教学工作计划的执行需要教师严格按照计划的内容和时间节点进行组织和安排。看看以下教学工作计划的参考范文，或许能够给您带来一些灵感和借鉴。
课文难忘的泼水节教案设计
教学目标：
1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。
2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
行，那就让我们一起度过这个--。
2、齐读课题。
3、复习生字。
二、自主探究，会文悟情。
周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。
2、小组交流、讨论。
3、全班交流：
(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的？
学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。
a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。
b、“为了欢迎周总理……好像铺上了鲜红的'地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀！）。
c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”
师生赛读。
d、配乐读第3自然段：
课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来！
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？
a、学生读出有关句子后，相机出示句子o。
“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”
a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。
b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。
b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”
a、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么，说一说。
b、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么，说-说。
c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。
c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”
a、指名读，
b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪？他们的心里会想些什么？
c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福！
教师范读，指名读，评议，男女生赛读。
引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”
分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。
三、释疑小结，激情升华。
1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？
总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。
2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段！
四、课外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周总理的有关故事、图片。
2、了解我国的民族节日和民间风俗。
五、指导写字。
1、出示生字，学生认读，分析结构。
2、教师范写“祝”。
3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。
板书设计：
课文难忘的泼水节教案设计
教学目标：
1、学会本课12个生字和由生字组成的词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：
1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?
教学过程：
一、谈话导入。
1.欣赏泼水节图片。
设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。
2.导入新课。
每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)。
“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)。
这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?
2.读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，
3.检查生字。
(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
(2)出示词语指名读。
(3)认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字。
三、深读课文。
1.学习第一自然段。
(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的.短语吗?)。
3.介绍周总理。
4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。
(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。
(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)。
(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。
a、引读句1，句2，句3。
周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句1，句2，句3)。
设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。
b、引读句4。
就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;。
如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;。
如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;。
如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;。
周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。
设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。
7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?
出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”
(1)、指名读。
(2)、指名根据画面介绍周总理。
课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。
(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。
这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。
设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法。
8.再来看看周总理的打扮吧!齐读。
总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第2自然段)。
五、学习四、五、六自然段。
师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?
1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。
2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)。
3、填空练习。
这些动词说明了什么(总理和人民心连心，像一家人一样)。
设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样。
师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
1、指名读7-8自然段。
2、齐读。
设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。
六、总结：
周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!
课文难忘的泼水节教案设计
教学目标：
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重点、难点：
1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?
教学过程：
一、谈话导入。
1.欣赏泼水节图片。
设计意图：
从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。
2.导入新课。
每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)。
“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)。
这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。
二、初读课文。
1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?
2.读通课文。
自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，
3.检查生字。
(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。
(2)出示词语指名读。
(3)认读多音字。
设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字。
三、深读课文。
1.学习第一自然段。
(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的短语吗?)。
3.介绍周总理。
4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子，记事作文《难忘的泼水节》教学设计》。
(1)那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。
(2)为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。理解“撒满”。“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)。
(3)一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。
a、引读句1，句2，句3。
周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_―，难怪―_，难怪―_，―(引读句1，句2，句3)。
设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。
b、引读句4。
就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你会欢呼_―；
如果你是傣家的小女孩，你会欢呼_――；
如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_；
如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_；
周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。
设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。
7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?
出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”
(1)、指名读。
(2)、指名根据画面介绍周总理。
课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。
(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。
这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。
设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法。
8.再来看看周总理的打扮吧！齐读。
总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第2自然段)。
五、学习四、五、六自然段。
师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?
