在当今社会,英语已经成为了一项基本技能,我们有必要加强对英语的学习。以下是一些出色的英语总结范文,希望能够激发你写作的灵感。
英语教学心得
本学期是初中学习的最后一个学期,也是初中阶段最为关键的一个学期,我们除了要继续学习英语知识外,还要对已学习过的知识进行系统性的总复习,并参加初中毕业、升学统一考试。而近几年来,各地区在致力于中考英语试题的改革,从这几年的中考试题来看,其试题容量大、覆盖面广,要求也愈来愈高,不仅加强了对英语基础知识的考查,更突出了对运用知识的能力的考查。现就本学期的英语教学做如下计划:
在本学期的英语教学中,坚持以下理念的应用:
3、突出学生主体,尊重个体差异;
5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系,让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无尽的担忧和恐惧。
九2班学生共36人,学生个性强,学生的英语差异较大,英语基础差参不齐,两极分化严重,中间力量薄弱。大约有四分之一的学生有学习主动性,能认真学习,有良好的学习习惯,但还需精益求精,掌握好基础知识和基本技能。中间力量的学生在学习策略方面还存在一些需要解决的问题,有的学生基础知识不牢固,学习自觉性较差,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累。男生的英语较差,对学习不够重视,对英语无兴趣,厌学,懒散,不积极,学习缺乏动力,没有养成良好的学习习惯。
1、严格要求自己,认真钻研新课标,努力提高自己的教学水平,真正做到教学相长。
2、努力使每个学生对英语学习充满信心,有所进步,有所收获。
3、有计划地复习七至九年级上下册的所有内容,做好中考总复习工作。
4、努力使每个学生较好地掌握所学的知识,考出优异成绩。[具体措施]。
一、夯实基础,培养各方面的技能,养成良好的学习习惯,落实各项任务,注重细节,加强对学习策略的指导。
1、让学生每天背诵课文中的对话和重点短语和句型,培养语感。
2、让学生每天摘抄或默写课文中的重点语言点及句型,保证效果并坚持下去。
3、利用好每周三、五的晨读,规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
4、课堂上加大学生训练的力度,夯实基础,培养各方面的技能,努力创造高效课堂。
5、提高家庭作业设计的艺术,提高家庭作业的质量,避免题海战术。每两周做一份中考真题,安排在周末分发给学生去完成。
6、从第3周开始,每周二下午第一节专门对学生进行听力训练,每周至少写一篇作文。
7、第一轮复习时,对每话题进行基础小测。每复习完两单元或四单元,进行单元小测。
二、营造争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围。
1、关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围,形成争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
2、对希望生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐,树立学习的自信,尽快成长起来。
3、充分利用班班通和多媒体教学软件,探索新的教学模式,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。
4、在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实。
际的教学活动,吸引学生积极参与,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,提高学习效果和应试心理素质。
三、采用“三轮复习法”,争取考出优异成绩。根据近几年中考试题特点,英语的学习规律及学生的实际英语学习情况,采用“三轮复习法”作为总复习计划,体现“金字塔”结构的特点。“金字塔”的底部也是复习中的主要部分,即第一轮复习阶段训练,它约占总复习的1/2或更长的时间,其余“两轮复习阶段训练”,其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
实施步骤及时间安排:
级开始每周两单元,根据课文和语法让学生对照着《课程标准》和《考纲》去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下,再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划两个月完成。
2.第二轮复习阶段:语法专项和题型专项在第一轮复习的基础上,针对中考题型进行强化训练,提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形,对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练,并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上,引导学生了解、熟悉各个题型的特点,强化分类练习。
模拟训练是考前大练兵,是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题,模拟考试时间、考场要求、答题方式等,对学生进行应考、应试技巧的训练,培养学生的临场发挥能力和应变能力。
(3)考前心理辅导(中考前)针对具体个性不同的学生,给予不同的心理辅导,排除他们的考前紧张心理。
英语教学心得
农村小学英语的'开设,为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台,缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中,农村小学英语教学的情况不容乐观。
小学英语重在说,在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围,学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业,而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广,孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上,广阔的田野里“疯”、“野”,却很少会在一起交流、讨论一下任何所学知识,操练一下英语会话,玩玩英语游戏。
“父母是孩子的第一任教师”,这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少。地区外出打工现象普遍,孩子大都由祖父母看管,对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比,农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度,有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要,但不知道如何去指导孩子,也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
再者,从学校的硬件设施考虑,英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位,教师上课什么都没有,仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔,一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比,简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。
多年的教学实践我深知:在农村,想要依靠学生的自觉,借助家长的帮助来拓展英语学习的时间和空间,那是很困难的。为此,我一直在思考:如何让英语融入学生的生活,让学生在真实的语言氛围中学习、使用英语?面对小学英语教学的困难处境,我们不可盲地效仿他人,而应立足现实,放眼未来,尽可能设计出符合本地实际的教学方法,走具有自己特色的小学英语教学之路。
1、激发学生兴趣,刺激孩子“说”的欲望。
兴趣是最好的老师。“必须让学生得学之乐,才是正轨。”小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身有趣,很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性,英语本身就非常枯燥,如果没有游戏,学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导,使学生在游戏中来学习英语,学会说英语,增强他们对英语的兴趣,揭掉英语的面纱,使学生进入一种“乐于说、愿意说、敢于说、会说”的良性循环。教师可以寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口,例如:自己的家庭、见面的招呼等。但值得注意的是小学生初学,有害羞、怕出错等心理,所以在练习的过程中,对表现积极的学生要及时给予表扬,增强他们对英语的兴趣。如果发现表达有错的学生,教师也不要马上制止和批评,而要予以因势利导,启发他们大胆开口说话。教学形式要活波有趣,气氛要轻松愉快,从而培养小学生对英语的持久兴趣,学生学习英语有了乐趣,体会到了成功的喜悦,学习的积极性自然会增强,成绩也会慢慢地提高。
2、加强学习,提高自身素质。
教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质,坚定自己的职业理想,真诚地关爱每一个学生;二是提高自身的专业知识水平及技能,不断地学习英语专业知识,提高英语教学技能;三是更新教学观念,比如学习和领悟新课程,随时用最新的教育观念武装自己的教学;四是用心课程标准指导自己的教学行为,在课堂上尽量用英语组织教学。
