高中如何学习写作能力的心得（优质15篇）

学习心得的写作可以促使我们对学习内容进行更深入的思考，从而更好地掌握并运用所学知识。下面是一些值得分享的学习心得经验，希望能帮助大家更好地学习。

如何提升学生自主学习能力心得体会

张同安人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果，把教师专业发展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想：始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。

为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在研修中我有以下心得体会：

1要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

2在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，注意学习其他老师的先进经验。

3培养学生课堂上会静下心来思考的能力。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，不断改进自己的教育方式。

5积极参加各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。6多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的自主学习能力，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生学习水平。

7勤于动笔，勤反思，积累经验，对于不好的做法及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

教师引导的方法的好坏对学生的自主学习，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响，因而我们要注意做到以下几点：

(1)我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。

(2)我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。(3)在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。

教育不是万能的，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量。

高中如何学习写作能力的心得

李清照。

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

李清照的这首小词选入了现行高中语文教材。

小词起笔即为我们展开了一幅美丽却寒凉的画面，美丽的荷花已渐凋谢，秋寒渐浓。寒冷仅仅是因为秋意浓嘛?未必尽然。人心的冷暖是一种感觉，非因季节更替。这一刻清照是觉得格外寒冷的，因为赵明诚远游他方，不在身边，那种“赌书消得泼茶香”的幸福时光已成追忆。为遗忘忧伤，她想去秋游，于是换上便装，连个丫环都不带，独自一人坐上小船悄悄出发。一个“轻”字，一个“独”字，道尽了少妇那一点怕人知晓、羞涩却难以抑制的相思心理。

抬头看看空中的鸿雁，你可带来了明诚的书信?这一份刻骨的思念让清照独倚高楼，看着月亮由东方升起，至中天，再至西方，当月光洒满小楼，迷醉的清照依然固执地站在楼上，不肯回房。难道这一夜你都不肯入睡嘛?不知有多少个夜晚，她都是这样望月相思。

张九龄说：“海上升明月，天涯共此时”，无论相隔千里万里，这一轮明月总能寄托相思。这一刻，明诚也辗转难眠吧，他也应该望着窗外的明月遥想家中的娇妻吧?时光如水远流，青春如花易逝。清照盼望着明诚早日归来。她知道，丈夫一样思念着自己。所以她说，我们有着同样的相思之情，奈何两地分离。罢了，罢了，且不去想他。可是想要遗忘，偏难遗忘，刚刚舒展开眉头，那相思之情又悄悄爬上心头。

小词的最后一句本脱胎于范希文的“都来此事，眉间心上，无计相回避”，却明显更让人柔肠百转，愁思不断。于是，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”遂成千古相思之绝唱。

曾经琼瑶有一部小说名为《却上心头》，当时迷醉了很多读者。究其题目的本源即为李清照的这一首《一剪梅》。

事实上，琼瑶的小说通常源自于古典诗词，比如《在水一方》源于《诗经》中的《蒹葭》;《一帘幽梦》源于秦观的“春风十里柔情，月夜一帘幽梦”;《心有千千结》源于张先的“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结”;《天地一沙鸥》源于杜甫的《旅夜书怀》;《几度夕阳红》源于《三国演义》开篇词;《一颗红豆》源于王维的《红豆》。甚至小说中主人公的名字通常也源于诗词，比如《雁儿在林梢》中的林晓霜这个名字源于《西厢记》“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”。这样的例子实在太多了，不胜枚举。

这就告诉我们，只有腹中装满诗书文章，笔下才会文思不断，才会写出让人欣赏、让人迷醉的文章。换句更通俗的话讲，只有肚子里有货，你的文章才有人愿意看，而不是你花钱请人帮你看。

有个成语叫厚积薄发，意思是说积累得多了自然有一天会爆发。这就有点像往杯子里倒水，倒满了自然而然就会溢出来，没有溢出来说明你还没有倒满。这就是学校老师要求的“多积累”，就是说你要不停地往自己肚子里倒墨水。有的人刚倒了一点就想：哎呀，知道不少东西了咋还写不出来呢?你还得接着往肚子里倒墨水。倒了半下了，有的人又想了：哎呀，别人不知道的，我都知道了，咋还写不好呢?还有个成语叫“才华横溢”，为什么不叫“才华横挤”呢?才倒半下，你就想着提笔洋洋洒洒，怎么可能呢?这个时候充其量不过是挤牙膏，挤出来的东西条条块块的，样子就不会很好看，这很正常!你要知道，积累需要时间，消化需要过程。在这个过程中无论是家长还是孩子都要保持一颗平常心，不功利，不急躁，沉下心来扎扎实实地阅读、背诵。这些道理大家都懂，可是“知易行难”，所以要特别提醒。当然在积累的.过程中，我们不能懒惰，还要常常练笔。用我们的眼睛观察身边的人，身边的事，不论大小。凡入眼、入耳者均可写入文字。不会写没关系，我们可以模仿，就像我们在课堂上讲到的模仿名家、大家的文字。写得不好也没关系，我们还可以修改，要知道好文章都是反复修改得来的。

其实，写作的练习是对孩子的一场考验，更是对家长的一场考验。它不仅仅需要孩子的热情、耐心与恒心，更需要家长的热情、耐心与恒心。因为不管老师怎么教，真正需要动笔的是孩子，任何一个老师都无法代替孩子动笔。而陪伴孩子成长的是家长。所以，真正能写出好文章的孩子，背后一定有肯于付出，肯于学习、肯于成长的家长。

借用《离骚》中的一句话，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，与诸君共勉。

如何提高学生的写作能力教研心得

这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用。

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣。

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章。

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的`情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评。

