良好的教学计划可以帮助教师合理安排教学时间,提高学生的学习兴趣和参与度。接下来是一些优秀教师撰写的教学计划,希望能为大家的教学提供一些借鉴。
小学语文《第一次真好》教学设计
・・1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
・・2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
・・3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
・・教学重点难点。
・・重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
・・难点是有些词语不容易理解。
・・课前准备。
・・1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
・・2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
・・教学时间2课时。
・・教学过程。
・・第一课时。
・・一、导入新课。
・・1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。
・・2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)。
・・下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
・・二、初读课文。
・・1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
・・2.画出不懂的.词语。
・・三、检查初读情况。
・・1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
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《第一次真好》教学设计
“第一次”是那么令人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一次吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行,第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇与刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
1、集体朗读。
感悟课文内容,要求学生注意朗读时的情感和速度。
2、默读课文。
独立思考:
课文的中心意思是什么?
作者为什么选取这两个“第一次”详写?
课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
有的“第一次”是有益的`,有的是无益的,本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?
在整体感知的基础上,教师结合“研讨与练习”,引导学生重点研读与赏析作品的语言,以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题供大家讨论。
思考题:
为什么说是“一幅秋日的风情画”而比不说“风景画”、“风光画”?
“雏形”与“具体而微”有什么区别?
“我喜爱它们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
找出本文带有议论性的句子,体会其作用。
让学生结合自己的经验,解释课文有关内容,并从多角度提出问题,深化问题。
问题组:
为什么说第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
什么样的第一次不能尝试?为什么?
以“难忘的第一次”为题写一篇。
《第一次真好》教学实录
知识与技能:1、掌握字词的应音、形、义2、能流畅地朗读全文。
3、能理解课文的大意。
过程与方法:通过自主dd合作dd探究的学习方式:
1、能找出文中涉及的第一次经历,并加以品味,珍视第一次经验。
2、学习详略得当的写法,并理解其好处。
情感态度与价值观:认识第一次经历的'重大意义,敢于尝试哦有意义的第一次,让自己的生活日益多姿多彩。
二、教学重点、难点。
1、把握文本信息,理解课文大意。
2、掌握详略得当的写法。
3、顺利找出文中的第一次经历,敢说自己的第一次经历,敢创第一次经历。
三、教学准备:多媒体。
四、教学过程:
(一)导入:欣赏图片,感受第一次。
(二)检查预习。
(三)听读课文,思考以下问题:
1)本文写了哪些“第一次”,分别用一句话来概括。
2)第一次真好“好”在哪里?用文中的语句回答。
3)请找出能揭示文章中心的语句。
(四)默读课文,思考:文章在安排材料上有何特点?这样有何好处?
(五)语句赏析:如何理解“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”
(六)体验与反思。
1)说说自己难忘的第一次,看谁讲得最精彩,最感人。
2)为什么有的“第一次”不能尝试?
3)大胆设想现在你最想尝试的第一次是什么?
七、作业:小作文:《第一次,我忘不了你》。
八、板书:
《第一次真好》教学设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学,一方面训练学生朗读的能力,一方面培养学生积累的学习习惯;让学生学会独立质疑、思考,并与其他同学合作研讨,解决问题;让学生谈自己经历过的“第一次”,联系生活经验,深入理解课文中心意思。课文内容较简单,放手让学生做,让学生提问、学生回答,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。
教师配乐范读课文,学生听读并思考:作者写了她的哪些“第一次”经历?
1.作者写了她的哪些“第一次”经历?
“第一次看柚子树”、“第一次看孵小鸟”、第一次露营、做饭、坐飞机、第一次看见雪、第一次发表作品。等等。
2.那么,作者又是怎样安排这些材料的?
组织学生四人小组进行讨论,讨论后明确:
“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的,其它的“第一次”是略写的。
3.为什么要这样安排这些材料?
详写是为了更好地突出中心,略写是对详写部分的补充,能更好地表现“第一次”的普遍意义,同时使文章内容更加充实。
4.“第一次真好”,好在哪里?在文中找出评价第一次感受的语句。
明确:学生有可能回答:
好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
明确:愉快的第一次当然使人印象深,不愉快的第一次也会给人留下很深的印象。比如我第一次做错了事挨批评。中国第一次申办奥运会失败了,可是中国人记住了这个教训等等。不愉快的第一次也能给人许多的启示。因为第一次无论愉快不愉快,但感觉都是新的,是从未体验过的,特别富有刺激,给人的印象是不可磨灭的,所以使人回味无穷。
要求:学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来,然后交流。
学生交流理解后明确:因为第一次越多,经历也多,感受也越多,所以生命便多姿多彩。
8、怎样才能使我们的生命多姿多彩呢?
讨论后回答:要随时留心,寻找机会,大胆尝试,多为自己创造一些有意义的第一次。
明确:珍惜第一次,让生命多姿多彩。
12.说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”,教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的,哪些是不可以尝试的”。
教师结束语:同学们,生命属于人只有一次,人的一生应该这样度过:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生!
周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文,无论对我来说还是对学生来说,都很重要!我着力于考虑如何教活教材,做到用教材教,而不是教教材,也就是以教材为例,培养学生的听、说、读、写的能力。整体把握教材课文的内容。向外延伸拓展,尽力营造宽松的氛围。让学生敞开心扉。畅所欲言。以师生互动,生生互动的形式,激发学生说的***,给学生以说的平台,让学生得到锻炼。而学生在这个氛围中得到了美的人文教育!设计问题围绕课文内容层层深入,且由课内到课外,由理解到创造,一步步实现了教学目标.“问题”导读不仅在一篇文章教学中起着画龙点睛的作用,而且能活跃课堂,增强学生的解决问题的能力。今后在这方面,我要努力去探索,让“问题”在教学中闪光。
《第一次真好》教学设计
1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学,一方面训练学生朗读的能力,一方面培养学生积累学习习惯;让学生独立质疑、思考,并与其他同学合作研讨解决问题;让学生说自己经历过的“第一次”,联系生活经验,深入理解课文中心意思。
课文比较简单,放手让学生做,让学生提问学生回答,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。
[教师活动]。
一、导入。
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》,让我们共同来体验第一次的美妙吧!
