最新二年级语文坐井观天教学设计（精选14篇）

制定教学计划需要教师具备系统的教学理论知识和丰富的教学经验。在这里，小编为大家推荐了一些教学计划范文，供您参考备课时使用。

小学二年级语文坐井观天教学设计

二年级语文坐井观天教学设计

一、教学要求：

・・1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

・・2.掌握本课的'生字、词。

・・3.有感情地朗读课文。

・・二、教学重点、难点：

・・1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

・・2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。

・・三、教具准备：

・・1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

・・2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

・・四、教学时间：两课时。

・・五、教学过程：

・・第一课时。

・・一、揭示课题。

・・1.板书课题：坐井观天。

・・2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。

・・3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

・・4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

・・二、范读课文或放录音。

・・1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

・・2.要求学生听准生字的读音。

・・三、指导学生初读课文。

・・1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

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二年级语文《坐井观天》教学设计

小学二年级语文《坐井观天》教学设计

1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

3.引导学生分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

4.引导学生发挥想象，初步理解寓意。

1.初读课文，并说一说课文中你感受最深的部分。

2.品读课文，并发挥想象力续编故事。

教具准备制作多媒体课件；准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。（教师）。

课时安排2课时。

教学目标。

1.会认10个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学过程。

一、揭示课题，导入新课。

1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

2.导入新题，问：谁能说说“坐井观天”是什么意思？

二、初读课文，认读生字词。

1.教师范读，请学生点评。

3.检查朗读，相机指导认读生词。

4.组织学生小组间赛读课文。

三、了解大意，自读课文。

1.指导学生小组学习，讨论：你通过读课文知道了什么？

2.引导学生交流自己从课文中知道的内容，并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物，把握课文的主要内容，感悟课文的表达方式。

四、指导书写。

1.课件出示“话”“沿”“际”，引导学生思考：这三个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这三个字。

2.学生交流，教师点拨。

3.教师范写，学生书空。

4.生独立描红、临写。

5.组织再次交流。

一、复习导入，板贴情景。

1.复习导入：谁能说说故事的'主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？

2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

二、熟读精思，感悟对话。

1.请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。

2.学习青蛙和小鸟的三次对话。

（1）自读对话。

（2）指名读，师生评读。

（3）同桌分角色练习朗读，再现对话情形。

3.指名小组分角色朗读，组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气，重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

三、同桌合作，演读故事。

1.课件出示演读要求：

（1）要读出对话中不同的语气。

（2）在读的时候可以加上适当的表情和动作。

2.同桌合作演读，教师巡视指导。

3.全班展示演读，师生评议。

四、续编对话，领悟寓意。

1.发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对话。

2.全班交流续编的对话。

3.同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？

二年级语文《坐井观天》教学设计

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的头饰。

一、谈话导入：

师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。

二、认识字词。

1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。

2、集体读，纠正字音。

（1）齐读。

（2）小老师领读。

（3）点名读。

3、去掉拼音读。

师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？

三、品读课文。

1、初读课文。

2、品读课文。

（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？

（2）它们的观点分别是什么？

（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。

（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）。

师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？

师：小鸟为什么也笑了？

（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）。

（5）同桌两人合作表演读第三次对话。

3、拓展。

青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？

四、课堂小结：

老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。

二年级语文坐井观天教学设计

《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。

在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。

为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生情绪高涨，因为他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一部分，青蛙也是一样呀！那么，我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀！

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二年级语文坐井观天教学设计

教学目标：

1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。

2、发挥想象，初步理解寓意。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学用具：多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰。

教学过程：

一、复习导入：

师：通过学习第二次对话，你们都知道些什么?

生自由回答。

师：你们还想知道什么?

生根据课文内容提问题。

师：下面，我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文，想想再回答。

生根据课文内容回答。

1、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。

2、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。

二、亲身实践，探究新知。

师：说得真好，请同学们走出教室，说说你看到的天有多大?

生：天，无边无际。

生：天，的确很大。

师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大?

生：天不过纸筒口那么大。

师：为什么会有不同的看法呢?

生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。

师：看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天)。

生：(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

师：说得好极了，下面，我们来读读第二次对话。

(小组分角色朗读)。

三、学习第三次对话。

生：他俩笑的含义不一样。

师：小组合作学习第三次对话，先分角色朗读，再相互讨论他们的笑各有什么含义?

