优秀中班多种多样的鱼教案范文（19篇）

优秀范文是一座文学的明灯，通过它们，我们可以看到作家的才华和思想的深度。以下是小编为大家推荐的一些优秀范文，希望能够为您提供一些写作上的参考和思路。

多种多样的植物教案课件

尊敬的各位评委老师：

大家好!我是号选手。今天我说课的题目是《多种多样的植物》。

《多种多样的植物》是新教科版科学教科书六年级上册第四单元第三课的内容，从校园植物多样性的认识，拓展到对自然界植物多样性的认识。教科书以学生熟悉的植物作为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立植物多样性的认识，并且领悟到分类是研究植物多样性的基本方法。教材设计安排了两个活动，第一个活动是“给植物分类”让学生根据植物的特点，确定分类的标准。第二个活动是“观察不开花的植物”让学生认识不开花的植物。认识植物多样性的目的，就是为了更好地保护地球上的自然资源、保护地球环境、保护地球珍稀的生物。相信通过这节课的研究学习，也是环保教育的很好契机，教育孩子友好的对待植物大家族中的每一个成员。

六年级的孩子已经学习了很多的植物，并且他们已经种植过植物。对于植物，他们有一定的认识，平时生活中接触得很多的是花、树、水果、蔬菜等这样一些植物，这节课让学生给植物分类，充分符合了学生的认知需求。但是对于不开花的植物，他们可能比较陌生。

鉴于以上的分析，我确定本节课的.教学重点是：对多种植物用自己的方法进行分类。教学难点：确定植物的分类标准。

教学目标是：

1、知道分类是研究生物的基本方法。

2、用自己确定的标准给植物分类，认识到植物是多种多样的。

3、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

4、养成认真细致，合作进行探究的品质。

突破重难点完成教学目标采取的策略与方法。教学目标能够顺利的达成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我采用“探究-研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下：

一、自然观察法。

自然观察法是学生在没有外界干扰的情况下自主对某个事物进行观察，得出自己的看法。本课是让学生自主观察生活中的植物，并且能够对植物的特点进行描述。

二、合作-研讨法。

科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神,而且可以在活动过程中提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。

下面我就从以下四个环节谈一谈本节课的教学设计。

一：游戏激趣、导入新课。

首先开展一个竞赛小游戏，让学生在两分钟内写出所知道的植物名称，谁写的最多谁就是今天的“植物之星”。

通过这个环节，主要是激发学生的兴趣和探究欲望，引起学生的思考，让学生感受在美丽的大自然中植物的种类是多还是少。

紧接着出示一组精美的植物风景图片，其中包括几张校园中的美丽图片，比如我们校园中的白蜡树、银杏树、冬青树等。因为这些植物离学生生活非常近，而且非常美。再次让他们感受到植物带给大自然的美和植物的种类很多。教师相机导入新课，板书课题。

二、自主探究、合作交流。

新课程标准要求小学的科学教育要以探究为核心。为此我实施开放式教学，以确立学生的主体地位，诱导学生多种感官参与，激发探究欲望，训练探究思维，从而充分开发学生的探究潜能。为达到这一目标我设计了以下活动。

(一)给植物分类。

课件出示有代表性的植物图片，教材75页中的11种植物图片。学生自己确定标准给植物分类。在给植物分类时，我预想学生对植物如小叶女贞、苦苣菜、海桐等的特点缺乏了解，特安排让学生在课前进行查阅资料的预习，为正确地进行木本植物、草本植物、水生植物、陆生植物分类作好铺垫。

(1)小组合作探究分类标准，填好分类记录表，组长负责给每位学生分工。

(2)小组汇报分类结果，发现问题，及时纠正。教师根据学生的汇报相机课件。

出示常见的植物的分类方法。

根据植物生长环境不同，分为水生植物和陆生植物。

根据是否落叶分为常绿植物和落叶植物。

根据茎的不同分为草本植物和木本植物。

根据有没有花分为开花植物和不开花植物等。

对于分类标准学生对有没有花从图片上一目了然，对分类标准很容易确定，其它分类标准会存在难度，教师相机指导。

通过这个环节，主要是让学生根据生活中的观察，根据植物的共同点和不同点，按照自己的分类标准进行分类，进一步提高学生的观察和分类能力。通过小组探究活动解决知识目标，培养学生的合作能力和团队精神，体现新课程教学目标的要求，让学生愿意合作交流。

(3)根据植物有没有花的分类标准进行拓展。

学生以最快的速度进行回忆，开花植物是由哪几部分组成的?鼓励学生说出有。

多少种开花植物?学生自由发言，互相补充。通过这一环节，不仅使学生对以前学过的知识进行整理和归纳，而且能感受植物界的神奇与种类繁多。

(二)自学不开花植物。

自学能力的培养对每个学生来说都很重要，培养学生的自学能力也是课标中对各年段学生提出的基本要求，正所谓授之以“鱼”，不如授之以“渔”。

(2)为了让学生对不开花植物有更多的了解，课件播放一段关于蕨类、藻类、苔藓类植物的视频资料。看完后请同学说感受。在谈感受过程中让学生感受到不开花植物的种类繁多，同时感受到不同种类的不开花植物的生长环境不同。

(3)最后教师介绍植物的光合作用，并说明我们周围的植物都能进行光合作用，即不论开花与不开花的植物都会进行光合作用，目的是通过光合作用提供本身生长所需要的养料，这些知识到初中以后还会学到。

三、师生共同整理总结。

(一)学生谈学习本课的收获。

(二)面对这样一个美丽的植物世界，问学生有什么话想说。

设计本环节的目的是让孩子们面对这样的美丽世界，明白一个道理：爱护我们的家园，用美丽的绿色植物装扮我们的地球。交给孩子一个大的观念，不局限在生活的小圈子里，拓展孩子的想象和幻想的空间。

四、拓展延伸。

(一)回家继续收集一些植物，了解它们的生长特征。

让学生在本课学习的基础上，更进一步了解一些植物的特征，把对植物的兴趣学习变为知识的学习，体现本课的情感价值观教育。应该说对前面学习的几课起到了总结的作用。再给孩子提出这样的一个问题，不是什么植物都能在我们北方栽种的，这样就促使孩子思考和了解植物的生长特征和植物生长的习性，也带动了地理方面的学习，植物的分布与地理环境有着密切不可分的关系。植物的生长又与气候有直接的关系，促使孩子思考和学习的范围应该说很广了。这就是我设计这个开放作业的目的!

这节课的板书为：(小黑板出示板书)。

各位评委老师我的说课到此结束，谢谢大家!

