2023年未来的车教案中班（实用19篇）

中班教案是幼儿园教学管理的重要组成部分，它可以帮助教师更好地管理课堂和提高教学质量。欢迎大家阅读以下关于中班教案的范文，希望对大家有所启发。

中班美术教育教案《未来的森林》

1、师：最近我们认识了一位新朋友——树木，它是我们人类的好朋友。

老师想考一考小朋友，为什么说树是人类的好朋友?树木对人有些什么帮助呢?

(幼儿讨论回答)。

2、小结：树真是我们的好朋友，它保护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么美丽舒服，大家都很喜欢树。

3、师：如果将来的树木能变得更漂亮，那该有多好呀!

提议：今天我们一起去未来的森林里走一走，看一看未来的树木会是什么样子的?

二、讨论欣赏。

1、讨论一。

(1)师：我看见了一棵大树!(示范画一根竖线)。

提问：这是棵大树吗?为什么?(树杆太细了，大树树杆粗粗的)。

(2)师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦!树杆上伸出了手指，像在和我们大家打招呼。

提问：树杆上长着什么呀?树枝比树杆粗一些还是细一些?树枝是怎么样长的?

像搭积木一样，一个接着一个往上长。

(师边示范边讨论)树枝越往上长就越细，越短了。

2、讨论二。

(1)提问：这棵大树上会长什么样的叶子呢?

(幼儿扩散，师选一种添上，画满树枝)。

(2)提问：树身上还少了什么?我们给树杆穿件什么花纹的新衣服?

(幼儿扩散，师选一种示范)。

3、欣赏比较。

(1)师：森林里会有多少棵树呢?(许多棵)。

那我们接着向前走，再去找一找其他未来的树。

(2)(出示范例)一下子找到了许多棵。

提问：这些大树穿上了什么花样的新衣服?

(幼儿比较，教师归纳形状，排列形式)。

(3)他们的树叶变成了什么样?象什么?(幼儿联想)。

三、联想创作。

1、师：未来森林里的树真漂亮，我们接着再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越开心。

2、提示。

(1)未来的森林里大树多还是小树多?(大树多)。

(2)引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。

(3)在森林里我们已经找到了许多未来的树，赶快找几个朋友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。

