读书真快乐
古人常说:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”可见读书的美妙!
我很小的时候就结识了书,那种布满彩图和拼音的世界。渐渐地,我告别了儿时的小人书,进入了一个五彩缤纷的文字世界。书变厚了,没有拼音了,内容也变深了。脑子里装满了一个又一个的问号,让你迫不及待的去书中寻找答案。恐龙的灭绝,人类的出现,金子塔的奥秘······原来世界是这么的奇妙!
《三国演义》中的桃园三结义;知天文,晓地理,能呼风唤雨的诸葛亮;长坂坡救幼主的赵子龙;气量狭隘的周瑜······一个个鲜活的人物,一段段动人的故事。《钢铁是怎样炼成的》,歌颂了保尔自强不息,意志坚强,勇斗病魔的精神。世界名著,让你看到了做人的崇高境界。《百科探秘》《世界未解之谜》《狼王梦》等等,每一本书都给我不同的启发,学习了很多的道理。
各种类型的书是我的好朋友,从中我的到了许多父母也不懂得知识。读书真的是件很快乐的事情.
光复小学三年三班焦响。
指导老师:齐广贺。
读书的快乐
书,曾被尤安·艾肯称为人类的朋友。我觉得十分恰当。
在三年级时,我从不看闲书,觉得对我没有很大用处。然而,我在爷爷家翻柜子时发现了一块磁铁一般的“闪亮”宝石!——那是三本很小的小画书。虽然那三本小画书有的没头没尾,有的烂得不成样子,还有的像被猫抓过一般,还有的……但是那些精彩不断的奇妙画书,却占满了我的全部脑海!《石成学艺》让我奇思妙想,《白毛女》让我泪流满面……而那本《白毛女》已没头没尾,所以常常使我牵肠挂肚。
有一次,我还想再看一本小画书,所以我又在爷爷那个“奇妙”的小抽屉!我翻来翻去,还是没有找到,我遗憾地走出书房。爷爷看着我说:“贝贝,你在我的书房里翻来翻去,找什么呢?”爷爷显然有些生气。我有点儿害怕地说:“我还想再看一本爷爷你的小画书,它真地好精彩!可惜我没有再找到另一本小画书。”爷爷突然由阴转晴,对我笑眯眯地说;“哦!原来我的小孙女想看书啊!来来来,我跟你说我把最后一本小画书藏到哪了。”听爷爷说完后。我在爷爷那破旧的小柜子里,按照爷爷的指示终于找到了最后一本小画书——《警惕》!我便坐到沙发上津津有味地看了起来!书中热爱祖国的普通少年,通过自我的警觉性,一步步追查并抓获了主要团伙的幕后黑手;为了祖国的财产安全作出了付出与努力!书中的少年通过他的作为告诉我们:我们要时时刻刻都不要忘记我们心中的责任,时时刻刻都不要忘记我们的担当!
书,对我有极大的帮助。当这个学期刚开始,我就一直坚持读“阳光姐姐”——伍美珍的三本厚厚的经典作品!每一本都有一个个深刻的道理。在我们的人生道路上阳光姐姐用她手中的笔绘出了帮助我们度过难关的美丽彩虹!正如刘向所说的:“书犹药也,善读之可以医愚。”我辛苦地读书功夫没有白费;我在新的学期里,我的作文水平又比上个学期提升了不少!
读书的快乐
一直都是无穷无尽的。小的时候我常听人说:“书是人类进步的阶梯。”所以我特别的喜欢读书。因为读书能使我们认识很多字还能让我们知道很多东西。
我有一个书架。上面放满了书。有白雪公主和故事大王,有安徒生童话。学习书在中间,其中有英才教程、海淀考评,有看图说话,有练创考,还有数学书和语文书。书架的下面放着十万个为什么,每天放学我看它。
我家有个好习惯,晚上,爸爸会给我讲故事。故事有七色花,有野天鹅。现在我认识了一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。
令我养成了好的读书习惯。而且我不仅可以从书中体会到快乐而且还懂得了许多道理。我爱读书!
快乐读书吧
1、鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2、创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)
3、在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
1、带有课文插图的课件。读书汇报卡。(教师)
2、学生和家长一起读书,并准备一本图画书带到学校。(学生)
1课时。
一、借助名言,激发情感
1、引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。
2、小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)
设计意图:通过互动交流,引导学生初步交流读书带来的乐趣,从而乐于阅读更多课外书。开课伊始,就营造出一种浓浓的语文味,感受书香氛围。
二、借助插图,感受亲子阅读
1、课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)
2、课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。
3、启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。
4、小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。
5、全班交流:
话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?
(1)家长读给孩子听;
(2)孩子读给家长听;
(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。
话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?
话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?
6、发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。
亲子阅读卡
读书时间
家长每天阅读时间:()分钟。
孩子每天阅读时间:()分钟。
每天有效共读时间:()分钟。
共读收获
孩子的话:
家长的话:
精彩瞬间
亲子共读相片:
写上瞬间感受的话:
设计意图:通过看图观察,话题交流,引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐,从而激发学生热爱课外阅读的情感。《亲子阅读卡》的接力活动,容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感,同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图,体验阅读成就
1、课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?
