优秀作文应该有扎实的基础，包括词汇量的积累和语法知识的运用。优秀作文的精华，值得我们反复品味和学习，以下是一些经典的优秀作文范文，供大家参考。
《我爱这土地》诗歌
我也应该任脚步一往无前：
去看看这被绿水青山装扮着的大地，
穿梭于这永远弥漫着欢声笑语的街道，
亲吻过这高高飘扬的鲜红的国旗，
探访那城市乡村的平凡烟火……。
——然后我笑了，
连声音也回旋在神州大地。
为什么我的脚步如此轻快？
《我爱这土地》诗歌
我也应该用明亮的喉咙歌唱。
这被清风吹拂的鲜艳的五星红旗，
这被阳光所笼罩的大地，
这来自教室无比嘹亮的朗朗的读书声，
和那充满浓郁学风的`校园。
—然后我笑了，
连羽毛都飘洒在整个校园。
为什么我的嘴角常挂微笑？
《我爱这土地》教案
穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深地爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》，今天，我们就一起来感受诗人澎湃的灵魂。
1、通过反复朗读，感受诗人真挚的感情。
2、品味诗歌富有表现力的语言，领会其象征意义。
（请同学们齐读学习目标）
（一）作者介绍（要走近诗歌，我们先走近诗人）
——有没有同学能更多地介绍一下诗人艾青？
——那么一起看大屏幕（请一位同学读一下艾青简介）
（二）朗读环节：
1、自由朗读：（请同学们放声朗读，提出两点要求：（1）体会诗人所表达的感情；（2）要注意语气、语速、重音、停顿等朗读技巧的处理）
2、哪位同学谈谈诗人的感情。
一学生：有悲愤，还有爱国的情感。
师：有没有不同意见？
生：没有。
师：针对这种情感，我们应如何来朗读？
生：语气——沉郁；语速——舒缓；还应注意准确的停顿；恰当的重音。
3、谁来试着朗读？
一学生朗读。
4、评价朗读（谁来评价一下刚才这位同学的朗读？——能够真诚的赞扬和批评他人，对他人是一种帮助，对自己是一种进步）
一学生：我觉得他读得语速过快，味道不足。
师：你愿意为大家朗读一遍吗？
生读。
师：谁再为刚才的朗读进行一番点评？
一学生：我感觉停顿、重音都没问题，就是感觉拿捏得不够到位。
师：评价是比较中肯的。那么你能为大家朗读一遍吗？
此生读。
师：大家认为他读得怎样？
学生：好。
师：有没有再进步的空间呢？
生：有
师：我们还是来欣赏一下录音朗读吧？
5、听录音朗读（注意在课本上标注停顿及重音）
师：同学们刚才听的非常投入，有没有同学愿意再次朗读？即使是刚才读过的同学也可以重试一次！这可是一次机会，一次锻炼自己的机会！向勇气挑战！
刚才已经读过的一位同学又一次举手。
师：哇，某某同学又把手笔直的举起来了！（故意停顿一下）嗯，估计下面会有掌声响起！
学生热烈鼓掌，某生朗读。
（三）品味环节：
生：土地。
师：仅仅指土地吗？
生：祖国
师：嗯，祖国，也就是中华民族。那么诗中那些诗句描绘了中华民族的形象？
师：这三句话塑造了怎样的民族形象？
生：……
生：关键词是“暴风雨”，塑造了一个倍受蹂躏的民族形象。
师：受谁的蹂躏？
生：日本。
师：如何知道？
生：在诗的最后面有一个时间1938年。
生：一个不屈不挠的中华民族。
师：“不屈不挠”这个词用得真好。你从哪几个关键词读出这个民族形象？
生：从“悲愤、激怒、永远、无止息”读出
生：是一个充满希望的民族。
师：从哪里读出的？
生：“和那来自林间的无比温柔的黎明”这句看出。
师：读到“黎明”时，你眼前浮现了怎样的画面？
生：一轮红日喷薄而出，冲破黑暗，露出曙光，迎来崭新的一天。
但，她是一个不屈的民族，
最终，她是一个有着光明未来的民族！
师：把民族形象的句子朗读一遍
生：齐读
师：中华民族的形象是借助谁之口展现出来的呢？
生：鸟
师：鸟是怎样的形象呢？
生：……
师：要理解“鸟”这个形象，首先找出描写鸟的形象的诗句。
生：“我也应用嘶哑的喉咙歌唱”和“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，我觉得这是一个革命者的形象。
生：因为它为饱受磨难的祖国焦灼忧虑
生：联系上下句，他不停的呼喊，把嗓子累哑了。
师：是呀，从嘹亮唱到嘶哑唱到死，一个杜鹃啼血般的奉献者的形象，它爱这土地，生于斯，死于斯，甚至葬于斯，连“羽毛也腐烂在这土地里”，是一种怎样的大无畏的牺牲精神，不由让我们想起龚自珍的《己亥杂诗》中的名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。
师：看黑板。前一竖排的事物叫“意象”，后一竖排是他们“象征义”，因此，本诗是运用了象征手法。
师：正因为有这样无畏的这样英勇的人民，我们的祖国才是有希望的。因此艾青才如此深情唱到：（请齐读）
生：（齐读）为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉……
师：这仅仅两句诗歌，有没有疑问？
生：为什么爱得深沉，就要常含泪水？
师：没有同学来为他解答一下？
生：我认为他是为祖国难过而哭泣。
师：有没有补充的？
生：……
师：这个回答你满意吗？
生：还可以吧。
师：“还可以吧”表示不是很满意，对不？
生：点头
师：仅仅是悲伤的泪吗？联系民族形象来理解。
生：（恍然大悟）为磨难的祖国流下悲伤的泪水
为不屈的祖国流下坚强（悲壮）的泪水
为希望的祖国流下憧憬的泪
水
师：是的。不论祖国在怎样的情景中，诗人都表现了与祖国不弃不离荣辱与共的爱恋之情。请同学们把这小节再饱含深情诵读一遍。
生：齐读
师：我还有一个疑问，这小节可不可以删掉？
生：不可以
师：为什么？
生：前一部分是描写性的记叙，这一小节是直接抒情，画龙点睛，深化主题，感情也得以升华。
师：非常好。请再把这首诗齐读一遍。好不好？
生：大声齐读。
生：和文天祥。因为他们都是爱国诗人。
师：对。都生活在国难当头之际，都有着“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和爱国热情。
爱国是一个亘古不变的话题，你积累了哪些爱国？
生：死去无知万事空，但悲不见九州同。《示儿》（陆游）
生：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。《书愤》（陆游）
生：朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。《关山月》（陆游）
