通过小班教案的使用，教师可以更好地评估学生的学习情况，及时进行教学调整和改进。小编为大家准备了一些小班教案的优秀案例，供广大教师参考和学习。
小班语言活动《小兔找太阳》教案
1、尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
大胆清楚地表达自己的想法。
尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
信封、小兔子图片、线索图片。
一、导入，引出客人小兔子。
今天吴老师请来了一位小客人，它有着短短的尾巴，你觉得这个小客人是谁？（兔子，熊）它还有着长长的耳朵。（兔子）。
二、找东西。
小兔子想找的这个东西是圆圆的，什么东西是圆圆的呢？
2、这上面有这么多圆，一共有几个圆呢？我们一起来数一数吧。（师手点，不数）。
3、一起问一问：小兔子，这些东西是不是你要找的圆。
（我要找的东西就在这些东西里面）。
4、小兔子又给了我们一个信封，谁来帮我把信封拆开。
红色的，哪些东西又红又圆？
我们一个一个来看，不符合的拿下来。
5、还有一个信封在天上的，什么东西又圆又红在天上？
6、最后一个信封会发光。原来太阳是……。
三、小兔子为什么要找太阳呢？
太阳的本领很大，发光发热，可以有太阳能。
《小兔子找太阳》小班语言教案
我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。
1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
3、奖励用的贴纸。
（一）、激发幼儿兴趣，出示“兔子”，让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？
（二）、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。
1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说：“太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的`？
2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，重点学习：红红的，圆圆的。
提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧！
小班语言《小兔找太阳》的教案
1、根据提供的线索，大胆想像相关的物品，初步学习用完整的句子表达自己的想法。
2、知道太阳的作用，萌发进一步了解太阳秘密的兴趣。
大胆想像相关的物品，初步学习用完整的句子表达自己的想法。
学说句式“xx是xxx的、xxx的、xxx的。”
ppt、操作图片、标志图
1、猜谜：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。为什么你认为是小兔子？
2、放ppt，出现小兔。看看是不是小兔子，跟他们打招呼？
3、今天兔妈妈要小兔子找一件宝贝，我们来听听要找什么宝贝？（放录音）
1、教师出示圆圆的标志，你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？幼儿自主选择操作，寻找圆圆的宝贝贴黑板上。
3、教师出示圆圆的、红红的标志，请幼儿寻找圆圆的`、红红的宝贝。（要求幼儿说……是圆圆的红红的）教师将物品贴在此处。
4、小兔找到的是什么宝贝呢？是不是妈妈想要找的宝贝呢？我们一起来看看吧。（放ppt）听听兔妈妈是怎么说的。（放录音）。
5、出示圆圆的、红红的、在天上的标志，请幼儿寻找出圆圆的、红红的、在天上的宝贝。（并请孩子们学说……是圆圆的、红红的、在天上的。）教师将圆圆的、红红的、在天上的宝贝贴在相应的标志下。
6、你们想不想知道小兔找到的是什么宝贝？我们来看看（放ppt）兔妈妈是怎么说的呢？（放录音）
1、还有好多朋友也在找太阳呢？找太阳、找太阳，谁在找太阳？
2、放ppt，动物在找太阳，太阳能让我们觉得很舒服。
3、放ppt，植物在找太阳，种子发芽，花儿开放。
4、放ppt，老人和小孩都要找太阳，还可以杀灭细菌使我们少生病，让我们的身体更健康，特别是小朋友要多晒太阳，这样就能快快长高。
5、放ppt。为什么衣服和被子也要找太阳呢？
6、放ppt。为什么玩具和图书也要找太阳呢？杀菌、消毒的作用。
7、放ppt。太阳能热水器。回家去找找房顶上有没有这个东西？
小班语言活动《小兔找太阳》教案
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
小兔玩偶、故事图片、红红的圆圆的水果蔬菜图片。
一、出示小兔，引起兴趣，导入课题。
二、结合经验、观察图片，引导幼儿描述太阳的特征。
师：小兔子今天要去找太阳，可是它从来没见过太阳，不知道太阳是什么样子。你知道吗？
三、理解故事内容，学说故事对话。
1、逐幅出示图片，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
小兔来到屋子里，看到了什么？灯笼是什么样子呢？
小兔来到菜园里，看到了什么？几个萝卜？什么样子？
小兔抬起头看到了什么？有几个？什么样子的？
2、教师完整讲述故事，引导幼儿学说故事中的对话。
小兔看到红红的.灯笼是怎样问妈妈的？妈妈是怎么回答的？
小兔看到红红的萝卜是怎么问妈妈的？妈妈是怎么回答的？
小兔看到气球是怎么问妈妈的？妈妈是怎么回答的？
