调查报告英语(模板17篇)

时间:2023-11-26 13:22:04 作者:笔尘

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英语调查报告

为了更好的提高我们对英语的学习能力,我采用了问卷式的方法于。20xx年6月18日调查了本班彭淑梅同学,请他介绍大学与英语的养成方法,希望自己能够更好地学习英语的能力技巧培养对英语的学习爱好,提高英语口语能力。

关于大学英语学习方法:

1.首先明确自己的学习目的。淑梅同学告诉我,要有目的性的去完成一件事。那就是你为什么要学英语?学英语能带给我什么?无论做什么都有目的,明确自己的目标,是成功的基础。就是你的前进信仰是你前进的方向,是你前进的动力。正所谓只要能执着远大的理想,且有不达目的绝不终止的意愿,便能产生惊人的力量。不要让追求之舟停泊在幻想的港湾,而应扬起奋斗的风帆,驶向现实生活的大海。

2.稳扎稳打,从根基学起。淑梅同学告诉我她之前英语也不是很好,自从她意识到英语不能拖后退的时候。她用了一个寒假在家学英语,从基础小学词汇学起,从基础学起,到高中词汇坚持了一个寒假,她做阅读题时发现自己词汇量明显提高。所以她建议如果自己本身基础不是很结实的话,建议从根基学起。先学习比较日常基础的词汇,不管学习汉语还是英语都抛不开词汇量这一说,词汇量需要积累;先从难度低简单的开始记,然后反复回忆,可结合日常生活与句子方式记下,然后慢慢的加大难度,让自己有个适应的过程。凡事都讲究持之以恒,坚持下去。

3.培养对英语的语感与兴趣。兴趣是最好的老师。一个小孩不是一出生就会讲话的,他是学着电视与身边人的交流方式学会的。可通过看一些日常生活美剧,激发对英语语感与培养英语口语交流的兴趣。淑梅同学也是如此,刚开始对英语没兴趣,但又明白英语不得不提高时,因为自己平时喜爱看电视,就试试看看美剧,尽管刚开始不是听不懂,但根据演员的喜怒哀乐与场景判断她们说什么还是可以的,并且结合中英文字幕,渐渐的英语听力就提高了,这不仅成为了她另一种消遣方式,还有形的学到了一些日常词汇。

4.课前预习,上课认真,课后温习。淑梅同学在大学英语课前会先提前预习老师接下来要讲的课文,在不懂的地方感到疑惑的地方做记号,等到上课时留心听讲,虚心请教。学习要主动,要大胆,不耻下问;课后及时复习不只可以巩固今日所学知识,还可查漏补缺,在复习的过程还可以学到一些新的知识。“温故而知新,可以为师矣。"。

5.大胆说,别怕。淑梅同学经常会在社交平台跟她朋友用英语交流,相信很多同学都是这样,明明学到了一些词汇,明明学会了却不知道该如何去说,学会了句子,可就是不敢说出来,生怕自己说出来的不对,说的不够标准。同学们,别怕,你要是不开口说出来,你怎么知道自己不对呢!就算是金子含着也会生锈啊!学到了就应用到实际。凡事要多练练,大胆一些。错了别怕,错了就及时改正过来,至少知道自己错在哪里。哪个孩子不是从跌跌撞撞的摔倒才学会到健步如飞的呢?大胆些!

6.凡事都讲究技巧。淑梅同学告诉我凡事讲究技巧,就好比如记单词做笔记,记单词我们可以从单词的前后缀记起,给他归个范围,可采用框架图的方式;英语的阅读理解也有技巧,阅读理解面试所提的问题都可在文章里面找到,可能是一模一样,也可能是意思相近,我们可以细心找找。这些技巧老师都会讲的,你可以去向老师请教。也可自己通过做题总结一下经验。

7.遨游题海战术。淑梅同学每天都会利用1小时来做题。凡事都要多加练习,学习也是,可多刷刷题;题海是你的检查官,帮你查漏补缺,也是你的拓展师,让你了解同一内容除了课本之外的其他题型。

8.善假于物也。淑梅同学向我推荐了一个学英语公众号-每日口语。里面有一些美剧,美文,bbc演讲之类等,公众号里面的小程序还可以检测你的发音标准程度,是很值得推荐一些日常英语不敢说出口的同学的。

9.专项练习。淑梅同学告诉我她之前语法与写作很差,语法曾是她的短板。为此她特意去买套资料专门练习语法与写作,也是从简单基础到难度。对自己的短板专门练习,多花点时间在短版上。多做题,多练习,不会就去问老师,不耻下问。

10.学会利用你的空闲时间。淑梅同学为学好英语,每天早晨起来读英语课文,每天会利用空闲时间去记单词,背作文,晚上还抽出1个小时去刷题,这些习惯从三年前一直坚持到现在,这也是为什么她现在英语成为了她优势科目。

11.中英互译。淑梅同学经常会买一些英文书籍回来阅读,采用中英文互译的方法去锻炼自己的翻译能力。比如说买一本西游记,《西游记》是我们最为了解的,中文书籍跟电视剧都看过了,不如尝试买一本西游记英文版的尝试去翻译成中文,在有型里面锻炼自己的翻译能力。

12.养成做错题本的习惯。淑梅同学有好几本错题本里面记录了她所做错的题目,错题本能够保证自己不犯同样的错误。错题本是对自己没有掌握的知识,这一次不会做,把它整理到错题本上,反复的看懂透彻,那么下一次再做的时候就不会再错了,复习要有针对性,复习那些自己没有掌握的知识点,错题本就是自己没有掌握的知识点,所以用错题本去复习的话更有针对性,学习效率就会提高。做错题本的方法是抄上题目,做好反思总结。

13.勤能补拙,坚定信心。淑梅同学也是靠着持之以恒的学习信仰与勤奋,正所谓一份耕耘,一份收获。

综上所述,彭淑梅同学的大学英语技巧是非常值得我们学习借鉴的,我们应该像彭淑梅同学学习像她一样持之以恒的去学习锻炼自己的意志力,为学好大学英语去坚持不懈的努力,相信我们一定会有很大的收获的。

英语调查报告

随着我国经济的快速发展,我国的就业形势十分严峻,劳动力供大于求的矛盾长期存在,总量压力巨大,而大学生“毕业就失业”,早已不是危言耸听。大学生就业问题是近年来非常突出的社会问题,且有愈演愈烈之势。身为大三学子,我们也临近毕业,也将承受着巨大的就业压力。为了正确分析我国当前的就业形势,明确自己所学专业的就业方向和前景,拥有积极的思想状态和精神面貌,找到科学的解决办法,我带着老师布置的任务,进行了一次师范英语专业就业前景的市场调查,以下是我的调查结果及分析。

我利用双休日和国庆节假日,对几个厦门的中学教师和刚就业的高校毕业生进行访谈调查,也在我们的校园和图书馆里调查了部分即将毕业的大四学子。

访谈调查,问卷调查,收集就业信息。

在《20xx年中国大学生就业报告》中,英语专业被列入20xx年本科就业“红牌警告专业”。英语专业的学生,因为没有其他专业知识,似乎成了就业大军中的尴尬一族,在茫茫人海中,不知何去何。从可以这么说,目前,整个社会发展情况发生了很大的变化,英语已经成为一种工具,越来越多的人能够自如地应用。随着中国的开放,英语教育的逐渐普及,学习英语的环境也在改善,很多企业家或管理者已经有这个技能,不再需要一个专门的英语人才来帮助他,这样的话对纯粹学习英语的人的需求就大大减少。同时,现在非英语专业学生的英语水平不断提高也成了英语专业学生的强劲对手。的确,除了教师、专职翻译以及语言研究等职业外,对于大多数工作而言,英语只是一种必备的辅助工具,而不是工作技术。所以,英语专业的毕业生将面临更大的就业压力。对于师范英语专业的就业前景,以下是一些访谈记录:

一位厦门大学老师分析说:“师范类专业虽然就业面比较窄,但它属于整个教育体系,比较稳定。我国英语教师在中小城市及农村地区还存在很大的缺口,所以师范类英语专业会成为就业热门专业。她还说我国目前紧缺的并不是会讲几句外语、能听懂几句外国话的人,而是比较高级的英语人才。对于纯粹英语专业的学生来说,应该在扩大自己视野的基础上向更专业的方向发展以增强专业竞争力。”

另一普通中学老师黄xx说:“现在很多英语专业的学生尽管过了专四专八,可实际能力低下,交流时难以用英语准确地表达;师范类的学生更是缺乏站在讲台上授课的经验和能力,他们在大学期间只培养了应试能力却缺乏英语应用能力和实践能力,这样的学生毕业了能具有多大的竞争力呢?”

我校一位大四师范英语专业男生在言谈中吐露:“除了考研,我不知道该干什么了!”在谈到毕业后的就业情况时,他边摇头边叹气,“走一步看一步算了!”

李婷是我的邻居,漳州师范大学师范英语专业毕业,现在经营着一家服装店。回忆起一年前刚走出校门时四处投简历的窘境,她感慨万千:“刚开始想找个私企做做,可一问,人家不要只会英语的。有的要市场营销师资格证,有的要经济学学位,总之,只拿着专业八级的证是进不去的。所以学英语专业的要跨专业找工作很难,除非像我这样有一定经济背景,自己经营一家小店,自己创业了。”

除了走访调查,我还在学校里发出50份问卷调查,调查的内容是:“师范英语专业的就业方向有哪些?”经调查结果分析,只要有这些比较合适、能学以致用的方向:(一)通过教师统一招聘考试和面试,成为一名教师;(二)在私办学校或补习培训机构当教师;(三)进入外贸、外企;(四)从事翻译方面的工作;(五)出国学习深造等。

尽管当今大学生就业形势相当严峻,大城市教师职位日渐饱和,呈现供过于求的局面,但是,由于我国教育政策的调整,近几年民办学校、职业学校大量兴起,这使得师范生就业机会增多,又在教育系统内为毕业生拓宽了就业市场。且不容忽视的是,我国中西部面临优质师资匮乏、基层教育系统缺少编制的现实情况,近两三年来,中西部省会城市及一些经济发达地区的二线甚至三线城市成为师范类毕业生求职的热点地区。

在这种情况下,师范英语专业的学生最重要的是把语言基础打牢,只有真正把英语学好、学精,才能谈得上就业甚至将来的发展。先练好基本功,才能在此基础上掌握实际运用的能力。发挥自己的专业优势同时,也要发挥自己的进取精神,学习专业知识,融入行业文化,成为行业英语精英人才。经过自己的努力,必将有一个美好的明天。

英语调查报告

随着《国家教育中长期发展规划》的颁布,学前教育受到前所未有的关注,社会对幼儿教师的期望值更是节节攀升,如何提高幼儿师范学生的专业素质是幼师教育的重要部分。另外,社会的发展和世界的融合,学前教育领域对幼儿英语教师有着越来越迫切的需求,要求也更加全面。幼儿英语教师需要学习和具备的专业知识不仅仅停留在英语的听、说、读、写四项基本功上,还要对英语这门语言从时间和空间、从科学到人文都有深入扎实的知识积淀。

英语课堂教学与其他学科教学的不同之处在于,它是以语言为依托的,通过语言学习搭建中西文化的桥梁。语言是文化的载体,英语课堂就是学生直接融入异域文化的空间。所以,在英语教学过程中,教师不仅要教授学生语法、词汇、句子结构、翻译技巧,同时,更要注重文化背景资料的运用。

在实际的英语教学中,经常会出现学生十分注重单词的背诵、课文的朗读和理解,但对相关的文化背景和语言语境知之甚少的现象,这不但影响学生的学习效果,更不利于学生今后在教学实际运用英语语言。因此,文化背景知识和语言语境背景的传授应该贯穿于英语教学的始终,落实到课堂教学的内容中,融入语言知识和文化背景知识同步传授的教学体系中。

为了做到有的放矢,更好的组织幼师英语教学和英语文化语境教学,找出英语文化学习在幼师学生中存在的问题,探索大学英语中文化语境背景资料的运用策略,笔者对本校非英语专业的学生的英语文化背景学习现状进行了调查。

20xx年1月进行了本次问卷调查,共抽取300名我校一年级非英语专业的学生参加,最后得到全部有效答卷。

2.调查工具和数据收集。

本次调查采用封闭型和开放型问题相结合的方法,前部分为选择题,共15小题:前8题主要是对学生的英语文化背景学习的情况进行调查,后7题是对学生对英语教学中引入英语文化背景资料教学的态度进行的调查;最后1题为开放型问题。本问卷可以从整体上反映出非英语专业学生对英语文化语境背景资料的学习状况和对教学的态度和意见。问卷的数据输入电脑后,用社会科学统计软件(spss)对数据进行了分析。

1.学生对英语文化背景知识的认识。

调查中,50%的学生很重视词汇量和语法等基本的语言问题,但也有40%的学生已经意识到了英语文化知识在语言交流中的重要性。另外,有70%的学生认为英语文化背景知识对于学习语言很重要或比较重要,但只有20%的学生会主动了解和学习英语文化知识。这样的结论似乎互相矛盾,实际上可以反映出学生在理论认识上和在实际的学习中对西方文化于英语学习重要性的差距:一方面认识到了西方文化对英语学习是十分重要或比较重要的,但在日常的学习中却未给予其足够的重视,甚至可以说是忽视。而对于跨文化意识的了解甚少。分析原因,首先是教学工作没有把学生的注意力真正吸引到这些方面来,这是教学的`偏差或不足;其次,结合上一项内容,学生对文化方面总体缺乏兴趣也是一个原因。