生：齐读
师：最后两句味不够浓，再读一次“为什么——……”
生：再次朗读读后两句。
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写
《我爱这土地》教案
漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身边的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、感受故乡的情怀。故国故乡故园，人之所恋；华夏祖国母亲，魂之所系。让我们用真情所铸就的诗篇，唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。
1．熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
2．理解诗歌的意象，领会其象征意义。
3．体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
4．体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
土地是一种古典的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依这恋教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。(板书课题)
1．小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
2．作者链接
艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
3．背景链接
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
(一)整体感知
齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述？
【交流点拨】点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发作者对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟着沉重的省略号。省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
(二)文本探究
朗读诗歌，思考下面的问题：
【交流点拨】土地、河流、风、黎明。
土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
黎明：象征充满生机与希望的解放区。
2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用？
【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及作者对光明的向往和希冀。
3．诗人为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？
【交流点拨】诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”自已；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也传达出“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于物的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。
4．揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解。
【交流点拨】主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。
这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。
(三)语言赏析
【交流点拨】“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。
2．诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
【交流点拨】象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。
中国的土地
刘湛秋
你可知道这块神奇的土地
埋藏着黄金般的相思
一串串杜鹃花姹紫嫣红
激流的三峡传来神女的叹息
冬天从冻土层到绿色的椰子林
蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
你可知道这块神奇的土地
黄皮肤、黑头发是那样的美丽
敦厚的性格像微风下的湖水
顽强勇敢又如长江一泻千里
挂霜的葡萄下跃动着欢乐
坚硬的核里已绽开复兴的契机
比较这首诗与《我爱这土地》在内容和感情上的相同点和不同点：
【交流】内容上：相同点都是写中国的土地
不同点：《我爱这土地》主要是写抗日战争时期中国社会的现状；而《中国的土地》主要是写改革开放以后中国欣欣向荣的景象。
感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。
不同点：《我爱这土地》中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感；而《中国的土地》中更侧重于对祖国和人民的赞美。
《我爱这土地》教案
2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
1、自查资料，了解艾青及本诗的写作背景。
2、自由诵读，体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
3、给下面加线字注音。
嘶哑(xx)喉咙(xx)吹刮(xx)。
4、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。
5、下面诗句朗读时哪些词语应该重读?