四、用完整的语言描述太阳的特征，结合图片了解生活中红红的、圆圆的物品。
提问：小兔找到太阳了吗？太阳是什么样子的？你还见过什么东西也是红红的、圆圆的？
五、通过谈话，了解冬天的取暖方式，知道晒太阳可以帮助我们取暖。
1、你晒过太阳吗？什么感觉？——晒太阳可以让我们变得很暖和。
六、结束活动：户外锻炼身体。
小班语言《小兔找太阳》的教案
1、能认真观察图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受朋友间的友谊。
2、能倾听同伴讲述，胆的想象和表达。
挂图一幅。皮球。
〈一〉、开始部分：
出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：
(1)师：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢?”
(2)一个人能行吗?他想了一个什么好办法?
〈二〉、进行部分：
(1)引导幼儿仔细观察人物动作，助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样忙的。
(2)教师引导幼儿完整讲述一遍故事。师：这么多小动物助搬家，太热闹了。
(三)游戏：小兔搬家
小兔也想请你来忙，我们一起它好吗?
〈四〉、结束部分：
教师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。
小班语言活动《小兔找太阳》教案
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
小兔玩偶、故事图片、红红的圆圆的水果蔬菜图片
一、出示小兔，引起兴趣，导入课题。
二、结合经验、观察图片，引导幼儿描述太阳的特征。
师：小兔子今天要去找太阳，可是它从来没见过太阳，不知道太阳是什么样子。你知道吗？
三、理解故事内容，学说故事对话。
1、逐幅出示图片，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
小兔来到屋子里，看到了什么？灯笼是什么样子呢？
小兔来到菜园里，看到了什么？几个萝卜？什么样子？
小兔抬起头看到了什么？有几个？什么样子的？
2、教师完整讲述故事，引导幼儿学说故事中的对话。
小兔看到红红的灯笼是怎样问妈妈的？妈妈是怎么回答的？
小兔看到红红的萝卜是怎么问妈妈的？妈妈是怎么回答的？
小兔看到气球是怎么问妈妈的？妈妈是怎么回答的？
四、用完整的语言描述太阳的特征，结合图片了解生活中红红的、圆圆的物品。
提问：小兔找到太阳了吗？太阳是什么样子的？你还见过什么东西也是红红的、圆圆的？
五、通过谈话，了解冬天的取暖方式，知道晒太阳可以帮助我们取暖。
1、你晒过太阳吗？什么感觉？――晒太阳可以让我们变得很暖和。
结束活动：户外锻炼身体
小班语言活动《小兔找太阳》教案
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、巩固4以内数的点数。
3、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式并简单了解几种常见的取暖用具。
谈话导入：宝宝，你喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？（请幼儿自由回答）今天也有一只“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，走路蹦蹦跳跳”的小动物来我们班做客，看看它是谁？出示玩偶小兔！宝宝，来和小兔打个招呼吧！“小兔你好呀！欢迎来做客！”“小朋友们好，我是小兔，今天我还给小朋友们带来了一首好听的故事呢，我们一起来听一下吧！”
欣赏故事：边听故事，边放挂图！
提问：宝宝，故事里有谁？(小兔、兔妈妈)小兔要去干嘛？（找太阳）。
小兔到什么地方找过太阳？（屋子里、菜园子里、天上）它把什么当做了太阳？（红灯笼、红萝卜、红气球）分别有几个？最后小兔找到太阳了吗？在哪找到的？宝宝知道太阳是什么样子的吗？（红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）。
寻找圆圆的、红红的东西：
宝宝，你还见过什么东西也是红红的圆圆的.？（苹果、西红柿、樱桃、小红点）。
了解冬天的取暖用具：
宝宝，早上来上幼儿园的时候感觉外面怎么样啊？（冷）小朋友穿上了什么样的衣服？（棉袄、棉裤、棉鞋、棉帽、棉手套）师：寒冷的冬天来到了！
宝宝，我们的教室里冷不冷？为什么？（有暖气片、空调）你家里是用什么东西取暖的？你还知道哪些东西可以取暖？（暖手宝、暖水袋、电热毯、电暖风）。
这些东西都是冬天的取暖用具，宝宝想一想，太阳照在我们身上，我们感觉怎么样？（暖和、暖洋洋的）师：晒太阳也是冬天的一种取暖方式！
晒太阳对身体有好处！现在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是这样是不好的，天冷也要坚持锻炼身体，这样对我们的身体才有好处！现在我们就到外面去跑跑步，做做运动，锻炼身体，晒晒太阳吧！
小班语言《小兔找太阳》的教案
1．运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。
2．感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:提、飘、仰、可爱。
3．能有兴趣地参与活动。
