教学计划需要经过反复的修改和完善,以适应不同学习阶段和授课情境的需求。以下是小编为大家整理的教学计划范文,供大家参考和借鉴。
《黄山奇石》教学设计
1、含有感情的朗读课文,能背诵几个段落。
2、能看懂图的意思,抓住景物的特点。
3、理解本文的内容,了解黄山有哪些著名的奇石,都是什么样子的。
4、激发学生对大自然秀美风光的热爱,激发热爱祖国的情感。
激发学生热爱大自然秀丽风光,热爱祖国的思想感情。
教学重点:正确流利朗读课文,选择自己喜欢的段落背下
教学难点:根据教师所给的图,都能抓住景物特点
引导点拨法朗读感悟法巡回指导法
ppt课件
一、谈话激趣,整体感知
我们从上节课的学习,已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区,它有什么出名的景点呢?那些奇形怪状的石头,课文中写了哪些奇石,你们还记得吗?接着让学生们自己进行讨论,激发学习的兴趣。
设计意图:在讨论中激发兴趣
二、利用图画,感悟语言文字
1、学习第二自然段
我们先来看有趣的“仙桃石”吧!
(1)看图想象。
(2)出示图画:
你们看这块岩石像什么?这么大的石桃子人间少有,它会从哪里来呢?(让学生充分发挥想象,各抒己见。)
[设计意图]以画引入,直观形象,启发想象,训练说话,渲染课堂气氛。
(3)感知内容。听老师朗读课文,看看书上是怎么说石桃的来历。
设计意图:在体会文字的同时体验石头的神奇。
(5)感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来,落在山顶的石盘上,真是妙不可言。感情朗读,体会石头的神奇。(让学生白南练习,读出自己的语言语气)指名读。
设计意图:让学生在情景中进入阅读,感受“奇”、感悟“奇”,训练学生的语感。
(6)渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称,后写奇石的样子。
设计意图:为下面的仿写打下基础。
2、学习第三自然段
(1)质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么,你还想知道什么?
设计意图:“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,质疑精神应从低年级开始培养。
(2)感知内容。自由读文,边读边想“猴子观海”的情景。
(3)体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。
出示图画:
(老师、同学适时补充、评议,示词语:抱、蹲、望。)
设计意图:在体会文字的同时学会把书中的语言内化为自己的语言。
相机理解“陡峭”:让学生分辨哪幅图中的山陡峭。
出示图画:
设计意图:化抽象为具体,避免生硬的.“解词”。
相机理解:“云海”:让学生说说印象中大海的样子,然后再引导想象云海。
设计意图:调动学生的生活经验,对语言文字形象感悟。
(4)感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。
指导感情朗读,体会感悟神奇。
(5)渗透写法。这小节先说什么,然后说什么?
设计意图:引导至此,学生对这两段文字已有所感悟,为下面画画、说说、写写打下伏笔,采用从“扶”到“放”的教学步骤,运用迁移规律,符合低年级儿童学习的特点。
3、学习第四自然段
(1)感知内容。自由读文,说说“仙人指路”的样子。学生说话时,老师画出图画:
(2)体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作?(相机出示:站、伸、指。)
(3)感悟语言。指导感情朗读。
4、学习第五自然段
(1)感知内容。读文章,想象“金鸡叫天都”的情景。
(2)绘画表达。把想象的画出来。
设计意图:学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟,调动了学生的多种感官。
(3)体验文字。展示学生的作品。(老师、同学给予点评)
设计意图:进一步体验文字美,石头奇。
(4)感悟神奇。指导感情朗读。
三、启发想象,训练说话
黄山的奇石还远不止这些。出示图画:天狗望月。仿照前几个自然段的写法,说说“天狗望月”的情景。
(小组内练习,然后指名说。)
设计意图:学生全员参与,让学生在讨论的过程中,丰富想象,规范语言,积累语言,为三年级习作打下基础。
四、迁移运用。积累语言
请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石,还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。(教师适时点拨。)
设计意图:把书面语言内化为学生自己的语言,积累语言,同时培养学生收集和处理信息的能力。
五、配乐朗读。升华情感
设计意图:在乐曲中、文字中升华情感,激发学生阅读的兴趣。
六、作业
把书中只有名称,而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。
设计意图:把课上说的训练转为写的训练,及时巩固提高。
黄山奇石
课堂导入仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都
画图
感悟语言
背诵段落
《黄山奇石》教学设计
教学目标:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
3、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
4、朗读课文,并选两段背诵。
教学重点、难点:
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
教学过程:
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。
(一)知“石”
1、以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。
3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1、读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。
2、读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1、以学习小组为单位,分别想像一下:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。
2、在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3、在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。
整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。