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记。

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作，推荐发表。

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。

在写作中如何培养高中生的创新能力

高中如何学习写作能力的心得

这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实。

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。

二、积累素材，学而致用。

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

三、提倡模仿，培养兴趣。

模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

四、多说多写，下笔成章。

我们在日常生活中，碰到很多例子，有些学生很会说话，口若悬河，滔滔不绝，然而在写作文时却绞尽脑汁，写不出多少内容来，究竟原因何在？因为在日常生活中“说”的机会较多，几乎不费多少力气，但“写”的机会很少。光说不写，怎能提高写作水平呢？因此在写作训练时，我重在指导学生说练结合，多写多练，并且，不但要说得好，而且要写得好。我每教完一篇课文，就布置与课文相关的小作文训练题，有时让学生在课堂中完成，有时先让学生思考，下课后再让学生练习，要求写在作文本上，有一些当为作业题去做，比如，让学生写出作文题的题眼及作文的提纲，有的则写续写部分，有的进行改写训练等等，经过多方面的训练，写作水平相应地得到很大的提高，学生写作的`情绪也日渐高涨，并自发地开展了写作竞赛活动。

五、多些表扬，少点批评。

我们在批改学生作文时，无论写得怎样，都要首先给予肯定和表扬，毕竟都有其闪光点，有好的一面，在表扬之后，委婉指出不足之处，让其知道作文的优点和缺点，这样才能增强自信，提高写作兴趣，乐于多读多写，在作文中，有些学生的作文内容并不太好，但在用词、造句方面有值得学习的地方，我们也要给予表扬和赞美，让其产生写作兴趣，能够勤读多练。如果教师在评学生的作文时，批评的多，表扬的少，那无形中象泼了一盆冷水，使之对写作文的热情倾刻间消失，失去自信，增加了畏惧感，对提高写作水平更加不利。

六、勤写片段，多记日记。

在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。如在人物描写方面，采取动景、静景等多角度描写训练，并要求学生持之以恒，坚持不懈，平时勤写片段，多记日记，把自己所见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，这不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且对提高写作水平大有益处。因此，我在作文教学中，强调每位学生每天写一则日记，大至一千八百字的篇幅，可以对时事发表看法和见解，小至遣词造句。也可以是写一段有关景物描写和人物描写的片断，这样，学生不但养成了爱写日记的好习惯，而且经过一段时间的练笔后，素材积累丰富了，写作水平也得到了较大的提高。

七、鼓励创作，推荐发表。

任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。为了能写出更多优秀作文，我首先让学生留意身边的人和事，记录新人新事，从班内到校内，从课内到课外，从校园到社会，然后进行合理的选村和组村，写出优秀作文，上送学校广播室及学校报刊编辑小组，让其优秀作文得以播出和刊出。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们感到作文的份量，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，才能使学生多读多写，提高作文水平，解决长期困扰语文界的一大难题。

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高中如何学习写作能力的心得

一要编书。读书的目的是为了获取知识，开阔视野，提高认知能力和思考能力。但是，人的记忆能力毕竟很有限，过目不忘的毕竟很少很少，怎么办?编书。报刊杂志上一读到好文章，哪怕是一句话、一个标题都要剪下来，粘贴到专门的剪辑本上。没有本子怎么办?很简单，50张a3纸用夹条装订起来便可。网络上的则根据自己所需，可分为理论调研类、评论类、新闻宣传类、案例分析类、警示教育类、散文诗歌类等，编页码注目录，用a4纸正反打印出来，用夹条编辑成册。一有空闲就拿来读，在阅读中思考，在思考中感悟。

二要写书。如果把读书的职责只交给眼睛，大脑和手不予以积极配合，那么读书就等于是浪费时间。我们常说书籍是人类知识的载体，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。如何进步?就要通过读书去学习别人的思路想法、方法经验。当我们看一则新闻或是一篇文章后，一定要带着思考去阅读，哪怕是学了一句经典语句或是问了两个为什么。通过反复阅读他人的文章，特别是思考为什么同样的意思人家这样表达，我怎么就没想到。时间久了，就会渐渐养成一种习惯，如同喜剧大师卓别林一看到螺丝就要上去拧一下的冲动，读一篇文章后就有写作的冲动。但是，好多人因文字功底差，有思想却表达不出来，不着急，慢慢来。将目光从读八卦新闻拓展到通讯、评论、理论调研文章上来。读的多了，思考的多了，就会发现有文章的观点与个人的很是相似相近，文章还没写，就有一种强烈的英雄所见略同的自豪和兴奋。这时候，想不写都很难。

三要出书。搞文字工作，最大的愿望是文章被报刊杂志采用或被领导、同事和群众肯定认可，这一目标没有错。但是，目标不错，过程却大不一样。有人的文章被《人民日报》采用了，结果不被地市级刊物采用，此时便大发牢骚，对“为难”自己的编辑开始不恭不敬。其实大可没这必要。因为题材、体裁、时效性不符合编辑的需求，所以，出现大师看中而被小报否定的现象很正常。我们写作的目的除了被采用拿稿费和被认可外，难道就没其他的了?无论是一篇简讯，还是一篇散文、评论，写了初稿，但是没有后续的修改完善，所以发不了也不能发，它还是有很大价值的，至少记载了那时那刻我们对某事某物的某种思考，至少证明了那时那刻我们没有虚度光阴，没有碌碌无为。更为宝贵的是，由于撰写稿件，我们思考过，经常因一句话表达不清楚而不满意，但是随着后期的学习，知识量的积累，现在要写，很顺手，因为有坚实的根基在。厚积而薄发，就是这个理。然后，随时将发表的文章剪下来，备注上刊载的媒体和时间，复制粘贴到剪辑本上。将没有被刊用和没有修改完善的稿件以电子版形式汇编成册，也装订起来。有空了多去翻阅，一是纠正自己以往错误的想法与认识，二是修改完善形成定稿，而不要删除了、丢失了、遗忘了。