图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。
理解故事的内容。
用完整地语言讲述太阳的特征。
一、引出活动：“猜一猜”活动。
1.教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你觉得这个是什么？
2.教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。
二、感知童话。
1.出示小兔，教师讲述故事第一遍。
2.出示课件，提问：故事中讲了谁？小兔子把什么当成了太阳?
三、教师再次讲述故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。
1.师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。
出示图片（灯笼），讲第一段并提问。出示图片（萝卜），讲第二段并提问。出示图片（气球）讲第三段并提问。出示图片（太阳）讲第四段并提问。
2.幼儿讨论：小兔找到太阳了吗？小兔一下子就找到太阳了吗？
3.它先找到了谁？又找到谁？最后找到谁？（丰富相应的词汇，学习词语的重叠）
4.它为什么把灯笼当成了太阳呢？太阳是什么样子的？你见过太阳长什么样子吗？在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么感觉呢？师和幼儿一起总结太阳的特征。（太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你觉得还有什么像太阳？
四、表演故事。
1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。
2.集体表演故事。
小班语言教案《小兔找太阳》
1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
小兔手指偶、装有线索卡和圆形图片的箱子、印有"o"的记录卡片、线索卡和圆形图片、ppt课件。
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子，这是谁呀？
2、小兔子想请我们帮它找样东西，东西就藏在箱子里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找。
1、请幼儿拿出箱子里的线索卡片，猜测小兔想要寻找的东西。
师：小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？
2、幼儿自由表述、猜测小兔所要寻找的圆。
3、出示圆形物品的图片。
师：数数帮小兔子找到了多少样圆的'东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？箱子里还有东西，打开看。
4、出示第二张线索卡片，幼儿表述。
师：小兔要找一个什么颜色的圆？（颜色是红色的）。
5、幼儿观察，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
6、线索三：找红色的圆圆的，在天上的东西，幼儿最终根据线索猜出"太阳"。
7、出示ppt课件，完整讲述故事并提问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"。
三、延伸讨论，感受阳光。
1、出示图片，了解动植物、人们都喜欢太阳。
小班语言活动《小兔找太阳》教案
万物生长靠太阳，太阳是我们人类最好的朋友。但是，孩子们特别是小班的孩子，虽然喜欢太阳，喜欢阳光，但对于“太阳公公”却了解甚少。只是浅显的表面认识，《小兔找太阳》通过有趣的故事，利用各种物体与太阳的类似，帮助幼儿初步了解太阳的特征，符合小班幼儿的认知特点，并与其生活经验合作密切，具有浓厚的兴趣性和游戏性。在活动中，我注重引导幼儿通过看看、听听、找找和玩玩，在情境化的环境中，去认识太阳，亲近太阳，在无拘无束的活动中感受太阳带来的快乐。
1.初步培养幼儿动脑思考、解决问题的良好习惯。
2.引导幼儿学会安静的倾听，积极参与情境表演。
3.帮助幼儿了解太阳的特征，感知太阳的用处。
难点：通过多种形式了解太阳及用处。（）。
重点：创设各种条件帮助幼儿养成动脑思考、解决问题的良好习惯。
故事课件、音乐磁带、情景设置(物屋子、菜园、天空)、实物灯笼、气球、卡片萝卜等。
一、谈话导入(目标1)。
请幼儿帮助小兔子想办法。
1.请幼儿回答帮助小兔子的办法。
2.告诉幼儿小兔子也想出了一个好办法，带领幼儿欣赏故事《小兔子找太阳》。
二、欣赏故事(目标2、3)。
1.播放课件，幼儿边听边看动画。
2.播放课件期间，穿插提问：
(1)小兔子找到太阳了吗？他把什么当成太阳？
(2)谁来帮助小兔子，告诉他：太阳到底在哪里，是什么样子的？
3.故事结束，幼师共同回顾故事内容，了解太阳的特征。
三、表演故事(目标3)。
1.教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，进入设定的故事情节，寻找太阳。
2.生活经验交流：太阳是我们的好朋友，它能帮助我们做很多事情，请幼儿说出太阳的用处。
音乐游戏：我是一个大太阳。
游戏规则：
1.幼儿与教师听音乐手拉手变成一个大太阳。
2.根据音乐，做太阳升、太阳发光、太阳转动、乌云来了，太阳躲到乌云里面等各种动作，感受太阳升起的快乐心情。
3.游戏反复进行。
四、结束：我们到院子里变成一个更大的太阳好吗？
小班语言活动反思：《小兔子找太阳》
