大班社会我做小记者教案（通用15篇）

通过编写大班教案，教师可以更好地掌握教学的进程和步骤，提高教学的效果和质量。看看下面这些大班教案实例，相信能提供一些宝贵的教学思路和经验。

我做小记者大班社会教案

目标：

1、尝试学习围绕一个话题采访别人。

2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。

3、巩固与他人交往的技能和礼仪。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

准备：

1、纸、笔。

2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题，请他们配合。

过程：

1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识。

幼儿自由讨论，发表自己的看法。

教师小结：记者是专门采访别人、采写新闻的人；报社、电视台、广播电台、杂志社都有记者。

2、引导幼儿学习做小记者。

幼儿交流。

幼儿带上纸、笔，单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访情况。

3、回班交流，总结小记者的活动。

幼儿讨论交流。教师注意分别邀请采访成功和采访失败的幼儿代表发言。

幼儿交流、讨论。

教师小结：采访时首先要自我介绍，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题，别人接受了采访后要对他表达谢意。

4、幼儿模仿采访。

幼儿分组制定采访提纲。

在小组内模拟采访一次，请小组成员观察、指正。

5、幼儿再次采访，并回班交流。

集体交流采访内容，分享成功的经验。

活动反思：

当时设计这样一个活动，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班、小班近一年半的时间，还是在很多活动中不肯动手、不肯试一试，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而且在家长的教育观念里，也没有给孩子一个正确的引导。为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动，安排了这个教育活动。

大班社会我做小记者教案

1、尝试学习围绕一个话题采访别人。

2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。

3、巩固与他人交往的技能和礼仪。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

1、纸、笔。

2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题，请他们配合。

1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识。

幼儿自由讨论，发表自己的看法。

教师小结：记者是专门采访别人、采写新闻的人;报社、电视台、广播电台、杂志社都有记者。

2、引导幼儿学习做小记者。

幼儿交流。

幼儿带上纸、笔，单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访情况。

3、回班交流，总结小记者的活动。

幼儿讨论交流。教师注意分别邀请采访成功和采访失败的幼儿代表发言。

幼儿交流、讨论。

教师小结：采访时首先要自我介绍，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题，别人接受了采访后要对他表达谢意。

4、幼儿模仿采访。

幼儿分组制定采访提纲。

在小组内模拟采访一次，请小组成员观察、指正。

5、幼儿再次采访，并回班交流。

集体交流采访内容，分享成功的经验。

当时设计这样一个活动，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班、小班近一年半的时间，还是在很多活动中不肯动手、不肯试一试，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而且在家长的教育观念里，也没有给孩子一个正确的引导。为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动，安排了这个教育活动。

我做小记者大班社会教案

活动目标：

1、进一步了解小学校生上课的基本程序及应遵守的纪律。

2、尝试书写数字和自己的姓名。

3、理解儿歌内容，并有表情地朗诵。

活动准备：

1、幼儿参观过小学，对小学有初步的感知。

2、将活动室的桌椅按小学的样子摆放。

3、幼儿自备书包与学具。

4、准备小闹钟一个。

活动过程：

1、引导幼儿谈话，帮助幼儿回已参观小学的情景，激发幼儿学做小学生的兴趣。

2、提出问题，引起幼儿对小学的回忆。

（1）我们参观了什么小学？

（2）小学生在什么时间做操？做操时和我们有什么不同？

（3）小学生怎知道上课的时间到了呢？

（4）小学生是怎样上课的？

（5）下课了小学生做些什么？

（6）你们想不想做一个小学生？

3、模拟小学生上课。

（1）引导幼儿模拟小学生上课时摆放课本和文具的方式。

（3）启发幼儿议一议，谁最像小学生。

（4）指导幼儿用小学练习本尝试写自己的姓名。

4、学习儿歌《上课铃》。

活动延伸：

在日常生活中，注意培养幼儿正确的握笔和书写姿势。

大班社会我是小记者教案

活动目标：

1、学习主动、大胆地开展采访成人与小朋友的活动，并记录自己的采访结果。

2、与同伴交流分享自己的采访经过与结果，大胆地表现自己。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1、观看有关记者采访的录像片断，知道记者采访的方式和需要的设备。激发幼儿当"小记者"进行采访的欲望。

2、自制记者证及采访、播报所需的道具。

指导要点：

1、了解记者。

(1)、观看有关记者采访的录像片断。

2、自制采访播报所需的道具。

讨论：你打算收集哪些材料制作采访需要的道具?

