一个闪光的名字（模板20篇）

优秀作文不仅具有准确的语法和拼写，还需要有丰富的词汇和句型运用。以下是一些优秀作文范文，这些作文在思想和表达上都有着独到的见解和亮点，希望能够给大家提供一些写作的思路和方法。

同一个名字教案

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

美洲地图；课文挂图。

一、初读课文，质疑问难。

1、学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2、分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3、教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的'人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想？

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。

同一个名字教案

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

1、欣赏首歌曲《故乡的云》。

2、这首歌曲抒发了怎样的情感？

3、漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

1、自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2、抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

1、全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2、说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

写小短文，夸夸你身边的人。

32*同一个名字

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的`阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特・詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

语文

教学目标：

1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。

2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。

教学重点：

通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。

教学过程：

一、情境导入：

1、「课件」天游峰的美景：

2、导语：看了这些，你想说什么?生说。

二、感悟课文：

1、要求：

自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。

2、学生品读。老师巡视。

3、交流：

你觉得老人是什么样的人?生说。

请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。

老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。

老师感觉非常悠闲。

听同学交流，能丰富我们的感受。

听听不同的声音，看看你能收获什么?

有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。

4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢?

生说，生读。

过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。

5、生成话题：

七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪!是什么让他恋恋不舍?你们有什么问题吗?

生：为什么舍不得走呢?交流：

他到底舍不得什么呢?

老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的家人，他的儿孙对他会是什么态度呢?

三、合作学习：

1、要求：

(1)、选择你喜欢的一个角色。

(2)、读一读，想一想，他和家人会说些什么?

(3)、小组同学表演。

2、老师巡视，掌握情况。

3、请一组表演。其它同学听一听，再评一评。

4、师点拨：这老人够自信的，(乐观的)……你是老当益壮啊。

自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊!怪不得家人对他也是这么支持!

情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧?你是老人，怎么去说服他。

1、自由组织说服。

2、我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了!

3、生接着“说服”：

过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊!佩服佩服!

4：谁还想说服我吗：生说。

过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。

四、引导想象：

1、过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中。

2、出示：画面。

三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……。

3、你们觉得会发生什么景象呢。

4、学生练写。交流。

文档为doc格式。

一个闪光的名字作文

我演讲的题目是“一个淘粪工的闪光人生”，说的是被誉为“赣榆的时传祥”的县环卫所清洁班班长、连云港市优秀共产党员周振奎同志的先进事迹。

周振奎第一次感受人生的沉重，是在他父亲退休的时候。在这之前，周振奎参军、入党、立功，回到地方后在县武装部是一名修理枪械的能手，部队、地方都多有称赞。29岁的周振奎确实感觉自己面前充满鲜花和微笑。然而，他的父亲退休了。他的父亲是县环卫所的一名淘粪工。环卫所领导找到武装部领导，很希望周振奎接他父亲的班。武装部领导虽舍不得这把好手，但同意由周振奎自己选择。周振奎去找他有着31年党龄的老母亲。母亲从箱子里找出全家获得的奖状、证书和立功奖章，只说了一句话：“咱们不是入了党，宣过誓的人么？”

我曾经到他的工作现场找过他。对于瘦小单薄的周振奎，那辆上千斤的粪车显得又高又大，拉着上坡时，格外吃力。我要帮他拉一把，他说什么也不肯。他说：“你们在县里工作的'人能这么理解我们，比什么都强，要是大家伙都这样，那该多好埃”这也是他当淘粪工二十年来最想向全社会说的一句话。起初，做这份工作，孩子嫌他身上有臭味，不愿意跟他同桌吃饭，亲友与他接触也明显冷淡，说他是“厕所所长”，他全不在乎。问题是，他不能理解工作时还要遭受种种侮辱。有一年夏天，他拉着粪车走在路上，遇到几个不三不四的年轻人，他们借口粪车臭味熏人，对他满嘴脏话，甚至还动起手来。周振奎对他们说：“我要告诉你们，你们能侮辱我一个人，却没有理由侮辱我们清洁工！要是厕所不扫、下水道不通、垃圾不除，恐怕你们就不会活得那么自在潇洒1像这样的遭遇又何止一次呢!不少人都对他说过：何必呢，换个工作吧。周振奎却说：工作总要有人干，既然干了，就得干好。