2、教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。
3、小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4、全班交流,推选“故事大王”。
设计意图:通过在小组里说一说自己读过的故事,学生畅谈自己的读书感受,把自己读到的故事说给小组里的同学听,既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。评选“故事大王”的活动,激发学生的讲故事的兴趣,也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图,选择阅读类型
1、课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。
2、指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”
3、小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。
4、小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的`无穷魅力。
设计意图:图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪,都有着重要的作用。通过同学之间的相互交流,体验图画书带来的乐趣,同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图,学会拼音阅读
1、课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?
2、讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?
3、课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4、小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。
设计意图:刚入学的学生识字量很少,对于读书会产生畏难情绪,通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法,帮助学生掌握阅读方法,树立阅读的自信心,从而爱上阅读,享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2、与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。
设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,完成亲子阅读活动。
《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读),并且适当推荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动,既关注了学生的阅读兴趣,又注重了学生阅读方法的指引,从而激发学生积极地投入到课外阅读活动中,并获得课外阅读带来的成长和喜悦。
读书的快乐
尊敬的老师,亲爱的同学们:
大家好!今天我演讲的题目是“”。
高尔基曾说过:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚做过比喻:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”从古至今,许多名士都谈论过“读书”这个话题,尽管他们已经远去,可他们一篇篇精美的文章,一首首动人的诗词,一句句警示的忠言,却流传至今,引领人们去找寻读书给他们带来的快乐。
读书之乐,在于足不出户,就能把大好河山尽收眼底。一书在手,仿佛那些万水千山都触手可及。在这里,有浩瀚无垠的茫茫宇宙,有气势磅礴的巍巍高山,有奔腾不息的滔滔江水,有举世瞩目的名胜古迹。不仅如此,各种世界风情也让我眼花缭乱。名扬中外的埃及金字塔,绵延不断的东非尼罗河,还有号称“地球之肺”的亚马逊雨林……书中奇幻的自然风光,让我流连忘返,带给我了从未有过的震撼。
读书之乐,在于陶冶情操,懂尊卑,明事理。书籍让我在一个个普通的文字中领略到了人生的真谛,为我指明了前进的道路,让我明辨是非,走向成熟。更让我从一个个伟人的字句中感悟到了崇高的境界;从一个个科学家的探索中获得求知的力量;从一个个英雄的故事中体会到他们可歌可泣的精神。
同学们,让我们从今天开始,珍惜时间,与书为友,与友为伴,好读书,读好书让书籍伴我们同行,见证我们成长中的快乐!
我的演讲完毕,谢谢大家。
快乐读书读书快乐!!作文
这样,贝贝一下子成了孤儿。不过,就在这时,从远方农村赶来到城市的舅妈一家三口来到了贝贝家。你以为这样贝贝就会安心了吗?不对,这只是好戏的刚刚开始而已。
自从舅妈一家三口来到贝贝家以后,贝贝受的苦可多了,饥寒交加,有一次晚上,舅妈狠心的把一只名字叫“妹妹”的狗抛弃在外,贝贝和它关系很好,就好像你不忍心看见自己的好伙伴在寒冷的夜晚之中这样度过,所以贝贝愿意任其晚风一直吹,都要与“妹妹”做伴。吃包子时,奶奶在世的时候贝贝是吃小笼包的,现在舅妈为了省钱,不但不买小笼包,而且还准备把她买的四个大包子自己独自享用,可是贝贝十分坚定,一定要四个,舅妈无奈之下,只好这样。
“嘉仪,都中午了怎么还不起床啊?我们中午饭都吃完了哦!”迷迷糊糊听到奶奶在叫我,过了一会儿我才反应过来,我还什么事情都没有做呢!我使劲摇了摇头,想方设法让自己清醒一点,可是不管用,我还在想贝贝的事呢!下床打开窗户,看一看妈妈买给我的电子手表,哇!真的中午啦,已经十二点半了,我竟然看了五个小时的书我不敢多想,拿起衣服立马穿起来,漱口洗脸,到了后来我还被挨了骂,可是,我却从书中找到了我的快乐,我的朋友,我想我以后不会孤单了。并且,在这里,我要祝福贝贝,祝他天天快乐,不要再有烦恼!!
