优秀作文需要有独特的观点和个性化的写作风格，能够引起读者的共鸣。这里有一些优秀作文的写作心得和经验分享，希望可以给大家提供一些建议和参考。
五年级语文三单元作文
据说一所重点中学的初中有一半以上的学生家长向学校反映作业太多，孩子整天熬夜，都成了近视眼，五年级语文单元作文。但学校却认为学生这个年龄阶段，正是学知识的黄金时期，应该学习，而且还说，说这些话家长的孩子学习不刻苦，无主动性，成绩又不好，只能通过多做练习才行。而我认为，学校的初衷虽然是良好的，但他们却真的没有想到“欲速则不达”的道理。
就算这些家长的孩子学习不刻苦，无主动性，成绩又不好，但用让他们多做些练习的办法就能克服他们的这些缺点吗?我想绝对没有这么简单的事情。有一位哲人说过——“兴趣是最好的老师”，所以我说，这些家长的孩子之所以这样，主要原因是缺乏对学习的兴趣。没有了兴趣，你怎么让他们在学习上刻苦，主动性强，成绩还好呢?作为学校，本来最主要的应该在激发学生学习兴趣上多做扎实细致的工作，而这所重点中学的初中不但没有做这一方面的工作，而且还用让学生多做练习的办法无形之中扼杀学生的学习兴趣，真是让人痛心啊!
我只想奉劝这所重点中学的初中，快快停止你们错误的做法吧!因为——“欲速则不达”!
2.孔子办学。
话说大教育家孔子活到了20世纪90年代，仍干着“传道、授业、解惑”的工作。这一方面是为了发挥余热，另一方面也是为生计考虑。
晚年的孔子混得并不潇洒。尽管他曾出过国、讲过学、着过书而且知名度也颇高，但终因不懂英语、不懂俄语、不懂日语，外语职称考试总是过不得关，所以在大学里总是评不上教授、副教授，最后只好灰溜溜地退了休。
孔子退休以后，闭门思量多日，最后回到故乡，重操旧业办私学，既托亲朋好友，又到银行贷款，最后凑了数百万元，创办了孔氏中学。学校挂牌那天，当地政界要员和其他社会名流都纷纷登门祝贺，当地报纸还发了头版头条。由于孔子的号召力很大，生源不错，聘来的教师水平也高，再加上孔子的教育思想得到了很好的贯彻，孔氏中学的教育质量不错，升学率也一年高过一年。每到招生时节，更是门庭若市，热闹非凡。
历史的车轮转到了20世纪末的某一天，主管单位来电话，召孔子赴教育局开会，传达上级指示私立学校也要实施素质教育，不能再搞“应试教育”，私立学校也要减轻学生课业负担，不能再搞题海战术。
由于这次会议很重要，县里的一位领导也到会讲了话。这位有些盛气凌人的年轻领导说，“‘减负’是一件大事，不能麻痹大意，公立学校和私立学校都要抓好这项工作。我们一定要转变观念。过去，孔夫子在《论语》一开篇就强调‘学而时习之，不亦说乎’，是有道理的。学习确实需要反复温习，反复温习的目的是为了有所得，是为了温故而知新。但如果不加限制地一味让学生‘习’下去、‘温’下去，那不是加重学生的课业负担吗?所以，我今天郑重建议，‘习’的次数能不能限定在五六次?你们一定要两手抓，两手都要硬，一手抓升学率，一手抓‘减负’。县里统一规定，小学生作业量每日不得超过一小时，如果谁加重课业负担让学生喝了农药上了吊，教师开除，校长撤职，学校关门，还要追究刑事责任!”
说实话，孔子还在大学任教时，就对中小学生课业负担过重有所耳闻。自己回乡创办私立学校以后，也一再告诫任课教师不要加重学生课业负担，要在事半功倍上下工夫，他甚至不再在公开场合宣传自己的那句“学而时习之，不亦说乎”的名言，五年级作文大全《五年级语文单元作文》。
可孔子的话现在不管用，孔氏中学的教师搞的.是聘任制，后来还顺应时代潮流实行学生选老师。家长一门心思想的是送子女考中专，考大学，考研，出国留学。谁能帮助子女考试取得好成绩，谁就是受学生爱戴、家长拥护、社会尊重的好老师。要是哪个老师搞改革、搞“减负”，把学生的成绩和学校的升学率减下去了，家长们一千个不赞成、一万个不答应，甚至会群起攻之，强烈要求学校让这位教师“下岗”。所以，孔氏中学的教师暗地里都较着劲，纷纷使出看家本领抓升学率。胆大的教师甚至公开对孔子说：“孔校长，您还是先把教育质量抓上去再说吧。孔氏中学要是一年到头考不了几个中专生和大学生，谁还到您这里来上学呀?”孔子想想也有道理，升学竞争太激烈了，不重视升学率也不行啊，所以也就睁了一只眼闭了一只眼，没有太把“减负”这事当回事了。
这回孔子可不敢大意了，从教育局一回来，就立即召开了全校教师大会，如此这般地传达了上级指示，并把有关文件照本宣科地高声诵读了一遍，最后明确表态，在这个问题上不能与上级对着干，一定要把学生的负担减下来，谁要是在这个问题上出了事，就“格杀勿论”，绝不心慈手软。
孔校长表了“硬”态，那些招聘来的教师自然不敢公开反对。有些暗地里炒股的青年教师放声高呼：“呜呼，咱们解放了!”从此，孔氏中学早晨听不到读书声，下午难见教师的影，晚上也不开日光灯了。
学生的负担是减下去了，家长的意见却多起来了。有位也是县领导的家长甚至当面质问孔子：“在升学率的问题还没有解决好的时候，你‘减’什么‘负’呀?你的孔氏中学办不办得下去是小事，孩子们的前途可是大事。老孔啊，你得想个万全之策埃”
这万全之策孔子是想不出来的。他唯一想做的是，一手抓“减负”，一手抓教育质量的提高，但这谈何容易埃就拿因材施教来说吧，这的确是提高教育质量的好办法。可是，过去孔子搞的是小班教学，搞了几十年教育，才带了3000个弟-子，也只出了70个贤人。可如今孔氏中学一年就要招进3000个学生，而教师才100来人，哪有时间、精力和能力去因材施教啊!再说，不搞因材施教，孔氏中学一年也要考1000多个大学生呢。
家长的意见越来越大，使出来的对策也越来越多：有路子的家长让子女转了学：有票子的家长为子女请了家教;有房子的家长把房子租出去给人家办补习班，让自己的子女做旁听：既没有路子，也没有票子，又没有房子的家长，干脆让子女辍了学。
孔氏中学的学生在一天天减少，孔氏中学的老师也在一天天减少。那些有本事抓升学率的老师已被那些暗地里不搞“减负”的学校高薪聘走了，留下来的不是退休返聘的，就是临近退休的，或者是翅膀不硬的。
历史的车轮又转了两年，孔氏中学不得不关门大吉。有趣的是，当地那家曾在头版头条报道孔氏中学开办这一消息的报纸，这回还是用头版头条发了孔氏中学关门的消息，并且有意在三版头条刊登了孔子撰写的论文《论“减负”的七大关系》。
在这篇长达5000字的论文中，孔子认为，在新形势下，要科学而有效地落实“减负”精神，必须处理好“减负”与质量的关系，学生负担要减轻，教育质量要提高，必须处理好“减负”与职责的关系，学生的负担要减轻，教师的责任要增强，素质要提高;必须正确处理过重负担和合理负担的关系，过重的负担一定要减下去，合理的负担一点也不能减;必须正确处理减轻课业负担和减轻心理负担的关系，过重的课业负担一定要减下去，过重的心理负担更要减下去;必须正确处理“减负”与考试检测的关系，学生负担要减轻，考试标准要革新;必须正确处理“减负”与传统教育思想的关系，“减负”是现代改革的潮流，但对传统教育思想中的合理内核，比如勤学苦练、温故知新不能全盘否定;必须正确处理家庭、学校、社会的关系，实行综合治理，坚决杜绝学校“减负”、家长“增负”的现象。
孔氏中学停办或者说是倒闭后的半年里，人们很难见到孔子的踪影。有人说孔子在卧床养病，有人说孔子在写回忆录《孔氏中学》，也有人说孔子被另外一家不搞“减负”的私立学校聘走了，还有人说孔子正在申办一所新的私立学校。
小学五年级第四单元作文语文单元
有一天，有一人问我：你最崇拜谁?我会毫不犹豫的说:“周杰伦。”我并不是崇拜他长得帅，歌唱得好，而是崇拜他那坚持不懈的精神。是他那珍贵的精神去值得我的崇拜。
