教学内容是指教师在教学过程中所传授和讲解的知识、技能或能力。接下来是一些成功教学案例，希望能给您带来灵感和启示。
部编版小学一年级语文教案
生：喜鹊(或者不知道)。
师：没错了，其实呢，这就是喜鹊，我们一起来观察这只喜鹊都有什么特征呢?
生：引导(颜色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的、尾巴很长)。
师：大家观察的很仔细，其实喜鹊在中国也是喜庆、吉祥的象征哦。那么接下我们就来学习这篇课文《树和喜鹊》。(板书课题)。
师：小手指，拿出来，跟着老师一起书空课题。齐读课题。
二、课文讲解。
师：首先，请同学们把书翻到32页，拿出笔给课文标上自然段。
(共6段)。
(一)学习第1-2自然段。
师：齐读课文第1-2段。
师：为什么树和喜鹊会感到“孤单”?请从课文第一段中找出相关的句子。
生：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊。
师：树只有一棵，喜鹊也只有一只，所以树和喜鹊都很孤单。
(板书孤单)。
师：我们一起来看这幅图，你看到了什么?
生：一只喜鹊、一棵树。
生：难过、伤心、失落(板书)。
师：那现在老师请一位小朋友带着难过、伤心、失落的心情来读读1、2段。(单独抽读指导再齐读)。
(二)学习第3-4自然段。
师：之前的树和喜鹊如此地孤单，后来又有什么变化呢?我们一起齐读第三、四段。
师：“好多好多”是什么意思。
生：特别多。
师：我们一起来看看现在这里是不是出现了好多好多的树和喜鹊呢?
(课件展示图片)。
师：树有好多好多，鸟也有了好多好多，他们不再孤单了，因为，他们有了朋友，也有了邻居。
(四)学习5-6自然段。
师：谁来告诉老师，树和喜鹊现在的心情变成了怎样?
生：快乐。
师：从课文中哪些地方看出来树和喜鹊很快乐的?(叽叽喳喳、一起飞出去、安安静静)。
师：现在喜鹊们可以和朋友一起叽叽喳喳出去玩、一起安安静静的睡觉，所以他们很快乐。
师：那么像“叽叽喳喳”“安安静静”这样aabb式的词语你还知道哪些呢?
生：快快乐乐、开开心心、许许多多、平平安安......
师：像这样的词还有很多，课下小朋友们还可以再交流......喜鹊们有了朋友感到高兴、快乐，我们也要带着这种愉快的心情再来读一读第5、6段。
三、课堂小结。
师：学习完之这篇课文之后，我们一起回顾一下树和喜鹊的心情怎样变化的呢?
生：从孤单到快乐。
师：那么师什么原因让他们从孤单变成快乐的呢?
生：有朋友、有邻居(板书)。
师：所以，小朋友们平时要在班上和朋友好好相处，才能像树和喜鹊一样变得开心、变得快乐。
部编版小学一年级语文教案
1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
：两课时。
1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。
2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。
2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）。
4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）。
5、你还能给哪些字变魔术？
互相说一说。
1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、你还能说出哪些词是一类的？
1、例句：冬天的本领真大呀！
2、句式：谁真怎么样？
3、请依照这种句式说一句话。
1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……”
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
部编版小学一年级语文《画》教案
《画》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
二、设计理念。
《课程标准》强调:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本人把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。力争让课堂充满情趣，让学生成为学习、发展的主人。
三、教学目标。
1、认识11个生字，会写4个汉字。认识两个偏旁春字头和竖心旁。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
四、教学重难点。
重点：练习朗读，认字。
难点：了解诗句和画的关系。
五、教学准备 课件、生字卡片。
六、教学过程。
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课。
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“《猜一猜》两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
意图：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字。
1、出示课文。教师播放优雅的古典音乐，范读课文。
（想不想像老师这么读？不过，这首诗带了些生字朋友，我们得先认识他们才行啊！）。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。交流记字方法。玩读字卡。
a解决生字读音。
远和无 整体认读音节。
听、声和惊 是后鼻韵母。
声、春、人是翘舌音。
b 交流记字方法。
远、近和还都有走之儿，远和近它们是意思相反的词（上和下 黑对白 左对右）。
惊是竖心旁加上北京的京。
c 游戏巩固。
玩读字卡。
3、练习朗读课文。要求把诗句读正确、通顺。
意图：通过多种方式练读，交流识记办法，提高认字能力与质量。把诗句读准确、流利。初步感受诗歌的韵律美。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情。
1、学习质疑。（我们能把诗读正确了。诗中有什么地方你还不懂的吗？）。
2、根据学生的提问，板书近听水无声（？）等。
3、带着问题，读读课文，可以边看插图边读课文。看谁读懂的问题多。
4、根据学生学习的情况调整教法，导读如下：
a“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁想读这句诗呢？谁还想读读？谁想向她这么读？用你的声音读出远山的美来。引读“远看——”
3、指导学生把整首诗连起来读好。
a指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。
b看书中插图。这是一幅画。画中有山、有水、有花、有鸟。你能按照老师指的内容，读出相应的诗句吗？师指“山”，学生读“远看山有色”等。在课文中画出“山、水、花、鸟”四种景物。最后熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。）。
意图：：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”这一环节是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。主要引导学生整体感受，不需要繁琐解析。把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略，学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸。
