学习心得是我对学习过程中的困惑和迷茫的思考和解答，能够让我更好地面对学习中的种种挑战。在这里，小编为大家整理了一些精选的学习心得范文，希望能给大家提供一些写作的参考和指导。
教师听课学习心得
本次听区班会课，让我大开了眼界，受益匪浅，授课老师那种从容自信的淡定，让我自愧不如。各位老师的选材都是我们常挂在嘴边的德育教育，但是这样一个耳熟能详的题目在他们手中摇身一变，成为了一堂丰富有意义的主题班会课。能真正做到用有效方法对班级所发生的事情进行及时教育，让学生在各种游戏活动中进行体验，得到训练，从而真正体会到老师的良苦用心。
一、老话题，新感知。
许多老师所执教的班会课主题其实都是我们平时必不可少的德育教育。话题虽老，但这些老师新颖的设计实在让人觉得眼前一亮。在江丽老师执教的《走进电视》这节课中，通过电视节目《开心辞典》在课堂上的真实还原，让孩子自己体会到电视有利的一面。并通过开展了丰富有趣的辩论赛，举例论证，从不同的角度和方位全方面的认识电视，真正做到走进电视。
二、动真情，晓道理。
晓之以理，动之以情是班会课的重要核心。注重情感教育，以情诲人的`班队会，才能给学生留下深刻的印象，达到良好的教育效果。如何吸引学生动之以情，则关乎我们如何设计班队会可。从本次班会课比赛中可以看出来，老师们对教学设计都是下了大工夫的，一段段精心准备的视频，一个个精彩有趣的游戏，一幅幅漂亮的图画，一句句沁人心脾的话语，都让孩子毫无顾忌的走进了课堂。
通过对这样一次难得的机会的学习，让我不禁开始反思自己的班会课。往往是老话题，老思路，抓住了目标就直奔主题，很多道理是老师将给学生并强加给学生的，教育的持久性太差。我认为一节优秀的班会课应是这样的：
1、有着鲜明的主题。主题如同班会课的眼睛，眼睛明亮是上好课的前提。主题不能大而空，应找准切入点，尽量从小处着眼，以小见大，在一个侧面或一个点上具体深化，达到以点带面的教育效果。
2、参与形式多种多样。配合课堂教学举办一些益智培能方面的主题班会。如诗歌朗诵会、理化小魔术、讲故事、书法竞赛等，为学生创造可以展示自己才华的舞台，一定大大激发学生的兴趣和求知欲，丰富和拓宽第一课堂知识，启发学生的创新意识。
3、贴近学生的生活。班会的每个环节，都要尽量贴近学生自身实际，注意层次性，要符合学生年龄特征和认知规律。在课堂环节中要激发每位同学参与的热情，采取多种形式鼓励学生交流、表达。
通过本次班会课的活动，我从中学到了很多，作为一个班主任老师，如何上好班会课应该也是一门学问。有经验的班主任老师都会很好地利用班会课的时间，来解决一些班级中的问题，如果每一个班主任老师都能扎扎实实地上好每一堂班队活动课而不流于形式，都能细致深入地做好学生的思想工作，那么对班级工作的管理，效果定是事半而功倍的。
教师听课学习心得体会
有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？
但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。
我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀;我们应当和孩子们打闹在一起,保留那份青春与活力.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：
一名忠诚的教师，就是一个幸福的符号。
小学教师听课学习心得
前两周在合肥行政学院欣赏了“新课改20xx年”安徽省第三届小学语文新课改观摩课，领略了武凤霞、周益民、闫学、孙景华四位全国特级教师的风采之后。还沉浸在感叹名师的教学魅力之时，又接到一个好消息，本周要到上海听课。虽然说平时工作繁忙，但一听说有机会听观摩课，心里是美滋滋的，赶紧调课，安排好手头上的事情。此次上海听课为期两天，首届华东六省一市小学语文教学交流观摩课共12节，听后让我感慨颇深。
一、教师的魅力。
教师的魅力，课堂中无处不在。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。教师扎实的基本功与深厚的文化底蕴在每一个环节的设置、课堂生成，教师点拨引导中处处彰显，播音员是的嗓音，富有穿透力的声音、标准的普通话，不仅听课者欣赏，这样的课堂学生怎能不喜欢哪呢?来自福建的林莘老师执教《凡卡》一课时，紧紧地抓住了每位听课者的心，在引导学生感受凡卡在乡村的快乐生活与雇主家的悲惨命运进行对比时，老师自己的情绪也随着文本起伏跌宕，鲜明对比。或朗读、或想象、或表演，在林老师的引导中，真正的带领大家进入文本，与凡卡共欢喜，同悲伤。“什么样的文本还它什么样的味道.”至今我还记得窦桂梅老师的这句话。让我深深地感慨，教师要有当演员的基本功。
二、文本的解读。
还记得看见过这样一段话“李家栋老师作为山东省小语学科的带头人，带领青年教师参加全国阅读教学大赛做指导，仅仅用两天的时间备课，每次都得到一等奖中的第一名。当别人问他的秘诀时，他的回答就是——解读教材。”这次向我们所展示的12节课，无非都在教材的解读上下了功夫。解读作者、解读语言、解读文意、解读时代背景等等。课堂中呈现的都是自己的思想。真的做到了语文课上不是在教教材，而是在教语文。而想起自己备课的方法，实在惭愧。平常只要上研讨课、评比课，不管三七二十一，文章略读大概，还没弄清楚、没读通文章，都不知道分几个自然段就开始大量搜集别人的教案。不是在备教材，而是备教学设计，教学效果可想而知。通过此次学习，让我深刻的感悟到了教学不能急功近利，忌燥忌急。忘记教师的身份，教学的目的，只有以一个阅读者、欣赏着的角度去读，沉下心来深入研读、读透文本，才能设计如何去教。
现在很流行这样一句话“培训就是福利。”通过培训给我们带来的是宝贵的知识财富。非常感谢各级领导给我们提供的学习机会，今后我将在在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，努力提高自身的整体素质，走出适合自己的教学路子。
教师听课学习心得
通过这次的听课活动，让我接触了小学英语界几位名师的教学风采。让我受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起分享。
一、小学英语教师的基本功。
各位名师的基本功扎实，语音的标准及语言的流利、亲切，规范的板书。口语的流畅，使整堂课都特别的流畅，规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。特别是卢英苗老师的板书，使一篇很长的阅读理解，重难点表现的那么一目了然。学生抓住了本篇阅读课文的重点。
二、情境的设置。
英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。给我印象最深刻的是这样一个情境：李广艳老师的这节课，通过自身的video更近一步的使学生熟知重点句型，通过视觉、听觉的刺激，让学生深刻的感受到自己的假期的丰富多彩。
三、恰当的导入，自然的过渡。
这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点陆晓雪老师运用的特别好，通过“howareyou?”自热导入，生问师答“justfine”。从而导入新课的学习中。
四、注重基础，适当拓展延伸。
这次的优质课观摩没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。提高了整节课的课堂效率。
通过这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美?怎样让孩子更喜欢上英语课?怎样培养孩子的能力?相信通过不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
教师听课学习心得
xx月xx日我参加了在县双语举行的（xx市语文优质课评选活动）的学习。这七节课，各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。在以后的教学中，我会向身边的优秀教师学习，会努力上好每一节课。下面我谈谈自己的体会。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着老师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声情并茂的语言勾起了学生的思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的.欲望。这一方面更值得我去学习。
