小壁虎借尾巴第二课时的教学设计（通用14篇）

教学计划是教师对教学目标和评价标准进行具体制定的一种工具，它可以帮助教师提高教学质量。为了帮助大家更好地编写教学计划，小编整理了一些教学计划范文，供大家参考。

《小壁虎借尾巴》教学设计第一课时

这篇课文是第四单元里的最后一课，为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事，让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的，文中所有文字都没有标注拼音，目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式，学生是第一次接触到。那么，识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时，要侧重引导学生想办法克服这些困难。

通过之前的单元导学，我已经了解了一部分学情，学生能读懂故事，而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的，小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事，而且对话很多，是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂，课堂上可以问问学生。另外，考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品，但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物，不会商量，这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴，不但很有礼貌，而且能用商量的语气表达自己的需求，正好为学生做了很好的示范。所以，我打算充分利用课文资源，通过对比朗读，体会出小壁虎的语言特点，进而总结出借东西时说话的三个要点，最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品，以达到学以致用的目的。

1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的9个生字。

2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。

3、学习有感情地朗读课文，通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。

4、初步了解一些动物尾巴的作用。

5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。

识字、朗读。

理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。

教学课件。

“借”认识吗？怎么认识的？

3、问：看到这个题目，你有什么问题要问吗？

1、请同学们打开书72页，课文有什么不同？遇到不认识的字怎么办？（177页生字表）。

2、请同学们带着问题朗读课文，把字读准，把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗？老师检查一下。字不离词，一般会读词就会认字。

3、出示词串：（指名读、齐读、处理字词）。

（1）小壁虎蚊子一条蛇蝇子（区别于苍蝇）。

（2）小鱼姐姐牛伯伯燕子阿姨。

（3）难看难过（理解）游来游去飞来飞去-----来------去。

（4）咬住挣断（动作表演）逃走。

（5）摇着尾巴甩着尾巴摆着尾巴（动作区分）。

4、出示单字：壁虎借蚊蛇逃难姐新（同桌互读、指名读生教生）。

1、请同学们再读课文，看看有读不懂的地方吗？

2、指名质疑，生生互助解疑。

1、课文有几个自然段？

2、指名(7)分段读文，逐段指导，个人练读、集体练读。（重点是345段）。

3、师范读345段，指导读出人物说话的不同语气（重点是牛伯伯是男性长辈，声音要粗些，低些。燕子阿姨是女性长辈，说话和蔼些。）。

（1）读1、2段，回答小壁虎为什么要借尾巴？（用因果关联词回答）。

（2）读3、4、5段，回答小壁虎向谁借尾巴？说说小壁虎为什么没有借到尾巴？（用因果关联词回答）。

（3）读6、7段，说说后来怎么样了呢？（再生）。

1、课文的3、4、5段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程，现在，我们来看看他借尾巴的时候话是怎么说的。

2、出示句子：

小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”

小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”

（2）总结借东西时，说话应该注意什么？(先说称呼、对长辈用敬语“您”，

用商量的口吻。)。

3、借物演练：

（1）向同学借块橡皮。

（2）向听课的老师借一支钢笔。

2、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。

小鱼拨水。

挣断老牛赶蝇子再生。

燕子掌握方向。

借物：称呼敬语商量。

《小壁虎借尾巴》第二课时教案

（一）知识教学点：

学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。

（二）能力训练点：

培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。

二、教学重点、难点：

重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。

难点：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。

三、课时安排3课时。

四、教学设计。

本课三幅插图，六段文字，通过小壁虎借尾巴的故事，讲述了“燕子、小鱼、牛”的尾巴的用处与壁虎尾巴的特点，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。根据这种情况教学这篇课文采用“以题流文法”组织阅读活动。

