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浅谈高职院校创业教育课程体系构建研究教育论文
内容摘要：随着经济社会的不断发展，我国需要在现有的基础上满足人才强国的需求，建立真实的创新型国家，在教育上要贯彻创新、创业教育的理念。我国至今已经设有大约九所创业教育试点型院校，很多院校为了创新设定了各类具有独特特点的活动形式。文章将会从实际出发，系统分析高等体育院校应当如何建立起有效的创新创业课程体系。
体育类院校需要遵循其专业的特点，结合学生的个性发展，坚持活动与实践服务有机结合的原则，从而建立起四位一体的创新创业教育实践体系。所谓“四位一体”指的是课堂教学、社会实践、社会服务以及校内活动，整个体系的发展需要以学生为基础，坚持差异化教学，让理论与实践充分结合，全面提高学生自主创业的能力，培养创新的意识，从何实现综合发展的教育教学目标。整个体系的具体运行在于，学校会依据社会对于人才的.需求，坚持以实践作为导向，进行差异化实践活动，从而挖掘学生的潜能与个性，培养学生积极向上的态度，树立起坚强的从业、创业理念。同时，创业实践能力的提高主要在于商业决策、职场适应、信息处理、人际交往、挫折面对等能力的提高，这些都是未来学生需要掌握的基本能力。整个体系尊重了理论结合实践、重视个性突出的专业培养思路，让结构更具有层次感、规律性。
1.有利于体现大学生个性特点的因材施教。体育院校的学生本身就是对体育感兴趣，他们的个性符合体育本身的发展要求，建立创新创业教育体系,不仅可以满足社会发展的要求,更多的是可以展现学生们的个性特点，让学生在自己喜欢的行业中发展。
2.可以以培养创新创业型人才为核心的教育观念。人才教育一直都是我国倡导的教育理念之一，以人才培养为核心不仅仅是综合类高校的宗旨，更是体育类院校的办学宗旨，只有做到物尽其用、人尽其才，才算是中国高等教育的成功。
3.有利于创新创业型体育大学生脱颖而出。在培养他们创业能力的同时，可以提高其兴趣从而更为有效的帮助学生学习，让学生在创业环境中发挥出自己特殊的能力，从而让学生在就业、创业的大环境中脱颖而出。
三.体育创新创业教育实践教学系统的构建平台。
1.课堂教学平台。
a.构建专业知识体系。体育高校的创新创业课程应具备必修与选修课程两种，其中必修课程有：创业案例教学、创业者行为教学、体育发展现状、撰写创业计划、进行社会调查等；选修课程较比必修来讲较为自由，学生主要是凭借着自己的意愿，根据自身毕业之后的工作去向选择不同的模块进行学习，保证知识获取的完整性。主要的模块有：商业计划、市场营销、企业管理、法律课程、商务谈判等。b.构建创业模拟模式。这属于实践范畴内的教学模式，简单来讲就是要求学生在教师的引导下，自由找寻商机，可以以小组为单位制定创业计划，为自己团队进行创新设计，模拟企业融资、发展、管理的全过程。对于体育行业来讲，可进行体育产品销售与投资、体育设施推销等。整个模拟的环节需要有专业的指导教师进行把关，参与创业设计的成员需要凭借着自身掌握的知识与市场调研所得的资料进行计划撰写，实现自我操作。具体内容可包含店面设计、位置找寻、预算设定、广告开发与宣传、销售目标制定与实现方式等，这些都可以总结后交给教师或者专业人士进行点评，从而提高学生们的创新创业能力。
2.学生实习实践平台。
a.创业园区。很多体育院校可以依托自身的优势，成立一些创业园区，比如体育科技活动中心、体育创业信息提供中心、体育服务中心等。这些可以为学生提供就业演习的机会，让学生以不同的方式参与一些商务活动等。
b.教学实验。专业的教学实验是提高教学质量的最为有效的形式，首先，教学实验可以培养学生的创新意识，很多实验课程都会依照相应的教学目标进行，配合教学大纲，增加一些设计性的实验。
c.社会服务平台。社会是培养人才的基地，人才也需要为社会提供服务，体育类院校的学生完全可以利用社会的有效资源，比如健身中心、社区服务站、活动俱乐部等，建立起多元化的创业教育模式。
d.社团活动平台。此平台就是以学校的社团作为载体，开展一些竞赛活动，目的就是营造校园文化氛围。创新创业教育一旦形成良好的氛围可以有效的提高学生与教师们的热情，从而诞生一系列的推动力。体育院校必须要从体育文化出发，举办各类创业大赛、学术报告等活动，从根本上提高大学生们的创业热情。综上所述，创新创业教育要想在体育类院校中铺展开来，需要其建立其有效的价值取向，升华价值意识，让创新创业教育可以同体育类专业教育进行有机结合。这样利用实践性教育可以真正的提高体育大学生的创业素质，让更多的学生在面向社会时，可以成为事业的开辟者。
中高职教育衔接的课程体系构建研究与探讨中高职衔接培训心得体会
为了保证高职教育的可持续发展，国家先后颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》等文件，对中职学生升入高职进一步的去学习和深造做了一系列的安排部署，而相关文件的提出可以说为计算机专业中高职衔接提供了一定的政策性保障。对当前的高校而言，无论大学，还是中高职院校，都开设了计算机课程，包括计算机专业课和公共课，必修课和选修课等，加大了对计算机专业的重视程度。从近年来计算机专业中高职衔接的实际情况看，百分之六七十的生源都是来自中职学校的计算机专业，这说明他们对知识的向往和渴求，且思想也越来越成熟。
首先，做好计算机专业中高职课程体系的衔接，是提高高等职业教育教学质量和计算机专业毕业生质量的重要手段。当前，由于中等职业教育本身定位、学制、生源等原因，使得教育的吸引力不强，招生困难，个别地区的中职教育甚至走到招不到生的窘境。因此，对于高职院校的计算机专业而言，招生和就业成为面临的重要问题，高职院校在对中职课程进行衔接时应从大局出发，整体考虑，建立一体化的计算机课程标准体系，建立针对计算机专业学生职业岗位设置的专门化课程，同时可以利用计算机网络动画加入音频、视频，艺术字等形式，学生可以结合自己的特长爱好和需要进行选择，增加学生的学习兴趣，让他们爱上计算机专业课程的学习。
