教学计划应当具备灵活性,能够根据实际情况进行调整和改进,以适应学生的学习需求。以下是一些学校和教师编写的教学计划范文,供大家参考和学习使用。
失去的一天
教学目标:
1.继续学习课文,体会夹竹桃的婉美、韧性的特点,了解作者看到夹竹桃时的想象。
2.学习作者由眼前景物合理展开想象的写作方法,。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教法:
以读为主,引导学生抓关键词句进行品读,一边读一边想文字所描绘的景物。
教学重、难点:
重点是了解夹竹桃的特点。难点是学习抓住特点描写事物的方法。
教学过程:
一.教师谈话引入新课。
师导:孩子们,今天我们继续到季羡林爷爷家去欣赏夹竹桃。
二.品读语句,体会感悟。
反馈后,出示课件,读这句话。
师导:夹竹桃的婉美、韧性表现在哪里呢?它又引起我怎样的想象呢?我们继续学习课文。
(一)体会婉美。
1、.教师指名说“婉美”的意思。引导学生用换词等方法。(美丽;美好)。
2、自由读课文,找出让你感受到夹竹桃婉美的句子,指名反馈,教师出示课件,教师读,学生闭目想象画面。
3、出示图片,体会“融洽”一词,再指导学生读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。
师:因为夹竹桃如此婉美,所以我爱上了夹竹桃。还因为它的韧性,请同学们看大屏幕。
(二)体会韧性。
1、出示句子“这一点韧性,同院子别的花比起来,不是形成鲜明的对比吗?”
师:读这句话,它是一个什么句式?改成陈述句。比较两个语句语气强度。
2、拓展思维,激发词语。:我们常用哪些词语来形容“韧性”的呢?(不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸等)。
3、轻声读第3自然段,画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。指名反馈后,出示句子,引导学生抓关键词语,体会夹竹桃的韧性。
4、引导学生用上面的句子“夹竹桃,你,我你!”
句式读句子,读出对夹竹桃的喜爱和赞美之情。
(三)了解想象。
2、让学生自读第四自然段,教师出示要求:
(1)月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的想象?
(2)月光下的夹竹桃引起“我”哪些想象?
3、集体反馈。
(1)指名反馈:月光下的夹竹桃为什么会引起我的想象?
(2)指导朗读,将学生领入情境。
4、教师创设语言情景:朦胧的月色下,夹竹桃花影迷离,叶影参差,浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来,我恍恍惚惚了,想象到了……(学生自然地接着说课文的内容)。
4、拓展想象,同学们,你们还想象到了什么?(仿造我想象到它是句式说话)。
5、有感情地读这一段,教师相机指导。
6、分享读,邀请同学和你一块朗读,体会分享的快乐。
三、回顾全文,总结全文。
1、学生有感情地朗读自己喜欢地段落。
2、说说第一自然段和最后一自然段的关系。
3、教师总结:既不名贵,又非最艳丽,却成了最令人留恋、最值得回忆的花,这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美,记住它可贵的韧性,记住它给我们带来的美好幻想吧!
四、拓展训练。
你喜欢什么花,把喜欢的理由说给同学听,再写写。
五、板书设计。
13夹竹桃。
婉美。
爱夹竹桃韧性。
产生想象。
美丽的眼睛西师版四年级教学设计
2.揭示课题。一天,当“我”独自潜水,遇到生命危险,濒临绝望的深渊时,“我”看到了一双“美丽的眼睛”。(出示课题)。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,了解大意。
2.用简要的话说说课文讲了一个什么故事。
三、紧扣重点,体会情感。
1.课文几次提到“美丽的眼睛”?为什么说那是“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛?
2.学生自读课文,教师巡视指导,提示学生运用学过的批注式方法进行阅读。
3.讨论交流。
(交流重点:第2段中,“我”第一次看到那双美丽的眼睛,请学生结合海豚不断把我“往上撑”的动作,体会海豚传递的信息:请让我来帮助你。第3段中,要抓住海豚的几个动作,特别是“停留在那里不动”这一情节,说明海豚对“我”的关爱细致入微。第4段中,引导学生抓住“玩个痛快”,“陪着我玩了好久好久”,想象当时快乐的场面。第5段中,要抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子,体会海豚眼睛里包含着的情感,鼓励学生谈出自己不同的见解。)。
四、真情表达,升华情感。
1.教师出示一幅海豚的图片,请学生看图展开想象,想象海豚在大海中为人类提供过的帮助,进行口头交流。
2.写几句心中最想说的话,献给海豚。
五月的青岛西师版四年级教学设计
2、培养学生的思维方法,提高学生的计算能力。
教学重点:使学生掌握简便运算的方法。
教学难点:根据算式特点,自觉、灵活地进行简便运算。
课前准备:自己整理学过的简便计算,并想一想每题应用的运算定律。
教学过程设计。
一、热身起跑:
师:口算下面10题。比一比谁能全部做对!
(1)430-90=(2)800×6=(3)460+300=。
(4)43×2=(5)5400÷9=(6)200×3=。
(7)370-80=(8)27÷4=(9)5000÷5=。
(10)360÷9=。
(学生练习。3分钟后,教师出示答案,学生自己判断)。
师:刚才10个口算题全对的请举手。
全对的同学有没有经验告诉大家?做错的同学是不是有疑问要请教呢?请前后四人小组交流一下。
师:交流后,自己有没有收获?你觉得最大的收获是什么?其实不管做对还是做错,我想都有自己的收获!
二、跌入陷阱。
刚才做10道口算题,我班有20位同学全对。还没有做对的,接下来要好好表现了。现在,我们来完成一份练习卷,5分钟内,看哪些同学能圆满地解答这些题。
(师提醒学生,为了公平起见,拿到试卷后,先不要看,等一会一起看试卷,师分发试卷,几分钟后,学生开始答卷)。
师:时间已经过去一半了,快,快!
(此时,屏幕上出现了第六题,听课老师看后纷纷窃笑,估计很多学生要上当了。师善意地提醒:独立思考,真好;独立做,不看别人的,做得很好)。
师:时间到!现在我了解一下,把这张试卷做完的请举手!(只有几人举手)没有做好的同学谈谈你的感受。
(以后解决问题时,先审题,再好好做。)。
三、走出迷雾。
1、小组合作整理。
在我们小学阶段已经学过了哪些运用运算定律呢?
(加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律、分配律;减法性质;除法商不变的性质)。
用字母该怎样表示呢?
下面以合作小组为单位根据运算定律整理有关简便计算。(有困难的可翻阅书本或练习册)。
学习要求:
(1)根据运算定律独立整理你所知道的各类简便计算题目;
(2)小组交流,组长记录,归类整理,尽量不要重复,准备全班交流。
比一比哪一组整理得又快又多!