1.从课题入手，抓住“借”；直奔中心，使学生借助插图，按叙述次序分段读文，培养观察、分析、理解等能力，把有关的语文知识渗透到整个教与学的过程中。

2.加强朗读，通过朗读对课文加深理解。

3.抓好从读到说的训练，使学生学习将书面语言转化为个人语言的方法，学习语气表达的一般规律。

五、教学步骤 。

第一课时。

（一）板书课题，齐读课题，解题：

1.从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？

2.你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。

3.看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？

（二）自学课文的生字词，读课文：要求：读准字音。

（三）讨论回答上面的问题：（讲读第一自然段）。

1.板书：给课题上的借字加上着重点。

3.用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴断了。）。

4.你理解“挣”吗？（用力摆脱）。

6.作业 ：朗读课文。

（四）板书。

咬住一挣断了。

（一）读课文，讲说课文：

出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子。

读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。

2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）。

板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。

找出三个表示它们的动作的词在下面点点（学生）。

板书：摇、甩、摆。

3.指导朗读三、四、五自然段。

三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。

“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）。

总结：

（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。

（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。

4.读7、8自然段。

思考：小壁虎为什么难过？

后来怎么又高兴起来了？

指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。

用语气来表达小壁虎的高兴劲。

小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。

你还能举出一两个“再生”的例子吗？

“人的头发，指甲”等。

（二）我们在讲读课文之前提出了四个问题：

“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。

（三）分角色读朗课文：

（四）作业 ：朗读课文。

第三课时。

（一）朗读课文。

（二）指导书写生字：

左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右相等。

字形：“爬”左下包右上。

上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

（三）课后作业 。

1.（）（）摇着尾巴，在（）（）游来游去。

2.（）（）（）甩着尾巴，在（）（）吃草。

3.（）（），在空中（）（）（）（）。

（四）抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。

（五）抄写生宇词：

（六）作业 ：朗读课文。

六、板书设计 。

《小壁虎借尾巴》第二课时教案

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生在读中感悟，在读中积累，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。

3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

读好对话的不同语气。

教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。

学生：收集动物尾巴的作用。

1、大家先来猜一个谜语。

爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是守宫。

2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。

估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。

3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解挣、逃走、难看，实物展示理解墙角。）

1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借，怎样借，结果怎样，也可用不同的颜色加以区分。）

2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）

如：

生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。

师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，你从别人借过东西吗？怎么借的？进行礼貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？

估计生会读：小鱼说：不行啊，我要用尾巴拔水呢。

老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）

（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解摇，游来游去；通过用手做拔水的动作来理解拨等。）

3、指导朗读

（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。

（2）小组内练习朗读，互相评议。

（3）指名生分角色读，组织全班评议。（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）

（4）指名给动画配音。

4、小结延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。

（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。

（2）学生自由编。

（3）在小组里说、评、议。

（4）指名说，全班评议。

（5）演一演。

1、自读、讨论。

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

2、指导朗读。

（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）

（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。

（3）课件录音朗读。

（4）全班齐读。

1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

（2）小组排练。

3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。

1、总结：这节课，你有哪些收获？

2、作业：续编故事。（学生可自由选择）

（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？

《比尾巴》第二课时教学设计

教学目标:

1、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学重点难点:

朗读课文，背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。

课前准备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题

第二课时

【教学过程】

小朋友真精神，腰板直直的，现在，我们一起玩一个游戏，好不好?

1、游戏“摸一摸”:老师说你们做

摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵

摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴

你笑什么?

看比赛是要门票的，这张门票可特殊了，要闯关成功才可以得到。你们有信心吗?

1、复习生字: 小猴子过河(开火车、齐读)

恭喜同学们顺利拿到门票了，我们赶快到森林里看比赛吧!

请小朋友打开课本82页，带着以下问题自由朗读课文，要注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。(做好读书的姿势。头正 、身直、脚放平。)

开始吧!

1、自由朗读

2、参加比尾巴大赛的小动物有谁?(用 把它的名字圈出来)

同学们，我们一起朗读一遍课文吧

3、学生齐读

4、汇报:说话训练:参加比尾巴大赛的小动物有________。(鼓励全部回答)

松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。

下面，狮子大王要宣布比赛项目了

1、读一读:齐读。

2、看一看:仔细观察，这些句子最后面都有一个共同的地方?你发现了吗?

谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?