2.学生对英语教学中引入语言文化背景资料的观点。

这部分调查可以和上面项目对照分析。就课堂上教师对西方文化的讲解和比例上,大部分教师能够经常在课堂上教授文化信息而且传授内容可以认为是比较充分的,有利于培养学生跨文化意识和跨文化交流能力。但因为在大学英语课堂上的文化信息是相当丰富的,当然课堂时问需要合理分配,而文化语境资料的处理不是全部,这也印证了60%的学生认为教师教授的文化语境资料应根据教学内容进行调整。另一方面,教师更注重了中西文化语境资料的对比传授方式,不仅是学生容易接受,也极大地激发了学生学习英语的兴趣,40%的学生在课后得到的最深刻的印象是英语的文化背景知识。

3.了解英语文化背景知识的最好方式。

在回答这个问题上,不同于多选项的调查结果,约20%的学生认为阅读书籍杂志是最好的途径,约40%的人认为通过网络看外文电影是最好的方式,另有约20%的人认为应该将英语文化背景知识融入到课堂中,13%的学生希望通过实践活动来了解背景知识,还有7%的人希望通过出国和外国人交流来增强对文化知识的理解。由于有限的课时,大学英语课常教学不可能提供系统的充分的文化背景介绍,因此通过自己课外的读书和网络去了解两方的文化无疑应该是首选的方式。那么,课堂教学应该是指导性的,提纲挈领的,当然课堂中必要的文化知识该详细讲的还要讲解或讨论。原声电影无疑是教师可利用的最为直观的、最鲜活的教学材料。

总结以上调查结果,绝大多数学生认为目前的外语教学引入文化背景资料教学有必要或很有必要,认为文化学习在英语学习中很重要。这对我们今后的教学工作有着重要的启示:首先,英语教学的观念需要转变。教师需要统一思想,对英语教学中西方文化教学真正重视起来,必须通过学习提高自身语言文化研究方面的素养,使自己能够胜任这方面的教学,制定明确的教学目标,引导学生逐步树立跨文化意识。其次,教师需要注意兴趣教学,可以借鉴学生乐于接受的途径,结合现实情况,取长补短,进一步改进英语课程教学。同时,鼓励学生课外主动的涉猎各方信息,锻炼各种交际技能,加强多种交流,这样双管齐下,从而更好的提高语言交际能力。

英语调查报告

最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒,他在1932年出版的《教育社会学》一书中使用了“学校文化”一词。“校园文化是具有明确教育目的的综合性亚文化。”从文化的构成要素来说,校园文化主要包括学校观念文化、学校制度文化和学校物质文化。校园文化的参与主体主要有教师和学生及行政人员。

近年来我国高等教育校园文化建设方面取得了较大的成绩,在发展过程中,仍存在着一些影响其可持续发展的问题。为了进一步了解目前高校英语校园文化建设的特色和现状,找出优势与不足,为提升和完善高校英语校园文化建设提供理论方面的依据,笔者从制度和主体文化建设方面对国内十几所高校英语校园文化建设展开了一系列调查,现将调查结果总结如下:

尽管大多数高校都没能从制度上硬性规定一套完整的体系,但是约定俗成的分工合作已蔚然成风。为了确保英语校园文化建设各项活动的开展,各个高校院系领导都参与活动策划的审批、修正,并作为嘉宾出席活动现场指导点评。学校内部各教学教辅单位积极配合英语校园文化建设,选拔、推荐优秀活动,从资金道具等各方面支持活动的开展。辅导员老师在英语校园文化建设中起着主导的作用,他们精心策划,认真准备,层层选拔,亲临活动彩排现场指导。英语协会在英语校园文化建设的各项活动中起着组织协调,动员宣传的作用。

(一)英语教师主体文化建设。

被调研的全部高校都有英语外教参与英语校园文化建设中开展的活动,大多数高校每年都外派一定数额的教师到海外说英语的国家学习研修,以便回来更好地服务中国的英语教学。各个高校每年都组织教师技能比赛,教师互相学习交流,提高教学水平。教师轮流坐镇英语角,参与指导学生的口语交流。有些高校还利用网络进行师师交流,师生交流,及时从同行或学生那里获得有效的教学或活动反馈,取得较好的效果。

(二)学生主体英语文化建设。

作为英语校园文化建设的主体,绝大多数学生能够认识到英语校园文化活动对其自身发展的积极作用,能够寻找兴趣点,踊跃参与各项活动,有些学生甚至活动之余写出心得体会,为以后更好地参与或各项活动以后的改进提出建设性建议。

但是,所调研高校的英语校园文化建设中也存在着诸多的问题,如学生主体文化发展不高、教师主体文化引导不力以及环境客体文化保障不够等问题与困难。因此,除了在课堂上要尽量给学生提供使用英语的机会外,还应想方设法以别的方式尽可能为学生创造英语文化环境,把校园文化渗透到英语教学中,弥补课堂教学的不足,为学生提供一个较为真实的英语交际环境来增强英语教学效果。

因此,结合所有调研高校英语校园文化建设的现状与存在的问题,提出相应的决策与建议。

(一)从制度方面构建校园英语文化环境。

1、形成学校领导全面规划监控、教师全盘跟踪指导、辅导员班主任检查督导,学生干部分工负责,全体学生自觉参与的制度体系。

2、建立现代化的网络资源,建立有效的“网络自主学习”的管理制度。

3、充分发挥高校图书馆的作用,丰富适合不同学生水平的图书内容。

4、布置双语化校园,打造英语视听空间。具体措施如下:

(1)听力方面:午餐、晚餐期间,在餐厅里播放cctv9的英语节目;开辟一、两个专用教室,供学生利用课余时间自由收听、收看各种媒体播放的英语节目;继续利用校园音频广播台,播放令不同层次学生感兴趣的英语节目,满足各自的需要;定期播放英语原版电影。

(2)口语方面:学校分别将图书馆、餐厅、宿舍等场所设置为chineseday和englishday届时大家在这些区域里只用规定的语言进行交流,还可将菜谱等用中英文同时标注,方便大家使用英语;进一步开发“英语角”功能,开设自由“英语演讲角”。还可设置“英语讨论区”,每周规定一个主题,也可结合定期播放的原版电影,开展专题讨论;为学生提供一个可供录音的语言实验室,要求每位学生定时去录一定时间的英语朗读,教师可以抽查学生的录音情况,并作为评定学生学期成绩的指标之一。在测试反拨效应的作用下,这会驱使学生平时加强自己的朗读训练,有利于提高学生的口语能力。

(3)阅读方面:以班为单位,订阅《中国日报》、《二十一世纪》、《英语世界》、《英语学习》等报刊杂志;安排专门的教师,每天从外国网站上挑选下载一定数量、难度水平适中的当日时事新闻,投放到校园局域网或者学生可以方便阅读的其它地方,免费向学生开放,供他们课外作为兴趣阅读材料。这些英语都是现在最流行的英语表达方式原汁原味读得越多越有好处。

(4)写作方面:利用校园局域网的布告牌系统,列出热门话题、贴出精彩画片,鼓励学生用英语参加笔谈,目的旨在提高英语写作兴趣。鼓励学生在该讨论区发表意见,教师不参与评判学生写作水平的高低;结合听说训练中的“英语演讲角”活动,将学生的演讲稿在校园内编辑出版,使学生有一种成就感;利用同学过生日的机会,每个同学给过生日的同学写一段祝福的话,既能增加同学间的友谊,又能锻炼英语写作能力。

(5)翻译方面:指定教师定期从《中国日报》和《人民日报》或新华网上选择内容一致的英语、中文文章,放到校园局域网的翻译栏目里,供学生自己练习,自行修改;结合英语口语环境建设,由学生轮流负责按时将餐厅、图书馆等公共场所使用的文字翻译成英语,标示出来,供大家使用;可以在“英语角”活动中,每周安排一次翻译活动。最好是有留学生或外教参加,让学生亲自当一下口译人员。

(二)从主体方面构建校园英语文化环境。

1、发挥英语教师在校园英语文化建设中的主导作用,开展新老教师“一对一”的活动,实现优势互补、共同发展;加大青年英语教师的培养力度,加强国际交流;开设英语类人文素质选修课,由各位老师按照自己的专业和爱好去任教;教师定期组织学生联系外校英语协会或兴趣小组开展校际活动;广纳外教资源,与学生面对面讲授、交流;教师充分网络资源,更新知识结构,传授新资讯、新知识;青年教师加强与外校联系,学习观摩先进教学理念、手段,技术,加强青年教师之间相互学习。

2、发挥学生在校园英语文化建设中的主体作用,积极参加学校定期举行例如冬令营,夏令营,英语文化月等活动。包括英语歌曲的演唱,英语话剧的表演,英语电影片段模仿表演,趣味性比赛,歌曲、配音等等,以丰富学生生活,提高英语学习兴趣;请英语为本族语的教师或学生每周举行专题演讲;鼓励非英语专业学生旁听英语专业的部分课程,按选修课计分;请资深演讲家、学者做报告;联系外企或外贸公司见习或实习;每位学生每学期读一本英语小说,最好是原版小说;由学生自己创办一份校园英语报或校园英语杂志,由学生们自己担任采写、编辑等角色,定期发行;参加英语作文竞赛;名胜景点志愿者英语导游等等。

此次调研高校名单为桂林电子科技大学,桂林电子科技大学信息科技学院,广西师范大学,广西师范大学漓江学院,桂林理工大学,桂林旅游高等专科学校,桂林医学院,华东政法大学,重庆大学,山西师范大学,内蒙古师范大学,河北大学,河北联合大学,唐山师范学院,唐山学院,在此对以上高校的老师和同学的大力配合表示深深的感谢,同时希望此次对高校英语校园文化建设的调研结果能对全国高校英语校园文化建设有抛砖引玉的作用。

英语调查报告

了解初中学生现有的英语学习现状,和影响他们英语学习的各方面因素,在把握具体情况的基础上,有针对性地采取一些相应措施,促使教师真正改变教学理念,切实改进教学方法,加强教学的针对性和实效性。同时,也增进学生英语学习爱好的进步和发展,变学生消极被动的学习为积极主动的学习,教学共进,力求到达教学的最大有效值,终究改变初中学生英语学习的不良现状。

根据本课题的研究目的,本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈和教师座谈,其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级,共提问卷102份,有效问卷102份。

此次调查有41个题目,触及到影响学生英语学习的缘由主要有两大类:其一,来自于学生本身的因素,即内因包括学习英语的爱好、自信心、态度等方面;其二,外部的环境因素,即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析以下:

(一).学生本身对英语学习的爱好。

大部份同学对英语学习爱好不浓。如在调查你对英语学习感爱好这个题目时,选a.特别感爱好的只占20%;选b.比较感爱好的占35%;选c.不太感爱好的占25%;选d.一点也不感爱好的却占20%。

又如在调查你利用课余时间参加爱好班一题,选a.有的占31%,事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。

(二).学生对英语学习的自信心。

整体说来,学生对英语学习的自信心不够。如在调查你现有的英语基础与水平一题时,选c.中等的占51%;选d.差的占13%。固然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性,另外一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另外一个重要因素。

(三)学生对英语学习的态度。

学习爱好和自信心决定学生对英语学习的`态度,在调查你对你的英语学习满意吗一题时,选a.很好的占18%;选b.一般的占16%;选c.不好的占50%。大部份学生对英语学习热忱不够高。

(四)学生所处的家庭状态:

1.学生中农村户口占90%以上,不同户籍的学生有着不同的生活环境,存在着生活习惯、方式及个性的差异。2.父母文化层次不够高,大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农,另外20%左右是自由职业,这就决定了一定数目的父母忙于发展家庭经济,疏于与孩子交换和对孩子的管束,又缺少教育投资的意识,对教育还存在着模糊的熟悉,造成子女物资生活的充裕和满足,精神生活的空虚和荒凉。3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及独断型家庭仍占40%的比例,在调查中你的家长辅导你英语吗一题时,选d.历来没有的占82%。

(五)学生对教师的熟悉。

1.现实中的英语教师:

(1)大多数的英语教师对教学工作认真负责,尽心尽责;。

(4)部份教师能正确对待学生,不偏爱某些学生,不轻视差生;。

(5)少部份教师在课堂上公道分配讲授时间与学生的活动时间;。

(6)极少数部份教师在平常教学中能常常性地使用多媒体技术教学。

2.理想中的英语教师:

(1)具有幽默感,善于调理课堂气氛;。

(2)具有亲和力,善于与学生沟通,用童心贴进学生,微笑时时挂在脸上;。

(3)具有吸引力,善于捉住学生学习的兴奋点,使学生学而不倦;。

(4)口语流利,水平一流;。

(5)博学,多才多艺。

(一)影响初中生英语学习成因分析。

1.社会的影响:由于高等教育招生和分配制度改革的影响,社会对人才的需求标准的变动,使部份德才兼备的学生感到迷芒和失看,并逐步淡化对学习的爱好,失往了学习的积极性。

2.实施素质的影响:素质教育是一种突出生存能力的教育,其对学生的积极是使他们熟悉到了具有真才实学、一技之长的重要意义,而英语这门学科具有学术性较强,实用性不强的特点,这使得学生缺少学习英语的内驱力。