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……。
6、思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
7、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象?
1、导入新课。
2、检查自学情况。
3、自由读课文，组内成果交流后展示。
4.当堂探究：
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
a、课文小结。
b、检测训练。
1、给下面加线字注音。
嘶哑(xx)喉咙(xx)吹刮(xx)。
2、课文哪几句诗使用了排比修辞，说说这样写的好处。
3、下面诗句朗读时哪些词语应该重读?
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……。
(1)“被暴风雨所打击着的土地”
(2)“悲愤的河流”
(3)“激怒的风”
(4)“温柔的黎明”这几个意象所体现的内涵。
土地赞歌读《我爱这土地》
我爱这土地，这曾经郁郁葱葱的土地——虽然它已不再茂盛。
我爱这土地，这曾经花香四溢的土地——虽然花儿们早已凋零。
我爱这土地，这曾经游人如织的土地——虽然现在已无人问津。
我爱这土地，这曾经燃烧着我们的青春的土地——虽然我们都已不再年轻。
我爱这土地，这曾经如此美丽的土地——虽然它已渐渐枯萎、渐渐失去生命。
然而在我们的记忆中，它永远生机勃勃、神采奕奕。但愿来年我们重生的时候，它依旧如此美丽。
远行的游子：
我爱这土地，这孕育、哺育了我的土地。尽管我即将离你而去，但我不会忘记你，这熟悉的土地。
我爱这土地，这令我快乐、令我留恋的土地。尽管我即将离你而去，但让我最后看看你，这温柔的土地。
我爱这土地，这承载着我喜怒哀乐的土地。尽管我即将离你而去，但请让我带走这缤纷的回忆，这多情的土地。
我爱这土地，这遍布了我成长足迹的土地。尽管我即将离你而去，但请你微笑着挥手向我告别，别让我过分的伤心，这可爱的土地。
盲人：
我爱这土地，这五彩斑斓的土地。我能听到孩子们描述着红色的花丛、绿色的草地、蓝色的天空和五颜六色的房屋。这神秘的土地。
我爱这土地，这绚丽多彩的土地。我能想象到碧绿的湖水泛起层层涟漪、金色的阳光洒在波光粼粼的湖面上、纯白的雪花洋洋洒洒地从天空中飘下，还有七色的彩虹架起一座通往天堂的桥。这令人向往的土地。
我爱这土地，这梦想缤纷的土地。我能看到，是的，我能看到，火红的太阳从地平线升起、嫩绿的新芽努力地生长、洁白的云朵挡住暴雨，还有深蓝的海洋大声地咆哮。我用我心中的眼睛，看到了这生机勃勃的土地，这我生命中最灿烂的土地！
一年级:蓝靛草。
《我爱这土地》诗歌
我也应该用嘹亮的喉咙歌唱：
这被阳光所普照的土地，
这永远昂扬着我们的不屈的红旗，
这永不灭地阑珊着的光明的华灯，
和那来自街巷里薄雾弥散的清晨……。
——然后我振翅高飞了，
连羽毛也嵌入广蔚的天空。
为什么我的眼泪里常含泪水。
我爱这片土地
走进乡间，我问道了一股纯净的农土味道。这种味道像游丝一般，在我的心上游动着。
我沿着小路走，两边的芦穗被风吹起，绕过我耳旁。我来到田园高高的看台上。站在这里，我可以看见整个田园。
黄黄的土地上，种着许多农作物。它们挺起它们的身子，直直的立在田园上。它们长得很好，没有一棵是烂的，我想是因为这片土地吧！这片土地的土壤很好，很肥沃。它的吸水功能很好，经常是湿润的，所以植物长得很快。植物的根也深深的扎进去了。
看着这片土地，这是我生长的土地。我就像一根芦花一样，把跟深深扎进土里，然后土就把营养物质给了我。我拿着它给我的营养，心存感激。
中国，我的祖国，就是这样一片土，她不会想着自己，总把最好的留给自己，而是把最好的留给了她的儿女。她孕育出一条黄河，我们世世代代都饮着黄河边的水。她孕育出一座泰山，我们世世代代都靠着它。我们在这片土地上种着稻谷，每一年秋季神州上都飘着一股稻香。我们的脚踏的是中国的地，我们喝的是中国的水，我们吃的是中国的米。
在这片土地上，她曾经受过各种各样的痛，她的痛没有人能够明白。本来是一张美丽的脸孔，却被我们烧着、刨着、刮着……在在各种折磨下，美丽的脸已不存在。在各种折磨下，谁能够受得了，她却撑住了，从而变得更坚强。她顶得住了一个庞大国家的重量！
谁能不爱像这一样的地呢？
上屹立着的山。它们就像一个个巨人，为我们挡着一切。像盘古一样，头顶着天，脚踏着地，为我们撑着这片湛蓝的天空。
上流淌着的河。它们就像一条条弯曲的银带，在大地上蔓延着。
黄色的土地养育出黄色皮肤的人。它曾经被水淹过它曾经被雪覆盖过它曾经被火烧过也曾经被别人侵略过也曾经被侵略者践踏过也曾经被英勇的战士的血沾染过。即使是这样我还是爱它。
