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语文综合实践活动
“综合性学习”是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课标》）首次提出的一项重要的语文学习目标，被称之为当前语文课程改革的一大亮点。开辟这一新的领域，其目的在于改变学生单纯接受教师传授的学习方式，为学生构建全新的开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习实践机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现学生素质的全面和谐发展。
《学和做》是苏教版教科书编者贯彻《语文课标》理念，遵循语文学习规律和儿童身心发展规律，为培养学生良好的学习习惯，提高学生语文素养，发展学生多方面的能力而精心安排的小学语文综合实践活动，自高年级起每册安排1个。分别是《学和做（1）说名道姓》、《学和做（2）节约用水》、《学和做（3）读报和剪报》、《学和做（4）我的成长册》。这四个内容都以话题为形式，介绍相关方面的知识，提示学生实践探究的路径，引领学生自主、合作地进行思考、探询、研讨、习作等一系列语文综合实践活动，激励学生综合运用语文知识去分析问题、解决问题，为学生语文素养的整体提高拓展了更加广阔的空间。
现以苏教版小学语文第10册《学和做（2）节约用水》（以下简称《学和做（2）》）为例，谈谈小学语文综合性学习实践活动中如何进行“学”和“做”。
一、“学”好教材，感悟理念。
1、小小调查。设计提供了几个调查项目，引导学生任选其中之一进行调查，并提示用文字或图表等形式反映调查结果。
2、谈节水，学成语。引导学生牢记节水古训，积累关于“水”的成语。
3、介绍节水小窍门。设计提供了贴近学生生活的节水案例，引导学生交流自己的节水小窍门。
4、编写公益广告。列举几则节水公益广告范例，引导学生学着试编公益广告。
5、节水知识抢答。以知识竞赛形式，引导学生了解、掌握节水知识，自觉遵守节水公约，创新节水方法，培养良好的节水好习惯。
2、强调综合。本次综合实践活动沟通了听、说、读、写，沟通了课堂内外，沟通了语文课程与其他课程，沟通了文本学习与实践活动。它能引导学生综合运用语文知识去分析、解决“节水”问题，致力于学生语文素养的综合提高。
语文综合实践活动2
综合实践活动以“问题”解决为中心。对待现实问题的解决，不仅需要“点子”，更需要办法，要有将创新思路物化为实物作品的能力。以旧报纸为基本材料，开发和实施综合实践活动项目，就是这样一项容易操作又有多重效益的活动。
一、活动目的1、通过说说有关报纸的用途，进行创造性思维训练，培养学生的发散恩维能力。
2、通过以气球为内胎，用旧报纸做原料，制作“陶罐”的活动实践，培养学生的创新意识和动手3、加强合作意识和合作能力的训练，培养团队精神，帮助学生获得劳动创造产品的成功感受。
二、活动准备1、材料和工具准备：适当大小的气球、旧报纸若干、少量面糊、线一根，以及盛面糊的容器和搅动面糊的木棒。
2、学生3～4人为一组；选出组长，负责陶罐制作的组织工作。
三、
活动内容与方法1、说一说：报纸有啥用旧报纸的妙用。组织学生说说旧报纸的用途，请说得多的同学介绍对这个问题是怎么想的，意在进行思维训练，通过发散思维的过程，学习思维的技巧，提高创造性思维的能力。
右的长条，将面粉用热水调成糨糊；将准备好的气球吹鼓做内胎，将撕好的报纸条浸入糨糊中再拉出，用手除去多余的糨糊，平铺在气球表面；糊报纸时注意在气球扎口处留有“气口”待糊好的气球阴干后，将扎紧气球的线松开，取出气球，便得到一个纸质“陶罐”的粗胚；再用颜色或彩纸进行装饰，一个报纸“陶罐”便做成了。
语文综合实践活动
《基础教育课程改革纲要》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”《全日制九年义务教育语文课程标准》指出：“应拓宽语文学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。”可见新颁布的课程纲要和标准特别强调了综合实践性学习的重要性。语文综合实践活动也受到了前所未有的重视。广大语文老师也开始重视开发和利用各种课程资源，广辟渠道，创造性组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。本人通过一段时间的实践证明，积极引导学生创办手抄报，是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，不仅它本身是一项很受学生欢迎的活动，而且还可以用来展示其他语文实践活动的成果，更有利于语文综合实践活动目标的实现。
“手抄报”顾名思义就是用手亲笔抄写的报刊，它是极具个性化的作品，因此手抄报内容呈现形式要丰富多彩。在办报前向学生展示网上搜集的手抄报，讲授办报方法，明确基本要求：选用八开的铅画纸，围绕主题，搜集、编撰相关材料，再配以图画，使图文并茂。然后要求学生在满足基本要求的基础上形式一定要创新。手抄报的编辑组织形式也是灵活多样的。可一人独创，可以小组合作，更可以整班集体合作。其中小组合作的形式最利于发挥学生的特长和办报自主性。我在班内形成了六人编辑小组，每个编辑小组都有名称。组内有主编，有文字编辑，有美术编辑，有采编，各司其职，每个人都有成功感、自豪感。小组之间还展开评比竞争。学生的潜能被充分地挖掘出来了，不仅提高了学生读写能力，而且增强了学生的合作意识，班内形成了团结、协作、创新的良好氛围.。
炼。而办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展才华。可以充分调动每一位学生的积极性，这是出黑板报所不能达到的效果。
手抄报的主题与素材的选定也是灵活多样的，要允许“仁者见仁，智者见智”、“百花齐放、百家争鸣”。主题选定要依据学生兴趣，遵循课内外结合的原则。（1）可以根据课堂教学内容确定。课文涉及的重要作家，重要知识，诗词歌赋，传统文化可以成为手抄报主题。如“走近鲁迅”“漫谈克隆”“四季诗歌”“成语王国漫游”等。还可以结合写作教学，制作“作文快报”。尤其是新教材中综合实践活动，专题，名著推荐与阅读等内容的学习，配合以手抄报的制作，更利于展示交流学习成果。如办“我爱文学”“狼”“荷”“鸟”等专题小报。（2）可以根据特定节日，纪念日确定。比如，为庆祝元旦的到来，可以“喜迎新年”为主题，选取一些相关新年的传说、风俗民情、灯谜、歌谣甚至是学生自主创作的表达喜悦心情的习作为素材。（3）可以自由确定。由学生根据自己的喜好，可以制定“未来博士”、“拥抱春天”、“童话乐园”、“小小说天地”等颇具个性的主题。素材可以来源书籍，报刊杂志，网络，自己创作等，选材要精当、典型。
（1）激发了学生浓厚的学习兴趣，开阔了学生的视野，教会了学生向生活学语文的方法，使学生意识到不仅要在语文课堂上学知识，还要大胆地走向课外，在生活中，在广泛地阅读中获取更多书本上学不到的知识。
(3)学生要想本组合作出的小报赢得大家的赞誉，在定题、选材、书写、绘画每一环节都要发挥本组学生的特长，挖掘本组学生的潜力，还得紧密合作、共同出谋划策。这样，既充分展示了学生的个性特长，又培养了学生的合作精神、积极进取精神（个人独创小报所能起到的作用就更不必说了）。
以上只是个人实践所得。我相信，随着信息技术教育的普及和深入，创办手抄报的形式、内容将越来越丰富，所能起到的作用也必将越来越大。最后，让我们以人民教育家陶行知先生几十年前的愿望作为我们共同努力的方向：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大社会、大自然；解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西”。
可一人独创，可以小组合作，更可以整班集体合作。可是一人独创存在着一定的弊端，比如：有的同学虽然有较丰富的课外书籍，可是写字能力却很差，自己办出来的手抄报字迹潦草，常常招来同学们的取笑，读写积极性大大减弱；而有的同学写字能力很强，但由于家庭条件的制约，自己的阅读空间却很小，想抄却没得抄，形成一种自卑心理；再加上一人办报工作量大，费时较多，效果较差，经常采用这样的形式会影响学生办报的积极性。小组合作的形式最利于发挥学生的特长和办报自主性。班内形成了六人编辑小组，组员各司其职，有主编，有文字编辑，有美术编辑，有采编，每个人都有了成功感、自豪感，各小组内的体制由学生自己设定，有的小组还制定了规则，组内每人每天练写一篇，根据作品选拔编辑，其余的人组稿。各个编辑小组都有了自己的名字。小组之间还展开了竞争，优胜组的大名醒目地写在报上。学生的潜能被充分地挖掘出来了，不仅有了预定的收获，而旦有了学生自己的创新，不仅提高了学生读写能力，而且增强了学生的合作意识，班内形成了团结、协作、创新的良好氛围.。
手抄报的形式相对于办黑板报来说，更为灵活，出黑板报培养的是一小部分有特长的学生，一大部分学生长期以来得不到充分锻炼。而办手抄报给每个学生以平等的机会，让每个学生能尽情施展才华。从主题选定到排版设计，从构画报头到写美术字，从板面美化到誊清，都包含了很深的学问，这样的活动，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感。可以充分调动每一位学生的积极性，做到人人参与，这是办黑板报所不能达到的效果。
语文综合实践活动
1、立足基础点，设计游戏。
2、抓住训练点，游戏竞赛。
3、寻找表象点，组织操作。
（1）抓住典型人物，开展“情景表演”“演讲比赛”等实践活动。
（2）抓住精彩片段，进行“情景绘画”“文配画”等操作活动。
（3）抓住优美造型，组织“模型制作”“剪贴工艺”等操作活动。
（4）抓住画面原型，模拟 “实验演示情景”的操作实践活动。
二、开发课外资源。
语文综合实践活动
第八单元是一个开放学习的单元,需要孩子们走出课本开展主题学习活动,在语文综合实践活动中学习语文.该单元学习主题是"书的世界",我班根据学习的目标设计了以下的活动,希望孩子们在家长的帮助下,积极参与活动,认真学习,利用这段实践的学习提高读书的兴趣,养成读书的良好习惯.为了让学习有效,请孩子们一定争取家长的支持和帮助,这是一次难得实践活动机会,只要认真了,定有收获!
