一个好的教案模板应该具有合理的结构、明确的教学目标和科学的教学方法。掌握教案模板的编写技巧是提高教学实效的关键之一,下面是一些实用的范例供大家参考。
《色彩与生活》说课稿
新授课。
1课时。
知识与技能目标:了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知识,初步学习运用该知识分析美术作品及生活中简单的色彩现象,并能用语言文字进行评述和选择适当的美术手段进行表现。
过程与方法目标:感受和认识生活中色彩的美好和丰富,尝试运用美术方法表达对色彩的感受和理解。
情感态度与价值观目标:乐于对生活中的色彩现象进行观察和分析,并认识色彩对人生的重。
要作用,亲自体验色彩表达带来的乐趣和感受。
重点:学生对色彩三要素和色彩的冷暖知识的理解和掌握,并比较熟练地运用到作品及生活中去。
难点:学生能比较准确地分析作品中及生活中的色彩现象,借此提高色彩欣赏水平,陶冶情操。
讲授法、欣赏法、小组讨论法。
ppt课件。
(一)歌曲导入。
1、教师和学生共同演唱歌曲《七色光之歌》:太阳,太阳,给我们带来七色光彩,照得我们心灵的花朵,美丽可爱。今天我们成长在阳光下,明天我们去创造七色世界。
2、我们生活在一个多彩的世界里,这些色彩和我们的生活密切相关,顺势导入新课《色彩与生活》。
(二)讲授新知。
1、初步感知。
(1)教师组织游戏,将色相、明度、纯度的概念和名称分别展示在黑板上。请两组同学将名称和对应的概念进行连线,在规定时间内,又快又准完成的小组获胜。
(2)教师展示《女孩和衣橱》的图片。
(3)女孩身上的`休闲装有哪些颜色?(集体回答:粉色、红色、黄色、绿色)。
(4)明度最高和最低的颜色分别是哪个颜色?(明度最高的是衣服上的装饰图案里的黄色,明度最低的是裤子边的绿色)。
(5)衣橱里的衣服,纯度最高和最低的颜色分别是哪个颜色?(衣橱里纯度最高的是蓝色的连衣裙,纯度最低的是藏灰色连衣裙。)。
(6)教师总结:色彩的三个要素是色彩的基础,常常会出现在同一个画面中。明度与纯度是相互影响和相互制约的关系,首先,白色能增加色彩的明度,降低了纯度;其次,某种色彩加黑色后明度和纯度都会降低。最后,加灰色或者是其他色相的颜色,能使明度和纯度产生非常丰富和微妙的变化。
2、深入探究。
(1)课件出示两组家居装饰图,小组讨论并分析:两组在色彩搭配上有什么不同?你比较喜欢哪一组的色彩?(左面的这幅色彩柔和,给人的感觉清淡雅致,右面的这幅设计图色彩对比非常的强烈,给人的感觉很有活力。更加喜欢右面的这一幅,色彩搭配协调。)。
(2)色彩的搭配方法有哪些?(暖色调的搭配法、冷色调的搭配法)。
(3)教师总结:除了刚才这位同学回答的冷暖色调的搭配法之外,我们还可以用色相对比法以及对比色搭配法,色相对比法就是将不同相貌的色彩运用到一起,就会产生非常丰富的色彩效果,能够引起人们的关注。对比搭配法,顾名思义就是将色相环上处于对应的或接近对应的颜色搭配在一起,其在色相明度纯度上都相差较大,给人以强烈鲜明的感觉,如红与绿,黄与紫,蓝与橙的颜色。
(三)教师示范。
教师展示为服装填上色彩的过程,对色彩的三个要素重点讲解。
(1、先确定色相,用蓝色和黄色作为主要色彩;
2、应用明度和纯度的变化进行着色,注意色彩节奏感的把握;3、整体调整,丰富细节。)。
(四)学生练习。
要求:利用教师发的模板,完成四组练习,分别是明度推移练习,补色和纯度推移练习,色相推移练习和任意复色调色练习,体验调色,巩固课堂学习内容。因为时间有限,为能及时对学生学习情况进行检查,以便纠正,要求学生课堂上每人先完成一组练习,但要求组长分工协调,确保每项练习都有人做。播放音乐,教师巡视指导。
(五)展示评价。
组织“最佳色彩搭配大师”竞选大赛,欣赏互评,教师总结。
(六)小结拓展。
教师带领学生回顾本课所学的知识,引导学生了解色彩在生活中的作用,大胆运用喜爱的色彩,培养运用色彩的能力。
初中美术生活中的色彩搭配说课稿范文模板
教师要充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。以下是小编整理的初中美术生活中的色彩搭配说课稿,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教材分析。
《生活中的色彩搭配》是美术课程“设计.应用”学习领域的内容,通过探究性学习,使学生了解到主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理,利用媒体特征,充分欣赏多个案例,为学生建立良好的色彩搭配意识,并为学生进一步进行创意和设计,美化生活,形成初步的设计意识。
学情分析。
学生有一定的美术基础,同学们会欣赏中外美术名作,建筑艺术,民间年画、传统纹样、木雕和中外面具艺术;培养了学生的审美能力,进一步对水性颜料、毛笔和宣纸等材料做多种尝试,开展趣味性造型活动,进行简单的创作;学习了原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的的加以运用,初步学习了铅笔淡彩的画法;通过绘画、拼贴、堆积和组合等方法进行造型活动,积累视觉和触觉经验,能结合各种已学过的美术知识进行绘画创作和应用设计,能运用多种材料和方法制作玩具;围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事,按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望;用日记画的形式,记录所见、所闻,表达自己的情感;能进行初步的写生练习,表现人物或物体的大体特征,用各种易于加工的雕刻、塑造材料,制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。
教学目标。
知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度价值观:充分激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的主要手段。
教学重点和难点。
教学重点。
帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点。
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教学过程。
一、音乐切入。
师:同学们,我们能感受到生活的丰富与美好,感觉到生活的多姿多彩,在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。今天,让我们一起去感受色彩、体验色彩。
(音乐切入,播放歌曲《天堂》并和同学们齐唱,旨在激发兴趣,调动学生情绪,创设情境)。
师:同学们,在欣赏音乐的过程中,你们感受到了什么?
学生发言可能会是:白云,草地,蓝蓝的天空,洁白的羊群,清清的湖水……。
二、热身练习。
师:请同学们以小组为单位,将感受到的事物表现出来,是以不同的形式表现。
学生活动:有的小组以诗歌的形式;有的小组以绘画的形式;有的小组以歌唱的形式……。
三、实例展示。
师:同学们,能将你们课前收集的实例展示出来吗?(要求在展示的过程中,谈谈哪些色彩搭配的好,是成功的?哪些色彩搭配还不够好,是不足的?并说出成功与不足的理由。)。
生:自己谈成功与失败,讲出自己的感受,将自己收集的各种实例(包括丝巾、帽子、花束等)一一展示。
四、分析范例。
师:播放课件中的优秀案例,并和同学们共同评价。
生:广泛发言,谈自己的看法。
五、色彩搭配。
学生以小组为单位,重点装饰打扮二到三个同学,体现合作性。
六、表演展示。
生:试做时装模特,进行走台练习。
师:播放课件中的音乐及画面。
七、师生小结。
师:同学们,今天我们从生活中的色彩搭配入手,学习了色彩的知识,增强了对色彩的感染力。
生:这节课很开心、快乐,在“玩”中“学”,在“学”中“得”,体验了色彩带来的乐趣。
教学目标:
(一)知识与技能:通过列举大量生活实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。
(二)过程与方法:引导学生参与探究,分组合作学习,练习色彩搭配,启发引导学生观察生活中的色彩现象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
教学重点:
帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和文化艺术内涵。
教学难点:
欣赏生活中五彩缤纷、千变万化的色彩现象,体验文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
教具准备:
多媒体。
教学过程:
一、导入课题。
用多媒体展示色彩搭配的图片实例,引导学生欣赏感受色彩(出示课题)。
1.欣赏图片后的感受是什么?
