教案模板是教师教学过程中的指导工具，它能够提供具体的教学步骤和活动安排。以下是一些教案模板的示例，它们可以帮助教师规范和提升自己的教学设计能力。
小学说课稿
各位评委，各位老师大家好！今天我说课的内容是水平三、六年级《羽毛球正手发高平球》技术。本节课是第二课时。
羽毛球具有较强的趣味性和竞技性，小学生参加羽毛球活动，不仅可以使身体得到全面的锻炼，还能培养青少年自信、勇敢、果断等优良的心理素质。羽毛球正手发高平球，球的运行弧度不太高，球速相对较快，具有一定进攻性的发球，因此学好该技术对羽毛球运动有着积极的促进作用。
本课教学对象是小学六年级，小学生参加羽毛球活动能锻炼判断能力和思维力，提高反应、观察能力、对速度、耐力、弹跳、柔韧、协调等身体素质有很好的锻炼作用。经过练习可以使练习者养成与人合作的良好习惯，提高社会适应能力。
1.认知目标：让学生了解正手发高平球的正确技术动作，知道发球的动作要领和发球规则。
2.技能目标：在教师的指导下70%—80%的学生能够正手发高平球将球击出一定的距离和速度，30%—40%的学生能将球击到后场指定区域。
3.情感目标：培养学生的合作精神和社会适应能力。
重点：动作连贯、协调，强调手腕的内旋发力
难点：如何运用手腕、腰腹力量发力和重心转换问题
教法：讲解示范法,完整法与分解法
学法：模仿练习法、分组练习法
1.开始部分2分钟
一是教学常规内容。
二是队列练习，目的是培养学生正确的身体姿势和反应速度。
2、准备部分8分钟
（1）教师带领学生绕羽毛球场进行“8”字跑
（2）羽毛球操
踏步一字步并步跳上步吸腿4次
（3）专项练习
追逐接发球游戏，目的是复习上一节的学习内容基本握拍法和正手发高远球，同时引入本节课的教学内容。
3、基本部分25分钟
（1）先进行导入，导入我是这样进行的，教师示范两种动作让学生说出两种动作的相同点和不同点，目的是为了更好地区分正手发高远球和高平球。
（2）讲解示范正手发高平球的动作方法，强调动作的要领。
（3）组织练习分为2个环节：
a、无球练习，目的是使学生的动作连贯协调
b、有球练习，目的是让学生感受前臂和手腕的内旋发力，以及利用腰腹部力量将球以一定的速度击出一定的距离。
通过一节课的正手发高平球的学习和练习，回到准备部分的游戏——追逐接发球，游戏的同时让学生体验到学习高远球和高平球的相同点和不同点，再次强调动作要领和纠正错误动作。
第二部分，课课练部分把学生分成4组，分别进行弓步运球，跳绳，仰卧起坐和蛙跳，采用分组轮换的方式进行，2分钟轮换一次。采用上述四组动作是因为由上到下锻炼到学生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加强学生的身体素质。
4、结束阶段5分钟
首先带领学生做一些简单的形体手位练习使学生的身心都得到放松。其次课堂小结，回收器材，师生道别。
我的说课到此结束，下面进行重要环节的模拟上课。
小学说课稿
我采用的教材是王家宏主编的《球类运动——篮球运动》为主的教材，辅助教材为体育学院通用教材《篮球》本节内容：
篮球是由两队各五人在规定的场地两头各放一个篮筐在有限的时间里展开的立体攻守对抗。以得分多的一队获胜的集体运动，在体育学院，篮球是体育教育专业，社会体育专业的重要课程；其基本技术由移动、传接球、投篮、运球等组成。篮球技术集技巧与体能、智慧与果敢、优雅与勇猛、身体与心理为一体。表现出独特的身体活动能力、强烈的团队意识和视觉震撼力。由于其具有竞争性、共享性、娱乐性等特点伸受广大学生喜爱。经常参加篮球运动能改善和提高心血管系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等多方面的功能。参加篮球运动的过程是一种实现德育、智育、美育和身体锻炼的教育方式。
本学期的篮球课程为18节课，本次为第8节课；前面学生已经学过移动、传接球、投篮和运球技术；本课教学的主要内容是持球突破技术。持球突破是持球队员运用脚步技术和运球技术等相结合，快速超越对手的一项进攻性很强的技术；突破技术若巧妙地与投篮、传球、假动作等技术动作有机结合起来，将使突破技术更加灵活多变，从而显示出突破技术的进攻性；持球突破是比赛时得分的重要前提条件，所以我们必须重视高度重视学习这一技术，本次课是学习该技术的第一节课，主要让学生初步掌握持球突破技术，掌握持球突破时。
体育课面对的是大学一年级体育专业学生，学生基本上都具有篮球基本技术。但没有形成正确的技术概念，由于种种原因同学之间技术差距可能比较大，但身体素质普遍较好。上课内容过于简单，对于原来基础较好的学生来说，提不起很浓的学习热情。上课内容过于复杂，对于基础差、领悟能力弱的学生来说，又接受不了，学不会。所以教师在教授内容的同时，要难易兼顾，根据全班的整体水平来选择合适的内容进行教学。
1.认知目标：学习持球突破,建立完整动作印象，了解动作技术构成。
2.技能目标：85％左右的学生能够做出持球突破的技术动作，并发展学生动作协调性和灵活性。
3.情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致的集体主义精神。
学法。
新课程标准中明确提出，应重视发展学生自主、合作与探究的能力。那么，本节课主要从以下几点进行体现：
1.探究学习法：学生分组进行尝试练习，思考，发现问题，解决问题，以更好地完成动作。
2.合作学习法：通过同学间的讨论，总结出问题答案，改进，纠正。