2、全班交流,并说出主要简算的步骤。
预设:
[加法交换律a+b=b+a、加法结合律a+b+c=a+(b+c)]。
2.5+0.8+7.5+4.2。
[乘法交换律a×b=b×a、乘法结合律a×b×c=a×(b×c)]。
25×36;1.25×69×8。
[乘法分配律(a+b)×c=ac+bc]。
4.9×63+5.1×63;10.8×3.6-0.8×3.6;
24×(100+1);101×42;48×99。
减法性质a-b-c=a-(b+c)]。
36.4-7.2-12.8;18.72-(8.72+4.9)。
(除法商不变的性质)。
18÷2.5。
……。
其他小组进行补充交流。
组织评价,并及时应用错误资源开展教育。
小结:我们运用加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律、分配律;减法性质;除法商不变的性质可以使一些运算简便。
四、综合应用。
1、下面的计算对吗?把错的地方改正过来。
(1)5-2+1=5-(2+1)=5-3=2。
(2)8×2+8×6+8=8×(2+6+1)=8×9=72。
2、用简便方法计算下面各题。
闯三关。
第一关:
你觉得这两题和上面的有什么不同?
(在计算过程中,哪一步能简算,就要在哪一步进行简便运算。因此,在认真审题的基础上,还要随时观察每一步算式的特点。)。
第二关:
(0.19×5.4+2.6×0.19)×12.5。
学生独立完成后,订正评价:
(0.19×5.4+2.6×0.19)×12.5。
=0.19×(5.4+2.6)×12.5(根据乘法分配律)。
=0.19×8×12.5(符合乘法结合律)。
=0.19×(8×12.5)。
=0.19×100=19。
思考:这道题中,可以进行几次简便运算?为什么?
小结:有些题目,在简算一次之后,还能进行简便运算,称为二次简算。所以,我们在进行一次简便运算之后,还要提高警惕,随时发现可以简便运算的算式。
第三关:
9.5×8.8+0.12×9534×12+76×17。
学生独立完成后展示评价:
9.5×8.8+0.12×95。
=9.5×8.8+1.2×9.5。
=9.5×(8.8+1.2)。
=9.5×10。
=95。
礼物西师版四年级教学设计
学习目标:
认知目标:会认14个生字,读准字音,识记字形,联系词句理解字义。
能力目标:正确、流利有感情地朗读课文,并能对其中自己关注的词句反复体悟,慢慢融入丑小鸭的内心世界。
情感目标:使儿童初步懂得要从小善待他人,互相尊重,永不放弃对命运的改变,正确认识自己。
教学重点:是指导学生认字和朗读;教学难点是通过有感情地朗读课文,初步领悟童话的教育意义。
教学流程:
一、以图片激趣,导入新课。
1、大家都很爱与动物交朋友,是吧,看,谁来了?打声招呼吧。(课件出示一系列动物,大象、老虎、猩猩、猴子等,最后出示一只鸭子)。
3、在这个课题中,你对哪个字特别敏感?特别关注?(丑)。
4、是啊,有时候,命运就这样悄无声息地改变了一只鸭子的生活,拿起书本,认认真真地把课文读通读顺,遇到难读的生字,请借助拼音,大声地朗读吧。
二、自主学习,识记字词。
1、自由大声读两遍课文。第一遍读完了,请站起来读第二遍。
2、同桌两人合作一起读一读带拼音的生字和词语。
3、屏幕出示:暖烘烘卧在剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵。
幸亏蛋壳翅膀天鹅结冰。
(1)学生自由读词。
(2)小老师带读。
(3)说说哪些词咱们以前没有见过呢?
(4)以前没见过的词想要知道它的意思,你有好方法吗?谁来说一说。
(5)对,咱们可以利用书本的插图、或者从文中找句子来体会词义,那赶紧试试吧。
(6)交流收获。
三、细读课文,感知课文。
2、交流,屏幕出示:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”
3、谁来读读这句话。
4、孩子们,如果有人说你丑,说你难看,你心里是什么滋味?
6、是啊,别人每这么说一句,就仿佛在丑小鸭的内心钉了一颗钉子啊。大家不仅说了,更为过分的是——(屏幕出示第三自然段)。
四、精读第三自然段,感受丑小鸭的悲惨遭遇。
呈现文本:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
1、自由读读这段话,
3、屏幕出示:
亲爱的妈妈:
今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为()。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(),所以,我多么希望()。我知道,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。
您的孩子:丑小鸭。
4、读着读着,你看到丑小鸭在轻轻地抹眼泪吗?你知道丑小鸭在想些什么吗?如果是你,你会对妈妈说些呢?拿起笔,把心中所有的委屈写下来吧。
5、预设:
亲爱的妈妈:
今天,我要做一个难过的决定,不得不离开您,离开这个家,因为(我实在是别无选择了)。从我一出生,我就知道你们讨厌我,说我长得丑,要知道我的内心是多么(自卑、疼痛)呀。妈妈,您知道吗?虽然我长得丑,可是(我有一颗善良的心),所以,我多么希望(和哥哥姐姐一起开开心心地生活呀)。但我知道,这不可能,大家都不接纳我,我走了,再见了,我亲爱的妈妈。
您的孩子:丑小鸭。
6、多么伤感的一封信呐,丑小鸭简直是肝肠寸断,丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。谁来读读?(个别读——女生读)。
五、精读第四自然段,感受丑小鸭流浪时的悲惨遭遇。
1、是命运,让丑小鸭饱受了苦难,有家却没有温暖,独自一人痛苦地流浪,可是,在流浪的日子,命运又给它带来了什么呢?请自己读一读第四自然段。
2、屏幕呈现句子:他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
……。
5、看到了丑小鸭经历了这么多不幸的遭遇,你想对他说什么呢?
7、此时此刻,又想对丑小鸭的哥哥姐姐说些什么呢?
9、当生命危在旦夕,仍不屈不挠地活着的丑小鸭,我们深情地呼唤他的名字——。
《丑小鸭》课文阅读推荐:
太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
秋天到了,树叶黄了,丑小鸭来到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。一天傍晚,一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。
天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了,幸亏一位农夫看见了,把他带回家。
有一天,丑小鸭出来散步,看见紫丁香开花了,知道春天来了。他扑扑翅膀,向湖边飞去,忽然看见镜子似的湖面上,映出一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅呀!
礼物西师版四年级教学设计
1.学会本课生字,理解“田地荒芜”、“人烟稀少”、“提心吊胆”、“面如土色”、“磕头求饶”等词语的意思。
2.朗读课文,了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。
3.能按事情发展的顺序运用课文中生动形象的语句复述课文,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。
一、导入新课。
1.揭题:同学们,我们今天要学习一篇新课文--《西门豹》(板书)。
2.解题:“西门”是复姓,“豹”是名字,他是两千多年前战国时期的人。
二、初读课文,了解内容。
1.自读课文。小组合作学习生字词。
2.指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
3.在指名读的过程中,相机帮助学生理解一些词语。
4.说说课文讲了一件什么事。按“摸清底细-破除迷信-兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。
三、学习“摸清底细”部分(第1~9段)。
1.带着问题默读:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样“摸清底细”的?