(备注:近段时间开展以上活动,活动1,2,3,4由家长根据自己的时间安排,在近两周内完成.活动5是班级活动,具体时间另行通知.)。
活动主题:"书的世界"。
与书为伴,为小学阶段乃至终身读书奠定基础.
活动1。
逛书城。
目的:让学生走进书城,了解书城的一些知识,感受书城的氛围,激发读书的兴趣.
形式:利用周末或者晚上逛书城,可以一家人一起去,也可以家委会组织小组的同学一起去.
内容:。
观察书城是怎样分类的,并记录下种类.
观察书城的布置装饰,记录几条你喜欢的标语,并说说你为什么喜欢.
观察书城里顾客的表现,你喜欢哪些行为,不喜欢哪些行为,为什么。
找到卖少儿读物的地方,看看有什么书卖,向书城服务员询问,请服务员阿姨推荐新书好书,写下几种你喜欢的书名,可以挑选一本特别喜欢的好书.
活动成果:。
活动中根据需要拍照,然后回家进行图片整理,发到论坛上.
办小报.把书的种类,标语,好书书目以及图片,自己逛书城的感受办成小报.(图片最好是打印,冲洗照片太麻烦,而且贴在小报上容易变形,打印不方便的可以让孩子画上漂亮的图案.)。
活动2。
了解名著。
目的:古今中外名著是文学精髓,虽然孩子们现在还没有能力读名著,但是如果孩子能将名著的名称熟记于心,对于今后选择书籍有很大的帮助,不再盲目买书.让孩子知道书海无涯,书里有精彩的世界.
形式:到书城了解记录或上网查询名著书目,打印出来熟读牢记.
内容:1,古今中外名著名称及作者,可以挑选几本了解大概内容.
2,把名著的名称打印或摘抄下来,粘贴在语文书51页.可以将名著进行分类,可以。
参考以下分类:按古代,近代分;按国内,国外分;按题材分,诗歌,小说,连环画,散文.
3,熟读.
活动3。
整理小书架。
整理自己的小书架,把自己的书按照自己喜欢的方式进行分类整理,爱护书籍,保管好自己的书,树立"我是书的小主人"的意识,养成爱书护书的良好习惯.
活动4。
参观图书馆(阅览室)。
参观图书馆或阅览室,看看人们是怎样查找图书的,用一段话描述出来.让孩子到图书馆里去感受读书的氛围,如果条件允许,建议给孩子制定到图书馆阅览的时间,坚持去,让孩子把去图书馆阅览当作一种课外阅读的方式.
活动5。
好书推荐(口语交际)。
目的:进行读书的交流,锻炼口语交际的能力,在班上营造浓郁的读书氛围,培养孩子读书的兴趣.
形式:口语交际课。
活动准备。
在自己看过的书中挑选一本你最喜欢的书.
向同学们介绍推荐这本书的理由,说清书名,作者,这本书主要讲了什么,你为什么喜欢.(大概两分钟的发言)。
语文实践活动课程探索语文实践活动课教学设计
传统教育模式是以教师为中心,教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助,把教学内容传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰,学生则处于被动接受知识的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者,学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象,媒体是辅助老师向学生灌输的工具,教材则是灌输的内容。表面上学生参与教学活动,但这是一种被动的参与。它的优点是有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂的组织、管理与控制;但是它存在一个很大的缺陷,就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养,不能把学生的认识主体作用很好地体现出来,学生缺乏主动的思考、探索,其自主性、积极性难以发挥,不利于培养学生的发散性思维和创造性思维,不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
一、实施课程整合是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。
苏霍姆林斯基说过:教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力,并使之成为一种思索活动。因此,课堂教学要以教师创造性的教为主导,以学生探索性的学为主体,以发展为主线,在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境。有鉴于此,在信息技术的教育教学当中,我们更应该有阶段、有目的地去培养学生这方面的能力,让学生的素质有更大的提高。信息技术学科“课程整合”的教学,要求学生自己去寻找问题、发现问题、解决问题。在这种资源型学习中,学生必须能熟练地运用计算机,熟练地运用网络,先获取信息然后对它们进行加工,从而创造新知。在这种教学过程中,也为学生将计算机技术应用到其它学科的学习中打下良好的基础。
二、信息技术课程整合的教学模式。
采用课题研究的方法,组织学生进行高中信息技术学科的研究型课题学习。改变过去课程实施过程中过分强调学生的被动学习、死记硬背和机械训练的做法,倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式使学生成为学习的主人。
研究型课程以开放性教育与主体性学习的角度来组织教学,学生的主体性参与应贯穿于教学过程的设计和具体方案之中,改变单纯的知识、技能传授,更好地关注学生的态度、价值观、知识、技能、方法、能力、行为、习惯等各方面能力的和谐发展。
研究型课程使教师和学生通过课程的教学体会到学科知识与自然、与社会的密切联系,认识所学知识的价值,并通过信息的搜集、实验、调查、设计方案、成果的发布等活动,更好地运用所学的学科知识及思维方式去了解、观察、分析、归纳自然和社会现象,并解决日常生活中的问题,形成勇于探索和创新的科学精神。
研究型课程采取小组学习的方式,结合各自的现有基础和能力,组成若干个研究小组对具体的内容进行研究,培养学生的合作意识,让学生与小组成员协商如何进行设计方案,互相交流实验的步骤、学科知识的概念意义,对结果进行辩论。
三、信息技术课程整合的探索和实践。
标题:高中信息技术研究型课程:计算机硬件的发展。
关键词检索:信息技术,高中教学,课程整合,研究性学习,硬件。
学科课程:信息技术。
年级程度:高中。
单元概述:通过各种硬件的比较,着重评价各种计算机硬件的技术水平,最终形成对计算机硬件技术发展的正确预见和独立判断能力。
培养运用计算机知识对计算机硬件发展进行科学的分析,推进计算机应用技术在中国的普及,为进一步提高我国科学、先进的计算机发展水平培养一定的人才。
目标/学习成果:学生将达到如下目标:。
1.就他们收集文字材料和数据的过程,掌握资料收集、筛选、归纳的方法。
2.使用microsoftpowerpoint制作一份关于“计算机硬件发展”的多媒体演示文稿,并在教室网络中让其他同学共享。
3.使用microsoftfrontpage创建一个个人网站来让其他学生共享他们的学习成果,内容必须与课程紧密相关。
4.用word写一篇思考计算机发展的文章,应有相当的证据加以支持自己的观点。并在教室网络中让其他同学共享。
学生多媒体演示文稿目标:。
1.主题鲜明、突出。
2.内容必须从个人实际情况出发。