英语是一门实践性、交际性很强的学科,而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。只要我们农村英语教师勇于进取,充分利用现有条件,提高自身钻研大纲、驾驭教材能力,结合学生实际组织教学,在学中用,在用中学。努力探索适合本地实际的教学良方,就能早点走出英语教学的困境,能够培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。
低年级英语教学心得范文
在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力。
小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前,小学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实:外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
教学过程中,耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的。育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生,特别是“差生”,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊。因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之,英语学习,兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
英语教学心得
时间飞逝,转眼间高三已经结束,学生已经顺利参加高考并已毕业。在取得优异成绩的同时,也还存在着些不足。为了更好更有效地搞好以后的教学工作,现在及时对毕业班的教学工作进行总结,以积累经验及改正不足。回顾本学期的教学工作,做了以下几点总结:
为了搞好教学工作,我已经全面了解所带班级的班情,深入了解学生的能力结构和学习现状,再根据这些情况制定符合所带班级实际情况的教学进度和教学目标,力争班级绝大部分的学生都能够听得懂,学得好。这是一切教学工作的开始,必须把这一铺垫工作做好做实。从两个班级总体情况而言,写作及15道单项选择题会相对比较薄弱,是应该加强的领域。
认真备好每一堂课,做到每堂课内容充实、适量、系统、有重点。作为一个教师,要想上好一节课,必须首先备好课,这是上好每一节课的前提条件。因为这一学期英语教学进入到了第二至第三轮复习,注重学生的多练习及老师的及时点评。每节课的容量相对较大。为了上好我所教的英语课,我在我们高三年级英语组其他老师的精心指导下认真的备好每一节课,查阅相关书籍。备课既包括备教学内容,也包括备学生,根据学生的实际情况准备教学的内容,包括教学内容的量,难易度等。精心地准备每一堂课。
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习和巩固的同时,帮助学生梳理知识结构,让学生对相关知识系统有个较深的概念。高三年的下半学期,在经过了第一轮复习中对知识体系的梳理巩固后,在第二轮复习中主要是加强定时训练。采取让学生在规定时间里做完规定的练习,然后马上点评的方式,事实证明是比较有效的一种教学方法。最后在第三轮复习中,除了加强练习外,更侧重某些专题的训练。如加强写作及短文填空的专练等,取得较好的成效。此外,听力上坚持一周听三次,除了《听力宝典》这份材料,还听了各地历年高考卷及周报上的一些材料,来强化听力能力。
由于今年是课改第一届,较多知识及考点是与往年不同的,这就要求我们要及时了解高考最新动向,抓住教学重点。因此,认真上网查阅、关注各地质检卷及与老前辈们共同探讨,争取做到切入重点,避免多走弯路。
以上是我高三年级下半学期的英语教学心得,其中有闪光的地方,也有不足之处。希望自己能从教学工作总结中吸取经验、摒弃不足。在以后的工作中能有更好的业绩。
英语教学心得
参加完这次xxxx小学英语教学研讨会暨xxxx小学英语阅读教学研讨会后,感触颇深,领略了几位老师的精彩授课,他们的英语阅读教学理念先进,教学方法灵活多样,给我留下了深刻的印象,使我耳目一新,受益匪浅。
阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。不仅是英语教学的目的之一,也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应试还是未来的生存发展,阅读都是一种非常必要的学习方式,也是学生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段,在阅读教学中要特别注意培养小学生的阅读能力。从几位老师的课上,我们都能从中找到以下一些共通点:
1。几位老师都特别注意在上课之前及时给学生提供有关课文内容的背景知识材料和预习练习,指导学生预习。背景知识材料有助学生理解课文,也能拓宽学生的知识面,开阔其视野,为课堂教学的顺利进行作好心理和知识上的准备。
2。特别注重激发学生的阅读欲望。对于不同课文,几位教师采用了不同形式导入新课,其中有提问、讲故事、设置悬念、介绍背景、观看影片、唱歌等。
3。学生参与阅读实践的机会和时间特别充足。以教师为中心的"讲解式"转向以学生为主体的"任务式"。以学生为主体的任务式活动,让学生作为阅读实践活动的主角,并使阅读活动作为一种主动的、探索式的认知体验。在"任务式"活动中,教师多层次,多形式设计各种阅读活动,如设置学校拍卖会情境,角色扮演等。
通过这次活动,使我对小学英语阅读教学有了更深的认识和了解,我将把这次学习所得积极应用于我以后的阅读教学课堂中,并不断探索,优化阅读教学。
英语教学心得
小学英语是英语学习的起始阶段,是一门实践性很强的课程。那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这些年的小学英语教学中,我不断学习总结,有了一点自己的想法:
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,这是最重要的,因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学,从而提高学生学英语的积极性,让他们爱上英语,要学英语。
1、教师高兴,学生也高兴,教师沮丧,学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时,必须精神饱满,身心投入,充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等创设良好的语言环境和气氛,紧紧吸引学生的注意力。
2、教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生兴趣。肯定、表扬的方式很多,如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指,并齐说:“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。
3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之保持长时间的兴奋状态,也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw,color,write,copy,”等动词,甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时,可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏,学生会非常感兴趣,而学得很快。
量度包含两个方面,一是指学生英语时间的量要大,面要宽,二是指课堂上学生个别训练量要大,尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度,生怕学生听不懂,不理解,原句重复过多,松散的教学节奏,不仅会导致学生思维懒惰,智力活动松懈,使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中,而且也会分散学生的注意力。
适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康有益于学生的身心发展。在教学中,教师要时快,时慢,时高,时低等交替的艺术手法,形成起伏有致的教学节奏,一定能够提高课堂教学的效率。
在教学过程中,总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
1、掌握差生心理,建立的师生感情。
2、理解、尊重、宽容,善待差生。
3、根据英语特点,采取科学方法。
昨天,在xxxx镇中心小学听了单子轩老师的一节英语公开课后,全镇的小学英语教师进行了评课。在评课时大家各抒己见,畅所欲言。评完课后,我们又聚在一起讨论了“在农村现有的条件下,如何提高小学英语课堂教学的效果”这一话题。针对这一内容,大家把自己在平时教学工作中的一些成功的经验及做法毫不保留地介绍出来,与所有教师共同分享,那场面真是令人感动。我做了一回有心人,把大家的观点逐一记录下来,然后归纳,总结,发现有以下几点值得农村小学英语教师借鉴:
1、对学生充满爱,不居高临下地对待学生。人都是有感情的动物,你只要真心地爱孩子们,他们就会加倍爱你,从而爱上你教的学科。
3、教师坚持用英语来组织教学,根据学生的读音、回答程度分别用英语来肯定good/verygood/wonderful等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。
4、根据教材内容,创设情景,使学生学习英语有身临其境的感觉。这样,给学生增添了无穷的乐趣、情趣,使他们在愉快的氛围中,在浓浓的英语环境中学习英语,掌握英语。
5、教师在设计教学过程的同时,还要在教学过程中积极地运用评价手段,即使学生在学习中受到挫折,也要给予理解和积极鼓励。恰当的评价可以帮助学生树立自信心,保持良好的学习心态使学生正确调整自已的课堂行为。
英语教学心得
作为一名初中英语教师,从事教学工作有14年了,在这期间有过失败的悲伤,但也有成功的喜悦,在那里,我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。