[活动意图]。
拉近同学生的距离,活跃气氛,缓解学生的紧张心理。
二、解读课文。
1、自由朗读。
[教师活动]。
(1)提出朗读要求:注意语速、感情。
(2)用多媒体展示要注意的词语。
[学生活动]。
(1)读屏幕上的词语。
(2)任选一词造句。
2、齐读课文,并思考屏幕上的问题。
(2)课文的中心句是什么?
(3)作者围绕主题详细写了哪两件事?请用自己的话概括出来。
3、再次读课文,质疑解疑,合作研讨。
(1)组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容的,可以是关于写作手法的,也可以是关于词语含义的,还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
(2)补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。(多媒体展示问题)。
a.为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?
b.为什么“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
c.为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?
d.为什么有的“第一次”不能尝试?
[活动意图]。
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
三、拓展延伸。
四、小结,并布置作业。
同学们的第一次真可谓多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想,那我们把它写出来怎么样?请大家也以《第一次真好》为题,写一篇作文。
《第一次真好》教学设计
1、学习“行道树”——这无私奉献者的精神。
2、了解“托物言志”的写法。
一、导入新课。
1、导语。
同学们,“第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?(据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的`佳品。)。
那么,我们的生命,已经经历了十几个春秋轮回,那么,你能说说你的生命经历了哪些第一次吗?那给你印象最深的是什么,说来和大家分享。
2、板书课题,简介作者。
同学们说得真好啊!第一次远行,第一次上学,第一次脱险,第一次施舍,第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,但无一例外地给我们带子来莫大的新奇和刺激。但又有谁能真正懂得“第一次”的奥妙呢?今天,我们一起来学习周素姗的《第一次真好》,或许能给我们的人生以启示。
二、初读课文,整体感知。
1、检查字词。
2、朗读课文。
3、思考下列问题:
(1)第一次真好,好在哪里?(新鲜而刺激,使人回味无穷)。
(2)课文的中心意思是什么?你能在文中找到中心句吗?
三、合作探究。
四、体验反思。
问:为什么有的“第一次”不能尝试?
《第一次真好》教学设计
1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
1、学习以小见大和详略得当的写法。
2、了解选材的典型性。
认识第一次经历的重大意义。
一课时。
一、导入新课。
同学们,你们还记得第一次上学的情景吗?还记得第一次被老师提问的感受吗?人生有无数个第一次,这些第一次给你留下了怎样的印象呢?周素珊说“第一次真好”,第一次好在哪里呢?你也有过这样的感受吗?现在请大家来阅读这篇文章。回答了这个问题,我们也就能够明白了文章的真谛。
二、检查预习。
请学生上黑板书写重点字词,对于难读的字词注上拼音,对于难以理解的.字词请其他同学进行解释。老师可进行适当的点拨和讲解。
三、整体感知课文内容。
1、学生朗读。
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
2、思考:作者写了她的哪些“第一次”经历?
四、在教师引导下,进行探究性学习。
1、课文从详略上看,在安排材料上有什么特点?为什么这样安排?
提示:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。
2、在这两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗?
讨论后明确:不太一样:第一次他见到的是一幅硕果累累的画面。所以体验到的情感是:心头充满了喜悦与新奇。
第二件材料,写他第一次见到孵化的小鸟,感觉比较复杂,一开始是一阵惊喜,但接着,第一次看到刚孵出来的雏鸟,但觉它们的样子很难看,竟因此而吃不下饭。
要求:速读课文,找出答案。
学生回答后明确:好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。
《第一次真好》教学实录
1.赏析课文语言,并在此基础上深层次把握文章主旨。
2.了解以小见大和详略得当的写法。
3.学习第1自然段或第4自然段描写细腻、用词准确的写法,试着仿写。
4.联系生活实际,认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。
【教学步骤】。
一.导入。
第一次登上月球,第一次使用火,第一次发明电灯……。
是呀,正是这些珍贵的第一次,才使我们的生活丰富多彩,给我们带来莫大的新奇和刺激。但是,谁又真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书课题)第一次真好,好在哪里呢?让我们带着这个疑问来朗读课文。朗读中请注意生字词的读音。
二.整体感知。
1.朗读课文(读一读)。
2.听同学们读完课文,感觉真好,告诉大家,你第一次读完课文,读到了什么呢?
(你可以从内容、结构、主题、写法等方面来谈一谈。)。
a.我读到了在写法上这是一篇详略得当的文章,详写了看柚子树和看孵小鸟这两件事,略写了其余六件事。
b.我读到了这篇文章的主题是“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”
c.我读到了这是一篇以小见大的文章。以生活中的小事反映人生的大主题。
d.我读到了第一次真好是说第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,使人回味无穷。
e我读到了第一次的经验不一定都愉快,但新鲜而刺激,使人回味无穷。读。
f我读到了这是一篇蕴含深刻哲理的文章。
三.研读与赏析。
1.同学们第一次读完课文就可以从这么多的角度来理解文章,真好。课文选取两件小事进行了详写,其余的略写,旨在以小见大的表现文章的中心“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”这样写有什么好处?(如果将这八个第一次全部详写或者全部略写好吗?)。
详写是为了更好的突出中心,略写部分是对详写部分的补充,为了更好的表现第一次真好的普遍意义,同时使文章的内容更加充实。
你们喜欢哪个第一次?