板书设计：

生活环境水生陆生。

是否落叶常绿。

养茎的不同草本。

料木本。

光合作用有没有花开花。

不开花。

《多种多样的鱼》教案

1.知道海洋中有各种各样的形态、大小、颜色不同的鱼，种类繁多。

2.了解鱼类的'基本特征，初步知道鱼类的身体结构是水中生活相适应的。

3.喜欢鱼，能大胆的在班级中介绍自己所知道的有关鱼的知识一、谜语导入，激发兴趣。

4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

一、今天教室里来了一些小动物，你们猜一猜他们是谁呢?坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。

二、海洋里有着各种各样的鱼，你认识哪一种?他有什么特征吗?介绍给小朋友听一听。

幼儿拿着图片介绍自己所了解的鱼的名称和特征。

3、教师小结：

海里的鱼真多，每一种鱼跟别的鱼长得都不一样，有的大有的小，有的扁圆有的细长，有的身上有刺，有的有美丽的花纹，还有的鱼会变色，甚至连游泳的方式也不一样!真是有趣极了。

四、结合各种鱼类，绘画丰富的海底世界，发展幼儿想象力创造力。请家长配合，在纸上用及时贴等材料制作海底世界背景图。

五、活动结束展示每一组的作品，进行评比。

本次活动中孩子在观看各种各样图片的小鱼时都惊叹“：哇!好漂亮啊!”一下子激发了孩子的学习兴趣，氛围一下子就上来了。在第二环节个别幼儿上来撕自己的鱼，导致后面幼儿都照着上来幼儿的方法撕出很多同样的鱼。

大班科学社会多种多样的交通工具教案

1、了解在厨房里做菜需一些小工具，有了小工具使人们做事又快又省力。

2、尝试使用多种功能的剥皮器，知道如何安全使用剥皮器。

3、品尝自己加工后的菜，喜欢观察成人使用小工具。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

1、萝卜、豆腐干

2、多功能剥皮器、打蛋器、端碗夹等。

一、尝试操作，了解多功能剥皮器的使用方法。

1、出示萝卜丝和切成花纹的豆腐干，引导幼儿观察。

提问：萝卜丝和豆腐干是什么样子的?

2、幼儿讨论萝卜丝和豆腐干是怎样切成的。

教师：萝卜丝切得好不好?为什么觉得好?请你们想想办法，讨论一下可以怎样做，

你们也切出均匀的萝卜丝，豆腐干也能切出花纹。

3、交流讨论结果。

教师：你们决定怎样做?怎样才能做得又快又好?

(让幼儿自由发表自己的意见)

4、幼儿尝试使用多功能拨皮器，提醒幼儿注意安全。

5、大家一起观看自己加工的萝卜丝和豆腐干，体验小工具的方便。

6、将加工好的物品送到食堂进行加工。

二、品尝萝卜丝和烧豆腐干

教师：厨房的阿姨已经将你们切的萝卜丝和豆腐干炒好了，让我们来尝一尝。

三、拓展幼儿的经验，激发幼儿观察成人使用小工具的兴趣。

1、出示打蛋器

提问：你们知道这是干什么用的吗?

教师操作使用打蛋器，让幼儿观察。

2、幼儿讨论：小朋友在家中，还见过爸爸妈妈在厨房中用过什么小工具?

(教师根据幼儿的回答，出示相应的'小工具。)

3、请幼儿回家后观察父母在厨房中使用了哪些小工具，是如何使用的。

教学反思

1、对幼儿发展的反思：幼儿参观厨房没有适度的自由空间。

2、教师专业发展的反思可能是我刚转岗，对幼儿的心理发展和学习特点不太了解，引导的不够，感情升华的不够。

3、对师幼互动的反思：互动的不够，可能是我比较拘谨。

4、对活动效果的评析：教学目标是明确的，基本上达到了预期的目标。如果让我重新上这节课，我会少安排一部分学生，分批次参观。这样可以减少拥挤和安全事故，并使每位学生能感受的更深。可以请一部分学生家长参与，当时听课的老师说学生的互动有点少，老师讲的有些多，说明我的引导还是不够，以后应该多学习，提高自己的教学技能。

多种多样的社区的历史教案设计

一教学设计思想。

（一）教材分析。

本课是在第一课的基础上，进一步以学生的感受、观察、思考为起点，引导学生认识常见社区类型及了解社区间差异与联系，从而使学生初步树立起本课程重要观点之一：区域差异与联系的观点。从内容上看，教材分两部分：“识别不同的社区”和“往来在区域之间”两个部分，侧重说明区域间存在的差异，及因此产生的沟通、联系、交流，两块内容相辅相成，不可分割。

（二）课标要求。

1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。

2-1结合实例,说明区域是社会生活的空间,知道现实社会中有各种不同的区域。

2-3参与调查活动,了解本地与其他地区在人员、物资、信息等方面的联系。

（三）教学要求。

1从生活经验入手，感受生活中有各种类型的社区，并识别一些常见类型的社区。

2从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。

3能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和概括的能力。

4深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力。

（四）教学方法。

“讨论法”、“活动教学的方式”

（五）教学准备。

1要求学生课前调查社区内商店商品的产地。

2课本地图1-3、1-9、1-10，地图册p6。

二教学流程整体构架。

环节步骤。

观察比较城乡社区图。

说一说家庭地址。

提问比较分析北京市区图。

谈一谈区域间联系。

三教学过程（）。

（新课导入）上一课中，大家通过画平面图展示了自己家所在社区的环境和生活，现在请同学读图1-9。

（提问）1请你描述居住在王村的人们的生活和环境是怎样的？

2请比较图1-3，找出两个小区的相同点和不同点。

（叙述）通过比较我们发现社区与社区之间并不是完全一样的，社区会有很多类型，比如明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的.乡村社区。我们把农村、城市这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。

（提问）读图《浙江省行政区划图》。

请你说说自己的家庭地址，并写出来。

（叙述）我们来看这里的省、市、区、街道等，这就是一级级的行政社区，这些以行政管理范围来确定的区域就叫行政社区。

（练习）除此之外，还可以根据人的不同社会活动形成的区域来划分社区，比如1-10《北京市地图》，现在图上有abcd四块区域，请分别把对应的名称填进去：生活小区、商业区、工业区、高科技园区。

（提问）据图说出你的理由，注意考虑这一区在北京市的方位，为什么这样布置？

（总结）看来社区不仅有自然形成的城乡差异，行政区划规模大小的差异，城市内部还存在着功能上的差异。例如北京这四个区域都是围绕着人的不同社会活动形成的，我们称它为功能社区。

（承接）社区类型不同，差异很大，但大多社区都有一个共同点，即它们总是与一定的地理区域相联系的。

课前布置，在你家附近的超市调查生活用品，了解哪些是本地产的，哪些是外地产的，列出清单，简述理由。

（提问）为什么商店里要出售外地产品？这些产品我们本地为什么不生产？

（总结）由于各地区自然条件不同，物产不同，为了满足人们的生活需要，我们需要区域间密切联系，优势互补。这种互补不仅是物产上的，还有更多方面的。示图p12。

（提问）1这四个人分别谈的是哪些方面的区域联系？

2为什么会有这些不同需要？

（小结）这节课上，我们进一步了解了多种多样的社区，知道社区有不同的类型，有差异，有共同点，社区间也会有各种联系和交流。下面安排了两个选题，可以任选其一。

（作业）1找新南湖规划图，指出它的功能规划，并解释原因，如有更好的建议，请改动，并说明。

2写一份报告，阐述如何加强嘉兴与外地的合作。

多种多样的社区的历史教案设计

本课是在第一课的基础上，进一步以学生的感受、观察、思考为起点，引导学生认识常见社区类型及了解社区间差异与联系，从而使学生初步树立起本课程重要观点之一：区域差异与联系的观点。从内容上看，教材分两部分：“识别不同的社区”和“往来在区域之间”两个部分，侧重说明区域间存在的差异，及因此产生的沟通、联系、交流，两块内容相辅相成，不可分割。