本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》教学设计
《黄山奇石》是人教版六年制小学语文第四册教材的一篇看图学文,课文围绕黄山石的"奇",分别介绍了"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石"奇",还要让学生感悟石"趣"。因此,我们可以按照"知——说——悟"的主线,引导学生对课文进行体会,感悟。启迪学生的观察能力,想象能力,陶冶学生的情趣,自主,多元地训练学生的语文素养。
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。动态,静态均可。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中找出"仙桃石","猴子观海","仙人指路"等。
安排课前准备,重在引导学生突破教材的局限,给学生提供探究的空间和时间,拓展阅读的视野。在借助多种媒体查阅资料和对文本的自读过程中,培养学生的探究能力和自主学习的能力。
借助媒体(图片,多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习"看图学文"的方法。
(一)知"石"。
主要是通过学生交流和自主学习课文,初步感知黄山石的奇特,以及黄山本身的秀美。在组织学生交流课外学习所获时,不仅要介绍或者出示从课外所获的资料,还可以介绍资料以外的故事,即是通过何种途径获得有关黄山石的资料的等,有助于学生疏理自主探究的过程。
1、以学习小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己所收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2、对介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。属影音资源的,教师应提供相关媒体进行播放。
3、自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种"奇石"。图文结合,边读边悟,边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性。潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说"石"。
主要是根据课文的描述及插图,分别说说各种奇石的样子,为了营造一种宽松,和谐的氛围,可以小组(学习伙伴)为单位进行,鼓励学生有创意的表达。表达时允许学生相互补充,直至完善。在说石的同时,还可以让学生把这些奇石用彩笔画出来,可以先画后讲,也可以边画边讲,调动学生的多种感观参与语文能力的训练。
1、读课文,对照查图,分别说说"仙桃石","仙人指路","猴子观海","金鸡叫天都"等奇石的样子,引导学生既要说出石"形",又要说出石"神"。
2、读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说"天狗望月","狮子抢球","仙女弹琴"等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想象。
3、对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察,表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟"石"。
石头的样子学生知道了,但如果满足于此,我们认为,从资源的利用来看,突破不够,因此,我们应该充分地借"石"来培养学生的想象能力。
1、以学习小组为单位,分别想象一下"仙桃石","猴子观海","仙人指路","金鸡叫天都"等这些石头的来历,可以以神话,童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象,生动,情节完整。
2、在广泛想象的基础上,选择一块奇石,就自己所想象的来历讲给父母听一听,然后写下来。
3、在自读,自悟及创造性想象的基础上,感悟大自然的神韵,陶冶学生的情趣。
四、整理性阅读。
整理性朗读,是指在网络资源,自读自悟,广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读,齐读,小组读均可)。
(二)通过学习,你有何收获(知识能力,情感方法,特殊感受等),有何疑问。
五、拓展性练习。
拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物,有益于培养学生观察能力,想象能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。
《黄山奇石》教学设计
识字写字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
两课时。
第一课时。
1、学习会认的14个生字的正确读音。
2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文。
一、切入举偶。
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的`黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
二、对话平台。
自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
教学目标:
1、掌握会写的8个生字的笔划笔顺。
2、体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
对话平台。
复习。
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
诵读。
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。
练习。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
拓展。
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
写字。
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。
《黄山奇石》教学设计
3仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
重点:正确流利地朗读课文,背诵第2-5自然段。
难点:仿照课文的句子,对照图片,用“像”说说黄山的其他奇石,并写一写。
1出示词语:第一组:中外闻名(指名学生说说该词的意思并介绍近义词:驰名中外)
第二组:秀丽神奇 奇形怪状(联系课文内容,用这两个词语分别说一句话)