既然这么多同学喜欢第一次看孵小鸟的感受,那我们就先来感受一下。
请同学们先自由大声的朗读一下课文的第4小节,而后我们再请同学谈一谈你喜欢它的哪一方面。
我们可以从内容、情感等方面进行整体赏析,也可以抓住描写细腻、用词准确的一个词、一个句子进行局部赏析。
内容:这一段描写的对象是小动物,看孵小鸟这件事有一定的过程,持续时间较长,是一个动态的变化过程。
情感:惊喜--吃不下饭--喜爱,感觉随着事物的变化而变化。
描写细腻、用词准确:
a.雏形:未定型前的形式。具体而微,则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形,把长大的小鸟说成具体而微,是十分恰当的。
所以说,在词语上辨析一下,可以理解得精细一些,自己用词造句也会细心斟酌。
b.“我喜爱他们又甚于哪些老鸟”
表现作者对生命的珍惜对生命力的赞叹。
2.我们还有不少同学喜欢第一次看柚子树的感受,我们能不能也用刚才的方法赏析一下呢?我们先一起来读一下,“路过人家的墙下”预备-齐。
好,下面请同学们以小组交流的形式自主赏析。
内容:写的对象是植物,持续时间短,是静态的。
情感:感觉没有变化,只是喜悦和新奇。
描写细腻、用词准确:
“这景色不见得很美,却是一幅秋日(风情)画。”
风景:是死的,是客观的。
风情:是“风土人情”,含有作者自己的感情。
“风情”这里指风土人情,柚子树生长南国,作者所见柚子树,旁边又有人家,这景色很见南国风土乃至人情。
3.仿写:作者选举这样两件事例进行详写,绝非偶然,因为这是不同角度、不同类型的两件事,很具有典型性,这样写表现了作者的个性体验,使人感到厚重,不空泛。其实,春兰秋菊,各有其韵,这两件事是融入了作者的情感的,他用细腻的描写,恰当的用词讲述了自己第一次的真切感受,让我们领略了两种不同的美,这样的美也一定勾起了同学们最难忘的第一次。我们能不能试着用这样的写法写一段自己最难忘的第一次。写一写你在第一次中的情感体验。
点评。
四.体验反思。
1.刚才同学们说的都是愉快的、有益的第一次,有没有同学写的是不愉快的第一次?
因为不愉快的第一次也有可能是有益的,也会给人留下很深的印象,给人许多的启示。
能举例说明吗?
第一次做错事受了批评。中国第一次申办奥运会失败了,但中国人记住了这个,吸取了经验和教训,成功的申办了北京奥运会。
2.为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
因为生命中的第一次愈多,经历也愈多,感受也愈多,人生正是在这许许多多的第一次中,不断走向成熟,生命也愈益多姿多彩。
3.所有的第一次都能去尝试吗?为什么?我们应该怎样对待第一次?
不能,有的第一次是有益的,有的第一次不仅无益反而是有害的。我们要敢于、善于尝试有益的“第一次”,远离有害的第一次,我们要珍重第一次。
心理方面:坚强、乐观行为方面:积极行动、勇敢面对。
能力方面:发展自我、完善自我、未雨绸缪、提前预见。
5.小结,结束课文。
生命中有许多第一次。有益的第一次我们要寻找机会、大胆尝试,不可预料的第一次我们要勇敢地去面对,有害的、消极的第一次我们要主动地避免。愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次,开拓生活领域,增加人生阅历,让生命更加多姿多彩。所以,第一次,怎么样?真好!
最后,让我们再感情饱满地齐读文章的最后一段。
五.作业。
《第一次真好》教学实录
1、知识和能力:
辩证地理解文中所讲第一次的含义,培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
2、过程和方法:
通过朗读,整体感知;由教师和学生提问质疑,学生研讨,深入理解文章中心。
3、情感态度和价值观:
让学生辩证地理解第一次的含义,认识到珍视第一次,并不去尝试坏事的第一次,培养学生正确的价值观。
【教学重难点】。
教学目标3。
【教学程序】。
一、导入新课。
二、朗读课文,积累词语,整体感知。
思考问题,学生讨论、回答:
2、课文的中心意思是什么?
3、作者为什么详写两件事?这样详略安排有什么好处?
4、第一次有的是有益的,有的是无益的,课文说的'是哪一种?为什么。
三、质疑解疑,合作研讨。
组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容感悟的,可以是关于写作手法的,也可以是关于词语含义的,还可以是关于文章不足的,等等。再组织引导学习自行答疑,学生不能回答的由教师回答。
四、拓展延伸。
请讲你自己生活经历中的第一次,看谁讲得最精彩。
五、小结,学生谈学习感受。
六、作业。
1、积累两篇文章的词语。
2、把自己生活经历中的第一次写下来,看谁写得最精彩。
《第一次真好》教学设计
1、体会短文中重点句子的含义。
2、培养学生质疑和探究能力,培养合作研讨的习惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理,获得教益。教学重点。
1教师设趣(略)。
2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目,针对这一次,你有何感想?(生谈)。
3导入:是啊,第一次答错“1+1=?”,你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了,莞然的笑了,你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛,第一次上网,第一次旅游……无数的第一次,促使我们不断成长。那么,怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢?周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)。
1生:齐读课文。
3生:自由读文,思考此问。4生答;师随机板书。
1师:古语云“学起于思,思源于疑”,阅读课文应对自己难题之句找出来,去深思明辩,以求真知。
2小组内先讲;
3每一小组推荐1—2名同学在全班讲,讲得好的同学为自己本组获得商标。
从刚才几位同学的表情来看,我想他们“尝试”第一次的.感觉一定是新鲜而刺激的,尽管也有些不愉快,但是是令人回味的。最后,我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习,希望同学们不断拓宽新的生活领域,以一颗新奇的童心,随时留心,寻找机会,大胆尝试越来越多的第一次,开阔视野,丰富经验。记住,第一次不多,生活就会单调乏味,这是作者对我们的希望,也是我们学习这篇短文的重要收获。
《第一次真好》教学设计
1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
让学生辨证地理解“第一次”的含义,认识到珍视“第一次”,并不去尝试坏事的“第一次”,培养学生正确的价值观。
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙,新鲜而刺激,生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学,一方面训练学生朗读的能力,一方面培养学生积累学习习惯;让学生独立质疑、思考,并与其他同学合作研讨解决问题;让学生说自己经历过的“第一次”,联系生活经验,深入理解课文中心意思。
课文比较简单,放手让学生做,让学生提问学生回答,培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累,提高学生语文素养,培养良好的学习习惯。
教师活动:
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》,让我们共同来体验第一次的美妙吧!