（二）课标要求。

1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。

2-1结合实例,说明区域是社会生活的空间,知道现实社会中有各种不同的区域。

2-3参与调查活动,了解本地与其他地区在人员、物资、信息等方面的联系。

（三）教学要求。

1从生活经验入手，感受生活中有各种类型的社区，并识别一些常见类型的社区。

2从现实生活出发，感受区域差异的存在，理解区域差异联系的必要性。

3能够正确观察和阅读图表，形成从图表中获取信息和概括的能力。

4深入生活，形成从生活中获取知识及实地动手调查的能力。

（四）教学方法。

“讨论法”、“活动教学的方式”

（五）教学准备。

1要求学生课前调查社区内商店商品的产地。

2课本地图1-3、1-9、1-10，地图册p6。

二教学流程整体构架。

环节步骤。

观察比较城乡社区图。

说一说家庭地址。

提问比较分析北京市区图。

谈一谈区域间联系。

三教学过程。

（新课导入）上一课中，大家通过画平面图展示了自己家所在社区的环境和生活，现在请同学读图1-9。

（提问）1请你描述居住在王村的人们的生活和环境是怎样的？

2请比较图1-3，找出两个小区的相同点和不同点。

（叙述）通过比较我们发现社区与社区之间并不是完全一样的，社区会有很多类型，比如明阳小区是一个典型的城市社区，而王村小区呢就是一个典型的乡村社区。我们把农村、城市这些自然形成的社会生活区域统称为自然社区。一方面我们生活在或城市或乡村的自然社区内，从另一个角度讲，我们又生活在一级级的行政社区内。

（提问）读图《浙江省行政区划图》。

请你说说自己的`家庭地址，并写出来。

（叙述）我们来看这里的省、市、区、街道等，这就是一级级的行政社区，这些以行政管理范围来确定的区域就叫行政社区。

（练习）除此之外，还可以根据人的不同社会活动形成的区域来划分社区，比如1-10《北京市地图》，现在图上有abcd四块区域，请分别把对应的名称填进去：生活小区、商业区、工业区、高科技园区。

（提问）据图说出你的理由，注意考虑这一区在北京市的方位，为什么这样布置？

（总结）看来社区不仅有自然形成的城乡差异，行政区划规模大小的差异，城市内部还存在着功能上的差异。例如北京这四个区域都是围绕着人的不同社会活动形成的，我们称它为功能社区。

（承接）社区类型不同，差异很大，但大多社区都有一个共同点，即它们总是与一定的地理区域相联系的。

课前布置，在你家附近的超市调查生活用品，了解哪些是本地产的，哪些是外地产的，列出清单，简述理由。

（提问）为什么商店里要出售外地产品？这些产品我们本地为什么不生产？

（总结）由于各地区自然条件不同，物产不同，为了满足人们的生活需要，我们需要区域间密切联系，优势互补。这种互补不仅是物产上的，还有更多方面的。示图p12。

（提问）1这四个人分别谈的是哪些方面的区域联系？

2为什么会有这些不同需要？

（小结）这节课上，我们进一步了解了多种多样的社区，知道社区有不同的类型，有差异，有共同点，社区间也会有各种联系和交流。下面安排了两个选题，可以任选其一。

（作业）1找新南湖规划图，指出它的功能规划，并解释原因，如有更好的建议，请改动，并说明。

2写一份报告，阐述如何加强嘉兴与外地的合作。

幼儿园中班科学教案及反思《多种多样的电话》

电话是日常生活中传递信息的一种通信工具，电话几乎每个家庭都有，孩子们在熟悉不过了。但有一次，我路过一个ic磁卡电话旁，看见有的小孩对它表现很好奇，我就走上前问他们：“知道这是什么吗？”孩子们却摇摇头，为此我发现随着时代的进步，孩子们对有的电话没见过，也不了解，为此引发了我设计这堂课的想法。

【活动目标】。

1、了解不同电话的外形特征，通过操作讨论，让幼儿感知多种多样的电话、及其功能。

2、了解电话与人类的`关系，知道电话的正确使用方法，会礼貌的打电话。

3、懂得随意拨打电话的危害。

4、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

5、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

【教学重点、难点】。

重点：了解电话有多种多样的，从而让幼儿对电话有个全新的认识，并知道电话的正确使用方法。

难点：幼儿认识、感知电话的分类，了解电话除了通话还有其他的作用。

【活动准备】。

环境创设：搜集多种多样的电话，如磁卡电话、可视电话、无线电话、按键电话、子母机、手机等。

知识的准备：对常见的电话拨打时的一些常识有所了解，并与家长联系，请家长向孩子介绍家中所有的电话。

【活动过程】。

一、通过幼儿的实际感知，引导幼儿自由交流。

最近在我们幼儿园里举行了一次电话展览，里面有多种多样的电话，我们一起去参观一下，去摸一摸这些电话是用什么材料做成的，等会老师还要让你找出你最喜欢的电话。

二、认知活动。

了解电话的种类。

1、小朋友看一看，这里都有什么电话，那些颜色，什么形状，等一下告诉老师。

2、比较电话相同和不同处。（如：按键、话筒、听筒、形状、颜色、天线、投币孔、插卡孔等）。

3、利用实物和图片来介绍投币电话和ic卡电话。并在后面为幼儿介绍传真电话，录音电话，可视电话等。

三、游戏：把电话送回家（电话分类）。

请幼儿根据不同的种类，把电话送到各自的“家中”。

如：磁卡电话可放在标有磁卡电话的标志篮中，也可以按颜色不同，形状不同，比一比看谁又对又快。

四、交流活动：总结电话的作用，了解一些特殊的电话。

提问：这些多种多样的电话都有什么用呢，请小朋友相互交流？除了通话还有什么用？（聊天、听音乐、传递信息、上网、记时、计算、记事、游戏、照相、免提、重播等），教师从中挑一两样重点介绍。

五、学习正确，礼貌的使用电话通话。

1、提问：电话现在每家每户都有，可是怎样打电话呢？（先了解对方电话号码，拿起话筒后在拨号，通话要有礼貌，通话结束后要把电话放好。）。

2、幼儿一对一尝试用不同电话机接打电话。

六、欣赏，了解接打电话应注意的问题，如有陌生人打来电话或有人病重，家里发生危险时应怎样处理，让幼儿懂得随意乱拨电话号码，尤其一些特殊的公共电话号码，是会带来大麻烦的。