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯，上起课来一定能取得事半功倍的效果。
对评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。
总之，听课学习使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
教师听课学习心得
生动、有趣、创新、耐人寻味的一次评优、汇报课结束了，从这次听课中我学到了不少的东西，增长了见识。过去我们的讲课是一种传统式的授课方式，只注重向学生灌输知识，加强习题的训练，而忽略了培养学生的能力和创造力。本次的评优、汇报课，讲课的老师们从新的教学理念出发，大胆调动学生的学习积极性，整堂课学生讲得、做得多，以学生为主体，自我思考互相研讨，从而发现问题，共同解决，轻松、愉快地掌握知识，教师只是一个引路人。
本次听课我感受较深的是领导者，还不如说胡老师是一个开发者。她能利用小孩子的好奇心巧妙的质疑:同样都是20米，为什么有的路可以栽五棵，有的路只能栽四棵，有的路却只能栽三棵呢?通过学生小组间的交流，胡老师把实物图展现于黑板上，她能让学生感悟到植树的棵数与间接数有关。整节课都是让学生在玩中学，学中玩。胡老师在教学中始终联系了学生的生活实际。例如，本学校阳光大课间的活动中，学生的排队问题。胡老师教学设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中看到老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!
第二节课是潜山市梅城小学的汪学勤老师与第三节课宿松实验小学杨文娟老师所授的两节课,可谓是同课异构，两位老师所展示的风格完全不同。汪老师的导入别出心裁，在纸盒里摸图形，激发学习兴趣，一节好课，好的导入就是已经就是成功的一半。整节课种汪老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。圆的认识是一个非常枯燥的内容，杨老师利用学生的好胜心采取小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣。每个小组利用手上的物品或者是工具想办法在规定的两分钟内画出最多的圆。让他们切身的体会到圆规画圆的优越性。好妙的提出质疑:圆的大小是由什么决定的?圆的位置是由什么决定的?让学生合作学习，相互交流，不仅扩展了学生的思维，还让每一个学生都有了表达自己见解的.机会，培养了学生倾听的习惯。
第四节课是太湖县的新城小学汪华老师新授的《合理安排》一课，汪老师创设的形象生动。煮鸡蛋，扫地，洗米，做饭……生活实际的教学情境，有效地激发了学生学习的兴趣。通过自主探究，合作交流等学习方式，调动了广大学生参与学习的积极性。本节课通过丰富多彩的数学活动，使学生获得一些初步的数学实践活动经验，学习应用所学的知识和方法解决生活中的实际问题。通过每一个小组的合作交流，让学生们找到本组和其他小组的优缺点，让每一个学生都能体验到成功。
第五节课是望江县杨湾中心学校的胡旺胜老师新授的《平行与垂直》一课，胡老师让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。胡老师在新授环节当中，让学生们在白纸上画两条直线，探究两条直线的位置关系，充分让学生动手操作，又不束缚学生的思维。学生们各抒己见，教师能够快速的捕捉到有用的信息，收集了学生的“刚出炉”材料，胡老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。胡老师只作恰如其分的点拨，而不一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦，一节课学生在玩中学，在学中玩，整节课都不脱离教学重点。这是我非常值得去学习的地方。
最后是岳西县中关镇龙桥小学刘会刚老师新授的《线段、射线和直线》一课，我觉得这节课的亮点是教师从问的利用了多媒体资源，制作了课件辨认真假孙悟空，两根小小的金箍棒迈入了整节课，展示了金箍棒如何变成射线，变成直线。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。最后巩固练习，老师利用表格，成功了让学生区分线段，射线和直线的端点数，延伸性，能否度量相关问题。《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，老师选择了以学生观察操作为主，引导学生自己发现新知、讲练结合等方法，有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到学生已有的认知结构中。在这节课中，刘老师充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程，并较好的掌握所学的新知。线段、直线、射线的概念对学生来说比较抽象，因为生活中找不到标准的线段、直线和射线，而教学过程中又要借助生活中的物体来帮助学生形象直观地理解线的概念。如何把握尺寸，是对教师智慧的考量。学生通过理解体会这些话，结合对线段、直线、射线的概念的理解，就能自然而然的体会到线段、直线和射线的真正含义。
一天的活动结束后，我也仔细地揣摩这几节课，我认为也还有很多值得商榷的地方，就拿最后一节《线段、射线和直线》来说，教师花了十几分钟的时间教学线段的特征，这说明老师在备课时没有从知识的整体结构上去备教材，对学生已有的知识经验没有很好的掌握。线段的特征学生在二年级就已经掌握了，而这几课教师还将这部分内容作为新知引导学生探究，这就不符合教材的编写意图。所以我认为教师的备课不能仅仅从要上的这一节课出发，而应该先去熟悉小学阶段整个数学教材的整体知识框架的安排，然后找准本节课的重点和难点，同时要充分备学生，教师要根据知识、内容的科学逻辑性，学生心理发展的规律，学生认知活动的能力等方面着手设计自己的教学。
总之，本次岳西听课，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
教师听课学习心得
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位专家和优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。
在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为学数学的主人。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是华应龙老师主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩课为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的课，让孩子们在学知识的世界里快乐地成长。
教师听课学习心得体会
20xx年11月17日中午在我校领导班子的带领下，我们一行30人来到了新课改做的比较优秀的南阳市西峡县。这也是我第一次到外县参加新课改听课学习活动，收获很大，受益匪浅。此次外出不仅让我领略到了西峡县五里桥初中教师的讲学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。在此非常感谢校领导给与我的这次难得的学习机会。 这次学习，我完整的听了两节数学课和一节报告，现将此次学习的心得体会跟同志们做如下分享：
我听了九年级一节数学课和八年级一节数学试卷讲评课，两节课都体现了一个共同的特点就是：学生的主导作用和教师的引导作用的有机结合，使课堂气氛活跃却又不失重点知识的掌握，这真正让我领略了什么是新课程改革下的教学。传统教学中，老师讲的比较多，而学生参与活动的比较少。而在五里桥中学的课堂上，我们看到的是所有学生参与课堂的积极性和主动性，看到的是学生们在课堂上快乐的学习和展现自我的风采，看到的是他们互帮互助式的学习和直言不讳的点评。在课堂上，学生的积极性和主动性非常高，没一个胆怯的，这种良好的状态的形成并非一朝一夕之功。但是想办法去调动学生的积极性和主动性，课堂上尽量让学生多活动多思考，而老师做好引导，尽量少说少讲并且充分发挥好小组长在互助学习中的作用也是我们应该考虑的，并且也会是提高课堂效率，适应新课程改革的行之有效的方法，这是我在西峡学习后最大的感悟.
