经历了这段时间的学习,我对于这门课程的理解和认识有了很大的提升。接下来,请大家一起阅读一些具有启示意义的心得体会,共同提高。
数学老师听课的心得体会
在学校的组织下,我听了xx中心小学刘xx老师和深圳xx小学周xx老师就《平行四边形的面积》上的两节同课异构的课,感受很深。
刘老师的课根植于乡村小学的学生水平,从数据着手,引导学生通过剪切的方法推导出平行四边形的面积计算公式,并指导计算,过程紧凑,注重推理,是一节成功的课。
而周老师的课,则给人耳目一新的感觉。周老师授课的方式有点像丁xx老师,她注重对学生发散性思维的培养,从多方面、多角度论证,让学生学习得到了可持续性的发展。
周老师在教学中有很多的方法是值得我们学习的。
1、创造性地使用教材。
相信听过《平行四边形的面积》这节课的老师一般听到的推导方法都是将平行四边形转化成长方形进行推理论证,而周老师创造性地使用了教材,只剪一刀,把你手中的长方形拼成一个平行四边形,并讨论拼成的平行四边形与原来的长方形的面积有什么关系。相信学生通过这节课将会终身难忘。
2、注重课堂细节的指导。
在拼一拼,剪一剪这一环节中,老师首先给学生提出了要求,讨论怎样剪才漂亮,剪好后要将剪刀收起来,培养了学生先思后做的习惯,提醒学生收好剪刀,避免了剪刀伤人的事情的发生。
3、注重知识的前后联系,让学生的学习可持续性地发展。
我们在教学中通常是为了教而教,而周老师在拓展一中,通过生活中的关门、开门,间接地向学生渗透了函数的思想,高越来越小,底不变,面积也越来越小。注重知识的前后联系,这一点是非常值得我们学习的。
相当的出彩,不但复习了数的知识,更可以培养学生数感,提高学生的估算能力。
数学好课的模样心得体会
第一段:引言(200字)。
数学是一门普及性非常强的科学,它可以被运用在各个领域,无论是在经济学、工程学还是在日常生活中处理数据,数学都发挥着重要的作用。但是,对于很多学生来说,数学却是一道难以逾越的门槛。他们觉得学习数学非常痛苦,难以理解,甚至在某些时候会无语于数学。然而,当我真正感受到一位好老师的授课风采之后,我发现数学也可以变得非常有趣、非常迷人。下面我将分享我对于好老师的授课感悟,以及如何打破「数学难以逾越」的困境。
第二段:老师的教学方式(200字)。
一位出色的数学老师,应该在课堂上能够打动学生的心,激发学生学习数学的兴趣。他不应该只是单纯的课本知识传授,而是要让学生能够理解数学的本质背后的真正信息。在这里,我认为老师的教学方式非常重要。好老师的授课应该是既能让学生掌握基本概念,又能让学生觉得乐趣无穷,跟随老师一起进入数学世界,享受其中的乐趣。
第三段:激发学生的动力(200字)。
一个好的数学老师需要激发学生学习数学的动力。我认为,在教学的过程中,老师应该让学生明白学好数学对于他们的职业生涯和日常生活有着怎样的影响。老师可以向学生展示数学在科技领域和社会中的重要性,让学生产生学习数学的兴奋和动力,而不是把学习数学看作是完成一项任务的工作。
第四段:有效的课堂创意(200字)。
除了传统的教授学生数学的方法,还可以使用一些创意的方式让学生更好地理解数学。老师可以利用数学应用在现实生活中的案例和数学奥秘,让学生更好地理解数学的应用。此外,老师可以用一些实践性的方法,包括让学生在课堂上互相授课,创作数学教材供自己和其他同学学习等。这种方式会更好地激发学生学习数学的兴趣以及课堂的创新思维,从而帮助学生更好的学习数学。
第五段:结论(200字)。
总的来说,好的数学老师不光是传授知识点的老师,他们更是能够帮助学生理解数学的本质,激发学生学习数学的兴趣。他们会利用多种创意思维方式来激发学生的思考和好奇心,从而达到有效的教学效果。在掌握了比较好的数学知识之后,学生们会发现数学不再是一无所得的课程,而是对于解决问题非常关键的一门科学。因此,找到一个好的数学老师,会让你重新喜欢上这门科学。
学数学课的心得体会
在我从小学开始学习数学的这段时间里,对数学的认识和理解逐渐增加。一开始,我只是将数学视为一门普通的学科,认为它只是用来计算和解题的。然而,随着学习的深入,我逐渐领悟到数学的深邃和美妙。数学是一门逻辑严密、精确且与现实紧密相关的学科,它不仅仅是用来解决实际问题的工具,更重要的是提高思维能力和逻辑推理能力的一种艺术。通过学习数学课程,我不仅学到了丰富的数学知识,更培养了自己思维的敏捷性和逻辑的清晰性。
在数学课上,老师注重培养我们的合作精神。她经常给我们布置小组作业,让我们相互讨论和合作完成。这样的互动与合作让我们有机会学会倾听他人的观点和思考方式,不仅能极大地提高解题的效率,也能提高我们的团队合作意识和组织能力。数学课堂上的合作互动,让我意识到数学不仅是个体的力量,更是团队的力量,通过大家共同努力才能够取得更好的成绩。
数学课堂上,老师总是通过提问来引导我们思考和探索。她常常提出一些有趣的问题,激发我们对数学的兴趣和求知欲。这样的教学方式给了我们更多思考的空间,激发了我们对数学的创造力和想象力。通过课堂上的启发性教学,我逐渐理解到数学不仅是死板的计算和题目的解答,更是与生活息息相关的,它隐藏着许多的规律和奥秘,需要我们去发现和探索。