活动延伸：

制作各种不同类型的手机电话，要求鼓励幼儿要有创新意识。

【教学反思】。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：教师要引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学知识给生活带来的便利。所以，本节课我利用身边《多种多样的电话》来开展活动，发现多种多样电话的特性和功能，在教学活动中，我以参观，分类等活动引入，把各种乏味的电话童趣化，引起幼儿兴趣，所以在活动中，我更注意细节上的处理，如：把电话分类送回家，幼儿一对一尝试使用不同电话机拨打电话。

整堂课，幼儿能保持浓厚的兴趣，先简单的了解不同的电话外形特征，在通过操作，讨论，让幼儿感知电话的功能，知道电话的正确使用方法，会礼貌打电话，达到了预定的目标。

不足之处，语言不够简练，指令的简单和可操作化做的不够，在以后我会继续学习，总结。

中班科学教案《多种多样的电话》

初中美术《丰富多彩的现实多种多样的表现造型表现》教案

自律能力的表现。

一、教学准备：

熟悉教材上提到的周恩来等的事例。熟悉关于自我意识等的心理学知识。准备一些日常生活中常用的简单的行为规范、规章制度如交通规则等。

准备角色游戏所需的道具、扮演者(或录像带、或图片)。

角色游戏1：a、甲乙二人是同桌考试的好朋友，乙某题不会，甲主动把答案悄悄递过去，乙摆摆手表示不要，自己认真思索。

角色游戏1：b、甲乙工人同桌考试，乙某题不会，向甲偷窥，多次被甲拒绝，最后乙被教师专没收考卷。

角色游戏2：a、甲将用后待洗的调色盘随手放在课桌角边，乙匆匆忙忙跑过桌边，衣角将调色盘带翻，颜料溅在二人的衣物上。甲赶快向乙道歉：“对不起，我不该把调色盘放在桌子边上，弄脏了你的衣服!”乙也赶快向甲道歉：“是我不好，我不该跑得那么急，把你的调色盘带翻了，快看看摔坏了没有?”

角色游戏2：b、甲将用后待洗的调色盘随手放在课桌角边，乙匆匆忙忙跑过桌边，衣角将调色盘带翻，颜料溅在二人的`衣物上。甲看见自己的衣服被弄脏了，怒气冲冲地对乙吼道：“你会不会放调色盘，你赔我的衣服!”乙也不甘示弱：“你没长眼睛啊?在教室里疯跑个啥?你赔我的调色盘!”

角色游戏3：a、下课时，甲乙二同桌领到新发放的课本，乙放下新课本出去玩了，甲发现自己领到的课本有一点破损。同学丙见他羡慕地把乙的课本拿起来看了又看，向他出主意说：“趁乙没在这儿，把乙的课本和你自己的课本对调过来不就行了。”甲想了想，最后摇了摇头说：“不行，我不能这样做，我要先和他商量了才行。”

角色游戏3：b、下课时，甲乙二同桌领到新发放的课本，乙放下新课本出去玩了，甲发现自己领到的课本有一点破损。他羡慕地把乙的课本拿起来看了又看，然后趁别人都没注意他的时候把乙的课本和自己的课本对调过来。

二、教学启动。

三、主要教学活动。

（一）阐述培养自律能力与形成其它心理品质的关系。

根据学生对上述问题的回答，阐述自律能力的培养是一种重要的自我修养的途径，是形成其它的心理品质的前提和保障。

(二)讲解自律的含义：

1、提问：听了上述周恩来的故事，请同学们想一想：什么叫做自律?

2、学生思考时，板书：什么是自律?

3、请学生们回答问题，根据学生们的回答，引导学生理解自律的概念。

4、以“遵守交通规则”为例，组织学生讨沦：怎样做才能算是在交通行为中做到了“自律”？注意学生是否掌握了“自律”概念的三个要点。

(三)板书并讲述“自律的表现―一自爱、自省、自控”

1、板书并讲述：自律与自爱。

2、板书并讲述：自律与自省。

3、板书并讲述：自律与自控。

(四)总结并结束本节：

教师总结：强调：1、自律是形成一切良好的心理品质的根本保障;2、它要求我们针对实际情况；以―定的标准和规则指导自己的言行，严格要求自己和约束自己；3、一个有自律能力的人也是一个懂得自爱、自省、自控的人。

教案中班教案

1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美。

2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片(兔子、剪刀、螃蟹、小花)。

2、手影图片若干，展板。

一、导入，教师与幼儿打招呼。

1、伸出一只手与小朋友打招呼。(嗨，小朋友好!)老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?(5个)。

2、嗨，大家好!我现在用几只手与你们打招呼?(两只手)两只手我们还可以说一双手，(出示一双手的图片)。

3、你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头?(10个)我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。(教师边带领幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头)。

(评析：教师亲切的用手与小朋友打招呼，一下子拉近了与孩子们的距离，在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手，充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学)。

二、引导幼儿创造性的表现手的变化。

1、小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头，变成什么了?(虫子)教师根据幼儿的回答示范语句：变成小虫爬爬爬。

2、我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。

(评析：幼儿对“小虫”非常感兴趣，纷纷模仿起来，情绪马上被提升了)。

3、那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。(幼儿创造性的表现手的变化。)。

(评析：让幼儿的小手试一试，变一变，使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。)。

4、提问：你是怎么变的?变成了什么?

幼1：我是这样变的，(做动作)。

师：变成了什么?(小兔子)教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?

幼：跳跳跳。

师：我们一起来学一学(变成小兔跳跳跳)。

你又是怎么变的?变成了什么?(请2-3个幼儿回答)。教师根据幼儿的回答有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导，变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学)。

(评析：引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了互相交流的机会，同时也使幼儿体验到变手游戏的快乐，而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)。

5、教师边做动作边示范念儿歌第一段。(结合刚才贴出的图片)。

我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬。

6、我有一双小小手，(贴出小手图片)那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说(引导幼儿用儿歌里的话回答)?教师根据幼儿的回答出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第一段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高，让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美)。

三、结合图片引导幼儿学习儿歌。

2、教师带领幼儿结合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬，我有一双小小手，我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。

(评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和语言尽情的表现着)。

3、小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。(幼儿站起来自由做。)。

（评析：在第一遍学习诗歌的基础上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动氛围更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现，他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习）。

四、引导幼儿仿编诗歌。

1、教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?

幼1：小狗。

幼2：青蛙。

师：谁能用儿歌里的话说一说。

2、请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。

3、小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说?(幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样”的句式说)。

4、提问：告诉我你看到的小手变成了什么?(幼儿用“变成某某怎么样”的句式回答，仿编儿歌)。

我们一起来跟着他说一说。另外两组的教学方法同上。

5、那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!(教师带领幼儿看看、走走、说说、变变)。

6、现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。

(评析：利用手影图片，给予了幼儿视觉上的冲击，帮助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性，使他们充分运用多种感官，看看、说说、做做，人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。)。

5、延伸活动。

小朋友你们想不想知道小手在太阳底下变魔术，会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧!