在教学中教室黑板的充分利用，使每位学生都能把课堂上自己掌握的知识做出很好表达，这也是我们在教学中可以应用的，这也是老师检验学生和了解学生学习状况一种外显方式。总之，他们的课堂充满激情，真正的让学生进入快乐学习的忘我境界。吵而不乱，有条有理，五里桥中学的课堂因师生的互助以及学生与学生之间的互动而分外精彩，同时使学生 因自己主动性的良好发挥而得到了发展，紧张充实的课堂不仅让学生掌握所学重点，也让学 生的思维真正的动了起来。并且让学生对参与活动的学生进行点评，既可以煅炼学生听的能力和观察力，又可以提高他们的概括力和胆量以及口语表达能力，真是恰到好处。其中让学生加大练习量，以及充分发挥一题多解调动学生思维等方面是可以吸取的。
上午第三节课，我们又认真的倾听了五里桥初中校长关于学校的课改报告。李校长主要从学校地理位置，学校的设置，西峡县教改主要模式—三疑三探，学校是如何落实三疑三探的教学模式，学校教师学生家长的现状以及学校未来的发展五个方面介绍了学校教改的成功经验。
通过听课以及李校长的介绍我对三疑三探的教学模式有了更深的理解，三疑三探主要分为四个过程:
1， 设疑自探---学生根据学习目标，主动提出疑问并认真阅读课文，独立去思考问题。如果学生提的问题不到位，不规范，教师也可以补充。
2， 解疑合探—这一过程要选好小组长，通过师生互动，小组活动讨论，使每个学生都能做到主动回答问题，认真倾听，深入辨析，恰当评价同学发言。
3， 质疑再探—鼓励学生对不懂的问题大胆提出，生生讨论解决，课堂解决不了的，课下查资料也要解决。
4， 运用拓展—可以老师出题也可以学生出题，以加深学生对知识点的理解掌握。 报告中，李校长谈到学校为落实三疑三探教学模式，提出了‘扎扎实实，生动活泼。’的校训，以及评选十佳教学精英的活动，并取得了非凡的成效:老师们的思想变了，观念也改变了，一切都可以做到了。学生的成绩提高了，综合能力也提高了，能大胆上台发言，展示自己，同时主动性个性提高，能主动提出问题。老师学生取得了双丰收。
五里桥初中教改取得的成效，我们看在眼里记在心里，我们每个人都产生强烈的教改激情， 但改革需要一定的时间和过程，学习也并非全部模仿，因为每个学校有自己的特色，所以我认为：我们只要因材施教，根据学生情况，学习研究出适合我校的方式就好。在今后的教学中我会不断摸索适合我校的教学模式。
当然，对于此次学习，只能是吸取精华，对于某些方法可以根据本校情况加于改善，尽量在课堂中合理运用吧。很多东西还需要一定的时间加以学习和摸索，尽量不枉此行，让五里桥中学的某些教育理念也能在我们的课堂上得到充分的发挥，积极营造快乐的学习气氛，也让学生的主动性在课堂上得以充分体现吧。
教师听课学习心得
我参加了全区举办的省名师讲授的优质课。本着学习的态度，我认真聆听了这四位数学教师的数学课，听课后感觉受益匪浅，每节课各有千秋，都有值得自己学习的地方，下面，将自己的这次听课活动的感受总结如下：
第一节课是实验小学小学的张长习老师，她讲的课题是《购物的策略》这位老师语言简洁，思路清晰，引导到位，注重让学生动手做，动脑想，动嘴说，给了学生充分的空间，注重对学生能力的全面培养，课堂教学效果很好。
第二节课是实验小学的田运开老师，他讲的课题是《列方程》，田老师语言流畅，干脆利落，问题的指向性强，课堂教学灵活，上课伊始，田老师从孩子们喜欢的比赛活动组织教学，引导孩子们发现它们的运动规律，符合低年级孩子的特点，激发了孩子的学习兴趣，让学生既学到了新知识又锻炼了能力。
第三节课是武汉市积玉桥学校的涂如豹老师，他讲的是《统计》，这节课与上一节课相比，老师更注重方法的指导，老师教法灵活，把所教授的知识与学生的实际生活相联系，加深了学生对统计的认识，充实了课堂教学内容。
第四节课是襄阳市第二十五中学的郭岚老师，他讲的是《天平的游戏》第二课时，这位老师从复习旧知导入新课，每一个环节都上的扎实有效，注重激发了学生的学习兴趣，培养学生自主探究学习的能力。
之后，还聆听了涂如豹老师的专题讲座《有效教学的形成策略》，以及郭岚老师的专题讲座《累并快乐着》，关于郭岚的职业生涯成长历程。通过听这四位老师的课，我觉得有以下这几方面给我留下了深刻的印象：
一、扎实的基本功。讲课教师扎实的基本功给我们留下了深刻印象，教师的板书认真，字迹工整，流利标准的普通话，和蔼亲切，面带笑容，与学生融为一体，使课堂活动自然、流畅。这与这些教师平时自己对自己的严格要求是分不开的，小学生的模仿性较强，教师的一言一行都深刻影响着学生，每位教师都确实起到了为人师表，言传身教的作用。
二、对教材的熟练把握。教师们对教材的熟悉达到了得心应手的程度，每一个环节都设计的是那么合理。真正理解了教材的重点、难点，使学生通过课堂真正掌握了应该熟练掌握的知识，对教材中的难点，突破的'方法也是形式多样，有的教师设计了直观形象的课件，有的教师准备了教具学具，在课堂上随机应变，结合实际实施教学，实现了每一个教学目标，培养了学生的能力，发展了学生的智力。
三、对课堂教学的大胆改革。每个教师的课堂教学都设计科学合理，独出心裁。在课前的导入，与学生的交流，教学环节设计都大胆新颖，给人一种耳目一新的感觉。在课堂教学中充分体现课程标准，该放给学生的知识大胆放给学生去探索研究，充分调动学生学习研究的积极性、主动性，使每个学生都能参与到学习研究中来。
四、注重对学生分析问题，解决问题的能力。将课堂还给学生，教师只是起到引导作用，让学生在探索、思考中学习，使学生真正成为学习的主人。
五、注重知识的传授与能力的培养相结合。四位老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。
总之，此次的学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。
教师听课学习心得
赵仁帅老师在初二（10）班执教的unit8topic2sectiona一堂听说课。赵老师语言基本功较扎实，指令清楚，在课堂上绝大多数时候能用英语来组织教学，给学生创设了很好的学习英语的情境。10班的学生英语基础差，对学习英语的兴趣不大积极性不高。赵老师熟悉学情，针对学生的现实特点，设计针对性强的教学任务。本课的重点词汇是关于服装的，在教学词汇的`环节，赵老师充分利用多媒体进行教学，利用各种服装的图片进行直观的教学，并强调词汇的发音，多次带领学生朗读，学生积极跟读和练习。在重点句型“so...that”的教学环节，赵老师把句型板书，并举例子，然后让学生模仿例句造句，教学效果良好。但是由于词汇教学部分占用的时间过多，本课的重要教学内容1a只得在5分钟内仓促结束。
