摘桃子二年级（专业14篇）

优秀作文是积累和运用大量词汇和表达技巧后的产物，代表了作者对语言的驾驭能力。以下是一些优秀作文的精彩片段，让我们一起来欣赏一下。

北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计

教学目标：

1、知识目标：探索并掌握列竖式计算的方法，能正确进行计算。

2、能力目标：结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。

3、情感目标：感知数学与生活的密切联系，培养数学学习的兴趣。

教学重点：

探索、掌握、规范竖式计算两位数除以一位数（商是两位数，首位能整除）的方法。

教学难点：

掌握两位数除以一位数的笔算算理及书写格式。

教具准备：

口算卡片、桃子图等。学生每人准备4篮桃子图和8个桃子。

教学过程：

一、复习导入。

笔算：48÷6=。

说说算理。

二、动手操作，探究算理。

书：48÷2=。

解决48÷2=师：48÷2你们会算吗？

我们可以用桃子来分一分。（请学生分桃子。）。

1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10个，每个猴子分两捆（20），剩下8个每个猴子分4个，所以每个猴子分得24个。

2、交流口算方法：40÷2＝208÷2＝420+4＝24。

出竖式。同桌两个人可以讨论，不会写，也可以看课本第54页。展示同学在试写竖式中有代表性的几种竖式，进行评讲。（为了不乱，又让人看得清楚，写竖式时，一般都采用逐位除的方法。）。

什么位上？（十位）为什么？（表示2个十）下面算2乘2得4，4表示什么？（表示分掉了4篮桃子），4减4得0，因为还没分完，这里不写0，整篮的分完了，就要分单个的，为了看得清楚，把被除数个位上的8落下来放在这里除，把8个1平均分成2份，每份是4个，所以商4，写在什么位上？（个位），2乘4得8，8表示什么？（表示分掉了8个桃子），8减8得0，0表示分完了，没有剩余。

5、写竖式时应注意什么？

笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。

四.三只猴子分桃谈话：两只小猴都分到了24个桃子，正准备回家，，他们的好朋友来了。

6、鼓励探究算法。

程，试着列出除法竖式。（学生活动）。

代表你们组的发言。

7、指生发言师：大家评价一下，这两位小老师当得怎么样？

在什么位上？（去除被除数十位时商写在十位上，去除被除数个位上的数时，商写在个位。

三、分层练习，巩固新知。

1、完成48÷469÷386÷2的竖式。

四、教师总结。

笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。值得表扬。

北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计

1.探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商是两位数)的方法，能正确进行计算。

2.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3.使学生在探索并掌握列竖式计算的过程中获得成功的愉悦感，激发学生自主求知的兴趣。

〖教材分析〗。

这部分内容是在学生掌握百以内一位数除两位数的口算和一步除法竖式的基础上进行教学的，两步计算的除法竖式对学生而言很陌生，因此第一部分的教学内容为两位数除以一位数(除数能整除被除数十位上的数)。这部分的教学难点是让学生明白两步计算的除法竖式的算理。为了解决这个难点，我采用动手操作与计算方法有机结合这一教学策略，层层深入，引导学生列出正确竖式。结合操作，学生对算理有了透彻的了解。在此基础上，自然而然地过渡到第二部分，两位数除以一位数(除数不能整除被除数十位上的数)，这部分放手让学生自主探究，通过动手操作，小组讨论，可以很顺利地解决问题。这样，由扶到放，层层递进，将教学的重难点一一突破。

〖学校及学生状况分析〗。

学生已经学过口算除法，以及一步计算的除法竖式。学校位于农村，条件有限，教、学具不能完全满足教学需要。于是，我大胆将教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。这样，学生就可以用小棒代替甘蔗来操作，简便易行，更有助于理解算理。

〖教学设计片段〗。

(一)创设情境，引导探究。

1.引导学生观察情境图。

师：智慧老公公看大家学得这么认真，他可高兴了!他给大家带来一幅画。(出示情境图)。

师：小猴子们想吃甘蔗，同学们观察一下，它们碰到什么问题了?(学生先在小组内说说自己对图意的理解，然后汇报。)。

学生汇报。

生1：我发现有两只调皮可爱的猴子，想分掉48根甘蔗。

生2：我认为为了公平，这2只猴子必须分得一样多，也就是必须平均分。

2.提出问题。

师：你能提出哪些数学问题?