3.具有自己的独立见解,并能从媒体,如网络上寻找、摘抄一些材料予以支持。
4.语言流畅,语法规则正确,能体现高中的语言运用能力。
学生网站目标:。
1.内容支持网站的'主题,并包括所有必须的组成部分。
2.网站的界面易于理解和使用,包含合适且清晰的链接。
3.主题标题清晰易懂。
4.文本通俗易懂,便于与其他同学交流,及实现资源共享。
[1][2]下一页。
信息技术方面的研究能力的培养,显然难于运用任务驱动教学法加以实施。培养学生的创新精神和实践能力是素质教育和本轮课改的重点,而实施研究型课程是培养学生创新精神和实践能力的重要手段。为此,我们采用课题研究法,对高中信息技术的课程整合进行初步探索。
大约需要的时间:五星期(5×2=10节)。
必备技能:熟悉计算机的操作与使用;了解powerpoint、frontpage等软件的使用;熟悉上网查询资料。
本单元需要的学习材料和资源技术。
硬件:一台或多台计算机,投影仪,摄像机,扫描仪,打印机,数码相机,与因特网的连接。
软件:字处理软件,图像处理软件,网页制作软件,数据库或电子表格软件,因特网浏览器,收发电子邮件的软件,百科全书光盘。
过程:采用课题研究的方法,组织学生进行高中信息技术学科的研究型课题学习。按照指定总课题与学生自己选定具体研究方向相结合的原则,组成若干个研究小组对具体的内容进行研究。
在确定高中信息技术研究型课程的研究课题时,既要照顾到学生的原有知识基础和计算机的应用能力,又要考虑到学校和学生家中计算机硬件的具体条件;同时,在确定课题时,又要符合研究型课程的教学目标。所以,所定的课题,不能让学生简单地在课本和有关刊物上找到现成的答案,必须要学生通过自己查找资料、综合比较、确定研究方向、实验证明、归纳分析等过程,以完成课题的研究,从而达到提高知识水平、锻炼应用能力、培养科学研究精神和方法的教学目标。
因此,我们确定了总课题作为“计算机硬件的发展”。在“计算机硬件的发展”总课题下,又细分为“中央处理器的发展”、“存储器的发展”、“输入设备的发展”、“输出设备的发展”等具体的研究方向。针对这些总课题下的具体研究方向,分别组成研究小组开展研究。
本单元每周两课时共10课时。
1、教师通过报告文档介绍课程学习的要求,学生上网浏览教师的支持网页。学生通过各类计算机刊物和计算机互联网,自己收集各类计算机硬件的资料,要求了解计算机硬件的基本组成。
2、首先使每一位同学逐一认识计算机硬件的各个部件,在所有同学充分了解计算机硬件配置的基础上,让每位同学自由组合,组成四个研究小组,分别进行“中央处理器的发展”、“存储器的发展”、“输入设备的发展”、“输出设备的发展”等方向的研究。
3、在教师支持网页上和互联网上查阅与硬件相关的信息,每个研究小组分别收集、整理有关本研究小组研究方向的资料,主要包括有关的硬件数据、技术发展资料等。将这些资料制作成多媒体演示文稿,放在教室网络上让所有同学共享。分小组交流演示文稿。
4、指导教师对每个研究小组和每位同学进行个别辅导,帮助解决技术问题,指导具体的操作方法。重要帮助特殊学生理解和开展活动,以及对天才学生进行有效的指导。
5、确定网站的主题及其内容。明确在网站创建过程中要使用的材料和资源。了解一个好的网站的布局并设计你的网站的布局。制作成网页。将网页上传到教师服务器,学生浏览其它学生的网页,并在各个小组中进行交流、修改,学生初步评价其他学生的研究情况,将不同的意见和建议,通过bbs或电子邮件或直接与各位同学交流。
6、完稿后,由指导教师组织在各个研究小组内进行逐个答辩,其他小组同学进行旁听学习。
对特殊教学的修改。
对特殊需要的学生:当学生分组时,应选择其与适当的伙伴结成对子。在整个过程中根据他们的能力和时间适当调整他们活动的份额。特殊需要的学生根据能力和时间可能做较少的活动,特殊学生在完成演示文稿或网页时,允许他们使用较少的图片、声音、链接等。并且老师要给予较多的个别辅导的机会。
语文实践活动作文
记得那是在我读四年级的时候，洪老师叫我们写作文，写自己喜欢的一种事物。可是洪老师见我们绞尽脑汁也不知道该怎么写，于是，她把我们带到了操场下面，叫我们认真观察校园里的事物，我们在观察的时候，同学们都非常积极，有的在观察大树、有的在观察小草、有的在细听鸟叫、而有的在观察翩翩起舞的蝴蝶。我就在观察我们校园里的那颗大茶树，我记下了叶子的颜色，画下了叶子的形状，牢记了茶树的特征。
我们回到教室后，就开始写作文。大多数同学都写的很好，的到了老师的好评，我的作业本上的了个小红花，那时我的心就不由的沾沾自喜起来。
这件事以后我明白了“写作文就必须认真观察”这样才能有写作材料。
文档为doc格式。
语文综合实践活动
活动背景：
综合实践活动作为新课程改革的亮点，是一块有待开发的沃土。有效地开展综合实践活动，将大大拓展学生的学习空间，使学生能更多的关注实践，关注生活，关注社会，学以致用。而水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行，离不开水。社会经济建设更需要水，没有水就没有生命。水在人的生命历程中占有重要的地位。此次语文综合实践活动的开展，为学生搭设展示自我的平台，彰显个性，体会成功的喜悦。让学生通过朗诵、歌唱、舞蹈、表演等形式，赞美水、亲近水、了解水、珍惜水，自觉地保护水资源。
活动目的：
1、学生能积极主动参与活动，勤于动手、乐于探究，在自主合作的学习环境中知晓水的重要性，在展示交流中树立自信，体会成功的喜悦。
2、准备阶段中，通过搜集、整理相关“水”的资料，培养学生整合利用资源的能力。
3、诵读阶段中，通过学生对有关“水”的经典古诗文语段的诵读，提高学生的朗诵水平和语文感知力，陶冶情操，培养学生鉴赏作品的能力和高尚的审美情趣。
4、通过交流、表演、舞蹈等多种形式了解水、亲近水，从而珍惜水、热爱水资源，增强环保意识。
5、探索水资源，培养学生探究、创新的能力。
活动准备：
1、依照自主原则，根据学生的兴趣、爱好，以班级为单位，由各班语文教师负责，可采取朗诵、表演、舞蹈等形式，组织学生分工合作，收集所需资料并进行初步整理。
2、选取两名主持人（一男一女，语言组织能力强，普通话流利，有一定的组织协调能力），准备好主持稿。
3、教师准备相关资料、道具。
4、布置会场。
活动时间：十三周周三第六节课。
活动地点：阶梯教室。
活动对象：五年级各班学生。
评奖办法：本次活动以班级为单位，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖四名（奖状），同时对班级中积极参与表现突出的个人予以表彰设个人单项奖各班两名共计14人。
评委：五年级1-7班各位语文教师。
活动步骤：
一、活动开始。
在优美的《高山流水》的音乐声中，两位小主持人上场。
主持人女：说不尽碧绿的水，清澈的水。
主持人男：唱不够清凉的水，甘甜的水。
主持人合：水是大自然赐予我们最珍贵的礼物。
主持人女：滴滴水珠，涓涓细流。
主持人男：滚滚浪花，滔滔江河。
第一篇章：歌唱水。
主持人女：请欣赏五年级四班歌曲《水乡的孩子爱水乡》五年级六班做准备。
（五年级4班主唱水的歌曲人数12人负责人：陈晓英）。
第二篇章：赞美水。
主持人男：我们热爱水，热爱每一条江河、每一片湖泊、每一条小溪。
主持人女：我们热爱水，热爱每一场冬雪、每一场春雨、每一滴甘泉......