3、制作活动。

(1)、开展采访活动。

(2)、明确采访对象和目的。

(3)、引导幼儿把采访的内容记录下来。

活动反思：

通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

4、大班社会我做小记者教案反思

目标：

1、尝试学习围绕一个话题采访别人。

2、知道在和他人的交谈中能获得自己需要的信息。

3、巩固与他人交往的技能和礼仪。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。

准备：

1、纸、笔。

2、事先和幼儿园的其他教师及工作人员沟通采访主题，请他们配合。

过程：

1、介绍记者和采访工作，引导幼儿初步了解相关的知识。

幼儿自由讨论，发表自己的看法。

教师小结：记者是专门采访别人、采写新闻的人;报社、电视台、广播电台、杂志社都有记者。

2、引导幼儿学习做小记者。

幼儿交流。

幼儿带上纸、笔，单独或结伴去采访其他教师。班级教师分头追踪、了解幼儿的采访情况。

3、回班交流，总结小记者的活动。

幼儿讨论交流。教师注意分别邀请采访成功和采访失败的幼儿代表发言。

幼儿交流、讨论。

教师小结：采访时首先要自我介绍，对人有礼貌，能清楚地说出自己的想法或问题，别人接受了采访后要对他表达谢意。

4、幼儿模仿采访。

幼儿分组制定采访提纲。

在小组内模拟采访一次，请小组成员观察、指正。

5、幼儿再次采访，并回班交流。

集体交流采访内容，分享成功的经验。

活动反思：

当时设计这样一个活动，是发现班里很多孩子羞怯，经历了宝宝班、小班近一年半的时间，还是在很多活动中不肯动手、不肯试一试，所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己，这样班里无形的产生了一种奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物，所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”，而且在家长的教育观念里，也没有给孩子一个正确的引导。为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动，安排了这个教育活动。

我做小记者大班社会教案

针对托班幼儿看书时容易把书撕烂，不爱惜图书的现象，特设计此次活动，旨在培养孩子爱护图书的情感，帮助孩子养成一页一页翻阅图书的习惯。

活动目标。

1、了解书是我们的好朋友。

2、培养幼儿爱惜图书的意识。

3、幼儿尝试自己把书擦拭干净。

教学重点、难点。

幼儿尝试自己把书擦拭干净。

活动准备。

破损的图书透明胶带干抹布人手一条。

活动过程。

二、老师提出问题：图书宝宝身上都是伤口，我们应该怎样帮助它呢？请小朋友们想一想，然后回答问题。

三、老师总结小朋友的答案，再一个一个的尝试，看谁的方法比较好，然后老师和孩子一起用小朋友的方法把书修补好。

四、老师再模仿书宝宝的语气说：我的伤口都包扎好了，可我的身体还很脏呢，我该怎么办？请小朋友讨论并找出方法。

五、老师给小朋友每人发一条干抹布，请他们把书宝宝的身体（书的封皮封底）用抹布擦干净。

六、老师和孩子一起讨论怎么样看书，书宝宝才不会受伤害，并请每一位小朋友都来试一试。

七、请小朋友把修补好和擦干净的书宝宝，按照图书柜上的标记，分类摆放好。

教学反思。

本次活动中，小朋友的参与度很高，在老师提问时，每个人都说出来自己的想法，还结合了自己的生活经验，如：受伤了就要包扎一下或是贴上创可贴；脏了就要洗一洗等。用孩子自己总结的看书方法，孩子们也容易接受，并且能够遵守规则，规则意识也得到了提高。

进行的时间有一点长，最后环节有个别孩子没有参与。

大班社会我做小记者教案

1、学习主动、大胆地开展采访成人与小朋友的活动，并记录自己的采访结果。

2、与同伴交流分享自己的采访经过与结果，大胆地表现自己。

3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

1、观看有关记者采访的录像片断，知道记者采访的方式和需要的设备。激发幼儿当"小记者"进行采访的欲望。

2、自制记者证及采访、播报所需的道具。

1、了解记者。

(1)、观看有关记者采访的录像片断。

2、自制采访播报所需的道具。

讨论：你打算收集哪些材料制作采访需要的道具?

3、制作活动。

(1)、开展采访活动。

(2)、明确采访对象和目的。

(3)、引导幼儿把采访的内容记录下来。

通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。

我做小记者大班社会教案

教育意图；再有几个月我们大班小朋友就要和幼儿园说再见了，将要迈进小学的大门，但是对孩子们来说小学毕竟是一个陌生的地方，无论是环境还是作息时间等各方面都与幼儿园有着很大的不同，为了能让孩子们提前了解小学的生活环境和作息时间等各个方面的要求，实现从幼儿园教育到小学教育的顺利过渡，我根据我班幼儿的年龄特点和实际发展水平，开展了“学做小学生”活动，让孩子对小学的学习生活有美好的向往，积极做好入学准备。