生：48根甘蔗要平均分给2只小猴子，1只小猴子分到几根呢?

根据学生的提问，师板书例1(有48根甘蔗，平均分给2只猴子，每只猴子分多少根?)。

师：该怎样列式呢?

生：48÷2。

(师根据学生回答并板书)。

3.多种方法尝试解决。

师：下面，同学们可以用自己喜欢的方法来研究它。我们可以摆一摆，也可以直接算一算。

(学生有的摆小棒，有的在练习本上计算，有的……)。

学生汇报各种算法。

生1：我把小棒当甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。

生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20+4＝24，所以48÷2＝24。

生3：我是列竖式计算的。

在黑板上列出24。

______。

2)48。

48。

____。

师：你能把自己的想法给大家说说吗?

生：因为40÷2＝20，把2写在十位上，8÷2＝4，把4写在个位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。

师：老师很欣赏你，因为你用以前学过的旧知识大胆尝试，解决新问题。这种精神是值得我们大家学习的。

(反思在学生反馈多种算法的过程中，教师善于捕捉学生的闪光点，及时给予肯定、鼓励，这样就避免挫伤学生的自尊心，有助于提高学生大胆发表自己见解的勇气和信心。)。

(二)情境延伸，自主探究。

1.由情境提出问题。

生：(异口同声)他也想来分甘蔗。

(师板书例2：有48根甘蔗，平均分给3只猴子，每只猴子分多少根?)。

生读。

师：怎样列式呢?

生：48÷3。

2.自主探究计算方法。

师：请同学们动手分一分，边分边思考，把48平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分?根据分的过程，试着列出除法竖式。

(学生开始动手分，边分边想，并不时地在纸上写着什么。)。

师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言。

(学生在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见，课堂气氛十分活跃。)。

一组上前发表自己观点。

生：我叫杨斯，我和刘珊一起来完成这道题，我来说过程，刘珊来分小棒。我先写上了3)48(板书)，先分4捆，每人分一捆(刘珊演示)，在竖式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1写在十位上。(板书)1×3＝3，把3写在4的下面，表示已经分掉的数。4-3＝1，把个位上的8落下来，(板书)，再分剩下的1捆零8根，也就是18根(刘珊拆整捆，合并成18根)，18÷3＝6，每人分6根，(刘珊演示)，把6写在个位上，(板书)3×6＝18，18-18＝0。

师：大家来评价一下，你觉得杨斯这位小老师当得怎么样?

生1：我觉得杨斯讲得特别清楚，我听懂了。

生2：我想说，good,good,verygood!

……。

师：的确，杨斯这位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像杨斯一样，勇敢地站上讲台，发表自己的见解。

(反思在这部分设计中，我遵循“学生能做到的，老师绝不代替”的思想，考虑到学生已有刚学到的竖式算理作基础，便放手让学生自主探究十位不能直接整除的竖式除法。学生经过动手操作，小组讨论，顺利地解决了问题，达到了我的设计意图。)。

3.总结归纳计算方法。

师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起?

生：十位。

师：每次除的商写在什么位上?

生：用被除数十位上的数去除时，商要写在被除数十位的上面，如果用被除数个位上的数去除，商要写在被除数的个位上面。

师：你总结得真不错。笔算时，从被除数的位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。

(反思教师没有直接总结，而是让学生自己总结计算方法。有助于培养学生的总结归纳及语言表达的能力，便于学生更好地记忆。)。

〖案例点评〗。

1.教师创设了轻松活泼的课堂氛围，将枯燥乏味的计算教学置于充满童趣的“小猴分甘蔗”的故事情境中展开教学，最后又续编故事延伸到课外学习中，变无趣为有趣，体现了愉快教学的思想。

2.重视让学生根据情境提出问题，并尝试解决问题的学习策略，培养了学生的观察能力和问题意识，体现了算法多样化，提高了学生发散思维能力和创新能力。

3.扶放结合。恰当引导学生共同解决例1，大胆放手让学生自主探究例2，难点处理得科学到位，既考虑到学生的现实能力基础，又充分尊重了学生的自主权，有助于学生对算理的理解深化。

