一年级教案的编写是教师的一项重要工作，需要注重细节和灵活运用。下面是一些经过反复修改和调整的一年级教案样本，值得教师们参考和学习。
小学一年级科学第二单元《我们怎么知道》教案
1、感知生活中有许多科学问题。
2、在教师的指导下，能从具体现象与事物中的观察、比较中提出感兴趣的问题。
3、愿意倾听别人的问题。
4、通过发现问题、提出问题感知科学就在身边。
一、趣味实验，引发问题。
教师做趣味游戏：听话的乒乓球。
教师课前将乒乓球内部置人一块铁块并封好;课上，将乒乓球放在纸屏前，手拿磁铁在纸屏后面吸引兵乓球中的磁铁，使乒乓球在纸屏上爬上、爬下。学生观察实验可发现乒乓球“很听话”，从而产生疑问。
二、探究活动。
(一)玩玩具，提出问题。
1、先让学生介绍自己带来的玩具，如是什么玩具、有什么功能教师引导学生根据玩的介绍提出问题。
2、学生交换玩玩具，互相向对方提出问题。
3、将玩具整理好，全班交流所提出的问题，汇总提出的问题总数。
4、引导学生认识到提出问题很重要。
(二)观察生活中的现象，提出问题。
1、教师播放飓风刮倒大树的视频，学生提出问题。
2对学生提出的问题进行汇总，对所提出的问题进行评价。
(三)列举生活实例，提出问题。
1、学生列举生活实例，提出自己感兴趣的问题，
2、教师指导学生对问题进行记录，可以用文字、符号用案等记录自己的问题。
3、学生展示自己对问题的记录并介绍分别是什么问题。
三、活动总结。
学生分享本课的收获。
四、拓展活动。
教师布置作业：注意观察身边的事物(如在校园内进行观察)，提出问题，并将问题记录下来。
小学一年级科学教案
1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。教学重点学会按照步骤观察身边的大树。教学难点怎样观察大树。
1、教师选择一棵大树，供学生观察。（校园内）。
2、观察记录纸。
3、一些工具（绳子、尺、放大镜等）。
4、课前准备好有关安全方面的注意事项。
教学课时一课时。
1、引入：
2、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
4、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的'内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
小学一年级科学第二单元《我们怎么知道》教案
1、使学生感知物体的冷热、软硬、粗糙、光滑等特征，发展感知能力。
2、帮助幼儿学习用语言表达自己的感觉。
3、培养幼儿用手触摸感知物体的习惯。
用手感知物体的特征、用语言表达自己的感觉。
每人一套材料：三支彩笔，复印纸、纸板、砂纸。
方法与手段：讨论法、问答法、游戏法。
一、激发学生动手触摸的兴趣。
师：请你用手摸一摸自己的皮肤，说说你有什么感觉？（引导说一说摸过的什么感觉，引导说完整句。）学生自由操作，并各自发表意见。
二、引导幼儿通过触摸，感知物体的不同特征。
引导幼儿说出软硬、光滑、粗糙等词汇。
师：我们能用手摸出软、硬、光滑、粗糙，你们的小手真能干！
2、教师继续提问：现在请你用手摸摸自己身上，说说你有什么感觉？
3、再摸摸其他物品从箱子中任意摸出一种物品，说说它的特征。旨在引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，发展学生的感知能力和语言表达能力。鼓励学生尝试用几个词表达自己的感觉，帮助学生从物体的多方面感知特征与表达。
三、引导学生讨论，扩展经验。
1．准备1—2个学生没有触摸过的东西。
引导幼儿回答用手摸摸捏捏并请几位小朋友上来捏一捏，摸一摸。
2．教师继续提问：你还摸过什么东西？他们摸上去有什么感觉？说出来告诉大家。
四、活动延伸：
回家蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸、妈妈。
小学一年级科学第四单元《玩水》教案
1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。
2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。
3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。
知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。
意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。
沙子、小苏打、勺子。
一、激发兴趣，故事导入：
学生讨论：他们把水倒进树洞，皮球飘上来了。
2、同学们真聪明，和小伙伴们想到一块去了，于是他们抬来了水，把水倒进树洞，皮球就浮上来了。小伙伴们又开心的玩了起来。
4、今天这节课，我们就一起来把物体放到水里，看看是溶解在水里，还是浮在水面上。
二、探究。
（一）预测物体在水里的情况。
1、认识材料。
老师给每一个小组都准备许多好玩的物体，快看一看都有什么？谁来给大家介绍一下？
2、学生汇报。（沙子、小苏打、食用油）。
3、猜一猜。把他们放到水里，会有什么现象？
生讨论：（有的.沉、有的浮、有的不见了。）。
4、学生汇报本组的猜想。
（二）探究物体在水里的沉浮情况。
2、学生汇报做实验的注意事项。
（三）师小结：有些物质在水里容易溶解，有些物质在水里很难溶解。
三、拓展活动：
1、饮料可以冲着喝，知道为什么吗？
2、生活中哪些地方用到了溶解？
小学一年级科学教案
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、情感、态度、价值观：
3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
看懂维恩图的.表达方式。
分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。
一、认识常见的小草
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)
四、作业
1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
五、板书
大树小草区别
常见的植物根茎叶
小学一年级科学教案
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、意识到水在生命活动中的重要性。
教师准备：
实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
学生准备：
搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
1课时。
(一)导入：
1.师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，地球才这样美丽。”
2.学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢?