2.结合四次对话,进行分角色朗读训练。读后评议。
3.师生共同归纳四次对话的主要内容:
(1)了解原因;
(2)了解首恶者;
(3)了解受害者;
(4)了解漳河的情况。
四、学习“破除迷信”部分(第10~15段)。
1.小组合作学习。
(1)在破除迷信的过程中,西门豹是怎么说、怎么做的?找出描写西门豹言行的语句画下来,读一读。
(2)交流阅读体会。
2.全班交流汇报。
(1)分三步汇报:把巫婆投进漳河;把官绅头子投进漳河;教训其他官绅。
(2)先汇报西门豹怎么说、怎么做,接着汇报自己的阅读体会(读懂了什么),再用朗读的方式表达自己的体会,最后请同学评议、补充,将汇报、朗读与评议结合。
3.引导学生用课文中的语句,说说官绅们的丑态,并讨论:这些丑态说明了什么?
4.引导探究。
(1)西门豹破除迷信的方法妙在哪里?师生共同归纳:以新娘“不漂亮,河伯不会满意”为由,很“客气”地将巫婆投进漳河,妙在将计就计;以去“催一催”为由,再把官绅头子投进漳河,妙在不露声色;以等回音为由,让官绅们“提心吊胆”、“吓得面如土色”、“磕头求饶”,妙在假戏真做;惩办巫婆、官绅头子,教训其他官绅,妙在区别对待。
(3)渗透思想教育:西门豹为什么能想出这个巧妙的办法?(调查仔细;尊重科学,破除迷信;为民除害的决心。)。
五、自学“兴修水利”部分(最后一个段)。
六、复述课文。
七、演课本剧《送送新娘》。
1.小组排练。准备道具,分配角色,设计台词、动作等。
2.在班上表演,互相评议、学习。
板书设计参考:西门豹摸清底细调查研究。
破除迷信将计就计。
惩办恶人。
兴修水利为民除害(才智过人)。
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瑞恩的梦想西师版四年级教学设计
本课结合青少年学生向往新事物、充满想象及时尚前沿的特点,把本课设计为“校园交响曲”,把相对枯燥的快速跑教材融入其中,希望能吸引学生积极参与,并能激发学生的兴趣,在课堂中以“体验观察、启发思维、合作互动”为主线,力求创设和谐、宽松的学习氛围,既有在教师组织、指导下的学练,又有学生间的合作学习,将“生生互动”融入课堂的教学中。
二、学习目标。
1.学生能在愉快的氛围中有一定量跑的练习;
2.认识到正确摆臂技术是提高跑速的重要因素之一,并初步掌握相关技术;
3.在练习中体验到步频与步幅的重要性并初步掌握相关技能;
4.在活动中学生能感受到参与的快乐与合作的重要性。
三、内容主题与分析。
本课的教学目标是使学生明确摆臂与下肢的合理协调配合是提高跑速的重要技术之一,并积极进行尝试体验;从而提高学生快速奔跑的能力。本课引导学生从自身特点出发确定学练的重点,有针对性地从教师提供的多种学练菜单中选择改进摆臂、步幅或步频的练习方法,在教师的指导下进行合作练习。本课又把合作游戏作为另一教学内容,它不仅有利于调动课堂气氛,促进学生的学练,同时也是培养中学生合作意识的有效方法之一。
四、课的流程。
1.快乐篇:通过绕圆圈进行慢跑,中间穿插着变向跑、叫号抱团、各种图形的变化跑和徒手操练习,既有利于吸引学生的注意力,同时也有利促进学生的反应能力的培养,激发学生的学习兴趣并逐渐将课引入主题。
2.学习篇:本课改变了以往教与学的方式,以提出问题的形式来引导学生进行思考,让学生进行自我体验、互相观察跑的动作,在此基础上,教师再讲解、演示、传授关于快速跑中步频、步幅的基础知识,让学生知其然又知其所以然,在学练中,通过合作练习与效果反馈加以改进。让学生体验发现问题--寻找解决问题的办法--最终解决问题的学习过程,实现真正意义上的“我要学”。
3.成功篇:首先本环节设置了一个游戏“情同手足”,一方面让学生体会到摆臂与步幅的重要性,另一方面也加大了本次课的运动密度,给学生一种新颖感,激发学生的兴趣,进一步提高学生的快速奔跑能力。其次是进行放松与小结,先让学生自己进行最喜爱的放松练习,然后再伴随柔和悦耳的音乐跟随教师进行拉伸练习,使学生的身心都得到充分的放松。
哥哥的心愿教学设计
1运用学过的方法,自主学会本课9个生字。
2联系上下文了解生词的意思,理解课文主要内容。
3体会“给予是快乐的”这句话的含义。教学重点了解哥哥的心愿是什么。
教学准备。
1师生准备生字、新词卡片。
2教师准备新车和圣诞树图片。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、谈话激趣,引入新课。
师:圣诞节到了,小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物,得到欢乐,可是,有个男孩,他的心愿是:圣诞节的那一天,能够给弟弟一辆新车,带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。如果他的心愿实现了,他将是世界上最快乐的人。读了这个故事,同学们,你会明白,原来给予是快乐的!让我们来学习课文,感受给予的快乐吧。
二、初读课文,了解大意。
1自读课文,勾画出本课生词和不理解的词语。
2自主学习本课生字。通过查字典、联系上下文理解词意。
三、读懂课文,体会感情读懂课文,体会当时当地的情景。
四、细读课文,理解内容。
1细读课文。你读懂了什么?还有什么不懂的地方?要求学生自主作好批注。
2针对学生的问题,小组讨论,理解课文内容。
五、检查阅读效果,回答老师提问,理清课文脉络,深入理解课文。
1全文是围绕什么来写的?文中的主人公是谁?
2新车是怎么来的?哥哥的心愿是什么?
3保罗有几次猜错了男孩的心思?请说说具体情况。
4请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。
六、精读课文,挖掘含义。
学生在讨论交流中完成以下问题:
1你认为男孩(哥哥)是怎样的一个人?
2在整个事件中,保罗“给予”了吗?给予了什么?
3你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗?为什么?(以上三个问题弄懂了,便明白了“给予是快乐的”这句话的含义。)。
师小结:保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天,是因为他们在给予别人快乐的同时,自己也感受到了更多的快乐,我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现!
七、联系实际,拓展延伸。
举例说说“给予是快乐的”生活实例。
师总结:同学们,生活是无限美好的,我们在接受的同时,也应该学会给予,因为给予是快乐的!
失去的一天
教学目标:
1.理解课文,树立环境保护意识。
2.认识本课3个生字、理解课文内容。
3.朗读课文。
教学重点、难点。
读懂课文,树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。
教学时间二课时。
教学过程。
第一课时。
一、初读课文,板书课题。
1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事,人们都为此感动,你想听吗?
2、学生老师齐读课文。
3、读准要求认识的字。
二、认读课文,领悟道理。
1、以小组为单位再读课文,把课文读通顺。
2、你能读懂哪一个自然段?
3、有什么不懂吗?
4、辩论:建筑计划可以修改吗?
5、说说课文那些地方最使你感动?
6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?
7、学生读最后两个自然段。
8、师:你现在是一位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗?
三、总结升华。
1、你从建筑工人的做法中懂得了什么?
2、爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗?
第二课时。
一、学生自由读课文。
二、摘抄好词好句到阅读笔记本上。
三、完成《一课一练》。
五月的青岛西师版四年级教学设计
学习目的:
1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。
学前准备:
师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件。
学习重难点:
重点:积累词句。
难点:培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排:
1--2课时。
学习过程:
一、交流资料,激发学习欲望。
师:同学们,在咱们的地球上,有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度,你知道是哪儿吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的--荷兰,它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?