4.重视学生在学习活动中的体验感受。利用教师评、学生评等多元评价来激励学生，调动了学生的积极情感，促进了学生的发展。

点评人：孙俊霞(河北省鹿泉市永壁小学)。

二年级摘桃子日记

夏天的一个下午，天气晴朗，老师带着我们去桃园摘桃子，同学们高兴极了。

桃园的景色真美啊!有绿油油的小草，清澈的小河。最多的就是绿绿的桃树了，一眼望不到边。红通通的桃子藏在叶子下面，好像在和我们玩捉迷藏。这时，我看到一个又大又红的桃子，好像在对我说：“我熟啦!我熟啦!”我连忙把它摘下来，闻了又闻，真香啊!我的口水都快流下来了。

我们拿着刚摘下来的桃子，高高兴兴地回家了。

北师大版小学数学二年级《分桃子》教学设计

教材分析：《分桃子》是第四单元“分一分与除法”的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。这一部分内容是在学完2－5的乘法口诀的基础上进行教学的，教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。

学情分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：每份分的一样多、同样多。而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。在这里不做强求：只要能说出平均分就是“每份分的一样多、同样多”就可以。

设计理念：遵循数学学习“活动化”的理念，注重活动的“内化”与提升。

《新课程标准》强调：有效的数学活动不能单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践活动经验构成了学生数学认识活动的重要基础，本节课不仅使每个学生充分的参与数学活动，更关注他们在做什么，关注学生在实际操作的基础上，怎样实现由实际操作有效的转化成数学思维的过程，也就是注重“活动内化”。

教学目标：

1、经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初体验平均分的过程，感受平均分过程中分法的多样性与答案的统一性；初步体会平均分的意义。

2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

教学重点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初体验平均分的过程，初步体会平均分的意义。

（学生是第一次接触到平均分，尊重学生的认知规律，通过操作来体验平均分的过程，从而理解平均分是本课的教学重点。）。

教学难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。

（通有层次的操作活动的体验，学生能感受到平均分的初步含义，我们的教学目的，是学生通过操作活动所获得的实际经验，转化为表象水平，完成由形象思维转换成逻辑思维的过程，能用简单的符号如：画图、连线、画圈来表示平均分的过程，这对于学生来说有难度）。

教学准备：课件、圆片。

教学过程：

一、创设“小猴分桃”的情境，激发兴趣.让学生初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程。

明确问题。

课件展示：（一）：周末小猪请好朋友来做客的情境。

学生进行猜测。说出几种可能。

然后用卡片代替代替桃子来分一分？每只猴子可能吃几个？

学生活动。

二、小组合作，探究新知。

1、交流分的结果：

师：你猜每只小猴子可能吃几个呢？你是怎么分的？

预设：每只猴子分到4个。

师：还有别的可能吗？

生2：一只猴子分2个，另一只猴子分6个。

生3：一只猴子可能分3个，另一只猴子分5个。

生4：可能一只猴子分7个，另一只猴子分1个。

2、体会平均分的必要性。

师：出示两只猴子一只分到7个桃子，一只猴子分到1个桃子的情景图，

让学生观察两只猴子的表情，发表自己的见解！

生自然会回答：有的高兴，有的不高兴。

这时师追问：怎样分2只猴子都满意？同位讨论。

汇报。在汇报的过程中，择机板书：同样多、一样多。

3、同桌合作、扮演小猴分桃，要求每人分到的一样多。

同桌做小猴子分桃子的游戏，要求：8个桃子分给两只猴子，每只猴子要分的同样多！

学生活动。活动中老师要注意学生的活动进展，分法的多样性，以便为下一步的提问作到心中有数。

学生演示自己分的过程及结果，并说一说是怎样分的。

学生可能出现的情况：

生1：每次每只猴子分1个，4次分完，每只猴子分到4个桃子。

生2：第一次每只猴子先分1个，第二次每只猴子再分2个，剩下2个桃子每只猴子再分一个，最后每只分到4个桃子。

生3：第一次每只猴子先分2个，第二次每只猴子再分2个，两只猴子两次共分到4个桃子。

可能还有的学生会一次分完，每个猴子分4个。

……。

4、老师小结随意分与平均分的区别：

8个桃子分给两只猴子，可以一份1个，一份7个，也可以……最公平的做法就是每份分的同样多，把一些物体，每份分的同样多，就是平均分（板书）。比如8个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分得4个（边说，边在黑板上画图表示）。