3.比赛练习法：通过分组比赛，能得到合作学习，勇往直前不畏困难的精神，从而锻炼了身体，巩固所学的内容。
教法。
对应学法，本节课采用了相应的四种教学方法：
（1）讲解示范法。学习新内容的动作时，先由教师讲解示范动作要领，然后带领学生进行模仿练习。正面示范和侧面示范相结合。
（2）分组练习法。根据学生掌握动作的不同情况进行交叉搭配分组。让动作技能掌握得比较好的同学带动动作技能掌握得稍欠缺的同学，共同进步。
（3）个别辅导法。对于班内一小部分基础较差的同学，采用个别辅导法，以提高他们学习的自信心，培养他们对篮球的兴趣。
（4）比赛法。通过分组比赛与评价，为学生提供学习交流的平台，激发学生竞争意识，活跃课堂气氛，增强团队合作精神。
重点是熟练的支配球及对球性的掌握和持球突破的转体探肩、脚步动作；
难点是假动作吸引和推放球加速。
（一）开始准备部分。
1、课堂常规：整队清点人数、师生问好。
2、教师宣布本次课的教学内容目标及要求。
3、慢跑两圈，作热身操。
4、分组运球赛跑小游戏，先讲解规则，然后进行练习，主要是复习上次课运球的内容，以及集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）基本部分。
1、讲解并示范持球突破技术动作（交叉步持球突破和同侧步持球突破）。
要求：结合上节课内容，练习。交叉步突破假动作要逼真，后蹬有力，起动迅速突然，动作连贯；同侧脚突破，跨步、推放球快速连贯,中枢脚离地面前球要离手。
2、突破步伐练习。
要求：每人一球，利用假动作做交叉步、同侧步的脚步动作练习。主要体会假动作、蹬跨、转体探肩、推放球加速几个技术环节的衔接和连贯动作。
3、无防守情况下的突破练习。
要求：原地持球突破练习。学生每人一球，位于45度角处成一纵队，练习开始做原地交叉步和同侧步持球突破后运球上篮。投篮后抢篮板运球至队尾。依次练习。
4、有防守情况下持球练习。
要求：接球急停突破上篮练习。防守队员位于45度角，持球队员面对防守队员列一纵队，传球给防守队员后，做跑上一步急停接球，根据防守队员的防守位置，用交叉步和同侧步持球突破上篮。防守队员抢到篮板后运球至队尾，刚才突破上篮的转换为防守队员。依次练习。
5、持球突破技术综合练习。
要求：半场三对三“斗牛”练习。要求防守采用人盯人防守，不许换人。进攻队员不许掩护，主要利用投篮和突破结合技术来进攻。赢三球者下场休息，换另一组上去防守。
（三）结束部分。
1、鸣哨集合整队，在教师带领下，学生进行一对一按摩抖动放松。促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2、对本次课进行小结，了解学生有什么不明白、难以理解的地方，及时解决。
3、学生总结，老师点评。
预计平均心率为：130--135次/分，
最高心率为180次/分，出现在三十五分钟。
运动密度约为45%，运动负荷为中等。
1、场地：篮球场；2、器材：篮球。
小学说课稿
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会书写2个生字。
3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
能正确，流利，有感情地朗读课文。
体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。
设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的三个维度。
为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。
在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。
读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。
读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。
读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。
正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。
其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。
情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。
我注重了学生情感，态度，价值观的激发。
教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。
多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。
教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。
小学说课稿
各位领导、各位老师大家好！
我今天说课的内容是《听听，秋的声音》一课。现在分四个版块进行说课：
《听听，秋的声音》一课是九年义务教育小学语文第三单元的一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。学生初步接触诗歌，主要目的是通过学生的学习，使他们走进诗的世界，感受诗的美，进一步提高学生的语文素养。