我站在土上，闻着那土地散发出这纯粹的乡间味道，我想溶在土里，感受到中国土最纯粹的气息。我想和土溶在一起，感受那与这片土地真正的溶合。
芦穗绕过我的耳旁，我捧起一堆土，放到鼻前，清新的纯正的泥土气息扑鼻而来。
我想大声地喊出来：“！”
《我爱这土地》教学设计2《我爱这土地》朗诵
南京市宁海中学分校裴娟。
一、教学目标：
1、把握诗歌的形象，领会其象征含义。
2、品味诗歌富有表现力的语言。
3、领悟诗歌的思想感情。
二、教学重点：
1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
三、教学方法：
1、诵读法通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2、探究欣赏法对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题进行探究。
3、比较阅读法将同类题材诗歌进行比较，从而更全面地理解诗歌。
四、教学手段：多媒体课件。
五、教学时数：一课时。
六、教学步骤：
（一）导入：
土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的.肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受诗人澎湃着的灵魂。（板书：我爱这土地）。
（二）简介作者及写作背景：
1、作者：
艾青（1910―1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河――我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、写作背景：
本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
（三）诵读诗歌，整体感知：
[4]。
我爱这土地作文
如果让我分，地绝不逊于水。她有水的柔韧性，但水却没有泥土那么强大。过了这么久，它的寿命比任何人都长。如果它被提升，它是对于母亲来说，土地是当之无愧的。土地是最宝贵的资源。然而，当孩子们长大后，他们将稀土资源作为商品出售。我想知道你的心是否在流血。我们必须向您道歉并表示感谢。
我爱这土地教案
作于1938年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。这首诗中蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会。同时熟读成诵的基础上，让学生理解《我爱这土地》中两节诗之间的联系，以及“鸟”的形象对表现主题起到的作用。
创意说明。
运用辐射教学法，通过对课题“我爱这土地”的阐释放射开来，形成发散行的的思维走势，从而达到一举多得，抓纲显目的目的。
教学预设。
一、选择辐射基点。
围绕课题“我爱这土地”引导学生提问：从题目中，你会产生什么问题？
二、提供辐射材料。
介绍作者的创作情况以及创作背景。
三、指引辐射路子。
1、这是一块怎样的土地？你是从那些词句中看出来的？
暴风雨打击着的土地——正在遭受日寇欺凌的国土的写照。
汹涌着我们的悲愤的河流——土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔。
流。
无止息地吹刮的激怒的风——土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤。
怒。
无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土。
地。
2、“我”指的是什么？从什么地方可以看出“我”爱这块土地？
嘶哑的喉咙歌唱——小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱。
连羽毛也腐烂在土地里面——死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地。
融为一体。
3、诗人为什么把自己比作一只鸟而不是一片云，一棵树？
鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。《诗经》的第一首便是《关雎》，此后从《楚辞》到古诗十九首以及建安正始诗人们的笔下，鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单为双鸟或离群孤鸟形象，以比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。
四、形成辐射网络。