居于赵老师在课堂上课过程所出现的时间分配不当这一点，我认为，无论是快班或者慢班，在课堂教学中，都得根据大纲要求，围绕大纲去进行课堂教学，在课堂上渗透听说读写等技能的培养，本节课的内容是听说课，重点在1a部分，正因为是差班生，我更觉得老师可以这么做：带读对话，让学生多跟着老师或者录音度，反复地练习，然后进行两两对话，表演等等活动。再者，在单词的教学上花了大约20分钟时间来带读，这里也可以利用抽查，竞赛的形式让学生去学，激发学生积极性。
第二节，张文静老师的课，正如大家所说的，张老师也是一位教学多年，教学经验丰富的“老”教师了，语言流利，教态自然从容。张老师的这节课是堂话题复习课。课前张老师精心构思，做了充分的准备。针对这堂课的特点，张老师设计了各种不同层次的练习以检测不同程度的学生对本话题的掌握情况，设计了多种多样的学生活动，有个人活动，有两人活动，还有小组活动。在课堂上张老师善于引导学生，注重课本知识的回归，有效地落实了双基。学生积极主动举手回答问题和对参加各种课堂活动有很大的热情，参与度高。教学目标达成度较高，效果较显著。
把课堂交给学生，这是课堂教学改革的方向，让学生能够得到真正自主学习，掌握学习的方法是我们最终的目标。张老师在这节课里充分发挥学生的自主学习的能力，真正做到了这一点，值得我们学习。
教师听课学习心得体会
在谈到评课时，我们常有这样的感慨——有时评课人说得口干舌燥，最终的效果却是“萝卜炖萝卜——于事无补”。真正的评课应该是“专业引领”下的“萝卜炖肉”，给予老师真正超越他原有水平的营养。所以，必须打破低效的平行对话的局限，在更广阔、更宽松学术空间内，建立志同道合的“引领”关系。
于是，每一个教学干部，首先要建立一种思维方式，站在被评课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是应该想清楚，你要评课的这位老师身上最需要的是什么，你评的重点是什么。其次，在评课中要拿出自己的“绝活”。评课不能仅仅停留在用“耳”听、用“笔”记、用“嘴”说的流程中，它应该是专业上的引领与带动。让教师感觉到你的确有水平，既能有一双慧眼发现该教师教学的亮点，又能锐利指出存在的缺点，并能够准确地解剖盲点。
有些时候，我们需要拿出权威的姿态，学术尊严不等于领导威严，应当明辨是非真伪的，教学引领者必须做出价值判断。但是不能把“评课”当作权力或者威力的释放。对于不同的情况需要摆出不同姿态。过去我们看到教师恭恭敬敬拿着小本听你的“判决”，如果这种恭敬是出于对你的敬重或认同还好，如果是因为惧怕你的权利而表现出的假象，那么也许这评课背后的良苦用心也就付诸东流了。因此，教学引领者（管理者），千万不要把自己当作“行政领导”，尤其是教学干部，绝不能用行政推动你的教学管理。教学管理者是把你所谓的“干部”身份尽量“躲到教师后面去”。
还有，教学管理者必须谋求更多的教师们参与你的评课，这个时候你是评课的首席，也是重要的主持人——把评课当作合作多赢的平台，组织那些有才华的教师参与评课，并有评课记录，让其发挥最大的作用，给教师们提供更多的分享。而在其中需要搀扶，引领的时候，你要把你的“专业水平”拿出来，于是就会有更多的教师获得思考之上的提升、分享之后的超越。这个时候，评课就成了一门带动教师专业成长的艺术，教师的才华在这样的评课中释放、撞击，渐渐就发展成了属于自己的教学艺术。
关于评课，要说的内容太多了。比如教态、内容、方法、目标等等。但是对于教学中，参差多态，以不同的方式和形式出现的课，随之而来的评课却常常流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，草草了事；有的是表扬为主，做好好先生；还有的是被动发言，敷衍了事……这些现象在我们的评课中可能很多人都碰上过。试想，如果评课只说些正确的废话，那评课还有什么意义呢？有些时候，所谓的讨好鼓励，其实是不负责任的表现。
既然“评课”要围绕听到的课堂信息提出问题、发表意见。那么，“评”的过程就应当是参与者围绕共同的话题展开对话，平等交流的过程。虽然有“主”“从”之分，但“评”要超越“领导说了算”的局限，努力改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。让授课者说话，评课者才能更加充分地理解授课者教学设计中的良苦用心，评课才更能加点中要害。
多年来，从未离开一线的我，觉得领导的评课，就是为了让人更好地改进教学，而不是成心找你的“茬儿”。课堂教学终究是自己的事情，有人帮助你那是天大的好事。实际上，一堂课出来了，就好比一本小说发表了，作家是谁读者常常并不在意，而在意的是小说的内容。我们听课教师，就好那些小说评论家们，借着这节课这个作品，开始“文学批评”。批评家批评的是小说，我们评的是这堂课，于是在批评中，上课老师这个“人”本身就模糊了，所有的听课者，都是在课堂内容上，品评玩味，获得教育与收获的，与教师的这个人没有关系。
可往往，有的教师分不清课与人的界限，总是把对课的评价和对自己这个人的评价“扯”在一起。评课者呢，也容易把两者混淆。当然，保护自己、掩饰缺点几乎是每一个人的天性。于是，在正视人的弱点、尊重人的天性的情况下，评课者要出于“真诚”，同时尽量做到“义正词婉”，“理直气和”。不过，教师的性格差异，就决定了不同的教师，也要不同对待，有的教师可以下“猛药”，有的就要小心轻放。不管怎样，你一定要让教师感受到，你是为他（她），你是在帮助人、发展人。
我在学校，有一个特点，就是评课的时间有时比教师上课的时间还长。如果说几年来，老师们对我的评课是喜欢的、信服的，而且在我毫不客气地指出问题时，他们都是很高兴地接受的。关键是我给老师树立了一个重要的观念，评课不仅仅是批评，更不是无谓的赞美，评课就是发现课堂问题。而且要告诉教师，“问题是我们的朋友”，评课的重要目的就是正视问题和发现不足，这，才有助于我们找到前进的方向和目标。所以说，对于评课，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平，有什么样的体验，就会传递什么样的教学经验。评课时候，一定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”传递真实的心声，真正的水平，告诉教师怎么做还会更好，以至于心服口服接受你的观点。