小时候，周杰伦的妈妈发现他的音乐天赋极高，于是周杰伦便开始了他的音乐生涯。周杰伦15岁时便尝试开始创作音乐，后来因为父亲的离异与联考的失败再加上病痛折磨使周杰伦陷入人生低谷，但他仍然没忘记音乐，反而成为他对音乐执着的动力之一。他超强的现场即兴创作能力与对中西方古典现代音乐的深厚功底，为他将来在音乐道路打下了坚实的基础，也是他的不懈努力为他今后的人生道路铺好了道路。
由于自己的音乐在学校里比较出色，她的一位学妹，偷偷的为他报了一个台湾非常获得节目，意外获得亚军。因此当时的音乐泰斗吴宗宪把他签约了下来，但当时没有一个人喜欢他的歌，每次看到老板把他辛辛苦苦创作的歌曲揉成一团人进垃圾桶时，他忍住了痛苦，坚持每个星期写一首歌。吴宗宪也他约定10天后，写50首歌，就帮他出唱片，周杰伦马上创作，夜以继日的创作，他像一条骏马奔驰在音乐之中。10天后，50首工工整整的个出炉了。
现在的一些人，只崇拜他帅不帅，而他成了名人，付出了多少艰辛，多少的汗水，冰心曾今说过：
成功的花，
人们只惊羡她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
周杰伦不是真有这种精神，才成了亚洲人的偶像，他也不是一日成名，他付出的是汗水，回报他的是成功。
五年级语文单元小结
这一学期在校领导的安排下，我承担了五年级（1）班的语文教学工作，回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。总结如下：
（一）、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并适当利用多媒体教学，课后及时对该课作出总结，并认真归纳每课书的知识要点，引导学生做好笔记。
（二）、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理 化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
（三）、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
（一）实施新的教法——高效阅读，提高教学的实效性
在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认多写的原则。在识字教学中，充分利用高效阅读的高效性让学生在已有的识字经验和熟识的语言因素之上，引导学生画出生字词，再计时去读，然后默写，纠错的识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。
在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让学生自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让学生自主识字，自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发学生学习的成就感。
（二）注意德育渗透，体现语文的情感性
"新课标"指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。
（三）培养语文素养，体现语文的学科性
(四)开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性地使用教材。比如，课后，学习伙伴建议大家收集万泉河的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，’随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
（五）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，有一部分学生能写出非常优秀的作文。
1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。
3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.
4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。
5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。
6、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。
1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想 落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
4、重视优生的培养和差生的转化工作。
5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
以上是我本学年度在教学上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。
五年级语文第四单元作文
人人都希望天空变得碧蓝，水变得清澈。人人都希望生活在一个快乐文明，和谐的环境中。但是生活中时常会发生一些不如意的事情。
“人美在心灵，鸟美在羽毛”。这句话可真不假。我希望人人讲道德处处讲和谐，让文明之花处处开。
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五年级上语文第三单元复习
聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。编辑了小学语文五年级第三单元复习卷，以备借鉴。
一、将下列词语补充完整。
安然无()()往()来()直。
()然大物()断()连()纸。
二、在括号里填上下列句子用了什么说明方法。
1、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。()。
2、松鼠通常一胎生三四个。()。
3、鲸从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
()。
4、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。
()。
三、填一填。
1、《鲸》一文是从()、()、()、()等方面来介绍鲸的。
2、松鼠不()在地底下，经常在()，像飞鸟一样住在()，()跑，从这棵树()那棵树。这句话写出了松鼠()的特点。
3、学习了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有()、()、()、()、()。这些名称准确地概括了玻璃某一方面的特点，请你再想象写几个()。
4、默写《四时之风》。
()()。
()()。
()()。
()()。
四、读课文语段，完成练习。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，()大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起()嘴里，然后()嘴，把海水从须板中间()来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的'虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃完。
1、在括号里填上合适的词语，这些词语告诉我们鲸()。
2、用横线画出连接上下文的句子。
3、选文中告诉我们()吃()，()吃()，其中拿()吃()来举例说明齿鲸吃食的()。
4、这段话中运用的说明方法有那些?