如何通过雅思学习提高英文写作能力

书面表达是英语写作的重要组成部分。有不少同学觉得用英语写作很难，不知从何练起。我认为以课文为中心，由易到难，由浅入深的写作训练很适合中学生的实际水平。在教学中我很注意加强这方面的训练。

由词到句的训练阶段。

听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。

用所学的单词、词组和句型造句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。

一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。

由句到段的训练阶段。

这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。

结合课本，进行各种体裁的书面表达。

在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。

抄写、背诵课文和默写范文。

培养学生的英语写作能力，以课文为中心训练写作能力非常重要，因为课文中的句子就是规范的地道的英语范文。因此，每学完一篇课文或对话，我都给学生划出一些重要句型，叫学生抄写、背诵，然后默写出来。第二天老师要及时检查或抽查。此外，还应多读一些简易的英语课外读物，如《中学生英语》、《中学生英语读写》(高中版)、《英语周报》、《21世纪报》等。这些刊物上都有写作导练、单元练习、期中、期末检测题中的书面表达范文等。这些作文比较适合中学生的实际水平，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，也为提高写作能力打下更坚实的基础。我们不妨把它们抄下来背熟。这样持之以恒地进行下去，对我们的写作会有很大的帮助。

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高中化学如何培养学生的自主学习能力论文

摘要：随着经济社会的发展，社会人自身的学习能力在激烈的社会竞争中越来越重要，但是这种自学素养需要从小培养。本文从高中化学教学这一维度出发，讨论了如何在教学过程中潜移默化地培养学生的自主学习能力，以使其适应当前社会的发展形势。

随着社会的发展，信息科学技术每天都发生着变化，所以我们的未来是一个学习型的社会，对于每个社会成员快速的自我学习能力、对新知识的吸收能力要求都比较高。高效快速的学习能力应该是每个人在现在和将来必须具备的一种素质。高中化学教学在培养学生化学知识能力素养的同时，有义务培养其自主学习的能力，在教学过程中应该倡导学生自主、合作的学习精神。

建立平等的师生关系是自主学习的第一步。在传统的.教学过程中，学生主要跟着教师的步调，以教师为主，学生为辅。在这种氛围下，学生不能够很好地表现出自己对问题的观点与看法，更谈不上教师与学生对化学知识问题的讨论，师生之间缺乏了“真诚”与平等的“对话”。因此，改善目前的师生关系，是培养学生自主学习能力的基础。

为了建立平等的师生关系，我们应该在日常的教学过程中鼓励学生对教学过程的质疑、对教师知识的质疑，让其在教学过程中发表自己的意见。对此应该使用肯定的语言进行评价，允许学生对教师提意见，并自由地参与到日常的教学中来，共同讨论教学的方法。

兴趣是最好的老师，能促进学生自觉主动地学好化学，激发他们的潜能，让其体会到成功的喜悦。如何才能激发高中学生学习化学的兴趣是我们需要讨论的话题。

1、把握教学进度，循序渐进，控制教学难度、深度，避免学生因为逃避困难而出现厌学情绪，并且在教学过程中要鼓励学生挑战困难的兴趣，多让其成功，培养其自信心。

2、联系生活，化学来源于生活又应用于生活，应该在教学过程中紧密联系身边看得见、摸得着的事例开展教学，激发学生无限的学习热情。

3、教学过程中，教师切记不要随意拔高内容、不要一步到位，要从简单入手，多让学生成功，可以经常出些简单的题目让其练习，培养其做对题目的好心情。

三、强调“授之以渔”

高中阶段的学习，无论是哪门课程，上课认真听讲都是非常重要的。听能够将学生的注意力集中起来，能够对教师讲的重点和关键问题进行分析。当然，只听不记也只是暂时性的明白，这样根本没有提高课堂效率。教师在讲课时要强调学习的方法。因此，在听的同时还必须适当地做下笔记，将知识的重点难点、思想方法记下来，这样有助于课后的复习和巩固。学习方法是培养学生自主学习能力的一个重要方面。

1、化学探究性试验。

设计探究性试验对于培养学生的自主学习能力有着一定的促进作用，因为自主学习是科学探究的重要特征。教师在设计化学探究性试验时首先要深入研究教材，从教材中提取探究性试验的内容、方式，然后根据学生的实际情况，将这些体现在探究性试验中。在学生实施试验的过程中，教师要始终扮演好自己的角色，及时发现问题，及时给予指导。在试验的整个过程中，要充分发挥学生的主体角色，让学生通过自身的观察分析，来解决遇到的问题，来总结出有价值的结论，从本质上提高学生的自主学习能力。

2、化学教学与实际相联系。

化学来源于生活，又应用于生活，它与人们的关系非常密切。因此，教师在教学过程中要以实例为核心进行教学，这样不仅能激发学生学习化学的兴趣，同时也能提高学生自主学习的积极性，为培养学生的自主学习能力打下良好的基础。在教学过程中理论与实践相结合具有很好的实际意义，不仅使学生忘记了书本知识的死板，而且让他们体会到了学习化学的现实意义，为学生自主学习能力的培养奠定了基础。