教学管理者的共同缔造。我们也仍在努力中。
教师听课学习心得
教学应该是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要,教师听课学习就是最好的切磋了,是本站带来的教师听课学习。
心得体会。
仅供参考。
前几天有幸参加了苏州吴江市震泽中学的听课学习活动。听了两位老师的课，我感触很深，瘦弱颇多。
用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比知识更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的高低。因此，我们教师在上课过程中应当抓住机会，知道学生学习，将“渔”的能力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解掌握语文的学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。
在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授体现得尤为突出。刘朱刚老师在上课的开始用复习旧知识引入新的知识，这样就达到了“温故而知新”的效果，当学生面对学案中提出的问题时，刘朱刚老师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。
第二位老师是顾老师的课，她的课思路很清晰，环节流畅，她讲的是《始得西山宴游记》第二课时。刘老师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次分明。可见刘老师的课扎实有效，注重激发学生的兴趣，她上课也比较自然、流畅，富有感染力，值得我去学习!
这两位老师的课将学生的主体性体现得非常突出，自己扮演着主导角色，她们运用多种教学方法引导学生积极主动地学习，让学生掌握语文基础知识和基本能力，为学生进一步学习打好基础。
听了她们的课后，我深刻地反思自己的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自己虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有达到一定的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和学生的期望。
首先，我要感谢小教及学校领导给我这次学习的机会。我有幸去青岛参加了由北京师范大学教育培训中心组织为期两天的“20xx全国著名特级教师——小学语文高效课堂大型教学观摩活动”。两天来，我看到了名师多角度诠释课堂教育教学的真谛和焕发生命力的名师课堂，学习了名师开阔的教学视野及超前的教学理念。
江苏省海安县实验小学教导主任，南通市小学语文学科带头人，江苏省小学语文特级教师许习白老师带来的示范课苏教版《寻隐者不遇》。这篇课文对于六年级的学生是一篇学过的文章，整堂课由浅入深，以诗人思想感情变化为主线，通过抓关键字、直接描写和神态、动作描写再现了贾岛寻隐者的整个过程。这节课，徐老师让孩子明白了看似简单的诗句饱含了古人的思想，不能像读浅显的白话文。同时许老师还向听课的老师传递了另一信息：我们孩子学习古。
诗词。
的另一目的是一扇窗，透过这扇窗了解中国古诗词，我们应为他们把这扇窗打开更大些，让他们了解更深些。让孩子看到更多更美的风景。
童漫。
作文。
教育专家，著名特级教师宋运来老师带来的示范课《悦读漫画写作》。宋老师是一位非常幽默风趣，充满活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老师的课被安排在下午，而且是一节90分钟的课，他却能以激情点燃激情，使整堂课笑声此起彼伏，而且还到处闪烁智慧的光芒。不仅孩子如此，听课的老师如此。与此同时，我恍然大悟，刚拿到课程安排的质疑这时似乎也得到了很好的诠释。课程安排是这样写的《悦读漫画写作》,当时我以为是工作人员的疏忽，把“阅读”写成了“悦读”，可是，听完宋老师的示范课后，我知道是我错了，毋庸置疑就应是“悦读漫画写作”。
上课开始，宋老师设计了一个现场招物启事的环节，随后学生交流拾金的经历。板书“拾金要昧”“拾金不昧”。接下来是一活动，播放歌曲〈一分钱〉，这时学生的热情充分调动起来了。进入本节课的主题：出示图片灰太郎和100元大钞，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看图片想“拾金”发生在什么时间?什么地方?灰太郎会发现钞票吗?……宋老师循循善诱，在老师的引导下，一篇有声有色的作文诞生了。
最令人称奇的是虽然宋老师逐个环节都做了指导，可交流时，孩子们所呈现的文章却没有两篇雷同的。不得不感慨这就是名师风范，是值得我学习和追求的境界。
张敬义老师在教学《我和祖父的园子》一文时，采用了游戏攻关的模式进行设计，符合孩子们的年龄特点，有利于调动学生的积极主动性，对课标的讲解也有独到的地方。
我们听了名师们的课，他们的课堂没有华丽，只有朴实;没有太多精美的。
课件。
只有书本与粉笔而我们每一个听课的老师却往往不知不觉地陶醉其中随着教者在课堂上的引导或喜或悲或乐或怒仿佛置身的不是课堂而是走进了文本自己就是文本中的角色。
这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：
一、关注问题情境的创设。
教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《折扣》一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索。
新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
三、教师的激励到位。
三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流与动手实践相结合。