五年级语文四单元作文
感动是什么？感动是你偶感不适，在你面前挥之不去的暄寒问暖；感动是你跌跌撞撞，一位好心的陌生人给你的一把搀扶，而悄然隐退的背影；感动是你深夜未归，你家门前那盏为你照着回家的路的灯火，就是那个踮足翘盼，望眼欲穿等待你归来的一双目光。从下面这件小事中，使我认识了她――这位冬琴外婆，为什么要叫她外婆呢？相信大家听了下面的故事，你们就能明白了。
记得是在八九岁的某一天准备吃晚饭的时候，突然，我的肚子疼痛万分，在地上痛得直打滚，脸色苍白，外婆看见了，连忙叫我上床休息一会儿。这时，我听见外公、外婆和妈妈在餐桌前说话，隐隐约约地听到了几句谈话，外婆说：“这不对了吗！吃好饭马上到冬琴外婆家里去……”但不一会儿我就迷迷糊糊地睡着了。
……。
感觉没过多久，我就被外公叫醒了，帮我穿好衣服后就，开着电瓶车载着我向冬琴外婆家驶去。抖痧筋时因为我怕疼，就趴在妈妈身上，每当抖一处开始的时候，我都要喊：“三……三……三……三二……二一……一……一开始。”每当到最痛的地方，我就从三二一变成了：“十……十……九……九八七六五……四……三……三……三二一……一……一……一开始”冬琴外婆总是很耐心的等我数完，她才开始抖痧筋。外公开玩笑说：“再抖下去就要数到一百了。”
从此以后，我老是到冬琴外婆家里去，而她每次都是等我数完，她才开始抖痧筋。
我很感动，感动于冬琴外婆的耐心；感动于冬琴外婆的热心；也感动于冬琴外婆的爱心；并且有一颗为他人服务的心。
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语文五年级第一单元教案
1、自学本课生字，积累自己喜欢的词语、句子。
2、了解诺贝尔晚年的辉煌业绩，受到诺贝尔热爱科学、无私奉献精神的熏陶。
3、了解课文叙述的顺序，在阅读中培养学生自我求疑释疑的能力，发表自己的阅读见解。在自我实践、体验、感悟中拓宽阅读空间。
1、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。
2、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。
1、根据导读自读、自悟课文，提出学习疑问，自学生字词。
2、收集有关诺贝尔的资料。
3、师了解、收集学生疑问并写好小黑板。
一课时。
(一)激趣导课、说说编编。
1、今天我们先做一个有趣的文字游戏，(出示词语：专利、延绵、思忖、愚昧、遗嘱、死而无憾、诺贝尔)。
(1)读一读;。
(2)说一说意思;。
(3)连一连，请选择你喜欢的几个词语，用自己喜欢的形式编一段话。
(可根据你对课文的了解或自由选择内容)。
(二)以疑激思、体验感悟。
1、通过自学课文和查找资料，你们获得了关于诺贝尔的那些知识和事迹?
(生说，师择机引导、提升并板书。如：诺贝尔发明家企业家巨大贡献巨额财富……)。
2、同学们知道得真多，真了不起!课前老师收到许多有水平的疑问卡，有的是文中的有的涉及课外的知识。现在我们来比一比，谁是释疑解难的高手?(出示小黑板并请一同学读题)。
3、问题征答台。
(1)诺贝尔晚年的心愿是什么，这个心愿如何实现的?每次的心理活动表达了他的什么心情?试着有感情地读一读。
(2)为什么“至于其他的款项应该以全人类的幸福为前提”?
(4)课文通过那两件事来写诺贝尔的，这两件事之间有什么联系?
(6)为什么说一个世纪以来，诺贝尔对人类科学与文明的发展做出了巨大上的贡献?
(7)为什么说诺贝尔一生充满传奇?他是一个怎样的人?
(自主选择学习方式、结合收集的材料自主选择问题回答。)。
4、生说，师择机引导学生通过心理活动描写体验、感悟人物的内心世界，受到情感的熏陶。感情朗读、感悟、升华并板书。
(如：资助医学设诺贝尔奖名垂青史发展科学与文明)。
5、看板书小结全文，谈学习感受或收获。(可从情感、表达方式、语言特色……方面说)。
(三)、学习语言、发掘潜能。
1、我虽然生在瑞典但是_______________。
2、因为任何一个民族都有成就大事业的人_________________。
3、___________________就是心胸狭窄的人。
4、_________________________诺贝尔就终日笑容满面。
(四)实践体验、深悟砺志。
诺贝尔传奇的一生及诺贝尔奖激励了无数人们勇攀科学高峰。你知道一个世纪以来“诺贝尔奖”获得者的简况吗?好请以小组合作的形式，按姓名、国籍、种族、主要成就奖金类别……出一期小报。比一比，看那组出得好!(课后完成)。
板书设计：
人类科学与和平。
科学家巨大贡献发。
诺贝尔资助医学展。
企业家巨额财富名垂青史。
设诺贝尔奖。
五年级语文第七单元作文
我最喜欢的喜欢的人是奶奶，她长着矮矮的身材，还有一头白花花的头发，炯炯有神的眼睛，高高的鼻子下是一张“能说会道”的嘴，因为奶奶的皮肤不好，所以脸蛋常年红通通的，能和猴子屁股相提并论。今天就重点说说那张“能说会道”的嘴吧！
奶奶是毛纺厂的职工，现在已经退休了，整天在家里闲来无事，这也是奶奶爱唠叨的地基，因为只有先这才唠叨嘛。
一天，老师在放学回家时作业布置得很少，放学回家很快就做完了作业，出来看电视，还没开机奶奶就跑过来：“还看电视啊？作业做完也不用复习啊，你现在已经五年级啦！还看电视？看不上重点中学咋办？大学没考上怎么办？”我早把耳朵给塞住了，等奶奶说完，我拿出耳朵里的棉花，顺口骂了句：“罗嗦老太婆！”
奶奶听到了，又开始“能说会道”：“我这是在帮你，要是没有我，你的成绩早就一落千丈了，你还嫌我，不然你自己看着办吧！我不管你了！”没办法只好灰溜溜地进去了。
过了大概一小时，我又出来看电视，奶奶看到了，又开始唠叨：“这样就复习完啦！就算复习完了也还要去看会儿书啊！人家现在的大学生哪个不看书，哪个看电视？你现在这样，长大都变成电视迷了。”没办法，只好垂头丧气地进去喽。
你们看，我的奶奶是不是“能说会道”？不过我蛮喜欢这样的，因为，只有这样，才会让我的成绩不一落千丈。
我喜欢“罗嗦老太婆”，我喜欢她的唠叨。
五年级语文第二单元作文
第二单元测。试题（一）。
一、看拼音写词语。
二、画掉括号中不正确的读音。
三、找出下列词语中的错别字并改正。
莫明其妙无原无故语重心常。
遮天避日昏黄一体鹏成万里。
四、读一读，把你想到的一个成语填在括号里。
1.善学者，假人之长以补其短。（）。
2.知不足者好学，耻下问者自满。（）。
五、选词填空。
1.在老师的耐心教育下，晓军终于认识了自己的错误，并且（）地向老师作了检讨，他的这种知错能改的态度受到了老师的（）。（诚恳、诚实、称赞、赞扬）。
2.我国自己（）的运载火箭发射试验成功，大大（）了一切愿为四化做出贡献的人们。（鼓励、鼓舞、制造、创造）。
六、给下面的短文加上标点。
七、按要求把成语填补完整。
1.填近义词：
高（）远（）－（）二（）五（）四（）生（）活（）。
手（）足（）千（）万（）山（）地（）。
2.填反义词：
大（）无（）大（）大（）口（）心（）天（）地（）。
出（）入（）一（）－（）（）应（）合。
八、阅读短文，回答问题。
（－）赛马是我们家乡古老的风俗，每年都要举行一次，每到这个时候，草原上就（展现、呈现、映现）出热闹、现腾的景象。上百名哈萨克小骑手，把自己膘肥体壮的好马打扮得英俊漂亮，马尾编成小辫，马身上还系上（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）的绸带，好像在鼓励马儿争气。发令枪一响，十几匹一字排开的骏马就像离弦的箭一样飞奔而去。骑手们你追我赶，谁也不甘示弱。长达一公里的跑道上尘土飞扬，人喊马嘶，气氛十分壮观。经过激烈的比赛，连续三次夺魁的骑手被选为冠军。人们簇拥着冠军，给他戴上大红花。这时，人们都沉浸在一片欢乐中。
1.联系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描写赛马的句子画出来。
3.短文的主要内容是什么？
4.选择括号中最恰当的词语。
（二）凭着一颗火热的心。
1970年春天，张海迪随着下放的父母，来到莘县十八里铺尚楼村。
有一天，跟海迪比邻而居的一位大娘半边脸肿了，原来她牙疼病又犯了。又有一天，村里一个孩子病了，没多久却死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家长。
“我能不能帮助乡亲们干一点什么呢？”十五岁的海迪想。
她请求爸爸买来一盒银针，一本《针灸学》，一本《人体解剖学》。
张海迪不管父母的劝说和医生的警告，总是日夜苦读，把两本书读了一遍又一遍。然后，她擎起一枚银针，在动物身上进行试验，又在自己躯体上那尚有感觉的部位进行试验。
仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。耿其之大爷半身瘫痪，六年不会说话，她给治好了；王怀栋患了神经性肌肉萎缩，连一只吃饭的匙子都端不起来，她给治愈了；一个叫小宝的六岁男孩，站都站不起来，经她数百次针灸，小宝背起书包蹦蹦跳跳去上学了。