学习数学课程并不是一帆风顺的,它充满了各种挑战和困难。在学习过程中,我常常会遇到难以理解的概念和复杂的计算。但是,正是这些困难和挑战,让我更加坚定地想要征服数学。当我通过不断的思考和努力克服这些困难时,获得的成就感是无法用言语表达的。这种坚持不懈的精神也潜移默化地影响着我在其他学科和生活中的态度。
五、数学课启发了我的未来。
通过学习数学课程,我逐渐认识到数学在我们的生活中无处不在。它不仅仅是我们学习他的课程,更是我们解决实际问题和提高思维能力的有力工具。因此,我决定将来选择一门与数学相关的专业继续深造,争取研究出对社会有用的数学理论或者解决实际问题的方法。我相信数学课程的学习经历会给我未来的学习和工作带来更多的启发和帮助。
总之,学数学课的心得体会是让我对于数学这门学科有了更深刻的理解和认识,通过与同学的互动和合作,培养了我的团队合作能力,课堂上的启发性教学让我学会了科学的思考,遇到挑战时更能坚持不懈,而数学课更是启发了我的未来,让我对自己的未来充满了信心和希望。我相信,在未来的学习和工作中,数学的知识和思维方式将成为我不可或缺的基础。
数学课的心得体会
通过参加今天的培训和学习,我真的开阔了我的视野,从专家那里学到了很多有价值的东西。我将来的教学中使用我所学到的技能。
感觉最深的是郝老师解释理解数学,理解数学是一个好的数学课程的前提,数学课程首先教数学,数学教育载体是数学内容极其反映思想方法,只有当老师挖掘数学知识包含价值资源,并能表达学生的智力发展水平,以适当的'方式传达给学生,有效实现数学课程的目标,假如老师对数学的理解不到位,连说话都做不到,那么其他一切都是奢谈。的确,如果老师一知半解,怎么能教学生清楚透彻呢?的确,如果老师对学生知之甚少,他们怎么能教得清楚透彻呢。给学生一杯水,老师一定要有一罐水,不能边批边卖。我们面对的是天真无邪的孩子,祖国的花朵,国家的栋梁!
通过学习,我对学生的理解有了更深的理解,理解学生是学习教学的早期阶段。如果我们假设每个教师的数学本体知识都通过了考试,那么理解学生就成为有针对性的教学和准确的帮助教学的关键。理解学生的核心是理解学生的数学认知规律和情感发展规律。
作为一名数学老师,如果她真的理解数学和学生,那么她教的数学课一定是学生们喜欢和喜欢的。必须能够学习、学习和学习数学。
听数学游戏课的心得体会
数学一直是许多学生所害怕的学科,但是数学的应用却无处不在。为了更好地学习数学,我参加了一场名为“数学游戏”的课程,通过这个课程的学习,我的数学知识水平得到了显著提高,也让我看到了数学在生活中的应用。
第二段:游戏的介绍。
在这个数学游戏的课程中,老师将数学知识和游戏结合在一起,通过游戏来进行数学的教学,让数学变得更加有趣。在游戏中,我们需要解决一系列的数学问题才能获得游戏的奖励。这些问题的形式包括计算题、几何题、逻辑题等等。通过这些题目的解答,我们来提高自己的数学能力。
通过这个数学游戏的课程,我意识到了数学游戏的优点。游戏可以让我们快速地掌握数学知识,因为我们在游戏中需要不断思考和计算,这种过程会不断锻炼我们的大脑。同时,游戏也可以带来更加积极的学习态度,因为在游戏的过程中我们可以获得快乐的氛围和成功的体验,这将更加激发我们学习数学的兴趣。
第四段:我的收获。
通过这个数学游戏的课程,我收获了许多。首先,我对数学的认识得到了提高。我意识到数学不仅仅是枯燥无味的计算,它还可以在我们生活中发挥重要的作用。其次,在游戏中我结识了许多志同道合的朋友,我们一起解题、一起竞争,这让我在游戏中学到了更多的知识。最后,在游戏中我也意识到了自己的不足,因为有些问题我无法解决,这让我进一步明确了自己数学学习方面的不足之处,也让我更加努力地学习数学。
第五段:结语。
总而言之,通过这个数学游戏的课程,我体会到了数学游戏的优点,认识到了数学的应用价值,也收获了许多的知识和经验。我相信,只要我们保持对数学的热情,不断地学习和实践,我们一定能在数学这个领域中获得重要的突破和成就。
大学上数学课的心得体会
大学数学课程作为一门重要的基础课程,对于培养学生的分析思维和数学推理能力起着至关重要的作用。在我大学期间,我上了许多数学课,无论是微积分、概率论还是线性代数,每一门课程都让我受益匪浅。通过这些数学课的学习,我不仅在知识上更加深入地了解了数学本身,也培养了自己的数学思维,加强了解决问题的能力。
第二段:理论与实际的结合。
在大学数学课上,老师经常会给我们讲解一些抽象的理论知识和思维模型。尽管这些内容很抽象,但是老师往往会通过运用实际案例来让我们理解这些抽象理论的具体应用。例如,在微积分课堂上,老师会用例题来讲解如何求导、如何计算极限等,并通过这些例题向我们展示微积分在自然科学和工程中的实际应用。这样的教学方法不仅提高了我们对数学的兴趣,也增强了我们将数学理论应用到实际问题中的能力。
第三段:思维转变。