3、(出示范例2)。

看，我和我的朋友们玩的多开心。(引导幼儿添画背景)。

4、今天天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝石。(水粉添加色彩)。

四、引导讲评。

1、今天你在未来森林里找到了几位新朋友?(幼儿数数)。

2、你们找的真不少，还剩下一点时间，(教案出自：屈老师教案网)我们来一起去看一看朋友们找到的未来树吧!(幼儿绕场走)。

3、教师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么形状叶子等。

五、结束：

今天的旅行真开心，我们该和树朋友再见了，希望小朋友们今后学会各种本领，将来真的能把这些未来树种出来，打扮我们的环境。

中班语言教案：未来的交通工具中班语言教案

活动目标：

1、幼儿在了解马车、汽车、火车、飞机的基础上，用语言讲述这些交通工具的名称及特点。

2、幼儿能根据声音的不同说出相应的交通工具，培养幼儿注意倾听的习惯。

活动准备：

1、多媒体课件；

2、畅言语音机。

活动过程：

（一）导入部分。

师：小朋友们你们今天是怎么来到幼儿园的呢？

幼：我是爸爸骑摩托车送来的；

我是妈妈骑自行车送来的；

我是爸爸开汽车送来的。

（二）展开部分。

师：请小朋友仔细听一听，猜猜老师带来了什么交通工具？

1、播放马跑录音，让幼儿猜一猜是什么？

出示“马车”的课件图片，引导幼儿观察并描述马车的特点。

小朋友们请看这是什么？（这是马车，马车是马拉的四轮车。模仿驾车时“得儿，驾：的动作和声音。）。

2、播放汽车开动时的录音，让幼儿猜一猜是什么？

出示“汽车”的课件图片，引导幼儿观察描述汽车的特点。（这是汽车，汽车有四个轮子，跑的很快，幼儿模仿汽车的动作和声音，唔唔唔，嘀嘀嘀）。

3、播放火车开动时的录音，让幼儿猜一猜是什么？

出示“火车”的课件图片，引导幼儿观察描述火车的.特点。（这是火车，火车有长长的身体，在铁轨上奔跑。模仿火车的动作和声音。轰隆隆，轰隆隆，呜呜呜）。

4、播放飞机起飞时的录音，让幼儿猜一猜是什么？

出示“火车”的课件图片，引导幼儿观察描述飞机的特点。（这是飞机，飞机有一对“翅膀”，飞得很高。幼儿模仿飞机的动作和声音。唔唔唔）。

5、教师通过“猜猜我是谁”的游戏，巩固幼儿对四种交通工具的掌握。

（1）猜一猜。

游戏玩法：教师用畅言语音机播放交通工具的声音，小朋友说出交通工具的名称。

（2）演一演。

游戏玩法：教师用畅言语音机播放交通工具的声音，小朋友们一起来用动作和声音来表演。

（3）我来说，你来猜。

游戏玩法：教师说出交通工具的特点，请幼儿戴有相应头饰的交通工具站起来表演。

（三）结束部分。

小朋友们，咱们在教室里玩了这么久了，现在我们一起开着自己喜欢的交通工具去外面玩吧！

幼儿园中班美术教案走进未来的森林

中班美术未来的汽车教案

1.充分发挥想象力，画出一些新式的，激发起幼儿创造性绘画的热情和兴趣。

2.能大胆地用拟人化的手法表现的外观造型。

3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4.感受作品的美感。

1.记号笔、油画棒、图画纸。

2.《梦幻曲》。

3.未来城的马路背景图，范例《长翅膀的车》。

(一)梦游未来城：以梦幻形式带幼儿到未来城去旅行，引出主题。

2.以问答的形式丰富幼儿对未来车的想象。

(二)绘画活动。

1.请幼儿根据想象，动手设计未来的。

2.幼儿作画，老师指导。继续播放梦幼曲，启发幼儿的想象。

(三)讲评小结：展示幼儿的绘画作品，对有独创性的作品给予特别介绍并表扬肯定。

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

1.发展幼儿的观察力,能运用不同的线条进行装饰。

2.幼儿能大胆进行创作活动，体验交流合作活动带来的快乐。

3.增强有关交通安全的意识。

4.激发幼儿喜欢画、愿意的画的活动兴趣。

5.培养幼儿良好的作画习惯。

一、提问式导入，激发幼儿的兴趣。

小结：马路上真热闹有高楼大厦、各种各样的交通工具、拥挤的'人群、绿色植物等等。

讨论：马路上这么多的车辆为什么不会碰撞?

1.幼儿自由讲述。

2.教师总结：原来，马路上行人和车辆有条不紊地行驶离不开交警、红绿灯、斑马线、车道来帮忙，还有行人和司机叔叔要知道一些交通法规呢!

二、出示范画。

师：小朋友你们看看这辆有什么特别之处?教师介绍各种线条。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

四、展示幼儿的作品。

小结：小朋友做的又快又好，不但认识了交通标志，而且还知道了怎样遵守交通法规。热闹的马路上车来人往，小朋友出门时一定要记得遵守交通规则呀!

在出示范画线描画时，我出示的范画较少，没有详细的介绍各种线条的表现方法，以致幼儿在创作时没有大胆的发挥自己的水平，作品比较单一。在幼儿绘画教学中教师在传授技法的同时要鼓励幼儿举一反三。

中班美术未来的汽车教案

一、组织意图：

平时在游戏活动中，小朋友比较喜欢玩，在一个偶然的机会里，我听到了小朋友们之间的谈话，他们在幻想自己会设计怎样的，会怎样的与众不同。为了能让幼儿进一步了解，激发幼儿设计的兴趣，因此，我设计了这一活动。根据《纲要》中“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中乐，在乐中学”的理念，我设计了这一综合创新活动，旨在引导幼儿围绕“想象中的”的话题进行交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。培养幼儿在集体面前说话声音响亮、态度自然大方。本教材适于中班教学。

二、活动目标：

1、引导幼儿围绕“想象中的”的话题进行交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。培养幼儿在集体面前说话声音响亮、态度自然大方。

2、通过猜谜活动，进一步巩固幼儿对各种的不同用途、不同特征的认知。

3、通过操作活动，引导幼儿动手建构，激发幼儿的创新思维能力和动手操作能力。

4、乐于探索、交流与分享。

5、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

三、活动准备：

1、环境准备：用大型积木布置博览会的场景。

2、物质准备：

(1)各种玩具。

(2)积木、插塑若干。

(3)废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等废旧材料，胶水，即时贴、彩笔。

(4)音乐磁带、录音机、红绿灯信号牌。

四、活动过程：

1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。

(1)幼儿听音乐进教室。

(3)猜谜语，巩固幼儿对各种的认识。

(4)请幼儿把车开回厂。

2、谈话活动——想象中的。

(2)幼儿自由组合交谈，想象设计什么样的车。

(3)教师轮流参与幼儿的谈话，提醒个别幼儿专心听别人交谈，重点指导幼儿围绕“想象中的”这一主题进行交谈。

(4)请个别幼儿到集体面前讲述自己的设计，要求说话声音响亮。

3、幼儿操作活动。

(1)师：现在老师请小朋友把自己设计的造出来好吗?

(2)幼儿在音乐声中分组活动。a组：用各种插塑、积木拼搭。b组：用各种废旧材料做，可用彩笔、即时贴等做装饰。

(3)请幼儿一起动手布置一个博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。

4、幼儿游戏——红绿灯。

(1)教师讲解游戏规则。

(2)幼儿听音乐在场地上玩自己设计的。教师手举红绿灯，请幼儿注意交通规则。

5、幼儿听音乐开着自己的出教室。

6、活动延伸：让幼儿在手工角、美术角里进一步设计出更漂亮、更高科技的。

活动反思：

新《纲要》强调选材的生活化，强调教材来源于生活、又服务、回归于生活，就是重复考虑了孩子的形象思维这个特点，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特点。于是，我选择了“”这一交通工具，“”是幼儿生活中常见的，最熟悉的，与人们的生活有着密切的关系，而且，幼儿在成长中不断看到，接触到各式各样的及玩具，对自然产生了兴趣与爱好。在活动中，我体会到“兴趣是最好的老师”，幼儿的积极性非常高，都能积极的参与，可以看出幼儿对知识是那样丰富，思维是那样活跃。

中班美术未来的汽车教案

1、引导幼儿感受作品中的功能、造型、颜色等方面的奇特之处。

2、活动中鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受，体验欣赏的乐趣。

3、激发幼儿以浓厚的兴趣设计自己喜欢的。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

1、丰富幼儿有关各种车的知识。

2、大班哥哥姐姐的《未来的》作品若干，作品展示架。

3、绘画用纸、笔等。

一、激发兴趣。

师：“刚才，小朋友看到了什么?对了，这些是我们生活中常见的交通工具，你知道它们有什么本领吗?”