1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。
2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞泼水祝福)。
3、填空练习。
这些动词说明了什么(总理和人民心连心，像一家人一样)。
设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样。
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
1、指名读7-8自然段。
2、齐读。
设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。
六、总结：
周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧！
课文难忘的泼水节教案设计
教学目标：
1．学习积累生字词。
2．朗读指导结合语言实践，理解泼水节的热闹，感受总理与傣家人心贴心的情感。
教学过程：
一、谈话导入。
1．谈话激趣。
（教师伴着“快乐的泼水节”乐曲，缓缓地述说）同学们，每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花开了，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手拿着盛满清水的银碗或者是罐子、脸盆，一手拿着柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。听傣家人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是（生：泼水节）。
2．学写“泼”字。
（屏幕出示“泼水节”）“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。
生在田字本上练习。
3．导入新课。
泼水节是傣族人民一年一度的节日，对于我们宁波小朋友可能有些陌生，今天就让我们通过课文来感受泼水节吧。
二、初读课文。
1．读通课文。
自由读课文，遇到难读的词语划下来，把它读准确，最后标上自然段序号。
2．生自读，师巡视，并随机板书学生认为难读的词语。
3．小老师带读――开火车读――齐读。
（个别难读的词语可结合句子来读，火红火红的“凤凰花”、“象脚鼓”可结合图片理解）。
4．学写“凤凰”和“脚”。
5．读着读着，你有没有发现难读的段落，谁敢来挑战自己，读给大家听听。
6．大家也学着他们的样子把自己觉得难读的段落读通顺。
[设计思路：
三、深读课文。
1．回顾默读要求。
上单元我们学了一种读书的新方法（默读）。还记得默读的要求是（生：不出声，不指读，边读边思考。）。
2．默读课文，边读边思考：你觉得这是一个怎样的泼水节？你是从哪些句子中看出来的，把它划下来。
3．交流。
师根据学生的回答随机板书：难忘的，热闹的，幸福的。
4．学习“热闹的泼水节”。
a、你从哪些句子中感受到这是“热闹的泼水节”？
（1）那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
从这句话中你读懂了什么？“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。
（2）为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
师板画凤凰花瓣，理解“撒满”。
“鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯（特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。）。
（3）一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。
b、激情引读句1，句2，句3。
周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他，，难怪――――――，难怪――――――，难怪――――――（引读句1，句2，句3）。
c、引读句4。
就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你会欢呼――――――；
如果你是傣家的.小女孩，你会欢呼――――――；
如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼――――――；
如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼――――――；
周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢呼着――――――。
四、学习第四自然段。
1．周总理来到了人群中，你能认出他吗？
出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，
他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”
2．指名读。
3．指名根据画面介绍周总理。
课文中准确生动的描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写（颜色）的词。
4．你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗？过会儿请大家猜猜你说的是谁。
（）身穿（），（），头上（），（）地（）。
5．再来看看周总理的打扮吧！齐读。
五、小结。
看了周总理和傣家人的打扮，你发现了什么？
总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，（齐读第2自然段）。
同学们真能干，通过自己读书，感受到这是一个热闹的泼水节，那么课题为什么说这是一个难忘的泼水节呢？我们下节课继续深入地学习。
小学语文二年级下册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和敬爱的周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。使学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。然而对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。教师以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
课文难忘的泼水节教案设计
知识目标。
1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标。
引导学生在观察画面的`基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学重点。
1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法。
图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备。
字词卡片、放大插图或幻灯投影。
第一课时。
一、启发谈话。
同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。板书“难忘的”。
二、导人新课。
1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着。
3、指导正音。
“瓣”，读“ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei。
“那天”，“那么”的“那”读na。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理?
(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的?
第二课时。
一、复习检查。
1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容。
1.指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节?(风凰花开了的时候，泼水节就到了。)。
“火红火红”是什么颜色?什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。一年一度就是一年一次。)。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过—次盛大的节日泼水节。泼水节就是傣历的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
(2)指导朗读。
练习读。指名读。
2.指名读第二自然段。
(1)提问：傣族人民为什么特别高兴?(因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过一年—次的盛大节日——泼水节，所以傣族人民特别高兴。)。
(2)指导朗读。
要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3.指名读第三自然段，
(1)提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的?(人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了，人们在地上撒满了凤凰花瓣，铺上“地毯”，江面上划过龙船，天空中放着花炮，人们热情地欢呼着。)。
理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
(2)指导朗读。
要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，
用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4.指名读第四自然段。
投影图片(周总理身着傣族服装的特写)。
(1)提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。(周总理身穿对襟白褂，下身穿咖啡色长裤。头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。)。
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴?先找出书上的句子读读，再说说。(他接过象角鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花瓣铺的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
(2)指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
指名用自己的话，说说周总理穿着什么服装，怎样来到人群中的。
5.指名读第五自然段。
投影图片(泼水节盛况)。
(1)提问：周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么?先读出书上的句子，再说说。
理解：“银碗”“祝福”“健康长寿”等词语。
(2)指导朗读。
要读出周总理对傣族人民真挚的祝福，傣族人民对总理的真诚祝愿，仿佛泼水节就在我们跟前呈现。读“健康长寿”要慢些。
老师范读，指名读.齐读。
6.指名读第六至八自然段。
(1)提问：周总理和傣族人民为什么那么开心?(因为今年过节与往年不同，是周总理和他们一起过泼水节的，周总理和傣族人民在一起过节，心里也特别高兴。)。
“多么幸福”“令人难忘”是什么意思?