2.学生讨论,分析,谈自己的感受。
3.教师归纳总结,由图片实例引导出色彩知识。
二、新课展开。
好的色彩搭配能满足人的情绪和审美两方面的需求。每个人都有色彩感觉,
但想要创造和谐的色彩效果,就要认识和运用色彩的三要素。
1.色彩的三要素:色相、明度、纯度。
色相:指色彩本来的相貌。
明度:色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中,最深的颜色是蓝紫色,最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。
纯度:指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法。
色相对比:
不同相貌的色彩被运用到一起,会产生丰富的色彩效果,能够引起人们的关注。(展示体现色相搭配的图片)。
明度对比:
同一色相的色彩进行变化统一,形成不同明暗层次的色彩,是只有明度变化的配色,给人以亲和感。(展示体现明度搭配的图片)。
类似色的对比:
色环上相邻色的对比,如红,橙,黄给人以融合,平静的感觉。
冷暖色的对比:
如红,橙,黄的搭配给人温暖的感觉,绿,兰,紫的搭配给人清冷的感觉。
师生共同讨论生活中色彩搭配的成功实例,学生思考生活中实例都运用了哪些色彩知识。
三、实践与作业。
根据学生实际情况,用简单的造型来根据色彩搭配知识来完成色彩的自由组合。
以生活中的雨伞为例,把伞的简单造型画在黑板上,让学生完成造型后,根据学习的色彩知识自由创作色彩的搭配。
四、课堂总结:
生活中的色彩无处不在,好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识和对美的追求,通过对色彩实例图片的分析,有助于学生对色彩知识和色彩规律的掌握,提高了学生的审美情趣,开阔了学生的视野,增强了学生对生活和大自然的热爱。
说教材:
本节课是人美版第13册第9课的教学内容。是属于设计、应用领域范畴的,通过学生研究学习色彩搭配规律培养学生感受和运用色彩的能力。熟练的运用多媒体的特征进行创意,设计。培养学生的创新精神和实践能力,是素质教育与学科教育的显著区别的一课,所以它的位置很重要。
说目标:
通过列举大量的生活实例,帮助学生认识色彩基本知识和规律,引导学生分析色彩现象中各种色彩关系。培养学生的审美能力,激发学生的学习热情,使学生明白恰当的色彩搭配体现人们对色彩规律认识与美的追求。好的色彩搭配是改善和提高生活质量,满足日益增长的审美需求的主要手段。
说重点:
使学生认识到,生活中到处存在着色彩现象,它的形成受色彩规律制约;好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。
说难点:
培养学生美的感受和运用色彩的能力。
学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。
使学生了解不同色彩搭配所体现的多种文化艺术内涵。
说教学手段:
运用多媒体教学、课件制作、各类图片等。
说方法:
探究性、综合性、合作性、引导性。
说教学过程:
一、设疑提问,导入新课。
师:同学们,试想一下,如果我们所生活的世界是无色的,那将是什麽情景呢?
生:没有生机,没有活力------(自由讨论发言。)。
师:对,我们之所以能感受到生活的丰富和美好,很大程度上是因为我们身处在一个绚丽多姿的色彩世界里。那麽在生活中,色彩如何搭配才能让我们感觉到美的享受呢?这节课就让我们一起来研究一下《生活中的色彩搭配》。
(设疑导入,调动起学生的学习兴趣。)。
二、讲授新课。
师:首先我们来了解有关色彩搭配的一些知识。请大家看黑板上的图片(图片展示有关色彩的基础理论知识)。
1、色彩的形成:
光是一切物体颜色的来源,映入眼内的大量的色彩是由于物体对光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的视网膜时就形成色觉。因此,我们通常所见到的物体颜色,是指物体的反射颜色,没有光也就没有颜色。不同的光线会产生不同的色彩效果,而要创造不同的色彩搭配效果,就要认识和运用色彩的三要素以及三要素之间的各种对比关系。
2、色彩的三要素——色相、明度、纯度。
色相:
色相就是色彩的名称,同时也是各个颜色的相貌和倾向。例如红、黄、蓝等。通常用色相环来代表光谱的基本色彩,常见的色相环多由12色组成。(如图:依顿12色相环)。
明度:
色彩的明亮度叫明度。明度的色叫白色,最低的色叫黑色,它们之间按不同的灰色排列,显示了明度的差别,有色彩的明度是以无色彩的明度为基准来判定的。
纯度:
纯度指色彩中色素的饱和程度。色彩的相对纯度取决于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。
3、色彩的主要搭配方法:
人们通过对色彩规律的认识,主观地调整色彩之间的关系,以满足功能和审美两方面需要的行为即色彩搭配。
色相对比:
不同的相貌的色彩被运用到一起会产生丰富的色彩效果,能够吸引人的关注。如图:
《色彩图》——红、黄、绿你看到了吗?五颜六色中闪动着青春活力。
同类色调和:
同一色相的色彩进行变化统一,形成不同明暗层次的色彩,是只有明度变化的配色,给人以亲和感。
类似色的调和:
色相环上相邻色的变化统一配色,如红、橙、黄、绿等,能给人以融合亲近感,可以构成平静调和而又有一些变化的色彩效果。
对比色的调和:
色相环上处在对应的或接近对应的颜色搭配在一起,其在色相、明度、纯度上都相差较大,给人以强烈鲜明的感受。
纯度对比:
色彩鲜艳即纯度高,反之纯度低。
暖色调搭配:
以红、橙、黄等暖色为主调的色彩搭配,这种搭配能给人以热烈、温暖、激情等感觉。
冷色调搭配:
是以蓝、绿等冷色为主调的色彩搭配,能给人以清凉、冷静、亲和的印象。
(通过以上的学习,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,引导学生学会分析色彩现象中体现的各种色彩关系。)。
三、分析讨论,巩固知识(小组讨论与交流共同分析)。
生:互相分析讨论,大胆发言。
(师生共同讨论,教师随时点拨,得出接近成功的结论。)。
四、欣赏图片。
师:教材或图片展示一些色彩搭配的实例。
生:分析设计师采用的手法以及取得的实际效果。
(这使学生将刚刚学到的知识运用于生活实践的实验过程,应鼓励学生大胆表达自己的想法,提高自己对色彩搭配的认识水平和分析能力。)。
五、教师小结。
师:好的色彩搭配体现着人们对色彩规律的认识与对美的追求,是需要认真学习、实践才能真正掌握和运用的。在生活中培养自己的色彩感受和表现能力是学习色彩搭配的途径。色彩丰富了我们的生活,我们应充分的去体验它,享受它。
(点明学习本课的重要意义,启发学生在生活中注意发现美、认识美、创造美,提高生活品质和审美情趣。)。
六、课后评价。
此课已经尝试,从学生的课堂活跃、勇于参与作业情况来看,感到效果良好,取得这样的效果是与以下几点分不开的:
第一,是题材新颖。打破了以往单纯以技能为主的学习形式,让我们的美术课不再限于教室单纯用笔作画,而是与新事物接轨,走进学生的内心,调动更多的资源为学生服务。学生在多种感官刺激下从不同角度,不同侧面体验色彩搭配带来的魅力。
第二,课前准备充分。(为此我上网查阅大量资料),课件制作,材料的积累,教学过程充分准备及完整的教学构思。
第三,课堂中探究性与合作性学习表现的尤为突出。学生之间个性互相摩合,有利于激发学生的思维合想象同时充分发挥团队精神。
第四,没有用专业水准的条条框框去要求和制约学生的创造力,使学生的个性与创新能力得到淋漓尽致的发挥。
正是由于以上的因素,使学生真正做到了由想学、到爱学、进而会学到最后学好这一过程。这也正是当前我们美术课应该达到的效果。
七、教学反思。
在本课的教学组织中,采取启发和引导的方法,多从生活中的色彩现象入手,提出问题,让学生参与思索和讨论,在这当中学习和认识色彩规律。在启发和引导的过程中还运用比较的方法,通过不同的色彩搭配的实例来使学生真正感知和理解。通过富有吸引力的教学手段,充分鼓励学生积极探索,大胆发言,并引导学生把学习的重点从色彩写生训练,变成学会感知色彩现象,从中体验不同的美感和文化艺术内涵,培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力,体现了新课程标准提出的“淡化专业”的思想。
说板书设计:
1、色彩形成。
2、色彩三要素。
色相。
纯度。
明度。
3、色彩搭配规律。
色相对比、纯度对比、冷色搭配、暖色搭配、类似色、同类色调和、对比色调和。
作业布置:
课余时间多观察一些色彩搭配的实例,运用学到的知识画一幅自己在色彩上喜欢的色彩搭配作品。
初中美术生活中的色彩搭配说课稿
教学目标:
通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。
让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点:
突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点:
发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
教法选择:
借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重视对学生个性和创造精神的培养;并使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备:
多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的'文学作品片段凡・高的代表作、课本等。
教学过程:
一、组织教学。
投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片,同时播放冬天刮风、下雨的声音。
提问:(2)两间房间为什么给人的感觉会不同?
老师:这个问题,正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。
二、导入新课展示课题:
《向日葵―色彩的心理效应》。
1.展示两组色彩卡片,与学生共同分析。
a红、橙、黄b蓝、绿、紫。
提问:这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?
2.展示课本11页风景图片。
提问:同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗?师生共同小结:“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。
3、举例:欣赏课本绘画《舞》提问:这幅画在色彩运用上有什么特点?
小结:在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色,画面色彩饱和强烈,营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。
4、展示课本21页色彩搭配的图片。
提问:同一种颜色在不同色彩的衬托下,给人感觉相同吗?
5、提问:同一种颜色,呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗?
通过回答,让学生了解色彩能够表达情感,而且当它依附的线条、形状不同时,能够加强或减弱色彩给人的感受。
6.欣赏(1)欣赏凡・高的《向日葵》。
提问:凡・高的画,用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?
讲解:色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中,我们会强烈感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。
(2)欣赏康定斯基的《即兴二十六号》提问:你看得懂这幅画吗?
讲解:康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言,而借用类似音乐的形式,来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面,开创了没有具体物象的抽象画。(6分钟)。
7、总结:通过比较、欣赏,我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。(1分钟)通过欣赏他们的画,使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析,从中了解和感受经典作品的内涵,从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。
教案意见:本课作为“色彩搭配”系列知识之一。应在欣赏、分析现代绘画大师的作品时,了解色彩在绘画中对于思想、情感的表述所起的重要作用。引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品,有助于读懂作品,有助于深入理解作品的内涵。学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接,亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
个人评价:通过对现代绘画与传统绘画进行比较,学生感受了现代绘画中色彩的运用所呈现的强烈的视觉效果和艺术感染力,分析色彩是按照怎样的搭配规律组织画面的,画家是怎样用色彩来表达情感的、表现物象的。对作品进行多角度的了解,从而进一步认识色彩在绘画中的重要作用。教案《人美版八年级美术上册《现代绘画的色彩搭配》教案》,来自网!
初中美术生活中的色彩搭配说课稿
课时:两课时。
一教学目标:通过欣赏居室色彩设计作品,认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱,提高生活的审美品位。
二教学重点:居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计,是以功能要求为前提的,不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。
三教学难点:如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序,并创造出符合特定目的.、要求的空间情调。
四教学方法:讲授法、对比法。
五教学用具:居室色彩搭配的图片。
六教学过程:
(1)导入:提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的?出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。
(2)新授:居室的空间设计,就是创造符合居住者生活情调的空间气氛,是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发(明度、纯度、冷暖)。
青年喜欢:明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢:中明度、纯度较低的色彩。
老年喜欢:明度较低、纯度较低的色彩。
高明度色彩(整洁、优雅、文化层次较高)。
低明度色彩(沉稳、成熟、高雅)。
高纯度色彩(活泼、现代、热情)。
低纯度色彩(朴素、典雅、清新)。
依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。
七小结:
在教学中,要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”,即:以功能要求为前提的有针对性的设计,要明确设计的消费对象,做到有的放矢。
八板书:
注意居住者的年龄、性格、性别、文化层次等。
可从色彩的三个方面出发即:明度、纯度、色彩的冷暖。
青年喜欢:明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩。
中年喜欢:中明度、纯度较低的色彩。
老年喜欢:明度较低、纯度较低的色彩。
高明度色彩(整洁、优雅、文化层次较高)。
低明度色彩(沉稳、成熟、高雅)。
高纯度色彩(活泼、现代、热情)。
低纯度色彩(朴素、典雅、清新)。
九作业:
设计自己房间的色彩。
教学反思:
初中美术生活中的色彩搭配说课稿
《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课,属于造型•表现课型。它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸,同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。本课作为“色彩搭配”系列知识之一。旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品,了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。我在教学中重视引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品,让学生读懂作品,深入理解作品的内涵。还要让学生在欣赏作品基础上将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接,亲身体验如何用色彩表达自己的情感,从而培养学生对知识的运用与拓展能力。
如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时,又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。因此要少些条条框框,多一些情感的发泄,要让学生乐意接受。
我以课标和教材为依据,但不局限于书本教材,对教材做了适当的调整,选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比,在此基础上,我增加了一些抽象表现主义的作品,让学生更注重运用色彩来表现主观情感,以此拓宽学生的思维。