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做卡片让学生拿在手上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用卡片上的字说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”。范写——生写——评价。重点指导撇和捺，多发现写得好的地方，激发学生写字的热情与兴趣。
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
4、诗歌是人们最喜欢朗读的文章。以后，我们还会学到很多这样的诗。老师这儿有几首，有兴趣的同学可以读一读，背一背。配乐，师生共读。
意图：识字是低年级的教学重点。把识字任务贯穿于课堂教学中，避免枯燥单调的学习。本环节重点是写字教学。积累语言也是语文教学的重要任务。
部编版小学一年级语文教案
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文录音带。
4、抄有课后练习4的小黑板。
5、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
2课时。
教学过程。
一、谈话揭题。
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。
二、整体感知。
1、听课文录音。
2、教师提出学生要求：
(1)轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(2)在课文中画出生字，(包括要求认识的`字)，读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后，进行检查：
(1)开火车公段朗读课文，注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段。
1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)。
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。
9、看第三幅插图，指导朗读第六段。
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
一、复习。
1、出示上节课学过的生字，开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文。
1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1、完成练习。
先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
3、完成练习。
指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
小学一年级部编版语文教案
1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2．认识和学习使用汉语拼音四线格。
3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
多媒体课件。
字母卡片。
1课时。
一、导课。
1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?（出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)。
2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)（观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)。
(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)。
二、新授。
（一）读准aoe的音。
师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
（出示aoe的卡片)1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3．教师示范e的发音。
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)。
4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。
5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6．做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)游戏例：
代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。
（二）认清aoe的形。
1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?2．教师指导学生练读儿歌：
阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。
（三）指导aoe的书写。
1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了aoe这三个朋友的样子。（师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。
师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)。
2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)。
3．师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂漂亮亮?（教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)。
（四）学习aoe的四声。
１．出示四声图，认识四声。儿歌加手势：
一声小孩滑平路。
二声小孩滑上坡。
三声上坡又下坡。
四声小孩滑下坡。
２．出示四个aoe，指名标出四个声调。
３．试读aoe的四声，领读、齐读、乱序读。
三、练习。
１．指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。
２．乱序再读。
３．比赛读a、o、e的四声。
三、总结。
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
部编版小学一年级语文教案
1、认读8个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意，体会感情。
识字、写字。
理解诗意，体会感情。
一课时。
一、谈话导入：
1、同学们，你们喜欢动物吗?喜欢什么动物，为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的.大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。(板书)。
二、读古诗：
1、师读古诗，学生不出声，用手指。
2、师再读古诗，生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字：
1、圈出文中生字，生自主识字。
2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。
3、识字小游戏：摘苹果。
四、理解诗意，体会情感。、
出示前两行诗。
1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡?(板书：美丽)。
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗?