并画图表示：

5、通过小猫分鱼,指导学生完成由操作水平上升为表象水平。

出示4只小猫、12条鱼及要求，让学生复述图意，想办法进行平均分，老师制造困难，没有卡片了，怎么体现出分的过程。

提醒学生可以用画图的方法，用符号来代替实物或卡片，把平均分的过程表现出来。

学生在练习本上完成。

学生可能出现的分法：会用圆形、三角形代替，还可能会直接的用文字写出来，也有的可能脱离不了实物，这样也可以，都要给予肯定。因为由于学生的程度不同，这里指导学生完成由操作水平上升为表象水平，只是一个尝试，因为，对于二年级的学生来说，对小数目的物体进行平均分比较的简单，所以这里加深了一点难度，算是一个小的实验。

无论用什么方法进行的平均分，都要给予肯定。

然后展示。

三、反馈练习，巩固新知。

1、让学生说说自己所理解的平均分。

2、学生独立完成：小狗分骨头。

3、出示习题的1、2、3题！

让学生思考：怎样能很快的知道有几双筷子？

4、完成习题的第2题。

四、总结。（3分钟左右）。

这节课你有什么收获，学会了哪些内容？

这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？

在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？

五、应用与实践。同学们学的真棒，回家和爸爸、妈妈做一些平均分东西的游戏。

【设计意图：把课堂的内容延伸到课外，能更好的巩固学习效果】。

二年级数学《分桃子》教学计划

二年级写桃子的作文精选

我是人人都爱的大桃子。

我们桃子是一个大家庭，遍布祖国各地，南北桃子盛产。桃子有许多品种，例如，我的表妹桃子，餐桌桃子，妹妹桃子.

在桃子家族中，我表哥桃子最受欢迎。桃子的颜色是粉色和白色，比其他桃子更白更粉。看起来好像是透明的。鲜艳的颜色让你第一眼就流口水。桃鲜嫩，多雨，味美，薄而多汁。味道鲜甜。

经过两三年的科学栽培，我们的桃子是在一月和二月种植的。春天来了，我们会从妈妈的怀里挣出来，散发出阵阵清香。树叶后面藏着害羞的小女孩；红脸孩子笑嘻嘻；有淘气的孩子和我们一起玩捉迷藏。这时候农民伯伯会科学地嫁接我们。仲夏，你看！桃子成熟了，树枝弯曲了。熟透的桃子，一个接一个，挤在一起像风华正茂的少女。我们没有害羞和羞涩，而是高昂着头看着五彩缤纷的山野。

桃子熟了，可以做成瓶瓶罐罐的美味，瓶瓶罐罐的新鲜美味的桃汁。

桃子味道鲜美，是一种特殊的营养产品，因此深受人们的喜爱。

哦，小主人要吃我了，我得自己准备，给小主人营养，让她健康成长。

（六年级，500字）。

人生的道路上有很多动人的东西。也许，这些事情就发生在你身边，有的可能轰轰烈烈，有的可能微不足道，但你可能找不到这些东西。身边有那么多让我感动又难忘的事。同学们，你们应该很想知道这些故事吧。我告诉你！

几年前的除夕，父亲拿出三个桃子放在桌子上。我和哥哥高兴地跑向桌子。哥哥天真地问：“叔叔，这三个桃子是给谁的？”“当然是给你吃的！”我父亲严肃的脸上带着微笑。我父亲拿着三个桃子洗了洗。哥哥明亮的眼睛盯着最大的桃子，好像口水都要流出来了。爸爸把桃子从小到大整齐地放在桌子上。

我想爸爸会把最大的桃子给弟弟。果然不出我所料，父亲拿起最大的桃子，去找弟弟了。他把桃子塞到弟弟柔软的小手里。“切，真古怪，什么爸爸！”我对自己抱怨。哥哥手里拿着桃子走过来对我说：“姐姐，你比我大，你应该吃最大的桃子，我是最小的，我应该吃最小的桃子！”说着，哥哥把谦桃递到父亲手里，拿起最小的桃，叼在嘴里吃了起来。顿时，羞愧和自责充斥了我的内心。弟弟这么小的时候，就知道孔融李让的故事。