(指周总理和傣族人民一起过节，感到亲切，非常幸福。令人难忘是使人忘不了。)。
(2)指导朗读。
读的时候，注意语气词“呀、哇、啊”及感叹号所表达的语气。
教师范读，学生小声练习读，指名读，齐读。
三、练习朗读。
1.指名分段读全文。
2.齐读全文。
读的时候，注意读好长句子，注意段与段之间的停顿。
四、总结提问：
课题为什么是难忘的泼水节(因为1961年的泼水节是周恩来总理和傣族人民一起过的。)。
五、作业练习。
1.熟读课文。
2.背诵你喜欢的段落。
《难忘的泼水节》第二课时教案设计
教学目的`与要求：
知识与技能：指导学生读懂课文;指导学生尝试自编小诗。
过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观：引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
重点和难点：重点仿写句子。难点理解课文内容。
教法、学法;教法质疑、引导、点拨。学法自读自悟，合作探究。
教学准备:多媒体课件。
教学过程：
一、复习生字。
二、讲读课文。
1、学习第3—6自然段课文。
(1)发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的?
(2)下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。思考：
“我们”从中明白了什么?
(3)再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指导：这应该怎么读?
轻声地、充满高兴的情绪。“会意”，领会别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
(5)陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果?
2、学习第7自然段。
(1)这一段课文是总结全文。
(2)指名轻声读最后一自然段。
(3)读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘?
3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
三、总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事?
3、背诵课文中两首小诗。
四、课堂练习。
小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
五：板书设计。
《骂人》。
小诗相亲相爱终身难忘。
《打人》。
难忘的泼水节
1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。
3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。
5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。
教学重点、难点。
1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。
2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。
3．练习概括每句话的意思和自然段的意思。
教学时间三课时。
第一课时。
一、教学目标。
（一）学会本课12个生字和由生字组成的词。
（二）初读课文，了解课文主要内容。
（三）通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。
二、教学重点、难点。
（一）掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。
（二）通过看图，了解图意，培养观察能力。
三、教学过程。
（一）认真观图，了解图意。
老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节。）。
板书：泼水节。
（1）泼水节是哪个民族的节日？板书：（傣族）。
（2）谁知道泼水节是怎么回事？
（学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。）。
（3）谁知道傣族人民主要居住在什么地方？
（学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。）。
（4）仔细观察图画，图上人们的表情什么样？穿着什么？
（喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。）。
（5）人们的手里拿着什么？请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。（老师把句式写在黑板上。）。
（人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。）。
（对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。）板书：爱戴。
（周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。）。
板书：心连心。
过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘？下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。
（二）范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。
（三）自学生字、新词。
（四）检查自学效果。
1．字音：
泼：念“p#”，不念“b#”。
乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。
2．字形：
乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。
幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。
瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。
族：不要丢了右上边的“卧人”。
驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。
祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。
毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。
3．解词：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。
4．熟读本课生字词。
（五）指导学生写生字的字头。
（六）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
第二课时。
一、教学目标。
（一）讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。
（二）做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。
（三）复习本课生字词。
二、教学重点、难点。
（一）理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”？
（二）练习概括每句话和每自然段的意思。
三、教学过程。
（一）巩固复习生字词。
（采用各种形式读熟，做到脱口而出。）。
（二）初读课文，理清思路。
1．请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。
2．读后回答：
（1～3）自然段写周总理到来前的情况。
（4～6）自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。
（7～8）自然段写傣族人民的欢乐心情。
（三）学习1～3自然段的内容。
1．学习第1自然段。边默读边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。）。
（2）凤凰花的颜色是什么样的？从图上找一找。
（火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。）。
2．指名读第2自然段，边听边想：
（1）这段告诉了我们什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（读一读最后两个自然段就知道了。）。
板书：1961年。
（周总理关怀着全国各族人民。）。
3．齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。
（1）画出人们的动作词语。
板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。
（2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？
（不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。）。
（3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。
（5）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。
（龙船、花炮）。
（6）“一条条”“一串串”说明了什么？
（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）。
（7）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？读这一句时应用什么语气？
（人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。）。
有感情地读读这一段。（个人、集体）。
（四）学习4～6自然段。
（第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服？
（为了尊重傣族人民的风俗习惯。）。
3．画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？
板书：接过、敲着、踩着、跳舞。
（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。）。
4．全班一齐回忆学习第4自然段的方法。
（1）这段有几句话。
（2）理解每句话的意思。
（3）通过重点语句，体会自然段的意思。
5．按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。
（共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。）。
6．练习背诵第5自然段。
（1）请三个同学每人背一句。
（2）每个同学小声背这一段。
（3）全班齐背。
7．课文的哪些段落具体描写了图上的内容？（4～5自然段）。
周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。
8．第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。