第三组:一个桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄鸡(量词的积累)
(学生自由朗读课文,读完后指名回答,教师板贴:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)
仙桃石
1出示图片,指名学生说说这是什么石?(学生答仙桃石)
2老师问:你是从哪里看出来的?(学生答因为它长得像一个大桃子)
3师:课文中是怎样描述“仙桃石”的?你能给大家读一读吗?(生读第二自然段)
课件出示:就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。(请2-3位同学读一读,读完后大家一起读)
4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢?(板贴“飞”字)当然不是,“好像”这个词语便告诉了我们答案,黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观,是大自然的杰作。这块石头的形状长得像桃子,不由得引发了作者的想象,所以作者用了“好像”这个词语(请3位学生读一读:它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。)这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里,多么的有趣啊!(板贴“落”字)让我们再次齐读第二自然段,感受仙桃石的神奇与有趣。
5引导学生尝试背诵
猴子观海
1出示图片,引导学生说说这是什么石?(学生答猴子观海)
2出示第3自然段,指名学生读一读,并对其朗读做出评价
4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头,并不是真正意义上的猴子,所以用双引号引起来。
5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子,用铅笔划下来,指名朗读
出示:它两条胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。
请学生圈画出这句话中的表示动作的词。(板贴“抱”“蹲”“望”)引导学生再次看“猴子观海”图片,感受作者描写得细腻与传神,指名2-3位同学朗读这句话。
6齐读第3自然段,随后引导学生尝试背诵(出示提示)
7出示第2自然段和第3自然段,引导学生发现规律:作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字,然后再写它的样子和所处的位置;在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子,最后写它的名字;现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段,看看是否也有类似的规律,学生自由朗读后,请学生来交流:
第4自然段是先写名字,再写所处的位置和样子,第5自然段是先写所处的'位置和样子,最后写它的名字。
仙人指路
1.出示图片仙人指路,请学生跟着老师一起读,一边读,一边做动作 ,感受一下仙人指路的神奇与有趣。
2.读好感叹句:“仙人指路”就更有趣了!(“更”字重读)
2.圈画出描写“仙人指路”石动作的词语(板贴:站、伸、指)指导学生读好这句话:那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向远方。
金鸡叫天都
1过渡:黄山奇石的奇,不仅体现在一块石头上,有时候把几块巨石放在一起看,更会发现它的奇妙之处呢!瞧,教师出示“金鸡叫天都”的图片。(师讲解:每当太阳升起时,阳光洒在这几块巨石上,它们就变成了一只“金鸡”)
2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的?
出示:它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫(齐读)
理解“不住地”通过换近义词的方式,“不住地”可理解为“不停地”,找出该句中的动词(板贴“伸”“啼叫”)
3齐读第5自然段
1教师出示四幅奇石图片,学生再次欣赏
2创设情境:请学生当黄山小导游,向参观奇石的游客们介绍这些奇石,请学生选择一幅图片进行自主练习,可以借助文中的句子介绍,也可以适当加入自己的语言。(2位同学)
3.课文学到这里,同学们知道黄山奇石“奇”在哪里?(奇在石头的形状多样)
1教师过渡:黄山除了以上这些奇石外,还有很多奇形怪状的石头,让我们一起去欣赏一下吧(图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”)
2出示“仙女弹琴”,请学生认真观察图片中的奇石,仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法,介绍它的名称和样子,用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧(二选一)
出示提示:
在一座陡峭的山峰上,( ),这就是著名的“仙女弹琴”。
“仙女弹琴”也十分有趣,远远望去,那巨石像( ),美丽极了!
3指名朗读自己所写的小片段,师生共评。
同学们,黄山奇石形态万千,生动有趣,是大自然亿万年来创造出的杰作,相信有一天,小朋友们会真正走进黄山,亲眼目睹这些有趣的石头,感受大自然的神奇与美丽。
9黄山奇石
仙桃石 飞、落
猴子观海 抱、蹲、望
仙人指路 站、伸、指
金鸡叫天都 伸、啼叫
黄山奇石教学设计
教学目标:
1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
教学重点:
1.学会生字,并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、观看黄山的风光片,导入新课:
教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。
让学生说说看到的内容。
教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观――奇石,教师接着板书课题――黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是。
(1)读字音;。
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;。
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)。
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)。
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6.展示评议,比比谁写得最好。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:
1.看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇。
*奇形怪(状)。
*仙人(指)路。
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。
五、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石。
第二课时。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引发学生展开想像。
教学用具:卡片、图片、电脑。
教学过程:
一、创设情景,朗读感悟。
教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
黄山奇石教学设计
二、看录像。
1、大家的问题提得真好,老师相信你们在学习的过程中都能解决。现在我们一起到黄山看一看吧!(运行课件的视频部分)。
三、学课文。
下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石,先读一读描写它的句子,再交流交流它们怎么奇,奇在什么地方,然后有感情地去朗读。请小组长带领组员开始学习。(让学生自己从课件中调出描写文章的画面)。
2、小组合作学习。
3、小组汇报。多种形式练读。“金鸡叫天都”又怎么奇呢?我们一起来读一读。
(1)同学们,这么奇妙的景色书上却没有图片,多么遗憾呀!请同学们打开绘图工具,根据书上的描写自己展开想象画一画。(学生点击画一画按钮,打开绘图工具)。
(2)调出一位同学的画面进行广播,大家看,这位同学画得怎么样?拿出书读读描写它的句子,对照画面,这位同学画的和课文中描写的是否相符?有不相符的地方吗?金鸡叫天都又是怎样一种景象呢?再调出一位画得较好的画面,请看这就是著名的“金鸡叫天都”。
(3)同学们真能干!你们不仅说得好、读得好,而且画得也好。如果把这几个自然段连起来读读,再配上音乐,老师相信,你们就更能体会到黄山奇石的美了。
(4)老师为你们准备了几首不同的乐曲,请大家先听听,哪首乐曲更适合这篇课文的朗读?先听听第一首,配上是不是适合这篇课文的朗读?节奏有些太快了。再听听第二首乐曲是否适合?节奏有些慢。再听听第三首,适合吗?看来这三首只有第三首适合这篇课文。这篇课文写得很美,应配上舒缓的音乐,你们不仅会读,而且会鉴赏音乐,你们真棒啊!请同学们戴上耳机自己选择音乐试着朗读一下。
四、观画面。
1、请大家认真观察这些奇石,想想给它们起个什么名字?(小组讨论)。
2、你想给哪块奇石起名字呢?为什么这样起?还有什么名字?
3、你们的想象力真棒!老师相信其余的这些奇石你们起的名字会更有趣!同桌之间互相说说。
这些奇石的名字多有意思啊!
五、当导游。
同学们,黄山的景色有趣,黄山石奇,起的名字更奇,因此吸引了许许多多的游客,同学们,如果你是黄山的小导游,你会怎样向大家介绍这些奇石呢?下面请你们选择自己喜欢的一种奇石介绍介绍吧!(自由练习)。
下面请几位同学为我们介绍一下黄山的奇石。
多么出色的小导游呀!
六、拓展练习。
听了你们的介绍,连老师都深深地爱上了黄山这块美丽的地方。同学们,你们知道吗?黄山奇石只是黄山的四绝之一,它还有奇松、云海、温泉三绝呢,请大家点击老师为你们准备的资料库,去尽情地欣赏吧!
《黄山奇石》教学设计
3、培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
卡片、图片、电脑。
两课时。
第一课时。
一、导入。
1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的.字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3、师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是。
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(2)教师范写,学生观察。
(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(4)同桌互查,相互纠正。
(5)展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
秀丽(神)奇奇形怪(状)。
第二课时。
一、导入。
(生自由朗读课文。)。
2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……。
3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。
黄山奇石教学设计
1.会认15个生字,会写9个生字,掌握多音字“都、奇”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。
4.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。
学习生字;初读课文,理解并概括课文的主要内容。
抓住重点语句理解课文,体会作者对黄山奇石的赞叹。
教具准备制作课件、生字词卡片。(教师)。
课时安排2课时。
第一课时。
1、读通课文,至少读3遍。
2、划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新词。
3、查找了解某一种树的相关知识,并带图片到学校。
教学过程二次修改。
1.播放黄山图片,简介黄山。板书课题。
2.出示题目,板书题目:黄山奇石。
3.释题,通过组词理解“奇”。
1.鼓励学生自由读课文。
2.组织学生小组合作,朗读课文,交流生字词识记方法。
3.检测生字情况。
(1)指认生字,交流识字方法。
(2)开火车认读生字。
(3)用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生进行小组合作,初步整体感知课文。
1.指名读第1自然段,了解主要内容。
(1)数一数一共有几句话?
(2)出示地图,简介黄山风景区地理位置。
(3)补充黄山“四绝”资料。
2.指导学生朗读。
1.本课学习内容。
2.布置作业。
第二课时。
教学目标。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然。
段。
2.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的。
热爱之情。
1.出示本课新词,开火车读每个词。
2.指导学生齐读。
3.导入新课。
(1)了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。
(2)用自己的话说说图上的石头是什么样的。
(3)找出对应的三段文字。
(4)问:作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢?