学习评价在整个学习过程中是不可或缺的一部分,它对学生把握学习起点有着促进作用,能够及时了解学生的实际情况,从实际出发来解决学生学习中存在的问题。因此，学习评价方式的选择就变得尤为重要。目前，学习评价的方式有很多，例如诊断性评价、合理的形成性评价以及总结性评价等等，无论选择哪种评价方式，其宗旨都是从全方位对学生进行综合性的评价。针对高中化学而言，对学生的评价要将学习的过程发展作为重点，让学生参与到自身评价和互评中。这样既能够使学生更清楚地了解自己，又能够使他们形成客观的评价认知体系，从根本上提高他们的自主学习能力。

参考文献。

[2]阙荣辉中学化学教学环境的设计研究[d].华中师范大学，。

高中化学如何培养学生的自主学习能力论文

[摘要]在语文教学中，老师要循序渐进、潜移默化地培养学生自学能力，激活学生的学习的动力、学习的兴趣，让学生对学习产生一种由衷的热爱。经过实施，取得了初步成效，让我们再次重新认识“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的发展规律，有效培养学生的自主学习能力。

[关键词]语文教学；自主学习；课程改革。

我们认为，在教学中如果仅仅关注学生在某一学习点上的得与失，关注他们在操作上的一些做法的正与误，无异于孤立、形而上地看问题，不仅是肢解了语文学习，而且恰是语文教学的误区。我们必须重整语文教学的整体性和系统性，要形成一个全程的渐进的自主学习系统，立足于语文自主学习能力培养的整体特点上来构建学习策略。在教学中，我们从以下六方面入手加以改进：

很多的高中生语文学习计划的“战术”与“战略”的结合性不够强，学习目标“短浅”，特别是长期学习目标不明确，致使强烈的学习愿望因为缺乏“完善的过程”而失望。因此，在学生学习的过程中，教师要帮助学生确立短期与长期相结合的学习目标，教师必须指引学生明确自己的学习目标，但最终的目标不能由老师不顾实际地强加给学生，而是要让学生自主地确定他们自己的学习目标，让他们从自身特点出发自主定向。在此过程中，教师要突出学生“主体地位”的作用，帮助学生明了自己想要学什么、怎么学以及获得什么。教师的主要作用在于引导，在于怎样激发学生学习的欲望和渴求的心理，让学生自觉主动地参与到学习情境之中，把学习——发展的权利还给学生，充分发挥学生的自主性，这既是自主学习的需要，也是教学民主的体现。

二、激发学生，对学习内容充满期待。

兴趣是最好的老师，这是人们常说的道理。事实也是如此：这些自认为“曾经遭受人生挫折”的学生，如果对学习的内容产生了浓厚的兴趣，他们自己学习的强烈欲望自然会在心中再次产生。他们有了内在的激情，才能全身心地投入到学习中去。因此，教师在学生自主学习的过程中，要使之乐于学习，就要想方设法确定与之适度的学习内容，以此来调动他们的自学兴趣，让他们在每次学习中能够得到满足之后对下次学习内容也充满期待。

三、鼓励学生，对所学内容大胆质疑。

现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习活动产生的根本原因，学习活动产生的根本原因是问题。教师要鼓励学生大胆质疑所学内容。学生在大胆质疑中获得了真知而进步，而教师在这个过程中才能真正了解每个学生的“已得”与“所缺”，才能对症下药、逐个攻破。通过对学生的提问，组织讨论，多方交流，相互启发，不但活跃了课堂气氛，拓宽了他们的思维，使他们对课文有更深层的了解，大大提高了他们的思辨能力和口语表达能力，更重要的在于教师可以发现自己的主导作用应当体现在“哪里”，应该在什么地方去“补位”，才能站好位，做到位。

四、“突出”学生，在学习过程中探究合作。

合作探究是自主探究学习的'中心环节。合作探究，不是以师为主、以生为辅的互动模式，而是生生互动的合作探究。学生们即使如同我们这些三四流学校的学生，也有“好奇好学好探究”的心理需求，我们要满足他们的这些心理需求，让他们在合作中探究已知与未知。教师要注重学生探究的过程，要引领学生真正走近文本，实践探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中要重视师生之间的双边活动，而且要把双边活动由教师与学生之间，拓展到师生之间、生生之间的多种互动过程。师生间要有心灵情感的沟通互动，要多观察、多倾听、多交流。新课程里“自主学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。

五、引领学生，在运用中锻炼语文实践能力。

学生学习，一般说来，常常存有这样的误区：学得知识，就是拥有了能力。回顾这些学生“曾经遭受人生挫折”的经历，可以归结为一个原因，就是缺乏运用知识的灵活能力。因此教师不能满足于自己交给了学生多少知识，而要追求自身让学生具备了哪些能够运用各种知识的能力。而这些能力不是嘴巴上说说的，更不是教师“要求了”就能让学生“拥有”的，而是需要在实践中让学生习得、应用、使用、运用以及转化、迁移乃至形成的。学以致用是教育的最高境界。陶行知先生说过：“行是知之始，知是行之成。”他从哲学的高度阐述了“知行合一”的学习思想。学生的学习活动应当是“知”和“行”的统一。学生最终要把所学的知识灵活地运用，在实践运用中形成技能甚至是品质。这样才算完成了语文的教学任务，才将课堂所学与生活实际密切联系起来。这不仅是学生的语文综合素养提高了，而且在人格素养上也上了个新台阶。