出示后两行诗：
1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书：勤劳)。
4、生带着理解读诗，教师可适时范读。
5、回归整体，齐读(或背)全诗。
五、书写指导：
指导书写“平、户、开”。
部编版小学一年级语文教案
教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：
在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
教学难点：
体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
教学准备：
生字卡片、图片。
1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题，指导写“数”
3、指名读课题，齐读课题。
1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音。
2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读。
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)。
1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，学生当小老师代读生字。
5、指导读句，学习字词。
a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”这个动作。
(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子。
b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”，理解词语意思。
距是形声字。
c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读。
(一)第一自然段，读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数。
4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。
(二)第二自然段，纠正读音。
2、女生读奶奶说的话。
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)。
(课件出示：孩子，你看得很仔细……)。
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)。
师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)。
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生动手画)。
5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)。
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)。
下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。
(师指导书写)。
师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)。
小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
板书设计：
28、数星星的孩子。
张衡汉朝天文学家。
部编版小学一年级语文教案
1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。
2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。
挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。
第一课时。
一、我会填。
1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。（分别写上“三画、四画、五画”）。
a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？
b．齐读：“我会填”。（板书）。
2、学生填写后，交流填写方法。（鼓励学生善于想办法，增强其成就感）。
二、看看读读。
1、课件演示文中插图或出示挂图。（不出现文字）。
2、观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）。
3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花）。
a．齐读。
b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花。
c．对口令。（甲说数量词，乙说事物名称）。
4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。
a．小组讨论。
b．汇报交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！
三、巩固练习：说一说。
一（)画一（）水几(）小鸡。
一（)阳光一（）手几(）房子。
几（)鱼几(）星星。
四、扩展练习。
出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。
第二课时。
一、读读画画。
1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。
2、观察图，你们发现了什么？(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）。
3、按要求涂上颜色，并分类认读。
4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：
a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。
b．转盘停止后，根据编号按要求作答。
5、练习；找一找带有下面偏旁的字。
a．四人小组合作找。
b．汇报、交流。
二、读读背背：东西南北。
1、自读，指学生读，评议。
2、同桌互读，教师巡视，个别指导。
3、指导学生认清方向。
a．早晨太阳从什么地方升起来？
b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。（配上动作）。
三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢。
部编版小学一年级语文教案
教学目标：
1、认字：认识15个生字，继续巩固随文识字及渗透性识字。
2、写字：有目的的指导学生认为难写的生字。并指导学生学习在评价中学写字。
3、熟练朗读课文，使学生懂得随着年龄的增长自己应当为别人做更多的事情。
教学重点：
1、培养学生自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。及在评价中学写字。
2、初步了解课文内容，懂得自己要从身边的小事做起，帮助别人。
教学难点：
培养学生自主学习及识字的能力。
教具准备：
教学课件挂图字卡。
教学过程：
(根据学生的自身经验，使学生初步了解什么是好事)。
1、请你自己小声的读读这个故事。标出自己不认识生字。用自己喜欢的方法学学这些生字。
(引导学生在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决)。
2、谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。(评价的时候先说说别人的优点，谈说说自己的意见)。
第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
(目的是促使学生在听读中识字，并学会有目的的听及有目的的评)。
3、再读课文，读后说说你有什么收获?
(通过阶段学习，引导学生学会及时总结自己在学习中的收获)。
同桌两人互相读课文，如果对方读的好请你用自己喜欢的方式表扬他，如果对方读起来有困难，请你帮帮他。
(引导学生学会主动的听及主动的评)。
事情如果开枪正好夹住奶奶摔断腿厨房刷碗。
出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，如果这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗?(目的是逐步缩小语境，使学生能够逐渐将字脱离文)。
词语大家都已经都会了，如果这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗?
5、教师出示字卡抢读(筛选出学生易读错的生字。将其出示在黑板上。)。
目的是逐步缩小学生认字范围，根据学生的实际有目的的识字)。
黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
(由小组长带来读读这些字，然后说说自己有什么好方法记住这些字?同学间互相交流)。
同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
根据学生的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
教师带领学生做识字游戏，课堂巩固已学的`生字。
最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
都读对了请你奖励它两颗星。在别人的帮助下读对请你奖励它一颗星。
(教师课堂掌握学习生字的情况)。
情尤如救狼枪正夹。
奶摔断腿厨刷碗。
再读课文，请你想一想：尤拉想要做什么好事?妈妈叫尤拉做的是好事吗?