3、认识问句。

每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。

那么这些问句该怎么读呢?

4、引导学生读好问句，读出问的语气。

师范读:请同学们认真听老师朗读，注意老师语气的变化

齐读

你们可以找出获奖的小动物吗?

1、出示第一、二小节。(ppt:)

2、指导朗读

开两火车读(一人一句)-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读

3、理解“长、短、好像一把伞”(引导观察图画-----拓展)

4、拍手齐读

4、出示第三、四小节

5、指导朗读

开两列火车读(一人一句)----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读

6、理解“弯、扁、最好看”(观察图画-----拓展)

8、做动作齐读

9、全班起立拍手齐读全文

10、背一背

1、挖空背诵

2、借助黑板图片

龙老师这还带了许多小动物来报名参赛，你们瞧!这是什么?

(恐龙)

恐龙尾巴的特点是什么?

我编的儿歌是“谁的尾巴大，恐龙的尾巴大” 这是什么?

老鼠

老鼠尾巴的尾巴特点是什么?

我编的儿歌是“谁的尾巴小，老鼠的尾巴小” 这是什么?(燕子)

对了，是燕子。燕子尾巴的特点是形状像?

(剪刀)

我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

请大家以选择一个你最喜欢的小动物，像龙老师这样编一句儿歌好吗?

1、“编儿歌”

(ppt:小猪、老虎、金鱼、)

2、汇报:

谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最美丽?

通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点，与家长分享，尝试用“谁的尾巴怎样?”问一问，让家长猜一猜。

《小壁虎借尾巴》第二课时教案

自读 自悟 自仿 自说。

生：因为书中说，小鱼要用尾巴拨水呢；老牛要用尾巴赶蝇子呢；燕子要用尾巴掌握方向呢。

生：如果小鱼借走了尾巴就不能在水里游了，那么就可能被水淹死沉到海底。

生：老牛借走尾巴会遭到蚊子叮咬，它会浑身痒痒的，可能痒得受不了，于是就不能干活了。

生：燕子的尾巴借走了，燕子就不会飞了，那冬天来临的时候会被冻死的。

生：我认为这三种小动物都很机灵，他们都能保护自己，所以不借。

生：我认为他们三种小动物都很自私，不愿借怕自己受伤害。

生：他们自己不疼，体验不到别人痛。

师：同学们各抒己见谈得很好，小动物的尾巴各有个的用途，谁也不能代替谁，因为他们不是同类的事物，借了也没有用。所以不是自私，是没有必要做出更大的伤害。

生：小壁虎太可怜了。

生：（四人一组表演朗读）。

师：大家评议一下读得怎么样？

生：小鱼的话读得生硬，应该用商量的语气读。

生：老牛的话应该慢点说，因为老牛走路慢，是慢性子，所以说话有气无力的，一定要慢说。

生：（补充）书中说是黄牛伯伯，可见年纪大了，所以说话有气无力的，一定要慢说。

生：燕子阿姨是长辈，跟长辈说话要有礼貌，所以应该热情点。

师：热情点、亲切点、和蔼点就好了，继续。

生：去小壁虎的同学读得很好，看出有礼貌，尊敬长辈。

师：老牛听了小壁虎的话很激动，真替它伤心，同学们它向其他小动物借尾巴结果会怎样呢？请你模仿课文中的那段话，仿说一段话，小组商量后发言。

生：小壁虎爬呀爬，它看见蜥蜴在捕食呢，小壁虎说：“您把尾巴借给我行吗？蜥蜴说：“不行呀，那样我就残废了，怎能养育我的小宝呢？”

生：（补充）应给用个称呼跟蜥蜴说话，称呼它叔叔。

师：你接受吗？好，继续说。

生：小壁虎爬呀爬，爬到另一棵大树上，看见小猴子在树上跳来跳去，小壁虎说：“小猴，小猴你把尾巴借给我行吗？”小猴说：“没有尾巴我怎么翻跟斗呢？不借，不借。”