3.揭示单元主题：“生命之源——水”
(二)自主学习：
1.生命离不开水。
(1)师生讨论：水有些什么用途?
(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2.哪些地方有水。
(1)师生讨论：哪些地方有水?
(2)认识植物体内有水。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水?比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的`水少?
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.观察小草每天“喝”多少水?
(三)课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以让家长帮忙)。
小学一年级科学教案
1、能够从“玩”中提出问题。会提问题。
2、找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
3、树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。
（学生）自带各种玩具。
（老师）发明家的故事。
1课时。
一、导入新课，板书课题。
二、学习新课。
1、读一读爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。
2、教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事。
3、玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。
4、学生玩玩具。
5、指导学生提出有价值的问题，将玩上升到有意义的科学活动。
（1）把学生分为四人一组，一边玩玩具，一边提问题。（要从身边的事物说起，还要有价值，适合于探究。）。
（2）每组选出一个小组长进行记录。
（3）在全班说一说，比一比谁的问题提得好。
三、总结。
同学们每人都提出这么多的`问题，这些问题都是我们身边经常遇到的，使我们懂得了：科学就在我们身边，只要养成多动脑，勤动手的好习惯，你就会发现自己想的事做得事里就会有科学。原来科学离我们这么近。
小学一年级科学第二单元《我们怎么知道》教案
教学目标：
1、逐步形成主动积极收集资料、依据计划进行研究的探究习惯。
2、能和小组同学合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿着直线传播的。
3、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。
4、探究光的反射原理，了解平面镜的反光作用，知道物体反光能力的强弱与物体表面粗糙程度有关。
5、感受探究成功的喜悦。
教学准备：
教师：下载并整合的远程教育资源中关于光的传播教学课件;镜子，铝板，纸板，凸透镜等。
学生：模拟建筑物(纸箱)，电筒，弯管吸管;镜子，铝板，纸板等。
教学课时：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
医院的长通道为什么会出现采光问题?
二、模拟实验。
1、实验探究光传播的路线。
(1)演示实验：我们需要哪些材料来做模拟实验?
(2)思考：光是怎样传播的?为什么光照不到建筑物的内部?为什么会出现影子?
学生猜测，大胆假设。
(3)学生实验：我们用弯管吸管能看见日光灯吗?为什么?
师生共同利用弯管吸管观察日光灯，通过这一小实验探究光的传播路线。
2、阅读资料。
(1)谈话：通过弯管不能看见日光灯，说明了光传播的路线是怎样的?
学生交流，师生评议。(日光灯不能透过弯管进入我们的眼睛，说明了光是沿着直线传播的。)。
(2)知识链接：阅读课文第17页。
了解什么是光源。教师和学生共同列举生活中常见的光源。
(3)课件演示：光是沿直线传播的、影子的形成、小孔成像等。
教师在学生思考的基础上，利用课件直观地演示光直线的传播的现象，了解古人怎样研究和利用光直线传播原理的。(墨翟)。
三、问题解决。
1、谈话：光是直线传播的，能不能让光改变方向?怎样才能解决采光问题?