根据《大纲》对小学三年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对三年级学生的实际，以及教学目标必须具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
边读边想，从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。能交流体会，学写诗歌。
学写诗歌
一课时
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
在本组教学中，同学们已经学过《风筝》、《秋天的雨》等文章，逐步感受了秋天的无穷乐趣。上课伊始，老师再次带领学生欣赏了优美乐曲《秋之声》，走入秋天的美好境界。尔后，老师提出一起去听听秋的.声音，大家更是兴趣盎然。
教法：本课的教案设计着力体现“以听促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂诗歌的学习方法。通过静听各种声音，调动学生说的欲望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
（一）游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗
？（揭题读题）
（二）初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
（三）品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
（四）仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
（五）品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节你感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
（六）诵读回味，表现情感
1．有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2．有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
（七）作业：自编一首诗。
好的板书设计是文章的脉络，它清晰地展示了课文的主要内容，是课文的精华。
小学说课稿
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1 、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；（2）动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；（3）个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”、“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
12、坐井观天
天无边无际
看得多 见得多
天井口大
看得少 见得少。
小学说课稿
1。掌握左右结构和半包围结构的字的书写方法。
2。培养学生观察分析、研究的能力。
掌握字的占位比例的写法。
范字图片、投影仪。
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字，学生观察。
2观、察找出规律，小组讨论总结。
“循、徐、屋、届”书写时，要调整平衡，避免出现重心偏离的现象。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、学生进行练习，教师巡视指导。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
1.通过口语练习，使学生知道什么是沟通，怎样与人沟通，理解生活中常常需要沟通。
2.知道与人沟通不但要说清事情，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，充分考虑到别人的感受。
教学难、重点。
1.培养学生把事情说清楚的能力。
2.引导学生学会沟通应讲究的方式方法。
教学准备：图片。
教学时间：1课时。
教学流程：
1.创设情境，导入新课。
(1)同学们，你们看(图片)——小红一早去吃早饭时，服务员不小心把牛奶洒到了她的身上，小红只好回家换衣服。等她到学校时，已经开始上课了。老师当众批评了小红。如果你是小红会怎么想怎么做呢?(引导学生理解，这时需要跟老师沟通。)。
(2)在生活中需要与人沟通的时候很多。所以掌握与人沟通的技巧是很重要的。这节课我们就来练习与人沟通。(板书课题)。
(3)自由读教材的文字部分。看看生活中什么情况需要与人沟通，沟通时要注意什么。(自由汇报)。
2.模拟情境，分层次指导。
(1)接着上面的图片预设三种沟通方式：
小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上。
小红马上大声争辩道：“我不是故意迟到的，你不该这样责备我，要不请你去问我妈妈!”