（五）学习课文最后两段。
1．请一个同学读，大家想：这两段表达了什么？
（傣族人民的激动心情。）。
2．为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？
（因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。）。
3．全班齐读最后两个自然段。
（六）作业。
1．写本课字词各三遍。
2．熟读全文，背诵课文最后四个自然段。
难忘的泼水节
学习目标：
1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学过程：
第一课时。
一、解释课题，导入新课。
1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2.板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
二、初读课文，自主识字。
1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）。
3.再读思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
（2）课文讲了一件什么事？
（3）在带有生字的下面做记号。
4.检查初读情况。
5.出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）。
2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？
今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
（二）学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。
（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
展示象脚鼓图片。
（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
这句中有一个比喻，生动形象。
（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？
（三）看图，细读第四自然段。
2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。
（四）读、议第五自然段。
（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。
（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？
启发想象：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿——。
周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——。
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——。
（五）学习第六至第八自然段，总结全文。
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。
课文《难忘的泼水节》教学设计
1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
2.板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）。
3.再读思考：
（1）这篇课文共有几个自然段？
（2）课文讲了一件什么事？
（3）在带有生字的下面做记号。
4.检查初读情况。
5.出示生字卡片认读。
（一）学习第1、2自然段。
1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）。
2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？
今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
（二）学习课文3自然段。
1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。
（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
展示象脚鼓图片。
（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
这句中有一个比喻，生动形象。
（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？
（三）看图，细读第四自然段。
2.画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。
（四）读、议第五自然段。
（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。
（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？
启发想象：
周总理把水泼到老年人身上，祝愿——。
周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——。
周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——。
（五）学习第六至第八自然段，总结全文。
正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。
难忘的泼水节
课型新授时间2013.3.
教材版本人民教育出版社出版。
学习者分析二年级学生对新鲜事物比较有兴趣，培养他们能从生活中去感受、了解一些神话故事，在生活中去学习知识。在故事中去对科学产生兴趣，在快乐中学习，在生活中获得新知识。
教学目标。
初读课文，理解课文的意思，了解我国的一些传统节日。
学习课文中出现的生字新词，能读会写。
了解泼水节的来源，节日的意义。
重点。
难点重点：理解课文，学习生字新词。
难点：识字运用。
教具多媒体。
学具。
检测题。
1、朗读课文。
2、用课文中生字组词。
板书设计。
凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿。
教学过程。
一、检测预习：
1、这篇课文讲了一件什么事？泼水节主要有哪些活动？
2、在学习这篇课文的时候遇到了哪些问题？
二、教学新课。
1、自读课文，画出课文中生字和新词。
2、想一想，你觉得泼水节中哪些场面令人难忘？读读想一想这个节日是有何意义。
3、课件出示热烈场面的词语：赶来四面八方敲鼓地毯龙船花炮撒满鲜红。
4、教师范读课文，学生矫正自己读错的字音。
三、学习生字、新词。
1、学生找出本课出现的生字，新词，自拼自读；
2、ppt课件出示生字，学生反复拼读练习。
3、利用投影引导学生认真区分生字，从字形，结构特征，书写上指导。
4、巩固生字。组词扩句训练。
四、强化练习:。
1、学生齐读课文，读准字音，读出感情，语调清楚，适当的地方会停顿；
2、从课文中找出多音字组词（常用几个多音字）。
3、1961年的泼水节为什么令人难忘？
4、傣族平常的泼水节是怎么过的？
五、实践活动：
1、生字组词。
2、练习背诵自己喜欢的段落。
课文《难忘的泼水节》教学设计
这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。
1、通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2、指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。
3、有感情地朗读课文，背诵课文后四段。
1、重点：了解周总理与1961年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。
2、难点。
（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。
（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。
一、故事录像激趣，设问质疑，导入课文。
1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。
2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。
3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。
二、读中体验，读中感悟，音乐辅助。
2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。
三、看图学文，学会观察，理解图意。
2、指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。
四、创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会。
1、当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。
3、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。
4、老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！
五、总结朗读，回顾感悟，背诵课文。
1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。
《难忘的泼水节》教案设计
1、学会9个字，会认10个字。
2、流利地朗读课文。
3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生人情入境，读中感悟．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。
会认本课德望19个生字，指导书写4个生字；学习课文的1、2自然段。
一、揭示课题。
2、读了课题，你想知道什么？
3、师简介泼水节的来历及傣族的风俗。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？
三、学习课文的1、2自然段。
1、自由读课文的、2自然段，说说你知道了什么？
2、有感情地朗读。
四、学写生字。
1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）。
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。
3、在书上描红。
4、在本子上练习。
1、流利地朗读课文，学写后面底个生字。
2、学习课文3-8段，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。
一、复习旧知，导入新课。
行，那就让我们一起度过这个——。
2、齐读课题。
3、复习生字。
二、自主探究，会文悟情。
周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?
