教学工作计划是教师在教学过程中的重要工具，可以提高课堂效率和教学质量。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供大家参考和学习借鉴。
识字教案
小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）
小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛六种动物的图片生说名字）
师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？
生联系生活实际谈对这些动物的了解。
有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4（板题）
1、自由读儿歌，读准字音，读通句子。
2、生再读课文，读后画出表示动物名称的词和生字并读三遍。
猜谜语
激发学生兴趣
齐读课题《识字1》
1、学生观察图片。
2、认识昆虫的名字
3、说说你在课下对这些动物的了解
学生齐读课题
1、学生自由读儿歌
2、认读动物名字和生字
1、读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示词卡自由读，这么多小动物的名字，请你认真地读一读，想办法记住它们。
2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。
3、出示蜻、蝴、蚂、蚁。
4、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？
同桌互读，读得好，你就夸夸他；读不好。你就帮帮他。开火车认读卡片。重点指导蜻、蜓、展的读音。
让观察这四个字，说说自己的发现
生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同。
同桌两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的任务。
开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。
1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道具演示理解，记“展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的方法之一），并用展组词说话。
2、蚂蚁地上运食粮。问：什么叫“运”？看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？对学生进行团结友爱教育。出示“运”识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），用运组词说话。
3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。
1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。
3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞？
4、师引读动物的名字，女生接读“在什么地方”，男生接读“在干什么”。
把动物图片从黑板上取下，答
对了就作为奖励带回家去。
认字并口头组词
学生在黑板上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，并记字形。
朗读交流，相互促进
生读课文回答
男问：什么半空展翅飞？
女生读课文回答。
全班同学起立边做动作边读。
1、今天，我们交了这么多动物朋友，认识了这么多带有虫字旁的生字，让我们从中选择两个生字来写一写吧！
2、出示“蚂蚁”两字，学生观察两个字有什么特点。
3、师范写，强调两个字左右大致相等，虫字旁最后一笔是提。
4、学生描红，书写。
识字教案
人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。
二、教材简说。
这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。
三、设计理念。
1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。
2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。
3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。
四、学习目标。
1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。
2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。
3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，并能尝试编几句拍手歌。
五、教学重点。
1.读准字音，记住字形，能正确书写。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
六、教具准备。
1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。
2、收集拍手歌。
3、课件。
七、教学过程。
一.创设情境，激发兴趣。
1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物?
今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)。
二、初读课文，认识生字。
1.准备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，p122注意读准字音，读通句子。在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)。
哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?生评价。
师：没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。
(读的真不错，我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)。
2.(教师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。
集体交流。(随机组词说句)。
师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。
3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。
4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!
师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。
看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)。
(2)借助拼音读词语。
师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)。
师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。
小朋友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提醒大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)。
(3)去拼音读词语。
师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答)。
(4)识记生字。
我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。
――哪一列小火车愿意来试一试?
师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。
5.游戏巩固。
(指名上来揭开秘密，读。读对了，这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。
指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)。
(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)。
拿到动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。如果他找对了，我们一起和动物问问好。
三.学习儿歌，感受快乐。
就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最开心的方式练，快快读一读!
2我们一起练一练。
(1)谁愿意试试?(5人)。
(2)(随机理解翱翔，雁群写字)。
你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!
雁群会在天上写什么字?真神奇，知道为什么吗?(这种队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)。
(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作，表情。(小组比赛)。
(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)。
(5)读的这么好，林中的歌唱家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心聆听~~(音)。
师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，许多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!
还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)。
3.表演开始了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样。
四.巩固复习。
表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。
师：自己读读，看看是件什么事?
谁来给大家读一读这段话?
如果你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说?
师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是朋友，保护动物要牢记。
五.写字。
这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。
我们先送谁回家。(生读)。
“丛”：先观察，写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)。
师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。)。
六.小结。
蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!