幼1：“有警车，是警察叔叔抓坏人用的!

幼2：“有救护车，抢救病人用的。

幼3：“我看到了消防车，消防员工作时候用的。

幼4：“我看到了挖土机，是建筑工人在工地上工作开的。

幼5：“有大卡车、大客车，是运输用的。

二、自由欣赏。

我带幼儿参观哥哥姐姐设计的“未来城”，观察未来的，引起幼儿设计未来的兴趣。

活动片段实录：

有什么地方和我们现在不一样的?什么地方很美?”(幼儿在欣赏时，师引导帮助幼儿讲述，鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受。)。

作品1：

幼儿：“哇，这张画真美，线条很丰富，五颜六色的。”

师：“你看懂了它有什么本领吗?”

幼儿：“这辆车身上有手、有脚，在做动作，像一个小姑娘在跳舞一样!”

师：“你说的真好，真聪明!它就是一辆会跳舞的，给人们欣赏舞蹈的，它的样子也很美观，现在没有，要以后才有的，所以说是‘未来的’。

作品2：

这时，我看到一位幼儿在欣赏这幅画(作品2)，便上前与她交谈。

师：“你看懂了它是一辆什么吗?”

幼儿：“我觉得它是一辆房子。”

师：“我不明白，为什么要把房子装在上呀?”

幼儿：“司机要去哪里都可以把自己的家带哪里，这样更好。

师：“哦，谢谢你告诉我，它是一辆会搬家的房子，它的本领真大!那，你觉的它哪里很美?”

幼儿：“我觉得它的造型很美，颜色很鲜艳，很大，开起来很神气，长大我也要设计一辆房子，带爸爸妈妈一起去旅行!”

作品3：

两位幼儿在互相交谈这幅画(作品3)。

幼儿a：“你看这是什么车呀?

幼儿b：“好像是遥控车!“。

幼儿a：“我也觉得有点像，又有点不像。

师：“你们看这的车顶上有两个遥控器，它为什么离太阳光这么近，有什么作用呢?”

幼儿b：“是不是跟着太阳走的?

幼儿a：“我觉得是遥控太阳车!

师：“老师来说说，你们看看对不对?我觉得它像我们家的太阳能热水器一样，利用太阳的能量来开动车子。”

幼儿b：“真棒!这样很省钱，又方便。

幼儿a：“还有，它不会污染空气。”

师：“对，它是一辆环保车叫‘太阳能’!”

幼儿a：“哥哥姐姐真了不起!”

三、幼儿设计。

1、师：“哥哥姐姐设计的未来真奇妙，真棒!我们也来当一回设计师，来设计未来的!”

2、师：“请小朋友来告诉你旁边的好朋友，你准备设计一辆有什么本领的?”

幼儿1：“我想设计一辆‘生日蛋糕’，会制作蛋糕给大家吃的。”

幼儿2：“我想设计一辆‘花车’，会开花的.车，开到路上到处都可一闻到花香。”

幼儿3：“我也想设计一辆‘会跳舞的’。

师：“那你要多动脑筋，想想怎样会比哥哥姐姐设计的更美、更多舞蹈动作!”

幼儿4：“我想设计一辆‘有翅膀的’，送给我的爸爸，这样他上班就不怕堵车了!”

幼儿5：“我想设计一辆‘摘果子’，它会帮助人摘果子，爬树上摘很危险。”

教师组织幼儿欣赏交流下列作品。重点引导幼儿感受作品中的功能、造型、颜色等方面的奇特之处。

并在活动中，鼓励幼儿用生动的语言描述对作品的想象与感受，体验欣赏带来的乐趣。

新《纲要》强调选材的生活化，强调教材来源于生活、又服务、回归于生活，就是重复考虑了孩子的形象思维这个特点，尊重孩子，更要尊重孩子的教育特点。于是，我选择了“”这一交通工具，“”是幼儿生活中常见的，最熟悉的，与人们的生活有着密切的关系，而且，幼儿在成长中不断看到，接触到各式各样的及玩具，对自然产生了兴趣与爱好。在活动中，我体会到“兴趣是最好的老师”，幼儿的积极性非常高，都能积极的参与，可以看出幼儿对知识是那样丰富，思维是那样活跃。

中班教案《走进未来的森林》

1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进行发明性地装饰与表示。

2、在活动中初步萌发爱护树木的情感。

3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

1、在散步活动中引导幼儿观察各种树木，了解树与人类生活的密切关系。

2、范例二幅，幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉，音乐带。

(一)导入情境：

1、师：最近我们熟悉了一位新朋友——树木，它是我们人类的好朋友。

老师想考一考小朋友，为什么说树是人类的好朋友？树木对人有些什么帮助呢？（幼儿讨论回答）。

小结：树真是我们的好朋友，它保护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么漂亮舒适，大家都很喜欢树。