其次，在计算机专业中高职对口衔接的基础上，课程设置的形式要更加多样，除了必要的文化基础课外，要增设专业核心课程、图像处理课程、网页设计课程、动漫制作及相关多媒体的制作等，做好高职与中职教育计算机专业对口衔接。计算机课程设置多样化，使得学生不感觉枯燥乏味，同时做好课程之间的衔接，学生可充分利用在中职阶段学习的计算机专业基础课知识。在高职计算机专业技能核心课的教学中，要做好与中职计算机专业教学内容的衔接、深化与提升。高职阶段的计算机课程教学应更加注重开发学生的思维能力，训练学生独立完成网页设计、动画制作等计算机课程的能力，应与中职阶段的课程有所的区别，并对计算机专业的教学内容进行合理取舍。让学生去参加顶岗实习是中高职阶段计算机专业课教学的重要内容之一，通过学生顶岗实习的反馈情况，教师及时调整教学内容和形式，实现教学与就业岗位之间的有效对接。在侧重点方面，高职阶段应更加注重知识的深化与拓展，增强学生的技能水平，提高学生毕业后参加就业的竞争力。
第三，教师通过调研，制订科学合理的教学计划，促进计算机专业中高职的衔接。这是保证职业技能人才培养规格和质量的有效途径。高职院校可以以就业为导向确定计算机专业的教学培养目标及课程标准，同时做好设置；关注近年来计算机及其相关专业领域的发展趋势，使教学计划更贴近市场上对计算机专业学生专业水平的用人需求。根据市场导向，确定计算机专业中、高职培养目标，科学地进行课程设置。在学好计算机专业的同时，要高度重视对学生的思想道德教育，也就是马克思主义理论的相关教育，培养学生的诚信和责任意识，有高度的敬业精神。针对中高职院校学生自身的特点，培养学生树立终身学习的理念，尤其是计算机专业，随着全球化及各国经济和科技实力的不断更新，要督促学生不断努力学习，在学习的同时要学会与人沟通，同时要有一定的团队合作意识，提高就业和创业能力，为将来的就业和社会主义现代化建设事业打下良好的专业基础。
第四，高职院校要坚持校园与各大相关企业之间的合作、交流，让学生除了在校学习外，更要工学结合，参加顶岗实习，多实践的培养模式。建立行企业与学校共同参与的`教学机制，并逐步完善学生到企业顶岗实习的工学结合的学习制度，形成以学校为主体，企业和学校共同培养、教育和管理学生的新型教学模式。因此，各高等职业院校要重视学生的实训基地建设，不断加强和改善校内微机室和电脑配置的条件，在满足计算机专业学生日常学习和实训需要的同时，不断加强与相关企业之间的合作，根据计算机技术领域和学生的岗位职责要求，充分利用好企业的资源优势，加强对学生的职业能力培养，为学生的校外实习搭建平台。要加大计算机专业实训、实践教学的比重，因为计算机课程在学好理论的同时应更加注重实践。微机操作在教学中显得尤为重要，学生学的如何最主要的在于实际操作，让学生多参加实践，如利用工学交替、到相关企业顶岗实习等，来不断丰富课堂文化，开拓学生的视野。同时为确保计算机专业教育教学培养目标的顺利实现，在制订计算机专业中高职衔接的教学计划时，既要考虑中职学生的升学问题，同时也要考虑中职与高职学生的就业问题，正确处理中高职教育之间的教学衔接关系，这是各高职院校做好中高职教育衔接问题的关键。计算机专业的中高职衔接的效果如何直接影响到中职教育与高职教育教学培养目标的实现。
总之，各大高职高专院校要做好计算机专业的中高职衔接问题，就应本着为学生服务、为社会服务的原则，让学生把更多的精力和时间投入到学习中去，平时多去相关企业参与实践。同时，各高职高专院校应为学生多提供出去学习和交流的机会，不断开拓计算机专业新的发展空间，更好的为中高职衔接打下良好的基础，为学生服务，为计算机专业学科建设服务。
参考文献：
[2]张海鹏.计算机专业中职、高职课程衔接的研究[j].石家庄职业技术学院学报,06期.
构建教育课程体系心得体会
教育课程体系的构建是现代教育发展的必然要求，随着社会的进步，人们对于教育的要求也日益提高。教育课程体系可以理解为学校教育的总体安排和组织，它体现了国家对于教育目标、内容和方法的规划。构建一个科学合理的教育课程体系对于提高教育质量和培养合格人才具有重要意义。我在教育工作中的实践和思考，让我对教育课程体系的构建有了更深入的理解和体会。
教育课程体系的构建是基于一定的原则的。首先，教育课程体系的构建应以促进学生全面素质发展为中心。而这一目标的实现需要兼顾学生的知识、能力、情感、价值观等方面，通过拓宽知识面、培养实践能力等方法来达到综合素质的培养。其次，教育课程体系的构建应符合学科规律和学生学习特点。学科规律是教育的基础，要根据学科的特点和内涵设计相应的教育课程。同时，学生在不同年龄和阶段有不同的特点，需要根据学生的认知、兴趣、能力等方面的差异，有针对性地进行教育课程的设计。
作为一名教育工作者，我们要积极参与教育课程体系的建设。首先，我们要关注课程改革和教材编写的动态。教育课程体系的建设离不开政策的推动和新的教材的编写。了解政策的方向和课程改革的要求，可以帮助我们更好地参与到教育课程体系的建设中。其次，我们要关注教育研究和教育实践的成果。教育研究和教育实践是教育课程体系建设的重要依据，了解最新的研究成果和实践经验，可以帮助我们更好地掌握教育的前沿动态。最后，我们要主动参与教育课程体系建设的讨论和实施。通过与同事的交流与讨论，以及对课程的实施和反馈，可以不断完善和优化教育课程体系。
第三段：注重学生主体性和学习能力的培养。
教育课程体系的构建应注重培养学生的主体性和学习能力。学生主体性是指学生在学习中的自主性和积极性。培养学生的主体性，可以激发学生的学习兴趣和动力，使他们愿意主动参与到学习活动中。学习能力是指学生在学习中所需要的基本能力，如阅读、写作、沟通、解决问题等。培养学生的学习能力，可以帮助他们更好地适应未来的学习和工作需求。因此，在教育课程体系的构建中应注重学生主体性和学习能力的培养，通过灵活的教学方法和多样化的教育资源，激发学生的学习兴趣和能力。
第四段：合理组织课程内容和学习环境。
教育课程体系的构建还需要合理组织课程内容和学习环境。首先，课程内容要科学分配。要根据学科规律和学生学习特点，合理划分和安排课程内容。要注重知识的系统性和连贯性，使学生在学习中能够建立起知识的框架和体系。其次，学习环境要舒适和谐。学习环境是影响学生学习的重要因素，要为学生提供良好的物质环境和心理环境。教室的布局、教学设备的配置、学生之间的相互关系等都会对学生的学习产生影响。因此，在教育课程体系的构建中要注重合理组织课程内容和学习环境，为学生提供良好的学习条件。