一个瘫痪的小姑娘，要给病人扎针并不是一件那么简单的事，当海迪给病人治病时，上身的重量就全部压向那病残的腰部和臀部。时间一长，人就受不了，只得把右肋骨压在轮椅的扶手上。几年下来，她变得左臂细，右臂粗，脊椎骨也弯得变了形。
但海迪的内心是欣慰的。数年来，她共治疗了一万多人次。她是个瘫痪的小姑娘，就凭着一颗火热的心，用一根小小的银针，给周围的乡亲们带来了温暖和欢乐。
1.结合上下文理解词语。
黯然泪下：
2.填空。
（1）张海迪有时不免黯然泪下的原因是（）。
（2）“仅仅三个月后，她可以用银针为病人治病了。”说明（）。
（3）张海迪给病人治病扎针并不是一件简单的事，原因是（）。
3.写出下列词语的近义词。
滋养（）探望（）警告（）简单（）。
4.写出下列词语的反义词。
静寂（）火热（）温暖（）欢乐（）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、锻炼、优雅、依赖、膝盖。
三、1.取长补短2.不耻下问。
四、1.诚恳、称赞2.制造、鼓舞。
（二）1.指因为情绪低落，伤心而流下眼泪。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能与轮椅、床和静寂为伴。（2）她凭着日夜苦读和反复试验很快掌握了有关医学本领。（3）她是个瘫痪的小姑娘，给人治病会经受很多痛苦。3.滋润、看望、劝告、容易。4.热闹、冰冷、寒冷、悲伤。
第二单元测。试题（二）。
一、看拼音，写句子。
二、照样子写词语。
例：金（灿灿）。
水（）甜（）红（）蓝（）。
冷（）乐（）绿（）白（）。
三、把下面的每组词按照一定的顺序排列。
1.迎春花腊梅桃花菊花。
2.欧洲世界罗马意大利。
3.老年儿童青年少年中年。
四、在括号里填上句子所使用的修辞手法。
1.一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（）。
2.在我们的故乡――山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？（）。
3.它糊里糊涂听着小青石的话，一会儿竟睡着了。（）。
4.车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。（）。
五、按要求写句子。
1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
2.遥远的北海有一条特别大的鱼。
3.小姑娘独自旅行。
4.大雪过后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花间飞来飞去。
写成拟人句：________________。
六、选择打比方的句子。
1.她那水晶般的蓝眼睛，多像清澈的泉水。（）。
2.他长得像他的爸爸。（）。
3.老师是辛勤的园丁，我们是祖国的花朵。（）。
4.我好像在哪儿见过她。（）。
5.运动员仿佛离弦之箭，朝前飞奔。（）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在邮局订了《少年文艺》、《童话大王》、《百家作文指导》和《小学生学习报》等报纸。
2.市场上的水果真多啊！有苹果、葡萄、西红柿、香蕉。
五年级语文三单元作文
《珍珠鸟》教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学准备：自制课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。4、试背自己喜欢的段落。教学重点：初读课文，了解课文主要内容。教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学过程：（一）读题目，师生共同介绍作者。（二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。（三）初读课文，了解课文主要内容。1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流。（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。（六）作业：1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、指导学生有感情地朗读课文。3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。教学过程：（一）引入：齐读课题。先播放珍珠鸟的视频画面，请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读――“信赖，往往创造出美好的`境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）（二）学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。2、学生默读自学批注，教师巡视。3、学生汇报交流，教师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。（1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！（2）“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周――柜顶上――书架上――灯绳旁――画框上――窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？师：你为什么要落在柜子顶上呀？师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？自由读，指名读。（3）“喝茶水”：它的这一系列举动，确实有了很大变化。看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。指名回答。你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？（4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。（5）“肩头睡”：作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。提示学生应轻声慢读。（三）回读第1―6自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1―6自然段，画一画相关语句。3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。学生朗读所画语句。（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。”（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。”（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。”（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。学生朗读，体会“我”对鸟的爱。归纳出：不看――不管――不伤害――不停――不写2、此时，我们再来体会作者的感受。你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！（五）扩展升华课文内容：1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。”3、你能仿照作者“信赖，________________。”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！（六）布置作业：1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。板书设计：大鸟信赖探脑袋珍珠鸟――――――――――――人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡《老人与海鸥》教学设计教学目标：1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。3、背诵课文最后四个自然段。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备：自制课件。教学时间：2课时。教学过程：第一课时教学目标：1、学会