2、师：假如将来的树木能变得更漂亮，那该有多好呀！

提议：今天我们一起去未来的.森林里走一走，看一看未来的树木会是什么样子的？

（二）讨论欣赏：

师：走走走，出发啦！

1、讨论一。

师：我看见了一棵大树！（示范画一根竖线）。

问：这是棵大树吗？为什么？（树杆太细了，大树树杆粗粗的）。

师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦！树杆上伸出了手指，像在和我们大家打招呼。

2、讨论二。

问：这棵大树上会长什么样的叶子呢？

（幼儿扩散，师选一种添上，画满树枝）。

问：树身上还少了什么？我们给树杆穿件什么花纹的新衣服？

（幼儿扩散，师选一种示范）。

3、欣赏比较：

师：森林里会有多少棵树呢？（许多棵）那我们接着向前走，再去找一找其他未来的树。

（出示范例）一下子找到了许多棵。

问：这些大树穿上了什么名堂的新衣服？（幼儿比较，教师归纳外形，排列形式）。

他们的树叶变成了什么样？象什么？（幼儿联想）。

（三）联想创作：

师：未来森林里的树真漂亮，我们接着再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越开心。

提示。

1、未来的森林里大树多还是小树多？（大树多）。

2、引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。

3、在森林里我们已经找到了许多未来的树，赶紧找多个朋友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友们玩的多开心。（引导幼儿添画背景）。

4、今天天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的宝石。（水粉添加色彩）。

（四）引导讲评：

师：时间差不多了，我们该集合了（集中幼儿注重力）。

1、今天你在未来森林里找到了几位新朋友？（幼儿数数）。

2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起去看一看朋友们找到的未来树吧！（幼儿绕场走）。

师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么外形叶子等。

结束：今天的旅行真开心，我们该和树朋友再见了，希望小朋友们今后学会各种本领，将来真的能把这些未来树种出来，妆扮我们的环境。

随着教改的深入，我们越来越熟悉到幼儿美术教育的价值所在。在本次活动中，老师精心设计较好地体现了现代美术的要求，对促进幼儿的发展起到良好的促进作用。

其一，整个活动设计情景性强。教师设计了“走进未来的森林”这一情景，在宽松，愉悦的环境中，通过师生看看，找找，种种未来树，激起幼儿强烈的好奇心与探索欲望，为幼儿的创作开拓思路。

其二，活动设计体现整合性。“爱护森林，保护环境”是人人皆知的，但真正内化为学龄前儿童的情感与行为是较难的。今天的活动既满足了幼儿的大胆想象，大胆创作的绘画欲望，又培养了幼儿爱护环境的美好情感。

其三，活动中幼儿参与才主体性强。在整个活动过程中，幼儿自主选择资料、自己设计未来树，孩子们专注的神情、投入的神态，充分体现了他们的需要，成功的体验。

中班语言教案：未来的交通工具中班语言教案

1．引导幼儿清楚连贯地表达自己对各种交通工具的认识，进一步了解各种交通工具的用途。

2．要求幼儿注意倾听同伴谈话，了解别人谈话的内容，从中吸取有用的信息，丰富自己的谈话内容。

二、活动准备。

1．各种交通工具的图片与玩具若干。

2．平时丰富幼儿有关交通工具的知识。

三、活动过程。

（一）创设情景，引出话题。

1．教师神秘地拿出玩具大卡车，提问：这是什么？它有什么用途？

2．出示小轿车，提问：这是什么？它有什么用途？

3．请幼儿根据自己的经验讲讲认识的交通工具，教师按幼儿讲述内容出示图片。

（二）引导幼儿围绕话题分成若干组自由交谈交通工具的用途。

要求幼儿商量谈话次序，轮流谈话，不抢着讲，也不能光听别人讲，自己不发表意见。

教师轮流巡视指导幼儿的.谈话，用插话的方法将幼儿谈话内容集中在“什么工具有什么用”的话题上。

（三）帮交通工具分类。

引导幼儿将交通工具分类，进一步加深对交通工具的认识。

出示交通工具图片，黑板上划分成三类（运货、载人、特殊用途）请幼儿操作，要求先说出其名称，再将卡片贴在对应用途的分类区。

1．引导幼儿拓展谈话内容，想像未来的各种交通工具。

2．小结：表扬幼儿的创造性想像，鼓励幼儿好好学习，长大后设计更特殊、更有用的交通工具。

四、各领域渗透。

科学：引导幼儿通过观察、比较各种交通工具的主要特征及不同用途，了解它们与人们生活的关系。

艺术：学习有关内容的歌舞，如：《小小交通警》（集体舞）、《大吊车》（音乐游戏），丰富幼儿对交通工具的认识以及交通知识。

美术：启发幼儿发挥创造力，设计出最新型、最特别的交通工具。

五、生活中渗透在日常生活中有意引导幼儿观察周围事物，了解其特征，知道其用途。

六、环境中渗透在活动室内放置交通工具的玩具，张贴交通工具图片，引导幼儿细心观察，并学习讲述。

七、家庭中渗透请家长配合在日常生活中创设让幼儿观察、了解各种交通工具的条件，丰富幼儿的交通知识。

八、活动评价。

中班美术未来的汽车教案

1.教师在课堂上出示各种图形，让幼儿细心观察。幼儿尝试用彩纸按轮廓来撕出各种图形制作出。提高幼儿的动手能力。

2.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5.培养幼儿的欣赏能力。

各色画有图形的彩纸;胶水;各种各样的图片;各种图形图片。

一、你认识的图形。

1.教师出示各种图形。

2.教师提问：你们认识这些图形吗?它叫什么名字?

二、观察各种。

1.欣赏各种，请幼儿观察。

2.教师提问：你知道这些是什么车吗?它的每个部位看上去像什么形状?

3.引导幼儿发现可以改变图形的方向来贴出的'各个部位。

三、出示材料，探讨如何撕贴出一辆。

1.教师出示各色画有图形的彩纸。

3.请个别幼儿尝试制作，激发幼儿制作兴趣。

四、幼儿操作。

幼儿操作，教师巡回观察，给予适当的指导。

五、作品展示。

1.将幼儿作品贴在黑板上，请个别幼儿说说自己最喜欢那一辆。

2.教师：你最喜欢那一辆，你打算开着这辆去干吗?