《小兔子找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，其中角色单一，只有小兔和兔妈妈，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向，与他们的接受能力相符。
二、说目标。
基于以上对教材的`分析，我为本次活动制定三条教育目标。
1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、培养幼儿爱动脑筋的习惯，引导幼儿积极参与表演，尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。
三、说教法。
对于陌生环境中的人与物，小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中，他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境，另一方面，小班幼儿受其年龄和经验的限制，在语言能力方面还很欠缺，他们的词汇量很少，表达起来较感困难，学习中，他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。因此，根据以上精神和小班幼儿的学习特点，为幼儿创设故事场景，将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学，试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物，说说它们的特点，了解它们的不同，讲讲故事中的形容词和对话，从而实现教学目标。
四、说设计：
活动的第一个环节：通过演示兔子木偶，引发幼儿兴趣，导入故事。
活动的第二个环节：边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》，讲述到“真急人，太阳到底在哪儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面，我设计了故事情节的场景，让幼儿参与到故事情节中，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
这一环节中，带给幼儿的不仅是小兔子的出错，还有问题的讨论：小兔子焦急地找太阳，太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有乐于帮助他人的心理，而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。
活动的第三个环节：欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。
活动的第四个环节：在这一环节中采取分角色表演的方法，引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事，幼儿在表演中，进一步理解了故事，感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。
在延伸活动中，引导幼儿去感受太阳的温暖，用画笔描述太阳的色彩、特征。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
小班语言活动反思：《小兔子找太阳》
目标：
1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
3、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
活动准备：
小兔图片、信封、印有“o”的记录卡片、寻找步骤16格一览表活动过程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？
2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找。
1、（请幼儿打开信封取出信纸）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。
3、教师翻开第二页，现在圆变得怎样啦？颜色是红色的。
4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出“太阳”。
6、完整讲述并询问“小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？”
三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳。
课后反思。
首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片（灯笼、萝卜、气球、太阳），让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位“小兔子”来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。于是我就多请了一位幼儿扮演“兔妈妈”，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗？”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。