1、白由读第3-6自然段，勾画有关句子。
2、小组交流、讨论。
3、全班交流：
(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的?
学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。
a、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的.？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。
b、“为了欢迎周总理，好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀!）。
c、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串申”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们搬动地欢呼起来：“周总理来了！”
师生赛读。
d、配乐读第3自然段：
课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾们〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来!
(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的?
a、学生读出有关句子后，相机出示句子o。
“周总理身穿对襟白褂……笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起载歌载舞。”
a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。
b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。
b、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水……一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。”
a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么，说一说。
b、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么，说—说。
c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。
c“他还乐呵呵地舀了一碗水……幸福的热泪和清凉的水一起流淌……”
a、指名读，
b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪?他们的心里会想些什么?
c、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福!
教师范读，指名读，评议，男女生赛读。
引读“清清的水，祝福的水……是那么开心！”
课件展示泼水节的场面。
分组配乐有感情地朗读第3-6自然段。
五、释疑小结，激情升华。
1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？
总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。
2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第7-8自然段!
六、课外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周总理的有关故事、图片。
2、了解我国的民族节日和民间风俗。
七、指导写字。
1、出示生字，学生认读，分析结构。
2、教师范写“祝”。
3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。
课文《难忘的泼水节》教学设计
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习导入：
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读课文一至三自然段。
二、读思：
学习四、五自然段：
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获。
三、交流：
a、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
1、结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）。
2、想像周总理会对人们说些什么？
b、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2、你能用表示动作的词语写一句话吗？
c、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
1、总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？
3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”
四、朗读：
2、指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读。
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
五、指导写字：
1、学生观察，每个字在田字格中的位置。
2、教师巡视指导，发现共性问题示范书写。
3、展示写字作业，学生互相评价。
六、实践：
1、查找、搜集周总理的图片、故事。
2、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。
课文《难忘的泼水节》教学设计
遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。
课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。
1、会认凤、凰等12个生字，会写龙、恩等12个生字及凤凰一词。
2、观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
1、教师准备：挂图（课文插图），泼水节的视频材料，生字卡、生词卡。
2、学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
1课时。
一、引入课题，初知文意。
1、播放泼水节视频资料（或挂图）：
师：大家看到了什么？
师：这是什么节日的场面？
（生答泼水节）。
（生用因为所以的句式回答。师板书课题难忘的泼水节）。
2、初读课文：
师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看枫叶上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。
设计意图：通过视频（或挂图）激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。
二、自主分类认读，尝试认字。
1、大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。
三、朗读片段，检验生字认识情况。
师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？
1、生词卡认读：
2、在句子中认读：
师：这几句话，看谁读得更流利：
周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）。
3、自由读书，检验课文的字都会认了吗？
4、边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。
5、哪一段你喜欢读，读给同桌听。
6、哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。
设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正会认，这样的识字也才有真正意义。
四、自主观察，写字练习。