在教学中为了关注每一位学生的发展,实施“因材施教”的原则,贯彻“教师不是选择自己教育的学生,而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。在作业设计上考虑学生的差异,设计可供学生自主选择完成的作业。采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离,使师生处在一个平等的位置上,这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性,同时也能体现教学的民主学生在游戏中学习,在学习中体验快乐,这样的学习方法是出于学生的兴趣,可以变被动为主动。
以上是我在上这一课的教学反思与心得感想,以一种新的教学模式:导入—发展—深入—巩固—拓展,将所学到的课程改革理念,在课堂教学中得以有效的尝试。
色彩的说课稿
我说课的内容是人民美术出版社小学美术五年级下册第3课。本课属于造型·表现学习领域。本课要求学生了解色彩变化的规律,探究培养学生对色彩三属性的判断、感受、应用能力,提高学生的审美素养。循序渐进地将色彩知识传授给学生,引导学生获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。
小学高年级阶段的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,也有的学生眼高手低,对表现缺乏信心。
根据本课的主要内容以及基本学情,我确定了如下三维目标:
知识与技能:引导学生学习色彩纯度的知识,尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。
过程与方法:通过自主探究,尝试在色彩中调入灰或其他色彩,改变色彩的纯度,创作一幅作品。
情感态度与价值观:深入了解色彩变化规律,培养对色彩三属性的判断、感受、应用能力,在学习中提高审美素养。
基于我的教学目标,我设置了如下重难点:
重点:了解改变色彩纯度的方法。
难点:学会分析高纯度与低纯度的色彩。
一堂好课的呈现与有效的教学方法息息相关,由此我采取了以下教法和学法:
教法:讲授法、提问法、情境法。
学法:直观感受法、实践练习法等。
为了更好的达成本课的教学目标,突出教学重点解决教学难点,我特意做了如下准备:多媒体、范图等。
从新课程标准的教学建议出发,我将充分发挥现代教育技术的作用,运用多媒体辅助教学,变静为动,融声、形、色为一体,为学生提供生动形象直观的观察材料,激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下:
(一)导入新课。
精心设计好导入,无疑是一堂课成功的关键一步,它的目的是引人入胜,使学生兴趣盎然的揉入到活动中去,达到事半功倍的效果。
为此我将播放一段不同旋律的音乐,引导学生聆听,让同学们说出自己的感受,并为老师手中具体纯度变化的色卡找一找朋友,为作品配上合适的音乐,学生感受不同的纯度带给我们不同的感受。由此便引出我今天的课题——《色彩的纯度》。
(二)欣赏作品,感受魅力。
在本环节为了培养学生自主学习和探索的能力,我设置活动来引导学生进行新课的学习。首先,我将组织学生回顾三原色、三间色的知识,并引导学生根据色彩规律,形成色相环。并提问在色相环中,颜色纯度最高的他们是什么颜色?我的学生可能会回答像红、黄、蓝这样鲜艳、单纯的色彩被称为纯度高的色彩。在学生对色彩规律有一个初步的感知时,继续展示两幅色彩图片,引导学生赏析,并引导学生观察,提问它们有什么相同和不同的地方?通过初步的欣赏与观察,使学生自主的感知色彩。了解第一组与第二组色彩色相相同,但是第二组没有第一组色彩鲜艳。从而激发他们深入了解色彩变化的兴趣。
而后,我将采用小组讨论的形式,引导学生合作探究为什么会产生这样的变化?被称为什么?小组讨论交流并思考问题,前后四人为一小组进行讨论,鼓励他们相互交流,大胆发言。我将依据学生的回答做最后总结概括其含义是:这种变化在美术中叫作色彩的纯度变化,色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度。
(三)交流探索,深入了解。
为了使学生更好的运用色彩变化的规律,探究其方法,我将组织学生小组试验,探索怎样使一种颜色发生纯度变化?让学生用发现的眼睛去探究,发现其规律为纯色+灰色=降低纯度、纯度+补色=降低纯度,加入其他颜色种类越多,纯度越低。从而培养了学生独立学习,合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段,寓知识于趣味之中,增强学生对色彩的感受能力与想象能力。
为了进一步加强学生的感知能力,我将继续展示“星月夜”作品,引导学生赏析,并提问画面的纯度和画家表达的情感是怎样的?纯度的变化在画面中起到哪些作用?我将并引导学生探究出画面中的主要色彩是蓝色和黄色,纯度很高,表现了画家的激情。同时总结出纯度的变化能使画面表现的美感、情感更丰富多样,纯度低的色彩可以缓和整幅画面的色彩对比,更好的衬托主体,激发他们学习的兴趣。
(四)示范操作,体验乐趣。
美术课程同样具有实践性,所以最后,我会演示用自由的线条在画面上分割出几个大小不同的空间,并选用高纯度和低纯度的色彩,简洁的画出一个主题形象让学生仔细观察,通过直观的方式让学生掌握。高纯度色彩表现技法:直接选用纯色进行涂色;低纯度表现技法:选择一个色彩为画面主色调,在色彩中加入灰色或另一种色彩,调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色,使画面呈现纯度变化。为学生独立创作解决技法上的难点。
(五)展示评价,分享成功。
教育家弗赖登塔说过:“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此,结合学生的实际水平、课堂练习时间,和教学重难点,我设计了这样的练习:用色彩纯度的变化画一幅画,选取自己喜欢的题材、款式不限。采用开展交流会的方式,小组推选并从纯色运用效果等方面进行自评、互评教师点评。
(六)小结作业,拓展思维。
1。在课程即将结束时,以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾,对本节课的知识含义、特点、方法。进行归纳和梳理,让学生对本节课的知识有一个更加系统全面的认识。
2。最后,结合学生从探究中获得的情感体验和程度,我给学生布置了这样的课外作业:制作好的作品贴在教师展示区内,对比效果,进行赏析。
初中美术生活中的色彩搭配说课稿
明课标:
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年级第15册中第9课的内容。本节课设计应用领域,本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近学生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与将所学应用与实践,从而达到学有所得、学有所获、学以致用的教育目标。
析教材:
《居室的色彩搭配》一课内容注重美术课程与学生的生活经验紧密关联,发展学生创造美好生活的愿望和能力,“住”是人生存需要的`一个重要组成部分,因此更不应该游离于生活。教材提供了一些典型例图,我在此基础上注重拓展教材的广度和深度,为学生提供更多的图片,最大限度地开阔学生的视野,丰富其知识面。
解学情:
我的教学对象是初二年级的学生,学生学习兴趣浓厚,学生具有一定的观察能力和表现力。理解记忆、抽象思维和创造性想象水平也在较快的发展过程中,有意注意占优势,并且能保持较长的时间,有学好本课的意愿。
可能出现的问题:
1、大多数学生没有居室色彩设计的需求和经历。学习本课容易出现畏难情绪,学习兴趣需要教师合理调动激发。
2、有个别学生可能会出现缺乏自信心,缺少创新精神。
解决办法:精心进行教学设计,巧妙运用启发、引导、鼓励等方法降低学生的畏难情绪,调动学生学习积极性,建立学生的信心。
说教法:
依据美术新课程标准对学生积极性的调动因素的要求和中学生的心理,结合“课程是活动、是经验,教师是‘主持人’,是‘沟通者’是‘引路人’,学生是快乐学习者”的课程改革新思想,启发、引导、鼓励学生,充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容,使学生人人参与,都有成功的体验,增强学生的自信心,培养学生的创新思维和表现能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作为调动学生学习热情、了解美术在生活中的作用的切入点。以新课程理念为指导,以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养。努力创设情境,希望以“看看,想想,画画,说说”的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术,热爱生活。