3.家庭教育的影响:当前,初中生中有大部份是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺少进取精神,耽于生活享受。值得留意的是,我在接触众多的学生家长后,发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求,而对学生学习不是特别关注,从而在学习上对学生构成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

4.教师的影响:在诸多的影响因素中,我以为,教师对学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的题目是,信息和数字时代的今天,由于教师行为滞后,所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响愈来愈大。

(二)改变初中生英语学习现状的对策。

1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学习目标,在毕业时选择自己合适的就业岗位。

2.学生要把握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习,同时也要学会预、温习,做完习题后善于进行知识的梳理,回纳和总结。

3.教师要建立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的爱好,使每位学生都有机会当教学活动中的演员,而不是观众。

4.教师要活化教材内容,使之生活化;活化教材语言,使之口语化;活动化教学手段,使之直观化。另外,用学生脍炙人口的补充材料丰富英语课堂教学。

5.教师要在教学中尽量多地应用多媒体技术教学,创设情形,加深视觉、听觉、动觉形态,创建愉快、和谐、生动、活泼的学习惯氛,增强自信心,激起学习爱好,消除心理压抑厌烦情绪,进步语言操练、言语交际活动的质量。

6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生,提出不同的学习要求,布置不同深度的作业,确定不同的评价标准,使每一个学生有成功的体验,构成良好的学习心态。

7.教师与学生要构建良好的师生关系,营建宽松、自由民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生取得积极的情感体验,能够充分调动学生的学习积极性,有益于学生的主动参与,有益于师生之间、生生之间情感和信息的交换,使学生的学习情绪处于一种亢奋状态,有益于学生实现自我的、xxx的、全面的发展,从而大面积地进步教学质量。

总之,只有让课堂活起来,让学生动起来,才能让学习质量真正高起来。

英语调查报告

小学英语课程已大面积开设,本人就开县小学英语教学现状展开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流,对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。

一、问题。

1、学校对英语教学不重视。

经了解,许多乡镇学校没有专职的英语老师,英语课全由本班的语数教师兼任。由于在质量监测考试中,英语只占20分,就形成这样一个普遍观念--英语是副科,不如语数重要。所以,英语课几乎被语数老师占用,改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的教师,但这些老师却被学校安排上语数课,未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课,而是在临近考试前的两个月,才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读,英语基础几乎为零。

2、师资短缺,教师工作量大。

农村小学英语教师一般都是兼职教师,任课量多,不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个教师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课,导致备课量较大,教师工作负荷较重,无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如,我校就只有我一位英语教师,三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课,写四份教案,制作四份课件,批改四个年级的作业,有时还要参加学校的听课活动。我感到教学工作负担十分沉重,我每天都在疲于备课上课,很难有充分的时间钻研教材,提高自身的素质,提高教学技能。同时由于专职英语教师少,各学校缺乏教学研究的氛围,领导对英语教研这一项工作也不是很重视,即使曾派英语教师出外学习,但回来后也只是个人写一写收获,很少组织集中讨论英语教学。因此教学观念和方法得不到及时更新,教学只能停留在低层次水平上。例如,我校就我一位英语教师,遇到问题时我没有前辈可以请教,也没有同事可以交流讨论,总是自己一个人在闭门造车。

3、村校教学设备严重不足。

小学英语教学形式要生动,活泼和直观,语言活动形式以听说唱演赛为主,需要配备录音机,幻灯片,实物,图片等大量直观的教具,然而村校的教学设备却严重不足。教师上课仅靠一张嘴,一根粉笔。这样落后的教学设备直接影响了教学效果,学生的学习态度及学习热情。就拿我任教的村校来说吧,连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板,画简笔画,制作单词卡片。上课时,我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校,给学生放音频资料。

4、村校孩子胆小,羞于说英语。

二、改善策略。

1、改进教学评价体系。

教学评价能发挥导向和激励作用,教学无评价,就不能有效地促进学生的学习,必将严重影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试,亦或是提高英语学科所占分值比重,只有这样,各学校才会重视这门学科。其次,学校领导要重视英语教学,树立正确的教育观、质量观、构建积极有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语教师,注重教学过程和工作态度,优先选派英语教师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低,而轻视这一学科。

2、加强师资队伍建设。

地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语教师,并按要求尽快给各级学校配齐英语专职教师。对于师资严重缺乏的学校,应及时公开招聘录用新教师,或者鼓励一部分有英语基础的老师先转岗培训,再上岗。同时加大对小学英语教师的在职培训,多给老师提供合作交流的平台。建立城乡“校对校”教师定期交流制度,组织开展“城区支援农村,强校支援弱校”送教下乡服务工作,定期选派优秀教师到农村学校支教,农村学校教师到优质学校学习进修。通过师资轮换调整,保证学校之间的师资力量和教育水平相对均衡。也可将城乡老师结成“一对一”的网上帮扶对子。每天,老师们可以通过网络及时交流,共同提高。

3、加大对村校教育经费的投入。

加大农村教育专项资金投入力度,优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区,要加快建设农村远程教育工程的步伐。改善硬件设施,为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备,配齐磁带,挂图,cd,卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样,才能够加大信息量的输入,为学生学习英语营造浓厚的氛围,形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源,物尽其用,而不是将其束之高阁。

4、改变教学模式。

针对村校学生羞于说英语的问题,我的方法是:改变传统的教学模式,将英语教学融入游戏中。因为村校教学设备有限,很多老师只能固守传统的教学模式,“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”,教师滔滔不绝地讲,学生马不停蹄地抄,老师提问,学生回答,形式非常单一,学生学习兴趣索然。而我是将英语知识融入一个个英语小游戏中,学生会不知不觉地大胆说出英语,而不会像传统的课堂一样,学生时刻担心老师是否会抽人回答问题,自己是否会说错。例如,我在上“i’m…”这个句子时,我就把一个学生叫到黑板前,背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好,说“hello”。然后让黑板前的这位学生根据声音猜人。最后让下面的学生自己公布答案,用上“yes,i’m+姓名”,“no,i’m+姓名”这样的句子。为了加大猜测的难度,我还让下面的同学,捏着鼻子发声。通过这样的游戏的方式,极大地激发了同学们的兴趣,能敢于说英语。

随着中国加入wto的脚步,越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界,同时,也有越来越多的外国产品和文化进入了中国。语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。我们不难发现,社会上涌出了大量的英语专业的就业人员,而且在相当长一段时间内,英语专业作为一个很热门的专业,被无数的中国学生追捧。而现在,由于过多的人员涉入了英语这一行业,导致大批的英语毕业生难以就业。我对于英语专业学生的就业方向以及社会对英语专业学生需求进行了相应的调查,初步了解了一些行情,也希望对此有正确的掌握,以便更好地应对将来的工作就业。特别是人世让我们更大程度上明白人才资源在一个企业当中的至关重要性。这也就对就业市场的进一步发展提出了国际化的高要求。

首先,先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。主要有国际贸易方向,旅游方向和师资方向。其中,国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。对于师资方向来说,幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。针对这样的主题,我设计了一套问卷调查,通过在一定的范围内做了调查之后,我得出了一些结论。

作为英语专业的学生,相当大的一部分比例的人都觉得英语在社会上的地位不是那么重要了,因为太多人会英语了。英语因此成了一个弱势的专业。而认为英语很重要的人则占一小部分,他们认为学好了英语很重要。大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力,仅次于综合能力的是口语好,少数人认为读写,收发邮件,其中有25%的人认为翻译,包括笔头和口头是很需要的。80%的学生认为英语人才需要的行业是外贸行业,次之的是酒店和旅游。如果说使用英语,更多的时候是在做翻译,70%的人是同意的,完全同意的则占10%,当然不同意的也有少数。在同学们找翻译公司的时候,很多人重视质量,质量好的才是第一,当然也有不少人重视速度还有方便,容易找到的跟快捷的也是一大优势。随着近些年社会的进步和发展,特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化,大型企业,外资企业,日益成为毕业生向往的就业目标。特别是在北京土海等国际化大都市,企业在工作中会有大量的场合要接触到英文文件、材料、资料以及直接和外方进行业务上的接触。甚至有些公司会在公司的日常文档中要求直接使用英文。所以现在的高水准的企业对英语水平特别是英语实际应用水平的要求实际上是相当高的。

一定程度上几来说,对英语水平的考察还将普偏的成为用人单位对学生水平衡量的重要指标。对于大多数的职位,英语已非专业技能,而是必备的职业素质,自然被企业普遍地采用为招聘考察项目。同时,就英语本身所含意义来看,英语是基本的职业素质与能力已被普遍认同。

大多数的同学认为目前人才市场上,英语人才供过于求。几乎没有人认为供不应求,紧缺的。一部分人认为符合要求的不多。50%的人对第一份工作的薪酬期望是1500元到20xx元之间。其次是20xx到2500元,几乎没有人期望是1000元以下。一部分人认为20xx元往上或者更多。毕业后大部分人还是倾向于去三资企业工作,想去中小名营企业就业的不是很多。绝大多数人选择职业的原则是薪酬待遇,这是可以理解的。一些人选择兴趣爱好,其次是根据社会需求和大众趋势的。很多学生认为用人单位最关心毕业生的综合能力与发展能力,其次是专业成绩与社会阅历,当然也有不少同学认为是学校名气。现在专业不对口很普遍,所以很多学生认为给就业造成一定的困难,但还是可以克服的。一般大学生的就业知识主要来源于网上和学校的就业指导,其次是报纸杂志跟你培训机构。对于个人学习的专业,很多人觉得前景较有前途,很少一部分觉得很有前途,一部分人觉得没有前途或是根本没有想过。目前我国约有3亿多人在学英语(专业和非专业),约占全国总人口的1/4。专家预测,再过几年,我国学英语的人数将超过英语母语国家的总人口数。规模如此庞大的人群在学英语,可实际应用水平到底如何呢?据国家外文局调查,目前我国从事同声传译和书面翻译的高端外语人才依然严重缺乏,能够胜任中译外工作的高质量人才缺口高达90%。对于千方百计的考证现象,大部分人认为是一种投资行为,少数人认为是一种无聊的消费。求职中困扰人最多的是能力不足,很少人认为是学校的就业指导不够。大部分人对于自己能胜任的职位没有考虑过,都认为船到桥头自然直。约80%的学生很重视大学的专业课学习,少数人只求一般或者能过就行。由此可见,学习的氛围还是很浓烈的。

一个人英语水平的高低,要看他的能力和实力,以及为社会所作的实际贡献的大小。所以我们英语专业的学生更加要努力提高自身的素质去适应社会的需要。学习外语的人很多,但是依旧翻译人才紧缺,因此我们更有理由去重视英语这门学科,提高自身的水平。在社会提供这么多机遇的条件下,我们更要努力完善自己的英语水平,为社会贡献一份力量。

英语调查报告

商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的,内容涉及到商务活动的方方面面。小编为你整理了商务英语就业调查报告,希望对你有所参考帮助。

商务英语专业学生,商务用人单位。

目前高职院校毕业生就业存在脱节的现象,为提高教学实效性,提升人才培养质量,我们对商务英语专业人才就业状况做了调查,对调查结果进行了分析和探讨,以期为高职高专商务英语专业学生就业和学校人才培养、专业建设以及课程设置提供一定的参考和借鉴。

商务英语,就业状况,人才培养。

随着世界经济一体化的迅速发展,特别是我国加入wto以及2008年奥运会之后,我国更加广泛融入国际社会,与世界各国的政治·经济·文化等领域的交流活动日益频繁,英语人才,尤其是既懂商业贸易、市场营销、经济管理,又精通英语的复合型人才愈加紧缺,商务英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。

就业单位性质是毕业生择业过程中较为关注的一项。下表显示了毕业生就业单位性质的情况。

单位性质。

国有企业。

事业单位。

外贸企业。

民营企业。

合计。

比例。

8%。

8.5%。

15.6%。

68.8%。

100%。

该表显示,商务英语专业毕业生就业去向主要为外贸企业和民营企业,只有16。5%的毕业生进入国有企业或事业单位,这能客观反应出高职毕业生的就业趋势:国有企业和事业单位由于用人政策限制和传统思维的影响,硬性要求较多,学历及文凭是这些企业必须要求的,这就使得很多高职毕业生很难进入;外资企业和民营企业用人机制比较灵通,没有更多的要求和规定,而是格外注重毕业生的综合素质、解决实际问题的能力,所以大部分高职毕业生倾向选择外资企业和民营企业。随着国内外资企业和民营企业不断扩展,商务英语专业的岗位会随着形势的发展面不断变化,如何让毕业生适应外企和民企的用人需求,应该成为目前商务英语专业课程的必要准备。

调查发现,有14%的学生对商务英语专业“没有信心”,33。4%的学生“就业信心不足”,25%的学生“比较有信心”,极少学生“非常有信心”。调查还发现,这些学生这所以信心不足主要是因为他们对就业前景和方向信心不足,以及他们对自身条件的顾虑。这些数据表明商务英语专业的学生缺乏自信,对自身不肯定,存在潜在的自卑感。

还有40%的学生选择“专业以外”,比如,销售、管理、人力主管等方面的工作;38%选择“先干本专业再转行”。由此看来,商务英语专业学生对择业的心态比较灵活。暂时找不到合适的工作并不意味着不能学以致用,在工作中,可以边学边练,积累经验,为以后找到更理想的工作打下基础。