此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

中班美术未来的汽车教案

1.学习看图剪纸，能沿线剪出公共和大卡车，并为进行装饰。

2.能大胆想象剪出不同外形的。

3.能将纸屑放到指定的地方，养成整洁有序的好习惯。

4.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5.鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

1.大小、颜色不同的稍厚正方形纸、蜡笔、剪刀和厚纸剪的小圆形、轮廓卡2张、胶水、双面胶。

2.公共、大卡车剪纸范例及制作的步骤图。

1.联系已有经验，引导幼儿交流认识的公共和大卡车。

请幼儿说说公共和大卡车的外形特征及用途。如公共的车身像长方形，大卡车的车头像梯形，车身是长方形等。

2.引导幼儿探索，学习看图剪纸。

(1)教师将幼儿分成四组，为每组幼儿提供范例和制作的步骤图，请幼儿观察学习。

(2)指导幼儿学习看图剪客车图形。在教师启发下边看图边操作：将纸对折，剪去双角，制成客车车身。

(3)指导幼儿学习看图剪卡车图形。在教师启发下边看图边操作：将纸对折，剪去一角，再在三分之一处剪一刀，然后将后面的三分之一部分向里折叠，制成卡车车身。

(4)指导幼儿正确的使用剪刀，并提醒幼儿将纸屑放到指定的地方。

3.启发幼儿为进行装饰。用蜡笔加画车门、车窗，贴上车轮。用喜欢的颜色为车身涂色，涂色要均匀。

4.激发能力强的`幼儿剪贴小轿车等其他造型的。

(1)请幼儿交流还见过什么?

(2)鼓励幼儿大胆想象，剪贴小轿车等其他造型的。

5.将幼儿的剪纸作品布置成展。

(1)请幼儿欣赏自己和他人的作品，说说这些作品好在哪里。

(2)鼓励创造性强的幼儿，将制作的不同造型的方法介绍给其他幼儿。

6.活动延伸。

(1)请幼儿在美工区里继续设计剪贴不同造型的。

(2)将作品放到用积木区搭好的“马路上”玩“开来了”的游戏。

未来的车教案

1、能大胆想象未来的车。

2、尝试运用不同的方法展现自己的想法。

绘画制作的有关材料，实物投影仪。

——“想想你在马路上见过什么车?”

“你最喜欢什么车?”

幼儿泛讲，教师倾听幼儿的想法。

鼓励幼儿在集体面前交流。

——“未来的车是怎么样的呢?有没有车轮?用什么作为燃料?”(供幼儿思考)

将幼儿的作品贴在未来的'城市和农村的背景图上，相互进行交流。

我设计的车(艺术)

体验大胆想像，设计有趣、奇怪的车辆的乐趣。

各种车辆的图片、范例一幅、幼儿用书《我设计的车》

出示各种车辆的图片：

——“图片上有写什么车?它们有哪些不同?”(外形、速度等)

出示范例，幼儿欣赏：

——“你喜欢这些车吗?为什么?”

“我们也来设计一辆车，它有什么特点呢?”

幼儿讨论：外形、速度，启发幼儿大胆想象。

幼儿动手操作，教师观察、指导。

将幼儿的作品贴在墙上，相互交流自己设计的车。

相信未来

一、学习目标：

（1）诵读文本，赏析诗歌的意象，把握全诗的内涵；

（2）掌握鉴赏诗句的方法和艺术技巧；

（3）增强学生直面困难、热爱生命的意识。

二、学习重难点：

（1）通过赏析诗歌的意象，把握诗歌的内涵；

（2）学习本诗抒发情感的艺术技巧。

三、学习流程。

模块一、情境引读。

1、文学常识。

请同学们阅读下面的材料，了解作者和该诗创作的背景。

（1）作者简介。

《相信未来》使用不绝望的诗人―食指的名作。

食指，原名郭路生，山东鱼台人，1948年生，60年代kai始诗歌创作。他的诗，特别是早期作品广泛传诵于知青及城市青年中，但直到90年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被埋没的天才诗人。

他是一位时代良知和民间正直渴望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和乡村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎可以说是感动和温暖了一代人。就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人幸运：在那个动荡的年代（1966--1969），诗人诗性的敏感和良知在与残酷现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神一直处于崩溃的边缘。1972年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而导致精神分裂，此后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依然以坚忍不拔的毅力生存和写作着。

食指用他的一生，为我们诠释了四个字：相信未来。

（2）写作背景。

此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰暗的诗，相信未来就是否定现在。”

(3)同学们还能搜集一些有关作家和该诗创作的背景吗？如果有，请摘抄在下边横线上或摘抄本上。

2、基础知识。

请同学们在文中标注重点字词，给下列加点字注音。

灰烬摇曳（）笔杆（）。

给以（）给予（）脊骨（）。

模块二、整体感知。

1、请同学们反复吟诵品味诗文揣摩诗歌的思想感情，结合自己的阅读感受，寻找正确表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。