一个大雪纷飞的清晨，周振奎拉着满满一车粪，艰难地走着。突然，他脚底一滑，跪倒在地。顿时，一千多斤的粪车砸在了他的小腿上，粪便污水顺着他的头顶、脖子往下淌，棉衣、棉裤、鞋子全都脏得不成样子。他爬不起来了。不知过了多久，一位民警路过这里，费了好大力气，才把他从粪车底下拖出来。民警劝他赶紧回家换衣服，他喘息了半天，说：“谢谢你救了我，干我这一行的，风雪无阻啊1他用雪球掸了掸身上的粪便，又一瘸一拐地拉起了粪车走向粪常平时二十分钟走完的路程，他那天足足走了近两个小时。傍晚，当周振奎披着清雪、一身粪便，步履蹒跚地走到家门口时，等了他一个多小时的妻子哭了。她心疼地埋怨说：“你到底图个啥呀？”他说：“图啥？图个心里踏实。”

前年的大年初一，当家家户户合家欢聚、共度新春的时候，周振奎却悄悄地拖起了粪车，迈向一个个熟悉的厕所。一位熟识他的老干部劝他：“振奎啊，一年到头拉车，大过年的，也该好好歇息一下。”周振奎却说：“我确实是歇不住啊，越是过节，咱越得把厕所清扫干净，让人家上厕所也有个好心情埃”

就这样他干了整整二十年。

二十年风吹日晒，二十年雪打雨淋；二十个三伏酷暑，二十个数九严冬。无怨无悔，默默无声。现在，理解他的人越来越多了，他的妻子，他的女儿，都相继走进了环卫工人的行列；那辆沉重的粪车，到现在还在伴随着执著的他。唯其沉重，他的生命才如硕果一样饱满；唯其执著，他的人生才充满了忠诚、责任与创造。当我问起他成为市级优秀共产党员有什么感想时，他说：“什么感想呢？没有。作为一个普通人，我应该尽义务；作为一个在岗职工，我应当尽职责。要说自豪的，我要说，作为一个共产党员，我履行了自己的入党誓词。”周振奎的脚下留下了一串闪光的人生轨迹。