从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。
小班语言《小兔找太阳》的教案
幼儿分析：我班幼儿年龄为3岁，能用简单语言表达自己的感觉与需要。喜欢倾听生动童趣、形象丰富的故事，在感受和理解故事时会情不自禁地模仿故事中的角色或角色之间的对话；在倾听习惯方面，大多数幼儿能够专心地倾听老师和同伴的讲述，但有时会出现注意力不集中，尤其在进行文学作品感受时，对作品中的细节容易忽略，表现在对故事中的形容词的学习和使用意识和能力还比较薄弱，导致语言表达不够清晰、生动、完整。
教材分析：在《小兔找太阳》这篇童话故事中，有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔，展现的是一只活泼、可爱的小兔，对生活、大自然充满了好奇，它爱探求，可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚，角色单一，情节也较简单，就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面，并且重复出现的字、词、句子较多，这样的故事符合本班幼儿的兴趣指向，在分析我班幼儿现状后，将此活动设计为故事教学，通过活动，让幼儿能认真倾听故事，理解故事内容，学说形容词，较完整、清晰地复述故事。
1、理解故事情节，在理解故事的过程中学习词汇：红红的、圆圆的、亮亮的、闪闪的、暖洋洋的，句式“有、、、有、、、还有”，尝试学说角色对话。
2、喜欢集体讲故事活动，感受积极参与的快乐。
重点：激发幼儿积极、主动地参与活动并能较清楚、完整地进行角色对话；发准音
“红红的萝卜、亮亮的气球”
难点：尝试说句式“有、、、有、、、还有、、、”
背景图、灯笼、红萝卜、红气球、太阳、小兔、兔妈妈的图形、兔妈妈和小兔的头饰
一：教师讲述故事，幼儿初步感受
——故事讲完了，故事里都有谁？（小兔、兔妈妈）
——小兔找太阳，它都找到了什么？（灯笼、萝卜、气球）
——原来小兔一共找到了3样东西，它们分别是灯笼、萝卜和气球。来跟老师一起说一说：有...有...还有......
二、利用故事背景图和图片，让幼儿理解故事内容，加深对故事的感受。
其中，教师重复提问“小兔找到了什么？它是怎么问兔妈妈的？兔妈妈又是怎么回答的？”。
三、分段讲述故事，对故事有更细致的感受，学说角色对话。
1、刚才小兔去了很多地方找太阳，第一次在屋子里找到了什么当太阳？（灯笼）那故事里的灯笼是什么样的？（圆圆的）说对了，你们说出了它的形状，我们一起来说一说：灯笼是圆圆的。
2、小兔来到菜园里，它又找到了什么当成太阳呢？（萝卜）萝卜是什么样的？（红红的）小兔看见了红红的萝卜，它是怎样问妈妈的？（妈妈，这个红红的是太阳吗）兔妈妈是怎么回答的？（不是，太阳在天上呢）
——我这儿还有很多萝卜哦，谁说的声音好听，老师就把这个红红的萝卜送给谁。这个环节老师提供较多的萝卜图片，鼓励幼儿完整清楚地进行角色对话。
3、妈妈告诉小兔太阳在天上，那小兔这次把天上的什么当成太阳呢？（气球）气球是什么样的？（亮亮的、红红的、闪闪的）
小兔找到了亮亮的气球，是怎么问兔妈妈的？（妈妈，这个亮亮的是太阳吗）
宝贝们，谁来当小兔问一问妈妈，谁来当兔妈妈，回答小兔。
这个环节由于对话和前面有不一样，所以老师着重提出来让幼儿练习
哇，小兔还没找到太阳可着急了，我们帮助小兔把太阳找出来吧（出示太阳）小兔要找的太阳是什么样的？喔，原来太阳像灯笼圆圆的，像萝卜红红的，像气球亮亮的。
提问：小兔找到的太阳是什么样的？
教师引导幼儿有顺序地说出：小兔找到的太阳是圆圆的、红红的、亮亮的。那圆圆的、红红的、亮亮的太阳照在身上有什么感觉呢？（热、流汗、舒服）。
小兔找到太阳了，那我们一起再来听一听这个好听的故事，如果你会讲，还可以把你会讲的大声地讲出来。
这个环节鼓励幼儿大声讲出故事里的角色对话五、延伸活动：
小朋友，除了太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，还有哪些东西是红红的、圆圆的、亮亮的，我们可以找一找，找到以后分享给大家。
1、活动目标达成情况
让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节——“小兔找到的那3演东西都是什么样的，小兔和兔妈妈是怎么说的”，也是活动的重点环节，通过长卷式背景图加图片展现故事情节，让幼儿对圆圆的灯笼，红红的萝卜，亮亮的气球有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：
“妈妈，妈妈，这个xx的是太阳吗？”这一环节，目标是层层递进的，
1、让幼儿听小兔说；
2、教师引导幼儿一起说；
3、请个别能力较强的幼儿单独说；
4、鼓励全班幼儿一齐说，实物操作激励幼儿积极参与说表达。最后一个环节通过生动的
ppt课件，老师讲故事过程，孩子们讲角色对话，过程中再次让孩子练习复述故事中的对话，让每一个孩子都有机会参与到活动中来，把活动的氛围推向了最高点，这种设计体现出了层层深入的教学重点，让幼儿不断有新的挑战，也让教师的指导有针对性，从头至尾地保持参与活动的兴趣。活动在“去找找其他圆圆的，红红的，亮亮的东西”的轻松氛围中结束。
小班语言教案：《小兔找太阳》
1、能认真观察图片，理解人物动作，用恰当的动词进行表述，感受朋友间的'友谊。
2、能倾听同伴讲述，胆的想象和表达。
挂图一幅。皮球。
〈一〉、开始部分：
出示挂图，请幼儿看图片，提出问题：
(1)师：“小兔子要住新房子了，他在做什么呢?”