(评析：承上启下，将问题直抛幼儿，使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探索能力，让他们一起来获得关于“手”快乐又新奇的体验!)。

《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿容易理解。整个活动循序渐进，层次清晰，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。

6、中班语言教案《小手开花》含反思。

我设计这一活动，主要是发现幼儿对手的了解不是很多，面对中班的幼儿来说，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的.却不是很好，所以，设计此活动，就是为了加深幼儿对手的比较全面的了解。

1、学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。

2、知道每个人都有两只手，能分清手指、手掌、手心、手背。

3、愿意与同伴交流。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

1、学会儿歌“小手开花”，并能加入动作。

2、了解自己的手上的名称。

卡片、白纸笔。

一、开始部分。

1、课前小游戏。

头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚。头发肩膀膝盖脚，眼睛耳朵鼻子嘴。

2、导入活动。

今天老师给小朋友带来了一位好朋友，你们想认识他吗?出示卡片——手。

二、基本环节。

1、师：你们都认识他吗?见过他吗?是在哪里见过他的?

2、介绍“我的小手”

(1)自己想想，应该如何向大家介绍自己的小手。

(2)两人一组互相介绍。

(3)指名上前向大家介绍自己的手。

3、教师小结：我们每个人都有两只手，左手和右手，共有十个手指头，还有手掌手心和手背。

4、听儿歌。

(1)小朋友，你们想听关于手的儿歌吗?现在我们就快快来听听吧!

(2)放儿歌，幼儿听。

5、学习儿歌。

师：你们想学这首儿歌吗?

引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌三四遍。

(1)听儿歌，做动作。

老师念，幼儿做动作。

(2)看动作，念儿歌。

老师做动作，幼儿说儿歌。

6、念儿歌。

让幼儿两两相对，师领读，幼儿边念边做动作。

三、结束环节。

游戏“小手开花”

师：我的小手会开花，开了几瓣花?

幼：开了(5……10)瓣花。

四、活动延伸。

幼儿在白纸上画出自己的小手。

在这次活动中，我发现幼儿对学习儿歌的兴趣是比较高的，尤其是融入动作后，幼儿学习儿歌的欲望更加高涨，手是大家都有的，但是关于儿歌幼儿学习的是比较少的，通过这次活动的学习，让幼儿能够准确的了解自己的手，总体上来说，这次活动时在一种轻松活跃的氛围中结束的。

《多种多样的伞》中班活动设计

设计意图：

《伞》是一首非常优美而且充满童趣的诗歌，作者以清新的语言，形象生动的比拟，描述了小动物们为了躲太阳想尽办法找伞的故事，恰如一群天真可爱的孩子，充满了快乐和生机，同时也展现了大自然与动物之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感，孩子们特别感兴趣。本次活动就是从孩子的兴趣点出发而设计的。

活动目标：

1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。

2、能结合生活经验大胆想像，培养幼儿的想像力及口语表达能力。

3、体验帮助别人的快乐。

活动准备：

1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。

2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。

3、音乐。

4、幼儿材料：各种动物图。

重、难点：理解诗歌内容、感受诗歌优美意境。

活动过程：

一、游戏：小花伞变变变。

幼儿轻轻地、自由地站立在老师周围。老师挥动小“魔棒”，依次念咒语：“每人变成一把小花伞”、“两人变成一把小花伞”、“三人变成一把大花伞”、“大家变成一把超级大花伞”。幼儿根据老师的要求，在音乐声中合作游戏。

二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容。

1、看图：请幼儿说说这是什么地方？有谁？在干什么？（学习词：捉迷藏、乘风凉）。

2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。

（1）为松鼠找伞。

学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。

（2）为小蚂蚁找伞。

学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。（出示字卡：蘑菇）。

（3）为鱼儿找伞。

学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下游戏忙。（出示字卡：荷叶）。

3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）。

三、学习朗读诗歌。

1、教师范读诗歌。

师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧！（出示字卡：伞）。

2、幼儿有感情地朗诵儿歌。师：会朗诵这首儿歌吗？试一试吧！幼儿整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。

3、利用多种方式练习朗读诗歌。

分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。如：师生（教师扮“雨伞”，幼儿扮各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。

四、游戏：小动物找伞。

1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。

交代游戏玩法：森林里还有许多动物没有伞，请小朋友找一个最喜欢的小动物，再为它找一把合适的伞。

2、幼儿游戏：为小动物找伞。

五、课后延伸。

课后反思：

《幼儿园教育纲要》中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》的精神。

活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美妙的意境中，去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会，创设了创造性表达、表现的空间，从活动开始到结束，老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到老师这样说：“说说你的想法，说错没关系的。”不管幼儿的回答是否满意，始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动积极，情绪高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说。

在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言游戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机会说。

图谱的运用，在本次活动中也功不可没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。如：学习词语乘风凉，教师通过图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简单化、形象化，使活动变得生动、富有趣味性，充分吸引他们的注意力。当老师像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的`特点。更重要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，发展他们的观察比较能力，让孩子思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。

当然还存在许多问题，如：我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极地孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子互相交流的机会也特别少，这违背了新《纲要》中指出的“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”

在如：词汇是语言要素之一，对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中老师由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句。但是在游戏《为小动物找伞》中，孩子们没有按老师的要求把话说完整就开始行动，找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管老师再三要求也收效甚微，以至于浪费了许多时间。这是因为老师将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中一定注意从幼儿的实际出发，来培养孩子们的口语表达能力和语言组织能力，绝不拔苗助长。

大班科学社会多种多样的交通工具教案

多种多样的交通工具给人们的生活和工作带来更多快捷与便利，不仅方面到达出行、提高了效率，也大大降低了对环境的污染与破坏。各种各样的汽车，飞机轮船等交通t具也成为幼儿喜欢并经常谈论的话题。如:“飞机怎样起飞?”。他们船为什么能在海面上航行?”“地铁为什么会在地下跑?”等等。这些向题子，引发着幼儿对现代交通工具的探究兴趣。本活动在调查与收集各种交通资资料的基际常础，引导幼儿对已有的生活、知识经验进行梳理，充分感知交通工具的特征用途，体会交通工具与生活的关系，从而在乘车过程中萌发环保意识和安全意询.

1.知道常见汽车、飞机、轮船、火车等交通工具的名称和特征，了解现代交全通工具的多样性和便捷性。

2.遵守交通规则，能根据出行需要选择适宜的交通工具。

3.感受交通工具给生活带来的方便，萌发环保和安全意识。

4.通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

5.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

1.教师自制课件(关于地铁、交通意外的图片的期行中的中。

2.“幼儿学习材料”一《身边的科学》。

1.组织幼儿进行生活经验的谈话，激发幼儿对交通工具的兴趣。

(1)结合幼儿园进行行谈话。

(2)师幼共同梳理不同的出行方式。

提问：大家入园都乘坐哪些交通工具。

小结:因为有交通工具，所以我们每位小朋友上幼儿园更加方便。

2.结合《身边的科学》第14页，引导幼儿认识汽车、飞机、轮船、火车等常见交通工具的名称、特点和用途。

(2)结合地铁的图片，指导幼儿简单认识、了解地铁的外形特征及特点。

小结:交通工具种类繁多，功能也大有不同，给我们的出行带来极大的便利，人们可以根据需要进行交通工具的选择。

3.引导幼儿结合出行经验,懂得根据需要选择适宜的交通工具,激发环保意识。

(1)讨论:你去过哪里?乘坐的什么交通工具?较近的地方可以选择怎样到达?为什么?