构建教育课程体系是一个不断完善和优化的过程。要根据教育发展和学生需求的变化，及时调整和优化教育课程体系。要注重教育理论和实践的紧密结合，及时吸纳新的教育理念和方法。同时，要关注教师和学生的反馈和评价，及时听取他们的建议和意见，不断改进和完善教育课程体系。通过不断的完善和优化，才能构建一个科学合理的教育课程体系，提高教育质量，培养出更多优秀的人才。
总之，教育课程体系的构建是教育发展的重点和方向。要遵循一定的原则，积极参与和推动教育课程体系的建设，注重学生主体性和学习能力的培养，合理组织课程内容和学习环境，不断完善和优化教育课程体系，以提高教育质量和培养合格人才。只有通过科学合理的教育课程体系，才能更好地适应社会的需求，推动教育事业的发展。
设计类专业群创新创业教育课程体系构建论文
摘要大学生创新创业教育已成为高校教育改革与创新的一个重要课题。如何构建满足当代社会设计类人才需求的创新创业教育课程体系，是高校转型发展急需解决的关键问题。创新创业课程体系的构建，不仅要在创新创业教育课程设置原理的基础上，设置以实践为特色的核心课程，加强基础课程群的建设，而且还应对课程体系的运作予以保障，从而提高创新创业教育的效果。
大学生的创新创业教育是引导和提高大学生的创业综合素质、培养有创新意识及创业能力的综合应用型复合人才的教育。创新创业教育是以培养大学生创新创业的意识、心理素养、实践能力和理论知识四部分组成的创新创业综合素质为目标，在全方位素质教育的基础上，通过理论与实践相结合，强化综合素质与创新创业实践，提高现代创新创业意识与能力。创新创业教育既强调培养大学生的就业创业能力和社会竞争力，又进一步要求高等教育需以创新的意识和创造的思维去面对互联网时代和社会经济的高速发展和急剧变化，从而培养大学生敢于创新、积极主动应对变化的创新创业意识和实践能力。创新创业教育本身就是一种素质教育，其基本内涵就是培养大学生的创新创业精神和创新创业理论与实践能力。创新创业教育的理念要转化为一种教育改革与创新的教学实践，必须重视对创新创业教育课程体系的探索与研究。为提高大学生综合素质，促进大学生全面发展，根据国家及地方政府部门的有关文件精神，结合广西大学行健文理学院实际情况，以设计类专业群为例，笔者根据以下要求对设计类专业群构建了创新创业课程体系。
1明确培养目标，科学界定人才培养规格。
响应国家“大众创业、万众创新”的号召，坚持社会需求为导向，围绕广西“14+10”产业发展战略和相关行业、用人单位和未来发展的趋势，深刻把握专业特点，准确定位人才培养目标，科学界定人才培养规格。培养目标要有明确的服务面向定位、人才应具备适应的行业部门、岗位群的基本能力和自主创业能力；培养规格要按照知识、能力、素质等不同结构明确给出具体的培养要求。
2合理优化课程设置，构建大类学科基础课程群。
创新创业教育课程设置是创新创业教育的核心部分，创新创业教育的课程设置要突出精准性、可行性和系统性。根据培养目标和规格对人才的知识、能力和素质要求，打破学科和专业界限，整合课程内容，构建基础优化、融会贯通、突出应用的课程体系。适当减少学科教育中的基础性、学科性的课程比例，提高应用性、创新性课程比例；优化教学内容，使每一门课程和每一个教学环节都能有效地支撑专业培养目标。创新创业教育课程的设置，既要遵循高校创新创业教育的发展目标，又要结合高校各个专业的课程教学内容和特点，还要借鉴国内外创新创业教育课程安排的成功经验。要改革传统的“灌输式”教学模式，让学生由被动接受知识转变为主动获取知识，把培养理论型人才向培养应用型、创新型人才转变。经调研发现，我国现有的创新创业教育课程是面向少部分有良好的创业意识及潜能的大学生而开设的，而面向所有大学生所开设的创新创业教育课程将是大势所趋。在方向课程的设置上，要充分考虑社会、行业发展实际和学生就业或创业需求。原则设立2个专业方向课程模块，由学生自主选择，进行分方向培养。分方向培养的时间要根据专业实际，合理安排，以二年级下学期或三年级上学期为宜。进一步推动设计大类基础课程教学改革，构建一个设计类学科基础课程群平台。将“相同的技术基础”或“相近的学科基础”相关的课程整合，构建相应的课程群；将相同的或相似的实验设备，整合成统一的实验平台。
3注重实践教学，强化创新创业能力培养。
为培养学生实践能力，要在遵循理论与实践相结合的原则基础上，根据广西经济发展的需求，充分利用区域资源和渠道，构建和完善理论与实践有机结合的教学体系。第一，整体规划课内教学与课外实践、校内与校外培养、毕业实习与社会专业技能实践，结合企事业单位工作实际和地方经济发展的行业需求，以创新创业实践教学平台建设为窗口，重点加强各实践教学环节，为学生营造理论性学习和应用能力训练的环境；第二，根据设计类专业的特点与性质，加大实践教学环节的学分，把设计技能应用能力与创新创业能力的培养融入课堂教学之中；第三，增加设计技能实习实训、创业训练和创业实践时间，着力提高学生的动手能力和职业素质。四是合理安排学生课余的创新创业活动，设置创新创业实践学分，鼓励和指导学生利用课余时间参加学科竞赛和创新创业项目竞赛，开展创新创业项目训练、企事业单位设计项目实践和创业实践。注重创新意识、创新方法和创新能力的培养，把创新教育贯穿到整个人才培养过程。可以开设创新指导课程和开放实验，大力推进创新训练项目，开展各种竞赛活动，将课内课外相结合，强化学生创新思维与创新能力的培养。
4坚持传承创新，进一步提升人才培养质量。
根据学生发展需要和服务面向，模块化、小型化设置专业选修课程和实践环节，设置递阶式就业创业面向模块、考证模块和深造模块等。进一步强化实践教学和创新创业教育环节，使现有专业人才培养方案更加适应综合应用型人才培养要求，增强专业竞争力。强化教学过程和教学内容的实践性、开放性和职业性，响应“3+1”人才培养模式，将专业基础培养与就业创业技能培养相结合，理论教学与实践训练相结合，校内与校外培养相结合，是产学研融合一体、教学做合一的综合应用技术型人才培养模式。其中“3”是指前三学以校内教学为主，学习专业基础知识，采用“学以致用”的原则开展课堂教学；“1”是指最后一年把学生送到企业一线进行实习或自主开展创业活动，使学生得到行业职业技能和素养的培养，有效提高学生以专业技能为主的创新创业能力。