(2)一个人能行吗?他想了一个什么好办法?
〈二〉、进行部分：
(1)引导幼儿仔细观察人物动作，助他们用恰当的动词表示，每个小动物是怎样忙的。
(2)教师引导幼儿完整讲述一遍故事。师：这么多小动物助搬家，太热闹了。
小兔也想请你来忙，我们一起它好吗?
〈四〉、结束部分：
教师引导幼儿用不同的方法把球宝宝送回家。
小班语言教案：小兔找太阳
最近这段时间经常阴天，所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。”孩子们都知道太阳，可是通过观察，我发现他们对太阳的特征了解却很模糊，我结合小班幼儿的特点，设计了语言活动《小兔找太阳》。
【活动目标】。
1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】。
1、有晒太阳的生活经验。
2、彩笔或油画棒（幼儿人手一份）、小镜子一面。
3、玩具小兔与玩具兔妈妈。
【活动过程】。
1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏，激发幼儿兴趣。
（1）教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上，不断移动，让幼儿去抓。
（2）请小朋友想一想，小亮点是从哪里来的？说一说太阳长得什么样？
2、教师讲故事《小兔找太阳》，引导幼儿学说故事中的对话。
（1）出示玩具小兔子：小兔子从来没见过太阳，它要去找太阳，我们和它一起去找吧。
（2）教师有感情的讲述故事。
（3）小朋友，故事的名字叫什么？故事里面都有谁？可爱的小兔子要去找什么？
3、教师提问，帮助幼儿进一步理解故事内容。
（1）小兔来到屋里看到了什么？他是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？
（2）小兔在菜园里看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的'？
（3）小兔又在天上看到了什么？它是怎么问妈妈的？妈妈怎么回答的？
（4）小兔子最后找到太阳了吗？太阳是什么样的？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。）。
4、通过谈话，让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
（1）小朋友喜欢太阳吗？为什么？
（2）发散思维：还有谁喜欢太阳（例如小花、小草、小动物等）？为什么？
【活动延伸】。
1、请幼儿到户外找太阳，感受太阳给人们带来的温暖和快乐。
2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。
3、餐前欣赏儿歌《晒太阳》。
4、午睡前欣赏故事《香香的被子》。
小班语言活动反思：《小兔子找太阳》
活动目标：
1、感知童话中情节与词语的重复，学习词语如：“提”、“飘”、“可爱”。
2、运用观察、猜测、参与演示的方法，理解和表现童话的内容。
3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。
活动准备：
1、背景图和图片：灯笼、萝卜、气球、太阳和小兔。
活动过程：
一、出示背景图和太阳导入活动。
1、瞧，这是什么？
2、那太阳是什么样子的？请你告诉我。
3、小结：原来，太阳是红红的、圆圆的。
二、感知童话。
1、还有一个小朋友也来到了我们的身边，是谁呢？
2、我们来和它打个招呼吧！
3、今天小兔要去找太阳，我们仔细来听一听小兔找到太阳的故事。
4、教师讲述故事，边讲边演示并适当让幼儿猜测故事内容。
三、熟悉故事内容。
1、小兔找到太阳了吗？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了谁？（灯笼）。
3、它是怎么问的？（这个是红红的、圆圆的，它是太阳吗？）。
4、我们也来问问妈妈？
5、妈妈是怎么回答的？
6、接着又找到了谁？（萝卜）。
7、它又是怎么问妈妈的？请幼儿说一说。
8、妈妈是怎么回答的？
9、最后找到了谁？它是怎么问的？妈妈是怎么回答的？
10、小兔最后发现太阳是什么样子的？
四、集体讲述、表演故事。
1、大家一起跟着老师也来讲一讲吧。
3、运用对答的形式讲述表演故事。
小班语言教案：小兔子找太阳
我刚进入工作岗位，教学特色还没有形成，由于自己比较喜欢上语言方面的课，就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣，相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件，这样更能激发孩子们的兴趣，所以我选择了这节课。
1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的'想法，体验活动的乐趣。
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。
三、结束活动。
提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~！
小班语言教案：小兔找太阳
1、助幼儿理解作品情节和其中的人物形象，在理解故事的过程中学习语言。
2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。会说红红的，圆圆的，亮亮的，暖暖的。