主持人男：我们赞美水，那是因为水的无私，默默奉献。
主持人女：我们赞美水，那是因为水的真诚，爱在人间，让我们聆听水的声音。
请欣赏五年级六班诗朗诵《浪淘沙》五年级七班做准备。
（五年级6班主诵水的诗歌人数10人负责人：王云芳）。
第三篇章：了解水。
主持人女：在我们身上，在我们生命的每一根血管,每一个细胞，都要依靠水的滋养。
主持人合：于是我们说,我们的生命是水，水就是我们的生命。
主持人男：在我们身边，在我们生存的每一个空间,每一寸土地，都要依靠水的滋润。
主持人合：于是我们说,我们的家园是水，水就是我们的家园。
请欣赏五年级七班短剧表演《水就是生命》五年级五班做准备。
（五年级7班主演人体中的水人数5人负责人：仝建生）。
主持人女：我天生无色无味，纯洁、幼稚，像乳汁般甘甜。我能让森林青翠欲滴，我能使花朵缤纷灿烂。
主持人男：我能让小鸟歌唱婉转，我能使大地生机盎然。我是一滴生命之水。
请欣赏五年级五班诗朗诵《一滴水的自述》五年级二班做准备。
（五年级5班主演一滴水的故事人数19人负责人：张国芬）。
主持人女：同学们你们知道吗？饮水也要讲究科学卫生。
请欣赏五年级二班短剧表演《饮水卫生》五年级一班做准备。
（五年级2班主演饮水卫生 人数3人负责人：袁娜）。
第四篇章：珍惜水。
请欣赏五年级一班朗诵《给小河的一封道歉信》五年级三班做准备。
（五年级1班主诵给水的道歉信 人数3人负责人：祁萍）。
第五篇章：节约水。
（五年级3班主演节约用水 人数5人负责人：杨可欣）。
主持人女：节约用水，利在当代，功在千秋！同学们，请允许我向全校师生发出节水倡议：
1、避免大开水龙头，提倡使用脸盆洗脸、洗手；
2、用完水后要及时拧紧水龙头，防止滴水、漏水，避免长流水现象；
3、提倡一水多用：洗脸水可以用来洗脚，然后冲厕所；养鱼的水可以用来浇花，能促进花木生长。
主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，让山常青，树常绿，鸟常鸣！
主持人女：让我们珍惜每一滴水吧，让花常开，景常在，人常欢！
主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，为了我们的幸福我们的安康！
主持人女：让我们珍惜每一滴水吧，为了我们的地球我们的家园！
主持人男：让我们珍惜每一滴水吧，就象珍惜我们的生命！
宣布活动结束。
宣布颁奖结果。
语文实践活动方案
语文教学中，学生是语文学习的主人，老师是学习活动的引导者和组织者。为了提高学生的语文素养，语文组将于十月份开展一次丰富多彩的语文活动。
活动目的：
1、激发学生对语文学科的热爱。
2、通过活动增强学生对学习语文知识的兴趣，传递书香浓浓的氛围，让语文知识渗透在学中，实践在课堂中。
活动对象：一至六年级学生。
活动时间：2013年10月。
活动内容：依据一至六年级学生学龄特点，设计与语文知识相关的竞答题目。
活动要求：
1、本次活动以年级组为单位，年级组长要制定语文知识竞答的方案、准备知识竞答的题目及撰写活动总结。其他人员根据活动方案的内容配合年级组长开展好活动。
2、年级组长根据年级的实际情况来决定参加语文知识竞答的学生人数，通过逐级选拔评选出一名一等奖、二等奖，三等奖。周一升旗仪式进行颁奖并发奖品。
3、活动后年级组长将活动资料进行装订整理。其中包括活动计划、过程性资料（知识竞答的学生名单、测试卷、照片、获奖情况统计等），活动总结。附：
——动画对小学生的影响。
乐有感召力、动感效果强的动画片特别吸引小学生，小学生都很喜欢看动画片，很多学生对很多动画片耳熟能详，对很多动画角色崇拜至极，为什么小学生特别喜欢看动画片？因为这是一个接近学生生活的话题，学生非常感兴趣的话题，也正是一个很好的综合实践课题。
我们准备这样来引导学生开展这个课题的研究，在综合实践课上，我们先。
二、设计理念：
1.体现学生个性化的特点。这次主题的选择，完全是学生喜欢的，在活动。
中，让学生们自己去收集，自己去表演，自己去展现。由于每个孩子的特点不同，喜好不同，性别不同，在这个主题活动中，让他们根据自己的兴趣特点，多方位的展现自己的风采。
2.突出学生学习的主动性。在这次活动中，我们本着以学生为研究主体的原则展开，如一开始我们和学生一起制定活动目标和讨论确定探究的方向和方法等，既提高了学生的学习兴趣，又拉进了学生与探究主题的距离。
3.培养了学生各方面的能力，如：辨别是非的能力，合作进取的能力，社会。
交际和言语表达的能力，自我展示的能力等等；又培养了学生的团队意识和团队协作精神；同时还体验了学习的快乐和成功的喜悦。
三、活动的目标。
1.通过合作课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。2.体验学习的快乐和成功感，享受探究、合作、成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。
能力目标。
1.通过上网、去图书馆搜集信息，培养查找、搜集并简单处理资料的能力。
2.通过与社会接触、增强社会交际能力，语言表达能力。
3.能以不同的方式展示研究成果，在活动交流中互相学习、发现、反思、改进，促进实践能力的不断发展。
知识目标。
1.知道小学生喜欢什么样的动画片。
三、活动的对象及课时。
活动对象：小学五年级学生。
课时：15课时左右。
课时采取弹性课时制，课内与课外相结合，每周2课时的综合实践活动时间，集中使用与分散使用相结合，根据实际需要还可以与其他学科打通使用。
四.注意事项。
1．开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
2．教师事先要了解学生外出活动的时间、地点、活动内容，并争取家长的支持。
3。鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
4．在活动进行中，教师要鼓励学生发挥创造性，不要过多地干涉学生的活动，更不能用自己的观点去影响学生。教师应将自己定位于学生的合作伙伴。
5．在进行总结评价时，不要过分关注结果，而应注重学生的体验与感受。
五、活动形式：以小组为单位进行调查研究活动。
六、活动流程：
第一阶段：准备阶段：主题生成制定计划（2课时）。
第二阶段：实施阶段：分组活动看动画片对学生成长的影响调查（4课时）第三阶段：总结阶段：小组汇报分享成果（4课时）。
第四阶段：汇报展示阶段（1课时）。
第五阶段：评价阶段（1课时）。
八、活动实施具体过程：
第一阶段：准备阶段：自由组合制定计划。
具体目标：确定子课题，建立研究小组；撰写研究方案，准备实施。
活动时间：课内2课时。
1、讨论定探究方向和方法。
组织学生讨论为什么喜欢看动画片？喜欢看动画片好不好？看动画片对我们有什么样的影响？让学生在讨论中找到自己最感兴趣的问题。在这里要引导学生思考在遇到问题时除了问老师、家长外怎样自己找答案，用什么方法（让学生说），然后老师总结学生说的方法。
3、建立子课题小组，设计小课题研究方案。
（1）、在老师指导下，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。（根据途径的不同，分成三大组：采访组、考察组、网络组。）。
（2）、以小组为单位，讨论设计子课题研究方案。（教师参与其中进行指导，但以学生意愿为主，不必过细，让学生在实践中学习、掌握。）。
4、交流课题方案，指导完善。
各小组代表介绍自己的课题研究方案。师生共同评议，完善方案。
注意事项：
第二阶段：实施阶段：分组活动看动画片对学生成长的影响调查。
一.具体目标。
1、通过活动，让学生明白看动画片对他们成长的影响，培养学生采集信息、数据并分析的能力。
2、通过活动，提高学生团队合作、人际交往、语言表达、综合运用等能力，引导学生作好记录等工作。
二.研究形式1、调查、访谈2、统计、资料汇编。
活动时间：课外1——2周三.活动过程：
1、分组搜集，确定搜集的内容。各“研究小组”分头行动，通过上网、查阅书。
籍、调查、访问他人、明白看动画片对他们成长的影响，遇到解决不了的问。
题，可以请家长、老师一起探讨、研究。
采访组：小学生喜欢看什么样的动画片。
考察组：看动画片对我们好的方面不好的方面。
网络组：为什么小学生喜欢动画片。
2、作好活动记录和研究工作。设计表格如下，发给小组长，负责记录填写。
四、活动指导：
（1）、开展考察或其他活动时，要事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
（2）、指导学生有目的地收集资料，鼓励学生在活动中要运用上网、访问、调查、观察等多种方法搜集、处理信息，培养学生搜集处理信息的能力。
（3）、指导学生调查研究要客观真实，不能弄虚作假，提高研究的真实性。（4）、指导学生注意活动安全问题。课外外出活动，必须先征得教师和家长的同意，告知具体的活动地点。
（5）、引导学生克服实践活动中的心理和技能障碍，提高学生交际、口语等能。
为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的观赏和辨别的能力，使课内与课外知识能更好地结合，把在语文学科活动中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。
活动安排：
主题：一、我国的世界遗产（课本）。
活动目的：
1、通过学生亲身探究与实践，让他们感受自主学习的乐趣。
2、通过实践活动，培养学生团结协作，动手动脑能力和收集处理材料的能力。
3、让学生了解我国的世界遗产，吸收民族文化智慧，感受其独特的魅力。
活动过程：