生讨论后回答：

1、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。

2、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见。

3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑。

4、小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是。

师：说得太棒了。

5、我觉得“天天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

6、我来读读小鸟说的话。

7、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

师：你真是一只聪明可爱的小鸟。

四、拓展知识。

师：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么样的?这时它会怎么说?(投影出示习题：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了，心想：。于是对小鸟说：“。”小鸟“。”学生充分发挥想象，再回答。

五、整体回顾课文。

分角色带头饰朗读。

六、小结。

这节课你有什么收获?

语文《坐井观天》教学设计

1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。

3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

4、能想象说话，写几句话。

多媒体课件、小黑板、动物头饰。

小朋友们，这节课我们继续学《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）。

l谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！

l请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）。

l教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）。

2、学习第二次对话。

（1）哪位小朋友来读一读。

（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）。

（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大。

读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）。

你从哪些地方看出来的？

l“大话”

什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？

是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。

能不能再带上表情读一读。

ll“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

让我们一起来读一读。

“还用飞那么远吗？”其实就是说……。

看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。

（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）。

师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）。

可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）。

（5）那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）。

那谁来读一读小鸟的话。

（6）天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）。

（7）分角色朗读第三次对话。

3、学习第三次对话。

师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把这次对话演一演。

（指名演——师生共同评议——再演）。

（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？

（2）这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？

（3）那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。）。

理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【】弄错了。）。

谁再来读一读小鸟的话。

5、深化理解，揭示寓意。

（1）这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？

想一想，如果青蛙继续坐在井底不出来，会怎么样呢？

（2）小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本领大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）。

（3）小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）。

l青蛙唱着跳着来到了海边，哇——，海（）宽得很哪！

l到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（），多得很哪！

l青蛙还会看到什么呢？（指名说一说）。

l青蛙还看见了许多它从没看见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。

（4）小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？

师小结：今天，我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。

我们以后要怎么做呢？（指名说一说）。

6、布置自选作业：

（1）把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听，并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

（2）把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）继续画完。

二年级《坐井观天》教学设计

1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文。

3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

4、能想象说话，写几句话。

学习准备。

多媒体课件、小黑板、动物头饰。

学习过程。

（一）复习导入。

小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）。

（二）学习课文。

谁来读一读。你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！

请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）。

教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。（点击课件出示第二次对话）。

2、学习第二次对话。

（1）哪位小朋友来读一读。

（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）。

（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。）板书：井口那么大。

读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）。

你从哪些地方看出来的？

“大话”

什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？

是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。

能不能再带上表情读一读。

“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

让我们一起来读一读。

“还用飞那么远吗？”其实就是说……。

看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。

（4）、一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。（点击课件演示动画）。

师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）。

可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。看来，天确实是（无边无际），大得很哪！（板书：无边无际）。

（5）、那么说，小鸟说的话是对的。（出示小鸟的话）。

那谁来读一读小鸟的话。

（6）、天是那么大，可是青蛙为什么却认为天只有井口那么大呢？（指名说一说）。

（7）、分角色朗读第三次对话。

3、学习第三次对话。

师：青蛙和小鸟都认为自己说的是对的，千方百计的给自己找理由。这不，它们又进行了第三次对话。请小朋友们来读一读这次对话，看一看它们都为自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把这次对话演一演。

（指名演——师生共同评议——再演）。

（1）听了小鸟的话，青蛙笑了。（点击课件）它笑的时候心里在想些什么呢？

（2）这时候，小鸟也笑了，它又在笑什么？

（3）那谁来读一读小鸟说的话。（点击出示：你是弄错了。）。

理解“你是弄错了。”还可以怎么说。（点击出示：你【】弄错了。）。

谁再来读一读小鸟的话。

5、深化理解，揭示寓意。

（1）这只青蛙听了小鸟的话后，会跳出井口来吗？

想一想，如果青蛙继续坐在井底不出来，会怎么样呢？

（2）小朋友们，那让我们再劝劝它吧！看看哪为小朋友的本领大，能把这只青蛙劝出来！（指名说一说）。

（3）小朋友们真能干，青蛙听了你们的话，它要跳出来了。（点击课件出示画）。

青蛙唱着跳着来到了海边，哇——，海（）宽得很哪！

到了晚上，青蛙抬头一看，大吃一惊，星星（），多得很哪！

青蛙还会看到什么呢？（指名说一说）。

青蛙还看见了许多它从没看见过的东西，你们能不能帮它画下来，让其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它们说说你现在最想对它们说的话。（课件出示课堂作业）指名说一说。