俗话说:“好的开头是成功的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应注重以下两个方面。1.培养学生的情感。在学期初的时候,教师要尽快认识每一个学生,了解每一个学生,要多和他们接触,让学生对老师有亲近感,信任感,让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说,向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感,而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣,更愿意理解。因为“亲其师,信其道”。了解学生的英语学习状况。在学期初的时候,要多和学生谈心,明白他们是否喜欢英语,是否擅长英语,了解他们在学英语方面的困难,并表示愿意尽的努力帮忙他们学好英语。有了对学生的了解,教师在以后的教学中更能有的放矢,因材施教,针对他们的弱点,帮忙其提高,改善。
初三学生的英语基础参差不齐,学单词,记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关,对于单词的发音规则不了解,从而导致很难记住的单词的发音,结果单词读不上,课文也就读不上,同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆,完全靠死记硬背,结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了,必然导致对英语兴趣的丧失。针对这一现象,我认为务必帮忙每个学生过音标关,因为音标是学生学习英语的拐杖,必需教会他们这个必备的工具。
我经常对学生讲,正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样,英语单词就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下,过单词关显得尤为重要。在学生掌握音标和简单的发音规律之后,他们读背单词的难度会降低很多。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读,然后老师再纠正,领读。这样做能够让学生有成就感,他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋,从而激发他们学英语的兴趣。老师必须要强调学生在会读单词的基础上,根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘,要让学生过一段时间就复习巩固一下,并且老师要经常提背,默写,督促其背默。
人们常说,“兴趣是的老师”。有了兴趣,学习才能用心主动,才能在课堂上,持续高度的注意力,才会有高效的学习。初三英语课因为课堂密度大,语法讲解较多,容易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况,就要求老师更要注意课堂的趣味性。英语课堂要体现学生的主体作用,营造简单愉快的课堂气氛,注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处,挖掘教材中的生活因素,并和谐地与学生的生活经验相结合,创设学习气氛激发学习兴趣。此刻用的牛津版教材,每个单元都谈一个和学生生活相关的话题,相对来说学生的兴趣较浓,老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组讨论,两两讨论,学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事,让生活走进课堂,这样能够激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛。老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点,适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话,一次测验的好成绩,都能够成为表扬他们的原因。“十次批评,不如一次表扬。”多次的鼓励性的刺激,能够使学生感受到成功的乐趣,进而产生兴趣,激励学习动机。热爱英语课堂。
学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此,从学生的未来思考,要求老师在教学中注重学生口语的培养。另外,明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试,这对初中英语的教学,个性是口语教学提出了更高的要求。因此,从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养。要培养学生的口语潜力,这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力,并且在上课时,尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默,往往充满诱因或悬念的语言,给学生创造一个开放宽松的学习环境,使他们受标准发音的熏陶,感受到语言的魅力,从而“想说英语”,增强听力和口头表达潜力。为提高学生的口语水平,老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音,并模仿其语音、语调。这样做,学生能够纠正自己的语音、语调,说出更地道的英语。老师还应注意随时随地给学生创设的语言环境,让学生有身临其境的感觉,让他们感到英语无处不在,随时培养学生的英语口语潜力,以此来弥补缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的标语,写一些激励性的语言。我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间。可透过课前三分钟的自由交流来巩固所学知识,激发学生兴趣,提高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多激励少训斥,不同的错误施以不同的纠正方法和尺度。肯定他们的参与性,不挫败他们的用心性。学生在讨论和练习过程中,教师应给予耐心的指导,帮忙他们克服害羞和焦虑心理,尽量让他们体验到学习语言的成就感,不再惧怕当众说英语。老师要多注意那些不肯开口的学生,在课堂上多提他们回答一些简单的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式鼓励他们多开口。对他们说明讲英语的重要性,并且告诉他们:“你的英语讲得很好。”要树立他们的自信心。
阅读潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务,是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一,也是中考的一项重要考试资料。因此,阅读潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注意,题材广泛,包括科普,社会,文化,政治,经济等,注意让学生了解与外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化,包括记叙文,说明文,应用文,图表题等。在讲解阅读理解文章时,注意教会学生一些基本的阅读方法和技巧。例如:怎样获取段落的主旨和大意?如何根据上下文猜测词义?如何确定细节和事实?如何进行推断?对于完型填空题,有不少同学为了求速度,习惯拿到题目就做,总是边看文章边做题,结果往往是只见树木不见森林,错误百出。这种坏习惯自初一、初二时开始养成,根深蒂固,很难纠正。针对这样的状况,要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文,再根据上下文找出正确的选项。在选取时注意从意思和语法双方面去思考。在复查试卷时,再把选出来的词带到文章中仔细推敲。平常必须要多训练,强行使其入轨。经过长期的训练,可使学生养成良好的阅读习惯。对于根据文章完成句子的题目,我要求学生在读完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有数。做题时,结合文章定答案,对于能直接找到的答案可在文章中划出来,再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案,要细看题目,再看文章,从文章意思和语法结构双方面思考定答案。解这类题目时,老师必须要强调学生不能仅思考意思,而忽略句法结构。必须要保证意思准确,语法正确。对于根据文章英汉互译的题目,学生习惯于把题目直接抽出来做,而不读不顾上下文。我同样要求必须要学生先通读全文。英译汉时,先从前向后细看每个单词,搞清句式结构,准确理解句子意思,再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时,要根据全文定时态,思考所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后,再检查有无语法、语意的错误。综上所述,在教学中,老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构,这其中包括词汇的归类总结;常用句式的归类总结;语法的归类总结;各类场合对话的归类总结;各类题裁、体裁的阅读文章的归类总结;各类题裁、体裁的作文的归类总结等。学生只有在具备了这样的知识结构后,才能以不变应万变,在各种考试中胸有成竹,立于不败之地。
英语教学心得
小学生英语的学习习惯,大致有三类情况:一类学生有良好的英语学习习惯,如有勤学好问、独立思考、积极发言、独立作业等;一类学生的英语学习习惯不良,如作业拖拉、抄袭,考试作弊等;还有一类学生缺乏学习习惯,没有预习、复习等。学习习惯对学习水平的影响很大,不同英语学习习惯,学习水平也就不同。因此,教师在传授英语知识的同时,如能在培养学生英语学习习惯上下功夫一定会提高学生的英语学习水平。
基本英语学习习惯由预习、复习、专心听讲、积极发言、独立作业、自我反馈与查漏补缺等组成。
