教案应当考虑到学生的差异化学习需求,因材施教,促进学生成长发展。针对不同的一年级学生群体,这些教案也可以进行个性化的改进和调整。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
教学目标:
2、指导朗读,体会乌龟的心情变化,初步带着自己的感受读文;
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程:
第一环节:图片激趣,质疑引入。
1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!
2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个“想”,你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗?
第二环节:初读课文,识记生字。
1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)。
2、交流识字办法。
3、自读课文。
4、解决生字词。
第三环节:理解学文,体会情感。
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1—6段,谁能最快找出答案?
2、出示“我们要去一个很美丽的地方”!“要”这个字该怎么记?
3、指导写“要”,点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读。
7、学习第七段,划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”.
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片“绿色的田野”、“蓝色的小河”、“地上的房子都变得很小很小”.
10、再次美读。
11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流:你们还看到什么?
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
一、创设情境,导入 新课:
同学们,你见过乌龟吗?它长的什么样子?你了解它的哪些知识?(板书课题,齐读课题。)。
二、初读课文,读通课文:
1.(放课文朗读录音)同学们用手指着课文认真听,听好自己不认识的字应该怎样读。
2.自己读课文,边读边圈出不认识的字,用自己喜欢的方式解决:借助拼音学习;请教老师和同学;联系上下文读。
3.同位一起读课文,要把字音读准。
4.(指名读课文)其他同学仔细听,听完后评一评:他们读的怎么样,哪句读得好。
三、细读课文,读懂课文:
1.请同学们再轻声读一遍课文,读完后想一想,自己读懂了什么?(随机指导朗读)。
2.交流:我读懂了什么。
生:有一只乌龟很想飞。
·乌龟想和小鸟一起去一个很美的地方,可是乌龟没有翅膀不能飞,它很伤心。(先指导学生逐句读通顺这几句话,然后在小组内分角色朗读乌龟与小鸟的对话)。
·小鸟想了一个好办法,他们让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端,把乌龟带上了天。
·乌龟看到了许多美丽的景色。(指导学生先从课文中画出有关语句。因为这几句话中只有一个常见的生字“耳”,不难读,因此可以给学生一点时间自由练读这些语句。同时激发想象:乌龟还会看到什么?)。
·乌龟很开心,它忍不住喊起来,结果从天上掉了下来,壳上摔出了裂纹。……(课文最后一句话中学生不认识的字较多,而且这几个字不属于要求会认的字,比较难读,教师可以先范读,再指名读。)。
3.师随机板书:不会飞很伤心飞起来很高兴赏美景开心极了掉下来。
四、激发想象,发散思维:
1.如果你是可爱的小乌龟,从天上掉下来以后,你的心情会怎样?你会想些什么呢?(教师边问边在黑板上板书)。
2.(学生交流,各抒己见,教师鼓励学生充分表达自己的想法。)。
3.乌龟还想飞,你能帮它再想一个安全的好办法吗?(小组讨论,为乌龟想办法。教师可以参加一个小组的讨论,注意倾听学生想出办法的过程,并适当发表自己的意见。)。
4.(交流想出的办法。)。
五、学习生字:
1.出示带本课生字的词语,生字上注音,学生当小老师领读。
2.去掉拼音,学生齐读词语。
3.单独出示生字,指名读,组词。
4.交流:你是怎样记住这些字的。
5.识字游戏:找朋友——教师用本课生字和学生已经认识的字混合在一起,学生找出其中的词语好朋友。可以把生字分成三组,每组五个,同位俩从中任选一组,合作完成后再在全班交流。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册第十一单元以“愿望”为主题的课文。设计本节课教学,我紧紧围绕课标要求,注重学生的情感交流,创设问题情景,不断加强引导学生语言文字的训练和积累,培养学生语言表达能力和想像力。回顾整堂课,我感觉比较满意的地方主要有:
1、注重激发学习兴趣。
兴趣是的老师,兴趣是推动学生学习的力量。学生一旦对学习产生浓厚的兴趣,才能乐于学、主动学。因此,在教学一开始,我先由本单元的主题入手,引入孩子们的愿望?在带给他们一个好朋友,出示乌龟的图片,告诉大家这只乌龟虽然很小它也有一个很大的愿望,引入《想飞的乌龟》这一课题,我问同学们,从课题中你获得那些信息?看到这个题目后,你想知道些什么?在教师的引导下,同学们讨论热烈:有的说:“乌龟为什么想飞?”“乌龟怎么会飞呢?”“乌龟飞起来了吗?”这一个个有趣的问题,激发了学生们主动探究的热情,于是,正在学生探索知识情绪高涨的情况下,进入了新课的教学。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
一、教学目的:
1、学习本课出现的生字、词语、说话练习;
2、初读课文,了解课文内容;
4、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
5、培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。
二、教学重点、难点:
1、学会本课15个生字。
3、体验乌龟的内心情感。
三、教具准备:生字卡,多媒体课件,自制的图片。
四、教学过程:
(一)、谜语导入新课,激发学生的学习兴趣。
师:今天我们先来猜个谜语好吗?(播放谜语内容“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬”。)。
师:谁能读读这个谜语呢?
师:读的音响亮又准确。那谁猜到了谜底。
师:看来同学们对乌龟都有一定的认识了,一猜就猜对了,那同学们想不想更深入地了解乌龟呢?今天老师带来了一些乌龟图片,你们想看看吗?(观看图片)。
师:那同学知道乌龟有什么特点?(学生根据自己日常生活的认识,来说说乌龟的特点)。
师:同学们说的乌龟都是在地上爬行的,但是今天老师带来了一只很特别的乌龟,它啊,有一个梦想,想飞到天空中去。
师:今天我们就一起来学习这一篇课文,看看乌龟有没有实现它的愿望,在实现愿望时又发生了什么事情呢?(板书)。
(通过猜谜语导入,激发学生的学习兴趣,让学生更明确的知道我们今天所要学习的内容,同时,通过观察乌龟图片,让学生对乌龟有一个初步的认识,也培养学生的口语表达能力,并设置了悬念,乌龟的愿望实现了没有,在实现过程发生了什么事,让学生能够带着问题有目的地学习。)。
(二)、学习生字。
师:想飞的乌龟它啊,也带来了一些礼物给我们,我们一起来看看。(播放乌龟生字)。
师:我们一起来把他们拆开,让学生自由拼读生字。
师:同学们都把礼物全拆开了,你们想不想知道想飞的乌龟它的愿望有没有实现啊,
师:下面我们一起来听听这一篇课文。
(通过乌龟生字来加强学生的学习兴趣,加深对生字的认识)。
(三)、学习课文,理解课文。
1、听录音。
师:下面请同学认真地听听课文,注意在听的过程中,看看乌龟到底发生了什么事?