五年级语文三单元作文
我今年担任五年级（1）班的语文教学工作，本班有15名男生、15名女生，大部分学生对语文学习的兴趣浓厚，在听读两方面能力较强，但在说和写的能力上还有待提高，练习用较准确的语言表达自己的想法的能力，要在学习的过程中借助教材培养、提高学生的语文素养，尽量培养学生学习语文的兴趣，学生的语文基础知识有个别学生掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，大部分学生练习题和短文这两者能结合起来，边阅读边思考，能较准确把握文章思想情感。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺，这班学生的字写得很工整。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量再上一个台阶。
二、教材的分析。
全册书由六个单元构成，后面附有生字表，要求会认的生字有116个，要求会写的生字有152个。每个单元都围绕着一个文化主题来安排学习，分别由五篇课文，一个阅读链接和一个综合学习组成。五篇课文按照、三篇精读穿插两篇略读组成。识字量与教材的体例和上册基本相同。综合学习依旧由“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”等基本环节组成。
在教材的编排上，每单元设有一个文化主题，以此为核心，安排了相应的内涵丰富，有一定内在联系的课文。本册教材依然强调着一个观点：这样的编排是出于整个单元教材的考虑，以求大多数学生的学习有一定的启发性，决不妨碍我们在共同的学习中对教材主题和内容进行多角度、个性化的理解和感悟。
三、教学目的、任务和要求。
本学期教学要让学生学会152个生字的书写，和116个生字的认读，培养学生独立识字的能力，重视课后练习中的范写和巩固练习，指导学生注意区别容易混淆的字词。阅读方面首先关注学生默读，培养几个良好的阅读习惯，比如预习复习的习惯，不动笔墨不读书的习惯，和使用工具书的习惯。指导学生在阅读中思考，既要引导学生理解课文内容，又要指导学生体会文章的表达方法，另外还要关注课外阅读的指导。习作方面首先避免学生作文“程式化”真是学生的独特感受，努力做到能够如实、客观、具体地反映生活，另外还要重视习作兴趣的培养。
四、教学时应注意的问题：
（一）识字、写字教学：
五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学：
1、精读课文的教学：
（1）指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。
（2）精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。
（3）精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。
（4）精读内容，领会作者表情达意和写作方法。
2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
（三）口语交际教学：
本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。
（四）习作教学：
7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。
（五）综合性学习教学：
1、采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2、根据课外活动计划合理安排时间。
3、根据本班实际情况学习内容和学习方式。
五、提高教学质量的主要措施。
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。
4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
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五年级语文三单元教案
教学理念：
1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。
2)学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。
主要内容
坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方，每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物，课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序，记叙了游览的过程。
全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--
第一部分是第1、2自然段，写我们来到米库米天然动物园，开始参观;
第二部分是第3~6自然段，写我们在天然动物园一天中的见闻;
第三部分是第7自然段，写我们结束了愉快的野游，感受到无穷的乐趣。
其中第二部分按参观时间的不同，又可以分三个层次理解--
第一层是第3、4自然段，主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段，写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段，写下午在天然动物园的见闻。
文章重点写在米库米天然动物园的见闻，对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中，又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物，而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略，重点突出。
教学过程：
1、出示板书：16、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。
(“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。)
2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接，连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。
2、学生交流(读出充满乐趣的地方，说明原因)
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?
4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。)
5、点击“回音壁”完成作业(一)
用一个词形容一下这些动物。
(长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱)
6、学生交流
做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。
师生合作共同完成(配乐)
1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了--
(二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。)
2、基马猴：过渡，咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩!)
3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗?
4、大象：看来，这河马算是动物界了吧!让学生反驳
5、狮子：这大象可真悠闲!看狮子的游客，你们有什么收获?
6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)
(我们的运气越来越好，......数不清的黄牛。)
作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到，不然像流水帐)
其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。
这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。
1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)