辐射学习的目的是促使学生把点点滴滴的知识学习梳理为系统知识，形成网状结构。这样的辐射网络可以是可以是一篇课文、一堂课的知识、能力体现，也可以是对文本的不同的解读的呈现。
示例：
爱的原因——。
爱的态度——。
爱的效果——。
爱的艺术——。
《我爱这土地》教案
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2、体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3、体味诗歌抒发的恋土深情，培养学生热爱祖国的思想情感。
重点
诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
难点
感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
这篇课文的对象是初三学生，对诗词已经有了初步的了解，但作为我校学生，大部分的语文基础不是很好，理解能力和形象思维能力有待进一步提高，所以在选择教学方法时要注意“因材施教”。
自主学习的内容
1、给加点的字注音：
沁园春（ ）莽莽（ ）红装素裹（ ）折腰（ ）略输（ ）
稍逊（ ）成吉思汗（ ）稍逊风骚（）数风流人物（）
1、艾青（1910～1996），现代诗人。原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1932年，加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。艾青是继闻一多等人之后又一位产生过重要影响的诗人。
2、这首诗写于1938年11月。其时正值国难当头，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。值此国土沦丧、民族危亡的关头，艾青用笔饱蘸深情地写下了《我爱这土地》。
3、这首诗无固定的节律，不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成一定的节拍。诵读时要着重体会由诗中感情起伏所构成的“内在节奏”。
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
2、为什么小鸟喉咙嘶哑了还要歌唱？
3．鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴。
4、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
5、评说诗中“鸟”的形象，用“这是一只________的鸟”句式说话。
1、第一部分（第一节）：以鸟眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱之情。诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿望，使诗的境界更为深邃博大。
第二部分（第二节）：直抒胸臆，以“眼里常含泪水”的情状，表达自己对祖国深沉的爱。诗在隔开一行，作了必要的间歇和停顿之后，转换了角度，像一个高明的歌唱家，充分理解乐谱最后一个休止符的意义，他吸够了气、蓄足了势，终于唱出了最高的一个音符。
2、这首抒情诗采用了象征手法表达情意。诗人假设自己是一只鸟，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为其献出生命的强烈愿望。
请记录自主学习过程中的疑难：
小组讨论
文本探究的题目1、2、3、4、5、
提问展示问题预设
文本探究题目1、2，3、4、5、题
课堂训练问题预设
试用结构框架图来表示本篇古诗的结构。
我爱这土地
艾青
常含泪水 爱得深沉 直抒胸臆热情澎湃
整理内化
1、学生总结本篇古诗词所用到的写作手法。
2、学生总结本节课的不足。
我爱这片土地
一只无忧无虑的鸟。
我自由自在的穿梭在我美丽的家园。
——森林。
沐浴着那来自林间的无比温柔的阳光，
我感到很幸福。
然而有一天，
人们大批大批的冲进森林，
开始无休止的砍伐树木。
我用嘶哑的喉咙悲愤的叫着，
可有谁会听呢？
几天后，
我们的家园已被彻底摧毁。
火热的太阳照在光秃秃的大地上，
我遍体鳞伤，
无助的呻吟着，
连羽毛也在颤抖，
为什么没有人看到我脸上的泪水呢？
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我眼里含着泪水呢？
因为，
而且爱的很深沉……。
我爱这土地仿写
我也应该用轻盈的身姿舞蹈：
这被知识所充斥着的校园，
这催促着孩子们上课的欢快的铃声，
这崭新的营造活力的操场，
和那来自教室里的朗朗读书声……。
——然后，我离开了，
连梦想也随风飞扬在这校园之中。
为什么我总是恋恋不舍?