上大学之前,数学对我而言一直是一门枯燥乏味的学科。然而,通过大学数学课程的学习,我逐渐改变了自己的认知。我发现数学并不只是一个计算工具,而是一种思维方式和逻辑推理的工具。在数学课上,老师鼓励我们思考问题的本质和规律,而不仅仅是套用公式进行计算。这样的思维转变让我对数学有了更深刻的理解,也帮助我更好地解决其他学科中的问题。
第四段:团队合作与探索精神。
在大学数学课程中,老师经常会组织学生进行小组讨论和小组作业,让我们通过相互合作来解决问题。这种合作方式培养了我们的团队合作精神和交流能力。在课堂讨论中,我们可以从其他同学的观点中学到更多,也可以通过和同学互相讨论来加深自己对数学问题的理解。这样的团队合作让我意识到数学不是一个孤立的学科,而是需要与他人分享和讨论的。通过与他人合作,我更能感受到数学的魅力和广泛应用。
第五段:总结与展望。
总体而言,大学数学课程给我带来了许多收获和体会。通过课堂学习,我不仅掌握了更多的数学知识,也培养了自己的数学思维和问题解决能力。数学课程的学习不仅仅是为了应付考试,更多的是为了培养我们的逻辑思维和分析能力。在未来的学习和工作中,我会继续努力学习数学知识,运用数学思维解决实际问题,并不断探索数学的更多应用领域。我相信,通过数学的学习和应用,我将能够在自己的领域取得更大的成就。
数学赛课的心得体会
王德涛。
2014年9月23——24日,我校初中部阴雨教师赛课活动在学校领导的关注下,在教导处的指导下举行,15位语文教师参加了本次赛课活动。
本次活动呈现出这样几个特点:
一、参与活动的教师的面广泛,参加此次展示活动的教师最小的。
22岁,最大的40多岁。
二、所选教学内容都取自课内,展示了教师的基本功和教学的能。
力,展现了课堂教学的真实性,纠正了赛课就是表演课的不正常现象;
三、展示的内容全面,既有议论文的教学,也有小说、散文的教学,还有文言文的教学,可以说涵盖了初中语文教学的主要教学形式。在本次活动中,我们欣喜的看到经过新课程的洗礼,教师们与新课程在一同成长。回顾这次赛课活动的10节上课,我觉得有这样一些优点:
哲理的美去感染学生是我们语文课堂的美妙境界。
二、在此次课堂教学展示中,我们可以看出多数老师都体现了三个重视、一个主体:三个重视是重视语言基础知识的落实、重视语文学习习惯的培养、重视语文学习方法的指导。这三个方面是培养学生语文能力的基础。过去,一些语文老师在这三个问题上是走过弯路的,有的为了过分去追求课堂教学的生动性而忽视了语言基础的落实;有的老师为了体现语文教学的开放性和探究性,在教学中放任自流。而从这次赛课中,我们可以看到施教者对学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导也都是融于文本教学之中,在阅读理解的过程中,引导学生逐渐掌握学习方法,养成良好的学习习惯。如向华云、吴文兴老师对学生语言方法的指导、李爽老师对学生读书要“读准字音、自然流畅、读出感情”的示范朗读等。一个主体是突出了学生主体,许多课学生发言的在10人次以上,给学生展示的平台,让学生体会学习的乐趣。
三、在此次课堂教学赛课中,我们可以感受到参赛教师良好的语文教学功底和在教学中展现出的自身特色。王荣平老师的循循善诱,王文老师的活力和激情,李爽老师语言的生动幽默,王小波、向华云老师板书设计的简洁巧妙,都给听课教师留下了深刻的印象。我们每一个老师都有自己的优势,我们在教学中就应该充分的去展示自己的优势,形成自己的教学特色。我们不要去盲目的模仿,我们应该在扎实自身语文功底的基础上,结合自身的特色去学习别人的优点,这样才能真正让自己得到提高。
本次活动中,也存在一些不足:
一、教师对文本的理解不准确,对文本自身的研究还不深入。
二、重形式,忽视文本本身的阅读理解。
三、忽视教学对象,过难的设计教学内容,问题的提出指向不明确,问题的层次不合理。
四、有的课没有词语积累训练,没有课堂书面的作业。
关注每一个学生的发展,让学生体会学习的快乐,让初中语文课更精彩,这是我对本次活动中许多课堂教学的一个感受,这也是语文教学所应该追求的境界。语文教学要能感染学生,靠的不是轰轰烈烈,而是一天天的浸润,积累,语文课犹如一棵树,只有根深,才能叶茂。这次赛课活动虽然时间很短,但我希望老师们能以此为契机,相互交流、相互学习、共同提高。
望每一位语文教师有独立的教育思想、有独特的语文体悟、独具的教学方法,能以广博的胸怀吸纳任何有益的思想营养。不盲从权威,不轻信教条,不追逐流俗,博览群书以增学养,深入思考以成己见,沉潜人生以达体验,独辟蹊径以立风范。
我也希望老师们多研究课堂教学究竟缺了什么?为什么有这样的缺失?怎样弥补和改进?事实上也就是课堂教学的“内在理路”,有学理的,有学术的,有价值的取舍,有意义的建构,有学科本体的本质特征的把握,有学科本质要义的自我觉醒。
我们要在语文教学的“言语性”和“文学性”以及“审美性”上作些探索,自走新路,并排除干扰,从“遮蔽”走向“澄明”,从“觉悟”走向“觉醒”,从“屈从”走向“挺拔”。这条路虽然艰难,但也有足够的快乐,那就是“道路越走越宽阔”!