六、放开学生，在自主评价中提升自己。

我们这里所说的“放开学生”，指的是放开对学生的成见与偏见，听听他们对自己的评价。若能时时做到这一点，教师就能发现这些学生的许多优点，就会对每个学生有一个正面而全面的新认识。对于这一想法，我们在教学作文上进行了尝试。每次作文后即在小组内循环进行互评互改。互评互改以正面鼓励为主。倡导学生多发现同学的优点，以达到取长补短的目的。而且互评互改要与教师评讲结合起来，要认真对待教师评讲。上好评讲课，仔细研读教师评改意见。最后还要来个自评自改。在研究互评、师评的意见基础上写出自评意见，总结得失，明确方向。在研究互改、师改基础上，就原文进行自改，且达到一定的量的要求，整体失误者重写。互评互改及自评自改的情况，都由教师予以评分。此外，还计划在一些语文活动中，体现学生的自主评价，比如书法比赛，演讲或朗诵比赛，播音主持活动，课本剧表演等等，让学生自己充当评委，进行自主评价。

以上是我们在语文教学中致力于培养学生自主学习方式的实践过程与主要做法，主要包括确定学习目标、激发学习兴趣、学习教材内容、培养实践运用能力、尝试自我评价几个环节。经过实验，教学效率和教学成绩有了一定程度的提高，以往的“苦学”也有逐渐变成“乐学”的趋势。这时，我们深深感到，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师要“知”学生，让学生自主“好”学，学生就能“乐”学，也就能够习得知识，提高能力，获得发展的机遇。

[参考文献]。

写作指导：如何提高高中语文写作能力

作文。

不知如何开笔，很多棘手的问题摆在眼前。以下是小编整理的关于作文指导之，供大家参阅。

分数固然非常重要，但同时应当也是能力的提高，靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩，但学习成绩的决定因素：学习习惯、思维习惯的培养及形成是需要一定的时间。一个老师辅导一个学生，老师根据学生的情况进行教学，或补差，或提优，进行个性化教学，实现真正意义上的因材施教。为此，老师教你用独特的方法学好初高中语文。

学生作文时最头疼的问题是无话可说。为了解决这一难题，专家告诉大家不妨用刘勰的话说“流连万象之际，沉吟视听之间”启发他们：要想写好作文，必须谈如何生活，体察入微。生活，是写作的“源头活水”。叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活……必须寻到源头才有清的水喝”，可见观察是中学生认识生活的重要途径。因此，专家指出老师们应该帮助学生明确观察的重要性，结合课本中的名篇交给他们观察生活，表现生活的方法。“授之以鱼”，不如“授之以渔”。例如学了《我的老师》后，可以引导学生观察自己所尊敬的老师，让他们明白老师的高风亮节，除了表现在批改作业到深夜，或带病上课，累倒在讲台上等外，还有许多值得挖掘的素材。以前，同样的材料上代人用来赞颂老师，下一代“涛声依旧”。似乎老师永远是身穿中山装，口袋里插一支钢笔，不苟言笑;老的，少的，农村的，城市的，一个样。通过观察，让其明白不同时代，不同环境，不同科目的老师穿着打扮、兴趣爱好、精神面貌、教学方式等都有差异。当今教师不但追求内在美，还注重外在美;他们不仅仅追求脚踏实地，还注重巧干。课上，他们“激扬文字”“指点江山”，评估论今，妙语连珠;课外，他们驰骋球场，泼洒丹青，舞文弄墨，雅趣如流。罗丹曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。实践证明，丰富的写作素材，都是靠仔细观察周围事物的来的。

要关注生活，博采众长。古人云：“熟读。

唐诗。

三百首，不会写诗也会吟。”可见广泛阅读的重要性。老师应当有计划地引导学生进行课外阅读。例如，在教学中，鼓励学生每天写。

日记。

可写身边的人或事也可摘录一些。

名言警句。

优美的段落，或介绍一部生动的有趣的影视剧作;规定每月读一本优秀期刊;每个假期读两本名著，如学了《美猴王》《鲁提辖拳打镇关西》后，建议学生读吴承恩的《西游记》和施耐庵的《水浒传》，让他们领略作者刻画人物的手法，反映社会生活的方法。

我们只有“行万里路”——广泛深入生活，只有“读完卷书”——博采众长，才能文思泉涌，“下笔如有神”。

快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四种审题方法：

1.审清“标志”，确定文章体裁。

审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。

记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。

说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。

议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2.审清题目要求，确定文章范围。

审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。

以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。

写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。

记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。

3.审清题目“题眼”，确定文章重点。

审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。

如何抓“题眼”呢?

一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。

如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。

如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《。

课余生活。

》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。

4.审清题目因素，确定文章内容。

有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。

作文阅读下面材料，根据要求作文。

一个旅游者，在广场边遇到一个街头卖艺者。卖艺者的琴声悠扬，令人感动，吸引了不少行人。拉完一曲，周围的人纷纷向卖艺者的钱罐里丢钱，有的面额还不小。转眼工夫，钱已装满了罐子，但卖艺者脸上并没有一丝欣喜的表情。

“已赚到不少钱了，他为何还不快乐呢?”旅游者望着卖艺者那依旧忧郁的面孔，疑惑地问。

“也许他需要的是掌声。”旁边的一个小孩子淡淡地说了一句。

不错，卖艺者心底最终期待的是掌声。

要求：

1.以上面材料为话题写一篇文章;。

2.题目自拟，但题中必须包含“掌声”二字。

写此题，第一步得先根据材料内容在题目中突出“掌声”的情境和作用;第二步得根据“掌声”体现的情境和作用确定文体进行写作。具体操作如下：

一、命题，首先拟出若干题目：

1.琴声悠扬诉衷肠，盼望掌声泪汪汪。

2.同情施予诚可贵，掌声鼓励价更高。

3.谋生卖艺示己才，才高艺精掌声来。

4.路人难解艺人情，童心靠近起掌声。

5.一片掌声一片心，心心相印情更亲。

6.谁说金钱顶万千，掌声响起明亮天。

二、指导写作：

第1题可以写成记叙文，重点刻画卖艺者凄凉的形象和孤独的身影。通过记叙、描写等手法，展示人物的心理活动。

第2题可以写成议论文，着重议论“同情”的含义，展示对不同层次“同情”的理解。同情固然是一种美德，是人心善良的一种体现，但它毕竟是低层次的善良，不能从根本上解决“善之为善”的问题;只有鼓励、奖赏才能调动人的主观能动性，使其奋起、自立、自强，增强自身的信心和力量。