教学设计上以“复习色彩知识——欣赏感受——分析反馈——设计应用”的顺序展开,主要采取“欣赏-----启发-----引导”的方法,以实例为线索,充分运用课件,不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用多媒体优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次学生,这样多法并用,既培养了他们分析问题的能力,又调动了学生的思维以及学以致用的积极性。
学法指导:
《居室的色彩搭配》一课涉及到许多色彩知识,要想使学生顾及到居室色彩搭配的诸多因素,设计出有创新思想的有自己风格符合居住人性格、年龄特点的作品有一定的难度,因此本课启发、引导学生进行探究性学习、并鼓励学生通过合作学习用集体的智慧完成难度较大的学习任务。
教学目标改进意见:
1、知识与技能:通过对大量图片分析,使学生掌握居室色彩搭配的相关知识,并能恰当运用色彩设计居室空间。
2、过程与方法:引导学生进行欣赏、交流、探索与实践,激发学生的学习兴趣,引起学生对生活中的色彩,尤其是居室设计中色彩美的关注。
3、情感态度与价值观:使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想,从而关注、热爱生活,产生创造美的生活的愿望。
初中美术生活中的色彩搭配说课稿
各位老师上午好,今天我说课的内容是上周我在官梨坪中学执教的一堂八年级美术课《巧做鱼挂饰》。我将从教学内容的选择,教学目标,重难点的设置,教法学法的选择,教学过程的设计及课后反思几个方面说说这堂美术课。
一、说教材。
1、教学内容选择:
本课属于设计·应用领域,是一堂自选内容的手工课。这样的选择出于两个考虑,一是想为各位老师展示一下我在平时手工课上怎么开展教学的状态,和老师们探讨一下更合理的手工课教学模式;二是在官梨坪中学听课两周感觉美术课缺乏一些活力,想通过可以合作的课程营造相对活跃的课堂气氛。尤其在临近元旦的时候指导学生做一些装饰教室的手工作品,能创造更好的实用价值。
2、教学目标:
现在的中学生动手能力较弱,当前的美术教学往往也因为教学工具选择的麻烦而忽略手工课的教学,所以我根据把本节课的教学目标设置如下:
(1)知识目标:掌握用彩色卡纸制作鱼挂饰的基本方法,能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。
(2)能力目标:提高学生基本绘画能力、手工制作能力和小组合作能力。
(3)情感目标:培养学生手工操作细致性;通过轻松课堂氛围的营造,尽力让学生获得对手工课的兴趣。
3、教学重点:本课的教学重点在于引导学生掌握点线面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的基本方法制作鱼挂饰,我主要利用范例作品引导,教师的示范让学生观察、探讨、实际操作完成制作。教学难点:点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教学任务。通过以上教材分析,我准备用下列教法和学法:
二、说教法学法:
新课程提倡教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的单纯传授者、灌输者,这次培训专家们的讲座印象最深刻的也是倡导教师营造轻松的,愉悦的美术课堂氛围。所以本课的教学过程主要强调教师的引导和学生主动参与,在课堂教学中我尽力通过范例的展示和过程的示范让学生保持高度的探索欲、尝试欲,并通过实际的操作,让学生更多地体验一种成就感,进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法:示范法、观察法、讨论法、合作学习法。
三、说教学过程:
本课的基本教学过程如下:
1、创设情景激趣导入。
面对五十几个初次接触的学生,消除陌生感紧张感是首要的,首先我叫出两名学生画出基本的鱼形,然后用神笔马良的神话故事提示,把做好的范例展示出来。教师引导学生观察本次手工的制作材料和方式,简单明了的工艺和精美的视觉效果引发学生浓厚的兴趣。
2、知识点提示。
这堂手工课除了鱼外形的绘制,还涉及两个装饰,一是点线面的装饰,二是卷纸条的装饰,一个需要绘,一个需要剪贴。点线面本来是小学已经学过的知识,但是大部分学生估计已经淡忘,所以教师用几分钟时间和两张示范作品提示基本知识点,并引导学生观察鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。卷纸剪贴的部分教师提示让彩色卡纸打卷的基本技巧,即用铅笔拉卷卡纸,并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼部分。
3、教师示范。
手工制作课程教师的示范很重要,教师通过示范可以演示完整的制作过程,让学生更明了制作的步骤和一些制作细节,教师在黑板上张贴文字步骤和制作注意事项,以便在学生的实际操作中给出提示。
4、学生分组操作。
轻松幽默的语言关注学生,更需要根据时间提示学生操作进度,以便整体推动完成教学任务。
5、展示评价。
尽管大多数八年级学生会害羞扭捏,但每个学生都希望自己的努力能让别人看到,更希望自己组比其他组做的更好,让每个小组都走上讲台展示自己的作品,能充分调动学生的积极性和展示他们的主体地位,所以展示评价的环节不可轻视,教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品,然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。
6、总结拓展。
鉴于学生的动手能力,本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品,教师提示学生可以制作不同形状的挂饰,也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精美的手工作品装饰我们的环境。
四、说教学反思:
尽管在官梨坪中学执教的这堂课上得还算完整,但依然留下了很多遗憾,比如在全班示范的时候忽略了一些制作细节的讲解,比如整体的拼合要注意高低大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导,但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。
其实这是一堂过于简单的手工课,点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容,但结果是学生在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的,点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油,缺乏参与的热情,积极主动寻求老师帮助的并不多,这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静,一方面缘于我们的教育过于严肃,老师高高站在讲台的局势仍然没有改变,学生没有想去主动走近你的想法,好在课改在继续,我们在改变。这次的三个月国培学习也让我们有理由相信,未来的美术教学我们会努力做到更好!
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生活的色彩
生活是一张白纸,需要我们来增添色彩。
——题记。
我们的生活是什么颜色的?宽容的蓝,激情的红,生机的绿……各种各样,无穷无尽——但都要我们用心去描绘。
蓝
人们常说蓝代表宽容。
一个人静静地走在僻静的路上,垂头丧气,生活一点也不顺心,总是被无辜冤枉,让我感到特别委屈,心情非常失落。这时,我抬头仰望蓝天,湛蓝的蓝天上飘着一朵朵白云,白云们汇集在一起,似乎要用他们的身躯堵住雄伟的蓝天,蓝天静静地屹立在那儿,什么都没有做,任凭白云逐渐壮大,用它那颗宽容的心包容一切。看到这里,我似乎明白了什么,脱下沉重的枷锁,品味着生活的真谛——宽容。我用一颗宽容的心包容了冤枉,我再也不会被痛苦缠绕,迎来了快乐。
这是我之一——蓝。
红
人们常说红代表激情。
步入初中,迎来新的校园生活,步入青春年少无知的我们,真以为自己长大了,便对所有的事无所畏惧,一往直前。刚开始的我就是如此,直到学习中遇到的几次挫折,心也渐渐淡下来,也没有开始时的放荡了。直到漫步于江边,夕阳如血,用它的光辉照耀着大地,沉稳而坚定,即使在慢慢坠落,可还是用激荡的阳光四处散射,照红了我的脸,我释然了。青春之路,必定蜿蜒曲折,困难重重。但我们总要保持一颗激情的心,不要因为偶尔一两次的失败而否定自己,要奋发向上,用激情的活力洒满整个青春。
绿
人们常说绿代表生机。
一颗热情的心,被无尽地打击之后,冷却下来。我每天背负着沉重的'书包,拖着麻木的身躯在家与学校之间往返,日复一日,渐渐习惯了。突然有一天,当我拖着麻木的身躯向家走去,看到一抹绿,那是一朵刚刚开放的花,嫩嫩的牙尖冲破坚硬的土地,绽放出它那美丽的颜色,生机勃勃地立在那里,挺着笔直的身躯,朝气蓬勃。一株花尚且如此,更何况青春的我呢?我清醒了,不再整天晕晕沉沉的,我努力调整自己,让自己变得蓬勃向上,我要争取做到最好的自己!