活动意图:
拉近同学生的距离,活跃气氛,缓解学生的紧张心理。
1、自由朗读。
教师活动:
(1)提出朗读要求:注意语速、感情。
(2)用多媒体展示要注意的词语。
学生活动:
(1)读屏幕上的词语。
(2)任选一词造句。
2、齐读课文,并思考屏幕上的问题。
(2)课文的中心句是什么?
(3)作者围绕主题详细写了哪两件事?请用自己的话概括出来。
3、再次读课文,质疑解疑,合作研讨。
(1)组织学生提出问题,质疑。问题可以是关于课文内容的,可以是关于写作手法的,也可以是关于词语含义的,还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
(2)补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。(多媒体展示问题)。
a、为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回味无穷”?
b、为什么“生命中的'第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
c、为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?
d、为什么有的“第一次”不能尝试?
活动意图:
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
同学们的第一次真可谓多姿多彩,因为这些第一次,你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想,那我们把它写出来怎么样?请大家也以《第一次真好》为题,写一篇。
《第一次真好》教学实录
最喜欢的教育格言:千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。
最崇拜的教育家:叶圣陶。
最喜欢读的一本书:《第56号教室的奇迹》。
一、课题导入,温故知新悟规律一。
师:(齐读课题后)“领”是熟字,是形声字。怎么记住它呢?和渎音有关的部件是――。
生:令。
师:和意思有关的部件是――。
生:页。
师:“页”表示的是脑袋瓜。“领”在哪儿?(生比画脖子部位)对,就在脑袋下的脖子这里。小手举起来,和老师一块写“领”字。
(师范写,生唱笔画书空。)。
师:左右结构,左边的“令”,先写撇,捺改成了――。
生:点。(红笔标注)。
师:把位子让给右边的部分,最后一笔也是点。右边“页”最后一笔也是点(红笔标注),用手指头在桌上再写一遍。
(生写)。
师:课题中“红领巾”加了引号,指谁呢?
生:少先队员。
师:没错,是谁在夸少先队员呀?
生:小鸟。(师贴小鸟图)。
二、识字,字、文交融学应用。
师:小鸟想知道生字新词你们预习得怎么样。快,自己请拼音朋友帮忙,拼一拼、渎一读!(生自由读)。
师:谁来、与小老师带我们“开火车”?读对了,小朋友就跟着读两遍。
(生带渎:崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳。)。
师:这个词(指“叽叽喳喳”),表示鸟儿的叫声,第二个“叽”读轻声。
(生跟读)。
师:现在我们就是快乐的小鸟了。来,和新朋友打招呼!
生:叽叽喳喳!
师:向四周的老师问好!
生:叽叽喳喳,老师好!
师:和身边的伙伴说悄悄话。
生:叽叽喳喳。
师:看第二个词(指“蹦蹦跳跳”),第二个“蹦”也要读轻声,大声读!
(生读)。
师:多好听啊!我们把所有的词语连读两遍。(生读)。
师:生字新词藏到课文里了。这是一首诗歌,一共三节,请男生读第一节,女生读第二节,第三节全班读。(生读)。
师:读得正确、通顺。我们先来学第一节。这节藏着三个形声字新朋友,是谁呀?
生:叽、喳、蓬。
师:(出示“叽、喳”)用什么办法记住它们呢?
生:“叽”的左边是个“口”,是形旁,意思和嘴巴有关;右边是个“几”,和读音有关。
师:“喳”字左边是个“口”,表示用嘴巴发出的声音。那右边部分谁认识?
生:(齐)查。
师:都认识呀!就是“检查”的“查”。我们祖先还造了许多表示声音的形声字,也带“口”字旁。猜一猜,它们怎么读?(出示:喵、吱、呱。生读。)。
师:都对了!你们是怎么猜出来的?
生:“喵”左边的“口”是形旁,表示意思;右边的“苗”是声旁,表示读音。
师:你能根据形声字的特点来识字了。掌声送给他!
师:小鸟听了可高兴了,让我邀请你们一起做游戏。我问你们答。小猫小猫怎么叫?
生:喵――喵――喵――。
师:小老鼠小老鼠怎么叫?
生:吱吱叫。
师:青蛙青蛙大声唱――。
生:呱――呱――呱――。
师:瞧,形声字多有意思呀!再来认识一个“新朋友”。(出示“蓬”,生读。)。
师:读好后鼻音。(生再读)看看它,哪一部分和字义有关,哪一部分跟读音有关?
生:“*”表示它的意思,“逢”字表示读音。
师:上面是“艹”,带“艹”的字一般和植物有关。(出示蓬草图)“蓬”原先指的就是这种草,长得松松散散的,叫蓬草。遇到“新朋友”,咱得读两遍!
(生读)。
师:(出示小鸟羽毛蓬松的图画)看,小鸟睡了一夜,羽毛有些松散,就可以说是一。
生:蓬松的羽毛。
师:你还见过蓬松的什么呀?(幻灯片出示四幅图)看图一起说!
生:蓬松的稻草、蓬松的棉花、蓬松的兔毛、蓬松的头发。
生:整理一下。
师:对了。再把“新朋友”读两遍。
(生读)。
师:梳理过羽毛的小鸟看起来怎么样?夸夸它!(出示图)。
生:很帅气,变精神了。
生:很神气。
师:听了你们的夸奖,小鸟可快乐啦!(板书:快乐)。
师:你们能读出小鸟的快乐吗?哪只快乐的小鸟来读第一节?