生：小猴子那么机灵，那么聪明能借吗？

生：小壁虎伤心地往家走，在路上遇到它的哥哥——大壁虎，它把丢尾巴的事告诉哥哥，哥俩一起象蛇要回了尾巴，可是安不上，只好失望的往家走。

师：同学们说得都很好，想象得太丰富了，补充了教材的空白。语言表达非常真切。

……。

评析：课堂上体现了自主、自悟的学习方法，教师把读、悟的主动权教给学生，教师只是在激情导法上把学生引向深入，真正体现了课堂教学的主动性。

在自读自悟的基础上，让学生自仿、自说，牢固建立了知识结构，既发展了学生语言表达能力，又为学生创造性思维留足了空间。既得法于课内，又延伸于课外，使学生在兴趣盎然中学有所获。

《小壁虎借尾巴第二课时》语文教案

课文《小壁虎借尾巴》第二课时的教案

（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。

（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

（三）完成课后作业。

二、教学重点。

（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。

（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的'话。

三、教学难点。

进一步理解课文内容。

四、教学过程。

（一）复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）。

借（借给）新（新尾巴）。

并在本上抄写一遍这些词语。

（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？

（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

（五）分角色有感情地朗读全文。

（六）完成课后作业。（第3题）。

1．读题目要求。

2．让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。

（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。

1．知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2．知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。

3．还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

（八）用今天学习的句式练习说一段话。

课文《小壁虎借尾巴》第二课时的教案

设计理念：

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。本节课的教学立足以创新教学为理念，着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本，从学生的实际出发，利用多媒体辅助教学，创设情境，营造宽松、平等、民主的学习氛围，使学生轻松、快乐地学习。引导学生在读中感悟，在读中积累，把阅读与口语交际联系起来，边读边积累、运用，在语言实践中学会语言。

学习目标：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。

3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达，练习有礼貌地与人交谈。

重点：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：读好对话的不同语气。

教学准备：

教师：头饰、多媒体课件、剪贴画。

学生：收集动物尾巴的作用。

教学过程：

一、揭示课题，复习旧知。

1、大家先来猜一个谜语。

爬墙上壁是英雄，身体扁平善捉虫，尾巴断了能再生，中医称它是守宫。

2、根据学生的回答，板书课题。（如果学生说出谜底，便接着问其原因；如果不能正确说出，教师则可加以引导）生跟着老师书空，齐读课题。引导生质疑，你有哪些问题想问？（教师结合学生的.提问，指导说话，梳理问题，并把问题写在黑板上，署上学生的姓名，以激励学生大胆质疑）。

估计学生的问题主要有：小壁虎为什么借尾巴？小壁虎向谁。

借尾巴？小壁虎怎样借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？为什么？等等。

3、观察课件演示，说说小壁虎为什么借尾巴。（结合学生的回答，通过课件演示理解挣、逃走、难看，实物展示理解墙角。）。

二、学习课文第3至第5自然段。

1、学生用自己喜欢的方式读，（可大声朗读、可默读、可自读、可讨论）围绕提出的问题，在课文上批注。（指导学生针对不同的问题作不同的记号，如向谁借，怎样借，结果怎样，也可用不同的颜色加以区分。）。

2、全班交流：你读懂了什么？（指名生说，教师相机指导）。

如：生：我知道了小壁虎是一个有礼貌的孩子。

师：你是怎么样知道的？（教师结合学生的回答，帮助学生认识礼貌用语，体会问句的语气，指导朗读。联系实际，你从别人借过东西吗？怎么借的？进行礼貌教育。

又如：

师：你是怎么知道的？

估计生会读：小鱼说：不行啊，我要用尾巴拔水呢。

老牛说：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生答（教师展示课件，帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识，说明小壁虎借不到尾巴的原因）。

（在播放课件的过程中，帮助生理解词语，如观看小鱼的动作，理解摇，游来游去；通过用手做拔水的动作来理解拨等。）。

3、指导朗读。

（1）播放没有录音的课件，请学生给动画配音。

（2）小组内练习朗读，互相评议。

（3）指名生分角色读，组织全班评议（引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议，教师放手让学生去评，教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。）。