因为我对这校园爱得真挚……。
假如我是一滴水，
我也应该用毕生的心血去浸润，
这鲜血曾染红过的土地。
这曾经高举过难民白骨的河流，
这不停歇地燃烧着生命的火，
和那来自心中的永不消失的光…。
——然后我消失了，
连水气都耗尽在炽热的呐喊里!
为什么我不怕失去生命?
因为我对民族的美好未来满怀信心!
假如我是一架钢琴，
我也应该用清脆的音符弹奏：
这留给人们长久记忆的乐曲，
这诠释生活喜怒哀乐的五线谱，
这带有神秘色彩的休止符，
和那来自音乐的无比神奇的力量……。
----然后我笑了,。
连笑声也融入在这音乐里面。
为什么我的嘴角常含笑意?
因为我对这音乐爱得长久……。
假如我是一只鸟，
我也要用清脆的喉咙歌唱：
这高峡出平湖的三峡大坝，
这可上九天揽月的神州飞船，
这见证着国人光荣与梦想的鸟巢和水立方，
和那来自四川灾区的小朋友们纯真的笑脸......
然后，我哭了，
眼泪也只是悄无声息地落下。
为什么我在梦中也要飞到遥远的天府?
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地,。
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……。
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
我爱这片土地
如果你问我：“为什么你的眼里常含泪光？”我会回答：“因为我对这片土地爱得深沉”。
是啊！，这片赋予我生命，伴随我成长的土地……。
当我呱呱坠地的那一刻，当我第一次睁开眼看外面世界的那一瞬间，我的骨子里便深深地烙下了一个印记——我是中国人。就是这简简单单的五个字却蕴藏着极不简单的伟大含义。
为什么无论我身在何处，只要听到国歌响起，就会立马驻足，屏息倾听？
这一切一切的为什么，都只是因为，那是一种崇敬般的爱，一种眷恋式的爱。
五千年的光阴，足以让一个民族饱经沧桑，为了子孙后代的幸福，她已承受的够多了。三国的战乱，七国的纷争，汶川的大地震，没有哪一个不让这片土地受尽摧残。可她还是坚强地屹立于世界的东方，继续守护着她的儿女们，从未倒下，这就是中国。
令人钦叹的不仅有中国的精神，更有中国的文化。
中华文化，源远流长。那是《诗经》中的一注清水，在水一方的伊人；那是华美的楚辞，闪闪发光；那是孔孟思想，百家争鸣；那是大唐华章，仙乐飘飘；那是高山流水；那是古长城的细细青苔；那是岳麓书院的依依夕阳……漫步其中，多少人沉醉不知归路，我便是那千千万万人中的一个。
一种崇敬般的爱一种眷恋式的爱愿这份爱永驻我心愿它恒古经传。
我爱这片土地
我爱小桥流的江南美景，更爱千里冰封的北国风光。
——题记。
北国，苦寒之地也。它没有千里莺啼绿映红的秀色，没有日出江花红胜火的景致；它没有乱花渐欲迷人眼的细腻，没有水光潋滟晴方好的灵气。
但是，—北国，因为在这片土地上，曾经有：大风起兮云飞扬，彰显了豪迈；北风吹雁雪纷纷，定格了不舍；黄河远上白云间，磅礴了壮阔；高高秋月照长城，渲染了离愁。北国风光氤氲着不朽的壮美，升腾为雄浑的气魄。