快乐读书读书快乐!!作文
我喜欢读书,因为读书能让我学到更多的知识。
读书,我觉得是一种享受。它丰富多彩,知识全面,我读书只要钻进去了,就忘记了周围发生的一切,仿佛它有一种魔力吸引着我。每当我翻开它时,它就把我带到一个神奇的世界,里面有许许多多的知识,相当于高级的营养液,让我的内心变得无比充实。读书,它也是玩耍,但胜似玩耍。它是在玩耍中得到知识,让我们在玩耍中学习,我感到十分得快乐。它是让我进步的阶梯。我在里面能丰富眼界,了解历史,寻找自然界的奥秘。
爱读书是好习惯,我希望更多的人能养成这个习惯,热爱看书和学习。它会丰富我们的生活,使生活更加多姿多彩。有些人认为时间太紧,没时间读书。其实,时间是靠人去挤出来的,就看你愿不愿意。只要你愿意读书热爱读书,时间到处都有。
如果有更多的人热爱读书,时间一长,他们就会明白,读书,是快乐的。它的知识永远也看不完,为什么呢?因为自然界的奥秘,是无限的。
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快乐读书快乐成长
“书籍是人类进步的阶梯”这句话大家应该不陌生吧?我们只有多读书才会不断进步。读书不但能让我们获取许多知识,而且还能给我们带来快乐。
记得有一次,我在书店无意看到一本数学方面的书。我把它认真地读了一遍,一些学习上难理解的地方豁然开朗了。过了几天数学考试,试卷上有一道难题正好和那本书上的一样,我已经知道怎么解了,便轻轻松松地做上了。这次考试这道题只有四个人做对了,我就是其中之一。这算是读书的功劳。
还有一次我过生日,爷爷给我买了一本《水浒传》,我喜欢极了,读了三天才读完。我看到武松打死了老虎心里特别激动,很敬佩武松。看到《水浒传》中的计取祝家庄,心里为他们的胜利而感到高兴。最后梁山泊的一百零八将结为兄弟,从此互相团结、替天行道。看到这里我真的很愉快。
我特别喜欢书,所以经常到书店读书。有一次我在书店里发现一本好书,看了一会儿便想买下来,可是没带钱只好恋恋不舍地走了。在路上我像失去了一位好朋友,心里有点难过。于是我又奔向书店,向店主恳求明天再来买,让他给我留着。店主只好答应了,我的心总算落地了。
在我的生活中,书是我形影不离的朋友,中午放学看,晚上在灯下看。它又像我的一位亲人时刻陪在我的身边。在我遇到挫折时,是她给我勇气,给我动力,让我不断进步;在我寂寞时,是她给了我一个又一个开心快乐的故事。我爱读书!
读书的快乐
“书籍是人类进步的阶梯。读过一本好书,就像交了一个益友。我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。”这些都是名人的读书格言,细细品味一番后,觉得确实如此。
读书不仅是一种美妙的精神享受,还能提供给我们的一种不可缺少的营养原料。它既可以丰富我们的大脑,又给我们的生活增添了不少的欢声笑语。在家里读书,是提供给自己绝妙独特的享受;在学校读书,是提供给自己一份欢笑和知识。
天蓝天蓝的晴空,偶尔有几缕浮云掠过,像大海中溅起的几朵小浪花了,给蓝天增添了不少美景。凉爽的秋风夹杂着泥土的芬芳气息扑鼻而来。此时美景,如果不带一本好书出来阅读,那真是大煞风景。
坐在院子阴凉处,捧一本好书静静阅读,悠悠的思绪伴随着淡淡的书香。于是,烦燥的心灵得到安慰,沉醉在自由自在的愉悦中。当几缕阳光照射在我的脸颊和书面时,书中那看似平淡无奇的文字,却透着令人无法抗拒的魔力,慢慢地吸引着我,感染着我,把美渗透进我的灵魂,镇定住我的脚步,迷惑着我的双眼。让我根本没有理由挪动脚步,直到阳光投射到另一个角落。
书就是社会,一本好书就是一个好的社会,它能陶冶人的感情与气氛,使人高尚。“读书好,好读书,读好书,”阅读是塑造一个人内在品格的重要途径。阅读,是用心的读,每次阅读,都是我们心灵的一次旅行。好的阅读带给心灵的美满,提高人的内在修养和外在气质。
读书,总让我随着文字曲折起伏,沉浸在那朦胧的世界里,忘却一切烦恼,只去享受那份难得与难忘的快乐。读书,不仅丰富了我的大脑,还给予了我一种享受,让我品味美好幸福生活。
读书使我无比快乐和幸福,它是一种享受,一种美的享受。
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读书的快乐
古人说:“一日无书,百事荒芜。”是呀,书在我们的生活中演绎着不可缺少的一部分。读书是快乐的,我十分享受着每一丝的书香,它不仅增长了我的见识,丰富了我的感情,提高了我的阅历,而且让我发觉了世界的精彩和生活的快乐。
读书是一种快乐,惬意的快乐。清晨,捧起一本清香的书,卧坐在嫩绿的草坪上,杂碎的阳光暖暖的洒在身上,吮吸着阳光和青草的味道,轻轻的用双手抚摸着书上优美的的词句,感受着知识散发的`清香。领略着这无比的惬意与安静,充实着平淡的生活,告别了无味的空虚的日子;夜晚,再次捧起一本散发浓郁芳香的书,站在窗前,眺望着晴朗的夜空中的明亮的月和无数闪烁的星,让月光洒落在各个字词,静静聆听着远处传来的蛙声,带着空气中弥漫的清新感受着书得我带来的静谧。书,让无人的夜晚也分外充实。
读书是一种快乐,探索的快乐。翻开一本厚厚的《丛林大冒险》,忽然就感到了太阳的炽热,原来我身处热带雨林。听,知了在鸣叫,看,花朵在绽放,闻,是蜂蜜的香味。跟我来,拨开那茂密的枝叶,踏着嫩绿的小草,随着蝴蝶舞动。到了到了,一个神秘地方,花儿在这遍地生长,浓密的植物遮住了苍穹,只留下一角的蓝天上飘着一朵白云。飞泻的瀑布,勾出了一条萤白色的通天的道路。我沉浸于神秘的自然界,但却依然能闻到那清新的书香。书,让生活充满了挑战性。