2、学生汇报读懂了什么?
(1)有一只乌龟很想飞上天空去;可是它不会飞啊,乌龟很伤心;
师:伤心是我们要学的生字,谁能告诉老师,“伤心”是什么意思,能换一个什么词语代替呢?(学生回答)。
师:我们就带着伤心的感情来一起读一读这一段话。
师:乌龟听了小鸟的话有没有放弃想飞的愿望呢?还是怎么样呢?
师:我们接着看,后来发生了什么事情,我请一个同学来读一读。
(2)小鸟帮乌龟想了一个办法来帮它实现了飞上天空的愿望;
师:小鸟想出了一个什么办法呢?全班一起来读一读。
师:恩,小鸟真聪明啊,想了一个好办法,谁能贴一贴。(将准备好的图片“竹竿、小鸟、乌龟”让学生去贴)。
师:乌龟飞上天,心情怎样呢?(开心)。
师:“开心”是什么意思呢?谁能用另外一个词语代替呢?
师:让我们一起带着开心的心情去朗读这一段话,让我们感受乌龟的喜悦。
(3)、乌龟掉下来,并且壳上出现了很多裂纹;
师:乌龟飞上天了,后来又发生了什么事情呢?
师:谁能告诉老师,乌龟掉在地上,那它会怎么样呢?谁来说说?
师:乌龟觉得飞上天的时间太短了,还想飞上天,请你们为它想想办法吧!
(通过创设情景,让学生发散思维,进行想象,以寻找问题,寻找答案的方式培养学生自主探索、合作交流的能力,体验乌龟的内心情感,想办法帮想飞的乌龟飞上天,培养学生的想象力和创造力。)。
3、让学生讲述故事,培养学生的口语表达能力。(结合四幅图片)。
师:让我们全班再来齐读课文。
(通过学生讲述故事,培养学生的口语表达能力,并加深学生对课文的认识)。
4、让学生说说自己对乌龟、小鸟的看法。
(四)、拓展课文内容,培养学生追求理想的信心。
(结合乌龟实现愿望的故事来结合学生实际,培养学生追求理想的信心。)。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
教学目标:
1通过读课文,激发、鼓励和发挥学生的想象。
2能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3调动学生学习的积极性,使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点:激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备:乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程:
一、导入新课。
师:同学们都见过乌龟,你能说说它什么样吗?
学生回答。
师:乌龟背上有很多纹,它是怎么来的呢?这里有一个小故事。今天我们就来学习“想飞的乌龟”。
二1听故事:
师:听了这个故事,你知道了什么?学生回答。
2如果你自己读书,你知道得更多,读三遍,读时要求读准字音,读顺句子,
三、看图理解课文:
(一)书上共有几幅图,图的内容是什么?生回答。
学生回答: (板书:不会飞 伤心) 。
同桌互相读1~6段,分角色读,评一评,谁读的好,怎么好?
(二)那么后来乌龟飞起来没有,请你读一读7~8自然段。
1乌龟飞起来了吗?他是怎样飞起来的?指名读第7自然段。
2用自己的话来说一说。(板书:飞起来)。
3演示:找同学上台,老师帮助。再读一读第7自然段体会。
4乌龟都看到了什么?自读,在书上找一找。指名读。
5想一想,乌龟看到美景的心情怎样。(高兴)。
书上还有一个词语也是表示高兴的意思,你能找出来吗?
(板书:开心)。
6乌龟是那么的开心,大家在读的时候就应该读出乌龟高兴开心的心情。
范读、自由读、互读、指名读。
(三)乌龟飞的结果是怎样的呢?请你读9、10自然段。
1指导读(重重地、好多)(板书:掉下来) 。
2乌龟飞上了天,但结果是从天上掉了下来,齐读这句话“乌龟从天上掉下来了!”
请同学用“谁、从什么地方、怎么样”说一句话。
3乌龟从天上掉下来了,而且背上摔出了好多裂缝,那么乌龟想什么呢?小组讨论、交流。 (板书:?)。
讨论、交流。
四、你们喜欢小乌龟吗、为什么?
希望你们通过自己的努力都能把自己梦想实现!
板书设计:
不会飞伤心。
飞起来开心。
掉下来 ?
小学一年级语文《想飞的乌龟》教材教案
教学目标:
正确、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
教学重点:
指导正确、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过多种形式的朗读,让学生充分体验乌龟的内心情感。
教学形式:
情境探疑法、小组合作学习法。
教学准备:
多媒体flh动画。
教学过程:
一、复习导入,字词检测。
上节课,我们认识了一只可爱的朋友,它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了,它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题:“想飞的乌龟”
这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧,每个乌龟壳上都有生字宝宝,看来它是来考考我们了,你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来,好吗?一个词语读两遍。
二、引入故事情节,分角色朗读。
那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听:原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方,谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!
(设计意图:体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)。
(设计意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)。
三、学习小鸟的办法。
小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例,解说“两端”
请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?
前后桌合作演,其中一个读课文第7段。生读和演。
(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造,培养学生与同伴合作的能力。)。
四、体会乌龟飞上天的感受。
这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉,原来第一次飞是这样的感觉指生读:“乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!