一活动目标：

1.初步了解小学生的学习和生活规则。

2.激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿学习的自信心。

二活动重，难点：

1.重点：如何做一名小学生，了解小学学习的规划和要求。

2.难点：了解小学生的学习和生活，做好入学准备。

三活动准备：

1.有关小学生(升国旗、上课、课间活动)的照片用ppt幻灯片播放。

2.挂图《学做小学生》。

3.幼儿自备文具盒等文具、书包、书本等。

四活动过程：

一开始部分。

1.谈话导入：

幼：不知道。

二基本部分。

1.播放ppt幻灯片（一、升国旗）引导幼儿观察进行讨论。

幼儿进行讨论回答。

师：图上的小学生都在干什么呀？

幼：升国旗、

师：那小朋友知道他们胸前戴的.是什么吗？

幼：红领巾。

师：对了。红领巾代表的是对我们伟大祖国的尊敬和热爱。

教师小结；小学生不光要升国旗还要唱国歌，行注目礼。

2.播放ppt幻灯片（二、上课）。

3.引导幼儿观察并进行讨论:。

师：请小朋友仔细观察第二副图片图上的小学生都在做什么？

幼：他们在上课。

师：那小学生是怎么上课的呀？

幼：坐得很端正，听课很认真・・・・・・（幼儿讨论回答）。

教师小结：小学生的上课时间和我们幼儿园的上课时间是不同的，他们每节课要上45分钟，我们上课时间只有25-30分钟，所以小朋友从现在开始养成早睡早起的好习惯。

4.播放ppt幻灯片（三、课间活动）引导幼儿观察进行讨论。

师：请小朋友观察小学生在课间活动中都做了什么，什么时间进教室。

幼：跳绳，跳皮筋・・・等。

师：当他们听见上课铃声响的时候他们马上就回到教室知道要上课了。

教师小结：小学的课间活动也是和我们不同的，他们是自由活动的我们是集体活动的。

5.师：通过观看小学的环境和他们的作息时间，你觉的做个小学生应该怎样去做呢？

（幼儿自由发言）：学做小学生上课要专心，眼睛要顶住黑板看，耳朵听着老师讲，嘴里跟着念，这样就能学到很多知识。

6.出示挂图《学做小学生》。

幼儿自由讨论用回答。

三结束部分。

2.欣赏歌曲《像个小学生》引导幼儿大胆进行表演并大胆歌唱。

3.

四延伸活动。

1：参观附近小学，观察小学环境及地点，观察小学生的学习活动。

我做小记者大班社会教案

活动目标：

1、初步了解小学生的学习和生活，为入学做好心理准备。

2、模拟小学生的生活，感受小学的学习和生活。

活动准备：幼儿已经参观过小学，教师拍摄的有关小学学习生活的情景照。

活动重点、难点：如何做一名小学生，了解小学生的学习和生活。

活动准备；有关小学的照片。

活动过程：

1、回忆经验：

教师提问。

――“昨天我们去参观小学，你们觉得印象最深的一件事实什么？”

“幼儿园和小学有什么不同？”

2、观察照片，进行讨论：

教师提问，幼儿讨论。

――“你们看到照片上小学的环境是怎样的？有些什么？”

“校门口、教室、教师办公室、厕所等地方为什么都有标记牌？”

观看小学生上课的照片。

教师提问，幼儿讨论。

“小学生是怎么上课的？”

观看小学生课间活动的照片。

教师提问，幼儿讨论。

――“小学生下课十分钟都在做些什么？什么时候进教室？”

3、解答疑问：

教师向幼儿征求问题。

――“你们还有什么不明白的地方？”

“为什么要打预备铃？什么是‘队长’？”

“为什么要戴绿领巾？”

教师与幼儿一起解答疑问。

大班社会教案《我的规则我做主》含反思

活动目标：

1．开展小组合作探索与交流分享活动，提高幼儿的合作能力，体验合作活动的快乐。

2．进一步了解各行各业与我们生活的密切联系，激发热爱各行各业工作人员的情感。

3．能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4．养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备：

活动流程：

谈话导入--幼儿交流分享--活动小结。

活动过程：

一、导入活动：

师：“最近，我们一起了解了社会上有各种各样的职业，知道了每种职业所从事的工作是不一样的，我们的生活离不开他们，我们还成立了三个合作探索小组：超市小组、医院小组、交通警察小组。大家还一起分头进行了调查、寻找资料，今天大家一起来交流一下吧！”

二、幼儿交流活动：

1．超市小组：

1）超市里的购物顺序是什么？（幼儿图画）。

2）超市里卖些什么东西？

3）幼儿交流：我们周围有很多超市。（边讲边出示相应的超市里的塑料袋）。

4）超市里有哪些工作人员，他们分别是做什么事情的？

5）超市里发现的黄、白标签各代表什么？（出示实物、认识价格、比较价格）。

6）介绍超市里举行的.一些“买一送一”活动、发宣传单、抽奖活动。（展示一些收集的小资料、幼儿经验介绍）那为什么要举行这类活动？小组幼儿问：你们有什么问题要问我们吗？小结：有了超市，我们大家购物方便了很多，超市里的工作人员为了我们的方便每天都辛苦地工作着，所以我们要做个文明的购物者，尊重他们的劳动。