2.组织小组合作交流。
3.全班汇报交流,引导学生想象,了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿?(样子奇特,作者想象力丰富)。
4.指导学生朗读。
5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象,自由练说。
1.老师读最后一个自然段。
2.小组合作,学习课文写法,发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍。(出示有关图片)。
3.指导全班交流。
4.指导学生朗读。
1.教师:五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山。
2.引导学生说己的内心感受。
《黄山奇石》教学设计
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
教学重点:
识字、正确流利有感情地朗读课文。
信息资料:
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
教学时数两课时。
第一课时。
切入举偶。
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
(课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。)。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。
(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)。
对话平台。
自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
(引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。)。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
(识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。)。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
(发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。)。
写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
(养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。)。
第二课时。
对话平台。
复习。
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。)。
诵读。
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。)。
练习。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。)。
拓展。
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
(加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。)。
写字。
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
(让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。)。
伴教锦囊。
相关链接。
黄山。
黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动,一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴,治病健身。
阅读在线。
人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。
黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”
黄山奇石教学设计
1.认识15个生字,会写9个字,学习联系上下文和结合生活经验理解词语意思的方法。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。
3.学习文本表达,尝试用上“好像”“真像”说说其他奇石。
4.体会黄山石的神奇有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
一、激趣导入。
1.上课前,老师想给大家画个字,看你们能不能认出它。(板写“奇”的小篆形式)给“奇”组词。
2.你见过哪些奇怪的东西?这堂课,老师就带大家去看看黄山那里奇怪的石头。(板书:黄山奇石)。
3.指导读好课题,重点可放在“奇”或“石”上,读出自己的感悟即可。
二、初识奇石。
1.擦亮我们的眼睛,叫醒我们的耳朵。跟着老师的朗读,去黄山瞧瞧那些奇怪的石头吧。(范读)。
2.自读课文。找一找,这篇课文里介绍了哪些石头?把它们的名字圈出来。
3.指名说,师板书:仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。
4.指导读好这些奇石的名字,说说发现。(与动物有关,好几个都带有“仙”字等。)。
(设计意图:在学生尚未完整接触课文前,教师声情并茂地示范朗读,便是一种“身教”,一种“引领”,为学生快速地进入课文学习创设了有效情境。)。
三、探究名字“奇”
1.读句子,想象画面。
读描写“仙桃石”的相关语句,展开联想,体会动作。
读“仙人指路”相关语句,圈出表示动作的词语,指导读。
2.练习对读(我说石头名字,你来读;我读句子,你猜名字)。
3.拓展运用,出示两张石头图片,用“好像”“真像”将句子补充完整。
瞧,那巨石真像____。
这巨石,好像____。
4.学写生字“巨”和“位”。
(设计意图:读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”,不动笔墨不读书。低年级学生要能根据要求进行简单勾画,在教师提醒之下,圈出表示动作的字,体会黄山石的奇妙;根据教师的简单要求,能找出描写石头的句子。长久坚持,学生便能养成良好的阅读习惯。)。
四、感悟石头“奇”
1.重点品读“猴子观海”语句。
关注表示动作的“抱”“蹲”“望”,一块冰冷的石头,被这么一描写,就好像活了一样。(指导朗读)动作描写真神奇,有了它们,石头更加神奇有趣了!
梳理“猴子观海”部分的学习步骤。(自主读—画语句—品读词句)。
2.学法迁移:用刚才的方法,四人小组学习“金鸡叫天都”部分。
感受“金鸡叫天都”的奇妙。
(1)自己读一读第5自然段,画出描写“金鸡叫天都”的句子。
(2)小组内读一读,找一找表示动作的字。
(3)再次练习朗读。
3.全班赛读。
小组推荐代表参加全班赛读,看谁更能把石头的活灵活现表达出来。
4.学写“每”“升”和“闪”。
(设计意图:这一环节首先在教师引导下学习“猴子观海”部分,并总结学习方法。“金鸡叫天都”部分便尝试放手让学生根据要求自学,以此增强他们的学习责任感,使其学习主动性得到充分发挥。)。
五、向你推荐“奇”
1.我演你猜。
有趣的名字、神奇的石头,同学们学得用心,读得动情,真棒!下面我们一起放松放松,来玩个游戏吧。
2.小小导游。
自主练说:这就是黄山奇石,安徽黄山四绝景色之一。我们应该让更多人了解如此独特的景观,下面请大家做回小导游,介绍一下你最喜欢的石头吧。
同桌互说:告诉你的同桌你最喜欢的奇石叫什么,并向他介绍这块奇石。
小小导游荐“奇石”
(1)读一读相关文字。
(2)练习背诵,争取脱稿。
(3)用自己的方式进行介绍,比一比哪个小组最有创意。
学生评价—推荐展示—评选奖项—简短颁奖(“最具创意奖”“最佳解说奖”“最有风度奖”)。
(设计意图:让学生变换身份,作为小导游来介绍黄山奇石。实际上是让学生学以致用,换一种背诵的方式,进一步将课文中的语言内化,将学到的知识转化为能力,这对低年级学生来说是一种挑战,但也恰恰能激发他们的学习兴趣,让他们在愉悦的氛围中提升学习能力。)。
六、尝试表达“奇”
1.介绍其他石头。
黄山可不只有这四种石头,文章里还给我们介绍了———(板书:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。
学写生字“狗”。
2.创新介绍。
(出示课后题中三幅奇石图)小导游们,你该怎样向游客们介绍这些奇石呢?