同学们,你们想不想体会一下白云身边飘着,风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐,师解说,生体验指生说:你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。
(设计意图:从听觉上抓住学生的注意力,通过生动解说,充分激发学生的求知欲)。
师小结:飞起来是快乐,是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟,你来读读那样飞起来的感觉,读出快乐、舒服。
从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景,继续飞咯!
(设计意图:充分利用flh动画让学生有视觉上的感受,充分调动学生思考的积极性。)。
它可能来到田野里,来到小河边,但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切,爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”,读屏幕上的句子:“下面是绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。”
(设计意图:通过质疑,让学生充分利用生活中的常识来解释说,做到知识源于生活。)。
(设计意图:通过补白的形式,让学生在想象的基础上,用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色,让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)。
乌龟开心极了,什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住,再读“乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说:太美了!紧接着就“啊——”好,我们一起来试着读读看,生齐读:“太美了!啊——”
(设计意图:用反复读的形式,让学生想象乌龟开心极了的心情,并在读的过程中发挥想象力。)。
(设计意图:发挥学生想象力,训练思维,培养创新精神)。
五、拓展延伸,谈谈感受。
师小结:我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但是,我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
(设计理念:让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折,要友爱互助)。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
教学目标:
2、指导朗读,体会乌龟的心情变化,初步带着自己的感受读文;
3、培养学生的发散思维、想象力和创造力,培养学生的具有初步的表演能力。
4、对学生进行理想教育,培养学生为追求理想而奋斗的精神。
教学重、难点:
重点:指导学生有感情的朗读课文,提高学生的朗读能力。
难点:培养学生的发散思维、想象力、创造力和表演力。
教学过程:
第一环节:图片激趣,质疑引入。
1、今天,老师给大家带来一个新朋友(出示乌龟图),它是谁呀?(版贴乌龟两字)我们来和它打个招呼吧!
2、这只乌龟有个特别的愿望,它想像鸟儿一样飞到天上去呢!同学们同学们看看这个“想”,你有什么好方法来记住它?现在小手举起来,跟着老师一起书空。
3、一起读课题。
4、看到课题你有什么要问的吗?
第二环节:初读课文,识记生字。
1、这么多的疑问呀,老师也很想知道。那就让我们带着问题听听故事吧!(播放动画)。
2、交流识字办法。
3、自读课文。
4、解决生字词。
第三环节:理解学文,体会情感。
1、你们知道吗。小乌龟为什么想飞上天,请大家读读1―6段,谁能最快找出答案?
2、出示“我们要去一个很美丽的地方”!“要”这个字该怎么记?
3、指导写“要”,点评。
4、引读乌龟和小鸟的对话。
6、男女生分角色表演读。
7、学习第七段,划出小鸟想到的办法。
8、随文识字学词“棍子”、“叼着”、“两端”。
8、生跟着老师边做动作边读第八段。
9、欣赏图片“绿色的田野”、“蓝色的小河”、“地上的房子都变得很小很小”。
10、再次美读。
11、生闭眼,师配乐朗读引导想象。老师带你们一起起飞。
10、生交流:你们还看到什么?
(出示图片,结合图片说:()的城市,()的大海,()的群山)。
这么美丽的景色是靠什么才能得到的?――飞。
这幸福的时刻是用什么才能争取到的?――飞。
这个最大的愿望是靠什么才实现的?――飞。
是啊!飞的感觉真美妙啊!这时候乌龟忍不住做了一件什么事?引读乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”)。
今天,董老师表扬了我,还奖了我一朵大红花,极了,忍不住。
2、你们有没有开心极了的时候?开心极了的时候,你最想干什么?
继续出示其它句子拓展说话。
今天,我语文考了一百分,极了,忍不住。
__________________________,极了,忍不住。
3、用“______极了,忍不住________。”说话。
第四环节:小结全文,留有悬念。
嗯!这些的确是开心到了极点的激动时刻!回到故事,情况似乎有变!小乌龟最后说的“啊!”是怎么回事呢?是掉下来了吗?掉下来了乌龟后悔了吗?它还会不会在想要飞?下节课我们再继续学习吧!
板书设计。
愿望。
(飞)。
乌龟、小鸟叼棍子图。
(想办法)。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
老师给大家带来了一位新朋友——ppt展示:生:乌龟(这只乌龟呀!虽然很小它却有一个很大的愿望。今天,我们就来学习《想飞的乌龟》揭示课题——-板书课题,齐读。)。
2、课题中你能获得什么信息?
3、看到这个课题你想问些什么?
1、请同学们轻轻打开课本,用自己喜欢的方式来读课文。(要求读准字音、读通句子,不认识的字用自己喜欢的`方式解决,多读两遍,并给各自然段标上序号)。
2、课文共有几个自然段?标上序号。
3、听录音(听准字音,注意读出文中不同的语气,特别是人物的对话。)。
4、孩子们所有的生字宝宝从课文中跳出来了,你们还能交上朋友吗?
a、指名读。
b、同桌读。
c、去拼音读。(抢答)。
5、现在我们把所有的生字宝宝送回到课文中去,体会它们在课文中的用法?
6、学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。
7、读全文,注意按标点停顿。
(一)图文结合,学习第1-6自然段。
1、用自己喜欢的方式读第1-6自然段,(看读或指读)。
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?
(二)小组合作,学习1—6自然段。
1、过渡:乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)。
2、指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?
3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说,就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。
(三)演示想像,学习7—9自然段。
1、谁能把这个办法读给大家或用自己的话讲给大家听?
2、如果谁能上台表演,我们就更明白了。(2只小鸟、1只乌龟,老师读旁白)。
3、请你想象还有什么办法让乌龟飞起来?(坐飞机、热气球、风筝等)。
4、如果你是乌龟此时心情如何?我们来看看乌龟飞起来心情如何?