4.结合课件、引导幼儿遵守交通规则，激发幼儿的安全意识。

(1)请幼儿观看课件。提问:发生了什么事情?为什么会出现这种意外?

(2)讨论:我们在外出或乘车时应注意哪些问题?

小结:交通工具是我们的朋友，但我们一定要遵守交通规则。快乐出行，安全出行!

《多种多样的鱼》教案多种多样的鱼教案反思

活动目标：

1、情感目标：愿意与大家分享水果，体验分享到快乐。

2、能力目标：通过观察、触摸、品尝等方法，感知水果的多种多样。

3、知识目标：能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

活动准备：

1、经验准备：认识常见的水果，参观水果超市，找一找各种水果。

2、物质准备：

（1）活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。

（2）准备一个“百宝箱”，里面放有各种各样的水果。

（3）收集各种各样的水果。

活动过程：

一、律动导入：

小朋友们，秋天到了果园里的水果都熟了，我们一起去果园摘果子吧！

播放《摘果子》的音乐，老师带领幼儿进入课堂。

二、通过谈话、交流，清楚的说出水果的名称。

小朋友们还记得在水果超市里都看到什么的水果了吗？说一说你找到的水果。

我们的教室里有没有？（幼儿自由的交流后个别的介绍，并指出相应的水果）。

三、通过摸一摸、看一看、说一说，感知水果的特点。

老师这里有一个“百宝箱”，里面有好多的水果，我要请小朋友来摸一摸，摸到以后可以拿出来看一看，你人不认识，说一说它的名字、形状和颜色。

在说的过程中引导孩子用比喻的方法来说说水果的形状像什么，从而开发幼儿的想象力。

四、通过品尝与交流，了解水果有各种各样的味道。

老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝？你忙可以一边吃，一边和小伙伴说一说：我吃的是什么水果？什么味道？（幼儿边品尝边交流）。

集体交流：我吃的什么水果，什么味道。

五、小结：水果有各种各样的形状，有圆的、椭圆的、长的、扁的；有各种颜色，红的、黄的、橘红的、紫的、绿的；还有不同的味道，甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康，所以我们要每天吃水果。

六、游戏活动：水果宝宝。

今天，我们来到了果园了，都很高兴，老师要保小朋友都都变成水果宝宝，我们一起来做游戏，到老师这里来，老师能用魔法把你变成你喜欢的水果宝宝的样子。

给幼儿的胸前贴上自己喜欢的水果的图片，那么你就变成了自己喜欢的水果宝宝了，一起来玩游戏，水果蹲！

说游戏规则：我说道什么水果蹲的时候，这个水果宝宝就蹲一下站起来。

七、总结下课；今天我们在果园里玩的真高兴，回去后小朋友们想想水果还能怎么吃？

延伸活动：在活动区进行秋天水果展，让幼儿在日常活动中继续感知水果的特征。

反思：这节课上完之后我觉得，效果还是很好的，幼儿在一个轻松愉快的氛围中完成了学习，我总结了几点：

一、谈话部分给幼儿的以后的活动做了很好的铺垫，这一环节幼儿积极的参与活动，畅所欲言，气氛很好，以为水果是幼儿生活中常见的，他们都很喜欢，在上课前我做了很多的准备，把我和孩子们一起搜集的各种水果的图片布置在班级的各个角落，让孩子去找一找，锻炼了孩子的'观察力。

二、在摸一摸，看一看，说一说这一部分呢，我设计一个百宝箱，给孩子带来了很大的神秘感，先让孩子摸一摸、猜一猜是神秘水果，再到拿出来看一看，说一说，让孩子对水果有一个初步的认识，让幼儿说说出水果的特征，锻炼了孩子的语言概括能力，学会了一些形容的词语，孩子的表象比我想象的要好。

三、在品尝的环节里，我把水果来了一个大变身，从一个整个的水果到切开的水果，从形状和特征上有了很到的变化，在品尝时让孩子说说水果的味道，孩子之间互相讨论的很激烈，孩子们之间的交流很好。

四、游戏的环节孩子的兴趣点达到了一个高潮，他们在快乐的气氛中完成了这节活动。

总的来说这节课还是很成功的。

《多种多样的运输方式》教案

（一）知识与能力：了解现代交通运输方式，学习选择合适的交通运输。

（二）方法与过程：调查了解，领悟，比较分析，合作交流交通运输方式特点。

（三）情感态度价值观：感受现代交通运输对人们生活的影响。

（一）教学重点：使学生能够了解到各种不同的交通运输的方式及其特点，了解到交通运输给人们的生活带来的方便。

（二）教学难点：使学生能够体会到现代化的交通对人们生活的影响，能够根据自身的情况选择合适的交通运输方式。

（当学生回答出坐汽车、坐火车、坐船、坐飞机等交通工具的时候，我紧接着问：还有一个半月就到五一假期了，老师想去大连游玩，而且只有三天的假期，你们能告诉我可以怎么去吗？孩子能够立刻回答出坐飞机。）。

这些陆上、水上、空中的运输方式都有什么不同特点呢？揭示并板书《多种多样的运输方式》）。

1、播放视频，了解生活中的交通运输工具。

3、课件出示四种交通运输工具及其运输方式，让同学们通过连线的方式根据运输方式的不同来分类。

(板书：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输)。

3、通过课件出示的形式向同学们介绍管道运输。并说明它是近几十年发展起来的一种新型运输方式,和上面的水路、铁路、公路、航空运输并称为五大现代运输方式。（板书：管道运输）。

师小结：让学生看大屏幕：经过无数代人的努力，我们现在已经形成了，天上有飞机，水中有轮船，路上有汽车、火车、自行车，地下有地铁、管道运输的现代立体交通体系。

我让学生采用小组合作的方式来讨论交流交通运输方式的特点。（让学生拿出已分发好的交通工具，在背后先写上这种交通工具的名称，再根据自己的了解写出这种交通运输方式的特点。）。

活动小结：汽车灵活机动，运送速度快，适合运输量不大的.短距离运输；火车运量大，适合较长距离大宗货物的运输；船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较慢，适合大宗货物的运输；飞机的运输速度最快，但运量小，运费高，适合较长距离的客运以及贵重、鲜活品的运输。生活中，我们就是这样根据这四种运输方式的特点和所需运输货物的特点，以及发送、接收货物的地点选择适合的交通方式。