1、师呈现要求会写的生字，学生认读复习。
2、生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。
（恩的下部分心，三个点笔势都不一样；寿特两字都有寸，可是寸的点的位置不同）。
3、观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。
设计意图：学生书写质量高低往往与动笔前的观察水平相关联。因此，写字指导中要注意对学生进行观察指导，留足时间让学生自主观察，耐心观察。
课文《难忘的泼水节》教学设计
1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并进行简单的拓展运用。
2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
体会人民和周总理心连心的感情。
搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件。
一、字词引领，巧入文本。
1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。
2、学习课文之前，老师要考考你们昨天的生字学得怎样。
出示词语：凤凰花对襟白褂咖啡色踩着端着盛满敲起鼓蘸了水周恩来。
齐读，最后剩下“周恩来”。这是一个了不起的名字。
出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血；他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。
你想认识他吗？1961年，傣族人民就有幸见到了他，并且和他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起穿越时空，回到1961年（板书：1961年），去走进这——难忘的泼水节。
二、逐段学文，体会“难忘”。
1、通读全文。
这篇课文充满着喜悦与热情，适合我们带着激情大声朗读。现在，就请同学们自由、大声读一遍课文。
2、分段学文。
（1）学习第1自然段。
（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你们见过凤凰花吗？我们来认识一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。
（2）学习第2自然段。
引读——今年，傣族人民特别高兴，因为——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，可以换成什么词？把你这个词放进去读一读。全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？
（3）学习第3自然段。
（4）学习第4自然段。
出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）。
（5）学习第5自然段。
（6）学习第6自然段。
师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！
（出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）。
（7）学习第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齐读。
课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？
老师从网上找到了几张当年周总理和傣族人民在一起的照片，我们来看看。
每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——（读）多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节——（读）。
怀念放在心里，声音轻一些——（读）。
三、回首扣问，难忘总理。
到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词？（学生说）。
是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的……这都是因为——周总理（板书：周恩来）。
四、情感延伸，指导写字。
从那时起，傣族人民把“周恩来”三个字深深刻在了心里，大家看到这个“恩”字，上面是个“因”，下面是个“心”，正是因为周总理的心中装着人民，所以人民也从心底里热爱他，写这个字的时候，一定要把“心”字写好，现在拿起笔来写一写！
（学生练习书写，教师指导。）。
五、小结拓展，了解文化。
刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节……蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。
作业：收集各个民族的传统节日。
难忘的泼水节
教学目标：
一、知识与能力1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参入。
三、情感态度价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。
教学重难点：1．感悟用词的精当。
2．融情于文，与文产生情感共鸣。
一、导入。
1、西双版纳在哪里？课件出示。
2、这里生活着一个少数民族--傣族。傣族有一个重要的节日--泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音，再讲字义：猛力倒水，使散开。最后讲字形。
二、学习第一自然段。
过渡：下面，我们一起和傣族人民过节吧！
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接过什么节日？你迎接客人时，穿什么衣服？你的心情是什么样的？你的脸上又是什么表情呢？）。
傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。
生：指名读。
师：引导学生评价：要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿，上扬一点儿。看教师的手势，跟老师读。再指名读。
师：是啊！傣族人民也和你们一样，在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来，把这种高兴读出来！学生齐读。教师评价：“一”下去，“一”上来，泼水节要说得干脆点。
三、学习第二自然段。
过渡：
1、自由读课文，思考傣族人民的心情是怎么样的呢？
2、下面我们来体会一下他们的高兴。
3、看第一句。你为什么这么读？为什么要这么早来?（因为他们迫不及待了，想早点来参加这个活动。）。
4、还有更早的人呢！他们来准备好了……（引读）。
5、开始泼水了！（教师激动地说。）齐读课件出示的句子。（“开始泼水了……笑开了花。”）。
6、人们为什么要用瓢和盆来泼水呢？灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢？
7、看图说话，教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示：（）拿瓢往（）衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢？
是啊！参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面，我宣布：开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好，看老师做个表情，这就是笑开了花。大家也来表演一下把！边笑边读这句话。（老人……笑开了花。）。
8、老爷爷（小妹妹），为什么你身上湿透了，还不回家换呢？
9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢！齐读。
四、学习第三自然段。
过渡：泼水节除了泼水，还有哪些活动？读第三自然段。
1、看视频，如果你就是其中的一员，你想回去吗？你想去干嘛？
四、写字。
泼：用习字册分三步讲：
第二步，描第一红字。停笔，把你描的字与范字对照，你认为很像的，请举手。找一找哪个地方不像，怎么办呢？再描第二个。
第三步，仿影。对照。
同样的方法教学“互”。
板书：
20、欢乐的泼水节。
迎
早早地。
笑开了花。
不肯离去。