课前预习,课后复习,是学习和掌握英语知识的有效方法。高明的教师,首先在复习的习惯上教育培养学生,从而提高课堂教学的即时效果,学生如在课下就认真复习,教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记忆,进入新课也就更顺利,从而达到事半功倍的效果。
专心听讲习惯的培养,实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明:注意力集中的学生,听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境,还要培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。
积极发言习惯的培养,对学生在语言学习中提高听说技能,及时反馈学习和掌握语言点情况很有好处,可以使学生自我创设语境,在语境中练习运用英语的能力。同时也能让学生锻炼在众人面前说话,使用英语的胆量和能力。
培养学生独立作业的习惯,不仅是教育培养学生优良道德品质的需要,也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施,对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。
帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学习习惯,是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。在教学过程中,让学生学会自我了解英语学习的状况和水平,对学习积极性有调动和激励作用。同样,让学生学会自我查漏补缺,对严谨学风的形成和系统化知识的掌握,具有巩固和强化作用。
培养学生英语学习习惯,有个循序渐进的问题,可先从基本英语学习习惯入手,进而培养高一级的英语学习习惯,也可以一点、两点开始,再推及到其他,切忌恨铁不成钢,操之过急,则欲速而不达。对于某些学生来说,首要的是帮助他们矫治诸如听课不专心、作业拖拉等不良习惯。这些学生能逐渐克服不良学习习惯,就是进步,培养良好的英语学习习惯也就有了希望。对此,教师及要严格有求,又要耐心热情,成为治病的良医。
英语教学心得
光阴似箭日月如梭,不知不觉,我于年9月参加工作,至今已经整整15年了。在这15年的时间里,我把满腔的热血献给了我挚爱的学生们,把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台,使这块儿沃土上的花儿茁壮成长,竞相绽放。作为一名普通的英语教师,我一直坚信:培养学生的核心素养,实施人文素质教育,是英语新课程标准的特色,是时代的呼唤,也是深化英语教学的基点。新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生的主动性、积极性和创造性,师生之间应该展开直接的、面对面的交流与对话,只有这样才能获得真情实感的、鲜活的知识,并获得人格的陶冶和健全。
“爱是打开学生心灵的金钥匙,不能让一个学困生掉队,我深信没有教不好的学生,只有不会教的老师”。我是这样想的也是这样做的。去年,我所带的七年级学生来自各处,学习成绩参差不齐,素质更是悬殊。针对这种情况,我不怕麻烦经常利用节假日,挨家走访,去了解每一个学生的具体情况,然后针对他们不同的思想状况做工作。“金凤凰”要爱,“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生,但不排斥学困生,对于暂时的.学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得:学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们,我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心,做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励,并努力寻找和善于发现学困生身上的闪光点及时表扬,促其发光,这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时,我还兼顾着全体学生的发展。在教学中,我结合教材的难度和学生的实际水平,对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法,让尖子生吃饱,学困生接受得了,争取立足中等生,扶持学困生,满足优生。每当我表扬学生时,同学们的回答都是一样的:“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵,我感觉到无比的欣慰与自豪。
初中英语教学中涉及到语言的自身和外国的社会环境、风俗、习惯、民族心理、文化等。这些东西对中国学生来说是陌生的,难以理解的,我根据英语课程的教学内容,利用“加工工具”将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理,整理成多媒体、超文本的学习资源,为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。学生是在我的指导下逐步完成整合的,利用英语学习环境,积极构建知识意义,进行语言运用训练,通过主动地从网络上搜索有益于学习的信息资料进行学习,充分发挥学生学习主体性作用之目的。例如学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料,以便自主的记忆,同时还可以跨学习同一课题,拓展视野,培养创新精神。在学生学习语言交际词语时,我向学生提供交际活动的文化背景,把语言和形象联系起来,通过多种感官获取大量的信息知识,通过自主学习和动手操作,进一步培养学生的探索精神和创新能力。这样,学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者,从而养成自主学习的习惯。由此可见,学生是教学的中心,是学习的主体。
英语教学心得
我们常说字如其人,非常贴切。我平时非常注重学生的英语书写习惯。分别从以下几点来培养学生良好的英语书写习惯。
首先,要从初学26个字母抓起,有意识有计划地培养学生英语书写习惯。在新授每个规则时都要以书写体来规范学生,学生才能逐步培养良好的书写习惯。
其次,在书写单词时,师生一起归纳书写策略,正确区分易混淆字母。我们可采取递进式比较法策略:教师要在黑板上示范性书写相似字母,然后让学生观察,说出易混淆字母的不同之处,再进行认读、抄写,最后由教师听写。
再次,在句子书写教学中可实施三段教学。例如学生刚开始接触英语句子书写,容易在句首、句中和句末出错。这时,教师可通过反复练习、使用口诀等多种方式,让学生学会句首字母要大写、句中单词要分开、句末要加标点符号。
在教学活动中,我会运用激励机制激发学生书写的积极性。例如,可以采用印章加贴画奖励制度,每学期按照贴画数的多少,来评出优秀学生。实践证明,采用一些适当的奖励措施有助于学生良好书写习惯的养成。
教师在日常教学单词时,渗透字母或字母组合的发音,学生在课外学习活动中学习字母和字母组合的发音,如《自然发音法》。四、开展丰富多彩的活动,保持学生书写的兴趣,可以定期举行各种有关英语书写的活动,让学生间互相交流好的书写方法,相互促进。如优秀作业show、英语书法pk等,既可增强学生书写英语的趣味性,也可加强学生英语书写习惯和能力的培养。
英语教学心得
各位老师,下午好!
很高兴能和大家在这里交流教学心得,下面我主要是在英语教学层面谈有效教学的心得,要做到有效教学,我个人认为主要做好以下几点:
一、内化学生学习动机,让其主动学习。
在我们的教学中,要千方百计提高学生对英语学习的兴趣,让学生们真真正正感受到英语是一门“有趣”、“有用”课课程,学生就能主动地克服学习上的困难。将学习情感转化为学习质量,这是提高教学质量的所以措施中最有效的一项措施。
二、不把学校任务作为负担,而作为激励学生学习的动力。
昨天下午,我去参加了xx市五年级英语学业质量检测质量分析会议,在会议上,xx市教研员赵老师详细分析了xx市五年级抽测的试卷得分情况,指出了学生做题存在的问题,她说学生语言的输入较好,例如辨认,提起记忆的能力比较好,但语言的输出比较弱,其实输出主要是指填所缺单词的题目以及写作。她提出的问题刚好和我们学校今学期给英语科的任务一致。
今学期,我们学校的工作计划谈到英语科必须抓好三项工作:1、单词的积累2、继续抓单词竞赛;3、小组课本剧表演、汇报。说实话,本来听到这些工作任务,我感觉有压力,后来把学校任务传达了给学生,做了思想动员,例如鼓励他们学了课文后尝试去表演课本剧,并选最佳“演员”参加拍摄成录像,在学校视频广播播放,以此来鼓励他们,并教给他们表演课本剧的方法以及注意事项,我发现我们班学生很喜欢表演,甚至有同学在老师没上新课前就找同学把新课背下来并在课堂前5分钟表演了出来,这样无疑给同学们创设了理解课文的情景,而且现在背书气氛比较好,把枯燥有压力的背书任务转化为一种兴趣,催背书的情况有所减少。在学期末,学校会进行一次全校的单词竞赛,我给学生做思想动员,以学校会颁发相应的奖励为刺激与目标,并灌输在测验中记忆单词的重要性,同时我教给了他们记忆的方法,大部分学生都能主动地去记忆单词,当学生有了“我要学”的情感、动机和态度,也有了“我会学”的学习习惯和方法后,取得的效果会更好!
三、突破重难点,创设情景让学生多运用。
在中国,我们学生习得语言的环境很少,所以很有必要创设情景让学生去运用语言。在课堂上,把重难点找出来,创设情景让学生理解语言知识点后,创设相似的情景让学生去操练或者运用语言。例如课文中一些重要的`句子,我把它板书出来后,让学生用上这些句子去和同学编对话,可能平时注重课本剧的表演,意想不到的时学生用上了很多其它课文出现的句子,组编成一个很好的对话,在老师的鼓励下,很多同学都在课堂上要求表演,所以我干脆把大部分时间留给他们去说英语,逐渐地,我发觉他们的英语口语进步了,有的学生爱上了背书,有的主动去请教如何翻译。所以在这次学校的视频广播中,我让他们多拍了自己课堂上编的对话。
总的来说,我认为要做到有效教学,要千方百计提高学生学习英语的兴趣,引导学生树立明确的学习动机,让学生感受到学习的成功和乐趣,在平时的教学中培养和渗透学习策略,大力培养学生学习的主动性,立足于提高课堂教学的水平来提升成绩!
以上是我对有效教学感受比较深的几点,有不对之处,请各位老师批评指正。谢谢!