(板书:飞起来高兴)。
5、它飞到天上后,看到了什么?——-ppt展示。
7、多美呀!这么美的景色你想怎么读,谁能读出飞上天,享受美景的感觉?——-集体读、男女分别读、个别读。
8、孩子们当我们的乌龟看到这一切是什么样的心情?它做了什么?从文中找词语。乌龟开心极了,忍不住喊起来——-齐喊:“太美了!啊——”
9、这一喊,出事了。它从天上掉下来了,怎样的掉在了地上。(重重地)强调多音字“重”。
1、乌龟从天上摔下来以后,会想些什么?——-生发表意见。
——可这是一只勇于追求理想的乌龟,它不怕挫折,从失败的经验中吸取教训,继续努力追求自己的理想。
2、学完这一课,你有什么收获?
我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、请你回家后把学习完这篇课文的感受写一写。
小学一年级语文《想飞的乌龟》教案
一、说教材:
《想飞的乌龟》是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事,除了安排识字、写字等基础知识,还可以通过学习课文,激发学生想象,产生为实现理想而不懈追求的渴望;还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、说设计理念:
根据语文课改的新理念及教材特色,结合一年级学生实际的认知和情感水平,我要体现“朗读感悟,想象体验”的设计理念。在教学中,我要通过亲切的语言描述,生动感人的活动画面,各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演,积极参与学习活动,并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣,发挥想象,培养想象力,训练听、说、读等语文能力,从而达到语言、思维和情感的统一。
三、说教学目标:
1、学习本课生字,指导书写。
2、熟读课文,了解内容。
3、发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
四、说重难点:
重点:学会本课生字。
难点:发散思维,进行想象,培养想象力和创造力。
五、说流程:
第一课时。
一创设情境,导入新课。
课件出示:一只有翅膀的乌龟,引导看画面说感受;出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
(意图:激发学生学习兴趣,感受小动物的可爱和大胆追求梦想。)。
二、初读课文。
以插图为单位,一部分一部分认读,不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。
三、认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习,最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
(设计意图:反复读课文,既是熟悉课文的过程,更是随文识字的主要途径,在读识字的过程中,注意学生的合作和评价意识)。
第二课时。
一、激情导入。
课件出示乌龟图,学生观察说乌龟的外形特征。
师:乌龟的背上有很多裂纹,它是怎么来的呢?故事就藏在课文中,我们一起来学习它。(设计意图:抓住学生的注意力,通过生动有趣的画面,充分激发学生的求知欲)。
二、朗读感悟,想象体验。
1、听录音朗读,做好指读姿势。(意图:整体感知内容,语速,语气,体验情感;让学生指读的`目的是听读识字,随文识字,把字的音与形一一对准)。
2、学习第一部分——小鸟和小乌龟的对话。
(1)同桌合作读;。
(2)分角色读;。
(3)欣赏画面(想飞)感受后再读;。
(4)男女对读,师读旁白。
(意图:体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界)。
过渡:乌龟不会飞,很伤心,谁来帮助它?(渗透互助,友爱)。
小鸟很有同情心,它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢?
3、自由读第二部分。
(1)屏幕出示:两只小鸟叼着棍子来帮乌龟(生看图,谈感受)。
(2)小朋友带上头饰上台表演,尊重学生的个体化差异。
(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,我不只看重它的趣味性,更注意引导学生进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴,也不只在使学生理解课文,复现课文内容进行再创造,而且也在于表演的过程是进行交际的过程,是一种与伙伴合作的能力的培养)。
(3)齐读:
过渡:乌龟飞起来了,心情怎样?它们越飞越高,都看见了什么景色呢?
4、点飞起来的活动画面:
(1)引导学生表达自己的所看所想。
(2)分句指读第三部分。
(3)画出看见的景色。
(设计意图:通过课件展示,直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟,又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美)。
5、点击图(掉下来),壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。
三、发散思维。
1、乌龟掉下来心情怎样?它会想什么?
(意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)。
2、这只乌龟为了追求梦想,不怕失败,它还想飞,你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗?分组讨论,每组拿个最好的办法。
(设计理念:让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折,要友爱互助,并发挥学生想象,训练思维,培养创新精神)。
四、联系实际,拓展延伸。
学生模仿练习,陈述句子:“古时候,人们想……,现在有……,梦想实现了。”(屏幕展现:飞船、潜水艇、电脑、电话……)。
(设计理念:利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平,使学生回到现实,知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真,从而努力学习)。
五、作业:
把这个活动带回家和父母一起研究。
第三课时。
二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。
三、完成语文天地。
(1)学写“前”演示笔顺。
(2)学习“从”字句和“为”字句。
(设计理念:练习的重点在于让学生自己探究,自己发现)。
小学一年级语文《小乌龟笑了》教案
1、认识本课9个字和一个多音字“地”。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。
3、学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。
教学重点。
认识本课9个字和一个多音字“地”。
正确、流利、有感情的朗读课文,练习感叹句的读法。
教学难点。
学习小乌龟和他的小伙伴们团结友爱,互相帮助的好品质。学习小乌龟面对误解能用行动证明自己的好品质,以及小动物们知错就改的好品质。
教学用具。
课件。
教学过程。
一、直接导入。
同学们,这节语文课我们来一起学习一篇有趣的童话故事,小乌龟笑了。(板书课题,齐读课题)。
二、出读课文,整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边圈出生字,借助拼音多读几遍记住生字读音并标出自然段。
2、课件出示生字,了解学生掌握情况。
3、读课文,课文出现了哪些人物,再想一想课文讲了一件什么事?