学生根据生活经验大胆进行假设。
师生共同利用镜子做改变光传播路线的实验，教师可以指定某一个方位，让每一组学生利用镜子把手电筒的光照射到指定的地方。在使用镜子之后，再利用文具盒等身边常见的材料再次实验。
3、拓展研究：各种材料反光性能有什么不同?
4、小结：通过刚才的实验，我们有哪些发现?把我们的发现记录到记录本上。
四、拓展学习。
1、提问：生活中有哪些光的反射现象?
学生交流，师生评议。
2、作业：请课后收集和查阅有关光传播的资料。
第二课时。
一、交流收集的资料。
1、谈话：同学们收集到哪些关于光传播的资料?谁愿意和大家一起共享你的成果?
2、学生交流收集的资料。
3、教师课件展示：光导纤维、放大镜汇聚光线等。
运用远程教育资源中的课件把生活中难以见到的光导纤维等高科技，以直观的图片或视频展示给学生，让学生更好地理解改变光传播路线的新方法。
二、设计方案。
1、谈话：我们刚才交流了这么多改变光传播路线的资料，我们怎样解决采光不足的问题呢?请各小组利用文字、图画或者图结合的方式，分组设计解决方案。
2、交流展示：我们的方案设计好了，请各小组向大家展示你们的设计，其他小组同学注意倾听，提出好的建议。注意培养学生倾听的习惯。
3、阅读：自主阅读p28/29页的科学自助餐。
4、改进方案：请各小组根据刚才同学们的建议，结合科学自助餐里的启示，对自己的方案进行进一步的完善。
三、拓展。
实验验证我们的方案能否成功。
小学一年级科学教案
教学目标：
知识与技能：认识一些秋季的天气现象；
过程与方法：了解一些在秋季成熟的果实；了解一些动物在秋季的活动。
情感、态度和价值观：通过观察发现身边和秋天相关的现象。
教学重点：认识一些秋季的天气现象。
教学难点：通过观察发现身边和秋天相关的现象。
教学用具：ppt课件。
师：同学们知道一年四季指的是哪四季吗？
生：春、夏、秋、冬。
师：展示图1生活情境：秋风吹走了波波的帽子，吹落了树上的黄叶。琪琪捡起地上的落叶说：“怎么满地落叶呢？”彬彬说：“是秋天来了吧?”我们一起来认识一下秋天吧！
问：秋天来了会有哪些变化呢？
生：天气变冷了...风变大了...树叶黄了...
师小结：是的，同学们通过观察会发现秋天有一些直观而容易发现的变化，例如：天气变凉、树叶变黄、落叶、风变大等等。秋天在夏天之后，有一些比较直观的感受是气温的下降。另外，由于气温变化及其他原因，很多多年生植物的叶子会渐渐变黄、枯萎、凋落，只留下枝干度过冬天。
活动1秋天来了。
师：展示图2。
秋风送爽，天气转凉。你能从哪些现象感受到秋天的到来？请同学们从气温、雨、风等方面来说说秋天的变化吧！
生：举手回答。“秋天的气温变冷了”“雨多了”“风变大了”…。
师小结：是的。相对其他季节，秋季明显感觉到气温的下降，而秋季气温下降往往是伴随着秋风而来，所谓“一场秋风一场凉，一场秋雨一场寒”。说的正是这个道理呢！因为这些秋风是从北方南下进入我国大部分地区的，所以比较清凉，风向稳定，风力有时会比较大。
我们看到书上小女孩手持风车的图片就是提示我们秋风的特点，秋风来了。
活动2秋天的动物和植物。
师：展示图3。
秋天，很多植物的.果实成熟了。动物的活动是否也发生了变化？
生：有向日葵、柿子、蚂蚁、松鼠。
生：橘子…苹果…橙…。
师小结：很多植物的果实是在秋天成熟的。例如：柿子、苹果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多农作物的果实同样也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而动物在秋季的变化主要有换毛、迁徙、储备食物等。
组织学生去校园里找找秋天的迹象。比如观察一下秋风的风向及风力大小。
小学一年级科学教案
（1）科学知识。
了解不同材质的塑料有不同的物理特性。建立各种塑料袋、瓶的性质与用途之间的关联。认识塑料瓶底的安全标识。
（2）科学探究。
经历观察、比较对不同的塑料的过程，训练学生的观察、比较能力。
（3）科学态度，stse能意识到塑料在我们生活中的重要性。感受科学、技术、社会、环境的关系。树立安全、健康的生活意识。
教师准备：各种不同的塑料袋、塑料瓶子，放大镜学生自带品：在生活中搜集不同的塑料制品。
1课时。
（一）教学导入。
依次出示教材中的7种塑料制品。
塑料是我们生活中常用的`材料。这节课，我们来研究塑料。
（二）新课学习。
1.比较不同的塑料。
（1）比较不同功能的塑料袋首先出示四种不同的塑料袋。
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。最后进行实验汇报和总结。
（2）比较不同功能的塑料瓶。
首先出示3种不同的塑料瓶（分别与指南车信箱中的3种安全标识相对应）。
然后学生分组讨论观察计划，交流之后予以完善，并展开对比观察活动。
最后进行实验汇报和总结。
（3）认识塑料瓶安全标识。
出示与指南车信箱中的3种安全标识相对应的塑料瓶图片讲述安全标识的用意。
2.调查家中塑料瓶的作用是否安全。
（1）明确调查目的。
（2）选用恰当的调查方法。
（3）做好调查记录。
（4）分析，得出调查结论。
（5）做好安全宣传。
（三）整理材料，下课。
小学一年级科学第二单元《我们怎么知道》教案
认识眼睛和耳朵，以及它们的作用。知道眼睛和耳朵的重要性。
水杯、瓶子、沙、石子等。
在进行声音的游戏的时候，尽量选择周围相对比较安静的环境中进行。
二、听声辩音比赛。
（1）请学生聆听几种乐器的声音，并尝试记住这些声音的特点。
教师：刚才小朋友们听到了哪些乐器的声音？它们都有什么特点呢？（配合幼儿回答演奏乐器，引导幼儿回忆和大胆表达自己的想法）。
（2）让学生在戴着眼罩的情况下，辨别几种乐器的声音。
教师：这边的小朋友戴上眼罩，老师演示乐器，这边的学生当评委。（将学生分成两组，第二轮轮换进行，让学生辨认乐器的声音）。
教师：老师请出一个小朋友来演奏乐器，让戴着眼罩的小朋友猜测是哪种乐器的声音，好不好？（引导幼儿探究声音的兴趣，体验耳朵的重要性。）。
三、评估。
1、是否知道耳朵的作用。
2、是否参与了耳朵的游戏。
四、延伸。
在家里和爸爸妈妈一起玩一个“盲人摸物”的游戏。小朋友和爸爸妈妈轮流来体验闭着眼睛摸东西的感觉。
一年级科学教案
2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。
3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。
4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
1、有关《水污染》和课本36页插图的课件。
2、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。
3、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。