我们的生活可以五颜六色,多姿多彩!只有自己用心去描绘,我们的明天才会更加美好!
色彩评课稿
听了林老师执教的《色彩的对比》一课真的受益匪浅。
首先,林老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动。这是一堂复习整理课,林老师通过不同的方法引导学生回忆有关色彩对比的知识。
林老师整堂课的结构分如下几块来完成:
一、认读色彩,说一说:通过出示色相环和色带上的色彩,引导学生回忆色彩色相的强烈对比和柔和对比。
二、观看图片,谈一谈:通过出示几幅不同冷暖效果的图片,引导学生回忆色彩色相的冷暖对比。
三、动手操作,调一调:通过教师在三杯水里加入不等量的颜料,引导学生复习色彩的明度对比。
四、实际应用,画一画:利用掌握的色彩对比的知识,给画面进行上色。
在课堂上,林老师边复习,边让学生完成理论填空题,加深学生的记忆。林老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面:
课前精心准备,这是林老师的一贯作风。这节课上林老师准备的材料和图片图片在教学中发挥了很大作用。激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,林老师在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。第一、提高兴趣“互助互动”,本课《色彩的对比》是一门比较枯燥的课,林老师时时不忘教师与学生之间,学生与学生之间的“互助互动”。第二、根据重难点,“互助互动”,在抓住知识中的难点色彩的明度展开时,提出问题:同学手中的三杯水有什么不同?通过互助互动,由学生上前协助教师,解决了难点。第三、结合作业,“互助互动”,美术作业与其他作业不同,每个学生的想象力和表现能力不同,对同一题材的表现也不同,因此,作业的完成应从封闭走向开放,由个体走向合作,共同完成作品可以促进同学之间的交流,提高作品的质量。第四、结合评价,“互助互动”,评价时,同伴之间进行借鉴学习,有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
由于美术课有着不同的活动形式和评价标准,每个老师对美术教育的认识是不同的,也就是说,各有不同的评价标准,因此,我在赏评这堂课时,认为本节课的教学还有一些缺憾:
作为一节复习,美术知识的.梳理应该简单一些,要把学生对美术知识的运用作为重要环节。林老师在此环节上有些疏忽,复习色彩的对比知识用了25分钟,使学生没有充分的时间在课堂上运用。所以课堂也就缺少了交流和评价环节。由于时间关系,还没评价作业就下课了。评价是课程改革的一项重要内容教育新观念主要是通过评价体现出来的,通过丰富的评价活动,学生的自主性得到进一步地体现,学习的积极性也更加高涨,应该让学生在欣赏琳琅满目的作品后,交流创作的感想,用作业要求并检验作品的得失,他们的个性化创意得到了体现和展示,感受成功的喜悦,增强自信心。而且学生在评价作品时也提高审美能力。
教师如果在课堂教学中正确地把握这两点,就一定会更加深切地体验到课改带给美术教育的无限生机。
色彩评课稿
听了张老师执教的《色彩的对比》一课真的受益非浅。
首先,张老师从备课,教具准备来看,都进行了精心的安排和设计,从课堂教学来看,通过灵活多样的教学活动和组织形式,来指导学生积极参与活动。这是一堂复习整理课,张老师通过不同的方法引导学生回忆有关色彩对比的知识。
一、认读色彩,说一说:通过出示色相环和色带上的色彩,引导学生回忆色彩色相的强烈对比和柔和对比。
二、观看图片,谈一谈:通过出示几幅不同冷暖效果的图片,引导学生回忆色彩色相的冷暖对比。
三、动手操作,调一调:通过教师在三杯水里加入不等量的颜料,引导学生复习色彩的明度对比。
四、实际应用,画一画:利用掌握的色彩对比的知识,给画面进行上色。
在课堂上,张老师边复习,边让学生完成理论填空题,加深学生的记忆。张老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围,让人感到亲切、自然。
一、课前准备充分,课中应用自如。
课前精心准备,这是章老师的一贯作风。这节课上张老师准备的材料和图片图片在教学中发挥了很大作用。激发学生活动的兴趣,营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围,并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
二、采用“互助互动”的学习方式。
“互助互动”的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,张老师在本节课的教学过程中,充分实施了这一方式。
生活色彩文
耳边犹响昨日的暄闹,今天只剩下那一抹无色的寂静。
爱因斯坦曾经说过:"我实在是孤独的游客,我未曾全心全意地属于我的国家,我的家庭,我的朋友,甚至我最亲近的亲人。在所有这些关系面前,我总是感到一定的距离并且需要保持孤独。由此我想到了我的生活,生活里有许多许多的颜色。而我的`生活却被那无形的白色给沾满了全部。
我也曾经全心全意地属于我的家,为了那个家努力过,爱过,恨过,思念过。因为太累,所以想放弃。我曾经全心全意地属于我的朋友,为所谓的朋友付出过,笑过,哭过,相信过。因为一而再再而三的欺骗,所以我只能默默地走。甚至我更全心全意地去亲近那些所谓的亲人,可是因为那些人搞笑的优越感,高傲感,无视感,不得不使我继续生活在那无色的寂静中,那一刻,我随着我的生活逐流。寂静,是我生活的本色。
晴朗的天空,蓝得像妈妈微笑时酒窝里蓄藏着的一汪甘泉。高悬的太阳,红得像爸爸微醺时面颊上的那抹一云霞。那远远望去如翡翠般绿油油的菜田也各有各的独特。娃娃菜绿得不那么张扬,它的绿,是典型的绿,而且即便如此低调,也仍然觉得不好意思似的,菜心叶竟然变成了淡黄,甚至白色这么美丽的生活,我遥不可及。不敢想象。
只求让我在那无色的寂静里沉睡,沉睡。
因为只有那无色的寂静,才能让我感到安心,让我寻找到家的归属,朋友的亲情问候,家庭的温暖,内心的快乐,就让我一直沉睡下去吧,那一抹色彩。
色彩的说课稿
各位老师:
大家好!今天我说课的内容是:《色彩的感染力》。
下面,我从七个方面来说说我的教学设计。
这一节课是七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》的第二课。属于欣赏、评述课。这一课是在第一课“造型的表现力”的学习基础上,通过对不同风格作品的欣赏、评述让学生对色彩的表现形式有一定的认识,学习掌握装饰色彩、写实色彩和表现色彩三种不同的色彩表现形式,体会作品给人的视觉感受和心理感受,领会色彩独有的艺术魅力。
七年级学生对色彩有一定的认识,也能够相应地理解色彩在美术作品中发挥的作用,但是对作品中的写实色彩、装饰色彩和表现色彩三种不同的表现形式还没有形成初步的认识。因此,在授课中需要结合大量不同色彩风格的作品引导学生充分进行对比欣赏,体会不同色彩表现形式的特点,把握作品的情感内涵。
根据本课教材我从知识与技能、过程与方法、情感、态度价值观三方面设计教学目标:
1、知识与技能:了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩的三种不同表现形式,加深对色彩在美术作品中感染力的理解。
2、过程与方法:通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3、情感、态度价值观:激发对不同风格艺术形式的学习兴趣,提高自主学习能力和探索新知识的能力。
1、重点:写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。
2、难点:如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
教师准备教具:课本及多媒体课件。
学生准备:网上资料收集等。
本课教师采用了创设情境、引导启发、提问讲授等教学方法,学生学习方法为对比欣赏、体验探究、小组讨论等。
(一)引导阶段。
在这一阶段中教师创设情景,播放两段视频资料,学生欣赏,交流感受。说一说乐曲中体现出的艺术感染力可以用什么样的色彩进行表现。
(二)发展阶段。
这个阶段由三个小环节组成。
1、(请学生尝试用一些词汇来描述红、橙、黄、绿、蓝、紫)引导学生回顾色彩带给人的心理影响,为后面分析作品做好铺垫。
2、出示三幅作品,这三幅作品是(《装扮森林》、《松树林》、《灰色的树》)学生观察对比,探究分析这三幅作品的色彩表现特点。最后师生小结出分别用装饰色彩、写实色彩和表现色彩来表现。师生共同总结:装饰色彩、写实色彩、表现色彩的概念。
装扮森林。
松树林。
灰色的树。
3、欣赏实践。
让学生带着问题去欣赏、讨论、交流,最后每组选出代表总结发言。
讨论问题是:
(1)、作品描绘了怎样的场景?