在跟踪调查中,我们将用人单位对毕业生的评价反馈也做了整理,下表统计了用人单位对毕业生能力素质的要求。

从数据上显示,用人单位更看重行业知识与语言基础并重的“复合型人才”,这也反映出社会对商务英语专业毕业生的要求,即:具有扎实的英语语言功底、熟练掌握语言技能和交际能力,又通晓国际经贸知识和规范。

在个人素质方面,由于商务英语的跨专业性,工作内容丰富多变,要求从业者要有创新,有服务意识,沟通协调能力较强,多数用人单位更为看重毕业生的综合素质,例如:沟通能力,“更多的注重学生社交和快速适应环境能力”;管理能力,“多组织各类与专业相关的实践活动,锻炼学生的组织管理能力和实际操作能力”;分析与协作能力,能抓住工作重点进行准确分析,在工作中能与同事能力协作,发挥团队能力。

我国加入wto后,中外合资、外商独资等外向型经济企业不断涌现,对具有校强的外语交际能力、掌握一般商务外贸运作知识、熟悉计算机等现代化办公设备的商务英语人才需求尤为迫切,商务英语专业毕业生有非常广阔的就业前景,商务英语专业旨在培养具有较全面的商务基础知识和实际运用英语语言能力的精英语、懂经贸、能够使用多种现代化办公设备的“专门用途英语”人才。

商务英语专业的毕业生能在国家机关、外事、外贸、外企、各类涉外金融机构、商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆酒店等部门,承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作;也可在中学、中专、职高、技校和英语语言培训中心、大中专院校及科研部门等从事教学和科研工作。

商务英语专业的毕业生适合于外经贸各部委、贸易公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位的文秘、翻译、业务人员或行政管理人员等工作,同时也适合于各级政府涉外部门、各类外向型企业或公司以及银行、保险、海关、边防、高等院校及科研部门工作等工作。

据劳动人事部统计,英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下,大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上,就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后,大都能发挥他们的外语优势,受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。随着中国经济发展进一步加快,中国和世界的联系也会加强,在一个较长的时期内,英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。

调整商务英语人才培养方案,提高学生就业信心。

(1)加强商务英语实训基地建设。商务英语实训为商务英语专业学生提供仿真业务实训、实习场所。

(2)加强校企合作。与企业建立稳定的、多种性质合作关系,要求企业成立专门的合作小组,配合教学计划实施合作协议,落实每一实训环节。

英语调查报告

北京化工大学使用新时代交互英语软件系统,在原来试点的基础上,20xx年全面推行基于计算机和网络的视听说课的教学模式,深受学生欢迎。他们将传统课堂教学模式与网络环境下的大学英语教学模式紧密结合,取得一定效果。为防止有些学生在网络自主学习过程中流于形式,他们将自主学习软件中的学习材料收取出来变成题库,供教师经常性地组织随堂小测验,然后用计算机阅卷的方式检验学生是否真正自主学习,学习效果如何。他们的口语测试采取人机口语测试形式,考试地点在语音教室,考试时间大约30分钟左右,学生人数一次60人。考试范围就是新时代交互英语的学习内容,将视听说、读写译学习内容整合,按一级水平出题,事先不给定范围,20个短语对话、一个话题(准备时间5分钟),考试结束,将学生答案刻录成光盘,教师计算机阅卷。这种口语测试的方法大大节省了学生的时间,教师实际工作时间与过去一对一的口语考试相比也有所减少,最主要的是阅卷时不受时间地点的限制,有一定借鉴价值。

第二课堂规范化。北京交通大学把英语角变成一门实践课,按课程进行设计,在举办丰富多彩、形式多样的课外活动的同时,专门有教师对学生进行组织管理,教师提出思路,让学生骨干自主创新,开展一些学生喜爱的语用活动,并给教师计算工作量。还有一些高校同样在探索实践中积累经验,在教学指导思想、课程建设、教学管理和教学评估等方面进行了更加深入的探索和尝试,不断推陈出新,细化教改措施,不断寻求完善网络教学模式最佳途径。

大学英语教学改革不仅给教师提供了施展自身才能的广阔空间,而且为他们教学科研能力的提升打造了平台。网络环境下的大学英语教学改革旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来,构架新的大学英语教学模式,探索如何利用先进的现代教育技术,提高我国大学生综合应用英语的能力。这次大学英语教学改革改变了过去大学英语教师凭经验教学,“跟着感觉走”的习惯。高校的试点项目以应用教育技术和教育研究方法等教育理论为指导,以翔实的第一手资料为基础,以实验为支撑,在教学的各个方面及各个阶段的总体规划和具体实践当中,以贯彻《大学英语教学要求(试行)》为原则开展工作。自大学英语教学改革在全国高校实施以来,提高了广大教师积极进行教学与科研工作的积极性,在较短的时间内实现了教学设计、网络教学模式等方面的创新。

网络多媒体教学改革试点的实验研究也取得了一定成果。目前,全国大学英语教学改革项目已有604项。这是建国以来政府部门对英语教学资金投入最多的一次,是大学英语教师参与英语教育理论研究人数最多的一次。大学英语教师在这次改革中科研成果比以往有了质和量的飞跃,发表论文的期刊层次和数量也超过了专业英语教师。他们的教学水平也有了大幅提升,在学生评教中成绩斐然。如,南开大学在大英教改中注重提高教师的科研能力,收集了国内外语言学及应用语言学理论的最新研究成果近三千篇,对正在进行的英语教学改革的实施情况和效果进行分析评价,找出优势和不足,寻找问题的根源,并积极探索问题的解决办法。为进一步推广新教学模式做出实证,一年来在核心刊物上发表了12篇文章,近三年共发表论文40篇,大学英语教学部还出版了第一部教学与改革论文集,其中《管理者胜任能力研究》和《英语教师能力提升》两篇论文入选“亚洲英语教师协会第三届年会”征文,并在会上宣讲。

(一)学校、教务处领导高度重视,教改就成功一半。

改革之所以能够取得显著的成效,跟学校领导和教务处领导的大力支持分不开。学校领导充分发动广大教师积极参与大学英语教学改革,强调与时俱进,转变教学理念,形成良好的改革氛围,是成功开展大学英语教学改革的前提。健全工作机制,加强领导,提供强有力的组织保障,是搞好大学英语教学改革的重要保证。

北京理工大学的领导大力支持大学英语教学改革,在整个改革进程中每个阶段各有重点、目标明确、衔接有序、稳步推进,科学有效地培养学生综合运用能力。教务部门也为大学英语教学改革解决了很多棘手的问题。

西北工业大学领导一直强调大学英语课程建设在全校发展、尤其是长期发展中的重要作用,强调通过大学英语教学改革,培养学生的综合素质,充分体现“全人教育”的理念,进而实现整个校园教学的和谐与平衡发展。英语教学改革采取领导负责制,各级、各部门领导进行任务分工,实现大学英语教学改革管理工作的权责明确、任务到位,以确保学校大学英语教学改革的顺利实施。校领导在政策导向、经费投入、科研建设、师资培训、教改奖励等方面给予了大力支持:该校目前全部大学英语课程都安排在本校设备配备最先进的现代化多媒体数字大楼进行授课,并进行全程授课录像,将其放在大学英语精品网站上供学生进行点播学习;该校两年内先后投资总经费达400万元,进行校园虚拟英语教学环境平台建设,通过自主网络精品课程开发、引进先进网络教学系统与测试系统,满足了学生英语学习的选择多样化、学习个性化的要求。

(二)形式多样的培训工作为促进教学改革起到一定作用。

教育部高教司20xx年5月组织的“大学英语教学改革与教学软件系统师资培训会”,请清华大学出版社、上海外语教育出版社、外语教学与研究出版社和高等教育出版社对所开发的教学软件进行展示,请取得成效的试点院校对广大教师进行计算机和网络下的英语教学培训。各地教育行政管理部门及大学英语研究会纷纷举办大学英语教学改革研讨会,如江苏省大学英语研究会多次举办经验交流会。江苏省有十三所高校参加了首批大学英语教学改革试点工作,获得了较为成功的经验,其中南京大学和东南大学的大学英语教学成果20xx年荣获国家级教学成果二等奖。

许多试点高校也以不同形式举办了全国大学英语教学模式改革研讨会。如北京化工大学积极承办相关会议,结合该校教学改革的经验,他们介绍了“三主一体”化的教学理念——“主线、主导、主体”,“一个中心、五个基本点”的管理机制,与其它院校交流,使其他院校受益匪浅。北京理工大学、北京交通大学等一些试点学校不仅平均每周都要接待前来调研的高校,还经常走出去进行大学英语教学改革的宣传,并介绍本校改革的情况。这些高校将自己成功的经验和教训无私地奉献给其他院校,为大学英语教学改革做出了应有的贡献。

四家出版社为配合大学英语教学改革,举办各种形式的培训,推广先进经验,搭建交流平台,不断改进教材及教学软件,并及时提供技术指导。

(一)有部分高校和教师缺乏对大学英语教学改革的正确认识。

1.个别高校领导还没有看到计算机辅助教学在推进素质教育、提高人才培养质量方面的巨大作用,因而在资金和人力方面的投入不够,致使本校大学英语新模式的教学开展不起来,学生还在传统教学模式下学习。有一所重点大学,每年本科生有1800人,一年整个外语系的教学经费只有5万元,用于教材、教参、教学管理、专业学生活动、文具、办公用品等。尽管一线教师多次申请,积极要求进行教改,但学校仍缺乏重视,打击了教师投入教改的积极性。甚至有个别高校将教育部有关大学英语教学改革的文件置之不理,没有向一线教师传达,学校教师对改革的了解都是从校外渠道得知的。

2.个别试点高校对《大学英语课程教学要求(试行)》的认识不深刻,没有认真贯彻实施,甚至偏离改革的指导思想,把教学改革的重点仅仅放在课程设置的分课型上,而忽视了网络环境下大学英语教学模式的探索。

3.个别高校没有系统扎实地对教师开展培训,对大学英语教学改革的文件精神领会不深不透,知其然不知其所以然。造成一部分教师在理念上、教学环节上、技能上都跟不上改革的进程,从而对改革持消极态度,甚至误解,形成改革的阻力。

4.还有部分高校对教师计算机知识普及不够,中老年教师能熟练使用计算机的很少,青年教师中的比例也不是很高,因此一些教师对现代教育技术有畏惧心理,拒绝使用多媒体等信息技术。特别是部分年岁较大的教师,担心先进的教学设备取代他们的教学,工作量受到影响,个人的收入会减少。也有部分青年教师为了个人的职称和学历,把精力放在读博、写科研论文上,对教学方面的投入严重不足。

5.个别高校大学英语教学部主任和有关领导没有直接进行多媒体和网络环境下英语教学新模式的课堂教学,在改革中对教师教学及学生状况等方面的认识存在许多盲点,从而对教学环节的衔接失去掌控能力,不能做出良好的判断和决策,有些教师在改革中由于工作不到位,造成一些学生对基于计算机和网络的英语学习持怀疑态度。

6.教师的教学法研究能力整体上还不够强,水平还不够高,所掌握的教学法理论的系统性以及深度、广度还不理想,不利于理论与实践的有机结合,不利于改革取得更好的成效。

英语调查报告

应学校要求暑假期间要对家乡企业对于英语专业人才的需求情况进行调查。要求我们发挥专业优势,结合专业特点,针对当前社会对英语人才需求的趋势,在家乡所在城市开展社会英语专业需求调研活动,以下是本次活动的内容:

2、通过问卷调查和实地考察,制作各单位所需英语专业的岗位汇总表;

3、通过分析社会调查的数据及数据之间的联系对企业英语人才需求的现状进行说明,提出合理性的建议,形成个人的调查报告。

社会调查分析。

我所调查的企业大多是制造业,这主要是因为我的家乡也算是个机械制造之乡。而且均为中小型企业,规模不大,与大型企业相比,分工不够细,对于职工的要求也相对较低。所调查的企业向英语专业毕业生提供的岗位也各有不同,有文案类、管理类、销售类等等不同的工作。此外,因为企业分工不细,会有员工身兼数职的情况,所以很难界定该员工到底为何职位,任务明确,却无专门职称。这也可以看作是一个企业不够正规化的表现吧。公司在招聘英语专业人才时重点考虑的因素是工作经验和实践能力。8家企业中有六家企业看中实践能力。这主要是因为招聘者也明白作为应届生缺乏经验是比较普遍的现象,所以他们更看重学生能将平日所学付诸于实践的能力以及工作的动手能力和积极性,以此来观察学生的能力是否有很大的上升空间,是否有培训的价值以及是否可信可用等等。

关于公司对英语专业的招生人数和工作起薪,这两者都比较低。平均招生人数在5人一下,起薪在1500左右,一方面是受地方性限制的原因。因为地方经济发展水平以及消费水平都相对较低;另一方面则是因为英语专业毕业生对地方企业来讲重要性不够。

企业在选拔职员时优先考虑的证书是剑桥商务英语证书和报关员及会计证等其他技能类证书,这充分说明了企业招聘除了英语能力以外还多重视其他相关专业知识。

关于高校毕业生最缺乏的外语水平,所有被调查企业都指出是外语口头表达能力的欠缺,这一点充分暴漏了应试教育的弊端,当然也有语言环境的关系,学生不常说不长练,读写能力远差于听说能力。而在现实生活中听说能力要比读写常用有用得多。这个问题是在校生必须要注意的。