识字教案
通过三年的幼儿科学汉字教学，孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学实验也面临结题，为使家长和更多的人了解我们的教学，借我园“6。1”庆祝活动之机，特把我们平时的汉字教学形式选择部分进行展示表演，使家长知道孩子们是在轻松愉快的游戏中接触汉字，在玩“汉字”的游戏中自然习得，免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。
1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。
2、复习第三单元生字词。
3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）
幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。
一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。
二、谈话导入
师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。
三、复习部分
1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。
2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。
老师出示字卡，幼儿认读。
3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。
四、游戏：接火车
游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。
结束：“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。
识字教案
教学目标：1.认识12个生字，认识“ク”偏旁。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认记生字。
教学难点：认识12个生字。
教学用具：投影片（自制一部分）、生字卡片。
教 程：
1.让学生看图，观察图上画的是什么？（学生边说，教师边贴上对应的生字卡片）
2.学生观察图，图右下角的象形图和生字在形象上有什么联系？
3.尝试认字：出示生字，请学生找出已经认识的生字，并说出你是怎么认识的，小组内的同学交流一下。
1.出示几个生字，并注上拼音，请学生看拼音识字。
2.请一个同学带领大家读。
3.教师点拨：字头，竹是翘舌音。
4.学生自由练读生字，同桌对读，组内指读。
1.这些字你已经认识了多少，看谁认得又多又快。
2.学生介绍自己认读又多又快的秘诀。
1.选生字卡片放在实物图下的括号里。
2.游戏，有的拿生字有的拿图，找相对应的朋友。
3.区分“目”与“木”的字义。读词语卡片：目光 节目 木马 树木
识字教案
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
2课时。
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
11．学生领读、同桌对读，教师评价。
12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。
14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)
2．学生进行游戏。
设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。
识字教案
1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。
2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
（一） 识字游戏：《小泡泡找妈妈》；
1、 教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”
2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
3、 带领幼儿做游戏。
（二） 识字游戏：《识字律动》；
1、 教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
2、 带领幼儿做游戏。
（三） 活动总结：
表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
三、 教学目标：
1、 通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。
2、 锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。
识字教案
本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分：第一部分是一幅“转盘图”，“转盘图”下面是这组形声字和他们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。
2、学习目标3、
1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。
5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。
6、学会本课生字，7、理解由生字组成的词语。
4、教学重点
理解由生字组成的词语；感情朗读
5、教学难点
认识生字，掌握形声字的构字规律。
6、教学准备7、
自制转盘、田字格、小卡片
8、教学时间
２课时
第一课时
学习目标：
1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学好汉字的信心。
教学过程：
1、导入新课
１、（出示字盘）小朋友，你们看这是什么？
２、认识字盘上的几个偏旁
（1）你们认识哪几个偏旁？说说意思。
（2）学习竖心旁，（3）想想这个偏旁与什么有关。
３、转动字盘
（１）出示：青
（认读）
它找了许多好朋友，组成了许多新字，你想认识他们吗？瞧：他们来了。
（２）转动字盘，出示组成的生字，这就是今天我们要学的《识字８》。
（３）出示课题，齐读
2、学习生字词
1、学习“清、晴、睛、情、蜻”
（1）转动字盘，（2）出示
（3）自由读准字音，（4）说说在读时要提醒大家注意什么。
（5）理解字义
仔细看这些字，你发现了什么？（左边的偏旁不同，右边相同。）
我们可以借助偏旁来理解字的意思，大家讨论讨论。
（6）揭示形声字的特点：这６个字都由左右两部分组成，（7）它们的读音和右边的“青”有关，（8）它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青”是声旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）这６个字都是形声字。
（11）说出这６个字的声旁、形旁。
（12）认读生字，（13）巩固字音。
2、学习“洁、坐、事、眼”
（1）理解字义；小组试用其中的一个字，（2）先组几个词，（3）再用其中的一个词说一句话。
（4）扩词、说话，（5）相机出示词语。小组认读，（6）字音难读的多读几遍。
（7）四人小组展示读，（8）提醒大家注意容易读不（9）好的生字词。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都读轻声）
读词
（10）反复（11）认读，（12）加深巩固
三、分析字形，指导书写
1、学写“洁、坐、事、眼”，2、认读
3、指4、导：
洁、眼：左右结构，左窄右宽。“眼”与“很”比较字形
坐：指导笔顺，上面的“人”要写紧凑，“竖”压在竖中线。
事：指导笔顺，上下写紧凑，“竖钩”写在竖中线，第一笔“横”写得长一些。
5、教师范写。
四、作业
学生完成《习字册》，教师巡视指导。
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
1、复2、习字词，3、认读
4、指5、导看图，6、学习儿歌
1、下面我们来做一个看图填字的游戏。
（出示课文插图）你在图上看到了什么？
学生看图回答，说话完整。
2、老师这里有一首儿歌，就写了内容，请同学们自己轻声读读。
（1）出示黑板：天气（），池水（）小（）蜓，大眼（）飞来飞去捉蚊虫。
指读、齐读
同（4）学们齐读句子
（5）指（6）导背诵，（7）加动作可以进行表扬
（8）词语延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、请、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不转( )
想想横线上应该填上哪几个字，并说说理由。
齐读
7、分析字形，8、指9、导朗读
学写“清、晴、睛、情”
（1）指（2）导：它们都是左右结构的字，（3）书写时注意左窄右宽
（4）教学“竖心旁”：指（5）导笔顺，（6）左右两点不（7）要写在一条线上，（8）左边低右边高。
学写“捉”
教师示范，学生描红。
10、作业
完成《习字册》
识字教案
1、能理解诗歌内容，并初步学会朗诵诗歌。
2、认识动物名词：老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟。
老鹰、小鸡、青蛙、小鱼、马儿、花儿、小鸟的头饰、操作卡、相应的字卡。
t：今天，有很多小动物来和小朋友们一起玩，它们听说你们很会认字，于是就带来了很多字宝宝来考考你们。（教师抽出字卡，幼儿认读）
t：哗！你们都能读出这些字宝宝，我们一起看看有哪些小动物来。（逐一出示动物卡片，幼儿认读）
t：你们看！这是谁呀？（老鹰）老鹰会怎样呢？（飞飞）
咦，它们也有名字。（出示字卡，幼儿认读）
1、t：今天陈老师教你们念一首儿歌，里面也有这些小动物的。（教师出示动物卡片，让幼儿跟读）
如：我学飞飞，我学刨刨……
2、把小动物的名字放进儿歌里，让幼儿学念。
1）、请小部分幼儿表演小动物，其他幼儿念儿歌；表演者跟随念儿歌的幼儿念的内容做出相应动物的动作。（游戏换人重复几次）
2）、全体幼儿边念儿歌，边做相应的动物动作。