（4）小朋友们，学了这个故事，你体会到（懂得）了什么？

师小结：今天，我们一起学了《坐井观天》这个故事。它告诉我们，不能做目光短浅的井底之蛙，要扩大自己的眼界，目光远大，做见多识广的人。

我们以后要怎么做呢？（指名说一说）。

6、布置自选作业：

（1）把《坐井观天》这个成语故事说给你喜欢的人听，并告诉他们你从这个故事里知道了一个什么道理。

（2）把未画完的画（青蛙跳出井口所看到的）继续画完。

二年级《坐井观天》教学设计

教学目标：

１、认识３个生字。会写８个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

教学过程：

一、游戏导入，激发学习兴趣。

1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。

过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。

二、初读课文，了解脉络。

１、请同学们自由读课文。（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。

（２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？

２、学生反馈。（板书：争论天的大小）。

过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。

５、青蛙在哪里？谁来给老师摆一摆？小鸟又在哪里呢？

三、学习课文、深入体会。

１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。

２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。

学习第一次对话：

师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？

指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢?

学习第二次对话：

３、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）。

出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。

教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。

（３）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。

（４）、同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？

学习第三次对话：

（１）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。

小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。

（２）、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）。

（３）、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）。

这还是一只的青蛙。

师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。

四、学写生字。

１、读完了三次对话，下面我们来学习写生字。出示生字：沿。

２、请同学们仔细观察，沿字有什么特别？

二年级《坐井观天》教学设计

坐井观天》是人教版小学二年级上册第十三课的一片文章，这是一则具有鲜明地讽刺性和教育意义的寓言故事。寓言通过坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鸟的对话，讽刺了青蛙的见识短浅和自以为是，通过学习这则寓言故事，要向同学揭示这样一个道理：世界无限广阔，知识永无穷尽，如果把自己看到的一个角落当做整个世界，把自己知道的一点点知识看做人类文化的总和，那就会跟井底的青蛙一样，成为孤陋寡闻、见识短浅而又盲目自大的反面角色。

教学目标。

一、知识技能：1、认识并会写三个生字（沿际信）。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解“坐井观天，井沿，无边无际，大话”的意思。

4、在阅读中体会问号、感叹号所表达的不同语气。

二、过程方法：1、尝试分角色朗读课文。

2、小组探讨：为什么青蛙说天不过井口那么大？（带领学生做实验，将书卷起来往天上看，让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。

3、积累自己喜欢的词语或成语。

三、情感态度价值观：1、善于向周围的同学学习（“独学而无友，则孤陋而寡闻”），勇于广泛追求知识。

2、认识到知识向天空一样无边无际，我们要把眼界放宽，不断向课外吸取有用知识，不要做成为一只井底之蛙。

教学重点。

引导学生理解寓意；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点。

引导学生理解寓意。

教学准备。

一、附有图画的生字词卡片（小学低年级儿童的思维特点是仍以形象思维为主）。

二、多媒体课件。

一定的作用，而在中年级以后，这种作用就逐渐降低。）。

教学课时。

1课时。

教学过程。

一、情境导入，揭示课题。

过多媒体，依次播放青蛙和小鸟的叫声。）。

2、同学们回答完毕，老师及时给予反馈（同学们真厉害，都猜中了！）。

它正在做什么？），进而引出课题“坐井观天”（老师板书课题，并要求学生跟着老师书空。）。

二、初读课文，了解文章大意。

来再现看到的文字和内容的联系。而这又是和儿童的内部言语不够发达这一事实密切联系。

的。）。

语表达能力）。

三、品读课文，理解寓意。

1、下面我们一起来看看这个小故事，老师指读，“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

字卡片贴于黑板上）。

2、老师让学生体会“？”表达的语气，并鼓励学生尝试着读出感情。

3、通过图片，向学生讲解“井沿”的意思，并将“沿”板书在黑板上，领读字音、分析字形。

4、举例解释“一百多里”有多远。

5、那么青蛙听了小鸟的话，是怎么回答的呢？谁来读一读？（青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）。