读书是一种快乐,真爱的快乐。我似乎已经感觉到了徐志摩那片雪花的快乐;“我们都是平等的……”打开《简·爱》,我似乎被里面的主人公带到另一个世界,为她那坚强、宽容而又充满爱心的品质所深深感动了,看到那令人伤感的场面,主人公哭了,我也哭了。简·爱那娇小的身躯却承受着如此悲苦的命运,常常让我泪眼婆娑。但她那顽强的性格,博大的心胸,给了我远离自卑的勇气,坚定生活的信念。那是一种收获,一种悲伤后的快乐,一种痛苦后的幸福,一种爱过之后的刻骨铭心。书,让生活充满爱意。
读书是一种快乐,积累的快乐。书让我认识了许多"朋友”,同时也让我学会运用,沟通。早晨起来,对着窗外富有诗意的吟诵一句:"一日之计在于晨,一年之计在于春。”上学路上,遇见有人踩踏花草附和一句:你欣赏花的美丽,花欣赏你的高贵。”路人笑笑,连忙绕道行走。上课时,同学不好好听讲,警告一句:“少壮不努力,老大徒伤悲",同学挠挠头,带着歉意地点了点头。回到家,默默地对自己说:"温故而知新。”便拿起书本复习。多么平凡的一天,但却过得很充实。为什么?因为书,书本上的知识运用与生活之中,生活不会空虚,更不会引起争执。如果生活中没有书本,就没有那些文明用语,就更不会有生活的和谐。书,让生活更加美好。
书,小小的纸墨空间里蕴藏着大千世界:沧海桑田的变迁,改朝换代的兴衰,大自然界的神秘,迁客观存在骚人的情愫,成功者的血泪、失败者的昂扬……走进书的世界,便像经历了另一番人生,品尝了另一番苦乐,体味了另一层的人生思索。这便是,读书的收获。
读书真快乐
教科书分析:
1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色,其目的是为了引导学生了解如何课外阅读,以开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯;并且把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。
2.“快乐读书吧”安排在第一单元,编写意图十分明显,就是要把课外阅读引入到语文课堂教学,使之成为语文课程的一个有机组成部分。因此,学生根据自己的情况开展课外阅读,和在课堂上与同学交流分享课外阅读快乐的活动,应该有多次的安排,从而使课外阅读真正纳入到课堂教学,成为语文课程的有机组成部分。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“读书真快乐”。从这个主题,我们可以知道这个栏目是活动体验性质的课型,与语文综合性学习活动课型相类似,而不应上成一般的看图说话课,或者按照一般的阅读课上。换言之,本次的“快乐读书吧”,应该组织学生通过栏目的情境图和提示语了解如何开展课外阅读;然后根据自己的情况在课外开展阅读,体验阅读的快乐;最后在课堂上与同学交流分享课外阅读的快乐。
4.“读书真快乐”由4幅情景图构成,每幅情境图均有关于课外阅读的提示语。这些情境图和提示语分别提示课外阅读的方式:和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读、和同学读;阅读的场所:家里、书店、图书馆或阅览室;阅读的书籍:故事书、图画书;阅读的乐趣:了解很多故事内容,能讲故事给同伴听;阅读的期待:学了拼音就能读更多的书了。
学情分析:
1.虽然经过“入学教育”和第一单元识字的学习,但是,学生仍然是处于幼小衔接时期,课外阅读的经历参差不齐,阅读经验不多或者全无,这是进行“快乐读书吧”活动要充分考虑的一个因素。
2.一上的学生自我管理、自我约束等能力较为薄弱,兴趣容易转移等心理因素,这些都成为影响课外开展阅读的障碍,因此,教师对学生课外阅读的情况了解、督促指导,就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
教学目标:
1.根据情景图的提示,了解如何进行课外阅读,在课外开展读课外书的活动,体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦,感受阅读的乐趣,产生学习汉语拼音的愿望。
2.在交流课上,学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
教学进度计划:
第一阶段:准备课。利用情境图,了解如何进行课外阅读,明确课外阅读活动开展的要求。课时安排:半课时。(注:与“和大人一起读”的汇报检查课安排在同一课时,前20分钟是汇报检查课,后20分钟是准备课。)。
第二阶段:课外阅读。课外开展阅读活动,准备汇报交流。时间安排:一周。
第三阶段:交流分享课。交流分享阅读的快乐——怎样读课外书的,读了哪些课外书,讲一讲在读课外书时发生的故事……课时安排:两课时。
(说明:第二、三阶段的周期在本学期还要安排两次。第一次在第四单元,第二次安排在第七单元。“课外开展阅读活动”需提前布置,“交流分享课”的内容设想如下:第一次:讲故事,争做故事大王。第二次:向同学说说自己喜欢的一本课外书,说说书的内容,说说喜欢的原因。这两次的教学设计根据进度另行设计。)。
教学过程:(注:教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。)。
一、准备课。
教学目标:
根据情景图的提示,了解如何进行课外阅读。
教学准备:
情境图的ppt。
教学过程:
一、激趣导入,明确主要教学目标。