（4）指名给动画配音。

借？怎样借？借到没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样编故事。

（1）知识铺垫：生生交流，师生交流其他动物尾巴的作用。

（2）学生自由编。

（3）在小组里说、评、议。

---------------------------。

（4）指名说，全班评议。

（5）演一演。

三、学习第6、第7自然段。

1、自读、讨论。

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎样呢？为什么？

2、指导朗读。

（1）小壁虎这时心里可高兴。

了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）。

（2）指名读，全班评议。男女生比赛读。

（3）课件录音朗读。

（4）全班齐读。

四、课堂演练，加深理解。

1、分角色朗读全文，喜欢谁。

就读谁说的话。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。

（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。

（2）小组排练。

3、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议，改进。

五、课堂总结，课后延伸。

1、总结：这节课，你有哪些收获？

2、作业：续编故事。（学生可自由选择）。

（1）小壁虎看见自己长了一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁。

（2）假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说？

小学三年级语文《会摇尾巴的狼》第二课时教学设计

1、深入理解课文，让学生对狼的形象展开自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透其本质。

教学流程。

一、复习导入。

二、深入讨论，分析形象。

以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，教师做最后评价。

1、讨论第一次对话。

（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

（3）教师补充。

狼在什么情况下说自己是狗的，怎么说的？要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

次数在什么情况下说的？怎样说的？

（狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁？为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解情况时装出一副老实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。）。

（狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良以以骗取老山羊的同情。毫不犹豫更显得自己的勇敢。第四句是恳求老山羊对他发发善心。）。

指导学和读好狼这四句话语气的变化。

（原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。）。

既然这国个字这么重要，我们应该怎么读呢？

2、讨论第二次对话。

（1）一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

（3）教师补充。

半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

我是狼狗用狼狗狡辩。

跟羊特别亲照应前面的好朋友，都是为了讨好。

狼生怕老山羊发现自己，才接二连三地辩解、讨好、发誓，以求得老山羊的理解、相信、喜欢。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

（4）练习分角色读4、5自然段。

（5）填狼说自己是狗的表格。

3、讨论第三次对话。

（1）一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

（2）其他小说补充说明。

（3）教师补充。

狼在什么样的情况下第三次说自己是狗？怎样说的？（完成表格）。

（第三次是狼见老山羊识破了他的花言巧语，但不甘心失败，使出最后一个骗术摇尾巴，希望得到一线生机。）。

可让学生质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗？

（因为会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区别。狗尾灵活，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。）。

文中使劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它着急的心态。

（4）练习读第68自然段。

以能读出狼的焦急、伪装的真诚，读出老山羊的勇敢、机智、警觉的同学，给予表扬。

4、讨论第四次对话。

（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

（2）其它小组补充说明。

（3）教师补充，指导朗读。

（羊心里完全明白了。是说羊清楚地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶恶的狼，仍是改变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能同情。）。

齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

最后狼和老山羊都怎么了呢？

5、讨论第五次对话。

（1）一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

（2）其他小组补充说明。

（3）朗读比赛，教师适机补充、指导。

三、谈收获。

1、生字、词语方面的收获。

（教师可示范讲解学生认为难写的生字。）。

2、朗读课文方面的收获。

3、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

教师根据学生的发言情况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么善于伪装，只要人们善于观察、分析，就能看透本质。