我们的生活正是因为有像周振奎这样的人的存在――他们无私地奉献着自己的一切――才会变得日益美好！谢谢大家。

同一个名字教案

1、通过对课文的朗读品味，了解天游峰的扫路人是一个乐观开朗、豁达自信的老人。

2、通过朗读、情境活动培养学生乐观的生活态度。

通过朗读品味老人的乐观的生活态度，感悟生活，培养学生乐观自信的生活态度。

一、情境导入：

1、「课件」天游峰的美景：

2、导语：看了这些，你想说什么？生说。

二、感悟课文：

1、要求：

自由朗读课文，体会天游峰的扫路人是怎样的人。找出你感兴趣的语句细细品味。

2、学生品读。老师巡视。

3、交流：

你觉得老人是什么样的人？生说。

请你读出你的感受，再说说你对老人的印象。

老师听了，感觉那位老人是那么富有活动。

老师感觉非常悠闲。

听同学交流，能丰富我们的感受。

听听不同的声音，看看你能收获什么？

有人说，能说什么样的话就知道有什么的性格。

4、从学生的交流中生成话题：老人这么工作累不累呢？

生说，生读。

过渡：人生七十古来稀。老人却让人意想不到。

5、生成话题：

七十多岁的人了，还是舍不得走，真奇怪！是什么让他恋恋不舍？你们有什么问题吗？

生：为什么舍不得走呢？交流：

他到底舍不得什么呢？

老师也被这位老人吸引了，我琢磨着，他的'家人，他的儿孙对他会是什么态度呢？

三、合作学习：

1、要求：

（1）、选择你喜欢的一个角色。

（2）、读一读，想一想，他和家人会说些什么？

（3）、小组同学表演。

2、老师巡视，掌握情况。

3、请一组表演。其它同学听一听，再评一评。

4、师点拨：这老人够自信的，（乐观的）……你是老当益壮啊

自信的人生平凡而充实，那是多么令人神往啊！怪不得家人对他也是这么支持！

情境二：我想旅游区的领导不大同意老人继续工作吧？你是老人，怎么去说服他。

1、自由组织说服。

2、我就是旅游区的领导：你这么一把年纪了，回家该享享福了！

3、生接着“说服”：

过渡：想不到，你这么一把年纪，比我想有精神啊！佩服佩服！

4：谁还想说服我吗：生说。

过渡：看你这样子，再活个100岁没个问题。

四、引导想象：

1、过渡：爽朗的笑声回荡在山谷中

2、出示：画面

三十年后，我们又来到了天游峰，又听到哗哗的声音……

3、你们觉得会发生什么景象呢

4、学生练写。交流。

一个人的名字

因为刚刚爱上文学。

几度如笼中囚鸟般。

孤独无助——。

已不记得是谁。

在我最无助的时候。

轻轻在我耳边提起:。

"读书破万卷,下笔如有神"。

的古训,。

他

曾是驰骋沙场的英雄。

对着一柄熠熠生辉的宝剑说话:。

"愿人生如剑。

立起——寒光四射。

躺倒——四射寒光"。

他

失落,惆怅。

感慨着:。

"谁料。

秋瑟难忘春花时"的诗行"。

他

为了理想流浪远方。

旅途中他坚强高唱:。

"我不去想背后会不会袭来寒风冷雨。

既然目标是地平线。

留给世界的只能是背影"。

而如今呢?

曾在他手中的那柄《古剑》。

无论是在现在,。

还是未来。

都一样会熠熠生辉。

闪闪发亮。

只是,。

那剑柄。

将因为再不能感受到他掌心的温度。

而渐渐地。

渐渐地变的冰凉,。

冰凉——。

啊!

多少美词佳句仍然萦绕耳际,。

叹只叹这人世间又少了几分清雅诗韵.

同一个名字教案

1、有感情地朗读课文。

2、能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的.友爱之情。

抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

32、同一个名字

想想课文主要讲了一件什么事？

1、每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字，说明了什么？

2、如果你是文中的我，看到这个结果你会怎样想？把你的感想说一说。

教师。总结：我们应该向文中的沃尔特・詹森学习，只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

32、同一个名字

只要你心中想着别人，别人也会想着你，尊敬你。

同一个名字教案

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

美洲地图；课文挂图。

1课时。

一、初读课文，质疑问难。

1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特?詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想?

欠你一个名字散文

同一个名字

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

（－）导入  新课。

1.欣赏首歌曲《故乡的云》。

2.这首歌曲抒发了怎样的情感？

3.漂泊他乡的人们，谁不希望能有机会回家看看？可偏偏就有人放弃这样的机会，这是怎么回事呢？请同学们通过看书自己去了解。

（二）整体感知。

1.自由读全文，了解文章讲了一件什么事？

2.抓重点句，讨论“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么？

（三）学习课文。

1.全班交流，体会人们对沃尔特的爱戴。

2.说一说，如果你是文中的“我”，看到这个结果你会怎么想，把你的感想说出来。

引导学生从“要想别人怎样对你，你就该怎样对待别人”这个角度去说。可联想到沃尔特平时是如何对待工友的。

（四）总结、扩展。

说说你身边的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作业 。

写小短文，夸夸你身边的人。

这是一篇略读课文，教师进一步采取学生自主学习的方式，培养学生的阅读能力及阅读习惯，整体把握课文，了解叙述顺序，抓主要内容。通过理解重点词句段，通过互助学习讨论交流，教师点拨体会人们对沃尔特·詹森的爱戴，受到“心中有他人”的教育，品味心灵美。

1、搜集有关人与人之间友爱的各类资料。

2、开一个交流会，读读自己所找到的资料，说说你的感受。

闪光的名字小学美术二年级教案

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸。

教学过程：

一、组织教学。

导入新课：

教师出示(投影)一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……。

师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，(出示课题)可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。(出示课题)。

二、讲授新课：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义?为什会取这个名字?

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示(实物投影)一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

(1)笔划双勾法，后上彩色。

(2)笔划用实物代替法。

(3)部首实意，实物替代法。

(4)给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、制作法：

金色材料的运用(例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等)先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

7、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法(绘画、剪贴、撕贴)进行制作。

8、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物(例：叶子、布、泡沫等)厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

教学活动过程：

活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。

活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光!