小红轻声对老师说：“老师，对不起!吃早饭时服务员弄脏了我的衣服，我因为回家换衣服才迟到了。”
请同学评价哪种方式，为什么，从而进一步引导学生体会和理解沟通不仅要把事情说明白，还要讲礼貌，态度坦率、诚恳，语气合适，并要充分考虑对方的感受。
(2)提供两个模拟情境：
你的同桌误以为是你把他的学弄坏了。
某一天，爸爸答应陪你去游乐园，却没去成，你很失望。
小组内练习，再在全班展示。引导学生评价，总结哪些沟通方式更好。
3.结合生活，扩展延伸。
(1)请同学合作，再组内练习说一说自己在日常生活中与人沟通的实例，互相交流一下，哪种沟通方式自己最满意，哪种做法应该改正。
(2)有选择地全班展示。
4.师生共同总结与人沟通的一些方式方法。
小学语文《捅马蜂窝》教学设计
本文作者冯骥才，本文真实而生动地描述了作者少年时代成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——再不做一件伤害旁人的事情。
“捅马蜂窝”是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事，作者把儿时的小事写得一波三折。每一次转折都在意料之外，又在情理之中，真是引人入胜，让人回味无穷。本文内容浅近，思路明晰。叙事生动，语言活泼，在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
知识与技能：
1.正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。
2.利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。
3.体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。
4.朗读课文。练习概括课文主要内容。
过程与方法：
1.通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。
2.品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。
情感、态度与价值观：
在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。
本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。
了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
1.查找有关马蜂的知识。
2.多媒体课件。
第一课时
一、谈话导入，了解马蜂。
（一）交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。
（二）在学生交流的基础上，教师归纳，并课件出示关于马蜂的介绍资料。
（三）今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活，和他一起体会“捅马蜂窝”。
（四）板书课题、齐读课题。
（五）播放课文录音。
二、初读课文，整体感知课文的内容。
（二）出示生字、容易读错的词语，检查读音，相机正音。
（三）同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
（四）课文写了一件什么事？
（五）还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。
三、再读课文，理清文章脉络。
（一）快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？
教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想文章脉络。
（二）师生交流。
全文共21自然段，可分为三个部分。
第一部分（1－9自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。
学生交流（课件出示）
原因：奶奶的叨念和好奇心。
经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。
结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。
第二部分（10－19自然段）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。
第三部分（20－21自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。
第二课时
一、回忆内容巩固认知。
回忆课文内容，这篇文章主要讲了
一件什么事？
二、牵出情线，初步感悟