三、细读课文,体会感悟。
1、引导同学们认真看第一幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小乌龟的难过,小公鸡的生气不到位时引导学生看图片进行体会。
2、引导同学们认真看第二幅图,说一说小动物们的表情、动作是什么样的,然后再读读课文是怎么写的?读小公鸡的道歉、小乌龟的高兴不到位时引导学生看图片进行体会。
4、分角色朗读,教师点拨。
希望大家也能拥有和小动物们一样的好品质,这节课就上到这。
板书设计。
小乌龟。
小猴。
小羊。
小鸡。
小学语文一年级教案
学习生字,学会认十五个生字,会写六个生字。朗读儿歌,背诵儿歌。发展学生的思维能力,提高学生的口语表达能力。
学习生字,发展能力。
生字卡片录音带挂图
:二课时
第一课时
一、导课:教师出示一封信,说:“小丁丁给大家写来了一封信,想读吗?”板书
二、初识课文
1.听课文录音
2.小朋友指读课文
3.同桌互读课文
4.画出不认识的字多读几遍5。熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字。
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读,多种形式读。
4.再读生字、组词训练、说话训练。
5.游戏识记。
四、理解课文:师:大海边什么样子?生:(天蓝蓝,海蓝蓝)师:大海边有什么?生:(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。
情景感知,扩展思维:看一看,有关大海的录相片。说一说,大海里有什么。引申联想语言训练:师:在我们祖国妈妈的怀抱里,不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?生:森林里有许多动物。城市里有许多楼房,学校里有许多小朋友。
扩展练习:你能给丁丁写一封信吗?说一说,我们广饶有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小结:大海有无限的资源和财富,是人类的好朋友。我们要保护大海,绿化环境,让生活更美好。
第二课时学生写字(略)
本课在教学时,完全从兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则,每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习,达到了预期的效果。
本课在进行语言训练时,不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有――”“草原上有――”学生联想积极,发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题,“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验,孩子们说出了句句非常精彩的话,可以说孩子们用天真的眼睛,纯洁的心灵,灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌:
我家住在广饶县,
广饶是个好地方。
广饶有蓝蓝的天,有绿绿的树。
广饶有孙子公园和百货商店。
广饶有高高的楼房,宽宽的马路。
……
小学一年级语文《小乌龟笑了》教案
题目是一个主谓短语,主语是“小乌龟”,而谓语是“笑了”,可以看出这是一篇用拟人手法写的童话,那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目留给我们的悬念。这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事,所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现,这样才能很好地领悟课文的主要内容,并从中学到做人的道理。
〔结构分析〕。
课文由三个自然段构成,下面就来看每段的主要内容。
第一自然段:写小乌龟因为爬得慢没帮上小猴的忙,大家不理睬他了。
第二自然段:写小乌龟救起了落入水中的小公鸡,小公鸡感谢他。
第三自然段:写大家解除了对小乌龟的误解,小乌龟笑了。
这篇课文先叙事,通过两件事的对比,结尾扣题。
〔语意理解〕。
“一天,小猴家失火了,小山羊、小公鸡急急忙忙跑去救火。”
这句交代了时间、事件起因(失火)和大家对待这件事的态度。“急急忙忙”一词修饰“跑”,把小动物们救火时的情况写得很真切,充分表现了他们热心助人的精神。
“小乌龟也赶忙往小猴家爬。可是,当小乌龟爬到小猴家门口时,火早已被扑灭了。小乌龟难过地说:‘唉!我爬得太慢了!’”
这句叙述的是小乌龟对待这件事的所作所为。“也赶忙”说明他也和其他动物一样急切地想去帮小猴救火。“可是”表示转折,也表达一种遗憾的心情。“难过”是小乌龟说话时的表情,表现了他没有帮上伙伴的忙的遗憾心情。“唉,我爬得太慢了”,这是小乌龟自己说的话,陈述了事实,也表达一种无奈和遗憾。动词“跑”与“爬”相对,我们可以感受到小乌龟的速度,“早已”一词更突出了小乌龟的慢,也更突出了小乌龟的“难过”。
“小公鸡生气地说:‘我看,你是不想帮朋友的忙!’”“小伙伴们都不理睬小乌龟了。”
这句话描述了大家对小乌龟的态度。“生气”描写了说话时的神态,表现了小公鸡不满的心情。“你是不想帮朋友的忙”,这是小公鸡对小乌龟的评价,很显然与小乌龟的初衷相违背,是误解了小乌龟,并且大家都不理睬他了。
“小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。”
这句形象地描述了被误解的小乌龟的表现。而对大家的指责、误解,小乌龟并没有解释,他也没有表白他对朋友的一片真心,可见小乌龟是不愿夸夸其谈的,没做的事他决不表功,所以“只好”“孤零零”的一个人独处。
“小公鸡不小心滑倒了,掉进了河里。”
两个动词“滑”、“掉”很形象地写出掉进河里的情况。“不小心”用得很贴切。
“小猴急得大喊:‘小公鸡掉进河里啦!’小山羊急得团团转。”
这句描述伙伴们对待这件事的态度和行为,两个“急得”同样表明伙伴们互相帮助的精神,“团团转”很形象地描写出小山羊着急但又无计可施的样子。
“小乌龟看到了,‘扑通’一声跳进河里,拼命向小公鸡游去,把他驮上了岸。”
描述小乌龟救小鸡的过程,“跳”“游”“驮”三个动词描述了全过程,而一个“拼命”更显示出小乌龟的全力以赴,表现他救小鸡的急切心情。
“小公鸡感激地说:‘谢谢!谢谢!’”
被救的小公鸡的表现,“感激”与前文“生气”相对比,表现小公鸡已经明白了小乌龟不是不想帮朋友的忙的人。
“小乌龟说:‘不用谢。我在陆地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”
这是小乌龟的第二次语言描写,与第一次的遗憾相比,这句不仅表明自身的特点,而且也表达了帮助朋友之后的喜悦心情。
“大家都觉得先前误解了小乌龟,一齐向他道歉。小乌龟高兴地笑了。”
大家终于理解了小乌龟,并且一齐向他道歉,可见这是一群多么可爱的、知错就改的孩子,同时我们也明白了一个道理,那就是行动是最好的'证明。小乌龟没有语言的解释表白,但他的行动让伙伴们真正地了解了他。“小乌龟笑了”扣题,表现小乌龟被大家理解后的高兴心情。这句与前文“只好孤零零地待在河岸上”对比,也引起了读者的思考;面对误解应该怎么办?小乌龟给了我们最好的答案。
〔写作特点〕。
1.通过生动形象的故事阐明做人的道理,潜移默化地培养学生的人格素养。
2.生动形象的描写,恰到好处的照应,使人物形象鲜明,文章主题深刻。
教学建议。
1.题目质疑,激发兴趣。
读题目之后,学生自主设置疑问,“小乌龟为什么笑了?”“小乌龟是怎样的一个人呢?”教师给学生创造质疑问难的机会,让学生真正用自己的大脑去思考问题,用自己的语言去表达思想。培养学生的创新意识。
2.初读感知,自悟解疑。
学生进入“快乐读书屋”后,带着刚才的疑问默读课文,做到不出声,不指读,初步了解课文内容。小组合作学习、交流,解决自己设置的疑问。
3.分角色朗读,读中体会人物个性特点。
这篇童话人物对话多,而且个性鲜明。在分角色朗读指导时,引导学生体会叹号所表达的语气。例如:小乌龟难过地说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感激地说:“谢谢!谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感激之情。
4.文前提示解析:
(1)小乌龟被人误解了,这是为什么?