t：小朋友，现在我们就像一只快乐的小鸟一起飞回家吧！
识字教案
1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。
2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣)
1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。
2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)
3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。
(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)
1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)
2．同桌互读，交流识字情况。
3．识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力)
(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?
(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)
(设计意图：利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣)
1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。
2．师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文
(重点指导：和、千)
在课后继续搜集对子，下节课交流。
1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词
2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。
1．自学第三节
(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)
2．小组交流识字方法
(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)
3．写字指导
(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)
1．多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)
2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?
3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?
1．超级对对对：
(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)
2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。
3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。
板书设计
识字教案
1、晚上背景图（大）
2、云及月亮的图片字宝宝字卡
3、字卡，人手各一套，放小篮子里。
（一）、出示背景图，读儿歌。
师：引导幼儿观察图，并能完整表述图片的简单内容。
1、出示图片（云的图片）。“小朋友知道是谁了吗？对了！它的名字就叫云。
幼：有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。
3、教师带领幼儿读儿歌。
4、幼儿分组读儿歌。
5、幼儿集体读儿歌。
6、师：小朋友说说你们今天和谁交朋友？
幼：云宝宝
师：对了，云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝，我们也一起来认识一下好吗？
（二）、出示字卡片，认字
1、认读云、月、上、一。
2、集体认读
3、游戏——比比谁又快又对，教师随意指字，让幼儿认读
4、游戏——找找，每个幼儿发一个篮子，里面分别装有：云、月、上、一”的字卡，教师说字宝宝名字，幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。）
识字教案
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、利用视频，激发学生学习的兴趣，导入新课。
老师展示蚂蚁搬豆的故事
总结：团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。 师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神的，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、朗读谚语，随文识字。
1、自读谚语，读准字音。
2、巩固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名巩固生字读音。
（2）开火车组词语，巩固生字。
3、选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并且说说自己喜欢所读谚语的原因。
4、教师相机指导学生理解“人心齐，泰山移”。
（2）“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教师相机指导学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”。
（1）展示一朵花和一个花园的画面：你喜欢哪幅图？为什么？引导学生借助画面说一说“一花独放不是春，百花齐放春满园”的意思。
（2）“一字开花”游戏：你能给“独”字多找几个朋友吗？
（3）过渡：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。有了团结和“多”的力量，它会感到很快乐、很满足！
（4）指导学生观察“我会写”中的“满”字，在写这个字的时候，我们应该注意什么？把你的好建议分享给大家。
（5）学生完成“我会写”中“满”和“独”的书写，师生点评。
四、作业。
1.背诵课文
2、课外延伸：关于“团结”的谚语还有很多，请你在课下找一找，读一读，和家人说一说，并且在积累本上写一写。
识字教案
尊敬的评委，各位老师：大家好！
今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。
一、说教材，明确地位。
本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。
本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。
二、说学情，预设难点。
学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识.。课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。
三、说目标，确定重点。
在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。因此，我确立了以下教学目标：
1、认识九个生字，会写八个生字。初步了解本课成语的意思。
2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣。
本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时。
四、说流程，精心操作。
这个课时，我安排的教学流程是：
1、听说结合，激趣导入。
2、初读课文，随文识字。
3、学习生字，游戏巩固。
4、续讲故事，示范引路。
5、交流学习、合作理解。
6、书写生字，学习评议。
7、积累延伸，超越文本。
请允许我一一道来：
1.听说结合，激趣导入。
上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长。”寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了。”然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的回答，教师出示成语“尺有所短，寸有所长”并做小结：
尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的。正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的。接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解。同时，在词语中提出“寸”，让学生记住。在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比较“尺有所短，寸有所长”，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累。
1、初读课文，随文识字。
诵读是理解的基础。新“课标”指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感。初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美。学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍。接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的`问题。然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣。针对个别难字，如“障”和“彰”，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师”帮忙记一记，引导学生换偏旁巧记生字。以此，来分散识字，降低识字难度。