(2)、画面的主色调是什么?主要运用了哪种色彩表现形式?
(3)、你感受到了作品中蕴涵了什么样的思想情感?
老师小结。
以上为新授发展阶段,接下来就要对新授知识进行总结。
(三)、课堂小结。
学生交流本节课的学习收获,对知识点进行梳理,培养学生自主进行归纳总结的能力和自我评价的能力。
(四)、课后拓展。
最后一个环节为课后拓展,引导学生把课上学习的知识运用到生活中去,达到联系生活、学以致用的目的。
本课的板书我是这样设计的:
1、写实色彩。
2、装饰色彩。
3、表现色彩。
我的说课完毕,谢谢!
色彩的说课稿
本课是艺术八年级上册第六单元的内容,是以美术分科切入的综合性艺术课中的一节课。主要是为了培养学生的艺术通感。
教学内容力求适合学生的能力,使学生的主体作用能够得到充分的发挥,在尊重学生的个性的同时培养学生的主动学习的习惯以及举一反三的能力及习惯。
重点:对色彩的感受。
难点:感受色彩,并进行联想。
通过识别、感受不同的色彩,获得对色彩的不同感受,如冷暖、味觉、联想等,并积极而主动地感受色彩,调动学生的情感。
设置情境——提供资料——学生探究——总结结论。
1.设置情境:听音效,谈感受——冷暖,引出“感受”
2.提供资料。
(一)学生探究:冷暖(速度较快的同学自行理解色彩带来的轻重、涨与缩、华丽与朴素等感受)。
(二)互动探究:味觉、软硬。
(三)色彩的联想:具象联想与抽象联想。
3.知识巩固与评价(计算机操作)。
4.拓展与留言。
学生的自学能力比较差,因此给他们一个网站让他们自学是不现实的,所以给学生一些半成品,在此基础上学习可能效果好一点,也是比较适合学生实际的。对与知识积累较丰富,学习能力又比较强同学,交互式站又为他们提供了广阔的空间。
生活的色彩
生活是一张白纸,静静地等待,等待你带着我去发掘生活之美。
——题记。
在你没有来之前,我的生活是黑白的,我是一个被知识枷锁禁锢的孩子,没有欢乐,没有历险,没有一个真正属于自己的无拘无束的童年。只有沉重的眼镜,沉重的书包,沉重的成绩与现实。
我是一个努力上进的孩子,别人在玩时,我还有一大堆书要复习,但我从不抱怨,因为我知道,我这样的努力总会有收获。可到了属于我收获的季节,却没有一颗像样的果实。
我的生活是一张郁闷的白纸,直到有一天,我遇见了你。
你不会说话,你同样也是一张白纸,不过上面那色彩斑斓的图画将我吸引,打破了我思维的边框,让我知道了生活中还有这么多彩的颜色。
从此,你就嵌入了我那黑白单调的生活。每每作业完成之余,我都会在自己作业本上画上一些小插图,涂上颜色,再加以文字说明。我发现这样的你,真美;这样的生活,真美。
后来,我不再满足这样的小涂鸦。我开始自学写生,描摹书上的画。也许不太漂亮,但这毕竟是我童真的笔记呀!那一张张五颜六色、充满奇思妙想的作品,成了我生活的真实写照。每每晚霞时分,我便背着我的小画板,拿一条小板凳,坐在晚霞的余晖下,一笔一画认真地画着,用自己的认识去描绘这。
长大的我,对你也更加了解。我不再是一个天真的小孩子,而是一个追求完美的少女,我开始用各种线条来装饰这张白纸。我喜欢画马,因为马代表着无拘无束,我会用几个小时来描绘一匹蹄下生风的小马。我用线条画出它的轮廓,再用那有力的黑色勾勒出它的肌肉。但我却不再为它上色,因为我不再认为黑白很枯燥,它从此重新成为了我,它是我生活唯美的色彩。
美丽的你,带给我不同的世界。我把你和书本上的诗歌结合在一起。读《夏日绝句》,我画出了“生当作人杰,死亦为鬼雄”的爱国情怀;读《饮酒》,我画出了“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适;读《夜雨寄北》,我画出了“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”的思念……美丽的你,带给了我不同的情感震撼。
感谢你,美术,让我拥有了一双发现美的眼睛,蓦然回首,原来无处不在。
色彩的说课稿
尊敬的各位评委老师大家好,我是美术组的1号考生,今天我说课的题目是《色彩的对比》,接下来开始我的说课。
为了处理好教与学的关系,突出新课标的教学理念,在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参与尝试与讨论,拓展思维,因此本节课力在促进学习方式的转变由被动听讲试的学习转变为积极主动发现式的学习,为此我将从,教材分析,学情分析,教学目标,教学过程等几个方面加以分析。
良好的教材分析是上好一堂课程的关键,在正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解,本节课选自人教版美术课本五年级上册一单元第一课。
本节课程主要讲述了色彩的对比,本节课处于学生们学习色彩的第一课时关,对于以后的色彩学习奠定了基础,同时学会色彩的对比这一课时又能增强我们在生活中辩赏美的能力。
结合新课标,教材特点以及学生的实际我确定了如下的教学目标。
知识与技能目标:通过本节课的学习,同学们能够掌握对比色和谐使用,以及会用对比色创作一幅作品。
过程与方法目标:通过本节课的学习,采用观察法和自主练习法来逐步提升学生们自主学习能力以及发现学习能力。
情感态度价值观目标:通过本节课的学习,学生们不仅能够增强美术与生活之间的联系,并且能够激发学生们对于美术学习的热爱。
本着新课程标准在吃透教材的基础上,我确定了如下的教材重难点:
重点:对比色和谐使用。
难点:增强学生们对于美术与生活之间的联系。
学生是学习的主人,学生的认知结构和知识水平是教师授课的依据和出发点我所面对的学生是五年级学生,他们思维仍处于具体形象阶段,果然我将会通过具体形象教学方式没引导他们去进行学习,由于他们在生活中对于颜色已经有了一定的认识,所以对于本节课色彩的对本节课的学习有了一定的生活经验基础。
伟大的德国教育家第斯多惠曾说,科学的知识不应该传授给学生,而应该引导学生去发现他们,并独立地掌握他们,因此我设计了演示法,参观法等教法,以及自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。
围绕一以上教学目标,教学重难点,根据,教师指导,学生主体,训练主线的原则设计如下的教学环节,导入新授小结和作业。
导入,好的,导入会像磁石一样牢牢的性质,学生们的兴趣不仅是学生们有兴趣学习本堂课的内容,而且会激发学生们对于本节课内容的探究欲望,为了在倒入中能够及时抓住学生们的注意力,所以我将采用多媒体导入法,我会请同学们欣赏集组由红色黄色、红色绿色、红色蓝色三组由同一颜色与不同颜色形成的对比图片,让同学们从中挑选最顺眼的图片,同学们,从图片中不难挑出其中红色和绿色放在一起是最显眼的。由此引入本节课的内容,色彩的对比的学习。
通过这样子的导入,不仅启发了学生们对于不同颜色搭配在一起的色彩美感的思考,而且激发了他们对于本节课所学习的欲望。