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。

活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光?请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

相互参观与评述。

拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢?试着做一下。

札记：

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

设计理念：

培养学生的“审美与创造”是美术课堂的精髓和灵魂。《闪光的名字》一课是根据新课改的要求，按照《美术新课标》的教学理念，在美术活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创造能力，让学生乐于探究，主动参与，勤于动手，促进学生的全面发展。

教学目标：

1、知识与技能：能用多种方法设计自己的名字。用自己喜欢的方式装饰或添画背景。

2、过程与方法：在欣赏、交流、创作等活动中培养学生的想象能力和审美能力。

3、情感态度与价值观：在愉快的学习氛围中体验美术学习的乐趣。

教学重点：

通过所学方法设计自己的名字，并进行装饰或添画背景。

教学难点：

培养学生大胆的想象创造能力与审美能力。

教学流程：

一、欣赏导入，吸引兴趣。

1、脑筋急转弯：

什么东西是属于你的，但是别人用的却比你用的时候多?(名字)2、欣赏教师名字，吸引学生兴趣导入新课。

(设计意图：根据《美术新课标》的要求及学生的年龄特点特征，为了抓住学生的好奇心，以欣赏教师的名字导入新课，既抓住了学生的注意力，激发学生的兴趣，又使这种兴趣转化成持久的情感态度，变学生的“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，为发挥学生的主体作用奠定基础，为教学的展开作铺垫，引导学生思维轻松进入学习内容。)。

二、欣赏观察，讲解演示。

1、(多媒体欣赏学生的作品)猜一猜他们都叫什么名字?

2、说说这些名字有什么特点。

(设计意图：通过欣赏不同学生的作业，让学生猜一猜他们的名字，让学生在游戏的过程中感受名字的笔画美、设计美、创作美，提高学生的审美能力。让学生多欣赏，多感受，多比较、多交流，在分析美，感受美、体验美的同时培养了孩子们的想象创造能力和审美能力。以此来突破教学难点，教学目标也有效达成。)。

3以班级学生名字为例，讲解演示名字的设计方法。

4、(多媒体欣赏学生作品)讲解名字的装饰方法和背景的选择方法。

(设计意图：根据教材和本课的教学设计，认真贯彻《新课标》的精神，我在班级随机选了一名同学的名字作为例子，讲解和演示名字的设计方法。采用老师和同学们合作的方式鼓励学生多思多想，对于学生好的建议积极的采纳，与学生一起，合作完成名字的设计。此环节大大的吸引了学生的兴趣，把枯燥的讲解演示过程变得生动有趣。同时，更能培养学生的观察能力，让学生主动探究新知，轻松、有效的完成本课的教学目标和教学重点。)。

三、讨论交流，自由创作。

1、以小组的形式进行讨论交流自己的名字，师生共同解决在设计上的困难。

2、要求：请同学们根据老师所讲的设计方法，大胆的想象，创造，设计一个独特的名字。

3、学生边听音乐边设计创作。

(设计意图：学生在小组讨论交流自己名字的时候，遇到难写的字或者笔画可以互相帮助，也可以向老师请教，师生共同解决在设计上的困难。培养了学生互相帮助，群策群力的能力和想象能力。从而进一步突破教学难点。)。

四、展示作品，有效评价。

1、展示学生的作品。

2、互评。

3、用我们动听的歌声夸一夸他们。

(设计意图：根据《美术新课标》的要求，体现评价的有效性，让音乐与美术学科进行整合，以学生在一年级学过的歌曲《你的名字叫什么》来夸夸设计好的同学。通过有趣的评价活动，让全体学生积极主动的参与到评价活动中，以自评、互评为主，师评为辅，突出了以学生为主体的评价体系。通过有效的评价活动，既吸引了学生的兴趣又培养了学生的审美能力，增强了学生的自信心，促进了学生个性的形成和全面发展。)。

五、拓展，总结。

1、想一想除了用绘画的方法外，我们还能用哪些方法来设计自己的名字?