俗话说，好看的不一定实用。今天，我真的看到了那个大桃子。我就咬了一口，喊了一声：“哎呀，怎么苦了？结果很糟糕。真倒霉。”弟弟说：“姐姐，你的桃子坏了，那你就和我一起吃这个小桃吧！”，“谢谢你，我的好兄弟姐妹不吃了，你吃吧！心里突然充满了对弟弟的感激，他的所作所为真的让我感动！

我弟弟总是把桃子递给我。我不知道我是怎么抓到他们的，但我的脸感到火辣辣的。于是我咬了一口，弟弟也咬了一口。突然，我的眼里噙满了泪水，心里感到无比幸福。我茫然四顾。爸爸.兄弟.桃子。如果还有时间，我想和哥哥一起吃一点桃子。虽然这件事已经过去很久了，但是每当我再吃桃子的时候，总觉得哥哥就在我面前，我又要和我一起吃桃子了！

我想这件感人的事情会深深的印在我的脑海里，永远不会忘记！

新疆阿克苏市库车县七小学五年级：韩梅娟。

盼星星，盼月亮，终于盼到了暑假！久闻桃城。它一定很美，所以我特别想去那里。你今天可以“做个梦”！

下了车，一股清爽的香味扑鼻而来。“好甜！”妈妈说。哇，这里的东西都是桃子做的，所以闻起来真香。这里的高楼，红绿灯，小石头，都是桃子做的。我们找了家酒店，踩着桃子做的地毯，拿着服务员给的桃子钥匙进了房间。

甚至这里的地板和墙壁都是桃子做的。我在看这栋房子。服务员手里有三个桃一样的菜，让我们两个和尚摸不着头脑。服务员笑着说：“你还不知道。我们这里有规定。每个客人第一天都应该尝尝这里的食物。”哦，我明白了！

我们开始用桃子品尝这些菜。“嗯，这个桃子配凉菜不错！小弟道。”“用丝瓜炒桃子真好！”“茄子炖桃子好吃！”

人家说桃子养人，我觉得绝对没错。在桃城住了一个星期，发现脸变黄了。打开水龙头，是桃红色的水。我用这种水洗的。效果真的很好。我的脸从黄色变成了红色。

（四年级，400字）。

二年级数学《摘桃子》教案

学习目标：

1、通过比赛活动，加强对5的乘法口诀的掌握；通过设置各种具体生活的情景，练习用乘法解决实际问题。

2、通过各种情境设置，练习5的乘法运算，在生动活泼的气氛中使学生体会，运用乘法解决问题的快乐。

重点难点：

重点：关于5的乘法运算。

难点：运用5的乘法运算解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、摘桃子，复习旧知。

1、请学生观察黑板上的图画，叙述题意。

2、引导学生做练习：可是，小猴子不会乘法，需要同学们的帮助。现在老师请两个同学上台帮助这两只小猴。

3、表扬先完成计算的学生，然后变动算式，让另外两个学生上台比赛运算。如此反复几次，尽量多给学生一些参与的机会，加强他们对5的乘法口诀的.掌握。

二、练一练。

1、给学生一定的时间，看图完成教材第12页第一题。并请一位同学谈谈自己的答案。

2、评价学生的答案，接着引导提问：还有没有其它答案？

3、表扬学生积极思考的态度，并请一个学生谈谈第一幅图的乘法算式的意义。

4、请学生独立完成第13页第2题，并分别说说自己的答案。

5、先给学生一些时间看图，再请一位同学提问，最后他们列出算式并计算出答案。

6、评价学生的答案。请学生独立完成第4题，再以小组为单位，讨论第4题的答案。

7、以故事的形式讲述乘法的来历，增加学生的课外知识，丰富课堂气氛。

三、练习设计。

四、课堂小结。

小猴子摘桃子二年级作文

在茂密的森林里，住着猴爸爸和猴妈妈和活泼可爱的猴子兄弟，在小屋的对面有一片桃，可是，中间隔了一条小河，猴子一家只能眼巴巴地看着对面的桃林叹气。

这天，猴子兄弟又在对面出神地看着桃树。猴子弟弟说：“只能看，不能吃的桃子，真可惜。”这时，猴子哥哥想起了家里妈妈用的洗衣盆，于是，猴子兄弟赶紧把家里的洗衣盆抬了过来，猴子哥哥又爬上树折了一根粗壮的树枝做船桨，带着猴弟弟划了过去。猴子弟弟“嗖”的一声爬上树，挑了一个最大的桃子，不顾桃子上的毛，直接在身上擦了擦就吃了一口，哇！好甜啊！猴子弟弟叫了起来。猴子哥哥想：怎么才能把桃子带回去呀？猴子弟弟吃着桃子说：“我先把桃子带回去，再来把你带回去不就好了。”猴子哥哥说：“真是个好主意啊。”于是，猴子弟弟就照着它的主意做了。