新授,接着我会在多媒体中展示有同一种对比色只改变其中一方颜色,面积大小而形成的几组图片,请同学们观察图片,并说出对于每组图片的感受,学生们会说出由于其中一方色彩面积大小的改变而体现出的不和谐画面感,在这一过程主要强调学生自己动脑思考的能力,以及培养学生们敢于表达自己的能力,接下来我会对于多媒体上展示的几张图片进行分析讲解,第一章是一组红叶和绿色背景但是他们的所占面积以及线条的勾画都非常的相得益彰,所以我们在看到这幅图片的时候就会有一种赏心悦目的感觉,但是在接下来的第二幅图片中我们会看到红色的叶子变小了,绿色背景变大了那在这一过程中呢,我就会发现这个颜色就会非常的突兀,第三张图片,红色叶子的形状没有改变,它的大小也没有改变,但是绿色的背景变深了,我们也会发现他并没有给人一种赏心悦目的感觉,最后我们尝试在叶子的周边用黑线条描画出它的边框,然后发现此时的叶子非常的突兀,与整张图片显得格格不入。
通过对于以上四幅图片的讲解来讲授本节课的知识点改变其中一方颜色面积的大小,或者是改变一方色彩的透明度和纯度,或者用金色,银色,黑色,白色等颜色进行分格色块都会使整张图片显得非常突兀,在这一过程中,主要体现了教师主导的作用,通过教师对于四张图片的分析,是同学们更好地了解为什么四张图片有相同的部分组成,但是却有不同的视觉感受。
最后我会请同学们以小组的形式进行讨论,然后分别用对比色进行创作一幅作品,并且交流他们对于色彩对比处理的方法,怎样去表现这效果,在此过程中,我会走下讲台对同学们的疑难问题进行答疑解,在这一过程中,主要体现了学生主体的地位以及培养他们合作探究的能力。
在这一环节结束之后,我们就进入到新入的最后一个环节,互相评价,此时我会请小组代表把他们的绘画作品都贴在黑板上,然后同学们人手一个小红花,然后大家把自己的小红花投给自己最喜爱的作品,并且在投票结束之后选出小红花最多的一幅作品让同学们对这幅作品进行一个评价说说,为什么喜欢它,在此过程中,主要体现了学生之间互相评价的一个能力,通过这一环节同学们增强对于本节课知识产生一个新的认识,有利于巩固本节课内容的学习。
小结,我会采用师生总结和生生总结的方式进行小结。
作业,我会留一个角开放式的作业,让同学们在生活中去欣赏一下生活中对比色的美。
尊敬的各位评委老师,以上就是我说课的全部内容,感谢大家的聆听。
色彩的说课稿
1、教材分析:。
《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》(试用)第三章《美术作品的艺术语言》的局部内容。这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五局部,我从中选取色彩这一节加以扩展,成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识,然后通过游戏,让同学体会色彩心理的作用,并联系生活去感受色彩心理。采用authorware制作的多媒体课件辅助教学,既加强了课堂的交互能力,又调动了同学的学习积极性,还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标:
美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授,使同学学会对美术作品的欣赏方法,进而培养同学欣赏美、发现美、发明美的能力。根据高中同学心理、智力发展水平以和当前美术教学的实际情况,我确定本节课的教学目标为:
(1)知识目标:
(2)能力目标:
a.提高同学的色彩感知能力。
b.培养同学对色彩的实际运用能力。
(3)发展目标:
a.培养同学的发明性思维。
b.培养同学自主学习的能力。
c.培养同学适应未来社会竞争和发展的能力。
(4)情感目标:
a.培养同学认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
b.培养同学以审美之心来感受生活,看待社会。
3、教学重点和难点:
教学重点:(1)常见色的心理效应。
(2)常见色的色彩联想。
教学难点:常见色的心理效应。
本课的教学过程主要强调师生的互动,在整个教学过程中,教师只是作为同学主动建构知识的协助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。在保守的美术欣赏课教学中,教师习惯满堂灌的教学方式,讲典故、说故事、聊趣闻,逗得同学哈哈大笑。但同学终究处于被动灌输的地位,他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中,一节课下来,除了大笑外,别无收获。因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究知识能力的培养,让同学坚持高度的探索欲、尝试欲,并通过与实际生活的联系,更多地体验一种成绩感,进一步激发他们强烈的发明欲望。本课的基本教学程序如下图:
生初步感知——乐中体验——讨论探究——知识扩展——情感升华。
互动。
师引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳。
在本节课的教学中,设计了两个游戏,让同学通过游戏来自主建构自身的知识体系。同学每参予一个游戏,都会考虑完成游戏的方法,同学在初步感知的基础上感受到色彩的魅力,然后在游戏中体验,在讨论的环节中联系实际,自由发挥,对讨论结果探究验证,最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从同学遇到的问题入手,引出学习任务,然后启发同学进行讨论,对讨论过程中遇到的问题,或者同学比较棘手的问题,教师进行适当的引导,最后同同学一起总结归纳。在教学中,教师应充沛强化自身的角色意识,始终以同学的朋友身份出现,让同学时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计游戏时要注意游戏的趣味性,以活跃课堂的气氛。
1、因为课件的导入环节中插入了音乐,在导入局部欣赏图片时,应注意和时把音乐关上,以免授课的其它环节受到影响。
2、在“游戏一”中,要强调同学看到屏幕上的色彩,说出自身想到的内容时从两个方面来想:一是实际物体;二是联想到的心理。如看到红色,实际的物体可以想到红旗、血、太阳等,而联想到的心理有热情、危险、食欲等。
3、在同学讨论时,教师应引导同学联系自身的实际生活体会色彩心理的灵活运用,如自身的服装、学校的环境、教室的安排等。
4、本课的内容紧密联系生活,加上游戏式的教学法,课堂的气氛非常活跃,教师应注意调控课堂纪律,掌握好课堂的活跃程度。
本节课以建构主义理论为指导,以游戏驱动为主线,以同学的自主探究学习为中心,充沛调动了同学学习的积极性,同学勤于动手、敢于创新,课堂气氛活跃;从教学效果看,知识目标完全达到,能力、发展和情感目标基本实现。
以上从六个方面论述了“色彩心理”这一节课的有关设想,缺乏之处,请各位领导、各位老师批评指正。