2、总结。

(设计意图:鼓励学生用多种方法和材料设计、装饰自己的名字，发散学生思维，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转换为持久的学习态度。)。

一个名字

荷花开了，知了在哭，鸟儿在唱，一切都是那么美丽。我哼着小曲，走在路上，去上作文课。走进教室，和学生们说说笑笑，非常开心。老师走进教室，对我们说:“今天我们在玩一个叫家庭情感测试的游戏！”听到这个名字，学生们非常兴奋。

在灯火通明的教室里，老师命令我们拿出最干净的一张纸。学生们很困惑，我不知道老师在葫芦里卖什么药。“请写下对你最重要的人，和你最亲近的人，以及五个人。”“什么，只有五个？”我犹豫了很久，写下了:爸爸、妈妈、奶奶、方老师和阿姨。这时，老师命令我们划一个。我在我姑姑和方老师之间做了选择。我很果断，开始写和排方老师。

老师命令我们再划一个。什么，不是已经有人划船了吗？它就像一把非常钝的刀，一直在切割我的心脏和滴血。花慢慢地送给了阿姨。这时，老师又说了一句让我们感到痛苦的话:被隔绝的人永远不会在这个世界上！我的眼泪在眼眶打转。我画的不仅仅是汉字，还有一双熟悉而生动的眼睛和他们的微笑。当老师说还有一个要划掉时，我的三个观点都崩溃了。我的手在颤抖，就像成千上万只蚂蚁在啃噬我的心脏。仿佛尸体被撕成了一万块千千，扔进了海里。我的牙齿颤抖着，我的手颤抖着，我的心沉了下去，我的祖母被划走了。我忍不住大哭起来，悲伤地哭了。

“你还是要排第一！”听到这句话后，我崩溃了，眼泪像碎珠子一样流了下来。我在父亲和母亲之间慢慢移动，我犹豫不决。我的父亲通常和我一起玩，而我的母亲教我并帮助我学习。在生活中，在我的世界里是不可缺少的。我拿起红色的钢笔，慢慢地划掉了“父亲”几个字。不，这不是两个字，而是包含着对我深深的感情。我哽咽了。老师说:请划你的最后一个亲戚。我慢慢地划掉了“母亲”这个亲切的词。我觉得自己好像被切成了碎片，在心里留下了一个巨大的阴影。我现在在哪里？在雪山的顶端，在广阔的草原上，还是在无边的沙漠里？这就像一个漫长的世纪。当老师说这只是一个游戏时。当我的亲戚还活着的时候，我被解放了。

我们应该珍惜和亲人在一起的每一天和每一秒钟。不要抱怨或担心。

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同一个名字

如果你是文中的“我”看到这个结果你会怎么想，把你的感想说一说。

（二）、 师生共同完成学习目标。

（三）、教学体会：

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。只有教师与学生一起走进文本，最终走进文本，成为文本中的一员，学生才能有话可说，有感而发；才能放飞思维，接受艺术的熏陶；才能培养语感，发散思维。对《同一个名字》这样一篇故事与语言同样优美的文章的学习，应尽力避免对文章内容与词句的“肢解”分析，重在引导学生在具体的情境与意境中学知、悟情、明理，让学生的思维与文本共舞。阅读情境的创设、教师适时的激情点拨均为学生思维的舞动提供了良好的载体。

小学二年级美术《闪光的名字》教案

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸。

教学过程：

一、组织教学。

导入新课：

教师出示（投影）一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……。

师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，（出示课题）可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。（出示课题）。

二、讲授新课：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？

对自己的名字有何看法。

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示（实物投影）一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

（1）笔划双勾法，后上彩色。

（2）笔划用实物代替法。

（3）部首实意，实物替代法。

（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、制作法：

金色材料的运用（例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等）先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