2、学习生字，游戏巩固。
学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字。在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大部分生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字。这一部分我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导。小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个办法记一记。这样，既可以为孩子们营造合作学习的氛围，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍。接下来的反馈和巩固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式。用开火车练读字音，用“种子开花”练习组词，让学生由“会认”到“会用”。同时，在组词中又一次巩固生字，做到“字不离词”，使孩子们兴趣盎然的完成识字。
3、续讲故事，示范引路。
本课的难点在于对成语的初步理解。二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知。因此，我做了以下教学设计。首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短”。联系实际，说说你今后要怎么做。教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做——”学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰”。最后齐读第一组成语，作为巩固。
4、交流学习、合作理解。
有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分给予学生交流和学习的空间。首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听。.根据我对学情的把握，学生对大部分成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”、“水到渠成”三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的基础上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义。我设计的教学环节如下：
（1）、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思。这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况。
（2）、全班交流，给孩子们充分展示的机会，同时，锻炼学生的口头表达能力和倾听习惯。
（3）、借助图画，利用动作，理解成语。全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解部分难词。如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹”；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山”等等。这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程。
（4）、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么。
6．书写生字，学习评议。
根据“课标”的要求，写好字是十分重要的。在教学中，我将写好生字作为另一个重点。我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么。然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字。
7．积累延伸，超越文本。
“课标”指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸。
（1）说一说你还知道哪些成语。交流并积累在抄词本上。
（2）课外阅读成语故事，评选“成语故事大王”。让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
最后说说自己的板书设计的想法：
(板书见小黑板)。
我的说课完了，谢谢大家。
附：课文。
识字4。
尺有所短寸有所长。
取长补短相得益彰。
管中窥豹坐井观天。
一叶障目不见泰山。
拔苗助长徒劳无功。
瓜熟蒂落水到渠成生字：寸益彰豹障泰徒功渠。
识字教案
1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、 知道保护环境，爱护小动物。
： 2课时
导入一： 看图导入
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。用蛋字组词。
1． 自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
2． 指名当小老师领读生字。
3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧 连 忙
（1） 读第三小节。
（2） 用动作表示捧。
（3） 用连忙说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。
4． 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
5． 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6． 全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
7． 自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8． 指名分节读课文。
识字教案
1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
认识12个生字，会写6个字。
能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的.兴趣。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
8、尝试背诵谜语。
出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，小组互相评价、互相纠正。
1、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。
1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。
3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.
1、出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。
全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。
识字教案
教学。
目的：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、认识10个生字,会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：
二课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点：
认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：
能熟练朗读课文。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗?
2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么?
二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。
8、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、
学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考：你知道了什么?
2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
六、作业设计。
朗读课文。
第二课时。
教学目标：
1、复习巩固10个生字，会写4个字。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
复习巩固10个生字，会写4个字。
教学难点：
了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习巩固。
1、开火车读生字。
2、一字开花。
3、指名读词。
二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。
2、思考：你最喜欢什么花?为什么?
3、你能读出喜爱之情吗?
4、自由练读。
5、同桌对读。
6、指名读、评议。
7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。
2、指名背诵。
3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。
四、学习生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“菊”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。
2、给生字找朋友。
3、预习18课。