2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找，找到图片右击另存，文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)
1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。
五年级单元作文
我有两只可爱的小仓鼠，一只肥肥的，像一个毛茸茸的棕球儿。因此，我叫它“胖熊”。一双小小的圆耳朵，像纸一样薄；两只棕色的前肢，上面有五个小爪子；一双豆大的眼睛像黑珍珠，一条兔子似的尾巴，只有一厘米，毫不起眼，不仔细看根本看不到。另一只瘦瘦的，全身皮毛似雪，跑起来像风一般，名曰“闪电”。
我给小仓鼠准备了一个温馨的家，那是一个约40厘米高的铁笼子。还是双层的呢！笼内铺一些木屑，沙子，像保暖用的地毯。笼中间还有一台跑步机，那是供小仓鼠健身用的，二层还有一个小阁楼，那是它们的卧室。
有一次，我故意在卧室里撒了一些玉米。正在一楼玩耍的“胖熊”和“闪电”一闻到玉米香，就争先恐后地冲上楼道，你争我抢，好不热闹。可是，楼道很窄，一次只能过一只小仓鼠，闪电身手敏捷，用力地挤一下胖熊，它一不小心摔了下去，四脚朝天。这时，闪电一个箭步窜到了门口，洋洋得意地坐下了，捧着食物大咬大咀大嚼起来，而胖熊呢？它可摔得不轻，半天才翻起身来，晃晃悠悠地走上了过道，一步一挪起来到了卧室，闪电毫不留情地只留了点残渣，唉，可怜的胖熊，它只能将就着吃了。我发善心，又撒了一些玉米，给胖熊加餐。此时，闪电已经下楼，在跑步机上悠闲地做饭后运动。胖熊又呼呼大睡了，怪不得胖熊胖，闪电瘦呢！
当我无聊时，我就用筷子逗小仓鼠取乐，它们好像要跳出笼子似的。当我生气时，我就打开笼子，摸一摸它，我的阴霾顿时烟消云散。当我难过时，我便把玉米撒在二楼的卧室里，看他们争先恐后地争食，我就很开心。
感谢小仓鼠陪我度过一段美好的时光。
五年级单元作文
“母爱如水柔，父爱如山高。”听到这一句名言，我不得不想起我那伟大的父亲。
记得四岁时，妈妈还在出差，家里只有我和爸爸。突然，我发起高烧，爸爸一见到，就一时慌神，急忙打电话给妈妈“你赶快回来，宝贝发烧！”“我还在班车上，起码还要一个小时才到，你先送她去医院吧！”“滴滴滴”，一声电话里传来的声音，我伤心地哭。
雨点轻轻地打在我的脸上，我分明感到是冷的，可它仍然是热的。那是因为爸爸的爱来温暖我的心。
“快到医院！”雨幕中，爸爸的声音是那么的亲切，我忍不住哭。
终于到医院，爸爸让医生给我检查治疗……，很快，我忘记疼痛，渐渐地进入梦乡。
爸爸谢谢您对我的照顾，我以后会报答您的。
五年级单元作文
大家好！我是光辉公司派来的推销员，我叫王胜晖，大家可以叫我王推销员。
今天我要向大家我推销的东西是一款新的布式文具盒。这款文具盒呈长方形，宽大约有4厘米长，长大约有17厘米长。想知道它的外观是什么样的吗？那你就跟我走进推销市场吧！
文具盒表面是灰色的，上面有一幅图画，图画的左下脚有一个小天使，他灰色的上衣，背上长有一对银白色的翅膀，头顶上有一个蓝色的太阳镜，旁边有许多的气泡和花朵。那些气泡应该是装载人们伟大梦想的气泡，那个小天使应该是运载梦想将它们飞向浩瀚的蓝天阳光天使。我只能希望人们美好的梦想变成现实吧！
这个文具盒的中间有一个拉链，把它拉开就可以往里面放东西。你可以把勤劳的橡皮哥哥放在里面，把又细又长的铅笔弟弟放在中间，把华丽的钢笔姐姐放在外面，这样搭配就合适了。但你也可一用自己喜爱的方法将这些淘气的文具们合理的搭配。
你们可能会想，那尺子呢？难道它就无家可归了吗？当然有它的“家”了，其实下面也有一个“家”尺子就经常住这里的！把拉链拉开就可以把朴实又文静的尺子妹妹放回“家”了。
你们觉得我介绍的好吗？好就来买呦！
五年级语文四单元作文
习作要求：
1、引导学生回忆“生活”这本无字书，从一件小事、一句名言、一幅漫画出发，交流生活中获得的启示，五年级上册第四单元生活中的启示作文教学设计。
2、从本单元的课文入手，选择生活中的一个角度，写一件生活中印象深刻的事，注意写出生活中的启示。
3、在写作指导中，培养学生善于从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。
课前准备：
1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
3、完成“启示备忘录”。
4、多媒体课件。
教材分析：
《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作，这一单元的专题就是生活中的启示，每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，而习作正是课文的延伸，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。
指导过程：
交流谈话，引导出“勇于表达，我最棒！”
一、回忆课文，引出启示。
师：同学们，在第四单元中，咱们学习了《钓鱼的启示》这篇课文，谁来说说课文给我们讲了一个怎样的故事，作者从中得到怎样的启示。
学生自由发言。
师总结：是啊，34年前的那天晚上，父亲让“我”把好不容易钓到的一条大鲈鱼放回湖里，让我获得了终生启示。那就是，道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难，要是人们从小受到像是把钓到的大鲈鱼放回湖中那样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。今天，我们也来谈谈生活中的启示。（板书课题）。
二、传话游戏，感悟启示。
1、生分两组玩传话游戏。
师交待游戏规则：以小组为单位开展竞赛，老师把话写在预先准备好的纸条上，传给每组的第一个同学。游戏开始，第一位同学传给第二位同学……声音要小，每人只说一遍，一个一个向后传，最后一位同学把传话内容写在纸条上汇报。又快又准的小组为优胜小组。
2、总结游戏成败得失，得出启示。
师：做游戏时，你想的是什么？
一句如此简单的话，经过同学们的口口相传，竟然变得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，谬以千里。）。
三、畅谈启示，分享精彩。
2、出示启示备忘录，和交流要求。
（1）师：老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录：
a)。
我经历了（）这件事，让我明白了（）。
b)。
我读了（）这句名言，让我想起了（）。
c)。
我看了（）这幅漫画，让我懂得了（）。
（2）小组内交流。四人小组内交流自己的启示备忘录，选出一个讲得最精彩的同学。
交流要求：
一件小事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白。
名言警句：是一句什么话，联系实际说说它给自己的帮助和启发是什么。
一幅漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。
3、全班交流。
鼓励学生在倾听和评议中互动。
四、总结写法，书写启示。
1、如果要你以“的启示”为题，写一篇作文，你会怎么写。
2、引导学生领悟习作要求。
写清事实，写明启示。
3、学生习作，师巡视指导。
五、交流评议，升华启示。
1、出于“文章不厌百回改”。
学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）。
2、全班交流，评改作文。
3、推荐启示类经典书籍。
《心灵鸡汤》、《智慧背囊》。
五年级单元作文
静静的深夜群星在闪耀老师的窗前彻夜明亮……”听着这首歌,老师的身影浮现在我眼前。在我们心中有时老师像我们的朋友有着一颗纯真的童心；有时老师像我们的亲人有着一颗关切的心；但是更多的时候老师是我们的引导者教我们知识告诉我们做人的道理。她从不责怪我们学习的速度慢总是耐心地指导我们直到我们完全弄懂。
对于老师，我一直尝试着探索着，为什么在那忐忑不安下还有一种心平气和。为什么在蠢蠢欲动之下还有一种忍耐。对于老师我有一种尊敬的崇拜感。虽然，每次都在单调而无聊的粉笔摩擦声中上课，但是这黑板上的字是老师毕生所学的结晶，精华。我们用心灵去领悟出这种结晶和精华。
一张讲台，几只笔，几本书，一把凳子，您在这里坐过多少次，批过多少作业，改过多少作文。我们在不懂的时侯，因为有您，我们领悟了：我们在不会的时侯，因为有您，我们知道了。您为了我们讲解一遍又一遍的习题，分析一次又一次的试卷。
您曾经说过，一位天才的诞生是靠百分之九十九的汗水和百分之一的灵感成功的。您告诉了我们许多许多的道理，教会了我们许多许多的知识，在这种触动下，我学会了感恩..