为落实和推动设计类专业群创新创业教育的发展，高校可以将创新创业教育课程列入人才培养方案之中，根据创新创业教育的要求设置一定比例的必修课和选修课，通识必修课程可以安排大学生心理健康教育、大学生安全教育和大学生就业指导等课程，创新创业类通识必修课可开设企业管理、市场营销等主体课程，而选修课可设置财务管理、人力资源管理、人际关系学、商业法律等课程供学生选择。必修课、选修课相辅相成，可提高大学生的应变能力、创新能力和创业能力。此外，通过实际案例的学习，合理分析讲解各种创新创业成功案例和失败案例，让学生从案例传达的经验中有效掌握成功创业的基本知识和创新技能，使学生在开展创新训练和创业实践时少走弯路。
6注重双师型教学团队建设。
6.1双师型教学团队能力培养。
基于设计行业对创新创业人才的需求，倡导以设计技术作为创新创业的核心竞争力，通过创业知识完善和提升创新创业人才的整体竞争力。为帮助青年教师尽早过教学关，提升创新创业教育能力，提高青年教师的教学效果和教学水平，相应措施如下：（1）青年教师必须参加岗前培训，并取得教师资格证。（2）对教师的思想状况、教师职业道德、教学水平、为人师表等各方面的素质进行全面指导与考核，开展“心目中的'好老师”评比活动。（3）要求青年教师参与各教学环节工作，包括听课、讲授理论课、指导课程设计、实验及课内外教学活动、批改作业、答疑和计算机辅助教学等。（4）开展“一师一课”工程，全面提升整体课程教学质量和水平，使教师的教学能力和水平有一个显著提高。（5）鼓励教师参加教改课题和课程研讨，编写创新创业教材。（6）鼓励青年教师参加学院的教学竞赛。（7）鼓励青年教师指导学生参加院内外创新创业项目。（8）激励青年教师到企业挂职，鼓励老师带领学生自主创业，做到真正懂创业、会创业，再来教创业。
6.2教学团队建设保障。
合理落实制度、政策、资金和物质等保障措施，可使设计类专业群创新创业教育课程体系的建设得到长期的发展，教学团队更有激情和活力，运行机制更健全，管理更顺畅，在创新创业教育中才能发挥更好的作用，从而实现教学团队建设的总体目标。（1）制度保障：根据国家、企事业单位及行业对设计人才培养的需要和学校的办学基础、目标定位，高度重视创新创业教育工作，并将教学团队建设摆在显著、重要的地位，制定并完善一系列行之有效的奖励措施和激励制度，为团队建设提供强有力的制度保障。在教学团队管理方面，建立所在单位总管、团队负责人主管、骨干教师具体负责的三级管理体制，形成分工明确、高效实施、有机协调的团队建设管理模式；制定教学团队建设整体规划和相关管理实施制度，以团队负责人为中心、以骨干教师为主力军，以青年教师为储备军，理清团队的发展方向，树立共同奋斗的远景目标。（2）政策保障：在高校管理层面，出台系统的创新创业教育及师资队伍建设等方面的政策，积极创造条件鼓励青年教师攻读博士学位，选派教师到国内外高校及企事业单位进修学习与实践，并在岗位聘任上向建设团队成员倾斜，有助于更多的团队成员成为教学骨干和创新创业导师，推动团队的专业教学与创新创业教育水平的整体提高。（3）资金保障：教学团队的建设将严格执行学校制定的项目资金管理办法，科学合理地使用项目建设经费，专款专用。高校有关部门应根据教学团队建设的需要，合理安排专项配套经费支持团队建设。（4）物质保障：高校应积极改善教学团队的教学及团队建设的设备设施，为教学团队建设提供良好的物质条件和教学条件，为创新创业教学团队的成长创造良好的工作、学习、创新创业实践环境。
构建教育课程体系心得体会
现代教育的核心任务是培养学生的综合素质，为学生的未来发展提供坚实的基础。而构建学校教育课程体系是实现这一目标的关键。在我多年的从教经验中，我深切感受到了教育课程体系构建的重要性和必要性。下面我将分享我在构建教育课程体系过程中的几点心得体会。
在构建教育课程体系的过程中，首先要明确教育目标。一个合理的教育课程体系应该有明确的目标，即明确学生应该具备的知识、能力和价值观。只有明确了教育目标，才能根据学生的特点和需求来设计相应的课程内容和教学方法。在我的教学实践中，我结合课程标准和学生的个体差异，制定了适合不同层次学生的教学目标，明确了教学的方向和重点。
其次，在构建教育课程体系时，要注重知识的融合与连接。一个良好的教育课程体系应该能够将各学科的知识有机地融合在一起，形成一个统一而完整的知识结构。这样的课程体系才能帮助学生建立起全面的认知体系，培养他们跨学科思维和综合分析问题的能力。我在教学中注重知识的融合与连接，引导学生将各学科的知识联系起来，让他们能够从整体的角度去理解和分析问题。
此外，在构建教育课程体系时，要注重培养学生的综合能力。综合能力是现代社会对人才的基本要求，也是教育的核心任务。一个优秀的教育课程体系应该能够帮助学生全面地发展各方面的能力，包括思维能力、创造能力、沟通能力、合作能力等。在我的教学中，我注重培养学生的综合能力，结合课程内容和实践活动，让学生在实践中学习，通过实践来提升他们的综合能力。
另外，在构建教育课程体系时，要注重学生的个性发展。每个学生都是独特的个体，他们的个性特点和发展需求各不相同。一个好的教育课程体系应该能够尊重和关注每个学生的个性差异，为他们提供个性化的学习环境和发展空间。在我的教学中，我注重发现学生的个性优点，并根据他们的特点来设计课程和教学活动，鼓励他们展示自己的个性，激发他们的学习兴趣和潜能。
最后，在构建教育课程体系时，要注重评价和调整。教育是一个不断发展和改进的过程，一个良好的教育课程体系应该具备灵活性和适应性，不断地根据实际需求进行调整和改进。在我的教学中，我经常进行课程评价和反思，根据学生和教学效果的反馈，及时调整和改进教学策略，使之更好地满足学生的需求和发展。
综上所述，构建教育课程体系是现代教育发展的关键一环。在构建教育课程体系的过程中，应明确教育目标，注重知识的融合与连接，培养学生的综合能力，关注学生的个性发展，加强评价和调整。只有通过不断努力，构建出适合学生需求和社会发展的教育课程体系，我们才能真正实现教育的使命，将学生培养成为未来的栋梁之才。