1、创设“智力大闯关、我是大老板”活动情境，出示几种生活情境，让学生选择相关的交通运输工具，引发学生讨论。

2、练一练，完成书本51页的练习。

1、让学生通过观察教材52页的20xx年春运图表，你有什么发现？

公路仍是人们出行的首选，占绝大部分。

民航的增长量很大，看出人们讲究效率。

2、同时让学生齐读交通安全的儿歌，告诫学生在使用这些交通运输方式时，千万别忘了要注意交通安全，遵守交通规则。

飞机航空运输。

汽车公路运输。

轮船水上运输。

管道管道运输。

幼儿园小班科学教案《多种多样的鞋子》

1．了解鞋的种类及结构特征。

2．学习运用各种技能创意制作鞋子。

3．能充分想象、大胆制作。

1．各种类型的鞋子，布置“创意鞋城”。

2．幼儿有过制作凉鞋的经验。

3．陶泥人手一份，操作工具若干。

4．音乐《鞋匠舞》。

1．听音乐表演鞋匠舞，导入活动。

(1)教师：听，这是什么声音？（鞋匠们在做鞋子了）让我们一起学着鞋匠的样子来做鞋子吧。（幼儿歌表演）。

(2)教师：鞋匠的手可真巧！看一看，他们都做出了哪些鞋子呢？

2．师幼共同参观“创意鞋城”。

(1)教师：你看到了什么鞋？它们是什么样子的？为什么要这样设计呢？（幼儿充分交流）。

(2)教师小结：鞋匠可聪明了，为了方便运动，为我们做了运动鞋；为了让我们雨天走路不湿脚，做了高筒的雨鞋；夏天为了凉爽做了镂空的凉鞋；冬天为了保暖做了棉鞋或长筒的靴子；为了让女孩子更漂亮做了高跟鞋……真是太能干了！

(3)教师：这么多鞋，你最喜欢哪一种呢？为什么？

(4)教师：如果让你来设计这种鞋，你打算怎么设计？为什么？（引导幼儿创意设计，可以打破思维的常规）。

鞋子的种类繁多，让幼儿选择自己喜欢的一种来设计，既迎合幼儿的兴趣点，又很顺利地激发出幼儿的创作情绪和需要。

(1)师幼共同探讨制作鞋子的基本步骤。

教师：你打算怎么用陶泥制作你喜欢的鞋子？（幼儿根据经验讲述做鞋子的基本步骤）。

要点提示：

1)先用泥板刻出鞋底或者用泥条盘出鞋底，然后根据自己设计的鞋样制作鞋帮、鞋面和鞋跟等。

2)用工具刻画或泥进行点缀装饰。

3)特别注意连接部分的处理（可以用手抹的方法连接），以免散架。

(2)鞋子diy。

教师巡回指导，及时发现幼儿的闪光点给予肯定；适时帮助能力较弱的幼儿。

4．展示作品，评价总结。

(1)把作品放在“创意鞋城”的展示区，幼儿间相互介绍、评价。

(2)请个别幼儿评价自己最喜欢的作品，鼓励幼儿介绍自己的得意之作。

(3)教师有同的地进行点评，可以从鞋的造型、鞋的创意、鞋的功能和制作手段的巧妙等方面进行评价，对不足的或者可以继续提高的作品给出建议。

《多种多样的鱼》教案多种多样的鱼教案反思

活动目标：

1.知道海洋中有各种各样的形态、大小、颜色不同的鱼，种类繁多。

2.了解鱼类的基本特征，初步知道鱼类的身体结构是水中生活相适应的。

3.喜欢鱼，能大胆的在班级中介绍自己所知道的有关鱼的知识一、谜语导入，激发兴趣。

4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

活动过程：

一、今天教室里来了一些小动物，你们猜一猜他们是谁呢?坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。

二、海洋里有着各种各样的鱼，你认识哪一种?他有什么特征吗?介绍给小朋友听一听。

幼儿拿着图片介绍自己所了解的鱼的名称和特征。

3、教师小结：

海里的鱼真多，每一种鱼跟别的鱼长得都不一样，有的大有的小，有的扁圆有的细长，有的身上有刺，有的有美丽的花纹，还有的鱼会变色，甚至连游泳的方式也不一样!真是有趣极了。

四、结合各种鱼类，绘画丰富的海底世界，发展幼儿想象力创造力。请家长配合，在纸上用及时贴等材料制作海底世界背景图。

五、活动结束展示每一组的作品，进行评比。

活动反思：

本次活动中孩子在观看各种各样图片的小鱼时都惊叹“：哇!好漂亮啊!”一下子激发了孩子的学习兴趣，氛围一下子就上来了。在第二环节个别幼儿上来撕自己的鱼，导致后面幼儿都照着上来幼儿的方法撕出很多同样的鱼。

幼儿园小班科学教案《多种多样的鞋子》

1、通过活动，引起幼儿对穿鞋的兴趣。

2、了解小手本领大，初步培养幼儿的尝试精神。

1、奖品若干、皇冠一个。

2、环境布置：鞋架（鞋架上摆上各种鞋）。

教师导语：我是鞋子王国的国王，欢迎大家到我的王国参观鞋子。我的王国里面有小朋友的鞋子，也有很多小朋友没有穿过的鞋子。

1、幼儿认识各种鞋。

教师导语：让我们来看一看，鞋架上有些什么鞋子呀？

幼儿自由回答：皮鞋、雨鞋、高根鞋……

教师导语：这些鞋都是谁穿的？

幼儿自由回答：这是妈妈穿的鞋这是爸爸穿的鞋；这是小朋友穿的鞋……

教师介绍部分鞋的名称及用处。

2、幼儿尝试穿上爸爸、妈妈的鞋。

教师导语：穿上妈妈的鞋子回有什么感觉啊？

幼儿尝试回答：妈妈的鞋子太高了，不会走了，会摔跤的。

3、试穿自己的鞋。

教师导语：穿上大鞋子，都容易摔，不安全；那穿上自己的鞋子呢？

幼儿试穿自己的鞋子，走一走、跑一跑。

引导幼儿说出：穿自己的鞋子不大也不小正好，很舒服。

4、小结：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢；穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃容易摔跤；穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。所以平时我们不要去穿爸爸妈妈的鞋子，因为不舒服，也不安全。

1、教师导语：今天我的王国里面要进行穿写比赛了，请我们豆豆班全部小朋友都来参加；那鞋子怎么穿呢，我也来练一练（讲细节、用小手帮忙等）。

2、比赛穿鞋。

要求找到自己的鞋子，在一个空位子坐下穿鞋。

3、得奖品

(得到奖品的可以去帮助慢的小朋友)。

四、结束

穿鞋比赛结束了，小朋友们玩得开心吗？国王欢迎你们以后再来鞋子王国玩。

幼儿园小班科学教案《多种多样的鞋子》

能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。

1、与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子，散放在教室的中间。

2、鞋架两个。

1、请幼儿帮猫妈妈（老师）收拾鞋子，初步学习按物体的外形、颜色、大小等特点进行配对。

以游戏的口吻，请幼儿帮助猫妈妈一起收拾零乱的鞋子。

·幼儿分散收拾。

·讨论：你是怎样收拾的？这两只鞋子为什么要放在一起？

·小结：外形一样、颜色一样、大小一样的两只鞋子叫一双，所以要放在一起，是好朋友。

2、游戏：对对乐。

·幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰。”与其他小朋友交换鞋子，再次游戏。

3、依据配对的'方法，幼儿再次收拾鞋子。

·教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋柜中。

·师生共同检查鞋子配对情况。

1、活动分组进行，鞋子数量稍多一些。

2、在区域活动中，提供各种单只鞋子的图片，引导幼儿继续学习配对。

3、请幼儿操作幼儿用书中的“鞋子对对碰”练习，巩固按外形、颜色、大小等特点进行配对的活动。

1、根据鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对，并能说出配对的理由。

2、在“对对碰”游戏中能寻找与自己手中鞋子一样的另一只。

小班数学活动：树叶分类。

有幸参加了平湖市地十一届双高课的教学比武活动，在去之前准备了一些零散的经验，除了业务上的一些外，更重要的是抱着学习的态度去的。力争在比赛的24个小时里，调整好自己的状态，与那里的孩子共享快乐课堂。