第3题是站在客观角度去评价卖艺者的人生观和技艺水平。不管干哪行，只要在那里精益求精，永无休止地攀登，定会技高一筹、博得世人的青睐。所谓行行出状元，并不在于刻意求之，而在于乐意为之。乐而知其真，乐而识其理，乐而悟其性，悟其性者为上乘。

第4题，路人千千万，各人有各人的境界和思想理念，难免对卖艺者产生偏见：有司空见惯，不屑一顾者;有嗤之以鼻，瞧不起卖艺人者;有顿生恻隐之心而慷慨解囊者;也有不置可否者。惟独小孩子的心里，充满了童真的世界，他们只记得玩时的“掌声”更能使人高兴，所以那个小孩子想到了“也许他需要的是掌声”。金钱对他们是淡薄的：“同情”对他们是肤浅的;纯朴其实才是小孩子的真实心理。而这纯朴真实的心理，恰恰又是卖艺者行“艺”的初衷，也是人性的初衷。由此看来，金钱并不是万能的，人心也并不都是“惟危”的。我们应该站在人类历史的台阶上去认识金钱的作用，站在社会发展的跑道上去关注“同情”的价值。人应该将心比心，切实做到“己所不欲，勿施于人”，做到“见贤思齐”;这样方能真正成为“一个纯粹的人，一个有益于人民的人，一个脱离了低级趣味的人”。

第5题，可以记叙，也可以议论;最好能夹叙夹议：将卖艺者同观众产生共鸣的热闹场面描写出来，在此基础上展开适当的议论，点明文章的主题，强调“心心相印”乃生命之树常青的营养和根本。古人云“朋友易得、知己难求”，正是主张人与人之间要相互了解、相互理解。只有理解，才能千秋万代心心相印，才能为了共同的目标而风雨同舟、患难与共。

第6题，可写成议论文。先批驳“金钱万能”的观点，引用话题材料做论据，再补充一两个“见义勇为”“解囊相助”“相濡以沫”之类的证据，证明并非人人事事处处都以金钱为轴心，而应考虑人的道德、情感等方面的因素，从而激发人的潜在能力，鼓舞人积极向上、自我完善、自我创造。这样，就会铺就一条光明灿烂的人生道路，就会震撼一个人的灵魂，就会给他人和自己迎来阳光明媚的明天。因此，我们在重视经济建设的同时，一定要重视精神文明的建设，一定要两个文明一起抓，而绝不能顾此失彼;只有充分调动了人的主观能动性、积极性和创造性，我们的事业才能突飞猛进，蒸蒸日上，我们的国家才能繁荣富强、兴旺发达。“人人为我，我为人人”应该是我们修身立业的精神导向。当然，也可以写成记叙文，将话题材料扩展描述成一个完整的故事。先对卖艺者的精神面貌及其心理描写展示出人物的心理追求，再用环境描写来烘托人物的形象，最后在议论的基础上，用画龙点晴之笔揭示文章中心，突出“掌声”的作用。

如何提高高中生英语写作能力

写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它应该贯穿在整个英语教学的全过程，始终伴随着对话,课文，词汇以及语法等语言知识的教学而展开。下面小编根据所收集到的资料，整理出了如下的提高写作的方法。

课文是提供给学生的最好范文，背诵课文既是一个积累语篇的过程，也是思维发展的过程，它有理解、感悟、鉴赏和记忆四个阶段。背诵课文有助于学生对词汇的记忆，诵读过程中学生感悟内容，内化语言，提高能力。同时背诵课文更能能增强语感，提高口头表达能力，并且把记忆的内容作为仿写新句子的素材。对于中学生来说，英语学习需要大量的语言输入，而语言的内化是语言输出的基本保证，写作时才不会出现中国式英语。但在农村的大部分学校，学生们除了在课堂上说点英语外，其他时间说英语的机会就不多了，很难做到学以致用。所以我们认为，如果没有很好的英语学习环境和氛围，背诵就是最好的学习方法。当然，教师也要向学生传授一些背诵的方法和技巧，如理解记忆，形象化记忆，归纳分类记忆等等，以免使背诵走入误区。这些方法和技巧，学生也都会在坚持背诵中慢慢领悟到的。只要教师指导得当，学生积累更多的材料，背诵会成为英语写作最有效的方法之一。

新教材每单元的课后听力练习往往都是精选的语言材料,学生可以从中了解英美文化,熟悉英美习俗,扩大知识面,为语言输出做好铺垫。为此，教师不仅要求学生听懂和复述听力材料内容，还要帮助他们欣赏其遣词造句和谋篇布局的方法，同时挖掘听力材料的文化内涵。我们将采取如下方式处理课后听力材料：掌握材料中出现的生词词组和句型;分析并比较英语口语和书面语的不同;体验中英文表达方式的差异。