自主选图,自主练写。(提醒:确有困难的学生可以模仿描写)交流评点。
(设计意图:传授方法,以读促写,既锻炼学生写作能力,又加深对课文内容的理解,使学生真正成为语言的实践者。)。
七、课堂总结。
1.自主分享。伴随着作者的文字,我们感受到黄山石头的奇妙,欣赏了独特的自然风光。大家有没有想过,这些黄山奇石是怎么形成的。(大自然的鬼斧神工)黄山还有哪些美妙的景色?请去过黄山的小朋友跟大家分享分享。(奇松、云海、温泉等)。
2.总结:旅行家徐霞客说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,黄山堪称“天下第一奇山”。在幅员辽阔的中国,拥有太多太多绝美的自然风光。读万卷书,行万里路。最后,老师邀请小朋友们一起图游我们大美中国!(出示祖国大好河山组图,播放《我爱你中国》歌曲。师生欣赏。)。
《黄山奇石》教学设计
1、学习会认的14个生字的正确读音,学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。
3、了解黄山奇石的神奇,初步培养学生的想象力及语言表达能力。教学重点:
1、学会本课生字,理解新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习背诵课文。教学课时两课时教学过程
第一课时
1、初读课文,学习12个生字及词语。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
(一)谈话导入
1、同学们,黄山是我国著名的风景区,那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”,今天老师要带大家去看看黄山的奇石。
2、板书课题,请生齐读。
(二)初读课文
2、请生朗读第1自然段。
3、请大家快速读课文,用笔画出“奇石”的名字。
4、在课文中,哪些“奇石”介绍的比较详细,哪些只介绍了名字?
5、生齐读课文最后一自然段,“??”在这里表示什么意思?
(三)再读课文
1、生自读课文第2至第5自然段。
2、请生逐段朗读,纠正字音。
3、同桌互读,读通课文。
4、师领读,重点练习易出错的部分。
5、小组赛读,读熟课文。
(四)学习字词
1、学生自学生字。
2、检查自学情况。(1)开火车认读生字。
(2)选出小老师,带领大家认读生字。(3)交流识字方法。
(4)口头组词,选词语练习造句。
3、写字练习。
(1)、教师出示要写的生字。
(2)、观察字形,说说书写时要注意什么。
(3)、教师示范,重点指导“区”、“巨”、“它”的笔顺。(4)、学生练习。教师巡视。
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,练习背诵课文。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
(一)复习导入
1、摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
2、检查课文朗读。
(二)精读理解
1、学习第2自然段。
(1)请生有感情地朗读。其余学生边听边观察“仙桃石”的图片。
(2)“仙桃石”是什么样子的呢?谁能用自己的话说一说?
(3)尝试背诵。
2、学习第3自然段。
(1)生齐读。“猴子观海”奇在什么地方?“猴子”在哪里观什么“海”?(画图帮学生理解“陡峭”的意思)怎样观海?用笔圈出3个动词。
(2)请生表演“猴子观海”的动作,体会课文描写的传神。
(3)想象“猴子观海”的情景,用自己的话说一说,练习背诵。
3、指导学生自学第4自然段。
(1)生自读这一自然段。请生表演,理解“仙人指路”的动作。
(2)练习背诵。
4、学习神奇的“金鸡叫天都”。
(1)师:“金鸡”是由好几块巨石变成的,最神奇的是只要太阳照在这几块巨石上,它就特别像一只金光闪闪的雄鸡,而且“头部”正对着天都峰。
(2)指导朗读。
5、黄山的奇石还有很多,你能仿照课文的写法,选一种,向大家介绍一下吗?