北国之美，寄托于山水情怀。黄河不息，奔流滚滚。高原之上，一路奔腾，黄河怒吼着五千年的气魄，从高山巨谷之中倾泻而出，急湍甚箭，势不可当；长城巍峨，绵延万里。群山之巅，辗转巍峨，长城散发着刀弓相恃的无畏眼前似乎浮现出虎狼之秦的雄姿，龙城飞将的骁勇，残砖败瓦，威严陡现；暮雪纷纷，梨花片片。遍地银装，天山一色，大雪飘洒于无际迷蒙，掩盖了荒野，风雪之中夜归之人毅然前行。北国山水，永恒了豪迈于奔放。
北国之美，承载了戎马的气魄。边挺飘摇，绝域苍茫。于是汉将辞家破残贼，长驱踏匈奴，左顾陵鲜卑。心中不由得想起：汉之飞将军，捍御强敌；卫青霍去病，直捣黄龙。封狼居胥，豪情何长！金戈铁马，气吞万里。又想起生于北国的强胡：白登之围险些葬汉的匈奴，骁勇善战的契丹，满万无敌于天下的金，一代天骄纵横欧亚大陆的蒙，是南朝挥之不去的忧虑。秋到边城角声哀，烽火照高台，北国于烽火连绵之中，留下了一份豪情万丈，一份壮志酬边。
江南水乡之美，细腻温情；黄土高原之美，起伏壮阔；杭州西湖之美，儒雅含蓄，蒙古草原之美，一碧万顷。南国之美，在乎秀雅。而北国之美，更多的是一份雄壮，一份豪迈。南国是温情的女子，是敦儒的书生，是丹青，是笔墨；北方是铁骨铮铮的将军，是义无反顾的征人，是刀弓，是枪戈。
北国之美，余韵悠远。
—北国！
我爱这片土地
“我用残损的手掌，摸索着广大的土地：这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥，这一片湖该是我的家乡……”我静静的坐在草坪上读着诗人戴望的《我用残损的手掌》，句句诗里谱写出那让人敬佩的爱国情，让人震撼的爱国情，我的心里发出了丝丝感动。
躺在草坪上的我闻着泥土夹着青草的芬芳，心里不禁泛出了丝丝遐想：在阴暗潮湿的地牢里，一位伤痕累累的学者用他残损的手掌，抚摸着想象中的有着祖国山河的地图，抚摸着祖国破碎的山河，想象这那温暖的春天和民族的未来，不禁潸然泪下，用饱经风霜的手写下了这一首爱国诗……泪水从我的眼角滑落，嘴里不停的低喃着：“就是在这样的背景下，这样的环境中他写下了这首诗吗?”
突然，我猛地睁开双眼望着那湛蓝的天空，久久忘记了眨眼……因为这个地方的很美很美，躺在这片土地的我，望着这美丽的天空，闻着独特的泥土芬芳;嘴里不禁吐出：“(春天，堤上繁花锦幛，嫩柳枝折断有奇异的芬芳)，我触到荇藻和水的微凉，这长白山的学风冷到彻骨，这黄河水夹泥沙在指尖滑出，江南的水田，你当年新生的禾苗，是那么细，那么软……现在只有蓬高;岭南的荔枝花寂寞地憔悴，尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……”每一句诗让我感慨万分，爱国之情填得我心满满的。
我站了起来，深深的吸了一口气。然后经360度旋转，8次驻足眺望，把四面八方祖国的大好山河望了个遍。这就是我深爱的这片土地，我将为这片土地而更加努力的奋斗。拍了拍身上的草屑，我迈步走在这片土地上，一步一个脚印。那耳边似乎飘荡着戴望前辈那沉闷又夹着希望的朗诵声：“无形的手掌掠过无限江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，只有那辽远的一角依然完整、温暖、明朗、坚固而蓬勃生春。”
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我爱这片土地
集安市头道镇的一个小山村——娄子沟村是生我养我的地方。这儿留下了我童年的足迹，留下我童年的欢笑。