1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。
2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯。
沉淀和过滤实验的操作规程。
一、导入新课。
学生结合课件进行讨论并汇报。
2、教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块……，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质……，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。
二、学习新课。
1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。
（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？
（2）学生汇报。
（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。
（5）学生实验。
（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？
（7）小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。
2、指导学生学习用过滤的方法净化水。
（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的.净化水的方法。
（2）讲解过滤操作的方法。
（3）学生分组实验。
（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？
（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。
3、指导学生学习用消毒的方法净化水。
（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可x的消毒方法。
（2）总结水的净化方法。
学生汇报。
三、自由活动。
1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。
（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？
（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？
（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？
2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂。
（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。
（2）学生设计。
（3）学生展示自己的设计。
四、拓展活动。
教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野……给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。
一年级科学教案
[学习目标]。
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、意识到水在生命活动中的重要性。
[教学准备]。
教师准备：实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
学生准备：搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
[课时安排]1课时。
[教学过程]。
(一)导入：
1.师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，地球才这样美丽。”
2.学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢?
3.揭示单元主题：“生命之源——水”
(二)自主学习：
1.生命离不开水。
(1)师生讨论：水有些什么用途?
(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2.哪些地方有水。
(1)师生讨论：哪些地方有水?
(2)认识植物体内有水。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水?比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少?
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.观察小草每天“喝”多少水?
(三)课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以让家长帮忙)。
教学目标：通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
教学重点：让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程。
一、引入。
观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、观察哪一只蚂蚁。
1.选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁?
三、把蚂蚁放在什么地方好一些?
1.把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?
2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?
四、用放大镜观察蚂蚁。
1.小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的?
2.和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点?
3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点?
六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2.如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样?
3.试一试。
七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢!