2．医院小组：

1）幼儿介绍看病的顺序：预检--挂号--门诊--配药（付费），看病为什么要预检？

2）医院里有哪些工作人员？分别是干什么的？（了解医院里的一些科室）。

3）（幻灯）出示一幅幼儿的“问题画”，由幼儿介绍画面的意思。（共同解决问题）。

4）我们都希望自己有个健康的身体，那么你们觉得是瘦好还是胖好？

5）出示一张忧郁的图片，问：图片上的人怎么了？（心里不太高兴，很忧郁。）师：如果人经常很忧郁的话，会得心理方面的病，就要去看心理医生了。所以，我们小朋友心里如果有不开心的事情要告诉大人，或告诉朋友，这样你就会心里舒服一些。

小结：所以，我们大家知道了人的健康有两种：一种是身体健康，一种是心理健康，看身体方面疾病的医生可以保障我们的身体健康，心理医生就可以保障我们的心理健康，只有身体与心理都健康，这样才能成为一个真正健康快乐的人。

3．交通警察小组：

1）共同观看摄像：

2）幼儿分别交流问题（如果马路上有车或有人闯红灯或撞车了，那么交通警察是怎么处理的？如果天下雨交警叔叔还站在马路上指挥交通吗？交通警察在上班时做些什么事情？小朋友该怎样过马路？……）（先幼儿之间问答，再请交通警察小组成员回答。）。

教师小结：交通警察叔叔很辛苦的，不论刮风下雨都不能离开自己的岗位，为交通秩序公正执法、坚守岗位，保障了行人和车辆的安全，保障了城市的交通畅通！

三、结束部分：

教师小结：我们的生活离不开各行各业的人，他们的辛勤劳动保障了大家幸福的生活！

设计思路：近阶段，我班正在进行《各行各业》的探索型主题活动，同时又结合“五一”劳动节，将“培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”这一教育目标结合起来，在班级中产生了三个不同的探索内容：超市、医院、交通警察，孩子们能根据兴趣自主结对，由此形成了三个合作探索小组，在小组合作活动中，通过教师引导、组内成员共同收集资料，对已有经验回忆，对于各自探索的活动内容也得到了进一步的了解，通过本次的交流活动以达到经验共享的目的，体验合作活动的快乐与价值。

活动反思：

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

大班社会教案《我的规则我做主》含反思

设计意图：

爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人。绘本《箩筐》描写了一位温柔的父亲形象，温暖得像太阳。本活动设计中，首先让幼儿通过分段欣赏，再结合自己的生活经验谈论自己和爸爸之间的故事，并尝试用语句来赞美自己的爸爸，从而激发对自己爸爸深深的爱。

活动目标：

1、根据绘本中出现的生活情景，敢于表达自己的想法；

2、在理解故事基础上，大胆讲述自己和爸爸的故事；

3、感受爸爸对我们的爱，萌发爱爸爸的情感。

4、了解爸爸的.工作及工作的辛苦。

5、愿意向别人介绍自己的爸爸。

活动准备：

材料准备：《箩筐》绘本、ppt、爸爸的照片。

经验准备：幼儿与爸爸之间的故事。

活动过程：

一、谈话导入。

教师介绍《箩筐》绘本。

师：小朋友，看看这是什么。

二、幼儿自主阅读，谈谈自己的想法。

师：这本书上你看到了什么。

三、出示典型的ppt图片。

师：你看到爸爸的箩筐里装了什么——ppt1。

师：那现在箩筐里又装了什么——ppt2。

小结：爸爸把满箩筐的萝卜、芹菜、土豆卖了，又买回来了家里所需要的东西。

师：空了的箩筐又变成了什么——ppt3。

师：你觉得这是个什么样的爸爸。

四、说说自己和爸爸的故事。

师：那你的爸爸呢分享一下你和你爸爸之间的故事（并说说自己的感受）。

师：你想对你的爸爸说些什么呢。

活动反思：

通过这一活动，使孩子懂得了“爱”的含义。本活动以幼儿为主题这一准则表现的最突出，在教学过程中，教师始终引导幼儿自己去感知、体验，同时，给孩子自由活动，勇于发言，大胆想象的空间。

大班社会教案《我的规则我做主》含反思

游戏目标：

1、了解情绪是可以自我控制和调节的。

2、学习几种情绪调节的简单方法，鼓励幼儿有意识地让自己保持较好的心情。

3、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

5、让幼儿知道愉快有益于身体健康。

游戏准备：

喜怒哀乐的面具图片。

游戏过程：

一、谈话导入。

教师小结：原来孩子们是通过看到老师脸上的表情而知道老师的心情是怎么样的。

二、出示表情面具，让幼儿作出相应的表情。

1、让幼儿看着表情图谱做表情。

教师：我出示一种表情面具，请你们学他的表情，比比谁学得最像。

2、分别请幼儿说出各种表情都是因为什么心情引发的。

教师：当我们出现笑的表情时，说明我们的心情是怎样的?