注意：参照课本第10页活动体验4示例。

以适当的语气和节奏朗读背诵全诗或自己喜欢的节段。

2、请同学们讨论交流朗读的语气和节奏，并阐明自己的理由。

相信未来

我出身农村，在父母的殷切盼望下下进入了大学深造；本以为未来是一片光明，没想到，毕业后就遭遇就业压力，稳定的工作像一个难以企及的梦。我就是是城市里寻梦的“城漂族”。在看遍城市的繁华后，我不愿再回到原来的生活，但在城市立足却也绝非易事。我在城市的边缘苦苦挣扎。住过地下室，合租房，城中村。我面临的是巨大的就业压力和高的离谱的房价，我的身份证是农民，我在经历在“跳农门”的过程，我不知道自己是否可以成功，或者注定失败。但我不想再回到农村，因为回去，我除了从事讨厌的体力劳动外，我不知道还有什么追求。也只能继续漂在城市里“蜗居”，成为“蚁族”，或者别的什么“族”。我虽三十而却而未立。

我只是希望一份稳定的工作，这是我最基本的标准，稳定的工作是“立”的根本。我走在创业的路上，不敢喘息，不敢丝毫怠慢。

爱情的奢望。

三十而立，究竟怎样才算“立”？“我不知道，现在大多数人是都钻进了物质的死胡同，还是我依然天真浪漫。也许是社会人文方面我懂得太少，朋友也说过我这样的脾气应该改一下了。我不知道自己那点做错了，我也希望自己有房，有车，但我并不觉得这就是所谓的幸福生活。

我也曾大着胆子向心仪的女孩表白时，获得的只是一连串的疑问：“你有房吗？你有车吗？”最后得出一个结论：“你什么都没有，我怎么敢嫁给你？”听到这些，我很郁闷。爱情像个虚幻的传说，遥不可及。三十年来，我不曾牵过心仪女生的手。

心智的成熟。

我喜欢读于丹的《论语心得》，还有易中天的《讲三国》。我最喜欢的作家是路遥，一本《平凡的世界》都快被翻烂了。“从小说里，我看到了孙少平为了理想，就是在工棚里都不忘读书学习，这种精神时时激励着我。”（励志歌曲）从这些书里，我看到了人性应该具备的很多品质，和为了梦想应该始终如一的坚守。

我的梦想是什么。

面对朋友的询问，我也陷入了惶惑。我想起中央电视台春节联欢晚会中，有曹云金和刘云天合说的相声《奋斗》，里边说，父亲不认可理想是为了“金钱和美女”，但当说理想是“事业和爱情”时，观众无不发出会心的微笑。对男人来说，理想不就是事业和爱情吗，说直白点，不就是金钱和美女吗？”但是，对一个男人来说，除了给身体一个安稳的家，给心灵一个温暖的家，同样重要。

相信未来教案

灵上投下了一道期望之光。我想，那个年代过来的大多数知青也能够说是一代人，在任何时候重读《相信未来》都依然会怦然心动!食指“相信未来”，那种残忍的、固执的、痛苦的、伤痕累累的相信，就是一个人在痛苦现实中对未来坚定不屈的信念。也是这首诗最为动人的内核。

这首诗如果仅有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而接下来的三节，食指将自我对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。首先，诗人相信“未来人们的眼睛”能“拨开历史风尘”，“看透岁月篇章”。“睫毛”“瞳孔”两个意象承“眼睛”而来，形象地描绘出未来人思考的神情，而“拨开”和“看透”又歌颂了人类智慧的伟大，诗人“相信未来”的原因就寄托于这思考的形象中。其次，诗人不在乎人们对我们肉体和经历的褒贬。“腐烂的皮肉”“迷途的惆怅”“失败的苦痛”三个具体的形象或神情，传递着现实人们的种种苦态;“感动的热泪”“深切的同情”“轻蔑的微笑”“辛辣的嘲讽”四个细节，呈现出人们对过去历史种种评价的表情，形象传神，用笔精当。再次，诗人坚信未来“人们对于我们的脊骨”“必须会给予热情、客观、公正的评定”，“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神，“那无数次的探索、迷途、失败和成功”中体现出来的不屈的信念和精神。这三节，曲折地挖掘了人类内心深处对未来的共同信念，也正是基于这种认识，诗人才毫不怀疑地“相信未来”，并且“焦急地等待着他们的评定”。

诗的最终一节，用热情的呼告，满怀活力地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力相信战胜死亡的年轻相信未来，热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战。对“未来”的信念像大海上的太阳那样喷薄而出，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。这首诗构思巧妙。前三节写我是怎样“相信未来”的，后三节写为什么要“相信未来”，最终一节呼唤人们带着对未来的信念去努力，去热爱，去生活。用语质朴，而思想深刻;性格鲜明，又令人折服。全诗基本上遵从了四行一节，在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方式;以语言的时间艺术，与中国画式的空间艺术相结合，实现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户，是窗含西岭千秋雪”的艺术。通读该诗，虽然我们感受更多的不是简便而是压抑;不是欢乐而是痛苦。但从诗人那压抑和痛苦的吟哦中，我们也真切地感受到了诗人那撼人心魄的信念——无时不在渴望和憧憬着光明的未来以及为梦想和光明而奋斗。

未来小区教案

1、初步了解一些常见的公用设施，知道它们给大家带来的好处，是我们不说话的“朋友”。

2、激发对公用设施的喜爱和爱护之情。

3、能大胆地表达自己的感受和想法。

4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

1、自制多媒体课件《不说话的朋友》。

2、准备《未来小区》的画板、各种公用设施的小图片。

（一）激发参与活动的兴趣。

1、利用多媒体课件，引起幼儿兴趣。（课件1）。

（二）认识路灯和健身器材的作用，萌发爱护公用设施的意识。

1、认识路灯的作用。（课件3）。

2、讨论：路灯是我们的朋友，我们应该怎样保护我们的朋友呢？

3、了解健身器材及其作用。（课件4）。

小结：所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大帮助。可真像我们的朋友。这些朋友有一个共同的名字叫“公用设施”。