分别带读“快乐读书吧”和“读书真快乐”。
二、看图说话,了解情境图1关于课外阅读的提示。
1.(ppt出示情境图1)出示任务:自己尝试读读泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。
2.反馈指导。
指名读泡泡的句子,正音,范读带读。
个体观察思考,同桌交流。
4.反馈指导。(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。但要求说话符合规范要求。后面的要求相同,不再说明。)。
预设:
图画告诉我们,读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和爸爸妈妈一起读。(形成有关板书)。
小结:同学们真会观察思考和说话!这幅图和泡泡提示的话告诉我们,就像“和大人一起读”一样,可以在家里与爸爸妈妈或者长辈们一起读课外书,可以读读故事书。
三、看图说话,了解情境图2、3、4关于课外阅读的提示。
1.导语:有的同学,爸爸妈妈外出工作了,或者工作都很忙,或者不和其他长辈住在一起,不能一起读课外书,那么,又可以怎样读课外书呢?我们继续观察图画,了解解决的办法。
(ppt出示情境图2、3、4)出示任务:自己尝试读读各幅图泡泡里的话,遇到不会读的字,可以猜读,也可以问老师。
2.反馈指导。
分别指名读这三幅图泡泡的句子,正音,范读带读。
个体观察思考,同桌交流。
4.反馈指导。
图画2:图画告诉我们,读课外书可以在家里读,可以读故事书,可以和小伙伴们一起读。读了故事书还可以讲故事。
图画3:图画告诉我们,读课外书可以在书店里读,可以读图画书,可以自己一个人读。
图画4:图画告诉我们,读课外书可以在图书馆或阅览室里读,可以读知识性的书,比如汉语拼音书,可以和同学们一起读读。
(形成有关板书)。
四、小结(小结怎样读课外书,具体内容见板书)。
五、布置和明确“第二阶段:课外阅读”活动要求。
(ppt出示要求,带读,讲解。)。
活动要求:
1.选择适合自己情况的课外阅读地点和人们开展读课外书的活动。
2.根据“读书真快乐”图画的提示选择自己喜欢读的课外书阅读。
3.采用图文结合的方法记录下自己是怎样进行课外阅读,还可以用图文结合的方法记录下自己读课外书发生的故事。(不会写的字可以请教家长,或老师,或别人。一定是自己画、写。)。
4.活动时间一周。
六、总结。(学习表现情况、怎样开展课外阅读和活动要求)。
板书设计:
快乐读书吧。
地点:家里书店图书馆阅览室。
和谁:爸爸妈妈、长辈同伴们自己一人同学们。
什么书:故事书图画书知识性的书。
二、课外阅读。
在学生开展的一周课外阅读的过程中,注意做好以下两项工作:
一、在适当的时侯、场合,采用个别或全班的方式,提醒、了解活动进度和活动记录情况,表扬做得好的学生;做好有关情况的记录,为第三阶段交流分享课做准备。
二、特别关注两类学生。第一类:课外阅读开展有困难的学生。协调帮助解决问题,使之能顺利开展活动。第二类:课外阅读条件较好或比较积极自觉的学生。了解活动和记录情况,为第三阶段交流分享课提供范例。
三、交流分享课。
教学目标:
学习用普通话与同学说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲课外书的故事……分享读书的快乐。
教学准备:
事前选好的学生范例的图文ppt。
教学过程:
一、小结课外阅读情况,明确主要教学目标。
(一)根据搜集到的信息,小结课外阅读情况,重点表扬课外阅读开展有困难的学生。
(二)导语:接下来,我们就要说说自己是怎样读课外书的,或者说说自己读了哪些课外书,或者讲讲读课外书时发生的故事……分享读书的快乐。
二、交流分享自己是怎样读课外书的,和读了哪些课外书。
(一)指名交流分享,提供说话例子。
1.明确交流分享说话和听的要求。(ppt出示,带读,讲解)。
说话:(1)展示记录课外读书的图文,用普通话说话。
(2)说清楚自己一人还是和谁一起读书,在哪里读书,读了什么书。
(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:(1)留心安静听别人发言。
(2)努力记住内容,判断有没有说清楚要求说的内容。
(3)如有没说清楚的,等别人发言完了,提出疑问。
2.指名交流分享,提问答疑。(拟提供两到三个范例。)。
3.逐一对说话要求达成的情况和语言表达规范进行反馈指导。
(二)分小组参照范例,按听、说要求交流分享,相互提问答疑,并选出在班级汇报交流的同学。
(三)各组选出的同学在班上交流汇报,并逐一反馈指导。
(四)小结:同学们这一周,根据自己的情况或者与家人一起阅读,或者与同伴一起阅读,或者与同学一起阅读,读了不同类型的书,获得了读书的快乐,并且通过图文记录了下来,与大家分享读书的快乐。
三、交流分享读课外书时发生的故事。
(一)明确交流分享故事说话和听的要求。(ppt出示,带读,讲解)。
说话:(1)用普通话讲故事。
(2)必须讲的是自己进行课外阅读时发生的故事。
(3)态度自然大方,音量适中,能让别人听清楚。
听:(1)留心安静听别人讲故事。
(2)努力记住故事内容。
(3)如有自己不明白的故事内容,等别人讲完故事后,提出疑问并专心听别人解答。
(二)分小组交流分享故事,努力按照要求做;然后推举一个讲得最好的同学在班里讲。
(三)各组推选的同学讲故事,相机做出评议引导。
(四)小结:同学们在课外读书的时候发生了那么多有趣的故事,读书真快乐啊!