（一）在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。
（二）指名读作者感情变化的句子。（课件出示）
（三）说一说作者的情感变化。老师适时板书：好奇、胆怯、愧疚、期望
过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“好奇”
三、品味词句，深入领悟。
四、与文本对话，触摸心灵。
（一）结合“我”捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈自己的体会。
（二）学了课文，你想说些什么？
（三）想一想，演一演：（课件出示）
1.听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。
2.“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对话。
五、与生活对话，联系现实。
（一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？
（二）你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗？
六、作业。
假如你是一个电影导演，让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来，再现当时的情形，请你选择一个印象最深的镜头，把它具体地描写下来（可以运用文中的语言，也可以加上自己的想象）。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
活动目标：1、通过活动，学会沟通的方法，知道沟通的重要性。
2、通过活动，掌握沟通的原则。
3、通过活动，能够用沟通的原则来指导自己的交往。
活动重点：通过“听”“问”“看”“说”这些活动，掌握沟通的方法和原则。
活动难点：活动后的感悟。
教学技术与学习资源的运用：制作ppt、参考《初中生心理健康自助手册》。
主要教学过程：
一、寻人游戏。
要求：在规定时间内以各种方式找到符合其中的一个特点的其他学校的同学请他签名，看谁签的多。
二、生日接龙：
三、盲龙扑珠游戏。
-——理解肢体语言。
四、闭眼撕纸。
第一回合。
第二回合。
——表达时用词恰当。
捅马蜂窝小学作文
一提马蜂，人们都会大惊失色。可最近几天，这些不速之客居然侵占了我家的阳台，悠闲地在防盗窗上筑巢，搞得我们闻“蜂”丧胆，人心惶惶，妈妈一连几天不敢开窗门。
今晚，趁着夜色爸爸终于不听妈妈的劝告，头戴电动车头盔，手套橡胶手套，全副武装后，捧着草席上场。只见爸爸经过仔细地观察，还用手电筒照了照，终于把握好了时机，小心翼翼地打开窗户，举起席子，而我和妈妈远远地躲在安全的地方，望着爸爸这一非凡的举动。
马蜂们好像预测到会有不幸降临，连忙派出卫兵来保卫这座辛辛苦苦搭起来的“城堡”，而爸爸对此却不屑一顾，我们为爸爸捏了一把汗。刹那间，爸爸以迅雷不及掩耳的速度捅向马蜂窝，只听“扑通”一声，马蜂窝落在地上粉身碎骨，有几只马蜂倏的.一下飞了出来，爸爸赶紧把窗户移上，妈妈拿来杀虫剂隔着窗户使劲地喷射，就这样，马蜂们落荒而逃，我们全家终于松了口气。
我望着漆黑一片的夜空，心想：爸爸捅掉了马蜂窝，我们再也不用担惊受怕了。
捅马蜂窝的小学作文
去年夏天，每当我打开窗户家里的窗子透气时，就有马蜂飞进来，我们拍被马蜂蜇伤，东躲西藏的，烦死人了！好在吗马蜂在屋里巡游几圈便离开了，这算有惊无险。
一天早上，我在奶奶院子里玩耍，猛一抬头，看见一个大连捧得马蜂窝挂在树上的一角，太阳能照到它，雨却淋不到它。好啊！终于找到马蜂的老巢了！我要把他们一网打尽。于是，我拿起一块布抱住头，受我一根棍就往楼上走。爸爸见我全副武装的样子，忙问我：“干什麽去？“捅马蜂窝去"就你那劲儿，还能捅马蜂窝？看我的！
爸爸英勇的上了战场。他用布围上了头。只漏两只眼睛，拿着一瓶灭蚊净和一根竹竿出发了。爸爸到了楼上，打开窗子，看见马蜂爬来爬去的，似乎害怕了，又赶紧合上了窗子。我见了急切地问：“马蜂老来奶奶家。万一被蜇了怎摸办。你不可能不捅！”爸爸听了，就小心翼翼的把窗子打开，把灭害灵喷向马蜂，他们向像断了线的珠子。爸爸又捅了一下，马蜂掉下了地上向四处乱蹬腿。我们赶紧关上窗子，“成功。”
只见着一只只死了的马蜂我很高兴。但没有了马蜂还真不习惯。
捅马蜂窝小学作文
我小时候特顽皮，不是打翻盘子，就是打破碗。为这我挨了不少批评。我成了村里的小顽皮之一。
有一次，我的朋友告诉我在一棵树上发现了一个马蜂窝，叫我去捅，我想显显我的本事，便答应了。