二、理解内容,感受美景。
师:谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词,提示朗读。)。
2、师:谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场使国,是个美不胜收的地方!咱们带着自己的感受读课文第一段。
3、为什么称荷兰是牧场之国呢?现在请大家快速浏览全文,把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读,充分地体会。生自由读。
师:谁来读读能体现荷兰是牧场之国的句子。
生读。师相机引导学习相应自然段。(如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多,牛的悠闲自在。)。
师:这一段说了什么?大家也自己读一读。
出示“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)。
师板书。(牛多)。
师:读读后面的句子,你还有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)。
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。
指名比赛,师生评价。
提出选择句子积累背诵的要求,练习背诵。
师小结:看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。
5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。
交流反馈,教师相机引导。
同桌交流。
7、师:难怪作者说--这就是真正的荷兰!
8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢?你能把它记住并写出来吗?试一试,和小组的同学比一比。
三、课件展示异国风光片,欣赏完后再用一段话介绍介绍,可以用课文中学过的词句。
作业:小组合作办一期异国风光的剪贴小报,并配以简短的说明,课外展览并分小组评比。
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14
1、在有感情地朗读中体会作者遣词造句的准确,养成积累好词佳句的习惯,背诵自己喜欢的段落。
2、借助旁批,能读懂课文主要内容,了解本文的表达方法,感受海南岛的富饶美丽,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
教学重、难点。
品读课文,抓住课文的重点句感受海南岛的富饶与美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言,积累好词佳句。
教学准备。
多媒体课件,收集有关介绍海南岛的图片和资料。
教学过程。
一、激趣引入,初步感知。
1、师谈话揭题:孩子们,在我国南海的万里碧波上,有一个美丽富饶的地方--海南岛上。要体验海南岛的富饶与美丽,当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗?让我们一起踏上这个南海上的明珠。(板书:南海上的明珠)。
海南岛在中国领土的最南端,是中国第二大岛。海南地处亚热带,属季风热带气候,年均气温23.8摄氏度,凉爽的椰风吹散了盛夏的炎热,明媚的阳光温暖了冬季的大海,没有真正的酷暑和寒冬。是冬泳和避寒的胜地。岛上四季长青,空气清新,被誉为“回归大自然的好去处,未受污染的长寿岛,人类真正的天堂。海南岛地形中间高,四周低。五指山是岛上最著名的山脉,从东南方望去,五峰耸立,形似五指,因此得名.海南岛是中国橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。海南岛是著名的旅游胜地。因此,海南岛被称为南海上的一颗“明珠”。
2、读了这个课题你的心中会有哪些疑问呢?
二、听读课文,整体感知。
1、听范读,画出本文的中心句。
2、理解词语美丽、富饶。
3、品读课文,感悟理解。指导朗读,体会万里碧波上的明珠--海南岛的富饶美丽。
三、品读课文,感悟理解。
“富饶美丽的海南岛是许多人向往的胜地,在文中作者对它做了详细的介绍。如果你们到了这儿,你最喜欢这儿的什么呢?请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,边读边在课文旁边写上自己的感受和体会。
(一)、交流丰富的物产。
1、(课件显示)欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”的图片,让学生交流欣赏后的体会,朗读这些句子。
2、(课件显示)欣赏海南岛硕果挂满枝头的美景图和各种名贵水产等图片。图文结合,引导学生体会海南岛的物产丰富,朗读这些句子。
3、再读第2段,读出自己的感受,进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。
(二)、交流体悟海南岛风景的优美。
1、自读自悟学习第3段:
(1)可用“读读、勾勾、悟悟、议议”的方法学习,说说主要写了海南岛的哪些景物,交流体会课文是怎样描写这些景物的。
(2)鼓励学生交流学习本段的收获和体会。教师引导学生反复诵读,感受海南岛风景的优美。
(3)课件出示椰子林的画面,让学生在看看议议中体会“屏障”。
(4)让学生在交流讨论中体会课文将“椰子林”比喻成“屏障”好在哪里。
(5)想象情景,指导朗读。
(6)鼓励学生找出本段中自己最喜欢的语句品读。
(7)赏读美景并小结:本段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩、椰林风光等几方面为我们展现了海南岛的美景。
(8)海南旅游公司正在招聘导游,请大家踊跃报名,报名时要为游客做一次导游,要求用优美的语言介绍海南的美丽风光。
四、升华感情。
1、用自己喜欢的方式赏读本文,赞美海南岛的美丽富饶。(播放《请到天涯海角来》)。
2、鼓励学生用自己的话赞颂海南岛。
五、拓展延伸。
1、欣赏家乡的美景,夸一夸自己的家乡。(先说后写)。
教师总结:
老师希望你们好好学习,立志成材,用咱们的聪明才智把家乡建设成为豫西南一颗最璀璨的明珠。
附:板书设计。
植物。
富饶海产。
矿产。
高歌赞美。
万泉河。
美丽天涯海角。
亚龙湾海滩。
椰林风光。
海南岛在中国的南部,面积32200多平方千米,北隔琼洲海峡同雷州半岛相望,是中国的第二大岛。
小资料;海南岛原来是和大陆连在一起的,后因琼州海峡沉陷,才与大陆分离。琼州海峡最窄处只有18千米。海南岛的地形中间高,四周低。五指山是岛上最著名的山脉,从东南方望去,其主峰形似五指,因此而得名。
海南岛到处是一派热带风光。这里有大片的热带森林,植物种类繁多,终年常绿。另外还有许多独特的生物现象,如板状根、老茎生花等。
海南岛是橡胶、椰子、油棕、剑麻、胡椒等热带经济作物的主要产地。
海南岛是著名的旅游胜地,被称为南海上的一颗“明珠”。铁别是南部的三亚市,碧水蓝天,景色迷人。龙牙湾、大东海、天涯海角、鹿回头等著名景点,每天吸引着众多的国内外游人。
《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标:
2.理解《饮湖上初晴后雨》的诗意,通过反复诵读,体会诗中所描绘的意境。
3.感受诗歌的美,培养热爱祖国山河的感情。
重点:品味诗句,背诵诗句。
难点:理解诗句意思,体会诗人情感。
课前:收集诗人资料。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课。
1、上一节课我们学习了《望天门山》,还能记住吗?点生背诵。
2、光记住诗还不够,谁记住了我们学习这首古诗的方法?
(视频出示:识诗人---读诗句---明诗题---解诗意---悟诗情---背诗篇)。
3、(导入新课)那么,这节课我们利用这种学习方法,再来学习一首古诗《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)。
二.自我探究,感知古诗的内容。
1、请同学们参考出示的学习方法,在小组长的带领下,跟小伙伴一起学古诗。
2、遇到有困难的地方请做好记号,还要准备派代表发言。
3、给学生充分时间自学。
三.检查自学情况。(先学生回答,再老师补充。)。
1、识诗人:请两个小组各派一名代表,汇报自己小组了解到的诗人资料。比一比哪个组说的更详细,资料更有价值。(苏轼,北宋文学家、书画家。号东坡居士,所以也把他称为“苏东坡”。有没有吃过一道菜“东坡肉”?就是他最爱吃的一道菜。我们常念的“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”,也是出自他的笔下。以后我们会学到他的许多诗词。)。
2、读诗句:苏轼的这首《饮湖上初晴后雨》也是很有名的。要读好诗,首先要把生字给读对,请两位同学来辨认这两个字:“亦”、“妆”。把音读准,再说说自己怎么记住它的。
“亦”:yi整体认读音节,独体字,笔顺是先中间,后两边。
“妆”:后鼻音ang要读准音,左右结构,部首是“女字旁”。
然后我们来读诗句,找好节奏,请两位同学来读一读.大家评一评.