四、总结。(总结全过程活动的情况,要求平时坚持课外阅读,为下一次活动做准备。)。
读书的快乐
俗话说的好:“书是人类的精神食粮”。在我的读书生涯中,我开始对这句话有了很深的体会。
就比如《有一种花叫不谢》这本书,鼓励我要拼命学习各种知识,要一次次吧失败放逐到远处,让心中永远有热烈的渴望在熊熊燃烧,我很快乐,这就是读书的乐趣!
还比如《感恩的生活》这本书,里面的故事令我泪落如珠;感动的母子亲情,病人与作者的喜怒哀乐……这些故事让我积累了许多好词佳句,故事中的主人公对生活的坚强和热情深深打动了我,我很快乐,这也是读书的乐趣!
在比如《1000个奇思妙想》这本课外书,激发了我写。
作文。
的想象力,让我敢大胆地想象一些事情,告诉我为什么会发生这件事,原理是什么,我还会很快乐,这还是读书的乐趣。
快乐的读书
阅读岁月的变迁。
书,带我领略南极风光,
感受冰雪与寒霜的洗礼。
书,带我遨游宇宙,
探索我们为之的世界……。
书,是人类进步的阶梯,
书,是一位无声的小老师,
是哺育我精神食粮的母亲。
书,是我丰富知识的来源,
是智慧的源泉……。
书,能为我插上理想的翅膀,
翱翔在知识的殿堂。
书,能教会我做人的道理,
使我成为品德高尚的人。
书,能让我受益无穷,
让我思想深邃。
书,使我视野开阔,
使我情趣高雅。
书,使我变得美丽,
使我拥有丰富的人生。
书,使我向往美好的生活,
使我对未来有了美好的憧憬。
书,指引我在歧途中返回正道,
书,带我在成长道路上披荆斩棘,
书,伴随我在成功的瞬间欣喜若狂。
读书,不亦乐乎!
读书的快乐
在我的成长过程中,快乐使我满足,使我喜悦。
然而,快乐的来源也有很多。当我成功时,我会快乐;当我心愿满足时,我会快乐;当我玩得开心时,我会快乐……但是,却别有一番滋味。
正午的阳光穿过窗外交错的铁丝,在暗褐色的木地板上映出一块块白色的光斑。我把书柜扫视了一遍,最后,我从书堆中抽出了一本,轻快地抱着它们来到了阳台,我小心地翻开第一页,一段优美生动的文字出现在我的眼前:“这蔷薇色的光,一秒一秒,沿着富士之巅向下爬动。一丈,五尺,三尺,而至于一寸……”我反复咀嚼,似乎看到太阳悄悄地、缓慢地将富士山黎明前的阴影驱赶下来。富士山的美景令我流连忘返,回味无穷,但是欲望却驱使着我翻开新的篇章。
沉醉于书的世界,我忘记了时间,直至天色暗下来,我已经看不清书页上的字。我抬起头,只见天空中灰蒙蒙的一片,哪里还有灼热的太阳呢?我合上书,那些跳跃的精灵才有安静的回到原处。
因为这种我无以名状的快乐,我的精神得到享受,而书也如同磁铁般吸引着我,让我着迷,在迷中快乐。
2下一页。
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读书的快乐
“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦理使人庄重,逻辑使人善辩。”培根用这句。
名言。
道出了读书的快乐与哲理。因为读书,全民族的修养才得以提高。
说起提高素质,不得不提《范仲淹断齑划粥》《司马光警枕。
励志。
》,这两则故事道尽了人间读书开启心灵之窗,演绎了读书提高素质的楷模。范仲淹从小家境贫寒,为了读书,他省吃俭用。终于,他的勤奋好学感动了寺院长老,长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯,不接受富家子弟的馈赠,以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读,他终于成为了伟大的文学家。《司马光警枕励志》司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的,写出了《资治通鉴》的大文豪。他们都在向后人传递了读书提高全民族素质,书犹药也,善读之可以医愚。
阅读一本好书,正如同一位知识渊博的学者谈话。。如果是死读书,失去了人性该有的道德观,那是多么可悲的现实啊!杭州图书馆对所有人开放,包括乞丐及附近的农民工,这是一件多么美好的事啊,让全民共读书、共分享读书的快乐,却偏偏有读者向馆长投诉。“允许乞丐和拾荒者是对其他读者不尊重”。这些投诉的读者是多么没有人性啊,法律面前人人平等,读书是毫无高低贵贱之分的,这么简单的道理,他们都不懂,却挂着羊头,卖狗肉地在图书馆里鄙视他人。
让我们齐齐参与:好读书,做高尚人吧!在书籍中品味知识的博大精神,在书籍中开拓视野看大千世界,在书籍中学做人处事的方法道理吧!