(引导学生发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要帮助别人，只是没有认识到其时很多能做的好事就在自己的身边)。
课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
1、四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。(从学生的学习实际出发，根据学生在自己学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
2、仔细看看这四个字，说说怎样才能把字写得好看。(目的是让学生整体观察字形。)。
3、教师示范板书(使学生对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求学生要认真看，对教师的书写给与评价)。
4、同学学写这个字。写后互相评一评(在评价中学习写字)。
5、根据同学所给的建议，再来写写这个字。
做掉带死奶重。
部编版小学一年级语文教案
师：我们先齐读课题，小手指着字。
师：吃水是什么意思?对，就是喝水的意思，但是我们平时说话不能说成吃水，吃水是方言，只有在特定的情景才能用它，小朋友们要注意哦。
二、整体感知。
师：首先，请小朋友们给课文标好自然段。
师：标好之后，我们一起来看看课文，一起齐读第一自然段。
师：读完之后，小朋友们一起找找，在瑞金城外有个村子叫什么名字?
生：沙洲坝。
师：那谁住在沙洲坝呢?
生：毛主席。
师：对了，是毛主席，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过，那么沙洲坝是个什么样的地方呢?听听老师给大家念一首民谣。
沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。
师：小朋友们也跟着老师一起再读一遍。读完之后，小朋友们根据歌谣想想，沙洲坝是一个怎么样的地方?(干旱)。
对了，沙洲坝如果三天不下雨的话，都没水可以去洗手帕，可见沙洲坝是多么干旱。那么在这么干旱的地方生活，吃水一定有很大的问题，不信，我们一起去看一看。
现在，就请小朋友们自由的朗读第二自然段，从课文中找出句子来。
师：读完之后，请小朋友用课文中的话告诉我，沙洲坝的人们遇到了什么困难?
生：村子没有水井，乡亲们吃水要到很远的当地方去挑。
生：挖井。
师：挖井可是一项大工程，光靠毛主席一个人可不行，于是，毛主席带领的谁一起呢?
生：战士、乡亲们。
师：刻着什么呢?请小朋友们用双横线将刻着石碑上的话勾画下来。
师：那么我们现在看看“时刻想念”这几个字，用笔在书上写一遍“时刻想念”。
部编版小学一年级语文教案【】
1、学会本课生字8个和11个词语。认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。
明确两只小兔的不同表现。
朗读表演。
课件。
两课时。
第一课时。
一、谈话揭题。
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知。
1、听课文录音。
2、教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
3、学生按要求自学后，进行检查：
（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音。
（2）利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段。
1、教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
2、学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
3、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
5、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子收下白菜）。
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
7、汇报交流，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）。
8、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。（板书：不干活）学习“饿”。
9、看第三幅插图，指导朗读第六段。
10、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时。
一、复习。
1、出示上节课学过的生字，开火车认读。
2、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文。
1、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
2、学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4、总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。五、复习生字，指导书写。
1、去拼音认读生字卡片。
2、完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习。
1、先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2、指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
板书设计：
26小白兔和小灰兔。
要菜子收下白菜。
种白菜不干活。
送白菜要白菜。
教后记：
部编版小学一年级语文《四季》教案设计
教学重点：
1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学难点。
理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学设计。
一、谈话导入，揭示课题。
1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）。
3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。
二、初读课文、学习生字。
1、小组合作，通读课文。
这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。
要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情况和朗读情况。
（1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）。
（2）开火车读生字。
指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读）。
评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？
（边回答边板书）真能干！全都找到了！
三、学习课文、朗读感悟。
1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）。
（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。
（4）指导感情朗读秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）。
（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）。
展开想像，说话训练：（什么）（怎么样），对说：
请你学着书上的样子，也来说一说。
评价中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）的荷叶，荷叶。
它对青蛙说了些什么？（指导朗读）。
（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。
冬天部分。
（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）。
（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）。
（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）。
你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”
2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文。