6、引导学生体会感叹号和问号所表达的不同语气，鼓励学生有感情地朗读。

7、解释“大话”的意思。

让学生形象感知为什么青蛙说天不过井口那么大。）。

语气）。

学生形象感知“无边无际”的涵义。板书“际”并分析字形）。

天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”）。

12、老师提问：青蛙为什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。

的天空原来这么大，这么美！）。

白的地方；解释“是”的意思；小鸟笑的原因）。

四、拓展延伸，感悟寓意。

台分别扮演旁白，青蛙，小鸟，分角色朗读）。

2、想一想，青蛙如果跳出井口会看到什么？会说些什么？（给学生播放坐井观天动画片）。

都很聪明，肯定都不愿做一只见识短浅的井底之蛙。

五、作业。

作业或完成的不好的同学，要根据不同的情况进行教育帮助，提出严格要求。）。

2、积累自己喜欢的词语或句子并写在积累本上。

二年级语文坐井观天课件

1。通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2。掌握本课的生字、词。

3。有感情地朗读课文。

1。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2。教学难点：理解“坐井观天”的意思。

1。有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2。本课课文录音带一盒及注音生字卡。

两课时。

第一课时。

一、揭示课题。

2。张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。

3。解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4。提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音。

1。要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2。要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文。

1。学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2。指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词。

1。出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信。

2。要求读准字音，认清字形。

3。用生字练习组词。五、课堂练习。

1）。指导书写生字。

2）。比一比，再组成词语：

井()观()沿()百()。

开()现()没()白()。

3）。齐读课文。要求读准字音，读得流利。

第二课时。

一、引入课题。

1。张挂教学挂图，读题。

2。上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。

二、讲读课文。

1。学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。

2。讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)。

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)。

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)。

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3。讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)。

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)。

板书：无边无际。

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)。

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)。

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)。

4。讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)。

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)。

(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)。

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)。

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)。

5。小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

三、课堂练习。

1。指名学生分角色朗读课文。

2。填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不过()那么大。小鸟站在()看天，看到的天()。

3。把课后的字写在田字格里。

写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

附：板书设计。

小学语文《坐井观天》教学设计

4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

1、生字卡片；

2、小青蛙、小鸟的`头饰。

师：小朋友们，今天老师为大家带来了两个新朋友，瞧！它们是谁？（出示小鸟和小青蛙图片）今天，我们学习的小故事就发生在青蛙和小鸟之间：坐井观天。齐读课题。

1、借助拼音读课文，读的时候遇到生字画下来，多读几遍，把字音读准。

2、集体读，纠正字音。

（1）齐读。

（2）小老师领读。

（3）点名读。

3、去掉拼音读。

师：词语大家已经熟悉了，生字宝宝离开它的朋友你还认识吗？

1、初读课文。

2、品读课文。

（1）通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论一个什么问题吗？

（2）它们的观点分别是什么？

（3）指导还有感情地读青蛙和小鸟的第二次对话。

（4）（出示青蛙和小鸟笑了这两段）。

师：听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？

师：小鸟为什么也笑了？

（评价：多么自以为是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，让我们一起来劝劝小青蛙吧！（课件出示：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）。

（5）同桌两人合作表演读第三次对话。

3、拓展。

青蛙跳出井口它会看到什么？说什么？

老师希望同学们能够像课文中的小鸟一样做一个见多识广的人。

二年级《坐井观天》教学设计

1、初读课文，大致了解课文内容，分角色朗读课文。

2、认识三个字，会写三个字。

1、把作业本卷成筒用眼睛从纸筒里王外面看，能看到什么？拿开纸筒在看！对比哪个看到的东西多。

2、引入课题，板书课题，学生齐读。理解“坐井观天”中的“观”的含义。谁在井里看天？带着问题进入课文的学习。

1、师范读，生标出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，词语，指名认读。

3、同桌之前检查认读词语。

4、抽读词语卡片。

1、自由朗读课文，思考文中的两个主人在哪里对话？他们一共有几次对话？

2、理解第一段话，板书课文插图，青蛙和小鸟的位置。

3、默读课文，画出青蛙和小鸟的三次对话，指名朗读。

4、指导朗读三次对话，启发不同语气。

5、师生分角色朗读对话。

6、男女生分角色朗读对话。

1、指导观察字的结构及各部分在田字格的位置，提醒大家怎样才能把字写的正确、美观。

2、交流识记生字的方法。

3、学生描红、临写。

4、展评。

你觉得青蛙要怎样做才不会错？假如他跳出来了，他会看到些什么？会对小鸟说些什么？