水光/潋滟/晴/方好,山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子,淡妆/浓抹/总/相宜。
4、解诗意:谁能说说第一行诗写了什么?(每一行请两位同学发言,学生发言后总结。)在灿烂阳光的照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽;在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。诗人要拿西施来比西湖,西施无论浓施粉黛还是淡扫娥眉,总是风姿卓越,西湖不管晴姿雨态还是花朝月夕,都美妙无比,令人神往。
5、悟诗情:诗人要描写西湖的景色,用了哪些办法?(对比和比喻)我们来看看诗人是怎样进行对比的。
诗人观察的位置有没有变化?(没有)那变化的是什么呢?(是天气。)对,题目也告诉了我们“初晴后雨”,哪里是写“晴”,哪里是写“雨”的?(第一行是写“晴”的,第二行是写“雨”的。)大家把这一句读一读,(学生读诗句。)告诉老师,西湖的“晴”和“雨”分别有什么特点?(相应板书:晴雨水光潋滟山色空蒙)。
这样的景色你喜不喜欢?你觉得诗人喜欢吗?从哪里可以看出?(板书:好奇)。
诗人对西湖的喜爱可不仅仅是“好”和“奇”的赞美,他还运用了一个比喻句来比喻西湖,是哪个句子?(欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。)来,先把这个句子读一读。(学生读诗句。)在这个比喻句里,诗人把什么比作什么?(把西湖比作西子。)“西子”就是西施,是春秋时期越国一个很有名的美女,她和杨玉环、王昭君、貂婵并获称为我国古代“四大美女”。在这首诗里,诗人并不是要写西施,而是借她的美来表现西湖的美,这个比喻奇妙而又贴切,写出了西湖的神韵,更突出了西湖的美。
诗人把西湖写得这么美,你从诗篇里感觉到了诗人的感情了吗?(对西湖喜爱的感情)。
6、背诗篇:我们也带着对西湖的喜爱之情,把这首诗美美地读一读吧!一边读,一边记,看谁能很快地把它背出来。(当大部分学生能背诵时,请个别学生表演背诵。)。
7、质疑解难:对于这首优美的古诗,你还有什么不明白的地方吗?说出来大家一起讨论讨论。
四.巩固练习。
《饮湖上初晴后雨》是()诗人()所写。其中的一句比喻句是(),把()比作()。整首诗抒发了作者对()的赞美。
五.小结。
1、这节课的学习,你有什么收获?说出来跟大家一起分享。
2、你最喜欢诗里的哪一句?为什么?(学生自由发言。)。
3、在你的印象里,我们祖国有哪些有名的自然风光?(学生运用自己的积累发表言论,如桂林山水、日月潭等。)。
我们祖国地大物博,有着悠久的传统文化历史,古人们用他们的方式赞美她,留下许多优美的诗篇,被后人所传诵,也许我们不能一一去参详考证,但是,在读诗文的时候,我们就已经感受到了祖国山河的壮美、瑰丽,我们亲爱的祖国妈妈,多么的雄奇秀丽!
六.作业:课外积累一首写风景的古诗,把它背出来。
《这里危险让我来》教学设计
知识目标:
会认生字新词,能读通课文,了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。
能力目标:
有感情地朗读课文,抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
情感目标:
激发学生对无私奉献、舍己为人,对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
教学重点:
抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。
激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。
教学难点:
通过品读描写叶欣的话语和行为的句子,体会她无私奉献、舍己为人的品质。
教学准备:多媒体课件。
一、创设情境,激情导入。
1出示“非典”的资料,让学生了解非典相关知识,知道非典是一种很可怕、很恐怖的病,感受非典的危险性。
2:学生谈感受。
此刻,你想说什么?
(学生自由发言)。
3:教师小结入新课。
非典是一场突如其来的重大灾难,面对这无情的病魔,我们都惊恐万分,避而远之,但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对,走在抗击非典的第一线,她给我们留下了一句刻骨铭心的话:“这里危险,让我来。”(出示课题)。
二、初读课文,整体感知。
1、听课文范读录音。
这人是谁呢?她在什么情况下说的这句话?请孩子们带着问题听课文范读。
2、说说,你知道了什么?
三、品读关键句子,体会情感。
学会自读,勾画批注。
过渡:带着你对叶欣的敬佩再读这句话:“这里危险,让我来。”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些?再读课文,把它们找出来,哪些话最让你感动?为什么?边读边做批注。我相信四年级的孩子,读书能有自己独特的感悟,等会来说时,我相信你们一定会侃侃而谈。
2:学生汇报。
(1)“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰,你们就别近来了,尽量减少感染的机会。”
师:抗非前期,平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。1月31日,广东中山医院收治第一例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。作为一名医务人员,每个人都清楚非典那超强的感染力,接触非典患者一分钟,就多一分的危险,因此在危险面前,叶欣常常说--(学生朗读句子)。
(2)叶欣拦住护士小余,轻轻地说“这里危险,让我来。”说完毅然走进手术室。
(3)医生、护士靠近她听肺、吸痰时,她艰难地在纸上写道:“不要靠近我,会传染。”
(4)院长和其他同事来探望时,她写道:“我很难受,但我挺的住。谢谢关心,以后不要来看我,这里危险。”
(在学生汇报的时候,根据学生的汇报,让其说体会,指导朗读。)。
(二)品读描写叶欣行动的关键语句。
1、学生自渎、勾画。
过渡:打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话,她的行动也象她说的话一样,让我们刻骨铭心,她的哪些行动让你感动,找出来,读一读。
2、学生汇报。
(1)生:“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”
(2)生:“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”
(在学生汇报的时候,根据学生的汇报,让其说体会,指导朗读。)。
(三)补充句子,升华感情。
过渡:叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心,还会让我们同样刻骨铭心,请孩子们试着来补充这段话。
当她拦住小余,自己进手术室时,她轻轻的说:“________________。”
当她亲自一一巡视并消毒时,她无声的说:“________________。”
当她在隔离治疗早期时,她还打电话说:“________________。”
当_______________时,他艰难地在纸上写道:“________________。”
当_______________时,她坚持的说:“以后不要来看我,这里危险。”
(让学生补充句子后,深情的朗读)。
师:可是,这样一个心地善良的人,她却永远的离开了我,她走的是那样的平静。她和千千万万的医护人员一样,尽到了自己的责任!