英语教学心得
不知不觉中,本学期将要结束了。如何处理学生与老师之间的关系,如何适应自己作为一名教师的心理上的转变,如何摆正自己在学校生活和教学中的位置,一直是我苦苦思索的问题。
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育取得了显著的成就。新课标所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。平等,即:学生享受平等;个性,即:让每个学生的个性获得充分发展,培养多彩的人格;开放指教材的开放性;多元,提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、尊重差异,由原来关注学科知识转向关注人的发展,也就是以人为本,民主教育思想。在新课标下的中学英语教学中,教师要培养和保持学生的学习兴趣:应该把握机会,渲染英语课堂气氛;充分研究教材,认真备课;注重“以人为本”,发挥学生主体作用;建立新型师生关系,重视师生间的情感交流等。为此,在英语教学中,我进行了一些新教学方法的尝试:
1、多变的教学方法。
(1)随机应变,适当删除添补,提前推后。“书本是死的,人是活的。”所以,我们教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。。
(2)在教学中常用各种方法,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
a、当“小老师”、“模仿秀”
比如说“talkaboutit”。这一模块中,我们就可以鼓励学生大胆地模仿,带表情说句子。如“iamhungry。”(可以作饥饿状);“iamthirty。”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“standup”“verygood”“sitdown,please”。“dog,dog,whatcanyoudo?icanrunafteryou。panda,panda,whatcanyoudo?icaneatsomuchbamboo。(动作示范)等等,尽管有些动作非常简单,但是学生却很乐于参与。
2、多样的教学手段。
多出示事物,贴近学生生活。如我教一节复习课,为了避免机械枯燥的复习,事先我让学生带好实物水果,还有学生现成的文具,上课了,我先出示幻灯,让学生逐一读出单词,然后再用showme___的句型,让学生举起所说的实物,最后进行听音乐传实物的游戏,音乐停时,实物在谁手中,谁就要说出实物名称。这样,学生兴趣盎然,大大提高了复习效果。
1、日积月累化教学。
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的中学生,可以把句子减缩成词,就是重点词教学。当学生了解了“词”,在用词扩展成句。。这样由易到难,循序渐进地进行听说英语的训练,符合学生认知规律,“雪球”不知不觉中越滚越大。
另外,我每天要求学生放学回家后听半小时左右的录音,因为,英语作为一门语言,首先要开口说,只有多听原汁原味的发音,学生才能有信心说出来。
中国学生学习英语就是缺乏英语语言环,这就要求老师尽量用英语组织和进行教学,给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从学生刚接触英语开始,我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子:hello!goodmorning(afternoon)。standup。sitdown,please。listentome。readafterme。以后每节课坚持使用,并逐步增加句数。日积月累,学生基本听得懂简单的课堂用语,增强了学习英语的信心,在课堂上营造生活中的情景,使课堂生活化,贴近学生的生活,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,为以后的学习打下坚实的基础。
和谐的课堂很重要:教师要创设比较真实的语言情景,调动学生的积极性;通过交际练习获得语言能力;以学生为中心,教师是助学者;良好的师生关系是教学的重要保证;引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”,充分体现自己的主导作用。所以,创造课外英语环境,对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说,无论在校园中还是楼梯口碰到同学,我总会用最简单的语句打招呼:“hi!boy,howareyou?”一段时间后,学生课外见到我,就会争先恐后地用英语招呼我,养成了用英语进行交际懂得习惯,有效地提高了学生的听说能力。
“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名中学英语老师,我们肩负的担子是沉重的,我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“english,icando。”(教好英语我能行。),同时也要不断地鼓励我们的学生“english,icando”(学好英语我能行。)。
以上就是我个人任教一年来的心得体会。前路漫漫,学生的多样性和潜在性就像一个宝库有待我们去挖掘,发现和雕琢。师者,传道授业解惑也,不仅要授以鱼,更要教授学生猎鱼的方法。让学生掌握好的学习方法,也是成为一名合格的成功的教师的一个方面。而距离这一步,我还有很多路要走。但我坚信,自己能在不久给学生和学校交上一份满意的答卷。
在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面,与高中生相比,更加能够接受老师和家长的意见和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。
在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。
关于怎样提高后进生的成绩。我一直都记得有位老师曾经说过的话,对于那些成绩不太好的学生,一定要经常找他们来谈心,每天喊他们到自己的办公室来一下。我一直记得但前两年都没有做到,一是感觉没什么时间,每次还没怎么和学生交流就要上课了,没效果;二来自己也存在逃避心理。学生英语成绩不好,自然不愿意出现在我面前,他们总是唉声叹气,不愿意多说话。我不愿意看到这样的情景,所以不经常找后进生谈话。而且每次考试结束后,看到他们的成绩,我又气的不得了,把他们狠狠地批评一顿,就这样恶性循环着。
我记得自己刚学习英语的时候,成绩也不太好,是后来慢慢找到方法和感觉,才提高的。英语老师发现我成绩有起色后,马上表扬我,我自己很意外也很开心。之后,学英语就越来越有劲,越来越有信心。所以我在想,那我的学生一样也需要老师的支持和表扬。反省过去的两年,学生从我这儿得到的批评多表扬少。如果我有像自己这样的英语老师,肯定不喜欢她,也不喜欢英语这门学科,更没有信心学好英语了。所以去年接到新初一,我调整方法,对自己说,要更耐心一些。同时,在了解了学生的学习情况之后,知道哪些学生在英语上学习吃力,我就特别关注他们。不再批评他们,而是像他们的大姐姐、像朋友一样,和他们谈心。只要他们进步,都会表扬他们,哪怕是微不足道的地方,即使成绩不理想,只要他们学习态度端正,努力了,都不会批评他们,而是帮他们出主意,鼓励他们、激励他们。我想让学生学习英语,学好英语,最重要的是让学生相信自己可以像其他人一样学好英语。就算有一些学生,可能我们花了很多的时间在他们身上,也不一定有效果。但千万不能因此而骂他们批评他们,破坏了他们对英语学习的信心。也许我们狠狠地批评了他们,学生因为害怕,会背背单词,短期内会有效果。但是从长远来看,这不是解决问题的办法,我们不能总是靠批评和学生交流。同时,学生离开学校毕业以后,他们还会学英语吗?又该怎么学好英语呢?我们不能让学生带着对英语老师和英语这门学科有一种厌恶的情绪离开学校。所以,我的第二个心得概括来说,就是让每一个孩子,无论他们的成绩好与坏,都要喜欢他们的英语老师,喜欢上英语课。无论他们的成绩好与否,都要使他们喜欢英语,喜欢学英语,对学好英语有足够的信心。
再有就是一定要严格要学生求。所以,在这次接到初二班级,我在各个方面要求严格。比如说背书,每一个孩子到我这儿来背的时候,一定要背的非常流利才能过关。课文再长也绝不会分段背诵,避免学生短时间突击,就可以应付过关了事。另外,对于背书积极的学生都会全班表扬奖励,迟背的学生一定会受到相应的惩罚,这样在班级有不错的背书的氛围。在每天的课堂默写上,我也严格要求。之前,上课默写我都会采取先集体复习一下,然后再给一点时间给学生再准备一下。但后来我发现,这种方法会造成学生晚自习不复习,光指望上课突击一下应付听写的不良习惯,虽然听写成绩看上去不错,但实际上学生没有掌握课本。所以我改变了方法,一上课就默写,只要有听写成绩不过关的,就找学生谈话。同时,我每周都要求学生把听写本带回家签字,这样学生都非常重视听写,学地踏实,效果不错。以上是我的点点心得。存在不少问题和不足的地方,幸运的是,我找到了一些方法,确实对提高学生成绩有不错的效果。当然,我的这些方法和观点还有欠妥的地方,还希望各位老师能多多指导。