构建教育课程体系心得体会
随着社会进步和教育发展的需要，构建教育课程体系变得日益重要。在这个过程中，我们可以从以下几个方面深入思考和探讨：制定课程目标，关注学习者的需求，提高课程设置的灵活性，注重评估和反馈机制，以及培养综合素质。
首先，制定课程目标是构建教育课程体系的重要一环。课程目标指明了学生应该达到的知识、技能和态度的预期结果。在制定课程目标时，要考虑学生的背景、能力和兴趣，以及社会的需求和发展趋势。只有明确的课程目标，教师才能在教学过程中有针对性地设计教学活动和评估方式，促使学生全面发展。
其次，关注学习者的需求是构建教育课程体系的关键。学习者是课程的中心，他们的需求和特点应该成为课程设计和实施的基础。教育者应该了解学生的学习风格、兴趣爱好、认知水平等，根据这些特点制定相应的教学策略和方法。只有充分关注学生的需求和特点，才能促进他们的主动学习和全面发展。
第三，提高课程设置的灵活性也是构建教育课程体系的重要方面。随着社会的变化以及新知识的涌现，课程也应不断地进行更新和调整。教育者应该灵活掌握教学内容和方法，根据学生的需求和情况进行调整。同时，课程设置应该注重跨学科的融合和综合能力的培养，让学生具备适应未来社会发展的能力。
第四，注重评估和反馈机制是构建教育课程体系的重要环节。评估是了解学生学习情况和课程效果的重要手段。在构建教育课程体系时，应该设计多种形式的评估方式和工具，如考试、作业、课堂讨论等，以便全面了解学生的学习成果和问题所在。同时，教育者应该及时给予学生反馈，帮助他们发现不足并改进。评估和反馈机制的有效运用，可以调整和改进课程，提高教学效果。
最后，构建教育课程体系应该注重培养学生的综合素质。随着时代的变迁，传统的知识和技能已经不能满足社会的需求。教育者应该注重培养学生的创新思维、批判思维、合作精神等综合能力，使他们在面对未来的挑战时更加有竞争力。此外，培养学生的品德和价值观也是构建教育课程体系的重要目标，只有具备了正确的人生观和价值观，学生才能成为对社会有贡献的人才。
总之，构建教育课程体系是教育发展的必然需求。通过制定明确的课程目标，关注学习者的需求，提高课程设置的灵活性，注重评估和反馈机制，以及培养综合素质，我们可以更好地构建教育课程体系，促进学生的全面发展。在未来的教育工作中，我们应该继续深入探索和研究，不断完善教育课程体系，并加强实践，以适应社会发展和学生需求的变化。
性教育课程心得体会
近年来，随着社会的发展和进步，性教育被越来越多的人所关注。性教育作为一门重要的课程，旨在为青少年提供科学、全面、正面的性知识，引导他们正确对待自身与他人的性行为，培养良好的性观念和道德品质。我很幸运能够有机会参加这门课程，它为我打开了一扇全新的大门，让我对性逐渐产生了理性、科学的认识。
首先，性教育课程帮助我认识到性是一种自然的生理需求，和正常成长过程中不可或缺的重要环节。在课堂上，老师生动形象地向我们展示了生命起源和生殖过程，让我们意识到人类繁衍后代所必须经历的道路。这让我明白了性对于我们个体和整个社会的意义和价值，使我更加珍惜和尊重自己和他人的身体，并逐渐认同了性行为是成年人的责任和权利。
其次，性教育课程使我了解到性与爱是不同的概念，它们并不总是同时出现。爱情是一种情感，是人们根据自己的需求和情感来选择伴侣，并建立起深入的感情联系。而性只是其中的一个方面，可以是爱情的表达，也可以是纯粹的欲望释放。在没有足够的爱情基础下进行性行为是不负责任的，这给了我一个警诫，让我明确了爱情和性之间的界限。
此外，性教育课程还教会了我如何正确使用避孕措施，预防性传播疾病。在课堂上，老师向我们介绍了各种常见的避孕方法，如安全期避孕、避孕药、避孕套等。他们还详细讲解了每种方法的使用原理、注意事项和适用人群，让我们了解到避孕的重要性和必要性，以及如何选择适合自己的避孕措施。同时，他们还向我们传授了预防性传播疾病的知识，让我们知道性行为不当可能导致的后果，并提醒我们正确对待和面对性行为带来的风险。
最后，性教育课程培养了我正确处理性问题的能力和技巧。在课堂上，老师通过启发式和案例分析等方式，引导我们用科学、理性的眼光看待和分析性问题，同时也鼓励我们主动向老师和父母寻求帮助和咨询。这为我以后遇到性问题时提供了一种解决途径和思考框架，让我有底气和勇气正视和解决自己的困惑和困难。
总之，性教育课程给予了我对性的正确认识和理性思考的能力，让我明白了性作为一门科学的学问，需要我们以客观的态度去对待，以科学的方法去学习。它不仅教会了我如何正确对待和尊重自己和他人的身体，还教会了我如何正确使用避孕措施和预防性传播疾病。在之后的生活中，我将会继续不断学习和探索，以便更好地参与和建设一个健康、和谐的社会。
浅谈高职院校创业教育课程体系构建研究教育论文
（一）实用性从经济学理论看，资源、团队和机会作为创业三要素，对创业实践和创业教育具有非常重要的作用，可以提高高校学生的创业能力，合理运用创业三要素，进而实现创业。从这一思路进行延伸，高校要积极与大型优秀单位进行合作，拉近高校教学和创业实践的实际距离，利用校外资源为学校创造有利的创业条件，联合区域创业机构合力挖掘创业教育服务，供给高校创业教育课程辅导设备和服务，在保证课程教育质量的同时，不断减少学生在实际创业学习中的创业风险与创业成本。同时，高校要依托于园区建设，将课程和实践地、教学和实际生产、人才培养和技术开发有效结合在一起，进而构建创业项目实践平台，以研究成果为核心，组织学生创业活动，提高高校创业教育课程体系的实用性。
（二）创新性创业的核心是创新，而创新一方面在于学生的创新意识，另一方面在于学生的创新能力。在传统创业教育中，其课程设置过于强调创业理论，知识内容杂而多，使得高校创业教育课程体系整理性和空间性较低，进而降低学生的主观能动性和创业激情。造成这一现象的根本原因就是创业教育课程设置处于闭门造车状态，与学生实际创业需求逐渐脱离，课程内容也存在空、散、软等现象。对此，高校在设置创业教育课程中，要结合学生的实际创业需求和学习情况，以学生为教学主体，融合创新元素，适当调整创业教育课程比例和创业定向，构建科学合理的创业教育课程体系，激发学生的.创业激情和学习动力，达到高校创业教育课程的教学目的。