老师有一种笑，宽容的笑，慈祥的笑。老师有一种爱，鼓励的爱，安慰。老师的笑如母爱一般地温暖着我的心。
花开了，花谢了，春去了，春又来了，七彩的四季变幻着一轮又一轮的季度。一个又一个学期让老师的芳容黯然憔悴。
五年级语文三单元教案文案
教学目标：
1.认读8个字(其中2个多音字)。
2.通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料，了解他的国际主义精神，与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质，以及精湛的医术。
3.能写出课文中表现白求恩大夫的两件事情。
教学重点：
通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料，了解他的品质。
教学用具：电脑课件。
查阅资料：有关白求恩大夫的资料。
教学过程：
一、导入、揭示课题。
师：一位来自加拿大的共产党员，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。把中国的解放事业当作他自己的事业。这就是值得每个人学习的白求恩。
生说师板书：白求恩。
指名介绍自己搜集的课外资料。
师：今天这节课，我们就来学习一篇(师补充课题)。
二、初读，认识生字词。
(一)师：白求恩与孩子发生了怎样的故事呢?请同学自读课文，边读边画下不认识的字和不理解的词语。读后通过查字典和课后生字表解决。
(二)集体交流生字词学习情况。
1.指名读课后生字表中的生字，并能给生字组词。
2.认识两个多音字。
3.(出示课件)。
读一读下面的词语：
封锁充饥招待嬉笑淘气无可奈何。
严肃嘟囔埋怨气氛愤怒半信半疑。
指名读难句：
他不容分说，一把从人群里拉出那孩子，未等在场的人回过神来，就卷起男孩子的袖子，两手对男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。
围在旁边看热闹的小孩，像麻雀受惊般地转眼间跑个精光。
1.字词质疑。
师：再读课文，看看还有没有不认识的字和不理解的词语。
指名提出来，大家一起解决。
三、理解课文内容。
(一)默读课文，边读边思考：课文写了白求恩的哪些事?你从中看出白求恩大夫是怎样一个人?可以在书中画一画、写一写。
前后位交流学习情况。
(二)集体交流。
1.指名说课文写了白求恩哪些事?
生：课文写了白求恩两件事：吃土豆和给孩子治病。
师:这两件事在文中哪些段落?谁能说一说?
生：课文1至3自然段写白求恩吃土豆的情景;4至9自然段写白求恩给孩子治病。
2.理解白求恩的朴素。
师：读课文前三个自然段，你从中体会到了什么?
师引导：从见人先笑，后握手，有些秃顶，也穿一身灰军装，看出白求恩大夫和蔼可亲、平易近人、朴素。
从白求恩吃饭的样子可以看出白求恩吃饭不挑食，好招待。
指名读，同学进一步体会。
3.理解白求恩乐于助人。
师：再读4至9自然段，你读出白求恩又是怎样的人?从哪儿看出来的?
指名说。
师出示课件:。
他不容分说，一把从人群里拉出那孩子，未等在场的人回过神来，就卷起男孩的袖子，两手对男孩的手臂又抻又拉又揉又捏。嘴里不停地嘟囔着、埋怨这什么。
都读一读，谈谈自己的体会。
理解“不容分说”的意思。
从这个词中你体会出了什么?(白求恩大夫一心为孩子治病)。
出示描写动作的词语：卷、抻、拉、揉、捏。
读一读这些词语，你体会出了什么?(乐于助人)。
(三)读全文，体会人物品质。
五年级单元作文
各位动物女士们，先生们，大家好!
嘿嘿，这下各位就不晓得了吧，这个伟大的发明还是我们蝙蝠族的功劳呢!你们都知道，我们是在夜里飞行的，还能和飞蛾、蚊子进行战斗，并且赢的总是我方。我们无论怎么飞，从来都不会跟什么东西相撞。即使一根头发丝儿，也会绕道而行。而其他非蝙氏动物必定会这边跌一下，那边碰一下。
那些多管闲事的人们竟然想揭开我们祖祖辈辈留下的秘密，那简直是天方夜谭。想当年，我的祖宗曾光荣地被科什么学家拿去做实验。他们别出心裁地在一间屋子里拉满了绳子，绳子上系着许多铃铛。他们把祖宗老蝙的眼睛蒙上，把它放在屋子里。过了某某小时，人们才发现，屋里的铃铛一个也没响，绳子一根也没动。相反，科学家们又塞上了老边的耳朵、封上了它的嘴巴，结果，毫无防备的老蝙如无头苍蝇一般乱撞，年近七旬的它可受不了，据说从此一病不起。屋子里的铃铛也“叮叮当当”响个不停，好像存心和谁过意不去，许久才没了声，科学家们也捂了好一会儿耳朵。
唉，一个小秘密就这样被发现了：我们夜里飞行，靠的不是神奇的眼睛，而是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。
可是过了几天，人们竟然发现了我们的重大机密!其实，我们在飞的过程中会发出只有自己才听得到的声音——超声波。超声波向前推进，遇到障碍物就反射回来，我们听到声音，就会马上改变自己的飞行方向。人们又模仿我们蝙氏探路的方法，发明了雷达，从此，我们便一举成名。
谢谢大家，我的讲话完了，请各位不用按序退场。
五年级单元作文
足球是世界第一运动，现代足球具有很强的对抗性跟观赏性，深受广大人民的喜爱。今天，我就来给大家讲讲我亲身经历过的一场足球比赛吧。
记得那天，我们七班要跟六班进行一场足球比赛。开始之前，同学们都在场边商量战术，队员们个个精神饱满、信心十足、跃跃欲试。
首先是六班开球。开球前，场上的气氛像是凝固了，队员们都想为自己的班争光。开始了，队员们都跑了起来，去抢足球。场边更是热闹非凡，啦啦队员们大声叫到：“加油，加油……”为自己的班加油鼓劲。队员们顿时精神抖擞，你争我抢，不甘示弱。
在一次我班发起的进攻中，向明带球突入禁区，对方队员用手打球犯规，我们班顿时沸腾了。经过慎重的考虑后，我们决定向明来发点球。开始点球了，拉拉队员们更是大喊“加油”，为向明加油。向明开始助跑了，左脚一脚大力抽射，球偏向球门右上方，而对方守门员却扑向了左边。结果向明不负众望，把球射进了，1：0！“耶！”同学们异口同声，雀跃欢呼，激动不已，欢呼了近5分钟。六班输球后，不甘示弱，在我班球门前狂轰烂炸，结果我们还是把这个比分维持到了下半场。
下半场一开始，六班就团结一致，攻向我班球门。我们因为进了一颗球而有点松弛了。在他们一次快攻中，后卫没有防守到位，让对方队员单刀突入禁区，一脚推射，我们最不愿意看到的事情发生了，球进了！同学们先是一愣，接着是唉声叹气，恼火急了。这个比分一直到了终场。
这样，就进入了残酷的点球大战。我们第一位派出的是善发点球的向明，推射，球进了。这使得同学们紧张的心情渐渐平静了下来。六班也射进了。我班第二位是李桑存，球竟然打飞了；接着六班又射进了。第三位是伍洋，由于球太慢力量又小，因此被守门员抱住了，这时同学们的心提到了嗓子眼上；后面六班又射进了。这样，我们就以2：4输掉了这场比赛，同学们都垂头丧气的。
这场比赛固然很精彩，可是我们没有珍惜，反之换来的是更多的经验跟教训，引导我们不断的进步。
五年级单元作文
爱是什么？是妈妈的唠叨，是妈妈的呵护，我们徘徊许久的爱其实就在身边，是温暖人心的母爱。
记得刚上小学的时候，一切都是快乐的，我恰似一条在河里嬉戏的鱼儿，无忧无虑的，想干什么就干什么，您很少干涉我的课内外生活。可这种快乐在我上三年级时就停止了，取而代之的是您无穷无尽的？嗦。
每天早晨我背着书包出门上学，您总是一边帮我系红领巾一边再三叮嘱：“在学校不要只顾着玩，要认真听课，做笔记。俗话说‘一日之计在于晨’，不要荒废这好时光，知道了吗？”我总是懒懒的不以为然地应付，“知??道??了”。其实心里嘀咕：“妈妈呀，您天天都说这番话，您累不累呀，您不累我听得都快累死了。”
有一次吃饭时，您夹起一块我最讨厌吃的西红柿说：“西红柿含有丰富的维生素c，不吃不行，来，吃一快吧！”“知道我不喜欢吃的，为什么还要夹给我，真是搞不懂！”我撅起嘴埋怨道。接下来，我便又听到了您一箩筐的罗嗦了。
这些罗嗦的语言和我相伴了好多年，渐渐地，我的学习成绩有了很大的进步，身体也越来越棒。现在，我终于明白了，这些都和妈妈您的良苦用心分不开。
妈妈，我想对您说：“您那份沉甸甸的爱让我感到温暖无比。谢谢您，我亲爱的妈妈！
五年级语文四单元作文
10《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。
a译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
b你认为杨氏之子的回答妙在哪里?