小猴家失火了,大家都急忙去帮忙,可是由于小乌龟在陆地上爬得慢,以至于到的时候,火早已被扑灭,而被大家误解为不愿帮朋友的忙。
建议:引导学生将事情叙述清楚,理解正确,语言明了。
(2)他该怎么办呢?
被误解的小乌龟并没有用语言解释,而是在小鸡落水后救了他,他的行动让小伙伴真正了解了他。让学生明白行动是最好的证明。
建议:在教学第二段前,可进行提问,让学生想象回答。然后再进行第二段的阅读,说说小乌龟被误解后是怎么办的。
5.联系生活,升华主题。
说说生活中听到的、看到的或者是亲身经历的别人误解你的事例。使学生明白只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,你一定会成为一个受大家欢迎的人。
6.课件演示,检查文后要求会认的字。
7.提供选择,推荐作业。
(2)查找有关乌龟的资料。
建议本课教学1课时。
小学一年级语文教案
1.认识7个生字,会写3个生字,认识笔画提、撇折和竖折。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确、流利地读儿歌,结合插图了解句子的意思,背诵课文。
1.认识7个生字,会写3个生字,认识笔画撇折和竖折。
2.正确流利朗读课文并背诵课文。
(一)看图识字
1.同学们,前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字,你还记得吗?
今天,老师这也有一些图片,看着图片你能说说名字么?(幻灯片看图识字)
2.比一比,看谁记忆本领大。(幻灯片上读生字)
同学们,她读得对不对?
那你认识“对不对”的“对”么?
“对”还可以组词“面对面”,那对搭档来做一做“面对面”的动作?
3.多种形式熟读7个生字。
(二)朗读课文,记首字背诵法背诵课文。
1.教师范读课文。
2.多种形式朗读课文。
3.复习记首字背诵法。同桌互相背一背。
(三)生字书写指导。
1.书写“虫”,认识笔画“提”,区分提和横,注意口儿扁,数一数笔画。
2.书写“云”,认识笔画“撇折”,注意撇折不出头,数一数笔画。
(四)书写“山”,认识笔画“竖折”,区分撇折和竖折,注意书写顺序,先中间竖。
(五)课外拓展
涂涂:《对韵歌》真有趣,读着真好听。
贝贝:是啊。所以我回家后去准备和爸爸一起去收集一些。
涂涂:啊?哪里有的收集啊?
贝贝:人家门口的对联就是啊。
涂涂:原来是这样啊,我也去收集些。明天我们比一比谁收集得多。
……
北师版一年级语文《想飞的乌龟》教案
教学目的:
1.认读本课15个生字,指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。
2.初读课文,了解课文内容,对于能读出感情的字生及时表扬。
教学重点、难点:
1.学会本课15个生字。
2.创设情景,发散思维,进行想象,想办法帮想飞的乌龟飞上天。培养学生的想象力和创造力。
教具准备:
录音带。学词卡,多媒体课件。
教学过程:
一、谜语导入新课。
今天我们先来猜个谜语:“身穿硬壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
二、随文识字。
(一)自学字词。
1.出示课题,请你做好指读姿势,比比看谁的小手能跟上我的速度。
学生活动:学生指着书,边指边听老师读。
2.请你们也来读读课文,见到不认识的字,你都有什么办法认字呢?
学生活动:说说自己的记字方法,如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。
3.教师提示:请选你喜欢的方法认字。如果还不会用笔点出来。
学生活动:学生自己初读课文,用喜欢的方法解决见到的生字,教师巡视。帮助部分学生学习部分生字。
(二)同学们读得真认真,做好指读姿势齐读故事,注意点点字的读音。
学生活动:全班齐读。(目的是听读识字,随文学字。)。
在读书中,可能有一些字认识了,不会的字的范围逐渐缩小。
(三)又有一些生字我们认识了,现在两个小伙伴一起读文,如果还有不认识的字和同桌一起想办法解决,你们可以用一本书,轮流读各段,读完后你们俩就坐好。
学生活动:学生通读全文,小伙伴之间合作学习,互相帮助,解决遇到的困难,教师随时巡视给予个别学生指导。
(点评:根据学生认识事物的规律,先整体再部分,最后回到整体的特点。由老师范读课文到自由读文、齐读课文,两人合作读文,从整体上了解了故事的内容,运用了随文识字,听读识字,合作识字,巩固了已认识的字。)。
课堂过渡:刚才你们合作得真好,可这篇课文太长了,有的同学读起来有点困难,别着急,孩子们,我们先学这部分。
三、学习课文内容。
(一)(课件)文字出示:从前——乌龟很伤心这一部分。
1.做好指读姿势,齐读这一部分,注意字的读音。
学生活动:学习第一部分,让学生利用指读再次从文中认识汉字,把字的音与形一一对准,记清生字。
2.下面咱们分着读,男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,我想当旁白,行吗?做好指读姿势。
学生活动,这一部分分角色读,老师也参加。
(点评:这一环节体现师生交流,互相学习,另一方面还是随文认字,把字的音形相对。)。
3.师:现在你们不认识的字少了吧!三人一组读这部分,遇到不认识的字知道怎么办吧!