（三）引导幼儿回顾自己熟悉或曾经使用过的公用设施，进一步累积知识经验。

1、幼儿讨论，说说自己认识的公用设施。

2、欣赏各种公用设施。（课件5）。

（四）我为小区请“朋友”。

1、展示“未来小区”画板，激发参与活动的积极性。

2、请幼儿为小区请朋友。幼儿操作，自由交流。

1、在日常生活中继续探索更多的公用设施，并和同伴一起分享。

2、在美工区设计未来的`公用设施。

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

相信未来

《相信未来》一诗显示出强烈的探索精神与浓厚的现代主义色彩，带有一些现代主义的气质和艺术技巧的印记。这突出表此刻比较喻的运用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻难以具体的解读。如“美丽的雪花”“紫葡萄”等。诗中的比喻寓意深刻而丰富，如第三小节中“用孩子的笔体写下：相信未来”，不仅仅喻指笔体拙笨幼稚，更重要的是拥有孩子一样的一颗童心，纯洁真诚，相信未来。又如第四小节中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未来的人有一双明辨是非的慧眼，能够不为假相所惑，能够看到历史真相，生活真情。又如“腐烂的皮肉”表面喻指我们的躯体生命，实则指我们腐朽保守不切时宜的思想。再如第六小节中的“我坚信人们对于我们的脊骨”中“脊骨”实则指独立不依的思想、独立特行的人格。

比喻的运用，增加了这首诗的深度和难度，也提升了这首诗的品位与档次。

2、节奏和谐，音律优美。

这首诗句式基本整齐，隔行押韵，不少句子开头用字相同，使韵律和谐，有一种固有的音乐美。

3、反复手法的运用。

语言含蓄凝练，反复手法的运用，强化了诗歌的抒情气氛，有力地表现了主旨。

相信未来

该诗写于文革最疯狂时期的1968年，作者时年20岁。有关时代背景与作者生平不在此赘述。

之所以不赘述，一方面是时代背景资料大家都比较熟悉无须赘述，并且我们绝大多数读者所能了解的作者生平基本上都是二手资料，甚至可能是牵强附会、道听途说；另一方面也更重要的是，许多文学艺术作品的意义，绝不仅仅局限于其时其地其人其事，而是能够超越时空，价值永存的。因而我们去理解欣赏这些作品时，就不必太过拘泥于作品的写作年代与作者生平。

此诗就能够称得上是一首超越时代、价值永存的作品。

按照通常的划分，全诗能够分为七节，每四句一节。我略微留意了一下，网上的各种版本，以及一些印刷品，有的排版是全诗不空行，有的排版则是每四句空一行。究竟诗作者的原始手稿是否有空行则不得而知。

作品第一、二、三节，是作者反复表述“我”相信未来，这个没有太大的异议。但其中的具体词句该如何理解与处理，则是众说纷纭。

我认为这种给诗中的词句一一对号“赋值”的分析，绝大多数纯属主观臆断生拉硬扯。

事实上除了叙事诗，以及少数确实暗含指代寓意的诗歌之外，绝大部分的抒情诗中的词句都是虚拟写意的，并不具体指代某个特定的人或事物。这一点对于音乐、绘画等其他一些艺术形式的许多作品也是一样的道理。我记得多年前，在一次谈话节目中，著名歌手刘欢半开玩笑地“代表众多好奇的听众”问词曲作家李海鹰，歌曲《弯弯的月亮》中写的“阿娇”究竟是谁，李海鹰当时的回答完全能够作为此类问题的标准答案：歌中的“阿娇”就像一幅写意山水画中的一个人，并不特指某个具体的人。如果我们硬要把所有艺术作品，异常是抒情写意类作品中的某人某物一一作写实的对号入座，非但无助于对作品的理解，反而会误入歧途甚至误导受众。

此诗按我个人的理解，第一节所表述的是在物质生活的困苦中“我”相信未来；第二节则意指在精神世界的失意（紫葡萄和鲜花皆可比拟为完美的愿望与追求）时“我”相信未来；而第三节则是直抒胸臆“我”要坚定地纯粹地义无反顾地相信未来。

在众多的朗诵版本中，前三节有个别字词略有差别，其中有的差异无关紧要，而有的则是有问题的。比如有位名嘴将“炉台”一词读为“烛台”，显然应当是错误的。因为虽然蜘蛛网封了烛台封了窗台甚至封了阳台也不是不能够，但它们都与“灰烬”、与“贫困”没有像炉台那样直接的关联。

最大的分歧在第三节的前两句。一种读法是：我要用手指那涌向（有读作“指向”显然错误）天边的排浪，我要用手掌那托起（有读作托住）太阳的大海；另一种读法是：我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托起太阳的大海（有的干脆把“掌”改为“撑”）。简言之，就是“指”与“掌”究竟是作名词还是动词。我个人理解作动词是错的。正确的理解应当是手指与“排浪”、手掌与“大海”都是同位关系，即用排浪来比拟手指、用大海来比拟手掌，显示了诗人极佳的想象与宏大的气势。并且这样解释也与后面的“摇曳着……笔杆”一句十分契合，即用排浪般的手指与大海般的手掌，摇曳着笔杆写……，前后四句语意十分贯通。而如果把指与掌作动词解释，那么（指着）“排浪”和（撑着）“大海”二句就与后面摇曳着笔杆写……二句没什么关联度了。