英语教学心得
认真上好第一节导言课:为什么学英语和学习英语的重要性。
用英语作简单自我介绍,引出第一课内容:hello!what’s your name?鼓励学生回答:hello!my name is …然后师生一问一答,同学很快就激动起来,所以第一节课很重要,要鼓励学生成为课堂的主人。爱英斯坦说过“兴趣是第一爱好”。为了培养兴趣,我经常组织学生参与课堂教学活动,把表演带进课堂,鼓励每位学生开口讲。尤其是多鼓励、表扬那些性格内向的学生开口说,大胆说,只要开口就给予表扬,使他们进入角色,产生兴趣。初一教材图文并茂,对话较多,可通过做游戏,唱英语歌曲,画画等,使课堂教学活动丰富多彩,提高学生的认识能力,利用分层教学,分组讨论,让几个学活跃分子带动全班。活跃起来,培养交际能力,使学生分享成功的喜悦,提高学生学习兴趣,消除心理障碍,树立学生的自信心。
二、营造宽松的学习环境
采用肯定性和激动性评价方式来激励学生,对于学生回答的问题,注重发现其闪光点,并及时反馈给学生。如:你说得非常好,你回答问题的声音很响亮,比以前进步多了,等等。鼓励学生不要怕错,人不是圣人,没有错就没有对,错与对是相辅相成的。在教学中还要注意关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形式民主、平等的人际关系,使学生身心愉悦,有安全感,形成积极向上的精神壮态和健康心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、创造。
三、课堂要求“五到”,发挥学生的内因作用
有些教学方法、手段多样,教学内容丰富、新鲜,但教学效果并不令人满意,这就关系到学生学习的内在因素即自觉意识。我认为“五到”是促进因条件转移为内因条件的一个过程,,起着桥梁作用。“五到”是指:眼到:眼睛扫描求准确;耳到:耳朵听音强语感。音形的结合是最基本、最好的一种组合形式,它能使头脑里形成的印象全面、持久;口到:嘴巴勤记忆快。可以大声朗读,也可默读、心读;手到:好记性不如烂笔头。教师传授的知识,即使学生当时能记住,但随着时间的推移,内容的增多,范围的扩大,慢慢地就会甚至全部遗忘。做笔记,既可以加强记忆,也可以作为宝贵资料保存下来,以便于他们随时翻阅和巩固练习;心到: 一心一意聚精会神。
四、导练结合,精讲多练
教师应以导为主,学生练为辅,导与练应有机结合。其次要处理好教材内容,认真备好课,把复杂问题简单化、抽象问题具体化。分析哪些材料让学生自学,哪些材料由教师讲解,哪些是本课材料或本单元的骨髓。要让学生学得会,学得轻松。每单元的生字都要求听写两遍,要学好英语把好词汇关是关剑通过一个学期的努力,使学生慢慢进入状态,进入角色。
最后,作为教师,既要喜欢优生,也要喜欢因学习接受能力和不良习惯而造成的所谓差生,不仅要喜欢,实际上作为老师还应给他们更多的关爱和符合其实际发展需要的严格要求。我深深体会到,教学中还可以通过分层次教学,根据后进生的实际情况出发,充分挖掘后进生的潜能,低起点的学生是完全有可能把学习搞好的,能够成为教师教学中的积极因素,而且我们的教书育人的目的也可以真正达到,因为小孩子的可持续学习能力已经逐渐得以形成。
英语教学心得
英语教学需要教师生动一点,课堂要热情一点,办法多点,活动多点,但还得具有应考的时效性。平时与组内老师交流如何才能提高课堂效率,如何能够实时抓住学生的吸引力,正对五六年级的学习状况和考试成绩的分析,我们做了许多讨论,大家我们把平时用得最得心应手的方法,拿出来与大家交流讨论,然后在各自的班上试行。英语教学我觉得我们英语教师应该坚持以下几点:
2我们应该尽量激情课堂,哪怕已经是上午最后一节课,空着肚皮,这时学生和老师一样肚皮咕咕叫,我们不能像语文数学那样,这时就可以安排学生做练习,因为有可能这个班的英语课都在上午第四节,所以我们应该和学生一起坚持,让他们和你一起举起右拳头,大呼三声我要坚持!效果很不错的。重要一点还得让学生喜欢你!
3我们应坚持让学生养成记忆单词和背诵句子的习惯,教师应该加大检查的力度,大力鼓励这方面做得好的学生,可用较简单的加五星累计的方法给学生坚持记忆的动力,当然这方面的特困生要求其能听读就很好。可以同样的方式累计加星。检查时间可以是课堂前五分钟就可以。
4和语文数学一样,坚持搞好家校联系,这也非常重要,许多家长并不知道英语是作为小学阶段的主要科目学习,或是知道的很多家长并不知道该如何辅导孩子的英语,原因就一个,我们家长什么也不懂,那么就需要英语教师的指导,给些切简单实有效地方法。利用家校通给家长多联系,反应个别差生的学习情况,可要求家长与教师时常电话联系,多与家长交流。
以上是我一点点关于英语教学的一点点想法,我也在试行,效果还可以,但我一定要坚持,我希望要试行我的方法的办公室姐妹们也一定要坚持。
认为抓好英语教学过程中的各环节,组织好一堂课的教学是提高教学质量的关键。首先,要组织教学。良好的开端是成功的一半。一节课良好开端对整堂课的顺利进行起着重要作用。教师要别出心裁,精心设计,使学生感到新奇独特,引起求知欲。教师必须使学生在教学过程中充分准备,以便集中注意力,逐步进入状态。教师要先显示本课教学目标,让学生作好准备。其次,要检查复习。检查了解学生掌握知识的程度,获得反馈信息的重要手段,可根据图片、内容做自由交谈并重视旧知识的操练。巩固旧知识,起到以旧引新的作用力求过度自然,节省时间。再次,对新知识的讲授和训练。英语教学要求把新的内容项目和实践运用结合起来。不能单纯介绍单词、短语,应做到词不离句,句不离语言环境。小学生是以具体形象思维占主要地位,所以教师在上课时应通过动作、实物、图片来表达语言意义,创设真实有意义的情景,让学生得到直观的感性认识。
英语教学心得
“以学生为中心”的外语教学是近年来为广大英语教师广泛关注的一种教学模式,它强调任何语言教学都应把学习者个人看作是学习的主体,一切教学活动都要以分析和满足学生的需求为出发点。这种教学模式下的英语课堂是教师与学生共同协作的课堂。学生作为学习的主体,直接参与到教学内容及教学实施手段的决策过程中去。教学的目的旨在使学生的语言技能和学习技能得到发展,使学生作为学习者主体的意识得以增强,使学生的学习目的与学习需求得以明确。在该教学模式下,学习者个体的需求及学习者个体能力的培养和提高是教学中要特别重视的问题,同时也是外语教学的核心问题。
在英语语言教学中,“角色”这一概念指的是在教学过程中教师和学生所起的作用。语言学家们一致认为,在不同的教学活动中,教师应扮演不同的角色,而且随着教学活动及教学目的的变化,教师的角色也要起着相应的变化。
在传统的以教师为中心的英语教学中,教师主要是语言知识的讲授者,其主要任务是对学生进行全方位的语言输入,课堂教学主要是以教师精讲的形式而展开,一切课堂活动,一切教学目标,一切为实现教学目标所采用的手段,以及教学效果的评估标准等都完全由教师掌握。在这种教学模式中,教师是教学的主体,教师的角色可以概括为知识的传授者和课堂教学的主宰者。
随着经济的发展及全球化时代的的到来,传统的大学英语教学已无法满足时代的需要,取而代之的是强调学生作为学习主体的“以学生为中心”的教学。随着大学英语教学模式的改变,教师与学生在教学与学习过程中的角色也必然要发生根本性的变化。在新的教学模式下,教师不再仅仅是知识的传授者,而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。
首先,教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。教师要根据教学目标的要求,根据学生的实际水平及需求,设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动,培养学生的英语综合应用能力。在组织课堂教学活动时,教师不是作为旁观者,而是作为参与者直接参与到活动中去,在学生需要时给予启发、帮助和指点。
其次,教师还是学习的促进者和帮助者。在新的教学模式下,教师的职责不再仅仅是向学生进行语言输入,更要注重学生创造性语言技能的输出。教师要鼓励学生运用所学的语言知识,与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外,当学生在学习过程中以及在课堂活动中,如双人活动、小组讨论等遇到各种问题和困难时,教师要能作为学生所需信息来源为学生提供及时的帮助。
第三,教师是语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者。教师要能为学生创造机会,营造最佳的语言环境,使学生在这种环境中能最大限度地发挥自己的潜能,通过语言的学习与应用,逐步提高自己的语言水平和语言技能。
总之,教师在整个教学过程中起着多重作用,扮演着多重角色。任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺,它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约,会遇到具体操作上的问题和困难,会产生一些认识上的不足甚至误区。为使“以学生为中心”的教学模式达到最有效的教学效果,大学英语教师应对其有一个充分的、全面的、正确的认识。