答：我认为杨氏之子的回答妙在两点：一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
c杨氏子的特点：思维的敏捷，语言的机智幽默。
11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
a课文主要内容：春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。
b《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系?
答：《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。开头写了事情的起因(齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子),中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为(进城门，见楚王，赴宴席)或是(狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国)】,结尾写了事情的结果(楚王不敢不尊重晏子了)。
c晏子：机智、勇敢、爱国。
12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：主要通过人物对话或唱词来推进情节。
13《打电话》。
a本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。
b这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
五年级单元作文
读了《飞夺泸定桥》后，我心里久久不能平静，对红军战士的敬佩之情不禁油然而生。
一九三五年五月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军要夺取的泸定桥。
泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链做成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。桥的对岸就泸定城。城背靠着山，西门正堵住桥头。守城的两个团敌人，早已在城墙和山坡上筑好工事。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：来吧，看你们飞过来吧！
号手们吹起冲锋号，所有武器一齐开火，枪炮声，喊杀声，二十二位英雄拿着短枪，背集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去，跟在他们后面的是第三连，战士8除了武器，每人带一块木板，一边前进一边铺桥。
突击队刚刚冲到对面，敌人就放起火来，桥头立刻被大火包围了。在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的.喊声：同志们！为了党的事业，为了最后的胜利，冲呀！英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地穿过熊熊大火，冲进城去，与敌人展开了激烈的搏斗。激战了两个小时，终于，红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征的又一次决定性的胜利。
长征虽然离我们远去了，但是，长征精神却成为了我们取之不尽、用之不竭的宝贵财富，让我们珍惜这些精神食粮的宝贵财富吧。
我最爱看的革命影视作品是举起手来，它讲的是抗日战争时期的故事。
这部作品的主要人物是赵大叔，它主要讲的是赵大叔接受了保护金佛像任务，日本人发动全面兵力来夺走金佛像，所以说这是一份坚巨的任务，可是赵大叔冒着生命危险把这份任务顺利完成的故事。
在这部作品中让我感受最深的是：几个老奶奶用滑倒日本人的战斗方式，既省事又利索，她们把豆子装在簸箕里面，日本军官来了，她们打开门，把豆子从簸箕里倒出来，豆子像河水似的哗哗的往下滚，日本军官是只能后退不能前进，最终，日本军官得到了好下场，我坐在电视机前面，哈哈大笑，连连拍手叫好。
这部影视作品虽然先好笑，但是它能让我体会到了革命先烈们奋勇抗战的勇敢，就别说是一个有力的年轻人了，就连不怕牺牲的老奶奶也参于到了抗日战争中去，她们用机智的方法战胜了年轻有力的日本军官，这里让我感受最深。
我最喜爱的影视作品是举起手来，同学们，你呢？
五年级单元作文
贫困山区的小朋友:。
你们好！
我是（哪个地方）,叫（什么）.今天,我在电视上看到了你们瘦弱的身影,还看到了你们无助的眼神.你们大都家境非常困难,常常吃不饱穿不暖,可你们却非常想上学,渴望学到一些你们梦寐以求的知识。
可看看你们的学校吧！一间间破旧的房子,一张张用泥土堆起来的桌子,同学们从家里带来的大小不一的破板凳,没有电灯,没有书本,甚至没有粉笔！这一切都是我们无法想象的.有的同学练习本上的字写得密密麻麻,写完了用橡皮擦掉,再用一次；有的同学的笔用得只剩手指头那么长了,还舍不得扔掉；有的同学的书包是妈妈用一些旧布头缝成的；有的同学几学期下来,书本还像新的,书角一点也没有卷起；有的同学……你们在那么艰苦的条件下,还坚持学习,有的同学成绩还好得出奇呢！你们的学习精神真令我们敬佩。
再看看我们吧.我们有各种各样的学习用具,漂亮的书本,崭新的文具盒,功能各异的笔,一个个色彩斑斓的书包……数不胜数.我们中许多同学都是家里的.小公主、小皇帝,家里人整天都围着我们转,可我们还身在福中不知福,不好好学习,整天想着玩,看上什么就非要不可,老惹大人生气。
通过我们的“手拉手”的活动,让我们都能真正能感受到社会就是一个大家庭,一人有困难,大家都应该去帮助.我们可以通过援助,让有困难的学生不再感到孤独,让他们感受到温暖.也许我们捐助的东西微不足道.但无论什么,也许是一个书包,也许是一支铅笔；也许是一本小书,也许是一件洁净的汗衫；也许是日积月累下来的硬币……但是在爱的天平上,他们永远都是等值的.我相信,当你们收到我们的小礼物时,一定体会到了温暖,拥有了无限的欢乐。
我们都是祖国的花朵,我们一定要向你们学习,长大以后更好地建设祖国,让祖国的明天更加美好！希望与你们手拉手,共同进步！
学习进步,天天向上！
一个关心你们的同学:xx。