(三)总结课文
1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习,感受了在大自然神斧的造化下,黄山独特的风貌,我国明代著名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”
2、配乐齐读全文。
(四)拓展延伸
1、请同学们任选一种奇石,展开想象,写一写它的样子。
2、搜集有关黄山的故事、图片等资料,课后展示。板书:
仙桃石
猴子观海黄山奇石
仙人指路
金鸡叫天都
作者用形象生动的语言文字,极具感染力地把黄山的奇石描写得活灵活现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是课文中对黄山奇石的形象描写,精美的插图,一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有一定的基础,因此在授课过程中,生字学习以学生为主,教师只做难点指导,主要侧重于对文本的理解。在第一课时,大致了解课文脉络,学习生字;第二课时,采用图文结合,指导学生表演,抓课文重点内容等方法,理解文本,初步培养学生的想象力和语言表达能力。
本课语言优美生动,为了引导学生重视对语言的`积累,学完一自然段,我都给学生留一些时间练习背诵,虽然课文只要求背诵自己喜欢的部分。不过,上完课后一部分学生能够背诵出全文。
在教学中,我想通过生动活泼的方式,帮助学生理解课文。如解释“陡峭”一词时,用粉笔先画了一座平缓的山峰,问学生:“这座山峰怎么样?”又画了一座陡峭的山峰,通过对比,让学生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海”的动作时,原想通过表演,使学生能形象地体会作者用词的精妙传神,却忽略了课堂纪律,让一些调皮鬼有机可趁,削弱了课堂教学的效果。
通过本节课的教学,我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟,要把学习的主动权交给学生,要相信学生,充分调动学生的积极性,不能只用自己的方法开发文本,要重视学生独特的感受和体验。我如果能在课堂上更重视学生的存在,就能使课堂教学更加和谐、融洽,使学生始终兴趣盎然。把更多的机会,更多的思考留给孩子,这将是我今后努力的方向。
黄山奇石教学设计
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
识字、正确流利有感情地朗读课文。
1、多媒体课件、生字卡片。
2、搜集黄山的有关资料。
第一课时:
一、教学目标。
1、初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。
2、初步了解课文内容,理清文章层次。
二、教学重点、难点。
1、弄清“区、滚、着、状”的字形。
2、观察图画以理解词语的意思。
切入举偶。
1、课件演示。(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。
2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。(联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。)。
对话平台。
自读。
1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。
2、同桌互相学习,检查读音。
3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。
4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。
识字。
1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。
2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。
3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4、交流识字方法。
5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。
朗读。
1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。
2、分自然段指读,其他同学点评议。
3、小组合作通读全文。
写字。
1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。
2、观察字形,说说书写时要注意什么。
3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区。
4、学生练习。教师巡视。
一、揭示课题。
1、#二年级#导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。
二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)。
让学生看拼音自读课文两遍。
三、结合课文理解生字新词。
1、自读课文,加深理解。
2、指读课文,听听学生的理解程度。
四、作业:抄写字词。
第二课时。
一、教学目标。
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
二、教学重点、难点。
1、通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。
2、把课文中描写的画面想象出来。
三、教学过程。
对话平台。
复习。
摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读。
1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。
3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
诵读。
1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2、配乐齐读全文。
3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。
练习。
1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2、小组内练习说。
3、汇报自己的成果。
拓展。
1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。
2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
写字。
1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。
2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3、学生练习。教师巡视。
4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。
《黄山奇石》教学设计
2.理解课文内容,直到黄山有哪些著名的气势,从文字和图片中感受它们的样子。
3.正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。
本课一共十八个要求认读的新字,数量较多。认字最好在文中尽情,边读边识,以读促识。
感受黄山奇石的秀丽神奇,体会大自然的美丽,体会大自然的神奇。
课件、照片、生字词卡片。
:
2课时。
设计意图。
师:今天xx为我们带来了他们去黄山旅游时的照片和精彩的介绍,他们说,黄山的奇石特别美,让我们一起欣赏吧!
生简介。
师:xx只是为我们介绍了部分内容,想了解,就请到课文中去看看吧。
小导游讲解激趣,唤起学生的学习热情,为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
(1)学生自由读课文,遇到不认识的字采用问同学、拼拼音等自己喜欢的方式来解决。
(2)认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
(3)指名读短语,检查认字情况。
秀丽神奇陡峭翻滚奇形怪状。
(4)请学生说说读了课文后对黄山奇石的了解。
让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读,帮助学生突破难点。
培养学生的语言表达能力。
(1)“闻名中外”是什么意思?为什么说黄山的怪石有趣极了?
(2)“形态各异”是什么意思?你从哪里看出九条巨龙是形态各异的?