（三）综合性作为高等教育中的重要内容，创业教育相比于专业教育而言具有很大的差距，特别是在教育形式方面。但是在教育内涵方面创业教育与专业教育存在一定的关联性，这种关联性要求高校创业教育中，要将创业教育和专业教育进行有效结合，形成教育合力，实现共同发展的教育趋势。针对高校育人目标，要紧抓专业教育，并重视学科之间的相互渗透，为创业教育复合型课堂的构建打下坚实的基础。同时，高校要结合区域经济发展情况和市场走势，分析当前市场人才需求，以此为依据设计高校创业教育课程体系，设立多层次创业教育协管机构，层层分级，统筹协调创业教育整体发展走势，采取创业思想教育、师资队伍培养、科研创新、园区建设等有效措施，加强学生创业意识和创业能力，进而实现创业型技术人才的培养。
（四）开放性为了提高创业教育课程的合理性和有效性，高校要以开放性角度出发，结合现有教育资源构建开放性创业实践体系，积极与优秀企业合作，为学生创造有利的创业基地和实践渠道，结合课堂教学和实践训练，提高学生创业能力，了解和掌握区域经济视角下创业规律，为社会培养创业型技术人才，符合区域产业结构升级后对高校创业教育的要求。在进行创业教育课程设置中，要加大实践教学的课程比例，使其达到70%，防止实践教学流于形式。对于实践课程内容设计方面，要结合学生实际需求，以初创企业发展为主题，设计创业项目选择、目标客户开发、经营模式构建等内容，激发出学生对创业学习的兴趣和热情。另外，教师要根据学生学习反馈，对现有教学结构和教学模式进行调整和完善，减少重复知识内容或者是教学活动项目，强化教学资源协调互通，培养学生责任感与创新意识，不断提高学生创业实践能力，进而实现学生综合性创业能力的提升。
在构建高校创业教育课程体系的过程中，要综合协同区域经济实际发展情况，以学生创业需求为核心，分析区域经济视角下创业规律，进而明确高校创业教育课程体系内容和框架。同时，借鉴先进国家高校创业课程开发理念和开放形式，通过学生创业需求确定学生创业过程中需要的创业知识和必须具备的创业能力，为创业发展和创业教育奠定良好的基础。对此，高校将创业教育课程体系框架定格为基础知识课程、技能课程和实践课程三大板块，构建多层次创业教育体系。
（二）基础课程设置。
基础课程是学生开展创业教育活动的基础内容，其核心目的在于培养学生创业意识和创业品质，激发出学生对创业激情和欲望，帮助学生建立创业梦想，进而实现学生企业家综合素养的提升。这一课程模块是学生对创业形成初步认知的关键环节，作为创业教育的开始阶段，要由经验丰富的创业专家进行授课，培养学生的创业认知，向广大学生普及创业知识，为创业教育活动的开展打下坚实的基础。在kab创业基础课程教育中，利用公共选修课的方式进行教育开展，向学生介绍和讲解实际创业中必须的理论知识，使得学生树立创业梦想，重视学科课程，以课堂教学为教育核心，丰富学生的创业理论知识。在创业管理模块中，课程则为公共必修课程，致力于创业教育和专业教育的融合，在区域经济视角下根据创业实际需求，系统化的培养和提高学生综合创业素质与基础创业技能。在企业家精神课程中，借助讲座、交流会等形式邀请具有影响力或者是创业成功人士进行授课，提高学生对企业家的认知和理解，并学习企业家的创业精神与创业理念，以实现自身综合创业素质的提升。
（三）技能课程设置。
技能课程主要围绕学生创业能力开展相关教育活动，其核心目的就是提高学生综合创业能力，使其具备创业管理中必须的工作能力，实现创业目的。在课程设置方面，根据当前区域经济发展情况和市场情况，对学生进行创业技能、创业管理等方面培养，进而有效提高学生创业成功率，实现高校创业教育课程的育人目的。这一类专业性较强的课程为辅修课程，并开设创业辅修专业，其教育对象为具有一定创业基础的学生，在明确创业目标、了解创业基础知识后，带领学生进入更深入的学习和创业实践。
（四）实践课程设置。
实践课程是高校创业教育的关键内容，其核心在于培养和提高学生综合创业能力与价值实现能力，将学生置身于实际创业环境中，接触与体验实际创业过程，不断累积创业经验和创业成果，利用高校校外资源带领学生进行真实项目操作，强化创业成果的社会化与产品化，提高创业项目的实际价值。实践课程对学生创业成功率的提高具有关键性作用，跳蚤市场实训模块主要以公共选修课的形式呈现，强化学生创业体验，提高学生创业意识与创业能力，并在初建企业经营中进行创业反思，不断累积，为今后实际创业打下坚实基础。在模拟创业实训模块中，主要公共必修课程形式开展，创建创业仿真市场，利用真实创业项目锻炼学生创业能力和企业经营能力，提高学生市场驾驭能力和企业经营统筹能力。在syb创业培训模块中，该课程主要教育对象为大三学生，并设置为公共选修课程，提高毕业生综合创业素质，使得毕业生可以进行自我评估和自我评价，减低实际创业风险，实现高校创业教育课程的最终教育目的。
为了保证高校创业教育课程体系的合理构建，要做好教育保障措施，并从以下三方面入手。第一，师资保障。高素质师资队伍是保证创业教育质量的基础保障，高校重视创业教育师资队伍的培养，拓展师资培养途径和培养渠道，并利用校外资源开展教师队伍培训，积极开展教师专业研究与社会服务项目，不断提高创业质量，实现高校创业教育课程有效性的提升。第二，教学资源保障。为了提高创业教育课程的教育质量，高校要根据现有教学资源，不断挖掘和开发新的教学资源，应用微课程设计方式和教学理念，培养学生自主学习能力，以达到预期教育效果。第三，实践基地保障。在实际创业教育中，结合区域经济发展情况，围绕创业实践明确人才培养目标和人才定位，积极构建校内外实践基地，为创业教育课程的实践教学创造必要条件。
四结语。
本文通过对区域经济视角下高校创业教育课程体系的研究，在分析区域经济视角下高校创业教育课程体系构建思路的基础上，从创业教育课程体系框架、基础课程设置、技能课程设置、实践课程设置等方面入手，不断优化创业教育课程体系，实现高校创业教育的培养目标。
参考文献。
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[2]席升阳.我国大学创业教育的理论与实践研究[d].华中科技大学,.
[3]林数.“四位一体”创业教育体系的构建路径及其实践[d].福州大学,.