7、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作。

8、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

有一个名字

一个充满了善良与朴实的名字，一个满载着温暖与希望的名字，雷锋！一个无私奉献的军人，一个乐观向上的普通人，雷锋！在那泥泞的土壤上留着你的脚印，在那儿，你背着一个大娘回家；在那建筑工地上留着你的汗水，在那儿，你帮助一群工民干活；在那田野上留着你的笑声，在那儿，你替农民收获麦穗……一件又一件的好事，一次又一次的帮助，使你在平凡中升华，也让我们知道了你的快乐源于心里——因为善良，所以快乐！或许你做的事情虽然很小，但是在你做事的同时，却让人感受到了无穷的温暖与欢乐。这欢乐可以使人忘记忧愁，忘记烦恼，忘记身体上的不适与心里的悲凉。也许正是因为你的正义与乐观才让你成为了一个军人吧！你用一件又一件的好事感动了我们；你用一件又一件的好事为国家作贡献，为人民作贡献，你，是中华民族的骄傲！“如果你是一缕阳光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗‘螺丝钉’，你是否永远的坚守岗位？”雷锋，你用你的行动，成为了一缕阳光、一滴水、一粒粮食和一颗螺丝钉。为我们照亮了一片黑暗，滋润了一寸土地，哺育了有用的生命，永远的坚守着岗位！有人说：“雷锋已经永远离开了我们”，可是他真的离开我们了吗？不，他没有!他的肉体虽然离开了我们，但他的崇高的精神却永远伴随着我们！在二零一三年四月二十日的大地震中，志愿者们纷纷赶往四川芦山，为那里的人们带来了温暖，他们就是雷锋传人!在那里帮助救援的军人们，他们就是雷锋传人!甚至为了救援而牺牲的两名战士，他们不也是雷锋传人吗？雷锋虽然走了，可他的精神却留在了我们的心里，雷锋没有走!现在，有一种精神叫作“雷锋精神”，有一种名字叫作“雷锋传人”！无论我们从事什么工作，都不能缺少雷锋精神。再平凡的岗位都可以做出不平凡的贡献，只要你的目标是正确的，你的工作就会有无尽的动力。取得成功最重要的不是我们的能力大小，而是一个人的道德品质。任何时候，雷锋身上助人为乐、爱岗敬业、积极进取、勤俭节约的品质都是我们不断学习的要素。雷锋精神是不受时空限定的，无论现代科技怎样发达，无论人们的生存方式怎样改变，雷锋对世界和他人真诚的爱心永远是人间渴求的那种温暖，像阳光雨露一样成为人类永恒的需要！

一次我在公共汽车上遇见了一位老奶奶，那时正是节假日，车上很挤，不少人是站着的，所以座位都挤满了，售票员只好大声喊：“哪位给这位老人家让个座？”可喊了半天也没有一个人愿意让座。这时，我想起雷锋为人民服务的好品质，于是我连忙站起来说：“奶奶，您坐这里吧。”老奶奶高兴地说：“谢谢你，小姑娘！”我看到车上的人都像我投来赞许的目光，不好意思低下了头，但是我心里比吃了蜜还要甜。这时我才体会到，雷锋帮助别人时的那股高兴劲儿，原来帮助别人是如此的快乐呀！

现在的我们是新世纪的光芒，我们拥有着初升太阳般的活力，我们拥有比四十年前进的科技，更先进的生活条件，我们也拥有更好的学习雷锋的条件，我们应该怎样学习雷锋呢？我们去送老大娘回家，帮别人补袜子吗？不要习惯性的拿雷锋“做好事”的标准来做好事，来要求所有的人。我们一千个人的心中有一千个人的雷锋形象，新时代的雷锋精神被赋予了新的内涵，生活中，我们不随地吐痰，不乱扔垃圾，我们能在周围的人需要帮助时伸出援助之手，我们能把握珍惜一份时光等一些很平常的小事也是在学习雷锋精神。学习雷锋叔叔就是学习一种精神，让这种精神在我们平常的学习和生活中发扬光大！只要人人都像雷锋一样，那么我们的社会就会更加美好！

一个名字，它代表善良，有一个名字，它就叫——雷锋！

《同一个名字》教案

在自学过程中，培养学生结合阅读提示进行自学的能力。培养学生独立理解课文，独立思考的能力。

能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

引导学生理解“为什么每张纸条上用的是不同的笔迹写着的却是同一个人的名字”这个问题。

课前查找的新泽西州与波多黎各的地理位置示意图。

一、导入：

2、观察一下课文中的插图，你想到了什么?他们在说什么呢?