“以学生为中心”的教学并不是忽视教师作用、而由学生完全自主的极端教学。即“以学生为主”并不意味着可以抹杀教师的作用。相反,我们仍须强调教师在整个教学环节中的重要作用。他既是语言知识的传授者,又是课堂活动的设计者、组织者和管理者;既是整个教学活动的参与者,又是课堂气氛和语言环境的营造者;既是学生学习积极性的调动者,又是其潜能的挖掘者。因此,“以学生为中心”的教学模式实际上对教师提出了更高的要求。
虽然我们反对传统的以教师精讲为主的教学,但“以学生为中心”并不意味着教师在课堂上讲的越少就越好。尽管英国著名的英语教学专家杰里米·哈默主张外语课堂上应尽量减少教师讲课的时间,但由于作为学习者个体的学生自身存在着很大的差异,而且这种差异将直接影响学习的效果,决定着教学的成败,故不能一概而论。只要教师的讲课是根据学生的实际情况,以满足学生的需求为基本出发点,能提高学生的学习动机,改变其学习策略,调动其积极性,那么这种教学就是成功的以学生为中心的教学。
“以学生为中心”不能只是简单地强调学生学习的自主性,而要加强对学生学习方法和学习策略的调查和研究。教师不仅要在课堂上对学生的学习给予正确的指导,更要帮助学生在课堂以外掌握正确有效的学习方法,提高学习效果,通过各种方法和途径,通过各种语言实践活动,培养和提高其实际语言技能。
事实上,有些英语课堂表面看起来很热闹,学生们积极踊跃地参加到各种课堂活动中去,但实际上并没有真正做到在特定的情景下运用所学知识进行有效的交流,即学生并没有真正掌握实际运用英语语言的能力。这种所谓的“以学生为中心”的教学不能不说是失败的教学。教师应该意识到,一切教学活动的组织和安排,都应以帮助学生打下坚实的语言基础为前提,而不能光看表面的热闹。因为,学生只有具备扎实的语言基础,才能熟练地运用所学语言知识进行实际交流。
社会的进步对大学英语教学提出了越来越高的要求,大学英语教学改革也在很多高校轰轰烈烈地展开,并已取得初步成效。在实际教学中,大学英语教师应根据实际情况,针对不同的教学对象及其需求,在不同的教学环境下,利用现有的教学条件,将各种教学方法进行有机的融合,既要体现“以学生为中心”这一特点,又要能使教学产生最佳效果。
英语教学心得
现代教育技术的发展给教学带来了新的生机和活力,对英语教学起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展,多媒体、网络等现代教育技术越来越多地应用到英语教学中,英语教学进入了一个新的时代。对于英语初学者来说,英语发音、语法练习等基础内容往往显得枯燥乏味,在学习的过程中很快就失去了兴趣。如何成功地提高学生的学习兴趣,增强学生的学习自主性,一直是值得我们教师深思的问题。
但是,在英语教学中,通过运用现代教育技术,我们可以将文字、图像、声音等多种媒体结合起来,将英语教学内容制作成多媒体课件,为学生创造一个全新的、多元化的英语学习环境,让学生充分体会这种语言环境。这不仅能激发学生学习英语的兴趣和热情,而且改变了传统的教师单一讲授的教学模式,具有良好的教学效果。另外,随着网络技术的发展和应用,我们还可以根据学生的能力、水平等因素,将不同的英语学习内容设置成不同的学习内容。通过网络服务器,学生可以随时调用这些学习资源进行学习,这在很大程度上尊重了学生在英语学习中的主体地位,对英语学习有了质的变化。
现代教育技术在英语教学中的应用使英语内容的学习,如口语和阅读,变得更加生动和容易。比如在发音教学中,要想发出标准音,就必须知道发音部位和技巧,即发音时必须知道口型和舌位。学生很难通过老师的讲解看得清楚准确。这时候如果通过多媒体演示,可以动态的展现发音时的口型和舌位的变化,比老师的反复讲授要好得多,也为练习流利纯正的英语打下了坚实的基础。此外,在口语、阅读、写作等课程中,通过运用多媒体技术,将各种图片、图像或动画等素材制作成外语教学课件,使学生生动、直观地了解外国语言文化的内涵和魅力,有助于学生理解和掌握教学内容。
现代教育技术在英语教学中的应用,特别是互联网等免费资源的使用,使学生摆脱了只从课本上学习英语知识的`历史,学生可以利用这些资源实现自主学习。学生可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库和一些英语教学网站自由获取所需的英语知识和信息。这些资源不仅开阔了学生的视野,还拓展了学生的个人英语信息容量,有效地提高了学生的英语素质和能力。
作为一种语言,英语本质上是一种交流工具。然而,在传统的英语教学中,由于各种条件的限制,英语交际能力的培养往往被忽视。现代网络技术和多媒体技术可以创造一个真实有效的交流环境。在这样的交际环境中,学生可以有一种身临其境的感觉,鼓励他们积极参与英语教学实践活动,极大地激发他们的学习欲望,使他们的英语学习变被动为主动,从而有效地提高他们的英语能力。比如在教学中通过在线测试等手段,全面锻炼和提高学生的英语能力。通过现代教育技术,英语教学中的学习和实践可以有机地结合起来,为学生提供更多运用语言的机会。
同时,现代教育技术也为师生之间的交流提供了便捷的平台。我们可以通过网络实现师生互动学习,加强师生互动,从而使英语教学更加丰富多彩,达到事半功倍的效果。
以网络和多媒体为基础的现代教育技术对英语教学起到了很好的支撑作用,在一定程度上提高了英语教学质量,也大大提高了学生的英语水平和能力。现代教育技术的发展和成熟,要求我们广大英语教师在英语教学中操作和掌握现代教育技术。只有这样,才能充分发挥现代教育技术的优势,有效提高英语教学水平。
英语教学心得
转眼,一个学期就要过去了,本学期,我担任高二年3、4班(理科班)的英语教学工作。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便更好的“因材施教”。在教学中严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,积极参加市里及学校组织的各种教学活动,使教学工作得以有计划,有组织,有步骤地开展。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期的教学工作心得如下:
首先,了解学情。这两个班已接触了一个学期,有些学生甚至已教了一学年,对学生的学习情况有所了解:普遍英语底子差,基础薄,学习惰性大。所以针对这个实际情况,决定采取坚持“夯实基础,狠抓双基,改进学法,激发兴趣,提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣,不断提高学习成绩。
其次,认真备课。要提高教学质量,关键是上好课。上好一堂课难,但是要备好一堂课更难。因此,一学期来,在备课时努力做到如下几点:认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
授课之后,做到精讲精练。针对单词,搜集一些针对性的单词题,课前利用时间做一个单词测试,直接把单词放在具体的语境中去理解。鉴于学生的基础薄弱,或是没有理解语境,无法补充所缺信息;或是知道是哪个词,不是拼写有误,就是该词的词形不对。所以单词还有待于加强巩固练习。在每单元结束时,会针对该单元教学重点难点,精简一些习题供学生练习巩固所学知识。习题或是从调研题选择,抑或是从其它套题或网络上选择具有针对性的习题供学生练习。
认真批改作业。布置作业时,坚持做到有针对性,有层次性,形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题,指导学生及时纠正。每周进行两次听写测试,对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情况,认真透彻地进行讲评,根据其情况不断改进教法。从而做到因材施教,教学相长。
成绩已成过去,希望在未来,今后我将继续加强学习,勤反思,以促进教学工作更上一层楼。
高中几年下来,我们在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,逐渐的去反思,同样也沿袭了一些好的做法,形成了一些宝贵的经验。在此,列举几条,希望对英语教师能有帮助。
第一,激发学生的学习积极性和内在潜力,在每节课的起立过后的问候语中,我都要求学生大声喊:wemustlearnenglishwell。(我们一定要学好英语).通过这样一种方式,喊出了学生的.心声,学生能够积极主动的去学习,激发了他们的学习热情。
第二,学生是学习的主体,及时与学生交流,明确学生的学习任务和责任,严格要求。
第三,以平等的态度对待每一个学生,做到公平公正。
第四,及时了解学生,做学生的良师益友。给予学生力所能及的帮助。对待教学方面。
第一,听力部分适合专项训练与教学听力突破想结合,尤其注意听力材料的整合和定向突破。
第二,完型阅读训练做到限时间,而且要求学生在试卷上作好标记,那些是摸棱两可的,最终得分为多少。待试卷发下后,检测自己得分与估分之间的差距,寻找原因。
第三,作文书写训练不放松,我校从细节做起,每天三分钟练字时间,学生可自由选择书写内容。规范学生的书写质量,进行跟踪对比批改,对书写规范的文章在学校报廊里进行表扬。
第四,课堂现场批改,给学生二次思考时间。当学生给出的第一个答案出现错误时,我们应给予一定的时间让学生再次思考。鼓励他们多动脑。