教学目标。
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法。
1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、情感、态度、价值观：
3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点。
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点。
看懂维恩图的表达方式。
教学准备。
分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。
教学过程：
一、认识常见的小草。
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草。
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)。
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草。
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作业。
1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
五、板书。
大树小草区别。
常见的植物根茎叶。
教学目标。
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
教学重点。
1、将自己制作小磁针的方法告诉别人;同时，能学习别人的方法。
2、能说出反复实验的重要性。
教学难点。
1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针。
教学过程。
一、教学引入。
你能使缝衣针吸起曲别针吗?
二、活动：磁极的相互作用。
1、确定教室里的南北方向。
2、学生判断磁铁的s极与n极的指向。
3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象?引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
4、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向。
(1)观察发生什么现象?
(2)讨论：实验中出现的现象说明了什么问题?
5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论(水浮法、悬挂法)。
6、全班交流，汇报实验结果，
7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
8、组织学习“科学在线”。
板书设计：
磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象。
作业：
总结观察现象。
课后反思：
通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活跃。
一年级科学教案
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的`兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料捡一些落叶。
同一种植物的新鲜叶和落叶。
一条有大小不同叶片生长的树枝。
一、统计收集到的树叶。
二、观察比较树叶。
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征。
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
板书：搜集树叶生命特征。
作业：寻找不同的树叶进行观察。
一年级科学教案
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料捡一些落叶。
同一种植物的新鲜叶和落叶。
一条有大小不同叶片生长的树枝。
一、统计收集到的树叶。
二、观察比较树叶。
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征。
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
板书：
搜集树叶、生命特征。
作业：
寻找不同的树叶进行观察。
一年级科学教案
科学探究目标：能通过实验探究哪种材料适合做鼓面。能按照书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简单的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。情感态度与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中愿意提出自己的想法。愿意与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务科学知识目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。
一、引导学生认识书中的各种乐器，并提问：你们认识这些乐器吗?你会弹奏吗?
告诉学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同。
二、活动一：做小鼓。
1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，仔细听听发出的声音。
以教师演示为主以技能训练为重点。
2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面，为什么?
三、活动三：制作自己的小乐器。
1、让学生先欣赏一些同学做的小乐器。
学生认乐器。
学生动手实验。
学生讨论。
得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同。
2、布置制定小组计划。
试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音?怎样让小乐器发出高低大小不同的声音?
布置讨论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。
四、教师总结全课制定小组计划。
学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。
学生讨论制定小组计划的过程中提出自己的想法。
一年级科学教案
科学探究目标：
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标：乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：能举例说明周围的声音是各种各样的。能归纳出声音是由物体振动产生的。
教学准备：按组准备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个。
一、引入。
在我们的'生活中，风声、雨声、读书声，处处充满着各种各样的声音。
二、活动一：寻找声音。
1、观察书中的四幅插图。
2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。
3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。
4、关于声音，你想知道些什么？
三、活动二：观察物体发声时的现象。
1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
学生实验。
全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的。
填写各种物体发声时的现象记录表。
讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？
2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢？
演奏者如何使鼓或锣停止发声？
物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？
四、小结。
一年级科学教案
[学习目标]。
1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、意识到水在生命活动中的重要性。
[教学准备]。
教师准备：实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
学生准备：搜集有关生命离不开水的资料;蔬菜、水果、鸡蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩笔等。
[课时安排]1课时。
[教学过程]。
(一)导入：
1.师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿;因为有你，鱼儿游得欢畅;因为有你，地球才这样美丽。”
2.学生猜这首诗是赞美谁的?为什么呢?
3.揭示单元主题：“生命之源——水”
(二)自主学习：
1.生命离不开水。
(1)师生讨论：水有些什么用途?
(2)引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2.哪些地方有水。
(1)师生讨论：哪些地方有水?
(2)认识植物体内有水。
(3)学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水?比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
(4)让学生感受植物体内有水。
(5)让学生比较哪种植物体内含的水多?哪种植物体内含的水少?
(6)我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。
(7)注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3.观察小草每天“喝”多少水?