活动准备：提前布置学生关注、收集相关的内容。1、根据综合实践学习的有关要求可分为三组1)收集我国文化遗产的资料。2)收集我国自然遗产的资料。
3)收集我国自然文化遗产的资料。2、分组定计划，自选内容1）分组。
a、上网、读书看报、借资料、图书馆。b、询问长辈。
c、到社区、校园收集等。
3、开展调查活动时间（十一月初）第一周利用各种途径收集材料。
第二周材料整理（调查访问资料，图片，摘抄等）。
第三周汇报活动成果。
汇报形式：1、由每组组长上台汇报活动成果。2、编辑成册。
主题二成长的故事（校本）。
活动目的：
1、通过阅读、写信等综合性活动，了解伟人、名人的成长故事，增强传统教育。
2、通过讲故事、写文章、办手抄报等活动方式，增强信息资料处理能力、综合表达能力、人际交往能力和互助合作精神等。
3、和同学一起畅谈自己的成长故事，追寻自己和班级的成长足迹，采用各种语文形式，真实记录几年来的成长历程。
第二阶段为老师和学生的活动。学生在老师的指导下确定活动途径，进行资料的搜集和整理，为讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等成果展示做好准备。在这一过程中，各班老师指导学生选择自己喜欢的形式，自由组合成若干小组开展活动。老师们关心活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助学生解决遇到的困难。比如老师们指导学生阅读名人成长故事后，可以通过讲故事，也可以准备短剧表演的形式来展示，还可以通过办一份《成长》的手抄报的形式来展示自己的活动成果。学生阅读伟人、名人的成长故事时，先在小组内交流故事，进行讲故事准备，老师进行了解，指导学生怎样把故事讲生动，让学生推荐故事讲得最好的同学准备在全班展示。有的班级还开辟了班级专栏，在班级墙报“展示台”中展示学生写的优秀作品（自己或别人的成长故事，阅读伟人、名人成长故事的感受）。
第三阶段为汇报交流、活动成果展示。各班各小组以讲故事、短剧表演、手抄报评比等多种形式展示了学习成果，并交流了收获和感受，各班也都进行了评比和颁奖。
“成长的故事”这次综合性学习让学生通过多种渠道了解了伟人、名人或他人的成长故事，并学会了运用丰富多彩的形式汇报学习成果，使学生在广阔的空间里学了语文、用了语文，思考了问题，也砥砺了能力，这一活动让孩子们受益匪浅，今后我们将继续抓住每一个学习的契机，通过多种形式，不断提高学生的语文能力。
活动过程：1、师生共读精彩片段赏析。
2、举行“我最喜欢的一本书”推荐活动。
要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句推荐自己看过的一本书或美文的精髓。使学生得到异域文化精华的滋养。
3、鼓励学生结合读书笔记自建读书成长册。
学生在老师、家长的帮助下，建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句进行积累。
主题三难忘小学生活（校本）。
活动目的：
1、在回忆的基础上，用各种语文形式，把师生情、同学情以及对。
母校的感激之情表达出来，并永久珍藏在自己的记忆里，用美好的感情来浸润自己的生命。
2、通过同学之间互助友爱，共同研究，达到协作学习的目的。
3、和同学一起畅谈自己的成长故事，追寻自己和班级的成长足迹，采用各种语文形式，真实记录几年来的成长历程。
活动过程：
语文综合实践活动计划
语文实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去。
1、通过开展语文实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；
3、得亲身参与语文实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创造新生活的小主人。形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
1、美丽的校园：让学生充分了解校园文化，进行校园解说比赛。
2、我与春天有个约会：让学生闻一闻泥土的芬芳，嗅一嗅花草的香味。感悟春天，落在笔端，或以诗歌形式，或以散文形式等，或以绘画形式等。
3、可爱的家乡：让学生进行走访调查，了解家乡的风土人情，名人典故等，增强学生对家乡的热爱之情。
4、小小收藏家：引导学生认识各种树木名称，采集不常见的树叶，捕捉昆虫。回来后进行筛选，制作成各种树叶、矿石、昆虫标本，进行小小标本展。
1、通过调查、统计、观察、游戏、收集资料、实践等方式，让学生学会一些科学方法。
2、在活动中，为了提高学生的兴趣，培养相互合作的能力，同时为了提高效率，本课程采取集中与分散相结合、以小组为单位进行。
3、采用激励机制，鼓励学生积极思考并踊跃发言。注重加强师与生合作，生与生合作。
4、交流总结活动：要举行“汇报会”、“展示会”等活动，进行活动总结与反思，使活动富有实效性。
综合实践活动鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。特别注意建立综合实践活动档案袋，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。
初中语文实践活动方案
摘要:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也就是语文实践。初中语文实践活动教学资源可以从自然、社会、人文等方面去开发,充分利用学校、社会、家庭等方面的实践活动资源,培养学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
有一种现象大家都比较熟悉:语文水平比较高的学生,往往其生活面、阅读面都比较广;相反,孤陋寡闻、死捧教科书的学生,其语文能力也相对较低。稍作反思,就会发现:对语文资源自觉地加以开发和利用是多么的重要。关注课程资源的开发与利用,是新一轮基础教育课程改革的一大特色。新颁布的全日制义务教育语文课程标准明确指出:/语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践活动,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料。在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。0一言以蔽之,也就是要在语文实践活动中重视对教学资源的开发与利用。
第三,了解当地社区资源的条件与分布状况,如自然环境、名胜古迹、经济文化状况、文化名人物)、民俗风情、节日文化等,以备有选择地开发利用。
当然,语文实践活动资源的分布,肯定存在着地区性的差异和不平衡。一般情况是中西部地区资源状况比经济发达的东南部地区落后,农村比城市落后。但无论怎样,还是有很大的开发余地的。
1.自然性资源开发。读万卷书,不如行万里路,宇宙万象是语文实践活动取之不尽的源泉。自然性资源主要指:(1)自然世界中的自然形态,如日月星辰,风霜雨雪、名山大川,等等;(2)人工形态,如农田水利,园林花卉,城市景观,等等。各地的自然景观多种多样,适合开发的自然资源也多种多样,这就需要教师因地制宜,积极探索,开发具有自己地域特点的自然性资源。
2.社会性资源开发。每个人都离不开社会,社会性资源指的是生活中的生产劳动和人际关系,如果学生仅仅被关在家里、校内,两耳难闻窗外事,一心只为分数求,什么/荣辱兴亡、科技兴国、国际风云等等一概与他无关,那么他们又从何而来/爱憎观0、/是非观0、/荣辱观0,又从何而来民主、合作、竞争、进取等现代意识?语文学科如果能以认识社会为主线,沿着/家庭)))社会)))祖国)))世界的思路,让学生去工厂、农村,进部队、政府机关,下企事业单位，在不同的地方,接触不同的人,体验不同的生活。语文实践活动以此作为资源,通过了解社会,参与社会,培养学生适应社会的能力。
3.人文资源开发。所谓人文,指的是人类社会的各种文化现象。人文性资源,指文化世界中的物质文化和精神文化。图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等,都可以成为语文实践活动中的人文性资源。
语文教育实践性的特点,是对传统语文教育的一个重大突破。教师是语文实践活动中的组织者和引导者,应充分考虑初中学生形象思维活动活跃、表现欲旺盛、好胜心强等特点,遵循学生亲历亲为、自主发展、探索发现、交流合作等原则,沟通课堂内外,充分利用学校、社会、家庭等各方面的实践活动资源,创设语文实践的环境,有目的地、循序渐进地开展多种形式的语文实践活动,增加学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
1.学校资源的利用。学校语文实践活动资源包括语文教师、课代表、文学社、图书馆(藏书、画册、音像资料、报刊杂志)等。在课堂内外,要让学生真正动起来,在动口、动手、动脑实践中全面发展听说读写能力。教师应在讲故事、演讲、论辩、答辩、口头评讲作文、课文式讲、写字比赛、查字典词语接力赛、警句收集、报刊剪摘注评、手抄报、演课本剧等活动中,引导学生学会充分利用学校资源。
2.自然、社会资源的利用。自然、社会语文实践活动资源包括:自然风光、文物古迹、风俗民情、社会文化等等。自然、社会资源的利用方式有:。
实践能力。