教育课程心得体会
《艺术课程标准》20xx版明确指出：艺术课程所培养的艺术能力，不仅包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等不同门类艺术的基本知识和技能，还包括适应当今社会发展和学生终身发展所需要的基本能力。大家通过对义务教育艺术课程标准的深入解读，对课程的目标，课程的性质等有了一些新的认识和理解。
艺术课中的体验学习，就是让学生在熟悉的生活情境中，特定的游戏中，增强他们对艺术学习的兴趣，综合发展学生多方面的艺术能力，通过不同形式的艺术表现，逐步培养学生的整合创新，跨越，转换等多种能力，从而更好地促进人全面的发展。
音乐课中，我们可以采取以下的教学方式：一通过活动化的教学形式，为学生创设体验的空间，培养学生的表现欲望，尽可能的多设计一些具有创造性，探索性的能够提升学生艺术素养的活动，在教学中体现出人文性，综合性，创造性和娱乐性。
注重与其他学科的联系，关注艺术与生活，自然，社会等关联，传递人与自然和谐共生的理念，充分的融合姊妹艺术。在课堂中可以指导学生利用其他学科的知识、技能，促进音乐与姊妹艺术其他学科的联系和融合。引导学生关注各类艺术活动，积极参加舞蹈，曲艺等节目的排演。
教师在教学中要引导学生关注身边的声音和音乐，激发他们对音乐的探究愿望，关注更多的声音和音乐相关的现象，体会音乐与社会生活的关系，主动参与音乐活动，引导学生对声音和音乐的探究。
这次新课标的学习，每位教师对学科本质与教学把握有了更深的体会。让每位学生在课堂上都能够对艺术能力得到提升，让教学过程成为一种愉悦的，积极的情感体验，从而培养学生的艺术情感，引导学生学会表达创造获得基本的艺术修养和艺术能力，把学生培养成为适应未来社会所需要的德智体美劳全面发展的人。
教育课程心得体会
学习了新课程标准的课程理念部分，我感触最深的有三点：
一是语文课程要充分发挥独特的育人功能和奠基作用，促进学生核心素养发展。从事语文教学以来，我在教学中最大的困惑和困难就是语文课缺乏语文味儿，知识的灌输压制了思想情感教育。尤其是初三阶段，老师和学生们在紧张激烈的升学考试中挣扎，追求成绩，却忽视了情感的熏陶和升华。这个现象最为突出的就是阅读理解，为了应试，学生记忆了各种答题技巧和模板，反复训练，最后达到能写出满分答案的效果。但是很可惜的是，那些优美的阅读篇目并不能给学生带来审美的愉悦和思想的启迪，阅读是为了做题，找到题目的正确答案，实在是很可惜。
语文课在学生吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信等方面发挥着重要价值，在接下来的教学中，我要重视对学生思想情感的熏陶感染，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，发挥语文课程的育人功能。
二是语文课程要增强课程实施的情境性和实践性。语文是和学生生活联系最为紧密的科目，语文课只有从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，才能让学生在学有所得的同时学有所用。比如识记字词，除了要学会读写，更重要的是要学会在生活中如何使用。学写作文，除了完成课堂和考试中的作文篇目，更需要在生活中会用笔记录自己的生活和心情，学会用文字达到沟通交流的效果。另一个发挥语文实用价值的重要途径就是读书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。只有这样才能拓展语文学习空间，提高语文学习能力，让学生获得阅读能力和审美品味。
三是倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。新课标强调义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习，改进教师教学，全面落实语文课程目标。教师的评价应当是丰富多样的。传统的目标导向的学业评价，将评价的目标框定在教师认为重要的、十分有限的范围内，这种做法使得很多有价值的教育目标被忽视。其实，想要提高学生的学习积极性，丰富学生的学习经验，教师应当做到凡是有价值的学习结果都进行肯定的评价，而不管这些学习结果是否在预定的目标范围内。
接下来的教学中，我要根据不同年龄学生的学习特点和不同学段的学习目标，抓住关键，突出重点，丰富自己的评价方式。
浅谈高职院校创业教育课程体系构建研究教育论文
摘要：
创新创业教育作为职业教育的一种新的人才培养模式，是高职院校培养大批具有创新意识和精神的技术技能型人才的重要教学实现途径。高等职业院校应构建具有高职院校自身特色的、从系统科学原理出发的创新创业教育组织系统、执行系统和监督系统。通过校企合作，整合资源，建立创新创业教育实践平台，培育创业导师队伍，加强宣传引导，建立创新创业教育的运行机制、保障机制和文化激励机制，构建创新创业教育长效机制，完善创新创业教育教学体系和高职教育人才培养模式。
关键词：
浅谈高职院校创业教育课程体系构建研究教育论文
通过构建具有高职院校自身特色的创新创业教育新模式，建立创新创业教育的运行机制、保障机制和文化激励机制，构建创新创业教育长效机制，完善创新创业体系和高职教育人才培养模式，增强学生的创新意识、挖掘学生的创新潜能，激发学生的创新思维、创业行为，提高人才培养质量。
第一，构建具有高职院校自身特色的创新创业教育新机制。与专业教育相融合，重构创新创业教育教学体系和课程内容开发，将创新创业培养纳入学校专业人才培养体系，构建创新创业通识教育（知识普及、意识兴趣激发阶段）、创新创业能力教育（创新创业准备和能力提升阶段）、创业实践教育（模拟和实战训练阶段）的创新创业能力递进教育，形成创新创业、促进学业发展和就业发展的新模式。
第二，从系统科学原理出发建立创新创业教育的组织系统、执行系统和监督系统，构建高职院校创新创业教育的运行机制。一是学校层面设立创新创业教育领导小组，做好创新创业教育的顶层设计，各二级院系应成立大学生创新创业教育工作小组，作为运行机制中的组织机构，统筹学校及院系层面创新创业教育的开展。二是深化体制机制改革和教育教学改革，形成创新创业教育的执行机制。学校简政放权，实施二级管理，增强院系对创新创业教育的执行能力，重构人才培养方案，完善创新创业课程体系，对有创业意向的学生开展精英式创业教育，设立创业课程培训班，同时开设创造学、创业心理学、企业家精神、投资理财等公共选修课。三是建立创新创业监控系统。改革评价制度，将学生创新创业作为重要指标纳入学生评价体系，学院督导部门对创新创业教育进行全面监控，并引入行业、企业等第三方对学生创新创业能力进行评价。
第三，通过校企合作，整合资源，建立创新创业教育实践平台，培育创新创业教师队伍，构建高职院校创新创业教育保障机制。一是建立创新创业实践平台。以职教集团、校友会、校企合作平台等集团化办学平台为依托，争取行业企业支持，校企合作建设集教学、模拟、实践、培训四大功能于一体的大学生创业园、大学生创业孵化基地；同时，以校内现有生产性实习实训基地为依托，完善校内实训教学平台，积极组织多种类型的技能大赛和创业模拟对抗等竞赛活动。二是建立健全创新创业教师队伍。实施“校企互通、专兼结合”的优秀团队建设工程，加强“双师”型教师队伍建设，鼓励教师持有“kab创业讲师”证书、“职业指导师”、“职业规划师”、“心理咨询师”等证书。选派骨干和优秀教师进行外出交流，争取培养和选拔出有一定影响的创业教育学科带头人。
第四，完善制度建设，加强宣传引导，积极营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，建立高职院校创新创业教育文化激励机制。充分利用校园文化载体，把创业文化纳入校园文化建设范畴，重点开展创业大讲堂、创业论坛、创业人生访谈、网上创业、创业社团等工作，建立完善有利于学生创新创业的制度机制，营造积极向上、勇于争先的氛围，充分激发学生的创新创业热情，培养学生创新创业意识，提高学生创新创业能力。
参考文献：
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[11]李秋莹.新形势下地方高校深化创新创业教育改革的思考[j].科教导刊,2015,(12).