二、初步了解。

1、展示一张世界地图，告诉学生新泽西州在美国的什么位置上，波多黎各在哪里。对两者进行简单介绍。

(新泽西州是美国的一个州，相当于中国的一个省，波多黎各是一个国家。)。

2、你对这些地方了解吗?简单介绍。

(波多黎各岛位于拉丁美洲西印度洋中的大安的列斯群岛东端，北临大西洋，南滨加勒比海。面积8959平方公里，人口365万(1994年统计)，其中白种人占73%，印欧混血种人占25%，其余为黑种人。通行西班牙语和英语，多信天主教。首府圣胡安。境内多山，沿海为平原。热带海洋性气候。1509年沦为西班牙的'殖民地。1898年美国西班牙战争后，沦为美国的殖民地。1952年改为美国的一个“自由联邦”，实行自治。工业有纺织、服装、化妆品、金属制品等。)。

3、什么是移民?讲解“移民”。(就是离开祖国到国外谋生的人。)。

三、学生自学。

1、自由朗读课文，读准字音。

2、不理解的词语查字典。

携家带口：携带着家中成员。

有朝一日：将来有一天。

爱戴：敬爱并且拥护。

表彰：表扬伟大功绩、壮烈事迹等。

震耳欲聋：耳朵都快要震聋了，形容声音很大。

簇拥：许多人紧紧围着。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

3、检查学生朗读课文情况，进行词语的辨析。

近义词。

携家带口——拖儿带女即将——将要。

聚会——聚集飘舞——飘动仿佛——好像。

故乡——家乡表彰——表扬辛勤——勤劳。

关怀——关心道喜——贺喜喧闹——喧嚣。

反义词。

即将——已经?退休——在职?热爱——痛恨。

爱戴——轻慢?动听——难听?表彰——批评。

幸运——不幸?喧闹——寂静?继续——中断。

漫不经心——专心致志。

4、有感情地朗读课文。

四、深入理解课文。

1、指名朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事?

(工厂领班沃尔特·詹森热爱和他一道工作的移民，大家也同样热爱他。当他即将退休时，移民们不约而同地在纸条上写了他的名字，让他和家人成为可以回波多黎各探亲的“幸运家庭”。)。

2、小组交流，思考讨论：

闪光的名字小学美术二年级教案

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

3、培养学生敢于大胆想象创造的精神。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教学课时：2课时。

课前准备：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸。

教学过程：

（第1课时）。

一、导入新课：

1、教师出示（投影）一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……。

师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。

2、出示课题：闪光的名字。

二、发展阶段：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义？为什会取这个名字？对自己的名字有何看法。

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

（1）笔划双勾法，后上彩色。

（2）笔划用实物代替法。

（3）部首实意，实物替代法。

（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法（绘画、剪贴、撕贴）进行制作。

7、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：

将它制作成特色的胸卡，实物（例：叶子、布、泡沫等）厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

（第2课时）。

一、组织教学。

二、课堂教学：

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找名字设计变化的步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习知识：

（1）笔划双勾法，后上彩色。

（2）笔划用实物代替法。

（3）部首实意，实物替代法。

（4）给自己的名字添画背景或花边装饰。

3、欣赏另类范图，学生在教师的引导下总结创作方法（制作法）：

金色材料的运用（例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等）先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的`纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

三、布置作业：

1、根据上节课所学的设计方法，展开想象，用新学的制作方法想想创作。

2、比一比，谁做的精致，设计的新颖。

四、学生练习：学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计制作巧妙的地方。

教学后记：

本课教。

通过课前了解自己名字的意义、课中学生自主探究和实践，激发了学生学习美术的兴趣；培养了学生的感知能力，通过体验不同的美术表现方法和材料的运用，让学生在采取夸张、变形、衬底、图案装饰等方法来创作自己的名字画的同时，体验和感受到制作艺术字，变体字的乐趣，发现名字的音美、形美、意义美；培养了学生的美术创造能力。