(3)自由读几个描写奇石的自然段,边读边想象黄山奇石的的样子。
同桌一人读,一人想象。
老师读,同学们边听边想象。
通过对重点词语的理解,来理解全文,边读边想象,提高孩子的想象能力。抓住为什么会“秀丽神奇,有趣极了”这个问题展开对文章的理解,激发学生对神奇美丽的大自然的由衷的喜爱之情。
师:课文中细致描写奇石的几个自然段,写的多棒呀,喜欢的话,就把它收集在《我的采蜜集》里面吧!把你搜集的图片也放在里面。学期末,我们看谁找的名胜古迹的图片又多,又漂亮。
依托文本,培养学生时时积累的好习惯。
推荐:《游遍中国》。《华夏地理》。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。
《黄山奇石》教学设计
1.认识“闻、名”等15个生字,会写“南、部”两个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物。
随文认识15个生字,并能用积累的词语说一处景物。
一、图片导入
孩子们,刘老师有一次去旅行,看到了很特别的一些石头,就把它们拍了下来,你们看看,它们像什么呢?(学生观察,并说说像什么)
看完这些石头的照片,你想说什么呢?
读课题。读完之后,你有什么想问的吗?(黄山在哪?有哪些奇怪的石头?它们都像什么?)
二、初读课文,随文识字
出示自读提示:请同学们,自由朗读课文,把课文的字音读准,句字读通顺,不会读的字借助拼音读一读,或者请教同学老师,难读的.句子多读几遍。
1.学生自读课文。
2.指导读好第一自然段。出示第一段,谁会读这一段话?指名读。指导读正确、流利。
黄山风景区在哪里?(我国安徽省南部)认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省?江西省,你还知道什么我们国家的其他什么省?(广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省)认识“省”字,翘舌音,后鼻音。“部”组词部分、南部等。
再读这段话,黄山风景区是个怎样的地方?(中外闻名的地方)“中外闻名”是什么意思?中国外国都很有名。认识“闻”“名”还是个什么样的地方?(景色秀丽神奇)认识“秀丽”,就是很美丽的意思,你见过什么地方“风景秀丽”的?(我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。)黄山风景区最特别的地方是什么?(那些怪石)认读“尤其”,把尤其换一个词,你会换什么(特别)
同学们,黄山风景区是个中外闻名的地方,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了!想去看吗?让我们读出期待。指导朗读。
并齐读。认识“仙”仙女、仙人、仙气,仙人都是住在山上的,所以,一个单人旁,一个山字。
4.感受“仙桃石”的神奇。指名读,齐读,你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里?(好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上)读出神奇。
5.感受“猴子观海”的神奇。指名读。这只“猴子”在哪里?(陡峭的山峰上)认识“陡峭”,你看到过哪里很陡峭?或者你爬过哪里的山很陡峭?(周末,我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。)这是一只怎样的猴子?在干什么?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在石头上,望着翻滚的去海。)你们谁能做一做这个动作。这样的石头太有趣了,我们一起来读一读吧,边读边想像画面。
还有很多有趣的石头,我们下节课再继续学。
三、学写生字。
1.观察“南、部”两个生字,特别要注意,“南”字这个框要写大一些,方正一些,里面是两横的,“部”字左右结构,右耳旁的竖要写直,立、口要写扁一些。
2.师范写。
3.学生写。
4.展示、评价,再写。
四、布置作业
1.反复把课文多读几遍。
2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。
黄山奇石教学设计
1.通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。
1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。
1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
2、练习有感情的朗读课文。
一、激趣导人。
1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。
2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。
二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇。
1、先自主学习,要求:a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。
2、再合作学习,四人小组交流。
3、全班交流,随机学习课文。
图展示猴子观海的样子:
(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。
(2)演一演,评议。
(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?
(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。
图展示仙人指路:
(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指。
(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?
(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。
(4)指名说。
(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。
仙桃石:
1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?
2、想象这个大桃子是怎么来的?
图展示金鸡叫天都:
1、哪里是天都,哪里是金鸡?
2、它奇特在哪里?指名说。
3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读。
三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光。
1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)。
2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
3、你能把这些奇石介绍给大家吗?
4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。
四、总结全文。
同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。
黄山奇石教学设计
1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。
4、朗读课文,并选两段背诵。
重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。
难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
以读为主,读中悟情。
录音机、录音带、课件。
3课时。
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
八、小组练读课文。
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1、透过上节课的学习,你觉得黄山石怎样样?生答。
老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)。
3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!
4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。
5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)。
(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一齐来读读这句话吧!
(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。
(3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段、
7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。
10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12、检查背诵。
13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!
好!这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)。
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
奇特—仙桃石—猴子观海搞笑。
仙人指路—金鸡叫天。