同时,我还希望学校能为老师们提供更多这样的机会,让更多的年轻教师在交流学习中更快的成长起来,我们有理由相信下一次赛课活动会涌现出更多的优秀教师。
听数学公开课的心得体会
本月我有幸旁听我校前辈的数学课,观摩了几位老师数学优质课,几天的听课学习我收获很大,下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。
一、安静的数学课堂。
这次的课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。(这里的安静不是指学生不讨论而是在其他人讲课时那种安静的入神的听课。)。
二、教师的教学语言富有感染力。
教师的教学语言也是至关重要的,不但要有准确的数学专业用语,让学生听懂理解知识,而且教师要有及时的课堂评价,随时关注了学生的情感,多表扬来能调动学生学习的积极性。
三、注重学生学习的探究性。
执教的老师在教学过程中都注重了学生学习的主体地位,注重让学生对新知识进行探究从而获取新知识。几位老师利用小组合作的形式同位交流的形式让学生对新知识进行探究与总结,学生学习能力得到锻炼,提高了对知识的认知与巩固。
四、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力,体现了探索性的教学过程。
总之,听了这几节课我感到收获很多,让我深深的感到自己的教学是那么肤浅,没有真正的深入教材,我很愧疚。对我而言这是一次充电的过程,一次激励自己的过程,我要学习几位教师的认真态度,精心设计自己的教学内容,创造性的使用教材,利用多种多样的形式培养学生的学习能力,争取向他们一样向课堂教学要质量,提升自己的教学水平。
集体备课的心得体会数学
集体备课是一种教师间相互交流、相互学习的方式,通过集思广益,共同研讨教学内容和教学方法,达到提高教学质量的目的。作为中学数学老师,我在参与集体备课的过程中获得了很多收获和心得体会。本文将从准备、交流、共享、反思和应用五个方面来展开讲述。
准备是集体备课的首要步骤,也是保证成功的基础。在备课之前,我会提前阅读教材,了解教学内容和教学要求,明确备课目标。同时,为了更好地与同事交流,我会将自己的备课资料整理成简洁明了的形式。这样,在集体备课时,我能够清楚地表达我的想法,也有助于其他教师理解和接受。此外,我还会收集和整理一些与教学相关的参考资料,以便提供更多的教学资源和启发。
交流是集体备课的核心环节,通过交流,教师们可以分享自己的教学经验和教学心得,并从中获得启发和借鉴。在交流过程中,我会认真听取其他教师的意见和建议,注意倾听,虚心学习。我会提出自己对教学内容的理解和掌握,与他人进行深入的讨论。这样,不仅能够帮助我更好地理解和把握教学内容,还能够从其他教师的经验中汲取营养,提高自己的教学水平。
共享是集体备课的灵魂所在。在集体备课中,我会将自己认为有效的教学方法和策略与其他教师分享。我相信每个人都有自己独特的教学风格和优势,通过共享,我们可以互相学习,互相借鉴,共同进步。我会将自己的备课资料和教案分享给其他教师,同时也会积极请教其他教师的意见和建议。通过集体共享,我们可以汇聚智慧,提高教学效果。
反思是集体备课的必要环节。在集体备课结束后,我会对备课过程进行反思和总结。我会思考自己在备课中的不足和问题,并寻找解决的方法和途径。我相信,通过不断地反思和总结,我们可以不断改进,提高备课的效果和质量。同时,我也鼓励其他教师对备课过程进行反思和自我评估,以实现自我完善。
应用是集体备课的最终目的。通过集体备课,我们希望能够将新的教学理念和方法应用到实际教学中,提高教学质量和学生成绩。在教学过程中,我会尝试新的教学方法和策略,并根据学生的反馈和反应进行调整和改进。我相信,只有将集体备课的成果应用到实际教学中,才能真正体现其价值和意义。
集体备课是教师们共同成长和进步的途径,通过不断的交流和共享,我们可以提高教学质量,为学生提供更好的教育。作为一名中学数学老师,我深知集体备课在教学中的重要性和价值。我会继续积极参与集体备课,不断学习和分享,为提高自己的教学水平做出更大的努力。
集体备课的心得体会数学
近年来,集体备课在我国教育界逐渐兴起并被广泛应用。作为一名数学教师,我深感集体备课对于提高教学质量和效果的重要性。在集体备课中,我们互相交流经验、分享教学资源、合作探讨教学方案,不断完善自己的教学方法和教学内容。通过集体备课,我得到了许多宝贵的心得体会。
首先,集体备课提供了一个专业交流的平台。在集体备课中,我们能够与其他数学教师面对面交流,听取他们的意见和建议。通过与他人的交流,我发现了许多不同的教学观点和方法,这让我眼界大开。有时候,我可能会固步自封,只追求自己的一套教学方法。但是在集体备课中,我看到了其他教师的思维方式和教学方法,这让我深受启发。他们的经验和观点可以帮助我完善自己的教学,提高学生的学习效果。
其次,集体备课帮助我们共享教学资源。每个教师都会积累一定的教学资源,例如教案、试题等。通过集体备课,我们可以把这些资源共享出来,互相借鉴、互相提供帮助。有时候我会遇到教学上的瓶颈,不知道该怎么样设计一个合适的教学活动。但是在集体备课中,我可以向其他老师请教,他们也会慷慨地分享自己的教学资源。这样,不仅可以节约我自己的时间和精力,也能够提供更好的教学方案。
再次,集体备课能够激发教师们的合作精神。在集体备课中,我们往往需要合作思考如何解决一个问题,如何设计一个教学任务。在这个过程中,我们需要相互合作、相互协作。每个教师都能够贡献自己的意见和建议,形成一个团队合作的氛围。通过团队合作,我们可以集思广益,找到最好的解决方案。此外,集体备课还可以培养团队意识和拓展教师的人际交往能力,这对于促进学校的团队建设和发展具有重要意义。
最后,集体备课提供了机会追求个人专业发展。集体备课不仅仅是为了提高教学效果,更是为了满足教师们个人专业发展的需求。通过集体备课,教师们可以不断地学习和进步,提升自己的教学水平。同时,通过与其他教师的交流,我们也能够获得更多的教学机会和专业发展的路径。例如,通过集体备课,我们可以参与课题研究、校本培训等活动,进一步丰富自己的教育教学经验。
总而言之,集体备课不仅是一种教学方式,更是一种教师相互借鉴、互相提升的机会。在这个过程中,我们可以共享教学资源,互相交流经验,合作探讨教学方案。通过集体备课,我深刻体会到教师间的合作和交流是如此重要。我将继续积极参与集体备课活动,不断完善自己的教学方法,提高教学质量和效果。让我们共同努力,为培养更多优秀的数学人才做出贡献!