三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
六.练习设计有层次性。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如《折扣》一课中，教师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售;然后设计已知原价和折扣，求现价的问题;再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题;最后又出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。整个教学设计环环相扣，步步深入，每个问题都是扎扎实实得到解决。
总之，本次校级教研活动，让我收获很多，感触很深，觉得自己要学习的东西很多很多。在今后的工作中，我还要加强学习，在实践中加强探索总结，争取进步。
教师听课学习心得体会
4月23日至24日，我在x学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节x的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思考。那就是如何充分调动学生的学习积极性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们愉快地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。
9节课，各有精彩，各有创新。杨x老师执教《分数的意义》中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，高兴地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请第二位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为紧张，慌乱间说错。另一位学生说出三分之一表示的意义，高兴地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”学生回答正确后老师让他带走一块糖作为奖励。随后师提问“刚才两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”学生马上提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最后一颗糖。
陈x老师《3的倍数特征》一课，课前老师和孩子们一起玩起“抢30”的游戏。几轮比赛的结果总是老师赢学生输，孩子们心中的疑惑油然而生。从孩子们啧啧的赞叹声和眼神的交流中不难看出他们对学习内容产生了浓厚的兴趣。接下来，在老师的引领下，学生发现要想抢到30，必须要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。
王x老师的《圆的认识》一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中需要注意的地方（线绳必须拉紧，图钉必须固定好等）来展开对圆的学习，认识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、积极性，有利于培养学生合作学习的精神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的兴趣。其次在教学方法上是探索法、研讨法、讲解法、实验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的灵活性和艺术性。
郑x老师的《体积与体积单位》一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象如果垒球换成乒乓球的结果。学生比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感触的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学生站到里面去，看看能站几人，直观形象的认识一立方米的大小。
会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教教师的的成长经历，我触动很大。王x老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的成功意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜欢钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我相信只要付出努力，沿途都是好风景。我一定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教育教学中去。
教师听课学习心得体会
20xx年11月29日，在学校精心的组织下，我们近20人赴xx中学进行学习，其中我按学校要求听了生物和历史共两节课，并进行了课后交流和其他观摩。现将心得体会汇报如下：
一、xx中学学风严谨，严格管理是关键。听课中，每一个学生都积极参与，没有睡觉和走神的，背诵环节背书声此起彼伏，群情高涨；走到xx中学的校园里，学生彬彬有礼，主动问好；环境卫生处处干净整洁，每个楼道头都有两个白色的垃圾桶，上面分别标示“可回收”和“不可回收”，规范管理。和李校长交流得知，新生开学一个月，几乎是不讲新课的，就是整顿纪律和规范行为，从整理书包和课桌开始，从叠好被子开始，从每节课的坐姿开始，每一个细节都体现管理者的智慧和务实的精神。“罗马不是一日建成的”，管理规范非一日之功，是多年积累的结果。
二、xx中学教学模式重在落实。一切手段都是过程，学生学会掌握才是王道，听的一节历史课，课前背诵复习5分钟，课中强调重要知识点，课尾写课案，最后15分钟都是在强化记忆，当堂检查，背不会的课后组内过关或是找老师背诵，注重落实是我感受最深刻的一条，也是最实用的一项。