第二天一早，我们就带上东西出发。来到树下，真大呀！像一个大向日葵，上面布满了身带毒箭的.小卫士——马蜂。看着这么多嗡嗡飞着的马蜂，他们都很惊讶。我便拿起弓箭向树上射去，嗡……一群马蜂向我飞来，我惊慌失措，四处跑，跑到屋旁躲了下来，它们找不到我的踪影，又回蜂巢了。我又拿弹弓向蜂窝射去。哎，没有射到；嘿，射到了，嗡，马蜂向一架架战斗机，四处乱飞。我高兴地得意忘了形，忽然感到背上被什么东西蜇了一下，啊！十多只马蜂向我飞来，我使劲跑回了家。下次我要把你们消灭。下午，我把我的子弟兵全叫来了，对一个人说：“把方爹叫来，一起捅马蜂窝。”方爷爷来了，只见他拿着一根棍子，上面一头卷着布，走到了马蜂窝树下，点燃了布，我们丝毫不知道这是干什么，只见滚滚黑烟飘上马蜂窝，陆续看到许多马蜂从树上降落。我趁机摘掉马蜂窝。向缴获一个战斗果实一样。
回到家里，方爹说：“以后注意点，不能蛮干，要多动脑筋想办法才行。”
捅马蜂窝小学作文
在小时侯，我很贪玩。有一次我闲得荒，就胡乱玩着。一只蚂蜂飞过来纠缠不休，把我的注意力移到了马蜂窝上。我灵机一动心想：“对，马蜂危害不小，得找到它的巢，把它窝给捅下来。”可是，心里总觉得不对劲。我又想：一个人去捅马蜂窝会吃亏的，不如叫上我的“死党”们和我并肩作战，确保万无一失。于是，我利马拿起了现代化工具——电话，叫了邵泽奇和陈盼达等人说干就干。
“作战”开始了。我们手拿竹竿，秘密的潜伏到了马蜂的老窝，看准时机“唰”的`一下，竹竿头飞了过去。哎！人家是百发百中，可我们是百发不中，谁叫我们都心虚，害怕呀！可马蜂已被我们惊动，疯拥而出。我们一时没折，只好撤军回“大本营”再商对策。“靠我们这样不‘武装’就去硬碰硬，真是不自量力啊。”邵泽奇说。“是呀，这样去我们是白白送‘死’，我们要自我保护？”陈盼达接过话茬说。果然是英雄所见略同。我们就东找西翻起来，终于找到了一种武器，那就是塑料袋。
我们全身武装完毕，“战斗”再一次打响了。心想：这样精妙绝伦的办法看你们能奈何得了我们？正当我们暗暗自喜，竹竿不小心碰到了马蜂窝一下，成群结队的马蜂像箭一般向我们射来。本以为塑袋可以挡万蜂，可蜂潮汹涌，我看情况不妙，撒腿就跑。可是人命在天，我的裤子不小心被什么钩住扯破了，结果被叮了个大包，正是裤破肉亡呀。后来，我一怒之下把一块石头扔了过去，正是无巧不成书，正好打中马蜂窝，终于为了我的屁股报了一射之仇。
啊！这是太痛快了，我们为此欢呼雀跃起来！
捅马蜂窝小学五年级作文
童年是什么？它是飞翔的纸飞机，是阵阵的大笑声，是乱乱的涂鸦画。追着，跑着，闹着。我们长大了，这其中会有许多有趣的、难忘的经历。我每次想起自己勇捅马蜂窝的“英雄事迹”都忍不住哈哈大笑呢！
那是前年暑假，我参加了一个有趣的封闭式夏令营。一天早晨，我们几个“死党”吃完早饭溜进了山。我们边走边左顾右盼，寻找着“猎物”。旁边的大树为我们遮阳，凉风习习，不远处还有一个长方形小亭子，长满了绿油油的爬山虎。我眼睛一亮：“那边有个马蜂窝！咱们去看看吧！”
我们兴奋地跑到小亭子里，围到了马蜂窝下面。抬头望去，这个马蜂窝看起来表面有些干巴巴的，而且摇摇欲坠，最重要的是，没有马蜂在蜂窝外头“嗡嗡嗡”地飞，貌似没有马蜂住在里面。我不假思索地立马从地上找了一块大石头，想把蜂窝砸下来，可惜这块儿石头好像沉了点儿，影响了准头，在蜂窝的侧面轻轻地擦了一下就掉下去了，而马蜂窝只是微微地晃动了一下，根本没有要掉下来的意思。
这下热闹了，大家都开始摩拳擦掌，吆喝着看谁能把它给打下来，只见石头、树枝子雨点似的向蜂窝飞去，可不知怎么地，这个马蜂窝就是稳稳地挂在那里巍然不动。终于，有个同学放了个大招儿——他像猴王孙悟空转世，挥舞着一根不知从哪儿捡来的“金箍棒”，大喝一声，对着马蜂窝就是一捅！成功了！蜂窝终于如愿以偿地掉了下来，摔进了对面的树丛里。我们一下子都紧张起来，会不会有马蜂飞出来啊？刚才的热闹劲儿一下子过去了，树林里突然那么的安静，只有凉爽的风还在微微地吹着。
我们目不转睛地盯着树丛那边，一时间，我有些后悔刚刚发现了这个马蜂窝，现在我们随时可能会被马蜂蜇。我满头的大汗一下变成了冷汗。过了好一会儿，还是静悄悄的，没见有马蜂“腾空出世”。“呼！”我拍拍胸口，庆幸地松了口气。
突然这时，空气中爆出一声大喊：“啊！马蜂——”我大吃一惊，什么也顾不上了，没命地跑了起来。我的脑海中闪现着电影中看到的.“野蜂狂舞”的画面，天呀，这要是被它们盯上，我可就惨了。小伙伴们也惊慌失措地跟着我跑，我们的速度估计都打破自己的最高记录了，即便如此，我还是感觉身后仿佛有一大坨气势汹汹的复仇者——马蜂在追着我，等待我的将是满头满脸大包的凄惨命运！于是，跑得更快了。
我们一伙人“抱头鼠窜”了半天，实在跑不动了，瘫软在地，这才感觉有什么不对劲儿，好像后面没什么动静呀，我胆战心惊地回头一看，哪有什么马蜂，只看见一个小伙伴正远远地冲我们窃笑呢，看他那笑得直不起腰来的姿态，我们这才知道上了当，原来他就是那只“大马蜂”啊！大家气急败坏，转头就冲那个可恶的家伙跑去，这下轮到他狼狈逃窜啦！
我们笑着，叫着，喊着，畅快淋漓地享受着我们的童年，感受着这美好的生活。
童年就是这样趣味横生，我们天真无邪，调皮捣蛋，不知天高地厚。可这又有何妨？我会将这些记忆深深地藏在自己的心中，藏在那个叫做“天真”的地方。