数学听课的心得体会
xx月xx日我有幸到xx小学参加了“xx小学数学课堂教学专题研讨会xx市小学数学教学研讨会”,聆听了全省四位小学数学教师的展示课,此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位教师的讲学风采,也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。
第一,教师善于创设情境;教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。
第二,我深刻地感受到了小学数学源于生活,体现于生活。让学生感觉到:生活处处有数学。又令学生明白:生活处处用数学。
第三,变抽象为直观。
每堂课细细的听下来后,感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴。当然有比较就会有鉴别,所以我会把其中的精华加以吸取,尝试运用到以后的课堂教学过程中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。通过本次学习,使我深刻地认识到做为一名教师,要精心设计课堂,利用新课改理念指导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。
总之,平时一定要多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教材,积极参加教科研活动,提高自己的业务水平、授课能力,多听同任教师的课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中取得好成绩。
学数学课的心得体会
第一段:引言(字数约100字)。
数学作为一门基础学科,是我们整个学习生涯中必不可少的一部分。在学习数学的过程中,我深深地体会到了它的重要性和深远影响。在这篇文章中,我将与大家分享我学习数学课所得到的心得体会。
第二段:数学启迪思维(字数约200字)。
数学课程不仅仅是为了学习一些公式和定理,更重要的是它能够启迪我们的思维方式。通过解题过程中的思考和推理,我们可以培养逻辑思维和分析问题的能力。数学的抽象性和严谨性要求我们要有条理地思考和解决问题,这在我们今后的学习和工作中都有极大的帮助。
第三段:培养耐心和毅力(字数约200字)。
数学问题常常需要反复推敲和思考,而正确的解题方法往往需要耐心和毅力。尤其是在解决复杂问题时,可能会遇到一道题目反复思考许久都没有结果的情况。这时,我们需要保持耐心,并找到解题的新思路。通过坚持不懈,我学会了面对困难时的冷静思考,并且在数学以外的其他学科中也能够坚持下去。
第四段:数学思维与实际应用的结合(字数约300字)。
数学思维不仅仅在学习数学中有用,它还有助于我们在日常生活中分析和解决问题。数学能够培养人们的逻辑思维和推理能力,帮助我们更好地理解和解决各种实际问题。举例来说,通过学习函数的概念,我们能够更好地了解图表的变化规律,从而帮助我们在购物时比较不同商品的性价比。数学还能应用于金融、统计学、计算机科学等领域,为我们带来更多的职业发展机会。
第五段:总结(字数约200字)。
通过学习数学课程,我深切体会到了数学的重要性和思维训练的价值。数学不仅可以解决学术问题,还能帮助我们在日常生活中更好地分析和解决问题。同时,学习数学还可以培养我们的耐心和毅力,使我们在面对困难和挑战时能够保持冷静思考。因此,我们要认真对待数学课程,并且将数学思维运用到其他学科和实际应用中,以获得更多的成长和成就。
总结完毕,整篇文章共计1200字,包括了引言、数学启迪思维、培养耐心和毅力、数学思维与实际应用的结合以及总结五个主要段落。这些段落连接紧密,主题明确,可读性强,能够帮助读者进一步理解数学课程的重要性和价值。
初中数学听课的心得体会
对“19.2等腰三角形与全等三角形的证明举例”课堂听课反思在进华中学202室,我听了初中数学“同课异构”评比活动课。我有幸学习,听了俩位数学老师的课,对“证明举例”的课,收益匪浅,有所思考。同一“证明举例”课题,老师们的教学结构,教学方式以及教学活动各有千秋,但都以学生为主体,引导学生自主学习,交流合作,在各个环节引导学生反思。老师们从学生认知起点发,引导学生反思,获取知识、方法和能力,呈循环螺旋上升,把学生思维的火花,从一个起点向另一个更高的起点点燃。这里就此,谈自己浮浅的认识。
一、在运用概念中,反思技能,归纳方法。
概念形成后,必须加强概念的巩固和运用,以达到对概念的内涵与外延的理解和掌握。在引导学生运用概念解决问题的过程中,老师们匠心独运。正在"同课异构"课题研究的探索中,两位老师设计了"等腰三角形性质"一节的两种教学设计方案。通过听课及评课讨论后,探索、发现了"等边对等角"的证明新思路,经过深入地探讨设计了第三种教学方案。经过教学实践的检验,发现这一方案更大程度地调动了学生探索问题的积极性。从而既反映课堂上轻松的学习环境和师生的和谐关系,又展示学生课堂学习的效率。曹老师的方法更“绝”,运用简单的问题:达到多种功效。一是巩固加深概念,二是引导学生反思方法,让学生在解题中反思方法,培养思维的深刻性,三是加强数学思想方法的培养,四是用不同的解题方法,激发学生探求更简化的方法。老师的高超课堂技艺,贵在哪里?贵在对情景创设的巧安排,对问题的妙引导,创设一个又一个良好的思维情境,引导学生的数学反思。在教学中打破“老师讲,学生听”的常规教学,变“传授”为“探究”,充分暴露知识形成的过程,引导学生多方位观察,多角度思考,广泛联想反思,培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感,促使学生一开始就进入反思思维状态中,以探索者的身份去发现问题、归纳方法。
数学反思引起学生成功的体验,得到不断的发展。数学课堂教学,在“反思、竞赛、合作”中,形成师生间良性促进的和谐关系,给学生足够的时间和空间,让学生主动寻求解决问题的方法和途径。在感受学习数学乐趣的同时,创新能力也得到了发展。老师们利用问题引导学生反思,点燃学生智慧的火花。下面选两位老师的案例说明。
案例一,朱老师的《请你评判》。案例二,曹老师的《合作探究》。
这两案例都是两位老师精心编写的,从不同的角度引导学生反思拓展。在学生易错处引导学生反思,加强方式方法的正确培养。案例二的形式类同课堂的前一部分,先用()1(2)两小题为(3)小题准备,“你们小组还能提类似的猜想吗?”“类似”就是让学生类比、反思,进而引导创新。对许多重要数学知识的认识不是一次完成的,需要在各种场合,从不同角度,不断地进行再组织的再思考,这是数学自身特性所决定的,所有这些通过数学反思是能完成的。
正等腰三角形具有某些特殊的性质(等腰三角形的两腰相等、两底角相等等)由此涉及等腰三角形的许多问题都有多解的特点。同学们常因受到思维定势的影响,考虑不周,导致漏解、错解的现象。预知这些"错误",防患于未然,在学习中则能少走弯路,提高学习效率。在实际解题过程中,只要我们注意运用分类思想,就可以得到这些多解问题的清晰、完整、严密的解答。
以上是我听数学课的几点心得体会,因为各科的教学理念都是相通的,我以后要把通过听课学习到的优秀经验,用到自己的历史实际的教学工作中,让自己的课堂也更加活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到历史的教学中来,从而切实感受到了历史课的魅力!充分体现”教师以学生为主体,学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
学数学课的心得体会
第一段:引子(起)。
学数学是我从小到大的一大挑战。每当听到“数学课”,我总是感到无比的恐惧和焦虑。但是,经过多年的学习和摸索,我逐渐明白了数学的魅力所在,也领悟到了学习数学的一些有效方法。
第二段:兴趣的发现(承)。
当我开始对数学充满兴趣时,就发现数学天地的无限广阔。数学不再是枯燥的公式和繁杂的计算,而是一门可以培养思维能力和解决问题的工具。例如,我学习到的代数运算可以让我在解决实际生活问题时更加高效。随着对数学的了解越来越深入,我越来越能够欣赏到数学的美妙之处,尤其是在几何学中。无论是数学公式的推导还是几何图形的推理,都让我感受到数学世界的奥妙和无限可能。
第三段:坚持的重要性(转)。