关于多家单位对英语专业人才的其他技能要求,他们选择了文字处理能力,公关能力,财经类专门知识以及策划能力(按从多到少序列排序)。

关于英语毕业生到工作岗位后最需要提高的能力,有5家企业选择了商务实践能力,其他还有日常交际能力与语言应用能力。

对于英语人才在人才市场上状况,他们多认为符合要求的英语人才不多,现今毕业生的能力与质量已大不如从前。在工作中他们希望员工能够开拓创新,尽善尽美。而且他们几乎均表示愿意接受学生的带薪实习。

除英语语言类课程以外,他们认为对英语专业学生最需要开设的课程是应用类课程,比如国际商法、电子商务、交际礼仪、商务策划、商务谈判、外贸函电写作、计算机应用等。此外还有3家企业选择了商务英语技能类课程,比如商务英语阅读、商务英语听说、商务英语写作、商务英语翻译等。

调查分析总结。

入世后,经济全球化、市场国际化的进一步深化,各个领域都离不开英语人才,尤其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理,又精通英语的复合型人才更是紧缺,商贸英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。

得前所未有的发展契机,使得我国对英语人才的需求数量越来越大。

与此同时,值得一提的是上述情况也导致越来越多的人会说英语,能跟老外流利的交流对英语专业学生来说已不再是什么值得骄傲的事,这无疑给英语专业学生带来了的压力。想要在职场谋得一席之地就必须要有更高的英语水平,此外,还要有广博的商务知识、沟通技能等等。近年来各大院校的扩招,也加大了市场竞争的压力。再加上越来越多的其他专业的毕业生也加入了这一行列,又无形的给英语专业毕业生造成了更大的就业压力。

然而,据劳动人事部统计,英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下,大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上,就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后,大都能发挥他们的外语优势,受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。

所以随着中国经济发展进一步加快,中国和世界的联系也会加强,在一个较长的时期内,英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。

英语调查报告

了解初中学生现有的英语学习现状,以及影响他们英语学习的各方面因素,在掌握具体情况的基础上,有针对性地采取一些相应措施,促使教师真正改变教学理念,切实改进教学方法,加强教学的针对性和实效性。同时,也促进学生英语学习兴趣的提高和发展,变学生消极被动的学习为积极主动的学习,教学共进,力求达到教学的最大有效值,最终改变初中学生英语学习的不良现状。

根据本课题的研究目的,本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈,其中问卷调查中设计了41个选择题.1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级,共发问卷102份,有效问卷102份。

此次调查有41个问题,涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类:其一,来自于学生自身的因素,即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面;其二,外部的环境因素,即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析如下:

(一).学生自身对英语学习的兴趣。

大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时,选“a.特别感兴趣”的只占20%;选“b.比较感兴趣”的占35%;选“c.不太感兴趣”的占25%;选“d.“一点也不感兴趣”的却占20%。

又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题,选“a.有”的占31%,事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。

(二).学生对英语学习的自信心。

总体说来,学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时,选“c.中等”的占51%;选“d.差”的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性,另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。

(三)学生对英语学习的态度。

学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度,在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时,选“a.很好”的占18%;选“b.一般”的占16%;选“c.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。

(四)学生所处的家庭状况:

1、学生中农村户口占90%以上,不同户籍的学生有着不同的生活环境,存在着生活习惯、方式及个性的差异。

2.父母文化层次不够高,大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农,另外20%左右是自由职业,这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济,疏于与孩子交流和对孩子的管教,又缺乏“教育投资”的意识,对教育还存在着模糊的认识,造成子女物质生活的充裕和满足,精神生活的空虚和荒芜。

3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例,在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时,选“d.从来没有”的占82%。

(五)学生对教师的认识。

1、现实中的英语教师:

(1)大多数的英语教师对教学工作认真负责,尽心尽责;

(4)部分教师能正确对待学生,不偏爱某些学生,不歧视差生;

(5)少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间;

(6)极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。

2.理想中的英语教师:

(1)具有幽默感,善于调节课堂气氛;

(2)具有亲和力,善于与学生沟通,用童心贴进学生,微笑时时挂在脸上;

(3)具有吸引力,善于抓住学生学习的兴奋点,使学生学而不倦;

(4)口语流利,水平一流;

(5)广闻博学,多才多艺。

(一)影响初中生英语学习成因分析。

1.社会的影响:由于高等教育招生和分配制度改革的影响,社会对人才的需求标准的变动,使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望,并逐渐淡化对学习的兴趣,失去了学习的积极性。

2.实施素质的影响:素质教育是一种突出生存能力的教育,其对于学生的积极作用,是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义,而英语这门学科具有学术性较强,实用性不强的特点,这使得学生缺少学习英语的内驱力。

3.家庭教育的影响:当前,初中生中有大部分是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接触众多的学生家长后,发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求,而对学生学习不是特别关注,从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

4.教师的影响:在诸多的影响因素中,我认为,教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是,信息和数字时代的今天,由于教师行为滞后,所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)改变初中生英语学习现状的对策。

1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学习目标,在毕业时选择自己适合的就业岗位。

2.学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的、有步骤地学习,同时也要学会预、复习,做完习题后善于进行知识的梳理,归纳和总结。

3.教师要树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣,使每一位学生都有机会当教学活动中的演员,而不是观众。

4.教师要活化教材内容,使之生活化;活化教材语言,使之口语化;活动化教学手段,使之直观化。另外,用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。

5.教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学,创设情景,加深视觉、听觉、动觉形态,创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛,增强自信心,激发学习兴趣,消除心理压抑厌烦情绪,提高语言操练、言语交际活动的质量。

6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生,提出不同的学习要求,布置不同深度的作业,确定不同的评价标准,使每个学生有成功的体验,形成良好的学习心态。

7.教师与学生要构建良好的师生关系,营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验,能够充分调动学生的学习积极性,有利于学生的主动参与,有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流,使学生的学习情绪处于一种亢奋状态,有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展,从而大面积地提高教学质量。

总之,只有“让课堂活起来,让学生动起来”,才能“让学习质量真正高起来”。

关于大学生睡眠状况的调查问卷您好,我机械学院的一名学生,我正在进行一项关于大学生睡眠状况的调查,想邀请您用几分钟时间帮忙填答这份问卷借此了解当代大学生的作息情况。本问卷实行匿名制,所有数据只用于统计分析,请您放心填写。题目选项无对错之分,请您按自己的实际情况填写。谢谢您的帮助。

q1:您的性别是?a.男b.女。

q2:您所在的年级?

a.大一b.大二c.大三d.大四e.研究生。

q3:您觉得您的睡眠充足吗?

a.很充足b.充足c.一般d.不充足e.很不充足。

q4:您平均每天睡多少小时?

a.6点之前b.6-8点c.8-9点d.9-11点e.11点以后。

q6:您早上是怎么醒来的?

a.自然醒b.被闹钟叫醒c.其他。

q7:影响你睡眠质量的因素有哪些?

a.室友晚睡,动静大,灯光亮b.过于焦虑。

c.功课、社团等自己的工作d.其他原因。

q8:如果睡眠质量差对你有何影响?

a.没影响b.身体抵抗力下降c.白天犯困。

d.学习效率降低e.烦躁、焦虑、易怒。

q9:如果你难以入睡,您会采取以下哪些措施解决?

a.改善睡眠环境b.养成良好睡眠习惯c.自我放松。

d.咨询医生e.加强体育锻炼。

q10:您认为学校还可以做哪些改进?

a.改善宿舍条件b.限制上网。

c.宿舍管理员加强管理力度d.多开一些关于解决睡眠问题的讲座。

谢谢您的配合。

英语调查报告

受教育部委托,高等学校大学外语教学指导委员会、大学英语教学改革联络办公室对五十多所不同地域、不同层次和不同办学类型的院校开展大学英语教学改革的情况进行了调研。4年来,在高等学校广大教师的积极努力下,改革取得了重大进展,大学生英语综合应用能力普遍得到了提高,在引领和推动中国高等教育教学改革,全面提高人才培养质量方面,做出了积极的贡献,具有重要的战略意义。

大学英语教学改革是我国高等学校教育质量与教学改革工程的一项重要内容。这次改革任务艰巨,是对整个教学体系进行的重新构建,引起了全社会的广泛关注。随着网络教学而来的是教学观念、学习方法、师生关系等多方面的变革,教师和学生都需要重新定位,适应新的教学环境,扮演新的角色。角色转变的快与慢、好与坏,直接影响着网络环境下的学习效果。

改革之初,难免会遇到各种各样的难题。在以往的调研中,我们发现一些学校对大学英语教学改革持怀疑态度,观望等待多于行动。一些教师对新教学要求、新教材、新教学模式有种种不适应,出现被动局面。如:改革之初,教师工作量增加,学校管理机制跟不上,使得部分教师对改革有情绪;一些学生缺乏自觉性,在网上玩游戏、聊天,部分学生还在考试时利用计算机技术作弊。这些都给改革带来了很大的压力。

大多数试点高校的领导、教务处深刻领会教育部有关大学英语教学改革的指示精神,充分调动试点教师的工作热情、积极性和创造性。在调研中,我们真真切切听到一些教师说企盼使用多媒体及网络的教学改革已经很多年了。改革之初,他们忘我工作,勇于探索,付出了别人所体验不到的艰辛,更新了教学理念,加强了专业知识和多媒体知识的学习,加强了科研意识。随着改革成果的逐步显现,一些对改革持怀疑态度的教师逐渐转变了观念,不断加入到改革的队伍中,扭转了改革之初怀疑多、阻力大的不利局面。如,北京邮电大学的大学英语教学改革试点研究紧紧围绕着以提高学生听说能力为主这一重点,在不增加课时和师资投入的情况下,采用基于网络的多媒体课件教学模式。他们采取整体抽样的方法选取学生样本,采取自荐和考察的方法选取教师样本,对新、旧两种教学模式进行对比研究。通过对学生的前测和后测,通过实验前和实验后对学生和教师的问卷调查,部分验证了研究初始的假设。此外,在新的教学模式引导下,学生能适时地调整自己的学习方法和学习策略,大大加强了学生学习自主性。教师也从单一的以传授语言知识为主的课堂教学模式,转向以语言知识传授、学习方法和应用技能指导的,课堂教学与学生自主学习相结合的教学模式上来。对此,学生普遍欢迎,他们感到自己学习英语的兴趣增强了,听说能力也获得不同程度的提高。学生的表现极大地激励了教师的教学。因而北京邮电大学认为非常有必要将研究进一步深入下去,进行深层次的实验,同时开展相关拓展项目的研究,相信将会得出更可信、更科学的结论。随着改革的推进,各个层面的问题逐渐迎刃而解。对于引进现代信息技术进行大学英语教学是一些教师多年的心愿,他们认为改革是时代的要求,是一次改变传统教学体系的契机,对国家、对学生都有好处。他们以极大的热情积极投身于这次大学英语教学改革之中,进行网络环境下大学英语新教学模式实验研究。

这次大学英语教学改革得到了学生的普遍欢迎。网络环境下的英语学习不仅给他们带来了从未有过的紧密的师生关系、图文声像并茂的学习资源、形式多样的课内外教学模式,而且调动了他们的学习积极性,提升了自主学习的能力,培养了良好的学习习惯,同时扩展了知识视野、提升了文化修养、提高了英语综合应用能力。参加试点的学生在近几年的全国英语竞赛中频频获奖,取得优秀成绩。在调研中,学生对改革的支持高于教师。改革使英语基础好的学生有了很大的发展空间,向更高的层次迈进,也使基础差的学生在教师分级教学中得到有效提高,增强自信。学生喜欢形式多样、能施展自己才华的课堂活动。有些学生还积极参与改革,为教师献计献策。上海交通大学自课程实施改革以来,学生网上评教结果显示学生对大学英语课程的满意率有了较大提高,达到了86.79%,在全校的公共基础课、两课等课程中位居第一。一大批试点高校的大学英语教师在学生网上评教中名列前茅。

xxxx年下半年,许多高校领导更加重视大学英语教学改革。他们密切关注试点情况,组织力量进行深入调研,广泛听取各方面意见,认真研究解决问题的思路和措施。中山大学于12月初将一线教师分成南片、北片,对取得成效的试点高校进行了广泛调研,经过论证后调整了教学计划,在网络环境方面借鉴了北京理工大学学生自主学习系统。北京交通大学则在改革试点阶段取得可喜成果后,在05级新生中全面铺开了大学英语新教学模式,并重点建设课程体系、师资队伍、网络平台、校园英语环境,投资600万元的大学英语教学基地已进入建设阶段。

这次大学英语教学改革引起了外语界专家的高度重视,他们密切关注改革的发展态势,提出了大量推进改革的宝贵意见,并通过讲座、文章等形式,在改革实践中提高科研能力和教学水平方面,对中青年教师发挥了很好的传、帮、带作用。

在调研中,我们看到大学英语教学改革正处在国家推进、重点突破、全面展开的进程之中,并取得了积极的成效。大部分试点院校经过两年多的改革实践,取得了较好的效果,进一步扩大了规模。如北京理工大学、北京交通大学、北京化工大学、北京林业大学、武汉大学、西南大学、大连民族学院等部分试点高校在05级新生中已经全面实现网络环境下的大学英语教学模式。西北工业大学、北华大学、山东大学、东北大学、南开大学、解放军信息工程大学、首都经济贸易大学等高校都于05年在新生中进一步扩大了规模。20xx年,有更多的试点院校将在06级新生中全面推行新教学模式。