阅读与写作密不可分。阅读是写作的基础，是作文素材和表达方式的源泉。通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，为写作打下扎实的语言基础。阅读一些关于英语的周报，有选择地让学生进行阅读训练，加强学生课外阅读的积累，丰富学生的词汇及句子结构，从而促进学生英语写作能力的提高。

词汇学习是基础，是说话、写作的必需材料，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，词汇量的多少是一个关键。词汇单一、语言乏味是高中生写作中不可避免的问题。于是,教师首先将在教授新单词和复习旧单词时，将词组练习扩展为串词成句成段练习，主要是增强词汇表达的丰富性，尽量使用形容词与副词及其同义词或反义词，以避免重复。然后抓住五种基本句型，适时引导学生扩大句式，鼓励学生利用课文中的句型造句。另外还要训练学生“一句多译”的能力。有时候，拿到一个中文句子，可能不会译，这时，就要想办法，换成其他的表达方法，迂回曲折，达到目的。通过这样的训练，可以增加学生的多渠道的语言思维，提高应变能力，从而避免“中国式”的英语。

在高中英语写作的教学中，教师不仅要求过程，更要追求写作效果。教师一定要做好写前的“导”，指导学生熟悉作文的内容、信息和负载信息的语言形式，从而降低学生的认知负荷。只有这样学生才会在平时的锻炼中不断提高写作技巧与写作兴趣。

总之，在平时的英语教学中，教师要重视学生的英语写作，积极调动学生的写作主动性，让他们变被动为主动，把写英语当成一种习惯，进而从中找到乐趣，体会成功的喜悦，我相信在师生的共同努力下，定能使学生厚积薄发，写出行文通顺、流畅的佳作来。

如何将培训学习转化成带兵能力心得体会

20xx年8月17日至21日，我参加了成实外教育集团组织的20xx年新教师岗前培训，初到公司，面临全新的工作环境，全新工作岗位，全新工作方式，本人深感诚惶诚恐。本次培训专为新进教师量身打造，公司考虑周详，安排细致，让我在有限的时间里尽快熟悉成实外，融入成实外，理解成实外。下面谈谈本人在培训后的几点学习体会：

成实外教育集团是西南地区最大的学前教育至十二年级民办教育服务供应商，目前，集团师生数量庞大，在教育各年级学生方面累积了丰富经验。这样的办学规模和业绩与集团董事会的前瞻性统领性分不开的。

严董和王总的讲话特色鲜明的体现了成实外教育集团在资本领域的敏锐性，集团高层深入研究国家政策方针和市场变化规律，为成实外教育集团的发展开辟方向和道路。让我们在成实外教育集团的大树下乘凉。

前两天的讲座活动，获益匪浅。成实外教育集团的师生是幸运的，几位讲座的老师要么是大学教授德高望重，要么是资深大咖学养深厚。几位老师在讲座中举了非常生动形象的案例，让我们看到了以为优秀教师的成长方向，让我们看清楚了个人与他人的差距，让我们逐渐体会优秀教师如何与学生相处，如何获得学生的尊重。美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。

接下来两天的分科培训更具有针对性，有如何解读课程标准的顶层设计，有如何指导学生读书笔记课后作业单元检测的落实策略，有如何准备家长会的实用建议，也有不备课就走上讲台侃侃而谈的取巧行径。处处有真招，招招有效果，也让我们见识到成实外这样一个教育集团的驳杂精深。

一场场精彩的讲座，使我进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，同时也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

生活的重担已经压在我们这些不大不小的中年人身上，新入职成实外，未来还一片迷茫，任何事情都是形式与内容的结合，我们有充分理由相信成实外教育集团不仅能在形式上做得有声有色，更能在内容上让我们看清明天的太阳。

如何提高高中生的英语写作能力

如何将培训学习转化成带兵能力心得体会

我很荣幸能够参加兰成原油管道（甘肃段）为期35天得原油理论知识培训。本次培训由兰州输油气分公司领导牵头，开展兰成原油管道（甘肃段）培训班，从基层站队抽调50人集中培训学习，为兰成线顺利投产储备人才。分公司人事科安排机关、各站队、维抢修中心经验丰富的技术骨干为培训教师，通过各个专业开展培训，结合分公司发展趋势，根据兰成原油管道的具体情况对受训学员逐步深入讲解。

培训从qhse体系、e版文件、作业指导书、原油基本知识、输送工艺、仪表自动化、油品计量交接、管道保护等多方面展开，使我全面了解原油密闭输送的.基本知识。

我自20xx年6月进入成品油输送站场工作，经过一年的工作、学习，学到了很多的成品油输送知识。虽然原油输送和成品油输送工艺大同小异。但是，原油的物理性决定了原油的输送工艺比成品油输送工艺更加复杂。原油的物理性质及长输管道管道密闭输送的相关工艺技术讲解，是我了解到原油的分类、特性，从理论上有了初步的了解，掌握了长距离原油输送的基本工艺流程。

油品的长距离输送，其核心动力是离心泵。培训从离心泵的分类、原理、操作、维护及保养等多方面授课，使我从感性上了解了离心泵的基本知识，同时也为我上原油管线学习实际操作奠定了基础。

通过学习原油的物理性质，我知道我国多为高含蜡、高凝点、高粘度原油，加之北方地区气候条件较差。因此，在部分站场设置加热炉，增加原油的输送温度，防止原油凝管，是原有输送的重要工艺。加热炉对我而言，特别的陌生，其结构形式、传热原理、自动化系统我一概不知，但是通过授课老师的讲解，浏览加热炉的部分照片，我从整体上认识加热炉，更使我加强了加热炉的好感。我渴望通过本次原油的实习，进一步了解、掌握加热炉的基本知识。