三、xx中学广大教职工的敬业奉献精神值得学习。工作期间外出不超过10分钟，门岗专门记录，早上6点班主任准时到班，广大教师以校为家，倾情奉献，很多吃住在学校。教务处张主任说有的女老师孩子小，没有时间回去喂奶，家里爷爷奶奶就抱来学校喂，为的就是不耽误上课和工作。
四、xx中学校务公开和激励机制做的好。每月财务公开，所有关系教职工重大利益的事项都在校园内醒目位置公开；所有荣誉、绩效、职称评定晋升一律向班主任倾斜，并有一整套的制度保障落实到位，并做到公开透明，实现依法治校。
再次感谢学校的精心组织，使我有这样一个学习和受教育的机会。从今后，紧跟学校课改大局，反思自己，认真整改落实，对照不足，从小处着眼，从细处着手，把xx学习的精神落实到教书育人中去，坚定走课改之路，为学校的新发展奉献微薄之力。
教师学习听课心得体会
第一段：引言（150字）。
在教育教学工作中，教师们不断追求教育教学的提高。除了参加培训和研讨会外，教师们还通过学习听课来提高自己的教育教学水平。然而，学习听课不仅仅是坐在听众席上听课，更重要的是对所听到的内容进行反思和总结。在过去的数年里，我深受学习听课的启发和指导，收获了许多宝贵的经验和教训。
第二段：目标明确（250字）。
学习听课需要明确自己的目标和期望。在开始之前，我首先要思考我希望从这堂课中学到什么。这个目标可以是教学方法的改进、课程内容的丰富或者学生教育的提升等。通过设定明确的目标，我可以更有针对性地学习和反思所听课程的内容。这样的方式使我能够更好地运用学到的知识和经验到自己的教学实践中。
第三段：有效观察（350字）。
在学习听课过程中，我发现观察是至关重要的一步。除了仔细聆听教师的授课内容外，我还要观察教师在课堂上的教学方法、师生互动和学生的反应等。有时候，一个小细节就能让我有所启发。比如，有一次我注意到一位老师非常注重学生情感的发展，通过亲民的语言和鼓励性的眼神，他鼓励学生主动参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。这个观察对我产生了深刻的影响，我开始更加关注学生的情感需求，并通过鼓励和支持来激发他们的积极性。
第四段：思考与总结（350字）。
学习听课不仅仅是观察和听取教师的授课内容，更重要的是思考和总结。学习听课后，我会回顾课堂上的亮点和问题，并反思自己在教学中所遇到的挑战。我会思考如何将教师的优点融入到自己的教学实践中，并且努力改进自己的教学方法。此外，我还会总结教师在课堂上运用的有效教学策略和方法，并尝试将其应用到自己的课堂上。通过思考和总结，我可以不断提高自己的教育教学水平，并为提升学生的学习效果而努力。
第五段：评估与持续改进（300字）。
学习听课是一个不断评估和改进的过程。在学习听课后，我会评估自己在实践中的表现，并找出不足之处。通过与其他教师的交流和讨论，我可以了解到他人的不同观点和经验。这些经验对我来说是非常宝贵的，它们帮助我更好地调整自己的教学理念和方法。在持续改进的过程中，我会把学习的经验和教训分享给其他教师，帮助他们也提高自己的教育教学水平。
总结（150字）。
学习听课是教师提高自身教育教学水平的重要途径之一。通过明确目标、有效观察、思考总结、评估与改进，我们能够不断提升自己的教学能力，并为学生的学习提供更好的保障。学习听课是一个长期的过程，我们应该持之以恒，不断学习和反思，为教育事业贡献自己的力量。
教师听课学习心得体会
在谈到评课时，我们常有这样的感慨——有时评课人说得口干舌燥，最终的效果却是“萝卜炖萝卜——于事无补”。真正的评课应当是“专业引领”下的“萝卜炖肉”,给予老师真正超越他原有技术水准数学老师的营养。所以，必须打破低效的平行对话辩论的局限，在更广阔、更宽松学术空间内所，建立志同道合的“引领”关系。
于是，每一个教学干部，首先要建立一种思维手段，站在被评课人的角度想问题，不是听了就评，信口开河，而是应该想清楚，你要评课的这位老师最需要的是什么，你评的重点是什么。其次，在评课上应拿出自己的“绝活”。评课不能仅仅停留在用“耳”听、用“笔”记、用“嘴”说的流程中，它应该是专业上的引领与引领。让教师感觉到你的确有水平，既能有一双慧眼发现该教师教学的亮点，又能锐利指出存在的缺点，并能够准确地解剖监视系统。
有些时候，我们需要有拿出权威的姿态，学术尊严不相等于领导威严，应当明辨是非真伪的，外语教学引领者必须做出价值品牌价值判断。但是不能把“评课”当作权力或者威力的解冻。对于不同的情况可以摆出不同姿态。过去我们教师恭恭敬敬拿着小本听你的“判决”，如果这种恭敬是出于对你的敬重或认同还好，如果是因为惧怕你的权利而表现出错觉，那么也许这评课背后的良苦用心也就付诸东流了。因此，教学引领者(管理者)，千万不要把自己当作“行政领导”，尤其是教学干部，绝不能用行政推动你的教学管理。教学管理者是把你说白了的“干部”身份尽量“躲到教师后面去”。
还有，教学管理者必须谋求更为多的教师们参与你的评课，这个时候你是评课的首席，也是关键的主持人——把评课当作合作多赢的平台，组织那些有教职员才华的教师参与评课，并有评课记录，让其发挥最大的作用，给教师们提供更多更多的分享。而在其中需要搀扶，引领的时候，你要把你的“专业水平”拿出来，于是就会有更多的教师获得思考之上的提升、分享之后的超越。这个时候，评课就演变成成了一门带动教师专业成长的艺术，教师的才华在这样的评课中释放、撞击，渐渐就发展成了属于自己的教学艺术。
关于评课，要说的内容太多了。比如教态、内容、方法、目标等等。但是对于教学中，参差多态，以不同的方式和形式出现的这种方式数学课，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的不好表格上打个分将，草草了事;有的是表扬为主，做好好先生;还有的是被动发言，敷衍了事……这些现象在我们的女孩子评课中可能有些人都碰上过。试想，如果评课只说些正确的专业术语，那评课还有什么意义呢?有些时候，所谓的讨好鼓励，其实是不负责任的表现。
既然“评课”要围绕听到的课堂信息提出问题、发表意见。那么，“评”的过程就应当是参与者围绕共同的话题展开对话，平等交流的过程。虽然有“主”“从”之分，但“评”要超越“领导说了算”的局限，尽力改变教师在评课活动中的“被评”地位和失语状态。让授课者说话，评课者才能更加充分地理解授课者教学设计中的良苦用心，评课才更能加点中要害。