学生活动:这时教师放手,学生自由组合,分角色读再次认读这一部分汉字。
4.哪组愿意读读呀!指一组读,老师指示做好指读姿势。
5.句中的词认识吗?看他们来了!(课件)在课文中点击:
乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、
从文中放大满屏显示出来。
(点评:学词课件设计简洁巧妙,从文中放大,给学生以强烈的视觉印象,有利于加深对生字的巩固复习。)。
学生活动:认识词语的孩子可以大声读出来。
6.看这些词跑到我手里了你能读吗?(出示词卡)乌龟问、你们、很美、地方、哪。
学生活动:大声地齐声读词卡。
7.这回又变了,你还认识吗?(出示字卡)问、你、很、地、哪。
学生活动:比赛谁读生字快并能用“问”字组词,以扩充学生的词汇量。
(二)理解课文内容。
过渡语:想飞的乌龟飞起来了吗?它是怎么飞的找出来指着书读读。
学生活动:自己读小鸟给乌龟想的办法。
1.谁能把这个办法读给大家听听呀?其他同学准备好,读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。
出示课件,动画演示:小鸟让乌龟叼着一根棍子,两只小鸟叼着棍子的两端。于是,小鸟带乌龟飞起来了。
2.乌龟为什么高兴呀?你读读看。
学生活动:读书后能说出乌龟看见的美景。
师:乌龟都看到什么?
出示课件:四幅风景优美的图片。
(点评:四幅美景图激发学生的内心感悟,直观地再现了乌龟上天看到的景象。)。
3.多美呀,乌龟跟你们的感觉一样,自已读出来呀!注意字音。
学生活动:学生指着书自已读,在读出美感的同时,记住字。
4.这么美的景色你想怎么读,读给大家听,(配乐)谁还能读得更美更快乐!
学生活动:要自已练习读文后,指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮,我也想和你们一起读,师引读。
5.真美呀!乌龟开心极了,词语又来了,你认出它了吗?
出示课件,在课文中点击:高兴、耳边、开心、喊起来、由文中满屏放大。
6.看它们在我的手上,谁愿意比赛读。
出示词卡:高兴、耳边、开心、喊起来。
学生活动:两人比赛读,读出来的给予奖励,全班读。
7.生字宝宝自已跑来玩了。
出示字卡:让、兴、耳、开、喊。
学生活动:大声读字用“开、喊”组词。
四、学习课文第二部分。
过渡语:事情突然变了,“啊”的一声怎么了?(出示课件)动画演示乌龟从天上掉下来了!它重重地掉在地上,光滑的壳上摔出了很多裂纹。
(一)找出书上的句子快读读。
学生活动,指读这一部分,了解故事的结果。
(二)乌龟掉下来会想怎么?它还想飞,请你为它想想办法?快商量。
学生活动:学生讨论这一问题,讨论后进行口语描述。
(三)字词巩固。
1.再认读词:(课件)从课文中点击:重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。
读词卡、字卡,重、掉、以、现。
2.下面生字宝宝大聚会,我们看p76的字先读一读字,还有不认识的字用喜欢的方法记。
学生活动:两人读字,说记字方法。
3.小组合作学习后向大家介绍好方法?学生活动:汇报自已的记字成果。
五、学写字。
好办法这么多,我们可要多交流。我们看这些字,你觉得哪个字难写,如果你没困难你就可以写了。
指导“前”
(一)电脑演示:把“前”分成四部分指导,先上下,就是先写“点、撇、横”再左右,就是再写“月和立刀旁”。
(二)老师板书:“前”边说边板书。
(三)学生写字:打开书p77描两个写一个,再到实物投影前进行展示。
六、作业。
回家之后把这个有趣的故事讲给家人听。和家人想办法,帮小乌龟飞上天。
附:板书设计。
小学一年级语文《小乌龟笑了》教案
教学过程:
一、题目质疑,激发兴趣。
出示多媒体课件,请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“快乐读书屋”看看。
二、初读感知,自悟解题。
1、自由读课文,圈画生字。
2、小组同学合作识字。
3、默读课文,说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?
4、小组内交流,小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)。
5、说说你从课文中学到了什么?
三、分角色朗读、表演,体会人物个性特点。
1、同桌对话练习。
在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气,例如:小乌龟难过说:“唉,我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如:小公鸡感谢地说:“谢谢!”“谢谢!”用急切、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)。
2、学生戴头饰分角色表演,大家评价。
四、拓展延伸。
能说会写。
教材分析:题目是一个主谓短语,主语是“小乌龟“而谓语是”笑了“,可以看出这是一篇用拟人的手法写的童话。那么小乌龟为什么笑了呢?这是题目给我们的悬念,这篇童话讲了发生在小乌龟身上的两件事。所以学习时要抓住事件的来龙去脉和事件过程中人物的表现。这样才能很好地领悟课文的主要内容。并从中学到做人的道理。
教学理念:1、尊重学生的主体地位,创设交流合作的机会与氛围。
2、让学生在交流与合作中学习语文,提高语文能力。
教学目标:
1、认识本课9个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。
3、通过阅读、领悟课文的主要内容,从中学习做人的道理。
教学重点:认识9个生字,领会课文的主要内容。
小学一年级语文教案
本课设计以读为主,通过开展多种形式的朗读训练,让学生感受朗读的快乐,在读中感悟。
1. 认识13个生字;会写8个字;学习1个新部首。
2. 正确、流利的朗读课文。
3. 认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
正确、有感情的朗读课文。
认识阿海真诚善良的心灵。
新授课
挂图、投影
小组合作、探究法
二课时
一、 谈话引入,揭示课题。
1、“小红帽”是一个有趣的故事,你们知道故事里有哪些角色吗?
2、现在有几个小朋友在排练“小红帽”这个故事呢?
3、齐读课文。读后有问题吗?