四、课堂练习。

1、听写本课的生字词。

2、填空。

（1）它不是忠诚又驯良的狗，而是又（）又（）的狼。

（2）你（）摇尾巴，（）凶恶的狼。

3、根据课文的内容，展开合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

板书。

羊狼。

问你是谁？装可怜忠诚驯良。

看很像狼。半闭眼温和狼狗。

说别骗人摇尾巴的确是狗。

全明白还是狼露凶相我吃掉你。

（仔细观察、认真思考）（善于伪装，狡猾凶恶）。

资料。

严文井：当代著名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广大少年儿童所喜爱。

《比尾巴》第二课时的教学设计

教学目标：

1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法：合作探究、发现学习、实践创新教学法。

教学准备：收集动物图片、cai课件、生字卡片小黑板。

教学过程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）。

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的`读音。

三、学习课文。

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比。

2、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子。

比快慢。

谁的鼻子长？

是谁跑得快？

谁的鼻子短？

是谁跑得慢？

大象鼻子长。

马儿跑得快。

小猪的鼻子短。

小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

小学三年级语文《会摇尾巴的狼》第二课时教学设计

教材分析：

《会摇尾巴的狼》是第五册一篇传统教材。这则寓言讲是是一只掉在陷阱里的狼用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶狡猾的狼。文章内容比较简单，情节也不复杂，作者以对话的形式展开故事情节。通过五次对话给予两个截然不同的角色以不同的语言基调。狼的语言是装空作势，甜言蜜语；老山羊的语言却是深思熟虑，冷静细心。这样把两个不同的角色的形象刻画的淋漓尽致。

教学目的：

教养：1学习本课的15个生字，认识4个字。掌握本课生字构成的词。

2理解课文内容，从狼和老山羊的对话中，了解狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

3分角色有感情朗读课文，初步体会说话语气不同，表达的语气也不同。

教育：懂得像狼一样的人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受蒙骗。

发展：1培养学生的想象力。

2培养学生分辨是非与善恶的意识。

3在朗读中培养学生的语感。

4培养学生在朗读中充分发表自己见解的能力。

重点：通过朗读老山羊的五次对话，从狼态度的变化中，认识狼狡猾凶恶的本性。

难点：通过课文的内容，体会寓言所蕴含的道理。

课前准备：1收集有关狼的故事。

2分角色朗读的头饰。

3多媒体教学软件。

课时：两课时。

各课时主要教学内容：

第一课时：1学习生字新词。

2初读课文，理解大意。

第二课时：1知道狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化。

2了解课文内容，理解寓意。

3分角色有感情朗读。

教学过程：

一、导入课文，整体感知。

2梳理问题，明确目标。

（出示软件）1狼为什么要摇尾巴？

2狼的态度有什么变化，为什么会有这样的变化？

3狼为什么没有得到老山羊的帮助？

4为了得到老山羊的帮助，狼还有更好的方法吗？

5老山羊走了，狼的结果是怎样的？

这节课我们一起带着这写些问题学习课文。

二、精读课文，自渎自悟。

1自渎课文，思考：狼为什么要摇尾巴？注意把课文的句子读流利。

（出示句子）狼掉进陷阱里，爬不上来。

狼掉进陷阱里，怎么也爬不上来。

自己练习用不同的语气读这两个句子。个别读，齐读，读出自己的感受。

2狼掉进陷阱里，这时老山羊路过，他们一共有几次对话？默读课文，并用“~~~”画出狼对老山羊的话。

3四人小组分角色读这五次对话，讨论：狼的态度有什么变化，为什么有这样的.变化？

4汇报，点拨。

每次对话同桌同学分角色读，个别读，小组读，男女生读。

（出示句子）你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

自渎，个别读，说见解。

5狼为什么没有得到老山羊的帮助？四人小组讨论。

6为了得到狼的帮助，狼还有比摇尾巴更好的办法吗？

7老山羊走了，狼的结果是怎样的？

8自由组合，配上动作分角色朗读五次对话。

9戴头饰表演。

三、拓展，揭示寓意。

1课外书上有不少关于狼的故事，说说课外书上的狼是怎样的？

2生活上有不少像狼一样的人，假如你遇见了，你会怎样做？

3小结：坏人再狡猾，再伪装，也掩盖不了他的本性，只要我们善于观察思考，就能识破它，不上当受骗。

四、布置作业。

回家以后，和家长合作把课文内容演一演。

板书设计：13会摇尾巴的狼。

狼羊。

招呼（请求）问（怀疑）。

装狗（欺骗）看（观察）。

舔毛（讨好）说（判断）。

摇尾（伪装）明白（识破）。

露相（威胁）走（轻蔑）。

凶恶狡猾善于观察思考。

《比尾巴》第二课时的教学设计

教学目标：

1、复习十一个生字，认识新笔画竖提。会写“长”、“比”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教具准备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票、多媒体课件。