猴子兄弟把桃子带回家给爸爸妈妈吃，爸爸妈妈都说猴子兄弟真聪明。

采摘桃子二年级作文

在很久很久以前，太阳升起的地方有座山。山上住着一群猴子，所以这座山也叫猴山。里面有只小猴，它是最小的，也是让人最喜爱的。

一天太阳暖洋洋的，小猴正在一个树干上发呆，它想“山里都玩遍了，还有什么好玩的呢？听说山下有好多好玩的，对我要到山下去看看！”小猴就趁大家不注意偷偷溜下山去了。

小猴走着走着，来到了一片桃林，那里长满了又红又大的桃子，馋的小猴口水都要流下来了。小猴摘了三个大桃子，高高兴兴的继续往前走。它来到了一片菜地里，紫莹莹的茄子、红通通的辣椒，呵！还有一个个长着一颗颗金珠子、托着大胡子的玉米呢！小猴摘了一个金灿灿的大玉米，蹦蹦跳跳地往前走。它又来到了一片西瓜地，那大西瓜穿着绿油油的衣裳，正对着小猴哈哈大笑呢！它摘了一个大西瓜，搬着继续往前走，走着走着，它太累了，就一下子坐了下来。这时一只野兔飞快的跑了过来，小猴去追，可追了半天，没有追着。这时天快黑了，小猴害怕了。它连忙跑回猴山，却是两手空空的回来了。

2、从前有一座山，山上有好多猴子，所以叫猴山。猴山里有一支猴子最小，也是最招人喜欢的，就是有一个毛病，看到了那个又丢了这个。

一天，小猴想；山上的东西都玩腻了，听说山下有好多好玩的东西，我下山去摘些回来，他们肯定眼红。小猴趁大家不注意，就跑下山去了。跑着跑着，看见前面有好多桃树，上面结满了水灵灵的大桃子，小猴看得直流口水，它说：“这可比猴山上的桃子好多了”，它说完就上树摘了几个大大的桃子。它抱着桃子往前走，看到前面有一片菜地，有红红的辣椒，有绿绿的白菜，还有金黄色的玉米，玉米上还长着长长的胡子。它说：“这可是好东西”，说着，它就扔了桃子过去掰玉米。它拿着玉米又往前走，又看到了大大的西瓜，挺着大肚子对它笑，于是，它扔下玉米就去摘西瓜。它抱着西瓜往前走。过了一会儿，它抱不动了说：“我要歇一会儿”。它一屁股坐在了西瓜上。这时，有一只野兔跑了过来，它又说：“我们猴山上可没有这种东西，”说完，它丢下西瓜，就去追野兔，野兔一看大事不好，撒腿就跑，小猴追着追着，跑不动了。

夜黑了，小猴很害怕，就跑回猴山，看到自己手上空空的它叹了一口气。

桃子二年级作文

端午节放假的第二天，我和妈妈去摘桃子。我们爬过了两座山，终于到了一片很密的桃树林。等我们直近桃树，我们看见桃树上挂满了又大又红的桃子。我看见这又大又红的桃子真想美美的吃一顿。

但是桃子上有毛怎么吃呢？妈妈说：“挑软的剥了皮就可以吃了！”然后，妈妈给我剥了一个又红又大的桃子，我吃在嘴里可真甜啊！不一会儿，我和妈妈就摘了满满的一篮子的桃子。我们就高高兴兴地回家了。

二年级摘桃子日记

从奉贤回来的路上，我们又去了南汇，听说南汇的桃子可是很有名的，我很喜欢吃桃子，所以我们决定去果园摘桃子。

去果园的那条小路很窄，爸爸的车子开得小心翼翼，我和妈妈也有点胆战心惊，生怕一不小心掉到河里，那就惨了。果园里桃树可没我想象的高，我要弯着身子钻进去，爸爸妈妈就更费劲了，那天天很热，我们热得汗流浃背。果园的阿姨告诉我怎么挑选好的桃子，不一会儿，我们就摘了满满两大筐，从果园出来，妈妈单位的同事都说我的脸红得象一个大桃子，虽然很热很热，但是我很开心。