3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
4、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
1、活动前已开展半日活动《太阳》，感知在温暖的阳光下的感觉。
3、红灯笼、红萝卜，红气球实物、太阳的画面。小兔布偶一个。
1、出示小布偶，引发幼儿兴趣。
师：乖孩子，你们看，这是谁呀?(小兔子)对，我是小兔子，今天我要去找一个朋友，它的名字叫太阳。可是啊，我不知道它长得什么样，如果一会儿我找错了，聪明的小朋友，你们可一定要告诉我哟。
2、教师边讲故事边布偶表演《小兔找太阳》，根据故事情节的展开逐步拉出实物和画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。
师：小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就在屋子里认认真真的.找起了太阳。它在屋子里找啊找啊，终于找到了一个红红的，圆圆的东西，小兔子提着红红的、圆圆的东西，高兴地说：“哦，我找到了找到了，找到太阳了。”
师：哎，乖孩子，这是什么呀?(红灯笼)那我们赶快告诉小兔子，这不是太阳，是红红的灯笼。(小兔子，这不是太阳，这是红红的灯笼。)“噢，原来啊，太阳不在屋子里，那我还是到屋子外面去找太阳吧。”
小兔子来到屋子外面，一眼就看到了地里的红萝卜。小兔子抱起红萝卜高兴的说“这次我找到太阳了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太阳啊?(不是)那小兔子找到的是什么呢?(红萝卜)那我们告诉小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜，好不好?(小兔子，那不是太阳，那是红红的萝卜)“小朋友，你们知不知道太阳在哪里啊?”(在天上)“噢”小兔子抬起头往天空中瞧去，突然看到了天上飞着的气球，红红的，圆圆的。小兔子高兴得跳了起来，它抓着气球说：“哈哈，这次我找到太阳了吧。”乖孩子，你们说说看，小兔子找到的是不是太阳啊?(不是，是气球)“啊。怎么又错了?”小兔子焦急的喊着：“真是急死人了，太阳到底在哪儿呀?”乖孩子，你们说说看，太阳在哪儿啊?(太阳在天上)嗯，这次我一定要仔细的找找，咦，那是什么啊?红红的，圆圆的，还有一点刺眼呢，照在身上还暖洋洋的呢。小朋友，这次我找到的是太阳吗?(是)啊，我终于找到太阳了，好累啊，让我在这里休息一会儿吧。
小兔子终于找到了太阳，它还说谢谢你们呢。下面我们就一起来看一看动画片，听一听故事《小兔子找太阳》。
4、提问：
(2)小兔子第一次找到了什么啊?(灯笼)灯笼是什么样子的?(红红的，圆圆的)小兔子把灯笼当作什么了?(太阳)(个别回答后，请少部分幼儿上来找找红灯笼并一起说说这是红灯笼)接下来小兔子在屋子外面又找到了什么?(红气球)红气球什么样子啊?(红红的，圆圆的)小兔子又把红气球当作什么了?(太阳)(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红气球，并一起说说“这是红气球”)。
(3)最后，小兔子找到太阳了吗?(找到了)在哪里找到的呀?(在天上找到的)。
(4)兔子为什么会把红灯笼、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看，并说出他们都是红红的、圆圆的)。
(5)你见过太阳吗?(见过)在太阳下有什么感觉呢?(暖洋洋的)。
(6)引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、好了，现在啊，我们跟着小兔子一起到太阳底下玩玩，看看太阳照在身上是不是暖洋洋的。(跟着小兔子一起排好队离开活动室)。
活动之前，我利用户外活动时间组织幼儿寻找太阳，观察太阳，在这个活动中，孩子们发现用眼直接看太阳，眼睛很不舒服，只有用手遮住眼，然后从指缝里往外看，可以看到太阳射出的光很美，而且感受到阳光照在身上暖洋洋的。活动中我通过故事让幼儿进一步了解了有关太阳的特性。知道太阳只有一个，它是红红的圆圆的，照在身上暖暖的等等，整个活动中幼儿表现较积极，思维活跃，对活动中的词语红红的、圆圆的、暖洋洋的掌握较快，但是只有这个活动远远不能满足幼儿对宇宙现象的好奇心，要引导幼儿不断地探索，教师自身就要有丰富的知识内涵。组织这个活动过后，我突然觉得我对天文、地理的知识了解得太粗浅、太少了，以后需要加强这方面知识的学习，提高自己、满足幼儿。
小班语言小兔子找太阳教案
1、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
2、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去找太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是气球……。”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子，对生活、对大自然充满了好奇。爱探求，可又总是闹错。