教学流程：

一、游戏激趣。

师：同学们，拿出你的小手，我们来玩《摸一摸》的游戏。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

过渡：你们笑什么？

师：对呀，我们没有尾巴，小动物们才有尾巴。今天，他们正在参加比赛呢！谁来读课题？

(比尾巴读的好:轻声读的可真好，我们一起来读一读)。

(读的不好:你发现了吗？巴没有声调，是轻声，跟着老师读:尾巴。）大家一起读课题。

二、复习生字。

比一比尾巴谁的把手白兔雨伞长短最多。

（评价性语言：你的字音读的真准；你的声音可真好听；你的轻声读的真好；你再想想，别着急；有谁能帮帮他；请你当小老师，教他读一读。）。

这个把字，你是怎么记住的？

(不会：没关系，再想一想。谁来当小老师，教教他。

会：让孩子说一说，边说便出示图片）。

这个兔字，你是怎么记住的？让孩子说一说。

（不会：出图，兔是个象形字。大家看，兔上的斜刀头就像兔耳朵，这一点就像小兔的尾巴，你记住了吗？会：你真是一个会动脑筋的孩子，边说便出示图片）。

三、整体感知。

师：同学们真聪明，一下子就记住了这么多生字，胡老师奖励大家听个故事！（播放视频）。

师：现在我们进入课文，请大家轻轻打开课本82页第6课，先借助拼音读准字音，再动笔把参加比尾巴大赛的小动物圈出来。

谁来说一说(边说边贴)。

四、学习课文。

（一）学习问句。

1、师：你说的真完整，我们来看第一轮比赛（出示问句ppt）。

（评价性语言：不好：声音再大一点就好了；好：真不错，说话说的真完整）。

3、师评价：看来你们都是不懂就问的好孩子，问句该怎么读呢？（声音大字音读的真准）大家听我读一读。

4、师：谁来学我读一读？(指名1～2人读，读的好的同学就让他当小老师带读。不超过三人。)。

（好：你读的可真好，请你当小老师带着大家读一读；不好：如果末尾的语气能再往上扬一点就更好了。）。

5、（出示第三小节）我们来看看第二轮比赛的内容。自己读一读。

6、谁来读一读呢?

点人试一试（评价：同学们真聪明）。

（二）学习答句。

1、师：小裁判们真能干，比赛很快就有结果了，就在第二节和第四节，自己读一读吧！

2、多媒体出示答句（出示ppt)。

师:哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！（你的声音真洪亮，小动物们都听到了。)。

师:下面有请三位优秀的小裁判上来张贴结果。（谢谢你们，请上位）。

师:我们来看一看他们贴的对吗？齐读。

（三）梳理全文。

1、（出示ppt)。

师:胡老师想请一个同学上来和我一起表演读一读，谁来试一试。(带动作)。

同桌之间合作读一读，一个当记者，读问句，一个当裁判，读答句。

2、师:下面的小朋友想不想试试，男生来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

3、师:同学们越来越厉害了，你们能看图把课文背下来吗？我们一起来背一背。

（评价语言：同学们真棒！都是记忆大王）。

师：动物们尾巴的样子不同，作用也不一样。你知道吗？（学生自由说：猴子的尾巴长长的，细细的，在树上就卷着树枝，不容易落下来，还可以在树上荡秋千呢！松鼠的尾巴像把伞，这里的伞指降落伞，松鼠有这样的大尾巴，从树上落下里就不会摔伤。兔子的尾巴可以在危险的时候帮它脱困。孔雀的尾巴是为了帮它求偶。公鸡尾巴掌握方向。鸭子尾巴保持身体平衡。）。