采摘桃子二年级作文

一天，当猴子和兔子在河边玩耍时，他们看到河对岸有一棵成熟的桃树。他们想去河对岸摘桃子，但他们不会游泳。他们该怎么办？他们想了又想，终于想出了办法。他们找到一块又厚又大的木头，把它放在水里。当船划过河时，他们高兴地摘桃子。

今天早饭后，我在家看电视。

看着，爸爸下班回来了。他手里拿着一袋桃子。于是我问爸爸：“这个桃子是哪里来的？”爸爸说：“今天爸爸在办公室摘桃子，另一个哥哥在那里摘桃子。”爸爸问我要不要去。我摇摇头说：“我不想去。”爸爸又问我想去哪里玩。我还是摇头说：“我不想玩。”爸爸听到我的回答后非常生气。然后我爸让我摘桃子。我别无选择，只能跟着父亲摘桃子。

当我们到达学校时，我们走进了桃树林。我哥哥告诉我摘成熟的桃子。听了哥哥的话，我问哥哥：“哪个桃子成熟了，哪个桃子不成熟？”哥哥说：“红桃熟了，绿桃还没熟。”于是我照哥哥说的做了。摘完桃子，我和弟弟有点饿了，我和弟弟偷偷拿了一些桃子吃。吃完桃子，我和哥哥去办公室玩三国卡。我们玩得很开心！过了一会儿，爸爸让我们把桃子分了。我们走进房间，看到地上躺着许多桃子。然后我们拿起袋子，装上桃子。我们一个接一个地把桃子放进袋子里。一份有24个桃子，我们把桃子分成36份。其中一个有40个。

分完桃子，爸爸拿了一袋桃子，然后我们高高兴兴的回家了！今天好开心！

攫取他人的劳动成果。

bose田东县有成小学。

类别3(2)。

黄显辉。

在一个阳光明媚的星期天早上，是桃子成熟的季节。我和爸爸吃了早饭，今天我们要去我们的桃园摘桃子。我和父亲提着篮子，踏上了一辆电动车。到了桃林，桃树和水果芳香扑鼻，果实累累，真让人垂涎欲滴。我和爸爸等不及摘桃子了。一个接一个的摘下来，我和爸爸都筋疲力尽，呼吸困难，衣服被汗水湿透。洗衣单上的桃子越来越多了。过了一会儿，我终于摘了一篮子桃子。我和父亲休息了一会儿。过了一会儿，我和父亲又精神了。我去摘了一篮桃子。不管太阳多热，多汗，我和爸爸还是坚持着。这个桃子太诱人了！

我和爸爸终于摘了满满两筐桃子，准备回家了。回家前，我和父亲正在给桃树施肥，希望它们能茁壮成长。明年桃子会比今年多。施肥后，我和爸爸提着两筐沉甸甸的桃子回家了.

（三年级，400字）。

二年级摘桃子日记

夏天到了，天气很好，桃子熟了。老师带我们去桃园摘桃子，我们十分开心。

桃园真美呀!草地绿油油的。草地上开着一朵朵可爱的小花。道路旁边有一条小河，河里有几条小鱼在游来游去。一棵棵桃树一眼看不到边。桃子好像一个个小灯笼挂在树梢上。我踮起脚尖摘了两个又大又红的桃子。我拿起最大的桃子闻了闻，真香啊!真想现在就咬一口啊!

我很高兴，因为这是我自己摘的桃子。

桃子二年级作文

森林里住着一群小动物，有小猴子、小白兔、小鸭子，还有小蜜蜂，他们是好朋友。森林里的果园结满了又大又甜的桃子，馋得小动物们直流口水。小猴子、小白兔、小鸭子、小蜜蜂决定一起去摘果子，他们挎着篮子出发了。来到大树下，小猴子说：“我会爬树，就到树上去摘果子吧！”小猴子飞快地爬上树，摘下了许多果子。

小白兔、小鸭子、小蜜蜂也不闲着，不停地在下面接着桃子，不一会儿，就摘满了一篮子桃子，他们多开心呀，那笑声传得好远好远呢！

文档为doc格式。