《多种多样的鱼》教案多种多样的鱼教案反思

活动目标：

1、知道海洋中有各种各样的形态、大小、颜色不同的鱼，种类繁多。

2、了解鱼类的基本特征，初步知道鱼类的身体结构是水中生活相适应的。

3、喜欢鱼，能大胆的在班级中介绍自己所知道的有关鱼的知识一、谜语导入，激发兴趣。

活动过程：

一、今天教室里来了一些小动物，你们猜一猜他们是谁呢？坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。

二、海洋里有着各种各样的鱼，你认识哪一种？他有什么特征吗？介绍给小朋友听一听。

幼儿拿着图片介绍自己所了解的鱼的名称和特征。（教师适当的加以补充和小结）。

三、教师和幼儿共同探究海底里其他神奇的鱼。

5、教师小结：海里的鱼真多，每一种鱼跟别的鱼长得都不一样，有的大有的小，有的扁圆有的细长，有的身上有刺，有的有美丽的花纹，还有的鱼会变色，甚至连游泳的方式也不一样！真是有趣极了。

四、结合各种鱼类，绘画丰富的海底世界，发展幼儿想象力创造力。请家长配合，在纸上用及时贴等材料制作海底世界背景图。

五、活动结束。

展示每一组的作品，进行评比。

教案中班教案

小班幼儿的倾听能力和理解能力都比较弱，《和蚊子》中的角色形象生动、有趣、反差大，便于幼儿理解和表现。在这个过程中可以引导幼儿注意倾听音乐的不同，并用动作表现出来，符合小班认识靠行动、爱模仿的特点。为此，我进行了一次教学尝试。

1.喜欢参加音乐活动，能注意倾听，理解故事内容，并用动作、表情表现自己的理解。

2.认识几种简单乐器(蛙鸣筒、手铃、小鼓)，能感知对比鲜明的声音的强弱与快慢的变化。

3.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

1、运用乐器表现音乐的内容，理解音乐。

2、幼儿在音乐活动中大胆用肢体、动作、表情来表现音乐的快慢节奏。

鼓、蛙鸣筒各一个，手铃、沙发靠垫若干;、蚊子的提线纸偶各一个，画有森林的背景图一个。

(一)听音乐，感受乐器的音色，认识新乐器——蛙鸣筒。

1.教师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小朋友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。

2.玩游戏“小鼓会唱歌”，感受声音的轻与重、快于慢。

教师：请小朋友听一听现在是谁在唱歌?(小鼓)。

教师：下面小鼓要唱两首歌，你们要仔细听一听，第一首歌和第二首歌唱得是不是一个样?(不一样。第一首快，声音轻;第二首慢，声音重)。

(二)看提线纸偶戏《和蚊子》。

教师事先做好一群小蚊子的纸偶，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起。另外，纸偶要注意突出胖胖的特点。

出示提线纸偶，伴随着三种乐器将故事：

有一头，长得可大啦!脑袋大大的，身体大大的，屁股也好大好大。走起路来很慢很慢，“咚——咚——咚”。(敲击轻缓的鼓声)。

有一天，出门散步，他走累了，就在草地上打起了瞌睡。一群蚊子飞来了，(伴随着提线纸偶蚊子的出现，小铃发出哗啦啦的响声)他们发现了的屁股，说：“哇!好可爱的屁股呀!让我们来叮叮它吧!”于是，蚊子们就围着的屁股叮了起来，觉得屁股有点痒，就用尾巴来赶蚊子，“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三声连续的响声代表甩尾巴)蚊子被赶走了。又打起了瞌睡，刚睡着，蚊子又飞了回来，(小铃伴随着故事再次进入，发出响声)只好又用尾巴赶，“呱——呱——呱”(蛙鸣筒发出三次连续的响声)把蚊子赶跑了。可是，过了一会，蚊子又来了，这次终于生气了，它用好大好大的脚使劲一跺，“咚!咚!”(小鼓重重的敲击两下)声音大得把蚊子都给震晕啦!(提线蚊子纸偶纷纷落在地上)。

(三)以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。

教师：故事里面讲的是谁和谁的事情?(是和小蚊子的事情)。

教师：哗啦啦的小手铃声是谁来了?(是一群小蚊子)。

教师：“咚——咚——咚”的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?(是在走路，它在散步)。

教师：“呱——呱——呱”的蛙鸣筒声在故事里是什么声音?是谁在做什么?为什么要那样做?(是在甩尾巴，它要赶走蚊子，不让蚊子叮自己)。

教师：在故事里，小鼓最后为什么发出了“咚!咚!”两下重重的声音?(生气了，使劲跺脚呢)。

教师：跺脚后，发生了什么?是什么样子?(幼儿边答“小蚊子被震得晕倒在地上了”边表现晕倒的样子：有的平趴在地上，有点侧身躺在地上，还有的小手小脚都朝天上，吐着小舌头)。

(四)幼儿扮演小蚊子，配班老师扮演。

教师：现在我们一起来扮演小蚊子，请配班老师扮演好吗?

教师：“”要戴好自己的表演道具(带有松紧带的沙发靠垫，套在身上，代表的屁股)，“小蚊子”也要戴好自己的表演道具(小手铃)。

(五)再次表演。

小蚊子的`角色都由幼儿扮演。

1.选材适宜，活动就成功了一半。活动中故事情节生动、有趣。故事中动物形象的大小对比鲜明、特点突出，整个故事短小，语言形象生动。情节比较单纯，在反复中带有一些变化，贴近幼儿的生活经验，非常符合小班幼儿的接受水平。特别是一些生动的象声词，使故事更加的生动有趣，便于幼儿理解、记忆和表演，并能从文学作品中获得美的感受。由此可以说，活动选材非常重要，选材适宜，活动就成功了一半。

2.过程中情境创设巧妙，幼儿身临其境，假戏真做。故事内容与乐器伴奏相匹配，是活动的一个创新点。重点体现为提线纸偶和声音特点突出的乐器交相出现，较好地引发了幼儿的兴趣。因为有了情境，幼儿进入活动的状态非常积极，很快融入活动当中。幼儿通过看、听、演的感受与体验，辨别声音强弱和快慢的不同，并在活动中初步养成良好的倾听习惯。