诗的第四、五、六节是表述为什么要相信未来。这个总体上也没有异议，可是各路赏析文章对这三节洋洋洒洒的侃侃而论（网上文章资料抄来抄去的也不少），似又都没有抓住关键。

第四节内涵比较清楚：未来的人们旁观者清，因而比身在风尘身处云雾中的我们站得更高，看得更深远、更透彻，更能识庐山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的关系，都是虚指未来人们看问题的视角与眼光。

不少文章把第五节的“腐烂的皮肉”等等理解为“表面的创伤”、“暂时的困难”，而将第六节的“脊骨”等解释为“民族的脊梁”、“我们的精神支柱”等等，我认为都是错误的。

理解这两节的关键，是要注意到其中都有“迷途”和“失败”两个相同的词这一细节。

因而我个人的理解是，第五节中人们或正面或负应对待的，是“惆怅”、“苦痛”这些我们对自身经历与作为的自我感受；而第六节中人们评定的，是“失败和成功”等等我们的经历与作为本身。因而作者的意思应当是：此刻我们的种种自我感受都是浮云，将来都是“腐烂的皮肉”，人们或同情或嘲讽都无关紧要；而我们的“探索、迷途”等等经历与作为本身才是最重要的，是永远不朽的“脊骨”，是会被“热情、客观、公正”评定的！而我“焦急地等待着他们的评定”显然不是要快点奔向未来，而是要进取认真地把握好此刻，以待未来人的评定。

诗的最终一节，应是对全诗的总结。“相信……努力”、“相信……年轻”二句看似与相信未来无关甚至矛盾，其实不然。我个人理解作者想要表达的是：正因为我们坚信未来人们会有客观公正的评定，所以才应当把握此刻年轻的优势，珍惜我们的生命，以努力塑造我们的“脊骨”即我们的人生经历与作为。

未来的车教案

1、感受创作活动带来的乐趣，体验成功的快乐。

2、丰富汽车的有关知识，运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作汽车。

3、 幼儿在动手操作中进行大胆创作。

1、幼儿和成人一起收集各种汽车模型，各种汽车图片，并布置成汽车展览会，并对自己收集的汽车有一定的了解。

2、 各种废旧材料、剪刀、壁纸刀、胶水等。

3、 磁带录、音机，教师制作的范例一个。

(一)、参观、交流，引发幼儿兴趣。

1、幼儿参观共同布置的汽车展览会，并请幼儿向小朋友介绍自己收集的汽车的车型名称和特征，丰富幼儿更多汽车的经验。

2、讨论：汽车从哪里来?知道那些我们一汽生产的品牌车?

(二)、幼儿利用废旧纸盒尝试创作汽车。

1、激发幼儿的创造的欲望：师：“你愿意向爸爸妈妈一样生产出自己喜欢的汽车吗?”

2、教师出示并介绍各种制作材料，启发幼儿运用已有的剪、割、粘贴等技能进行制作。

3、幼儿自由创作，教师巡回指导。

(1)提示幼儿参照汽车玩具、模型等进行制作，充分利用现有的各种材料。

(2)知道过程中鼓励幼儿与同伴合作创作，合理分工。

(3)鼓励帮助幼儿解决制作过程中遇到的难题。如：选择什么样的材料制作轮子?如何将轮子与车厢连接紧密等。

(4)提醒幼儿在使用壁纸刀、剪刀过程中的安全，使用胶水后擦手。

(三)、分享创作成果，体验成功快乐。

1、幼儿介绍自己的作品，引导幼儿关注他人作品的不同之处。

2、幼儿相互评价，大胆表达对自己、对他人作品的看法。

(四)、活动延伸

1、收集废旧物品放在区域内，供幼儿随时创作。

2、在美工区内，幼儿设计未来的汽车。

相信未来

(一)产生希望的地方。之所以把“我的炉台”作为一个意象，是因为“我的”二字的加入更符合对“意象”的定义：融入了“诗人主观情感”的客观物象。《相信未来》写于北方，食指也是北方人，在东三省，公历十月一日就要下雪，取暖是北方人非常日常的生活方式之一。在没有暖气供应的时候，炉子是人们在日常生活中取暖的工具，带给人的是一种日常的普世的温暖。故“我的炉台”可以理解为带给“我”内心以温暖的一切生活，进而转化性的理解为“我”内心对生活的热情、希望甚至理想。而这一切，现在都被“灰暗的”、“毫无生机”且到处“给人以束缚”的外在社会给无情地“查封”了。

(二)指纯洁与质朴。“雪花”在诗人内心首先是“美丽的”，构成心灵上的亮色和愉悦;其次，“雪花”的洁白和“蜘蛛网”的灰色调以及“灰烬”的黑色调构成色彩上的强烈对比，带给人以愉悦和乐观的情绪，给人以希望。再次，雪花可以覆盖肮脏的大地，让整个世界焕然一新，给人一个崭新的未来。

(三)成熟的果实。“葡萄”是夏季里甜蜜的收获，最成熟的葡萄是紫色的，所以可以说“紫葡萄”是人生命力旺盛时最甜蜜的收获。同时，紫色也是一种高贵的生命的颜色，这种高贵源自于苦难中不屈不挠的顽强的生命力。诗人写《相信未来》时二十岁，时值生命力旺盛而有才华的季节，《相信未来》这首诗本身就是诗人在这个人生季节里最美的收获，同时诗人也在人生的困境和磨难中生存着，所以这里两种关于紫色的分析都与诗人的写作语境相吻合。