教师小结：当我们出现笑的时候，说明我们的心情愉快，感觉特别的开心。

三、讨论当你遇到不开心的事时，心情会怎样。

1、教师创设情境。

教师：假如你非常心爱的玩具被别人抢走了，你的心情会怎样?(请3-4名幼儿讲述)。

教师：假如你画的画被别人撕坏了，那你的心情会怎样?(请4-5名幼儿讲述)。

教师小结：生活中，我们每个人都会遇到一些自己不开心的事情。当我们遇到不开心的事情时，我们该怎么办呢?(学会调节自己的情绪)。

四、通过讨论，了解调节情绪的简单方法。

1、引导幼儿讨论.。

教师：用什么方法可以帮助我们把不愉快的心情快快赶跑呢?然后让自己快乐起来。(可以用转移法，做一件你喜欢的事情，让自己高兴起来)。

2、引导幼儿说说，可以做哪些让自己高兴、快乐起来的事情?(如外出旅游、听音乐、看美丽的图书、好好的玩具、看喜欢的节目等等)。

教师小结：当我们感到不开心的时候，我们可以去做其他自己喜欢的事情，让自己高兴起来。

五、请幼儿听听音乐、玩好玩的玩具。

教师：你们听听，什么声音?这里还有好玩的'玩具，请孩子们玩玩。感觉怎么样?(请幼儿说说自己的心情)。

教师小结：平时当我们遇到不开心的时候，要尽快让自己心情变好，保持快乐的心情，我们都喜欢和快乐的人交朋友。

活动反思。

自信是成功的基石，是一个人对自身力量的认识和充分估计，是一种良好的心理品质。幼儿自信心是儿童社会性发展的一个重要方面，能有效促进幼儿认知的发展、良好个性品质的形成。《指南》社会领域的目标3：具有自尊、自信、自主的表现，4-5岁典型表现：自己的事情尽量自己做，敢于尝试有一定难度的活动和任务。5-6岁典型表现：遇到困难能够坚持而不轻易求助。此次活动通过视频中米卡和妞妞的故事，让幼儿懂得遇到困难时不害怕，开动脑筋不放弃，告诉自己并相信自己一定行。并通过活动体验自信的力量，鼓励幼儿在生活中勇敢面对困难，积极地想办法去解决困难获取成功。

活动通过两个视频片段让幼儿体验小动物在遇到困难时如何面对并最终克服困难取得成功，在两个视频片段中，没有让幼儿回忆自己遇到困难的场景而是将故事情景抛向幼儿“如果你是小米卡，你也不会画飞机翅膀，你会怎么办?”“你愿意帮助小兔子妞妞勇敢地玩羊角球吗?”，并通过朗朗上口的魔法歌曲正面引导幼儿如何面对困难，收获自信。通过用最灿烂的笑容和最宏亮的声音对着“魔镜”说出“我是最棒的，相信自己我能行”，用最简单最直接的方法帮助幼儿树立自信心。通过前面的铺垫，幼儿自由结伴开展魔法秀将活动推向了高潮，最后通过一个欢快的歌曲“相信自己”结束活动，让自信这一主题贯穿整个活动，让幼儿成长为自信满满、阳光灿烂的自信宝贝。

在活动开展中，我也不禁在思考自己的活动设计：活动通过多种形式帮助幼儿树立自信，从心理学的角度来说是一种心理暗示与强化，但是真正的幼儿自信心的培养更多应该落脚在：创设各种机会帮助幼儿获取成功体验和日常生活中关注幼儿遇到困难时的适时引导，这样才能让我们的孩子真正地拥有阳光收获自信!

大班社会教案我做哥哥了

现代的独生子女独占意识比较强，有时跟家长闲聊时，有的家长也说到"我说再给你生个弟弟妹妹，好吧?""不要，你敢生，我就把他掐死"!他们不愿意跟弟弟妹妹分享父母的爱。在幼儿园里，我们开展"大带小"活动时，也发现虽然大班孩子做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾弟弟妹妹，谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一次心灵的激荡，从活动中感悟到一些内容。另外，这一教材的段落比较明显，所以在活动设计中，以多媒体的形式展示野田的烦恼，这其实是故事的开头，而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整个故事的经过，最后又以多媒体的形式看故事的结尾，分享野田的喜悦心情，整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知，小学的课文中往往会让幼儿分段，我们尝试这样的教学策略，就是让幼儿更好地与小学进行衔接，为顺利进入小学学习做好打好基础。

1.理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

2.感受野田心情变化的过程，体会做哥哥(姐姐)的快乐。

3.知道故事中象声词运用的趣味性。

4.萌发对文学作品的兴趣。

ppt课件。

一、听故事引入，了解野田的心里变化及其原因。

(一)讲故事，了解野田家的情况。

(有只小猫叫野田，原来猫妈妈只有它一个宝宝，妈妈很爱它，经常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高兴兴的。)(二)观察讲述幻灯片，了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。

1.观察幻灯片。

1，引导幼儿发现野田刚做哥哥的心情状态。

2.观察幻灯片23，了解野田的心里变化。

(1)观察图片，知道野田不高兴了，猜想它为什么不高兴了?