(一生读)。
生:这三个字的韵母都是ao。
师:这叫押韵,是诗歌的特点。这首诗押的是ao韵。把押韵的字读得清晰响亮些,才有诗歌的味道。老师先试试看。(师范读第一节,生鼓掌。)。
师:谁愿意再来试试?把押韵的字读得清晰响亮些。
(指名读)。
师:加上表情和动作,可能更有意思,自己试试,读给同桌听。(生读)。
生:我仿佛看见小鸟自由自在地飞,
生:我仿佛看见小鸟在树上跳舞。
生:我仿佛听见小鸟扑翅膀的声音。
师:(幻灯片出示“扑棱棱”)这个词表示的就是鸟扑翅膀的声音。大家读!
(生读)。
师:学学鸟儿扑翅膀的动作,把这个同连读两遍。(生渎)。
师:森林里会捉害虫的小鸟有谁呀?
生:啄木鸟,、
生:一些很漂亮的小鸟也会捉害虫。
生:我知道有鹦鹉。
师:老师介绍几种鸟儿让你们认识认识。(出示图片)叫叫它们的名字!
生:黄鹂、燕子、喜鹊、杜鹃。
师:你最喜欢谁,把它的名字加到诗歌里夸夸它。
生:清晨,林中谁最活跃?/是机灵的杜鹃,/扑棱棱,飞来飞去,/捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:这是一只工作认真的杜鹃。掌声送给他!
生:清晨,林中谁最活跃?/是机灵的黄鹂,/扑棱棱,飞来飞去,/捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
师:这是一只勤劳的黄鹂。你还喜欢谁,也这样说给同桌听。
(生自由说)。
师:这样的小鸟还有许多许多,它们从这棵树飞到那棵树,害虫捉了一只又一只,真活跃呀!(板书:活跃)。
师:刚才你们发言积极,也是活跃的表现:现在老师请活跃的小朋友一起来读第二节,注意红色的押韵的字。(生读)。
师:能背下来吗?有把握的就不看屏幕,试一试。(生背诵)。
师:这么快乐、这么活跃的小鸟,你们喜欢吗?
生:喜欢。
师:诗歌里的“红领巾”跟你们一样,也很喜欢这些小鸟。读读第三节,想一想“红领巾”们为小鸟做了什么?(生自由读)。
师:谁来说说?还没被老师请过的,像这样给老师打个暗号。
生:“红领巾”为小鸟做了‘鸟巢。
生:还放上了崭新的木牌,不让别人伤害小鸟。
(出示词语条:崭新的木牌、鸟巢,生读。)。
生:下面的“斩”是声旁。表示读音;上面的“山”是形旁,表示和山有关。
生:很新,非常新。
师:再来看一个形声字朋友――“牌”,你见过哪些牌?
生:木牌,
生:金牌,
师:(幻灯片出示各种各样的牌)这些牌都见过吗?
生:(读)金牌、扑克牌、门牌、车牌,
师:你们发现了吗?不管什么牌,都有个共同点,都是扁扁的、薄薄的。老祖先造“牌”字时就告诉我们了。是哪一部分?你们猜猜!
生:片。
师:(幻灯片出示“片”字的汉字演变):看,这是――(生:树)怎么啦――(生:劈开)斧头把木头劈开了,劈成一片一片,多薄呀!“片”字就是这么来的。
师:“片”字就是指劈开的扁扁、薄薄的'木片。以后你们见到像“牌”一样带片字旁的字,就能知道它的意思了。
接下来,老师介绍一个像画儿一样的字给你们认识。(幻灯片出示:巢)你们看像什么?
生:中间的部分像是鸟窝,下面的“木”就是那棵树。上面部分像三只小鸟。
生:可能在等它的爸爸妈妈给它喂食。
生:可能在呼唤它的爸爸妈妈。
生:它们在唱歌。
生:保护它。
师:对,我们还要用木牌上的字提醒淘气的孩子――。
生:请爱护小鸟!
师:提醒拿枪的猎人――。
生:请爱护小鸟!
师:提醒全人类――。
生:请爱护小鸟!
师:小鸟是我们的好朋友,我们应该爱护它们。(板书:爱护)。
师:小鸟看到“红领巾”们这么爱护它们,所以在枝头高唱――。
生:“红领巾”真好!
师:少先队员做了那么好的事情,我们也要竖起大拇指夸夸他们!
生:“红领巾”真好!
师:谁来代表小鸟夸夸这群“红领巾”。(出示第三节)先找到押韵字,在每一行的末尾找。
生:早上的“早”,鸟巢的“巢”,小鸟的“鸟”,真好的“好”。
师:都知道了。来表扬表扬“红领巾”!
(全班齐读第三节)。
师:林老师也跟你们一起读好吗?每节的第一行留给老师读。
(师生合作读全文)。
师:今天,我们认识了这么多形声字,再来一起读读它们。
生:叽、喳、蓬、棱、崭、牌。
师:还认识了一个像画儿一样的象形字――“巢”。
三、遵循规律,指导书写陶性情。
生:是“足”。
师:那我就不明白了,“捉“是手的动作,怎么也有“足”字呢?
生:因为“捉”需要用脚跑,所以有“足”字。
师:是啊,脚跑得快才能捉住。汉字真有意思!小手举起来,咱们一起写写“捉”字。左窄右宽,左边是――(生:提手旁)右边是足,最后一笔是捺,写得要舒展些。
(师范写,生书空。)。
师:(幻灯片出示“跃”)给“跃”组组词吧。
生:活跃。
生:跳跃。
师:还有吗,比跳跃还快的?