第五,面批与课后针对性辅导相结合,及时解决学生在当天或在近期内存在的问题。帮助他们纠正常见的错误。
第一,多读书,博览群书,做一个知识渊博的人。
第二,学会换位思考,从学生的角度思考问题,做一个关心学生的人。
第三,注重知识积累和好题错题收集工作,可以以网站的形式呈现,做到随用随取,做一个有心人。
第四,研究教材,研究教法学法,多写文章,钻研课题,做一个研究型的人。第五,经常反思教学和生活中出现的问题,做一个善于反思的人。
第六,搞好与领导,同事和学生的关系,做一个受欢迎的人。
教学之路漫长,我们惟有多研究,多反思,才有更多的进步。
英语教学心得
高一新学期开始,我通过摸底了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复习,使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是:(1)培养学生课前预习,课后复习的良好学习习惯。(2)坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。(3)根据高考要求,从高一开始就需要培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯。(4)课后我与学生经常接触,有时与女生一起跑步,有时与男生一起同桌吃饭,尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。
“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(kemorrow)曾说过“tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是,要学,就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。
1.建立“课前5分钟会话”,培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说:“it’snicetoseeyouagain.∕it’sfinetoday,isn’tit?∕howareyoutoday?”星期一上课问:“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。
2.适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。
3.多鼓励,少批评.为了使学生更爱开口,在练习中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读,于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书,让学生勤查字典。
在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂,如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻,然后再到学校进行交流。然而,在教学实践中,批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此,我总结自己的教学体会,谈谈自己对批改作业的看法。
教学的根本目的,是要求学生学会独立思考、独立自学,最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的,但由于学生多、时间少,而学生主动活动机会则不多。所以,课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能,有助于培养学生灵活地应用知识解决问题,有助于培养学生的能力,并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心,以及克服困难的精神。因此,教师要在作业的布置和批改上下工夫,不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性,还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。
每个学生对课堂上的知识掌握程度,都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目,学生出现错误较多的作业,教师批语应多加鼓励,并在讲解时要具体详细,对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小,作业一般不应该出现的问题,批语应该严肃恳切,并指导学生及时纠正。同时,教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学,尤其是单元教学的意见,使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新知识,提出新问题。坚持做一段时间后,学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样,就能做到因材施教、教学相长。
人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣,促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略:(1)激励性。善于发现学生的优点和特长,正面引导。(2)支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。(3)愉悦性。相互信任,彼此融洽的师生关系,可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流,能够使学生对本科学习兴趣盎然,使教师课堂内外教学得心应手,达到教与学的高度配合。事实证明,良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。
实践证明,只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容,同时想方设法激励学生努力配合,那么教学会越来越顺利、越来越成功,教师和学生在教学中都会各有所得。总之,我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。
英语教学心得
针对各班级特色不同,所采用办法也有所不同。但基本上都是按照英语教学常规,让学生多听、多读、多练,从练习中不断提高能力。
首先培育学生的"兴趣","兴趣"是最好的老师,学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间研究。因此,在教学中要尽量使用英语,适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习,这一点在听了吴悦心吴悦心教授的报告后深受启发。而且,教学中必须做到让学生明确,会用,重复练习句型和单词,提高程度,进行活泼活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。所以要特殊注意学生的兴趣的培育。
在课堂上,我首先让学生明确每课的句型构造,懂得它的规律,会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机遇,增强学生学习的信念,提高对话反应能力。每课讲解完后,要求学生必须会背,会默写单词,会答复对话练习。
英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每节英语课给学生五分钟开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师领导培育好科代表。而且教师经常巡查和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;激励学生在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有打算有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定的五个单词,必须做到完全精确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。保证所学的单词的精确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的精确性,提高听力的精确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高断定应变能力。
学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要注意培育、辅导待优生,让他们能跟得上,打好基础,往后的学习才干顺利通过。课后,经常辅导接受能力差的学生,使他们有所提高。并且,在班级成立英语小组,给英语造诣差的学生进行辅导和辅助。
总之,今后继续增强对教材研究,想多点办法,让学生学得更轻松,争夺更大提高。