多年来，从未离去一线的我，觉得领导的评课，就是为了让人更好地改进教学，而不是成心找你的“茬儿”。课堂教学终究是自己的事情，有人帮助你那是天大的好事。实际上，一堂课出来了，就好比一本小说发表了，作家愤恨是谁读者常常并不惧怕，而在意的是小说的.文句。我们听课教师，就坏那些小说评论家们，借着这节课后这个作品，开始“文学批评”。批评家批评的是小说作品，我们评的是这堂课，于是在批评中，上课老师这个“人”本身就模糊了，所有的听课者，都是在课堂素材上，品评玩味，获得教育与收获的，与教师的这个人没有亲密关系。
可往往，有的教师分不清通识分不清楚与人的界限，总是把对课评价和对自己这个人的评价“扯”在一起。评课者呢，也容易把两者混淆。当然，保护自己、掩饰缺点几乎是每一个年轻人的天性。于是，在正视人的弱点、尊重人的天性的情况下，评课者要出于“真诚”，同时尽量做到“义正词婉”，“理直气和”。不过，教师的性格差异，就决定了不同的教师，也要不同对待，有的教师可以下“猛药”，有的就要小心轻放。不管怎样，你一定要让教师感受到，你是为他(她)，你是在帮助人、发展人。
我在学校，有一个特点，就是评课的时间有时比教师上课的时间还长。如果说几年来，学长们对我的评课是喜欢最爱的、信服的，而且在我毫不客气地指出问题时，他们都是很高兴地接受的。关键是我给老师了一个重要的观念，评课不仅仅是抨击，更不是无谓的赞颂，评课就是发现课堂结构性问题。而且要告诉教师，“症结是我们的朋友”，评课的重要目的就是漠视非常重要问题和发现不足，这，才有助于我们找到前进最终目标的方向和首要目标。所以说，对于评课，你有什么样的素养，就会传递什么样的评课水平，有什么样的体验，就会传送什么样的教学教学经验。评课时候，一定要“缺点不漏，优点说透，方法给够”传递真实的心声，真正的水平，告诉教师怎么做还会充分，以至于心服口服接受你学说的观点。
教学管理者的共同缔造。我们也仍在决心中。
教师听课学习心得
今天是20xx年的3月31日，我们开始了有我县教师学校师训部为我们提供的第二次教师培训。接到通知后看了培训的安排我就一直期待着这次的培训。因为有资深教师为我们讲课。让我感觉到了这又是我们一次很好的学习机会。
第一节课我们听了实验中学，吴春光教师的数学课，吴老师把黄金比例讲的是绘声绘色如此的生动，坦白说我不喜欢数学，可是这节课我却听的很认真，我体会到了吴老师的教学目标明确而且很具体，并且在教学中体现的很好，并且我学会了如何的导入新课。虽然吴老师只画了几个简笔画的小人，课却勾起了学生的好奇心激发了学生的兴趣。而且多媒体也做的非常的漂亮，特别是在教学活动中让我体会到了一个优秀教师的亲和力，学生们是那么的喜欢他爱听他讲课。看着他和学生比黄金比例的时候即感觉到了他和学生们的亲切也感到了学习的快乐。我感觉我讲课的时候就是互动比较少，而通过着这次的学习我体会到了互动是学习和对学生的启发更重要。有些课不是学生不爱听而是我们讲的还不够生动。
第二节课我们听了丁继红老师的语文课，更是让我受益匪浅，课堂的气氛一直感染着我，丁老师把她的教学计划教学的目标全都融入到了学习中，在学生们在学习中认字，学词。并把ppt做的如此生动。一节课我都在腰鼓的震撼声中度过，不光是那腰鼓的场面图片。更有学生们读课文的气势和感染力。课堂上学生们的分男女生朗读和合读等我感觉设计的最好。只是在我的课里如何应用我在在琢磨。
教师的课讲的是如此的生动，我能体会的到，课是做为一名新教师如何的讲评我还是有点摸不着头脑。
忠主任和王老师教会了我们要怎样去听课，怎么样做好课前准备和构想，以及我们听课的目的性。怎样的观察和纪律怎样的找好重点，和如何去找到听课教师的设计独到之处。并且我知道了听课不只是听教师讲更多的是要看学生的听，看学生是否参与到学习中来。是否乐于思考和判断，书否能主动的探索和合作。还要观察教师的教学目的是否明确，新课的导入是否能够激发学生的兴趣以及教师创建了那些情景来激发学生等。
师训部请的忠主任和王老师的讲评更是让我受益颇深。原本我听了两位教师的课我感觉很完美。只想拿过来学习。没想到通过两位专家的讲评我学到了更多的地方我想通过两位专家的讲评以后我们新教师的课能讲的更好。
教师学校徐校长的讲话更让我体会到了素质教育的重要性，创新精神实践能力和社会责任感的重要性。我们一定要响应国家新课程的具体要求，并且啊多通过网络来了解我们的素质教育，多听专家们怎么把素质教育做好的。怎么让学生们更好的学习，我相信我们不能只靠应试教育而是要加强素质教育。让素质教育从我们这一批新教师做起。把素质教育更好的发挥出来。
以上都是我对今天学习得心得体会。虽然学到了很多东西很充实很快乐。听了很多专家的讲座我受益很深，但最让我触动的是史主任的一席讲话。
为什么我们这些大学毕业的大学生会是教师学校培训最不好的一个班级呢。我们都接受过高等教育，我们都是刚走入社会的年轻人，认真求索才是我们应该做的，我们是一名教师。我们就应该具有教师的素质。我相信经过我们的这次学习我们会在各个方面都有所提升的。也请教师学校得领导和老师们相信我们，我们会努力为昌图的教育事业贡献我们自己的一份力量。在教学中学习在学习中逐渐的改变自己的不足。让我们努力成为黑暗中最亮的那盏明灯。指引我们昌图的学子们走向最美好的明天!
教师听课学习心得体会
工作几年了，虽然没有听过多少名师的课，但也算听了不少身边的比我优秀的老师的课，可我每听完一节课后，别人问起那位老师上的怎么样时，我总是说不上来。前几天参与了学校的业务培训，我明白了作为听课老师该怎样去听课。
“取人之长，补己之短”;“他山之石，可以攻玉”都说明白一个道理，借鉴是最有效的学习方法。有的老师说：“我听完一堂好课，常有这样的体会，或如深山获宝，心头甜滋滋的;或如峰回路转，顿觉豁然开朗，讲课者的思想激情，艺术魅力，给我留下了长远的.记忆。有时即使是不抱负的课，某一方面也会有深刻启示。”
听课首先要关注老师的教，老师是学习的引导者，重点难点要突破。板书要工整。其次是要关注同学的学，同学是否在老师的引导下乐观参加到学习活动中，学习活动中同学常常做出怎样的心情反应?同学分析问题、解析问题的力量是否得到提高等。
听课时，应当是审美者，而不是批判家，要多学习老老师的特长与闪光点，为我所用。
(1)要了解这节课上的是什么内容，与之相关的有哪些新旧学问，重点难点是什么?
(2)要明确这节课的教学目标是什么，老师的设计意图是什么，这样才能看出老师教学的完成状况。
(3)回忆自己是否教过这个内容，当时有什么困惑和问题。
这样更简单听好课。