让幼儿知道野田不高兴的原因是：妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。

(2)看课件，了解野田不高兴之后与妈妈的对话和故事的发展。

(3)师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。(后来猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了，它心里非常的高兴。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，没时间陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高兴了。野田对妈妈说："妈妈你也抱抱我吧?"妈妈说："别撒娇了，你都做哥哥啦，去外面玩吧!""哼，真没劲，妈妈现在只喜欢弟弟妹妹，不喜欢我了。野田感到伤心难过，它想要是没有它们多好啊!")二、讲述故事的主要情节，了解野田的心里变化的过程。

(一)观看幻灯片410，讲述故事情节一"爬树"1.观察幻灯片45，结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去散步的心情状况。

3.播放幻灯片79，了解图意，了解故事的发展。

学习词语：摇摇欲坠(形容十分危险，很快就要掉下来，)，幼儿了解词义，初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。

5.师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

(弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈说："喂，野田，带弟弟妹妹们出去散散步吧!"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。野田心想："讨厌的弟弟妹妹!哼，把他们扔掉吧，没有它们，妈妈就会又喜欢我了。瞧，前面这棵树多高啊，我就爬到这棵树上躲起来吧!"野田"嗖"地一声爬上了树。"哥哥，我也要爬树，我们也要爬树!"小猫们一边叫一边爬上了树。"啊，我爬上来了。""太好了，我也爬上来了!""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀!救命呀!""不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，那就太可怜了。"于是，野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。)(二)教师讲述情节二"遇到大灰狼"。

学习理解形容词：瑟瑟发抖(因害怕而不停地哆嗦，发抖。)，感受害怕被吃掉的感觉2.观看幻灯片12，观察大灰狼的表情，说说自己对图的理解。

3.看幻灯片13，了解野田的做法。

4.师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

(野田带着弟弟妹妹们继续往前走，"呀"前面有只大灰狼。对了，把他们送给大灰狼吧!"这些小猫咪给你，要不要?"弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼，都吓得瑟瑟发抖!大灰狼说："啊，我要我要，我正好肚子饿的咕咕叫。""什么?你要吃掉他们，那可不行。他们太可怜了，妈妈也会很伤心的。"于是，野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。)(三)引导幼儿猜想、观察、讲述情节三"过独木桥"。

大家都知道，现在的孩子独生子女比较多一些，孩子们做哥哥姐姐这方面的体验其实在日常生活中的机会是很少的。然而，感受做哥哥姐姐的快乐，需要用体验的方式来进行，也就是真正的在一个活动中让孩子们去体验。体验两个字，写写简单，其实真正的让孩子们有触动的那种体验还是蛮难做到的。

幼儿园大班社会活动教案《我做小主人》含反思

大班社会《我做哥哥了》教案

现代的独生子女独占意识比较强，有时跟家长闲聊时，有的家长也说到"我说再给你生个弟弟妹妹，好吧？""不要，你敢生，我就把他掐死"！他们不愿意跟弟弟妹妹分享父母的爱。在幼儿园里，我们开展"大带小"活动时，也发现虽然大班孩子做哥哥姐姐了，但他们的责任心还不强，不知道怎么样照顾弟弟妹妹，谦让弟弟妹妹。因此我们觉得这一教材通过小猫野田的心理变化，可以给孩子一次心灵的激荡，从活动中感悟到一些内容。另外，这一教材的段落比较明显，所以在活动设计中，以多媒体的形式展示野田的烦恼，这其实是故事的开头，而整个大图书中的内容是野田带弟弟妹妹出去玩时发生的一系列事情，以及野田的矛盾心情，是整个故事的经过，最后又以多媒体的形式看故事的结尾，分享野田的喜悦心情，整个设计目的是让幼儿感知故事的段落。众所周知，小学的课文中往往会让幼儿分段，我们尝试这样的教学策略，就是让幼儿更好地与小学进行衔接，为顺利进入小学学习做好打好基础。

1、理解故事内容，能用较连贯的语言表达故事的主要情节。

2、感受野田心情变化的过程，体会做哥哥（姐姐）的快乐。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

ppt课件。

一、听故事引入，了解野田的心里变化及其原因。

（一）讲故事，了解野田家的情况。

（有只小猫叫野田，原来猫妈妈只有它一个宝宝，妈妈很爱它，经常陪它玩和抱抱它，野田每天都高高兴兴的。）。

（二）观察讲述幻灯片，了解故事主要情节和感受野田心情变化的过程。

1、观察幻灯片1，引导幼儿发现野田刚做哥哥的心情状态。

2、观察幻灯片2—3，了解野田的心里变化。

（1）观察图片，知道野田不高兴了，猜想它为什么不高兴了？

让幼儿知道野田不高兴的原因是：妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，不能抱野田，不能陪野田玩。