读书的快乐
我是一个爱读书这大集体,我们一二年级的时候老师就让我们把自己读过的书带到学校和同学们一起分享,这样既可以增加阅读量又可以改变了自己的读书口味。
这些书中,我最喜欢读的就是《人情有晴天》书中的主人公有着与众不同的父母,他们常常带给她许多烦恼,成为她生活上这障碍,还好他有一个聪明能干的外婆助他整理生活中的事情,可以是外婆死后事。主人公的心彻底黑暗,伤心欲绝她决定投奔她的父母。跟谁多利阿姨去拿富丽豪华的大城市,他那一直是梦寐以求的地方,就在他登上火车的前一天,全失足掉进水里,于是她的爸爸奋不顾身的跳入水中,奋力的把她抱起。等他清醒的时候,他看看到满脸通红的妈妈和疲惫不堪的爸爸,虽然他错过了最后一次去那的班车,错过了去大城市的机会,但她毫不后悔,因为他深切的感受到爸爸妈妈对她浓浓的爱情。
我就喜欢这本书的作者说过的一句话:“每一个人都认识有应得,只是她们幸运的方式不同,只是我热爱的这个世界,热爱明天又有什么道理阻止我们生活的步伐。
同学们多读读书吧!他能告诉你许多许多的道理!
读书的快乐
走进校讯通,我们才真正的走进读书。感谢校讯通,让我们真正体会到。
说到“读书”我就不由得就想说这句话。自从儿子去年上学开始我们在校讯通上建博,这一下子就把我们一家人推进了亲子共读的漩涡。体会其中的快乐,领略其中的温馨,真想让时光倒流,弥补以前流失的岁月。然而时光不能倒流,所以我们更加珍惜现在的时间,同时我们要将我们的快乐传递下去,让更多的人赶上亲子共读的快乐之旅。
在家庭中传递。
以前也曾经给儿子读书讲故事,但是那时很盲目。自从儿子上学后,从老师的口中,从校讯通的宣传中,从各位博友的博文中我们越来越清晰地认识到读书的重要。于是,我们开始制定我们家的读书计划,固定的时间里一家人挤坐一起,儿子奶声奶气地给我们朗读拼音读物,我们绘声绘色地给儿子讲述绘本故事。一年的`坚持,儿子已经由磕磕巴巴的一字一顿的读书发展到流利的绘声绘色地朗读,我们也从短小的绘本故事逐渐过渡到长篇小说。不仅如此,这种共读的美妙时光使得我们一家人全都爱上了读书。除了和儿子的共读时间外,经常是人手一本书,各自一角的畅读,电视好像很久没有开过了,在我们家飞速的扩散着。
在博客圈中传递。
很庆幸我们有一个很棒的写博团队,儿子所在的油田一小一一班是一个朝气蓬勃的集体,在可儿老师的提议和带动下大家纷纷建博。各自记录育儿心得,生活乐事,更多的就是读书的体会。博客圈里我们分享亲子共读的快乐,交流读书的心得,推荐优秀的图书,渐渐地我们从网上交流回到现实中交流,组建了读书会,和孩子一起畅游在书的海洋;联谊集体郊游,让孩子们走进大自然,体会一起郊游的快乐。
在朋友圈中传递。
独乐乐不如众乐乐。体会到亲子共读的快乐后我迫不及待的向我的朋友们宣传,同龄的朋友大多有同龄的孩子,我们一起分享图书,交流和孩子共读的经历和方法。朋友间的感情升华了,朋友间的话题增多了。我们家的书到处漂流,带着我们的快乐和朋友的快乐。朋友家的书来到我们家,让我们有机会领略到更多优秀的图书。现在赠送朋友的礼物不再是衣服、玩具,优秀的图书成了我们之间更好的礼品。
在更为广泛的社会圈中传递。
我们很想大声地呼唤所有的人,大家一起来读书吧!但是我们很渺小,我们的呼声很低。于是我们只有借助于校讯通的博客平台,坚持读书,坚持写博,坚持记录我们读书的经历和快乐,坚持和各位博友一起交流畅谈。用我们自己微薄的力量支持校讯通推崇全民阅读的伟大倡议,让读书在孩子们幼小的心灵中生根,让读书在社会更多的圈层中传播,让读书成为我们强国利民的基石。
读书是快乐的,文字的魅力是无穷的,畅游在书的海洋中不仅使我们的视野更加开阔,更使我们的心灵净化,思想升华。所以我们会一如既往地坚持读书,所以我们也会一如既往地宣传读书,让更多人加入我们的行列吧!让更多的人分享我们的快乐!