春天，娇艳的映山红开花了，像一片粉色的霞，映着青山，分外美丽。我和小伙伴到山上采花，一大束一大束的映山红被带回了家，插在花瓶里，像一盏彩色的灯照着我的家。每天上学前看一看它，心情格外好。
夏天，山格外绿，水格外清。走在公路上，左右环顾，除了青山绿水，风中摇摆的庄稼，几乎看不到行人，村子中静得要命，大概是被炎热堵在家里睡大觉吧！我们小孩子就不同了，脱了衣服，跳进小河里打水仗，甭提多痛快了。太阳快落山了，我们还意犹未尽。
秋天，我喜欢到山上摘野葡萄，又酸又甜，酸得闭上眼睛浑身一抖，甜的又甜进心里，令你欲罢不能。这里盛产玉米、大豆，爸爸妈妈收回来，堆成了小山，我想：一定会卖一个好价钱吧。到时候，我让爸爸该我买一个“奥特曼”，想一想都开心，“哈哈哈”我忍不住笑了出来。
冬天，那可是男孩子的天下。一场大雪过后，我和小伙伴们来到空地上，堆雪人，打雪仗，激烈的搏斗，我体会到当一个军人的快乐。长大后，我要上军校，将来保卫祖国。
这块土地滋润着我成长，！
我爱这土地仿写
这个被黑暗笼罩着的世界。
这被乌云遮挡着的我们的昏暗的天空。
这绵绵不绝的永不停息的雨。
和那来自云间无比温暖的光芒……。
——然后我消散了。
连身体都融进了空气里。
为什么我的心中常含微光？
因为我对这片蓝天满怀憧憬……。
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我爱土地作文
在人类的进化史上，我们一向离不开土地，土地好比人类的母亲，她哺育着人类。
然而，我们的母亲正在逐渐的变得衰老，全世界的森林面积只有36.4亿公顷，森林覆盖率仅为27%，目前，全球沙漠化土地面积已达3600万平方公里，因水土流失造成地力衰退和养分缺乏的耕地已达29.9亿公顷。原本湿润的土壤转成坚硬的黄沙，绿色正从大地的身上消退，取而代之的是一座座高楼大厦和别墅。自私的人们为了自己的利益、金钱而砍伐树木，抢占耕地。大地从一名秀丽的女子成了一个老态龙钟的妇人。
不久前，我看了一则新闻：一名富豪为了建造一座别墅，竟然买下一座山头，把山上的许多树木砍倒，建起了一座豪华的住宅，其实像这样的例子是举不胜举，人们不断抢占耕地，乱建房屋，导致我国耕地面积越来越小。
另一方面，由于乱砍滥伐，致使水土严重流失，生态失衡，使我们的母亲河――黄河上游河床干涸；下游河水上涨。每年七八月间洪涝灾害时有发生，造成了洪水横流，千里泽国的人间惨象。
以前绿树从生，鸟语花香，生机盎然的大地，此刻已经伤痕累累，面目全非，她哭泣着。
历史不能改写，但我们能够创造未来。我们要从此刻开始，拒绝使用塑料袋、一次性快餐盒、筷子。同时，我也期望全世界的人动员起来，不滥砍滥伐，保护耕地，持续生态平衡，还大地母亲一个完美的未来。
土地在哭泣着，我相信我们此刻还来得及。晚上，我做了一个梦，梦见大地母亲恢复了原先秀丽的容颜，脸上绽放了久违的`微笑，母亲不再哭泣了。
我爱土地作文
秋天来临，遥望那金澄澄的稻子铺满一望无际的田野，似乎为大地母亲披上一条金色丝巾。一个个又大又红的橘子压弯了枝头，在吊吊当当地摇来摇去，像是荡秋千。空气里都充满了诱人的香甜。秋风瑟瑟地吹响了丰收之歌，路边的黄菜花也悠悠地在风中摇摆，享受着丰收之喜。人们都在忙碌着割稻子，碾谷穗，摘果子，扑蚂蚱，到处一片热闹景象，都沉浸在喜悦当中。
这就是我生长的土地，她是那么美丽而富饶，我爱家乡的土地!