五、课外延伸。

1、师：比尾巴大赛这么有趣，其他的小动物也很想参加呢，瞧，谁来了？观察一下它的尾巴。

2、师：谁能像课文里一样，当小记者问一问，当小裁判评一评？(出示ppt动物图片：乌龟，小猪，金鱼，尖，卷，像把扇)。

一二组当小记者问，三四组当裁判答。三问三答。

六、学习生字。

1、师：小动物们在比赛，我们也来比一比吧，比一比谁的字写得美。（出示“巴加提手旁等于把"的图片）。

2、口头组词，只点一个孩子，（出示组词的图片）。师:老师这里也有一些词，我们来读读看。

3、看书，按笔顺书空。

师：请同学们照着书上的笔顺写巴字。

4、一起书空。

5、师:请同学们仔细观察一下，教师范写，强调竖弯钩要弯圆一些。

6、师：巴加提手旁变成把，大家跟着胡老师写一写提手旁。

7、一起书空。

8、师范写。

9、生描一描再写一个。

10、展示。

总结：今天，咱们参加了比尾巴大赛，知道了六种动物尾巴的特点。大自然中还有很多小动物，希望同学们能留心观察，把你看到的告诉给老师和同学。

《比尾巴》教学设计第二课时

1、学会6个生字，“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“人”，认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。

2、能正确流利地读短文，学习朗读问话的句子，会背诵课文。

3、认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。

重点：学习句子词语。

难点：观察插图再读课文，培养学生读书、说话能力。

投影仪、挂图、小黑板。

（随着学生的讲述，师在黑板上出现对应的动物图。）。

过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？(想)那我们就到课文找答案吧！

1、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。

2、再读课文；对照生字表；找到生字多读几遍，记住字音；

3、检查自读情况。

（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声。）。

（3）个别读课文。（谁愿意读，就请谁来读，可多读几个。）。

（4）齐读课文。

1、认识小节。

2、学习第一、二两节。

（1）自由读一、二两节课文，数一数这两节课文共有几句话？这几句话之间有什么联系？（共有六句话，前三句是问话，后三句是回答。）。

（2）再读一读这两节课文，说一说你都读懂了什么？（猴子的尾巴长，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把伞。）。

（3）结合看图，比较“长”和“短”。

a.比较猴子、兔子的尾巴。

b.比较猴子、松鼠的尾巴。

c.小结。

通过比较，告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。

（4）指导朗读第一、二节句子。（重点指导读问句）。

（5）指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。

3、学习第三、四两节。

（1）说明：这两节与前面两节形式相同，可：以按照前面的学习方法。

（2）自由读课文，想一想从中你读懂了什么？

（3）结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。

（4）指导读三、四两节。

（5）指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。

1、用男女生对话的形式朗读全文。

2、根据板书和插图作提示，指导学生背诵课文。

你还认识哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？

1、朗读课文。

2、背诵课文。

3、抽读生字卡片。（读完即把卡片贴在黑板上）。

1、学习新的偏旁：女、人。

2、自学生字的字形。

（1）看看哪些字好记？哪些字不好记？

（2）想一想你是怎么记的？

3、检查自学情况。

本课可采用的记忆方法有；

（1）形象记忆法。如：“伞”像撑开的一把伞。

（2）笔画记忆法。如：“长”、“比”、“巴”。

（3）部件记忆法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”

4、生字口头组词。

比：比较相比比赛比美比一比。

巴：尾巴巴住。

长：长江长河长征长跑。

好：好事好人好坏好处。

把：一把把握。

伞：雨伞花伞太阳伞降落伞。

1、观察每个笔画在田字格里的位置。

2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。

3、练习写字。

小学三年级语文《会摇尾巴的狼》第二课时教学设计

・・1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

・・2、学会本课生字词。

・・3、指导学生有感情地朗读课文。

・・教学重点。

・・1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

・・2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

・・教学难点。

・・1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

・・2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的'本来面目的。

・・教学时间两课时。

・・课前准备课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

・・教学过程。

・・第一课时。

・・教学要求。

・・1、指导学生学习课文的生字新词。

・・2、初步阅读课文，了解课文内容。

・・教学重点学会生字新词，初步了解课文内容。

・・教学难点引导学生理解词语的意思。

・・教学过程。

・・一、引入新课。

・・狼是怎样的动物？请你谈谈自己的认识。

・・今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。（板书课题）读了课题，你想知道什么？

&n。