2)服务社会用语文。学的目的是为了用,学而不用等于没学,教师要帮助学生运用语文为社会服务。比如/调查用字的混乱现象,一改以往局限于教室/黑板上纠正错别字的单调、沉寂,把学生推入/社会用字的实践活动中,去翻阅书报杂志,考辩大街小巷及种种媒体上的用字,区分正误,各自根据已学知识编订5勘误表6,并汇总分类,交有关部门。学生在实践活动中增长了知识与能力。除上述外,还有许多形式。如当读报员为小朋友和老人读报;当小记者报道新人新事;当采风员收集介绍家乡民俗;当发言人宣传科普知识,，3.家庭资源的利用。家庭语文实践活动资源包括:家长和亲友、家庭藏书、报刊杂志、音像资料、电脑材料及家庭文化环境等等。
学生审美、鉴赏作品的能力,从而成为审美的人。笔者所带的学生,有的从读初一开始就住校,到初三时全部住校。学生离开父母生活,也就有了很多以前不曾有过的体会。我就充分挖掘他们这一方面的家庭资源,让他们回忆父母关爱自己的点点滴滴,然后诉诸于文,学生由于有真切的体验,所写的文章也就格外真挚动人;阅读其他同类文章时也有了更深的理解。他们还尝试着为父母分忧解难。家庭环境较之学校环境更为轻松,初中学生好游戏、好模仿,而又喜欢野外生活、喜欢合群。在节假日,与家人一起去郊游,或者到亲朋好友家去做客,他们看着、学着、模仿着。活的语言总是存在于认识和交往之中:学会听,听准别人的讲话中心;学会说,说清自己想表达的观点。在交往中他们了解了风俗民情,学到了人与人之间的平等、互助,更有了平时在学校里所没有的经历,不知不觉中他们学着语文,用着语文。各个家庭不同,学生的经历不同,家庭资源也不同。我们发现有的学生,很小的时候父母离异或其中一方去世,生活极其艰苦,靠社会及好心人的资助才得以读书。但正是他靠着这份特殊的家庭及社会资源努力学习,他的作文比别的同学多了一份踏实,多了一份特殊的亲情。
开发语文实践活动教学资源的具体策略的运用主要受四个因素的制约;社会发展水平与需要;学生发展水平与需要;学校、社区的资源条件;教师的观念、素质与风格。语文实践活动教学资源的开发利用是从具体细微的问题、课题、情境等为起点或基点而开展的。
1.从问题角度看:可以由课堂教学所遇到的实际问题而引发开去,探寻课外学习资源,在课外学习资源中得到解决或再认;可以由书本知识向学生生活、社会生活延伸,让书本知识在生活中获得新的生长点和生命;也可以从学生的经验和生活中的具体问题拓展开来,上升到更高层面进行探讨等。
2.从课题角度看:可以以社区发生的重要事件为背景和对象,把它们纳入课程学习的视野,进行语文学习资源的开发和利用;可以以国际国内发生的包括现代传媒技术所呈现的学生感兴趣的事件为课题,充分利用报刊、图书、影视、网络进行探讨;还可以以教科书中涉及的有关重要议题特别是/综合性学习设计的课题为研究主题,调动、发掘校内外可以利用的资源,开展研究性学习等。
3.从学习情境看:可以到大自然中探求语文学习资源;可以到家庭中发掘语文学习资源;可以到校园、社区等富有文化内涵的场所和活动中获取学习资源;还可以以专家、学者、教师为语文学习的课程资源,各行各业的行家里手都是不可忽视的课程资源的生命载体。语文学习的外延与生活的外延相等。有关专家指出:语文天然是与生活联系在一起的,语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。因此,善于从生活实践中开发和利用语文教学资源,不仅能丰富学生的语文素养,提高其语文能力,而且也能使他们成为懂得生活、会享受生活的人,进而成为创造生活的人。生活是丰富多彩的,初中语文实践活动如能开生活之源,扬/活动之波,再加上教师在教学实践中授学生以渔,导学生以法,开其源,活其流,那么,初中语文实践活动教学资源的开发与利用的前景一定无量。
语文实践活动课程探索语文实践活动课教学设计
临近期末，在组织学生完成一份《语文学习形成性报告》中，120份关于语文学习得失反思以及建议的报告中，有80%的学生不约而同地谈到对本学期所开展的几次语文实践活动记忆尤其深刻，建议老师今后还要继续开展类似的活动。这不由的勾起了我写作本文的冲动，在此，将一年来在语文实践活动方面所做的探索做一梳理和反思，谈一些体会与同仁们共同切磋。
（一）活动课程，是以学生自主学习和直接体验为基本方式，以学生个性养成为基本目标的一种课程。随着课程改革的日渐深入，综合实践活动课程作为课改的一个亮点，备受人们的关注，是一个引人入胜的课程领域，因为在这里学生的主体价值得到了充分展现。它既是一块处女地充满生机同时又使人心生陌生感与挑战意识。如何学习并在教学中实践它这是个崭新的课题。我以为理论学习树立理念是前提。首先要对综合实践活动课程性质和特点、目标和作用有明确的把握：它是立足学生的直接经验，超越以文化符号所表征的课程形态，强调以学生的经验为核心对课程资源进行整合；摒弃以抽象的文化知识积累为特征的认知方式，倡导依靠学生的亲身（心）经历获得知识。它回归学生的生活世界，生活世界是科学知识的基础，是目的、意义和价值的源泉。这种回归意味着综合实践活动是“在生活中，通过生活并为了生活的课程”。它关注学生的亲身实践，改变学生对知识的`记忆复现、抽象分析和逻辑推理的学习方式，主张学生通过探究、调查、访问、考察、操作、劳动等多样化的实践活动展开生活。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。
二、重过程讲求实效是关键。
新《课标》中确立的综合实践活动课程总目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而养成良好的个性品质。而对于语文学科，则明确指出：语文是实践性很强的课程，应该重视培养学生的语文实践能力，培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
如何实现这个目标？根据总目标，结合七年级语文教学的课程安排，以及执教班学生实际，专门对语文实践活动做了一些探讨。
（一）活动内容：一年来我所开展的活动主题主要有：
[1][2][3][4]。
语文实践活动作文
受叶展轩的邀请，我参加了“一路童行小队”，我们这次的任务就是去黄岩玉兰新村送清凉活动。
我们黄岩实验小队“一路童行”小红萌志愿服务队一起去了解这里的情况。
到了那里，远远就能听到从小区里发出“达达达”的声音。原来是挖土机和钻洞机在干活，打这么多洞干什么呢？小洞又有什么作用？于是王老师耐心地跟我们讲解了这些情况。原来是小区排污管道在整改。
我们排着整齐的队伍，在社区主任和工程负责人的带领下来到施工场地。我们个个手里都拿着面包和矿泉水，把它递给了工程叔叔。我手里也拿着面包和矿泉水，把它递给了环保阿婆，说：“阿婆，您请喝矿泉水和吃点面包吧！”我又继续把我手里的东西送给了工程叔叔们。工程叔叔为了感激我们，回赠了我们各种各样的小本子，我接过小本子，低声说了一声“谢谢”。同学们争先恐后地向工程叔叔提了许多问题，有的问这里为什么要挖了呢，有的问为什么有些土是黑色的呢……工程叔叔一五一十地把我们的问题解答了。
下一站，保护环境，从捡垃圾开始。我们手里每人拿着一把夹子和一个垃圾袋，在小河边巡逻，一看见垃圾就用夹子夹到垃圾袋里，最后连垃圾袋一起扔到垃圾桶。我突然想起一句习爷爷说的话：绿水青山就是金山银山。
社区阿姨把我们带到文化大礼堂，路过一条走廊，抬头一看有许多行字，我们专心致志地读起来。走着走着，我们来到了文化大礼堂里。工作人员向我们介绍了安全知识和防溺水知识，我牢牢地记在心里。然后是唱歌环节。首先是潘董皓自告奋勇地上台唱了一首《中国少年先锋队队歌》，接下是罗舒也唱《祖国祖国我爱你》真不愧是“小歌手”。
实践活动
这天，学校组织我们去参加社会实践。晴空万里的早晨，同学们背大包提小包怀着激动的心情坐上旅游车，一路上欢声笑语，高高兴兴地来到螺洲社会实践基地。
这儿的活动真是丰富多彩。
印象最深的要数“勇夺大渡桥”了。那天，教官把我们带到一片金黄的沙滩上，大渡桥就建在这沙滩上。它是用麻绳构成的，两边有扶手，麻绳的头固定在桥头的木桩上。这片金色的沙滩就充当水流湍急的大渡河。同学们排好队来到桥头准备过桥。潇轶同学好像很有把握，只见他第一个上了桥，手只是轻轻扶着麻绳，稳稳当当地走着，轻松地就“飞”过了河，看来过这座桥还挺简单的，我的心放松了许多。很快就轮到我了，我早已迫不及待，但心里十分紧张，刚上桥时就觉得脚在微微颤抖，心在“咚咚”地跳动，两只手使劲地抓住麻绳。我先跨出一步踩稳了，然后另一脚才敢迈出去。好不容易走到一半，桥突然颤动起来，我寸步难移。转身一看，不好，我们班的大块头游鑫标同学也上了桥，他每一步都让桥不停地晃动。我的身子完全失控，左摇右晃，吓得我心里直喊救命。我连忙半蹲下来，不敢再走。在一旁的教官鼓励我：“勇敢点，眼睛朝前看。”我立马定了定神，此时，红军飞夺泸定桥时顽强拼搏、不怕牺牲、英勇战斗的场面浮现在我的脑海里。于是我重新站了起来，嘴里不停地对自己说：“我能行，我能行……”终于我踏上了对岸，顿时松了口气，脸上露出成功的喜悦。
最有意思的是第二天的划龙舟。划龙舟的地点在一条小河上。同学们都穿上救生衣，分组上了船。我这个坐船尾的，一手在上，一手在下地拿着桨使劲一顶河岸，船像箭一样窜出老远。陈诚和增锴同学敲锣打鼓地为我们助威。河面被船桨划出一道道波纹，溅起水花，落在我们身上，冰凉冰凉的。我们一边划一边大声地喊：“一二！划呀！……”我船的组员配合得天衣无缝，桨一齐有节奏地划着。水花溅在同学们的脸上，谁也不去擦；两只胳膊累得又酸又痛，谁也不愿停。船在我们的推动下跑得更欢。水哗哗地作响，似乎在为我们加油。在同学们的齐心协力下，我们组第一个到达目的地。
还有野炊活动，我从中感受到父母作饭的辛苦。
这次的，使我明白了只有勇于面对困难，和困难作斗争，才能迈向成功；只有齐心协力，团结合作，才能获得胜利；只有多参加劳动，体验生活才能锻炼我们的自理能力、动手能力。总之让我受益匪浅。
实践活动
“出发!”今天是去乐清市青少年宫参加的日子，大家都开心得欢呼雀跃!