出示课文最后两段,齐读。
四、小练笔,畅谈感受。
1、在音乐、画面的渲染下,学生抒发自己的感受。
面对叶欣护士长的遗象,你想用什么方式来表达你此刻的感受?也可以联系自己说说。
(写一段话,写几句诗,唱歌……都可以)。
让学生在音乐背景下,自己试写,然后上台朗诵。
2、在音乐中,师生深情的朗诵诗歌结束。
师:叶欣没有什么豪言壮语,用平凡的语言和行动感动了我们。课文没有什么华丽的辞藻和曲折的情节,用朴实的文字和真实的描写感动了我们。在生活中,平凡真实才是动人的源泉。我们做人或者写作都能从中借鉴。这也是我们学习这篇课文的收获。我相信你们这堂课不仅仅是学会感动,你们还会把获得的感受内化为力量,学会爱别人,最后让我们一起来朗诵这首诗,去怀恋已经离开人世的叶欣护士长,去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。
小数加法
教学内容:
教材84页及相关练习。
教学目标:
利用“四舍五入法”求小数的近似数。
教学重、难点:
能用“四舍五入”法求小数的近似数。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、复习。
把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数:
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、创设情境,导入新课。
1、课件出示情景图1:
师:(1)为什么售货员阿姨要把17.904元取近似数为17.90元呢?(提示:人民币)。
(2)是怎样把17.904取近似数为17.90的呢?(四舍五入)。
2、课件出示情境图2:为什么可以这样说呢?
3、师:我们都知道求整数的近似数时,可以用“四舍五入”法,那么求小数的近似数时,也可以用“四舍五入”法。
三、新课。
1、课件出示:0.984≈(保留两位小数)。
小于5,舍去。
师:保留两位小数,就要将第三位小数省略,精确到百分位,看千分位上的数。
2、课件出示:还可以说课桌高约1米。为什么可以这么说?
0.984≈(保留一位小数)。
大于5,向前一位进1。
师:在表示近似数时,小数末位的0不能去掉。
3、课件出示:想一想0.984≈(保留整数)。
让学生独立思考完成,老师进行总结。
总结:求近似数时,(1)保留整数,精确到个位,看十分位;
(2)保留一位小数,精确到十分位,看百分位;
(3)保留两位小数,精确到百分位,看千分位;
…………………………………………………….
四、课堂巩固。
1、求下面小数的近似数。
2、用“四舍五入”法写出近似数。(课件出示)。
学生独立完成,抽生到前面演示并讲解。
五、课堂活动。
教材86页第三题。
六、课堂小结。
这节课你都学到了哪些知识?还有什么不明白的吗?
七、布置作业。
八、教学反思。
《在古观象台上》教学设计
教学目标:
1.学会11个生字及新词,认读1个字。
2.按要求积累词语,有选择地写一写。
3.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
4.读课文,了解内容,初步了解联想及其作用,产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
教学重点:
1.有感情地朗读课文。
2.了解内容,产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
教学难点:
初步了解联想及其作用。
教学准备:
查阅资料古天文仪器的图片和相关资料。
一、谈话导入课题:(1`)。
在北京建国门立交桥西南角始建于明朝正统年间,是世界上古老的天文台之一。它以建筑完整、仪器精美、历史悠久。今天我们就来读《在古观象台上》。
二、检查预习:(12`)。
1.了解生字掌握情况,给予指导(2`)。
磨(木的变形)衡(结构)套、弧、奥(易错的)。
2.读生字组词:铸造、铸就、铸铁,侵蚀、腐蚀、蛀蚀(4`)。
3.练习写:磨、霜、套、奥、衡。(3`)。
4.你在预习中遇到哪些不理解的词语?(3`)。
学生可能不理解。
圭表:我国古代天文仪器,是在石座上平放着一个尺(圭),南北两端各立一个标杆(表)。根据日影的长短可以测定节气和一年时间的长短。
侵蚀:逐渐侵害使变坏。
屏风:放在室内用来挡风或隔断视线的用具,有的单扇,有的多扇相连,可以折叠。
三、检查读书情况(12`)。
1.两人一组读指出不足。(6`)。
2.指名读纠正字音(3`)。
(矗立),(耳畔)、(象限仪)、(圭表)、(撑起)(一幅)、(眺望)、(记载)。
3.难读的:(3`)。
二段3句、“有的……风雨的侵蚀”、“当红日……古观象台上,……探索奥妙。”
四、速读课文了解大概内容(14`)。
1.读课文初步了解课文内容。(6`)。
2.说说课文从那几方面来写的(5`)。
第一部分(1):介绍了在北京建国门立交桥附近,矗立着一座明代建成、世界闻名的“古观象台”
第二部分(2—5):讲述了“我”在古观象台上看到精巧的古代天文仪器,并引发出种.种联想,表达了“我”对我国古代天文学和天文学家的景仰,抒发了为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
3.读课文提出不懂的问题(3`)。
看有关仪器的图。
五、总结,布置作业:(1`)。
基础性作业:抄写生字新词。
板书设计:
台阶光滑。
看到。
想到、天文学家的探索。
抒情骄傲,自豪。
《音乐之乡》教学设计及反思
1.用自己喜欢的方式自主学习10个生字,并能正确书写。
2.能联系上下文,理解重点词句,了解课文内容,体会朋友之间的深情厚谊。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】。
教师:准备《高山流水》乐曲。
学生:搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。
【教学过程】。
一、检查预习,直接导入。
1.课前大家预习了《高山流水》这一课,会认课文里的词语吗?一起读读吧!
晋国奉命抒情坟墓友谊。
心急如焚如泣如诉风平浪静。
气势磅礴烟波浩渺催人泪下。
一见如故高山流水。
2.师:高山流水,是一个成语,也是我们今天要学的课题(板书)。
二、题目设疑,初读课文。
(一)想象画面,导入课文。
1.看到题目(课件),你会想到什么样的画面。
2.其实呀,高山流水也是一曲古筝曲,这段音乐中还隐藏着一段感人至深的故事,那就让我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。默读课文,开始吧。
(二)整体感知,了解大意。
1.用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。(俞伯牙通过一曲《高山流水》遇到了知音钟子期。)。
2.师:课文的主人公是俞伯牙和钟子期。(板书)。
3.谁知道“知音”本来的意思是什么(懂音乐的人、好朋友)。那课文里的意思是什么,俞伯牙和钟子期是怎样成为知音的,我们运用边读边想的学习方法来解决这个问题。
三、精读课文,体会感悟。
(一)学习巧遇知音部分。
俞伯牙是怎样一个人,课文哪一段告诉了我们(第1段)。抽生读。课文里还有一个词语也告诉了我们他在音乐上成绩卓著,找找。(琴艺高超)。
1.作为音乐家要找到懂自己音乐的人,容易吗?(为什么这样说)。
2.课文什么地方写俞伯牙知音难寻。(第2段)。
3.抽生读。
4.读后有什么样的感受。(一直都没找到知音)。
5.在第2段中哪些词语让你感受到了音乐家知音难寻。(琴艺高超,始终)。
6.从“琴艺高超”你体会到了什么,从“始终”你有什么体会。
7.是呀,我们也深深体会到伯牙虽“琴艺高超”,但“始终”没有遇到能听懂他音乐的人,能用你们的朗读传达伯牙这种“知音难求”的心境吗?齐读。
(二)知音难寻,乐曲无人赏识,作为一位音乐家来说是多大的憾事,就像千里马没有遇到伯乐。伯牙在做官出使的途中,只能面江对月,借曲抒情,弹奏起自己最喜欢的一曲《高山流水》。
1.课文3、4段中哪些句子描绘了伯牙弹奏曲子时的景象,请用笔勾画。
2.让我们一起走进有美景和琴声相伴的那个傍晚,可以闭上眼想象当时的画面。
3.抽生答仿佛看到了什么。
(三)正在伯牙抚琴而奏时,子期来到伯牙的身边,他听到《高山流水》又会看到些什么呢?让我们带着问题一起学习5~7段。
1.自读5~7段,勾画出写听了乐曲后钟子期的神态和语言的句子。
2.交流,学生汇报,教师相机引导梳理。
子期啧啧赞叹道:“真妙啊,气势磅礴,就像挺拔雄伟的泰山!”
