;明白不一定会用,会用不一定可以融汇贯通。融汇贯通不一定能得高分,因为还要保证书写规范正确,不出现笔误。在默写时,好多学生会背却不能默,能默却要出现错别字。

因此,以后的教学思路是加强课外阅读,因为语文确实不是老师教出来的,是学生自己读出来的,好多学生到了初三,作文写得比老师还好,我就碰到过一些,这绝对不完全是我的功劳,是书籍赐予他才华、赐予他高分。所以,希望每位班主任要支持学生买课外书,读课外书,尤其是我们这样的差班,好多孩子不想学,读点课外书还能吸引他们对文化的追求和对学校的向往。当然,上别的课一律不许看,我们作为语文老师要协助班主任一起强调。

第二是我们语文老师要加强对学生的答题指导。尤其是阅读理解题,让学生养成严谨的答题习惯,很多学生是意会而难以言传,能传达而难以规范,能规范而难以精美。

第三是我们语文老师要低下身体,更清楚地认识了解我们的学生,降低要求,从基础抓起、在落实上下工夫,千万不能出现“学生在课堂上心情激动,好象什么都会,考试时却一动不动,结果是雾里看花,迷迷糊糊”。最终还是草草作答,分数黯淡。

发言完毕,谢谢大家!

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