性教育课程心得体会
性教育是一门重要的课程，它不仅仅关乎个体的身体健康，还关系到人际关系、心理健康以及社会责任。在参与性教育课程的过程中，我深刻领悟到性知识的重要性，进一步认识到性教育的深远影响。以下将结合我个人的学习体会和观察感悟，分享心得体会。
段二：性教育为我们提供了科学和全面的性知识。
在性教育课程中，我学习到了许多科学而全面的性知识，从身体生理到情感关系，从避孕措施到性传播疾病的预防，都为我们提供了有益的指导。这使我认识到，只有通过科学地了解性知识，我们才能做出明智的选择，保护自己的身体健康和心理健康。此外，性教育还教会我们如何与伴侣沟通和尊重彼此的意愿，提高了双方的性行为的质量和满意度。这些知识为我们未来的婚姻和家庭生活奠定了坚实的基础。
段三：性教育帮助我们树立正确的性观念。
性教育的一个重要目标是帮助我们树立正确的性观念。通过课程的学习，我认识到性是一种自然而美好的事物，而不是一种令人羞耻的话题。性教育课程让我明白了性不仅仅是生育和满足欲望的手段，更是人类情感和爱的体现。这种正确的性观念将使我们能够摆脱传统社会观念的束缚，建立积极的性认同，并减少对于性的误解和歧视。
段四：性教育培养我们的性心理健康。
性教育还为我们提供了培养性心理健康的机会。学习性知识有助于我们正确对待自己的性欲望和性行为，培养良好的性情感。例如，正确认识性行为对于性满意度以及人际关系的影响，可以使我们更好地控制自己的性冲动，减少对性的恐惧和焦虑。此外，性教育还教会我们性的责任和道德原则，培养出具有责任感和尊重他人的性观念。有了这些基础，我们才能更好地应对性挑战，避免性侵害等不良行为的发生。
段五：性教育提供了性教育技巧和资源。
性教育不仅仅是传授知识，还包括实践技巧和资源的提供。在性教育课程中，我们不仅学到了避孕和性疾病防控的方法，还学习了性沟通技巧，学会了明确表达自己的意愿和尊重他人的意愿。此外，我们还了解到各种性教育资源的存在，包括书籍、咨询服务和对性问题的疾病。这些资源为我们提供了更多的学习和了解性的机会，使我们能够更好地面对和解决性问题。
总结。
通过参与性教育课程，我深刻认识到性教育对我们的重要性。性教育为我们提供了科学和全面的性知识，帮助我们树立正确的性观念，培养性心理健康，并提供了实践技巧和资源。这些将成为我们未来性生活的保障，也将对我们的人生产生深远的影响。因此，我认为性教育课程应该在学校中得到更加重视和推广，让更多的年轻人受益。
义务教育课程心得体会
通过参加专家培训、阅读解读新课标的文章，我认真研究学习《20xx版语文新课程标准》，对20xx语文新课程标准有了初步的比较浅显地了解，新课程标准核心素养关键字包括“文化自信”和“语言运用”，文化自信是对中华文化有认同感，具有开阔的文化视野。语言运用我关注的是表达与交流板块，尤其强调要有表达交流的自信心，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。现实的教学中我们会发现有些孩子比较腼腆，上台回答问题时不够自信，不能很好的展示自我。我想说自信的交流其实是可以后天培养的，多给学生创造表现展示自己的机会。下面就弘扬正气，锻炼口语方面简单谈一下自己的看法。
我们可以充分利用教材，生字的领读、课文的朗读、仿说句子、口语交际情境模拟……在课堂上给学生展示的机会，让学生去展示自己，并及时的给与鼓励和表扬，增强学生的自信心。
语文新课程标准要求学生关注社会作文吧，关注生活，我们不妨引导学生关注社会生活，找大家都比较关注的事一起来说一说。比如近期全员核酸检测你有身份感受？可以谈一谈医护人员的'辛苦，可以谈一谈排队秩序井然，可以谈一谈志愿者的热心帮助，可以谈一谈核酸检测的个人防护……我想在讨论这些事情时不仅仅是锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是感受的祖国的美好，培养学生爱国之情。
诵读经典古诗词，开展古诗词大赛，激发学生背诵古诗词的兴趣，增强了学生的古诗词积累，给学生一个展示自我的舞台。
让学生提前准备革命英雄事迹、红色经典战役等红色故事，开展红色经典故事演讲比赛，弘扬党的精神，宣传革命人物事迹，同时也提高学生对语言的感受能力、表达能力。
希望通过一系列的活动，培养学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力，让学生们做到风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
就业教育课程心得体会
学师资和化学技术等方面的人才。
二、培养规格。
1．热爱社会主义祖国，热爱人民的教育事业。拥护中国共产党的领导，具备良好的道德品质和教师职业道德，能为人师表。
2．本专业的基本理论、基本知识、基本技能，对本专业的学科发展有所了解；懂得教育教学规律，掌握教师基本功，具备基本的教学工作能力、班主任工作能力和较强的自学能力；初步掌握一门外语，获得职业技术等方面的`教育，具有较宽的知识面和较强的适应能力。
3、有健康的体魄，具有文明的行为习惯、良好的心理素质和健全的人格。具有正确的审美观和一定的艺术鉴赏能力。
无机化学及实验、有机化学及实验、分析化学、物理化学、化学教学论、中学化学实验教学研究、化工基础等。
四、就业方向。
可从事初中化学教学工作，在化学、化工行业及相关行业、科研院所从事技术开发、生产运行、分析测试、生产技术管理、环保监控等工作。
五、学制。
标准学制三年。