第一批大学英语教学改革扩展项目立项的试点高校在改革方面取得一定成绩的同时,规模也逐渐扩大。如,广州大学在大学英语教学改革中积极探索、不断总结、多方论证,随着效果的日益显著,规模也从03级的295人,到04级的1420人,再到05级的4034人全部采用新教学模式进行教学。

英语教育调查报告

摘要:组成教学系统的基本要素是:学生、教师、课程和客观世界(这里特指英语语言)。所以,只有将这三者结合起来,才能得到最佳教学效果。通过暑期的校外英语教学实践,我意识到,培养学生英语学习的兴趣,进而激发学生英语学习积极性与主动性,是教学成功的关键。因此,在实习期间我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生主动性、积极性这一问题展开了调查。

正文:在上个世纪的最后20年中,经济全球化以前所未有的速度、广度和深度影响着世界各国的经济、政治和社会。过去仅从一国内部的各种因素寻找问题答案的方式正在过时,而许多过去看来只是一个国家内部的问题都越来越多地被放到全球的联系的角度来考察。与世界接轨赶上全球化的浪潮,提高公民自身素质,学习英语走出国门变得刻不容缓,学习英语的重要性日益凸显。

因而,在中学教学中,特别是英语教学中,更应该结合国际国内形势,并结合中学生的自身特点因材施教,才能有效的组织教学,使英语素质教育落到实处。根据这一教学思想,在暑期实习期间,我就如何培养学生英语学习兴趣和调动学生学习英语的主动性、积极性等一系列问题展开了调查。

调查的对象是我任课的新洲区凤凰中学的4个教学班,调查采取问卷调查的形式,共回收有效答卷270份。调查的题目包括如下六个:

1)英语学习的重要性;

2)对英语学习的兴趣;

3)英语教学中参与的重要性;

4)你希望课堂和你心目中的英语老师;

5)你的英语学习途径;

6)你喜欢或关注的英语话题。

人数百分比喜欢11642。96%一般4315。92%不喜欢11141。2%从上表可知,喜欢上英语课的同学与不喜欢同学的比例基本持平,中间部分比例很小,呈两极分化态势。这说明学生对待英语课的态度观点鲜明,它直接影响到课堂教学效果。学生喜欢英语课的原因如下:

1)英语作为一门语言,学好可以扩宽自己的视野;

2)学好英语,近的有利于升学,远的方便就业;3)喜欢接触新事物,为了解新文化提供了钥匙。学生不喜欢英语课的因素,我认为要从学生和教师两方面分析:

1。教师因素:

1)教师在教学中忽视了中学生的年龄特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强。单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把学生纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问学生灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,因而,学生便不感兴趣,也就更谈不上学习的积极性和主动性了。我认为,目前,中学英语教学质量不佳,这是一个重要的原因。

2)课后布置大量的习题,使学生认为所谓学习英语就是做习题,从而在反复做题中丧失英语学习的兴趣。

2。学生因素:

2)由于英语学习成绩不好,被老师批评,觉得受到了“侮辱”,从而与老师产生“敌对情绪”。

由此可见,“兴趣是最好的老师”,在英语教学过程中推行“趣味教学法”变得越来越重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著。所以,我们要创造和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。例如,教句子开始可进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等,通过小比赛激发学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。再如,教课文,可根据不同体裁和内容,采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意、改变人称等方式方法,变对话为叙述,变叙述为对话,这样就会把死教材学活。通过即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式,增加所学知识的应用机会多,效果必然好。在兴趣带动下,学生逐渐建立起克服一切困难的勇气;如果丧失了兴趣,一方面会变为学习的阻力,另一方面还会造成心理压力,影响今后的英语学习。所以,培养学生对英语学习的兴趣是搞好课堂教学的关键和调动其积极主动性的基本条件。

英语作为文科基础学科,英语教学的目的不单纯是使学生掌握英语这门语言本身。而是要通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力及合作精神,培养学生表达情感、认识社会的能力,培养学生内在美的气质,给予学生文化熏陶。如果我们的教学只停留在、词、句的基本语言知识训练上,学生就不能提高运用语言的能力,体现不出英语学科的特点。所以,语言知识必须转化为语言技能,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程。要使学生明白,语言作为各类信息的载体,充斥着大量的社会知识、自然知识和人文知识,就是说,学生在学习语言的同时,必须丰富各种知识,以满足语言运用的需要。这些知识包涵了历史、地理、文化、风俗、风土人情及人际关系等。总之,要使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会,他们必须用未来的人材标准指导自己的学习。最后,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩,应该让学生明白,语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的道理。同时,教师要帮助学生提高英语成绩,用事实来说服学生。我们要用课内学到的英语知识点来指导课外知识扩充,用丰富多彩的英语课外知识来激发学生的英语学习兴趣。

首先,国际互联网的开通,极大地将思维引入了一个更广泛的领域,将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体,使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教学和研究,从而更大范围地开拓了我们的视野,这是以往的教学手段所无法比拟的。例如,我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语自主选修课,我把从网上捕获的关于圣诞节的故事,贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起,加上课上我的解说和介绍,在圣诞节到来的时候,给大家上了一堂生动的选修课。

其次,现代教育技术的使用在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像和不断冲击,有意注意、无意注意和有意后注意交替进行,从而在大脑皮层产生较强的反射,留下较深的印象。例如,在复习上节内容上,我采取对话问答或习题巩固等方式,对话辅以图片(pictures)或文章(articles)进行,一般采取集体作答(together)或双人一组作答(inpairs)。习题的处理连同答案一起设计上,使用微机幻灯片放映,答案单击显示,逐个进行。实践证明,学生的学习积极性得到了充分的调动。

因此,从当代课程概念来看,教师不仅仅是被动地执行课程标准,实施课程要求,还应当是课程设计的参与者,课程实施的组织者、促进者、开发者和研究者。教师自身素质的提高,对于实施课程标准具有非常重要的.意义。教师应具有较强的事业心、敬业精神和高尚的职业道德;树立符合素质教育精神的英语教育教学观念,坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,促进学生个性的健康发展,注重学生创新精神和实践能力的培养,坚持促进学生的全面发展,全面提高学生的整体素质,以有利于学生的终身学习与发展;具有较扎实的英语专业知识和较熟练的英语专业技能;具有较强的课堂教学组织能力,注重研究和不断改进教学方法,积极开展“反思式”教学;重视教学评价的研究和实践;具有教育学、心理学和心理语言学等方面的基本知识;积极开发和有效利用课程资源,特别是现代化教育教学技术,发展网络教学或远程教......

早期的英语教育,并不能称为纯粹意义上的教育,当时中国处于清政府统治时期,并没有人想要专门传播英语这门语言,只是当时的海外传教士们想要传播基督教,新教等宗教,为了能让传播更为快速有效及准确,传教士们才在自己的教堂内开展英语的学习,当时的教材自然就是经书。但当时的英语传播非常不容易,处于清朝统治的大清国子民们怀抱的天朝上国的美梦并没有被现实的残酷所打碎,中国人依然认为所谓的外国人就是低于大清子民的“蛮夷”,所以学习蛮夷的语言在当时的中国人看来不仅是没必要的,更是受人鄙视的,对于基督教更是认为与邪教无异,在这种情况下,传教士们所散发的传教传单都只能是众人们拿来糊墙的废纸罢了,根本起不到宣传的作用,再加上早期清政府签署的不平等条约里都禁止传教士传教,所以英语教育在那时并没有达到什么样的成就,只是后来传教士们面向穷苦人家的孩子,免收学费包吃住,才找到一些穷人子弟。

随着中法战争甲午中日战争等战役中清政府的节节败退,清政府签署的不平等条约越来越多,不平等程度越来越高,赔款数目越来越大。清政府没有专业的翻译人员,很多条约的签署都是找传教士当翻译,很多传教士私自篡改条约款项,从中获利,使得清政府损失连连,这时清政府发现与洋人的交涉中必须要有自己的翻译人员,外语学习才被放在了清政府急需处理的重要事宜当中,在这一时期魏源在其著作《海国图治》中首次提到“师夷长技以治夷”的思想,随之而来的洋务运动和戊戌变法在全国掀起了一阵学习洋人技术的风潮,全国各种学馆开设,学科不仅涵盖了社会生产需要的各种科学科目,更是开设了多国语言的学习,清政府更是在这一时期先后送出了一大批幼童去各国留学,这些幼童为之后的推进中国的发展起到了功不可没的促进作用。在这一时期,中国社会才出现真正意义上的英语教育。

抗日战争与解放战争时期,中国处于一个相对混乱与特殊的时期,在这一阶段英语教育也没有太大的进展。而之后的十年更是对中国的文化有着巨大的冲击,这时的中国教育已经处于一个崩溃的边缘,不仅传统科目没有任何的成效,英语学科的建设更是举步维艰。随着被四人粉碎,中国迎来了发展的新篇章,而高考的恢复更是让中国的教育界从沉睡中苏醒过来,此时英语作为世界语言的趋势也在全世界范围内日见端倪,中国也随之日渐赶上这种国际趋势。

随着中国经济的日益发展,中国与世界经济交流日渐增多,不论是在经济还是在政治领域,中国的发展对于外语方面的人才的需求量日益增大,在这一时期,大好的安定发展环境对于英语教育事业起了极大的促进作用经贸英语对我国的经济和对外贸易业务起了相当重要的作用。中国加入wto后和在西部大开发的进程中,同世界各国的外贸业务更加频繁,国际贸易业务知识已渗入日常的商务活动之中,外贸活动对英语能力的要求必将刺激经贸英语的进一步发展和普及。外贸函电中电子商务的普遍应用,商务活动中的信息高速公路,电脑购物、电子货币和智能卡等,使得经贸英语出现许多新的特点和新的优势。中国加入wto,既有机遇也有挑战,外语学习与教学的质量在这种挑战中日益完善,当然个人所承受的英语压力也是空前的,教育部门在高等教育的要求中对英语水平的提到了一个相对较高的位置,本科毕业生必须都要通过大学英语四级水平,否则直接与学位证书挂钩,这意味着英语水平不合格者,自己的专业也会受到相应的影响,所以目前在高校英语是大学生的必学科目。

虽然高等本科院校培养出了很多学习外语的人才,但真正能符合人才市场要求的人才并不但多数。随着我国加入wto,对于英语应用型人才需求量极大,如同外方代理人这种人才,也是一类紧缺的外贸人才,近3年来,我国外方代理人以每年50%以上的速度递增,目前已超过5万人,在不少城市已形成一个职业阶层。专家认为,外贸人才的热点将集中在复合型人才上,除要求语言功底好、懂法律、通金融等专业知识外,还应是一个谈判能手和能敏锐捕捉商机的市场营销专家。所以,对于外语教学的任务,在新的历史时期更是加上了一层特别的含义:要培养复合型人才,即培养出来的人才要将英语作为传播的媒介,在此基础上配以与工种相关的专业知识。这无疑比以往的英语教学要求上了一个层次,专业性更突出,技能型和实用性都比较高。

不仅在就业形式的要求下,学习英语的人越来越多,中国在要举办奥运会,这在一定程度上也成为了全民学英语的动力。据了解为了配合北京申办奥运会,在北京市民中普及全民学英语活动,xx年年7月14日下午2点~5:30,新东方学校和北京市全民讲外语活动组委会办公室将联合在首都体育馆举办“新东方——联想全民学英语”大型讲座。新东方将有三位副校长到场分别做70分钟的演讲。这次是继去年在工体举办的“万人大讲座”之后的新东方又一巨型讲座,对于新东方为什么在不愁生员的情况下还要举办如此巨大的活动,新东方学校副校长、新东方教育在线ceo钱永强说,主要是为了再次点燃人们学习英语的热情。他分析,去年的中国入世和北京申奥成功,使北京市民学英语的热情一度高涨,但今年一来入世带给人们的热度正渐渐趋于平静,二来奥运会离现在还比较远,所以客观来讲,人们学英语的热情不如去年高了,但英语学习是一个长期的工作,举办这次活动,目的就在于教给人们学习的方法,从而保持学习英语的热度。

谈到北京市全民学英语目前开展的状况,北京市全民讲外语活动组委会办公室副主任刘洋说,平时办公室就在举办各种活动学习英语,但规模都比较小,这次与新东方的合作主要是因为新东方一直是全民学英语活动的积极参与者,去年举办的“万人大讲座”又比较成功,又在社会上有一定的影响和知名度,更有利于推动全民学英语活动的纵深发展。刘洋说,之所以在7月份的这个周末举办,主要因为这个时间学生都放假了,希望参加的人数多一点,造成一定的影响和声势。在今后一段时间,新东方将继续和政府部门合作,将’全民学英语’的热潮普及开来,迎接wto后中国市场的变化和即将举办的奥运会。据了解,北京市全民讲外语活动组委会还将在今年下半年再举办一次类似的大型讲座。