通过其他专业的培训，我学习的涉及面更广，更全面。最重要的一点，也是本次培训最具有特色的，就是各个专业的培训中，都穿插到案例分析，紧紧围绕e版体系文件管理规程、应急预案等方面开展。总之，这次培训给我很多的知识，我相信我在未来的工作中能够胜任本职工作。

如何提升学生自主学习能力心得体会

随着新课程标准的颁布，教师也在学习新课标的同时不断更新教学观念。语文的教学也应该以学生为主，让学生生动活泼、积极主动地参与语文学习的各项活动，使其个性得以张扬。那么怎样在语文课堂上展示学生的个性呢?我是这样做的:。

一篇课文往往就是一个故事、一段历史、一种情景，其中除了有其主要内容，在字里行间还包含着作者要抒发的情感、表达的思想、说明的道理。根据教材特点，我鼓励学生在读懂课文的基础上，提倡“阅读应有自己的见解”，这正是新课程标准对学的明确要求。营造适宜的情景，有利于激发学生的学习热情，发挥学生的主体作用。如学习《向往奥运》一文时，我给同学们放雅典奥运会的会歌，并通过剪辑的图片和幻灯片，让学生体验激动人心的奥运场面，特别是中国运动员和非洲黑人运动员夺冠的场景，然后激励学生联系所看到的情景，对“竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争、一种思想”和“奥林匹克连接着世界的和平、友谊、进步和发展”这几个问题，畅所欲言，充分说出自己的见解。在教学中运用各种手段创设情景，能激发学生的学习积极性，展示学生的个性，培养学生的创新能力。

在课堂教学中开展自主、合作式的学习，既有助于学生理解课文内容，又有利于学生展示个性。课堂交流是一种开放式的探究活动，教师创造机会让学生在个性探究的基础上，展示个性思维，发表独立见解，在讨论交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面。如教《草船借箭》一文，我指导学生先品读课文，围绕诸葛亮的“神机妙算”启发学生独立思考;然后小组合作交流讨论，各抒己见。结果学生对问题的见解出乎老师的意料。学生能从诸葛亮推测三天后有大雾，曹军放箭等情况分析，层层深入，发表了许多独特的见解。如从《三国演义》的整个故事中分析出曹操谨慎多疑(连最亲近的人都怀疑)，所以不敢出来，只好放箭;还有鲁肃为人忠厚老实，又弄不清诸葛亮的意图等等，而这些诸葛亮都考虑到了，真是知天、知地、知人，才智过人，机智过人。在自主、合作、讨论中充分展示学生个性，又使学生的理解更加全面深入。

学生有求知的权利、学习的权利和受尊重的权利。尤其是在课堂上，教师不应给学生太多框框，以免扼杀学生的个性。我在课堂教学中，往往只给他们提建议或提示，让学生自主学习，充分发表自己的见解，激励学生展示个性。如教《荔枝》一课时，我鼓励学生认真阅读，体会文中的思想感情，可以抓住文中的重点语句体会，也可以抓住人物的动作、语言等加以体会，还可以从事情本身设身处地地去考虑。有的从“我”花了一个月工资的大半买荔枝孝敬母亲谈了作者对母亲的爱，有的从母亲手捧荔枝时的动作、神态谈了母亲对荔枝的喜爱，还有的从母亲悄悄端走水果的细节谈了母亲对儿子的爱……在课堂上，学生非常活跃，充分展示了个性。

语文课程标准强调，应尊重学生在学习过程中的独特体验，着重培养学生的实践能力。因此，我在教学中非常重视语文实践活动。例如在“口语交际”当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥:有的学生互相采访，有的学生采访老师;有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生则先为采访作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢;有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉……在活动过程中，学生的.自主性得到充分发挥，能力得到发展。

人的价值高于一切。学校的意义、教育的意义就在于关心人、培育人，满足人的发展需要。有效研修坚持以教师为本，以教师专业发展为本，教师发展是目标，学校和学生的发展是教师发展的结果，把教师专业发展作为研修活动的重要目标，需要研修活动组织者牢固树立以人为本的管理思想:始终把教师专业发展放在学校工作的重要位置，不断激发教师专业发展满足的内在动机，满足教师自我实现的愿望。

为了加强自己的业务能力提高自己的综合素质从各个方面不断提高完善自己在研修中我有以下心得体会：

1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。

2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在教学中，注意学习其他老师的先进经验。

3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。

4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，不断改进自己的教育方式。

5、积极参加各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。

6、多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的自主学习能力，怎样培养学生探究性能力，最后提高学生学习水平。

7、勤于动笔，勤反思，积累经验，对于不好的做法及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

教师引导的方法的好坏对学生的自主学习，甚至于对其以后的各个方面都将产生重要的影响，因而我们要注意做到以下几点：

(1)我们在教育教学中起的是引导作用，而不是填鸭式灌输。教师应该的重视学生存在，以情感去开启学生的心智。

(2)我们应以身作则，潜移默化地把中国传统美德传授给学生。

(3)在教学过程中，多鼓励、赞美学生，培养学生积极性的同时，培养他们对挫折的容忍能力。了解学生的感受，观察学生的反应，聆听学生的心得。

教育不是万能的'，有其局限性，作为教师，我们应看到这种局限性，以一种乐观的心态面对。只有对我们的事业充满希望，我们才能真正用“爱”来对待我们的学生，对待我们的事业。努力加强我们的专业知识修养，着力于个人的身心修养，珍惜我们的事业，坚守工作岗位，默默耕耘，为祖国的建设发展贡献我们的力量。