(三)课后作业：
课后观察比较哪些动植物体的含有水分多?哪些含有的水分少?(可以让家长帮忙)。
教学目标。
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点。
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点。
是否是同一种树叶的判断。
学生自备材料捡一些落叶。
分组材料。
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学过程：
一、统计收集到的树叶。
二、观察比较树叶。
1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征。
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
板书：
搜集树叶生命特征。
作业：
寻找不同的树叶进行观察。
教学目标。
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法。
1、用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、情感、态度、价值观：
3、体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点。
找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点。
看懂维恩图的表达方式。
教学准备。
分组材料：几种常见的小草，有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。
教学过程：
一、认识常见的小草。
2.教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草。
1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)。
4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草。
1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
2.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)。
四、作业。
1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
五、板书。
大树小草区别。
常见的植物根茎叶。
教学目标。
1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。
2、能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥的规律的假设。
教学重点。
1、将自己制作小磁针的方法告诉别人;同时，能学习别人的方法。
2、能说出反复实验的重要性。
教学难点。
1、用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。
2、用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。
教具准备：
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头针、曲别针、指南针。
教学过程。
一、教学引入。
你能使缝衣针吸起曲别针吗?
二、活动：磁极的相互作用。
1、确定教室里的南北方向。
2、学生判断磁铁的s极与n极的指向。
3、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象?引导学生讨论、猜想。并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。
4、设计实验证明自己的猜想。
小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向。
(1)观察发生什么现象?
(2)讨论：实验中出现的现象说明了什么问题?
5、尝试用其他方法验证刚才得出的结论(水浮法、悬挂法)。
6、全班交流，汇报实验结果，
7、师生共同得出结论，指导填写实验记录。
8、组织学习“科学在线”。
板书设计：
磁铁的正负极磁极的相互作用出现的现象。
作业：
总结观察现象。
课后反思：
通过磁极小游戏，吸引孩子们观察磁铁正负极原理，激发孩子们对科学的探究，在课堂上通过动手实验，课堂气氛活跃。
教学目标：通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。
教学重点：让学生能够在观察过程中，发现问题，不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题，培养学生的探究能力。
教学难点：引导学生爱护小动物，珍惜生命。
教学准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸、放大镜、小盆子、小瓶盖或小木块，搭"桥"用的小纸条，记录用的纸和笔。
教学过程。
一、引入。
观察过蚂蚁吗?蚂蚁是怎样的?能画一只大蚂蚁吗?让我们仔细观察观察蚂蚁吧!
二、观察哪一只蚂蚁。
1.选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁?
三、把蚂蚁放在什么地方好一些?
1.把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬?
2.用什么办法可以看得更清楚?用什么办法可以使蚂蚁不乱爬?
四、用放大镜观察蚂蚁。
1.小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。
2.分发放大镜观察蚂蚁。注意控制观察时的呼吸，别吹走了蚂蚁。
五、讨论蚂蚁身体的特点。
1.蚂蚁的身体是怎样的?
2.和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点?
3.和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点?
六、试一试。
1.看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。
2.如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座"桥"，猜猜蚂蚁会怎样?
3.试一试。
七、送蚂蚁回家。
这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢!
一年级科学教案
本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。本课的学习主要分为四个活动：
1．聚焦分类话题；
2．制订分类标准，进行分类；
3．研讨，回顾学习过程：
4．了解分类的意义。