二、 初读课文,读准字音。
1. 学生自渎课文,边读边把生字圈出来,多拼读几遍。
2. 小组长带领组员认读画出来的生字、生词。
3. 请自愿当小老师的学生提醒大家应注意哪些字的读音,带领大家读。
4. 自由读课文,要求把课文读通顺、正确。
三、 细读课文,感悟内容
1. 学生自由读课文,边读边想课文里写谁演一棵大树,演得怎样。
2. “小红帽”里最精彩的角色是是“小红帽”“大灰狼”,为甚么阿海却要演大树?请同桌讨论,找出有关段落读一读。
3. 观察图(一)找出哪位同学是阿海,他在干什么?他是一名怎么样的孩子?
4. 你喜欢阿海吗?你能说句赞美阿海的话吗?请喜欢阿海的同学一起读第一、二自然段。
5. 阿海是怎样演大树?找出描写阿海的句子读一读。愿意表演的同学站起来演一演。
6. 观察图(二),阿海演的大树只是故事中的布景,为什么同学却为他喝彩,齐读最后一自然段。
7. 小组讨论:你愿意演一棵大树吗?
四、 回读课文,总结收获。
1. 有感情朗读课文。
2. 谈收获。
小结:阿海真诚善良的心灵和阿海对待事情一丝不苟的精神。你学习他吗?回去把这个故事告诉家里人。
后记:
肖丽英: 通过故事引入创设情境,使同学们了解到阿海演大树是那么认真,懂得一个道理“不管做什么事都要认真去做,认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
胡梅影:通过开展多种形式的朗读训练,让学生感受朗读的快乐,小组讨论得特别激烈,大家都很愿意讲出自己的想法。
朱红英:通过学习,学生对课文有了一定的了解,知道啊海对待事情是那么认真,而且心地还那么善良,懂得了自己做事情也要认真。
一、复习引入
上节课学习了课文,了解到阿海演大树演得怎样?他是一个怎样的孩子?
二、再读感悟
1、 选读:选择文中描写阿海最令你
感动的句子读给同学听。
2、 赛读;小组分段伦读,比比谁读的正确、流利有感情。
三、合作识字
1、 复习要求认识的字,讨论用那些方法记忆生字。
2、 认读要求会写的字。
3、 指导会写的字:
(1) 认识新部首。
4、 小组合作,自学识字
i. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。
ii. 认读要求会写的生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。
iii. 用生字口头组词。并说句子。
iv. 指导书写。
1. 认识新部首
2. 观察田字格生字,指出难写字,老师范写。
3. 学生独立书写。
4. 检查订正,评价谁写的好。
(2) 积累词语
i. 朗读课文,把喜欢的词语摘下来。
ii. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。
小结:
这节课我们学习了课文,知道了啊海是个心地善良的孩子,处处为他人着想,我们要向他学习,做一个懂事的好孩子。
板书:
8、演 一 棵 大 树
阿海 大灰狼 愿换 (为他人想)
阳阳 大树 不想 (是你如何想)
后记:
肖丽英:通过学习课文,我们认识了阿海真诚善良的心灵,我们要学习阿海对待事情一丝不苟的精神,要懂得做什么事情都要认真去做。
朱红英:通过故事引入创设情境,使同学们了解到阿海演大树是那么认真,懂得一个道理:“不管做什么事都要认真去做。”认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
胡梅影:通过分角色朗读和让学生表演,使学生懂得了“不管做什么事都要认真去做”,认识了阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的精神。
小学一年级语文《小乌龟笑了》教案
教学目标:
1、通过短文认读短文中的认读字。
2、理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,定会成为一个受大家欢迎的人。
教学重点:理解文章内容,懂得只要正确对待别人的看法,真心帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。
教学难点:懂得只要正确对待别人的看法,赶忙帮助他人,一定会成为一个受大家欢迎的人。
课型:综合课。
课时:1课时。
教具:头饰、小黑板,字卡、图片。
教学过程:
一、交流导入。
小朋友们,今天我们一起上课,你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物,如果谁认真听讲,大胆发言,积极思考,老师一定会送给他的。
老师听说咱们班的小朋友都非常聪明,就带来了一则谜语,想考考你们:
头小颈长四脚短,硬壳壳里把家安;。
别看个矮爬得慢,要论寿命大无边。
学生:小乌龟。
老师板书:[小乌龟]。
教师:同学们可真聪明,一下就猜对了,关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师,又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的课文,板书(笑了)小脑瓜快抬起,大眼睛看课题,齐读。
老师:看了课题,你想知道什么?
学生:自由说。
老师:好,答案就在课文中,请同学们轻轻地打开书,自由地读课文。
二、初读课文,整体感知。
1、借助拼音,自由读课文,要求读准字音。
2、再读课文,标出自然段。
3、同桌互读,纠正字音。比一比,看谁读得正确、流利。
4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真,听的同学要仔细,评一评是否把字音读正确了,把句子读流利了。)。
三、品读课文,读中感悟。
可爱的小乌龟高兴的笑了,你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)。
学生:汇报。
老师:你知道误解是什么意思?板书[误解]。
学生:误会了。
老师:误解就是指不正确的理解,那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?
学生:没帮朋友忙。
老师:小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?
老师:没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?
指生展示读一自然读并评价。
老师:其他小动物是怎样对待他的?
学生:不理它。
老师:虽然小伙伴误解了小乌龟,可当它们遇到危险时,小乌龟是怎样做的?
学生:救小公鸡把它驮上岸。
老师:板书[帮助]。
老师:老师发现了一个问题,小乌龟是怎样向小公鸡游去的?
学生:拼命。
老师:从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?
学生:热心助人,宽宏大量。
老师:老师还认为它不夸夸其谈,用行动消除别人对它的误会,希望同学们也向小乌龟学习。
老师:小伙伴误解了小乌龟,小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴,这么感人的故事,你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。
老师:指生上前戴头饰分角色诵读。
师生评价。
四、拓展延伸,升华感情。
生活中我们难免,有被人误解的时候,只要我们认真对待别人的看法,真心,帮助他人,就一定会成为一个受大家欢迎的人。
板书设计:
误解。
帮助。