生:飞跃。
师:把“新朋友”读两遍。(生读)这个字怎么记呀?左边是――(生:足字旁)右边是――(生:天)呀,你们都认识呀!这个“天”字,老祖先最早是这么写的――(出示甲骨文)学它的样子比一比吧。(幻灯片出示“夭”字的演变’一天,生做动作。)。
师:歪着脑袋往前跳呢。“夭”字的哪一笔表示歪着的脑袋呀?
生:撇。
师:再看看“蹦”,这个字笔画可多了,容易写大了,把田字格撑破。有什么好主意?
生:要把字写小一点,横竖都要写短一点,不要写得太胖。
生:要把“山”写得扁一些。
师:怎么写扁?
生:那笔竖折不能写得太长。
师:下面的“朋”,两个“月”字应该怎么写?
生:一个“月”字的撇应该长一点,另一个“月”字的撇要短一点。
师:哦?那两个“月”要挨得近一点,才不会把字写得太大。我们来试着写一写,(师范写,生跟着写:)。
师:接下来,我们就要学写这四个字,先读一读,
生:(读)领、捉、跃、蹦,
(学生书写,教师巡视指导,展示学生的写字作品、进行评议。)。
总评:
这节课有三个特点:
1.依照汉字构形规律识字。汉字是表意文字,一般根据词义来构形,或象形,或指事,或会意,或形声,有规律可循。学习汉字理当遵循汉字的构形规律,要字不离词、词不离句、句不离篇,密切联系儿童生活经验,联系儿童心理,运用工具书等等,但最终还是要回到汉字本身,林老师教“领”“崭”“牌”“巢”“跃”等字,指导学生关注汉字构形与义、音的联系,即可“无师自通”。
2.根据童诗特点阅读。教儿童读诗歌,首先是读出诗歌之形,如诗歌分行、分节、押韵、停顿、节奏;其次是读出诗歌之意,如诗歌瑰丽的想象、美好的意境、曼妙的情趣;第三是怡神养性、沉淀心海,偶遇相似情境,此诗此意此境自然涌上心头,或吟诵几句,或即兴创作几行――此乃读诗歌的最高境界。林老师让学生读出诗歌的韵脚,想象诗歌的情境,还让学生把自己喜欢的鸟名放到诗歌中,读自己“创作”的诗歌,正是根据诗歌的特点来教。
这节课也有亟待解决的问题,如老师太“忙”,学生问题太少;要求“会认”“会写”的字,目标定位不够准确老师如能从容一些、“清闲”一些、少问一些,注意培养学生的问题意识,变老师问为学生问,或者以老师的问引发学生问,那就更好了。
第一次真好
第一次吃烤山芋烫得我嗷嗷直叫,第一次包饺子令我终生难忘。第一次的感觉真好!
那是一个星期天,我正在看书,妈妈突然说:“正好今天没有事,不如我们包饺子吧!”“包饺子?”我立刻放下手中的书本,跳起来大喊道:“好,好!包饺子!我也要包!”“好啊!那就让你试试!”妈妈笑着说。
中午,妈妈把做好的馅儿和擀好面皮放到桌子上,准备开始包饺子了。我一见,就迫不及待地拿了一张饺子皮来包饺子。一个,两个,三个……“哈!妈妈包得还没有我快呢!”就在我得意洋洋的时候,妈妈指着我包的“饺子”说:“咦?你是包饺子还是包馅饼啊?”原来,我包的“饺子”连一个褶也没有,我是直接把一张皮合起来就算了事了。于是,妈妈手把手地教起我来。“这里先捏一下,再把饺子皮折一下……”经过妈妈的“指导”,我又尝试了一次。我先拨一点馅儿放在饺子皮的正中央,再把两边对着,最后打褶。一边打褶,一边往里收一点。就包了区区的一个饺子,却费了我不少劲。好不容易包好了,那讨厌的馅儿却又从里面钻了出来,急得我只好干瞪眼。总算弄好了,但饺子却一个个“站没站样,坐没坐相”,再看看妈妈的,一个个大腹便便,稳如泰山,如同一位弥勒佛坐在宝座上。妈妈见了,又说:“馅儿不要放太多,包好后再把皮儿向外弯一下,这样才能站住脚跟。”我又照着妈妈说的试了一次,结果果然好多了。
晚上,我一边吃着香喷喷的饺子一边想:“没想到包饺子看起来容易做起来还挺困难的,不过我最终还是学会了一项新的技能哟!正如大诗人陆游所说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”还真是的,不做不知道,一做有奇妙。看来,只有掌握了方法技巧,才能把事情做得圆满。
第一次是多么的生疏,第一次又多么的难忘,也正是这一个又一个第一次,我的人生才变得丰富多彩。
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第一次真好
每个人都有许多第一次,第一次往往都是十分有感触的,有的是快乐的;有的是兴奋的;有的是痛苦的;有的是苦乐交织的.。!就像我第一次骑自行车一样。
还记得那是我十岁的时候,我第一次骑有没有护轮的自行车——只有两只轮子。我推着自行车在妈妈的陪同下来到了楼下。
我双手紧紧握住车柄,目光全都聚集在了这辆崭新的自行车上,心中对它充满了喜爱之情。于是我毫不犹豫地迈开腿,一脚跨上了自行车的座椅,就像将军跨上自己的座骑一样,多么威风!多么潇洒!谁知,我还没坐稳,自行车就东倒西歪地摇来摇去,眼看就要摔倒了,幸亏妈妈及时扶住了车身,不然后果不堪设想。
妈妈抚摸着我的头,说:“学自行车,掌握平衡是很重要的,必须要控制好身体的平衡,不然只会摔个满头大包。”
听了妈妈的话之后,我再鼓起信心跨上了自行车,让妈妈在后面扶住自行车。这时,我终于放心多了,于是我左脚使劲一蹬,自行车便动了起来,我心中一阵暗喜,紧接着右脚也踩了上去。自行车笔直地向前驶去,“!”我心中想着。突然,车身又开始不稳了,我扭头一看,发现妈妈已经松手了,由于那时我坐在车上脚够不着地,便“咚”一声摔在了地上,哇哇大哭。妈妈说我不能依赖别人,要靠自己学会骑自行车。
我咬紧牙关,摔倒了一次又一次,又一次一次爬起来,汗珠和泪珠不断落在地上仿佛可以听到滴答声。终于,经过不懈的努力,我学会了骑自行车。
虽然第一次骑车我付出了许多艰辛和汗水。却得到了超越自己的快乐,!