子期意味深长地说:“真妙,我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”
3.从句子中你感受到了什么。
4.你是从哪些重点词语体会到的。(啧啧赞叹,意味深长,真妙)。
对,一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思?为什么意味深长地说?从这个词语你体会到什么?他又是意味深长地说了些什么?子期又一次称赞伯牙的琴声,可以说伯牙弹得妙,子期赞得也妙。
6.抽生读。(谁来道出子期那发自内心的赞叹)。
评价,从他的朗读你感受到了什么?我们感受到了子期在肯定伯牙的琴声,谁再来再试试。
7.齐读。
8.听了子期的赞赏,伯牙的心情有怎样的变化。(先是看一眼,只觉惊讶,后来再也……)。
9.我们能感受到这时的伯牙心情非常激动,哪些词语让我们感受到他此时激动不已的心情。(再也按捺不住,猛地站起来)这些词你体会到了什么。
为什么会激动?从这句话你感受到了什么?是呀!伯牙和子期就这样成为知音。此时也许伯牙还会激动万分地说:“你真是我的知音啊。”
10.是啊,伯牙苦于无法找到知音,却偶然遇到一个能听懂自己音乐的人--钟子期,子期这样的赞赏怎不让他激动。
11.教师引读,把三个句子连起来读一读,通过朗读去体会伯牙激动不已的心情。
(四)学习凭吊知音部分。
正因为这样,两人才会“一见如故”,有了来年的约定。第二年伯牙如期来到江边,盼望着子期的到来,而等来的是子期的死讯。
1.自读课文8~12段,说一说让你最感动的地方。
2.生汇报。
3.为什么让你感动。
4.哪些词语、句子让你受到感动,从“噙着泪水”你想到了什么,从“摔得粉碎”你又仿佛看到了什么。“唯一的知音”让你仿佛听到了什么。
5.大家在读的时候就要通过这些词语把伯牙此时悲痛伤心的心情表达出来。
师:谁来读。
师:我们听出来了,子期也许是短暂地离开,不是永别,谁再来读。
师:说说哪些地方读得好。
生:强调了……。
师:为什么要强调。
师:是呀,通过伯牙的神态语言动作,表现出他此时的痛苦,咱们再读一读。
四、创设情景,强化感悟。
1.自读理解。
这样的偶遇让人激动,这样的离别更让人心碎不已,高山流水遇知音的佳话流传至今,碎琴山、古琴台也因此得名,成了他们友谊的见证。
自读13、14段。
2.回顾总结。
3.拓展延伸。
是呀,“海内存知己,天涯若比邻”,知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己的动人传说,在如泣如诉、催人泪下的故事中,让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们,珍惜你的朋友,珍惜你们之间深厚的情谊吧!
积累与运用六西师版四年级教学设计
三维目标(知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观)。
教学目标1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语,感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事,培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白地讲述做客的文明和待客的热情;能热情、大方地与别人交往;在与人交流中,养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.留心观察你生活中熟悉的人,能找出其特点;能把自己想介绍的人物的特征写出来;能自读自改习作,养成良好的修改习惯。
教学重点1.理解并积累表示时间短暂的词语。
2.积累成语,感受成语的趣味性。
教学方法。
教学资源。
预习指导口语交际:准备做客与待客情境中需要的礼物、茶杯等;设计出你所要扮演的角色,全面了解你想要扮演的角色(语言或习惯)。
习作:课前认真观察某个人,并认真写好观察笔记;思考这个人的突出特点,看可以通过哪些方面来体现。
教学过程。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
复习导入一、温故知新。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
讲授新课2.学生自由读句子,读中感悟带点词语的意思,发现共同点和不同点。(共同点:都表示很快的意思;不同点:“顷刻间”表示很短的时间。“立刻”表示紧接着某个时候。)。
3.扩展练习,写出类似的一些词语。(马上、一会儿、转瞬间、一刹那)。
二、语海拾贝。
1.读成语,不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2.每一列成语有什么共同特点呢?
3.你还能补充这样的成语吗?
三、点击成语。
1.自由练读,读通顺,想想《惊弓之鸟》写的是一个什么故事。
2.把读懂的内容与同学交流,或提出自己的疑惑。
3.交流阅读体会,说说成语的意思。
教学环节学习活动设计学习指导设计意图。
四、自主阅读园地。
1.自主读短文,读准音,读通句子。
2.说说自己读懂了哪些内容,还有哪些地方不明白。
3.交流汇报,教师引导。
板书设计一、温故知新。
二、语海拾贝。
三、点击成语。
四、自主阅读园地。
教学反思。
领导审核。
积累与运用八西师版四年级教学设计
1.了解比喻句的两种形式。
2.积累俗语,了解成语。
3.能够清楚、明白地介绍自然风光;并能学习课文的写法,把景物生动、形象地写下来。
一
(一)温故知新。
1.出示课文中出现过的两个句子,读一读。请大家区别一下,你能发现什么?
2.谈发现。
3.小结,说说还可以换上哪些比喻词,使句子的意思不变。
(二)语海拾贝。
1.学生自读四则俗语。
2.读完后谈体会。
3.你还知道哪些赞美某个地方的、言简意赅的俗语?说给大家听一听。
(三)点击成语。
1.学生默读提供的材料,读完后复述故事。
2.说说你知道了什么道理。
3.能用这个成语说一句话吗?