虽然数学有时让人感到头疼,但是我深知坚持是学好数学的关键。由于数学的连贯性和递进性,如果错过了某个环节,就会造成知识漏洞,进而影响整个学习过程。因此,我在学习过程中努力保持连续性,不断巩固基础知识,及时补充不足,确保知识的逻辑完整性。同时,为了提高自己的思维能力和解题能力,我也坚持做大量的练习题和一些数学推理题。通过不断重复和练习,我逐渐培养起了对数学的敏感性和直觉感。
第四段:合作的动力(承)。
在学习数学的过程中,我也逐渐认识到合作的重要性。尤其是在解决复杂问题时,通过与同学之间的讨论和合作,我们可以相互启发,共同攻克难题。在小组合作中,我学到了协调沟通的能力,也可以通过与同学的合作互补自己的不足。一起学习和探讨数学问题,不仅可以加深对数学的理解,还可以培养团队合作的精神。
第五段:成就与反思(结)。
通过不断努力和坚持,我在数学课上取得了一定的成绩。我逐渐发现自己在解决数学问题时的思维逻辑越来越清晰,解题方法也越来越灵活。但是,我也深知自己在数学学习中还存在一些不足,比如做题的速度和准确性有待提高。因此,我将继续保持对数学的热爱,并在未来的学习中努力提高自己的数学水平,不断挑战更高的数学难题。
总结:
通过学习数学课,我渐渐发现了数学的魅力和作用,学习中也得到了一些有效的方法和心得。我明白了数学对培养思维能力和解决实际问题的重要性,坚持和合作也成为我学习数学的动力和支持。尽管我还有很多需要提高的地方,但我相信只要保持热爱,坚持不懈,就一定可以在数学学习的道路上不断前行。
数学听课的心得体会
数学作为一门科学严谨、逻辑性强的学科,一直是学生们心中的恐惧之一。那么,如何才能高效地学习数学知识呢?今天我听了一堂数学课,让我深刻地领悟到了如何有效地学习数学。
第一段:准备工作。
在课前,我们应该做好充分的准备,对整个学期的数学课程做好一个大体的了解,了解授课老师所采取的教学方法和教学目的。这样能够有针对性地备课,达到课上轻松高效地较为彻底地笔记。
第二段:边听边思考。
在课堂上,我们既要认真听老师讲解,抓住关键点,又要时刻保持思考状态。这需要我们应该不断地问自己问题,提高自己的解决问题的能力。在老师提出问题时,我们要立刻思考并参与。
第三段:对难点多加注意。
在学习数学过程中,难点是避免不了的。当遇到数学难点时,我们应该把注意力集中起来,逐步将难点化解。这就需要我们认真听讲,多次思考和实践。如果你在课堂上不能够充分理解难点,千万不要过于自以为是。你可以在下课后和同学一起探讨难点,或者向老师请教,这样能够更加深入地理解数学知识。
第四段:课后复习。
课后复习是非常重要的一个环节。它能够加深对所学知识的理解。我们可以先将上课笔记整理一下,再回来巩固整理笔记,并在练习题中巩固所学过的知识。通过不断地重复练习,我们可以逐渐掌握数学知识。
第五段:批判性的思考。
数学不是死记硬背的知识点,而是需要灵活运用的科学学科。利用批判性思维,不断提出疑问,创新性地解决问题,才能高效地学习数学。同时,数学的学习过程越活跃、越有趣,就越能够在学习中得到快乐。
总结:
在数学学习的过程中,我们要做好准备工作,边听边思考,对难点要认真对待,课后及时复习,并要保持批判性思维的学习态度,去发掘数学的魅力。当然,数学的学习并不是短时间内能够完成的,我们需要付出大量的时间和精力运用好正确的学习方法,才能不断提高自己的数学水平。
数学上课的心得体会
学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”。接下来就跟着本站小编的脚步一起去看一下关于上课的。
吧。
开学前,我参加了县里组织的学习培训活动,感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会:
一、理解新课程的基本理念,改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,教师要深入、全面地学习课程标准,理解课程标准的精神实质,掌握课程标准的思想内涵,通晓课程标准的整体要求,才能目的明确、方向集中地钻研教材,具体、准确地把握教材的重点、难点,创造性地设计教学过程,从而得心应手地驾教材,灵活自如地选择教法。
二、学习方式主要包括:自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人,而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性,关注学习者的兴趣和责任,有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性,有助于培养学生的合作精神,团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下,从自身生活中选择和确定专题,通过学生自主独立地发现问题获取知识,应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性,有助于形成学生的内在的学习动机,批判的思维品质和思考问题的习惯。
三、健全新的评价机制。
不但有终结性的评价,还要有发展性评价,发展性评价应该侧重的是一个阶段后,对学生学习过程中的进步发展,在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价,其目的在于帮助学生制订改进计划,促进更好的发展,这样,评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
总而言之,新教材新理念,为我们教师提供了更宽广的舞台,也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念,还原数学本色。
今天再次学习《小学数学新课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习,从而培养学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“快乐数学”,因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识:
一、备课:变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多,备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等),注意到实验操作应规范、熟练,注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等),也注意对学生的组织管理,但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学,要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低,不仅仅表现他对知识的传授,更主要表现在他对学生学习能力的培养。
二、上课:变“走。
教案。
”为“生成性课堂”
教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程,其间必然有许多非预期的因素,即便教师对学情考虑再充分,也有“无法预知”的场景发生,尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时,实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素,展示自己灵活的教学机智,不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成,教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严,学生提出的问题,教师不回答,不予理睬,或马上表现出不高兴,不耐烦,那学生的学习积极性一定大打折扣,因而要让我们的课堂充满生气,师生关系一定要开放,教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行,在教与学的平台上,做到教学相长,因学而教,树立随时捕捉教学机会的意识,就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣,更加充满生机,也更能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。