（2）看课件，了解野田不高兴之后与妈妈的对话和故事的发展。

（3）师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。（后来猫妈妈生了五只小猫咪，小猫野田做哥哥了，它心里非常的高兴。妈妈总是忙着照顾弟弟妹妹，没时间陪它玩也不能抱抱它，于是野田不高兴了。野田对妈妈说："妈妈你也抱抱我吧？"妈妈说："别撒娇了，你都做哥哥啦，去外面玩吧！""哼，真没劲，妈妈现在只喜欢弟弟妹妹，不喜欢我了。野田感到伤心难过，它想要是没有它们多好啊！"）。

二、讲述故事的主要情节，了解野田的.心里变化的过程。

（一）观看幻灯片4—10，讲述故事情节一"爬树"1、观察幻灯片4—5，结合故事让幼儿了解野田带弟弟妹妹去散步的心情状况。

3、播放幻灯片7—9，了解图意，了解故事的发展。

学习词语：摇摇欲坠（形容十分危险，很快就要掉下来，），幼儿了解词义，初步感受和尝试表现坐在高处要往下掉的情景并跟读词语数遍。

5、师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

（弟弟妹妹一天一天长大了，妈妈说："喂，野田，带弟弟妹妹们出去散散步吧！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹摇摇晃晃地跟着后头。野田心想："讨厌的弟弟妹妹！哼，把他们扔掉吧，没有它们，妈妈就会又喜欢我了。瞧，前面这棵树多高啊，我就爬到这棵树上躲起来吧！"野田"嗖"地一声爬上了树。"哥哥，我也要爬树，我们也要爬树！"小猫们一边叫一边爬上了树。"啊，我爬上来了。""太好了，我也爬上来了！""啊，好高呀，真可怕，弟弟妹妹坐在树上摇摇欲坠快要掉下去了。哥哥，哥哥，救命呀！救命呀！""不得了，树枝快要断了，弟弟妹妹掉下去会受伤的，那就太可怜了。"于是，野田把弟弟妹妹们一个一个背下了树。）。

（二）教师讲述情节二"遇到大灰狼"。

学习理解形容词：瑟瑟发抖（因害怕而不停地哆嗦，发抖。），感受害怕被吃掉的感觉2、观看幻灯片12，观察大灰狼的表情，说说自己对图的理解。

3、看幻灯片13，了解野田的做法。

4、师完整讲述这段故事，让幼儿进一步了解野田现在对弟弟妹妹态度的转变。

（野田带着弟弟妹妹们继续往前走，"呀"前面有只大灰狼。对了，把他们送给大灰狼吧！"这些小猫咪给你，要不要？"弟弟妹妹们听说哥哥要把他们送给大灰狼，都吓得瑟瑟发抖！大灰狼说："啊，我要我要，我正好肚子饿的咕咕叫。""什么？你要吃掉他们，那可不行。他们太可怜了，妈妈也会很伤心的。"于是，野田带着弟弟妹妹飞快地逃走了。）（三）引导幼儿猜想、观察、讲述情节三"过独木桥"。

活动反思：

借用绘本的情节，创设注重情感体验的阅读情景，让幼儿更好地理解故事内涵，体会故事情感，从而优化阅读活动的质量，一定程度上做到了“教育无痕迹”，达到寓教于乐的效果。绘本原本是静的活动，穿插了动的元素，以小组的形式分工合作共同商量讨论营救的方法，这样动静交替让孩子们在整节课中始终保持兴趣、专注力。让幼儿自己代替野田的身份融入到故事角色中，体验到了当哥哥姐姐的不易。当然会有感而发。整堂课，幼儿在活动中能积极发表自己的观点，提问的设计满足了不同幼儿的个体差异，幼儿与教师互动性较强。

大班社会教案《我的规则我做主》含反思

活动目标：

1、知道每个人在生活中都会遇到困难，只要努力就会获得成功。

2、结合生活经验，积极表述对“我不怕困难”的理解。

3、在游戏中接受挑战，体验不怕困难、获得成功的快乐。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

活动准备：

1、两块平衡木。

2、任务卡4张。

活动过程：

一、开始部分。

设置“过桥”情景导入这里有两座桥，一座（等待幼儿观察比较回答）高，一座矮，请小朋友们选一座桥走过去找到空位置坐好。

二、基本部分。

1、谈过独木桥的感受，初步了解困难。

（1）请选择走矮桥的小朋友们举手，告诉大家你为什么选择矮桥？

（2）请选择走高桥的小朋友们举手，说说你走高桥的理由。

小结：原来这座搞得独木桥会让我们有一点害怕，这种害怕就是一种困难，但只要我们克服害怕的心理，我们就能走过高桥了，让我们一起大声说：“我不怕困难！”