吧！
3、你能背一背吗？尝试背诵。
四、当一回小诗人。
1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（可以同伴合作）。
2、自由准备，教师巡视指导。
3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）。
小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！
五、课外作业。
1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）。
2、课外作业：画画你喜欢的季节。
鄂教版小学一年级语文全册教案
《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
1、学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
1、掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
1、创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3、贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
（展示情境，图中背景图，可用cai，也可用挂图）。
今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你们看看，有什么？
1、边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。（可用cai，也可用挂图）。
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？你来说一说。
2、师领读儿歌。
1、出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。（同上）出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。（同上）（注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。）。
2、游戏巩固：“猜卡片”
（1）规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。
（2）可先由教师领玩，再分组自己玩。
1、（利用音形提示图）你有好办法记住声母gkh吗？交流后小结。
（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。
（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。（注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。）。
2、指导书写（gkh逐个进行）。
（1）引导学习笔顺图，用手指书空。
（2）在书上描红一个。（注：关注写字姿势的培养）。
（3）交流观察所得：g（kh）在四线格中的位置。
（4）游戏：“进小屋”
师范写，指名学生演板。
部编版小学一年级语文教案
教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备：
挂图、卡片。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、看图，揭示课题。
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）。
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初读课文。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
三、再读课文，理解课文。
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）。
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵。
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
第二课时。
一、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
二、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
三、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
四、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。
五、指导书写。
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
六、作业设计。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江（河）（清）。
唱响（）（）。
树（）（）（）。
七、板书设计。
3小小竹排画中游。
部编版小学一年级语文《古诗二首》教案
《山行》和《枫桥夜泊》有相同之处亦有不同之点。相同之处是同为唐代著名诗人所作，都融叙事、写景、抒情于一体，重在借景抒情。不同之点是，虽然同是外出观秋景，但是一爱一愁，心境不同，景色也就不一了。
古诗的教学除了理解诗句的意思之外，难点在于引发想象，通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。
教学则可以利用两首古诗的异同来展开，从而渐进教学目标：
一、景色入手，疏通诗句。
三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感兴趣。两首古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前，资源相同，如果巧妙利用再结合查找字典进行疏通诗句的教学自是事半功倍。
两首诗的教学都可以从图入手：
2、我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。
3、结合我们刚刚看到的景色，查查字典，选一选“径”“斜”在句子中的意思？
4、结合插图，你能试着说说诗的意思吗？
上述的教学，借助色彩明丽的图画，整体把握了诗中所描写的景色，又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择，还凭借插图基本上疏通了诗句意思，降低了逐句直译的难度。
《枫桥夜泊》的教学也可以如此进行。
二、由情及景领悟意境。
疏通了诗意，和诗人的距离近了，此时可利用两首诗的异，使诗人的情感通过景色的不同再度升华。
1、我们再来看一看两幅插图，同是秋天的枫树，色彩和形态一样吗？（前者红叶似火、激情涌动，后者枯枝老树昏鸦）。
2、请同学们将两首古诗都来读一读，能不能在诗中找一找原因。（一爱一愁）。
3、心境的不同，同样的景色也有了不同。我们再来读一读《山行》，作者的喜爱还表现在哪里？你能用朗读表现吗？（小径通幽、白云飘渺、红叶似火……）。
4、我们再来读一读《枫桥夜泊》，找一找诗人淡淡的愁还体现在哪些景色之中？（寒鸦老树、月落凄清、夜半钟声）也来通过朗读表现出来。
5、怎样将这一爱一愁读出来，自己试一试；找一位同伴，把一爱一愁表现给大家。
三、再度利用倾诉衷肠。
1、再次看图，创编故事。
2、虚拟相遇，互诉衷肠。
如果时间有限，可安排课下让学生用日记的形式写出来。不管是说是写，总之会达到借诗人之口表心中真情的目的。
四、延伸推荐体会表达。
心境影响所见所思。为了进一步对此有所体会，适当向学生推荐几首古诗，来验证和加深此方面的理解。
秋词。
（唐）刘禹锡。
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日望春潮。
睛空一鹤排云去，
便引诗情到碧宵。
临平泊舟。
（元）黄庚。
客舟系缆柳阴旁，
湖影侵篷夜色凉。
万顷波光摇月碎，
一天风露藕花香。
语文一年级全册教案
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
培养学生爱读书的兴趣。
全班同学对读书感兴趣。
教学
1课时
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）
（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
（二）教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。
不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。