早上8点左右，我们踏上公交车，车子一路摇摇晃晃的，像一个装着半桶水的水桶，把我们送到了乐清市青少年宫。
我们第二模块的同学跟着老师来到一间甜品屋。老师说给我们做甜点。我们先称好110克白得像雪的面粉，90克黏得像胶水的炼乳，放在一个银白色的大盆里，打入一个小小的鸡蛋，接着我用右手的两个手指，伸进盘里搅啊搅，一直搅到像面团的样子，再用手掌揉呀揉。
面团揉得差不多了，宸语先把这个面团分成五个30克的小球，再将豆沙分成五个25克的球递给我们。老师又说，把30克的球分成五个6克的小球，我们分了好久才分好（因为之前都没把电子称按“归零”）。我把面团球压成一个扁圆，放入红棕色的豆沙，包住，揉圆，捏出自己想象的形状。我一下子就做好了：雪白的小兔、可爱的小猫和胖胖的小鸡。一个个栩栩如生的小动物出现在我眼前。最后放入烤箱，开始等待。
大概烘烤了20分钟，我嗅了嗅，一股沁人心脾的香气扑鼻而来，老师微笑着说：“已经烤好喽！”然后把一大盘子的动物小甜点端到我们面前。我将自己亲手做的香香的饼干放入尼龙袋，再装进可爱的哆啦a梦盒子里，顺利完成！
下午，我们又做了振动的甲壳虫，我的只会边打转边走，她们的还会直走呢！
这一天，我深深地体会到了：自己动手做的东西，才会特别有成就感。
语文实践活动作文
童年是美好的、幸福的；成长需要探索、实践。
在星期四，老师突然宣布明天去实践基地，全班立即沸腾起来。第二天我们精神抖擞地出发了！到了实验基地，实践活动就正式开始了。
第一堂课我们学的是街舞，街舞老师在舞台上英姿飒爽，超绚丽的动作，超鲜明的节奏感，让我们充分感觉到了街舞元素的魅力。直到下课，我们还沉浸在这种欢快的节奏中。
第二堂课是学做藕粉圆，老师首先介绍了藕粉圆的由来和历史，还详细地介绍了藕粉圆的制作方法。开始制作了，同学们个个摩拳擦掌，老师先把原先的半成品放在开水里烫，接着将半熟的圆子放在藕粉里来回滚动，然后再一次把藕粉圆放在开水里烫，美食就诞生了。吃着自己亲手制作的藕粉圆，心中的开心是无法用言语表达的。
吃完午饭，我们上的是烧烤课，这可是我们最喜欢的课程。听完老师的示范烧烤和注意事项，我们便开始了期待已久的烧烤，我先把一串肉上抹上油，然后放在烧烤架上烤着，一阵香气袭来，肉串上冒着金黄的油，撒上胡椒粉便大吃起来。
最后一节课更有挑战性－－趣桥，就是有六座桥横跨在一条河上，过桥的时候，只要你一不留神就可能会掉下去，我们每爬上一座桥，都小心翼翼的，但最危险的还是秋千桥，它由十几个用铁链穿成的空中秋千。过桥的时候必须要重心稳、有自信。最初，我刚上去的时候，才踩上几个，整个桥都要晃起来，我望了望下面的河水，整个心都悬了起来，但是最后我安慰自己，鼓起勇气咬着牙向前面走去，最后我终于艰难地过了趣桥了，真实痛苦并快乐着。
这次实践活动不仅放飞了我们的心情，还让我们在实践中得到明白了坚持到最后就是胜利！
语文实践活动作文
盼望已久的社会实践活动终于到了！我们听到这个消息，我们心花怒放，兴高采烈的讨论了起来。
星期四晚上我立马把作业写完了，跟妈妈去超市买了一大堆吃的。一回家，洗完澡就去睡觉了。今年的社会实践活动是在10月31日，星期五的早上阳光明媚，万里无云，我心里想，今天果然适合秋游。
那天，到了上车的时候，我们争先恐后的上了车，在车上我们一边吃，一边说说笑笑，欢乐的到达了终点。
下午的目的地是广州科技馆，在广州科技馆里，在许许多多我们不了解的科学知识，我们一共玩了两个地方，分别是交通科技和空中科技。在交通科技馆里我玩过的项目是在月球上跳跃，感觉上升和12级台风的威力，感受上升和12级台风的威力的时候都是用超大号的最强的威力来表示台风的威力。在玩月球跳跃的时候，坐在一个椅子上，那个椅子的下方有一个正方体，你顶住那个正方体，一蹬，就跳起来了。在交通科技馆的时候我玩了翻车和小小修理场，在玩翻车的时候那可是非常非常可怕的，坐在椅子上那个人一按那个按钮，那个坐椅就一翻，当时我的灵魂都吓出来了，在玩小小修理场的时候一辆坏掉的车让你来修，那时我用了九牛二虎之力才修好。
我买的纪念品是一个喷水马桶，一个口哨和一个会发光的蛋。虽然活动已经结束了，可在返样的路上，我们还是说说笑笑的。今天既是一个难忘又美好的一天。
实践活动
在11月5日到6日，我们去参加了宜兴，这个过程虽然辛苦，但是好玩。
我们首先参观了著名景区善卷洞，这个洞分为四个部分：上洞，中洞，下洞和水洞。在水洞，我们还乘了船，游览了水洞的美景。
接着，我们就来到了宿舍，放好东西后，我们就开始了一天的。我们首先去了人民安全体验馆，了解了心肺复苏分为两种：一种是人工呼吸，一种是心肺按压。在就认识，我们应该做5组搭配，比例为2：30。人工呼吸没量秒一次，胸部按压不得低于五厘米，并且还要做到100次每分钟。接着，我们又了解到地震时应该躲在高大的建筑物旁，双手抱紧头。当火灾时，我们应该用湿毛巾捂住口鼻。
然后，我们还做了陶艺，老师先交给了我们几个步骤：1、把一团你用工具桥大道扁平。2、到正好大小时，将泥放入模具里，用力按压。3、用竹刀划去多余部分。4、用泥将外形拿出。5、割去多余的部分。最后，我做了一个兔子，一个猴子，还有一条蛇。
第二天，我们还参加了高难度的低空拓展，特别的风筝制作和有趣的多米诺竞赛。
最后，我们依依不舍得离开了宜兴。
实践活动
在一个冷风嗖嗖、寒风凛冽的早晨，表姐带着我和她的四个同学去福利院参加。
一路上，冷飕飕的西北风呼呼地刮着，把我们的小脸吹得通红通红的，小手冻得冰凉冰凉的。可怎么也挡不住我们去参加活动的决心，也阻挡不住我们前进的步伐。
我们走进福利院大门，映入眼前的是一幢清洁而明亮的高楼。走上四楼，看见三位阿姨管理着一群孤儿们。这些孤儿有的静静地坐着，有的在玩，有的在看书，还有的在听英语，他们在福利院这个温暖的大家庭里快乐地生活着，显得自由自在。我们对阿姨说明来意：想和孤儿们一起欢度新年，让他们感受新年的快乐。阿姨一口同意了。
我们把带来的铅笔、橡皮、本子等学习用品分给孤儿们，又把糖果、水果分给他们。接着，我们和他们一起唱歌、跳舞、做游戏，大家说说笑笑，唱着、笑着、跳着、乐着，像一只只快乐的小鸟，个个兴高采烈，共同分享着新年的欢乐和幸福。最后，我们一起拍照，他们的脸上喜气洋洋，而不是我们想象中的愁眉苦脸。
快乐的时间总是过得很快，眨眼间，暖暖的太阳爬上了我们的头顶，我们离开了福利院。