开放性的提问,没有统一的思维模式与现成答案,学生回答完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩,这可以作为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引导,使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成,还要充分发挥教师的教学智慧,教师对教育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。
三、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失,取而代之的是教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而,教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育,而要更多地去激励、帮助、参谋;师生之间的关系不再是以知识传递为纽带,而是以情感交流为纽带;教师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生,而多是在积极发言中,相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑,本有的学习灵感有时就会消遁。
四、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的判断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生讲。有的教师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,教师不太注意。这样无助于学生思维能力的培养。数学教师要鼓励、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,教师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培养学生的逻辑思维能力。
根据小学生的年龄特点,上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官,提高学生的学习兴趣,而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。例如,口算,现在已经名不副实,多数用笔算代替,学生动手不动口。其实,过去不少教师创造了很多口算的好方法,尤其在低年级教学中,寓教学于游戏、娱乐之中,活跃了课堂气氛,调动了学生学习积极性,其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让学生学而生厌的课。在数学课上,教师要引导学生既动手又动口,并辅以其它教学手段,这样有利于优化课堂气氛,提高课堂教学效果,也必然有利于提高教学质量。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学,让学生享受“快乐数学”。
新课程理念下的数学教学,要结合具体内容,尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开,教学中要创设按这种模式教学的情景,使学生在经历知识的形成与应用的过程中,更好地理解数学知识。例如,“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上,建造一个花园,要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半,给出你的设计。”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题,学生通过认真思考,设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等),这就培养了学生的创新精神。总之,新课程中的数学问题应力求源于现实生活,使学生从上学的第一天起,就从心中建立起数学与实际生活的天然联系,感受数学的力量,体验数学的有用性与挑战性。
2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围。
现代教育观念----迈向学习化社会,提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂、理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。例如,“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念,而是让学生动手用火柴棒搭正方形,在游戏中经历探索规律的过程,并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”,“代数式是怎样产生的”,通过活动去获得代数式的基本含义,形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都需要学生动手实践,观察思考,然后探究出结论。
3.尊重个体差异、面向全体学生“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标,要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此,我想教师应该先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。例如,我曾经布置这样的作业,“用一张正方形纸片,你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题,并解答。”在学生交的作业中,我发现平时数学成绩不好的学生,做盒子时非常认真,也很漂亮,尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确,可是做出的盒子却是敷衍了事。为此,我及时表扬了制作认真的学生,同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样,学习基础差的学生增强了学习数学的信心。
4.改变数学学习方式。
《课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能,数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如,学习“生活中的轴对称和中心对称”后,当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时,又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案,自取名字时,当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时,你不能不说,学生真正体会到了学习数学的乐趣。
5.树立新的课程观,用好教材,活用教材。
新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图、渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组、补充、加工,创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源,我们应该善于开发其他的教学资源,它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所,如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。
二、通过教学,认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区别。
我听过一些新课程的数学课,在有的数学课堂上学生非常活跃,课堂气氛也很好,甚至还有表演,我觉得这些对于学生来讲,很符合学生的年龄特征。但是我们必需面对这样的问题,有的教师刻意追求课堂形式的“活泼”,而忽视了课堂教学的实质。数学课不能忽略数学的特点,“双基”的教学是中国的特色和传统。新课程数学教学中要不要“双基”?我认为不是不要“双基”,但是新课程下的“知识与技能”与传统教学的“双基”要有所不同。
数学老师听课的心得体会