作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿，而是通过小兔子的一次次出错，自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀？”时，作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。
由于内容简单，易于理解，可放在小班上学期进行教学。
孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。
小班语言教案：小兔找太阳
活动目标：
1．运用猜测、演示的方法，理解、表现童话的内容。
2．感知童话中情节与语言的重复，学习词汇:提、飘、仰、可爱。
3．能有兴趣地参与活动。
活动准备：
图谱：灯笼、萝卜、气球、太阳、小兔、课件。
活动重点：
理解故事的内容。
活动难点：
用完整地语言讲述太阳的特征。
活动过程：
一、引出活动：“猜一猜”活动。
1.教师画一个圆，让小朋友们来想一想，你觉得这个是什么？
2.教师出示灯笼等四种图片，让幼儿观察、比较。
二、感知童话。
1.出示小兔，教师讲述故事第一遍。
2.出示课件，提问：故事中讲了谁？小兔子把什么当成了太阳?
三、教师再次讲述故事，并运用演示的方法帮助幼儿理解故事内容。
1.师边讲故事同时手执小兔，讲到哪里，就指向哪个图谱。
出示图片（灯笼），讲第一段并提问。出示图片（萝卜），讲第二段并提问。出示图片（气球）讲第三段并提问。出示图片（太阳）讲第四段并提问。
2.幼儿讨论：小兔找到太阳了吗？小兔一下子就找到太阳了吗？
3.它先找到了谁？又找到谁？最后找到谁？（丰富相应的词汇，学习词语的重叠）。
4.它为什么把灯笼当成了太阳呢？太阳是什么样子的？你见过太阳长什么样子吗？在哪儿能找到他，太阳晒在你身上什么感觉呢？师和幼儿一起总结太阳的特征。（太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）。
5.你觉得还有什么像太阳？
四、表演故事。
1.教师和幼儿一起运用对答的方式表演故事。
2.集体表演故事。
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小班语言活动反思：《小兔子找太阳》
一、教学目标：
1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
二、教学准备：
1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)。
2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
三、教学过程：
(一)、幼儿讲述太阳的外形特征。
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现。
教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)。
2、幼儿讲述太阳的外形特征。
教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？
教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)。
教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。
(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节。
1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的——-(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)。
2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的——-(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)。
3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的——-(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)。
4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)。
(三)、学习摆摆讲讲故事内容。
教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)。
(四)、去室外观察。
1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。
2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)。
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答)。
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
四、延伸活动。
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。
2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。