读书真快乐
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点。
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
教学准备。
1.生字卡片、多媒体课件。(教师)。
2.生字卡片。(学生)。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、谈话导入。
同学们,我们进入一年级的学习已经一个多星期了,在这一个星期里,你有哪些收获呢?指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片,你们认识这些生字宝宝吗?
2.指名读,开火车读、比赛读,师评价。
3.同学们表现得真棒!这些字宝宝你是从哪里认识的呢?
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文,体会成功的快乐!
2.分小组汇报交流。
3.全班交流,师作鼓励性评价,并奖励!
4.课件出示《读书真快乐》四幅图,看看分别画了什么?
5.学生汇报,看看自己和谁读过书,读了哪些书,读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺,生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。(全班同享读书的快乐)。
四、总结拓展。
小朋友们,我们班的达人真不少,他们之所以成为达人,是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识,感受到很多快乐,希望我们也能像台上这些小达人一样,去书中寻找童年的乐趣吧!
读书的快乐
莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品。”不错,我的营养品也是书。记得暑假的时候,老妈给我买了本《最后的獒王》,啧啧啧,这书真好看,我写作业的时候看,吃饭的时候看,睡觉的时候还看,就连上厕所和走路也手不释卷地看。这不,现在我又在厕所津津有味地看。
我目不转睛地盯着书,写到伤心的地方,我就皱着眉头继续读下去,读到大快人心的地方,我就眉飞色舞地往后翻,总之脸上的肌肉一刻也不停。妈妈听见我的房间静然无声,以为我在写作业,却发现我不在,又到卫生间找我。当她看到我脸上丰富的表情,差点笑岔气,我这才回过头来,奇怪地看着妈妈。“你在干吗呢,棒棒?”妈妈问道,“作业写了没有?”我瞬间惊醒过来,连马桶都没冲,以百米冲刺的速度冲向房间写作业。
look,这就是我,我爱读书!
读书的快乐
我,不讨厌读书了。
升上初中后,繁忙的课业和补习,使我感到疲惫,还有担任班级干部的压力,维持父母与同学眼中的良好形象,以及每天拖着身躯,行尸走肉的上学、筹备科展。掐指一算,上学加上补习的时间,每天竟然有十八个小时是醒着的,虽说醒着,但我其实是醒着睡觉,像是一具没有灵魂的肉体,空虚莫名。
某节下课,班上第一名的同学和我聊天。我说:“读书好累喔!我写九本的参考书已经很累了,你为什么写了二十多本也不喊累呢?”他抬起头来对我说:“你不觉得读书很快乐吗?”
我心想:“怎么可能?他是疯了吗?”但我的脑中一直回荡着这句话。回家后,我思忖着他说的那句话,“我是不是永远无法到达他的境界呢?”
我特别钟爱数学,在计算题目中,我感受它的奥妙以及乐趣,每一道题目,都是经过巧妙的安排,每一个数字,都是题目的灵魂。我享受计算的过程,我是不是也可以享受背诵的有趣?我还发现,只要我喜欢哪一科,那科就会以漂亮的分数向我招手;我讨厌哪一科,那科就会以丑陋的分数对我作鬼脸。我的思绪平静下来,因为我终于明白了,读书虽然累,但它会以最美好的结果回报你,它是一种美好的疲累。
我会开始喜欢每一科,从课程中学到知识,并把它转化成为乐趣。以前,我希望可以快乐的读书;现在,我希望可以找到。
读书的快乐
小时候,妈妈给我买过许多书,例如:《小故事大道理》、《哪吒传奇》等。那是我认识的'字还不够多,妈妈总是耐心的把故事读给我听,我觉得非常快乐。后来我上了小学,学会了拼音。妈妈就又给我定购了更多的杂志,如:《小学生之友》、《快乐语文》、《小读者》等。现在我已经四年级了,认识的字也越来越多。于是,妈妈又从单位的图书馆里借来一些名著,比如:《鲁宾孙漂流记》、《木偶奇遇记》、《小飞侠》等等。我被这些书里的故事迷住了,尝尝看的废寝忘食。
书,是我成长中的好伙伴。闲暇时,我常常随手从书架上抽出一本书,津津有味地看起来。记得又一次,我从《提高小学生学习成绩的150个语文故事》里看到了一个幽默故事《赎皮裤》,我被故事里的主人公“福娃”的举动逗得哈哈大笑,一连读了好几遍,不知不觉就背了下来。后来,再一次语文活动课上,我把这个故事讲给了同学们,同学也都笑得前仰后合。
读书,真是一件无比快乐的事情,如果说书是浩瀚的海洋,我愿作一叶扁舟,在知识的海洋里尽情的遨游。