在回家的路上，我们心里都在为孤儿们默默地祈祷：全社会应该多关心他们，关爱他们，让那些失去爱或者从来没有享受过爱的孤儿们能生活在爱的世界中，和我们一样健康、快乐地成长。
实践活动
十月十四日是我们三年级社会的日子，今年的活动是采摘苹果和参观科技馆。
早上，没等妈妈叫我起床，我一睁开眼就“噌”地一声从床上跳了起来。飞快地洗漱、吃饭后，我迈着轻盈的步伐，跟着爸爸出门了。
我和同学们坐上了车。大概一个多小时后，车子在同学们的欢声笑语中停了下来。我们迫不及待地下了车，排好了队，兴奋地跟老师进了采摘基地。
进去一看，苹果可真不少！有熟透了的红苹果，也有黄苹果和青苹果。圆圆的苹果挂在树上，在阳光的照耀下显得格外漂亮、诱人。老师说每人可以摘十个苹果，我在心里盘算着：我要摘四个红苹果、三个黄苹果和三个青苹果。
到了我们班的采摘区，随着老师的一声：“解散！”同学们犹如箭一般地窜了出去。我先摘了低处的红苹果。一会儿，我发现眼前只剩下了一个青苹果，红苹果和黄苹果也都被别的同学摘走了。于是，我就用我的“爬树技术”把高处的苹果摘了下来。
苹果一直是我和妈妈最喜欢的水果。我要让妈妈尝尝我亲手采摘的苹果，想着妈妈的笑容，想着苹果那脆甜的滋味……啊！这大概就是丰收的喜悦吧！
离开采摘基地，我们又乘车去了科技馆。我们参观了从一层到四层的所有展馆，这里既有趣，有刺激！我们进了一个黑漆漆的洞，里面有恐龙标本，还不时地传来恐龙的叫声！我们还体验了模拟开车、走镜子迷宫和神秘变色屋等。
这次的社会，我们玩得非常开心，也获得了许多不可多得的特别体验。我现在已经开始期待下一次的活动了。
语文实践活动作文
汉字是中国独有的文化。在中国四千多年的时间里，汉字有着漫长的演变过程。
这周我们全班都漫游在汉字的海洋中。其中有很多有趣的课程，就让我把我认为最有意思的一节课拿出来和你们分享吧。
昨天我们还没有学完字谜，所以今天我们来继续学习字谜。刚上课小z就走上了讲台，我想：小z不是讲完自己的谜语了吗？为什么今天还讲。当她打开ppt的时候，“哦......原来今天讲解字谜的方法。”解字谜的方法有一种非常简单，就是看着迷的重要词来把字拼出来很快就找到了，我最喜欢的一个活动--字的笑话。
后面的笑话更好笑，”一般杀鸡，二班偷蛋，我给你们做饭。“......一班射击，二班投弹......哈哈，我都快笑死了。
在这节课之前，我对学习汉字很是不感兴趣，感觉很枯燥，但在这节课之后，生字可以这么好玩的学，这节课太有意思了。
语文实践活动作文
我们又迎来了新的学期，也迎来了一位新的老师——佘老师。佘老师他浓浓的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，放射出智慧的光芒，从这双眼睛里，我感受到佘老师的亲切幽默。
今天是新学期的第一课，佘老师却在黑板上写道：语文实践——看科学家像。并向我们提出三点要求，如果有一个人做不到，游戏将会结束。老师问我们能做到吗？我们都异口同声的说：“能”。
游戏开始了，老师问同学借了几个书包搭“堡垒”。只见一个接着一个的同学走下讲台时，都开怀大笑，这引起了我的好奇心。令我印象最深刻的是郭翰铭。他是跑上讲台的，还没等老师开口，他就兴奋的说：“我要看牛顿！我要看牛顿！”
老师笑了笑说“你可要看仔细咯！”
说完，郭铭翰被领进了神秘的“堡垒”里。不一会儿，老师就问：“牛顿帅吗？”他不好意思的点点头说：“帅”！然后就“咯咯咯”大笑着跑了下去。这更加引起了我的好奇心，我恨不得长出一双翅膀，马上就飞到讲台上一探究竟。
终于轮到我了！
我怀着迫切的心情跑上讲台，还没等老师开口，我就迫不及待地说：“我要看居里夫人！我要看居里夫人！”
老师问我：“为什么要看居里夫人呢？”
“因为她是震惊世界的科学家啊！”
老师拍拍我的肩膀，笑着对我说：“见证奇迹的时候到了！”
我被老师领进了“堡垒”里，他打开了神秘的相册。我睁大眼睛四处寻找着，却只发现了一面圆圆的、粉红色的镜子。镜子里映出了一双水汪汪的大眼睛好奇地望着我，一张小脸蛋泛着微微红晕，她正冲着我腼腆地笑呢！这不是正是我吗！我？居里夫人？伟大的科学家！还没等我回过神来，老师问：“居里夫人漂亮吗？”我想了一会儿，不好意思的说：“漂亮！”然后就捂着嘴，弓着腰跑下了讲台。
语文实践活动作文
三月，吴老师让我们以小组为单位开展一次调查周围环境的活动，这是我们第二单元语文综合实践活动的内容。
我们组有七个组员，他们分别是孔纾婷，廖宇橦，刘雨彤，朱慧雯，蔡心妍，麦蔚旻和我。星期五下午的时候，组长孔纾婷召集我们一起开个会，商量调查内容、分工以及商讨如何开展这次活动。最后我们决定星期日下午两点钟，一起到珠江码头集中，开展调查珠江的活动。
到了星期日的下午，所有人都到齐了，调查问卷也在家长的帮助下已经打印好了。孔纾婷安排我们两个人一组找人填写调查问卷，我和朱慧雯一组，一起开展调查。看着珠江边来来往往的人，我想：找谁调查比较好呢？对，找年纪比较大些的人，他们比较了解珠江的过去和现在。我开始用目光寻找目标。忽然，我看见一位老伯伯正在珠江边悠闲地散步，对就是他了。
我和朱慧雯连忙朝老伯走过去，但快到他跟前时，我开始放慢了脚步，心有些紧张起来，不知道如何开口。我定了定神，默默地对自己说：“心凌，加油，你一定可以的！”我鼓起勇气，走向老爷爷，礼貌地对他说：“爷爷，您好！我们是康有为纪念小学的学生。今天我们来调查珠江的情况。请问您能帮我们填一下调查表吗？”老伯伯非常爽快地答应了。他热情地帮我们填表，由于他眼睛有些老花，看不太清字，朱慧雯和我还一起帮他读题呢。在我们的帮助下，他顺利地完成了调查问卷。后来，我们还成功地采访了其他三个人。
通过采访我们了解到，以前，珠江的水质是非常好的，人们经常到珠江边洗衣，游泳。后来，随着社会经济的发展，人们大量的建工厂，对珠江的破坏日益严重，珠江受到了严重污染。现在，人们日益明白了环保的重要性，政府也加大珠江的治理力度。近几年来珠江的水质慢慢变好，江面不再漂满垃圾，江水不再又黑又臭。如今，人们把珠江两岸打扮得更加美丽，种上了各种各样的花草树木，增加了休闲设施，让母亲河更加快乐地流淌。
这真是一次有意义的活动，不但锻炼了我的胆量，还让我明白了环保的重要性，体会到要想让珠江变得更美，还需要我们每一个人的共同努力。