2、交流生活中遇到的困难，了解不同的解决困难的方法。

（1）在我们的生活中会遇到很多困难，你遇到过吗？是怎样解决的？请先跟旁边的小朋友说说。（教师倾听，引导幼儿说出曾经遇到过的困难。）。

（2）幼儿个别交流，教师提升小结：原来询问、坚持。安慰、请求都能解决问题。

3、游戏体验：看任务卡完成任务，体验战胜困难后获得成功的快乐。

（1）为了让大家展示一下“我不怕困难”的勇敢精神，我为大家准备了任务卡，五人一组领取一张任务卡。

（2）任务要求：读懂任务卡上的要求，按照要求完成任务。第一组：到小脚丫表演室拿海洋池及所有的海洋球。第二组：到小脚丫表演室拿绿色的书桌和六本书。第三组：找到4个图形玩具盒、一个玩具锤子、一个玩具手串铃。第四组：到亲子活动室那一个簸箕、一把扫帚、一个纸篓、一条毛巾和一个脸盆。

（3）幼儿在10分钟内分组完成任务。

（4）交流：你们是怎样完成任务的。在完成任务的过程中，你们遇到了哪些困难？你们是怎样战胜困难的？教师格局幼儿的回答帮助提升。

小结：遇到困难并不可怕，只要肯想办法就会有很多战胜困难的方法，询问、坚持、努力、分工合作、商量协调都能解决困难的好办法。为我们不怕困难的勇敢精神鼓掌。

三、结束部分。

现在还有一个困难需要我们一起去解决，那就是有的小朋友还没有尝试走过高桥，让我们互相鼓励走过高桥回到教室吧！

活动反思：

《纲要》中指出，社会学习具有潜移默化的影响，它不是教师直接“教”的结果，幼儿主要通过在实际生活中和活动中积累有关经验和体验而学习。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。《指南》也指出，要珍视游戏和生活的独特价值，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在社会活动《我不怕困难》中，我从情景“过桥”导入，让幼儿结合自身的生活经验选择过高桥还是矮桥，接着我抛出问题：“为什么你选择高桥（矮桥）？说说你的理由。”从而让幼儿了解什么是困难。虽然并我没有解释困难的意思，但紧接着我让幼儿说说在生活中曾经遇到过的困难，又是如何解决的？在这个过程中，幼儿会了解到困难其实就是在做一件事情时所遇到的阻碍，它可以是一种心情，一种疲惫，一种心理暗示等等。如徐梓宸说的“因为害怕不敢走高桥”，赵子涵说的“爬轮子时腿很累了”，吕子腾说的“做数学我不会”，这些都是他们面对的困难，但这些困难可以通过不同的方式战胜。如：尝试挑战、休息后的坚持、请教后的努力。为了让幼儿获得更多的战胜困难的方法，我又借鉴《爸爸去哪儿》中的任务卡，让他们在完成任务中区发现困难、战胜困难。在设计任务卡时，我运用了图文的形式出现，上面部分是图示，下面部分是文字。当幼儿拿到任务卡后，由于对图的认知理解还是不够而且又不认识文字，拿第一道困难就摆在了眼前，如何来解决？所有的幼儿一个劲读图，甚至有幼儿在说：“我们不认识字呀？”我只一句话就点醒了：“你们不认识字，可有人认识呀！”于是大方询问教师就成了幼儿解决问题的方法。这时不用直接教幼儿去问后面的老师，他们会主动想到、做到。在完成任务的过程中，幼儿不亦乐乎，因为他们并不是把这些当成任务，而是当成一种游戏，一种同伴共同游戏的过程，在这个过程中，他幼儿获得的是发现问题解决问题的能力，以及获得成功后的快乐感和自豪感。在任务过程中，一位幼儿拿错了东西，当她遇到我是还会主动询问“老师，我拿的对不对？”我只是说：“在看看你的任务卡。”经过比较，他立刻就发现他拿的并不是任务卡上需要的'。幼儿询问、观察比较的过程中把不确定变成了确定，这也是解决困难的方式之一。整个活动，我设置了三种情景：挑战情景、生活情景（隐性的）、任务情景（游戏性的）。在这些情景中，幼儿通过在实际生活中和活动中积累有关经验直接感知、实际操作、亲身体验，获得了对“我不怕困难”的理解，同时获得了解决问题的能力和态度，以及战胜困难的勇敢精神品质，我想在以后的生活道路上会永远陪伴幼儿的成长。

但是，我设计的任务卡是五人或六人共同完成，始终是能力强的幼儿在指挥，能力稍弱小的幼儿只是跟随能力强的幼儿，并没有真正去发现困难解决困难，不利于能力弱的幼儿的发展。《指南》指出，尊重幼儿发展的个体差异。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。因此在设计任务卡时最好更具针对性的，如能力强的可以两到三个人一组，能力弱的单独完成稍简单的。