通过四个活动，一方面使学生更清晰有序地了解物体的各种特征，另一方面通过学生科学地观察、描述之后进行科学的分类，了解分类是科学研究的重要方法。同时，帮助学生掌握分类方法，明确分类标准的细化是准确分类的要素。教材中提示选用的教学器材为前三节课观察的物体。在本课中，教师要尽量安排具有相同特征的物体，便于学生进行分类活动。
经过一段时间的科学课学习，一年级学生逐渐了解了科学课程的特点。学生开始初步接触科学观察、记录、表达、交流等科学探究方法，逐步培养出合作学习和实事求是等科学态度。但是学生各方面的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听习惯等仍需进一步培。
1．了解分类是科学研究的一种重要方法。
2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。
1．能够根据一个特征对物体进行分类。
2．了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。
1．继续发展对物体进行研究的兴趣。
2．认同物体可以根据某一特征被归类。
科学、技术、社会与环境目标。
体会，人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。
乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想买酸奶，你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的）。
设计意图：通过一个找酸奶的活动，让学生初步感受生活中的分类，体会分类对于人们生活的帮助，分类可以让人们更便捷的生活。
（学生根据前几节的活动手册和班级记录单描述前几节课上观察的物体特征）。
设计意图：从物体特征入手，聚焦分类标准指向的是物体的特征，并贯穿全课。
3．我们能不能用一种特征作为标准给它们分类，以帮助我们更好地了解它们。（板书：给物体分类）。
设计意图：聚焦话题，学生明确学习内容，教师利用任务驱动组织学生开展学习活动。
二、给物体分类。
1．描述物体特征，确定分类标准。
（1）教师分发活动器材，学生拿出活动手册。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类，并填写在小组记录单中。
设计意图：通过交流讨论，理解分类是以特征作为标准的，而且标准有很多，为开展分类活动明确主线和目的。
2．初次体验分类并为物体编号。
（1）引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动（全班统一确定一种相对简单的分类标准，如：大小），将物体放在小组记录单的圆圈中。
设计意图：指导学生利用直观实物进行初次分类，帮助学生明确分类活动的目的和过程，培养学生的操作能力。
（2）引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类，并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。
（学生思考，商量改进办法。）。
设计意图：让学生在发现问题后寻找解决问题的方法，为进行给物体做编号的活动做好铺垫。
（3）指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
我们有什么办法进行编号呢？上学期，我们在比较恐龙大小的时候，有个编号的方法可以帮助我们。我们也来给这些物体进行编号吧。
（学生按照相同的标准对物体进行编号）。
3．开展小组分类活动。
（1）小组总结物体特征。
观察前几节的记录单，你们都发现了物体哪些方面的特征？
（学生发现有大小、形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根据物体大小进行分类的活动已经做过，不再重复）。
（2）根据特征制订分类标准，填写在小组记录单上。
（学生制订分类标准，明确分类标准，将小组制订的分类标准填写在小组记录单中，一张记录单填一种标准）。
（3）小组合作开展给物体分类的活动。
（学生进行小组合作，开展探究活动，将分类结果以物体编号的形式填写在小组记录单不同的圆圈里）。
（4）教师适时指导学生填写小组记录单。
（5）学生悬挂展示小组记录单，并遮挡住分类标准部分。
（学生遮挡住分类标准，并向全班同学展示小组记录单）。
设计意图：根据特征制订分类标准，指向分类的目的，是帮助学生认识物体特征，便于寻找和生活便利。学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类，不但能更好地了解物体的特征，而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。展示小组记录单，并遮挡住分类标准是为了给下一环节做铺垫。
4．解密活动。
（1）全班共同解密各组的'分类标准。
通过观察小组记录单的分类结果，逆向分析分类标准是哪种特征，并说明理由。
（2）相应小组进行展示揭秘，说说自己的分类标准和分类结果。
设计意图：通过这个活动，一方面培养学生对于分类标准的分析能力，另一方面让学生体会到分类的作用是为了更好地了解、观察、总结物体的特征，方便我们的生活。
三、交流研讨。
1．大家是根据物体的哪些特征分类的？
学生通过交流发现分类有很多方式，但是不管哪种方式分类的标准，都是物体比较典型的、有共性的特征。
2．根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？
你发现在哪个相同标准的分类中有不同的结果，为什么？你有没有什么好办法让大家统一？
3．根据发现细化小组记录单的分类标准，确定关于轻重的分类界限，再次调整轻重的分类。
设计意图：学生在上一活动的交流中已经发现这一问题。本环节是让学生对于相同标准，分类结果却不同的现象进行研讨交流，进而发现分类的标准除了特征之外还要有细化的标准，从而掌握科学分类的正确方法。
四、完成个人、小组、班级记录单内容。
1．学生完成个人活动手册。
2．各小组共同完善小组记录单。
3．师生完善班级记录单。
设计意图：教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。
4．观察生活中身边的分类。
（播放课件，学生根据课件演示分别说说是哪些方面的分类，又是如何帮助我们便捷生活的）。
设计意图：理解分类的意义不仅是更好地了解特征，还能帮助我们便捷生活。
给物体分类。
特征分类标准细化标准。
一年级科学教案
知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。
教材分析引导学生进行观察，鼓励学生亲近自然，关注自然。
学情分析学生对周围植物比较熟悉，上课兴趣浓厚。
教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点怎样观察、描述植物。
学法指导搜集整理法、交流法、观察法。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物？
4、塑料花是植物吗？
学生小组活动、讨论。
（全班、小组）交流。