在全民学英语的环境下,有几只领头羊是不得不提的,他们分别是新东方,李阳疯狂英语和昂立英语。这几个算是学习英语机构的品牌机构,他们的出现使得英语已经不是面向学生的知识,而是面向全社会,面向全公民的英语教育产业,这种形式无论在教育界还是在英语学习界都开创了新鲜的模式,这些英语机构的老师们个个都是以人格魅力夺人眼球的教学精英,在向同学们教授英语知识的同时还向同学们传授了学习英语的好方法和个人奋斗的精神,而且这些机构的课程的分类和高等院校的课程分类有着本质区别,面对大学生推出了cet4cet6系列,面对已毕业人士,推出了商务英语中高级口译等与职业需求相挂钩的专业课程,。这种教学模式改变了英语教学脱离社会需求的弊端,对于职场的要求更有针对性,提升了英语教学的实用性。而学习的领域中,因为老师的教学理念是以人格魅力吸引学生,所以同学的学习热情被充分调动起来,学习兴趣日益增加,主动学习的动力也是相当地高涨,而英语学习中主动学习的动力是整个学习过程中的核心环节,所以这也是运用自主性学习的成功例子。

这些优秀的英语机构对国现代英语的发展起到了极大的推动作用。在媒体的大量宣传和有力的成绩证明下,越来越多的人加入到到英语机构学习英语的队伍中,全民学习英语的热情不断高涨。

在教育部门的重视下,在这些优秀英语机构的推动下,全民学英语的行为已经从高校学生的必修课扩展到出租车司机的练习课,扩展到老年大学的选修课,扩展到小学生的课外辅导课,作为英语师范专业的学生,研究英语教育与学习这个主题是相当有意义的,首先我们要弄懂英语教育在中国的发展以及在其发展的过程中经历的优势与劣势,存在的优点与弊端才能明确在以后的英语发展道路上,中国的英语教育应该走怎样的更适合的道路,在自己的发展过程中突出适合中国国情的英语教育,并能跟上世界的脚步。

随着改革开放的深入,我国对外语类人才的需求也与年俱增,应该说前景是乐观的。但由于前几年外语类专业招生过热,这几年总体就业形势又不太理想,外语类毕业生就业总体上已出现供过于求的局面。

这几年师范类毕业生走俏人才市场,师范类外语需求量也较大。师范类外语专业需求量较大,师范学校的外语毕业生的就业较为容易,甚至不少外语院校的毕业生也去抢师范生的饭碗。

非师范类外语专业,语种不同,差别也较大。从近年需求情况看来,需求量最大的是英语、日语。俄语、德语、法语、西班牙语、意大利语的需求也较大。这些语种的毕业生就业较为容易,高层次人才供不应求。而一些小语种的就业状况不太理想,如东欧和亚非的一些语种,除韩(朝)语、阿拉伯语基本持平外,就业都较为困难,有不少学生放弃专业,改行就业。这主要是因为他们的就业领域很窄,就业岗位很有限,没有弹性,而招生的人数超过了社会的需求。目前,教育部对这些小语种的招生进行了控制,在调整后的新专业目录上可以看到,仅有英语、俄语、日语的专业设置不受控制,德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、泰语、越南语、萄萄牙语、意大利语被列为须一般控制设置的专业。其余小语种全部属于须严格控制设置的专业,原则上不再增加专业点的设置。对这么多的专业设置进行控制,这在所有学科类别中是仅有的。

想报考外语院校的学生还必须澄清一种片面的认识。有不少高中生单纯地认为,考入外语院校,毕业后就能获得较多的出国机会,或是顺利地进入外资、中外合资企业工作,拥有良好的工作环境和较高的待遇,挤身“白领”阶层。外语院校毕业生在这方面的确占有得天独厚的优势,从实际来看,外语专业毕业生出国机会和进入外企业工作的机会都明显高于其他学科类别的毕业生。但是,相对于外语类毕业生总体而言,能经常出国或是进入外企工作的只占很小一部分。据我们对外语院校毕业生流向的调查分析,外语院校毕业生就业的主渠道是国家机关及其所属单位,如外交部、文化部、广播电影电视部、外经贸部、国家安全部等中央部委以及各部委所属公司或新闻出版(如中国国际广播电台、新华社等)机构、图书情报机构、各省市的外事机构等。另外,国有企业也有一定的需求量。国家机关的机构改革,精简分流和国有企业的深化改革对外语院校毕业生的冲击较大。外资企业的需求相对每年数万毕业生而言犹如杯水车薪。位居首都、实力最强的北京外国语大学近几年每年进入外企业工作的毕业生约占应届毕业生总数的10%左右,而其他一些名气较小的外语院校要远低于这一比例。

另外,外语院校女生过于集中的问题越来越突出,这对她们未来的就业会产生不利影响,这一点也是女考生在填报志愿时应考虑的因素之一。

英语调查报告

组成教学系统的基本要素是学生、教师与课程、客观世界(英语语言)。怎么把三者有机结合起来,收到最佳效果,是我实习期间向来考虑的咨询题。经过校外实地教学,我意识到,能否调动学生学习英语的主动性和积极性,是教学成败的关键。因此,实习期间我就怎么调动学生主动性、积极性这一咨询题展开了调查。

调查对象是我任课的天津普育学校的学生,调查以咨询卷形式进行,共收回有效答卷310份。调查的题目共六个:。

(1)对英语课的兴趣;。

(2)英语课上的主动性积极性的重要性;。

(3)英语教学的交际特点;。

(4)师生关系对英语教学的妨碍;。

(5)在课堂教学中师生的角色与作用;。

(6)你心目中的英语教师。统计分析如下:

类型:百分比%。

喜欢9029。

普通15049。

别喜欢7022。

总310100。

从上表能够看出,喜欢上英语课的和别喜欢的比例基本持平,中间部分比例较大,呈两极分化态势。说明学生对待英语课的态度观点鲜亮,它直接妨碍到课堂教学效果。

学生们喜欢英语课的原因要紧有:认为英语课很重要,是新世纪的需要;当前就业的通行证;喜欢接触新事物。

别喜欢英语课的原因,按教师和学生自身因素从两方面分析:

(一)老师因素:现今教学传授知识的手段是“灌"。并没有带动学生去感觉英语,教会其学习办法。教学步骤公式化,课堂上说得多,让学生参与的少,致使学生被动同意,思维别活跃。

(二)学生自身因素:本身英语基础不行。学得越多,越听疑惑、记别住,丧失信心,从而对老师及其所教内容产生恐怖厌烦心理。

从调查结果显示,百分之九十以上的学生可以认识到课堂上主动性积极性的调动与发挥是极其重要的。因为学习是自已的事,不管教师说得多么好,别调动学生学习的积极性,是不管怎么也学不行的。学生是学习的主人,惟独充分发挥学生的主观能动作用,学生才会乐意攻读,积极思维,主动进取。

调查咨询卷的统计结果表明,百分之八十以上的学生认为培养英语交际能力是学习的最要紧目的。因为语言是交际的工具,学习语言是为了互相沟通、了解,算是为了交际。

这一调查数字是出乎意料又是合乎情理的。几乎百分之百的学生特别看重师生关系,认为它的好坏对教学效果有直接妨碍。这一结果与平时看似冷淡的师生共处场面截然相反。由此可见教与学并别只在课堂短短的四十分钟和别大的教室内发生作用,它远远超出了这一范围,涉及课下的方方面面诸多因素,教师的人格魅力也起着举脚轻重的作用。学生们为搞好师生关系提了很多有效的建议。摘录如下:

以诚相待,对学生像朋友,别摆架子,有时开开玩笑,给学生们以亲切感;利用课间、空余时刻深入学生之间,与其多交流、多沟通,主动接触,增进了解,听取教学意见、建议,及时改进教学办法;清晰每位学生的学习程度、层次,因材施教。

在现实日子中,师生之间大概除了教学外,交流机会很少,大多数班级并未建立良好的师生关系。但事实上双方都渴望得到对方的理解与支持,惟独沟通,才干交流,然后才干相互配合,上好每一堂课。

此次调查表明,还有很多学生认为应以老师为中心,而实际上应该以学生为主体,即英语课堂的语言活动应以学生为中心,老师为主导。老师应起好引导作用,调动学生的热情,发挥出自身潜能。

最后,我调查了解在学生的眼中,一具好老师应该是什么样的。占第一位的是老师的教学水平。说课内容要准确,有条理,生动有味,通俗易知道,语言幽默风趣,发音优美动听,吐字清楚,能充分调动学生的积极主动性。

其次,在人格上,要尊重学生,时时把学生放在心上,亲切和气,和学生打成一片,关系融洽,绝别能讽刺挖苦学生,而是更多地耐心帮助、关心他们。

再算是,仪表方面,要形象好,有气质,为人师表。

其他,别拖堂,别占自习时刻,作业别要太多,多和同学谈心、聚会等也提了出来。

本次调查能够看出,学生把能否上好每一堂课排在了第一位。它强烈反映了教学目标和学生的需求。因此,提高自身素养必须是每一位教师奋斗别止的目标。教师的人格魅力也被放在了关键位置。这就说明,在抓好业务工作的并且,一定要加强自身修养,保持良好的心态。如此才干树立威信,从而带动教学。

从这次调查中,我更加深入了解了现时期我们的中学教育现状和学生的需求、老师的艰辛。每上好一节课,需要多方努力。在英语教学中重视调动学生学习的主动性和积极性是上好课的关键,教育改革迫在眉睫。其他更深入的咨询题有待进一步研讨。

英语调查报告

应学校要求2012年暑假期间要对家乡企业对于英语专业人才的需求情况进行调查。要求我们发挥专业优势,结合专业特点,针对当前社会对英语人才需求的趋势,在家乡所在城市开展社会英语专业需求调研活动,以下是本次活动的内容:

2、通过问卷调查和实地考察,制作各单位所需英语专业的岗位汇总表;

3、通过分析社会调查的数据及数据之间的联系对企业英语人才需求的现状进行说明,提出合理性的建议,形成个人的调查报告。

社会调查分析。

我所调查的企业大多是制造业,这主要是因为我的家乡也算是个机械制造之乡。而且均为中小型企业,规模不大,与大型企业相比,分工不够细,对于职工的要求也相对较低。所调查的企业向英语专业毕业生提供的岗位也各有不同,有文案类、管理类、销售类等等不同的工作。此外,因为企业分工不细,会有员工身兼数职的情况,所以很难界定该员工到底为何职位,任务明确,却无专门职称。这也可以看作是一个企业不够正规化的表现吧。公司在招聘英语专业人才时重点考虑的因素是工作经验和实践能力。8家企业中有六家企业看中实践能力。这主要是因为招聘者也明白作为应届生缺乏经验是比较普遍的现象,所以他们更看重学生能将平日所学付诸于实践的能力以及工作的动手能力和积极性,以此来观察学生的能力是否有很大的上升空间,是否有培训的价值以及是否可信可用等等。

关于公司对英语专业的招生人数和工作起薪,这两者都比较低。平均招生人数在5人一下,起薪在1500左右,一方面是受地方性限制的原因。因为地方经济发展水平以及消费水平都相对较低;另一方面则是因为英语专业毕业生对地方企业来讲重要性不够。

企业在选拔职员时优先考虑的证书是剑桥商务英语证书和报关员及会计证等其他技能类证书,这充分说明了企业招聘除了英语能力以外还多重视其他相关专业知识。

关于高校毕业生最缺乏的外语水平,所有被调查企业都指出是外语口头表达能力的欠缺,这一点充分暴漏了应试教育的弊端,当然也有语言环境的关系,学生不常说不长练,读写能力远差于听说能力。而在现实生活中听说能力要比读写常用有用得多。这个问题是在校生必须要注意的。

关于多家单位对英语专业人才的其他技能要求,他们选择了文字处理能力,公关能力,财经类专门知识以及策划能力(按从多到少序列排序)。

关于英语毕业生到工作岗位后最需要提高的能力,有5家企业选择了商务实践能力,其他还有日常交际能力与语言应用能力。

对于英语人才在人才市场上状况,他们多认为符合要求的英语人才不多,现今毕业生的能力与质量已大不如从前。在工作中他们希望员工能够开拓创新,尽善尽美。而且他们几乎均表示愿意接受学生的带薪实习。

除英语语言类课程以外,他们认为对英语专业学生最需要开设的课程是应用类课程,比如国际商法、电子商务、交际礼仪、商务策划、商务谈判、外贸函电写作、计算机应用等。此外还有3家企业选择了商务英语技能类课程,比如商务英语阅读、商务英语听说、商务英语写作、商务英语翻译等。

调查分析总结。

入世后,经济全球化、市场国际化的进一步深化,各个领域都离不开英语人才,尤其是即懂商业贸易、市场营销、经济管理,又精通英语的复合型人才更是紧缺,商贸英语人才已成为各行业、各领域的骨干人才、通用人才。

得前所未有的发展契机,使得我国对英语人才的需求数量越来越大。

与此同时,值得一提的是上述情况也导致越来越多的人会说英语,能跟老外流利的交流对英语专业学生来说已不再是什么值得骄傲的事,这无疑给英语专业学生带来了的压力。想要在职场谋得一席之地就必须要有更高的英语水平,此外,还要有广博的商务知识、沟通技能等等。近年来各大院校的扩招,也加大了市场竞争的压力。再加上越来越多的其他专业的毕业生也加入了这一行列,又无形的给英语专业毕业生造成了更大的就业压力。

然而,据劳动人事部统计,英语专业毕业生的就业率一直在各专业中居于前10位。即使在近年来大学生就业普遍不景气的情况下,大多数院校英语专业毕业生的就业率仍然保持90%以上,就业前景乐观。毕业生在走上工作岗位后,大都能发挥他们的外语优势,受到学校、外事部门、公司企业等用人部门的重视和欢迎。