20xx年5月21、22日,我有幸到高新区祝融路小学参加了“湖南省2xxx年小学数学课堂教学竞赛”,在两天的学习中目睹了8位优秀教师的课堂展示,受益匪浅。每节课都各有千秋,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。让我受到了许多启发,课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象,学生的思维的活跃,更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。下面谈一下我个人听课的后的一些感受和想法。
一、课前亲切谈话交流,消除学生的紧张情绪。
对于一堂优质课而言,尤其像这样有几百人参加的大型公开课,学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张,这样就势必会影响学习的效果,也会影响这节课顺利进行。但是,这几位老师都能结合实际情况,巧妙的与学生展开亲切的交流,从而消除学生的紧张情绪,比如周丽君老师的抢凳子游戏、王娜老师的猜名字游戏、郭松雪老师的家乡视频等来帮助学生放松情绪、消除紧张感,同时还和学生拉近了距离。
二、熟练的运用精美的多媒体课件,取得良好的教学效果。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计,课件制作的非常精美、到位。使我明白一切的手段都可以用来服务教学,老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,渗透法制教育,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”老师提出疑问,设置悬念,启迪他们积极思考,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思,让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人,不断地揭示知识的新矛盾,让学生用数学思想去思考问题,解决问题,最后得出认知的理念。
三、注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人。
在课堂中教师仅仅起到穿针引线的作用,教师大胆放手让学生自主探究解决问题。每节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。
四、让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活。
老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识。充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。
五、教师语言幽默、风趣、富有感染力。
人们常说:教学是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。在上课时,教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言,对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生,帮助学生享受成功的喜悦,树立深入学习和研究的信心。作为一名老教师,我一直苦于课堂语言,尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价:“虽然你说得不完全正确,但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“你说的观点很有创见,非常可贵,老师想请你再响亮地说一遍”,“老师相信你一定会有新的感受和发现”,“你真是个智多星”——以上这些评价,我认为既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法。同时,其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,只要用心去做我们是能办到的。
本次数学优质课比赛活动,虽然我只听了2天的课,但我感觉我学到了很多知识,他们先进的教育理念、教育思想、教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”,他们娴熟的驾驭课堂的能力,他们对新理念纯熟的运用能力,都将成为我今后奋斗的目标。在以后的教学中,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
大学上数学课的心得体会
大学数学课程作为学科体系中的一部分,是大学生们必须经历的一门重要课程。然而,数学课往往会让许多学生望而却步,觉得难以掌握。然而,通过我在大学数学课上的学习经历,我逐渐明白了数学的重要性,同时也掌握了一些应对数学课的方法和技巧。
第二段:克服困难。
大学数学课相较于中学时期的数学课程,难度大大增加。开始阶段,我感到有些力不从心。然而,我明白了不能一味逃避困难,而是要积极面对。我主动找老师请教,参加助教辅导班,花更多的时间和心思来攻克难题。通过不断努力和坚持,我逐渐提高了数学水平,并享受到数学带来的成就感。
第三段:合理安排学习时间。
在大学数学课上,学生要面对更广泛和深入的知识和技巧。为了更好地掌握这些内容,我发现了合理安排学习时间的重要性。首先,我培养了每天坚持复习的习惯,及时消化当天的学习内容,避免遗忘。其次,我将更多的时间留给数学课程,如选择不参加一些娱乐活动,利用空闲时间做练习题或者复习笔记。通过这样的时间管理,我能够更有效地掌握数学知识,并提高学习效果。
第四段:掌握解题方法。
解题是数学课上的重要环节。对于一些生涩难懂的题目,我开始尝试掌握一些解题方法,例如通过画图、列方程式或借助计算机软件等辅助工具来辅助解题。同时,我还了解了一些常用的数学定理和公式,这些都为我在解题过程中提供了更多的思路和方法。通过不断尝试和探索,我逐渐掌握了解题的技巧,并能够灵活应用到具体的问题中。
第五段:培养数学兴趣。
在大学数学课程中,我逐渐培养了对数学的兴趣。数学的美妙之处在于它不仅仅是一种工具,更是一种思维方式和逻辑思考的能力。通过解题、证明和探索,我发现数学中的逻辑性和美妙的结构。这使得我对数学课程的学习更有动力和热情,也更能全身心地投入到数学中。
结尾:
通过对大学数学课的学习,我逐渐明白了数学的重要性以及应对数学课的方法和技巧。虽然数学课程会面临许多困难和挑战,但只要我们抱着积极的态度,勇往直前,就能够克服困难,提高自己的数学水平。在这个过程中,我们也会慢慢培养出对数学的兴趣和热爱,进一步深化对数学的理解和体会。
数学听课的心得体会
数学是一门非常重要的学科,在今天的社会中已经被广泛的使用,因此,对于我们来说,学习数学是非常必要的。然而,在学习数学的过程中,很多人却感觉非常的困难,无法把握思路,难以理解数学的概念。因此,让我们来一起分享一下自己在数学听课中的心得体会,希望能够给大家带来一些启示。
第二段:课前准备。
在数学课程中,准备工作是非常重要的,好的准备工作可以让我们更好的理解老师的授课内容。因此,我们在课前一定要认真做好预习工作,把教材中的知识点都弄清楚,这样可以更好地接受老师的授课。同时,也要准备好所需要的文具或者计算器等工具,避免在上课的时候出现不必要的干扰。
第三段:课堂记录。
在数学课堂中,我们可以通过记录来更好地巩固知识点,在复习时也能够更容易地回忆起老师所讲的内容。因此,在上课过程中,我们要积极记录老师所讲的内容,把关键点记录下来。同时,也要在课后认真复习记录的内容,针对自己还存在的问题进行深入的思考与研究,以便更好地理解掌握数学知识。
第四段:及时纠错。
在座的各位应该都有过被老师点名提问答不上来的经历吧。这时候,我们可能会感到很尴尬,但是我们千万不要放弃,更不能心态崩溃。相反,我们要认真思考自己的不足,及时去查漏补缺,以避免下次再次被点名时又答不出来。同时,在教学过程中,老师也会时不时的纠正我们的错误,这是很有帮助的,我们要认真接受,避免犯同样的错误。
第五段:结语。
在数学听课中,我们要时刻保持对知识的渴望,并且时刻保持谦虚态度,及时找出自己的不足之处,展开自我教育和提升,锻炼自己的学习能力,提高自己的学习效率。总之,数学听课需要认真的态度和有效的方法,我们要通过实践去掌握这些方法,保持座无虚席的精神,才能在今后的学习中取得更大的进步。