第一次真好
人生如同一片蔚蓝的天空,这天空中,总会有几颗最亮的星,记述着无数个美好的第一次。然而,我生命蓝天上的那颗最亮的星星,也就是我记忆尤深的——第一次自己过马路。
不知过了多长时间,我始终未能迈出那艰难的一步。忽然,脑子里闪过妈妈的叮咛,那期盼又担心的眼神,使我重新充满了力量。我鼓起勇气,小心翼翼的向前探出一小步,“似乎没有想象中的那么困难”我心里想到,此时的天空,乌云中透出一丝小小的微弱的阳光。虽然这只是一丝小小的阳光,但这足以让我充满信心。
一步,再走一步。就这样,我一小步一小步的挪向了马路的中央,望着前方的马路,仿佛像是前方还未挑战的困难,但是我丝毫未感觉到一点胆怯,于是,我一边注意着右边来的车辆,一边加快脚步,只差三步,两步,一步,终于,我到达了马路的对面,也就像是到达了成功的彼岸。
望着已经穿过的马路,我心里感到无比的自豪。此时的天空也变得晴空万里,我也笑得更加灿烂。
这,就是我生命天空中最亮的星,它使我不断前进,不知疲惫,使我在经历无数次挫折,仍然能够勇敢地站起来,笑着说:“第一次,真好!”
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第一次真好
人生有许多个第一次,但是到现在,你历历在目的有多少?第一次过得匆匆,或喜或悲,当你再去回忆时,脑子里却只剩下了碎片,没了第一次的新鲜感。我努力拼凑着第一次的点点滴滴,可是,第一次真的太快了,留给我们的回忆也太少了。碎片不完整,但是散发着一种纯真的味道。这味道,是我们现在不能找回的。
第一次坐飞机的我很好奇,五岁的小脑袋里充满了期盼。当我在候机大厅里来回走动的时候,我的心是快乐的;当我趴在候机室的窗玻璃上,望向天空时,我的心是享受的;当我不厌其烦地说了第一百个“飞机怎么还没来呀”,我的心是纯真的。但是那种好奇并没有持续太久,等我真正登上飞机后,便昏昏沉沉地睡着了。醒来时,已经在宾馆里了,全然不知蓝天上的景观。幼时的记忆像旧照片一样,沉在了脑海中,真正的感受来自于父母的描述。
第一次独自坐公交车的我很紧张,七岁的手指也听见了硬币进票箱的声音。虽然车里很拥挤,我的心却很活跃,好奇地观察着周围的一切。本以为是自己一个人坐在公交车上,小小的心充满着欢乐,手指敲击着座椅,头好奇地扭动着,看到跟随着的车流,我的嘴角挂起了微笑。突然,转身看到了外公,于是,第一次独自坐公交车的体验也就结束了。外公的怀抱很安全,我却没了刚刚的兴奋,像一只小呆鸟。当时的快乐与自由,变成了无奈。
第一次独自在家,满以为会很自由,但八岁的耳朵却又捕捉到了妈妈的电话。五分钟后,妈妈到家了,第一次就结束了。我就又像被困住的小鸟,飞不出笼子。虽然以后自己在家享受自由的时间很多,可是又变成了无边无尽的寂寞,以为会早点听到转锁的声音,但往往是一等又得几个小时。
第一次乘动车去厦门,十岁的我兴奋袭满全身,可还没欣赏沿途美丽的风景,就得下车赶路了。于是,我觉得坐动车充满了离别的忧伤。
第一次很美好,却也转瞬即逝。第一次匆匆而过,很难寻回。珍惜每一个第一次,珍惜人生中每一次特别的感悟吧。人生短暂,不要抱怨,不要强求,美好的东西不等你,你要自己把握好。
第一次真好
那些新奇的小泡泡,那些难忘的小麻烦,那些酸酸的小尴尬,全都收录在记忆的相册里。再次翻开记忆,透过许多第一次,我又看到了那时的自己。
还记得第一次去吃二百多元一位的自助餐,我被繁多的食物种类弄得眼花缭乱。跑来跑去,每一样都夹了许多。吃饱后,我百无聊赖地穿梭在人群中,忽然被几排杯子吸引了过去。杯子里盛着五颜六色的液体,在灯光照耀下发出诱,的光芒。还有这许多美丽的名字。我知道这是大人们说的鸡尾酒。可我却不知道是什么滋味。忍不住地拿起一杯“蓝色妖姬”,手指触在冰冷光滑的高脚杯上,我似乎看到了另一个自己。这时,弟弟忽然冒了出来,“你敢喝吗?”,说着,还用不屑的目光瞧着我。我顿觉自己的威严受到了挑战。“有什么不敢的?”说是这样说,可杯子却没动。“哈哈,那你快喝啊,女孩子就是胆小。”我火冒三丈,“酒总不会比中药难喝吧。”这样想着,我蓦地拿起杯子,一仰头,在弟弟惊愕的目光下一饮而尽。“味道不错”。我舔舔嘴唇,挑衅地望着他。“现在该你了。”话是这样说,但其实那酒一点也不好喝,怪怪的。可弟弟被我激怒了,“那有什么”?也喝干了一杯“蓝色妖姬”。我俩不在乎地对饮着。转眼间喝光了三杯“蓝色妖姬”、两杯“红色回忆”和一杯“夜上海”。鸡尾酒度数很低,当时喝完几杯没有什么感觉。但是酒胆却越喝越壮,最后,一股豪气顿生,对弟弟说道“喝鸡尾酒对我来说都是雕虫小技,你敢喝白葡萄酒吗?”“当然敢喝”!两杯如同金子般灿烂的液体摆在了我们面前的柜台上,我刚举起酒杯,就闻到一股浓厚的白酒味儿,心知不对,却还是一咬牙全喝了进去,刹那间,肚里食物翻江倒海,脑袋难受极了,可我为了面子还是稳稳地站住了。不想让他看出我的狼狈。他喝了一口,当即吐了出来。“你,你输了!”我口齿不清的说道。一股热浪突然袭上我的脸颊,我踉踉跄跄地回到老爸身边。又一股更为强劲的热火冲上额头,事后发生的什么我都不知道了。
第二天醒来的时候,妈妈说我醉得耍起了童真的酒疯,是爸爸把醉着的我抱上楼的,呵呵,真想看看我耍酒疯的英姿啊!