(四)自主阅读园地。
1.请大家默读《读不完的大书》。
2.交流自学情况。
3.再读短文,积累好词佳句,可先勾画,再摘抄。
二
(口语交际:美丽的自然景色)。
(一)教学目标。
1.能用普通话清楚、明白地介绍自己印象最深刻的美景或奇妙的见闻。
2.能认真倾听别人的发言,并能从中吸取别人的好词好句,或者好的表现方法。
3.能接受别人的建议,养成向人请教、与人商讨的好习惯。
(二)教学准备。
课前教师请同学回忆自己心目中的美景,可以带那个地方的有关资料。
(三)教学过程。
1.自读题目,理清要求。
(1)默读题目,说说这次“口语交际”的内容。
(2)提出注意点:这次是讲美丽的自然景色,奇妙的见闻也应围绕你所选择的景点。
2.小组活动,交流点拨。
(1)请在小组内交流,每组选派一名代表上来介绍。
(2)交流。适时点拨同学们在说的过程中的不足处。引导他们介绍那个地方要按一定顺序,注意要展现那个地方的特点。
3.总结。
美丽的景色需要大家用美好的语言来描绘,希望大家能用上自己积累的好词佳句,让自己眼中的美景能引起大家的共鸣,和大家共同分享。
三
(习作百花园)。
(一)教学目标。
1.能把自己看到的美景生动、形象地写出来。
2.能生动形象地展现大自然的美景。
(二)教学准备。
搜集有关写景的好词佳句。
(三)教学过程。
1.读题,明确要求。
2.引导大家回忆自己印象中最美的自然景色。拓宽学生的视野。
3.小结,自然景色是天然形成的,山水树木都是我们极好的作文素材。
4.教师点拨写法,我们既可以采用总分的形式,也可以按照一定顺序,还可以像照相那样,选取你认为最值得写的镜头组合在一起……总之,形式是多样的。
5.学生习作,教师相机指导。
6.同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。
7.自我修改完善。
8.全班赏析成功习作。
《在古观象台上》教学设计
1.学会11个生字及新词,认读1个字。
2.按要求积累词语,有选择地写一写。
3.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
4.读课文,了解内容,初步了解联想及其作用,产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
教学重点1.有感情地朗读课文。
2.了解内容,产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
教学难点初步了解联想及其作用。
查阅资料古天文仪器的图片和相关资料。
板书设计。
台阶光滑。
看到。
想到、天文学家的探索。
抒情骄傲,自豪。
第1课时。
教学要求1.学会11个生字及新词,认读1个字。
2.正确,流利地朗读课文。
3.按要求积累词语,有选择地写一写。
一、谈话导入课题:(1`)。
在北京建国门立交桥西南角始建于明朝正统年间,是世界上古老的天文台之一。它以建筑完整、仪器精美、历史悠久。今天我们就来读《在古观象台上》。
二、检查预习:(12`)。
1.了解生字掌握情况,给予指导(2`)。
磨(木的变形)衡(结构)套、弧、奥(易错的)。
2.读生字组词:铸造、铸就、铸铁,侵蚀、腐蚀、蛀蚀(4`)。
3.练习写:磨、霜、套、奥、衡。(3`)。
4.你在预习中遇到哪些不理解的词语?(3`)。
学生可能不理解:
圭表:我国古代天文仪器,是在石座上平放着一个尺(圭),南北两端各立一个标杆(表)。根据日影的长短可以测定节气和一年时间的长短。
侵蚀:逐渐侵害使变坏。
屏风:放在室内用来挡风或隔断视线的用具,有的单扇,有的多扇相连,可以折叠。
三.检查读书情况(12`)。
1.两人一组读指出不足。(6`)。
2.指名读纠正字音(3`)。
(矗立),(耳畔)、(象限仪)、(圭表)、(撑起)(一幅)、(眺望)、(记载)。
3.难读的:(3`)。
二段3句、“有的……风雨的侵蚀”、“当红日……古观象台上,……探索奥妙。”
四、速读课文了解大概内容(14`)。
1.读课文初步了解课文内容。(6`)。
2.说说课文从那几方面来写的(5`)。
第一部分(1):介绍了在北京建国门立交桥附近,矗立着一座明代建成、世界闻名的“古观象台”
第二部分(2-5):讲述了“我”在古观象台上看到精巧的古代天文仪器,并引发出种种联想,表达了“我”对我国古代天文学和天文学家的景仰,抒发了为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
3.读课文提出不懂的问题(3`)。
看有关仪器的图。
五、总结,布置作业:(1`)。
基础性作业:抄写生字新词。
第2课时。
教学要求1.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
2.读课文,了解内容,初步了解联想及其作用,产生对我国古代天文学和天文学家的景仰和为中华民族在人类历史进程中作出杰出贡献而感到无比骄傲与自豪的情感。
一、整体了解课文(3`)。
读课文说说给你留下什么印象。
二、细读课文,了解古观象台令人所自豪之处。(29`)。
(一)1.读第一段说说了解了什么?(3`)。
2.把体会到的读一读。(2`)。
(二)学习第二段(23`)。
1.默读边读边思考,那些是眼前的事物,那些是作者的联想?
2.相互交流。
3.集体汇报。
(1)指名读那些是看到的?
练习读“数百年……足迹”(速度应慢读出历史的厚重感)。
(
音乐之乡西师版四年级教学设计
这是一篇以杭州湾钱塘江大潮为主题的课文,文章层次分明,其生动优美、富有感染力的语言把雄伟壮观的钱塘江大潮描述得有声有色、气势非凡,读来使人身临其境,深受震撼。真是一篇学生喜欢的佳作美文。
教学目标:
认知目标:认真读读课文,学习生字新词,了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点,从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标:使学生在钱塘江大潮的震撼中,陶冶身心,从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标:引导学生能深情朗读课文,背诵课文3、4小节。学着按时间写作的办法仿写片段《雷雨》。
教学重点:
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、理解并主动积累课文中生动优美的语言,并读出感情。
教学难点:
1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。
2、仿写一个片段《雷雨》。
教学过程:
一、导入:
1、同学们,爱旅游吗?哪些地方的景象给你留下了深刻的印象?
2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象,真不错,老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3、4。
3、出示课题,齐读。
二、整体感悟:
1、同学们听了老师的诵读,对钱塘江大潮留下了什么印象?
2、请同学们也来读读课文,看看课文是按什么顺序写的,划出文中自己喜欢的语句,反复读读,推荐给同桌。
3、师按学生回答归纳板书:“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”。
4、交流学生喜欢的语句,及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。
三、精读课文:
1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观”。(并板书)我们一起去看看。
2、指名读课文第2节,你读懂了些什么?师归纳板书:江面平静,人山人海、昂首东望。
3、“望”字在课文里除了看,还有一层意思--等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情?出示图片“江面平静”,配上音乐,学生自己读读。
4、交流读,引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来,注意及时请学生评价朗读的情况。
5、师生对读,请学生体会朗读成功的原因,总结学法。
理解重点词句。
读出人们的心情。
选折合适的音乐。
6、自由读读3、4小节,在学习小组中按学习方法自学课文。
7、交流理解的词语,并读读该句句子。
8、师归纳板书:闷雷滚动,出现一条白线,人声鼎沸、沸腾。
10、体会人们的心情。板书。配乐诵读,学生自由选折音乐,组成小组读读。
11、集体学习课文最后一节师生对读。
四、拓展、探究。
1、关于钱塘江大潮,你还想了解些什么,引导学生网上学习。并试着向外国游客介绍一下“你眼中的钱塘江大潮。”并把自己的观点介绍具体。
说话练习:“钱塘江有着的大潮。()。
2、仿写《雷雨》。
出示媒体“雷电交加”的景象。
出示要求:运用恰当的语句写出雷雨的气势。
五、回家作业:
1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文写完整。
2、收集世界奇特景观的资料、图片。
附板书设计:
观潮。
潮来前潮来时潮退后。
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江面平静出现白线两丈多高的白色城墙余波西去、恢复平静。
(看)浩浩荡荡。
(听)山崩地裂。