小学二年级美术《闪光的名字》教案

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。

教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。

教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。

学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。

教学活动过程：

活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。

活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。

活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。

交流自己的研究成果。

活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。

相互参观与评述。

拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。

札记：

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

同一个名字

教学要求：

1.有感情地朗读课文。

2.能抓住课文的主要内容，了解课文主人公受人爱戴的原因，体会人与人之间的友爱之情。

教学重点：

抓住课文的主要内容，体会做人的道理。

教学准备：

美洲地图；课文挂图。

教学时数：1课时。

教学过程：

一、初读课文，质疑问难。

1.学生自读课文，把课文读通顺。边读边画出自己不理解的问题。

2.分小组，讨论交流各自不理解的问题。

3.教师指导。展示美洲地图，让学生在地图上找到美国的新泽西州与。

波多黎各，感受两地相距遥远。体会波多黎各移民们的梦想，体会到移民们回乡探亲的不易。课文中的一些词语，如，“修士、移民、教区”，学生可能不理解，教师作适当的讲解。

二、默读课文，促进领悟。

在充分阅读的基础，引导学生抓住课文相关词句，领悟以下问题：

（1）漂泊他乡的波多黎各移民们是怎样希望有机会回家看看的。

（2）当“我”念到沃尔特•詹森的名字时，人们为什么欢呼，向他道喜，同他拥抱？

出示放大的课文插图，指导学生认真观察几个主要人物。说一说人物的神态、动作、语言，想象他们内心的活动，在此基础上让学生自己感受。（课文插图描绘了人们簇拥着沃尔特，向他道喜祝贺的场面）。

（3）“每张纸条都用不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?（“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”，这说明了漂泊他乡的波多黎各移民都把回乡探亲的机会让给沃尔特，说明了大家对沃尔特的爱戴，同时间接地反映了沃尔特几十年来“热爱和他一道工作的人们”，“多年来给予大家的关怀和友爱”，所以人们才不约而同地把“回乡之旅”的机会让给沃尔特。）。

讨论以小组形式展开，再推荐代表在班级交流。

教师引导：移民们都把回乡探亲机会让给沃尔特，说明大家对他的爱戴，也说明沃尔特几十年来热爱和他一道工作的人们。

（4）读了这个故事，你有什么感想?

鼓励学生大胆发表自己的看法，只要是学生真切的感受，哪怕十分幼稚、肤浅，都要给予积极的肯定。

在营销舞台给自己一个闪光的机会

关键是，你能否面对诱惑耐得住寂寞，面对习以为常敢于跳出守旧迎接新一轮挑战。在我周围，经常可以看见众多的营销人，做了几年、十几年的工作，仍旧在原地踏步、按部就班，他们疲惫的脸上掩饰不住沧桑、无助的眼神绽放不出希望的火苗，虽然从事的是当今最有刺激最有挑战的营销，但缺乏方向和目标使他们的创新意识在总部一成不变的教条下麻木，他们的追求勇气在周围不良的氛围里甘愿沉沦。一旦等到市场萎缩，销量下滑，首当其冲的牺牲品和替罪羊理所当然的就轮到了他们，这不，年龄在当月的流逝中一天天增长，职业生涯却在一步步走向暗淡，境遇不妙的大有人在。当然，这除了个人人品问题外，我相信绝大多数营销人是不甘寂寞的，他们在自身的舞台仍渴望能有闪光的机会。

营销人，要善于经营自己，更要塑造自身品牌，体力和脑力并驾齐驱。作为蓝哥智洋国际行销顾问机构的首席顾问，十几年的营销生涯告诉我，如果不抓紧时间构建实力，等待的必将是没落和悲哀。因此，一定要把自身的目标放高，一定要敢于超越别人，追求卓越。对此，营销人应该深深记住：在现实社会，要想赢得别人尊重，你就应该是李小龙。

李小龙是谁？不用我说，早就家喻户晓。香港著名的武术大师。虽然英年早逝。但他所创造的让世界震惊的辉煌成就让国人扬眉吐气。大家可不要认为崇武的李小龙只会打打杀杀、四肢发达、头脑简单。相反，他还是一位有思想深度的散文家、诗人，写下过大量的优秀诗篇。

一次，他在给读者的一封信中这样写道：“光是知道是不够的，必须加以运用，光是希望是不够的，非去做不可。”同样，也不要认为李小龙赫赫武功凭的是先天优越条件。据有关报纸披露：李小龙小的时候体质比一般人还弱，存在着身体缺陷，两条腿长短相差一寸，近视更高达1000度，然而就是这种条件，李小龙却最终成为一代武林宗师，并自豪的喊出了自己的心声：我绝不会说我是天下第一，可是我也绝不会承认我是第二。

其实，就其性质来看，李小龙平常的武术就和我们做营销一样，如果没有意志和韧性，工作的繁琐、重复往往会窒息我们上进的活力，但李小龙在花花绿绿、纸醉金迷的世界始终没有迷失自己，纵使每天的单调、机械就是泯灭不了他的激情，所以他才能在众多的练武人士中脱颖而出，并彪炳史册。

著名品牌营销专家于斐先生在此指出，如果你希望自己的职业生涯有起色、就必须成为李小龙那样的人。