第一次真好
人的一生有许多第一次虽然多但是却不厌倦。每一个第一次都会带来点奇妙。下面就让我给大家讲一讲我的第一次吧!
有一次,我和妈妈爸爸去送姐姐上学,我们走了一会才到,因为姐姐上学的地方是一个旅游景点,所以我们到后就想在哪里玩上一会,于是我们并没有姐姐送去学校,因为时间还早,我们一起去逛街。去买各种各样的东西和参观景点,正在我们逛得差不多的时候,忽然我看见了在远远的海面上放着很多的快艇,这下吸引了我,这时我就拉着妈妈往那边走,因为我从来没有坐过快艇,可能是那是我太小了,我拉着妈妈买了船票,我们一家上了船。
我坐在船的中间,船开动了,它的马力很足,我们紧紧的抓住,生怕自己掉下去,我一开始认为船开得很慢,但是,没有我预料到的那么好,传向飞机一样飞快行驶,并且船主为了让我们觉得更加刺激,他在直行和在转弯的.时候左右摇晃,船像翻了一样,在这时我竟然被吓哭了,那个人没关我事坚持跑完了全程,最后我晕晕的下了船,妈妈哄着我,当时我太恨那个人了。那样吓我,但是我看见爸爸在一边笑。
后来我们一起把姐姐送回了学校,我们和姐姐告了别,我们就回家了,这就是我第一次坐船的经历。虽然当时很害怕,但是现在想起来还蛮刺激的,不妨你试试吧。
第一次真好
花开花落,似水流年,人生如白驹过隙匆匆而过。每个人的生命中,都有无数个“第一次”。她们带给你的是不一样的感受,高兴也好,难过也罢,正是这些“第一次”,构成了我们五味杂陈却又丰富多彩的人生。
时光荏苒,至今都还记得第一次看见钢琴时的情景。五六岁时吧,去舅舅家,正巧姐姐在弹钢琴。乌黑光滑的外形,黑白交错的琴键。姐姐纤细的手在黑白键上跳跃着,瞬间流出一段悦耳动听的旋律。我好奇地按下其中一个琴键,一个清脆的音符萦绕在耳边,挥之不去。从那时起,钢琴就走进了我心里。
后来,我就去报名上了第一堂钢琴课。
在琴行里,我任由妈妈牵着七拐八绕地将我带到一架钢琴前,老师问:“简单一些的曲子,比如哆来咪这种的,会弹吗?”我点点头,姐姐教过我一些。当我将手放到琴键上时,心里的小兔子平静了许多。从第一个音符响起,我便陶醉其中,不能自拔了。
几年前,家里给我买了第一辆自行车。淡紫色的车身,绘着几株蒲公英,正是我想要的那种。我迫不及待地骑了上去,脚才一蹬踏板,就摔了个“狗啃泥”。我从地上爬起来,握着车把,又骑了上去……骑了摔,摔了骑,已经忘了几次,但我自始至终都没有想过放弃。因为我知道,战胜困难最好的办法不是逃避,而是勇往直前。如果说这辆车是匹黑马,那么我就是想要战胜它的骑士。经过一次又一次的努力,我终于驯服了它。心中的得意掩饰不住,脸上笑意盎然。
第一次真好!它是人生中最奇妙的一段经历,值得我们去珍惜,去怀念。宛如漆黑的夜空中划过的灿烂流星,短暂,却照亮天际。
第一次真好
偶然路过步行街时,突然听到一阵叮叮咚咚的弹琴声,如泉水般骤然响彻耳边,虽不是什么大师级的人物演奏的那种乐曲,可在我听来,却是一种美的享受。所以,在我的心中瞬间萌发了一个想法:我要学弹琴。
于是,怀着一种隐秘的'想望,我来到了刚刚发出动听乐章的那家琴行,向那位钢琴老师提出了请求。那位老师很快的应允了,问我愿不愿意试着弹一下,我同意了。
坐在琴椅上,我的心里油然而生一种说不出道不明的感觉,那种感觉是紧张的,却又带点儿兴奋,我无法用语言来形容这种感觉给我的快感和刺激。我的心怦怦直跳着,这原来就是我的第一次啊!我的心里挤满了一堆复杂的情绪,却又为这第一次弹琴而窃喜着。
第一次的感觉真奇妙。这个“第一次”给我带来了无尽的喜悦与欢笑令我回味无穷。每当我触摸到黑白琴键时就总能想起这一段经历。可有的时候“第一次”不仅仅是学习新事物还有的时候是干一些令人害怕的事情。
“牙齿又松了,肯定又要换新牙了。”望着镜子中有些轻微摇晃的牙齿,我发出了感叹。可没想到的是,这颗新牙出世得过于迫不及待,还没等我的乳牙落下,就早已高高悬挂在我的乳牙之上。