所以随着中国经济发展进一步加快,中国和世界的联系也会加强,在一个较长的时期内,英语专业仍会继续保持自己良好的就业前景。

英语调查报告

随着课堂教学改革的深入推进,转变教师教学方式和学生学习方式,实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种行之有效的新型学习方式。本次调查的目的是通过调查学生小组合作学习的方式学习英语,摸索一些行之有效的教学方法,发现一些小组合作学习中存在的问题,以便更好地在英语课堂中实施小组合作学习。提高英语教学质量,培养学生学习的主动性,和学生团结合作的能力。

2.研究对象和方法。

本次调查以富县初级中学20xx级学生作为研究对象,采用问卷,和学生座谈,及听课的方式进行。在本年级以班为单位,随机发放100份调查表,问卷回收后,有效率为100%。之后,和相关老师,及部分学生进行座谈,探讨交流,并深入课堂进行听课验证。

3.调查的内容。

本次调查共设计了13个问题,主要包括五个方面的内容:a,是否喜欢英语课堂上的小组合作学习方式;b,小组合作学习是否让更多的学生参与到教学活动中;c,如何通过小组合作学习完成学习任务;d,小组合作学习中讨论的问题如何解决。d,小组合作学习的效果如何。(详见问卷调查表)。

通过对问卷调查表的分析,以及师生座谈,深入课堂进行听课,可以感受到小组合作学习的方式已深入师生教和学的实践中。学生对小组合作学习的作用和意义有充分认识;教师通过小组合作学习方式,方便设计出更好,更受欢迎的课,更充分地体现教师的主导作用。本次调查研究展示小组合作学习的方式有以下特征:

1.有81%的学生喜欢合作学习的方式,13%的学生认为一般,6%的学生不喜欢。喜欢的学生相对英语程度较好,合作学习可以体现学生的主体作用,有更多展示的机会;认为一般的学生通常个性内向或学习被动的孩子;不喜欢的学生一般程度较差,无法溶于小组活动中。

2.有96%的学生认为通过合作学习方式,自己比传统教学时更多地参与到教学活动中;有4%的学生认为变化不大。

3.在小组合作完成学习任务方面,有76%的学生通过课前预习导学,课堂上合作探究,教师指导和导学测评,完成学习任务;有17%的学生通过课前预习导学,课堂上合作探究,教师指导完成,有7%是通过教师指导的方式。

4.合作学习中探讨的问题80%由学生自己通过预习导学,查资料,课堂合作探究完成;20%由全班讨论,教师指导完成。

5.有82%的学生认为自己通过小组合作学习的方式,提高了英语的学习兴趣和学习的主动性,增强了语言表达能力,锻炼了自己的组织能力,培养了团结合作的能力,收获更多友谊;有10%的学生认为自己收获一般;有8%的学生收获较小,还不能完全适应这种教学方式。

1.小组合作的建设是合作学习的前提。进行小组合作的建设,首先要对每个学生全面了解,根据每个孩子的不同特质,如:性别,性格,学习基础,组织能力等进行合理搭配。其次,各小组之间的水平要均衡,才能形成公平的良性竞争。最后,在一定的时期内,要进行个别调整,避免小组之间产生敌对情绪,使班级群体出现分化。

2.教师在教学设计时,以小组为单位,尽可能根据不同程度的学生设计不同难度的学习任务,让每个学生都有机会展示自己。尽可能多设计集体展示的活动,避免个别学生游离于小组之外,不参与小组活动。

3.善于激发学生合作互助的热情。首先,让每个学生把自己的个人学习目标和小组目标紧密结合;其次,让每个学生了解自己和其他组员的强项和弱项,能够以他人之长补己之短,形成互相帮助,相互提高的良好风气。最后,教师不仅要善于更要乐于鼓励学生,并引导学生之间也相互鼓励,共同进步。

总之,小组合作学习的方式在英语教学实践中体现了极大的优越性,但其中也存在很多问题,需要在实践中不断总结,不断改进。

英语调查报告

随着课堂教学改革的深入,改变教师的教学方法和学生的学习方法,实现“有效教学”是课堂教学改革的大势所趋。小组合作学习是一种有效的新学习方法。本调查的目的是调查学生的小组合作学习情况,探索一些有效的教学方法,发现小组合作学习中存在的一些问题,从而更好地在英语课堂上实施合作学习。提高英语教学质量,培养学生学习的主动性,培养学生团结合作的能力。

2.研究对象和方法。

本次调查以富县初级中学20xx级学生为研究对象,采用问卷调查、与学生讨论和讲座的方式。本年级班级随机发放问卷100份,收回问卷后有效率100%。之后我们和相关老师和部分同学进行了讨论,讨论了沟通,深入课堂听课验证。

本次调查设计了13个问题,主要包括五个方面:。

a、你是否喜欢英语课堂上的小组合作学习法;

b、小组合作学习是否让更多的学生参与教学活动;

c、如何通过小组合作学习完成学习任务;

d、如何解决小组合作学习中讨论的问题。

e、小组合作学习的效果如何。(详情见问卷)。

通过对问卷的分析、师生之间的讨论、课堂上的深度讲座,我们可以感受到小组合作学习的方式已经深入到师生之间的教学实践中。学生充分意识到小组合作学习的作用和意义;教师可以通过小组合作学习的方式设计更好、更受欢迎的课程,充分体现了教师的主导作用。本次调查表明,小组合作学习的“模式”具有以下特点:。

1.81%的学生喜欢合作学习,13%认为一般,6%不喜欢。喜欢的学生英语水平较好,合作学习能体现学生的主体作用,有更多的展示机会;认为普通学生学习通常比较内向或者被动的孩子;不喜欢的同学普遍比较差,不能在小组活动中解散。

2.96%的学生认为通过合作学习,他们比传统教学更能参与教学活动;4%的学生认为变化不大。

3.在小组合作完成学习任务方面,76%的学生通过课前预习和指导、课堂合作探究、教师指导和指导评价完成学习任务;17%的学生通过课前辅导、课堂合作和探究来指导学习,并完成教师指导,7%的学生通过教师指导来完成。

4.合作学习中讨论的问题有80%是学生自己通过预习、信息搜索和课堂合作探究完成的;20%由全班讨论,在老师指导下完成。

5.82%的学生认为通过小组合作学习,他们提高了学习英语的兴趣和主动性,增强了语言表达能力,锻炼了组织能力,培养了团结合作的能力,获得了更多的友谊。10%的学生认为自己取得了平均成绩;8%的学生收获甚微,不能完全适应这种教学方法。

1.小组合作的构建是合作学习的前提。在小组合作的构建中,首先要对每个学生有一个全面的了解,根据每个孩子的不同特点,如性别、性格、学习基础、组织能力等进行合理的搭配。其次,为了形成公平健康的竞争,每个群体的水平应该是平衡的。最后,在一定时期内,要进行个体调整,避免群体间的敌对情绪,导致阶层分化。

2.在设计教学时,教师要尽可能根据学生的不同层次设计不同难度的学习任务,让每个学生都有展示自己的机会。设计尽可能多的集体展示活动,避免个别学生脱离群体,不参与群体活动。

3.善于激发学生合作互助的积极性。首先,让每个学生把个人学习目标和群体目标紧密结合起来;其次,让每个学生了解自己和其他团队成员的优缺点,弥补他人的优缺点,从而形成互相帮助、互相提高的良好氛围。最后,老师不仅要擅长,还要乐于鼓励学生,引导学生相互鼓励,共同进步。

总之,小组合作学习在英语教学实践中显示出了巨大的优势,但也存在许多问题,需要在实践中不断总结和改进。

英语调查报告

了解初中学生现有的英语学习现状,以及影响他们英语学习的各方面因素,在掌握具体情况的基础上,有针对性地采取一些相应措施,促使教师真正改变教学理念,切实改进教学方法,加强教学的针对性和实效性。同时,也促进学生英语学习兴趣的提高和发展,变学生消极被动的学习为积极主动的学习,教学共进,力求达到教学的最大有效值,最终改变初中学生英语学习的不良现状。

根据本课题的研究目的,本次调查的方法主要采用问卷调查、学生座谈以及教师座谈,其中问卷调查中设计了41个选择题、1个开放性简答题。对象为本校初一、初二年级,共发问卷102份,有效问卷102份。

此次调查有41个问题,涉及到影响学生英语学习的原因主要有两大类:其一,来自于学生自身的因素,即内因包括学习英语的兴趣、自信心、态度等方面;其二,外部的环境因素,即包括家庭、社会、学校等方面。

现就调查的现状分析如下:

(一).学生自身对英语学习的兴趣。

大部分同学对英语学习兴趣不浓。如在调查“你对英语学习感兴趣”这个问题时,选“a.特别感兴趣”的只占20%;选“b.比较感兴趣”的占35%;选“c.不太感兴趣”的占25%;选“d.“一点也不感兴趣”的却占20%。

又如在调查“你利用课余时间参加兴趣班”一题,选“a.有”的占31%,事实上在这百分比中按自己的意愿主动报名参加的占的百分比估计还得打折。这是影响学生英语学习质量的一个重要因素。

(二).学生对英语学习的自信心。

总体说来,学生对英语学习的自信心不够。如在调查“你现有的英语基础与水平”一题时,选“c.中等”的占51%;选“d.差”的占13%。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性,另一方面也反映出学生的自信心不足。这是影响学生英语学习质量的另一个重要因素。

(三)学生对英语学习的态度。

学习兴趣和自信心决定学生对英语学习的态度,在调查“你对你的英语学习满意吗”一题时,选“a.很好”的占18%;选“b.一般”的占16%;选“c.不好”的占50%。大部分学生对英语学习热情不够高。

(四)学生所处的家庭状况:

1、学生中农村户口占90%以上,不同户籍的学生有着不同的生活环境,存在着生活习惯、方式及个性的差异。

2.父母文化层次不够高,大约80%的父母都是初中毕业。职业情况大约80%的父母务农,另外20%左右是自由职业,这就决定了一定数量的父母忙于发展家庭经济,疏于与孩子交流和对孩子的管教,又缺乏“教育投资”的意识,对教育还存在着模糊的认识,造成子女物质生活的充裕和满足,精神生活的空虚和荒芜。

3.有些家庭的教育方式有待改进。溺爱型、放任型及专断型家庭仍占40%的比例,在调查中“你的家长辅导你英语吗”一题时,选“d.从来没有”的占82%。

(五)学生对教师的认识。

1、现实中的英语教师:

(1)大多数的英语教师对教学工作认真负责,尽心尽责;

(4)部分教师能正确对待学生,不偏爱某些学生,不歧视差生;

(5)少部分教师在课堂上合理分配讲解时间与学生的活动时间;

(6)极少数部分教师在日常教学中能经常性地使用多媒体技术教学。

2.理想中的英语教师:

(1)具有幽默感,善于调节课堂气氛;

(2)具有亲和力,善于与学生沟通,用童心贴进学生,微笑时时挂在脸上;

(3)具有吸引力,善于抓住学生学习的兴奋点,使学生学而不倦;

(4)口语流利,水平一流;

(5)广闻博学,多才多艺。

(一)影响初中生英语学习成因分析。

1.社会的影响:由于高等教育招生和分配制度改革的影响,社会对人才的需求标准的变动,使部分德才兼备的学生感到迷芒和失望,并逐渐淡化对学习的兴趣,失去了学习的积极性。

2.实施素质的影响:素质教育是一种突出生存能力的教育,其对于学生的积极作用,是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义,而英语这门学科具有学术性较强,实用性不强的特点,这使得学生缺少学习英语的内驱力。

3.家庭教育的影响:当前,初中生中有大部分是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,耽于生活享受。值得注意的是,我在接触众多的学生家长后,发现很多家长侧重于对子女纪律方面的要求,而对学生学习不是特别关注,从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

4.教师的影响:在诸多的影响因素中,我认为,教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是,信息和数字时代的今天,由于教师行为滞后,所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。

(二)改变初中生英语学习现状的对策。

1.学生要了解社会不同职业的特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学习目标,在毕业时选择自己适合的就业岗位。

2.学生要掌握正确的学习方法。学生要有计划、有目的`、有步骤地学习,同时也要学会预、复习,做完习题后善于进行知识的梳理,归纳和总结。

3.教师要树立学生是学习活动的主人的思想。最大限度地调动学生英语学习的兴趣,使每一位学生都有机会当教学活动中的演员,而不是观众。

4.教师要活化教材内容,使之生活化;活化教材语言,使之口语化;活动化教学手段,使之直观化。另外,用学生喜闻乐见的补充材料丰富英语课堂教学。

5.教师要在教学中尽可能多地运用多媒体技术教学,创设情景,加深视觉、听觉、动觉形态,创建愉快、融洽、生动、活泼的学习气氛,增强自信心,激发学习兴趣,消除心理压抑厌烦情绪,提高语言操练、言语交际活动的质量。

6.教师要尝试进行分层教学。针对不同水平和层次的学生,提出不同的学习要求,布置不同深度的作业,确定不同的评价标准,使每个学生有成功的体验,形成良好的学习心态。

7.教师与学生要构建良好的师生关系,营造宽松、和谐民主的教学氛围。愉快的课堂气氛使学生获得积极的情感体验,能够充分调动学生的学习积极性,有利于学生的主动参与,有利于师生之间、生生之间情感和信息的交流,使学生的学习情绪处于一种亢奋状态,有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展,从而大面积地提高教学质量。

总之,只有“让课堂活起来,让学生动起来”,才能“让学习质量真正高起来”。

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